时间：2024-02-19 14:33:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇全面发展的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、舞蹈可以培养幼儿的情操
在我国，舞蹈艺术很早就被列入了教育传承的行列，据说在周代的时候，有一大司乐是当时宫廷制作、表演乐舞的专门机构，可以说这是世界上最早的音乐舞蹈学校。古代教育家认为舞蹈与诗歌、礼仪是并列同等的，只有三者兼容，才能陶冶人的情操。
幼儿时期的孩童，刚接触事物，对事物的学习充满着好奇，并占有一定的主导性。在这个时候向幼儿开启舞蹈学习，可以从外形上来纠正儿童的不良习惯，让幼儿知道什么是挺拔、什么是自信，为今后的优美形态打下基础;更可以从内在为孩子树立性格，伴随着音乐，身体的释放和表达更容易让孩子接受，使孩子养成活泼开朗的性格。
培养应该具有更高的审美修养，我一直认为，在进行幼儿舞蹈教育的时候，作为教师不仅仅是要教授舞蹈，更多的是培养孩子的品性和修养。舞蹈教育是具备这种条件的，在不知不觉中就提高了孩子对生活的感性认识和审美认知，只有从小内外兼修，并坚持不懈，才能真正的做到陶冶情操。
(一)舞蹈可以促进幼儿的身体机能生长。幼儿时期，孩子正是处于身体的快速发展时期，许多不良的习惯也是从这个时期开始养成的，所以这个阶段的身体机能发展很重要，不容忽视。
在幼儿的舞蹈教育中，一般用音乐来配合孩子们的练习，完成一些简单的小舞蹈和基本的舞蹈韧带训练。科学表明，定期通过肢体的运动可以增加肌肉的均衡生长，强壮筋骨，有利于促进骨骼的循环及代谢。据统计，在同一年龄的孩子中，学习舞蹈的孩子要明显比没有学习舞蹈的孩子身高平均高出 3 厘米以上。
不仅仅是骨骼的生长，舞蹈对于幼儿的各个关节都有着良好的促进生长作用。例如关节的柔韧性、孩子的平衡能力和身体的协调能力，都是对孩子将来的发育生长有着重要的作用。在学习舞蹈的同时，不仅可以改善孩子们不良的体态，还可以使胸腔打开，增强肺活量。在大量运动过后还有助于促进孩子的食欲，增强消化机能，提高幼儿的抵抗力。
总之，幼儿学习舞蹈对孩子的身体机能的生长有很多的好处。
二、舞蹈可以培养幼儿的创新能力
在幼儿舞蹈教育中，我一直主张让孩子随心而舞。在幼儿这个阶段，孩子本就好动和好奇，很容易对舞蹈这种身体运动产生浓厚的兴趣，外之幼儿的想象力和创新力是惊人的，在音乐的带引下，孩子们更可以将这种能力慢慢培养起来。
幼儿的创作力需要去帮助开发，在舞蹈这一艺术教育中，通过老师的引导和音乐的牵引，很容易开发出孩子们无边的创新力。例如，在幼儿舞蹈课堂上，老师可以让孩子模仿她们常见的动物，不设定任何界限，孩子们会充分发挥他们的想象力来摆出小动物的姿态等等。
拉班曾经说过：我们的全部感觉是人们独一无二的触觉(第六感官)引起的结果。 舞蹈在肢体运动的同时，音乐刺激着听觉的人体感受器，由此产生的神经冲动反映到大脑，大脑依靠多种分析器共同参与作用，最后直接由动作知觉引起美感意识。所以，我们用感官运动去获得某些感觉是人们最常用也是最直接的方式。
三、舞蹈可以培养幼儿的智力
很多人认为幼儿舞蹈教育只是单纯的培养孩子兴趣，培养孩子的气质等等的表面东西，其实不然，孩子需要的不仅仅是单纯的表面上的提高，更多应是对潜能的全方位开拓与培养。
幼儿的智力发展与运动是分不开的，以前有句老话说：调皮的孩子聪明，基本就是这个道理了。通过肢体的运动，可以促进大脑的工作，而身体的各个肌肉又受大脑中枢神经的驱使，所以两者是相辅相成的。在孩子进行舞蹈教育的同时，身体肌肉的运动也促进了孩子大脑神经系统的发育，从而使思维能力得到一定的改善和开发。
幼儿经常在舞蹈课上会表现为注意力不集中，这是因为幼儿的大脑神经系统还属于发育的萌芽时期，一般来讲会被兴奋和好奇占据主导地位，所以，在幼儿的舞蹈教育中用愉快的音乐和好玩的小舞蹈或者小游戏的形式来体现，就更得孩子的欢心，也更加起到培养幼儿智力的作用。
关键词：小学数学；教学评价；全面发展
学校教育的内涵十分丰富，其中对学生的学习进行评价就是学校教育的一个重要任务。长期以来，我国教育一直受应试教育的影响，对学生的评价也出现过于单一的情况，学生的学习成绩成为评价学生的唯一标准。这种评价模式已经难以适应社会发展的需要，也与近年来提倡的素质教育格格不入。新课改要求学校建立起能够促进学生全面发展的教学评价体系。在对学生的数学学习进行评价时，不仅要关注学生的学习成果，更重要的是要关注学生的学习过程；不仅要关注学生对数学知识的掌握情况，还要关注学生通过数学学习能力是否有所提升。为了发挥评价在数学教学中的作用，有效促进学生的全面进步，本文就促进学生全面发展的小学数学教学评价展开论述。
一、采用促进学生全面发展的小学数学学习评价体系的重要性
现代社会发展对人才提出了越来越多的要求，因此传统的人才培养模式已经难以适应新时期的需要。对人才要求的转变给教育提出了新的要求，要求教育要紧跟时展的步伐，为社会培养出更多合格的人才。
现代人才不仅要有扎实的专业基础知识做支撑，还要有高尚的道德情操，同时学生要有较高的综合素质。对学生的多种能力进行培养，促进学生的全面发展并非一朝可就之事，需要一个过程，因此，为了促进学生素质的全面提升，将素质教育落到实处，从小学起就应该注重培养学生的多种能力。
小学数学是一门能够有效训练学生综合能力的学科，但是，在传统教学中因为评价体系的单一性，只注重学生的数学学习成绩，导致数学能够有效培养学生多种能力的潜质没有被充分挖掘。新时期一定要实现小学数学评价体系的全面性，以便通过数学学习促进学生的全面发展，锻炼学生的多种能力。
二、构建促进学生全面发展的小学数学学习评价体系
（1）对学生的思想道德情操进行评价
小学生正处于认识世界的关键时期，因此也是培养学生思想道德情操的关键时期。老师要注重通过数学全面评价体系的构建提高学生的思想道德情操。数学是一门比较严谨的学科，在数学发展的漫长历史进程中，是一代又一代孜孜不倦耕耘的数学家推动了数学学科的发展。在数学教学中，老师不能只是一味地进行知识点的讲解，对于数学学科发展过程中的一些感人事迹也应该讲给学生听，让学生的心灵受到熏陶，提高学生的精神境界。通过老师对伟大数学家伟大精神的介绍，不仅使学生的心灵受到了熏陶，还坚定了学生数学学习的信心，能够有效促进学生的数学学习。在学生的数学评价中也应该涉及。
（2）对学生的创新精神进行评价
创新能力是一种重要的能力，具有创新能力也是现代社会对人才提出的新要求。数学学科是一门能够有效提高学生创新能力的学科，老师应该抓住数学学科的这一重要特点，对学生的创新能力进行有效培养。为了调动老师培养学生创新能力的激情，同时也调动学生进行创新的热情，应该将学生的创新能力的提升纳入教学评价中。
小学生的思维十分敏捷，又富于想象力，因此，小学阶段是培养学生创新能力的关键时期。然而小学生又有贪玩、不愿意进行长时间思考的特点，对提高小学生的创新能力又带来了一定的挑战，将学生的创新能力纳入评价体系，能够引起学生对创新的注意。在培养学生创新能力的过程中，老师发挥重要作用，老师一定要采用多种方法引导学生进行创新，使学生从小就树立创新理念。
（3）改进以往的考核方式
纸笔考核是传统教学中使用最广泛的考核方式，这种考核方式虽然能够有效检测学生对基础知识的掌握情况，但是检测却具有单一性，达不到提高学生综合素质的目的。
近年来我国一直在提倡素质教育，促进学生的全面发展，但是由于教育具有一定的利益导向性，虽然人们也意识到了促进学生综合素质提升的重要性，在教学中也注重培养学生的综合能力，但是力度却是不够的，学生的进步难以跟上时展的步伐。要想从根本上改变这种现象，就必须改变现有的“纸笔考试制度”，引进新的评价方式。只有将新的评价方式纳入小学生的测试范围，才能有效推动学生的全面发展。比如在数学评价中，要对学生进行纸笔考试，因为这是测试学生对数学基础知识掌握情况的有效方法，还要对学生的创新等能力进行测试，都是测试学生创新能力的有效方法。
三、构建促进小学生全面发展的数学学习评价体系，需要不断提高教师的综合素质
【关键词】 目标导向； 会计本科； 实践教学体系； 构建
一、目前会计本科实践教学中存在的主要问题
（一）对实践教学的重要性认识不足
目前，我国许多高校对会计实践教学的重要性重视不够，传统的理论型教育模式还占据主导地位，在会计专业的教学计划中仍存在重理论性、轻实践的现象，会计实践教学所占的比重不足20％，这种格局与会计学科的特点和人才培养目标不相适应，并且在很大程度上限制了实践教学的深度和广度。
教育部2011年12月颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》第八条规定，要强化实践教学环节，制定加强高校实践教学的办法；结合专业特点和人才培养目标，分类制订实践教学标准；增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。教育部的意见进一步强调了实践教学对于提高高等教育质量的重要性，是高等学校加强实践教学的政策依据。以课程为导向设置实践教学环节，实践形式缺乏多样性，不利于学生全面发展。
我国会计本科教育的课程设置一般分为理论教学课程和实践教学环节。理论课程一般分为公共课程（如英语、思想道德修养和法律基础等）、基础课程（如概率论与数理统计、宏观经济学等）、学科基础课程（如会计学原理等）、专业课程（如高级级财务会计等）和选修课程（如财政与金融等）。
各高校实践教学的形式有一定的差别，但普遍是以课程为导向，或在理论课程中增加少量课时用于实践教学，如在会计学原理课程中增加几个课时作为会计原理实验课。或集中进行实践，如会计模拟实习、社会调查、到企业进行综合实习等。实践教学的目的性不强，各课程之间交叉重复现象时有发生，实践形式缺乏多样性，不利于学生的全面发展。
实际上，实践教学是指以学生为主体，由学生自主完成工作任务的教学方式。实践教学不仅仅是局限在实验室和校外实习场所，它可以渗透到教学的各个环节，包括为实现教学目标所进行的所有课内和课外的实践教学活动。实践教学形式应该丰富多样，这样才能有利于学生的全面发展。
（二）实践教学资源不足
实践教学资源包括项目资源、场地资源等。项目资源是指为实践教学准备的资料、教材、计算机软件和方案等，由于我国高校目前的考核评价体系是以科研项目、科研论文和专著作为衡量学校水平和教师职称评定与职务提升的标准，实践教学中所需的项目资料、教材和方案没有纳入科研成果的范围，自然形成了这些资源的短缺。
场地资源是指实践教学所需校内实验室和校外实习基地，由于企业的财务信息具有一定的保密性，大多数企业不愿意接收学生在本单位进行会计实习，使得高校很难建立稳定的实习基地，使得校外实习点多面广，教学管理难度大。目前多数高校建立了校内会计模拟实验室，会计模拟实习对培养学生的实际工作能力发挥了一定作用，但也存在一些问题，如校内会计模拟实验内容单调，多是围绕会计核算的方法设计，很少涉及会计预测决策、会计控制、会计检查等会计管理的内容，趣味性和综合性较差，不利于学生全面掌握现代会计方法。
二、构建以目标为导向的会计本科实践教学体系
（一）会计本科人才培养目标
美国会计教育改革委员会（AECC）于1990年发表的第一号公告《会计教育目标》指出，学校会计教育的目的不在于培养学生毕业时即成为一个专业人员，而在于培养其未来成为专业人员的素质，并且规定会计本科教育应包括一般教育课程、一般商业教育课程、一般会计教育课程等。
随着我国社会经济的发展，对人才的要求不断提高，本科人才培养目标也随之发生着变化。《中华人民共和国高等教育法》规定：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的能力”。这种“三基+二能”的人才培养目标，影响我国高等教育的发展。
20世纪90年代，在大学“精英化”教育思想的指导下，会计本科人才培养目标是“培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才”。这种“高+专”的模式是当时人才培养目标的定位。
进入21世纪，我国高等教育实现了从“精英化”到“大众化”的转变，人才培养目标也发生了变化。教育部于2011年12月颁布的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》第三条指出：“完善人才培养质量标准体系，全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求”。
结合会计专业的特点，会计本科人才培养目标应该围绕两个核心内容：首先要培养全面发展的人才；其次要培养既能满足社会需求又能体现个性发展的人才。全面发展以培养学生的文化修养、会计职业道德、创新思维、自己学习能力、身体素质和外语交流能力为核心内容。符合社会需求的个性发展可以在本科基础上继续深造，以后从事会计科研和教学工作；也可以毕业后直接就业，成为企业、政府与非营利组织、金融等机构的会计人员和财务管理人员；还可以自己创业，从事商业活动。
显然，这种“全+专”的人才培养目标给学生提供了较大的发展空间，也给社会提供了更多选择，更符合当前社会的要求，是高校进行理论教学和实践教学的行动导向。
（二）以目标为导向的实践教学内容体系
关键词：流行演唱；教学；全面发展
1 流行演唱学生全面发展的重要性
如今流行音乐的发展速度很快，大众对于单纯的歌曲演唱已审美疲劳，市场以及大众对于流行演唱的需求已经不再停留在歌曲的层面上，也不再停留在单纯的演唱技巧上。流行音乐有艺术性和商业性的双重属性，尤其是商品属性在今天尤为突出，艺术娱乐化的进程使大部分的观众更喜欢感受流行音乐的视听盛宴。从大众以及市场的角度上看，对流行歌手的选拔需要综合看待，这意味着流行演唱专业的学生从学生时代就要开始全面的培养，从而适应市场的进程与发展。需要在舞台以及创作领域进行全面的培养，提升歌手的综合水平，使歌手受到更多受众的喜爱，否则很快就会被淘汰。有的歌手尽管演唱水平很高，但没有全面发展，形象、舞台魅力都没有，不会受到观众的喜欢。所以学习流行演唱必须要全面发展。
2 设定有针对性的教学模块
流行音乐具有高度融合性以及高度发展速度的特点，流行声乐的教学应针对这一特点与时俱进。全面发展的核心是“全面”，全面是教学的广度，从演唱技巧的角度上看要涉猎诸多的音乐风格。教材是教学的重要的依据，而如今的流行音乐演唱教学并没有固定的教材可循，也没有诸多风格特定的教材，如灵歌的演唱教材、爵士唱法的教材、即兴演唱的教材等。因此全面发展应该从教材入手，制定针对性的教学模块。
针对性的教学模块设定一方面能让学生全面发展，另一方面可以对学生进行因材施教，并不是所有的学生都适合一种教学方式或一种演唱风格，这种教学态度本身就违背了流行音乐自由的原则。因此针对性的教学模块不仅可以使学生的演唱能力得到全面培养，而且还会使更多的学生找到自己适合的演唱风格从而树立信心。笔者认为教学中教学定位十分关键，这就如同出去旅行选择交通工具，目的地决定了交通工具的选择。教学中一旦形成明确的目标和特点定位，这样就能更好的实现流行演唱专业的学生的全面发展。
3 形体与舞台感觉的培养
形体与舞蹈表演也是流行演唱学生应该具备的素质之一，流行演唱也属于音乐表演的范畴，因此表演的基础形体也是流行演唱学生应该学习的。形体从两个方面将演唱者展现给大众，其一是演唱者的素质，其二是演唱者的形体练习。演唱者的演唱水平以生活为依据，其感触有多深情感表现也就有多深。在舞台上所扮演的角色不同，性格也不同，在形体上要对角色进行一定程度的塑造，在演出时要有让观众更好地理解角色的服务热情，同时注意在舞台上的动作，要潇洒、自然、有适度感。
形体需要练习，一般在学习中会有形体课来专门塑造形体。舞蹈是流行演唱十分需要的一种舞台表演能力。流行演唱作品中快节奏的歌曲需要用舞蹈来表现，如果只是站在舞台上演唱就会影响作品内容的表现，不能将歌曲的情感思想更好的传递给观众，因此舞蹈现在也是流行演唱中很重要的一部分。如蔡依林的大部分作品都需要边唱边跳，其他人的作品有很多也需要用舞蹈来完善，提高整体的舞台表演水平。舞蹈可以提升演唱者演唱的气氛，可以拓展演唱者的演唱风格，如今国内外一线的大牌流行歌手，无不具有很强的舞蹈功底，如碧昂斯、珍妮弗・洛佩慈、MJ等。因此形体与舞蹈在今天都是流行演唱学生全面发展所需要学习的内容。
舞台感觉是肢体表现的灵魂，简单说舞台感觉就是舞台表现力，是演唱者站在舞台上给观众的一种感觉。无论是在演唱还是在交流中要始要保持这种感觉。舞台感觉也是人们常常说的“范儿”，这个“范儿”是一种整体的舞台风格，包含舞台表现力、歌手内涵、歌手的表演欲望以及亲和力等。舞台感觉是一般在学校不会作为一门课程来进行学习，是学生在学习的过程中通过舞台实践以及表现力的积累而形成的一种舞台惯性。我们看到很多活跃在大众视野下的演唱者都有自己独特的舞台感觉，彼此不重复，并且通过这种感觉赢得了很多受众的喜爱，有的是亲民的感觉、有的是内敛的感觉、有的是酷的感觉。
因此舞台感觉可以视作是演唱者的“名片”，只要站在舞台上这种感觉就会出现，名片式的介绍会使观众对其形成一种首因效应。这种第一印象也是成就演唱者的重要元素。
4 创作能力与演奏能力的培养
创作能力以及演奏能力也是流行演唱学生全面发展所需要掌握的技能。现在乐坛越来越多的新晋歌手都是集创作、演奏、演唱于一身的。创作能力可提升演唱者对音乐的认识，演奏器乐的形式可以对歌曲进行另一个角度的诠释和解读，这两者都是在乐坛发展的十分重要的技能。
为什么说创作和演奏音乐是流行演唱者应该掌握的技能呢？创作音乐需要对音乐的理解上升到一个新的层面。我们看演唱者的演唱是表演音乐，是对音乐进行的二度创作，而创作音乐则是一度创作，能够从一度创作的角度来进行创作的歌手在二度创作中的能力也就越强。创作是一种抽象的感觉，将其捕捉后具象为音符满足听觉需要。从形而上的角度上看与演唱表现出的感觉是同一种感觉，无论悲喜，都是一种体现。深层次的创作能够提升外在的表现能力，并且通过演奏表现出来的音乐更加立体，也提高演唱者的综合艺术性。因此从音乐性的角度上看，创作对流行演唱者十分重要。从商业角度来看，流行乐坛的竞争十分激烈，更多的演唱者都是以创作人的身份出现，周杰伦、方大同、林俊杰、王力宏等都是集创作与演唱、演奏的多元化歌手，音乐市场更加需要掌握创作和演奏的流行歌手。
流行演唱学生在专业学习时候要全面发展，不仅要从唱功的角度入手，对演唱技巧、情感技巧进行反复的学习和练习，还要从舞台上寻找属于自己的舞台感觉，并能以肢体的语言和舞蹈来获得更多人的喜欢。加强音乐理论的学习，从创作和器乐演奏的角度丰富自己的音乐性，使演唱者能够将内在修养与音乐进行结合，从而使歌手的整体表现更加精彩。
参考文献：
[1] 袁筱安.浅析舞台表现对于流行演唱的重要性[J].民族音乐，2013（02）.
[2] 崔泉馨.浅谈流行音乐演唱的审美能力和舞台表现力[J].音乐大观，2013（02）.
【关键词】动手能力 幼儿教育 创造力 情境
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0226-02
婴幼儿时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。因此，培养幼儿的动手操作能力是幼儿教育的重要内容，在幼儿教育阶段具有重要地位。培养并发展幼儿动手能力有助于锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的创造意识，促进幼儿全面发展。所以，在幼儿教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高幼儿的动手能力。
一、幼儿动手能力培养的重要性
手是人体最重要的器官之一，动手能力的培养在提高人的思维能力等方面发挥着重要作用。对于幼儿来说，通过培养他们的动手能力，有助于促进幼儿的智力开发，培养他们的创新创造意识。
1.锻炼幼儿的思维能力
在幼儿教育中，可以采取多种形式培养幼儿的动手能力。例如，在手工课堂上，借助于一些造型作品作示范，教师教小朋友们动手做，鼓励小朋友们通过观察、思考，自己动手做一些小挂饰等。在做手工的程中，幼儿会通过对教师制作过程的观察、记忆和思考，不仅培养了自己的学习兴趣，提高了参与意识，而且培养和锻炼了他们的思维能力。
2.培养幼儿的创造意识
尽管幼儿在手工课堂上是模仿教师的制作过程来动手完成自己作品的，但是实际上很多幼儿在模仿教师的过程中增加了属于自己的东西，而这部分东西就是幼儿的“创造”。从教育学的角度来说，每一个学生都是独特的个体。因此，在作品表达方面，会传达出自己的特色，包含着自己的想法与创意，从而创作出独一无二的属于自己的手工作品。在这种动手的过程中，实际上培养了幼儿的创新意识，提高了他们的创造能力。
3.促进幼儿全面发展
教育学研究表明，幼儿阶段是一个人成长过程中的一个重要阶段，对其未来的全面发展产生着关键性的影响。其中，幼儿动手能力的培养则发挥着重要作用。在幼儿在制作手工作品的过程中，不仅使眼、脑与手等得到协调锻炼，而且培养了幼儿的观察能力、欣赏能力以及分析能力等。而幼儿在自己实际制作的过程中，会对老师的操作步骤进行回忆，对其制作过程进行模仿，并展开想象力，这对于幼儿的全面发展具有重要作用。
二、幼儿动手能力培养的主要途径
近年来，幼儿动手能力的培养已经引起社会的高度关注。我们要积极探索科学的教学方法，不断提高幼儿的动手能力，促进幼儿健康全面发展。
1.积极引导
教育家陶行知曾经指出，教育要“解放孩子的双手”。也就是说，在对幼儿进行教育的过程中，我们要更新观念，通过引导来提高幼儿的动手能力。例如，学生在做手工的过程中，教师不能直接干预孩子，这样会束缚学生的思维，限制了学生的想象能力。同时，教师要善于发现孩子的闪光点，即使幼儿做出的作品很简单、粗糙，也不能批评，而是要积极引导和鼓励。除了手工作品之外，老师可以鼓励幼儿们做一些力所能及的事情，比如自己动手拿水果、整理书桌、收拾玩具等。对于一些复杂的难度较高的事情，在确保安全的情况下，教师要告诉学生一定的方法与技能，指导幼儿进行反复练习，再动手实践。
2.创设情境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，教育活动内容要充分考虑到“幼儿的学习特点和认识规律……注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。如何才能真正激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力呢？从幼儿的成长特点和心理规律来看，创设生动有趣的情境是一个重要途径。通过创设情境，引导幼儿在充满乐趣的情景中进行观察、模仿、体验和动手操作，不仅可以激活幼儿的记忆，而且激发了幼儿的情感。例如，教师根据幼儿的年龄心理特点，准备一些工具与材料，包括橡皮泥、小瓶盖以及颜色鲜艳的纸张等，这些材料会激发幼儿的兴趣，调动幼儿们动手制作的积极性。
3.组织活动
通过组织积极的活动，能够强化幼儿们的动手能力。为了提高活动的效果，可以在不同年龄的幼儿中组织开展不同的动手活动。例如，在幼儿小班中开展整理玩具、穿衣服比赛。在中班或者大班的幼儿中组织开展搭积木、叠衣服比赛等。通过组织活动或比赛，调动幼儿们的动手能力。为了激发幼儿们的参与意识，可以进行一定的奖励。例如，在组织的叠衣服比赛中，对获胜的幼儿就奖励一个纸星星等。通过小小的奖励，幼儿的兴趣就会有明显高涨，他们的动手能力就会显著提升。
4.家长参与
幼儿动手能力的培养与锻炼，不仅需要教师的积极组织，也需要家长的理解、参与和支持。实际上，在现在社会中，有很多家长对孩子比较宠爱，觉得孩子还小，不应该动手劳动，甚至还有一些家长代替学生完成教师布置的手工作业，忽视动手能力培养对于幼儿的重要性。其实这种心理是完全错误的，幼儿虽小，可是完全可以这样就大大巩固了幼儿园里训练的成果，达到了家园统一，保持了家园教育的一致性。因此，我们设置了“家园之窗”，因此，教师应当积极主动向家长进行宣传，使家长充分认识到培养幼儿动手能力的重要意义。同时，要向家长介绍一些锻炼提高幼儿动手能力的方法与经验，要求家长鼓励幼儿在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓励家长一起参加亲子游戏或活动，与孩子一起完成一件手工作品等。
三、结语
培养动手能力对于幼儿的健康成长具有重要意义。因此，要积极探索科学的教学方法，通过积极引导、创设情境、组织活动以及家长参与等方式，强化幼儿动手能力的培养，努力锻炼幼儿的思维能力，不断提高幼儿的创造意识，为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]田莉萍. 浅谈美术活动中幼儿动手能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2014（21）.
【关键词】德育教育 理念 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.185
德育教育是教育活动不可缺少的重要组成部分，是学生全面成长和发展所必需的。随着新课改的全面推行，人们越来越注重学生的全面发展以及综合素质的提升，所以，在学校教育中开展德育教育是非常必要的。本文就新课改下的德育教学进行相关探讨。
一、德育教育的重要性和紧迫性
认识是实践的先导，要认识到位，才能做行为的到位。教育的意义在于促进学生的全面发展。而全面发展包含了德、智、体、美等多个方面，这些都是以德为基础和前提的，所以说，德育是教育的重要方面，要想取得好的教育教学效果，就必须要加强对德育教育重要性和紧迫性的认识，可以说，发展德育教育，是教育的本质目标所要求我们必须做到的。十也对教育提出了明确的要求：“把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”把德育放在了一个非常重要的地位。笔者认为，德育教育在于通过教育的方式促进学生以德为先的全面发展，不仅是提高学生道德素质的重要因素，也是提高学生综合素质的必要条件，所以，教师必须要加强对德育教育重要性的认识。
同时，我们也要认识到德育教育的紧迫性。社会发展的节奏不断加快，一些与社会发展不相适应的思想和做法依旧存在，而且有一些新问题、新冲击、新冲突给学生的思想和行为带来了很大的影响。学生作为一个特殊的群体，年轻、有活力，好奇心比较强，敢于接受新事物，但在鉴别力上还要锻炼，抗挫折能力和心智成熟度也还需要加强。所以，作为教育工作者，既要注重引导学生吸收社会影响的积极方面，如弘扬大爱大美大善的一些感人事迹，也要注重引导学生避开一些社会中的不良因素，防止他们受到一些不良思想和行为的影响，如“读书无用论”“拜金主义”“暴力”等。由此可见，我们的责任是非常重大的，这不仅关系到教育教学的成果，也关系到学生未来的成长和发展，所以，加强德育教育不是可有可无的，而是非常必要和紧迫的。
二、做到理论与实践的结合，“有形”和“无形”的结合
随着素质教育和新课改的发展，教师对德育教育的认识有了一定的提高，但更为重要的是，要想让德育教育取得实效，就不仅仅要注重教学理念，还要把正确的教育理念落实到切实的教学实践上来。也就是认识先行，用正确的认识做指导，同时在思想到位的基础上，还要加强实践，提高执行力，行动到位，做到位，引导学生做到“知行合一”。那就要注重工作方法，注重实效，不断优化教学设计，做到理论和实践相结合，“有形”和“无形”相结合。
行为制度、规范等是有形的，很容易产生比较快速的，量化的效果，是德育教育所必需的。可以把德育教育细化出一些教学目标和教育措施，比如把社会主义核心价值观等内容重点单独出来，加以强调，可以通过组织竞赛活动，组织专门的演讲、写作比赛，甚至可以围绕某个方面，如“诚信”等课题组织学生进行即兴表演等。也可以开设专门的课程和教程，拿出专门的时间来加强学生对于德育教育的认识，比如每周开展主题学习和讨论。
当然，要取得更为深入、持久、优良的效果，还要注重一些软性的“无形”措施。所以，德育教育更要注重“随风潜入夜，润物细无声”的生活渗透。单独的教育毕竟时间有限，内容有时候也会过于片面，形式也会有一些单一，但如果能够把德育教育渗透到学生的日常学习和规范中，则更容易为学生所接受，也更容易取得好的效果。比如，在各个学科的学习中，从教学目标的设定上，就更加注重学生的情感态度和价值观维度的目标，在教学的开展中，则可以利用各个学科不同的特点，加以具体的运用和阐释，将德育教育更加生动化、形象化。如在语文课程的学习中，可以让学生体会作者的高尚情感；历史课程的学习中，可以让学生从历史中看到智慧；生物课程的学习中可以树立人与自然和谐发展的理念等等。这些都是潜移默化的，既能促进课程本身的学习，也能体现德育教育的魅力，促进学生各方面的发展，会对学生产生比较好的影响。
三、做到教师与学生的结合，学校与社会的结合
德育教育是一项复杂系统的工程，教师要做好打持久战的准备，同时，教师还要认识到，这是一项需要合作的大项目，仅仅依靠一人的力量是有限的，要调动集体积极性，还要善于借力，最终形成合力，才能取得更好的效果。
首先，注重教师自身的引导作用，加强自身建设，做到“言传身教”。“学高为师，身正为范”，要想让德育教育取得更好的实效，教师就要加强对自己的约束，不断加强自身各个方面的修养。比如，最起码的就是，要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己绝对不做，自觉接受学生的监督。不断吸收新营养，与时俱进，更好的发挥自己的人格魅力，发挥好标杆作用，从而引导学生不断的向上向善。
其次，注重引导学生发挥自身的力量，形成合力。教师和学生都是教育活动的主体，教师要认识到学生的主体作用，尊重学生的主体地位，通过丰富多彩、灵活多样的方式引导学生发挥出自身的能动性。除了日常教学活动，教师要改变传统的“以教为主”的教学思维和模式，倡导“以学为主”，同时，教学的方式要不断更新。比如，用好社会实践课，开展丰富多彩的社会实践活动，拓展德育的生活化，丰富德育教育的内涵，让学生在实践中得到更好的成长和更全面的发展，提高德育教育的成效，提高教学和教育效果。
学生是教育的主体，任何教学活动的开展都是以提升学生的学习能力、增强学生的精神素养为目的。“以人为本”的教学模式符合当前管理需求，对提升学生的主观能动性有重要意义。以下将对高校学生管理工作中进行“以人为本”管理的重要性进行分析。
(一)“以人为本”管理模式符合教育模式改革的需求
由于周围环境是处于不断变化中，从本质上来说，教育是使人成为人的过程，教育是培养人的一种实践活动，实现人的价值是高等教育的本质要求。在高校教学中，“以人为本”符合教学改革模式的发展需求，应用多层次、多范围、多种规格的教学方式，从学生的角度出发，以培养个性化、创造性、全面发展的人才为教学目标，所有教学活动均符合社会实践发展要求。教学的本质是让学生得到精神上的升华，让学生具有自主创新和实践能力。传统的高校学生管理模式存在被动性，学生各方面学习都受到管理条例的限制，导致学生的价值取向出现偏差，长此以往，增强了学生叛逆的心理，导致学生无视学校各项管理条例，自身综合能力随之下降。因此强调以人为本的个性化管理模式，以增强学生的自我管理能力为目标，符合教育模式改革需求。
(二)“以人为本”管理模式是学生管理本质的需要
任何管理活动在某种程度上都和管理制度有一定的联系，管理的本质是如何促进人的全面发展。高校管理的道德价值是管理本身的内在价值，原则是将达到管理目的为目标，高校学生管理工作的本质是促进学生的个性化发展，为学生创造与自身全面发展符合的条件，抛弃原有制度性、原则性、标准化的管理体系，将管理体系细化，管理者将管理作为一种服务于学生的手段，以调动学生的主动性为基础，不断扩展学生的视野，因此“以人为本”的管理模式是学生管理本质的需要。
(三)“以人为本”管理模式有助于促进学生的全面发展
高校学生具有一定的主动性，对事物有自主选择性。施行“以人为本”的管理模式，将教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，一切教学活动都是为了提升学生的学习能力。随着科学技术的不断发展，信息技术进入学生的视野，在互联网信息传播过程中，对学生的学习和生活有了一定的影响。学生可以借助互联网强大的功能获取信息，加强和其他人之间的交流和互动，但是互联网技术为学生带来一定便利的同时，也带来很多问题。学生将更多的经历放在网络上，借助网络能更快捷地获取信息，对学习失去兴趣，导致自身学习能力不断下降。以人为本的管理模式需要对学生进行适当的思想政治教育，增强学生思想教育的深刻性，向学生灌输自我管理和教育的理念，增强学生的主观判断能力。
二、如何将“以人为本”的管理理念落到实处
针对“以人为本”管理理念的重要性，需要在实践中将这一管理模式落到实处，达到增强管理有效性的目的。下面对如何将“以人为本”的管理理念落到实处进行分析。
(一)树立“以人为本”的管理体系
基于高校学生管理工作的重要性，需要在实践中树立“以人为本”的管理体系，维护学生的切身利益，从学生的角度出发，达到增强学生认同感的目的。首先在管理中要坚持以学生为中心的管理理念，每个管理制度都要本着为学生着想，提升学生实践能力的原则，切实为学生解决实际困难，提升高校学生的管理效果。在管理实践中需要尊重学生间的差异，让学生从被动管理过渡到主动接受管理，让学生体会到学校管理模式的人性化特点，发挥自身主动性和创造性，引导学生正确处理人与人及人与社会的关系。管理体系是“以人为本”管理理念的理论依据，需要根据学生的实际需要，促进学生个人综合素质的提升和全面发展，让学生认识到自身价值所在，通过多种学习方式，使学生的个人价值和社会价值统一。
(二)建立“以人为本”的服务模式
“以人为本”以保障学生的切身利益为目标，需要不断完善现有的服务管理模式。高校学生受到家庭、社会及其他方面的影响，学生的性格差异比较大，自身生活水平也呈现出高低不齐的差异。部分学生家庭条件较差，受经济因素的影响，无法给予自身充分保障，增加了学生的顾虑，限制了学生的主观能动性。因此需要建立“以人为本”的服务体系，做好高校学生心理辅导和经济资助等工作，指导人员需要积极了解学生生活中存在的问题，加强和学生精神上的交流和沟通，对存在心理问题的学生及时给予帮助，让学生在生活中和学习上感受到人文关怀，并适当给予安慰和指导，进而培养学生独立自主的能力。通过行之有效的相关服务管理，保证管理模式落到实处，进而提升高校学生的综合素质。
(三)强化“以人为本”管理队伍的建设
“以人为本”的管理需要多一些管理弹性，并不是拒绝管理，而是进行高层次的管理。为了将高校“以人为本”管理模式落到实处，需要加强管理队伍的建设。管理者首先需要具有完善的分析指导能力，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，让学生主动克服困难。其次需要根据不同学生的学习特点，设计个人发展方案，确定发展目标，在实践中对其进行监督并落实。管理者还要具备一定的创新能力，深入了解学生的实际学习生活，积极采用新的工作方法，开展具有扩展意识和创新理念的管理活动，不断启发学生的创造性思维，达到培养创造性人才的目的。
三、结语
关键词：小学美术；必要性；策略
认为，社会的全面发展归根到底取决于人的全面发展。随着社会不断发展进步，人才的要求不断提高，德智体美全面发展的人才不断得到社会的青睐。小学是一个人教育的初级阶段但也是最重要的阶段，而美术教育是培养人“美”的重要方式，因此，大力推进小学美术教育是必要的和切实可行的。
1小学美术教育的必要性
本节将从美术教育的重要性、素质教育要求、创新人才培养等方面探讨小学美术的必要性。
1．1美术教育的重要性：美术是一种视觉艺术，是美学教育的重要途径，注重培养学生的知美、审美、用美能力，通过美术教育，有利于促进学生德智体美全面。小学教育多从7岁开始，这个阶段的孩子处于发展的关键阶段，接受新鲜事物的能力强，对美学具有强烈的认知和感知，具有较强的模仿能力，是开展美学教育的关键阶段，同时也是培养还真树立正确的美学观念的重要时期，有效的开展美术教育对于促进学生树立正确的人生观和价值观具有重要的意义，因此，开展小学美术教育具有较强的必要性。
1．2美术教育符合素质教育的要求：素质教育，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。小学美术课程是义务教育阶段素质教育的重要组成部分，是实施素质教育最具操作性和主要形式和最有效途径［1］。新课程在全国全面推广，对美术课程也有了全新的安排，在推行素质教育的背景下，全面提高小学美术教育水平势在必行。
1．3美术教育有利于创新性人才的培养：所谓创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。创新型人才的培养应该从小学生抓起，充分利用小学课程，培养学生的创新意识，发掘学生的创新能力，小学美术课程是完成这项任务的有利载体。美术教学可以充分发挥学生的想象能力，在美的环境中，感知美、发现美、创造美，鼓励学生大胆的创新和想象，不断提升想象能力以及创新意识，为成为创新性人才奠定坚实的基础。
2小学美术教育的推进策略
小学美术教育具有现实的必要性，要采取有利的措施，扎实的推进小学美术教育顺利开展。
2．1提高认识，转变观念：在教育实践中，虽然素质教育提出了很多年，但学生的考核方式仍然以分数为主，学习内容以数学、语文、外语为主，美术教育往往被忽略。因此，各级教育部门，特别是学校应该转变观念，提高对美术教育的重视程度，充分认识到美术教育是素质教育的重要组成部分，对学生德智体美全面发展起到至关重要的意义。在提倡全民创新的背景下，素质教育特别是美术教育的重要性日益显现，是培育新时期创新人才的重要途径。同时，创新美术教育的考核方式，不仅仅简单以分数论英雄，更加注重学生对美术、美学的思考以及自主创新能力的考核，通过在实践中取得有目共睹的成绩，才能使家长、学校、社会充分重视美术教育的重要性。
2．2创新方法，多点教学：美术教学不能仅仅依靠教材和大纲，美术能够给人无限的想象和发挥空间，教师的启发和引导以及丰富多彩的教学方式，能够带给学生更多创新的灵感。所以，要创新美术课堂的教学方式，提倡多点教学，充分调动学生思想的能动性。首先，引进互联网技术。在大力提倡互联网＋的时代，要讲互联网引用美术教学的课堂中，通过互联网技术，将枯燥乏味的课堂转换成生动逼真的画面和声音，使学生在动态的教学中获得灵感；其次，将声音引入美术课堂。每个人对声音都具有天生的敏感性，通过将声音导入美术教学，可以达到良好的教学效果，比如，通过海浪声以及海鸥的歌声，可以使学生联想到身临大海的感觉，然后鼓励学生将想到的场景用美术的形式表达出来，尽可能的激发学生的想象力，使教学效果达到最佳；第三，通过实践丰富教学方式。纸上得来终觉浅，缘知此事需躬行。课堂教育可以传授知识，但知识在实践中才能得到检验和升华，美术教育更应该重视实践的作用，通过引导学生在实践中发现美、感知美，并引导学生将发现和感知的美通过画笔进行表达和扩展，逐渐提高学生对美的认识和表达能力。
2．3加大投入，更新设施：教育部门应该建立美术教学专项资金，用来发展美术教学。在美术教学过程中，由于缺少美术教学设施，导致美术课教学过程中力不从心。通过加大投入力度，一方面，更新美术教学设施，提供充足的教学素材、工具、材料等，使学生在学习过程中，充分发挥自己的想象力，提高教学的效果；另一方面，加大对美术教师的培训力度，教师的素质，直接决定了教学的质量，特别是美术教学，教师应该首先具备较高的美术素养以及美学素质，才能充分引导学生走进美术的世界；另外，有条件的学校可以为学生提供课外资料、杂质、画集等，使美术教学能够有的放矢。
3结论
小学美术教学是一项长期性、系统性的工程，各级教育部门，特别是美术教师，要充分认识美术教学的必要性，并在教学过程中，通过采取有利的措施，推进小学美术教学顺利开展，不断提高教学水平，充分引导学生发现美、感知美、创造美，为培养创新型人才，奠定良好的基础。
作者:张华 单位:吉林省大安市临江小学
关键词：高职院校；思想政治教育；创新策略
目前高职院校的思想政治教育工作的开展情况整体不错，但在开展的过程中也不可避免地出现了一系列的问题。为了不断提高思想政治教育的水平，高校需要在思想政治教育的理念、教学模式、教学体系以及创新方法几个方面进行改善。本文首先对高职院校思想政治教育的重要性进行了简要阐述，然后全面分析了高职院校思想政治教育存在的问题，最后重点探讨了高职院校思想政治教育的创新策略，以期改进高职院校思想政治教育现状，促进思想政治教育的创新与改革。
一、高职院校思想政治教育的重要性
（一）培养大学生思想政治理念
我国思想理论教育的发展还是比较成熟的，思想政治教育的开展也具有深厚的历史背景，国家大力倡导大学生思想政治教育政策的出台，也促进了大学生思想政治教育理论研究的蓬勃发展。当前，高职院校的大学生数量逐年增加，在高校学生中占据大多数的比例，但是针对高职院校学生的思想政治教育方案却相对较少，作为一个庞大的高校群体，他们需要专门的思想政治教育理论方案，需要健全的思想政治教育体系，通过接受专业的思想政治教育，提高自身的思想政治教育水平，培养思想政治理念并落实到学习工作生活中去。
（二）促进高职大学生思想的全面发展
大学生思想政治教育以马克思理论作为基础，而马克思理论的最终理论价值就体现在人的全面发展上，人的全面发展最为重要的内容包括个人素质的全面发展和个性的发展。思想政治素质是人的全面发展的核心要求之一，对于促进人的全面发展起着至关重要的作用，有利于大学生的思想价值体系和价值观念的培养。
（三）促进高校教学目标的实现
高职院校的培养教育工作旨在培养出一批具有生产、管理、服务的专业技能型人才，他们要在一线的工作中发挥自己的特长，提高企业的创新能力。高职院校的教育工作不仅要注重专业技能的培养，还需要注重思想政治领域的教育，提高学生的思想政治水平，培养学生的价值观，以德育人，让学生不仅拥有专业技能，还具有高尚的道德素质。
二、高职院校思想政治教育存在的问题
（一）高职院校思想政治教育工作水平较低
我国高职院校的发展历程相对较晚，各项教育资源并不完备，教学规划水平相对较低。由于主要精力放在了专业科学知识的教学上，而忽略了思想政治教育的重要性，高职院校思想政治教育起步较晚，在思想政治教育方面专业性不足，教学水平相对较低。另外，高职院校生源方面的问题也影响了思想政治教育的教学水平，由于学生的个人学习能力、理解能力、知识层面等多方面的原因，使得思想政治教育工作开展的进程较慢。
（二）高职院校学生自身素质问题
大部分高职院校的学生在高中阶段学习成绩较低，学习能力较低。当他们步入大学阶段面对更为宽松的学习环境的时候，就会放松对自己的要求，很容易被社会上的不良信息或者不良事物诱惑，比如网络文化的侵入，容易让学生沉迷网络，失去学习目标，严重影响学生的发展。
（三）高职院校学生生源质量较低
目前，我国的高职院校的生源主要是未能通过统招本科资格的学生，还包括部分的技校、中专院校。生源渠道较多，相应的生源的质量也呈现多样化。这类学生的学习成绩较差，文化功底较弱，更重要的是他们对待学习没有严谨的态度，对未来没有明确的规划。这类学生在面对思想政治教育的时候较为排斥或者是难以接受消化。由于缺乏目标性和自律性，高职院校的思想政治教育的顺利开展具有高度的挑战性。
三、高职院校思想政治教育创新策略
（一）建立适合高职院校的思想政治教育体系
一是学校要加强思想政治教育的一体化建设，学校的党委、团委及工会都要参与其中，营造一个思想政治教育的良好环境；二是大力推进思想政治教育工作，加强理论思想的引导，提高思想政治理论的教学水平；三是借助校园广播、校园报纸、校园网络这些平台，加强思想政治教育的宣导，提高学生对思想政治教育的接受程度；四是加强学校、教师对学生的引导工作，注重培养学生的思想观念，然后再进行思想理论的灌输教育工作。
（二）培养学生形成正确的思想观念
高职院校思想政治教育的开展不仅需要制度作为保障，更需要学生的全力配合。思想政治教育不是简单的理论的灌输，重要的是培养学生的思想观念。在教育开展的过程中可以借助学生喜欢的互联网等媒介进行宣传，引导学生积极地参与思想政治教育的建设，发挥学生自己的优势，培养一种积极向上的健康的学习态度和思想观念。
（三）提高大学生的综合素质
关键词: 科学教育 幼儿教育
科学教育是幼儿园教育中的一个重要领域,科学教育不是一种短暂的行为和片面的内容,在科学活动中对孩子的培养应注意孩子的全面发展,这种培养将对孩子的其他方面的发展一直终生的可持续发展起着重要的作用。下面我对这一观点以及一些经验展开一些浅谈。
我认为全面发展既包含孩子的基本素质即智力、体能、情感的发展有包括孩子一生的可持续发展。
科学教育作为幼儿教育的一个重要方面他不应是孤立进行的,她应与艺术、语言、社会等其他领域有着相通之处,幼儿园课程中领域的划分致使在课程设置上也相应的区分开来,这样未免割裂了学科之间的相互联系,而且丧失了共同促进的机会,使孩子获得的知识单一而不丰满,没有使教育的成果最大化。怎样在科学活动中以点带面、以偏带全的全面培养幼儿是我们幼儿教师应该考虑的,虽然课程相应分开,如果教师有意引导渗透,那么,其它领域的能力培养并非不可行,而且这样做同样有利于幼儿科学教育素质的进行。音乐教育不是简单得教唱,语言教育不是简单的故事背诵,社会教育不是枯燥的行为习惯教诲,同样科学教育的最终目标不是简单的方法技能的传授,不是科学知识的填鸭。如果在突出本领域目标的同时有意整合其他领域的内容,那么针对幼儿的科学教育是何等的成功!如此美好的教育前景需要我们的幼儿教师加倍的努力。在现在的科学教育中应反复审视将要进行的科学教育,从孩子的全面发展着眼来设计具体的活动,尽量体现学科之间的互补作用。
例如:我在设计科学活动《有趣的昆虫》时,将这一理念贯穿到活动中,收到了很好的效果。
《有趣的昆虫》其教育目标是首要的,怎样在实现这一教育目标的情况下,能够附加实现一些对孩子其他方面如语言、想象力、情感、环保方面的培养。
在语言上,我让孩子们具体描述他们所认识的昆虫是什么样的:形状、颜色、声音,有什么特殊本领,尽量提示、引导孩子们用正确的语言表述出来,并挑选出一些语言发展较好的幼儿用自编儿歌的形式表达,这样孩子除了在语言活动中的学习以外又增加了一次锻炼机会。
在想象力方面我注意了以下问题:昆虫是世界上种类最多的,我们认识的昆虫几乎有限,你能发挥一下想象力想一下世界上还有什么样的昆虫吗?鼓励幼儿用各种形式表现出来如:绘画、泥工、折纸,这样不仅培养了其想象力,还发展了美术方面的能力。
在情感上,我告诉幼儿昆虫是幼小的,我们应该爱护那些幼小的对我们有益的昆虫。既培养了孩子们保护弱小的朴素善良情感,又将话题很自然的过渡到了环保上――由于自然环境的破坏,每年甚至每天有好多昆虫从这个世界上彻底消失,教育孩子们爱护环境保护自然资源对其进行环保教育。
当然这仅就这一活动展开的一些其它方面的培养,我想,如果我们的教师能够持之以恒地这样做,在达到本领域教育目标的同时渗透其他领域的教育,一定对孩子的全面发展有着潜移默化的作用,使孩子受益匪浅。
全面发展的另一个方面终生的可持续发展同样可以体现在科学教育活动中。幼儿园教育是人生的第一步, 是孩子一生教育的启蒙阶段,如果幼儿园教育只着重在此阶段的培养,那么孩子的教育是被割裂的,并非全面发展的儿童。 因为在现在的儿童中将会产生未来的科学家,他们将是科学的主体,他们的科学意识、方法、价值观,科学道德、科学责任感的形成对人类的可持续发展关系重大。
儿童的科学素质教育包括好奇心、求知欲望、探索精神、学习能力、创造能力和一定的科学知识,如果在儿童时期形成了这一稳定的特征,那么孩子的一生都以这样的热情对待未来的科学和世界,想想看这将是怎样的振奋人心。
科学教育中应注重的是让幼儿具备科学的态度以及获取知识的能力,这将对幼儿的一生可持续发展终生受益。
关键词：初中；美术教育
一、初中生的年龄特征
现在的初中生基本上都是90后，年龄在13―16岁，这个年龄段的学生性格叛逆，但渴望接受新鲜事物，且接受新鲜事物的能力比较强，同时又是思想波动最明显的时期。针对学生的现状，我们不难发现：任何教育手段都无法取代美育的功能。初中生正处在思想从幼稚走向成熟的过渡期，这时期是个性形成的重要时期。他们具有很大的可塑性，所以这个时期的审美教育起着关键的作用。美术教育作为素质教育的突破口，在培养学生的审美文化素质方面起到了十分重要的作用；同时也是培养学生审美情趣的最佳时机。
二、美术教育在素质教育中的作用
美术教育是人的和谐教育中不可缺少的有机组成部分落实素质教育，实质就是全面发展，提高学生整体素质。培养21世纪高素质人才，美术教育的作用是不可低估的。从教育的综合功能来看，要实现学生的全面发展，科学地使德、智、体、美、劳有机地统一起来，和谐发展。在培养全面发展人才的教育中，美育具有其它学科所不能代替的重要作用。国家教委副主任柳斌同志在1996年全国艺术教育工作会议上强调指出：整个教育事业中，美育是非常主要的。美育是运用艺术美、自然美、创造美的能力的教育。美育不仅是自身，而且也渗透到德育之中，“以美辅德，以美辅智，以美促劳，以美健体”。美育对德智体各方面教育均能发挥主要作用。18世纪德国杰出的思想家席勒也曾极力主张通过美育来培养出理想的人、完美的人，全面和谐发展的人。他指出：“促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这透露着教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”这种和谐的人格结构、智能结构将是一种均衡互补的优化结构，是现代化高素质人才所应具有的典型特征。
三、美术教育对学生的全面发展起着重要作用
现代教育观的中心问题是人的发展问题，是以塑造完美人格为最终目的。它对于发展学生的智力，培养学生良好的道德品质，增进其身心健康，形式个性等方面都起着重要作用。
1.美术教育能够使学生的身心健康成长。
《美术课程标准》中指出，“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”我们知道，中学生正处在长身体、长知识的重要时期，也是世界观、人生观初步形成的重要时期，而美术能影响人的试论美术教育在向素质教育转轨中的重要性文化、修养、品位、情绪，对青少年身心健康成长具有重要的意义。
由于“应试教育”的影响，我们的学生一直感到校园生活枯燥乏味，严肃紧张有余，宽松和谐不足；这样沉闷的环境，对教师与学生的生理、心理健康无疑是一种伤害。
2.美术教育能使增强学生的创造力和学习能力。
创造，是人类自由的产物和表现，是人类在实践活动中，使客观规律性与自己的目的性相统一，从而按照自己的意愿和需要改造世界的活动。因此，创造力是人类区别于动物的重要标志之一。到了近代，许多教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中。这在美术教育中体现得尤为明显。一些美术家，如罗恩菲德等人，甚至将培养学生的创造力推至独一无二的高度。我国现行的中小学美术教育大纲中，也都将发展学生的创造性和创造力列为美术教学的目标之一。
美术不仅仅是创造美的过程（也就是俗称的画画），它是一门综合的基础学科，包括创造美和发现美（俗称审美）两个基本方面。同时，美术不是我们脑中虚构一个世界，而是我们现实世界的反映，有一个很好的观察力不仅对美术有帮助，对其他各科如英语、语文、生物等的学习都有极大的帮助作用，而美术的学习是最好的锻炼观察力的方法。美术学科在形成学生创新精神和技能技法意识，促进学生个性形成和全面发展等方面有着其他学科不可代替的作用。
3.美术教育可以转移学生的不良兴趣爱好。
体育“体现了人类意志力的能量”，为了让广大青少年学生从思想上对体育有足够的认识，笔者结合多年的教学经验，对体育素质在学生成长中的重要性总结如下：
一、体育锻炼可以强身健体，减少疾病，提高身体免疫力
身体是一切的本钱。青少年正处于身体发育的重要阶段，现在学生的课业负担又很重，除正常上课外，课后各种辅导班还让他们“应接不暇”。没有一个好的身体，就无法保证课上和课外活动的有序进行。有一个好的身体，才可能有充足的精力学习。可能有学生会说，我每天的时间都被学习安排得满满的，哪有时间从事体育锻炼啊？这里我们借用鲁迅先生的一句话：时间就像海绵里的水，只要你愿挤，总还是有的。并且，学习学习再学习，没有调节剂，效率也不会很高。学生应每天锻炼一小时，持之以恒，养成习惯。坚持下来，将会受益终生。
二、有利于锻炼身体各部分的协调能力
很多体育运动如韵律操、健美操等，能开发人的身体各部分的协调能力。体育素质教育强调人的全面发展，这种发展不光是智力和体力强弱，还有身体各部分协同配合的能力。人的身体是一个整体，体育素质正是着眼于提高人的综合心智和体能素质水平的。多参加体育文化娱乐活动，还可以掌握人体生理变化规律，有利于学生更了解自身。
在体育活动中，要重视一些体育知识的传授，让学生更好地了解体育和人自身，从而增强学生进行体育活动的兴趣，更加积极主动地参与体育活动，有意识地锻炼身体的各项机能，提高学生综合素质。教育要“授之以渔”，而非“授之以鱼”。要让学生学会学习，知道如何自己去学，掌握学习的方法，而不是单纯的被动学习。
三、有利于培养学生的团队意识和合作精神
任何人都不是独立存在的。现代社会需要的人才既要独立，又要合作，缺乏合作精神和团队意识的人难以在社会上立足。因此，教育就要培养有着强烈团队意识和合作精神的人才。一些体育运动如篮球、足球等，单凭个人的力量根本无法完成。必须多人配合，通力合作，有主攻，有后卫，几个人或者十几个人作为一个整体，团结一心，才有可能取得胜利。培养全面发展，可以融入集体和社会中的人是教育的目标所在。体育素质教育也不例外。
四、培养学生坚强的意志、耐力和克服困难的勇气
