时间：2022-11-06 03:09:41
一、实验教学实施方案及教育理念依据
实验教学是学生进行科学实验训练、强化理解理论知识、提高实践操作技能和科技创新能力的重要环节，对于提高学生的综合素质和培养学生的创新精神具有特殊意义。“电工电子技术”实验内容涉及面广，理论性和实践性较强，同时科学技术的迅猛发展促使实验教学内容进一步扩充，使得教学内容和授课学时的矛盾日益突显，在一定程度上阻碍了实验教学质量的提升，影响了学生综合素质能力的提高。只有重视“电工电子技术”课程的实验教学环节，注重更新实验教学内容，开设出一批新的设计性、综合性、创新性实验，才能激发学生学习兴趣，促进学生将理论知识转化为实践能力，有效提高实验教学质量和效果，有助于大学生向社会所需的应用型、创新型人才转变，为奔赴高新技术人才领域夯实专业基础。（1）多元化的培养教育模式。巩固基础理论知识，培养电工电子电路分析设计能力，训练实践操作能力，激发创新意识和培养创新能力，经过反复讨论研究确定实验教学实施方案。实验课程体系的教学内容体现多层次、模块化教学，合理利用课时资源，理论与实践紧密结合，强化工程实际应用以满足学生的个性发展需要。“电工电子技术”课程实验部分十个设计实例和两个综合设计项目，与理论教学同步进行，以此强化理论知识的学习，为工程实际运用打下良好基础。学生根据实验项目来完成实验任务，使学生熟悉了解科学研究的基本过程和方式方法，在进行实验设计时就能抓住重要步骤，有助于发挥学生自我导向性研究学习和自由互协作学习，激发学生的学习热情，增强学生的创新实践能力和综合素质能力。基础知识实验以教师分析讲解指导为主，便于学生理解理论教学内容，熟悉了解电工电子仪器的使用方法和注意事项。实验技能基础实训包括元器件检测、合理布局，电路的安装、调试等，该模块帮助学生巩固基础理论知识，掌握基本实验技能，培养学生科学的逻辑思维方式，逐步掌握科学的实验设计思想。综合设计性实验以学生实际动手操作为主，拟定设计型实验项目，提出设计要求，审查实验设计方案，利用Multisim仿真软件构造虚拟环境仿真，由学生自由选择实验器材实施实际硬件实验操作，教师从侧面进行必要的指导。这部分综合设计性实验实训项目涉及多学科理论知识，项目选题应与工程实际相结合，具有知识性、灵活性、综合性与创新性，难易程度应符合大多数学生的知识水平，并融入现代科学技术成果。在这一层次教学过程中，教师应特别注意启发式教学、情景式教学和任务驱动式教学方法的运用，引导学生充分发挥主观能动性和创造性，鼓励学生发挥个性自由组队、自主选题或自定题目、自定性能指标和设计方案、自行搭建电路测试实现，对学生自主提出的具有一定水平的和前瞻性的题目要给予大力支持，着重培养学生的知识综合应用能力、信息获取能力和实践创新能力。（2）建立开放式多媒体实验教学平台，进行协作学习。规划制作开放式的“电工电子技术”多媒体实验教学平台，它由理论课件教学、交流辅导中心、虚拟实验室等系统构成。在“电工电子技术”实验教学中利用计算机多媒体教学设备将实验教学内容以文字、图像等多种模式展现给学生，从基础理论、实验内容、实训操作、教书育人等方面给予充分的考量，把教学中的实验原理、实验方法等形象地表现出来，帮助学生获得示范性实验技能教学培训。建议和指导学生查阅电子制作、电子设计竞赛、最新电子产品、日常生活电器维修、最新芯片的应用等资料，结合本门课程的学习内容，掌握先进的专业技术和实验技能。校园网内学生可随时进入理论课件教学子系统学习多媒体课件，在交流辅导中心查阅任课教师的各类教学信息。如：所留作业、习题解答、仿真软件介绍、考试通知等，或与教师在BBS上以在线或者留言方式进行交流讨论，还可以进入虚拟实验室系统进行实验课程的预习和复习巩固。总之，建立开放式多媒体教学平台，进行协作学习极大的激发了学生的学习兴趣，转变传统教学观念，培养学生的自主学习习惯，通过多种途径使他们的各种智能得到尽可能大的发挥，提升学习能力。
二、教学培养模式多样化
随着电子技术和计算机技术的迅猛发展，教学设施与软件设计平台日益完善，学生获取的知识是多样化的，而不再仅局限于课堂上。把先进的现代教育技术引入“电工电子技术”课程体系建设中，培养学生科学的设计理念，将理论、仿真和实践有机结合，从根本上转变传统的电工电子电路分析设计教学方法。当然，在实际的教学过程中不可重此轻彼，要做到理论与实践有机结合起来，引导学生更多地主动思考、主动探索、主动发现，加深对理论知识的认识，充分调动学生学习的积极性，有效提高学生的工程实践能力和创新能力。
1.计算机仿真与传统硬件实践相结合通过计算机仿真平台，由过去的简单验证实验现象、观察实验波形，转向深入分析电路设计思想，强调实验的真实性，尝试解决基本原理与工程实际相结合的难题，让学生在一个与实际工作相似的模拟环境下进行学习，培养学生科学思维、实验技能、设计能力和创新能力，增强他们走向社会的适应能力。Multisim仿真软件是ElectronicsWorkbench（简称EWB）的升级版本，它是加拿大的InteractiveImageTechnologies（IIT）公司于20世纪80年代推出的从电路仿真设计到版图生成全过程的电子设计虚拟电子工作平台，特别适合于电子电路的设计工作。[9]Multisim仿真软件最重要的特点是：（1）Multisim仿真软件中虚拟电子仪器可以对模拟、数字电路进行仿真，具有较强的电路仿真分析能力，元器件和仪器仪表与实际情况非常接近，采用内部提供的理想模型库构建电子电路，利用清晰明确的仿真过程使学生加深对基本理论知识的理解。[10]（2）Multisim仿真软件提供的电路模型可以帮助学生了解电工电子技术中典型电路的实验原理和测试仪器仪表的使用，尤其是在电路仿真分析时不必担心元器件和电子仪器的损坏。学生在设计电路过程中，可以修改电路及其参数，随时观察结果进行仿真调试，同时与理论结果进行对照，还可以对电路进行故障设置，以观察故障条件下电路的各种现象，这是真实实验环境中是难以做到的。
2.教学资源信息化和网络化的建设及应用现代教育信息技术的全方位应用，如：注重网络教学资源建设，建立课程教学网站和网络实验教学平台。学生可在任何时间、地点，通过校园网络进行自主学习和交流讨论，在课程教学网站中开辟教学讨论区，开展师生之间、同学之间交流讨论并为学生答疑解惑。教师可通过网络交互平台，实时课程教学信息、教学计划、考核要求，开展网络答疑、专题讨论和教学情况调查等教学辅助工作。建立网络实验教学平台，集成了实验教材、多媒体网络实验课件、电子教案、元器件数据手册、实验教学案例等立体化教学资源。创建一个多角度学习、多方位交流的平台，为学生提供丰富的网络信息资源，满足“电工电子技术”课程教学改革的需要，也为实行开放式实验教学模式奠定基础。
三、综合能力量化考核方式
在“电工电子技术”课程的教学实施过程中教师要给学生树立一个高标准，并始终严格要求学生。“严师出高徒”这则成语是前人授徒的经验总结，也反应出大众的普遍认知：高标准严要求才能教出好学生。这种高标准严要求主要体现在以下方面：一方面体现在教学过程中严格要求学生认真听课，掌握好重要知识点和理论分析方法，做好每次作业和每个实验。另一方面是课程考试考核评估严要求，考核不合格的学生坚决不予通过。教学过程中的高标准严要求需要教师在整个课程教学过程中通过各种方法督促学生努力达到。采用综合测评成绩体现学生对“电工电子技术”课程的整体掌握情况，考核方法可多选：学习完本门课程，独立设计制作电工电子电路，实物设计完成并符合要求，该门课程考核通过；参加本门课程组织的笔试，卷面成绩参与综合成绩评定。“电工电子技术”课程采用平时成绩与卷面考试成绩相结合的考核方式，课程综合成绩评定为：平时成绩（考勤成绩+作业成绩+课堂口试）和卷面考试成绩。考勤成绩：每堂课严格考勤，杜绝迟到、早退现象；作业成绩：按时按量交作业，及时批阅，准确修改订正；课堂口试：课堂随机提问，设计重点考查内容进行测试，在这一环节中设计课堂研讨活跃度和加分奖励制度。“电工电子技术”课程实验部分独立授课，以实验结果和实验报告为主进行考核，实验课程成绩评定包含：平时成绩、综合实验操作技能、综合实验结果和综合实验论文式报告。平时实验成绩：实验操作技能、实验结果和实验报告。在综合实验操作技能考核中主要考察学生电路设计、设计搭试、调试实现、仪器设备使用等情况。综合实验结果考核中主要考察学生数据测试与处理、实验结果分析等方面的综合能力。综合实验论文式报告鼓励学生向科学研究型人才方向发展。通过电子系统综合设计、科研训练项目、电子设计竞赛等学生科学实践活动，着重培养学生团队合作精神和科学探索能力，注意发现并选拔学习优秀的学生，教师对其理论学习和实践能力等方面进行全程跟踪指导，实验方面给予积极支持，以此推动综合素质教育全面展开。四、结论“电工电子技术”课程理论与实践相结合的探索研究具有下述创新点：构建循序渐进的“电工电子技术”课程教学体系，树立以学生为本的教学理念，确定课程教学目标，对课程内容进行系统分析，优化教学内容，注重培养学生创新意识和工程实践能力；现代教育技术全方位融入教学方法中，优化教学过程，符合教育教学规律和学生的认知规律，激发学生的学习兴趣；实施学习过程全程考核，采用综合能力量化考核方式，注重学生学习过程的强化，培养学生自我导向性学习和科学实践的能力，在课程教学实践中显著提高了教学效果，有效保证了学习质量。
作者：暴琳许琳莉单位：江苏科技大学电子信息学院
电气工程训练是当下电气工程教学的核心内容，而通过相关教学，增强的主要是每个学生对于专业技能、装备以及实验用具的运用能力，同时强化对于设备的维修能力。所以电气工程训练课程的重要性也由此体现，特别重点突出了实践应用的关键性。对于相关的教学流程，首先教师需要通过专业介绍强化学生对于专业认知度，其次了解实践学习的内容，即用电安全须知、电工电子技术基础内容以及实践动手内容等。然后进行多阶段训练：①基础阶段，初步了解电路基础知识与电子器件特性。②拓展阶段，强化相关知识的进阶，同时进行相应的创新，创新训练可以在学生了解完成基础阶段后就开展；最后需要对训练课程进行调整，特别是实践和理论的整合方面，很多教师在教学过程中往往存在重实践、轻理论，从而导致两者之间相辅相成的促进作用不够，甚至导致理论教学与实践教学脱节，对此，教师主要需要将电工电子技术进行拓展，从而保证与学生能够通过理论配合实践学习。教材选择上适宜较为基础的，应用较强的以及较为先进的教材，其中基础主要是指教材包含课程的基础理念、规则以及思想等等讲解；应用则是指所学知识能够与实际相联系，同时运用到实践操作中；而先进则是教材设计的知识要与目前时代以及主流技术相联系，保证知识理念的与时俱进。对于目前电气工程训练方面，大部分设置80个学时，划分为两类，其一主要是对基本电气控制手段进行教学，同时完成一些基础的操作教学；其二则是学会照明电路的安装以及调整，同时能够了解一般的电工技术知识。
2电气工程训练与电工电子技术实践教学缺陷
对于目前电气工程训练与电工电子技术实践教学而言，虽然已经具有一定的体系，但是由于教学设计方面的欠缺科学性，也让教学问题层出不穷，具体的问题主要可以分为两类，其一，教学配置欠缺科学性。很多学生课程安排往往不规律，特别是整个课程趋于前松后紧的趋势，也导致理论教学与实践训练出现脱节的问题。例如传统的电工训练，一般课程设置都是一周，而每次训练周计划项目主要集中在前三日，主要运用的是一般理论以及实践操作。其余两日主要是以创新为主，但是这样会导致学生学习出现问题，即前三日由于学习内容过多，导致神经长期处于紧张状态，到了后期突然的放松，会导致学习出现懈怠的情况，从而导致学生的行为受到影响，最终引发学习效率问题；其二，实践操作意义不大，特别是对于实际工作而言，所训练的项目的技术性和专业水平都比较低，例如电气工程训练的学习的主要内容涵盖了学习交流电动机控制线路，照明电路的配置等等，虽然表面看来具有较强的实用效果，但是教学内容所运用的电路已经落后于时代，缺乏与时俱进，急需要更新。
3电气工程训练与电工电子技术实践教学的措施
（1）教材方面的改革。对于教材来说，主要的改革可以从两个方面进行改革，即一方面，主要是对于目前训练实践的教材进行调整，即主要可以划分为四个教学阶段以及六大模块，首先四个阶段，含理论阶段、实践阶段、创新阶段以及制作阶段，此外，六大模块，可以包含初步认识、仪表运用、电路分析、线路板定制、组成以及配置、修理。而对于实践教材而言，四个教学阶段以及六大模块是密不可分的，而且教材的科学性能够提升学生整体的接受度；另一方面，教材知识的难度以及实践计划的变动，而变动过程尤其需要遵循两个原则，第一个原则是保证理论与实践有机契合，即两者互相参考，在理论教学中，着重于安全用电须知、元器件介绍、检查维修知识普及入手，同时提出与实践关联不大的内容，并且通过理论的巩固了解，让学生后期实践能够有足够的知识作为指导；第二个原则，主要是推行因材施教，例如一些学生在专业课程方面因为差异导致学习存在困难，则需要进行教材内容相应的调整，另外，即便是一些同类专业的学生，由于学习阶段的差异，也需要进行分类教学，同时选择正常的教学侧重点。
（2）教学方面的改革。对于教学方面的改革主要在于趣味性，即通过教学方法的多样性，让传统的理论知识得以趣味化，生动化，最后通过最简单的方法向学生展示，从而有效提升他们对知识的理念能力。例如：理论方面的教学，可以采用多媒体或者模型教学对传统的“一粉笔一节课”教学进行取代，同时利用多媒体的图片展示开展演示以及启示进阶教学，从而有效引导学生，提升他们对于学习的兴趣，另外在实践动作教学中，教师还可以采用示范教学，即手把手进行教学，有效提升学生的实践能力，同时持续对学生进行鼓舞和引导，强化他们的思想，从而让他们能够养成自我思考与自我拓展的习惯，同时保证团队合作精神的有效形成。此外，教学方面还需要遵循层次感，即可以将教学流程分为基础教学、进阶教学以及巩固教学三个方面，首先是基础教学，即通过知识转变为技能的质变，让学生通过技能的运用让他们能够充分了解自身知识方面的缺陷，同时了解理论学习的方向；其次是进阶学习，进阶学习的主要是以实践为主，特别是社会实践，例如进入企业定岗实习、校内实习基地实践等等；最后是巩固教学，巩固教学主要是对实践教学进行相应的拓展，主要可以通过学生内部的小组合作完成教学，即属于开放性学习的过程，而学生的关注焦点也不仅仅是学校内部的实训课程，还可以是校外的一些科研计划，从而提升学生自我学习自我创作的能力，对于他们未来的健康发展带来巨大的指导作用和价值。
（3）考核方面的改革。对于考核评估方面，同样需要遵循多样性，同时还根据学生能力和专业的差异，进而采用多样的教学手段，例如对于实践的目的以及方法进行调整，即根据学生能力的差异安排不同的评估标准，从而让学生在许可范围之内不断提升自我，最终满足与自身相匹配的目标需求，然后通过项目教学，让学生在学习中累计成就感，同时教师不断提升他们的目标标准，从而让他们不断提升自身能力，最终成为一名同时具备实践能力与理论水平的综合人才。
（4）激励方面的改革。对于教师来说，要提升学生的最终的学习效果可以通过学习任务的变动和奖励的调整进行相应的激励，特别是在实践学习中，教师可以通过学习任务的多样性，配合学生的竞争意识以及团队配合，完成相应的教学内容，而对于具有明显进步的学生要及时进行奖励激励，而对于无法完成任务的学生，则需要进行相应的指导。同时还可以在一些活动中加入激励措施，例如小组竞赛、个人竞赛等多样化的实践竞赛中了解相关的奖励方案，同时通过多角度进行落实，对于奖励的内容也进行丰富化，即包含证书奖励、奖品奖励以及奖金奖励等等，同时善于分析每个学生的优点，落实“人人有奖励”的思想，从而保证学生的自我价值以及自我意识都能在此刻形成，最终有效促进他们未来不断的发展和完善自身的能力和水平。
4结语
【关键词】电工电子课程;信息技术;整合策略
信息技术教育能够加强学生的信息素养，培养学生的基本信息技术。而在当前信息化背景下，信息技术运用于教学中能够加快教学改革，丰富教学的灵活性。因此，学校教育积极引入信息技术，加快信息技术与课程的整合。电工电子课程是高校的重要课程，在电工电子课程教学中运用信息技术能够实现学生专业素养和信息素养的培养，优化学生的学习效果。在这种情况下，高校积极探索电工电子课程与信息技术的整合方法。研究电工电子课程与信息技术的整合不仅有利于提高电工电子教学质量，而且能够促进学生的综合素养培养，实现学生的全面发展。
一、电工电子课程与信息技术整合的目标
(一)提高信息素养。将课程与信息技术整合能够为学生提供充足的信息，丰富学生的学习资源。并且，课程与信息技术整合能够为学生营造信息化学习环境，增加学生对信息技术的了解。另外，教师可以运用信息技术和信息化设备，利用信息技术多媒体呈现、内容丰富等优势增强教学的吸引力，引导学生积极参与课堂。除此之外，信息素养是无法通过独立学科来培养的，只有将信息技术与课程整合才能够实现学生信息素养的培养。
(二)完善学习方式。一是信息技术与课程整合能够丰富教学方式，教师可以运用微博、微信等平台与学生共同交流沟通，共享学习资源;二是信息技术与课程能够满足学生不同的学习需求，学生能够根据自己的学习兴趣和学习需求在网络上搜索相关的学习资源，进而实现学生的个性发展：三是信息技术与课程整合能够加强教师对学生个性差异的重视，开展层次教学，进而改变学生的学习方式;四是信息技术能够加强学生之间的协作学习，学生能够运用信息技术在网络上讨论学习内容，拓展了学生的协作范围。
(三)优化学习效果。一是信息化的学习资源能够丰富课程内容，在教学中充分调动学生的感官，提高学生的课堂参与度，为学生营造愉悦轻松的课堂环境，优化学生的学习效果;二是信息技术能够为学生提供先进的认知工具，将课程知识立体地展示给学生，解决抽象知识难以描述的问题，强化学生对课程知识的理解;三是信息技术能够促进学生的自主学习，为学生的自主学习提供工具和知识载体，优化学生的自学效果。
二、电工电子课程与信息技术整合的影响因素
(一)学校环境因素。一是学校的基础信息设施状况会影响到电工电子课程与信息技术的整合。基础信息设施是课程与信息技术整合的物质载体，是课程与信息技术整合最基本的条件，之后具备了完善的基础信息设施，课程与信息技术的整合才能够实现。但是，现阶段，部分学校的基础信息设施不够完善，教室里没有电脑，多媒体设备数量不足，严重影响信息技术在课程教学中的应用;二是学校的信息化资源会影响电工电子课程与信息技术的整合。学校的信息化学习资源中心、电子阅览室等都能够为学生提供信息化的学习资源。而课程与信息技术的整合需要充足的信息化资源，如果学校的电子阅览室、远程教育等不能为教师和学生提供充足的信息化资源将严重影响课程与信息技术的整合。
(二)教师因素。一是教师的态度与认知对课程与信息技术的整合有着重要影响，如果教师能够积极重视信息技术电工电子技术课程教学中的应用，会自觉使用信息技术开展教学，促进课程与信息技术的整合。反之，如果教师对信息技术抱有质疑或抵抗心理，将严重阻碍课程与信息技术整合;二是教师的信息技术教学能力会影响课程与信息技术整合。具体来说，课程与信息技术整合需要教师具备信息技术使用能力，能够在电工电子课程教学中使用信息化设备和信息资源。如果教师的信息技术教学能力达不到信息化教学的影响，会阻碍课程与信息技术的整合。
三、信息技术在电工电子课程中的具体应用
(一)多媒体课件的应用。在电工电子课程中运用信息技术需要教师对信息化素材进行整合与编排，运用视频、声音、图像等信息化素材呈现教学内容，增强电工电子课程知识的直观性。并且，多媒体课件能够将电工电子课程理论与实践相结合，教师可以运用多媒体课件向学生展示电工电子实验，并为学生讲解实验步骤，指导学生的实践。同时，多媒体课件运用于理论知识讲解的过程中能够配合实验展示讲解。另外，多媒体课件能够运用于教师对学生的课外学习指导。具体来说，电工电子课程教师可以制作学生自学课件和学生的课后复习课件，指导学生的课外学习。
(二)网络环境的应用。电工电子课程对大学生的动手能力要求较高，需要开展大量的实验和实践活动。而实验和实践活动很难在课堂上完成，这就需要学生充分利用课下时间进行电工电子课程实践。而电工电子实践需要学生花费大量的精力去搜集相关材料。信息技术在电工电子课程中的应用能够为学生提供良好的网络环境，增强学生资料搜索和实验观摩的便捷性，进而促进学生实践活动的开展。
(三)虚拟实验教学。信息技术能够为电工电子课程教学提供虚拟仪器，促进电工电子虚拟实验教学的开展。与传统实验教学相比，虚拟实验教学不需要购买大量的实验仪器，能够有效节省资金。并且，虚拟实验教学软件的仿真分析结果和便捷的操作方式十分适合电工电子的实验教学。另外，使用信息技术开展虚拟实验教学能够有效提高实验教学的效率，培养学生的创造能力。
四、电工电子课程与信息技术整合的策略
(一)提高学生信息素养。学生信息素养是实现电工电子课程与信息技术整合的重要条件，只有学生具备较高的信息素养，能够运用信息技术进行知识搜索和课程学习才能够实现课程与信息技术的整合。为此，学校应积极重视学生信息素养的培养，加强学生的信息技术教育，使学生掌握基本的信息技能，能够运用信息化的设备。并且，学校应加强学生的网络道德素养，教育学生自觉遵循网络使用规范，自觉抵制不良信息，提高学生的信息辨别和信息使用能力。
(二)优化学校环境。一是学校应加快信息化基础设施建设，加大对信息化建设的投入力度，购置充足的信息化设备，保证每个教师都安装多媒体教学设备，扩大电子阅览室的规模，开放学校的多媒体教室，促进信息技术在电工电子课程教学中的应用;二是学校应积极优化信息化资源，加快建设信息化教学数据库，收集网络中的各种信息化教学资源和学习资源，为课程与信息技术的整合提供资源保障;三是学校应加快信息化文化建设，积极宣传信息技术与课程整合的重要性，加强师生的重视，引导学校师生树立信息化意识，鼓励教师积极研究信息技术与课程整合的科学方法。
(三)提高教师素质。一是学校应不断提高电工电子课程教师的信息素养，加强电工电子课程教师的信息技术培训，完善电工电子课程教师的信息知识机构，提高教师的信息技能，使教师能够在电工电子课程教学中使用信息技术;二是学校应加强重视电工电子课程教师信息化教学能力的提升，加强教师的信息化教学培训，引导电工电子课程教师学习信息化教学的方法，将信息技术与课程教学相整合，提高电工电子课程教师的教学水平;三是学校应加强重视电工电子课程教师职业素养的提升，引导电工电子课程教师树立责任意识，培养电工电子课程教师的风险精神，提高电工电子课程教师的工作积极性。并且，学校应积极引导电工电子课程教师树立终身学习理念，使电工电子课程教师能够自觉学习先进的教学理念和专业知识，加强教师对信息技术和信息化教学的学习，更新教师的专业知识和教育知识结构，促进课程与信息技术整合。
【参考文献】
［1］康爱梅．试论中职电工电子课程与信息技术整合［J］．高考(综合版)，2013，9
［2］程友杰．电工电子教学中存在问题及应对措施［J］．科技创新与应用，2012，23
《电工与电子技术》是工科非电专业的一门基础课，它与新科学、新技术有着密切的关系。文章针对《电工与电子技术》课程的特点，对教学改革进行了研究与探讨，其中主要包括教学内容、教学方法、教学手段以及实验环节，其目的是为了提高教学质量，培养学生的学习兴趣和创新能力，为学生专业知识的学习和从事工程技术工作打下良好的理论基础。
关键词：
电工与电子技术；教学改革；教学质量
引言
随着科学技术的快速发展，《电工与电子技术》的授课内容不断地扩展，新教学大纲的制订，将《数字电子技术》并入《电工与电子技术》这门课程中，而教学学时进一步压缩，内容多与学时少的矛盾尤为突出。那么，如何适应高等教育改革发展的需要，提高《电工与电子技术》这门课程的教学质量，培养适应市场经济的复合型人才，已成为该课程教学改革十分重要的问题。
一、目前《电工与电子技术》教学中存在的问题
目前，在《电工与电子技术》的教学中，存在以下几方面的问题：第一，教学方法陈旧。由于课程体系和课程内容相对陈旧，教学方法仍然采用以教师课堂讲授为主，学生被动式的、“填鸭式”的教学方法，这与先进的现代教学方法和教学手段不相适应，与专业的联系性不紧密，不易吸引学生的注意力，导致大多数学生动手能力、创新意识和创新能力较差，综合素质较低，很难适应形势发展。第二，重理论、轻实践[1]。《电工与电子技术》是一门实践性、工程性和综合性都很强的课程。许多《电工与电子技术》的教学都过多地注重基本原理的分析和公式的计算推导，而很少为学生提供实践机会。有的教师只是注重学生对理论知识的掌握，而不注重学生动手实践的能力。许多学生更是只背公式定理，对付考试。导致他们毕业后走向工作岗位时，遇到实际问题却无从下手，从而需要很长的适应过程[2]。第三，实验环节所开设的实验主要以验证性为主，设计性和综合性实验很少。目前，《电工与电子技术》实验教学环节非常单一，验证性实验作为实验的主要内容，其中包括：实验目的、实验仪器、实验原理、实验步骤、实验结论等。学生只需要根据实验步骤，一步一步地完成实验。在整个实验过程中，学生不需要过多地思考，只是按照实验要求来完成实验流程即可。这种实验教学环节表面上似乎能够提高学生的动手能力，但是实际上并不助于提高学生的创新意识和设计能力[3]。
二、教学内容的改革
由于《电工与电子技术》是一门理论性很强的基础课，而且在实际教学过程中，普遍存在理论知识多、学时少的现象，这就需要主讲教师根据学生所学的专业以及后续课程，制订符合培养方案的教学大纲。与此同时，还需要根据科技的发展状况，删减所学内容。制订教学内容的原则是保留原有的基础知识部分，突出基本概念和研究方法，补充新器件和新方法，讲授的重点为电路的应用，注重学生分析问题和解决问题能力的培养[4]。本校根据院农业机械化及其自动化专业的后续课程，改革《电工与电子技术》这门课程的授课内容，主要包括：电路的基本概念与基本定律、电路的分析方法、电路的暂态分析、正弦交流电路、三相电路、变压器和电机、半导体器件、基本放大电路、集成运算放大器、电子电路中的反馈、直流稳压电源、门电路和组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路和模拟量和数字量的转换[5]。在教学过程中，电工技术主要讲解电路的基本原理、电路的基本分析方法和应用；电子技术主要讲解典型应用电路的分析，而对于器件的内部结构和工作原理部分略讲。
三、教学方法的改革
由于《电工与电子技术》课程理论性很强，课程知识点抽象、枯燥，导致许多学生产生厌学的心理，特别是对于一些基础较差、自主学习能力不是很强的学生，这在很大程度上打击了学生学习的主动性和积极性。如何让学生在学习这门课程中找到乐趣，使不愿意学习这门课程变为愿意学习，被动学习这门课程变为主动学习，是我们进行教学改革的关键问题。因此，要求教师采用多种教学方法激发学生对学习这门课程的兴趣，并在教学过程中引导学生勤动脑，多思考，将所学的理论知识与实践相结合。例如，在电工技术中讲解功率因数提高这一节时，如果教师只是枯燥地站在讲台上说明系统功率因数低的原因和如何提高功率因数，那么不管怎么讲解，学生仍然很难理解和接受。但是，如果教师在讲解这部分知识时，以提高日光灯功率因数的实验为例子，先让学生有个感官上的认识，那么可增加学生的兴趣，在讲解完原理之后就可以顺着学生的思维，从而推导出并联后电容的容量，这样就能在很大程度上提高学生对学习这部分知识的兴趣，使学生很容易地接受这个知识点。在传统教学模式基础上，增加与学生互动环节，培养学生学习的主动性[6]。传统的教学模式是由教师讲解，学生听课，做笔记，学生机械地、被动地接受知识。而教学改革要求教师必须能够调动学生的积极性，进行课堂互动。例如，在讲解例题时，可以采用反问方式，向学生提问，他们可以不回答，只要达到引导学生思考的目的就可以。这样做既可以使学生的精力集中又能让他们养成良好的学习习惯。
四、教学手段的改革
《电工与电子技术》教学内容中有许多教学难点过于抽象，有一些知识点采用传统的教学手段无法讲解清楚，学生也难以理解和接受。如果在课堂上利用视频、动画、图片等多媒体手段可以形象的展示讲授内容，更便于学生对老师所讲解知识点的理解和掌握[7]。例如，在讲解半导体内部载流子的运动形成电流时，其教学难点是“本征半导体中具有两种载流子”。我们利用多媒体课件模拟自由电子和空穴运动的过程，将课本中不动的图形变为电荷不断运动的动画，遵循由从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，可以比较容易地解决这一教学难点。此外，采用多媒体教学，还可以增加学生对所学知识的兴趣，能够培养学生学习的主动性。
五、实验环节的改革
实验环节应与理论教学紧密相连，在本课程学时有限的情况下，我们结合学校自身的实际条件，把实践教学分为验证性实验和设计性实验，将综合设计能力、创新设计能力的培养贯穿于整个实验环节。验证性实验是难度较小的实验，一般在教师指导下进行验证，强调实验操作的认真、规范，目的是考察每个学生的实际动手能力。设计性实验为1-2个，由教师提出实验要求和目的，学生根据自己的兴趣结合实验装置自行设计实验方案及线路，能够充分发挥学生的主导作用[8]。
六、结束语
总之，《电工与电子技术》是非电类专业学生非常重要的专业基础课，学好这门课程对后续专业基础课和专业课具有十分重要的意义。教学过程中，我们教师应该不断探讨改进教学模式和教学方法，通过教学探索改革，努力提高教学质量和效率。采取各种方法激发学生的学习兴趣，使他们学到更多的知识，并在学习过程中养成良好的思维习惯，提高他们的综合素质。
作者：杜爽 朱凤武 郭瑞鹃 孙上媛 单位：吉林农业大学工程技术学院
参考文献
[1]蒲永红，苏圣超.电工技术实验教学实践与探讨[J].中国现代教育装备，2008（8）.
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[3]刘久凯.论多媒体技术在电工电子技术课堂教学中的应用[J].电子制作，2013（4）：97+129.
[4]刘海燕，韩晓新.优化“电工电子技术”教学过程的研究[J].江苏理工学院学报，2014，20（6）：105-111.
[5]秦曾煌.电工学[M].北京：（第七版）高等教育出版社，2012.
[6]台德艺，胡敏.应用型人才培养视阈下的《电工电子技术》课程教学研究[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2014，14（2）：85-87.
关键词:电工电子技术;教学;创新
中图分类号:F407.6 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2009)011(c)-0105-01
随着电子信息技术的快速发展,电气化和自动化程度不断提高,新方法新技术的不断涌现,同时向其他学科领域的日益渗透,要求工程技术人员掌握越来越多的电工和电子技术知识和技能。然而,随着专业课程设置改革,电工电子技术课程的教学学时不断减少,教学内容越来越丰富,教学要求也越来越高。因此及时对电工电子技术课程的教学内容、教学方法、教学手段和实验实践等不断改革完善,才能满足知识经济时代对创新人才的需要,培养出更多的高素质人才。
一、调整优化教学内容以适应新形势下的教学要求:教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。《中国教育改革和发展纲要》中提出要“进一步转变教育思想,改革教学内容和教学方法,要按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要,更新教学内容,调整课程结构。”教学有其自身的规律,作为理论基础的基本内容不可能随意删减,而新知识不断地涌现,学时又不能增加。为解决这个矛盾,我们根据不同非电专业人才培养要求,及时修订教学大纲,同时按课程内容的系统性要求,合理取舍,以便为不同专业学生打下宽厚、扎实的专业基础。例如:机电设备类专业要求比较全面,所有内容都应列为教学内容,而计算机类专业则不然,除要学习必要的电路基本理论外,应侧重电子技术,特别是数字电子技术。
二、改进教学方法和教学手段培养学生的素质和能力:电工电子技术课程具有内容繁多,涵盖面广的特点。以往,常常是教师在课堂上不厌其烦地讲授,以求“当堂弄懂,课内解决”,而学生总是处于被动接受的地位,极大地妨碍了学生的主动学习性和积极发挥性,不利于学生的素质和能力培养。为此我们采用:1、精讲多练、互动教学。精讲需要任课教师精心考虑讲什么,如何讲,以什么为起点讲,以及讲授深度和向哪个方向引导等问题。多练需要学生具有主动学习性,并积极参与教学活动。因此,教师可在讲授基本电路的计算分析和公式推导,以及电工与电子学科的各个领域的基本理论与基础知识,选择一部分内容留给学生自学,写读书报告,然后开展课堂讨论。实践证明,这种教学互动式的课堂讨论教学方法是积极有效和切实可行的。它有利于帮助学生克服依赖性,培养和发展自学能力、思维能力以及面对困难的勇气和自信。精讲对教师就提出了更高的要求。2、采用多媒体技术实现教学手段现代化。随着科学技术的发展,教学手段的现代化是教育发展的必然结果。多媒体教学手段的应用,改变了以往单一的黑板、粉笔的课堂教学模式。做到声像并行、视听并行、感知直接、理解更容易,把形、声、色、光、动、情、意融为一体,充分表达了教学内容,提高了课堂教学效果,使得学生更易于理解、接受和掌握课程的重点内容,激发了学生学习兴趣,为学生掌握一项分析问题与解决问题的有利工具打下了良好基础。3、提高学生阅读和利用科技文献的能力。为扩大学生的视野、增强知识面,提高学生阅读和利用科技文献的能力,可以在课程教学后期组织学生阅读有关电工电子技术的专业期刊,上网搜索相关信息,使学生了解自己目前所学知识在该领域所处的位置,引导学生了解电工电子技术的最新发展动态,同时要求学生根据所查资料学习撰写科技小论文。这样做,既达到了对课程教学的总结目的,又为以后的专业学习打下基础。
三、注重实践环节训练加强实践能力的培养:实验环节是教学过程中的重要一环,是课堂教学的重要补充,对理解和巩固课堂知识有重要作用,对加强学生工程技能训练,提高学生的动手能力有不可替代的作用。电工电子技术是应用性、实践性很强的一门课程,要想真正学好这门课,很重要的环节就是实践教学。1、重视综合型层次实验实践环节的教学。综合型层次实验教学是以加强学生的工程技术综合训练为主,让学生自己动手设计、制作、调试完成一个产品的制作。基础型层次实验的目标是以基本训练为主,完成了上述方面的基本训练之后,也就达到了教学要求。电工电子技术的实验教学在电工电子实验系列课程中起着承上启下的作用,如果仅满足于教材规定的必做试验,动手能力的培养还不够,因此还需要进行综合训练,开展综合训练实验教学。综合训练是为了达到增强学生的实验兴趣,开阔学生的思路,提高学生的动手能力和分析处理问题的能力的目的。同时,对教师业务水平的提高和指导能力的提高也起到了促进作用。2、开展研究型层次实验实践环节的教学。研究型层次实验教学方法是通过组织各种竞赛等综合实践环节,指导学生查阅资料、选择仪器、实验操作,培养学生自觉探索和创新的能力、分析问题和解决问题的能力的实验教学方法。研究型层次实验教学方法能让学生体会到自身知识、能力在科学研究和工程实践中的应用与发挥,并体会到学以致用的乐趣。开放实验室是这一层次教学的实施主体。通过大型综合实验和多环节综合实验,让学生丰富体验,增长见识,增强综合判断的意识和能力,提高工程素养。
四、完善考核办法:改变传统的理论考试,将考核分理论知识和实践知识两部分。理论考试形式可多样化,可选用闭卷、开卷或半闭半开等形式;实践知识考核分平时小实验、阶段检测实验和专业设计实验三部分,理论和实践部分均按单独考核机制,分别评定成绩。
结束语:在我们的教学改革过程中,坚持遵循以人为本、以学生为中心,促进学生知识、能力、素质的协调发展,按照理论、实践、创新全面提高的总体思路,不断改革教学和实验模式,加强硬件建设,加大多媒体教学的比例,加大计算机仿真教学的全面应用,逐步增大应用型、综合型、设计型、研究型、创新型实验项目。不断加强师资队伍建设。总之,一定要在加强学生工程实践能力培养的基础上,培养出具有创新意识、知识全面、训练有素的适应社会需求的应用型工程技术人才
作者单位:广州工程技术职业学院
参考文献:
关键词：中职；电工与电子技术基础；教学方法
一、理论教学中的实际困难
（1）师资方面。据我了解，很多职校缺少专业的老师任教这门学科。因此，为了完成教学的任务，不得不促使电子老师去完成电工老师需要完成的教学任务，这样使得老师在教学过程中有一种心有余而力不足的感觉。
（2）学生方面。随着社会的发展速度加快，高等院校的一再扩招，使得目前中职教育资源不再是像上世纪末那么吃香，地方院校为继续发展，不能不降低录取分数。因此，学生入学水平相对以前较差，而且个体之间存在较大差距。
二、实践教学中存在的问题
（1）实验课与理论课互为一体。《电工与电子技术基础》是电子类专业的基础课，在中职院校里这门课地位比较低，而实验教学往往是制订在理论教学计划中，这使得电工电子实验课在一学期的授课中也就3～5次。有些学校的实验课大都是以实验报告的形式来作为学生成绩的标准，往往是不注重过程而偏向于结果。这样，直接影响到学生实践操作能力，实践教学也达不到预期的效果。
（2）要改善实验设备，弥补实验经费不足。中等职业学校实验设备和实验内容难以满足职校实践教学的需要。在国外，往往先进的设备和技术首先出现在学校中。就我校而言，实验设备已经至少有6年未更新，设备相对落后，有些内容根本无法开展。此外，中等职业学校得到政策支持的力度比较小，不过，也正在改善。
（3）中职教师兼职现象比较多。中职学校理论类教师占大多数，而真正能够做实验的一线教师相对来说，比较少。对于实践性很强的科目来说，提高学生实际动手能力，需要实验教师传道授业解惑。有的理论类老师自己都没有做实验，有的老师甚至连仪器都未必会使用，这使得在教学过程中自己也充当了一回“新手”的角色，这样学生又能学到多少知识呢？
三、探索《电工与电子技术基础》的教学方法
（1）在教学理念上有所创新。①激发学生学习《电工与电子技术基础》的兴趣。由于目前的招生体制等多方面的原因，中职生的生源质量比较差。有部分学生是被逼进入中职学校，更有部分学生是抱着混日子的心态来到了中职院校，学习对于这部分人来说就是奢侈品。因此，在讲授电工电子的时候，既要兼顾大纲要求，又必须根据学生的实际情况对一些基础知识只能进行必要的强调而省去一些复杂的理论推导。中职学生好表现，对各种事物都充满好奇心，我们可以借助这个特点，去挖掘他们的内在的潜能。如我在讲授双联控制内容的时候，首先引入“楼上楼下电灯控制”这一现实生活中经常见的实例，借助生活实例，从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动。学生感觉所学的东西就在自己身边，不再觉得遥不可及，从而引发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲望。对于双联电路，经过我的提示，学生也能在其中悟出一定的解决办法，而且学生的表现也是相当积极。②将多媒体教学与传统教学相结合。电工电子专业课程内容涵盖有理论知识和实际操作课程，由于课程理论性强，又需要学生实践操作。学生学习起来比较吃力。这就需要教师充分利用现代教育媒体教学，在传统的教学基础上，下载课件，制作课件，调动学生学习兴趣。例如电路和电器的工作原理这一章节，需要教师用多媒体形式播放出来，形象生动，学生易于接受知识，在愉悦的氛围中接受新知。何乐而不为呢？但是，多媒体教学只是辅助手段，不能喧宾夺主，还需要和传统教学结合起来。有一种不好的现象，就是利用多媒体教学，课堂上虽然热热闹闹，结果学生没有学到什么真正有用的知识。要知道，多媒体是为教学服务的，只是载体，是辅助手段，促进学生学习，让学生更好地学习。
（2）《电工与电子技术基础》教学中遇到的问题及解决办法。《电工与电子技术基础》是一门理论和基础相结合的学科。学生学习后，要实际运用所学的知识解决实际问题。在考核过程中，我们采用理论考核和实践考核两个部分，提高学生的学习质量，创新考核模式。不需要只懂理论没有实践经验的学生，也不需要只懂得实践，不知道理论的不合格学生。在我们宜兴市，有许多现代电子企业，我们可以把学生带到企业中去，让学生在工厂中运用自己所学的知识，解决难题，为工厂的设备进行测试、改良，甚至发明新的设备。
平时，要最大化利用教学资源。我校实验室资源有限，但是我们通过以前创业成功的校友，利用他们的公司，组织学生实习，提高学生的能力。与此同时，加强学生动手能力培训。我们尝试利用小班化教育，利用团队教学，提高实验设备的利用率。小班化教育的效果比较好，团队教学可以最大限度提高学生竞争力，培养学生合作精神，有效弥补我校实验资源短缺问题。
结论：综上所述，传统的《电工与电子技术基础》教学模式需要改变。随着时代的发展，要更新教育理念，把先进的教育教学思想运用到教学中去，让中职生能够学到知识和技能，让他们在今后的创业中具备必备的素质。一切为了学生，为了中职生的发展而发展，为了中职生的需要调整教育教学目标，让各种层次的中职生能够体验到学习的乐趣，体验到学习的幸福感，让中职生有一个美好的明天。
参考文献：
[1]封春年.中职计算机应用专业“教学做一体化”探究[J].学园，2012（10）.
【关键词】电工电子技术 应用与发展 基本理论
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0232-02
电工与电子技术基础理论是中等职业教育电气类专业的一门技术基础课程，它研究电工技术和电子技术的理论和应用的技术基础课程。电工技术与电子技术的发展十分迅速，在现实生活的运用中也十分广泛，与我们的生活也是密不可分的。作为一门重要的基础课程，它具有基础性、先进性和应用性[1]。所以在教学中应该如何针对该科的特点制定有效的教学策略。
一、渗透考试大纲，掌握学习重点
考试大纲是老师教学生的一个总要的参考，也是学生进行复习的标准。在《电工电子学》的教学中，要求学生背记的知识点很多，重点难点的标记也很明显。所以学生要吃透大纲的内容，有重点的选择记忆。在学习的时候按照相应的理论要求进行学习，做到很好的掌握学习的度。能够轻松的掌握该门课程。
二、学习是以学生为主体的活动
中等职业教育的学习中，学生的学习都有其自身的特点，他们的基础相对于比较薄弱，对于知识的接受能力和理解能力相对于来说比较差，所以如果老师这时候只是片面的追求深入的学习，那么对于学生的学习不是一件好事，可能会引起学生的反感，所以学生在中等职业教育的学习过程中，一般是以能过了考试为主，老师可以在他们能很好的掌握基础的知识之后，然后进行适当的拔高。让学生有了学习的兴趣和成就感，能把基础知识学好，然后在记住基础知识的基础上进行实践的教学，以学生为主体，毕竟电工电子的学科也是一门以实践为基础的学科，所以学生要想练好实践，那么基础知识就要打扎实。对于基础的学习，除了上面提到的针对学生的学习成绩的进行讲课，还有的就是可以在课堂巧妙的创设问题和，对学生额问题进行重点讲解。让学生的思维能够活跃起来，能够积极主动的学习，激发学生的求知欲。那么如何在课堂上以学生为主体创设问题情景，培养学生的质疑能力。激发学生的兴奋点，让学生能够达到学习的兴奋的状态，让学生们的求知欲得到满足。作为教师可以在课堂上对学生进行提问，根据学生的接受能力和理解能力去设置课程需要的解决的问题，集中学生的注意力，活跃学生的智力。所以在课堂的教学中，教师应该提出课堂上的可以实行的教学目标，能够让学生在课堂上自主的学习，自觉的发现问题，并通过自己的学习来解决自己遇到的问题，对于学生解决不了的问题，老师要加以总结并进行适当的加以点拨。
三、运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣
在教学中，除了老师在教学设计上要根据学生的接受能力和理解能力进行设计课堂目标以外，还可以结合多媒体教学，提高学生的学习兴趣，本来电工电子对于学生来说比较枯燥乏味，对于学生的理解，不仅需要老师在课堂上的提问教学，还可以运用多媒体，让学生化静为动，借助现代辅助教学手段，穿射一个生动有趣的教学情景，让电工电子学科中的概念和有关规律能够以生动的画面展现到学生的面前，这样抽象难懂文字就容易理解很多，同时也能拓展学生的思维，加深学生对概念和规律的理解，培养学生敏锐的观察能力和完善的思维逻辑能力[2]。
四、重实验，多实训，勤练习
电子电工技术是一门实用性比较强的课程，培养学生的动手操作的理论指导，所以在这门课的教学中，培养学生的听、看、做、记等方面的能力。更有助于开发学生的积极性和主动性。所以在教学设计上，老师要注重加强设计实践性的教学内容，培养学生的动手实践能力，发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力和在分析的基础上创新的能力。所以在课堂上，老师要多采用理论实践一体化的教学方法，打破理论课、实验课和实训课的界限，在老师的安排下，安排学生直接在实验室或下到工厂的车间进行参观，让学生在直观上能有个大概的认识，在有条件的基础上，让学生从操作见到的零部件开始，提高自己的动手能力，如果条件允许，可以开放实验室或者是实训车间，让学生能够勤加练习，加强动手能力和熟练程度。在学生动手操作的时候，老师应该给予学生实时的指导，让学生能够在第一时间知道自己的错误之处，该怎么改进，以后注意那一块儿。这样不仅可以提高学生的动手能力，巩固自己的基础理论知识，也提高了学生的综合能力。
总之，教师在电工电子的教学过程中，要以学生为主体，设计好教学方案，选择适合的教学方法，结合现代多媒体的教学，活跃教学课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的强烈的求知欲望。集合学科的特点，提高学生的动手实践能力，尽可能多的给学生多一点思考，提高学生的信心，多给学生锻炼的机会，培养学生的创新意识。为学生以后的学习工作打下坚实的基础。
参考文献：
1 实践教学的现状和改进措施
1.1 实践课程简介 电气工程训练有两种教学方式，它是根据专业不同来分成电气工程训练A和电气工程训练B，这两种课程都有40学时，而电气工程训练A是面向工科费电专业的，它主要是教给学生一些较为简单的电气控制方法以及一些控制手段，让学生在操作中了解电气控制方面的基础知识，并学习一些操作技能，同时授之一些电气控制在工程的运用。而大文科专业所学的是电气工程训练B，这门课所教学的是室内照明电路的实际原理以及安装与调试，通过具体时间来让学生掌握最基本的电工技能以及如何安全用电等基本常识。
1.2 实践教学存在的不足之处 近几年的教学中仍然存在着不少的问题，其中最主要的有两点：第一，教学内容安排不妥当，学生的课程前紧后松。教学内容的恰当安排能够让学生充分的投入到学习当中去，如果不妥当就会出现学习脱节的情况，如最基本的电工训练，其安排的课时是一周，这周前三天是理论基础和实践，后两天是创新设计，这样的课程安排是很不合理的，学生在前三天的课程比较紧张而后两天就彻底放松下来了，这样使得学生的学习积极性会大大降低，使得学习效果大打折扣。第二，教学的实践内容和现实的生产情况结合不起来，电工的电子技术含量较低。电气工程训练A的实践内容主要是交流电动机的交流接触器控制线路；电气工程训练B的主要实践内容是照明电路的安装和实践，运用在电路中是电感式镇流器。虽然这些教学内容有着一定的实用性，但在科技高速发展的今天，这些电路已经不是最新的电路，教学内容需要更新换代。
1.3 实践教学改进措施 针对目前在电气工程训练中存在的种种问题，经过作者的分析研究后，在结合原来的实践教学内容后，决定在电气工程实践训练课中增加电子产品制作的课程。对于非电专业的学生来说，他们可以选择一些已知的实践项目且与之相关的一些简单的实用的电气产品来学习制作。参加电气工程训练A的学生，他们可以选择PLC控制器;而参加电气工程训练B的同学可以选择电子镇流器。学生在电工实践的过程中，需要通过对电器产品的研制以及组装的程序进行一一体验，以此来了解电工电子技术的应用，通过亲身实践来探知最新的科技技术，并以此来推进实践教学与实际生产的紧密结合。
2 实践教学改进后的实施方案
2.1 实践教学内容 电气工程训练实践经过分析改进后的教学内容可以概括为四个教学环节和六个教学模块。四个教学环节有理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；而六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。
在教学实践的过程中，六大教学模块的实行是融合在四个教学环节中来进行教学的。这样的教学方式比较科学，学生也更加易于接受。通过教学模式的修改来看，不难看出电气工程训练A比电气工程训练B的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。
2.2 教学实施方案 教学内容的难易程度与课程实践安排不是一成不变的，如果一成不变就会让学生在学习中感到疲劳，因此，在教学过程中需要把握两点：第一，在教学中要将理论与实践结合。理论课上学生们主要要了解安全用电的常识、原件认识以及检测等各个方面的知识。脱离了实践操作的一些理论知识可以不用在课堂中教学。通过理论知识的学习能够让学生们掌握理论知识并为以后的实践内容打下基础。第二，要因材施教。由于专业的不同，教学所采用的教学方法与教学内容也相应的有所改变：学生所学的专业相同而基础不同，教学的侧重点也相应的不同，对于不同的学生要进行不同教学，因此，这也比较考验教师的能力。
3 如何提高学生在实践教学中的学习兴趣
电气工程专业是一门实践性的专业，光有理论知识是远远不够的。对电气工程专业的学生进行实践教学是为了提高他们的动手能力及协同合作能力，避免他们局限于书本的理论知识而缺乏实践经验。为充分发挥实践教学的作用，避免流于形式或学生应付的局面产生，我们应对实践教学设置教学标准，激发学生学习的兴趣，更好地完成教学任务与目标，充分调动学生学习的积极性和主动性及参与实践活动的主观能动性，提高他们的实际动手能力。我们可以采用以下几种方法提高学生在实践教学中的学习兴趣。
3.1 采用生动有趣的教学形式 不能将传统的课堂传授知识的教学形式带到教学实践中，而是采用多种教学手段，将枯燥的理论知识生动化，用简洁直观的方式表现给学生，使学生利于理解和接受。在理论知识方面，教师可采用多媒体课件、实物展示等多种方式代替传统的板书，结合演示教学和渐进式启发教学方式，激发学生的学习兴趣与欲望，培养他们的独立思考和创新意识。在基础实践学习方面，教师可采用演示教学方式，在学生面前将学习的内容与目的展现出来，手把手地教给学生，使学生在实际操作的过程中将知识存于脑中，并提高了他们的实际操作能力。而针对创新实践项目，以渐进式启发教学方式为主，不断给予学生鼓励与支持，拓宽他们的想法和思路，提高他们的创新能力和独立思考能力，在项目的实践中培养团队意识。
3.2 制定多种考核标准 在实践教学中老师要因材施教，根据学生基础知识和专业的不同，采用不同的教学方法来提高他们的实践能力，并不断调整实践项目的要求和目标，不同的学生有不同的考核标准，这样每个学生都会根据自身情况努力达到教师对自己的要求，通过不断努力与实践他们在实践教学中体会到完成项目的成就感，这样就激发了他们的学习兴趣与渴望，教师再慢慢提高对他们的标准，他们将不断提升自我，实践知识与能力也不断丰富，慢慢地发展为具有实践经验的实用型人才，我们的教学目标也将达到。
3.3 实行多方位的奖励制度 会对学生进行及时的鼓励才是最好的老师，在实践教学训练中，教师可制定不同的学习任务，提高学生之间的竞争意识和团结合作能力，对完成任务的学生或小组给予奖励，对没有完成任务的学生也要给予鼓励，这样才能激发学生的斗志和动力，提高他们不断学习的兴趣。教师可通过小组比赛、个人比赛等多种形式推动实践教学的进行，制定多方位额奖励制度，如证书、奖金等，力保每个认真努力的学生都有奖励，学生在得到教师的肯定后必将树立更进一步提高自我的意识，最终成为该行业的专业人才。
4 结束语
总之，电气工程这个专业在于培养实用型人才，学生不单单学习理论知识，他们更需要进行实践的磨练，这样日后走上工作岗位后他们才能较快地适应社会的需求，为我国经济发展和社会进步贡献自己的力量。因此，为适应社会对电气工程专业学生的要求，在电气工程训练的教学过程中，我们秉着发现问题就解决问题的原则，及时对电气工程训练的教学模式进行改革，通过加强对学生进行实训课程的锻炼，不断整理和提高实践教学内容，在提高学生动手能力的同时也巩固了他们的理论知识，只有将理论贯穿于实践才能发挥它们真正的作用。在实训教学中，学生的团队精神和实践能力都得到了较大的提高与进步，并较多的接触和使用该行业的先进技术手段，不局限于课本上过时的技术方法，学生的创新意识与能力也有了较大提高。这为培养新世纪的全面性人才提供了良好的氛围，同时也促进了电气工程专业训练的进步与发展。
参考文献：
[1]马世光.中职学校电气工程训练教学改革[J].考试周刊.2010(40).
[2]刘安平.电气工程训练与电工电子技术应用[J].人力资源管理.2010(05).
1、考试内容拘泥于教材，重知识，轻能力。课程考试的内容大多根据指定的教材或所讲授的内容出题，考试内容多是以知识考核为主，缺乏考核学生综合运用知识的能力和创新能力。一些老师为了使更多的学生过关，在考试前划范围、给重点，从而导致了大学生养成“上课记笔记，课后看笔记，考试背笔记，考后扔笔记”的机械学习方法。
2、考试过程中轻过程，重结果。以分数高低作为判断的唯一标准，造成有些学生一味追求考试分数，而忽视全面素质的提高，造成高分低能，甚至有些学生学习的目的只是为了应付期末考试，平时不注意认真听讲，到考试前几周开始突击复习，学习前松后紧，这样也许可以通过考试，但并不能真实反映学生对知识的掌握情况。
3、考试方式缺乏多元化、全面性，形式比较单一。以闭卷考试为主，题型多为填空、选择、判断、计算等，难以体现课程的特点，只能简单的考核学生的记忆知识和简单推理的基本技能，无法考核学生运用知识的能力和创新能力。客观题较多，抑制了学生的创造性和个性，不利于培养创新素质。
4、考试时间安排的不合理。考试大多安排在期末，致使学生平时懒于学习，考试前突击学习，养成投机心理；只考核学生成绩，不能及时反馈、促进教学；考试后信息反馈不足，难以准确评价教学效果。
二、改革考试方式，促进教学改革，全面提高学生创新能力培养
1、革新考试内容，增加设计性、创新性内容。《电工与电子技术》是一门应用性极强的课程，考试时，题型应该尽量减少客观题比例，避免过于侧重知识的机械记忆，考试内容应转移到对分析和综合应用的考核上。
2、加强过程管理，强调学习过程中的考核和监测。不再“一考定终身”，而是把考试当作一个贯穿教学的过程来对待。要求在教学进程中进行连续的、不定期的考核，考核的形式可以是多样的。如增加平时成绩在总成绩中的比重，以加强对学生平时学习的考核和督促。平时的考核可以采用作业、课堂提问、讨论、报告、阶段性测验等多种方式。通过多种形式，综合考量学生的学习效果。在这个过程中，可以提高学生的参与性，加强学生和教师的交流，提高学生的课堂学习效率，真正的掌握所学知识，而不是仅为了应付考试，同时，教师也可以了解到学生对知识点的掌握情况，动态的调节后续教学内容。考核时要注意两种不良倾向：只注重平时成绩的积累；平时不学习，期末突击复习。
3、增加小设计、小制作、小论文等实践性环节，作为考核成绩的一部分，鼓励学生实践、创新。《电工与电子技术》是一门实践性很强的课程，可以结合课程内容，从现实生活中挖掘课题，如从简单电路的声控灯、门铃、防盗报警、双联灯到空气断路器、电气布线等，鼓励学生由浅到深，开展以求知为目的的开放型自主学习活动，提高学生的学习兴趣，培养创新和实践能力，并把该环节的内容作为考核成绩的一部分。
三、结束语
【关键词】三本院校；电工与电子技术；教学改革
Research and Practice of Teaching Reform in the Courses of Electrician and Electronic Technology for Independent College
CHEN Xiuhong1 YUAN Daming2 CHEN Zhongfeng3
（1. E & A College， Hebei Normal University of Science & Technology， Qinhuangdao Hebei， 066004， China； 2.Northeast Petroleum University at Qinhuangdao， Qinhuangdao Hebei， 066004， China；3.TangShan Strong Coal Preparation Technology CO.LTD， Tangshan Hebei， 063000， China）
【Abstract】In order to adapt to the new needs of talents cultivation， Exploratory research of reforming electrician and electronic technology in independent colleges is put forward in this paper.The effective ways to improve electrician and electronic technology quality of teaching in independent college are sought from following aspects based on teaching and working experiences in independent college.From reformation of theoretic teaching and innovation of practice teaching，teaching train of thought ，teaching system and content，teaching ways and means ，teaching methods，practice teaching as well as examination way will be reformed and researched.
【Key words】Independent college； Electrician and electronic technology； Teaching reform
三本生是本科教育的新生事物，也是大众化教育的必然趋势，是介于研究型人才和技能型人才之间的有一定知识深度、实践能力突出的高素质应用型人才。三本生入学分数平均比普通本科低得多，其文化基础相对较弱，对未来追求的目标与本科生有明显差异。为了加强就业时的竞争能力，应当在动手能力方面，比本科生有更明显的优势。因而，在培养上应设计一定数量的理论基础课程使其达到一定的理论水平，又要突出实践能力培养，在教学的各个环节，安排大量的实践内容，增强实践教学的强度，为实践能力培养创造条件。
电工与电子技术是三本机械类专业的一门重要的技术基础课，是一切电类后续课程的基础。通过学习可以使学生获得电工与电子技术的必要理论、基本知识和基本技能，了解相关的应用和发展概况，为今后生活和工作打下良好的基础。[1]
1 现阶段课程教学存在的问题
1.1 对课程的基础性特征没有形成共识
随着电工、电子技术的迅猛发展，知识的不断更新，教学内容不断增加，教学要求也越来越高，但课程的学时却逐渐减少。这给机械类学生学习和教师教学带来一定难度。
1.2 学生对课程重要性认识不够
机械专业学生往往认为就业都是加工岗位，对当前加工设备中控制技术发展趋势认识不足，没有从思想上给予足够的重视，从而影响到学生对整个课程的学习。
1.3 课程内容与实际工作相差较远，教学方法单一
目前的教学方法基本以课堂教学为主，教学内容与现有加工机械的联系性不强，引不起学生关注。另外，在教学中，不断以数学分析的方法进行各类公式的推导和验证，一味要求学生将各种理论和分析方法死记硬背；而忽略了学生的个性差异，缺少师生间的互动和学生有效的参与，学生只是被动地适应教师，其主动性和创造性得不到发挥。这种教学模式使学生感到乏味、没有兴趣，动手实践能力的培养更无从谈起。
1.4 忽视实验环节，手段落后，形式单一
教学主要围绕理论讲授，实验环节只是作为一个次要的附属环节，没有被引起足够的重视。由于实验方案的单一性，每个学生完成相同的实验项目，往往导致实验结果雷同，无法发挥学生的潜能，也难以客观评价学生的动手能力。
1.5 考核方法单一
以往成绩仅由期末的一张试卷决定，这无法体现出学生的真实能力和水平。
为了适应社会需求，培养合格人才，在培养目标的指导下，对课程体系、课程内容、教学方法、教学手段、实践环节、考试方法等方面进行改革已势在必行。
2 重构课程框架，优化教学内容
结合机械专业的教学特点，根据循序渐进的教学原则，将课程内容划分为六个模块：电路、变压器、电机与控制、模拟电子、数字电子、EDA。每个模块在强调自身特点独立性的同时，兼顾与后续课程的联系[2]。各模块教学内容以“实用、适用、够用”为基本原则，注重实用性的同时，抓住重点，应尽量降低难度，及时反映当代电工、电子技术的发展，使学生获得最新科学技术成果的知识。同时加强实践性教学环节的设置，适当介绍一些大规模集成电路芯片、新型的功能电路芯片和电子技术新的电路设计思想和手段，例如EDA技术等，介绍一些电子仿真和设计方面的软件如Multisim，培养学生的动手操作能力。
3 构建多元、现代的教学方法与手段
教学方法与教学手段是教学改革的重要组成部分，直接关系到教学质量与教学水平的提高。采用与应用型本科大学课程特点相适应的教学方法，体现培养应用型本科高级人才的教学模式和教学理念来激发学生学习的积极性和创造性。
3.1 合理安排不同教学内容的讲授方式
课程的教学方式应由具体的内容来确定。对重要的概念、定律、元件的规律必须精讲，但应简化烦琐的推理过程，重点放在对结论的理解和应用上。从能力培养着眼，注重讲练结合，保证练的比重，加强综合训练，培养学生自主学习，增强分析问题和解决问题的能力。
同时，还要注意体现本课程的实践性与联系性，经常结合教学内容介绍一些工程上和后续课程上的应用实例，使学生了解了所学知识的实用价值，从而激发了对课程产生浓厚的学习兴趣。[3]
3.2 课堂教学方法多样化
“授人与鱼不如授人与渔”，教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。采用传统的“填鸭式”和“直灌式”的讲授，由于电工与电子技术的原理较抽象、内容较繁杂，使学生感到学习困难，无法激发学生的积极性。因此，在教学过程中，尽量多教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题，引导学生掌握学习方法，培养自学能力。为了充分发挥学生的主观能动性，应根据不同的教学内容，巧妙设计一些比较好的教学方法，如启发教学法、换位教学法、反馈教学法等，来激发学生学习兴趣，提高学习热情。
3.2.1 启发教学法
在教学过程中，以学生为中心，教师是活动的引导者、教学的主持人，启发学生思维，引导学生自主学习和探索，重视学生学习动机的焕发和学习兴趣的培养。比如，在讲电机的工作原理时，先提出一个问题：定子与转子之间没有机械联系，电动机通电后，转子为什么能转动？这个问题一提出，一下子就把学生的注意力集中过来了。为了解开疑问，首先复习有关电磁感应知识，对矩形线框在一对磁极中的转动原理进行分析。学生就会突然感悟，其实定子相当于磁极，线框相当于转子。转子转动与此线框能转动的原理一样，是通过电磁来联系的。然后趁势导人新课，既复习了基础理论知识，又启发了学生的思维。这种方法不仅能激发学生的求知欲望，调动学生积极思考，而且对提高课堂教学效率，拓展学生思维，培养学生能力可以起到积极的促进作用。
3.2.2 换位教学法
学生在特定的教学环节临时充当和扮演教师的角色，由被动变主动，在教师指导下的自我思考、自我实践、自我激励，达到对知识的掌握。学生学习由被动变主动，不得不去看书、去思考问题、去发现问题，这有助于那些失去学习信心的同学进人学习状态；有助于那些有表现欲望的同学提高学习兴趣。这种方法可使学生思维变得活跃，语言表达变得清楚，自学与独立思考的能力得到锻炼，创新能力和实践能力得到提高等，达到了“‘教’是为了不教，‘学’是为了更好地学的美好境界”。
3.2.3 反馈教学法
教学应该包含“教”与“学”两方面，而学生有没有学会是关键。要了解学生是否学得好，这就需要反馈。在学习进行一段时间后，可以通过教学反馈表对教学进行反馈，也可通过以检测手段对学生进行了解，建立知识检测“三循环”：1）课前、课尾循环：把上节的重点知识用于课前提问；在课结束时，对本堂课讲解的重点知识用提问的方式进行回顾总结。这样既复习了上节课的内容，又了解了学生每次课学习的情况，通过反馈及时让学生弥补不足。2）章节循环：把一章应知应会的知识内容制成测验题，做到一章一测验，了解学生对每章的掌握情况，并及时讲解学生不会的题目。3）期中、期末循环：在期中和期末时各出几份综合知识检测题，了解总体学习情况，不足的地方再重新过一遍。三个循环层层递进，通过反馈进行教学分析，分析学生知识掌握情况，分析自己在教学工作中的长处与短处，不断总结教学经验，使教学质量在反馈与循环中逐步提高。
3.3 教学手段体现现代化
教学手段的改革与教学方法改革直接相关，是促进教学方法改革，提高教学质量与提高教学现代化水平的一个重要的切人点。
传统教学中，教师只利用讲授法与黑板文字相结合的形式进行教学，整个过程显得枯燥而且缺乏动感，而利用多媒体技术将内容制成图、文、声并茂及动画效果的CAI课件，可有效地弥补传统教学方式中的缺陷，让枯燥的内容变得色彩缤纷、富于动感[4]。同时，在很大程度上缩短了教学时间，满足了压缩学时但不压缩内容的要求。但是，和传统教学相比，采用多媒体教学后，在原有的时间内信息量增大，也相应地增大了学生学习的难度。因此，这就对采用多媒体授课的教师提出了新的要求，教师要改变原有的授课方式，充分发挥现代先进教学方式的优势，从而取得更好的教学效果。
4 实践教学的行动化、情景化
实践教学侧重于对思维方式和动手能力的培养，是理论教学的主要补充，在整个教学环节中具有重要地位，是学生从理论到实践应用的一个重要途径。
在学时有限的情况下，结合学校自身的实际条件，对实验内容进行精心挑选，注意实验类型的多样化，同时又要放宽实验涉及范围。实验分为验证性实验、设计性实验、仿真实验等[5]。同时，增加电子小产品的设计制作、调试、维修、改造等实践活动，或组织学生进行多种形式的课外实践活动，开展电子设计大赛，使学生尽可能多地接触元件、仪器、产品、行业、市场，达到理论联系实际，学以致用的目的。
将职业资格证书与电工实践相结合，充分体现“工学结合”的理念。课程教学中将中级电工上岗证和中级维修电工证笔试考试中电工与电子技术的应知、应会部分内容讲完，通过辅导解决其它内容。利用电工与电子实践进行部分操作训练。这样，教学与考证同步进行，使教学内容更具有针对性，目标更具体，为学生的就业打下一定的基础，真正实现“双证制”教育。
5 考核方法的改革
考试改革应与教学内容改革、教学方法改革相呼应，要改变传统笔试一张卷的考核方法，注重操作能力的考核，针对此种情况，可将实验成绩作为衡量学生对本门课程掌握程度的一部分。根据课程的要求编选典型题目，学生通过抽签方式，在规定时间内完成所抽到的实验，根据实验完成情况以及所用时间的长短给出成绩。把平时实验成绩、实验考试成绩按一定比例计为该学生最终实验成绩。这样可以大大提高学生的实验兴趣和主动性，也给学生一个全面客观的评价，以达到素质教育的目的。这样的考核方法更全面、科学，既能提高学生对考试的重视程度，同时也能增强学生以后的就业竞争力。
6 结束语
电工与电子技术教学改革以培养基础扎实、知识面宽、富有创新精神和竞争意识的学生为目标。通过教学改革，使学生在专业理论知识的学习与专业技术应用能力的培养上都取得了较明显的成效。我们还将不断探索，使我校教育办出特色、办出水平，努力为社会培养、造就一批具有专业理论与技能的应用型工程技术人员，在改革开放的社会进程中，提高教育的社会价值，培养社会需要的高技能人才。
【参考文献】
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[2]李高建，曾照香.电工电子技术教学改革的研究与实践[J].中国成人教育，2007（20）.
[3]胡雪梅，李玉华.机械类电工技术课程教学改革的研究与实践[J].九江职业技术学院学报，2008（3）.
关键词：电子技术；通信工程；改进措施
中图分类号：TN913文献标志码：A文章编号：1000-8772-（2016）03-0107-01
作者简介：梁晓楠（1983-），男，内蒙古赤峰人，本科，工程师。研究方向：电子工程与微波传输
在我国社会经济与高科技水平不断发展与提升的基础之上，各个行业领域都开始纷纷加入到改革高新技术与应用电子技术的行列中。本文所提到的通信工程是我国科技领域中的重要行业，其在经历了较长时间的成长与进步后，已在信息传输与信息交流等诸多领域中取得了不俗的成绩。通信工程的主要研究内容即为在信息传播与交流的过程中所能应用到的检验、交换等新型技术。电子技术是一项集物理研究成果及各类物理知识于一身的高科技工程技术，它同通信工程的相互结合不仅为国家经济水平的提升带来了明显的促进作用，同时对整个人类的进步也做出了重要贡献。
一、电子技术分析
1.电子技术的定义
电子技术可以被分为两大基础类别，即为电力电子技术与信息电子技术。此项新兴技术的出现与发展不仅为我国新时期中的技术革命打下了夯实的基础，同时还为集成电路及现代通信工程的发展提供了技术保障。如今，我国的电子技术已正式进入光子技术时代，光子与电子的结合，一方面让通信全光化成为现实，另一方面还将电子计算机与通信工程两者紧密联系到一起，为新时代中网络社会的发展提供了更多的动力来源。
2.电子技术在社会生产中的应用
如今，电子技术已融入到我国的各个社会与生活领域中，大到高科技技术行业，小到普通百姓的日常生活，几乎都离不开电子技术的支持。此外，由于我国目前仍属于发展中国家，所以还面临着很多诸如节能与供电方面的现实问题，而电子技术不仅具有节约环保的特征优势，同时还能有效提升各个领域中企业的工作效率。目前，国内应用电子技术最为频繁的变为汽车行业，其中汽车发动机与底盘的电控系统都需要得到电子技术的支持。首先，发动机电控系统的作用就是全面掌控汽车发动机的空燃比，燃气在点火过程中可以排气良好；其次，汽车底盘的电控系统在全面应用电子技术之后，不仅让汽车本身的制动系统性能大幅度提高，同时还从根本上增强了汽车在行驶过程中的安全性与舒适性。此外，为了能让更多的汽车驾驶者可以感受到电子技术所带来的诸多优点，科学家还研发出了应用电子技术的电控悬架。
二、通信工程的发展现状
信息时代全面到来后，通信工程犹如是一匹驰骋疆场的黑马，急速出现在了人们的视野中。尤其是近年来，网络通信、光纤通信及数字移动通信等业务的发展，为我国普通民众的日常生活带来了极大的便利。伴随着国民生活水平的稳步提升，人们对信息的交流与传递也开始提出了更高的要求标准，因此也就在无形中推动了现代网络技术与通信工程向前发展。针对新时期中的信息产业来说，其中不仅涵盖了所有与媒介信息有关的设备器件，同时还包括计算机、卫星、激光及光纤等新型产物。而通信工程最主要的硬件基础即为声、电、光技术，同时搭配现代高科技电子产品与相关软件，让信息实时交流成为现实。自从我国正式进入到21世纪以来，光通信与宽带技术的高速发展为国家的多个产业领域带来了无限的机遇和挑战。
三、电子技术与通信工程之间的关系
笔者认为，运用“相辅相成”这个成语来形容电子技术与通信工程之间的关系最为贴切。首先，从原理学的角度分析，电子技术与通信工程就好比是鱼和水一般，不可分离。电子技术能在通信工程中得到全面的发挥和应用，而通信工程的发展则可以为电子技术提供充分的成长空间与进步动力。其次，从应用领域的角度来分析，电子技术的快速发展可以带动通讯工程的整体进步，而通信工程同样也可以为与电子技术有关的诸多领域提供很多的发展机遇，如光电子学、微电子学及物理电子学等。可以说，电子技术与通信工程的相互合作对社会的进步与国家发展具有推动作用。从工程技术的角度出发，电子技术与通信工程的高密度合作几乎已遍布我国社会中的多个行业领域，同时在潜移默化中将我国的现代科技水平推向了一个更高水平的发展阶段中。通信技术供应商为了能更好地满足我国民众的高质量通讯需求，相继应用到了信号处理等新型通信技术。以上所提到的这些均为电子技术与通信工程相互结合后的优秀科技成果，相信在不久的将来，我国民众的生活水平一定会在电子技术与通信工程的支持下早日达到一个更高的层次。
参考文献：
[1]岳喜芳,王晓铮,贾永奎.探讨电子技术与通信工程[J].中国科技财富,2012(12):230.
[2]陈丰.电子技术及通信工程的协同发展探析[J].机电信息,2012(30):163-164.
【关键词】电子工程；现代化技术；应用；发展趋势
基于目前现代化科学技术手段的快速发展，将其与电子信息予以充分结合，便可更加有效的满足于当前社会的现实需求。同时考虑到电子工程技术目前作为一项热点应用技术，其目前已经被广泛应用到了社会生活的多个领域当中，无论促进各行业内部的技术迭代更新还是推动整个社会科学技术水平的发展都有着巨大的现实意义，能够实现对我国产业发展结构的有效调整，创造出更大的社会效益。因此，开展有关电子工程现代化技术研究已是大势所趋。
1电子工程概述
电子工程主要是通过运用计算机技术与网络技术来实现对电子信息的控制与处理，其中主要包括了对于各种新型化电子设备与操作应用系统的研发、信息数据处理等内容。随着目前人们对于各种电子化产品的依赖程度不断加剧，电子技术在日常生活中的影响也变得越来越深刻。开展相关的电子工程现代化技术研究，可实现对于各类新产品研制与生产，为人们的日常生活提供更多功能多样、性能稳定的电子产品。从当前的发展趋势来分析，电子技术业务融合与产业链分化的趋势不断凸显，各行业之间互相影响的程度也越来越深，这也催生出了一大批的新兴产业，并成为了社会经济发展的新增长点，打破了传统行业间的壁垒阻隔，加快了行业模式的发展创新。
2电子工程现代化技术应用
2.1应用在工程造价管理领域
将电子工程现代化技术应用到工程造价管理领域当中，能够实现对工程项目的内外部结构的创建，起到节省整体工程费用成本以及提高工程质量的目的。在具体的应用过程中，一般是通过对电子信息软件技术来进行工程量的计算，针对各项工程指标开展严密的管控措施，同时建立起相应的技术化信息平台，针对各项数据指标予以广泛搜集与分析，达到更加精准的评估效果，实现对工程造价的科学管理。
2.2应用在公路施工建设领域
通过对于电子工程现代化技术手段的充分应用，有关的工作人员可通过数据库系统分析来对整个工程施工项目予以整体管控，对于相关的工程项目建设施工作业要求展开详细的分析、论证，并且可确保对工程量的精准把控，确保工期进度与施工质量完全符合于设计标准要求。
2.3应用在家用设备制造领域
随着当前人们生活质量水平的不断提高，对于各种家用设备的制造水平同样也提出了更为严苛的标准要求，要求其具备更加强大的技术性能，大量的家用设备也开始更多的应用电子信息技术，以实现对其系统性能的全面提升，为人们的日常生活提供科技含量更高的家用设备，满足人们的物质生活需要。
2.4应用在航天航空领域
电子工程现代化技术在航天航空领域中的应用，最常见到的一种便是卫星发射，利用电子工程现代化技术能够对卫星发生做出高精度的预测与评估，以促使对卫星运行轨道的精准判断与控制，将大量的隐患因素扼杀在萌芽状态，确保所发射的卫星能够按照设计目标在预定轨道上安全、平稳运行。电子工程现代化技术对于推动我国航空航天事业的发展做出了不可磨灭的重大贡献。
3电子工程现代化技术发展趋势与优化策略
目前我国现已将电子工程现代化技术列为了新时期发展的主要方向，电子信息产业也已经成为了促进经济发展核心产业，加快电子信息工程现代化技术的发展是当前我国社会发展的主要目标之一。而要实现这一点，就必须从多个方面来着手实施，现具体分析如下：（1）电子工程现代化技术应用产业的发展必须要得到国家政策的大力支持，才能够取得快速、稳定的发展。政策的支持能够为产业发展带来更多的融资途径，为行业发展提供更加充裕的资金扶持。持续推动电子信息网络的广泛性应用，倡导对新兴电子产业的研究与发展，奖励电子工程发展所取得的研究成果，加强对行业发展规范标准的进一步完善与改进，以确保对电子工程发展能够起到引领效果，并最终服务于国家经济发展大局。（2）电子工程产业的长期发展必须不断进行优化改进，促进“三网融合”，提升技术产业标准，将鼓励性融资政策予以充分应用，落实有关法律规范，充分发挥出政府部门在创新体系内部所起到的保障作用，促使电子产业能够在多个方面都能够开展密切协作。基于技术与业务的双重创新式发展，来不断改进并完善有关的创新服务体系建设，并借此来促进电子工程现代化技术的发展。（3）电子信息产业本身有着很高的技术含量，在发展的过程中也需要用到大量的尖端技术人才。针对电子信息产业发展环境加以优化改进，大力加强对高端电子工程现代化技术人才的培养，促使人才的个人价值能够得以充分发挥。从电子信息企业的角度而言，应当为技术人才提供更多的对外交流与培训机会，完善企业内部竞争机制，进一步优化电子信息企业的发展环境。
4结束语
总而言之，随着目前相关科学技术手段的快速化发展，电子技术的应用也变得越来越普遍，且已经成为了网络工程领域内最关键的一项技术手段。当前电子工程技术现代化产业现已成为我国经济发展的一个新增长点，市场发展前景广阔，为促使电子工程技术的经济价值能够得以最大程度的发挥，还需要政府部门给予一定的政策扶持，以促进我国工程现代化技术的快速发展，实现技术能力与经济效益的全面提升。
参考文献
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