时间：2023-11-07 11:29:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学校体育管理的方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、校本课程管理与体育校本课程管理的内涵
课程管理作为一个重要概念，是指学校对教学工作实施管理，从而完成教学计划、大纲规定的教育任务。正确解读有关“三级课程”的基本概念，有助于对校本课程管理概念的理解。在三级课程管理模式中，国家、地方、学校各司其职。国家制定总体规划；地方根据国家总体规划，制定地方需要的课程指导纲要，开发与选用；而学校则在国家、地方的指导下，结合本校的实际情况，进行课程设置与实施。因此，校本课程的管理必须首先保证国家课程和地方课程的有效实施，其次，每所学校要结合自身实际，合理地开发和组织校本课程资源，以最大限度地满足学生需要。做到这一点，需要学校充分发挥自主管理权，开发多样性的校本课程。校本课程是以学校的教师为主体，开发的多样的、可供学生选择的课程，以尊重师生的差异性和独特性等。基于以上的认识，可以将校本课程管理定义为是指学校根据上级教育行政部门有关政策规定，结合本校的实际和学生需要，而对课程进行的安排、实施、开发和评价等一系列的自主管理活动。
体育是学校各类课程当中最能反映地方特色和学校特色的课程之一。由于体育课程教学环境、教学空间、教学内容和教学手段等方面的特殊性，这对地方和学校来说，各自的地域特征、体育传统等，都是有极大的差异性。因此，在积极施行国家制订的体育课程标准的基础上，应因地制宜进行体育类的校本课程的开发。所谓体育校本课程是以学校体育教师为主体，在具体实施国家和地方体育与健康课程标准的过程中，结合学校自身实际，充分利用学校周边和学校体育资源的基础上，所设计的以促进学生发展为主要目的的方案。由此可见，体育校本课程不仅指学校体育教师自行开发设计的新课程，也包括学校和教师对国家课程、地方课程进行加工、再创造得到的富有特色的体育课程。在我国，关于体育课程的理解目前比较一致的认识为，体育课程是指学校根据社会的教育目的要求，为学生提供的，并且在一定程度上给学生规定的，或可由学生选择、规范了的体育学科课程和活动课程内容、学习操作程序和方法，在不同的学段所要达到的体育教育标准的总体设计。
因此，本文结合以上论述，对学校体育校本课程管理的定义为：体育校本课程管理就是对体育类以校为本的课程管理。
二、学校体育校本课程管理的理论基础
1.系统论
系统论是研究结构和规律的学问，它用数学方法定量地描述其功能，是具有逻辑和数学性质的一门新兴的科学。贝塔朗菲曾说，系统是由诸多要素组成的，而各个要素的有机组合共同构成了完整的系统，强调的是整体性。系统中各要素相互依存，每个要素在系统中起着一定的特定作用，要素之间构成了一个不可分割的整体。否则，脱离整体，各要素将失去要素的作用。管理就是对于系统的管理，而体育管理就是对体育系统的管理，是以系统科学作为理论基础，从本校的实际情况出发，对学校体育管理系统进行详细的部署，进而建立一个高效有序的学校体育管理的组织。而方法体系则是以系统工程、自动化技术和信息技术等作为学校体育管理系统及其子系统的实践方法。根据学校体育管理系统的特点，综合运用系统技术方法，形成一套科学合理且层次分明的方法体系，以实现学校体育校本课程的管理。
2.后现代主义哲学
所谓后现代主义哲学的形成，是同现代西方哲学中各个流派的升降沉浮密切相关，并随后结构主义兴起而发展起来的。后现代主义提倡多维视角和多元方法，以否定、超越西方近现代主流文化的理论基础为基本特征，它表现出反本质主义倾向对现代社会具有很大的冲击。目前，三级课程管理体制要求实施校本课程管理，培养创新意识。为此，在我国课程改革中，后现代主义哲学作为理论基础，为学校课程改革实现了质的飞越。后现代主义课程观鼓励人们怀疑一切现有的知识权威，这对于教育理念的嬗变是一种触动。同时，后现代思想家倡导不同观察者之间的平等关系，鼓励教师和学生自由地通过对话来建构他们自己的课程，教师是学习情境中的组织者和引导者。除此之外，后现代课程观强调尊重个体的差异性，倡导开放性的思维方式和多元主义方法论，提倡以多种方式探究课程知识，强调个体自由和自主。
3.教育未来学理论
教育未来学是一门新兴学科，它以未来学及其相关科学为依托，探索学校教育的未来发展趋势。从教育与政治、经济、文化等方面的关系到教育的培养目标、内容、手段以及教育管理等都属于这门学科范围，从中探讨学校教育在发展过程中的新趋势，以适应社会的变革步伐。因此，面向未来是学校教育改革的大方向之一。就学校体育校本的研究者来说，应该以适应未来需要为突破口，力争把未来体育教育引入到现在的教育，从而为实现素质教育和终身教育做好铺垫和准备。
三、学校体育校本课程管理理论体系的构建
1.体育校本课程管理的价值体系
弄清体育校本课程管理的价值是管理工作的首要前提。校本体育课程管理的价值追求应该包括健康性、创造性和专业性三个方面。首先，健康性。“健康第一”是学校体育课程的本质要求。因此，必须把健康作为体育课程的首要目标。体育教育必须围绕五个领域目标展开，让学生形成正确的体育观，并通过体育锻炼促进身心发展。其次，创造性。所谓校本体育课程所追求的创造性是指参与校本体育课程开发的主体需要具备一定的创新意识和创新精神。体育工作管理者的创造性主要包括体育工作的指导思想、管理方式等；体育教师在体育校本课程的管理过程中，充分做好实现者、组织者、探索者和引导者的角色，不断地修正校本体育课程的内容和方法。而作为学生，要学会思考问题，学会学习，使体育学习达到最优化效果。再次，专业性。主要强调的是体育教师的专业能力。体育教师的专业能力和专业水平直接关系到体育校本课程开发的效果。因此，体育教师必须扎根于教学，要积累、观察、记录并通过对教学材料的研究，使体育课程更好地发挥课程的实质。
2.体育校本课程管理的基本原则
首先，以学生发展为原则。体育校本课程管理要求承认并尊重学生的个别差异，注重学生的全面主动地可持续发展，使每个学生都能得到充分的发展。素质教育强调学生的主体性，在校本体育课程开发的决策中要让学生参与。同时，体育校本课程要给每个学生的个性张扬提供了现实条件，从学生的差异及经验出发，提供差异性教育。其次，自主性原则。依照课程管理中的权责分配，体育部门要积极地组织体育校本课程的开发，实现权职的统一。并根据自身的实际，确保体育校本课程的优化实施。再次，全员参与的原则。学校体育校本课程的管理需要学校教师、学生等共同参与。教师是课程开发的主要力量，学生有权对所学的课程项目提出建议。可见，要建立一个良好的学校体育课程管理体系，需要学校各方面人员的广泛参与。
3.体育校本课程管理的机构与内容
就学校体育校本课程管理体系的框架来看，需要构建有效的管理运用机制。而对学校体育校本课程管理的组织与设计，就需要建立专门的管理机构。机构主要包括建立“体育校本课程评议委员会”、设置专门的体育校本课程管、成立体育校本课程评价组等。机构的主要任务是根据课程管理计划，对课程定期诊断、评价、修改和校正，使课程系统最大限度地接近课程目标。
在体育校本课程管理的内容方面，要紧扣体育校本课程目标。第一，体育校本课程计划管理；第二，体育校本课程标准管理；第三，体育校本课程编制管理；第四，体育校本课程实施管理；第五，体育校本课程条件管理，如教学设施配备、保管及各种管理制度的建立、完善和执行等。除此之外，对体育校本课程评价管理。其主要内容包括教学指导纲要、教学大纲、课程开发等。
4.学校体育校本课程管理体系的模式
学校的课程管理模式是在实践中发展，传统课程管理模式主要有学校课程管理的专业模式和学校课程管理的科层管理模式。其中，学校课程管理的专业模式对专业性提出了更高的要求，专业模式的学校把学校看作是社会文化和学生个性发展的场所，充分重视教师的专业自。而学校课程管理的科层管理模式是把整个课程管理、课程设置、课程教学进行劳动分工，不同等级的课程管理者角色有很大差异。这种等级制结构和缺乏弹性的规章制度限制了教师创造性的发挥，忽视了学校中人际间情感交流的重要性。随着改革的深入，新一轮教育课程教育需要全新的学校体育校本课程管理模式。而全新的模式需要体现“以人为本”理念，最大化地关注学生的兴趣和发展需求，让学生养成健康的审美情趣和正确的价值观。在课程管理手段上，尽可能地满足教师和学生多方面的需要，关注教师理性和非理性在课程管理中的作用。同时，现代模式的学校课程管理结构是一个开放的结构，能够让相关人士积极参与学校的课程管理，创造性地进行学校课程管理。
基于以上分析，为建立适应我国学校的体育校本课程管理模式，做如下的尝试：第一，构建学校体育校本课程的决策系统。主要指体育部教学委员会根据学校课程要求，结合本校的实际，决定体育的培养目标，制定课程标准，制定相应的课程审议、教学管理、课程评价、激励制度等一系列制度。第二，学校体育校本课程的开发系统。为了使课程建设和发展得更好，应以广大教师为主体，结合本校的资源状况，开发出具有特色的校本课程。第三，学校体育校本课程的实施系统。实施主体主要由管理办公室或教研室组成。其中，办公室贯彻学校的政策，对教学活动进行组织、协调。而教研室则根据整体安排，确保完成体育课程管理的各项要求，以取得最优化的教学效果。第四，信息的收集系统。组织一支认真负责的信息小组，专门负责收集课程开发、课程教学等相关信息。信息收集的主要任务是收集来自各方面的客观信息，及时反馈到管理办公室，以便作出准确的判断，进而作出正确的评价。除此之外，课程管理要有必需的设备与经费上的支持，为体育课程实施提供必要的物质保障。
参考文献
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一、柔性管理在体育教学管理的应用
（一）柔性管理的内涵
柔性管理与刚性管理是相对的。刚性管理是以规章制度为中心，强调规范化，以一系列制度和准则对被管理者的具体行为和思想进行约束，不讲情面，制度高于一切，注重效率和成果。刚性管理下，实现的是制度面前人人平等。柔性管理是以人为本，强调人的创造性和情感性。柔性管理视角下，管理者和被管理者无论是在地位还是情感上都是相互尊重和信任，相互关心和激励的。从学生角度，柔性管理是以学生为本，充分发挥学生的积极性和参与性，建立良好的人际关系。在管理过程中，无论是教师还是学校，对不同的学生会采取不同的沟通办法和教育方式，对变化的班级环境采取不同的管理措施。管理时充分考虑学生的思想和心理的动态变化，关注其变化的需求，考虑学生的性格特点、文化素质特点、道德水平特点以及学习能力特点等。此外，柔性管理注重学校、教师的情感投入，让学生体会到学校和教师的关怀，学生把学校、把班级当成家，形成有爱的家庭式组织。这样的管理环境下，学生主动接受老师和学校的管理和教育，主动学习和参与各种活动。
（二）柔性管理在体育教学的应用
柔性管理可以应用体育教学中的各个方面，即体育教学管理的全过程。体育教学管理主要针对学生体育课的纪律、教学要求的管理。在刚性管理下，一般会制定制度要求学生体育课的行为规定，比如能干什么、不能干什么。这些制度和规定是硬性的，学生必须尊崇的。而柔性管理下，学生知道为了保护学校设备、为了让所有学生更好地学习，自主地去维护学校的设备，主动地学习和参与体育教师的教学过程。柔化管理是潜移默化的管理方式，是学校和老师通过潜移默化的情感交流来影响学生，例如把学生的自尊心、好奇心、上进心以及荣誉感和自我实现等心理因素提高到一定高度，让学生自发地去配合老师、班级和同学去完成一些事情，自发地去学习和探索。因此，柔性管理可以充分发挥人的主观能动性，激发学生学习体育的内在动机。应用于体育中的柔性管理具有以下特点：第一，通过学生的内在因素来实现体育教学的管理。比如学生开始不愿意参加长跑，但是在老师的引导下，把战胜自己、把长跑的路程和时间当成挑战自己、实现自己的成就，那么学生跑步的动力就会长久，变被动为主动。第二，柔性管理注重团队。班级是一个团队，班级管理必须要让团队这个概念深入学生心中，要重在培养班级的团队意识，提高班级的凝聚力；要从团队荣誉的视角培养学生的集体荣誉感、责任感和使命感。第三，柔性管理尊重个性。每个学生的性格、能力、爱好等存在差异，教师对每个学生的要求和引导方式会存在差别，因此柔性管理下教师的教育为个性化教育，因材施教，尽力根据每个学生的具体情况来安排起学习内容和时间，最大限度地促进体育知识与技能学习的提高。柔性管理并不是毫无要求的、自由引导式的管理。对于教师来说，柔性管理更为复杂，任务更为艰巨，其在教学的管理过程中花费的时间和精力更多，并且事先要做好规划。具体来说，需要从以下几个方面进行：第一，需要根据体育课程要求，根据学生的学习目标和内容，制定柔性管理的内容。每个学校环境不一样，柔性管理的内容不一样。对一般学校来说，柔性管理涉及以下几个方面：一是课堂的基本纪律；二是学校器材的维护和管理；三是学习的积极性和努力程度；四是体育学习的团队意识和个性保持；五是师生关系的发展。第二，需要根据班级学生的特点和个性，分析柔性管理的难题，制定柔性管理的目标。当确定柔性管理的内容时，需要针对具体内容设定一个目标。在柔性管理实行之处，学生的配合性肯定不高，从刚性管理转为柔性管理需要一段较长的时间。因此目标应该分为短期目标和长期目标，实现柔性管理的逐步深入。第三，需要根据目标以及学生体育教学时间的安排，制定柔性管理的计划。为了实现柔性管理的目标，应该制定为实现目标完成的计划。计划应该详尽，不仅包含班级的管理计划，应该涉及学生个体，因为柔性管理注重团队，也尊重个体。同时，计划也应该包含团队和个体的引导和管理方法，即如果通过情感沟通来激发学生内在因素的作用。第四，实施计划，需要在实施过程中及时发现问题并解决问题。任何计划都不是完美的，老师也不可能完全了解每个学生的心理和身体素质等，需要在不断沟通和交流中深入了解，一旦发现方法不合适，选择的内容不合适，应该及时调整。例如一个学生弹跳力很好，原本以为适合跳高，但是在练习中发现这方面的素质不是很好，双腿的协作性不行，很难纠正，那么教师应该与学生沟通，换一个练习项目，否则，会影响学生的自信和学习的乐趣。第五，不断完善柔性管理的内容、目标和计划。教师在实施柔性管理过程中会发现问题，积累经验，那么在以后的教学中应该根据问题和经验不断完善柔性管理的各个方面。
二、我国体育教学的柔性管理困境
虽然很多学校和教师意识到柔性管理的好处，但是在我国实施效果却不佳，这是因为我国体育教学环境中存在各种阻碍柔性管理实施、妨碍柔性管理实施效果的因素。主要包含以下几个方面：第一，体育教师的柔性管理能力问题。长期以来，我国体育教师都习惯发命令，习惯学生被动地执行命令。如果调整管理方式，除了适应问题外，更重要的是，体育教师对这种管理方式的掌控能力。相对刚性管理，柔性管理对教师的要求更高，即教师要能够很好地与每个学生沟通，这样才能引导和激发学生的内在因素；教师要能够通过沟通了解学生的心理动态，根据学生想法进行适当的管理；要求教师能够根据学生的基本情况选择适合的教育方式，因材施教，实行个性化管理；要求掌握多样化的体育项目技能和教育方式，以满足学生要求，真正实现柔性管理理念。教师是柔性管理的执行者，其是否具有掌握相关能力直接影响教学效果。第二，体育课程的重视程度问题。柔性管理需要花费的时间和精力较多，如果没有足够的重视，无论是学生还是教师，都没有积极性来实现柔性管理。长期以来，我国对体育课程较为忽视，导致有人认为体育教师可有可无、体育课程可有可无，甚至有时体育课程被其他课程所取代。在这种情况下，学生当然会非常忽视体育课程。即使学校要实现体育课程的柔性管理，教师也会力不从心，学生也不会重视。因为柔性管理必须是在一种氛围下进行，只有在被重视的氛围中，学生的积极性、成就感等才能获得。在我国，体育虽然是必考课程，却得不到足够重视，很多教师只是形式化地给学生打个分数，让学生通过。学校方面，缺乏对体育课程学习情况的监督和评估，工作重心主要落在抓专业课和应试科目上。第三，学校体育器材和场地不足。柔性管理讲究追求个性，个性总是多种多样。学校是一个大环境，但是如果其设施不能很好的满足需求，学生需求不能得到满足，那么柔性管理很难进行。这是因为学生的兴趣和爱好存在多个方面。如果学生喜欢足球，就要求学校有足球场才能进行学习和练习。如果学生喜欢网球，就要求学校有网球场和网球设备才能进行学习和练习。如果学生喜欢健美，那么学校就需要有健美设备。因此，如果学校器材设施不是足够多，不能满足大多数学生的需求，那么柔性管理，根据学生能力和爱好选择合适的体育项目就无从谈起。场地不够也是较为严重的问题，许多体育老师带领很多班级在有限的地方开展体育教学，其活动空间有限，即使有器材也无法得到有效利用。第四，学校的管理环境。柔性管理是从上至下的管理方式。如果学校施行的是刚性管理，那么学生会不由自主地去看制度，去遵循硬性的制度，这时教师和学生想通过感情沟通来实现柔化管理，由于学校大于教师，学校的管理规定大于教师的情感连接，所以很难实现柔性管理。例如学校制定了场地管理和体育器材的使用规定，学生必须严格遵守。教师与学生沟通时，学生提出请求，希望出借以在日常进行联系，教师如果不能处理好，就可能影响其积极性。很多学校对学生学习的时间和地点也作出规定，比如不能离校开展课程学习，防止不安全事情发生。如果教师希望带领学生出去爬山或者观看本区域一些体育项目比赛，但是因为学校的规定不能实现。因此，可以看出，学校的管理环境会影响教师教学的创造性和选择性，影响课程柔性管理的实现。第五，班级设置的方式。我国学校班级设置基本根据学生主要课程的学习情况进行随机分配。这时，一个班级内的学生可能有不同的体育兴趣项目，而一个班级也不可能配备多个体育教师进行授课，这样非常浪费资源。一般来说都是一个班级一个教师。教师不是全能的，一般只专于一个项目或者几个项目，因此无法满足任教班级所有学生的教学需求。这时，如果有学生选择专长之外的科目，那么教师就无法很好地提供教学。这是一个束缚柔性化管理中因材施教实现个性化管理的重要限制因素。
三、促进柔性管理应用的对策
第一，改善学校的管理机制，从学校到各个课程逐步实现柔性管理理念。只针对一门课程的柔性管理很难达到预期的效果，只有在大的氛围下才能实现预期效果。柔性管理的应用，不只是针对一门课程，而应该是一个学校。柔性管理中，学校应该通过各种方式凸显学校对体育课程的重视，鼓励学生积极学习。第二，加强对体育教师的能力培训，提高其技能水平和沟通能力。即使教师只教授一门或者几门体育项目，其在柔性管理下也必须不断加强其他技能。首先是对学生的心理分析能力，能够及时掌握学生的心理动态，然后是与各类学生的沟通能力，能够妥善的处理与各类学生的沟通问题，同时也要掌握并不断创新各种引导和教学方法，以满足不同学生的需求。此外，教师必须具备根据学生制定柔性管理目标和教学计划的能力。第三，改善学校体育设施水平，扩大学生的选择范围。如果学校只有三两个体育项目，学生的选择单一，柔性管理基本无法实现，因为大部分学生的兴趣无法满足，因此若要实现柔性管理就必须要从学校的基础设施入手，丰富体育学习项目。第四，活化体育课程的安排，以兴趣为单位，灵活建立体育课程班集体。体育教师为专业教师，不可能是体育全能型人才，其专业一般为一门或者少数基本体育项目，但是由于班级的划分不是根据体育项目进行的，而班级中的学生可能存在不同的爱好。因此，为了尊重学生的选择，同时适应教师的专业性，应该在体育课程上进行班级的重新划分。
作者：钱锋 单位：河南工业大学体育学院
一、学校体育档案资料管理的目的与作用
体育档案作为学校体育工作的体现，记录了各阶段的体育工作的详细情况，为下一阶段体育工作的开展提供了极其重要的参考价值。完善的体育档案管理不仅体现了学校体育工作的管理水平，也能真实地还原一所学校体育工作的开展情况。其次，详尽的学校体育档案记录了学校体育工作的开展，对记录在案的档案进行还原分析、反思既可得出成功的经验，也可吸取失败的教训，对今后工作的开展有着重要的参考价值。再次，多所学校之间进行体育档案的借阅，不仅实现了经验的相互交流，同时在交流中也可以发现本校在档案管理中的不足之处，为提升学校体育档案管理水平提供了参考。
二、学校体育档案资料管理的原则
在学校体育档案管理工作中应遵循系统性、历史性、规范性等原则，做到档案管理的规范化，真正体现档案建立的价值，更好地为学校体育工作服务。
1.系统性原则
收集摄取信息加工保存信息
接收反馈信息输送信息
学校体育档案的建立首先是进行信息的摄取与收集，然后对收集完毕的信息进行加工、保存，筛选后留下有作用的、对今后工作有参考价值的部分，再对信息进行录入、保存。档案管理的最终目的是对工作及整个事件的反馈。
2.历史性原则
体育档案应真实、完整地反映学校体育工作的整个过程，在建立学校体育电子档案时应遵循事件的先后顺序，对学校体育工作进行真实地还原。例如，在对一届校运动会的建档过程中，应以事件发展的先后顺序，依次对运动会的方案、运动会规程、运动会报名通知、各班运动会报名表格，开幕式议程、运动会竞赛日程表、各项目预决赛情况及最后比赛名次进行记录。完整地对整个事件进行记录，真实地反映该事件的发展过程，达到建立档案的初衷。
3.规范性原则
学校体育档案不同于其他项目的档案，其具有特殊的专业性。在学校体育档案电子化建设的过程中，应由懂体育、对学校体育工作进行参与的专职体育教师进行录入，同时该人也应具备熟练操作电脑、对各种信息进行加工整理的能力。
三、学校体育电子档案的分类
由于学校体育工作涉及面广、事件发生的时间跨度大、档案数目众多等因素，因此，对电子档案进行分类管理，将大大提高档案查阅的效率，体现学校档案管理工作的水平。
经过对学校体育档案管理工作的总结，本校严格按照项目分类法对学校体育档案进行管理。该方法针对学校体育工作开展的不同项目进行分类，其好处是在查阅或档案输入时十分便捷。
以长兴县西太湖图影小学体育教研组实施的学校体育电子档案管理为例，体育组按学校体育工作开展的情况将档案分为：（1）组织管理机构；（2）教研组的建设；（3）课堂教学常规；（4）教育科研工作；（5）阳光体育活动；（6）国家学生体质健康测试；（7）课余运动训练；（8）体育特色学校建设；（9）体育器材登记；（10）其他项目内容等不同大项。然后再根据不同事件对电子档案进行细化处理，在大的分类下，又对各子目录进行细化分类：
1.组织管理机构
a.校体育工作计划与总结
b.校体育工作相关会议记录
c.体育经费支出
d.体育场地、器材管理办法
e.体育活动安全防范措施
f.两季作息时间表，总课表，体育教师任课表
2.教研组的建设
a.教研组制度；工作计划
b.青年教师成长规划
c.体育教师带训制度
d.体育教师培训
e.体育教研组成员基本情况
3.课堂教学常规
a.公开课、教研课、展示课记录
b.教师备课听课情况
c.体育教学计划：学年、学期、单元、课时
d.体育考核内容、要求、成绩登记
e.学生体育课考勤
4.教育科研工作
a.案例分析与教学反思
b.教学理论学习资料
c.课程的开发和课题的研究
d.论文、案例、发表
5.阳光体育活动
a.创建阳光特色学校制度、方案
b.课间操、体育活动内容安排
c.校各类比赛活动资料
d.校体育节资料
e.校运会资料
6.国家学生体质健康测试
a.各班测试原始资料
b.全校测试结果分析与统计
c.年度测试项目与测试要求
d.测试工作计划、总结
7.课余运动训练
a.参加各类比赛资料
b.各运动队名单
c.各运动队日常训练考勤
d.输送名单
e.训练计划、总结
f.运动员基本情况
8.体育特色学校建设
a.体育特色项目学校的相关资料
b.体育特色学校内部建设资料
9.体育器材登记
a.器材损耗登记
b.器材总账册
c.新购器材登记
10.其他项目内容
a.体育活动照片、书籍、刊物、影像资料
b.体育兴趣小组开设资料
四、学校体育档案电子化管理的优势与意义
与传统的纸质档案管理相比，学校体育档案电子化的实施，首先，充分利用和发挥了现有计算机的潜能，提高了计算机的利用率，实现了资源利用的最大化。其次，电子档案具有占用空间小、易于保存的特点，在保管过程中电子档案不易受虫、鼠及其他有害生物的侵袭而损毁。传统的纸质档案需要花大量的人力、物力、财力投入到分类、复印、装订、保管的工作中，而档案电子化的管理可实现一次投入、多次产出的效果，这种存储方式改变了信息加工受经费限制的局面，其信息成果可多份拷贝，社会影响力将大大增强。
五、实施电子档案管理时应注意的几个方面
1.责任明确、分工清晰
在建立体育电子档案时应明确各个教师的职责，明确档案建立的信息收集、加工保存、信息录入等各个环节的责任人。同时由专职的体育教师负责档案的录入工作，做好档案的标准化、规范化。
2.及时录入、完整录入
在体育档案管理中，应对各事件进行及时的导入，以保持信息的及时性与完整性。
3.及时更新，多份拷贝
一、中等职业学校体育教育教学管理的现状
（一）目前随着国家奋斗的目标是“普及大学”，很多高校都对招生制度进行了改进，扩招已经普遍存在于中等职业学校里面，对于扩招过后的学生人数与现在学校的实际承载力，根本就不成比例，在学校的体育教学中，由于人数的增加，使得学校的教学器材的耗损量大，需求量也偏大，并且中等职业学校的教学就不是单纯的体育教学，他涉及到各个方面的内容，这些宽阔的知识面就迫切需要一个好的体育教育教学管理工作的维护，在进行体育教学的过程中，我们可以了解到一个好的体育教育教学管理工作对于体育教学的作用，同时面对我国现在中等职业学校日益剧增的人数，但是学校却没有足够的经费来对其进行改善，体育器材和教学场地的不足对于体育教学来讲是一种阻碍，加之师资力量方面产生的可限制性等都应该得到中等职业学校的上级各个部门的领导以及体育教学的主要担任教师的重视，并且及时的针对这些体育器材和教学场地的不足进行解决和改善，大力加强师资力量的建设。
（二）在中等职业学校的体育教育教学管理这一工作任务上面大都是聘用的一些年龄稍微偏大的退休老师，他们由于年龄稍大，具备的记忆力和一些管理知识上面的能力稍加偏弱，并且他们都是根据自己的多年教学经验进行体育教育教学管理，方法比较陈旧，没有创新力，经常出现混乱的情况，给学校体育教学带来麻烦。加之没有一定的完善的制度来约束学生和老师的相关规定，就致使体育教育教学管理出现很多麻烦。
二、中等职业学校体育教育教学管理呈现的问题
（一）体育教育教学管理呈现的不完善的管理制度
随着科技的发展，很多学校的管理制度和教学模式都发生了变化，并且也不断的的引进和采用了对于在体育教育教学管理方面的创新的、先进的管理思想，并且现在我国的体育教育教学管理与以前相比得到了一定的提升，但是还是稍微保留了一些传统的教学模式的约束，在整个体育教育教学管理的实施过程中，对于最终目地的重视程度明显不够，也没有完善的符合要求的用来维护体育教育教学管理的法律法规可供中等职业学校参考，使得体育教育教学管理的整个管理过程没有科学性、依据性等，很多时候的管理有点不切实际，管理内容含有很高的水份，很多学校的体育教育教学管理员在制定自己既定管理目标的过程中，更偏重于教师的实际教学过程，却忽视体育教育教学管理在体育有效教学的重要性。现在的缺乏目标的体育教育教学管理加之没有完善的管理制度来进行约束和依照，这在一定程度上会严重的制约我国中等职业学校的体育教育教学管理的发展
（二）陈旧的管理理念
针对现在中等职业学校的体育教育教学管理特点可知能够拥有两性的管理方式是更佳的管理方式，即为科学性以及实效性，但是在现在很多学校实施的管理理念是迂腐陈旧的，很多都是以前的有管理经验的工作着根据经验在做事，根本就没有一定的理论依据，这些陈旧的管理理念，从定性这方面去分析和研究就会发现它的管理理念上面来看似乎已经落到实处，但是从定量这方面来看就可以看出这些实际上是存在着很多不足的，不过怎么把体育的目标真正完善呢？这就需要长期的探索和研究，现在的每所学校都在研究体育的创新和改进，包括教学设备上的改进、教学方法上的创兴、从学生的心理因素出发等的培养，注重学生的专业技术培养再到学生的终身体育锻炼的爱好，这些能改进和创新的地方在每所中等职业技术学校都进行了整顿，但是这都是一些非常虚空的措施，没有真正的将其落到实处的管理理念和机制，并且现在很多中等职业学校的学生对体育锻炼的认识度不够明确，只是空有目标没有实际的举措，这些方方面面的因素都严重的制约和影响着体育教育教学管理的发展道路。
（三）缺乏足够的经费
学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。而在现实工作中，由于场地、设备、教师的水平等条件所限制，就不能让场地的器材得到大力改善和创新，但是学生的好奇心是很强的，倘若一周、半个月乃至一个月都不对体育活动器材进行创新与更换的话，学生就会觉得无趣、乏味、没有新鲜感等而厌倦上体育课，致使陈旧的体育教学器材不能激发起学生的活力，加之现在高校的大量扩招、致使对器材的需求量大大的提高，并且破坏率也提升了一个深得层次，这些都需要学校的大力投资和进行扩建来满足现在学生的需求以及让中等职业学校的体育教学能够更好的开展，学校在体育教育教学管理方面的经费不足是现在对体育教育教学管理最关键也是影响力最大的因素。
（四）没有健全学校平衡发展的计算机网络管理体系
在学校的体育教育教学管理中除了管理学生使用的体育课堂器材之外，还要管理学生的相关体育成绩，并且做到从一个现代计算机网络体系里面能够简单明了的看出学生的学习和考核情况，并且能够让学生能够及时的获得自己的体育信息的网络体系，建立校园网络子系统，并且在这个子系统里面也要涉及到关于学校的操场建筑用地面积等，并且能够对体育课堂上的一些体育器械和设备的进入和借出进行一系列的综合分析，中等职业学校的学生人数偏多，这些方面都让你故意出现混乱，有一个明确的体育教育教学管理网络体系将学生的体育方面的信息都能够分析体现在以下图例：
三、促进中等职业学校体育教育教学管理的措施
（一）中等职业学校的体育教育教学管理应该强化制度管理
前面我们已经提到过了中等职业学校的体育教育教学管理与以前相比得到了一定的提升，但是还是稍微保留了一些传统的教学模式的约束，在整个体育教育教学管理的实施过程中，对于最终目地的重视程度明显不够，也没有完善的符合要求的用来维护体育教育教学管理的法律法规，由此可见，制定一个完善的符合实际的规章制度对现在的体育教育教学管理而言是亟待解决的因素之一，而这个用来约束和限制制度管理的内容就要包含以下几个方面，即教师的薪金福利、课堂行为准则、日常行为准则以及一些活动准则等，教师在体育教学过程中领队的条约和准则，教师在一些公共健身所、场地（游泳馆、羽毛球场等）对学生的管理和要求准则等。这些都用来约束教师和学生的行为，对体育教育教学管理起到一定的促进作用，在学校存放体育器材的地方，更要有秩有序的对体育器材进行编号规划，对学生实施相应的借还规定，让这些制度来约束学生的行为，避免教师与学生之间、教师与管理者之间、学生与管理者之间存在不必要的麻烦和矛盾。
（二）提升体育教育教学管理的工作人员的能力
体育教育教学管理工作人员的能力也直接或者间接的影响着管理工作的好坏，管理人员的管理能力要从如下几个方面分析，即组织、创新、信息等方面的能力以及其它一些思索和决定决策的能力，具备这些能力的人都要具备充足的管理技能、和一定的管理能力，还要针对实际情况、实际问题及时的做出解决措施和创新方案，能够用于挑战新的管理方法和管理制度，能够熟练的掌握计算机系统以方便将一些数据和分析列成库，还要有一定的沟通和组织协调能力，当产生一些矛盾时，能够及时的解决，并且能够与学校的体育老师以及学生建立一种和谐共处的关系，有什么信息和方法一定要及时的和学校的上级部门领导反映和沟通，得到上级领导的支持和帮助以及学生对管理工作的大力扶持。
（三）提升中等职业学校有关人群的民主管理思想
首先要让学校的有关上级领导自身的民主意识得到进一步的提升，其次就是要加强学校的学生以及老师等的民主意识，担任体育工作的管理人员在鼓励其他人拥有民主意识的同时更应该让自己的民主意识更高一些，当管理方面出现了某种问题时，管理员势必会采纳或者制定一些解决的措施和方案来解决这些问题，但是这个方案不能够由管理员自己定妥，而是应该由多方领导以及相关人员的协商之后才能实施其计划，通过这种多方协调、共同商讨的解决办法可以让大众意识到这不只是一个空有其名的制度，都是按照大众的实际需求来制定和完善的制度，对大众自身的利益是有益无害，对于一些奖罚制度、优秀人员评定等就务必要通过各个部门的相关工作人员的工作完成质量和程度以及所做的贡献来定妥。
鼓励大众参与到体育教育教学管理的思想意识中来，鼓励各部门人员和各领导将自己的特长全部展现出来，在这大胆穿心和改进的过程中必然会有一些小差错和小隔阂，但是务必要尽快将其解决，避免出现拖泥带水的情况。对于上级领导则要加强对管理者以及学生的各种检查和监督工作，下级在岗的各个工作人员就应该按照制定的规则遵守相关的法律法规并且做好份内的工作，这种有章可循、有法可依的制度都能够解决当前管理问题，让各个上级部门的整体以及综合效益都能够大大的提高。
（四）利用评价管理制度
在体育教育教学管理当中，可以制定相应的评价管理制度，在这些制度里面，众人可以通过对相关的领导和老师进行评价等，并以此来进行选优评先等活动，这样来提高众人的管理意识，利用他们自身具有的荣辱感，来增强他们的竞争力等，并且对他们平时的有关体育方面的运动考核，比如，每天要求做的眼保健操、与每天需要做的晨跑以及有否参与一至三次大型运动等这些都可以来对相关的人与物进行评价，通过众人的评价对管理者而言还可以进行对相关的有能力有素质的人进行选拔和使用，让这些有能力却没有地方实践的人能够更大的发挥自己的才能。
（五）改变传统的管理模式
在现在的体育教育教学管理模式中，虽然与以前相比，管理模式已经有了很大的转变，但是还是没能最终的彻底摆脱过去的那些传统的教学模式，这使得学校的教学模式陈旧，已经跟不上时代的步伐，反而时常出现错误和带来麻烦，这就迫切需要一个具有创新化、现代化的管理模式来进行现在多样化的体育教育教学管理，在管理过程中不能一味的沿袭着某一种管理制度不变，要积极的采纳和吸收其他中等职业学校的各种创新的管理模式一次来提高自己的管理质量，提高竞争力，及时的对众人的评价进行总结，并适当的进行奖惩赏罚，更清晰的认识和了解到老师以及领导对待工作的态度，在学校也要鼓励老师除了学校的体育外，还加入到社会的体育中去，对于其做出的卓越贡献将也会被看成是学校的体育贡献一样的价值，不会轻视或者重视哪一种体育成绩的价值。
（六）解决处理好学校的内部人员关系
要想更好的进行体育教育教学管理，首先就是要有一个很好的内部关系，从古至今都是一个道理，要是自己的内部关系都是一团糟的话体育教育教学管理是无法得到很好的实施的，在学校的评优选先的工作中，总是会有一部分人忧一部分人喜的，但是这有可能会大大的影响学校的教职员工以及其他人之间的关系，所以在处理选优评先这些比较敏感的事情上，就可以依靠众人的目光，集体对其进行评论，避免关系的不和谐，另外对于领导和教职工之间的关系，更应该处理妥当，避免领导有事的善意批评和员工之间的工作完成情况产生矛盾等，另外学校还应该大力的注重老中青年三者的相互协调、相互结合。这样才能在解决和谐内部关系的同时又有效的进行体育教育教学管理。
（七）建立完善的校园网络功能原理
在校园里面建立起一定的网络体系，使得这个程序在学校的相关用户进行安装的过程中务必选择一定的网络进行安装、另外两种分别为工作站安装以及单机安装等，在这基础上让改系统能够存在着通用性，在进行电脑程序的单机安装过程中，就务必要在计算机的系统中建立校园内的本地数据库系统SQLServer7.0。在进行计算机的网络体系安装过程中，就务必要在服务器端安装一定的数据库系统，对于数据库出现的各种系统上的一系列操作过程就非常简单和方便了，只要控制和调整服务器端远程相关信息就好，在中等职业学校进行相关的校园内网络实现的基本原理图就依据如下所示：
摘 要 近年来，随着计算机的普遍应用，电子信息技术的管理手段也在不断提高，被广泛的应用于学校体育管理体系中。学校体育管理是一项十分复杂的工作，它其中含有大量的有关数据方面的信息以及有关的文本信息、理论知识和专业技能。单靠人力整理将会是一项十分复杂而繁锁的工作，若是利用计算机技术，便可以解决这一问题。是否利用计算机来辅助体育管理工作，标志着学校能否可以使体育管理工作更加规范化、自动化、科学化。
关键词 信息技术 高校体育管理 应用
学校体育管理在学校的体育教学系统中充当主要的角色，所以应该运用最优的方法和手段，并在不违背学校体育基本规律的基础上，实现对体育工作有效的计划、实施、检测和鉴定。传统的体育管理方法必将随着计算机的普及与发展而更新完善，使其更加符合时代的进步和需求。学校体育合理化管理可以尽可能的在学校体育管理当中，实现最小的投资而获取最大的利益。使学校的各个部分、各部门实现有效的配合，将成本降到最低。科学以及现代化的管理手段应是学校管理者着重关注的一部分。因此，信息技术在高校体育管理上有着举足轻重的作用，能够有效提高体育管理人员的工作效率及质量，实现管理的最优化。
一、信息技术在高校体育管理中各个领域中的应用现状
（一）电子信息在体育教学方面上的管理
在各高校体育教学方面，有关计划的制定和实施上，有许多高校目前依旧使用上交、计划的定期检查与检测的方法来实现。通过有关人员的调查发现，此种方法不仅使管理者的任务加重，而且会使得其管理效率下降，所以为了避免这种现象，管理者可以通过计算机输入、上传文件，这样就能有效的实现体育教学计划，还能减轻管理者繁重的工作[1]。
对体育教学的检测与鉴定，人为的评定方法依旧是大多数学校的主流方法。但是如果能够利用计算机和一些相关的软件来进行此项工作，不仅能使结果更具有客观性，还能在一定方面上提高结果的真实性。计算机能够对数据进行有效的整理以及保存，这样就可以实现对数据的处理及其分析，除去人为感情方面，再结合已有的标准给出评定，从而提升了管理的公平性和合理性。
（二）信息技术在高校体育成绩方面上的管理
体育成绩的管理主要包括两个方面，分别是体育课上的成绩与学生体质健康的标准管理。在这个科技高度发展的社会，学生成绩查询的方式不再是以往那样单一且麻烦，现在多数学生只要登录网络系统就可以得到自己的成绩，这就需要体育教师通过网络系统上交学生的信息到互联网来实现了。
提高学生的健康与体质是现如今社会中体育工作方面的一个重要方向，学校为了避免特殊情况的发生都要定期的对学生的健康状况进行监测，所以就要求了每位在校大学生都要有自己的健康状况的档案，并将每一次对学生健康状况的了解记入档案中，然后计算机就对每位学生的健康状况进行准确的分析和鉴定，再利用已有的标准就可以很好地得出结果，分析出问题的所在。然而，现在存在的一些软件并不能很好地应用，它们都或多或少的存在一些系统上的问题，从而不能准确地实现它的现实意义，也就失去了对学生的指导意义。
（三）体育竞赛方面上的管理
现如今，随着对学生体育健康方面的要求，每所高校每年都会举行一些重要的体育竞赛，但是对于赛事的前期准备工作的工作量将会非常大，在相关人士的调查结果中显示，大多数的学校都是运用计算机来进行各种各样复杂的工作的，运用这种方法不仅能够降低相关人员的工作量，而且能够防止人为干预而导致的使比赛不公平的现象，运用相关软件进行编排和准备工作，能够充分发挥个人的能力，有用有限的人员就能使工作变得井井有条。就目前来说，这类相关的软件并不是很多，有些也会或多或少存在一些不足的缺陷，有待于解决[2]。
二、信息技术在高校体育教学上存在的问题
计算机的出现极大的丰富了我们的生活，同时也使得一些繁琐、枯燥的工作能够轻松的完成，现如今，随着科技的不断进步，计算机本身的价格也有所下降，也因此，使用计算机辅助教学已成为了一种较为普遍的方式，所以在这样一个计算机应用的背景下，不可避免的会出现一些问题。
（一）信息管理标准上的问题
目前，我们体育管理信息的系统还不完整，许多高校和他们的体育管理部门由于各自的工作需求就需要相应管理上的信息，但是这些信息有限，而且不完整，不能与相应的工作需要相融合，难以利用，不能在信息管理工作中发挥它应有的作用。
（二）管理软件的引进与开发的问题
现在，对于学校计算机的应用方式较为单一，有些人只是利用计算机打字，有些却仅仅是为了娱乐，而在实际生活中，运用计算机处理日常工作事物还远远不够，导致这种现象的主要原因是学校没有引进或者未开发相关的软件。因此，在安装计算机的时候，不妨购买一些辅助计算机管理的软件，只有这样才能够充分发挥出计算机信息技术的作用。
软件在教育信息技术管理上是一个主要部分，因为相关软件设计规划并不是太完整，所以目前使用的各种信息类应用软件都是由个人或者公司、科研办公室所有，或者通过在软件公司选购。这其中大多数软件都会有着与所选购的软件兼容性差、设计不合理、不规范等的问题存在[3]。
（三）管理人员计算机应用水平的问题。
由于科技的不断进步，计算机发展的水平也在不断提高，计算机软件以及硬件的开发速度也随之不断提升，然而经过调查却发现，并不是每个人都能熟练运用计算机，有些教师或者管理人员只能运用一些简单的软件，这样就在很大程度上阻碍了计算机在学校体育管理中的应用，对于这种现象，我们必须探索出解决这个问题的对策。首先要做的就是应该把计算机应用上的培训放在首要部分，这其中的内容就可以包括一些常用软件的应用方法等，但应该着重强调辅助管理相关软件的能力，更要更深层次来学习相关知识，并且能够灵活地运用在日常生活实际上，也可以在适当的情况下奖励学习人员，提高相关体育教师学习的积极性，使计算机能够为学校的管理工作发挥出最大的作用。
（四）网络技术在应用上产生的问题
网络有着方便与快捷的优点，所以有些高校利用互联网进行教学及管理，但也出现了一些问题，其将会影响计算机的应用，一个是对网络上有关建设的质量无法给出合理的保证，无论是管理人员或者是教师，都不一定有着这方面的意识，缺乏一定的管制人员，从而使得网络上有关的相关应用无法给出合理的保证。另一个是没有完整的信息规范，网上信息交换是保证各个高校交流的主要内容，然而正是缺乏这样一个规范使得各个高校之间无法进行正常的信息交流与合作。
三、提高信息技术在高校体育管理中应用的对策
（一）增强相关管理人员对信息技术的认识
有的高校增加了相关管理人员和教师对于信息技术的了解以及认识，解决了相关管理人员不重视在体育管理中信息技术的应用这一问题，这就能够彻底提升相关管理人员对于信息技术的了解和认识。要想要能够将信息技术应用于生活实际当中，只有通过提升相关管理人员自身对于信息技术认识的这一途径，才能够促进信息技术在高校体育管理中的应用，并且能够使信息技术迈向新的台阶。
（二）规范信息技术的管理标准
为处理信息管理不规范、不完整这一问题，许多高校的相关信息管理部门应和学校制定一个相对完整的标准，并且慢慢完善已有的标准，将与信息技术相关的管理标准进行统一，得出一份较为完善的体系，只有通过这样，才能够促使和规范信息技术在高校体育管理上的使用。
（三）加快信息技术管理软件的引用
对于体育管理的相关软件能够使管理人员的工作变的简单而轻松，所以相关人员在进行相关的高校体育信息管理时，管理人员适当的引进一些相关的、融合度高的、有效的软件，以此来推动有关产业在高校信息管理中的发展。所以，我们应当结合相关的体育管理实际应用情况，促进信息技术在高校体育管理中的使用，从而得到符合高校管理的软件及其相关管理体系[4]。
四、总结
总之，信息技术遍布我们生活中的方方面面，在高校管理体系中充当主要角色，虽然现如今信息技术已广泛应用于各个高校的体育管理当中，但是信息技术在涉及到的高校管理体系中仍面临着许许多多的挑战。有关管理人员通过计算机能够很好地完成相关任务，提高工作效率以及公平性，促进学校有关模式的发展与进步，但在运用到实际生活中时仍存在一些相关问题有待于相关人员的解决。比如有些教师和管理人员对相关软件的不熟悉，不能灵活地运用，使其作用不能发挥到极至，还存在着浪费信息的现象，以及相关应用存在的缺陷而引起的不足。所以，每一个高校都应该努力加强体育管理上的变革及规范，努力使信息技术成为高校体育管理中的重中之重。
参考文献：
[1] 刘向群，张曦，陈金平，王启柏.信息技术在高校体育管理中的应用研究[J].自动化与仪器仪表.2016.01：143-144.
[2] 陈清富，陈佳.现代信息技术在高校体育教学中的应用研究[J].运动.2013.07：94-95.
（一）高校体育教学管理者的综合素质有待提高
在进行体育管理的工作时，有一些管理者对于高校体育教学并不是十分的清楚，了解的也不全面，缺乏一定的客观性和科学性，甚至有的人对于学校体育教学的基本情况都缺乏了解，这些问题都严重影响了高校的体育教学，使其教学水平一直处于一整个比较低层次的状态。体育教学的目标是高效率和高层次，显然，因为部分管理者综合素质的缺乏，影响了教学目标。一些管理者自身水平的缺失，以及体育教学的观念不足和教育理念的陈旧都会对高校体育教学的管理质量造成影响。
（二）高校体育教学的传统管理方法已经与时代的发展不适应
经济管理和意向管理是高校体育教学传统管理的两种基本方式。经验管理，顾名思义，是根据长期的高校体育教学管理经验和在长期的实践中所总结出来的一套管理方式。它的本质就是从体育教学管理的长期实践中出发，在实践的过程中发现问题、提出问题到最后解决问题，在这个过程中，提炼出一种理想的管理方法的一种方式。经验管理的最大优势就在于它强大的针对性和可操作性，在管理的过程中一直都有教学实践的陪伴。意向管理指的是根据高校体育教学所所确立的一个发展方向和目标所制定的一系列的管理手段的方式。意向管理的优势在于，其有很好的规划性和目标性，有助于任务和目标的达成。这两种管理方式对高校体育教学管理工作来说，都有着十分重要的积极意义。但是随着时代的发展，对高校体育教学的不断创新，经验管理和意象管理已经不能够很好的适应现在的高校体育教学管理工作。经验管理虽然具有较强的针对性，但是缺乏科学合理的管理依据。意象管理虽然具有规划性和目的性，但同时缺乏较强的可操作性。
（三）体育教学管理评价缺乏科学性
高校体育教学的改革，让更多的学校都意识到了高校体育教学管理工作的重要性，纷纷开始重视起学校的教学管理工作。但是在实际的体育教学管理过程中，很多学校都只注重教学过程的管理，忽略了对于教学结果的分析与评价。对学生进行评价的时候，只注重成绩，而忽略了综合素质。
二、针对高校体育教学管理工作的相关意见和建议
（一）加强对高校体育教学管理者综合素质的培养
高校体育教学的管理工作是十分重要的，它影响着高校体育教学的整体质量的高低。因此，一定要让高校体育教学的管理工作实现高质量、高效率、科学化的管理。而要实现的前提就是，必须要有一支综合实力雄厚、高水平、高素质的高校体育教学师资队伍。想要提高高校体育教学的管理工作，就要从管理者的素质入手。第一，高校的体育教师要随时补充自身的知识素养，不间断的去了解最新鲜的体育教学方式和教学理念，巩固自身的知识结构，提高自身综合实力。第二，体育教师在拥有厚实的体育知识的基础上，还应该要有一定的思想道德水平和正确的价值观人生观以及世界观，这样才会营造一种健康正常的体育教学氛围，不会将学生引入歧途。第三，高校的体育教学管理工作者还要提高自身的组织能力和协调能力，有能够正常开展高校各项体育活动的能力。高校可以定期开展相关的培训活动，培训体育教学管理者的专业理论知识和业务能力，让他们能够不断的学习完成自我能力的提升。
（二）借助科学技术，不断丰富和创新教学管理方式
随着社会的发展和科学技术的进步，高校体育教学中利用高科技的现象越来越多也越来越普遍，让高校体育教学变得更加的丰富多彩和灵活多变，同时也提高了高校体育教学的效率。借助科学技术，不断丰富和创新教学管理方式，能够很好的提高教学管理的水平。比如说借助科学技术，建设体育教学管理系统，输入学生的具体信息，制定简单明了的目录，方便学生和教师进行查阅和管理。借助高科技，能够将高校的体育教学管理工作更加的简单明了化，提高管理工作的效率。不过，在实际的管理工作中，要结合学校和管理者的实际情况来进行高科技的结合，不一定非要用十分顶尖的科技技术，能顾适合学校发展的才是最好的。
（三）完善高校的体育教学评价系统
虽然很多学校和教师意识到柔性管理的好处，但是在我国实施效果却不佳，这是因为我国体育教学环境中存在各种阻碍柔性管理实施、妨碍柔性管理实施效果的因素。主要包含以下几个方面：
第一，体育教师的柔性管理能力问题。长期以来，我国体育教师都习惯发命令，习惯学生被动地执行命令。如果调整管理方式，除了适应问题外，更重要的是，体育教师对这种管理方式的掌控能力。相对刚性管理，柔性管理对教师的要求更高，即教师要能够很好地与每个学生沟通，这样才能引导和激发学生的内在因素；教师要能够通过沟通了解学生的心理动态，根据学生想法进行适当的管理；要求教师能够根据学生的基本情况选择适合的教育方式，因材施教，实行个性化管理；要求掌握多样化的体育项目技能和教育方式，以满足学生要求，真正实现柔性管理理念。教师是柔性管理的执行者，其是否具有掌握相关能力直接影响教学效果。
第二，体育课程的重视程度问题。柔性管理需要花费的时间和精力较多，如果没有足够的重视，无论是学生还是教师，都没有积极性来实现柔性管理。长期以来，我国对体育课程较为忽视，导致有人认为体育教师可有可无、体育课程可有可无，甚至有时体育课程被其他课程所取代。在这种情况下，学生当然会非常忽视体育课程。即使学校要实现体育课程的柔性管理，教师也会力不从心，学生也不会重视。因为柔性管理必须是在一种氛围下进行，只有在被重视的氛围中，学生的积极性、成就感等才能获得。在我国，体育虽然是必考课程，却得不到足够重视，很多教师只是形式化地给学生打个分数，让学生通过。学校方面，缺乏对体育课程学习情况的监督和评估，工作重心主要落在抓专业课和应试科目上。
第三，学校体育器材和场地不足。柔性管理讲究追求个性，个性总是多种多样。学校是一个大环境，但是如果其设施不能很好的满足需求，学生需求不能得到满足，那么柔性管理很难进行。这是因为学生的兴趣和爱好存在多个方面。如果学生喜欢足球，就要求学校有足球场才能进行学习和练习。如果学生喜欢网球，就要求学校有网球场和网球设备才能进行学习和练习。如果学生喜欢健美，那么学校就需要有健美设备。因此，如果学校器材设施不是足够多，不能满足大多数学生的需求，那么柔性管理，根据学生能力和爱好选择合适的体育项目就无从谈起。场地不够也是较为严重的问题，许多体育老师带领很多班级在有限的地方开展体育教学，其活动空间有限，即使有器材也无法得到有效利用。
第四，学校的管理环境。柔性管理是从上至下的管理方式。如果学校施行的是刚性管理，那么学生会不由自主地去看制度，去遵循硬性的制度，这时教师和学生想通过感情沟通来实现柔化管理，由于学校大于教师，学校的管理规定大于教师的情感连接，所以很难实现柔性管理。例如学校制定了场地管理和体育器材的使用规定，学生必须严格遵守。教师与学生沟通时，学生提出请求，希望出借以在日常进行联系，教师如果不能处理好，就可能影响其积极性。很多学校对学生学习的时间和地点也作出规定，比如不能离校开展课程学习，防止不安全事情发生。如果教师希望带领学生出去爬山或者观看本区域一些体育项目比赛，但是因为学校的规定不能实现。因此，可以看出，学校的管理环境会影响教师教学的创造性和选择性，影响课程柔性管理的实现。
第五，班级设置的方式。我国学校班级设置基本根据学生主要课程的学习情况进行随机分配。这时，一个班级内的学生可能有不同的体育兴趣项目，而一个班级也不可能配备多个体育教师进行授课，这样非常浪费资源。一般来说都是一个班级一个教师。教师不是全能的，一般只专于一个项目或者几个项目，因此无法满足任教班级所有学生的教学需求。这时，如果有学生选择专长之外的科目，那么教师就无法很好地提供教学。这是一个束缚柔性化管理中因材施教实现个性化管理的重要限制因素。
二、促进柔性管理应用的对策
第一，改善学校的管理机制，从学校到各个课程逐步实现柔性管理理念。只针对一门课程的柔性管理很难达到预期的效果，只有在大的氛围下才能实现预期效果。柔性管理的应用，不只是针对一门课程，而应该是一个学校。柔性管理中，学校应该通过各种方式凸显学校对体育课程的重视，鼓励学生积极学习。
第二，加强对体育教师的能力培训，提高其技能水平和沟通能力。即使教师只教授一门或者几门体育项目，其在柔性管理下也必须不断加强其他技能。首先是对学生的心理分析能力，能够及时掌握学生的心理动态，然后是与各类学生的沟通能力，能够妥善的处理与各类学生的沟通问题，同时也要掌握并不断创新各种引导和教学方法，以满足不同学生的需求。此外，教师必须具备根据学生制定柔性管理目标和教学计划的能力。
第三，改善学校体育设施水平，扩大学生的选择范围。如果学校只有三两个体育项目，学生的选择单一，柔性管理基本无法实现，因为大部分学生的兴趣无法满足，因此若要实现柔性管理就必须要从学校的基础设施入手，丰富体育学习项目。
关键词：体育器材管理；自助化；立德树人；体质健康
中图分类号：G80-3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.030
1 问题的提出
目前，中国大陆的中小学体育器材管理方式主要有专职管理和兼职管理两种。[1]这两种管理方式均依靠专人严密监管，学生借还器材需严格办理比较繁琐的手续，且借还时间不灵活。有的体育器材室离运动区较远，甚至存在管理员脱离岗位或态度较差等情况，造成相当多学生不愿意到器材室借用器材。[2]学校体育器材是保证中小学体育教学正常开展和实施素质教育必不可少的物质条件之一。[3]长期以来，校园体育器材缺少或使用不便严重影响了学生参与体育锻炼的积极性，制约了学生每天体育锻炼1小时的落实和学校“阳光体育运动”的开展。[4]如何形成一套科学、合理、高效的学校体育器材管理模式，优化体育器材管理，提高器材使用效能，满足学生体育锻炼个性化需求，更好地服务学生，以培养学生终身体育意识和能力，提高学生体质健康水平，可谓是当前学校体育工作的研究热点。[5]
2014年10-11月间，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”高中名教师赴台研修，在参访台湾高雄女子高级中学期间，获悉该校创设了一种新型的学校体育器材管理方法，该方法让学生在活动时间内，借还器材方便且使用得心应手，器材得以高效使用。由于该校对该管理方式没有进一步归纳整理，笔者经过一番研究后，把该器材管理方式提炼为“自助化”管理模式。选择在大陆学校进行实验研究，分析该模式的可行性及其价值取向，为我国大陆学校推行体育器材自助化管理模式提供依据。
2 研究对象与方法
本研究选取广州市增城区二所同质同类的高中学校（“寄宿制”学校和“半寄宿制”学校各一所）为实验学校，确定2014年入学的高二学生（10个班）为研究对象。在10个班里，随机抽取文科、理科各一半分别为实验班和对照班，实验组学生共有508人，对照组506人。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法、数理理论统计法进行研究，历时一学期共5个月（2015年9月-2016年1月）。
3 体育器材自助化管理模式
学校根据自身的体育场地实况，把体育器材以开放式分门别类地摆放在校园比较宽敞且能避雨的场所中（以就近为原则，摆放在体育活动区附近，便于取还），没有专人监管，仅有器材使用告知或相关温馨提醒，学生可在学校规定的活动时间内，本着体育锻炼活动的需要，自由选取与使用，无需办理借还登记手续，仅靠学生的诚信自律，实现自我管理的一种体育器材管理模式。实施中需遵循以下原则：
3.1 服务学生
体育器材自助化管理是学校落实“健康第一”的思想，落实学生每天锻炼一个小时的一种新型的学校体育管理模式，旨为满足学生体育锻炼个性化需求，更好地服务学生，提高学生体质健康水平，促进学生全面和谐的发展，培养学生自我锻炼能力及终身体育意识和能力，很有必要大力提倡发展，加强领导、认真贯彻、落实到位。
3.2 管理育人
学校有序地实施体育器材自助化管理，以激发学生参与运动的兴趣，提高学生的学习效率和体育成绩，促进良好的校风校纪的建设，发挥管理育人、文化育人的作用，实现“立德树人”目标。同时，在实施过程中，还必须加强安全教育和管理，制定必要的安全措施、应急预案，避免和防止意外事故的发生。
3.3 提效增能
传统的体育器材管理模式，因其借还手续繁琐，时间不灵活等原因，严重影响了学生参与体育锻炼的积极性，制约了学生每天体育锻炼1小时的落实和学校“阳光体育运动”的开展。学校应充分尊重学生的意愿和取向，本着从体育锻炼活动需要和提高器材使用效能出发，优化体育器材管理。体育器材自助化管理模式，学生可在学校规定的活动时间内，自由选取与使用，无需办理借还登记手续，仅靠学生的诚信自律，实现自我管理，以此提高器材使用的效率，最大限度发挥器材使用的效能。
3.4 可持续发展
体育器材自助化管理模式是一项系统工程，需要建立一个自上而下合理、科学的管理网络和管理机构，协调和评估，形成主管副校长挂帅、体育教师牵头、班主任主抓、科任教师辅助、学生诚信自律的良好局面，层层落实，齐抓共管，才能使学校体育器材管理更加完善，更有利于可持续的发展。[6]
4 研究结果与分析
4.1 实施体育器材自助化管理对学生自主锻炼的影响
从实验可知，实验后实验组学生有80.29%喜欢或非常喜欢该自助化管理模式，而且实验组的学生每天自主参加体育锻炼达277人，占实验组人数54.5%，比对照组的45人、占8.9%都高得多，这表明实验组比对照组养成自主锻炼，形成良好运动习惯的学生明显较多。可见，体育器材的自助化管理模式深受学生欢迎。
4.2 实施体育器材自助化管理对学生使用体育器材次数的影响
从表1显示：实验组的学生使用1种或2种以上的体育器材分别是对照组的3倍、10倍以上，且使用1种体育器材的人次随时间延长逐渐增多，使用2种体育器材的人次随时间延长逐渐减少；而对照组的学生从原先的兴趣广泛向掌握一项以上体育技能迁移。说明：学校实施体育器材自助化管理对培养学生终身体育能力有明显功效。
4.3 实施体育器材自助化管理对学校体育器材损耗的影响
从表2可以看出，不管是寄宿制学校还是半寄宿制学校，实验组的学生使用体育器材损耗程度远比对照组少，且随着时间延长明显减少，对照组基本不变。表明：实验组的学生对器材的保护与管理的意识和能力较对照组明显较强。
4.4 实施体育器材自助化管理对学生行为规范的影响
跟踪调查二所实验学校政教处每月统计的《班级文明班检查评比表》、《学生违纪情况纪律表》、《学生好人好事登记表》等学生行为规范纪录数据，并对数据进行分类：
A：获得文明班（班次）；B：拾金不昧等好人好事（人次）；C：参与社会公益活动（人次）；D：一般违纪受到处分（人次）；E：受校级处分（人次）；F：违法犯罪（人次）。
图1数据表明，作为反映班级整体表现的学校月度文明班评比，一学期（共5个月）来实验组获得文明班的次数达到41次，远高于对照组的19次；有记录的拾金不昧等好人好事人次也以287人次对179人次明显超出对照组；有记录参与社会公益活动的人次为179人次明显多于对照组的96人次；而一般违纪记录为75次，低于实验组113次；受到学校层面纪律处分为2人次，明显低于对照组的8人次；违法犯罪人次均为零。说明：学校实施体育器材自助化管理对培养学生养成良好行为习惯有重要作用。[7]
实验还发现，在实验的第1个月，两组学生在未按时完成作业、拾金不昧、迟到早退、未按时作息方面均在同等状况，但从第2个月开始，实验组在未按时完成作业、迟到早退、未按时作息方面的数据急剧下降，拾金不昧等好人好事的数据直线攀升，且随时间推移而显现效果明显，而对照组在这几方面保持在同一水平。表明：学校实施体育器材自助化管理能促进学生的行为规范修正，提升学校德育教育效能，进一步凸现实施体育器材自助化管理所蕴涵着的道德、品质、行为等思想教育内涵，渗透着“立德树人”教育功能。
4.5 实施体育器材自助化管理对学生体质健康的影响
从表3可看出，实验组的学生无论是在身体形态，还是在身体机能、身体素质方面都大幅度提高，且均明显高于对照组。说明：学校实施体育器材自助化管理对提高学生体质健康水平具有非常显著作用。
5 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 学校实施体育器材自助化管理有利于培养学生的终身体育意识与能力，提高学生体质健康水平。
5.1.2 在校园实施体育器材自助化管理能有效地融合德育因素，发挥立德树人的德育功能，对学校德育管理以及学生的行为规范和诚信等道德品质教育产生积极作用。
5.1.3 学校推行体育器材自助化管理深受学生欢迎，具备在我国大陆学校广泛推广的可行性。
5.1.4 体育器材自助化管理在寄宿制学校比半寄宿制学校更容易推行。
5.2 建议
5.2.1 推行体育器材自助化管理之前，应加强宣传教育，在相应位置摆设体育器材使用告知或相关安全提醒。在开放器材前，可与学生签订相关承诺书，也可以根据学校实际情况，在实施初期安装摄影监控设备协助管理。
5.2.2 推行初期，可以发挥学生志愿者在每天体育活动结束时间，协助整理和统计体育器材，如损坏、丢失、调换等情况，及时反馈。
5.2.3 加强存在安全隐患较大的体育器材管理，该类器材应摆放在运动队或体育生的训练室，由运动队或体育生直接管理，如标枪、铅球、杠铃等器材。
5.2.4 推行一段时间后，如果学生都能自觉遵守器材借还相关规定，可以考虑就近原则，在不同场地摆放相应体育器材，便于取还，提高器材使用效率，最大限度发挥器材使用的效能。
[基金项目：广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”专项科研项目2014年度课题“高中寄宿女生课外体育锻炼现状的相关问题研究”（项目编号：T001）和广州市名教师工作室资金项目“校园体育的德育因素融合研究”（编号：201512179876）的研究成果]
参考文献：
[1] 柯富俊.学校体育器材管理“六化”[J].体育师友， 2012，（01）：40-41.
[2] 陈淑奇.对我国中小学体育器材设施改革的探讨[J].教学与管理，2006，（01）：57-58.
[3] 周长雷，唐晓辉.中小学体育器材利用率现状浅析[J].中国现代教育装备，2011，（01）：18-20.
[4][5] 邱伯聪.高中寄宿女生课外体育锻炼现状的相关问题研究――以广州增城市为例[J].体育科技文献通报，2015，（09）：9-14.
摘 要 学校本质体育管理包括学校体育发展目标和管理机制完善目标两部分内容。为了实现学校体育管理目标的两个，就需要制定方针、政策、确定步骤、方法、设置机构、订立制度，动员和组织各方面的力量，合理开发和利用人力、物力、财力资源等。
关键词 学校体育 本质 目标管理
在实施素质教育的今天，传统的教育观念和管理模式却依然存在,而学校体育的管理基本停留在一般水平上，已完全不能适应教育发展和学校体育发展的需要。作为学校体育，应在更新体育理念，加强师资力量等方面的工作。进一步提高学校体育的科学化管理水平,使它能跟上时代的脉搏和时代的创新要求进行不懈探索实践。学校体育管理目管理，就是针对学校体育发展的客观进程及其变动趋势进行预测，并在此基础上做出决策，以确定管理目标和实施这一目标的计划、方案、监督检查目标、计划和方案的实现是指在整个学校教育事业范围内，通过采取调节和控制的措施使学校体育工作达到预期的结果。
一、增强学生体制是学校体育的首要目标
体育是体制发展的重要手段，体育作为教育的组成部分，是培养人们体质的过程，其本质目标是增强人的体质。
体质是指人体的质量。体质的范畴有：形态发育水平，生理功能水平，运动素质与能力发展水平，心理发育或发展水平，适应能力。
学校体育是培养学生体质的过程，在学校体育这系统内，要达到培养学生体质的目标，必须考虑系统可能的因素，这些因素同时对学生体质形成影响，对这些因素进行梳理，统筹，组织，调控，调整，反馈，达到整体的效益，所以我们必须做到：
①所有学校管理者都要参与学校体育。
②所有学校组织机构都必须把体育安排在其常规工作中。
根据目标管理原理，宜把学校体育总目标层层分解，形成目标体系，使学校体育系统内的每个部门，每个人都明确自己的工作目标，从而最大限度调动人的积极性完成自己的目标，而各个目标的完成就实现总目标。
二、中学体育管理现状
（一）在观念上，中学体育管理相对阁离于中学系统外。体育应是教育的有机组成部分，但在中学体育中，智育、德育相对体育形成壁垒，致使学校教育工作者的整体教育观念较差。
（二）中学体育的组织机构设置不完善，卫生设施不全，卫生器材配备，达标学校极少。
（三）学校体育目标管理刚起步，还停留在理论上，离实际应用还有一定的距离。
从总体上说，目前学校体育管理还处于行政管理阶段，所使用的方法比较落后，这种管理上的落后状况是学校体育工作没有取得大的进展的基本原因之一，引进目标管理机制，学校体育工作效能将会有很大的提高。
三、建议
（一）建立合理的中学体育管理机构
现代学校体育的科学管理，首先强调各职能机构之间的相互沟通、协调、综合、平衡、以系统目标来调节，完善部门目标，从而达到全面优化。所以没有合理完善的中学体育管理机构，就无法实现中学体育的目标管理，也就没有用科学管理而言。
1． 建立由校长直接领导的体育卫生处
在中学管理机构中，政教处、教务处、体卫处分管中学德育、智育、体育，三处并立，由校长直接领导。
①会同教务、总务处、体育教研组制定体育工作计划，合理作息制度，课程安排会议。
②组织领导卫生室工作，制定工作目标，并根据目标对卫生室工作进行评价。
2．增加学校卫生投入
卫生室在体卫处的领导下，主管卫生工作，在做好本目标工作外，与体育密切配合（如体质测试、档案、营养指导等）。
3．体育教研组内部机构改革
体育教研组是学校体育工作中的重要机构，有重要作用，因此，要加强内部管理上的分工，明确目标，使工作有序进行。
4．学生在管理机构中的地位
充分发挥学生主动管理的积极性，引导自身的体质建设，这种积极性是学校体育工作成效的关键。
（二）建立中学体育目标体系
学校体育目标体系是把全体教师有机组织起来，使之产生整体观念和相互合作的欲望，充分发挥集体和个人的力量。
1．中学体育目标体系的建立
在中学体育目标体系中，既然建立了合理的组织机构，那各机构的目标之间的有机联系就是中学体育目标体系。在目标体系中，总目标是依赖各分目标的完成而实现的。
2．处理好学生个体目标管理环节
学生个体目标是学校体育目标的最后一级，总目标的实现最终要依赖个体目标的实现程度，因此，根据实际情况，制定个人目标，这样，才使制定的目标具备目标管理的意义，调动学生增强体质的积极性，学校体育总目标也就落到了实处。
3．疏通目标管理信息反馈途径
根据系统理论的反馈原理，必须注意体育目标管理过程信息反馈的流畅，不仅将学生体质状况及时向室一管理级反馈，也要向学生及学生家长反馈，这样既助于决策，也助与执行，实现学校体育总目标的总体控制。
为了实现学校体育发展目标，就需要制定方针、政策、确定步骤、方法、设置机构、订立制度，动员和组织各方面的力量，合理开发和利用人力、物力、财力资源，进一步提高学校体育科学化管理水平，真正使“健康育人”的体育理念，学校体育科学化管理水平达到质的飞跃。
参考文献：
[1]王则珊.学校体育理论与研究[M].北京体育大学出版.1995.
[2]赖勇泉.谈体育素质教育[J]体育师友.1999(5).
制定科学可行性的体育工作的具体目标,把2002年教育部公布的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》作为体育工作的目标：全面贯彻党的教育方针，促进学生的健康发展，使当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人，将体育课的教学目标划分为“基本目标”和“发展目标”这两个不同的层次以及“运动参与、身体健康、社会适应、运动技能和心理健康”这五个目标要求。教育理念的改变和教育思维的重新定位，必然会在根本上引起教育教学的改革。体育课程的教学也将彻底打破传统体育教学的观念和目标，而将素质体育、终身教育、健康和个性的发展放在首要的地位。所以，体育教学目标、教学内容、方法和评估的方式也会被重新确立，从而在不断的完善和改革中得到创新与发展。
二、健全体育院、部的师政管理班子与健全管理机制
1.健全体育院、系的管理班子
(1)体育教学目前存在的问题:①理论指导薄弱，思想观念落后。②机构设置缺乏科学性。③师政管理工作没有纳入法制轨道。④从事师政管理人员素质不高，无法适应现实需要。⑤管理技术因素。
(2)提升高校师政管理的意义和重要性，主要表现在以下四个方面：①是新环境下普通高校师政管理任务的迫切需求。②是充分发挥师政机关综合职能作用的重要保证。③是实现师政管理信息化的必然结果。④师政管理效率的提高对高校改革发展具有激励作用。
(3)提高高校师政效率的方法和途径高校行政效率的高低，①牢固树立师政效率观念要提高行政效率。②改革和创新高校师政管理机制和工作规划。③深化人力资源的开发，提升学校领导班子的管理能力和领导素质。④设置科学合理的管理人员的流动方案，使师政管理的工作持续保持较高效率，并且充满活力。⑤利用现代科学技术参与管理实现师政和管理现代化，利用现代科学技术参与管理。⑥制定科学的绩效考核办法激励效率提高师政效率测定。
2.制定科学可行性的体育工作管理机制
对提升普通高校行政管理的效率具有重要的意义主要表现为以下四个方面的内容
(1)是新环境下普通高校行政管理的任务的迫切需求。高校的行政机关是为教学以及科研直接服务的行政管理机构，是高校对内和对外进行交流的平台和窗口，在学校的管理系统中起着协调左右的纽带作用。随着近年来高校的办学规模不断的扩张、办学水平的不断提高，办学层次的不断提升和内部管理机制的不断改革深化，师政机构的作用和地位更加明显突出，而工作任务则日渐复杂和繁琐。不断改变的新条件、新形势对高校的具体行政工作有了更高的要求，其工作质量和工作效率也对学校其他各项工作的质量和效率产生了直接影响，此外，更与高校的社会形象和信誉息息相关。所以，行政机关应当抓好自身的工作质量建设，提升工作效率，从而保证高质高效的完成各项具体工作。
(2)是充分发挥行政机关综合职能的重要保障。高校师政机关是普通高校管理机制中不可或缺的一环，它具有参谋、监督检查、沟通协调以及后勤服务等具体职能，在高校的日常管理工作中发挥着充分积极的作用。随着普通高校规模的不断扩张以及高校改革的不断深入，高校内部的管理方法也产生了巨大的变化，师政机关相关的工作范围也相应不断的扩大，管理对象的内容、复杂性、难度迅速增大，只有不断的提高工作的效率，才能积极发挥师政机关各项职能的作用。
(3)是完全实现师政管理科学化信息化必然的结果。高速、顺畅、方便的互联网取代了传统的公文、信息的传递和交流方式，在信息量膨胀，工作节奏越来越快的今天，现代互联网技术带来了办公的科学化、信息化严重冲击着高校中的传统的管理思维以及管理模式，使新的管理体制和运行机制得以诞生，同时带来了行政机关的重大变革，促使师政管理具体工作更具意义、更富挑战，因此提高其工作效率是这一变化带来的必然结果。
(4)师政管理效率的提升激励着高校的改革和发展。师政管理所具有的基本功能之一是对高校各部门和教职工的工作状况予以监督和检查。高校的师政管理机构通过构建严格的检查监督制度，对不能按计划完成工作个人或机构提出督办意见以及改进的方案和要求，从而督促其按时完成工作任务，提升师政管理的工作效率。这必然能从侧面激励高校各个部门和各教职工努力投入工作、提升工作的积极性，促使高校的改革发展等各项具体工作目标的顺利进行。
三、建立适应现代体育教育的教师队伍
建立适应现代体育教育的教师队伍；加强教师培训，尽快提高队伍素质对教师不仅要使用，更重要的是培养。加强教师专业素质的培训，是促进师资队伍建设，不断提高教师素质的必经之路。一方面要努力创造良好的培训机制，提供多层次、多形式的培训；另一方面要鼓励教师在完成各项教学科研任务的基础上，积极参加培训。高校体育教育教学工作者的学历低的问题不仅对教学和科研质量的提升产生着重要的影响，同时也阻碍了高校体育的发展，同时也使国际间的体育交流无法顺利进行。因此，应当有计划的引进和培养高学历的体育人才。打破传统的从本校的毕业生中选择体育教师这一近亲繁殖的教师选择模式，拓宽师资来源的渠道。可利用相对发达的人力资源市场，面向全球公开招聘优秀的人才纳入师资队伍，与此同时严格人才引进的手续，做到仔细认真考核，择优予以选择，做到宁缺勿滥。对于相当紧缺的高端人才，要积极创造更好的条件坚决予以引进，并为引进的教师确实提供良好的工作生活条件，真正做到既留人又留人心，使高端人才有积极发挥才能的空间。此外，还要制订科学合理的教师培养方案和计划，加强政策的导向以便鼓励在职教师积极进行学历深造，进一步攻读硕士、博士研究生学位。
四、党政服务教育工作更迅速发展
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0.引言
随着我国体育事业的蓬勃发展，关于体育各方面内容的研究越来越多，体育公共管理也日益受到人们的重视。随着我国社会主义市场经济地位的确立，社会领域逐渐分化成公共领域和市场领域，在对体育事务的管理中，公共领域中的体育事务管理远远超过了市场领域中的体育事务管理。体育公共管理的研究存在显性和隐性两种形式，显性研究的对象是发表于各类报刊上的论文，隐性研究的对象主要是学术报告和学位论文。学位论文在所有研究中，具有基础性地位，研究学位论文有着积极的意义和重要的价值。
学位论文的质量是评价硕士培养质量的重要指标，论文选题则是撰写硕士论文的第一环节，并直接影响学位论文的质量。硕士学位论文的选题包含以下三要素:一是研究对象，二是研究内容或研究领域，三是研究方法。选题的“三要素”构成了硕士学位论文的基本框架，也成为评价硕士学位论文的重要尺度。
通过检索CNKI数据库和万方数据库，笔者査到2002?2012年间710篇有关体育管理的硕士学位论文。其中，涉及体育公共管理的507篇，占总数的71.4%;涉及市场管理的203篇，占总数的28.6%。
在本文中，笔者对涉及体育公共管理的507篇硕士学位论文在选题内容（包括研究内容、研究方法、研究性质和研究领域)方面进行了深人的研究与分析，为体育公共管理研究提供了参考和借鉴。
1.体育公共管理类硕士学位论文的数量
从2002年到2010年的9年间，体育公共管理类硕士学位论文的数量呈明显上升趋势，2010年达到了高峰。从主观上看，存在以下两方面原因：一是随着我国硕士研究生的招生规模不断扩大，在校学生人数在不断增加，相应的学位论文数量也必然增加；二是体育公共管理受到了越来越多的关注。
自改革开放以来，我国经济发展很快，体育事业也获得了长足的发展，但各种管理方面的问题也逐渐突显出来，体育公共管理也就成了人们关注的重要研究内容。
从某种意义上讲，体育公共管理方面的研究为体育事业的发展提供了理论支持，体育公共管理类硕士学位论文数量的增加反映了我国体育事业改革和发展所取得的伟大成就。
2.体育公共管理类硕士学位论文的研究内容
通过对硕士学位论文研究内容的统计和分析，我们发现，在以体育公共管理为内容的研究领域中，排在前三位的依次是竞技体育管理、大学生体育管理和社区体育管理，分别占论文总数的15.9%、14.5%和13.1%。由此可见，体育公共管理类硕士学位论文的研究内容涉及的都是学生能看到、接触到的体育事务。研究国外体育公共管理方面的论文，只有寥寥数篇，而且这些论文的结论都是通过分析世锦赛、奥运会和其他大型比赛的数据得出的，其原因主要是我国硕士研究生的科研经费较少，研究条件有限，很少接触到国外体育组织，获取最新的信息资料，也很少能借鉴国外优秀科研成果。
在体育公共管理领域中，中小学体育管理、体育教学管理也是硕士学位论文常常关注的内容，分别占论文总数的8.1%和6.6%，这说明一部分研究生更愿意研究熟悉的学校教学环境。
目前，我国巳进人老龄化社会，但关于老年体育管理方面的研究论文仅占总数的2.7%，这与目前社会发展形势不相符，应给予更多的关注。
体育行政管理基础理论方面的研究所占比例更少，这方面论文只占论文总数的3.9%。文献综述类论文也很少涉及基础理论方面的内容。由此可以看出，硕士学位论文应在基础理论方面有所加强。
3.体育公共管理类硕士学位论文的研究方法
体育科研方法是研究体育规律的重要组成部分，并通过研究体育现象，揭示其内在规律⑴。因此，体育科研方法对促进体育事业发展有着重要的意义。
在分析论文中所包含的研究方法时，我们发现用到的方法主要有4种，即文献资料法、问卷调査法、数理统计法和逻辑分析法，分别占论文总数的89.2%、63.8%、56.6%和49.4%。搜集资料过程主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、实验法、测量法和德尔菲法，而整理和分析资料主要采用数理统计法、逻辑分析法、比较分析法、个案分析法、模糊数学分析法和层次分析法。
这507篇学位论文的统计结果表明，在绝大多数论文中，学生都不同程度地采取了数理统计的定量研究方法，说明这些学生重视研究各变量间的逻辑关系，并对研究成果进行更为科学和准确的描述，同时也说明我国体育管理研究在方法上所取得的进步。
计算机信息技术的发展，为研究体育公共管理提供了更好的技术条件，综合研究巳成为主要的研究方法。目前，体育公共管理硕士学位论文采取的研究方法已呈现出多元化和综合化的趋势，多种研究方法的运用能更加全面、客观、深人地揭示所研究的问题，这在很大程度上保证了体育研究结论的准确性和客观性。
4.体育公共管理类硕士学位论文的研究性质
硕士学位论文的研究性质分为基础性研究、应用性研究和开发性研究。
基础性研究强调对客观现象和事实进行理论性探索或实证性分析，检验理论依据与客观事实的符合程度。虽然基础性研究没有强烈的应用目的，但基础性研究是应用性研究的基础，没有良好的基础性研究，新知识和新领域的发展会受到阻碍。以获取新思维和新知识的创造性研究，带有很强的目的性和实用性，并把应用性的研究成果以新产品和新技术的形式展现出来。
基础性研究是应用性和开发性研究的基石，应用性研究是基础性和开发性研究之间的桥梁，开发性研究是基础性和应用性研究的目的和归宿。这三种研究相辅相成，互为一体、缺一不可。我们对这507篇体育公共管理类硕士学位论文进行统计，结果显示，应用性研究占的比例为73.7%，基础性研究占的比例为19.2%，开发性研究占的比例为7.1%。原因包括以下三个方面：一是硕士研究生拥有的资料和科研条件有限，进行基础性研究的难度比较大;二是主观上忽视基础性研究，而直接进行研究性研究；三是应用性研究比基础性研究更容易。这说明硕士学位论文在选题上对基础性研究的关注不够，应引起足够的重视。
5.体育公共管理类硕士学位论文的研究领域
5.1群众体育、学校体育和竞技体育
通过对这507篇硕士学位论文研究领域的分析，我们把这些论文的研究领域分为三类：群众体育类研究、学校体育类研究和竞技体育类研究。其中，绝大多数论文关注的是群众体育、学校体育和竞技体育中的管理现象及管理问题。从这一现象可以看出硕士研究生对我国体育公共管理的重视和关注。
在2002—2010年的9年中，这三类论文的数量随着时间的推移也在发生变化，2002年到2004年间，竞技体育类研究所占比重最大，达到50.3%;2005年到2006年间，三类研究所占的比重较为接近；从2005年开始，竞技体育类研究开始下降，并略有起伏，但仍在20%左右；从2005年起，群众体育类研究开始异军突起，并开始占据首位。2002年到2004年间，竞技体育类研究是体育公共管理硕士学位论文研究的热点；而2006年以后，群众体育类研究开始占据主导地位，并成为体育公共管理硕士学位论文研究的热点。学校体育类研究所占比例从2008年开始变得较为稳定。
在学校体育类的研究中，中小学体育研究和高校体育研究为两大研究热点，也是硕士学位论文重点关注的内容。
在国家大力发展群众体育的背景下，群众体育类研究和竞技体育类研究正在发生悄然转变，硕士学位论文关注的重点也从竞技体育转向了群众体育。目前，对群众体育类的研究已呈上升趋势，这说明硕士学位论文已开始关注群众体育。
5.2城市体育和农村体育
农村体育是以健身、娱乐为导向的在农村开展的强身健体的体育锻炼活动。城市体育是以健身、娱乐为导向的在城市开展的强身健体的体育锻炼活动。两者的区别就是开展健身锻炼的地域不同。不同区域由于经济、社会、文化的差异性，体育观念、运动方式也存在一定的差异，但是体育公共管理的目标是一致的。
2002年到2012年的9年间，农村体育研究所占的比例不足25%;而城市体育研究一直占据主要地位，所占比例达到87.5%。造成这种现象的原因主要有以下三个方面：一是体育是扎根于城市文化而产生、成长和壮大起来的，因而很多的“体育问题”和“体育现象”都发生在城市体育中，这也成为硕士学位论文选题时关注的热点；二是由于城乡经济发展不均衡，并存在一定的差距，主要的体育资源、大型体育赛事和体育消费市场都集中在城市，因此，城市的体育热点“话题”要多于农村，也吸引了更多研究者的关注；三是由于体育管理类硕士学位论文的作者多为在校学生，他们学习、生活在城市中，因而城市体育研究顺理成章地成为他们研究的话题。
6.结束语
关键词：体育档案；数字化管理；体育工作
一、高校体育档案数字化管理的意义
（一）高校体育档案是高校体育管理的参考依据
高校数字化体育档案是高校体育活动的历史真实记录，包括高校运动员档案、教练员档案、体育运动会档案、训练活动中形成的战略战术档案、体育教学档案、大学生体质测试档案、场馆利用情况档案、体育培训档案、群众性体育活动档案、竞技体育活动档案等，这些体育活动过程中所形成的有价值的档案材料将为今后学校体育工作的管理提供了背景支撑。
（二）高校体育档案是高校体育科研的必要条件
科研成果和论文，已成为体育教师晋升职称的必备条件，而体育科研需要利用过去形成的大量、可靠的档案和科研成果作参考；依靠数字电子形式的体育科研档案又能为今后的体育科研工作提供大量的试验、观察和理论性的基础材料，因此，高校体育档案是学校体育科研活动中不可缺少的过程材料。
（三）高校体育档案是评价普通高校教学和体育工作的依据
相关部门对学校体育工作的相关要求和条例等执行情况的检查都离不开完整、系统的体育档案。要使评估结论客观、准确、真实，符合学校体育工作的实际，需要查看被检查学校体育工作的历史记录，体育档案则成为了为此提供真实具体的原始材料。
（四）高校体育档案是开展课外活动，进行宣传教育的生动素材
普通高校体育档案数字化管理有利于开展课外体育活动，教师收集材料，形成文档、图片、视频等的电子材料，为开展丰富多彩的课外体育活动提供了良好的素材。为体育活动、体育教学和进行体育文化的宣传教育提供更加具体生动的文字图片资源，有利于宣传教育工作的开展和展板、墙报等的制作。
（五）高校体育档案是考核教师的依据
一套完整有序、分类清晰的档案材料能为教师工作业绩评估、学术水平和社会贡献的评定等提供原始数据、资料。可以根据普通高校体育教师的教学工作、科学研究和学术活动等几类较为丰富的档案材料作为评估考核教师贡献大小、水平高低的重要依据。
（六）规范和简化工作
由于高校每年体育教师的变更和新活力的填充，每学期教师年龄结构、职称结构、学历结构和课程设置以及担任课程与工作量的变更等都有不同的变化，因此每年都要变更报表和重新统计相关材料。采用数字化方式进行高校体育档案的管理可以使管理工作系统化、规范化，充分利用计算机管理，更加便于保存、易于提取和查询，方便对资料的整理与分析，便于修订相关材料和目录，打印出来的报表也较为清晰、整洁、规范统一，使这一过程变得简洁、准确、清晰，并能及时地完成所需要的一切繁杂工作，加快办公效率。
二、加强高校体育档案数字化管理的对策
（一）强化高校体育档案管理意识，加强体育档案高素质管理队伍
高校体育档案管理工作要勇于探索、敢于创新，淘汰不适应要求的旧方法和旧手段，把新的管理方法和手段运用到体育教学、科研管理工作中，增强创新意识。高校体育档案数字化管理是适应社会数字化建设和体育发展对档案的需求，是提高体育档案利用率的必要手段，同时也对高校体育档案管理人员的能力提出了较高的要求。因此，为了能提高高校体育档案管理的有效化，使档案管理人员适应新的现代化的工作方式，提高体育档案管理人员的业务素质是当务之急。
体育档案管理人员自身业务素质的高低，在一定程度上决定着档案管理工作水平的高低，从目前高校体育档案管理人员素质的现状来看，普遍存在管理人才素质相对较低，因此，提高高校档案工作者业务素质是当前高校体育档案管理工作的首要条件，尤其是现代化手段的应用，就更加需要提高专兼职档案工作者的业务素质。加强体育档案管理人员素质应当加强职业道德素养和知识素质的培训。加强档案管理人员的道德素养可以使档案管理人员更加注重职业道德修养，积极主动地去收集和整理分析体育工作过程中所形成的档案材料，加强其知识素质，除了要使管理人员精通档案管理的专业理论知识外，还要具备体育专业的知识结构，通过多渠道的培训和经常性的业务指导等方式来提高工作水平。
（二）建立数字化档案信息库，加强体育档案资源的整合
高校体育档案管理工作逐渐采用先进的计算机化、网络化管理系统，诸如学生排课选课系统、网上评教系统、体质测试管理系统、体育成绩评价系统、体育理论技术网络教学平台等，这些现代化管理手段的不断运用，不仅提升了体育教学、科研管理的现代化水平，也随之形成了大量的电子档案，使高校体育档案资源的管理趋于合理化、系统化和电子化。该电子档案材料的形成对于高校体育教学、科研和管理工作都具有十分重要的意义，为此建立完整规范的数字化档案已经成为高校体育档案工作的重要内容。这更加有利于现代化管理方式的形成，有利于管理档案资源的整合，体育档案管理人员可以充分利用计算机网络、便携式储存器、光盘等先进技术手段，建立较为经济实用的编排格式、统计目录等的信息网络，替代原有的纸制档案材料，实现资源共享以及网上汇编资料的方便传送，从而建立一套完整的管理部门、学校、学院（系）、管理人员和教师为一体的体育数字化档案，变静态管理为动态管理，不但使利用者可以方便快捷得获得相关信息，扩大体育教学和科研工作中的交流，更使体育档案资源管理趋于规范化。
