时间：2022-07-19 08:45:24
一、 统一部暑，精心组织。
为了提高我校“双读”教育活动效果，切实加强对“双读”教育活动工作的领导，我校成立了以校长杨玉梅为组长、各年级组为副组长的“双读”教育活动领导小组。并多次召开工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把“双读”教育活动纳入学校议事日程，同时将“双读”教育活动及相关工作统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，确保“双读”教育顺利开展，各项活动落到实处。
二.多样开展活动。
(一)发挥校园文化阵地作用，推进读书活动开展。
1、在各年级开展“读总书记的书，读总书记读的书”全民阅读活动。以《知之深爱之切》、《摆脱贫困》、《干在实处走在前列》《之江新语》、《谈治国理政》第一、二卷、《七年知青岁月》、《讲故事》为主，在小学低年级学生中开展“我听《讲故事》和《用典》；在小学中高年级学生中开展“我讲总书记读书的故事”；在初中学生中开展“我看总书记的书”和“我谈总书记读的书”等形式多样的主题班会活动，通过谈阅读感受、交流读书体会、推荐阅读书目、撰写读书心得等，体会著作的博大精深和价值追求。
2.以“我读总书记的书和我读总书记读的书”为内容，开展黑板报评比和手抄报评比。通过校园广播站，发挥小小播音员的优势，诵读“的书”和“读的书”。
(二)充分利用“每课三分钟”活动，深化读书活动效果，以“每课三分钟”为契机，通过“每课三分钟”开展“读总书记的书，读总书记读的书”阅读活动，在小学低年级学生中以《讲故事》和“诵读经典”为主；在小学中高年级学生中以《知之深爱之切》、《的七年知青岁月》、《用典》为主；在初中学生中以《知之深爱之切》、《的七年知青岁月》《之江新语》、《干在实处走在前列》、《谈治国理政》、《摆脱贫困》和总书记读过的马列经典为主，有效发挥课堂主阵地作用。教育引导师生爱读书、读好书、善读书。
(三)开展以“读总书记的书，读总书记读的书”为内容的教育实践活动。依托主题班队会、国旗下讲话、团(队)日活动、综合实践活动课等为载体，开展读书交流、演讲、朗诵、征文等活动，进一步激发师生的读书欲望。
(四)开展“读总书记的书，读总书记读的书”与深入推进“民族团结一家亲”暨“三进两联一交友”活动和“结亲周”活动相结合。通过走访住户，给结亲学生和家长诵读的书和读的书，通过共读共学，提升亲戚使用国家通用语言文字的能力，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融。
(五)师生同读活动。我们倡导开展师生携手同读，老师引导学生与经典为友，带领学生同读，利用课间操时间组织全校师生同读。从而，教师与孩子一起阅读健康书籍，身教的作用大于言传，教师引领学生在读书的道路上一路前行。
1、小学低年级学生。通过老师讲《讲故事》《用典》，引领学生以经典诵读的形式，引导小学生阅读，培养良好的阅读习惯。通过听总书记读书的故事，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。
2、小学中高年级学生，通过阅读《用典》、《的七年知青岁月》和与读书有关的故事，形成良好的阅读氛围，鼓励学生多阅读，增长如识，培养文化底蕴，习惯和诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
3、初中学生，通过精读总书记读的书，从《知之深爱之切》、《的七年知青岁月》、《之江新语》、《干在实处走在前列》、《谈治国理政》、《摆脱贫困》等书籍中，不断拓宽视野，完善自我，提商素养、通过开展“读总书记的书，读总书记读的书”为主题的征文比赛活动，促进学生阅读。形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。
4、充分发挥党支部示范引领作用，领导班子带头读带头学，充分利用党组织生活会、“三会一课”、“两学一做”、“学肃反”、“主题党日5+X” 活动等组织干部集中学经常学《知之深爱之切》、《摆脱贫困》、《干在实处走在前列》、《之江新语》、《谈治国理政》第、二卷、《七年知青岁月》、《讲故事》等的书籍，充分发挥党员教师的教育引导作用，要把“读总书记的书，读总书记读的书”与学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的结合起来，与贯彻落实党中央治疆方略、特别是社会稳定和长治久安总目标结合起来，与学习贯彻《纪要》结合起来，与贯彻落实自治区、自治州党委的决策部署结合起来，一体领会、融会贯通。把“读总书记的书，读总书记读的书”作为筑牢党员干部反分裂反渗透思想防线的重要抓手，让党的旗帜在教育战线高高飘扬。
(六)学校开放图书室、阅览室，在图书室、阅览室中设立著作专柜、马列图书专柜等，便于师生在校期间能随时阅读、借阅。寒暑假和双休日，学校布置家庭作业的形式，要求学生收听观看本地广播电台和电视台播出的“读总书记的书，读总书记读的书”栏目。家长发挥监督作用，督促学生阅读。形成家校合力，引导学生对书籍进行深入理解。
三、特色亮点
1.为了提高我校“双读”教育活动效果，切实加强对“双读”教育活动工作的领导，我校专门设计了”读总书记的书·读总书记读的书”阅读学习记录本，做到每月有安排，每月有心得，每周有摘要和感悟。党政办每月按时检查批阅。
2.将“读总书记的书，读总书记读的书”与深入推进“民族团结一家亲”暨“三进两联一交友”活动和“结亲周”活动相结合。通过走访住户，给结亲学生和家长诵读的书和读的书，通过共读共学，提升亲戚使用国家通用语言文字的能力，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融。
3.组织各年级组开展“我讲总书记读书的故事”讲故事、谈感想活动。
4.焉耆县第三中学与马莲滩村村委会开展“民族团结一家亲”联谊活动。
5.编排大型情景剧《我从梁家河走来》，在县教科局“9·10日教师节表彰大会”、学校“教师节表彰大会”和永宁镇马莲滩村“民族团结一家亲”活动上巡演。
四、存在的问题
——商河县玉皇庙镇杨庄铺小学“世界读书日”活动方案
书籍是人类进步的阶梯，读书是人类精神成长的沃土。读书能让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，开启心灵之窗，感悟成长的快乐与生活的五彩缤纷，为精神打底，为人生奠基。
一、活动目的
在第24个“世界读书日”来临之际，为了营造浓郁的校园读书氛围，弘扬民族优秀文化，增强文化自信；为了营造书香校园，进一步丰富校园文化生活，展现师生的个性风采和精神面貌；为了培养审美情趣，让同学们在读书中感受学习的快乐，不断提升自我阅读品味，特制订本方案。
二、活动宗旨
1．通过读书活动，旨在激发学生读书的兴趣，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯, 促进学生个性特长的和谐发展。
2．通过读书活动，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
3．通过读书活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
4．通过读书活动，营造良好的学习、读书氛围，为建设书香校园奠定良好基础。
三、活动组织机构
学校成立“书润童年”阅读活动领导小组，规划部署各项具体活动：
组 长：赵新民
副组长：董法贵、王荣峰、王建飞
成 员：贾丽英、各学科教研组长、各班主任
四、活动时间安排
活动时间：2019年4月19—25日
五、具体活动规划
（一）第一阶段：启动阶段
1．启动仪式
（1）借助周一（4月22日）升旗仪式，举行启动仪式，董法贵老师面向全校师生发出阅读倡议，营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书活动的序幕。
（2）明确本届读书活动主题，活动口号“书润童年”。
（3）倡导师生共读、亲子共读。
（4）鼓励班级开展好书推荐会等创意活动。
2．做好环境布置，营造书香浓郁的读书氛围。
（二）第二阶段：活动阶段
1．名言书签征集。
指导学生把优美的名言制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情。每班推荐2张优秀作品交到大队部。
2．阅读手抄报展评。
每各班出5份以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等。制作完成后，上交教导处。
3．共享读书收获。
各班创新开展读书沙龙等活动，让教师、学生展示读书心得。借助“阅读主题班会”“班级诗词大会”“班级听写大赛”等形式，开展宣传、推动、网上读书、交流，使教师、学生、家长在交流读书心得，共享阅读快乐。
4. 家校互动阅读。
积极开发家庭教育资源，以读书活动为纽带，促进家校沟通，开展亲子共读、书香家庭、读书明星等评选活动。在班级群里晒“读书靓照”“亲子读书时刻”图片，以此带动班级、全校、家庭的读书热情，并常态化，形成良好习惯与风气。
（三）第三阶段，活动评比总结。
1.评比学校、班级两级“读书之星”（各班在“班级读书之星”中推选1名校级“阅读明星”，学校颁发证书。）
2.由学校领导小组评比确定3个“书香集体”。
3.表彰优秀书签设计者、优秀手抄报编辑者若干名。
4.表彰 “书香集体”“书香家庭”。
5.做好本次读书专项活动的总结梳理与反思。
六、读书时间建议
（一）每天上午“畅读”时段，时间为20分钟。
（二）晚上回家与家人共读30分钟左右。
（三）利用“阅读”课进行阅读指导和交流。
（四）利用课余时间，由教师指导学生借助阅览室、图书角阅读，并指导学生做好读书笔记，写好读后感。
七、相关活动要求
1.学校红领巾广播站及时报道信息，渲染阅读氛围，指导阅读推进，报道阅读典型事迹。
2.教师是学生的表率，老师要用自己的儒雅教风、阅读风范去影响、感染、带动学生。
3.班主任要做好指导、设计、组织工作，认真组织好各种形式的读书活动，创造性地开展形式新颖、丰富多彩的班级读书活动。
世界读书日活动方案1
一、活动宗旨
引导和组织学生读书，吸收民族文化和世界文化精华，丰富学生的知识，扩大他们的'知识面，培养他们的语文素养，使他们从小热爱读书，渴望知识。培养学生良好的读书习惯，掌握良好的读书方法，及早掌握获取和处理信息的本事，使他们愉快学习，利用这种本事去发展自我，贡献社会。同时，让学生在读书中理解传统文化的熏陶，培养他们的道德情操和审美情趣。
二、主题
做欢乐的读书人。
三、宣传口号
1、爱读书，会读书，读好书。
2、获取知识，三分在课内，七分在课外。
3、用珠宝装扮自我，不如用知识充实自我。
4、生活的全部意义，在于无穷地探索未知的东西，在于不断地增加更多的知识。
5、人不但要有知识，更要有文化。
6、书是人类提高的阶梯。
四、组织领导机构
组长：周泽荣。
副组长：魏泽军，魏冬梅，廖云娣。
组员：各班班主任。
五、活动时间
20xx年4月。
六、主要形式与资料
操作条件：充分利用班级图书角，增加图书数量，在读书节期间每班至少增加图书30本（可让学生自带）。开放图书室，营造浓郁的读书氛围。比赛分个人和团体，各班在班级比赛的基础上，推荐学生参加校比赛，学生的个人比赛成绩计入班级总分。
七、设奖
1、每次比赛个人（团体）评一、二、三等奖，一等奖得5分，二等奖得3分，三等奖得2分。
2、班级团体总分为班级所有学生比赛得分之和。
3、奖励办法：获个人一、二、三等奖者，发奖状、给予适当奖励。
八、活动资料
1、“学校是我家，环境靠大家”征文比赛。
上交时间：4月6日。
参加对象：三至六年级各班学生。
活动安排：参赛年级每班择优录选5篇文章参加学校评选。从中评选一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。
2、读书手抄报评比。
上交时间：4月7日。
参加对象：全校学生。
活动安排：每班择优推选5份作品参加学校评选。分别以年级为单位设一、二、三等奖，名额分别为1、3、5。
3、读书节专题黑板报比赛。
时间：4月8日午时。
地点：各教室。
参加对象：一至六年级各班。
活动安排：各班以做个欢乐读书人为主题出一期黑板报（刊出新资料前须在擦掉原有资料），学校组成评委会进行评比，分年级评出一等奖一名。
4、读书笔记评比。
上交时间：4月11日。
参加对象：全校学生。
活动安排：各班择优录选5本笔记本交组委会评选。以年级为单位设一、二、三等奖，名额分别为1、3、5。
5、诗韵飘香古诗诵读比赛。
比赛时间：4月14日。
参加对象：全校学生。
活动安排：各班择优推选3名学生参加学校诵读比赛。分别设个人奖和团体奖。个人设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。团体取总分最高分以年级为单位评出“最佳诵读班级”。
6、展示、表彰总结（师生活动）
时间：4月14日大课间活动。
地点：操场、宣传栏。
参加对象：全体师生。
活动安排：六个获胜“书香班级”，颁发获奖证书（奖状）；在宣传栏张贴优秀学生名单、展出比赛优秀作品。
说明：为鼓励师生全体参与，班主任与副班主任可根据自我的特长，选择相关比赛资料辅导，并在报名时注明辅导教师姓名。
世界读书日活动方案2
一、指导思想
读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径，读书对于全面落实素质教育，加强中小学生的思想道德建设，提高教育教学质量，培养中小学生的创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。
本届读书节围绕纪念新中国成立**周年和纪念南京解放**周年，以“传承渡江精神，书香伴我成长”为主题，旨在进一步激发全校师生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，促进学生全面健康地发展，努力构建学习型校园、学习型家庭、学习型社区。
二、活动时间：20xx年4月—10月
三、活动主题:传承渡江精神，书香伴我成长
四、活动组织机构：
活动由校长室党支部统抓，德育处、团总支、少先队、年级组及相关组长班主任具体实施。人员组织安排如下：
组长：
副组长：
成员：
五、活动目的
1、引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯;
2、引导师生实现从“阅读”到“悦读”;
3、构建有特色的书香校园文化，营造和谐的文化氛围
4、推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。
六、活动步骤
第一阶段：活动策划(4月初——4月30日)
1、制订读书节总体活动方案。
2、以学校名义印发《龙都中学读书节活动倡议书》、《致学生家长的一封信》。
3、将推荐书目印发给全校学生。
第二阶段：组织实施(4月30日——9月30日)
1、举行读书节启动仪式，利用校园广播站和升旗仪式进行宣传发动。让全校师生充分认识读书节活动的重要性和必要性，通过宣传活动，进一步提高师生参与活动的自觉性和主动性。
2、每天定时开放图书馆，要求图书管理员将推荐书目作为重点提供给学生阅读，并安排班主任、语文老师指导学生阅读。
3、安排两次以读书节宣传为主题的国旗下讲话。
4、安排一次全校范围内的旧图书的交换活动，并联系区新华书店送书到校，为学生开展面对面的服务。
5、进行“书香班级”的评比、展示活动。
6、开展班级读书角和好书交流活动。
7、在班级内组织有关读书心得的主题班队会。
8、开展一次以“祖国在我心中”为主题的征文演讲比赛活动。
9、开展一次“读书日记伴成长”优秀读书笔记、读书手抄报的展评活动。
10、开展一次以“祖国颂”为主题的诗歌朗诵比赛。
11、倡议开展我与父母同读一本书活动。
第三阶段：总结表彰(10月1——10日)
1、对各项活动进行评选
2、总结这次活动，将总结上交党支部。
3、评比活动的先进个人和集体并表彰。
关键词：高职院校；图书情报；目标管理；目标体系
目标管理是管理中的管理，是管理的哲学，最早由美国管理大师彼得•德鲁克于1954年在其名著《管理实践》中提出。他认为“目标是工作和工作安排的基础，只有每个人都拥有他的努力目标，他才会自我控制，以求个人行为符合团体的行为。”[1]目标管理，是以制定和实现目标为中心的，被管理者自主控制达标过程，管理者实行最终成果控制的一种现代管理思想与管理方法。目标管理的基本特点是以科学的目标体系为中心，实行自我控制，注重成果评价。黄冈职业技术学院从2017年起试行目标管理，由质量管理处负责全校各项工作年度目标考核，全面推进了各项工作的开展。但是两年以来，图书情报工作游离于学校目标考核体系之外，对各教学单位、职能部门没有丝毫的制约，客观上导致了学校图书情报工作的整体滞后。为了扭转这一被动局面，2019年图书馆主动要求将图书情报工作纳入学校年度目标考核范畴，实行目标管理，两年以来取得了明显效果。
一、目标管理的组织实施
（一）目标制定。1．建立目标体系。目标制定是目标管理的核心和关键，建立目标体系是目标管理的一个重要阶段，直接影响着目标管理的成效[2]。学校由图书馆行使对各教学单位图书情报工作的目标管理职能，学校的总体目标由各部门工作子目标组成，图书情报工作是这若干个部门工作子目标之一。目标制定是由图书馆提出初稿，提交各教学单位反复讨论最终形成的。根据学校图书情况工作的现实基础，我们建立了比较系统、操作性强的目标考核体系，主要从资源建设、资源利用、活动开展三个方面进行考核。分值按百分制设置，分别为：资源建设25分、资源利用50分、活动开展25分。三个方面分别设置A、B、C、D四个考核等级标准。其中每个方面的A、C等级标准（B、D考核等级标准略）内涵如下：资源建设：A等为严格执行各专业人才培养方案中的“课外读书书目”环节，每专业报选纸质图书、电子图书共100种以上；C等为能够执行各专业人才培养方案中的“课外读书书目”环节，每专业报选纸质图书、电子图书共50种以上。资源利用：A等为认真执行《黄冈职业技术学院自主学习课程管理办法》《黄冈职业技术学院课外阅读活动学分制实施细则》，学生人均阅读纸质图书4册以上，学生使用电子资源达到人均20次以上。C等为能够执行《黄冈职业技术学院自主学习课程管理办法》《黄冈职业技术学院课外阅读活动学分制实施细则》，学生人均阅读纸质图书2册以上，学生使用电子资源达到人均10次以上。活动开展：A等为积极参加图书馆组织的读书节等阅读推广、培训活动，校级、省级以上比赛活动，成绩优异；自觉开展本单位的读书相关活动，成效显著。C等为积极参加图书馆组织的读书节等阅读推广、培训活动；参加校级、省级以上比赛活动，成绩一般；没有开展本单位的读书相关活动。每个方面均设立考核主要观测点。资源建设的观测点为各专业“课外读书书目”汇总表；各专业纸质图书及电子图书报选表。资源利用的观测点为：自主学习管理平台、纸质图书借阅量、电子资源使用统计数据。活动开展的观测点为参加图书馆组织的读书节等阅读推广、培训活动，校级、省级以上比赛活动的方案、过程、总结等相关材料；本单位的读书相关活动方案、过程、总结等相关材料。2．实行目标责任制。若没有明确的责任加以约束，目标任务最终难以实现[3]。目标责任制是通过工作目标设计，将组织的整体目标逐级分解，转换为单位目标最终落实到个人的分目标[4]。学校领导于年初与各教学单位及职能部门负责人签订包含有图书情报工作的年度目标考核责任书。作为职能部门，图书馆随即邀请各教学单位分管图书情报工作的负责人，对图书情报工作目标体系再次进行详细解读，进一步明确了各教学单位的目标责任。3．制订对策计划各教学单位分管图书情报工作的负责人召集本学院团总支书记或办公室主任，将资源建设、资源利用、活动开展三个方面的目标任务逐一进行分解，制订每项工作任务的对策计划，将每项工作任务落实到具体的人和具体时间点。这样，学校图书情报工作目标从上到下层层分解落实，从下到上层层保证，从而形成了一个“目标树”。（二）目标实施。目标任务及对策计划明确后，各教学单位自主控制达标过程，图书馆则进行布置、指导、检查、督促，双方经常沟通，互相协调[5]。1．资源建设。年初图书馆面向各教学单位图书（含电子图书）选购通知，提供图书选购平台，各教学单位根据人才培养工作需要自主选购各专业图书（含电子图书）。在这一过程中，图书馆工作人员对各教学单位的选购工作提供联络、咨询、指导、、反馈、更换、检查、督促、汇总、订购、统计、分析等服务。2．资源利用。各教学单位自主贯彻实施《黄冈职业技术学院自主学习课程管理办法》《黄冈职业技术学院课外阅读活动学分制实施细则》，组织学生到图书馆借阅纸质图书，组织学生使用图书馆提供的各类电子资源。在这一过程中，图书馆组织工作人员到各教学单位反复宣讲上述制度，并通过贯穿全年的“读书节”中的十几个读书活动比赛进行强化。平时图书馆做好学生借阅纸质图书工作，并利用电子资源对学生进行培训做好指导服务工作和学分统计汇总反馈工作。3．活动开展。一是图书馆组织的读书活动。图书馆每年都会以“读书节”的形式组织信息素养大赛、“共享全民阅读”大赛、掌上诗词大赛、一月一书读书交流、微视频大赛、摄影作品大赛等十余项校级以及省级以上大型读书比赛活动，各教学单位则自主开展这些比赛的初赛、选拔赛活动。二是各教学单位自主组织的读书活动。各教学单位根据图书馆的要求，结合人才培养活动的需要，自主开展青年马克思主义者读书活动、专业社团研学活动等。图书馆给这些活动提供场地、图书资源、指导教师等方面的支持和帮助。（三）成果评价。目标管理是坚持成果导向的，成果评价是目标管理的重要一环。每年年终，图书馆作为图书情报工作考核的主体单位，对照学校下发的图书情报工作目标考核体系（见表1），对各教学单位全年图书情报工作进行成果评价。评价是基本步骤如下。1．成立小组。考核小组的建立是保证成果评价质量的关键。为了保证评价工作的公平公正和客观有效[6]，在学校考核工作小组之下，图书馆成立了图书情报工作目标管理考核小组，组长由馆长担任，资源建设、资源利用、活动开展三个方面的考核分别由相应的业务骨干承担。小组成员专门负责各项资料数据的收集、整理、核实、统计、分析，进行数据挖掘，作出定性定量分析和诊断反馈。2．收集数据。年终岁尾，各教学单位根据表1，着重从观测点方面作好各项数据的准备，有的数据则由图书馆自行掌握。在资源建设方面，各教学单位根据每个专业的人才培养方案提供“课外读书书目”汇总表及每个专业报选的图书（含电子图书）书目，图书馆则对这些数据进行整理汇总。在资源利用方面，每个教学单位的纸质图书借阅量主要是由图书馆根据图书信息管理系统统计汇总，每个教学单位的电子资源使用统计数据则由图书馆督促各电子资源供应商提供。在活动开展方面，图书馆组织的读书节等阅读推广、培训活动，校级、省级以上比赛活动的获奖情况及方案、过程、总结等相关材料由图书馆自行掌握，各教学单位组织的读书相关活动的获奖情况及方案、过程、总结等相关材料则由他们提交给图书馆。3．进行衡量。数据收集起来后，图书馆对照目标考核体系（见表1）分资源建设、资源利用、活动开展三个方面进行统计，打分定等，并进行汇总和优点、缺点（建议）分析。在资源建设方面，统计各教学单位专业数、图书（含电子图书）选报种（本）数，计算每专业平均选书种（本）数并进行排名，根据排名将各教学单位的图书情报工作资源建设方面分为A、B、C、D四个等级，按百分制折算成相应分值，结合收集到的资料进行优缺点分析。在资源利用方面，统计各教学单位学生人数、图书（含电子图书）借阅册数，用各教学单位借阅册数除以学生人数，计算出各教学单位借阅率并进行排名，根据排名将各教学单位的图书情报工作资源利用方面分为A、B、C、D四个等级，按百分制折算成相应分值，结合收集到的资料进行优缺点分析。在活动开展方面，统计各教学单位每项比赛的获奖人数，根据人数进行排名，根据排名将各教学单位的图书情报工作活动开展方面分为A、B、C、D四个等级，按百分制折算成相应分值，结合收集到的资料进行优缺点分析。最后，将三个方面分值进行统计汇总，按百分制进行统计排名定等，并对所有教学单位图书情报工作提出整体的优点、建议（缺点）分析。4．评价反馈。评价反馈采取图书馆和各教学单位面对面交流的方式进行。在各教学单位自评的基础上，图书馆对每个教学单位的图书情报工作状况进行复核，并给出分数和等级，进行优点和缺点反馈，提出整改意见，同时对全校的图书情况及工作作出整体评价和诊断，明确下年的整改目标。进行评价反馈时要坚持定性和定量分析相结合，既要坚持成果导向，注重评价绩效，也要注重评价工作努力程度和进步程度。目标制定、目标实施、成果评价三个阶段形成一个管理周期，目标管理活动不断地从一个阶段进入下一个阶段，从一个周期进入下一个周期，如此循环往复，螺旋式上升[7]。
二、目标管理的实施效果
黄冈职业技术学院实施图书情报工作目标管理两年以来，效果明显。（一）图情工作长效管理机制初步建立。图书情报工作纳入了学校目标管理范畴，有了丰富的管理理论作为支撑，在其指导下，经过两年的实践，目标体系初步建成，考核工作有序开展，工作成效逐步显现，图书情报工作长效管理机制得以初步建立。（二）各教学单位工作积极性增强。目标管理启发了自觉性，调动了主动性、积极性、创造性[8]。没有实行图书情报工作目标考核时，各教学单位觉得高职院校的这项工作形同鸡肋，可有可无。图书情报工作纳入学校目标考核后，尽管考核分值不多，但在各项工作形成均势之下，它可能是取胜的最后筹码，各教学单位的工作积极性显著增强。（三）图书情报工作绩效提升。在资源建设方面，2019年实现了全校50多个专业选书全覆盖，并且由于在选书工作中，图书馆工作人员下沉到教学一线，密切了与教学部门的联系。2020年基本实现了选书工作纸电同步，电子资源建设力度增强。同时在资源建设过程中，大量选购了学前教育等新开专业图书（含电子图书），助力了新专业建设。选书过程中完善了儿童书库和经典文学书库建设，满足了读者个性化需求。在资源利用方面，学生群体借阅量大幅提升，2019年遏制住了近十多年借阅量逐年呈几何级数下降的颓势，比2018年净增8000余册次。2020年虽然遭受疫情重创，下半年才复学，但仅在不到半年的时间，借阅量就达到2019年全年的水平，并且学生借阅人数超出1000多人次。在活动开展方面，2019年，组织学生参加各类比赛活动，获奖率在全省同类院校中居首。其等奖1人次、一等奖2人次、二等奖6人次、三等奖3人次，图书馆3次荣获优秀、最佳组织奖。2020年受疫情影响，也取得了一等奖3人次、二等奖7人次、三等奖16人次和优秀奖4人次，4次优秀、最佳组织奖的成绩。无论是获奖人次还是获奖等级，均位居全省同类院校前三名。
三、目标管理的改进措施
实施目标管理两年来，尽管取得了明显效果，但仍然需要从以下几个方面进行改进和完善。（一）完善目标体系。其一，目标体系既要有对教学单位进行的考核，又要有对职能部门进行的考核；其二，既要有对有学生的教学单位的考核，又要有对没有学生的课部的考核；其三，仅仅从资源建设、资源利用、活动开展三个方面对各教学单位进行目标考核显然不够全面，目标体系需要进一步扩充；其四，当前实施的目标考核体系是对图书馆以外的部门的考核，需要与图书馆内部的目标考核体系进行有效对接和有机融合，只有这样才能浑然一体，促进学校图书情报工作整体水平的提高。（二）优化数据收集。学校当前使用的图书信息管理系统在分教学单位统计借阅数据等方面的功能还不很完善，有的电子资源平台还不能做到分月、分教学单位统计数据。今后要进一步完善图书馆信息管理系统、各电子资源管理平台等信息化手段，增强电子资源数据统计的即时性、准确性、完整性，实现图书情报目标管理工作信息化、电子化，降低考核成本。（三）深入挖掘数据。要将数据挖掘与目标管理结合，分析隐藏在数据背后的信息，转化为有效的预测，形成有质量的分析报告，对图书情报工作提供决策指导[9]。（四）加大宣传力度。高校图书馆承担着提供信息资讯、辅助教学、服务科研的重任，被誉为“大学的心脏”[9]。图书情报工作是“双高”建设不可或缺的部分，图书馆要充分认识到自身在服务“双高”建设中的作用[10]。图书情报工作，既要让学管部门知晓，又要让教管部门知晓，既要让教学单位知晓，又要让职能部门知晓，要通过目标管理在全校形成浓厚的书香氛围。
参考文献：
[1]彼得•德鲁克.管理:使命、责任、实务(使命篇)[M].珍藏版.北京:机械工业出版社,2009:2-3.
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一、氛围布置，书香环境。
学校首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起，各班级建立班级图书角，向学生提供“小学生阅读书目”，在图书角位置设计“书香园地”，于黑板报中布置“经典诵读”，积极推动学生的课外阅读。
二、“墨园金话筒”
10月10日，在我校报告厅拉开了“墨园金话筒”小主持人比赛的序幕。此次大赛共设诗歌朗诵、即兴回答两个环节，从各个角度综合考察选手水平。参赛选手从容应对每个环节的挑战，内容精彩，让全场惊叹不已。穿插其中考验选手临场语言组织、表达能力和知识广度及思维敏锐性的智力问答更使大赛高潮迭起，现场气氛活跃。
三、教师垂范 读书演讲
为促进教师读书活动的有效开展，使广大教师把读书学习作为一种工作责任、一种精神追求、一种生活态度，通过与书本为伴，与经典为友，与大师对话，来陶冶教师的思想情操，开拓教师的视野，10月15日，学校组织开展了教师读书演讲比赛活动。
此次活动教师们积极参与，进行了精心的准备。他们根据自身所阅读的书籍，并结合自身的工作经历，从自身的读书故事、育儿的经验总结、教育教学的思考等方面进行了精彩生动的演说。主题鲜明的演讲，洋溢着青春的气息，展现了教师的新风采，突出了热爱教育、献身教育的责任意识和进取精神。
四、以笔促读 翰墨飘香
本次读书节活动学校举行师生书法比赛及作品展示活动。学生的书写内容以诗词歌赋、经典语句为主。教师的书写内容以扫黑除恶、主席语录和读书名言为主。比赛过程紧张而不失活跃，全体师生兴致很高，饱蘸浓墨、激扬文字，努力展示自己的书法水平及取得的进步。从本次书法比赛整体来看，学生、教师的书写水平大有提高。
五、好书漂流 书香传递
10月26日下午，学校操场热闹非凡，全校师生和部分家长参与了“图书漂流”活动。
活动之前，各班主任们通过班队课发动学生拿出书籍参与到图书跳蚤市场的活动中来；活动中，正副班主任们使出浑身解数，装点布置各自的书摊，活动现场精彩纷呈，创意无限。在不同的摊位面前，学生们与售书小组唇枪舌战：售书小组用他们的学识来介绍书籍里面蕴含的深刻道理，学生们认真倾听并与之交流，最终用合适价格买到心仪书籍。
“好书绿色漂流，墨享欢乐无限”，回到班级后，学生们交流这次活动的体会，大家能够在书香浓郁的氛围中提高自己的学识，开阔自己的视野，更能提高自己的沟通能力。
六、年段活动 各显特色
本次读书节，各年段活动在语文备课组长的组织下如火如荼地进行着。一二年段开展了“讲故事比赛”，三四年段开展了“阅读手抄报比赛”，五六年段开展了“我与书的故事”读书征文比赛。通过备课组活动，让学生更加亲近书本了，不仅丰富了学生的知识，开阔了他们的视野，活跃了他们的思维，陶冶了他们的情操，还使他们真正体验到：我读书，我快乐！我读书，我成长！既提高了同学们动手操作的能力，加强了同学们读书经验的交流，展示了同学们的读书成果，也为校园文化增添了一道靓丽的风景。
下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动高潮迭起，异彩纷呈。
下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。
一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。
二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！
三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。
四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。
五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。
六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。
课外活动时间，同级段的学生相互参观交流，孩子们漫步在书香四溢的校园，流连在茫茫的书海中，欣赏着自己读书的成果，书香书韵犹如浪漫的诗行点缀在孩子们茁壮成长的路上。
㈠调查目的
⒈全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、⒉根据阅读现状调查分析其产生原因。
⒊提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。
㈢调查方法
⒉个别谈话。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。
㈣调查对象
本次调查对象是柯桥小学1—6年级部分学生。
㈤调查步骤
⒈问卷调查。
⒉分析汇总调查结果。
⒊分年级个别谈话。
⒋分析结果，编写报告。
二、调查结果与分析
人数
年级 一个小时以上 半小时左右0小时
一年级 10%
20%
70%
二年级 20%
35%
45%
三年级 35%
45%
20%
四年级 40%
50%
10%
五年级 55%
45%
六年级 30%
70%
和谐产生美，校和万事兴。和谐的校园文化建设既是一种教育理念，更是一种教育实践，需要创设一定的操作平台。从现实来说，我认为和谐的校园文化建设应从如下四大环节入手：
一、更新理念，高扬文化
1.构建开放、民主、和谐的学校文化。
2.创造丰富、高质、高品位的校园生活。
3.建立良性、合作、互动的竞争机制。
二、科学发展，提升品位
一所环境幽美的学校，就是一片育人的沃土。建设“和谐校园”，必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识。因此，应着重抓好景观文化、精神文化、室内文化、书香文化四种文化的建设，力争把学校变成现代文化、时代文明的发源地。
1.景观文化陶情怡性。
2.精神文化传承教育理念。
3.室内文化润物无声。
4.书香校园芬芳满园。没有书香，桃花枉自笑春风；没有书香，瑞雪飘逸难成章。
（1）优化校园文化环境，营造师生读书氛围。
a.打造校园墙体文化。
一是在教学楼楼梯墙上题写读书名言、张贴古诗词、名人读书故事、弟子规小故事或三字经等；教室外走廊张贴各班评选出来的“书香少年”读书小故事；教师办公室及走廊也将设置读书标志或读书名言。
二是开设文化长廊――张贴学生优秀习作书画、读书活动倡议书、介绍各年段必读书目、“最美读书照片”等。
b.建设班级书香文化。
以班级为单位努力打造“书香文化”班级，各班师生共同设计本班墙体文化，如：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界” “格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”等等，形成独特的人文氛围。
（2）开设语文阅读指导课，加强阅读指导。
在阅读指导课上，教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等。
（3）完善图书创建管理，实现资源共享。
学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。学校图书馆定期向全校师生开放。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级制定班级读书计划和制度，并及时总结，设立图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作，及时保证图书借阅的有序实施。为了有效发挥书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间还可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
（4）倡导教师带头阅读，实现师生共进。
学校加大社会集资，在每个办公室为每位教师配备一台电脑，开通校园网络，与外界连接，构建读书交流平台。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，并开展“读书好老师”的评比活动，通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。
（5）建立家校互动机制，带动亲子阅读的开展。
a.拟订“亲子读书手册”，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的活动中。
b.继续发挥家长委员会的作用，使其成为我校书香文化活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者，并将读书活动校园推向家庭、社区。
c.开展“书香家庭”“读书好家长”评选活动。成立由学生、教师、家庭代表组成的评定小组，每学年评选一次，并颁发奖牌。
（6）开展形式多样读书活动，培养阅读兴趣。
举办读书故事会、佳作欣赏会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。开展读书征文竞赛、书签设计征集评选、书香少年评选“最美的读书照片”征集、优秀读书笔记展、学生个人习作专集展览等活动，培养学生的阅读兴趣，推进书香校园文化建设。同时，学校发挥小金星广播的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。
（7）建立评比激励机制，促进读书活动深入。
开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级的阅读星，学期评选一次校级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
（8）加强课内外阅读结合，拓展阅读空间。
以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
我校书香校园的建设，将努力实践“将书籍送到每一个孩子手中”，将图书室建在班级中，变封闭的阅览室为开放的阅览室，让每一个孩子随时随地都能走进书中，使阅读成为师生最自然的生活状态，用阅读让师生的精神亮丽起来。
三、以人为本，拓宽新路
“和谐管理”是以人为“起点”，同时也是以人为“归宿”的。对于一所学校，流动在教师心中的应该是昂扬向上的精神风貌，应该是充满理想的色彩生活。我校在加大硬件建设、注重育人环境的同时，将教师的艺术修养和文化品位放在了重要的位置，为学校长足发展搭建了平台。
一是将柔性的人文建设与刚性的制度管理相结合。
二是让学校不断发展壮大的美好前景凝聚教师人心。
三是用校长的人格力量感染教师。
四是使尊重的爱构筑起师生和谐之桥。
四、任重道远，展望未来
1.创设快乐课堂文化，让学生快乐成长。
从*年中央八部委共同发起“中国青少年新世纪读书计划”，至今已经有整整7个年头。作为党联系青少年桥梁和纽带的基层团队组织，龙泉团市委、市少工委以服务青少年成长成才为目标，以构建青少年读书长效计划为着眼点，积极探索新世纪读书计划在未成年人思想道德建设中的作用，取得了显著效果。
一、大力营造良好的读书氛围，引导青少年好读书、读好书
团市委、市少工委积极争取新闻媒体支持，在《今日龙泉》上开辟读书角，实行专家推荐与学生自荐相结合，向全市青少年推荐好书活动。邀请新华书店、文化局等专家为青少年推荐好书；开展青少年书评活动，通过青少年的笔触和视角来向全市青少年推荐自己读过的好书。与各种征文活动相结合，开设青少年练笔专栏，让青少年展示读书后的成绩，将青少年优秀文章予以刊登，起示范推动作用。各级团队组织利用黑板报、广播站、文学社等宣传阵地，广泛宣传，在班级、团员活动室开设读书角等活动，在青少年中营造起良好的读书氛围。
二、大力开展各种主题读书活动，帮助青少年成长成才
在开展各种主题活动过程中，一是通过整合社会资源，促进活动开展。我市各级团队组织先后与组织部、宣传部、文明办、文体广电局、教育局、新闻传媒中心、新华书店、乡镇中心文化站、电信、移动等部门开展各种各样读书活动，合作单位领域多、覆盖面广，在充分整合资源的同时，扩大了读书计划的影响。如2004年开展的“好书伴我成长”暑期读书活动中，设置了多种载体：与市图书馆联合，为参赛学生免费发放借书证，举办青少年书评座谈会；与新闻传媒中心联合，开展征文活动，开设专栏向广大青少年推荐好书，开设“好书伴我成长”优秀征文栏目，请《今日龙泉》总编为青少年作“如何选好书、读好书”的专题讲座；组织读书活动中的优秀学生28名，参加团市委组织的“红色之旅”夏令营。通过这系列活动对青少年儿童“好读书，读好书”起了很大的激励作用。二是结合重大节日，提升活动内涵。在建党节，各级团队组织开展了“永远跟党走”征文活动；在建军节，组织开展了“谁是最可爱的人”主题征文活动；在“六一”儿童节，组织了少先队知识问答游园活动；在“五四”青年节，开展了“中国青年先进事迹报告会”；在全国中小学生交通安全教育宣传日，开展了交通知识竞赛等活动。通过这些活动提高了青少年读书的热情，加强了青少年对各种节日的理解，增强了一种民族自豪感和责任感。三是针对地方特色，规划活动项目。按照“明确内容，规划先行”的原则，我市各级团队组织都根据各地特色，制定有相对稳定的活动项目，作为团队的一个长项工作，如养真中学、水南小学的消防知识专项读书活动，宝溪乡、住龙镇“红色古镇”、竹垟民族乡的“畲族民情”等读书项目。实现长效活动与短时活动相结合、基础教材与地方教材相结合，不断丰富读书计划主题读书活动内容。
三、积极构建读书网络和阵地,推进读书计划的事业化发展
一、构建市、镇（乡）、村（校）三级读书网络，实现“点上开花，面上结果”的网络构建模式。充分争取各级、各部门支持，加强读书阵地建设，将市文化馆、图书馆、新华书店、档案馆、青瓷博物馆等作为我市青少年文化教育阵地，乡镇、街道、村级、校级图书室、阅览室为青少年敞开大门，让青少年汲取丰厚的文化知识。二是构建公开、公平的竞争模式，实现“逐级竞选，集中推报”的二级竞赛网络，积极参与各级竞赛。团市委、市少工委在积极组织本级比赛的同时，也积极的组织青少年参与各级竞赛。按照“机会面前人人平等”“服务青少年成长成才”和“择优推报”、“提高效率”的原则，在组织竞赛中讲求公开、公平，严格组织，不走过场。将各种读书竞赛信息通过网络、手机平台及时向各级团队组织进行公布，并要求各级团队组织自行组织、择优推报，再由团市委、市少工委集中，优中选优组织上报。从而形成上下沟通顺畅，由下至上的竞赛形式。在扩大竞赛参与面的同时，提高了竞赛能力和工作效率，形成一个良好的竞争氛围。如在“感动”浙江省少年儿童道德实践体验系列活动中，按照二级网络组织推报，少年儿童踊跃参与。经过省评委会评选，龙泉市无论是参与面，还是获奖率，都取得了第一的骄人的成绩。
四、大力扶持乡村教育，扩大读书计划的覆盖面。
结合城乡手拉手活动，发动广大城区青少年及发达地区青年组织为我市偏远山区青少年捐款、捐书活动，为山区青少年购置图书，配备电脑、电视等硬件设施，扩大读书计划的覆盖面。同时积极争取筹建希望学校等活动，改善贫困山区青少年的读书环境，让青少年同在一片蓝天下，携手走进书的海洋，汲取成长的力量。
通过组织实施新世纪读书计划，在增长了青少年的文化知识的同时，拓宽了青少年的视眼，培养了中华民族传统美德，未成年人思想道德建设取得了很大成效。
书有益于育德、启智、励志，是人的素质全面发展的重要途径。读书开阔我们的世界，读书助长我们的智慧，读书丰富我们的心灵，读书充实我们的生活。20**年**镇中心学校读书节以“书香伴我成长，经典浸润人生。”为主题，按照“全员参与、以校为面、以班为点”的思路和“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，大力开展校园读书活动。通过指导学生制定读书计划，培养学生读书的习惯，提高学生的读书能力；引导教师、学生、家长共同参与，优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展。
二、活动目标
1、让学生在大量的阅读实践中丰富知识，开阔视野，培养学生读书的良好，提高学生读书的能力。
2、激励教师与书本为友，与大师对话，在人类文化遗产中净化灵魂，升华人格。
3、以读书为载体，让学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，形成读书的热潮，使校园充满浓浓的书香之气，营造良好的育人氛围。
三、活动主题
书香伴我成长，经典浸润人生。
四、活动时间
20**年5月7日――5月30日
五、活动口号
“用读书改变我们的生活”
六、组织机构
成立**镇中心学校读书节领导小组。
组长：**
副组长：**
成员：***
校园读书了领导小组负责读书节活动的领导、统筹、组织、协调等工作，工作组负责整个读书节期间的日常工作。
语文教研组和团队委根据实际方案要求，落实责任制，迅速启动读书节活动的各项工作。抓好“读（阅读）、写（读书征文）、讲（读书演讲）、推（推荐好书）、展（优秀作品）”五个环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色。
七、活动安排
第一阶段：宣传启动阶段（5月7日――11日）
1、举行读书节启动仪式，宣读本次活动要求和有关活动安排。（5月11日周一国旗下讲话）
2、做好环境布置，营造书香浓郁的读书氛围。
（1）学校悬挂有关宣传标语。（内容可为：书籍点亮人生，书香洋溢校园；浓郁读书风尚，丰富心灵世界；建设校园文化，弘扬时代新风；读书，让我们更充实；精读一本好书，点亮一盏心灯；读书、品味、创新；读书好，好读书，读好书；与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵；读书，为精神打底，读书，为人生奠基等等。）
（2）每个班级出好一期以“课外阅读”为主题的黑板报，营造氛围。
（3）完善班级图书角及教室读书文化氛围建设。
为图书角取名，张贴读书口号和读书名言，制定借阅、管理制度。（5月11日晚放之前检查。）
3、通过学校网站、宣传厨窗、红领巾广播站向全校师生发出号召。
第二阶段：活动实施阶段（5月11日――27日）
1、团队委和语文教研制定学生读书整体计划，做好如下几件事：读书征文活动、好书交换活动、书签制作、手抄报、师生共读一本书、故事演讲比赛、古诗积累大赛等，具体时间安排如下：
（1）5月11日――5月16日开展读书征文（讲述读书故事，畅谈读书感受）和好书交换活动；
（2）5月22日开展读书展活动（具体展出优秀书签制作作品、优秀读书征文作品、优秀手抄报作品。）和“师生共读一本书”交流会（让师生在全校介绍课外阅读内容（可以是原文诵读，也可以是概括性简介，还可以是读后体会，并要求听者作适当的评价。）。
（3）5月26日开展一、二年级的“故事演讲比赛”和各年级的古诗积累诵读大赛。
2、加强班级“图书角”建设和管理。建立并完善班级图书角的藏书目录，提高图书的流通率，并在使用过程中不断更新、交换、补充。同时班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。
3、上好阅读指导课。将每周的班队课作为课外阅读指导课，排进课表，安排指导教师，并对指导过程做出记录。用好课外阅读读本，在阅读的全过程中给予有效的组织和引导。
4、按计划借阅图书，利用课余时间自由阅读。正常开放学校图书室，学生在老师的指导下到图书室借阅适合自己的图书。充分利用课余时间（节假日）进行课外阅读，填写学生课外阅读记录卡，教师每周作一次集中检查和指导。
5、做好“好书推荐”。图书室每周推荐一本好书，各班开设“好书推荐栏”用于推介好书，以便学生了解信息，满足阅读的需要。
6、按校课外阅读实施计划举行举行丰富多彩的读书活动。
（1）开展以“改革开放三十年”为主题的爱国主义读书教育活动。根据教育局文件精神，组织多种形式的活动，主要有爱国主义读书活动，举办一次知识竞赛，举行一次“歌唱祖国”诗文朗诵比赛。
（2）各年级段的专题阅读活动。学校对各年段提出阅读建议：低年段主要是蒙学阅读，中年段以童话、寓言阅读为主，高年段侧重校园文学、儿童文学，经典诗歌的阅读。各班根据自身情况开展相关的、小型的读书活动。
（3）开展“书香班级”、“读书小状元”评选活动。读书节各项读书活动的获奖评比情况将作为“书香班级”评比的重要条件，本学期末将根据各班读书活动开展情况评选出**镇首届“书香班级”；根据读书节活动学生的优秀表现评选出“读书小状元”。
第三阶段：总结表彰（5月27――28日）
1、5月27日举办读书节闭幕式，总结表彰“书香学校”、“书香班级”“读书小状元”以及各项读书竞赛活动的优胜者。
2、5月28日读书节活动总结，书面上报区教育局。
第四阶段：深化阶段（20**年7月—9月）
学生利用暑假继续参与读书节的相关活动
八、活动要求及保障措施
1、学校的一切宣传工具要为本次读书节服务，及时报道信息，把读书节活动搞得轰轰烈烈。
2、教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。
3、班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。
（1）每个班级制订相应的创建书香班级的计划，鼓励学生自主制定阅读计划。
（2）在课程安排上做文章，每周安排一节课外阅读课，教师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法；
（3）在闲散时间上做文章。如中午，教师组织学生20分钟的阅读；
（4）双休日、节假日上做文章。推荐学生阅读一定量的书目，引导大部分学生阅读，吸引少部分学生阅读，让那少数学生在集体力量的召唤下也自觉或不自觉地参与到读书行列中来。
4、三――六年级语文老师做好对学生摘抄、写日记、写随笔的检查指导。
1、组织学生开
展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气；通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
二、活动目的：
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“让书香飘逸校园”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！
三、实施办法
1.组织领导。为使读书活动顺利有效开展，设立读书活动领导小组。
组长：*
副组长:*
成员：各班班主任、语文教师
2.宣传发动。运用多种渠道、多种方式全面展开宣传读书活动，做到人人知晓。
①向教师宣传：教工会议上让全体教师知道并要发挥老师的力量把这次活动搞好。
②向学生宣传：利用班会课发动学生参加读书活动。
3.活动保障
（1）学校图书室按时开放，充分利用图书室的书籍为活动的顺利开展提供保障。
（2）建立班级图书角。
（3）发动学生互相换书。
（4）鼓励学生个人购书。
三、活动安排：
1、第一阶段为宣传发动阶段（三月份）：各班组组织开展关于读书活动的主题班会，进行宣传、发动，组织、讨论和落实。如在班级中组织学生讨论：①每天花多少时间读课外书为宜？②在什么地方读书？③读些什么书为好？④怎样读？等等。让学生真正做读书的主人。
2、第二阶段（四至五月）：为读书活动开展网阶段，以班级为单位组织学生开展形式多样的读书活动。
为了保证学生阅读落到实处，本期特推出“六个一”活动。
清晨一诵：每天10分钟晨读时间组织晨诵活动；
午间一读：每天中午30分钟自由读书时间；
晚间一记：低年级学生以口语交际或日记形式，中高年级学生以日记随笔、摘抄、作文等形式，记录、表达自己的读书体会；
每周一课：以班级为单位每周一节读书课，开展读书活动；（一、二年级利用每周的地方课；三至六年级利用每周的综合实践课）充分发挥语文教师的作用进行阅读指导课，教给学生一定的读书方法，比如：浏览读、快速读、精读法、重点读、边读边批注等等。或者定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容；
每班一集：每学期各班将学生读书心得、读书笔记整理成册，并教会学生保存好自己的读书笔记，定期阅读，也可以将学生摘录的名言名句编撰成册，供学生阅读交流；
每月一评，每月各班组织一次阅读总结评比网活动，评出当月“读书之星”，报送教导处进行考核，对考核过关的“读书之星”学校进行表彰。
为了让每个学生都能多读书、读好书，每学期开学初要求学生每人购买一本书。同学与同学之间定期举行“好书换着看”的活动。
3、第三阶段（六月初）：为总结评比阶段。
作为语文学科来讲，那就是要创建充满活力而富有实效的语文课程。围绕这个主题，从教材整合和改革课堂教学模式着手，来进行我们的语文教学。
一、关于语文课程整合：
1、跨学科整合：
每一册教材有针对性的选取具有代表性的一个单元与品生、品社课、科学课、信息技术课音乐课、美术课等进行跨学科整合。
2、教材整合方法与侧重点：
（1）一――三年级原则上不进行大的整合，但各有侧重点：
一年级：拼音、写字
二年级： 大量识字、海量阅读
三年级：单元主题整合、读写结合
（2）四――六年级进行教材的整合、拓展：
本册书中单元或课文的整合，同时拓展北师大版的教材、苏教版的教材以及从其他读物中选取的相关课文。
在教材整合的同时，各年级也有侧重点：
四年级：读写结合
五年级：阅读方法
六年级：习作――打造精品文
（3）五年级下学期和六年级上学期要侧重与中学语文教材的衔接与拓展，包括古诗词、文言文的背诵以及相关名著的阅读。
3、教材整合之后节省出来的时间重点要做好两件事情：
（1）强化训练点
每一节课要解决一个问题，也就是我们所说的“一课一得”。可以是读写结合的训练点，也可以是阅读方法的训练点。通过课程单元整合逐步强化训练，形成能力。
（2）拓展阅读
包括由课文引出的相关作品或名著；学生自主阅读的书目等，由老师随机安排。最好是一个班级或一个年级在同一时间阅读同一本书。
拓展阅读相关要求：
a每人准备《课外阅读记录卡》，包括日期、书目、页数、阅读时间、家长签字。要求每天读书时间不少于30分钟（包括在校时间）。
b每周最少一节课作为读书交流会时间，交流讨论读书心得，小组合作完成读书笔记，包括好词佳句好段摘抄、感悟等。
c组织全校性或年级组定期召开读书活动，包括读后感、故事会、讲评书、赛诗会等。
二、关于语文课堂教学流程
1、语文课堂应该把握两条主线：
通过阅读文本提出问题――培养学生的问题意识和提问题的能力。
通过小组合作学习和老师的适时点拨解决问题――培养学生的合作意识和阅读能力。
2、具体的语文课堂教学流程：
检查预习，明确任务――阅读文本，提出问题――小组合作，解决问题――适时点拨，总结提炼――拓展延伸、自主作业
3、小组合作的基本活动及评价形式：
（1）把30个学生分成5个小组，每个小组6人，按性别、综合能力、性格等方面搭配分组，训练小组长带领小组成员分工完成学习任务。
（2）从讨论、发言、倾听、理解、评价、质疑等方面对各小组进行总体评价。
4、总结自己多年的教学经验，确定红星海学校的作文教学流程：
读写结合、片断练习――大量阅读、注重积累――联系生活、轻松作文――有效评改、打造精品
