时间：2023-09-18 17:34:26
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2017）11―0027―01
近年来，随着经济的发展和人们思想观念的改变，离婚率、犯罪率的大幅度增加及外出务工人员的增多，许多正常家庭的格局被打破，由此产生了单亲家庭、离婚后重组家庭、寄养家庭、罪犯家庭等多种特殊家庭类型。这些特殊家庭的学生，由于长期缺乏父母的爱护和管教，抗挫折能力低下，是非观念淡薄，学业成绩下降，思想品质下滑，给学校教育带来极其不利的影响。本文在对特殊家庭教育缺陷进行调查与分析研究的基础上，对特殊家庭学生的教育问题进行了深入思考，并提出一些应对策略。
一、特殊家庭学生教育的缺陷
1. 父母“淡出”家庭教育。家庭教育中，父母应该是教育的计划者、实施者和参与者，但特殊儿童教育的长期性和反复性导致一些父母逐渐失去信心。在特殊儿童的家庭中，单亲家庭、留守儿童家庭比较多，父母在家庭教育中的参与程度低，对孩子缺乏了解，疏于对孩子的教育，更有家长常年见不到孩子，家庭教育成了爷爷奶奶的责任。自身的缺陷导致特殊儿童在心理上容易自卑、胆怯、害羞、不愿意与人交往，如果父母不积极引导孩子参与社会生活，将导致孩子早期社会化的失败，甚至出现人格。
2. “过度”与“放任”教育。很多家长对特殊儿童缺乏正确认识，不能正视孩子的缺陷，一味地教孩子各种知识，而忽视孩子身心的健康发展。有的家长认为，特殊儿童的早期康复等同于“医学治疗”，经过康复治疗特殊儿童就可以获得某一方面的“正常”，如会说话了、智力水平提升了等等，因此忽视对儿童的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养；有的家长过分夸大孩子的缺陷，认为学校即使对孩子进行康复训练也于事无补，孩子的现状不可能得到改变；有的家长仅仅把自己定位为孩子的抚养者，忽视了自身在孩子教育过程中的重要作用，错过了对孩子进行早期教育的最佳时间。
3. 缺乏专业知识。由于先天的生理缺陷，孩子的心理往往是敏感和脆弱的。特殊儿童家长不但要注意孩子身体的变化，更要密切关注孩子的心理发展，及时了解孩子的心理动态，促进孩子身心健康成长。大多数家长掌握的特殊教育知识匮乏，虽然一些专业机构及特殊教育学校开展了一些家L培训工作，但也很有局限性，不一定适合所有家庭。特别是一些相对偏远的农村家庭，家长对特殊教育知识了解得更少，家庭教育不能很好地适合特殊儿童，影响特殊儿童的身心发展。
二、特殊家庭学生教育的对策
1. 学校方面。应发挥学校教育的主导作用。从学校对学生进行教育的特殊地位和功能来看，教师不仅要对这些特殊家庭的学生和一般家庭学生一样进行教育，更要从这些学生的家庭特点出发，从行为习惯、学习成绩、心理发育方面加倍关心、对症下药。一是行为上严格训导。教师在教育这部分学生时，要不断进行角色转换，既做老师，又做家长，充分利用班集体的力量，采用各种行之有效的方法，有目的、有针对性地进行引导、训练，使他们逐步养成良好的行为习惯。二是学习上热情帮助。对基础较差的学生要适当补课，使他们克服学习上的畏难情绪，帮助他们摆脱困境，树立学习的信心。三是心理上对症疏导。应多关心、爱护这些学生，不因这些学生的家庭背景不同而冷落他们。作为老师，特别是班主任，要有母亲般的慈爱，对学生的生活，大到家庭的生活状况，小到吃饭穿衣，都应一点一滴关心到。
2. 社会方面。社会教育是育人的一个重要手段，社会力量的参与可弥补学校教育的不足，也可使学生感受到社会的关爱和支持。把关工委、司法、政府、企业、街道、居委会等动员起来，共同参与到特殊学生的教育管理中，形成社会化的育人体系。政府给予行政支持，企业、街道、居委会可作为学生的社会调查和服务基地。多方联动，充分发挥学校、社会联合教育的力量，使特殊学生在全社会的支持下顺利成才。
在教学实践中，如何开设好技工院校的音乐欣赏课，这门课将对技校学生起到哪些特殊的促进作用，笔者通过实践有以下几点教学体会。
1.通过音乐欣赏课“寓教于美，寓教于乐”的形式，培养学生的学习兴趣和审美能力―美育
音乐主要通过“寓教于美，寓教于乐”的形式净化人类心灵，给人以美的享受。在技工院校中增设音乐欣赏教学环节，可提高学生感受美和创造美的综合素质。在课程的教授过程中，笔者注重充分运用音乐的特殊表达形式，搜寻选用了《音乐欣赏》教材中指出的优秀经典音乐作品视听影像，结合音乐理论常识进行讲解，从而活跃课堂气氛，激发起学生的学习兴趣。实践证明，只要授课老师仅仅抓好这一特点，再加上扎实的专业知识讲解，教好这门课程的难度就小了很多。
开设音乐欣赏课，既是学生学习音乐知识的过程，也是其接受审美教育的方式。尤其在技工院校中，机械类技能类的课程设置繁多，通过学习鉴赏优秀经典音乐作品，可改变学生一贯枯燥的技能知识的学习模式，使其身心得到放松。另外，心理学家认为，一个人的成才，情商比智商更重要。在优秀经典的音乐作品的鉴赏过程中，可以帮助学生树立正确的审美观，音乐欣赏课通过审美、情感、节奏、音准、寓意、创新等内容，帮助学生接受音乐美的熏陶，树立积极健康的审美情趣，让他们积极地去发现创造学习生活中的和谐之美。人民音乐家冼星海认为，音乐是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的炼炉。
2.音乐欣赏课有培养技校学生丰富而高尚情感的特殊作用―德育
音乐是一种以情感表现为主要特征的艺术。当丰富的情感内容以特有的音乐音响作用于人的听觉时，能够在听者的心灵中激起强烈的感情共鸣。优秀艺术家的作用往往是能够给人们在思想上起到鼓舞和共鸣。一部音乐作品往往是一种思想的升华，一首乐曲往往蕴含着作者的思想、心情和他们的故事。曲子中有饱含对祖国热爱深情的，有表达对老师尊重的，有对父母感恩的，有对朋友惜缘的，等等。在优秀音乐的长期熏陶下，人的感情内涵能否变得丰富而高尚起来。比如，优秀古典音乐作品所表现出的情感特质，能在很短的时间内吸引婴儿的注意力，给其纯洁的“爱抚”，使其心情愉悦。
例如，由闫肃填词的歌剧《江姐》的主题曲《红梅赞》是大家耳熟能详的曲子，歌曲中以“红梅”为喻，讴歌了革命烈士甘洒热血的一片丹心。这首歌曲具有浓郁的民族特色和清醇的乡土气息。在四川民歌音调基础上，广泛吸取各种地方戏曲的音乐语言创作而成的。旋律明朗、刚健，把江姐这位革命英雄的形象塑造得有血有肉、深刻完美。歌曲共分为两段，用女高音独唱的形式，首先描写了不惧风霜、丹心向阳的红梅品格；另一段描写红梅的傲霜雪，唤醒了百花，迎来百花齐放新春来的喜人景象。歌曲寓意深刻，讴歌革命者为了和平美好的未来而英勇牺牲的高尚品格。通过赏析，我们可从歌词中理解作者对共产党人为共产主义事业不怕牺牲的革命精神的颂扬，以及对今天和平幸福生活来之不易的感恩。贝多芬有一句名言：音乐可以使人高尚起来。音乐是传播美、追求美的工具，通过鉴赏优秀的音乐作品而净化学生的心灵、陶冶情操，培养学生丰富而高尚情感，从而促进其健全人格的建立。
3.音乐欣赏课有培养技校学生创造性思维，激发灵感，促进各类技能专业学生的科级创新能力的特殊作用―智育
由培养传统普通技工向培养现代一流技工转变，显得尤为重要。爱因斯坦说：“我首先是从直觉中发现光学运动的，而音乐又是产生这种直觉的推动力量。音乐的感觉给我带来了新的发现。”科学家福里奇曾指出：“感情上音乐带给人快感，近似于创造思维活动带给人的快感，而适当的音乐能够帮助造成适合于创造思维的情绪。”
音乐对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创造力都有帮助。音乐是听觉的艺术，是情绪的艺术，它的变化是无穷无尽的，而且没有统一的标准答案。长期欣赏优秀的音乐作品，还具有特殊的启发人的想象力的功能。科学研究表明，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑（音乐脑）具有形象思维功能，它与创造思维有着密切的关系。如果左、右大脑交替作用，则可以促进理解力，提高分析能力，甚至也能激发“灵感”，使头脑更清晰，想象力更丰富。从以上列举的科学家的事例可证明，音乐教育能促进左右脑均衡发展，尤其对开发右脑、发展人的形象思维、创新思维、提高人的智商有着重要的作用。
4.音乐欣赏课有开阔学生文化视野的特殊作用―开阔视野
音乐是不分时空、地域、民族和阶层的，不同的音乐有着不同的产生背景和故事。在对每部音乐作品进行赏析时，为使学生更好的理解作品中表达的内涵，笔者在教学过程中会对作品进行背景介绍，这里面就涵盖了大量的人文知识。例如，古琴曲《流水》是战国时期著名琴家俞伯牙与钟子期“高山流水遇知音”的千古美传；古筝独奏曲《渔舟唱晚》的乐曲标题取自唐代王勃《滕王阁序》里的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四字；流行歌曲《光辉岁月》是香港Beyond乐队在1988年创作的，歌颂南非第一人黑人总统曼德拉伟大而光辉的一生，也表达乐队对种族歧视的厌恨，等等。几乎每一部音乐作品中均蕴含着一些文艺故事，因此，对音乐作品进行赏析时，也带来诸多古今中外历史文化的追忆解读，很好的起到了开阔学生文化视野的作用。同时，笔者通过这种讲故事的形式来展开音乐欣赏课的教学实践，也受到学生的热烈欢迎。
5.音乐欣赏课有缓解学生心理危机，促进推动学生对专业主课的学习兴趣和信心的特殊作用―心理治疗
《教育――财富蕴藏其中》认为：“学业失败可产生排斥，因此，它在许多情况下是某种形式的暴力或个人失控行为的根源。”这说明，“学业失败”者有着一定的社会危害隐患，也阻碍学生本身的健康发展，所以，适当的心理治疗有非常重要的积极意义。技工院校的青年学生正处于世界观、人生观、价值观形成建立的关键时期，在这一时期，他们尤其渴望受到他人的重视、得到社会的认可，他们好奇心极强，对外界的信息和刺激反应极其强烈，一点点的心理波动都会影响他们以后的学习和生活。技工院校的大多数学生有着很多相似的经历和状况，比如，中考或高考的失败，各项专业技能枯燥反复的操练、对未来就业观念的彷徨摇摆，甚至还有人际交往关系的失衡、家庭经济生活的压力等因素容易引起焦虑情绪，也易产生心理的不稳定和不平衡。因此，适当的类似于音乐欣赏的情感类教育方法能否有效的减轻减少他们极易产生的恐惧、焦虑、多疑等心理不健康症状通过赏析愉悦的高品质的音乐作品可直接或间接地进行治疗，也就是所谓的“音乐疗法”，有利于引导学生健康心理的成长。
经笔者观察，在进行每堂音乐欣赏课时，学生们在情绪上都显得轻松和愉悦，在班里组织建立起来的四至六人的小组成员也基本都能踊跃参与笔者设置的课堂结束前的有奖知识问答活动，依据回答正确与否，将小组的得分情况按一定比例分别计入每位学生的最终课程考核成绩中。此项措施也使得学生们带着小任务开始正堂课程的学习，避免音乐欣赏课堂中容易出现的过于松散的状态。
另外，实践证明，音乐教育不仅能把学生从枯燥郁闷的心理障碍中解脱出来，还能舒缓其在学习技能实操和理论课程上的疲劳感，使学生能在之后的专业技能课中集中精力，提高专业技能课的学习效率，从而促使学生在技能知识和能力上保持持续有效的增长。
6.音乐教育有着让学生多角度看问题，提高沟通合作能力，促就业的特殊作用―促就业
现代企业需要的是德才兼备的高技能人才，因此，技工院校不仅是培养专业技能人才的地方，更应是素质教育的重要阵地之一。高技能人才培养首先强调的应是培养“人”。这里的“人”，是指人的品德、修养、内涵，然后才是培养“才”，即专业知识技能。假如技工院校生产的“人才产品”是有才无德的，那么培养出来的是及其危险的“祸害”；假如生产的“人才产品”是有德无才的，那么培养出来的是无用的“废品”。所以，技工院校培养的“产品”更应是德才兼备的高素质高技能人才。所以，在技工院校的课程中，理应重视德育和美育课程的设置。其中，开设音乐欣赏课有助于从艺术的角度提升学生“德”和“美”的素质，这门课程理应成为技工院校主要课程体系的组成部分。
特殊家庭学生中不良思想品质何行为习惯的形成,既有自身的消极因素,也有来自外部的消极因素，因此,对他们的品行进行矫治,家庭、学校、社会必须齐抓共管,既要各尽其责,又要互相配合,形成合力, 才能受到良好效果。
1 学校要切实加强对特殊家庭学生的教育和引导
学校不仅对特殊家庭的学生和一般家庭学生一样按教育大纲进行教育,更要从这些学生的家庭特点出发,从行为习惯,学习成绩,心理发育方面加倍关心,对症下药，行为上要严重格训导，学习上要热情帮助，心理上要对症疏导。
1.1 生活上多给一些关心：特殊家庭的学生中,有相当一部分家境比较困难，对于这些同学,学校应主动予以关心,尽力为他们解决一些实际困难,动员班级学生为他们献爱心，生日时给他们送上一点礼物,使他们体验到学校在关心他们,老师在关心他们,从而感受到集体的温暖。实践证明,这些学生中的大多数都会投桃报李,以实际行动来回报学校,老师对他们的关怀。
1.2 学习上多给他们一些帮助：为了帮助特殊家庭学生克服自卑感,树立自信心,提高他们的学习成绩是行之有效的措施，要偏爱这些学生,经常询问他们学习中的困难,并利用业余时间为他们补缺补差，当他们稍有进步时,老师应及时给予表扬,让他们尝到成功喜悦,激励他们不断进步。
2 学校要积极指导特殊家庭的家长进行正确的家庭教育
2.1 让家长明确教育孩子的目的：生活在特殊家庭的孩子生长的环境具有特殊性,作为家长更要从各方面进行教育和呵护，但光给孩子良好的物质条件不是一个好家长,而从孩子成长的各方面来关心、教育、引导孩子的这才是一个好家长，只有让家长在思想上明确教育孩子的重要性，才可能让家长使用正确的方法去教育孩子。
2.2 让家长掌握教育孩子的方法：学校开设家长教育讲座,请教育专家介绍家庭教育方法,请优秀家长介绍教育子女的经验,学校设立家庭教育咨询站,随时随地接受在家庭教育中有困惑的家长的咨询,进行科学教育子女的方法指导，学校召开不同类型家庭学生家长会,与家长共同探讨正确教育孩子的方法,及时反馈这些孩子在家、校的表现,家校同步共商教育对策,使家长能用正确的方法去教育自己的孩子,避免家庭教育走上歧途。
对不同类型的家庭进行不同教育方法的指导:
（1)父母离异家庭:要求家长明确不管谁是孩子的监护人,父母双方都有教育子女的责任,为了孩子的健康成长要为子女提供良好的成长环境,父母双方要定期到校参加学校组织的家长会,协调好孩子的教育问题,教育方法要一致,以免出现抵消的反作用。
(2)父母再婚家庭:要求家长明确对非亲生的孩子,要克服教育上的心理障碍，严是爱,宽是害,只要出于一片爱心,孩子是能理解的,但在表达上一定要注意方式方法,以免让孩子出现逆反的心理。
(3)双亲缺一家庭:要求家长明确为了孩子的健康,自己首先要走出家庭不幸的阴影，要以坚强,乐观的态度面对人生,并用自己不被生活屈服的良好形象去影响孩子,多让孩子参加集体活动,积极鼓励孩子奋发向上,切忌把自己的爱全部转移到孩子身上,过分溺爱孩子,走进教育的误区。
3 学校要尽力呼吁社会各界关心、帮助特殊家庭的学生
18世纪法国唯物主义思想家爱尔维修认为:“儿童的真正教师是他们周围的对象”,即周围的环境，除了父母亲朋的影响之外,所接触的人,所受的教育,所读的书等社会生活条件都是造成人的性格、道德和观念差异的因素，特殊家庭的孩子也生活在现实的社会环境中,社会环境是教育特殊家庭孩子的广阔天地，如社会风气、社会文化、社会舆论和社会宣传工具的等,时时处处都在对特殊家庭的孩子起着潜移默化的影响.因此努力争取社会,尤其是社区的积极配合,相互协调,对矫正和培养孩子们良好的心理品质有着不可忽视的作用，让学生感觉到自己除了父母、同学、老师的关心外,社会上还有许多人也在关注着自己。
(1)生活上照顾他们。由街道牵线搭桥,开展结对子活动，对离异家庭中生活困难的同学给予经济上的帮助，街道可以在了解地区内特殊家庭学生家庭经济情况的基础上,对于地区内献爱心的单位、个人的作一统筹安排，使这些缺少家庭温暖、生活拮据的孩子感受到社会大家庭的温暖,将来很好地回报社会。
(2)思想上关心他们。街道干部应经常上门家访,了解家长及孩子的思想状态,并及时和学校取得联系,共同商量,研究、关心、教育好每一个特殊家庭的孩子。
[关键词]精神境界 民族精神 时代精神 创新精神
[作者简介]刘晓红(1966-)，女，辽宁营口人，营口职业技术学院师范分院副院长，副教授，研究方向为美术学。(辽宁 营口115000)
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)08-0186-02
人生境界或精神境界是一个人的人生态度，是浓缩一个人的过去、现在、未来而形成的精神世界的整体。大学教育不仅要传授知识和学习技术，更重要的是要使学生有更高的精神境界追求，要引导学生去追求一种更有意义和更有价值的人生，使他们注意拓宽自己的胸襟、涵养自己的气质，不断提升自己的人生境界。艺术教育的本质是审美，艺术家一般在表现艺术作品时，会反映一定的道德规范、政治思想等因素。高校艺术教育的受教者大多是青年大学生，他们学习艺术的目的性不明确，而且缺乏兴趣，但渴望提高自身艺术素养与审美能力的需求较为强烈。影像视觉文化的来临使读图式的文化消费成为主流，过多地依赖直观图像思维所带来的负面影响使高校学生的联想、思辨能力下降，独立思考能力丧失，个性化创作能力退化。社会工业的快速发展使人们过度地追求物欲和功利，人的情感、直觉、感受力受到了压制，更多的大学生感到了严重的精神危机。
高校通过艺术教育的审美活动不仅可使大学生完善人格，树立正确的审美价值观念，还能使其形成热爱本民族文化、增强尊重世界多元文化的情感和态度，做把握艺术改革创新脉搏的先行者。总书记在党的十七大报告中就提出了“国民教育”“人民精神”建设以及“弘扬传统文化，建设中华民族共有精神家园”等问题。教育部的专家们指出，“不重视美育，损害的是一代人的心灵世界，影响的是一个民族的精神、想象力和创造力”。
一、弘扬民族精神，在属于自己民族的文化艺术土壤中健康成长
教育部在《学校艺术教育工作规程》中明确指出，“通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展”。高校艺术教育的第一项重要的任务是继承、发展我们中华民族优秀艺术文化传统。艺术教育自然应该以自己的民族艺术文化传统作为基石，继承、发展我国艺术文化特有的品格。一个多世纪以来，西方文化的物质优势和国际霸权，空前地动摇了部分中国人坚持自身文化立场的自信心和现实基础，妄自菲薄、崇洋的心理畸变成一种社会心理，一些大学生也成为洋文化的追随者。人们逐渐淡忘了民族传统文化，与灿烂悠久的中华文明离得越来越远，从中我们窥视到我国对艺术教育，特别是对传统民族艺术教育重视的程度还不够。现在，我们唯有在学校教育理念中加强民族传统文化艺术教育这一课，才能让年青一代在属于自己民族的文化艺术土壤中健康成长。
同志于2006年4月21日在耶鲁大学的演讲中精辟地指出：“一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。”一个民族没有优秀的精神品格，就不可能屹立于世界先进民族之林。我们要根据不同类型学校的特点，适应不同对象的心理特征和接受能力，有针对性地把民族精神的内容融于学校的艺术教育课堂教学之中。要有组织、有计划地在课余时间安排学生参观博物馆、美术馆，组织他们观看各种形式的艺术演出，尽可能地使他们多接触不同门类的艺术现象。还可以定期举办艺术讲座，引导学生进行积极地思考，最终完成大学生对艺术从感性到理性的认识过程。在高校的艺术教育即审美教育的实施过程中，我们必须面向全体大学生自始至终贯穿中华民族艺术文化精神。从艺术教育课程的课堂教学方面来说，要选定、开设丰富的艺术教育课程。艺术教育的课程内容十分广泛，不同的院校可根据实际情况尽可能多地开设艺术类选修课程。要创造性地开展多种形式的教育教学探讨。如理论型欣赏课、实践课、合作型排练课。在艺术教育课程的开设上，布局要合理，按文学、音乐、绘画、舞蹈、戏剧、雕塑、影视七大艺术来设置，重点要突出，要注重民族民间文化，兼顾认知与创造力为特点的艺术课程体系。通过多种渠道，课内课外、校内校外、直接与间接，让大学生了解中华民族文化艺术，热爱民族艺术，为我们悠久的中华民族艺术骄傲和自豪。
二、激发时代精神，做把握艺术改革创新脉搏的先行者
艺术是一个时代文化和社会最敏感、最直接和最富于象征的表现。学校艺术教育只有在继承传统、保持民族性的基础上，不断拓展其时代内涵，在大学生的心中形成富有时代气息的现代艺术文化，才能使我们的精神家园始终清新怡人、魅力常在。《国家艺术课程标准专辑》在前言中明确指出：“随着信息时代的到来，艺术不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。”而审美鉴赏能力是审美感受能力的深化，它使审美主体上升到一个能区分美与丑、崇高与卑下、高雅与庸俗的审美判断、鉴赏境界。一幅幅优秀的历史画，本身就承担了特定的精神使命，阐释丰富的历史内容，起到了教育民众的伟大作用。审美鉴赏能力的提高还需要欣赏者能深入到艺术家的精神世界，即人的丰富的内心生活和精神世界，才能够理解人类的心灵所具有的划时代的意义。欣赏冼星海创作的《黄河大合唱》，就会领悟到那个时代中华民族的精神与心声，体悟到中国人民与苦难生活顽强斗争的伟大民族精神和不可战胜的力量，并成为激励我们奋斗前进的最强音。
艺术是把握时代脉搏的先行者，社会各个时期的哲学思潮都推动着艺术的发展，艺术作品像镜子一样展现了各个时代的特征，同时艺术也会随着历史的发展而更加丰富，已经成为一个国家教育质量高低的标志之一。历史上一些曾灿烂于世的文明古国之所以从辉煌走向衰落，其主要原因就是没有与时俱进、求变求新。许多杰出的艺术家都是名垂青史、受人崇敬的爱国者，他们总是能够站到时代的前沿，感受时代的变化，捕捉生活和人们内心的律动，集中概括那个时代的生活、思想和情感，发出最能体现那个时代的声音。大学阶段是一个人世界观的发展、成熟时期，通过艺术教育课程对大学生进行审美鉴赏力的培养与提高非常重要。高校艺术教育在当今时代，要求大学生做把握艺术改革创新脉搏的先行者，要自觉通过艺术教育高扬时代进步的主旋律，共同激发时代精神。
三、培养创新精神，以多元艺术文化维护国家文化战略
按照人生意义、价值的高低，人的精神境界可以分为四个等级。第四个境界是“审美的境界”，人们的行为不再只是出于道德义务的强制，而是出于人与世界融合为一的需要和追求。教育部在《全国普通高等学校公共艺术指导方案》中要求：“在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化。”我们既要通过学校艺术教育进行国格教育和国耻教育，使人们自觉维护国家权益和尊严，以唤起健全的民族情感，又要通过学校艺术教育反对狭隘的民族主义，注重引导学生们保持谦逊理性的民族心态，以自信的姿态和敞开的胸怀对待世界各民族文化艺术。在与世界各民族文化的相互交流和学习中，并不意味着在文化建设上闭关自守、排斥外来文化，而是应在与外来文化的交流中吸收各种健康有益因素，促进民族艺术文化体系更加丰富和完善。《国家艺术课程标准专辑》还强调“艺术课程使学生有机会接触丰富的艺术信息，认识和理解本民族与世界各地艺术的历史、文化意蕴，感受其特色，形成对本民族文化的认同、热爱和对多元文化的尊重，参与文化的传承与发展”。
以目前日本和韩国的经济、文化发展为例。在经历过经济萧条的时期后，他们在学习、引进西方的先进科学技术的同时，更加重视对人才的培养，大力地发展、培植本土的民族文化艺术，将各种产品和文艺影视作品大量地对外输出，为日、韩带去了巨大的商业利润。千百年来，我们的学校艺术教育也主要是通过丰富多彩的中华文化、历史传统、民风民俗、人文景观，保存完好的历史古迹、饮食文化和婚丧习俗，以及博大精深的民族文化教育的内涵交汇成的绚丽多姿的多元文化作为可开发和利用的课程资源。今天，我们的艺术教育要以民族性和开放性兼备的多元艺术文化维护国家文化战略，培养创新精神和实践能力，以实现共同的价值目标。这是社会生活的基础，是高尚艺术、主流艺术的价值核心，也是需要加以明确阐释和把握的艺术蕴涵。将课本剧引进校园也是提高和培养大学生审美创造力的一种方法。要从艺术教育课本中选出文学性、趣味性强、艺术价值高的课文，改编成戏剧，自编自演。具有参与性、游戏性、形象性和开放性的艺术实践课本剧，会极大地满足大学生开拓创造的心理需求。此外，艺术教育还要与校园文化建设、社区文化建设相结合，充分利用校外教育场所，争取社会各界的支持，积极开展有关艺术教育方面的活动，为大学生健康成长创造良好的社会文化环境。如加强校园社团的合唱团、舞蹈团、文学美术社团、乐队的建设，定期开展科技节、文化节等活动都有助于大学生审美创造能力的培养。要让大学生亲自去组织、去感悟、去体验艺术，走上街头广场，为市民演奏各种形式的音乐等都是高校艺术教育的有机组成部分。
在网络与多媒体技术迅速发展的今天，充分利用网络传播的手段，将探究性、互动性的教学方式在网上拓展，也是培养大学生审美创造力的方法之一。从战略的眼光看，我们在学校实行这样的艺术教育，既可以提高大学生的文化艺术修养，又可增强其人格力量。只有广泛借鉴世界优秀艺术文化成果，以民族性和开放性兼备的多元艺术文化为广泛的精神共同体，自觉地建立起强烈的民族自信心，才能从根本上提升当代大学生的精神境界追求。一个人精神境界的高低是由其世界观、人生观、价值观所决定的。它支配着我们每一个人的人生追求和人生道路，影响着大学生的思想境界、道德情操和行为准则。当今高校必须用精致的艺术教育形式给学生以教益和向上的力量；要鼓励大学生弘扬民族精神，在属于自己民族的文化艺术土壤中健康成长；激发他们的时代精神，使其成为把握艺术改革创新脉搏的先行者；培养创新精神，以多元的艺术文化维护国家文化战略。高校艺术教育包含着深刻的历史意义和丰富的现实内涵，对提高大学生的精神境界追求起着特殊的价值与作用。
[参考文献]
[1]关于组织申报“全国教育科学规划学校体育、卫生、艺术和国防教育研究专项课题”的通知(教科规办函[2010]08号)[Z].2010-06-08.
[2]李小伟.推动学校艺术教育均衡发展科学发展[N].中国教育报，2010-10-11.
[3]关于下发教育部体育卫生与艺术教育司2010年工作思路及重点工作安排的通知(国家教体艺司函[2009]47号)[Z].2009-12-17.
关键词：形体芭蕾；大学生；心理健康
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-244-1随着物质水平的不断提高，人们的生活节奏日益紧张，人际关系更加复杂。在当前充满竞争和变化的社会中，大学生面临着越来越多的压力。因此，如何缓解大学生的学习压力，释放大学生紧张焦虑的情绪，强化意识，重新认识自我，消除自卑情绪，培养具有健美的身体和良好的心理素质的社会综合性人才就成为当今舞蹈教育领域研究的重要课题，。恰恰芭蕾舞以其特殊的形体训练教育方式在改善大学生的形体，增强大学生的自信心，重塑自我等方面发挥着意想不到的特殊功效。
一、 形体芭蕾及其特征
形体芭蕾与专业芭蕾有着明显的区分，本文主要探究的预防大学生的心理疾病的芭蕾主要指前者。形体芭蕾由芭蕾延伸而来，惯称为形体芭蕾。专业的芭蕾训练是很枯燥的，而形体芭蕾则以健身为目的，难度较低，只是教会你如何将芭蕾特有的那种优雅内涵融会到自己的生活方式中。从运动学角度讲，芭蕾的“开、蹦、直”三要素具有收缩肌肉纤维的功能，在动静结合的运动中有效地消耗多余脂肪，训练后使身材变得更修长。因此，虽然也有体力上的消耗，也是做运动，但它的动作更强调肌肉的耐力、身体的柔韧性。运动强度不是很大，一般人都能接受。因此将这种特殊的舞蹈教学方式运用于非舞蹈专业的高校大学生的舞蹈学习中，并在预防大学生的心理疾病方面发挥特殊功效。下面就对这一特殊的功效加以具体分析。
二、 形体芭蕾对大学生心理疾病预防的特殊功效
导致大学生心理疾病的因素是多方面的，它来自于社会、生活，以及大学生自身等诸多方面。在面临人际交往，心理压力时，大学生都可能会遇到自己解决不了的难题。而这些问题又与大学生的思想、心理的发展相关，形成复杂的思想与心理问题。下面分析一下形体芭蕾是如何预防和改善大学生的这些心理疾病的。
1. 通过形体芭蕾训练可调解大学生因不良的身体体态导致的自卑情绪
大学生中会有很多人因为各种各样的原因而产生自卑心理，有些大学生会因为自己外表长得不漂亮，身材不苗条等原因而感到自卑，缺乏自信，在生活中不能完全的展现自我。
形体芭蕾的站立姿态要求肩部下沉，从而突出胸部和颈部的美好线条；要求腿部收紧腰部直立，以使姿态挺拔仪态端庄……这个简单的动作除了美观，对健康和减肥也有直接的帮助。一些学员由于不良习惯给形体造成了伤害，例如：很多人喜欢长时间用一侧肩膀背包，结果使两个肩膀发展得不平衡（一肩高一肩低）；再如，很多人错误理解“抬头挺胸”的动作，做成了“塌腰撅臀”，结果使得腰肌软弱无力、腹部日渐突起，而且由于错误用力极可能导致腰部过早老化。芭蕾的站姿则能让你感觉长高了，身线看上去更柔美。通过这样的“内外兼修”，形体与气质均有提升。
2. 通过形体芭蕾训练可舒缓大学生的心理压力，增强大学生的自信心
近年来由于毕业生人数的急剧增加，就业压力已成为影响大学生心理健康的一个重要方面。面对着如今严峻的就业形势，大学生的就业压力越来越大，而承受能力越来越低，由此导致的自杀事件在大学校园中也频频发生。通过形体芭蕾训练可舒缓大学生的心理压力，增强其自信心，重新认识自我，肯定自己、相信自己、追求自我、积极的实现自我价值。
3. 通过形体芭蕾训练有效舒缓大学生的紧张、焦虑情绪
随着大学生生理成熟，感情也随之来到大学生的生活中，但是大学生能否正确认识和处理自己的情感问题，已经严重影响到大学生的心理健康。比如失恋带来的痛苦、绝望、抑郁、空虚等等，有的精神萎靡，甚至想到轻生的念头。这些都会使大学生产生消极情绪，严重影响大学生的心理健康。
结束语
总而言之，当芭蕾舞作为一门综合素质教育性艺术时，它不仅能带给人们美的享受，更有利于人的身心发展。正是这种特性，使其成为高校素质教育的重要组成部分，发挥对大学生诸多心理疾病的预防功效。之所以能产生此种特殊治疗功效的关键在于，形体芭蕾注重学生身体与心智并重，语言与非语言并重，从而启动人性的健康潜能，最终使学生身心得到健康发展。此种教育方式通过调合、参与、引导和协作的方式来处理意识与潜意识，语言与非语言之间的关系，调动人的内在动力，调理应用，从根本上改善人的心智行为。有效舒缓大学生紧张，焦虑的情绪，减轻其压抑症状，使自己变得更加自信，从容地面对学业，面对社会，面对人生。
参考文献：
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[5]艾丽容.大学生自信心的缺失与培养[J].武汉职业技术学院学报，2010，（04）.
关键词:特殊教育学校;特殊教育;青年教师;成长现状
我国特殊教育刚刚起步，老一辈的特殊教育师资力量相对缺乏，这便突显出青年特教教师在我国特殊教育中的重要地位。特殊教育学校青年教师是我国特殊教育专仟教师师资队伍中的主体，也是推动我国特殊教育事业发展的主要力量。所以特殊教育学校中的青年教师的成长问题也成为我国特殊教育事业发展的重要组成部分之一。
一、特殊教育学校青年教师的专业成长现状存在的问题分析
特殊教育的发展必须依靠教师，因为特殊教育的对象其自身的特点和复杂性，就要求特殊教育教师拥有较高的专业知识以及较硬的教育教学能力，不仅如此，还需要较强的心理素质。这样才能适应特殊教育的发展和需要。并且特殊教育学校青年教师的成长问题在一定程度上影响着特殊教育事业的发展，所以，本文针对当今特殊教育学校青年教师在其成长时存在的问题进行研究得出以下结论。
(一)工作经验缺乏，成长劣势突出
由于我国的特殊教育事业起步晚，底子薄，加上我国特殊教育教师培养层次低，过度理论化。导致许多作为特殊教育专业毕业的学生，在刚刚参加工作时往往缺乏工作经验，无法提高对教学对象特殊性的认识程度和对教学的熟练度。在特殊教育学校青年教师成长时，他们不仅仅面临着来自特殊教育体系内的竞争一，还面对着来自普通教育的竞争一。但是由于特殊教育学生的特殊性，往往在实际教育过程中，教师培养的学生无法有像普通教育那样的进步幅度，从而导致特殊教育学校的青年教师在评比中不占优势，甚至是劣势。
(二)薪酬待遇较低，工作缺乏主动性
职业懈怠，又称职业枯竭，是一种由工作引发的心理枯竭现象，是个体在工作重压下所体验到的身心俱疲，工作积极性降低的感觉。特殊教育教师因为其职业的特殊性和其教育对象的复杂性，导致特殊教育教师对他们的付出米能及时看到成果和疗效。并且由于我国现阶段的特殊教育制度并没有完善，特殊教育教师的薪金奖励制度也没有完善，特殊教育教师的薪酬相对于工作量来说较低，所以导致特殊教育教师往往容易产生仄倦工作、害怕上课、焦急等待下班、不乐意和学生打交道等严重影响自己，产生缺乏工作主动性的心理。这种心理不仅仅会导致特殊教育学校青年教师本人的工作效率低下，还会导致特殊教育学校青年教师自身的成长受到影响。
(三)社会认同感低，工作压力大
现阶段我国政府和社会虽然加大重视特殊教育，但是，社会对于残疾人的认同感依然偏低，从而导致社会对从事特殊教育事业的人员的接受程度较低。这也使从事特殊教育事业的教师受到一定影响，加大了特殊教育教师在工作上的压力，降低了特殊教育教师的工作幸福度和职业认同。大量的研究表明，特殊教育教师的心理健康状况存在整体不佳的状况。从徐美贞教授《特殊教育教师心理健康状况的调查研究》的数据表明，特殊教育教师心理问题的出现率普遍较高，其中轻度以上心理问题的教师占25.6oIo。专业发展水平缺乏使得特殊教育教师深感乏力。
(四)工作繁杂，学习时间短
特殊教育的职业性质要求特殊教育教师需要十分的细心和耐心，并且特殊教育事业工作繁杂，教学对象的差异性导致特殊教育教师需要根据个体制定不同的教学方案，作出不同的教学反思，需要花费比正常教学更多的时间，投入大量的时间和精力。这就会导致自身的学习时间太短，自身的专、!卜知识学习得不到很好的累积，从而导致特殊教育学校青年教师的自我学习、成长受到影响。
二、加快特教教师成长的对策
(一)实施导师制度
导师制，作为青年教师成长的有效途径，对于特殊教育教师也是同样适用的。学习特殊教育知识的毕业生刚刚进入特殊学校，对于复杂的教学环境以及教学活动尚不太清楚，各方面知识储备不足，对于一些突发状况难以把握，从学生转化为教师面临着巨大的挑战，特别需要同伴的帮助。这个时候作为有教学经验，知识渊博，比较有工作经验的老教师常常能对新教师起到指挥点拨的作用。实行导师制能够促进新老教师之间稳定的合作关系，也能促进青年教师自身的专、!卜化发展。
(二)加快特殊教育教师在职培训促进教师专业化发展步伐
提升特殊教育专业化水平的最重要措施，就是加强特殊教育专业人才队伍的建设。教育管理部门应该开展针对特殊教育学校青年教师的培养培训工作，加大对特殊教育学校青年教师的巡回指导，完善特殊教育学校青年教师的考评制度，为特殊教育教师的专业化成长提供平台，不断提升特殊教育的专业化水平，更好提高特殊教育教学的工作质量，让特殊教育事业能够获得可持续发展。
(三)国家和社会加大对特殊教育的认可度以及宣传力度
虽然，我国政府近年来对于特殊教育事业的发展的关注度和投入很大。但是，在具体的学校建设和教师培养以及社会宣传上往往还存在不足。所以，政府和社会应该加大特殊教育事业的宣传力度，改善公众对于残疾人的理解，提高特殊教育教师的社会地位。促进特殊教育学校青年教师对于本职工作的认同程度，减少其在工作中可能存在的一些心理压力，提高其工作积极性和成长的主动性。
(四)引导教师合理工作
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