时间：2023-09-22 09:45:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇员工道德教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为了进一步加强全矿员工的思想道德建设，不断提高员工队伍素质，促进__矿持续快速健康发展。矿决定，以纪念学习雷43周年为契机，结合三月份学雷锋活动，在全矿开展以“弘扬雷锋精神，做文明员工”为主题的员工思想道德教育活动。一、目的意义
弘扬雷锋精神，做文明员工，是时展的需要。今年是主席“向雷锋同志学习”题词43周年。四十多年来，雷锋精神激励了一代又一代人。当前，在市场经济的新形势下，在全面建设小康社会的进程中，我们的员工如何树立正确的人生观、世界观和价值观，如何处理个人与集体、个人与矿井的利益关系，以怎样的姿态投身矿井建设、投身企业的改革实践、投身于全面建设小康社会的伟大实践中，雷锋精神以其博大深刻的思想内涵为我们提供了很好的学习教材。弘扬雷锋精神、做文明员工，就是学习雷锋做新时代建设者的具体实践。
弘扬雷锋精神、做文明员工，是__矿建设发展的需要。今年是我们__矿进入持续、快速、健康全面发展的一年，是实现高起点起步、跨越式发展，再创各项工作新辉煌的重要一年。实现矿井发展目标，需要建设一支高素质的文明员工队伍。在员工中开展“弘扬雷锋精神、做文明员工”活动，推动《公民道德建设实施纲要》的进一步落实，加强员工的思想道德建设，是建设高素质文明员工队伍的重要措施。
弘扬雷锋精神、做文明员工，是教育员工爱矿山、做主人，爱护公物、爱护环境，树立文明新风的需要。试生产以来，我矿两个文明建设协调发展，员工队伍整体素质不断得到提高。但近一段时间，却出现了一些与我们新矿井那种积极进取、奋发向上的精神氛围不和谐的现象。如副井下刚粉刷过的巷道被抹上黑手印，标准化行人上山阶梯的设施被损坏，浴池新装修的插板被划上道道、扎上眼，有的员工洗澡时在池内打肥皂，有的上厕后不冲刷。甚至有个别员工在井下打架，还有的集体工偷铁，等等。这些行为和现象，既损害了员工的工作环境和生活环境，也损害着员工队伍形象和矿井形象。弘扬雷锋精神、做文明员工，对于教育员工爱护公物、维护集体利益，树立文明新风有着重要意义。
二、活动的时间
此项活动以三月份为重点，贯穿全年。
三、方法和步骤
这次教育活动分学、查、帮、评、树五个步骤来进行。
第一步：学。
由各单位利用班前会等形式组织员工学习雷锋事迹，进行雷锋精神教育。同时，要结合学雷锋进一步学习《公民道德建设实施纲要》有关内容，学习矿规矿法，学平矿员工道德规范“十提倡、十反对”，及先进人物精品故事。通过学习，使员工在提高思想认识的同时，在心灵上受到启迪和熏陶。
第二步：查。
在认真学习，进行雷锋精神教育基础上，各单位要组织员工查摆本单位思想道德方面存在哪些问题，存在哪些不文明行为，有哪些具体表现，有哪些典型的人和事例。
第三步：帮。
各单位对查摆出的不文明行为、不文明现象典型的人和事，要制订和落实帮教措施，落实帮教责任人，进行帮助教育，使其深刻认识并得到转化。
第四步：评。
“评”即考评文明员工。从三月份开始，每月进行考评。文明员工的考评同安全矿工奖励挂钩。对于一般不文明行为，按矿有关规定处罚；对于严重不文明行为，取消安全矿工奖。不实行安全矿工奖的单位与奖金挂钩。具体考核由安监中心、武保科、行政科、劳动纪律检查组负责。并设立曝光台，每月对不文明行为进行曝光。同时在安全办公会上进行通报。对问题严重单位的党政正职要给予一定的处罚。
第五步：树。
在每月评选文明员工的基础上，要注意培养选树弘扬雷锋精神、思想道德方面的先进典型，矿将在适当时候进行命名表彰。通过宣传树立先进典型，进一步影响和带动广大员工，达到典型引路的目的。在全矿营造“弘扬雷锋精神、做文明员工”的良好氛围，充分体现新矿井、新气象、新面貌。
四、几点要求
1、加强领导、抓好落实。为了加强对此项活动的领导，使活动扎实有效的开展，矿成立教育活动领导小组。
组长：______
副组长：
成员：
各单位也要相应成立本单位的领导小组，认真组织实施，把活动落到实处，抓出成效来。
2、提高认识、教育先行。各单位要提高对教育活动的认识，加强对员工的思想道德教育。通过开展此项活动，使员工进一步提高思想道德素质，告别不文明行为，做文明员工。
关键词：职业道德教育;方法途径
Abstract: The young worker occupation moral education is the future development of a relationship between the "country the name" projects. Young employees are the main force of an enterprise, have the ability, are highly civilized, occupation occupation accomplishment of young employees is an enterprise based on today, win the key to the future.
Key words: occupation moral education; approach
中图分类号：D648.1文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）
如何教育青年员工养成正确的职业道德，坚守道德操守，爱岗敬业，为企业中心工作服务，把青年的智力、优势集中到促进企业科学发展上来，则需要企业切实结合自身实际，正确处理好相关关系，对青年员工进行长期持久的行之有效、用之有用的职业道德教育，才能激励青年员工具备正确的职业道德，从内心感恩、奉献于企业，为企业科学稳健发展贡献青春与力量。
一、对青工进行职业道德教育要结合实际
职业道德，顾名思义就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。而当今社会所呈现出的复杂性、诱惑性、腐蚀性，对于青年员工有着现实性的侵袭，有的青年员工所流露出来的拈轻怕重、追求利益最大化、缺乏义务奉献精神等错误倾向切不可忽视。既然是现实性的问题，这就要求要适应于现实状况，把握住时代脉搏，说到底，对青工进行职业道德教育首要的就是要结合实际。
错误的认知是觉得当前的青年员工不好管理，思想活跃，对于职业道德无任何操守可言，有甚者企业更是不结合自身实际情况，照抄照搬一些所谓的成功性的强势管理，硬安于自身企业进行推广，结果是青年员工根本无法接受，而纷纷离职跳槽，企业很快走向了衰亡。这，并不能责怪青年员工没有良好的职业道德，而是企业根本没有考虑到结合实际，没有正确的认知培养青年员工的职业道德，只是一味的强势管理所造成的结果。
相反而言，有的企业从自身企业实际入手，对青年员工进行正确的引导培养，鼓励其树立正确的人生观与价值观，建立正确的职业道德。例如，当前经济形势异常严峻，世界经济低迷不振，而我集团领导从每次的重要讲话，从我们党群团系统的宣传引导，都没有回避当前企业所面临的风险与挑战，使广大青工认清形势、坚定信心、坚守信仰。天下兴亡，匹夫有责，何况是具有较高素质的青年一代呢？集团历经近15年的积累与沉淀，早已造就了三友人迎难而上，众志成城的精神品质，越是在困难时期，越是心往一处想，劲往一处用。这种力量来源于自信与实力，正是由于集团不断做强做大的科学发展实践、集团领导务实求新的科学治企理念和特色企业文化、给予广大职工安定和谐的幸福生活等，高度统一凝聚了青工思想，抓住了三友青年的“心”，“原则责任诚信”、“忠诚胜于责任”成为广大青工共同的行为准则。这就是结合实际，让每名青工心中有个明白账，企业发展与个人利益息息相关。企业好，每个人就会都好，是最浅显不过的道理。
其实通过十召开、神九飞天、歼31试飞成功等这些关系到民族兴衰，国家荣辱的大事件面前，作为当前社会主流的80后甚至90后的出色表现已向世人证明，我们的青年一代是经得起风雨，耐得住考验的。同于而言，企业当前的主流青年员工不就是他们其中的一份子吗？只要企业结合实际，有正确的管理与引导，加强和改进青年员工职业道德教育的方法途径，年青一代是不会过多计较当下岗位的艰苦，环境的优劣，将会树立正确的认知，以良好的职业道德，奉献青春于企业。
二、对青工进行职业道德教育要灵活独特
凡事切不可禁锢于一个圈子中，按部就班、闭门造车的结果只会出门不合辙，加强和改进青工职业道德教育要灵活独特，才能真正的实现青年员工职业道德教育成效最大化。
一是要灵，随时而行。职业道德没有确定形式，通常体现为观念、习惯、信念等。因此对于青年员工的职业道德教育方灵，随时而行，不要受一些原有教育方式的束缚，开课堂、搞培训很多只是一时性的强硬灌输，应该要把对青年员工的职业道德教育搬到岗位上，送到班组去，要靠日常的积累，平时的完善，来培养、塑造、提升青年员工的职业道德。使他们认识到各行各业都有着共同的利益和共同的目标，各项工作都是企业不可缺少的组成部分，各种分工都是企业发展的需要，在每一个岗位工作，都是受到企业的信任和委托，担负着一份重要的工作，因此，都应当忠于职守，热爱本职工作。
二是要活，积极主动。职业道德大多没有实质的约束力和强制力。因此对青年员工的职业道德教育要活，不能局限于以往教条式的教育模式，按部就班，应该积极主动的进行青年员工职业道德教育。例如，改变过去面对面教条式传授，以聊天的方式进行，比面对面的谈大道理要好的多。而且应该充分利用网络优势作为职业道德教育手段。计算机的普及和网络技术日新月异的发展，不仅改变了人们传统观念和思维方式，也改变了人们的生活和工作方式。年青人普遍喜欢上网，喜欢通过网络来获取信息和交流思想，利用网络优势，开展职业道德教育必将有一方新的舞台。
三是要独，企业独特。职业道德标准多元化，代表了不同企业可能具有不同的价值观。因此对青年员工的职业道德教育要宽，辐射全面，培养青年员工具有本企业特色职业道德。例如，在集团内强外扩的项目建设中，有的职工身患重病还坚持工作，有的职工把家庭、妻儿抛在脑后，舍小家顾大家；在历年的大检修中，我们的青年突击队轮番上阵，几天几夜奋战在检修前线，确保大修安全高效，保质保量完成；在我们开展的“让爱心在三友传递”青年志愿服务活动中，青年员工捐助爱心助学款、关心帮扶空巢老人、救死扶伤、扶贫济困等好人好事不断涌现，不仅提高了企业的知名度，也提高了职工的文明层次。而这些就是多年来所沉淀积累出的三友的青年员工所特有的具有“创业守成，事在人为”精神的职业道德。
四是要特，因人而异。职业道德是依靠文化、内心信念和习惯，通过员工的自律实现。 因此，对青年员工职业道德的教育要特，因人而异，百人百性气，切不可盖棺定论，尤其是涉及到职业道德这样涉及青年员工精神深层次的品德性培养，更是要因人而异不能一概而论。例如，有的青年员工明明个性强，你却偏要在众人前纠正他的一些错位工作习惯，如果换成个人交流谈心呢？有的青年员工出误差，已经很自责，却偏要在众人面前让他念检讨书，如果换成找差错座谈会呢，让大家帮他找失败的原因，避免下次再发生，这样既照顾到失败者面子，又警醒了大家。其实条条大路通罗马，就看选择怎样以最快的速度到达的道路了， 对于青年员工的职业道德教育就是要因人而异，以最快的速度取得成效最大化。
三、对青工进行职业道德教育要创新持久
当今社会做任何事情，不创新而守旧，所承受的结果只有失败与淘汰。创新并不是一味的否定过去，摒弃过去的一切，对青工进行职业道德教育要的是继承的基础上创新，进而发展。其实在古代文献中，早就有关于职业道德的记载。例如，公元前 6世纪的中国古代兵书《孙子兵法·计》中，就有“将者，智、信、仁、勇、严也”的记载。智、信、仁、勇、严这五德被中国古代兵家称为将之德。明代兵部尚书于清端提出的封建官吏道德修养的六条标准，被称为“亲民官自省六戒”，其内容有“勤抚恤、慎刑法、绝贿赂、杜私派、严徵收、崇节俭”。中国古代的医生，在长期的医疗实践中形成了优良的医德传统。“疾小不可云大，事易不可云难,贫富用心皆一,贵贱使药无别”，是医界长期流传的医德格言。还有近代的孟泰精神、铁人精神、穷棒子精神等等，这些好的职业道德典型正是我们所继承创新发展，进一步发扬光大的。但是，但只是一味创新，而不问成效，同样不行，也得来点“雨打芭蕉”、“风疏雨骤”，同时还要看看“花落知多少”，检验一下成效。例如，集团团委所开展青年职业规划与自我管理培训，就是对青年大学生职业道德的一次检验性的培训，就是想了解身处于各个岗位的青年大学生对自我未来发展有着怎样想法，就是想弄清他们的职业道德究竟处于一个什么样的层面。因为，三友集团所需要的是讲忠诚、讲责任、讲感恩的青年员工，而不是不切合实际、好高骛远，挖空心思、贪逸怕劳的颓废之人。
为认真贯彻落实党的十七大和十七届六中全会精神，深入推进社会主义核心价值体系建设，全面提升公民思想道德素质，切实推进“做文明崇德人”系列活动，决定实施企业员工素养提升工程，为全面建成更高水平的小康社会和现代化商贸重镇提供精神动力和智力支持，以优良的精神面貌喜迎党的十的胜利召开。
二、目标任务
以高质量建设“六个一”为目标，即建设一批道德教育阵地、组建一支道德教育队伍、开设一个道德培训讲堂、组织一系列道德比赛活动、打造一块道德展示平台、建立一套道德测评体系等，营造人人崇尚道德的良好氛围，全面提升广大员工的思想道德素质。
1、建设一批道德教育阵地。
成立一个全镇性的企业员工道德素养培训中心，在两个工业园区分别建立一个分中心，分中心下设若干培训点，配备好教学所需的相关场地和设施。充分利用企业宣传窗、黑板报、墙头画、电子显示屏等，以各种形式展示道德格言、警句、标语、美德故事等，积极营造道德教育的氛围。
2、组建一支道德教育队伍。
向全社会招聘教学志愿者，组建企业员工思想道德教育的教学骨干队伍，为每个培训点提供足够的师资力量。招聘对象主要为各级劳动模范、先进典型、创业先锋、道德楷模、离退休教师、干部等。
3、开设一个道德培训讲堂。
开设企业思想道德讲堂，举办专题讲座，向企业员工传授文明道德的有关知识。各培训点要成立专门的管理小组，制订工作计划，落实相关人员，坚持因地制宜的原则，针对企业员工的生产生活特点，适时安排一些教育活动。还可以利用空闲时间，通过购买有关道德方面的书籍，播放道德故事电视片等形式，切实加强对他们的社会公德、职业道德、家庭美德、个人品格的教育。
4、组织一系列道德比赛活动。
举办道德模范和标兵的评选，组织寓教于乐的比赛和活动，让员工在实践中感受道德；通过道德教育“三微”作品的征集，征集反映身边好人好事的小品、戏曲和故事，挖掘身边道德先进典型；举办道德歌曲演唱、美术作品创作等比赛活动，以文艺形式感染教育企业员工；大力号召开展志愿者服务活动，成立党员志愿者、青年志愿者、民间志愿者等队伍，广泛参与服务各项社会事务，让广大员工在活动中提升道德素养。
5、打造一块道德展示平台。
努力打造一批道德先进典型，通过典型材料整理，媒体报道和各种途径的形象展示，既展现道德的魅力，让员工受到再教育，同时也让道德教学成果得到升华。
6、建立一套道德测评体系。
根据企业员工实际，制订一个道德评分标准，设立一个道德奖励基金，按照自评、互评、平时教育表现相结合的办法，激励广大员工增强道德观念和诚信意识，弘扬道德新风。
三、工作要求
1、提高认识，加强领导。要充分认识到企业员工道德素养提升工程，是加强公民道德建设，推进“做文明崇德人”系列活动的有效载体，各单位要站在全面贯彻落实党的十七届六中全会的高度，认真抓好此项工作。镇成立领导小组，由镇党委书记任组长，党群书记、党委宣统委员、党委组织委员、分管工业、教文卫的副镇长为副组长，镇宣统办、组织办、工贸办、教文卫办、社保中心、总工会、团委、妇联、成校等相关部门负责人为成员。领导小组办公室日常工作由镇宣统办组织协调。
【关键词】高等职业院校 校园文化活动 职业道德教育
职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范以及该职业所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。校园文化活动又是文化建设的重要载体，开展符合实际的校园文化活动是高职院校文化建设的重要内容。当前，经济、社会的发展对高职院校学生的职业道德提出了更高的要求，通过学生喜闻乐见的校园文化活动来加强和推进职业道德教育，可以起到良好的效果，也有利于提高高职学生的就业竞争力。
一、高等职业院校校园文化活动中存在的主要问题
作为发展快速、日新月异的高等职业院校，在校园文化活动中仍然有很大的提升空间，现存的突出问题是较为重视文体娱乐型校园文化活动，提高学生职业道德和培养学生职业素养的活动相对较少。这种现状与高职教育面临的形势和社会对高职学生要求不相适应。当前，职业教育竞争日益激烈，各高职院校都在不断提高自己的核心竞争力，准备在激烈的竞争上不被淘汰、并逐渐发展自己。同时，当前的大中专学生就业形势非常严峻，由于供求比例导致的挑选余地大，社会和用人单位对毕业生的要求也日益提高，这就要求我们的高等职业教育教育教学活动必须改革传统的模式，转变到如何提高学生核心竞争力上来，从根本上提高学生的就业竞争力。
二、校园文化活动与职业道德教育的关系
学生职业道德素质的养成，涉及诸多因素，校园文化发挥着重要作用。校园文化以校园精神文化为灵魂，以物质为载体，以行为实践的形式潜在地影响着师生的精神世界。学生是校园文化的主体，“以人为本”的学生教育、管理和服务是校园文化建设的重要内容．加强学生理想信念教育，增强校园文化的思想性；突出学风建设，提升校园文化的内在质量；推进学生社团发展，丰富校园文化的形式和内容；完善制度，为校园文化的发展提供保障。丰富多彩、健康向上的校园文化活动倡导了良好学风的养成，开拓了学生的视野，提高了学生综合素质。良好的校园文化环境是塑造师生理想人格的阳光、空气、土壤，对于搞好职业道德教育具有决定性的影响。它不仅为职业道德教育提供一个良好的教育平台，而且直接促进学生职业道德品质的养成和发展。
三、在校园文化活动中深入开展职业道德教育的对策
1.营造有利于高职学生职业道德教育的良好的校园文化环境。校园文化是高职学生职业道德教育特殊的、重要的载体，营造一个良好的校园文化环境，是推动大学生职业道德教育的重要手段。我们应综合运用各种宣传工具、宣传手段，营造有利于开展大学生职业道德教育的舆论环境；应树立表彰职业道德修养先进典型，发挥其良好的道德示范效应；应通过主题班会、文艺活动、学术讲座、演讲比赛、职场情景模拟等相互交流，相互学习，深化学生职业道德认识，提高职业道德意识，促进职业道德的内化。同时，还应开展多种形式的道德评价活动，鼓励学生进行批评与自我批评，为学生职业道德的内化增加积极的内、外压力，提高学生进行道德修养的自觉性。
2.在校园文化建设中，要重视优秀企业文化的引入，增强学生职业道德教育的效果。企业文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。它具有如下作用：第一，导向作用。企业文化是全体员工共同的价值观念，引导全体员工把个人的目标和理想栓系在企业同一的目标和信念上，朝着共同的方向努力。第二，凝聚作用。企业文化好似一种粘合剂，能减少企业内部的摩擦和消耗，形成良好的人际关系，增强内聚力。因此，企业文化对员工的道德标准、价值取向有着强烈的引导作用。高职院校在校园文化建设中，引进优秀企业文化，有利于学生对企业深层次的认识，学习企业先进管理理念，加深对职业规范、职业素质的认识和理解，帮助学生树立正确的职业理想。
3.通过校园文化活动加强大学生就业阶段教育。目前，在大学毕业生的择业、就业过程中，除了专业素质和技能，用人单位最为看重的，就是毕业生的职业道德素质。因此，在对毕业生就业指导过程中同样可以很好地渗透职业道德教育，而且，这时的职业道德教育，在用人单位需求的导向性的影响下，往往能够取得良好的教育效果。
4.通过校园内外实践活动提高高职学生职业道德。可以组织学生实践活动，对自己所学专业的现状进行调研，对学校职业道德教育教学（就业指导、职业道德教育等课程）现状进行调研、分析，在校外调研企业等用人单位对学生的职业道德的要求。在老师的指导下，通过这些校内外的社会实践调研活动，提出高职学院学生职业道德标准的意见，学生也可以通过这些自己亲身参与的活动，加深对职业道德重要性的认识，并能起到比课堂职业道德教学更为深刻的教育效果。
总之，高职学生职业道德教育是高职院校以及高职教育当前面临的一项重要工作，我们要站在为社会主义建设培养高素质人才和推进高职教育改革与发展的高度，认真、科学地对待这一问题。对高职院校德育工作而言，加强高职学生职业道德教育具有强烈的理论创新性和实践开拓性，还存在着许多复杂的新情况和新问题需要我们去认识和解决。通过校园文化活动来加强职业道德教育不失为一个很好且有效的路子，只要我们要树立创新意识，实事求是，加强研究，不断探索，从理论上科学、全面地把握高职学生职业道德教育内在的本质和规律，努力解决推进通过校园文化活动来加强高职学生职业道德过程中遇到的各种问题和困难，就会扎扎实实地搞好大学生职业道德教育。职业道德教育是高职院校内涵建设的重要组成部分，做好了职业道德教育，也就可以做好加强高职院校内涵建设工作，提高高职学生就业竞争力，也就可以更好的促进我国高等职业教育的发展。
参考文献
[1]黄郎.大学生职业道德论略［J］.探索，2003，（2）.
关键词：职业道德；方法；学生
前言：
由于社会的变革和强调人格个性化等原因，当前很长一个时间段内，新的思想和传统的观点正发生着强烈的碰撞，体现在企业的需求和员工的关系方面，就是人员流动加剧，尤其是年轻就业人员，工作的变动更加频繁，其间当然有企业的经营问题、有私营企业主用人唯亲问题、有员工的实际困难问题等诸多原因，但更普遍的还是来自从业者不能准确理解自身发展定位与企业的实际情况之间的矛盾问题。从专业能力方面来说，总体来说年轻的就业者显然要强于他们的父辈，但从快速适应岗位到在企业能够独当一面，其年轻就成为了一道无法逾越的坎，究其原因，基本上可以归咎于职业道德教育的缺失。
一、培养职业道德的意义
企业对于员工的要求，当然受企业规模、企业的管理理念的影响而各有不同，但总体而言，一个企业要能够保持可持续发展，必须要有一个相对稳定的员工队伍。这就要求员工对自己服务的企业有较高的忠诚度。也就是说，员工对企业的忠诚度，是员工个人职业道德的基本体现，对企业而言，拥有对本企业具有较高忠诚度的员工，则是其能够得到生存和发展的基本保障。当这种忠诚度得到较好保证的时候，企业和员工之间便是一个和谐的关系，以人为主导要素的企业，才更具有竞争力，也更能经受复杂多变的市场的考验。员工具有良好的职业道德，则企业团队就具有更大的包容性，在利益的分配上能够更趋科学性，团队的协同更加高效，人与人之间更容易取长补短，使其尽可能地发挥各自的作用而不是相互抱怨。职业道德不是天生具有的，是个人道德规范在职业行为中的一种体现，作为面临将要走上社会的学生，对其进行全面系统的职业道德教育，是最重要的思想问题。先做人，再做事，如何做人，便是职业道德教育的基本任务，而后做事，则是职业道德教育的目的。对在校学生进行职业道德的培养，能够达到人和单位的和谐统一，将对经济建设产生积极的作用，而同时，这也是社会主义核心价值观所要求的。
二、职业道德教育的内容
在人的成长过程中，很早就受到了道德品德的教育，差别只在于那时候的德育主要是指个人品德方面。随着人和社会交往越来越广泛，其德育涉及的内容也越来越丰富。从只向社会索取，到为社会服务，不同的人总要从事不同的职业。对从事不同职业的人员，在职业道德方面有着具体的要求，但总体而言，职业道德的内容是基本一致的。职业道德也是道德的组成部分，体现在职业道德的内容方面，诚实守信就比一般意义的道德品质具有更加明确的要求。职业道德中的诚实守信，诚实的是产品的质量，守信的是对契约的承诺。一旦在这方面失去原则，则造假到处盛行，合同无法履行，短时间也许可以瞒天过海，长久则个人失信于同行，从而必然导致企业缺乏基本的信任度，更不必说建立优秀的品牌了。爱岗敬业是从业人员对自身和企业的一种积极的态度，是职业道德里的重要内容。爱岗就是对自己的肯定，是对自己价值的认可，是个人能够得到企业工资回报的基础。敬业则是个人对企业的尊重，是个人对自身和企业共同发展的最端正的态度。一个具有敬业精神的人，他将能够为社会做出更大的贡献，同时，社会也会给他更多的认可。团队协作是职业道德中人与人之间能否寻求共同发展的一种素质。在不违背个性发展的前提下，能够以大局为重，以更多数人的想法和方便为原则，进行信息共享、合理分工，将可以取长补短，更能发挥出团队中每个人的潜能。工作过程更加愉快，工作结果更加高率。具有团队协作精神，更能够适应变化莫测的市场。
三、师德在职业道德教育中的作用
无论教育以引导为主，还是以教育对象为主，职业道德教育首先总是要通过教师来引领。而从职业道德的内涵来说，它还是属于道德的范畴，所以，教师本身的师德问题，就更加直接地影响到学生的职业道德教育问题。如果教师说的是一套，做的又是另外一套，作为即将走上工作岗位的学生而言，他们会看在眼里，记在心中，一切讲解的东西，都会化为泡影。1、师德中存在的问题教师的职业道德，直接影响到广大学子的成长与发展。在社会变革的大潮中，部分教师的思想难免受到冲击，具体表现为：教师自身修养不够完善，本身就是完全物质化的一个人，忽略了“为人师表”的基本要求；教师本身就不能够做到敬岗爱业，总是抱怨学生不是“完人”，岂不知道，如果学生已经完美了，还要你教师干嘛；在强调个人自由的前提下，忘了自己作为教书育人的特殊身份，只注重学术教育，不注重品德教育，唯成绩论成为评价学生的主要方式。一个教师如果缺乏职业荣誉感，缺乏脚踏实地的治学精神，思想上处于浮躁状态，在其功利主义为价值观的指导思想的影响下，必然会对学生造成更深远的负面效应，更不必说为了种种或公或私的原因，进行自我造假，甚至于让学生“配合”造假，师德的沦丧，必将会使学生未出校门就染上了市侩气，这和社会主义核心价值观是完全背道而驰的。2、解决师德问题的办法师德问题，说到底是教师对自己职业的态度问题。科学客观地对待自己所从事的职业，在辛苦工作的前提下，教师首先要有自我认同感，要能够高度评价自己对社会的贡献与责任，强调实现其自身价值的重要意义，以及桃李满天的心灵成就感，这是任何金钱所无法代替的。其次，教师应以不断提升自我修养为毕生追求，无论在学术水平、教书育人，还是道德情操等各方面，都以一个“大师”的标准来要求自己，则其人格魅力将对学生未来的职业道德产生直接的影响。师德问题，既是教师自身的问题，也是社会问题，将师德问题引领到良性发展的轨道上来，将有利于学生的职业道德观点的形成。反过来，也必将进一步促进师德的完善。
四、丰富职业道德教育的主要方法
1、以职业道德的内容为主线，将职业道德教育贯穿于整个教学过程之中在整个教学过程中，要以不同的形式和内容，将职业道德教育贯穿其中。无论是基础课程还是专业课程教育，要将学生的学习态度、对科学知识的认知和对考试过程的把握上，从一般道德品格、纪律要求，拓展到职业道德的规范上来。随着专业课程的增加，学生对技能要求也增加逐渐，对工程实践的认识也渐趋丰富，这就为职业道德的教育提供了有效的平台。除了传统意义上的诚实守信，在分组实验、实习过程中，团队的协作成为基本的要求，而在单位实习的过程中，在满足学生一般的好奇心的前提下，要严格要求学生遵守单位的规章制度，并能够将规章制度的内涵和职业道德的内容联系起来，从源头上对学生进行教育。2、以创新为驱动，丰富职业道德的教育方法创新无处不在，职业道德的教育方法多种多样，从传统课程设置的德育课，到言传身教的师德，再到一般的纪律要求。学生有学生的校服，工人有工人的工作服，学生有学生的上课时间，工人有工人的上班时间。在教学实践过程中，结合不同学生不同课程的特点，创新性进行职业道德教育，不仅是教学的基本要求，更是培养学生主人翁意识的重要手段。结合社会热点、借助实习平台等多种机会，有意识地引导学生，或者在QQ群中以参与者的身份和学生共同讨论，都是职业道德教育的有效方法。3、以个性发展为目标，加强职业道德的培养树立远大的理想，是一个人得以发展的重要前提，以培养能够就业的合格的学生为基本要求。能够就业，就要求学生被单位所认可，这是学生技能和职业道德合格的基本体现。一个具有较高职业道德的人，才能在市场大潮中，从就业发展到创业的冲动，创业更需要团队的协作，这更需要容人。当职业道德得到社会的认可，所提供的产品或技术得到市场的肯定，事业有成即成为必然。
参考文献
[1]…罗金彪.浅析职业道德对提升高职学生就业竟争力的作用[J].佳木斯职业学院学报,2016.3
[2]…程瑶.浅析高校教师职业道德中存在的问题及对策[J].…高教学刊,2016.7
[3]…李容.论高校教师的职业道德建设[J].教育现代化,…2015.10
[4]…雷楷铭.加强以职业忠诚为核心的企业职业道德建设[J].文史博览（理论）,2015.1
在新时期，高职院校应充分认识职业道德教育的重要性与必要性，教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”加强职业道德教育是新时期我国高等职业教育培养目标所决定，是适应社会发展的需要，也是促进学生全面发展的内在要求，因此，学校应高度重视职业道德教育，加强对职业道德教育的理论研究，提高教师素质，主要是教师的教学能力和思想道德素质，加强对教师的培训力度和培训经费的投入，学校选派优秀的教师到企业中挂职锻炼，真正了解企业的职业道德和企业对员工的职业素质要求，切实提高教学质量。
2.整合其他科目，突出职业道德教育，在学科教育中渗透职业道德教育
高职院校针对学生职业道德教育的科目并不多，教材内容理论化强。针对90后大学生的实际，职业道德教育应走入各类专业课和公共课中，在各学科教学中，教师要充分挖掘和提炼职业道德因素，渗透到课堂教学中，树立人人都是职业道德教育者的教育理念，尤其是思想政治课、法律课、心理辅导课和职业生涯规划课等进行系统整合，使职业道德教育实现多元化、常态化。
3.共建全员育人格局，发挥学校与企业、社会、家庭“四力合一”的作用
“职业道德认知不等于职业道德品格的养成”，对于道德的观念，如诚信等不是自动就能变成学生的品质或行为的，而需要学校、企业、社会和家庭“四力合一”，共同加强对学生的职业道德教育。学生通过课堂学习理论知识，到企业中去实践应用，加上社会良好大环境的正能量传递，家长的监督及参与评价，使学生逐步养成良好的职业习惯和高尚的职业道德素质。
4.突破传统职业道德教育评价方式，创新职业道德教育评价体系
高职院校传统的职业道德教育评价方式侧重对学生理论知识的考核评价，教师通过作业检查学生对职业道德理论知识的掌握情况，这样的评价方式比较单一，缺乏实效。因此，学校应改变传统的评价方式，形成任课教师、实习指导教师、企业指导老师、辅导员和学生本人“五方共同评价”的体系。教师侧重学生在课堂上学习的评价;实习指导老师和企业指导老师侧重考核学生在企业顶岗实习期间职业道德和职业素质的评价;辅导员对学生日常行为综合表现进行评价;学生本人则进行自评。
5.充分利用实习实训最佳平台，将企业文化与校园文化有机融合
高职教育以就业为导向，目前各院校已加大了校企合作的力度，学生在校期间至少有半年的顶岗实习期。高职院校应抓住学生顶岗实习实训的教学环节，让学生深刻体会企业对员工的职业道德和职业素质的要求，学生学习企业中的榜样，通过榜样示范作用，提高自身的职业素质。学生在校期间，加强企业文化与校园文化的有机融合，邀请企业专家进校园，开展“校企合作论坛”，使学生在校期间接受“演练”，以便日后更好地适应企业的要求。
[摘 要] 同理心是道德教育实施的前提和保障，也是道德教育的组成部分，对道德体系的建设有着重要作用。培养大学生的同理心
>> 高校道德教育的症结与大学生道德感培养研究 浅议大学生道德教育 大学生道德教育浅论 大学生道德教育的挑战与对策 论大学生的道德教育 论大学生的网络道德教育 关于当代大学生道德教育的思考 大学生科技道德教育的实践路径 大学生网络道德教育的思考 浅论大学生的职业道德教育与培养 杜威道德教育思想对大学生公民意识培养的启示 以道德教育培养大学生创新人格的探讨 艺术院校大学生道德教育的培养模式分析 当代大学生思想道德教育中的主体性培养 通过实践加强大学生思想道德教育之探讨 大学生底线道德教育和超越性道德教育的分离困境 论传统思想道德对大学生思想道德教育的作用 浅谈传统道德思想对大学生思想道德教育的作用 思想道德教育与大学生能力培养 大学生网络道德教育新探 常见问题解答 当前所在位置：l/.2015-05-
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一、中等职业学校学生职业道德教育的重要性
当前中等职业学校对学生的道德教育主要集中于公民道德教育方面，公民道德教育固然重要，但是职业道德教育同样具有重要性，主要表现为如下三个方面：
第一，树立中等职业学校学生良好的职业道德观。中等职业学校学生应具有良好的职业道德观。职业道德教育不应在学生进入职场后才开始，而是应适当前置，在学生在校期间就应进行职业道德教育，这样才能提前培养学生良好的职业道德意识，提升学生的职业道德素质，为学生踏入职场做好初步的准备。
第二，有助于中等职业学校学生的事业和前途发展。良好的职业道德是一个职场人士获得事业发展的必要保证。缺乏职业道德人只会受到雇主的厌弃，并在事业上难以发展，更谈不上有什么前途。中等职业学校加强学生职业道德教育可以有效为学生的职业和前途发展铺平道路，使他们在走出校门后赢得雇主的喜爱，并在将来的人生道路中闯出一片天地。
第三，促进中等职业学校学生的整体道德素养。职业道德教育属于道德教育的一个重要组成部分，中等职业学校加强职业道德教育能够促进学生的整体道德素养，使学生的道德水准在整体上得到提升。中等职业学校如果忽视职业道德教育的重要性，则学校道德教育是不完整、不充分的，是带有缺陷和遗憾的。因此，中等职业学校应加强学生职业道德教育，将职业道德教育置于学生德育教育的重要地位。
二、中等职业学校学生职业道德教育的方法创新
中等职业学校学生职业道德教育应注重方法选择和方法创新，这样才能有助于更好地开展职业道德教育。建议中等职业学校职业道德教育从如下方法进行创新：
一是案例教学法。案例教学法应在职业道德教育中得到充分的运用，案例教学法能够以生动、有趣、真实的表达形式，激发学生的思考和热情，并促进学生反思和总结。教师可以搜集有关职业道德的正面案例和负面案例，以基本案情介绍、案情分析、案情总结、师生评议的方式，引导学生客观、全面地看待有关职业道德的正反面案例，并就自身职业道德修养的提升，提出一些要求。教师应在案例教学中不失时机地向学生灌输正确的职业道德观，促使学生在教学过程中提高思想认识。
二是情境教学法。情境教学法是指设定一定的情境，又学生设身处地实现身份、境况上的模拟，以换位思考的方法，激发学生想象力，并为教学的开展提供客观条件和心理条件。当前情境教学法在我国数学教学、外语教学中运用较为广泛，事实上我们也可以尝试在中等职业学校学生职业道德教育中开展情境教学法实践。职业道德教育中情境教学法的开展可以通过学生职业志向搜集、情境设定、特定情境下学生职业道德规范培训、学生个人陈述和总结等阶段，诱导学生在特定情境下以一定的方式表达出他对职业道德看法，以及在提升自我职业道德方面应作出的努力。最后，应通过教师点评的方式，帮助学生认识误区、总结经验，并真正提升对职业道德看法和认识。
三、中等职业学校学生职业道德教育的内容创新
职业道德教育的内容应与时俱进，反映出时代精神，并真正满足就业市场和学生的需求。中等职业学校学生职业道德教育应在内容上强调如下几个方面：
一是勤勉、专注精神的教育。职业道德教育中应包含勤勉、专注精神的教育，引导学生在自己的岗位上兢兢业业，专注于事业，服务于社会。一些毕业生缺乏勤勉、专注精神，如在工作中表现得过于懒散、频繁跳槽但不得志、不深入研究技术浮于浅表，这些现象会使雇主对毕业生持负面看法，不利于毕业生成长。中等职业学校在职业道德教育中应要求学生在工作中勤勉、专注，必须具有敬业精神，倡导唯有专注、才有发展的理念。
二是创新、进取精神的教育。针对一些毕业生在岗位上显得较为平庸，缺乏创新精神和进取精神的现象，学校应引导学生认识到创新和进取，也是职业道德的一个重要组成部分。创新是一个民族进步的灵魂，只有积极进取，才能实现创新和发展。雇主雇佣员工，希望员工能够为雇主创造更大的价值，这也是一个提升雇员能力、服务社会的过程。因此，职业学校的毕业生应该具有创新和进取精神，这样才能得到人才市场的喜爱和青睐。
现如今，会计职业道德教育存在着缺失的情况。
(一)会计职业道德教育在大学里严重缺乏
改革开放以来，许多学校已经意识到单纯对法律条文进行讲授并不意味着学生会遵守这些道德规范，尤其是会计方面，很多都需要他们作出自己的判断，所以就更需要他们要有坚定的道德信仰。目前我国大多数高校都没有设置专门的职业道德教育的课程。会计职业道德教育也主要停留在相关法律、法规的学习。
(二)大学对会计职业道德教育的认识存在误差
大学生对于道德的认识将直接影响到他们以后的行为规范，当前大学的道德教育只突出了规范约束的作用，只重视告诉人们不应该怎样，却没有告诉他们应该怎么样。大学对于职业道德的认识存在一个误差，没有认识到道德不仅仅是一种规范，更是个人自我实现的手段。
(三)在专业教学过程中忽视对学生的职业道德教育
会计专业的教师本身缺乏职业道德意识，所以，他们自然而然也没有将会计职业道德教育的内容融入到教学里面。目前，会计准则全面更新，会计学老师的教学的任务也十分繁重，所以，他们在教学的时候更加注重学生专业素质和专业能力的培养，反而忽视了他们的会计职业道德教育。
(四)会计职业道德教育的教学内容和授课方法存在弊端
就目前而言，会计专业教育仍然注重专业知识的传授，侧重于专业技能的培养，反而忽视了学生的职业道德素质的培养，而对于现实工作中所存在的一些职业道德问题，专业课老师也只是一带而过。所以，当这些学生毕业之后，他们也不可能变成合格的人才。
二、为什么要进行会计职业道德教育的校企对接
进行计职业道德教育的校企对接有着重大的意义和作用，具体可归纳如下。
(一)校企对接能够提升高校毕业生的综合技能
会计人才培养跟着市场走，职业道德教育课程的建设跟着岗位走。要不断地更新会计专业的职业道德教育，使会计职业道德教育更贴近企业和社会的要求、贴近会计岗位技能的需求。总的来说，我国高校的会计学专业的建设，尤其是职业道德的教育还远远落后于社会和企业的需求，同时，这也是产生大学生难以就业的原因之一。
(二)校企对接能够提高课堂教学的针对性
校企对接可以实现课堂的教学与岗位的训练结合，这样既丰富了会计职业道德教育的教学内容，又可以使职业道德的教学更加具有趣味性和针对性。校企对接的过程中老师们会经常采用角色互换、情景模拟、体验、等教学方法，这种模式重视了教学内容的实用性和可操作性。
(三)进一步提升了教师的教学水平
在指导学生进行企业实践过程中，专业教师可以跟踪企业的发展形势和需要，及时调整教学内容，同时也可以更新自己的知识，进而增强教学的实用性、前瞻性，最终实现了会计职业道德教育的教学、科研、管理之间的有效衔接。
(四)校企对接推动了校企间合作共赢
校企对接模式有利于提升高校的知名度，有利于提升会计学科的发展水平。进行会计职业道德教育的校企对接这种模式可以十分有力地推动学校和企业的双向发展，使他们实现互利共赢。对于企业来讲，这种培养模式有利于企业员工丰富自己的专业知识、提升自己的理论素养，同时也可以增强那些新进员工对于企业的归属感。
三、会计职业道德教育校企对接途径
会计职业道德教育的校企对接可通过如下几条措施来实行。
(一)在校企对接的过程中加强职业道德教育
在校企对接的过程中突出会计职业道德教育的内容。在校企对接的实践的过程中，高校要善于借鉴伦理学、社会学、心理学等方面的最新成果，教育工作者要善于结合企业在会计工作中所出现的一些典型的道德困境来教育学生，并把这些鲜活的案例编排成教材，这对于会计职业道德教育来言是一件功在当代利在千秋的事情。
(二)以校企对接为关键，加强关于会计职业道德教育的沟通交流
在校企对接的过程中做好信息的整理和反馈是一件非常重要而不可忽视的事情。在教学阶段，合作的企业可以及时地将企业特点提前传达给学校；同时，在企业实践阶段，学校也要及时地了解学生们的表现。一段时间之后，学校应要组织召开由校领导、专业教师、学生、为主的会计职业道德教育的座谈会，并对对座谈会中大家所提出的一系列的意见进行收集整理，之后以书面的形式向学校和企业反馈，促进双方的交流。
(三)课程配套为基础，辅之以实践性的会计职业道德教学
在校企对接的相关活动中，老师可以贯穿会计职业道德教育的内容，这样的话就可以提高这个课程的趣味性，加深学生对会计职业道德内容的理解，最终让学生在提高自己的专业技术能力的同时培养起较强的会计职业道德意识。
(四)加强双师建设，促进校企共赢
关键词：中职模特；职业道德教育；有效途径
0 引言
随着市场经济和社会文明的发展，国家需要的是具有高技能的人才，更需要具有崇高职业道德的劳动者。这一切的关键都在于学校怎么培养学生。因此，在中职学校中，不仅要培养学生的专业技能，还应该注重学生职业道德的教育。模特专业作为国家的新兴行业，具有非常多的时尚元素和创新元素，加强中职模特学生的职业道德培养是中职教学任务中最重要的一部分。
1 中职模特学生职业道德教育的重要性
随着中职学生的数量增多，学校为了扩大规模，只重视学生数量，忽视了学生的质量，对中职学生的职业道德教育更不乐观。学生一般表现为综合素质差，缺乏竞争力，组织纪律差，社会道德水平不高，这样的学生远远不能达到国家最职业人才的要求。然后中职模特本身就是一个时尚性特别强的专业，如果不加强对模特专业学生的职业道德教育，就有可能造成学生更多的负面影响。因此，对中职模特学生加强职业道德教育是非常重要的。
（1）提高学生的职业素质。模特职业一般是公司企业为了推销商品，让消费者更好的接受新产品。但是如今的模特行业，已经不是像过去简单的产品宣传，或者的服装表演，更多的是为了各类产品进行艺术性的创造。公司企业愿意出资请模特为企业形象进行代言，目的就是模特既能为树立广告形象，也能为老产品再创新意。模特代表的是一个企业整体形象，在消费者的眼中，模特的言谈举止、技能水平都会影响企业的整体形象。因此，学校必须加强模特的职业道德教育，培养模特在工作中认真负责，具有高度的责任心，时刻维护企业的利益，才能更好地树立企业形象，为自己以后的发展打下坚实的基础。
（2）提高学生竞争力。在我国，某些重点中职学校，经常给学生灌输，模特专业必须月薪达到多少才能去，这就导致学生产生自负的心理，对任何一份月薪稍微低一点的工作都非常不屑，这种想法和做好都是对自身发展非常不利的。学校应该加强对学生的职业道德教育，提醒学生不能好高骛远，要根据自身实际情况来选择工作，同时，要想在众多优秀的人中脱颖而出，除了学习好专业技能外，还应该加强职业道德教育，体现自身的价值，有助于提高学生在本行业的竞争力，使学生全面发展。
（3）保证学生顺利就业。中职学校通常就是就业教育学校，学校基本上都对专业技能比较重视，却忽略了对学生的职业道德教育。所以，在学生在企业就业时，往往会因为服务态度、责任心等问题被企业开除。随着我国现代化建设步伐加快，很多企业都把职业道德水平作为考核员工的标准，毕业生职业道德水平的高低，直接关系着学生是否能顺利就业以及将来工作的好坏。学校应该有针对性的加强模特学生职业道德教育，才能保证他们顺利就业，找一个适合自己的好工作，为我国模特行业提供优质的人才。
2 提高中职模特学生职业道德教育的有效途径
由于中职模特专业的学生缺少职业道德教育，有可能导致在以后的工作中出现错误。因此，学校必须制定相应的教学方案，加强对中职模特学生的职业道德教育，力争把学生培养成为优秀的模特人才。
（1）重视道德课的教育。目前，大多数中职学校都开设了德育课，如《职业道德与法律》《心理健康》《经济政治与社会》等课程，以学生为主体，以正确的人生观为教育主线，教导学生爱岗敬业、诚实守信、服务群众等；学校应该根据模特学生的实际情况，从学生的角度，对学生进行职业的规划，职业的选择和职业的道德进行理论培养，进一步提高学生的思想道德修养，使学生全心全意为人民服务，为国家提高优秀的模特人才。
（2）加强学生实践活动。目前，很多企业都把职业道德素质作为考核员工的标准，也是企业选拔人才的一个标准。因此，学校可以加强学生的实践活动，引导学生积极参与社会实践。比如组织学生到企业进行顶岗实习培训，在实习中，让学生在相应的岗位上养成良好的职业习惯，更好更快地适应职业环境。同时，企业不会像学校的老师，企业会严格管理、有效的规范学生的行为，这有利于规范学生的行为素质和道德修养，学生在这样的环境下，也会有意识地提高爱岗敬业、团结协作的思想，使自身的发展越来越好。
（3）重视校园文化建设。中职学校应该投入资金，在建设校园文化硬件和软件上，根据模特自身特点美化校园，可以订购大量的国际时尚模特杂志，讲述国内外著名模特的励志故事等，形成优美、恬静、文化底蕴深厚的校园环境。学生会和团组织应该配合学校实施职业道德教育，规范学生的行为举止。例如，学校宿舍可以组织“文明寝室”的选举，学生会可以组织“青年志愿者”的活动，培养学生的服务意识和合作意识。学校可以定期组织职业道德相关的知识讲座和知识竞赛等，以提高中职模特学生对职业道德教育的重视程度，从而进一步培养学生的职业道德素质修养。
3 总结
因此，中职模特学生的职业道德教育是一个长期的过程，需要社会、老师、学生和家长共同配合。更重要的是学校应该加强模特学生的职业道德教育，重视德育课的教学，加强学生的社会实践活动，投入资金，建设文化底蕴深厚的校园文化环境，把职业道德修养落实到学生的生活学习中，使他们养成良好的职业道德习惯，成为一个优秀的模特，在以后的工作中，才能有更好的发展。
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关键词：高职院校；职业道德；教育现状；培养途径
职业道德教育已成为高职院校教育的重要任务之一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。随着社会发展和行业企业需求不断变化，职业道德、团队合作能力、沟通能力、创新能力等已成为用人单位优先考虑的因素。因此，加强职业道德教育，是人才素质与用人单位对接的首要目标[1]。
1高职院校职业道德教育现状
1.1重理论、轻实践
人们普遍认为记住相关职业道德规范和准则就是职业道德教育，这种理论与实践分离的教育理念势必会影响职业道德教育的开展。目前，虽然高职院校开设了思想道德修养、就业指导等课程进行职业道德教育，但是缺乏职业道德实践教育，所以在面对社会不良现象或问题时仍然不知所措，导致“知”“行”分离。“道德不仅是一种规范性知识，更是一种实践能力，只有遇到具体的实践问题时，道德才能真正彰显其意义。”[2]
1.2重校内、轻校外
高职院校的职业道德教育主要通过课堂进行传授和学习。以我院为例，在校两年期间开设了思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学生职业发展与就业指导等课程。在第三年实习期间，职业道德完全融入职业环境，是职业道德教育的良好契机，但由于教师与学生存在空间和时间上的距离，有时教师、班主任会和学生进行交流沟通，但真正意义上的职业道德教育在这个阶段少之又少。
1.3重技能、轻素质
高职院校的培养目标是培养高素质技术技能型人才，可见素质是技能型人才的前提。高职教育往往把技能培养放在首位，大力提倡课程改革，大大提高了学生的动手能力和实践能力，但同时也忽略了素质教育，最终使高职学生出现高技能、低素质现象。
1.4重学生、轻教师
不同的职业有不同的职业道德规范，包括教师也有教师职业道德规范。高职院校将培养学生的职业道德作为重点，却忽略了高职院校另一个群体———教师，尤其是专业教师的职业道德教育和培养[3]。教师不仅要传道、授业、解惑，更重要的是给学生树立榜样，起示范作用。
2高职院校职业道德培养途径
根据目前高职院校职业道德教育存在的问题，应探索合适的职业道德教育途径和方法，切实加强职业院校学生基本素质和行为规范的培养，提高学生的职业素养和道德修养。
2.1将职业道德教育融入教学
高职院校人才培养方案中一般将课程分为基础课程和专业课程（专业课程又分为基础专业课程和核心专业课程），基础课程主要培养学生的基本素养，专业课程主要培养学生的专业素养，职业道德培养离不开基础课程和专业课程教育。
2.1.1将职业道德教育融入基础课程教育
我院思想政治教育主要是由公共课部教师承担，他们的教学内容主要是立足于国情，从思想、政治、经济、文化等方面开展，针对实际情况，可以从这两个方面进行培养：一是教学内容可以利用现实中发生的真实案例，提问学生为什么会出现这种结果，换作自己应该怎么思考和处理，或讲述名人或成功人士的成长经历，让学生分析他们成功的原因，激励学生向他们学习；二是可以通过说出崇拜偶像或身边同学的优缺点，进行自我反省，弥补不足，不断完善自己。通过多方面、多角度的思考和讨论，帮助学生建立是非观和荣辱观，形成最基本的道德素养。
2.1.2将职业道德教育融入专业课程教育
专业教育主要是由专业教师承担，专业教师比较熟悉相关行业及企业的职业道德和行为规范，所以在教学过程中，能更好地培养学生的职业道德素养。通过模拟真实工作环境，利用合理有效的教学方法使学生身临其境，真正感受工作环境，一方面让学生掌握专业知识技能，另一面让学生了解工作岗位职业道德和行为规范，认识职业道德的重要性。
2.2将职业道德教育融入校企联合培养
高职院校很多专业采用“校企合作、工学结合”、“2+1”的人才培养模式，“2”是指在校学习两年，“1”是指企业顶岗实习一年。在前两年的校园学习生活中，学生很少进入真实的工作环境，可以充分利用校企合作平台，将“走出去”和“请进来”结合起来，邀请行业及企业专家宣讲企业文化与管理，加强师生职业道德教育，不断提高师生的职业道德素养。
2.2.1学生、教师“走出去”
学生虽然阅历和经验少，但接受能力和学习能力很强，学生可以“走出去”，利用企业顶岗实践、兼职、周末打工等机会进入企业，体验真实的工作环境，了解企业文化和职业道德，进一步明确今后人生定位和学习目标。鼓励教师通过暑期顶岗培训、企业兼职、企业走访等形式学习，培养良好的职业素养。
2.2.2将企业专家“请进来”
一是邀请行业及企业专家来校当兼职教师，这些高素质、高能力的“双师型”教师能更好地在学生心中树立榜样形象，激励学生不断超越自己，形成良好的职业道德素养；二是邀请企业高管举办讲座，传授企业文化、管理理念、发展规划和目标等，使学生在无形中培养企业职业道德，未来能更快地融入企业；三是企业建立“校中厂”，让学生提前感知工作环境，强化学生的职业道德意识。
2.3将职业道德教育融入课余活动
大学生活是丰富多彩的，学生有充足的时间和精力参与课余活动。活动主要有两类：一类是专业性质活动，如技能比赛、展学会等；一类是娱乐性质活动，如演讲比赛、书法比赛、文娱晚会等，这些活动的策划和举办直接或间接地提高了学生的专业应用能力和道德修养。除了学生，学校也会给教师举办一些活动，如“中国梦、我的梦”演讲比赛、教师教学竞赛、专业说课比赛等，这些活动促使教师不断提高专业技能水平，更重要的是提升了职业素养。
2.4将职业道德教育融入实习就业
高职院校的学生第三年一般在企业顶岗实习，扮演的是学生和员工双重角色。作为学生，领导、教师要定期和学生进行交流，了解他们的思想动态和工作情况，对遇到难题的学生，要及时进行心理疏导并指导解决问题，使学生静下心来工作；作为员工，企业要时时关注员工思想和工作状态，及时沟通并解决，并反馈给学校。
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（一）企业文化的概念
企业文化是20世纪80年代初由美国管理学者提出并引入我国的。它是指在一定的历史条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有本企业特色的精神财富和物质形态的总和，它包括文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、企业制度等，它是一个企业的灵魂，体现企业独特的文化氛围和企业的核心价值观。所以有远见的企业管理者都致力于塑造优秀的企业文化，只有这样才能使企业充满活力，永远立于不败之地。
（二）企业文化的特征
1、鲜明的个性。企业在长期的经营过程中形成的行业背景、赖以存在的地域环境乃至产品的市场特点等都有很大的差异性，使得企业在历史的沉淀中所积累的文化精神带有很强的“自主”特色,体现了企业文化鲜明的个性。
2、普遍的共性。无论是个人的价值观还是企业的价值取舍都只是社会文化的一个反映，是千资百态的社会文化的一个缩影。虽然，我们并不否认个人及企业个体文化中的个性色彩，但是，企业文化如果背离了社会所尊崇的文化，只会被整个社会抛弃，体现了企业文化普遍的共性。
3、功利性。企业文化的价值观以追求效益的最大化为目标，以促进企业的生产与经营为根本出发点，强调实用，离开了功利性企业文化就失去了存在的意义。
（三）企业文化的内容
1、价值观。企业的价值观是企业文化的核心内容。企业文化所倡导的是共同的价值观，在这种共同价值观的指引下，逐步形成全体员工一致认同并习以为常的行为准则，使得企业文化得以真正的形成和践行，成为企业赖以生存的支撑力和凝聚力。例如百度以“以为互联网中国提供及时、丰富的信息，为网友提供最好的上网体验，改变人们的生活方式为使命”为企业的核心价值观和美的以“原来生活可以更美的”为自己的品牌理念。
2、责任意识与吃苦耐劳精神。责任意识是社会、企业发展的主流意识，是社会与企业发展的前提，也是人的道德意识中最本质、最深刻的层次。有责任意识的人，无论处在什么职位、什么岗位，都能自觉的意识到自己所担负的责任。吃苦耐劳精神是个人在企业能够得到发展的有效途径，也是实现自我价值的途径之一。
3、团队协作精神。现代企业的特点决定了在企业中团队协作精神的重要性。现代企业所从事的社会化大生产，需要严格的组织化管理，需要许多人的协作。一个企业在竞争中有无竞争优势，很大程度上取决于本企业内部的凝聚力，而这种凝聚力就是通过团队协作创造出来的。正如TCL所倡导的“敬业、团队、创新”和科龙提倡的“诚信、合作、学习、创新”等这些企业文化精神的渗透，有效的鼓励了学生增强团队协作精神。
4、竞争与创新意识。竞争是市场经济的突出特点，积极进取的竞争意识是职业意识的内涵。为了使高职学生在将来参与社会经济活动时能遵循“适者生存，优胜劣汰”的规律，必须在学校建立各项竞争机制，引导学生对企业竞争的实例进行调查，要求学生懂得社会的发展需要合理的竞争，使学生在校期间就树立竞争意识。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。正如英特尔公司的企业文化创新和海信集团的管理创新机制，培养了学生自强不息、创新进取的职业精神，帮助学生树立了正确的职业信念。企业文化是企业的灵魂，对企业和个人均具有强大的导向、激励、约束、凝聚作用，它反映了时代的精神，引领了社会的潮流、汲取了现实的文化、提高了教育的效能。可见，企业文化是高职生职业道德教育的活生生的实践教材，在高职教育中若能渗透企业文化，无疑有利于提高实际效果。而如何从各个角度考虑，通过渗透企业文化更有效的开展职业道德教育等问题，是目前高职院校学生职业道德教育所面临的新挑战。
二、高职生职业道德教育的现状
（一）高职生职业道德教育工作偏重于理论化的虚构性和固定化的指导模式，缺乏企业文化的指导和企业实践。学校在对高职生进行职业道德教育的过程中，一般都是模仿和沿袭其它院校的教育模式，把职业教育作为一门纯理论的知识课，集中在几十个课时内，通过课堂教学来完成，缺少企业文化的渗透和企业的实践，导致职业道德教育与企业文化脱节，不能把培养企业所需要的人才作为学校职业道德教育的目标，从而导致学生步入企业后，缺乏应有的职业道德和职业取向，突显学生与企业之间不协调的现象。
（二）高职生职业道德教育工作偏重于经验式的约束和模式化的教育方法，缺少企业文化的渗透和改革力度。长期以来，高职院校的职业道德教育受普遍教育观念的影响，认为教育就是知识经验的传递，它的要求就是学生能够记住相应的职业道德方面的规范和准则，而缺乏对职业道德选择和解决道德冲突的实际能力的培养。在教育方法上依然用封闭式、陈旧式的思想政治教育方法来引导学生，教育方法上墨守成规，让高职生的职业道德教育偏重经验式的约束和模式化的教育方法，而缺少企业文化内涵的有效渗透，对高职学生有明显的负面影响，以致在遇到问题和现象时无所适从，造成道德“知”与“行”的严重脱节。
（三）高职生职业道德教育工作偏重于流程式的管理方法和虚拟式的目标导向，缺乏企业文化的创新精神和时效性。由于学生的思维方式随着新时代职业的发展和变迁不断反复着、变化着，高职院校的职业道德教育不断面临着新的问题、新的情况，但面对这些新问题、新情况，高职职业道德教育依然利用以前流程式的管理方法来进行应对，使许多高职院校在此项工作上呈现出滞后的现象。而即使有些高职院校大胆创新，用企业的理念和方法来教育学生，但大多数工作目标比较模糊，不切合实际，更没有围绕行业的特点提出具体的要求和行为准则。这样做的后果就是造成学生不愿意过早的面对社会及企业对他们的压力，导致高职生职业道德教育流于形式。
三、企业文化渗透进高职生职业道德教育的有效途径
（一）思想政治教育与教学管理相结合，在办学理念中融入企业文化。高职院校要树立规范化的办学理念，把思想政治教育与教学管理相结合，根据不同的专业，构建不同专业的企业文化，把企业所崇尚的创新意识、竞争意识、服务意识、敬业精神等渗透到学院的校风、校训、学风、教风等核心理念中去。例如，宁波职业技术学院“明德、精技、敬业、有为”的校训，南京工业职业技术学院“手脑并用，学做合一”的办学理念。学院的思想政治教育工作者应该把学生当前的需要与未来的发展结合起来，主动做好与企业需求的对接工作。例如，针对企业强调员工的忠诚需要，学校要加强学生的集体主义教育；针对企业维护经营秩序的需要，学校要加强遵纪守法和义务责任意识教育；针对企业公平竞争的需要，加强诚实守信教育等。
（二）学生管理与班级管理相结合，在管理模式中借鉴企业的科学管理模式。大到学校管理层面上，培养学生的团队意识，引导学生逐步接受、适应职场化人际关系，引导学生适应职场的需求。小到班级管理上，将班级管理模式与企业管理模式进行类比，从班干部的任命、班级企业文化的营造、班级团队精神的培养、班级事务的处理方法等方面融入企业文化，将企业的真实面直接展现在学生面前，对培养学生的职业素养是十分有益的。例如，实行“企业冠名班”，以某企业的名号作为班级的名称，并用企业的管理模式来对该班级进行管理，对学生进行定向培养和一定的奖学金扶持，在实践中可以发现，这种模式培养出来的学生，能提前感受到企业工作的氛围、企业的文化、企业的工作态度、职业道德，进而在真正就业时往往不自觉就形成了相应的企业行为习惯，为顺利实现主体角色转换打下扎实的实践基础。
（三）校园文化与社会实践相结合，在环境熏陶中感受企业文化的渗透。企业文化与高职教育的校园文化是两种既有联系又有诸多区别的文化，就其本质内容而言，校园文化是企业文化的内在基石，而企业文化则是校园文化在社会延伸。校企之间的合作最终上升到文化的高度才真正具有生命力。高职教育应借助校企合作的平台，在校园文化建设中努力营造与企业文化有机交融的氛围。首先，在高职校园物质文化中渗透企业文化，比如在校园比较醒目的位置，宣传合作企业的文化、管理模式、用人标准、标识产品等，校内实训场所与企业的真实工作环境保持一致，按照企业的规章制度进行生产和操作，强调“学中做，做中学”。其次，开展形式灵活、内容丰富的校园精神文化活动，例如，邀请知名企业家给学生讲授企业文化在企业运作中发挥的作用；开展企业文化调研；组织报告会、读书竞赛等，使学生深层次的了解企业文化的根基。高职院校在社会实践方面，应该鼓励学生积极参加社会实践活动，特别是本专业的实践体验，帮助学生在具体的实过程中遇到的种种不适合、不协调等问题，帮助他们做好角色的转换工作，顺利的度过从“校园人”到“社会人”的磨合期，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的道德意识。另外，积极的开展各种社团活动和暑期社会实践，锻炼学生的组织能力、协调能力、表达能力和沟通能力，为将来顺利就业打下坚实的基础。
