时间：2022-01-26 15:44:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇个性主人寄语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、双子座。双鱼座。狮子座。乐天派射手座对人生充满理想，酷爱和平待人友善，有自己的处世哲学并且经得起打击。如果你看到哪一条寄语是给了你一个奇怪的许诺，千万别当真!射手座翻脸不认人的!
2、天秤座。摩羯座生来脚踏实地处事谨慎，重视纪律且有极强的毅力。如果寄语是提醒你重视考场纪律，检查好自己的考试物品，那么寄语主人是摩羯座的可能性就会很大!
3、狮子座博爱热心慷慨大方，思维开阔有领导力。偶尔主观意识过强的他们，可能会在寄语中将自己认为好的内容灌输给你。不过豪气万丈的狮子座送出的寄语也一定气势十足，让你斗志满满!
4、白羊座。崇尚变化的双子座聪慧且多才多艺，算是写作和语言方面的天才。活泼主动，在人群中极富个性。他们的寄语偶尔会“埋伏”一些双关语或者夹杂奇怪的图形!
到底什么是良好的班级文化呢？通过我们班主任的探讨，我们认为：良好的班级文化就是在班主任辅导员的带领下，班级成员朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；良好的班级文化就是对于大学生是一种无形的教育影响，并且是一种潜在的教育力量。
因此建设高职院校良好的班级文化尤其要讲究其个性和策略。
一、加强高职院校班级物质文化建设，让学生在无声中接受熏陶
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话 ”。我们知道：在整洁、明丽、温馨的环境里，可以激发大学生的性情、陶冶大学生的情操，于无声处彰内涵，于细节处显氛围。因此在建设班级物质文化过程中我始终把握两个性：一是思想性。我常常利用班会课组织学生开展班级寄语的征集、评比活动，并将获奖寄语装贴在教室前面。通过激励性的标语更能激发学生的斗志和上进心，从而更好地学习专业知识，为将来打下扎实的基础。二是专业性。把握我所带班级的专业设计不同的标语，开辟专业栏，让学生时刻关注自身专业动向和专业精神，从而激励学生喜欢自己的专业、热爱自己的专业、投身于自己的专业。
在班级物质文化的建设中所突出的这两个特点既体现了专业特色、张扬了学生个性、注重了育人功能、辅之了艺术气息，发挥了学生的主体作用，又加强了对学生的引导与管理，收到了无声育人的效果。
二、加强高职院校班级制度文化建设，让学生在规则中培养规范
营造和谐的班级氛围，建立良好的班级制度文化就是要是唤起学生的主体意识，为建设和谐班集体打下良好的基础。教育的理想境界：采用民主的管理方法，从“保姆式”的班级管理中解脱出来。
1、构建学生自我教育模式，培养学生独立管理意识。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”在班级制度文化建设中，突出大学生的主体地位，以大学生自我教育为中心，培养大学生在活动中的自主性、自为性、独立性和创造性，实施学生的主体性管理。通过大学生学习道德原则、学校规章制度，让学生作为管理实践活动的主体，作出道德选择和道德行为，实现大学生自我管理的目的。
2、建立班级理事会，努力构建学生自我监督模式。
在班级中总有一定的管理思想，有议政能力的同学，平时默默无闻、不声不响但有号召力的学生，但班干部在实施管理过程中，往往忽略了这部分同学，只是在很小的范围内制定工作方案，没有顾及班级整体的情况，讨论班中的问题及解决方法。由于上述情况的存在，我们在班级管理中设置“班级理事会”的组织机构，从而在班级管理上形成在教师指导下由班委负责，班级理事会督促、协调，学生自我管理的三级管理制度，让学生共同参与班级管理，努力使班级管理达到和谐、平衡状态。
3、构建学生自我管理模式，建立班干部用人机制。
我在班级管理中主要采用班级岗位轮换制、班干部轮换制、班干部竞争上岗制等方式来调动全班同学参与班级管理的积极性，让学生真正成为班级的主人，既培养了大学生他们的个性和能力，而且又让学生自己知道当班干部不仅仅是荣誉、满足，更多的是责任、义务和锻炼机会；同时通过竞争，更能体现当代大学生个性和能力的价值。
三、加强高职院校班级精神文化建设，让学生在精神引领下成长。
班级文化建设的核心是班级精神文化的建设，体现在班级师生的精神面貌、班风学风、集体舆论和班级精神等方面，它是班级文化建设的深层次要求。
1、班级目标的确立。
班集体的每个同学共同憧憬的愿景就是班集体的理想和前进的方向，班集体每个同学的积极向上的目标是实现理想与目标的动力；在一个和谐的班集体里，只有每一个同学有一个共同憧憬的愿景和积极向上的目标，努力发挥出自己全身心的力量，才能形成强大的班级凝聚力，才能实现大学生个体的目标和群体的愿景。实践证明，增强班集体的凝聚力，从而形成集体的荣誉感和责任感，让集体中每个同学分享集体的欢乐和幸福是共同的班级目标。
2、班级舆论的形成。
形成和发展班集体凝聚力的主要途径就是形成积极的、健康向上的班级舆论，并对班级每个同学都有约束、感染、熏陶、激励的作用，并且能够聚成一股巨大的教育力量。
3、班级精神的凝聚。
近几年，城南小学以“追求进步”为学校精神，以“尊重个性，激励进步”为教育理念，以“点点进步，成就幸福人生”为核心价值观，以“完善自我”为校训，在建设和谐向上的学校文化方面做了一些有益的尝试和实践。我校在学校文化建设四个方面注重如下几点：
一、注重构建凸现教育感染魅力的环境文化
学校的校园是师生共同生活、工作或学习的场所，而校园的环境文化对人熏陶和发展的作用不可低估的。因此，我校依据小学生的心理特点，不仅力求校园环境明丽和清新，更为强调引领学生和谐向上、追求进步的总体效果。为此，学校在不同的场所设置不同的内容图案，以达到潜移默化的育人效果。
走进学校大门，校园中心路上方悬挂的“读书净化心灵、学习改变命运、智慧创造人生”激励进步的字幅醒目可见。学校教学区内有大型宣传墙，设置彩瓷画，其图案内容丰富，有：祖国地图、世界地图，题词，学生活动图片、学校校训等。学校宣传栏内有校长寄语、孝道故事、“十佳”少年图片和介绍。学生置身于这样的校园里，天天受到胸怀祖国，放眼世界，立志成才的教育和熏陶。教室外的走廊有名人画像，名言警句，还有学生自己创设的自勉的话。教室外面有全班合影，有班风和班主任寄语等等。总之，我校的墙壁、走廊、教室等处处蕴含着文化，发挥着育人的作用，使师生时时都在接受文明、健康、向上、进步的文化熏陶。这些巧妙的安排达到了“让每块墙壁说话”、“每一处景物都传情”的效果，凸现学校环境文化育人的魅力。
二、坚持以人为本，构建和谐进取的精神文化
构建富有文化蕴含的校园生活，让学生在生活中感受人文文化的陶冶。活动建设是学校文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，能使学校充满生机和活力。
坚持主旋律，加强爱国主义和集体主义教育，引导学生增强爱国之心、报国之志。多年来，我们以新学期升旗、开学典礼、主题班队会、清明节祭扫、国庆节庆祝等为契机，开展弘扬民族精神的教育活动。举办“祖国在我心中”征文比赛，红歌传唱等活动，增强学生爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
加强社会主义公德、家庭美德教育，引领学生培养良好的道德品质。我校坚持开展“做一个合格的小公民”和“孝道感动天 美德传天下”系列活动，利用重阳节为敬老院爷爷奶奶帮扶，引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬传统美德。
三、坚持学生常规教育，培养学生的良好品行
2010年学校出台了“城南小学一日常规”来规范学生的言行举止，引领进步。
红领巾执勤，人人都是小主人。采用不良现象扣分，文明行为加分的方法，对学生的行为进行监督管理。
加大表彰，正面激励。学校每学期都会从五个方面（纪律、路队、活动、卫生、公物），对班级进行考核，评选优秀班集体。
建立学生进步档案，不断丰富档案内容，见证学生成长的足迹。
广泛开展读书活动，通过写读书笔记、征文比赛、讲故事等活动促进读书活动的进一步开展。
继续做好学生写字和讲普通话工作，提高学生综合素质。
四、加强新课程理念下的课堂文化建设
小学课堂文化是师生交流互动中创造的一种文化，这种文化是在长期的课堂进行中学生所获得的一种价值观念、行为准则、道德规范和生活观念的总和。新课程理念下的课堂文化建设，应该是构建智慧灵动、富有生命张力的课堂，要点体现在三个方面：一是注重培养学生思维方式，二是学习方式的多样化，三是充满教学智慧。
建设要树立尊重观念，营造良好的课堂教学氛围。它要求教师不要以权威自居，居高临下，而是作为学习活动的组织者、引导者和合作者，尊重和理解学生。注意控制自己的情绪，努力营造轻松、活泼，又有适当心理压力的和谐氛围。这种氛围有利于学生对教师产生一种认可与接纳，有利于教学信息的传输。
教师要树立服务的观念，从学生的思维出发设计教学内容。我们只有将管理和教育的对象变成服务的对象，我们的教育才能真正以人为本。因此，我校要求教师在设计教学内容时要站在文化的高度去理解教材，构思学案，使之“生活化”、“情感化”，使课堂充满文化意蕴，实现科学价值与人文价值的和谐。
树立合作的观念，让学生真正成为课堂的主人。在新课程理念的指引下，我校要求教师在课堂教学中要努力创设生活情境，赋予学生自主探究的机会，让他们通过小组合作、质疑问难、师生互动、生本对话等形式，开拓思维，培养学生的实践能力和创新意识。
五、开发校本文化，促使教师自主发展进步
学校的发展离不开教师的发展，校本文化的研修是教师成长的平台。我校坚持“以训促研，以研促教”，以多种形式培训提高教师的教育教学技艺。一是依托市县级培训机构，开展课改培训。二是以教育科研为先导，推进校本教研。三是以课堂为阵地，课题为载体，提高教师教科研能力。四是利用学校网站和研修局域网、教育杂志、图书室资源，打造学习平台。五是发挥学校骨干教师示范作用，开展“青蓝工程”，引领校本培训。六是开发办学，与兄弟学校建立友好的合作关系，通过校级交流，吸收先进的教育理念和管理经验，实现智慧共生，资源共享。
一、推行爱心育人，重塑自强信心
近年来，随着县城的不断扩容，进城创业、务工的农民越来越多，我校接纳的农民工子弟也在逐年增加，其中不乏问题学生，学困生、留守生越来越多。为了教育好这部分学生，我校在具体的教学实施过程中，做到耐心与爱心、理解与包容共存，时刻以发展、进步的眼光看待学生。用耐心与爱心浇灌每一朵灿烂之花，用理解与包容的眼光看待问题、看待学习。让学困生在教师爱的阳光雨露中感受温暖、感受学习的快乐，让留守生在爱的抚育下享受家一样的温馨，茁壮成长，以“三心”为前提――触动学生的情感，培养学生的自信心。
1.关心
罗素曾指出：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”没有爱就没有教育，关心爱护学生，是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师要想教育好学生，就得献给学生一片爱心。
2.放心
在教育活动中，学生居主体地位，让每一个学生都有强烈的主人翁意识，调动学生的积极性，在老师的指导下让学生自主学习，发挥学生的积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，保证群体知识的发展。
3.耐心
注重学生的情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求也不一样。必须针对学生的不同个性，注意教育方式方法，不厌其烦地深入细致地做好教育工作。著名教育家魏书生认为学生的“思想最容易变化，也最容易接受教育”，只要我们能设身处地地、将心比心地尊重学生，抓反复，反复抓，要有这样的恒心、决心，要有这样的耐心。其实学困生，希望别人肯定的心情是非常强烈的。他们身上的优点是多么值得教师去欣赏，又多么值得同学去欣赏。面对这样的孩子，要解决他们身上的问题，充分地尊重他们的情感需要，对症下药，就会取得事半功倍的效果。如六（6）班黄照明同学劳动认真，老师就让他当小组长负责劳动；钱富建同学喜欢唱歌，就给他唱歌的机会；何国山同学喜欢体育运动，就让他在运动会上展示自我，让这些学困生在自己有特长的一面展示自己，重获自信。
二、抓实特色育人，演绎精彩人生
我校以“尊重信任，个性发展”为办学理念，以“奠学生成才之基，铺教师成长之路，铸学校特色之魂”为办学目标。围绕办学理念和办学目标，我校提出了“质量为核心，特色谋发展”的办学思路。自2012年9月开始，我校开设了器乐班、书法班、舞蹈班三个特色班，采取日常教学与双休日、节假日培训相结合的方式进行教学，通过一年来的实践摸索，在外聘教师的统一指导，本校教师的协助教学，学生家长的通力配合下取得了骄人的成绩。如：2013年5月26日我校器乐班演奏的《我的中国梦》《中国少年先锋队队歌》参加江西省第三届电视才艺大赛，获一等奖；书法班学生参加书法大赛，获得了市县一、二等奖；舞蹈班在全校六一汇报演出中获得了家长、师生一致好评，下半年将代表安福县参加吉安市第七届中小学艺术节。学生在各种大赛、活动中兴趣得到了极大的提高，特长得到了充分的培养，情操得到了美好的熏陶，从而演绎了一个个精彩的人生。
三、校园文化育人，提高审美能力
1.重视环境布置，充分发挥环境育人的功能
学校特色环境文化是学校文化的外显，是学校文化的载体。我校合理规划布局，从校园标牌设置到走廊、过道和室内装饰均注重与环境相协调，尽量做到新颖、美观、精致，如教师寄语、校园小明星、师生书画作品、经典文化、道德教育、安全常识、温馨提示等，各室的布置做到整齐而清洁，幽雅而温馨。其次，根据学校的办学特色，创建校园文化长廊、校园特色景观板块，集中展示学校的办学理念、办学特色、愿景展望等内容。真正做到让每面墙壁会说话，确保了校内的每一处细节都充分体现育人的功能。
2.打造书香校园，让读书成为习惯
为创建书香校园，形成师生人人爱读书的良好学风，学校扎实开展了“师生共读书，你我共成长”活动，并定期举行“好读书师生”“书香办公室”“书香教室”“书香家庭”“优秀读书笔记”等评比活动，开展“读书改变了我”征文比赛、教师读书论坛等一系列活动；学校还组织人员编写了《经典诵读教育读本》校本教材，并将《三字经》《弟子规》等古典文化内容刻写在文化墙上，并举行师生诵读大赛，让古典文化浸润校园，滋润师生心田。每周的“美文欣赏”就像心灵的鸡汤一样滋养着教师的心灵，使教师们更加敬业爱岗、爱校爱生。在校园醒目处精心设计了每周一句“校长的话”和“教师的话”，对师生起到了潜移默化的教育作用。
3.开展丰富多彩的文化活动，丰富校园文化
学校结合各种纪念性节日开展各种活动，以校园文化活动促进精神文明建设。一是通过红领巾广播站、宣传栏、图书阅览室、班级图书角、名人名言、警示牌等的作用，树立正确舆论；二是积极开展“八个一”活动，即：每班一个网络论坛，每周一句文明用语，每周一次国旗下讲话，每周一次才艺展示，每周一次特长训练，每月一次班刊评比，每年一次艺术节，每年一次“小小家”评选，营造浓郁的校园文化氛围。
四、实施自主育人，培养自主意识
一、确立孩子的家庭主人翁地位
（一）给予孩子主人翁的地位
要让孩子真正成为家中的主人，家长首先要让孩子在家中有知情权，家中大、小事情可让孩子参与其中，多听听其意见。父母有烦恼的时候，不妨多向孩子倾诉，让其出谋划策。当有喜悦的时候也要及时跟孩子分享。温馨和谐、民主平等的家庭教育，会让孩子自信倍增，尊重长辈，理解父母的辛劳，家庭主人翁地位不断增强。
（二）养成会做力所能及家务的习惯
大量的家庭教育案例告诉我们，做家务最能培养孩子的责任心。表面看，扫地、拖地、洗碗、晾衣服等只是一些琐碎的家务，然而，孩子正是在这些琐碎的家务小事中体验到亲情和快乐，培养了责任心。当孩子煮好了面条端到父母面前时，他体会到的是成功，是自己对父母的爱，是父母的鼓励，是自己为家庭所做的贡献。当孩子每天拖干净了地面，他就会更加珍惜环境的整洁干净，不舍得随手将碎纸扔到地上。而且，培养孩子做家务，不是做表面功夫，高兴的时候做一点，重要的要养成一种习惯，孩子在坚持中学会了责任，他会渐渐懂得这件小事也是他对家庭的贡献。据相关调查数据显示：哈佛大学学者对波士顿地区456名儿童进行过一项长达20年的跟踪调查。调查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为1∶15，犯罪率为1∶10；爱干家务的孩子平均收入要高出20%左右，他们的离异率、心理疾病患病率也较低。
（三）要注重细节教育
要培养孩子的家庭责任感，还要教育孩子做事要注重细节，做到不让父母担心，如：外出要打招呼；回家要问好；没到得父母同意的事情不能做等。
二、学校教育要回归生活
人的生命是道德教育的核心，关注学生的生命，回归生活，是学校生活化道德教育的本质所在。生活化道德教育提倡对学生现实生活的关注和生命的体贴，主张对学生道德教育意义的重新认识和深刻揭示。
（一）淡化课程内容，关注学生的生活
陶行知说过：“生活即教育。”新课标强调品德教育要回归生活，是因为过去的品德教育在认识和实践上存在着脱离生活，从生活中剥离的现象。新的课程标准，改变了过去的以学科逻辑规范的体系，按照学生了解社会和品德形成的需要，以儿童社会生活为主线。教材也以儿童为主角，以综合化的生活事件为基本内容，以儿童的文化为主要呈现方式。我们必须要研读课程标准，整合教材，以学生的生活实际为内容，淡化课程意识，引导学生超越狭窄的课堂空间，走回到德育生成的社会生活，回到学生自己生活中去。在道德教育的过程中让学生在现实生活的大世界中认识和体会社会生活，获得经验，学会选择自己的人生道路，学会生活、学会做事。
（二） 以实践活动载体，让学生在体验中培养责任心
活动和实践是德育之本，是最重要的中介环节。我校在德育的活动性方面进行了不断的探索，注重以各种活动作为德育的载体，把综合实践活动作为培养学生责任心的新途径。有传统的校园文化节、活力协和体育节、动手创新科技节等，还有各具特色的大、中队活动、社区实践活动。板报评比、书画展览、演讲比赛、文艺汇演、才艺表演、植树扫墓、春游秋游、综合实践活动等，内容丰富多彩，形式新颖，都是孩子们所喜闻乐见的活动。实践证明，这种主题体验式的社会实践活动，让学生在实践的大课堂中感受到个体与他人、社会、外在世界的真实存在，感受到个体与外在世界的息息相关，从而更客观地评价自我及社会，判断、选择、承担其所应承担的责任。
（三）营造良好班风，增强学生自主责任感
在班级管理中，我们发现：班风、学风良好的班级往往绝大多数学生的集体荣誉感和责任心强烈，原来学习品质不好的学生也会被逐渐同化而进步；班风不好的班级集体凝聚力较弱，大多数学生的责任心较差，而且人数在不断增加，这是因为环境对人的影响和教育作用，何况小学生正处于可塑性极大的时期。因此班主任尤其要重视良好班风学风的建设，以积极进取、乐学互助、凝聚力强的班集体去感染每一个学生。
（四）建立过程性评价机制，让学生在评价中强化责任心
评价是德育实践的一个重要环节，我们摒弃了旧的评价观，研究和实行以过程性评价为主的发展性德育评价。我校除每天使用的家校联系本《小红花本》外，我们还研究编印了《协和小学学生素质发展评价手册》，与每个阶段的专题德育活动紧密结合起来，五周总结评价一次。每个阶段的德育综合活动结束后，学生对自己参与活动的表现和收获进行评价，老师和家长对学生该阶段的表现也来一个评价和记录，并附上“寄语”，让学生及时知道自己的成绩和不足。学期结束，班主任将根据学生品德行为的发展情况、每个专题活动后的收获和进步情况以及学生参加品德学科综合练习的情况等给学生一个综合的评价。实践告诉我们，这种评价方式更有利于学生在日常生活中自主地调整自己，更有利于学生良好行为品质的养成，更能达到评价的实效。
三、优化社会环境，共同负起责任
学生品德的形成是社会生活提供的外在因素与主体需要的相互作用会合逐步实现的，学生社会道德责任心的培养与社会环境的优化是息息相关的。社会是比家庭和学校更大的塑造人的熔炉，因此，社会相关职能部门必须采取有效的措施，努力营造一个尽责为荣、不负责任为耻的社会舆论氛围，利用新闻媒体和公众人物的正确舆论导向，对组织、个人的行为进行褒贬评价，从而使人们的社会责任感得到最大限度的发挥。
永远摇晃不停的尾巴有活力
有人说它是毫无疑问的时尚宠儿
经常参加贵族社交活动
人们以拥有它而体面有礼
感谢造物主的一时偏爱
托生出立体的笔直的脊梁
修长有力的四肢线条优美
和那一身无与伦比的黑白时装
优雅的步态比马匹轻盈
黑白的斑点比裙摆更经典华丽
长伴行英联邦车轮的左右
大麦町是无可取代的翩翩绅士
最优雅的马车夫
大麦町犬起源于15世纪，被公认为最优雅的品种之一。十九世纪英国及法国的贵族，把它作为马车的护卫犬，但是在马车的前后奔跑，为此也有人称其为马车犬。虽然目前它已是众所公认的伴侣犬，但是在十八世纪初期它是南斯拉夫境内相当重要的拖曳犬，更早的中世纪时期则是驰骋原野的知名狩猎犬。19世纪，英、法等国的贵妇人将它当作护卫马车的爱犬。尽管在早期它们是优秀的拖曳犬，但如今人们已淡忘它原来的拖曳功能，因为媒介赋予了它新的鲜明角色，大麦町犬已经在无形中使人们接受它是不折不扣的伴侣犬。
大麦町犬与马的关系极为密切，这注定了它有特殊的生活历史。曾经有一段时期特别流行犬拉车，常可以看到有一对大麦町犬拉着车在街上跑。后来大麦町犬进入了消防队，当消防设备自动化后，大麦町犬就承担了看管牧场的工作，甚至今天很多消防公司还把大麦町犬作为福神。大麦町犬是可驯化的英俊犬种，今天在犬家族中有很高的威望。
TIPS：历史上，大麦町曾经被用作猎犬，寻回犬，指示犬，牧羊犬，甚至警戒犬。在世界大战和越南战争中，大麦町曾经被用来守护美军兵营。大麦町也是优秀的跟踪和救护犬。它们出色的嗅觉天赋可以追溯到白色波音达犬，这种犬是大麦町的远祖。为了保持大麦町最初的作为马车犬的用途，美国大麦町俱乐部(DCA)授予大麦町“出色公路犬(RDX)”和“公路犬(RD)”的称号。
拥有全世界的友情
如果，你牵了一只大麦町犬上街，可预期的是，所有小朋友都会大叫：“101忠狗!101忠狗!”因为这部迪斯尼电影，大麦町犬赢得了全世界的友情。小孩子看见大麦町犬，多半都是很兴高采烈，大麦町犬看到人们也是哦。
大麦町犬的性格聪明、活泼，喜欢和人类亲近，在18、19世纪的时候，大麦町犬就常常跟着马车奔跑，一天可以跑上30英里。这为它赢得了“马车犬”的绰号，同时，也看出人们对它的纵容和喜爱了。大麦町犬很容易感到无聊和烦躁。尤其酷爱无拘无束的奔跑。
大麦町犬是不可缺少充分运动的犬种，它们具有极大的耐力，喜欢规律性的运动，性情平静而警惕、强健活泼、毫不羞怯；表情聪明伶俐、轮廓匀称，丝毫没有夸张或粗糙的地方。敏锐，却拥有温和坚固的性质。是擅长外交的犬种，且生性与人接近，外型颇受小孩喜欢。是每个孩子童年难忘的记忆，所以说大麦町犬陪伴着一代又一代的小朋友成长，它拥有全世界的友情。
每只斑点都是独一无二
大麦町犬在中国也是受到了万千宠爱，人们亲切的称它们为斑点狗，因其一身华丽的斑点而让人印象深刻。可是你大概不知道，大麦町犬小时候还可以被叫做
“小白”呢。大麦町犬出生的时候是纯白色的，长大后斑点才逐渐变深。身上斑点的颜色有黑色和深褐色。
在幼犬成长的过程中黑色的斑点由小变大，变深，进而变得更圆滑清晰，最后形成了斑点狗独一无二的皮毛。每只狗狗都有属于自己的点点分布图，即便真的给你101只斑点狗，绝对没有一模一样的出现在你眼前。
而这些斑点，不但是大麦町犬最大的特征，也是比赛评选的标准。国际标准认可的斑点颜色只有黑色和褐肝色，且均为白底，单一色块。除体型外貌外，斑点的颜色和斑纹分布也是评判的重要因素。斑点要圆，轮廓清晰。分布均匀。一般狗狗的斑点分布会以颈部、背部、胸腹较多。有的标准以白头，耳黑为佳，有的标准则认为头脸有黑点且分布均匀为上好。
而一说到耐寒的狗狗，我们就会联想到狗狗长长的、丰厚的被毛，被毛就像一层厚厚的毛衣，可以为狗狗遮挡寒冷，但也有短毛的狗狗也不惧寒冷呢，比如大麦町犬、杜宾犬，它们的被毛就很短，它们不怕冷的秘诀就是：不停地运动，它们都是善于且喜欢运动的狗狗。
玩耍 玩耍 还是玩耍
大麦町酷爱玩耍，玩耍，还是玩耍，特别是年轻的大麦町。它们天生就适合在马车边上奔跑数小时。大部分大麦町都乐于不知疲倦的玩耍。特别的粘人而且喜欢取悦主人。如果能够被给予机会花大量的时间和家人接触，斑点狗的表现可谓出色。
斑点狗吸引人的地方就是它优雅的体态，它的步态与马类；站而稳重、行而轻盈，让人联想到英伦的翩翩绅士。如果因为斑点狗优雅的体态，认为它属于乖乖派，那你就大错特错了。因为斑点狗是出了名的精力充沛。如果你放任它的活泼和调皮，那你时时刻刻都会处于惊喜状态。它们那指挥棒一样的尾巴没有一刻是不摇摆状态，即便在外面撒欢快乐，注意力也绝不离开主人，有个风吹草动立马会环绕到你身边。即便你弯腰捡个东西，它们也跟着凑过来看看。对主人来说，斑点狗的超能量是你望尘莫及的，它们的好奇心与对主人的依赖和热情又总让你哭笑不得。
但是大麦町也非常敏感，如果你严厉斥责，它会特别愤怒。并且，当它们非常快乐或者想要引起你的注意的时候，它们的表现就像暴风骤雨一样。如果你选择了大麦町，请做好准备把它作为你生活的—部分，无论是在室内还是室外。
有个性的歌唱家
大麦町对其它犬只的态度通常很友好，在多宠物家庭中表现出色。如果在最初引导得当的话，和猫的关系也会令人惊讶的好。一只优秀的大麦町应该避开陌生人，但是不应当胆小或者具有攻击性。当它开始认识一个陌生人的时候，大麦町可能会报以一个全露齿的“微笑”，这其实是一种微笑和威胁的混合表情。
在某些情况之下，大麦町还是一个有个性的歌唱家，它们会发出奇怪多变的咕咕声。当它试图躲避主人责骂的时候，它还会发出带着口哨声的哈欠。大麦町是不错的警戒犬，敏感而警觉。有异常情况的时候，它们通常不会歇斯底里的狂叫不止，但是也会适当的吼上几下。
大麦町笨么?当然不!恰恰相反，它异常聪明，富有创造力。通常大麦町聪明到足够可以意识到在什么情况下主人可以不必或者不能给它施加命令，确实如此，它们很倔强!如果你没有在它幼年时就给予它稳定、调和、正确的训练，那么，你就有的头疼了。在积极措施的训练方法下，斑点狗的反映非常不错，但是用惩罚措施来训练一只大麦町是比较困难的。
爱犬有道
大麦町犬有着类似于猫的自洁能力，并且没有体臭。指甲长的很快，所以需要修剪，不难理解，对任何狗来说，长指甲并不舒适。不过，斑点狗可能会很反感人们修整它们的指甲，除非是从小这么训练的。只要保持足量的室外运动，指甲是用不着修剪的。
经常的刷毛有助于保持清洁同时又不破坏皮肤的油脂保护层。日常刷毛的时候要注意不要刺激眼睛和耳朵。在温暖季节，如果有室外活动的话，还要注意检查是否有跳蚤和扁虱。不宜经常洗澡，只
要用一块湿布或者配以温和的浴液就可以了。
大麦町犬对全身性的麻醉会产生过敏症状。如果大麦町犬需要做手术，一定要为此和兽医谈一谈。因为大麦町犬有自身的忍受疼痛的最低限度，一旦超过这个最低限度，就会导致心脏跳动显著减慢。对症下药的话，可以按照常规给它服用阿托品，作为药物前期疗法。
有资料显示，大麦町犬的尿酸含量在所有哺乳类动物中都算是比较高的，尿囊素所占的百分比又较低，这样非常容易导致尿酸晶体的形成，最终形成结石。而结石有两种成分，一个是磷酸盐，一个是尿酸盐。很多水果蔬菜都会给斑点造成负担。但是芹菜和胡萝卜却能帮助斑点避免此麻烦。
大麦町不同于别的狗，别的狗吃什么也许都不会对身体产生致命的伤害，但大麦町的不同。它虽然高大，但在饮食上绝对越单一能减少疾病的发生。
主人寄语
“大麦町犬，你独一无二的朋友”
大麦町犬，电影《101只斑点狗》上映后此狗更是被世人熟知和喜爱。斑点狗与生俱来的独特标志就是身上独一无二的斑点，确切说也不是与生俱来，因为刚出生的斑点宝宝通常都是白色的，黑色的斑点是生下来后慢慢长出来的，当然都是“随机”生长的。刚开始的时候像所有baby一样都是粉嫩嫩的鼻头、耳朵，慢慢的你会发现黑色的点点，而每天的变化都会让你惊喜一番。你们猜猜狗宝宝身体的什么位置最先长出斑点?肚子?耳朵?背部?哈哈，答案是脚掌!有趣吧?
当然，也有的狗宝宝生下来身上某个部位就带黑点，长大后这个部分会更明显，突现其不同，像我家小Q生下来就有一只耳朵全黑，正因为像电影《导盲犬小Q》一样天生带着与众不同的标志，所以也就叫它小Q。还有的狗宝宝一直长不出黑点点，而稍晚一些会发现它居然是褐色的斑点，点点由开始的浅黄变深棕，颜色越来越深，这种是褐肝色的品种。斑点狗本就有这种特殊颜色，但也实属罕见。
“那不是奶牛，是奶牛狗”
带斑点狗出去遛非常拉风，多数小朋友会兴奋的尖叫说“好漂亮的斑点狗狗!”但也有少数时候被叫成各种各样的名字，最有趣的一次就是有个家长带着小朋友在草坪外，小朋友先看到狗狗大声跟妈妈说“妈妈，妈妈，快看小奶牛!”孩子妈妈连声说“不是奶牛，不是奶牛”，我满心期待的等着孩子妈妈纠正它，没想到孩子妈妈的答案是“那不是奶牛，那是奶牛狗!”……
[关键词]精神家园 班集体
在21世纪复杂的新形势下,就学生现状而言,他们获取信息的渠道更加丰富多样,但接收信息时却往往不能明辨是非。许多情况表明:他们大多怕学习、怕考试、厌学情绪严重;在家庭、集体中,对人不感激,对物不爱惜,对己不克制,对事不努力;心中更多的是自己,而没有他人;只求索取,不知奉献,缺乏刻苦精神和独立意识,缺少责任心和义务感等。这一系列的问题,使班主任工作面临着诸多新困难和新挑战。因此,帮助教师树立新的教育理念,改善甚至重建教师尤其是班主任的教育行为,把班集体建设成为对学生具有强大吸引力的精神家园,使学生乐于在这个集体中生活、学习、接受教育,最终实现健康、全面的发展,也就成为时下的紧要问题。笔者想就此谈几点看法。
一、优秀班主任应达成几点共识
1.班主任要树立以人为本、换位思维的观念,要善于站在学生的角度看问题,充分尊重、理解、信任他们。
2.班主任要以温情为开端,走近学生,走进学生的精神世界,和学生的心理零距离接触,让他们感受到教师真诚的爱,体会到教师的良苦用心,从而使教育在学生心灵中“软着陆”,让他们真正自觉地按照老师指引的方向前行。唯有真心才能换得真情,唯有真情才能铸造出一颗颗火热的心灵。
3.班主任要面向全体,时刻关心每一个受教育的人。面向全体,最主要的是不要放弃那些缺点很多,经常犯错误的学生,而要为他们创设宽松、自然的交流环境。在与问题学生的交流中,班主任一定要以微笑面对他们,以鼓励的眼神注视他们,关注他们的情感,注重对他们点点滴滴的给予,保持一份持久的信任,之后学生自然就会敞开心扉。
4.班主任要发现、挖掘学生的优点,为他们创造展示其优点的机会和舞台,在适当的时机树其为榜样,变不利为有利。
5.班主任在学生学习的过程中应准确定位,与之同行。班主任既是学生学习的引导者、激励者,还应是其学习的同行者和伙伴。这样,就不仅能够感受到做班主任的快乐和满足,也会让学生感受到学习的乐趣。
二、依据学生的个性特点,运用不同方式实施教育
班主任可根据实际情况灵活调整,利用课堂中、课余时间、个人休闲时间三大板块,运用不同的方式对学生进行教育。
1.课堂中:班主任应抓住课堂主阵地,力求充分调动学生的热情与思维,使他们学会学习,学会掌握并运用知识,能够在合作中学习,在兴趣中学习,在情感的感召下学习,从而为他们打下了“学会学习的底子”和“精神发展的底子”。同时也使课堂充满活力,让学生感到学习其实是一种享受,从而主动地吸取知识;让学生在课堂中能充分发挥自己的主观能动性,使课堂充分体现出青少年学生特有的青春活力,促使学生愿学、乐学。
2.课余时间:班主任应依据学校管理工作的整体目标和班级日常管理规范,做好幕后指导工作,由学生自己设计、组织和实施一系列活动,如学习竞赛、小型体育比赛、小型的春游、新年联欢、绘画比赛、才艺比拼、室内环境布置等,以充分展示学生个人的才能,使所有学生都能体现出自己独特的价值,真正感到自己是这个集体不可或缺的一员,从而滋长对集体的眷恋,乐于生活在其中,体现出“精神家园”的强大吸引力。同时,也使学生的责任感和使命感深入内心。
魏书生说:“一名好的教师,必须永远相信自己的学生。”持久的信任会时刻提醒他、激励他,也只有这份“永远的相信”才能教育出好学生。为了树立一份持久稳定的信任,班主任要时刻关心学生,把爱的雨露洒向每一个学生,采用多种途径,多管齐下与学生沟通交往。如直接面谈;开通“心理信箱”,及时收发信件、邮件,和学生进行书面谈话;批阅学生日记或反思,和学生在日记和反思中用心交谈;召开谈话会、生活会,鼓励学生相互交流;通过“记者招待会”的形式,集中对学生的生活、心理疑问进行答疑;精心制作小卡片,写上班主任寄语送给学生。另外,还要经常有针对性地和问题学生进行个别谈话,以有的放矢地增强教育效果。
3.个人休闲时间:指导学生个人休闲生活,关心学生的身心健康,引导他们做一些对自己、对他人、对家庭、对社会有意义的事情,学会合理安排、适当表达,学会处理矛盾,提高分辨是非能力和审美能力,鼓励学生从大处着眼,小事做起。例如,要求学生坚持天天听新闻、读报纸,读好书,要学做家务、体谅父母,开展“给长辈洗一次脚”等活动。活动后,在学生日记中发现,他们在体验中感触极深,他们中的很多开始理解、关心父母了,心里有了他人,有了责任感。
在三个不同的时间段里,虽然使用了不同的方法,开展了不同的活动,但同学们同样都感受到了快乐,感受到了自身的价值,促进了他们的自我发展。
三、开展生活体验和心理体验活动,让学生进行自我教育
现在的学生多生长在优越的物质环境中,简单地要求他们理解别人、尊重他人、容忍他人是很难做到的。因此,班主任不妨搞一些体验活动,让他们在体验中懂事、成长。比如,他们不理解学校“文明”监督岗的学生,有时还不服从他们的教育指导。可以就此开展“纠正一个人的错误行为”的活动,活动后让他们写感受,在班上交流,引导他们认识到做好这件事的不易,应该多理解监督岗的同学,支持他们的工作。类似这样的体验活动,还可以有“老师的一天”、“这个星期我来管家”,等等。在学生普遍缺乏学习动力的情况下,笔者从高一开始,就坚持搞一些社会实践活动,让学生深入社会,从生活中汲取力量,懂得立足社会的艰难,懂得知识是立身之本。
四、创立“精神家园”的评价机制,给学生更多的张扬个性的机会
笔者创立了“精神家园”的评价机制,评价原则是――不求人人成功,但求人人进步,不比阔气比志气,不比起点比进步,不比聪明比勤奋。让每一个学生的“生命体”在班集体“家园”的“生命场”中焕发自己的活力,使学生的特长和个性得到发展和张扬,有更多的机会得到同学的认可和老师的肯定,从而体验到成功的喜悦。学生在自己的学习、工作、生活中不断战胜以前的自己,求得了人生旅途中的一次次超越。
农夫说：这是神仙送给我们的
除了神仙，谁还能拥有这样的东西
柯基犬，神仙的赫勒犬
看管它们的仙牛
拉着神气的小车
宛若那战马一般
它们是小仙子的玩伴
小心地把它们藏在山里
让它们得到庇护
别让凡人见着了
精灵的马鞍
可爱的、圆圆的屁股，这可能晕你在见到彭布罗克威尔士柯基犬后觉得最可爱的地方。也许，你更好奇这种有着长长身体的短腿小狗是否天生就没有尾巴?又或者，你还听过“精灵马鞍”的传说。威尔士是一个充满神话色彩的国度，那里有着无数的城堡，每一块石头后面似乎都藏着一个精灵。传说中，它们是威尔士山林中精灵的坐骑，并为它们管理牛群，拖拉马车。灵活的身体可以让它们在牛群中自由穿梭，通过咬牛的脚后跟来驱赶牛群。
柯基犬原产地英国威尔士，起源于11世纪。30年代早期，彭布罗克威尔士柯基犬为英国皇室所宠爱，它们出现在英国女王伊丽莎白二世的加冕典礼上、农场期刊上和迪尼斯影片《失踪的小狗》中，之后被广大的犬迷所喜爱，数量急剧上升。安妮·比德坎伯为它写的《柯基幻想曲》优美动人，更是增添了这个犬种的神秘美感，柯基犬背上的“精灵马鞍”印记也被更广泛地流传。
威尔士公国之犬
天生我材必有用，虽然走在路上常常被嘲笑为“板凳狗”，但它其实是英勇的牧牛卫士。不同于牧羊犬的是，威尔士柯基犬并不擅长召集动物，它擅长的是驱散动物。它的牧畜工作是独特而带有强烈历史性的。11世纪的威尔士山区的土地是属于公有的。为了尽可能保护自己的地盘，佃户之间有很大的竞争，这时就需要像威尔士柯基犬这样的矮脚犬的帮助了。柯基犬的身形矮小圆滑，能够挤进牛群之中，咬住牛的脚跟以控制它们的行动。
说到彭布罗克威尔士柯基犬，就不得不提到卡迪根威尔士柯基犬，它们都是起源于威尔士的畜牧犬种。当时彭布罗克郡的人们为了区别北部卡迪根郡的卡迪根威尔士柯基犬而为该郡的这种短腿小家伙取名为彭布罗克威尔士柯基犬。
1934年，英国犬舍俱乐部和AKC承认了这两种犬分别为不同的纯种犬。现在这两种犬有着相似的外貌，它们最明显的区别之一就是卡迪根威尔士柯基犬是长尾巴；但很久前，它们之间的差别很大，这是因为它们在被正式承认为两种纯种犬前曾有过一段时间的杂交。
时光带不走对你的爱
喜欢宠物的人，都对威尔士柯基犬所具有的独特气质而痴迷。道目前为止，英国王室仍钟情于威尔士柯基犬。作为英国皇室喜爱至今的犬种，威尔士柯基犬身上总是带着神话的色彩。有许多来自老家英国的传说，流传着百年来的宠爱。据说英国女王伊丽莎白二世十分喜爱她的威尔士柯基犬。有人说，要想使女王发脾气，最可靠的办法是踩她的爱犬一脚。伊丽莎白二世女王经常带着她的爱犬外出，还曾被它咬过手指，但因为女王热爱狗狗，白金汉宫至今没有下禁狗令。
除了深受英国皇室的宠爱之外，在日本和中国香港，柯基犬也是最受欢迎的犬种之一。它已连续多年被日本最受欢迎的犬种排行榜排进前三名。在市面上，除了钥匙圈、靠垫、手提袋、茶杯等印有柯基犬头像的相关产品之外，商家更推出有它们图像标志的时钟、小夜灯、明信片、月历、相框、餐盘等。甚至有的地方还出现了柯基犬尚品专卖店，为它们之作专辑及年鉴。这样的荣耀和流行程度，足以证明柯基犬在养宠人心目中的喜爱程度。
最爱它的圆屁股
威尔士柯基犬虽没有华丽的外表和傲人的身高，但它那些在其他犬种身上都似曾相识的零部件组合在一起后，整体效果还是相当可爱的。国外曾经对100个拥有威尔士柯基犬的家庭做过综合调查，其中一项“你为何喜欢上它?”的答案很有意思：有喜欢性格的，有喜欢眼神的，有喜欢短腿的。令人意想不到的是竟然有近60％的家庭是喜欢它那圆乎乎的没有尾巴的大屁股。
尽管威尔士柯基犬那圆乎乎的大屁股会给人一种错觉，这种小狗应该是懒人专属吧?那你绝对猜错了，威尔士柯基犬的精力可是全天充沛呢。它在室外活动中表现出的速度、耐力和运动技巧不得不让人信服资料上的记载：这家伙曾经是用来牧牛的。可是在家庭生活中它却异常的理智，成年后很少在家中上蹿下跳、翻箱倒柜。如果狗狗也有信仰的话，威尔士柯基犬的信仰一定是“要把有限的生命投入到无限的户外运动中”。
TIPS：
先天小短腿的柯基犬也许正是为爱玩数字游戏的中国人而生的。国内许多城市的养犬条例中规定禁养肩高高于35厘米的犬类，因此你完全可以拉着柯基犬这种喜欢横着长的狗狗，光明正大地飞驰在社会主义的大道上，做一个文明的养犬人。
强大的内心世界
什么狗既拥有小型犬惹人疼爱的外形，又具备大狗稳健贴心的特质?如果你喜欢大狗的稳健和勇气，却又苦于家里的环境不容许养大狗，养一只柯基犬吧，它会是你最好的选择。
威尔士柯基犬虽然属于小型犬，但性格非常稳健，完全没有一般小型犬的神经质，是非常适合小孩的守护犬。它们的胆子很大，也相当机警，能高度警惕地守护家园，是最受欢迎的小型护卫犬之一。对该犬，标准的描述是：外表英勇无畏惧，内心很温和，表现聪慧，凡事充满兴趣，从不羞怯或凶狠，有着小狗的外表，却拥有大狗的灵魂。一句话概括下来，彭布罗克威尔士柯基犬就是披着小狗外衣的大狗。
都说眼睛是心灵的窗口，如果你与一只威尔士柯基犬的目光对视，就不会对它的高智商有任何怀疑了，柯基犬的智商指数同其他犬种相比遥遥领先。
幼年时期的彭布罗克威尔士柯基犬便可在很短的时间内听懂一些简单的口令，成年后体现出的服从性和判断力更让人叹为观止。柯基犬听到新指令5次，就会了解其涵义并牢牢记住，主人下达指令时，它们遵守的几率高于95％。此外，即使主人位于远处，它们也会在听到指令后几秒种内就有反应，即使训练它们的人经验不足，它们也可以学习得很好。
乐观的态度看待人生
每一种纯种犬都拥独特的性格和外形特点，彭布罗克威尔士柯基犬作为畜牧犬种，它的性格外向，忠于主人，也能很快接受喜欢它的陌生人，但不会企图引起他们的注意力。反应灵敏、聪慧敏感、容易接受训练、精力充沛、识别力强、忠实可靠、具有强烈的警戒本能，即使是走在现代化的城市街道之中，柯基犬仍保有昔日在牧场的习性，比如说，如果在它的视野内突然出现一个垃圾箱，它便会开始踢着脚跟，然后紧张地跳开，仿佛垃圾箱随时会跃起一般。
除了牧场的工作，它也能胜任日常的伴侣任务，柯基犬的个性难缠却有趣、和善，和其它放牧牛羊的犬类一样，柯基犬喜欢小孩，会细心照顾他们，身为一只以赶牛为天职的工作犬而言，它们严肃正经，而成为家庭宠物时，它们则喜欢参与家中大大小小的家务事，并且幽默风趣。当柯基犬不工作时，便显出一副乐观的态度来看待人生。
一只优秀的彭布罗克威尔士柯基犬，表情自信、友好、机智、好奇，不应该羞涩甚至凶恶，但因为工作的需要，机警的它们有一点敏感，对新环境会表现出小心、谨慎的态度，一旦发生异常状况也变得警觉，但这不应与羞涩和凶恶相混淆。
爱犬有道
威尔士柯基犬属于短毛犬，便于室外活动，即使是参赛级的犬也仅仅是剪剪胡须和脚底毛，不必像其它犬种每年花费一笔不菲的美容费。由于该品种无体臭，只要保证每天一次的简单梳理，一个月一次洗沐足矣。
由于柯基犬身长腿短，导致在上下楼梯时需要特别注意，从高处向下跳时也要考虑到安全问题，否则，从高处跳下若摔倒可是会造成狗狗的椎间盘突出而导致狗狗背部受伤，严重的话，狗狗可能会动弹不得。不止如此，在潮湿的地板摔跤也可能引起同样的问题，所以主人们要特别注意。此外，体型过胖也是会导致狗狗背痛的因素之一，因为一旦狗狗过胖，背部的负担也会因此增加，导致脊椎受伤或椎间盘突出。
主人寄语
威尔士柯基犬是一种精力充沛的小型工作犬。它在室外活动中表现出的速度、耐力和运动技巧不得不让人想起它的祖先确实是用来牧牛的，带它出去你就不会缺少高强度的运动量。在家庭生活中它却可以安静得像一只猫，更多时候，它喜欢趴在脚边陪你看书聊天，顺便养精蓄锐。
关键词：语文教学 多元评价 发展
新课程所倡导的教育评价――发展性评价，其基本理念是以人为出发点，促进个体和谐发展，即以人为本。现代学生观承认学生的智能存在是多元的，就应该以多种评价手段和方式、多种价值标准去衡量不同的学生，才能发挥学生的潜能，满足学习的需要。
在教育教学中我重视过程评价，以学生的主体发展为价值取向，尊重学生个体差异和能力，运用行之有效的多元化的课堂教学评价，学生素质得到全面发展。
一、学生评价，促进主动发展
（一）学生自评，自主发展
在课程评价改革中，学生的自我评价已成为课程评价的一个重要特征。我们提倡把课堂还给学生，不仅要给学生创设更多参与学习的机会的同时，更要把评价的权利还给学生，让学生做评价的主人。
在教学中我根据儿童生理和心理的特点，采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，要求学生在朗读、表演、写话等方面，先自我分析、大胆想象，进行自我评价。如在《狐假虎威》故事表演中，学生在表演之后，我问老虎的扮演者：“你认为你扮演的狐狸形象好不好？好在哪里？演完之后，你认为哪一环节的设计还不太满意？怎样改会更好？”学生回答：“我根据对课文内容的理解，并根据平时对狐狸的了解，扮演了狡猾的狐狸，我认为比较成功。但也存在着不足，我只注意了朗读，如果在表演中神态再有些变化，那么，狐狸这个形象会演得更活灵活现。”这样，学生通过表演、评价发展想象力、观察力、口语表达力，评价中充分发挥学生的主动性，从而认识自己、展现自己。
（二）生生互评，有效发展
课程评价既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评价中学会合作，取长补短，相互促进。因此，同伴互评也是课堂评价中不可或却的一部分。根据学生年龄小，对有些事情、经验道理等通过自我评价还是弄不清楚，想不明白时，我经常采用小组合作、讨论交流等方法鼓励学生之间相互评价、相互认识自己和他人才华、成绩。如，在角色朗读中，我先让学生自由组成小组，进行练习，然后请出比较好的两组学生朗诵，再请其他同学评价谁读的最好，好在哪里等，哪儿还需要改进？如果换做你应当怎样读？教师没有直接的给予评价，而是让学生互评，在互评中使学生相互帮助、相互启发，得到鼓励，在主动中各方面能力得到发展。
（三）小组协作，共同发展
教学中，以小组为单位建立红花评比台。针对学生集体的活动（如小组讨论、合作表演、朗诵、作业等）根据学生的表现，在自评、互评的基础上，对学习小组的各方面表现及时奖励小红花，激励小组很好地进行合作学习。对学习有进步或某方面表现特别突出的学生，对他们个人奖以小红花，培养竞争意识。如，为了加强学生的文化积累，我每周特意给学生布置一个特殊的作业，让学生搜集成语并能理解运用，然后第二周以组为单位进行背诵比赛，评出优胜组并加分，要求全员参加，否则不加分。学生积极性很高，参与面也很广。
二、教师评价，引领学生发展
教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，所以在教学评价中教师的评价仍然占重要地位。
（一）教师口头评价
常听家长说，现在的孩子只听老师的话，对家长的话理也不理，从这可以看出老师在学生心中的地位。因此，我认为教师对学生的口头评价是评价方式中最直接最快捷，使用频率最高，影响最大的一种方式，特别是当众口头评价。教学中我针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、能力、学科特长，给予及时有效的评价，如有位平时不爱举手的学生举手发言了，尽管声音有点小，我还是及时地给予鼓励性的评价“你敢于回答问题了，真勇敢！如果声音再大些，让全班同学都听到你的声音那就更棒了！老师相信你一定能行！”这位学生很受鼓舞，发言积极了，而且也比以前开朗了许多。可见，及时有效的口头评价可以激发学生的学习兴趣，拉近师生的距离，营造宽松和谐的育人环境，使学生树立信心，从而使课堂焕发生命力。
（二）作业评价
我对学生的作业不是简单地记个等级或分数，而是从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的适度的鼓励性评价，维护和强化学生的内驱力。如，在一次日记中，一位学生这样写道：“今天，我自己做的饭，因为我的妈妈病了，不能给我做饭了。看着妈妈痛苦的样子我很心疼，我多么希望妈妈能尽快好起来呀！”这则日记内容尽管有些少，可它却写出了真情实感，写出了对妈妈的关心，这对于一年级的孩子来说是难能可贵的。于是我除了给他“A”等级外，还在他的作业本上贴了一个代表“好”的笑脸，并在下面写道“你真是个懂事的孩子，妈妈看了你的文章后一定很高兴。相信懂事的你不会让妈妈操心，学习会更认真、更棒！”婉转简洁的评价树立起孩子的自尊与自信。
三、家长评价，学生健康发展
家长是孩子成长的第一任教师，让家长参与评价学生的工作，让学校评价走进家庭，倾听家长的评价，促进家校联系，为孩子的发展保驾护航。
每学期我们都会适时进行家校互动，如家长进课堂活动：让家长走进课堂，了解孩子在校的学习情况，之后家长对孩子的表现，对孩子学习的期望，对学校教育的建议等方面进行评价。通过家长的反馈信息，我们可以更清晰地看到自己在教学上存在的不足，真正了解学生的发展变化，使学生在家长和教师共同构建的和谐统一的教育氛围中获得良好的发展。
四、成长记录袋，学生持续发展
在新的评价理念中，评价是要改变那种只关注学生学业成绩的做法，着眼于发现和发展学生多方面的潜能，要特别关注学生创新精神和实践能力等综合素质的发展。建好学生的成长档案袋是一个简便易行的评价手段。孩子们自己设计档案袋，里面内容丰富：自我介绍（包括优缺点）、荣誉录、得意的作品、收集的资料、父母教师的寄语与评价、活动照片等。成长档案袋的建立，不仅让老师、父母及时了解孩子的成长轨迹，更让孩子自己获得收获的喜悦，感受成长与进步，使学生全面持续的发展。
《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。从以上可以看出：幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康、全面、和谐的发展。现在，随着新纲要、新课程、新教材、新理念的不断深化，树立大教育观，用整合的教育思想重新审视环境创设所呈现的新内容，关注孩子的兴趣和要求，关注时代的特征，把教育环境当作一种“隐性课程”，新教材把环境设计放在各项活动的首要位置，与日常教学、生活活动同等重要，是全面实施素质教育，促进幼儿身心全面和谐发展的重要因素之一。以下是我园在新教材实施后，有关环境创设的一点做法：
一、营造温馨的园所文化环境，促进幼儿个性健康和谐发展
新教材强调敬重文化。幼儿期是人一生发展的重要时期，在这个时期引导幼儿探寻文化、感受文化、创造文化是十分必要和重要的。因此，我园本着以幼儿发展为本、以教师发展为本 ，民主管理的原则，营造良好的园风、教风、班风，形成自己的保教特色，园本特色，使教师充分认识幼教工作的社会价值，增强工作的责任感和成就感。多渠道提高教师的教育理念和教育技能，鼓励教师依据本班幼儿的特点形成不同的班本特色，以积极开展各种活动，促进教师幼儿的不断成长。良好的园内人际关系，为幼儿创设宽松、安全、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。
团结友爱、尊重信赖、安全快乐的生活氛围，是幼儿健康成长的沃土。为此，园领导从自身做起，关爱每位职工、呵护每个孩子，身体力行做好表率，用爱心感染教师、激励教师，与教师之间形成尊重理解、锐意进取的战友关系，与幼儿结成亲近融洽的亲子关系。教师之间、各部门之间形成团结协作、互帮互助的伙伴关系。良好的园风、班风，使幼儿文明行为习惯得到耳濡目染的熏陶。
平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们的教师通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。教师关注个别差异，尊重幼儿的自尊，接纳幼儿的个性；允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动，理解幼儿的发泄行为，让幼儿敢于说“不”。在活动中，教师敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为 “我是很棒的”“我可以做得更好”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。
彼此包容、团结友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此教师从幼儿入园第一天起，就引导其喜欢与同伴交流，初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为，学会文明的交往方式。如“大家在一起”“生日会”等活动，既为幼儿创造了关心他人、文明交往的机会与条件，又激励幼儿产生内心的欢乐。
幼儿身处在幼儿园这个和睦的大家庭里，愉快向上的良好文化氛围，使幼儿得到感染和鼓舞，感到温馨快乐、关爱和支持，有效的促进每位幼儿个性健康和谐发展。
二、富有童趣的园所环境设计，成为幼儿成长的家园、乐园
在我园，为幼儿创设的环境处处充满童趣、充满交流和互动的气息，丰富多彩的物质环境，真正成为幼儿成长的家园乐园。
（一）整体环境设计体现“四化”，起到“三个作用”
“四化”为均衡化、多元化、立体化、动态化； “三个作用”是暗示作用、互动作用、文化的传承作用。均衡化：促使幼儿经验和社会知识、行为习惯、个性品质等各方面的均衡和谐发展。多元化：展示世界和我国各民族文化，支持幼儿及家长的多元表达。立体化：发挥学校与幼儿园、幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区、物质与信息、知识与经验等多方面的资源共享。动态化：环境随着主题及幼儿的兴趣和需要不断创新、变化。暗示作用：环境对幼儿、家长、教职工起到了规范行为，培养行为习惯的作用。 互动作用：能引起他们积极、主动参与的愿望。 文化的传承作用：全方位宣传、发扬、吸纳、继承古今中外优秀的文化和精神。
我园西教学楼为欧式建筑风格的儿童城堡，它的寓意是富有童真、童趣的儿童乐园；东教学楼是融现代化、民族化、儿童化于一体的美丽的“太阳城”，它的寓意是播撒爱的阳光，以理想的教育实现教育的理想，为孩子幸福的一生奠定良好的素质基础。
一楼为自然文化，以绿色、蓝色为基调的大自然色彩，一进门厅，白云朵朵的天花板，远眺绿绿的墙裙，各式小房子的班门，各种水果造型的小窗子，形态各异、栩栩如生小动物的玻璃画，西走廊形象逼真，色彩缤纷的海底世界。让人仿佛进入了大自然，让孩子的想象尽情抒发。
二楼为人文文化，以粉色为基调，独具匠心的长城设计，童话中的古城堡，世界各国的国旗长廊，诗配画的古诗长廊，童话、神话人物的玻璃画，京剧人物小知识长廊，养成教育长廊，把孩子带入一个童话般知识的世界；独具特色、丰富多彩的语言环境，为幼儿语言交流表达，提供了最大的支持。
三楼为科技文化，以蓝色为基调，星座、太阳灯的设计，独特的星球门的造型，各种外星小生物、宇航员、星球等玻璃画，科技宫、科学操作室、航天知识长廊，让幼儿从小就受到科技文化氛围的熏陶。
（二）园内空间环境丰富充实，为幼儿的成长提供教育契机
幼儿园中的墙壁、地面乃至整个空间都可以成为教师、幼儿发挥想象与创造的场地和活动的空间，大至一个主题，小至一幅单画，随处可见，随时随地提醒幼儿、教师、家长，切实增强了教育潜移默化的作用，从而起到良好的教育效果。
大厅：宽敞的大厅即是幼儿尽情玩耍的活动场地，也是我们对外宣传园所基本情况、办园理念的阵地。
楼道：充实了融美观和教育意义于一体的教育理念语、提示牌、警示牌，时时提醒着教师规范自己的行为，不断充实自己，用新理念武装自己，同时也得到家长及前来参观的国内外友人的赞赏。 幼儿的绘画作品时时让孩子们感到自己是最棒的，在欣赏的同时得到艺术的熏陶。
墙壁：我们尽最大努力做到让每一面墙壁都说话，充分发挥每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用。
家园天地、快乐家园等独具特色的家园联系栏，是各班为家长开辟的一方空间，教师利用它来传达教育思想、教育方法、主题活动以及教育活动，既起到了美化作用，又是家园双方交流的纽带。评比栏、荣誉栏记录了教师幼儿共同成长的经历。记录栏为家长提供及时记录幼儿在家的表现、趣事、口述日记、口述故事、家长育儿心得等，方寸空间拉近了家园的距离。
作品栏：是幼儿展示自己的平台，随着主题活动的开展，幼儿不断更新布置自己的“杰作”，从中体验到参与、成功的乐趣，充分发挥他们的自主性和创造性，美化了生活学习环境。
吊饰：与整体环境装饰融为一体，每一楼层一个大的主题。教师与幼儿共同利用废旧物品制作了形式多样的吊饰：有光盘制作的小动物、有大碗面制作的小鱼、海星，有雪碧瓶制作的花篮等，下面坠的饰品可随着新教材主题的变化而变化，如新年到了，上面坠着家长或教师对幼儿的新年寄语。
地面：幼儿期孩子好动、好模仿，为满足幼儿活动，老师们在地面上设计了各种跳房，小脚丫走路训练，走迷宫、保龄球活动场等等，真是让孩子们流连忘返，就连家长也情不自禁地来跳一跳、玩一玩。
三、与主题适宜的班级环境，不断提升幼儿素质
走进每个班，你首先看到的是班门上那簇正在开放的、色彩绚丽的花朵和班级的老师和孩子的合影，其乐融融，有如一个美丽温馨快乐的大家庭。我们以花命名的各个班级，小班是山东省内城市的市花，中班是中国各个省城市花，大班是世界各国国花，除了让孩子了解各种花的知识、寓意，还饱含了我们美好的愿望，愿孩子的笑脸像花朵般灿烂美丽，生命如花朵般绚丽多彩。教师们的美好寄语，时刻让人感到班级的温馨、和谐、团结向上，提高班级凝聚力，增强教师幼儿的集体荣誉感。而我们班内环境，更是充分体现了以幼儿为中心，安全美观、动态互动、与主题活动紧密结合。
主题墙是主题活动预设和生成的刺激物，是记录孩子活动过程和结果的载体；是师幼互动、生生互动、家园互动的平台；更是主题得以顺利开展的媒介。首先主题墙要紧随主题的步伐，开展到哪个主题，墙面环境就相应随之更换，一直处于动态的调整中，体现动态性。其次紧紧围绕教学目标、内容，发挥幼儿主体，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境，体现互动性。对于主题墙的内容，大致有以下五方面：信息资料类、图片观赏观察类、作品展示类、互动操作类、家园联系类。主题墙承载着主题教育的意图，并能引发幼儿获得经验上的提升，能力水平上的提高。
活动区是实现教育目标的重要途径。根据主题教育活动投放区角材料，在区角活动与主题环境不断互动的过程中，能促使幼儿更加积极投入到主题活动，幼儿参与主题活动的兴趣、主观能动性等都得到充分发挥。同时，让幼儿充分感受着主题环境创设给他们带来的乐趣，融入了主题之中，真正体会主题带来的快乐。
目前，我园每个班的活动区角都在6个以上，因班级幼儿较多，我们把区角延伸到宽敞的走廊及大厅里，可以全园幼儿共用。把区域分为常规区域、特色区域、主题区域。常规区域如角色区、建构区、表演区、语言区、美工区、益智区、健身区等；特色区指具有鲜明的地域或园本、班本特色的区域，如大三班、大六班的剪纸、大二班的扑克区、二楼的识字、儿歌、古诗等；主题区域指与主题目标和主题活动相吻合的区域。要很好的落实主题目标，需要投放大量的材料。为了减少老师和家长的工作量，我们实行班级之间材料共享。而且我们按照区角的作用以及更换的必要性、周期性，尝试将每个区角划分为积累区、主题区。积累区，就是本区角已实施主题的材料的积累。每个主题实施完后，区角的材料不需要换掉，而是放在本区角的积累之中，已实施三个主题，那么积累区就会积累3个主题的资料。主题区，就是本区角为落实主题目标而提供的操作材料。主题区的材料随着主题的开展日趋丰富，从而使主题区域种类灵活多样，材料丰富实用。区域活动中教师充分利用自然资源和废旧物品，如：石子、饮料瓶、酒盒、瓶盖、农作物等材料，让幼儿自由操作；老师还根据季节变化采用植物材料，让幼儿自由粘贴画。这充分展示了以幼儿为主体的教育，给了孩子一块自由展示的天地。
在班级主题活动环境进行中，我们不断落实着新教材、新课程坚持的基本理念“关注生活、敬重文化、鼓励表现、力求整合”，合理利用每一个空间，让活动形式无处不在，让幼儿在玩中与主题环境融合、对话，在主题活动过程中素质不断提升。
四、优美、安全、整洁的户外环境，促进幼儿身体健康成长
给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。户外是幼儿情有独钟的场地，我们注重了环境的优美、安全、整洁，铺设了近3680平方米的假草皮，近1500平方米的橡塑地板，近三十件大中型玩具全部为抹角设计，为幼儿提供了安全保证，除了普通的大中型玩具，还设置了室内外两块攀援墙、近百种小型玩具及各种利用废旧物品制作的游戏玩具近两千余件，园内还有种植区、饲养区、玩沙玩水区。教师自行设计与绘画的墙面画，碧绿的草皮，多彩的大型玩具，色彩纷呈，夺人耳目，幼儿在优美的环境中，尽情玩耍，尽情欢笑。结合“奥运”这一主题，我们设计了集奥运知识、奥运冠军、奥运场馆及我园迎奥运举办的“我参与、我运动、我健康、我快乐”体育活动，制作近70米巨幅喷绘，激发了幼儿的爱国情感和参加户外体育活动的热情，有效的促进了幼儿身体的健康成长。
五、充分挖掘社区及家长资源，拓宽幼儿成长的空间
新教材倡导关注生活。幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大生活环境的相互作用。我园在创设良好园内环境的同时，注重多元化、开放式的为幼儿创设活动学习的空间，充分挖掘利用三大环境的教育资源，让幼儿在各大环境的相互作用下健康快乐地发展。“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。
1.走出去，走进大自然。
大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实、丰富的百科全书，因此我们从幼儿发展需要出发，组织幼儿踏青、远足、秋游等活动 ，让幼儿走进大自然，主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼、探寻自然的奥秘。活动后幼儿通过讲述、绘画、游戏、展览等多种形式，充分表达与交流自己的所见所闻所感。孩子们兴趣盎然，快乐无限，其身体素质、探究欲望、良好个性获得发展。
2.走出去，走进社会。
社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，结合有关节日及一些社会时事，让幼儿走进工厂、学校、法院、超市、种植园等场所，进行参观体验。使幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与社会、人与人之间的关系，感受家乡的发展与变化，激发对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱。如逛超市，让孩子购买家中所需物品，学会感恩；参观蔬菜种植园，了解蔬菜的生长过程，知道农民的辛苦。教师引导孩子去想去做，给孩子机会、给孩子支持，促进了幼儿良好社会适应能力的发展。这就是社区教育资源给教育带来的魅力。
工作总结的内容一般包括工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，具体的工作总结该怎么写呢?这里给大家分享一些关于2020年优秀高中班主任个人学期总结【5篇】，供大家学习。
2020高中班主任学期总结1本学期，我担任高二年级二级部文科小班_班的班主任，我就班级管理工作以及班级成绩进行如下总结。
一、班级管理方面
1、我对班级管理的理念重点是培养学生的自学能力，培养学生养成良好的学习习惯，让学生尽力提高学习的基本素质。
2、通过班会进一步增强班级的凝聚力，确定我们班的竞争目标就是一级部的_班。
每次班会前2分钟由每个小组轮流开。学生按学号轮流写自己的班级誓词，在班会上带领大家宣誓。让整个班时刻处在一种昂扬奋进的状态。
3、由于是小班，学生的行为习惯基本可以，违纪现象较少，本学期我严格要求每一个细节，对个别违纪现象教育督促为主，同时也有严格的处理。
4、每天在黑板上写一句自己的名言，激励每一位同学。
5、在班内墙壁上开辟每一小组的园地。
二、教学方面
1、充分发挥班内六个学习小组的作用，每次月考后，及时进行小组分析，对单科平均分、总平均分前三名、小组分之和前三名的小组贴小红旗，期末进行总评，对前三名小组进行奖励。
2、结合学生的情况，给每一位学生制定目标，每次月考后对实现目标的同学进行奖励，并制定下一次的目标。
对差距较大的同学点名鼓励，适当降低下一次的目标。给进步较大的前五名和班级的前十名发奖状。
3、每次月考后把_班和_班的成绩进行对比，找到自己的差距，督促学生写考试反思。
4、逐步确立了尖子生范围，召开尖子生和任课老师的座谈交流会，让老师更多地关注指导尖子生。
5、利用课余时间，和个别学生谈心。
三、存在的问题
1、尖子生的成绩波动较大。
2、个别学生有偷懒现象。
3、学生的心态还需要指导。
4、学生的学习效率需要进一步提高。
四、下学期的工作计划与目标
1、开学初一个月，安排本班任课老师每人开一次班会，强调学法。
2、进一步抓实尖子生，让他们精益求精，在学习上和心态上在上一个台阶。
并保证每次的年级第一在_班。
3、定期召开尖子生之间、尖子生和老师之间的交流会，让学生之间互相帮助，共同提高。
4、进一步要求课余时间，在抓好数学英语两科的基础上，及早进行文科综合的训练，准备利用周日下午2个小时进行小测。
5、邀请学校在文科小班管理方面有成功经验的班主任，召开班会。
从不同方面加大对学生的指导。
6、重视文科学生的自主招生。
我坚信，_班会取得好的成绩，我们一直都在努力。
2020高中班主任学期总结2高三年级班主任工作，不仅教学任务重，班主任工作责任心也很强，在关注学生学科成绩的同时，更重要的是要做深入细致的做好思想工作，以确保60个学生以健康、稳定的心理，积极紧张的学习情绪做好复习。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作，总结如下：
一、加强班级管理，培养优秀的班集体。
高三年级是学生的世界观发展，变化的重要阶段，同时，面临毕业、升学等实际问题，随着课堂和知识的复杂程度的力重，极容易产生两极分化，有的学生甚至感到迷惘，对前途失去信心。因此，在这第二学期和根据本班学生的实际情况，班主任要做学生的思想工作显得更加复杂和重要。一方面要加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性活动，例如，学习经验交流会、意志教育如何做时间的主人、习惯养成教育等，这些活动大大地促进了良好学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班、多鼓励，经常单独和学生进行思想交流。经过前半学期的辛勤工作，鼓舞了学生的士气，班级管理工作也向着健康的方向发展。
二、抓尖子，督差生，调动学生积极性
为了高考能考出好成绩，我作为班主任工作，首要任务就是调动班级学习积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生成绩。另一方面，我采取了常规的抓好两头带中间的办法，以个别谈话的形式，做好尖子生和差生的指导工作。对尖子生，要求他们要明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查。发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬。同时利用每次模拟考的成绩进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学生成绩保持上升趋势。
三、密切科任教师间的关系，发挥好纽带作用
我班的任课教师从教学经验上看是比较丰富的，但能否真正的团结和调动这些教师的教学备考积极性，并形成一股合力，作为班主任怎样去协调教师之间的关系显得尤为重要。为此，我尊重他们的地位，倾听他们的意见，同时又把他们当作班级主人，视为自己的良伴、知已。凡事都主动地同科任教师商量，采纳他们的意见。同时，也教育学生要懂礼貌，尊重老师的劳动，感谢老师的付出。树立老师的威信，增进师生情谊。
四、加强心理疏导，帮助他们消除或减轻心理担忧
我们经常对学生说，高考不仅仅是考智力，同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。随着高考的临近，学生的学习压力越来越大，心理问题也越来越突出，这个时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们把握学习与生活的旋律，正确地认识生活和自己，促使学生健康快乐成长。
反思了自己一年的工作，我还有很多做得不足的地方，同行们很多宝贵的经验值得我去学习。一年中，我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生自我管理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。除了有爱心、耐心，严格科学的管理外，教学上一定要有过硬的本领，如果教学上没有自己的一套，得不到学生的认可尊重，学生就会对班主任工作产生抵触情绪，实施德育的效果也就会大打折扣。当优秀教师的路还很长，尤其是优秀班主任，不仅承担繁重的教学工作，还肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人，可谓任重道远。
2020高中班主任学期总结32019-2020学年，我担任了高一(1)班的班主任。回首一学年来的班主任工作，我能够本着对学生、学校和家长负责的原则，培养学生学会做人和学会学习为目标，结合学校和本班的实际情况来开展工作，过程充实而快乐，结果较为有效。现将本学年的工作要点具体总结如下：
一、抓好学生的思想教育工作，教会他们为人处事的道理。任何一名学生，我们首先要教给他们的是做人的道理。我充分利用好每周的班会课时间，对于一周来班级存在的问题进行分析，指出学生存在的不足之处，就事论事，讲明道理，并提出相应的要求;同时按计划开展主题教育，努力营造积极、健康、向上的和谐班集体。
二、常规工作取得较为明显的效果。配合学校开展的行为规范习惯养成教育，经过一学年的努力，学生能严格要求自己的仪容仪表，能遵守学校各项规章制度，符合新的中学生守则和日常行为规范。因而在一学年里，取得8次文明班级的荣誉。
三、抓好学生的学习。把书读好，学会学习是学生在校的重要目标。特别是相对于高一年的学生来说，离高考还有一定有时间，而这段时间对于他们掌握基础知识和学习方法非常重要。我想方设法来促进学生学习，学生总体上适应并取得实效，同层次各分数段都还不错。
1、努力创造良好的学风，根据周校历及我的班主任工作计划，对学生进行思想动员，要求他们对于学习应常抓不懈并要求他们时常自我反省，并想出相应的措施解决存在的不足以及组织经验交流。
2、加强与科任教师的交流，积极配合科任教师的工作，我与科任老师和学生组成三位一体，共同创造最美班级。
特别是在期中、期末等大型教育，更是加强与科任教师的合作，定期组织教师班级分析会，了解情况、指出问题、寻求帮助、提出策略。
四、制定科学的班级管理制度。每学期班干部选好后要立即着手制定、完善班级管理的各项制度，包括班规、舍规、组规、小组得分制度等。首先制定简单易行的核心规定，等学生们适应了再进一步完善各项规章制度。根据制度来管理学生、激励学生、引导学生!每月尤其是每次中国考试和期末考试后都会进行表彰总结班会!
五、坚持因材施教、做好个性化辅导。每个学生都是一个独立的有个性的个体，对于学习，我认为每个学生的情况不一样，不要用同一标准要求，我的原则是你只要同你的过去比有进步了你就值得表扬和肯定，你只要尽力了，把过程做好，结果不会差，为此，我常与学生谈心、个性化辅导，我有计划的和班上的每一位同学、每一个小组、每一宿舍等做了多次深入的交流，并给了他们一些建议。
六、加强与家长的交流和沟通。对于表现有进步的学生，能与他们家长交流，对他们的孩子进行表扬，并要求他们继续配合学校的工作;而对于表现较差的学生，必要的时候也能要求他们家长共同教育管理好孩子。发挥家长力量组织一些主题班会和班级课外活动，让家长参与、体验、指导班集体活动，在活动中进行深层次的实实在在的交流与沟通，共同进行教育活动!
以上是我对本学年班主任工作的总结与回顾。当然，在管理班级的过程中还存在着不足，我也将不断提高自我，突破自我，努力不断提高自身班主任工作水平和工作能力。
2020高中班主任学期总结4本学期，我担任高二(_班)班主任。_班是个文科班，全班50人，男生23人，女生27人。过去的一个学期里，我们班在学校领导的关心下，在学校和年级组的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班级各项工作顺利开展，学生在学习、生活等方面都取得不错的成绩。现将本学期的工作总结如下：
一、班级工作思路
以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，构成良好的学风和班风;以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，构成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生构成健康的个性和健全的人格。
二、以德育工作为首，注重班级文化建设
1、确定班级目标，编成响亮的口号：“不到最后一刻，决不放下”。
2、制定班级公约。
班级公约主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常规范等五个方面。从而使班级管理制度化。
3、制定“班训”。
透过征集意见反复讨论，共同确定了班训：态度决定一切，细节决定成败!
4、打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。
5、撰写“班主任寄语”：“给自我一个奋斗的理由!”这是对“班训”和“班级精神”的拓展和延伸。
6、制定个人奋斗目标，在“放飞梦想”中写下自我理想中的大学，便于同学们自我对照，自我激励，相互监督。
总之，透过各种渠道塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。
三、立足常规，做好班级管理
1、每周一次班会，并有相应的班会记录。
2、座位轮流制，每周调动一次，前后左右滚动。
3、建立激励机制，每次考试，年级前10名进行物质奖励;
根据成绩分的小组在考试中考的做好的小组也要适当的奖励。
4、经常找学生谈心，关注学生的思想动态，指导学生适应高二阶段的生活和学习。
5、深入学生宿舍，指导学生的学习与生活，常于宿舍管理员沟通，了解宿舍管理状况。
6、卫生工作常抓不懈，职责到人，实行班干部负责制，班主任随时检查监督，确保同学们有一个整洁的学习环境。
四、加强班委会建设，发挥学生班干的作用
新学期开学后，根据在临汾职业技术学院的表现，我初步选出了班长和纪律委员。开学后，又由学生毛遂自荐成立班委会和课代表。
在具体的工作中，按实质资料把班务工作划分为三个系列：思想文化建设由团支部书记负责，宣传、组织委员协助;常规工作由班长负责，纪律、劳动、生活、体育委员和组长、宿舍长协助;学习方面由学习委员负责，课代表和组长协助。三个系统由班长和团支书统一领导，分工协作，构成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。
五、与各任课教师加强交流，协调教学工作
首先，协助授课老师搜集教学信息：以贺卡的形式，促进师生之间的情感沟通。
其次，经常和任课老师进行交流，及时掌握班级学生的学习动态。
六、与家长沟通，加强家校联系
为了更好地了解、教育学生，我常主动和学生家长联系沟通，随时注意孩子的动向，及早发现问题、解决问题。
七、班级活动
1、成功地组织了学生参加学校各项活动，各项工作平稳有序。
2、响应学校号召，组织学生召开特色主题班会，学生自我组织了“严师出高徒，还是慈师出高徒”的辩论会，开的有声有色。
3、根据学校部署，狠抓学生日常规范，制定“学生不规范行为整顿方案”。
并对整治活动进行了反思，明确了今后班级工作的重点。
以上便是我对这个学期班主任工作的实践总结。成绩和不足并存，有些想法和做法还不够成熟，尚有待改善。但毫无疑问的是，透过我的实践，我深刻地感受到一个活泼、和谐向上的班级已经构成，班级向心力和凝聚力也在不断加强。我将继续努力，更加严格要求自我，向一名优秀的人民教师和班主任的目标不断奋斗。
2020高中班主任学期总结5几十人编成一个班，并不能说这个班就是班级体。只有具备了正确的政治方向，坚强的
领导核心，明确而共同的奋斗目标，自觉的纪律，正确的舆论导向等特征的班，才是一个名副其实的班集体。为了形成良好的班集体，本学期我做了以下几个方面的工作
一、进一步调整班委会，培养积极分子
选拔好班干部，是班集体形成的重要条件。学生干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生这间的联系。班主任的工作意图往往首先变成学生干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。学生干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。
只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。因此，我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。我平时留心观察发现和培养了一些积极分子，扩大了先进面，让新发现的积极分子参与班干部竞选，使班上的领导层不断更新，保持活力;使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。我这样做，一方面能使班集体愈加巩固，另一方面可以使更多的学生学会组织和管理的本领，为未来社会培养更多的有组织能力和管理能力的人才。
二、不断提出新的共同的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量
班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋斗的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学生对自己的发展前景就充满信心，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋发上进。
新学期开始，为了配合学校抓好清洁卫生，我在班里进行了《一屋不扫何以扫天下》的演讲比赛活动，以及组织学生学习了《公民意识与臣民意识》一文，使学生认识到——学校是我家，精心爱护她——帮助学生树立主人翁意识，把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。
三.形成正确的集体舆论，培养优良班风
集体舆论就是在集体强占优势的为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会主义道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响，往往比班主任个人的
力量要有效得多。
正确的集体舆论的形成优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。我具体采用了以下一些方法。
1.有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的谈话：革命书籍、报刊、论文的阅读指导;
对电影、电视的评论等来形成学生的是非观。
2.运用典型事例，进行表扬和批评。
3.运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具，宣传正确的舆论，批驳错误的舆论。
4.经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动。
5.组织好班会。
班会是对学生进行教育，过民主生活，参与管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等，并教育学生要严格遵守;引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施;审议班级工作计划，总结班级工作;讨论班级成员共同关心的问题;定期的时事教育;处理偶发事件等等。
本学期，我班同学在我的带领下，德、智、体各方面都取得和长足的进步。全班同学迟到、早退、现象很少，基本上没有无故旷课;教室、寝室、清洁区卫生也不错;学校举办的各种活动都能踊跃参加，并取得较好的成绩，能很好地遵守《中学生守则》，在各类考试中均能完成学校分给我班的任务。
俗语说“金无足赤，人无完人”，在我们的班集体中也存在着一些问题。争取在以后的工作中能有所改观。
一、基础性
在新课程教学过程中，偶尔听到老师抱怨：“课后习题重复……”其实，新课程在习题的编排上，重视基础、简单易行，当学生学了新知识后，通过做课后习题进行反复训练，就能巩固基本知识点，课后习题的80℅只需学生独立完成，相互反馈即可。
新课程在新授知识的编排上通俗易懂，避开旧教材中繁难偏旧的知识和繁琐的分析，比如线面垂直的判定定理，新课程只是通过观察旗杆和旗杆影子的关系及三角形纸片的折叠感受线面垂直，直接得出“线不在多，相交则灵”的重要论断。
二、适用性
正如新课程首页中主编寄语：“数学是有用的”。的确，它涉猎了生活中的很多例子，是以生活中普遍存在的问题为背景展开的。
首先它具有生活性，在三角函数图像的授课中，我依课本介绍做了一个简易单摆，用两分钟时间介绍了单摆的运动轨迹及应用，学生们就明白了振幅A、周期T的意义；在图像变换的授课中，我把一根柔软的铁丝弯成正余弦型曲线的形状，拉长或压缩铁丝，学生感受到了三角函数图像的伸缩变化。其次它具有适用性，“万丈高楼平地起，平面设计是基础”的道理显而易见，但建筑楼房时如何规划两楼之间的距离才能使得楼房常年有充足的阳光问题，是三角函数在解决实际问题中的一个作用所在。
当然，人口、行程、盈利、计算利息、商品利润等问题的解决更是新课程中函数的强大力量；新课程渗透着生活知识，学生感受到数学是源于生活，服务于生活的，给生活带来了方便。
三、趣味性
新课程在应用题的设置上具有趣味性，连续用三四个小框栏目提问、用黑体字说明、引导。在函数模型应用中有一道关于投资盈利的例题，学生根据醒目框的导引，毫不走弯路地解决了问题，最后通过我只言片语的解释，学生理解了几种函数增长趋势及“指数爆炸”的含义，进行下一道应用题时，学生更加兴趣十足。
线性规划的应用，更让学生感受到了身边数学的存在，学生从周围商店的盈利到家庭日用生活的收支，用所学的线性规划知识每人递交了一份研究报告，从一份份凝聚了学生智慧的报告中就可以看到学生的信心。
四、问题性
问题是数学的心脏，课本中“问一问、想一想、观察、探究等”栏目，都以提问形式出现，学生们带着问题出发，有着“不解决问题誓不罢休”的势头，大胆去探究，从而一节课精神充沛，思维活跃。
在概率中，新课程要求学生通过无数次抛掷硬币的试验得出“正面向上”的频率接近哪个数？我很惊讶的是学生们居然抛掷了1000多次，并且清楚地记录了每次结果，学生们自然理解了“随着实验次数的增多，‘正面向上’发生的频率接近于常数0.5”这个概念。
五、层次性
新教材不但删掉了繁难偏旧的知识，还有层次地对每块内容做了大幅度的调整。比如立体几何，在高一先安排了点线面的关系，当学生有了一定的空间想象能力之后，结合平面向量，到高二下学期的选修才介入空间向量，进一步发展空间想象能力。新课程这样安排是对平面向量和空间点线面关系的巩固、延续、推广和升华。从总体上，新教材对内容的安排更加严密，更加系统了。
新课程课后习题的设计也有梯度性，由易到难、层层递进。还对好学生、中等生、后进生都有了一定的要求，符合知识的认知规律。
六、新颖性
新课程中“研究性课题”的产生，使得数学的实效性更强。而且，每一章都设了引言，每节课后也穿插了数学历史背景、数学家传记、绘制图象的几何画板和Excel模板等，新颖直观。通过这些拓展知识，使得新课程实施中对学生自主化、个性化的贯彻更加彻底，并提高学生的社会适应能力。
七、规律性
数学是一门规律性学科，新课程继承并发扬了这种性质，教材中每道题目生成前后的背景、每个知识点形成的来龙去脉都是有规律可循的，根据规律解题是每个学生面对新课程数学必须掌握的技巧方法。新课程各大模块内容之所以有层次、有梯度地安排，体现了“周而复始”的特征，这种特征也具有规律性，使得学生自始至终有“温故而知新”的感觉。
八、准确性
正确使用符号是学生应该具备的基本素质。故数学的逻辑用语要与国际符号接轨。比如新课程中对三角函数符号做了进一步规范，将正切、余切符号“tg”“ctg”分别用“tan”“cot”表示，都与国际通用符号一致。
新课程中有些定义、定理相对旧课程而言，表面显得“拖沓冗长”，但表述的数学语言更加准确了。比如在线面平行的性质定理中多加了“任一”两个字，说明“经过此直线且和已知平面相交”的平面有无数个而不是一个，不会产生任何片面化的理解。
九、习惯性
新课程注重的是让学生在课堂上充分地发展自己，要能感受到自己是研究的主人。教师要多引导学生，让学生明白数学的学习就像人每天都要吃饭一样，是他们必须要做的事情，只要每天坚持做了，并且这种习惯性的动作做久做多了，学生会觉得学习数学是学习生活的主要部分，久而久之，学生会乐于其中，享受自己“当家做主”的感觉，也会养成良好的研究、学习习惯。
十、挑战性
