时间：2023-09-21 17:35:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇农村小学办学特色亮点，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
新任校长到位后必然面临一段调整适应期，如何更快地进入角色，在前任校长办学的基础上使学校发展得更好，需要认真研究。
现实中，有的新任校长到任后，或“新官上任三把火”，慷慨激昂之后，学校仍然一如既往，“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”：或“萧规曹随”，裹足不前，走不出前任校长办学的影子。要改变这种局面，需要新任校长在办学思想、行为、作风诸方面有高深的造诣自不必说，单是在如何处理好“瞻前”与“顾后”的关系上就大有文章可做。
我区内有一所农村中学，在基础设施、师资相对薄弱的情况下，不断摸索出适合自己的发展路子。经过几年的努力，学校发生了巨大变化。因工作需要，原任校长提拔后，继任校长并没有嫌前任的做法土气而改弦易辙，而是在此基础上，进一步深化、完善、创新，形成了更加显著的农村学校办学特色。从这位继任校长的做法中，可以看出他深谙办学“瞻前顾后”之道：任何一所名校，它所具有的丰厚的文化底蕴、鲜明的办学特色，多是历任校长在前任的基础上不断完善、不断发展的结果。
而另外一所小学，从上世纪90年代中期就注重科研兴校，以“目标教学”为抓手，促进教师专业发展和教学质量的提高，在本市很有影响。但是，随着校长的更换，该校教育科研的思路和口号均有了变化，“目标教学”研究逐步退位，创新教育一度成了研究的热点。时间不长，校长又换了人，新任校长又有了新的思路……经过这样不断折腾，学校现在新的亮点看不出来，原有的亮点也不亮了。这所学校之所以走下坡路，就是由于后任校长没有对学校过去成功的做法进行认真梳理、提炼，总想标新立异。结果，原有的优势慢慢地丢弃了，新的特色又没有形成，学校的发展便每况愈下。
新任校长的另起炉灶，有时会使学校发展减缓或者走弯路，原先有了一定基础或者胜利在望的工作便不了了之。这也给师生员工带来了不好的印象：学校工作虎头蛇尾，随意性大。这些问题最终归结为：学校发展是靠制度还是靠权力?笔者认为，科学的规程、制度再加上遵循教育规律的校长，才能促进学校更快发展。若制度、规程因人而异，朝令夕改，只能制约、阻碍、延缓学校的发展。所以，新任校长接手学校后，要认认真真地“瞻前顾后”一番。
所谓“瞻前”，就是要明确国家和学校所在地区的教育发展形势、教育主管部门的政策倾向和教育理论发展的基本趋势，以及学校面临的挑战与机遇。在此基础上，群策群力，科学论证，制订出合理有效的发展规划并付诸实施，引领学校向更高层次发展。
所谓“顾后”，就是要认真研究学校原有的发展规划，深入、全面地了解学校方方面面的基本情况，力求做到对所到任学校的发展历史、现状和未来，有全面的、针对性的认识，摸清家底，摸准前任校长的思路，去芜存菁，有的放矢。
有的新任校长到任后，往往激情澎湃、豪言壮语，脱离学校现状，抛开原先行之有效的发展思路，重新拟定新蓝图，这是盲目的“瞻前”而不“顾后”。学校发展的目标与规划，应是集体智慧的结晶、师生员工的共同愿景，而不是校长一人闭门造车、指手画脚弄出来的。新任校长，切忌头脑发热，切忌不切实际，割裂学校发展的历史。新任校长必须站在前任的肩膀上，读懂前任，恰当地处理好传承与发展的关系，才能使学校有效、科学地发展。
只“瞻前”不“顾后”，是典型的“新官上任三把火”；只“顾后”不“瞻前”，则是“换汤不换药”、“不越雷池一步”。在实际工作中，这些都是有害的。事实上，“瞻前”与“顾后”不能截然分开，应有机结合，相辅相成。新任校长在充分“顾后”的前提下科学地“瞻前”，既是学校发展的必然要求，也是自身工作艺术的彰显。
--在全县教育工作会议上的讲话
王**
（2012年3月16日）
同志们：
这次会议的主要任务是：动员全系统干部职工进一步解放思想，开拓进取，更新教育理念，突出办学特色，强力推进现代化教育强县建设进程。接下来，曹县长还要做重要讲话，我们要认真学习领会，全面贯彻落实。下面，我就2011年全县教育工作完成情况和今后一个时期重点工作安排讲两点意见：
一、2011年全县教育工作取得显著成绩
2011年，在县委、县政府的正确领导下，全县教育系统以科学发展观为统领，围绕全面提高教育教学质量这个核心，求实进取，开拓创新，圆满完成了全年工作任务，荣获教育部基础教育质量监测中心全国基础教育质量监测优秀组织奖，省政府普及高中阶段教育先进县，市政府教育发展先进县称号，全县教育保持了良好的发展态势。
一是教育综合水平稳步提高。学前教育快速发展。全面启动《**县学前教育三年行动计划》，申报农村省级示范园4所，谋划新建设标准化幼儿园4所，幼儿园入学率达到89 %，在规范化幼儿园接受学前教育的幼儿占86.1%。义务教育均衡发展。小学和初中入学率100%，巩固率分别为99%、98.5%，小寺沟中学、洼子店中学、黄土梁子初级中学等农村初中办学质量稳步提升，义务教育均衡程度进一步提高。高中教育优质发展。**一中高考成绩再创新高，各种指标居全市领先位次。河北蒙中民族交换生由过去的40人增加到80人，交换范围由只与交换扩大到与新疆、黑龙江、吉林三省区一本高校交换，民族教育影响不断扩大。职业、成人教育健康发展。职教中心由校校联合向校企联办、产教结合方向发展，就业率达到 98 %，对口升学率达到97.5 %。乡镇职业成人教育学校围绕县域主导产业，举办农村实用技术培训249期，培训11358人次，促进了县域经济的发展。
二是教育资源配置日趋合理。全年续建和新建项目19个，总投资7651万元，新增建筑面积48220平方米。谋划项目8个，争取专项资金3165万元。职教中心综合楼建设如期开工，学校办学条件日益改善，更多的孩子享受到了优质教育资源。
三是教育管理水平进一步提升。对局机关内设机构、工作职能、岗位职责进行了重新确认和核定。成立学校安全办公室、项目管理办公室、财务审计股，强化了管理职能。实施学校管理水平提升工程，**一中“扁平化”管理模式，双桥小学“四位一体综合评价”模式在全县推广，涌现出一批管理规范、特色鲜明、成效显著的办学单位。
四是教育教学质量稳步提高。中高考成绩继续保持全市领先位次，高考实现了历史性突破，全县应届考生2894人，高考一本上线273人；二本上线465人；三本上线人数1170人。分别比去年增加60人、83人、88人，各类本科上线人数均创我县高考成绩新纪录。职教中心参加河北省中职技能大赛，获得各类奖项位居全市第一，人才培养的数量和质量都得到新的提升。
在充分肯定成绩的同时，我们还要清醒地认识到当前我县教育发展存在的一些问题，主要表现在：教育理念还不够先进，学校办学特色还不够鲜明，教育装备水平还比较低；有的学校管理还比较粗犷，部分校长的管理能力还不强；学前教育还很薄弱，素质教育开展还不够平衡等等。这些问题一定程度上影响和制约了全县教育的进一步发展，必须认真研究，加以解决。
二、今后一个时期，全县教育发展的目标和任务
全县教育的发展目标是：按照“理念先进，特色鲜明，装备现代，质量一流，均衡发展”的总体要求，高水平、高质量普及义务教育，做强做优普通高中教育，大力发展职业教育，积极发展特殊教育和学前教育，持续推进学前教育普及化、义务教育均衡化、高中教育优质化、民族教育特色化进程，建设现代化教育强县。围绕这一发展目标，主要任务是：
第一，落实**教育发展理念。在深入调研、充分酝酿、学习借鉴的基础上，我们明确了“学前教育抓启蒙，小学教育抓养成，初中教育抓规范，高中教育抓内涵”的**教育发展理念。今后一个时期的主要任务，就是切实抓好这一理念的贯彻落实。
学前教育抓启蒙。我县学前教育，在各级各类教育中仍是薄弱环节，学前教育小学化的现象十分严重。从现在起，必须牢固树立“尊重儿童成长发展规律，满足儿童成长发展需求，关爱生命、以育为主、呵护天性、维护个性、奠基健康人生”的启蒙教育理念，围绕快乐成长、幸福童年的目标， 抓好情感教育，在孩子幼年期播撒诚实、正直、善良、富有爱心的种子，培养良好的情绪情感。抓好健康教育，根据儿童的需求和兴趣安排安全、健康、丰富多彩的生活，引导儿童主动、快乐、有创意地生活，培养儿童的责任感。抓好启智教育，调动儿童全身心地投入学习，体验学习的快乐，培养良好的学习习惯。抓好审美教育，创设多姿多彩、生动活泼的情境，让儿童感受美、发现美、表现美和热爱美，促进幼儿身心健康发展，坚决遏制学前教育小学化的倾向。
小学教育抓养成。小学教育要围绕学生良好行为习惯养成这条主线，将养成教育贯穿于整个教育教学过程的始终。通过加强学生日常行为训练，养成良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯，促进健全人格的发展；养成学生良好的个性心理品质，促进智力发展；养成学生自强、自立、自我教育的能力，促进坚强意志品质的形成。要健全学校、家庭、社会相结合教育网络，完善家校联系制度。通过召开家长会、学校开放日、家访等形式，让学生把在学校培养的良好习惯带回家，得到督促和强化；通过对家长进行家庭教育指导，让家长督促和教育学生形成良好的行为习惯；利用社会德育教育资源，组织学生开展有意义的公益活动，促进学生个性发展，健康成长。按照“学校有特色，学生有特长”的要求，积极推进最后一节特色课，从根本上扭转小学教育重成绩轻养成的倾向。
初中教育抓规范。围绕巩固养成教育成果，规范学生行为，推进素质教育这条主线，根据《中小学生日常行为规范》和有关教育的方针政策、法律法规以及校纪校规规范约束学生的日常行为。通过实践锻炼，将道德教育与现实教育结合起来，通过榜样示范，规范学生养成良好的行为习惯。注重学科渗透，在传授知识的同时，影响学生， 感化、教育学生。充分发挥班集体的教育功能，培养团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生，引领学生加强自身修养，自主、合作、探究学习，形成正确的世界观、价值观，坚决扭转初中教育重智育轻德育的倾向。
高中教育抓内涵。用内涵成就每一所学校，用内涵造就每一个学生，全面提高育人质量，是高中教育必须追求的目标。**一中要以优质教育对接公众需求，加强“扁平化”管理，以高效课堂赢取质量效益， 保持高考上线率位于全市领先位次，争取全省上游名次。河北蒙中要巩固民族教育成果，构建蒙语教学网络，打造全省民族教育特色学校，高水平通过省级示范高中评估验收。职教中心要丰富发展内涵，推进国家级示范性中等职业学校建设，顺利通过评估验收。紧贴市场需求推进专业建设，提升专业与地方产业发展的吻合度。加强教师“职业教育关键能力”建设，鼓励教师进行科技创新、研发实训专业设备，切实提升教师产学研、实务操作、技能训练和创业教育指导能力。完善技能竞赛制度，安排技能竞赛和奖励专项经费，主动承接省市技能大赛相关专业比赛任务，为学生成长搭建多种通道，大力培养技能型、应用型人才。
第二，突出学校办学特色。突出办学特色，是全面实施素质教育，促进学生全面发展和个性发展，培养创新人才，建设现代化教育强县的客观要求。从现在开始，全县将按照“学校有特色，学生有特长”的总体要求，持续开展中小学素质教育特色学校的创建和评估工作。
要把握创建特色学校的基本要求：一是体现办学风格的独特性，以科学的教育理念为指导，在实施素质教育过程中形成独特的风格和鲜明的个性，做到“人无我有，人有我优，人优我精”。二是保持创建过程的稳定性，正确处理继承传统和改革创新的关系，形成成熟的经验和稳定的工作机制，不断培育、充实和发展学校特色。三是突出创建经验的示范性，学校特色教育理念、办学经验符合教育规律，具有科学的理论基础和广泛的影响，在同类学校中得到认可，起到示范、引领作用。四是注重创建策略的整体性，特色学校创建离不开特色项目建设，但特色项目不等于特色学校。创建特色学校必须着眼于学校整体发展和学生全面发展，从办学理念构建和课程体系、师资队伍建设等方面整体推进。
要搞好创建特色学校的典型带动。一是打造小寺沟中学的中华传统美德，国防教育“双带工程”德育亮点，带动创建一批德育特色学校。二是做大做强河北蒙中木球、旋转秋千等民族体育传统项目，带动创建一批体育特色学校。三是发挥城西小学、城东小学艺术教育优势，带动创建一批艺术教育特色学校。四是围绕南城区航空城建设、食用菌、设施菜等县域主导产业，培育小寺沟中心小学、榆树林子中心小学的科技特色，带动创建一批科技教育特色学校。五是总结推广黄土梁子初级中学教学改革的成功经验，带动创建一批课程改革特色学校。六是培育双桥小学的国学特色，带动创建一批文化特色学校。
要加强对创建特色学校的领导。局里将成立特色学校创建工作领导小组，加强对此项工作的领导。领导小组办公室设在督导室，负责创建的具体工作。成立特色学校创建工作指导委员会和专家评审委员会，负责创建学校评审认定工作。各校要充分认识创建特色学校的意义，树立特色办学、特色发展意识，把创建工作作为推进学校内涵发展、提高办学水平的重要手段，研究制定创建特色学校实施方案，认真抓好落实。要根据方案制定创建工作计划，积极深化课程改革和素质教育，尽快形成独特的办学理念、富有特色的校本课程体系和充满活力的育人机制。同时，局里将采取以奖代补的方式，安排创建工作经费，鼓励和支持特色学校创建工作。
第三，持续提升教育质量。打造一流的学校领导班子，建设一流的教师队伍，构建一流的管理机制，营造一流的安全环境，配备一流的教育装备，赢得一流的教学质量是**教育永恒的主题。
打造一流的学校领导班子。着力加强校风建设，严格执行工作巡查制度、月工作汇报制度、工作督办制度和年度工作述职考评制度，切实提高学校领导班子的运行效能。学校领导干部要不断提高执行力，强化进位意识，做到挑战面前不退缩，压力面前不弯腰，不达目的不罢休，牢固树立敢于承担、奋发有为的责任意识，迎难而上、百折不挠的攻坚意识，雷厉风行、认真负责的执行意识，永不满足、永不懈怠的进取意识，不断强化“无功即是过，不进就是退，平庸也是错”的思想认识，求得学校工作的新突破。着力深化干部人事制度改革，完善干部选拔任用机制，坚持“以人为本、结构合理、调优调强”原则，调整充实学校领导班子和后备干部队伍，提高校长队伍整体素质，建设政治素质硬、专业水平高、管理能力强的校长队伍。
建设一流的教师队伍。着力加强师德师风建设，继续开展“以身立教、以德治校”主题教育活动，认真执行“十条禁令”，增强教师政策、责任、质量意识。持续开展“优秀园丁”和“师德标兵”评选活动，增强广大教师教书育人的责任心和使命感。着力提高教师队伍管理水平，建立教师队伍常态补充机制，优化师资队伍结构。着力促进教师专业发展，以提升教师实施素质教育能力为重点，全面启动教师基本功大练兵、教师基本功大奖赛、以校为本的教学设计竞赛等活动，做到全员参与、全程关注和全面提升。积极构建教师终身学习体系，鼓励教师通过各种方式的在职学习，不断提高自身业务素质。广泛开展多层次的教学新秀、学科带头人和教学能手评选活动，引领教师专业成长，壮大骨干教师队伍，努力打造一支师德高尚、学术精湛、富有开拓精神和创新意识的优秀教师队伍。
构建一流的管理机制。着力抓好常规管理。落实《**县中小学常规管理指导纲要》，切实推进学校精细化管理，推广“扁平化”管理模式，切实提高管理工作水平。着力抓好教学管理，探索有效课堂教学策略，实行“讲学稿”、“学案教学”、“有效课堂”、“先学后教、先做后讲”、“自主合作探究学习”等课堂教学模式，提高课堂效率。创新校本教研模式，推行“集体备课”制度，按照“教研在基层，学科全面覆盖”的原则，加强学科教研基地建设，提高教育科研水平。着力抓好学校财务管理，落实校长是义务教育经费管理第一责任人的责任，规范义保经费管理和使用，科学编制经费预算，严格执行预算。加大对校长的经济责任审计力度，切实规范学校财务行为。
营造一流的安全环境。持续增加安全投入，建立健全学校安全工作长效投入机制，保障学校安全工作的需要，切实提升物防、技防水平。积极构建学校安全工作网络，完善局校安办、学校安保处、班级安全委员的纵向管理和县综治委、公安、交警、消防、地震局、食品药品监督局横向管理网络。切实加强学校安全制度建设，完善校园交通、消防、卫生防疫、应急管理、安全检查和隐患排查、设施设备管理等制度。把安全教育、法制教育纳入学校课程体系，切实做到“安全教育进课堂，应急演练全覆盖”。
配备一流的教育装备。利用迎接省政府教育综合督导评估的有利时机，对照我省装备标准，坚持“先进、高效、实用”的原则，加强中小学实验室及各学科功能教室标准化建设，积极做好中小学图书、体音美及电教器材配备工作，全面实施“班班通”建设工程，提高全县中小学校生机比、联网率。加快城域网建设步伐，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，构建教育管理资源信息系统，促进优质教育资源共享。
赢得一流的教学质量。正确处理提高教学质量与推行素质教育的关系，坚决反对重考试科目、轻非考试科目，重尖子生、轻学困生的做法；正确处理提高质量与减轻学生负担的关系，坚决反对为提高质量延长学生在校时间，搞题海战术，重复作业等人为加重学生课业负担的做法；正确处理提高质量与尊重儿童天性的关系，坚决反对为提高质量忽视第二课堂、兴趣小组活动的开展，压缩体育、音乐、美术课时等做法，做好各学段教育教学的衔接，注重学生行为习惯的养成和个性发展，大面积提高教学质量，以质量求生存、谋发展。
第四，稳步推进均衡发展。用科学的思路谋划发展，用均衡的思路建设学校，用统筹的办法配置资源，用督导评估的手段推动发展，是建设现代化教育强县的首要任务。
用科学的思路谋划均衡发展。按照“十二五”教育发展规划确定的目标任务，从学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、成人教育、干部和教师队伍建设、现代教育装备、教育体制机制改革等八个方面推进各级各类教育均衡发展，着力提高**教育综合竞争力和教育发展主要指标水平，不断完善覆盖全体公民和人生全程的现代国民教育体系和终身教育体系，提高教育现代化水平。
用均衡的思路建设学校。强力推进标准化学校建设工程，加强农村标准化幼儿园、标准化小学和寄宿制学校建设，突出改造薄弱学校；加强现代教育技术装备，健全配强专业教室，促进全县各级各类学校办学条件差距明显缩小，日趋均衡。今年，谋划**一中迁址新建项目，北城区初中、小学和幼儿园建设项目。实施北五十家子、白池沟、茅兰沟、七家岱、金杖子中心小学教学楼、宿舍楼、餐厅等校舍安全工程；完成二中操场改造，小寺沟、黄土梁子、卧龙镇、七沟中心幼儿园，职教中心综合楼项目建设。
用统筹的办法配置资源。建立经费公平投入并适度倾斜、补充教师优先农村和偏远学校、贫困生应助尽助的均衡配置教育资源机制，让薄弱学校备受关怀，困难学生备受关爱，县域教育协调发展的机制更加完善，学校资源配置日趋均衡。
用督导评估的手段推动均衡发展。以规范中小学办学行为、促进教育均衡发展为重点，探索建立目标考核与督导评估相结合的督导评估制度，构建具有**特色的督导评估体系，对中小学进行督导评估。出台《**县教育督导评估办法》，通过督导评估定位学校发展层次，持续开展进档升级，促进教育均衡发展。
随着新一轮高中课程改革的深入，各学校都在加强校本选修课程的开发，加强选修课程的个性化开发与建设成了深化普通高中课程改革的一个重点。本文试从高中校本选修课程的个性化开发对学生自主成长，教师专业发展及学校办学特色等方面分析其价值，并探讨了进行校本选修课程个性化开发的具体策略，以此抛砖引玉。
【关键词】
校本选修课程 个性化 课程资源
本世纪初，我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》，拉开了新一轮高中课程改革的序幕。新课改提出要“把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校”。 高中校本选修课程的个性化开发与建设，成为深化普通高中新课改的又一个亮点和重点。
一、追寻价值，高中校本选修课程个性化开发的意义所在
教育的核心是r活的学生，学校教育应紧紧依托现有的教育资源，帮助学生提升自我的生命质量、实现其生命价值，这不仅是新课程改革的核心任务，更是高中阶段开设选修课的最终目标。
1.有利于促进学生的全面发展
21世纪，社会需要的是全面发展的复合人才，学校校本选修课程的个性化开发是对必修课程内容的拓展或深化。如果说关注学生基本的科学文化素质是高中学校开设必修课程的应有之义，它追求知识与技能的基础性，侧重全面性和完整性，强调的是同一性和基础性。那么选修课程关注更多的则是学生综合的科学和人文素养，追求每个不同个体的发展需要，它侧重学生的独特性和差异性，追求学生的创新精神和实践能力，可以满足不同学生的个性化需要是对必修课程没有涉及到的知识内容的延伸和拓展，它强调的是学生的兴趣爱好和个性特征。
由于受高考的制约，当前学校对高中必修课程设置的数量与内容，都是统一有限的。当前人类进入了知识爆炸的时代，知识被不断地分化与细化，传统的高中学校必修课程设置不能完全做到与时俱进，很难反映知识更新的新成就。校本选修课程的个性化则刚好可以弥补必修课程的这一不足，一方面学校通过开设丰富多样富于弹性的选修课程，源源不断地补充时代的新鲜血液，对必修课程的内容进行适度拓展和深化，提高了学校教育的可选择性，一定程度上扩展了学校课程的种类与范围，从而使学校课程充满活力。另一方面校本选修课程的开发倾向于发展学生的技能、特长，促进学生潜在能力和个性特长的充分发展，促使他们成为现代化建设所需人才。
2.有利于推进教师的专业成长
在原有必修课程一统天下的教学课程体制中，教师的个性受到制约，必须按照统一的教科书、教参、进度等进行有序教学，成为现有学校课程的按部就班的执行者，失去了教师的自主性和选择性。学校校本选修课程的开设，不仅对教师的教学提出了新要求，同时也为教师的专业发展和教学质量的提升提供了更多的机遇。它要求发挥教师在选修课程建设中的主体作用，促使教师不断地去更新课程意识、教学观念，不断地去掌握课程开发所必备的知识与能力。教师在对校本选修课程进行个性化开发、个性化设计以及参与实施与评价的过程中，不断地挖掘自己的优势和创造潜能，反思自己的教育实践，发挥自己的专业自主性，从而促进教师专业自主意识提升，知识结构进一步完善，教师的参与意识和合作能力提升，研究意识和能力，反思意识和能力的提高。
3.有利于促进学校办学特色的形成
在新一轮课改之前，学校置身于统一的必修课程格局之下，很难实现具有特色的多样化办学模式。当前学校校本选修课程的开发与设置则赋予了学校的更大的自，强调学校立足自身的条件、资源、师资状况等自身实际和办学特色，开发校本选修课程。学校在选修课科目设置和内容拓展等方面就有了更大的灵活性，有利于学校办学特色的形成。这既是国家实施素质教育，推进教学改革的需要，也是学校生存和发展的需要，更是学校特色办学的重要举措。
二、多方联动，推进高中校本选修课程个性化开发
1.以地方特色为依托，利用各种各样的社会资源
新课改特别强调校本选修课程的开发首先应立足于当地丰富的资源。我市是一座古城新市，她既有千年古城的深厚底蕴，更有江南名城的秀丽山水，兼具现代城市的繁荣昌盛，是东海之滨一颗璀璨的明珠。她是一座古城，有深厚的文化底蕴，一直是台州文化教育中心，孕育了很多文化名人；临海是一座山水名城，有三百里奇山异水，山、水、城相依相绕，风景绝佳；临海是一座现代城市，私营经济发展快速，活力四射；我市市民是非常享受生活的，在实践中创造出了很多有名的地方小吃；此外还有图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、高校、职业技术学校以及乡土资源等，她丰富的自然风光、文物古迹、风俗民情、高校教育等资源，为我们开设校本选修课程提供了丰富的课程资源和无限的挖掘空间。
2.以校园为基地，挖掘校园内的有效资源
我校是一所有着六十多年办学历史的中学，以“团结、奋进、求实、创新、勤勉、有恒”为校训，追求“育人为本”的宗旨，遵循“特色立校、特色强校、特色兴校”的理念，注重构建德育、体育等特色办学。
学校先后获得浙江省现代教育技术实验学校、浙江省体育特色学校、浙江省中小学德育工作先进集体，浙江省绿色学校、浙江省卫生先进单位、台州市文明单位、“花园式”学校等多项荣誉称号，在体育特色、德育特色发展方面，更是走出了一条精品发展之路。2010年，我校入选浙江省中学生体育协会田径分会，同时被浙江省教育厅、浙江省体育局命名为第三批浙江省体育特色学校。2012年全省“三三制”德育现场会在我校召开， “三三制”渗透式德育这一学校的特色和亮点更加突出。
学校选修课程在开发时可以在本校特色办学的基础上，充分利用本校资源，以德育与体育为突破口，开设多种与本校特色紧密联系的选修课程，以此带动学校其他选修课程的开发。进一步拓展现有德育体育的特色内涵，德育方面充分利用学校丰富的校史、校训、墙面文化、栖霞讲坛，校园文明语言评选等校园资源。体育方面继续发挥竞技体育的特长，以田径为学校体育的“拳头”项目，以之带动开展群众性的体育锻炼，融合球类、健美操、阳光体育、大课间等校园体育文化，带动全局优化，创办学校体育特色。进一步打造德育与体育两个特色品牌，提升两个特色教育的知名度和美誉度。
3.以教研组为单位，利用和发挥不同学科教师的兴趣和特长
教师是校本选修课程开发的主要主体，也是校本选修课程教学的最重要的主体。我校教师中有省优秀教师、省春蚕奖获得者2人，市学科带头人、市教坛新秀15人，有硕士研究生16人，他们素质优良，师德高尚，队伍稳定。近几年来有60多名教师在省市级教学大比武、优质课评比中获奖；他们有着丰富的教学经验，有深厚的课程理论基础，有很强的教学责任心，有着鲜明的个人兴趣、特长。因此，教师的学科专业、成长经历、所思所想，兴趣爱好都会成为重要的选修课程资源。
4.以学生为主体，顺应颇具个性的学生需求
校本选修课程开发的最终是为学生服务的，学生归根结底是选修课程的使用者。因此校本选修课程的个性化开发有必要站在学生的角度来思考，有的喜欢开拓学科视野，深化学科知识与技能，发展自己的特长、个性；有的需要着眼于学科知识的拓展、深化，满足自己的兴趣爱好的；有的是希望关注较深、较广、较新的知识技能与当代社会生活中的重大问题，且随时代变化能进行及时调整的。因此学生的情感体验、兴趣爱好、个性特长、发展需求等都是我们需要考虑的重要选修课程开发资源。
当然，校本选修课程的个性化开发还要注意开发潜在的资源，包括教师学生的家庭、社区、周边各类技术学校、高校等一切有形、无形的资源。如聘请校外行家兼课，选派教师进修，利用电视、互联网等手段进一步加强校本选修课程建设。
【参考文献】
【1】钟启泉.选修课与个性发展【J】.比较教育研究，1994（3）
【2】王丽敏.基于乡土文化的农村校本课程开发【D】.河南大学，2011
【3】高家余.对校本课程开发与建设的思考【J】.课程教材教学研究（中教研究），2011
【4】覃浩.校本课程开发的研究【D】.苏州大学，2010
教育梦想最为可贵
2009年，鞠伟担任温泉小学校长。来到温泉镇，鞠伟在心里许下承诺，要让学生享受到和城里学生一样的优质教育。在自己的“一亩三分地”上，鞠伟开始践行他的教育理念，打造“快乐教育”的办学特色。鞠伟认为，快乐教育有着丰富的内涵，不是单纯地为了快乐而快乐，而是在有秩序、有方法、有质量、有品位的快乐中打造一个由内而外、内外和谐的快乐学校，其乐融融中，“大家不同，大家都好”。经过一番努力，学校相继荣获“环翠区教育教学工作先进单位”“山东省省级规范化学校”“全国书香校园”“全国特色百强学校”等称号。
鞠伟说，农村教育蕴育着巨大的希望，在这里，他能接触到最淳朴的风土人情、最真实的教育现状，从中汲取到更加丰富的营养，也让自己人生更有价值、更有意义。3年后，鞠伟来到威海五中担任校长，梦想进一步放大延伸。与温泉小学相比，学校升学压力大大增加，社会期望值很高。由于一些客观原因，学校升学率和口碑都有待提升。在这种情况下，鞠伟带领学校教职工狠抓教学质量，取得了明显成效。短短两年，光是省级优质课就有3节、市级4节、区级一等奖6节，中考更是实现了历史性突破。学校还大力深化综合实践办学特色，开展公民教育，提升学生内在素养。办学质量提升后，群众的口碑也日益改进。
2014年，鞠伟担任环翠国际中学校长，他又迎来了一片崭新的天地。环翠国际中学虽然建校时间不长，但各方面条件在区域内位居前列，也寄托着很多人的希望。唯有在继承原有优势基础上不断开拓创新，学校才能取得更大发展。为此，鞠伟和学校师生开始深化办学理念及实施路径，力争打造真正高质量的“生命化教育”。鞠伟介绍说，学校将“关爱多彩生命，成就幸福人生”作为办学宗旨，致力于培养阳光向上、善于学习、懂得生活，兼具中华民族传统美德和现代公民素养的优秀学子;培育有诚心、恒心、爱心和责任心的教师团队，让其充分享受到立德树人的职业幸福感;培植师生生命成长的精神家园，成为一所具备较高品牌影响力的国际化学校。梦想很美丽，但并不遥远，只要付出智慧和汗水，前方必然一路花开。
回顾这些年的职业生涯，鞠伟始终怀着梦想和激情，从辅导员、德育主任、小学副校长、小学校长到中学校长，一步一个脚印……在每一个岗位上，都用心去做，不断反思提升自我，收获了成功与喜悦。
不断创新，不懈求索
陶行知在《创造宣言》一文中提出：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。对于陶行知先生的教育思想，鞠伟内心是非常信奉的，并在这些年一直践行着。无论是在哪所学校，他都想着在原有基础上，结合实际情况做出点“不同寻常”的事来。
在温泉小学时，学习之外，鞠伟尤其关注学生的综合心理素养。他回忆说，温泉镇位于城乡结合部，学校有一半学生是外来务工家庭子女，其他学生均来自附近村里;与城里学生相比，虽然他们的基础不一样，生活方式不一样，但享受优质教育的愿望同样强烈。为此，学校高度重视教育科研的引领作用，考虑到教师实际需求，扎扎实实开展小专题研究，着力破解各类校本化难题。同时，通过构建“乐思求新”的生本化课堂，充分激发每一名学生的主体性，引导他们在快乐中学习、在学习中成长，大幅度提升课堂教学效率。此外，还通过打造“乐韵悠悠”的校园文化，营造书香校园，开设丰富多彩的“第二课堂”，促进学生全面发展。久而久之，学生的文明习惯日益固化、思维深度渐次提升、琴棋书画慢慢纯熟，很难看出与城里学生有什么差别，真正享受到了成长之乐。
鞠伟认为，与小学相比，威海五中的情况比较“特殊”。由于地理位置以及招生政策影响，优质生源流失严重，师生普遍缺乏信心。少部分教师工作作风拖沓，朝气不足暮气有余，学校背负较大压力。为了扭转现状，学校一方面加强校本教研，打造“教、研、训”一体化平台，从薄弱学科入手，开展课题研究;另一方面借助团队行走、专家引路、校际携手等方式，着力打造备课、讲练、评价、教研四位一体的“四精”课堂模式，全面提升课堂实效性。两年时间里，市区两级教研员的常态化指导、教师们钻研业务的热情绝对是空前的，这种紧贴地面行走的方式，重新点燃了广大师生和家长的希望。
刚来到环翠国际中学时，鞠伟曾听到有人说，学校基础这么好，以后不用费心劳神了。然而，他却深知，教育发展永无止境，如果将环翠国际中学放在一个大的视域内，还有很多工作要做。学校教师敬业精神高，学生先天基础普遍不错，升学率也较高，但这并不意味着教育的全部。学校要想实现“二次腾飞”，必须革除自满思维，在理念和实践上有所突破。
在鞠伟等校领导班子的积极引领下，学校深化生命化办学特色，提出了润泽润美的核心理念，系统梳理出一训三风、办学宗旨和目标。即全体教师用爱心和智慧去润泽生命，帮助学生收获温润美好的人生，这种人生境界有如玉石一般，并不刺眼，但却能够散发出平和恒久的光泽。为了实现这一目标，学校在课程、课堂、德育等方面同时发力，实施全方位的改进措施，成效正在日益显现。在开齐、开足、开好三级课程的基础上，以课程整合为切入点，引导教师强化课程意识和能力。本着缺什么补什么的原则，系统开展针对性培训，加强导师制、师生关系等方面的研究，努力让教学散发出浓厚的生命气息。率先开展电子书包项目试点，探索翻转课堂模式，借助信息化推动教与学的深度变革。同时，突出感恩教育、公民教育、心理健康、家校合作等方面工作，实现全方位育人目标。
激励、唤醒、鼓舞
5年来，从农村到城市、从小学到中学，鞠伟经历了3所学校，赢得了一定的口碑。总结自己的工作经验，鞠伟认为，除了要有梦想，善于创新外，还有最重要的一点就是激励、唤醒、鼓舞每一个人，这是“秘诀”。他说：“激励、唤醒、鼓舞”作为教育箴言，最早是针对学生而言，但其实某种程度上更适用于成年人，尤其是职业压力大的教师。这其实是一个非常简单的道理，要想教师赏识学生，认认真真地工作，必须让他们体会到被尊重信任的感觉。作为校长，要学会担当多重角色，精中医、会西医、兼当心理咨询师和职业规划师。精中医，就是不做甩手掌柜，懂得“望闻问切”之法，善于发现苗头性的问题，并准确开出药方防止情况进一步恶化;会西医，遇到棘手的难题，对症施治，及时清除病灶;当心理咨询师，能够读懂教师的思想动态，用心去感受他们的喜怒哀乐;当职业规划师，能指导教师做好职业规划，同时积极为其搭建平台、提供养分。
在教育教学中，鞠伟将“从我做起，向我看齐，给我激励，与我奋起”作为行动准则，倡导尊重、学习、包容、赏识的作风，要求领导干部率先垂范，引领教师找差距、寻对策、促发展，享受教书育人的幸福感。鞠伟介绍说，学校每年按照一定比例安排资金用于教师专业发展，无论是谁，不管现有水平如何，只要是真正想提升自我，都能得到支持。同时，坚持倾听教师心声，不仅关注他们的专业成长，也关心其日常生活中的方方面面，努力营造一种融洽和谐的氛围。在温泉小学时，借助文化构建、成长共同体打造等举措，让教师体会到了“家”的感觉;在威海五中时，全力打造服务型班子队伍，团队向心力得到大幅度增强;来到国际中学后，以优化师生关系、家校关系为突破口，实施温馨工程、亮点工程、对话工程等项目，积极提升教师幸福指数。学校还制定《教师多元化激励性评价方案》，双线多元，让团队与个人评价同行，激发爱岗敬业的内驱力。例如，有“学习型团队”“教科研之星”“博学之星”等各类奖项，侧重点虽不同，但都是为了提升队伍素养。
融水实验中学128班学生何敏是舞蹈队的一员，她自豪地告诉记者：“我身边的同学大多能歌善舞，取得这样的成绩不足为奇。”多年来，该校定期举办科技艺术节，积极编写校本教材，大力支持学生社团发展，使学生热爱艺术、崇尚科学，科技、艺术特色教育已成为该校的文化品牌。
为了学生的全面发展
融水实验中学坐落于“融城八景”之一的“独秀青峰”北麓，已有半个世纪的办学历史。该校校长赖泽伟说，学校始终秉持“以人为本，科研兴校，全面开发并提升学生的综合素质”的办学理念，逐渐确立了“教育与科研并举，科技与艺术齐飞”的办学特色。
“我们提倡全面、综合发展的素质教育，主张培养具有创新能力、全面发展的学生，因此在教给学生课本知识的同时，我们还开展科技、艺术特色教育。”赖泽伟校长说，“科技，主要教会学生动手动脑；艺术，主要发展学生在文学、美术、绘画、摄影等方面的能力。我们希望通过科技、艺术特色教育来激发学生的学习兴趣，反过来促进他们综合学习能力的提升。”
该校的科技特色教育涉及面广，包含防震、防火、防艾滋、防、航模、降落伞、遥控车、生物标本等多项内容。该校充分利用外部资源，积极依托县科协、市科协开展科技教育工作。2012年7月，该校将原来临时开设的科技作品展览室固定下来，在学校食堂二楼单独开辟了科技作品展览室，平时对学生开放，自治区、柳州市、县领导多次来此考察并给予指导。
在艺术教育方面，该校开设了美术班、音乐班、舞蹈班、体育班等特长班，每年都招收70名左右的特长生并悉心培养。2005年秋，该校语文组组建了“独秀”文学社，组织学生结集编印了“融水县实验中学‘独秀’文学社新春赏石作品集”（二册）、文学社社员作品集（三册）。不久，“校园之声”“新闻小记者团”“小乐队”“舞蹈队”“芦笙队”“美术兴趣小组”“书法兴趣小组”等校园兴趣小组纷纷成立，并开展了丰富多彩的校园文化活动。“小乐队”“舞蹈队”“芦笙队”“美术兴趣小组”“书法兴趣小组”的组员经常参加县、市级比赛并多次获奖。
打造呈才献艺的大舞台
2012年11月21日，在融水体育公园篮球馆内，赖泽伟校长高声宣布：“第十届科技艺术节开幕！”接着，炮声喧天，掌声雷动，台下的师生们都为接下来持续一个多月的科技艺术节而欢呼。
科技艺术节、体育运动会和“校园之声”是融水实验中学的三大校园文化活动，三者中，以科技艺术节最为隆重、最具特色、最有影响力。还在1991年时，该校就成功举办了首届科技艺术节。1994年，该校举办了第二届科技艺术节，此后该校每两年定期举办一次科技艺术节。每一届科技艺术节从活动筹划到活动结束，前后持续将近2个月。不仅学校师生人人参与，许多家长也会参与进来。
赖泽伟校长说：“我校多年来定期举办科技艺术节，目的是给学生搭建展示才艺的平台，培养兴趣爱好，陶冶道德情操，延伸课堂教学，促进学生全面发展。”在第十届科技艺术节的前期准备工作阶段，该校制定了《融水县实验中学2012年第十届科技艺术节活动方案》，召开活动筹办会，设置活动组织机构，明确教师责任分工，设置了14个活动项目，敲定各项活动的日程，并特邀融水教育局原局长贾红光、县科技局局长郑泽高、县科协主席韦明发、县文体局局长曹树明担任特别顾问。各个项目组分别制订了活动方案，有些项目组还开设了指导讲座。学校特别设置了宣传组、报道组、安全保卫组等，以保障活动正常有序进行。
该校第十届科技艺术节的14个项目分别为科普知识板报，动、植物标本制作，美术、书法、摄影作品展，自制教具展示，车模场地赛，科普知识竞赛，降落伞比赛，初一年级文艺汇演，初二年级文艺汇演，初三年级文艺汇演，科技作品展，文学艺术作品展，降落伞表演赛，全校文艺汇演。活动内容丰富，贴近学生实际，正如赖泽伟校长介绍的一样，是该校“办学特色的大展示，全体师生呈才献艺的大平台”。
在该校的科技作品展览室里，学生精心制作的作品涵盖了标本、小发明、小制作、文学作品、书画、摄影、艺术品收藏、奇石、盆景等门类。据统计，该校第十届科技艺术节共参展标本制作227件，美术、书法、摄影作品展512件，奇石、盆景、根艺作品展112件，科普知识板报7版，艺术品收藏80件，学生文学作品35册，科技小论文57篇、小制作322件、教师制作教具32件……各类作品令人目不暇接，受到来访领导、嘉宾及学生家长的交口称赞。
在科技艺术节活动期间，大部分课程照常进行，大多数科技艺术节活动项目穿插开展。2012年11月24日第4节课，在阵阵欢呼声中，降落伞比赛（决赛）在该校综合楼如期举行。学生在四楼将精心制作的降落伞放下，看谁的降落伞留在空中的时间最长，时间长者获胜。在各班学生兴奋而期盼的眼神中，伞面上描绘着精美图案、伞绳末端悬挂着重物的降落伞缓缓落下。
在开幕式和闭幕式文艺汇演现场，节目形式多样，有演唱、小品、器乐、音乐剧、双簧、走秀等艺术形式。教师乐团献演的“学好科技，保卫祖国”等器乐合奏赢得学生的阵阵掌声；学生自编自演的《回娘家》等剧目让观众捧腹不已；学生表演的《苗山腾飞》等歌舞歌声清丽，舞姿动人，散发着浓郁的民族风情。
科技艺术节丰富多彩的活动使学生增长了知识，提高了动手实践能力，激发了探究知识的兴趣。该校128班学生梅根鲜说：“在这次科技艺术节中，我参加了绘画、标本、书法和文学作品这些项目的比赛，其中文学作品项目获得了一等奖，我感到很高兴。这次比赛让我明白，要勇于展现自我，亮出自我！”马慧玲同学说：“我一共做了四件作品，其中收藏类的《照片》获得二等奖，小论文类的《多吃水果有好处》获得一等奖。正如这次艺术节的口号‘我参与，我收获，我快乐’一样，科技艺术节教会了我动手动脑，也激发了我探究的兴致。”
“观实中学子爱科学夯基础崇文尚艺动手动脑佳作迭现应奖掖，赏苗山少年求艺术寻创意推陈出新且歌且舞精品纷呈当褒扬！”2012年12月14日，在闭幕式现场，融水教育局副局长钟敏媛引用了这副长联，她动情地说，“融水县实验中学不断磨砺、整合并升格，渐渐形成了自己独特的办学风格，从而在地方上树立了自己的教育品牌！”
编写特色鲜明的校本教材
“科研兴校是我校办学特色的优势所在。我校在编写校本教材和开展校本活动两个方面产生了良好的社会效应，成为我校办学特色的亮点。”赖泽伟校长如是说。
该校校本教材的主要编撰者韦振中老师介绍说：“得天独厚的自然条件及课程改革后生物教学的需要，是我校编写校本教材的背景。”融水实验中学背靠元宝山国家级森林公园和九万大山国家级自然保护区，还有风景秀丽的贝江，这里森林茂密，蕴藏着丰富的动植物资源和药材资源。课程改革后的生物课程要求教师在授课时拓展课堂知识，引导学生进行探究实验，使学生加深对课文的理解。以这两个背景作为契机，该校大胆尝试了生物校本教材的编写。
该校十分重视校本教材的编写，由主管教学的副校长俞灵恩和教科处主任张婷娟亲自抓此项工作。在资金方面，每个学期科技活动所需经费均由学校财务拨出，用于购买标本盒、标本瓶、捕虫网等。韦振忠老师介绍说，校本教材的编写从2007年9月收集信息开始，到2011年7月把资料汇编成册，总共经历了6个阶段，将近4年时间。最后总共编成三本校本教材，其中《苗山特种经济植物》主要是向学生介绍当地的经济植物资源，让学生了解家乡的特种经济植物资源，如高显茶和花孖辣、元宝山有机绿茶、灵芝、香菇、油杉、四七九、糯米柚、元宝罗汉松、元宝冷杉、桫椤、红豆杉等。这本教材目前已经出版发行，并于2012年荣获自治区校本教材一等奖和自治区第十二次优秀科研成果一等奖。第二本校本教材是《最美丽的昆虫——蝴蝶》，主要介绍融水山区的蝴蝶以及如何采集制作蝴蝶标本。第三本校本教材《生物课外科技活动实践与探索》是课外科技活动指导书。
韦振忠老师说：“编写校本教材是一个难度较大的课题，在编写时，我们克服了许多困难。”为了获取第一手资料，校本教材编写组成员不仅深入农村与农民交流，到果园请教技术员，还到国家级自然保护区如元宝山、九万大山等地实地考查了解情况，对特种植物进行核实取证，并经常到林业局、农业局、水果办等单位查找相关资料。
每个学期，融水实验中学都安排校本科技活动，活动时间一般在周二和周五下午的课外活动时间。此外，该校生物组老师还利用课余时间和节假日，带领“生物兴趣小组”组员采集和制作各种生物标本。截至目前，该校师生已经制成标本1182件，其中植物腊叶标本138件、网状叶脉标本469件、蝴蝶标本116件、动物寖制标本185件、昆虫标本22件、仿真化石标本248件、人体胎儿标本5具。作为教学直观教具，这些标本对开展教学有很大的辅助作用。
该校学生每年上送标本等作品参加县、市、区比赛，获得了多个奖项。该校从中受益的毕业生周越、覃刚力、覃毅力等人在给学弟学妹作报告时说：“参加校本科技活动不仅增长知识，增长才干，还能学到一技之长，为今后的就业打下良好的基础。”该校校本课程的开发曾得到国家教委校外教育处处长吕同舟和中国科协主席楼伟等领导的高度评价，也引起了广西日报、广西民族报、柳州日报等媒体的关注。
关键词 竹文化 校园特色 品牌意识 人文环境
一、以“竹文化”为特色，凸显校园多彩文化
我们认为，学校应有品牌意识，而“品牌”需要内在的高质量和外在的精包装，为达到丰蕴的内涵和高雅的外表高度统一，我们设想把学校建设成一个“竹文化主题公园”，凸显“让人一见便难忘”的外部特征。
校训。校训征集全程回放：2006年5月，围绕“竹文化”为主题，我校发动师生群策群力，征集“校训”。以“竹”为媒，把竹和人的培养结合起来，从竹的品格推及到人的培养上，从竹的情操引申到我们师德师风建设上，从竹的精神拓展到我们的办学理念上。结果共收到全校师生一千多条“智慧点子”，最终几经遴选，确定“虚心 有节 向上”为校训，旨在激励师生具有竹子的谦虚好学、奋发向上的品质。
“竹韵园”景点。在校园布局上进行精心设计，经过专家多方论证，2007年3月，我校筹资二十多万元建造八百平方米富有地方特色的“竹韵园”景点。如今，走进平小“竹韵园”，墙面上一幅幅浮雕仿佛向你诉说着“竹子”的古老传说，走在一块块花岗岩铺设的地砖上，你能看到各种竹子的图案，“扇形”的花岗岩地砖上镌刻着小学阶段的两千多个常用汉字。穿越竹林之间，“竹诗”“竹画”“竹的故事”“竹林七贤”令你大开眼界，景点中的十多个品种的竹子让你流连忘返。同时 我们建设了专门供来校开展综合实践活动的学生宿舍，目前，能够提供300人同时住宿、用餐的比较完善、舒适的活动环境。
开辟奥运广场。2007年9月，我校对运动场南侧的卫生死角进行综合改造，地面铺设道板砖，砌树池，搭建紫荆藤架，用三十多块大理石镌刻的29届奥运会主办国和主办城市的名字，南围墙面上画着象征2008北京五福娃的大幅图案。师生运动之余，在花架下休闲，品味七彩的校园风景。
橱窗文化。在学校开辟展示学生作品的橱窗（大道旁和寄宿楼楼梯间）。橱窗中可以看到全校各班学生学习、生活、社会实践活动的足迹，让学生在实践中创新，在学习中超越，激发荣誉感和上进心。
专用室文化。目前学校各功能室齐全，同时专门开设“竹制品陈列室”“学生成长足迹室”等特色专用室，用于展示学生实践活动的点点成绩。2009年1月，我校投入两万多元，购置了28台用于学生实践活动的木工机器，开辟了专用木工、竹制品制作车间，用于培养学生的动手动脑能力。
走廊文化。以学生的作品为主，学生将了解到的竹知识制作成手抄报或电脑报，张贴在墙上，反映学生的文化生活，这是对学生实践成果的褒奖。
班级文化。从竹子的特点出发，从班级的命名、室内外的布置都注重营造浓郁的“竹文化”。
校园网络文化。2004年起，我校先后投入二十多万元，对学校校园网站进行改造，创建“翠竹苑电视台”，从栏目的设置、内容的选择等方面体现“竹文化特色”。少先队精心制作每周一期的电视节目，从多角度反映了我校师生多姿多彩的校园生活。
精彩纷呈的环境文化因其独具匠心的设计理念提升了学校品位，学校的精神文化将更具特色。
二、以“竹文化”为基石，打造学校品位文化
学校文化是学校品牌的内核，也是学校的灵魂，是学校发展战略的保证，更是学校持续增值的内在源泉。因此，要塑造学校文化，以文化的力量来滋养师生心灵，提升学校品味。
选择"竹文化"作为我们的学校文化来开发，一是因为我们平桥小学有九万多亩林地，其中60%是竹林，可以说平小的学生个个“生于竹海、长于竹海”，对青青翠竹有直接的感性认识和深厚的感情。二是因为竹子不但具有笑迎风霜雪雨的坚强品格，更以文静高雅、虚心、有节、向上等美德给人留下美好的形象。竹，不仅给人以艺术的美感，更给我们以富有哲理的启迪和人格的力量！可以说，竹的精神力量正是我们育人目标最好的体现。
2003年起，我校在常州工学院刘萃秋副教授的指导下，确立了“依托竹资源，开发竹文化”的校本课程，成立了竹文化开发领导小组和工作小组，制订出了开发的总体规划，并分低、中、高三个年段边探索边实践，从“生物竹”“竹制品”“竹品性”三个层面收集资料，制订教学计划和方案。
三、以天目湖三期开发为契机，将学校建成具有“竹文化”特色的“青少年综合实践活动基地”
当前，__x教育面临着很好的发展机遇，完善的管理体制、坚实的教育基础和良好的发展态势，使__x教育步入了良性发展的快车道。然而，随着社会经济的不断发展，__x教育也面临着许多新问题、新矛盾。比如，如何解决人民群众对优质教育资源的强烈需求和优质教育资源供给不足的矛盾；新居民子女入学后，如何提高教育质量；义务教育阶段如何保障好、使用好经费等。为此，__x教育局在20__年提出了构建“均衡优质和谐发展的__x教育”的工作目标，着力解决发展过程中出现的新问题，办好人民满意的教育。
几年来，__x教育局明确目标，落实保障，搭建平台，努力实现教育均衡优质和谐发展，使教育成为和谐__x的一大亮点。
——坚持六个统一。根据__x实际，教育局坚持做好“六个统一”，即学校布局统一规划、学校建设统一标准、学校装备统一配置、队伍建设统一要求、办学水平统一评估、教育经费统一保障，不断追求办学规模与办学效益协同发展、教师素养与学生素质同步提升、教育质量与办学特色全面彰显。
——实施两大策略。一是聚精会神抓教育。近年来，__x各中小学在教育教学管理工作中紧紧围绕“加强教学常规管理，落实有效教学策略，全面提高教学质量”的主题。全县多次召开教学工作专题会议及“轻负高质”研讨会，每学期开展不同形式的蹲点调研、专项督导活动，牢固树立教育质量第一的意识。二是坚持不懈抓落实。坚持管理与教学的有效性，坚持内涵发展的科学性，积极探索并落实内涵管理的新途径和新措施，营造积极向上的学校文化。近年来，各校实施精细化管理，努力提升各个层面的执行力；聚焦课堂，扎实开展系列研究活动；通过加强学科基地建设等活动，不断落实管理和教学的有效性。
——落实三大保障。一是教育经费增长机制。落实“科教兴县”战略，始终把教育放在优先发展的战略地位，全面确立“以县为主”教育管理体制，坚持城乡学校经费预算同标准，实现城乡同类学校教师同待遇。教育投入保障机制的全面确立，为我县教育的均衡优质和谐发展提供了强有力的经费保障。二是建设装备完善机制。近年来，我县学校基本建设共投资近2亿多元，新建或改建21所高质量高标准的学校，全县学校布局更趋合理，优质教育资源进一步扩大；每年用于学校教育信息化建设和学校装备改善已达1000万元。全县中小学计算机数平均每6名学生拥有1台，有14所学校分别被命名为全国、省、市三级现代教育技术实验学校。__x的学校现代教育技术和信息工程、网络教研已走在全省的前列。建设装备完善机制为构建均衡优质的__x教育创设了良好的外部条件。三是调研评估督导机制。坚持统一标准对学校进行办学水平评估，坚持对全县镇中心小学和中学校长实行统一管理，坚持对学校的调查研究和指导，促进学校不断改进工作，提高管理水平和教育教学质量。坚持统一评估和督导调研，推进了城乡学校的内涵发展，使__x教育不断向均衡优质和谐迈进。
——搭建三大平台。一是以素质教育为平台，促进学生全面发展。坚持德育为先，全面推行德育导师制；重视班主任队伍建设；重视家长科学教养工作指导，构建立体式的“大德育”格局。坚持全面育人，全面推进基础教育课程改革。引导教师加强对课堂教学策略、方法、手段和学生学习方法的研究，切实提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担，全面提高教学质量。高度重视校园文化建设，大力开展音、体、美、科技教育，坚持举办艺术节、体育节、科技节、读书节等校园文化活动，以各种活动为载体，不断丰富素质教育内容，突出素质教育的实效性。改革评价体系，逐步形成中小学生综合素质评价体系，继续推进高中段招生制度改革。二是以提升工程为平台，促进教育管理水平提高。下大力气建好一支校长队伍，扎实开展“十一五”校长培训工作，搭建多形式的校长学习交流平台，不断提高校长的管理水平和建设和谐校园的能力。强化校长任期目标的指导和考核。下大力气建设好一支教师队伍，进一步完善教师职业道德规范考评机制和师德建设监督体系、校本研训制度，加强教研共同体建设，实施新一轮名师工程。三是以城乡结对为平台，促进城乡教育均衡发展。不断完善校际结对联动工作机制，积极探索结对、联动、捆帮式发展的新模式，尝试开展“五联动”模式，即“一体两翼式”联动、交流论坛式联动、以点带点式联动、以点串整式联动、以整串整式联动。抓过程管理，确保“责任到位、制度到位、工作到位”。抓考核评价，坚持过程评价，实施捆绑式考核，保证城乡校际联动向纵深发展。
几年来，__x教育紧紧围绕“构建均衡优质和谐发展的__x教育”的目标，坚持基础教育的科学发展，坚持城乡教育的均衡发展，教育整体实力不断增强，赢得了上级的肯定和人民群众的满意。20__年度，__x教育局被评为“浙江省教育科学和谐发展业绩优秀单位”。
——资源优化，城乡教育均衡发展。目前，全县35所中小学、16所幼儿园树立以“共享理念，共同
实践，共创实绩”为思想的城乡校际结对联动发展的理念，基本形成了七个教育发展共同体，实现了城乡结对的全覆盖，加大了城乡联动、名优教师与农村教师的联动，实现了人才和知识资源区域内的共享，教育差距不断缩小，城乡教育不断均衡发展。
一、校园乒乓文化创建的内涵
乒乓球运动是深受广大群众喜爱的运动项目之一，参加者不受年龄、性别的限制，与其他球类相比，对抗性相对较弱，没有身体的“合理”碰撞，科学的锻炼伤害性极小，对于学生而言，也有利于培养他们吃苦耐劳和勇于拼搏的精神。健康优美的乒乓校园环境有利于陶冶学生热爱乒乓的情操，启迪智慧，也有利于教师、学生身体素质的提高。创建生本快乐的校园乒乓文化环境，发挥校园乒乓文化的陶冶功能，我校2011年10月被无锡市惠山区教育局授誉为“乒乓球特色项目”学校。作为乒乓球特色的农村学校，师生不知不觉、自然而然地接受“乒乓文化”的熏陶、暗示、感染。同时，在学校的管理理念、管理制度、管理方法上，借鉴乒乓球的科学管理理念，遵循乒乓球运动发展的客观规律，实施动态管理，促进良性竞争。
二、学校乒乓文化创建的现状
（一）力足本校润特色，放眼全区求发展
在人本主义理论、社会学、体育传播学理论以及惠山区“十二五”教育发展纲要的指导下，学校着力重视校本课程的创建。为积极响应惠山区教育局号召，在学生中开展“五个一”工程，2011年前后几年学校就特别重视办学特色项目的投入，努力在校园营造浓浓的乒乓体育锻炼氛围，为续谱校园乒乓交响曲，让每个孩子浸润在国球的韵味之中，彰显办学之本，求索素质教育之门而不断奋进做思想上的引领。
（二）夯实乒乓硬件基础，高架文化氛围主柱
学校创建专用乒乓教室三个，每个教室有专用比赛级乒乓球桌，添置自动发球机器，室内布置富有个性的宣传标语：“振国球雄威，展新手风采”“乒乓虽有形，快乐却无形”，教室后还有各级荣誉的荟萃之墙，各种乒乓知识与技能的能源之地，每每到这里来训练、参加阳光乒乓体育活动的学生，都要在这里驻足欣赏或是讨论一
番，看着乒乓小将在赛场上的飒爽英姿而羡慕不已。室外教学楼前有多张水泥乒乓球桌以及新添的仿真可移动乒乓球桌。
（三）且行且思渐行渐睿，一路收获一路探索
学校的乒乓运动文化传统有着比较深厚的技术基础与体育活动理念，学校多年来已形成乒乓运动的规模，不仅规定人手一块乒乓板和一个乒乓球，普及全校性的乒乓运动，充实阳光体育锻炼时间，而且学校有专门的体育老师兼职为乒乓兴趣小组的教练，负责每天3点30到4点30分的学校提高组的训练，历次代表前洲中心参加区、市级的小学乒乓球比赛。每学期初，学校分管体育的教导主任根据学校工作重点科学地制订了详细有效的学校乒乓文化建设的计划与目标，并且力争传承本校办学之亮点。
1.以生为本定题材，激趣为上促发展
新课程强调要选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材。因为现实的、有趣的、具有挑战性问题的情境容易激发学生学习的兴趣，学校乒乓特色活动始终把学生放在首位，选择贴近学生实际的内容，在进一步激发和巩固学生学习动机和学习兴趣的同时，让他们更好地体会和掌握乒乓球动作要领。例如，根据年级不同安排不同教学内容，低年级学生安排乒乓球握拍的基本手法，进行原地托球、原地颠球训练；中年级安排对墙撞球，行进颠球训练；高年级安排教师喂球、同学对练等。
2.完善考核细则，健全督导机制
我们根据各年级的实际情况，因技而异，制订出符合学生乒乓技能的测试标准，规定了乒乓技能的具体测试办法，组织考核组以目测和数据测试为主，每一学期对每一个学生的乒乓技能作出相应的评级。为学生传承国球之精髓，让学生徜徉乒乓文化，为激发运动潜能提供了可能。
3.凤凰花开之时，捷报飞传之季
多年来，学校以乒乓为抓手，在多次举行的区、市级小学生乒乓比赛中也屡获殊荣。2006年、2007年分获无锡市惠山区中小学生五项球类、三项棋类运动会小学组男子乒乓球团体第四名、第三名；2007年获无锡市惠山区小学女子团体第四名；2010年荣获无锡市惠山区中小学生五项球类、三项棋类运动会小学组男子乒乓球团体第五名，小学女子团体第三名，惠山区第二届运动会小学组男乒比赛第二名，小学组女乒乙比赛第一名等，另有三人次获个人比赛第一名的光荣战绩：2012年5月，男子团体第二名，女子团体第四名。2013年5月，男子团体第四名，女子团体第三名；2014年5月，男甲第四名，女甲第四名，男乙男丙乙女丙也获得好名次，能把参加比赛的组别涉及各个年龄阶段，体现出人人参与的银球文
化底蕴。
三、学校乒乓文化创建中存在的问题
（一）理念解读存在误区
我校学生多为外来务工人员的子女，家长学历普遍不高，忙于生计，工作时间偏长，学生课外活动形式单一，活动用具少，无人监管，活动无序，安全无保障，对学校乒乓文化建设的理念解读不够。认为只要学校开展的乒乓活动简单易操作，又能锻炼身体就好，其实，家长只重视孩子乒乓技能方面的提高，忽视乒乓文化的其他重要因素。
（二）自身发展遇到阻力
学生乒乓活动还处于凭兴趣而为的自发活动阶段，存在许多问题。如，学生对乒乓球相关知识了解甚少，乒乓球的文化内涵还有待进一步挖掘；平时活动内容单一，缺乏层次性；受师资能力限制，学生缺乏乒乓文化、技能等系统的指导；同时受活动场地限制，各级培训不可能全面铺开，这就造成了学生个体对于乒乓文化发展的构建产生了一定的阻力。
（三）师资配备良莠不齐
全校师资乒乓专业知识与技能水平的高低悬殊，以及乒乓教育理念与教学技术的不一制约着整个学校乒乓文化的快速发展。最主要的是学校没有专业的乒乓球教练，不能更科学地掌握乒乓球教学技能与教学方法。
（四）文化氛围蕴润不够
学校乒乓文化氛围创设投入还不够。好的校园文化氛围应让每一面墙来说话。如何更好地烘托学校乒乓球文化氛围，可以宣传乒乓球运动的起源、发展史、我国乒乓球运动的辉煌历史及优势，当年我国老一辈革命家的乒乓球外交史等。还可能悬挂我国乒乓球运动世界冠军头像及他们的成长历程布置于专用教室，对学生进行潜移默化的感知教育，激励学生成长。没有专门德育展室，也就不能展示我校师生乒乓球运动风采，充实整个学校乒乓球文化氛围。
四、学校乒乓文化构建中可持续发展的策略
（一）家校合力，营造氛围
运用如上理论加强宣传，让每一个学生的家长明白，学生参与学校乒乓文化建设活动之宗旨在于让孩子从乒乓球上学会求知、学会竞争、学会爱国、学会做人，这些都是看不见、摸不着的东西，但是对一个人的成长很有用。这是学校创建乒乓文化特色以人为本，以乐为旨的最终愿望。
（二）社区勤辅助，构建乒乓梦
合理把学校乒乓文化理念辐射到各居民社区，让孩子在居民社区的乒乓运动中心继续构建乒乓强国的“中国梦”。
（三）完善校本课程，巩固立校之本
在国家统一的课程之外，学校应尝试开乒乓球课，每周一节；乒乓球活动课，每周两节，在继承优良传统的基础上，学校乒乓课题组成员依据国家乒乓球教学大纲，整合国内外先进的教学理论，结合学校乒乓教练多年来探索出的宝贵经验，按农村学校各年龄段制定具体的技能目标、育人目标和能力目标，整合这三维目标编制出各年龄段的校本课程教材。因此，家长们都愿意把孩子送到学校来读书，他们看中的就是学校不仅文化课教学扎实，乒乓球的教学也系统、专业、正规。每学期还单独安排乒乓球活动月、乒乓球擂台赛等活动。
同志说：教师是一门终身学习的职业。社会在不断发展，不学习就会跟不上时代的步伐，特别是作为一名校级领导和德育工作者，必须始终站在社会发展的前列，德育工作更要求紧跟社会形势的发展。因此，我坚持做到每天看新闻和阅读一小时的书，提高自己对政治的敏锐性，提高对教育的认识和个人品德修养，提高管理能力。在这一年里，我先后阅读了《德育文集》、《成功学校内部管理全书》、《教育管理》等各类书籍，这些为我提高思想认识、更新教育理念、加快德育创新提供了扎实的基础。
（一）严格要求自己，以身作则
古人云“直而影正，以己以正而为人之标”，作为一名校级干部，在很多方面都要对自己有严格的要求，否则就没有进步，就不能为人之标，就没有能力去管理别人。作为校级领导成员、党的教育工作者，面对当今变革的时代，面对不断膨胀的知识信息和日趋多元性的社会给我们的教育工作带来的新问题、新情况，常常使我有一种危机感，因此，我必须不断努力充实自己、丰富自己。因此，我对自己提出了“凡事为先”的工作要求，只有自己身体力行，严以责己，严以律己才能在师生中树立良好的形象，才能使工作更好地开展，才能更好的服务于全校师生。
（二）健全德育领导机构，重视班主任工作
加强班主任队伍建设，成功召开班主任经验交流会和例会；（2）迎接各类验收，打造学校品牌。一年内，学校三度受到省级表彰，先后被评为“省绿色学校”、“省先进体育学校”、“省文明单位”；（3）建立德育长效机制，注重活动育人。先后举行校第六届艺术节、第六届校体育运动会，开展了“阳光体育活动”，迎接了省“四个一”验收并获一等奖，开展“感恩教育”系列活动成效显著，举行元旦文娱晚会，多次召开家长会，宣传学校品牌；（4）狠抓学生常规管理，养成良好习惯。中午静校、桌椅归位、三禁止等活动有声有色；（5）成功组织高一新生军训，为学生奠定了学习和生活基础。三个年级在班主任的管理下，教学秩序稳定、教师培训和考核到位，无论教学工作还是学生管理都有条不紊，开创地开展了学生小型体育竞赛活动，使管理工作充满生机与活力，且成效显著。
一是健全德育领导机构。成立了由。。校长、书记、我、政教处主任、团委书记组成的德育工作领导小组。我们定期召开会议，研究德育工作，由我负责具体落实执行。
二是建立德育工作网络。在德育工作领导小组的领导下，建立了由政教处、年级组、团委、学生会、班主任、家长委员会组成的德育工作网络，覆盖了学校的各个层面。
三是重视班主任工作。学期初，我和政教处的全体同志都要精心挑选班主任，并对班主任及后备班主任进行了2次为期3天的岗位培训。组织召开全校班主任老师工作总结暨经验交流会。在学校阅览室为班主任老师订阅了《班主任之友》、《中国德育》和《德育报》。通过经验交流，岗位培训、教育管理理论学习，提高了全体班主任老师对学生思想教育工作的理论水平和工作艺术水平，为我校德育工作奠定了坚实的理论基础。
二、建立有效的德育机制，把德育工作落到实处
（一）是规划机制。学校所有规划都体现德育为首，都有德育内容。
1、在我的组织下，政教处编印了《德育工作手册》，收录了我校多年来德育工作的规定及一年来制定的各项规章制度，下发到全体教师及学生手中，作为德育工作的导向。
2、学期初我负责制定德育工作规划和政教处工作计划。
（二）是管理机制。德育工作重在管理，重在落实。
目标责任制。我按德育工作目标层层分解、层层落实、层层签定责任状，学期末总评兑现。
一年来，我和政教处的同志一起以经验交流、学习材料、请专家做讲座等各种形式对班主任和年级组长进行培训，同时，也通过加强日常工作情况的检查和细化考核内容，来提高他们对德育工作的认识和工作责任心，鼓励班主任、年级组长发现问题，大胆创新，互相学习，取长补短。通过各类学习活动，丰富了班主任、年级组长的工作理论和经验，提高了他们的工作水平，大大推进了德育工作的进程。作为管理者，在日常工作中我尽量仔细、实事求是地评价教师的工作，抓住细微的工作亮点去看待其工作，给予充分的肯定和鼓励。并经常和教师探讨研究，进一步提高他们的工作实效。同时，我建立了学校德育工作领导小组例会制度，每周一与政教处成员召开德育工作例会，商讨学校近期工作，研究学生发展状况。
（三）是加强管理，提高工作效率
1）加强德育队伍建设。德育工作的顺利开展，最重要的是培养一支有敬业精神、能力强，工作有特色，团结互助的以班主任和年级组长为主的德育队伍。加强班主任和年级组长队伍的建设，首先是加强学习，其次是挖掘典型，鼓励创新。
2）完善管理制度。通过几年德育工作的实践，使我认识到，完善的制度能使管理工作游刃有余；明确各项制度，能正确引导教师开展工作。今年，我和政教处的几位同志，通过研究和探讨，调整了各项考核内容，细化了考核依据，使班级考核和班主任考核既有机结合，又有所区别，从一定程度上促进了班主任工作的责任心和积极性，使班主任工作目标更明确、更具体。同时，在管理制度上，充分利用网络管理，发挥年级组的作用，大胆放心地发动年级组长承担起组长的职责。各个年级组长根据本年级的情况，在开学初和某些重要活动中制定了具体详细的工作计划，使家长会、学生会议、教师会议和师生活动等各类活动顺利开展。各个年级组在自主管理的基础上，充分发挥了个体作用和主动性，积极开展工作，形成了各个年级的工作特色。
3）构建全员德育机制。拓宽育人渠道，拓展育人队伍，构建“三位一体”的全员育人机制，是我校德育工作的长期目标。在校内，我着重加强了德育团建设和学生自主管理建设，学生通过自主管理委员会，能基本参与到学校的管理；“德育团”工作使教师人人都成为了德育工作者，使家长、学生成为德育工作者成为可能。在家庭，我着重加强了家校合作途径的建设，通过数次的家委会会议，完善了《学学生家庭行为准则》和《学生家长行为准则》，并付诸于实施，使学生、家长的行为都有了明确的目标。这一项工作得到了社会的一致好评。这一系列的工作，使我校的德育基础得到进一步的巩固和发展。
4）加强安全管理，完善管理机制。
校园安全工作是学校各项工作的重中之重，我始终牢固树立“安全第一”的思想，居安思危，做到警钟长鸣，常抓不懈。在校长和学校总务部门的支持下，我通过落实和完善各种规章制度，进行严格的系统管理，做到：人员进出严格把关；学校24小时有人值班；每月对学校的安全设施进行检查；学校各项管理措施严格到位；学校安全知识宣传长期坚持。同时加强与校外力量的合作，与派出所、消防站和区综合治理办建立了长久的辅导和合作关系，基本形成了学校安全管理上的“内外合力管理模式”，确保了学校无重大安全事故的发生。
三、树立品牌意识，增强办学特色优势
副区长在区政府第五次全体（扩大）会议讲话
各位领导、同志们：
根据会议安排，我将分管工作第一季度进展情况和今后一个时期的工作安排作一简要通报。
人口计生工作：一是深化计生政策宣传，启动实施____人口文化苑建设，广泛开展计生宣传及关爱活动，通过设立咨询台、义诊、座谈会、家访等形式，进一步加强与广大群众的交流沟通，收集掌握群众意愿和诉求，做好计生政策的解释说明，提高群众的计生自觉意识，提升计生服务水平。二是严格落实计生帮扶政策，为187户贫困计生户发放慰问金和慰问品共计13余万元，确认奖励扶助对象304名、特别扶助对象23名。三是加强管理服务，举办优生优育讲座和生殖健康检查等活动，免费为流动人口发放避孕药具500余盒、康检230余人次，普查已婚育龄妇女2256人、新婚夫妇34对，并对864名妇科病患者提出指导性医学建议。四是扎实开展春季康检活动，全区应参加康检已婚育龄妇女11362人，实际康检11261人，康检率99.11%；落实四术132例，其中上环100例，结扎7例，人流23例，引产2例。五是认真开展“出生人口性别比重点治理年”活动，加大“三整治一打击”工作力度，联合区卫生、药监、公安、工商等单位严密排查整治“两非”行为，全区“两非”案件零发现。六是盯紧抓实各项主要指标，截至目前，全区人口出生率为1.63‰，低于市定目标10.66‰；人口自然增长率为0.87‰；政策生育率为97.93%，高于市定目标7.73%；避孕节育措施落实率为98%，高于市定目标3%；人口计生事业费投入到位率100%。七是全力推进“国优”创建工作，对照标准要求，采取“一对一”分包指导的方式，对各办事处、各村（社区）的人口计生工作进行梳理排查，补齐短板，做大亮点。加强改进计生站所建设，区计生服务站项目可研、环评等手续已办理，正在做勘探和初步设计招标。____办事处计生服务中心已建成，____办事处的计生站所改造升级工程均已完成。3月20日，我区作为全市计生工作先进代表接受了市人大、市政府的视察检阅。
教育工作：一是召开全区2013年度教育工作会议，明确了加强规范化学校建设，提高教育教学质量，提升教育形象，促进义务教育均衡发展的总体思路和目标，对今年的责任目标进行了层层分解和安排部署。二是加强教育教学管理，全力抓好中招、高招冲刺备考工作，实施“八说强教”、“五个一”等教育教学活动，组织开展“校长说校”观摩评比，互相加压，相互促进，提高全区教育教学整体水平。三是加强学校安全管理，规范门卫值守，为每所学校配备2名专职保安，目前此项工作正在有序推进，计划于5月份聘请专职保安上岗工作。与各中小学校、幼儿园签订《安全目标责任书》，建立实行周检查、月督查、季评比工作机制，进一步强化学校防火、防盗、防交通事故、防突发事件的能力和水平，校园安全形势持续稳定。四是项目建设顺利推进。“班班通”布线工作已完成，正在依次安装设备；____ 学生宿舍楼已开工建设，综合实验楼进入收尾阶段，即将完工；____食堂楼招标公告已，将于近日开标；____中学标准化运动场项目预算评审已结束，正在协调解决高压线改建有关事宜；____学校校车正在选车型；三个塑胶操场项目已建成投用。五是认真落实“两免一补”政策，规范收费行为，为13383名学生免除学杂费、课本费及补贴生活费用共计419.9万元。
另外，修史编志和民族宗教工作也都在正常推进。
总的来说，第一季度，各项分管工作都实现了平稳开局，有序推进。但从________的要求来看，从横向、纵向比较来看，有些工作仍需加强和改进。计生方面：计生服务站项目进展较慢，急需尽快办理手续并开工建设，为争创“国优”创造条件；人口性别比治理工作面临的压力仍然较大。教育方面：与兄弟县市区相比，尤其是和城区相比，我区的学校建设水平和办学条件相对滞后，需要进一步搞好规划和建设；区属学校之间的办学水平、教育质量不够均衡，彼此之间还存在一定差距，品牌学校少且不精；另外，师德师风师能建设还需持续加强和提升。
今后一个时期，我们要以“三个干什么”实践讨论活动为载体，认真落实区委九届三次全会精神和区十三届人大二次会议精神，对照《政府工作报告》部署要求和年度责任目标，务实创新，奋力拼搏，推动各项工作再上新台阶。
一、凝心聚力，克难攻坚，打造计生“国优”品牌。通过去年全区上下的共同努力，我区人口计生工作实现了大发展、新跨越，为今年创建“国优”奠定了更为坚实的基础。当前，我们急需要做的就是进一步细化标准，查漏补缺，做实做细基础工作，做大做强优势项目，分秒必争，全力工作，确保创建成功。一是要动员全区上下和社会各届，统一认识，凝聚力量，为创建“国优”营造氛围，创造条件。区计生委要全面牵头负责，统筹协调指导各办事处、各有关部门改进工作，改善办公条件，完善档案资料，做到标准化、规范化；要进一步量化创建任务，明确各部门职责，做到层层有人抓、一级对一级负责；要借机造势，强化宣传，提升____计生品牌和优质服务形象，以强大的舆论导向为创建“国优”推波助澜；要积极与国家、省、市有关部门沟通结合，争取支持，赢得主动，为创建“国优”创造良好的外部环境。各办事处要立足大局，着眼实际，严格按照全区的总体部署，扎实抓好辖区计生管理工作。各有关单位要切实履行好各自职责，密切配合，积极为“国优”创建工作出谋划策、创造条件。二是要进一步加大“两非”案件打击力度，结合公安、工商、卫生、药监等部门，全面排查辖区医疗机构和卫生诊所，加强孕情跟踪和定期随访服务，坚决杜绝和遏制“两非”行为，确保我区出生人口性别比指标稳中有降。三是要抓好流动人口的管理，实行以房管人、以户口管人，对全区流动人口情况进行一次全面摸排，及时更新档案信息，人从哪里来的、人往哪里去了，都要做到情况清、底数明。四是要抓好康检工作。从前期春季康检情况看，我区的康检工作存在着宣传不到位、组织不到位、工作标准低、群众自觉意识不强等问题。区计生委和各办事处要认真总结，深刻反思，进一步转变工作方式方法，提升管理服务水平，扎实组织开展好今年的康检工作，确保辖区已婚孕龄妇女应检尽检。五是要加快办理计生服务站项目手续，力争早日开工建设。
二、加压奋进，持续提升，努力争创“省级义务教育均衡发展示范区”。我区作为全市五城区第一家创建单位，既是一种光荣，更是一种责任，体现了市政府对我区教育工作的认可和肯定，寄托了市政府的殷切期望和群众的热切期盼。促进义务教育均衡发展，不仅是广大群众的强烈愿望，更是我区持之以恒努力实现的目标和任务。因此，我们要抓住机遇，迎难而上，固本强基，持续提升，尽心竭力办人民满意的教育。一是要加强规范化学校建设。尽快推进“班班通”、____*食堂楼、____*实验楼及宿舍楼等项目建设进度，尽早开工建设许衡中学标准化运动场、标准化实验室等项目，力争早日建成投用，提高办学条件。要制定出台“班班通”、塑胶操场等一系列的配套管理办法和监督制度，加强对设施场所的管理和维护，定期进行检查，确保将设备使用好、保持好、维护好；要积极推进专职保安配备和龙翔校车购置等工作，进一步细化完善学校管理办法，加强食品安全、校车安全、交通安全、门卫值守、课间活动秩序、紧急疏散避险等制度建设和管理，提高执行力，使制度成为师生的行为准则和自觉行动；要强化师德师风师能建设，严格落实教师职业道德规范，加强业务培训，锻造一支能够熟练掌握现代教育理论和熟练运用现代教育技术设备的新型教师队伍。二是要全面提升教育形象。大力实施学校绿化美化工程，加强校园文化建设，突出办学理念，彰显办学特色，做到一校一景、校校有特色；持续深化“三名工程”，积极组织参加国培、省培、市培计划和岗位培训、远程培训等活动，打造一批名学校、名校长、名教师，通过榜样引领示范，激励鞭策广大教职工不断提升自身素质和修养；加强素质教育，开展礼仪教育，坚持知识教育、技能培养和道德品格并重，提高学生的科学素质和人文素养，确保我区的教育办出特色、办出魅力。三是要持续提高教育教学质量。认真开展“五个一”活动，建立公示评比制度和奖惩办法，加强指导检查，定期对各校、各年级、各班、每位教师的工作情况进行督导评比，并在全区学习推广好的教学经验和管理办法；不断深化教育教学改革，普及“推门听课，当堂检测”的常规教学评价模式，打造高效课堂。深入推进“盟校”建设，注重加强与名校结对联合办学，通过合作，学习名校的先进办学理念、管理办法和教学方法，巩固提高我们自身的办学水平和教学能力，促进我区教育质量稳步提升。现在中招、高考已进入最后冲刺阶段。通过前期各项测评和一模考试结果来看，我区的整体教育水平稳中有升，各科成绩都取得了明 显进步，但要想在重点院校和一本上有所突破，仍需做更大努力。我们要洞悉问题，找准症结，认真探索，研究办法，坚持培优补差，实行分类辅导，提高弱项学科成绩，巩固强项学科优势，力争在今年的中招、高考工作中取得新的更大突破。四是要促进义务教育均衡发展。尽快制定义务教育均衡发展实施意见，认真查摆梳理我区在均衡教育发展中存在的困难和问题，找出缺项和短板，明确努力方向和重点，拿出具体的改进措施和解决办法；全面提高中小学生均公用经费标准，实现城乡统一，提高一线教师尤其是农村教师的绩效工资基数和福利待遇，在评优选拔、职称评定等方面做到向一线倾斜、向薄弱学校倾斜；潜心研究上级政策，认真谋划包装一批对全区教育事业均衡发展具有带动和支撑作用的大项目、好项目，努力改善薄弱学校的办学条件，完善教学功能；科学制定和调整城乡学校教师编制，深化实施教职工全员竞聘制度，加大教师交流力度，优化教师资源配置，有计划地将教学经验丰富、业务能力强的校长和教师充实到薄弱学校和农村地区，提高学校整体办学水平和教育质量。
那是在草长莺飞的三月，我们全镇十多位任综合实践活动课程的老师聚集在中心校的教科研论坛室，等待着“校本资源开发利用”这一主题教研活动的开始。所谓主题教研，就是围绕一个中心主题组织序列化研讨活动的教研，而中心主题必须来自教师的教学实践，且是教师教学过程中急需解决的问题。窗外阳光明媚，室内议论纷纷。
的确，综合实践活动课程作为新课程改革的重点和亮点，给课程的实施带来了前所未有的挑战。这门集科学、技术、社会、学科、人文内容为一体，以实践学习为特点的崭新的综合课程，按国家课程要求，它的实施要求以主题的形式、融合的方式、设计和实施四大指定性领域和其他非指定领域。这四个领域不是学生独立学习的内容，而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。所以在实践活动过程中，指导老师应根据学校办学特色所规划的主题、学生活动的主题和学生活动的课题需要，尽可能地引导学生开展多种方式的实践活动，使各领域得到有效整合，从而使学生的整体素质得以提高。
然而，综合实践活动这门必修课程又是一门没有现成教材、没有专业教师、没有课程标准的“三无”课程。在我们许多农村小学，让学生综合、探究的课程资源相对贫乏，既没有完备的设施和器材，以及先进的多媒体教学设备的广泛应用；也没有大量的书籍和电子读物，供师生查阅、收集资料；更没有图书馆、博物馆等校外教育资源。因此，在实施的过程中，问题就一个接一个地随之而来：没有活动资料，没有操作方案，教师如何综合，怎样组织？学生怎样实践，到哪里去实践，如何开展活动？……这一个又一个来自课程实施第一线的困惑，老师期待着能通过教研活动给予解决。
教研活动开始了，教研大组长宣布：“我们这次教研活动的主题是研讨综合实践活动课程校本课程资源的开发问题，今天就让我们将视角放在‘校本课程资源开发’上，但教研活动的形式有所改变，不是听课、评课，也不是听专家讲座，而是先出去走走看看……”组长的话还没讲完，下面的老师就已欢呼起来。
我们首先来到了斗门老街。老街很长，沿街一路由东往西走，街道两边鳞次栉比的、破旧的两层小楼，错落有致，窗上的雕花、斑驳的柜台、杉木的板门，无不向世人诉说着“千年老街”曾有过的辉煌。老街上没有年轻人的喧哗，一路行来，遇到的多半是年过半百的老人。一把破旧的藤椅，悠闲自在地坐在家门口，老人们享受着初春的暖阳。老街上没有酒楼，只有茶店。茶店摆设十分简陋，一口大灶，四张方桌，几条板凳，店内光线昏暗，茶客了无踪影。“没有什么生意了，住的人太少，并且都是老人。”老板淡然地说。老街现存建筑的残旧，正是一些导演看中这里的原因，《围城》《少年》《鉴湖女侠》《绍兴师爷》《绝处逢生》《冬至》等影片都曾在这
里拍摄。
在“砰砰”的弹棉花声中，在“叮叮当当”的补缸声中，我不由地责问自己：我们身边就有这么好的课程资源，为什么不去加以开发利用呢？我一定要以这条千年老街为主题，设计一个综合实践活动的操作方案，让学生也走进老街，让他们在老街拍照、画画，与老人聊聊天，和小孩做做游戏，抚摸一下那古老的排门，亲触一下那长满青苔的石板路，让他们了解斗门老街的古朴建筑与历史故事，感知老街的历史积淀与文化内涵，还可以做做老街建筑保护方案研讨会，“老街风情半日游”方案讨论会……（注：后来这一想法就有了《梦里水乡——斗门》综合实践活动校本方案指南之《老街风情》。）
在对老街的遐想中，我们又来到了全国文明村——上窑村。走进气派庄严的村庄大门，映入眼帘的是一棵棵高大的香樟，一幢幢漂亮的别墅。在村委宽敞的会议室里，我们听取了金村长关于上窑村发展历史的介绍，观看了《美丽村庄——上窑》的VCD片，当时在场的一位老师说：“我有机会一定要让学生到这里来走一走，让他们感受一下家乡的新变化、新气息。”（注：在斗门镇举办的市属小学综合实践活动课程研讨会上，傅宏芳老师就以《美丽村庄——上窑》为活动方案，上了一堂展示课，得到了大家的好评。）
这真是一次特别的教研活动。整个过程，老师们在开放的活动环境中，在宽松和谐的教研氛围中，通过收集信息、观察、调查、采访、整理、交流等一系列的自主实践、探究与学习，拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使自己成了教研活动的主人，找到了教研的乐趣。也许正因为综合实践活动课程本身的开放性、综合性、实践性，所以更需要这样开放型的、主动参与型的教研活动，正所谓“特别的教研献给特别的课程”。
当我们乘兴而去、满载而归，再次集中在教科研论坛室时，已近下午四时，可老师们却没有一点不耐烦，而是像小朋友春游归来一样叽叽喳喳地说个不停。这次主动参与式的教研活动，收获的不仅仅是一种愉悦的心情，更是一种方式上的转变，一种观念上的更新。这种主动参与式的教研，使老师们焕发了蓬勃的生机和活力……这一次教研活动仿佛拨开了我们眼前的那层云雾，让我们一下子发现了我们的身边原来有这么多可开发利用的课程资源，如，有关家乡名人的、特产的、传说的，仅“实践有基地”这一块，就有“历史悠久的袍谷古文化遗址”“古色古香的斗门老街”“荷湖大桥——农村发展的见证”“变迁中的三江闸”“万亩蔬菜大棚”“风光秀丽的世纪街”“袍江高新科技创业中心”“镇敬老院”等等。
关键词： 小学生 综合实践活动 实效性
综合实践活动作为新一轮课程改革的新兴的课程形态，出现在基础教育的体系中，打破了原有的课程结构，是新一轮课程改革的一大亮点，其独特的教育价值与功能已经日益凸显，具有其他课程所无法代替的作用。如培养学生收集与处理信息的能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力，人际交往能力，特别是对于转变小学生的学习方式，培养小学生的创新思维和实践能力，促进小学生的综合素质的提高具有重要的意义。那么，在全面实施综合实践活动的课程中，怎样根据综合实践活动课程的性质、特点及理念来推进课程深入发展，真正培养小学生自觉参与综合实践活动的积极性、主动性，突出小学生参与活动的主体地位，使综合实践活动更加深入、持续地发展，并获得实效。让综合实践活动真正亮起来，这是每个小学综合实践活动课指导教师、学校相关领导及每一位教育工作者都应积极思考和认真研究的问题。笔者结合几年来实施与指导综合实践活动课程的探索，对于培养与提高小学生在综合实践活动中的有效参与，促进小学生参与活动的积极性、主动性和自主性，谈一谈自己的思考与尝试，在此与同仁研究、探讨和交流，共同促进与提升指导综合实践活动的水平，从而提高综合实践活动的实效性。
一、活动主题的确定要适应需求
综合实践活动的内容非常丰富，涉及的范围极其广泛。从人与自然、人与他人、人与社会到综合实践活动的四大领域，均是课程开发与利用的资源。在诸多的课程资源中，如何根据学校发展的需要和小学生的爱好、兴趣，选择和确定活动主题是小学生有效参与综合实践活动的前提，是活动取得实效性的保证。活动主题的选择既要贴近小学生的生活，又要体现学校发展的特色，真正做到从小学生发展的需求，以学校办学特色为出发点和落脚点来开发课程内容，选择活动主题[1]。综合实践活动课程没有教材、教参，没有课程标准，也没有专门的教师，这就需要加强团队指导，并根据综合实践活动课程实施指导纲要，从学校的实际、小学生的需求，密切联系小学生的生活实际，从自然、社会、家庭资源及学科课程中开发课程内容。综合实践活动课程资源虽然丰富多彩，但是能够成为学生活动内容的资源并不是可以信手拈来的，必须经过反复筛选才能确定为综合实践活动的课程内容。这些资源的筛选必须符合学校的实际、学生的生活实际，遵循学生的兴趣爱好。例如，有很多学校和教师会把环保问题作为综合实践活动课程的一个内容，但是就环保问题而言，可选择的内容是极为广泛的，如有些内容对于城市学生来说很适合，而对于生活在农村的小学生来说就会觉得无从下手。实施综合实践活动不能踩着别人的脚印前行，如果一味模仿别人，这门课程就总是别人的，而且一群孩子是不应该重复另一群孩子的生活的。综合实践活动的内容选择只有符合学生的兴趣爱好、生活需要和成长需要，才能调动学生在活动过程中的自主参与意识，使其积极主动地参与活动。如有的小学综合实践活动指导教师，把中学课程里的内容来确定为活动主题，远离小学生的学习与生活实际，导致绝大多数小学生没有参与的兴趣，只有很少几个学生参与到活动中，效果很弱。其实，学校里的绿化带、花园里及校园文化等课程资源就是综合实践活动很好的素材，可以从学校这一实际出发，从小学生的生活环境这一实际出发来开发确定活动主题。再如在开展的“民族礼仪习惯”主题活动时，可以聘请校外辅导员作指导，更能调动小学生参与活动的积极性，从而使活动取得良好的效果。同时，要注重小学生兴趣活动小组作用的发挥，把小学生的现实需要放在首位，以体现综合实践课程的理念要求。
二、做好预设性主题的指导
综合实践活动的效果不是“教”出来的，它倡导的是学生自主选题、主动探究，注重实践的过程与评价的多元化。小学生往往根据自己的兴趣爱好选择适合的主题，在小组内交流分享，达成共识。在综合实践活动实施的起始阶段，既要尊重小学生的自主选择，又要充分加强教师的指导作用。即指导教师在活动方案的制订，活动过程的组织与实施，展示方式等方面还是以预设性主题为主，这样更便于操作，更便于活动过程的管理。如何把预设性主题转化为学生真正需要的活动主题需要一定的技巧。
一是教师要善于创设情境，引起共鸣。
由于是教师预设主题，因此，学生并不是都感兴趣。教师要善于创设情境，引起全体学生的共鸣，调动学生活动的积极性，这是首要问题。如“小小营养师”这一主题活动，可以这样设计：导入时，播放一段“家乡饮食文化”的视频，其别介绍延边朝鲜族饮食文化的特色，让小学生从情境中展开丰富的联想，并联系到自己家庭中的日常饮食习惯：假如您是一位孩子的妈妈，您打算怎样合理搭配一天的饮食，既营养美味，又经济实惠？接着指导小学生，把自己提前准备的各自餐具、食品、蔬菜、调料等，组织小学生动手操作。然后组织小组进行组内交流，达成共识之后，再进行全班交流……让每个学生讲讲父母辛勤操持家务的故事，以增强小学生的经历与感悟。在上述活动顺利进行时，教师出示本次活动的主题――“小小营养师”。通过相关情境的创设与实际操作，就很好地把教师的预设性主题转化为学生真正想主动参与的活动主题，学生参与的积极性、主动性不会亚于学生完全自主选择主题下的主动性。
二是教师要巧妙处理预设性主题。
做好预设是综合实践活动之前的理性思考。因此，教师的预设性主题一定要在充分调动了小学生积极参与的意识时方可出示。预设性主题可能不是学生最需要、最急于想研究的，因此在你把它给予学生时，学生要有一个认识、理解、认同、渴望参与、急切想寻找答案的心理和思维的发展过程。同一个主题在学生不同的心理和思维发展阶段出示给学生，学生参与活动的积极程度是不同的。如“小小营养师”的主题就是在充分调动了学生的探究兴致和热情、引起全体同学共鸣的时候出示的，当小学生真正进入情境的时刻就是预设性主题出示的最佳时机。
三是要允许学生选择与预设性主题相关的其他主题。
学生的个性千差万别，其兴趣爱好各有千秋，生活经历也不尽相同，所谓“众口难调”。教师的预设性主题不可能完全符合所有学生的需要，要允许部分学生选择其他相关活动主题。如在“妈妈的生日”主题活动中，几乎所有的老师都把这一主题强加给了每一个学生。其中有一次，在全班同学都在为妈妈制作生日贺卡时，我身边的一个小男孩就默默地坐在那儿不动手。我问他为什么不做，他低着头说：“我不想做。”我问他为什么不想做，他却默默不语。他的同桌小声对我说：“他的妈妈出走了。”课后经过了解知道：有2名同学妈妈去世了，有5名同学父母离异，其中3名跟父亲生活。这几名得到妈妈关爱较少的同学怎么会以一种与其他同学相同的心情来设计妈妈生日贺卡呢？教师在引导学生确立活动主题时应该考虑到这种情况，应允许这几名特殊家庭的孩子选择相关的活动主题，以保证全体小学生都能积极主动地参与到活动中。
三、允许学生自主选择活动方式
活动方式的灵活多样是综合实践活动课程的一个突出特征。无论是主题确立方式、收集方式、交流方式、成果展示方式、合作方式还是实践体验方式、评价方式都是多种多样的[2]，如收集资料就有观察、采访、调查、网上查询等多种方式。在活动实施过程中，教师要尊重学生的自主选择，鼓励学生以自己独特的方式开展活动。有的老师用自己的想法左右学生的活动，限制了学生的自由。学生处于一种被动状态，参与活动的积极性受到压抑，他们就不能很好地参与到活动中。如在“垃圾问题小调查”主题活动的成果展示阶段，可以完全放手让学生按自己小组的意愿来展示成果，鼓励小学生采用相声、小品、标语宣传、校园广播、长廊画展、调查报告、倡议书等方式充分展示自己。由于是自己喜爱的方式，学生都想把自己的“拿手好戏”展示给大家。在这样的活动中，他们才会真正有所收获，自主能力、实践能力、创新能力才能得到不同程度的发展。
总之，培养小学生自主参与综合实践活动的意识，使其主动探究体验实践是综合实践活动课程所倡导的一个基本理念。每一位综合实践活动课程实施的指导教师应准确把握综合实践活动课程理念的基本内涵，并体现在活动中[3]。只有这样，才能使小学生通过综合实践活动形成参与意识，发展实践与探究能力，实现综合实践活动课程培养小学生创新能力和实践能力的目标，使综合实践活动凸显其独特的价值与功能，从而转变小学生的学习方式，提高小学生的综合素质，使每一位综合实践活动课程的开发者、实施者、指导者体会到成功的喜悦与快乐。
参考文献：
[1]张颖.如何指导小学生确定活动主题[J].吉林课改，2005（2）.
