时间：2022-06-15 04:13:59
生命，意义就是生存或存在。它是被动而产生的，因此，我们没有能力去选择或者指责它的存在。人并不是因为生活而生存，而是因为生存而生活。安全，是指不受威胁，没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患。是免除了不可接受的损害风险的状态。安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。或许有些人觉得，生命和安全似乎毫不相干，但抱歉，你大错特错了。是生存还是死亡，安全意识就在掌控着你。有的人，上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻；放学排队不拥挤；做操期间不打闹；出门在外不打架；在小学阶段不带篮球进入校园。而有的人，上下楼梯瞎碰乱撞不注意；放学排队挤来挤去；做操期间推搡打闹；出门在外天天惹祸；小学阶段天天带篮球。我相信，每个人看到了4、5段的人都可以分清楚哪个安全，那个不安全了吧？一个人只要有足够的安全意识，他的生命也就安全。而一个人一丁点儿的安全意识也没有，那么他随时都会有危险。相信大家都知道，有许多学校的学生因为带篮球发生了许多事故，还有的小学因为人太多，所以放学的时候经常出现只因为一个人一把推倒了另一个人，后面的人不知道的情况下也都摔倒了。所以安全意识关系着我们每个人的生命安危，就请大家珍爱自己的生命吧！
四年级:雪霏霏
诗人问：“是生存，还是死亡”；
哲人说：“艰难和困惑是生命的本身”；
我即思而言：是安全！是安全捍卫着我们的生命，是安全在维护我们生存的权利，是安全在为我们注入无限的力量。
是啊！有什么能比安全和生命更为重要，对于刚刚过去的一年，对所有的中国人、对我们在座的每一位，绝不是值得举杯相庆的日子，在2003年的11个月里，我国死于各类工业安全事故的人数竟高达12万人！这个天文数字难道不让我们觉醒，不让我们震惊吗！
是啊！有什么能比安全和生命更为重要，看一看，没有了安全，仅在去年的年底，重庆特大井喷事故，剧毒气体弥漫四周，吞没234条生命，近千人住进医院，近万人吸染毒气，六万人变成灾民，大量牲畜中毒而亡；辽宁铁岭发生的烟花爆炸，死38人,伤50余人。如果说，作为天灾的伊朗大地震瞬间吞没了一座古城和近三万条生命再次显现了人类在难以预测的自然灾难面前的脆弱；那么，重庆井喷、氯气泄漏、飞机失事和其它那些满是血和泪的事故，则是纯粹的人祸！！！
看着电视画面中一幕幕的惨祸惨景，我神伤了；看着那事故中的弱小孩童，我哽咽了；看着那事故现场伸出的粘满灰尘需要援助的手，我流泪了！是的，是那些无视安全的无良之人，是那些可悲可叹的安全事故，强取豪夺，取人性命，平时高唱的“以人为本”到哪里去了？是的，正是这些惨痛的事故，让千万个家庭失去了欢笑的权利，让无数个母亲、和妻儿在哭泣号啕，这些惨痛的事故，无一不突现出无良肇事者对生命的蔑视、无一不暴露出无知违章人对制度的淡漠。黑暗给了我们黑色的眼睛，我们要用她来寻找光明，从事故中知道安全可贵，从事故中总结安全教训，是事故留给我们的唯一利益。
母亲给予我们以生命，所以母爱的伟大由古至今众君皆吟，而安全，捍卫着母亲赐予我们的生命，就像一把巨大的保护伞，无声无息地为我们遮挡着狂风暴雨。的确，安全与生命息息相关，连在一起，不可分离。作为一名化工生产行业的职工，我深深地知道：安全，是我们永恒的主题。“高高兴兴上班、平平安安回家”是每位职工共同的希冀，安全与个人、与家庭、与企业更有着千丝万缕的联系。
洗化公司始终以安全工作为中心，是每周例会上各级领导必提的话题。每一个车间、生产岗位的安全，都是上至经理，下至车间主任、生产班组长最为关心的问题。安全真的是咱们公司的传家宝、护身符。听，办公室里安全员正为新上岗的员工讲解“运行必须安全”；看，生产岗位上师傅们正仔细检查设备存在的隐患；瞧，原料库的保管正以满腔的工作热情，严格的按照安全操作规程进行着工作。“起始于辛劳，归结于平淡”是对我们这些保证安全生产的员工最好的写照。
“智者是用经验防止事故，愚者是用事故总结经验”，这是我们耳熟能详的安全格言。因为事后补救不如事前防范，为此我们定期召开安全会议，学习文件，交流经验，谈安全问题，做安全汇报，从他人的教训中吸取经验，用于我们日常的工作中。有了警惕，不幸的事故就会躲开，有了防范，不幸的事故才会远离。因此在日常工作中，我公司有严密的安全检查制度，做到领导时时检查、教育，员工时时学习，刻刻注意。
“爱企业、爱工作、爱生活”这是我们每一个职工的心声！企业的兴旺发达，离不开每位职工的谨小慎微。“保证安全生产，防患于未然”是为了我们的明天更美好！让我们为了这共同的目标，都行动起来，安全工作时时抓、事事抓、长期抓，永不放松！
正所谓：与人玫瑰，手有余香。平日里我们付出种种艰辛，用我们的耐心、细心和诚心，换取生产的安全运行。我们自豪，我们骄傲，我们会一如既往，关注安全，关爱生命
尊敬的各位领导、评委、朋友们：
大家好！
很荣幸能够参加今天的演讲会。我叫XXX，是汇龙公司一名普通的员工，今天我演讲的题目是“对生命负责，与安全同行”。
每当想起那些在事故中离我们远去的人们，我的内心禁不住的一阵抽动，这些本不该逝去的生命啊！如果能再小心一些，他们也许正在和家人温馨的共进晚餐；如果能再谨慎一些，他们也许正在父母膝下承欢；如果能再细心一些，他们也许正踌躇满志的面向明天……..然而太多的也许，却永远只能驻足在孩子悲伤的泪眼中，烙印在父母花白的头发间，停留在朋友同情的惋惜里。亲爱的朋友们！为了让这太多的如果不再成立，为了让这些也许能够延续，在这里我呼吁所有热爱生活的人们：对生命负责，让我们与安全同行！
在工作和生活中，人人在讲安全，处处在提安全，事事都在求安全，可见安全对于我们施工企业的电建人是多么的重要。对于电建人，安全就意味着身体健康、工作顺利、家庭美满、友谊常青；就意味着工程建设的顺利进行，职工队伍的稳定，企业持续、稳定、和谐的发展。由此可见，安全是我们实现人生价值的保障；是企业“做精、做强”的根本，更是实现社会和谐发展的基石。
多少年来，电建人带着自己的理想，揣着亲人的嘱托，怀着对企业的热爱，他们远离家乡、远离亲人，鏖战南北、披荆斩棘、风餐露宿、勤勉奉献，他们是如此的可亲可敬！因此他们需要安全，并且必须安全。因为只有每一位电建人安全，我们的家庭才能传出欢声笑语；只有我们的小家幸福，我们的电建大家庭才能和睦团结，企业才有了发展的动力，社会才能够不断进步。亲爱的朋友们！面对如此多的责任和期待，我们一定要安全。
安全无小事，它体现在每一个细节中，看哪！它体现在每人一顶的安全帽上、体现于炎炎夏日每一杯消暑解渴的绿豆水里、体现于每一道火花飞溅的焊口中、体现在我们拧紧的每一颗螺栓上；安全无小事，它还体现在每天5分钟的站班会上、体现在每天奔波在施工现场眼睛雪亮的安全员身上、更体现在“爱心工程”、“平安工程”活动的开展中……安全无小事，事无巨细，我们的企业能够从小事抓起、从基本做起，每一项安全工作无不渗透了企业对职工的爱护之情，折射出企业那“以人为本谋发展”经营思路的耀眼光芒。 朋友们！安全是一棵常青树，需要我们共同来灌溉；安全是一株幸福花，需要我们用“心”去呵护；安全是一张无形的保障网，需要我们一起来编结；安全是一座险峻的山，需要我们一起去征服。安全你我他，亲爱的朋友们，让我们携起手来，用我们的青春与汗水，热血与奉献，热爱生命、平安和谐，一起兑现我们对家庭、对朋友、对企业、对社会的那份平安承诺吧！
生命教育的研究状况：明确提出生命教育的学者是美国的杰・唐纳・华特士。早在1968年，他即倡导和实践生命教育思想。探讨必须关注人的生长发育与生命健康的教育真谛。生命教育一经提出之后，很快就波及许多国家和地区，并逐步地形成了一种新地教育思潮。20世纪90年代以来，我国实施和全面推进的素质教育，倡导以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生，这在一定的意义上也可以说就是开展生命教育。新一轮的课程改革的核心理念就是以人为本，和谐发展，培养负责任的好公民，体现了生命的自主性与创造性。这实际上就是缔造了学生的价值取向，让学生关注自身生命的价值，提升生命的价值，进行生命教育。知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维一体的教育目标，体现了师生生命发展的整体性与个体性。它明确指出教育作为一种直面人的生命、为着提升人的生命质量的事业，必须重视对生命的理解，并在教育教学中充分体现生命的基本特性。
生命教育是现代教育课程整合的趋势。在学校教育过程中，我们过去也一直在强调要加强对青少年学生的道德教育、环境教育、安全教育、赌、毒、黄的预防教育等等，但在实际操作中往往流于说教、走活动式的过场，而没有真正实现在课程意义上的统筹。因此开设生命教育课程，也是课程资源整合的需要。而开设相对独立的生命教育课程，就可以实现对理想教育、环境教育、安全教育、价值观教育、感恩教育、传统教育、禁毒教育的课程整合，以生命教育理念进行统整，从而使教育趋向完整。
二、中学生生命安全教育原因
我们学校位于福建省永春县西南位置，校门口往南通往仙游莆田，往西北是县城的车站正对面是通往县城城区，是交通要道，车流量非常大，部分学生平时骑自行车会不按交通规则来行驶，而是反向行驶，这在车辆流动量大的情况下，是非常危险的，所以对他们进行安全教育势在必行；况且，我们学校还是外来工子女就读的学校，这些外来工子女的父母平时都会疏于管教，经常节假日都是孩子一个人在家，那么，对于他们进行安全教育就更加的重要。近年来，有关我国中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、火灾、自杀等死亡事故的不断上演，特别是这几年不断发生的地震，许多学生因为缺乏对生命的认识、理解，不擅于保护自己，导致悲剧不断发生。因此，在教育教学中生命教育，就可以对学生实现真正意义上对的生命的认识，努力达到学生珍爱生命、教师关爱生命、学校充满生命的和谐境界。才能帮助中学生开始探索与认识生命的意义，了解生命的有限性，欣赏生命、珍爱生命、体验生命，树立远大的人生目标与理想，最终实现自我人生价值。
三、中学生生命安全教育对策
（一）强化责任意识
学校每学年与全体学生和家长签订安全工作责任书。其主要内容为囊括了学生在校的各个方面，由学生、家长、班主任签字，并存放在学校。
（二）加强宣传教育，增强安全意识
学校安全管理千头万绪，为此，必须紧密联系社情、校情，根据不同时期安全工作的重点进行专项部署。
夏季来临后，随着气温上升，下水游泳、洗澡、嬉水的人群日渐增多，预防溺水成为学校安全教育的主题。每年夏季来临前，我校就下发《关于进一步做好防溺水安全教育工作的通知》，要求全校学生以“珍爱生命，预防溺水”为主题，有针对性地开展预防溺水宣传教育活动。一加强与家长沟通。针对个别学生，有针对性地与家长联系，有针对性地家访或约见家长，请家长加强监管，提高家长的责任意识，齐抓共管，形成合力，有效防止学生溺水等恶性事故的发生。二召开主题班会。举行“珍爱生命，预防溺水”主题班会，同时上好一节预防溺水安全教育课。引导学生讨论，讲述自己校园、家庭周边存在的容易发生溺水的危险地带和水域；要发动学生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件防范措施及建议，增强学生的安全防范意识。三围绕“珍爱生命，预防溺水”主题出一期预防溺水教育的黑板报，要让每位学生都知道“四不一会”的要求，即：在无家长陪伴下不下水游泳；不擅自与同学结伴游泳；不到无安全保障的水域游泳；不在上下学途中下江（河）池塘戏水玩耍；学会基本的自护、自救方法，切实提高学生的安全意识。
入冬后，天气变冷，是火灾、交通等事故的高发时期，学校下发了《关于进一步加强冬季安全教育管理的通知》，要求各班重点做到“五个”高度重视：各班要根据本班具体情况有针对性地加强冬季安全教育，并在班务日志或班主任工作手册上记载；各班要加强学生考勤，发现未到校上课学生要及时通知其家长，并在班务日志或班主任工作手册上记载，上报学校相关处室的要及时上报；教育学生遵守交通规则，经常提醒学生在上午、下午放学后不要在偏僻处逗留，能结伴回家的要结伴回家；放学后或双休日不与社会闲杂人员交往，不进营业性网吧，防止被哄骗、拐骗；行政值班人员、住宿班班主任、宿管相关人员要加强寝室检查，杜绝寄宿学生不请假外出、晚上不在寝室或不请假回家住宿等现象；教室、办公室和家里用燃煤取暖时要注意通风换气，防止煤气中毒。
（三）及时警示，增强防范意识
学校要关注国内外中小学发生的校园或学生安全事件，特别要高度关注区域内危及师生生命安全事件，了解这些事件发生的原因，及时进行警示教育，及时采取防止同类事件发生措施。我校就采取了警示教育，其效果是明显的。
安全警钟常敲响。教育部通报中指出：学生溺水死亡事故，多发生在农村地区；大都发生在周末；都发生在无人看管的江河、池塘等野外水域；大都发生在学生自行结伴下水游泳时，有的是手拉手施救落水同伴致多人溺亡。根据教育部精神，主要是教育全体师生从这此事故中汲取深刻的教训，提高自我保护能力。
开展家校互动警示，根据工作重要程度，学校每年发出“家校互动公开信”，书面告知学校安全管理、学生行为习惯教育等方面重要事项，公开信由家长留存备忘，但“回执”必须交学校保管，对增强家长的监护责任意识有一定作用。
（四）开展演练，提高本领
为提高学生自保、自救本领，学校必须有计划地安排紧急避险逃生、消防灭火等演练活动。调整《生命与健康》课程教学计划，把安全出行、水的叮咛等教学内容提前到第一周，让学生讨论，让学生对照课本体验救护等技能。
四、中学生生命安全教育的价值和意义
一、讲授特色内容
农村学校除按教学计划上好生命与安全教育课程之外，还要根据学校自身的特点，结合当地的实际，实事求是的添加一些相关教育内容。一是劳动安全，作为农村学生都要或多或少的参加一些生产劳动，在使用劳动工具的时候就有发生危险的可能，割草或割秸秆不小心将手割破了；用斧或锯弄烧材时，也容易出现破皮或出点血的现象等等。同时，教给学生正确的使用生产工具进行劳动是非常必要的，包括工具的在路上的拿法，镰刀怎么拿？铁锹在走路时要扛多高？都要让学生掌握。二是食品安全，几乎所有的农村学生都喜欢方便面、辣卷、辣片和一些大人说不出名的小食品，偏远农村的食品安全检查相对薄弱，很多都是不合格的垃圾食品。要教会学生正确掌握辨别食品安全的常识，只有吃安全的食品，才能有利于身体健康。三是交通安全，教育学生一定要在平时养成遵守交通规则的习惯，路上是否有人或机动车，都要靠右侧行走，要做到“眼观六路，耳听八方”。四是时节性内容。随着春夏秋冬季节的变化，一些与生命安全有关的事情也会随季节发生变化，春季的花粉过敏，易导致眼部疾病的发生；夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的卫生；秋季注意防火；冬季路滑并预防感冒。
二、采用多样形式
生命与安全教育的实践活动，可以采用多种形式进行。一是正常开展生命与安全教育课程的教育活动，不可偏废、不得取消，要按课程计划开足这门课程，并且选择骨干教师进行授课。二是有计划开展各种形式的生命与安全知识讲座，使学生具体详细的掌握某些专项的教育知识，如珍爱生命远离危险知识讲座—正确判断各种危险环境；生命尊严知识讲座—积极的心情、乐观的生活与学习态度、正确的面对挫折；交通安全知识讲座；食品健康安全知识讲座；消防安全知识讲座。三是最后一分钟的安全教育，即每天上午的最后一节课和下午的最后一节课的最后一分钟，不管是什么课都要结合当时的实际进行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是观看生命与安全教育的图片展览或视频，让学生感受生命的坚强与脆弱、伟大与渺小。
三、掌握必备技能
学生只掌握足够的生命与安全知识还是不够的，掌握一定的生命与安全保护技能，才能终生受益，掌握这些意识与技能最好的时期应当是学生阶段。一是开展各种活动，活动是学生了解生命与安全知识与技能的有效载体，定期由学生出有关板报或墙报。二是开展各种生命与安全演练，学生通过消防安全演练，知道如何避免火灾的发生、如何逃生、如何使用灭火器。躲避地震演练，学生掌握地震发生“先颠后晃”时，农村平房是马上有序的跑到外面开阔地去。在楼房内首要不是跑，而是躲，震时要就近躲避，震后迅速撤离。三是学生在外出逛商场或住旅店是一定要看好安全通道。学生的生命与安全教育关乎到千家万户，关乎到每个学生的生命，怎么强调都不过分。生命与安全教育实践从学生抓起，是社会发展对学校教育提出新的要求与课题，相信我们教师本着对学生生命负责的态度，牵挂学生生命与安全就像关心自己孩子一样，我们的学生一定能够因为拥有生命与安全教育，而活出精彩的人生。
作者：张振永 单位：吉林省长岭县八十八乡中学
大家好！今天我演讲的题目是“珍爱生命——安全与幸福相伴”。
生命是可贵的，在座的朋友一定记得汪国真的《热爱生命》，一定记得那首曾经让一个时代都为之狂热的诗句：我不去想是否能够成功∕既然选择了远方∕ 便只顾风雨兼程∕我不去想身后会不会袭来寒风冷雨∕既然目标是地平线∕留给世界的只能是背影∕我不去想未来是平坦还是泥泞∕只要热爱生命∕ 一切都在意料中 !是啊！生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。然而，往往一些潜伏在身旁的“暴风雨”，使它比昙花一现还要短暂。人的生命也是脆弱的，生命如果没有安全保障，就会留下永远的伤痕；健全身体一旦失去，将永远无法挽回。因此，在生活和工作中注意安全，让我们每一个人永远平安、快乐！让我们时刻牢记：珍爱生命，安全与幸福相伴！
人们常说，生命如花，在阳光雨露的培育下总是那么璀璨、鲜艳。请允许我为大家讲一个因为忽视安全而永远失去幸福、失去生命的故事吧！时间停滞在今年1月，某街的一名有着多年家电维修工作经验的青年人，明天就是他摩托专卖店开业的日子，今天是为开业挂牌，或许是因为高兴，或许是因为天空下着蒙蒙细雨，他忘记了危险，忘记了安全，居然将牌子上的金属部分接触到房顶上空的高压线，随着一声巨响打破了天空的宁静，这无异于晴天霹雳震醒了我们的神经。几千伏的高压电打在他年轻的身体上，他来不及呼救，来不及思考，甚至来不及再看一眼这个世界……
如果说幸福是一个圆，那安全就是这个圆的半径，半径越小圆就越小，没有了半径也就没有了圆；如果说幸福是一首美妙的乐曲，那安全就是这首乐曲中的音符，音符不全就会走调，没有了音符乐曲也就荡然无存。不重视安全，一个小小的烟头就可以酿成燎原的大火，将我们的努力毁于一旦；不顾及安全，一个小小的意外就可将许多人的生命与财产处于岌岌可危之中，失去安全，一瞬间就能让我们脆弱的生命遭遇万劫不复的灾难。
亲爱的朋友们，我们都不希望看见孩子忧伤的双眼，老人悲怯的神色。我们活着不是为了自己，更是为了别人，为别人创造幸福与快乐。美好的生活来之不易，心中若无安全存放，平安哪会轻易驻留！让我们把安全放于心中，让平安相伴我们一生！让安全的警钟时常激荡在我们耳畔，因为，花儿因珍视而美丽，生命因珍视而精彩。
大家好！
我是来自液化气公司的xxx，在这样的一个六月，阳光明媚，花香淡淡，今天，我谨代表武汉市管道煤气公司液化气公司的全体员工来到这里，参加这一届“以人为本，关注安全”为主题的安全生产月活动，在此，我祝贺本次活动取得圆满的成功！
来参加这次演讲比赛，我的心情非常的激动，已经不是第一次站在这里，也不是第一次来到这里讲“安全”，但是，仍然在这样的一个六月，我又带来了我的希冀，我的感想，仍然在这样的一个演讲比赛，我又来和大家谈谈我对安全的真情实感、肺腑之言。
今天，我为大家演讲的题目是：《安全与生命》
诗人问：“是生存，还是死亡”；
哲人说：“艰难和困惑是生命的本身”；
我即思而言：是安全！是安全捍卫着我们的生命，是安全在维护我们生存的权利，是安全在为我们注入无限的力量。 是啊！有什么能比安全和生命更为重要，看一看，没有了安全，仅在去年的年底，重庆特大井喷事故，剧毒气体弥漫四周，吞没234条生命，近千人住进医院，近万人吸染毒气，六万人变成灾民，大量牲畜中毒而亡；同时，河北邯郸发生矿难，死亡26人；辽宁铁岭发生的烟花爆炸，死38人,伤50余人。如果说，作为天灾的伊朗大地震瞬间吞没了一座古城和近三万条生命再次显现了人类在难以预测的自然灾难面前的脆弱；那么，重庆井喷、氯气泄漏、飞机失事和其它那些满是血和泪的事故，则是纯粹的人祸！！！
看着电视画面中一幕幕的惨祸惨景，我神伤了，看着那事故中的弱小孩童，我哽咽了，看着那事故现场伸出的粘满灰尘需要援助的手，我流泪了。是的，是这些无视安全的无良之人，是这些可悲可叹的安全事故，强取豪夺，取人性命，平时高唱的“以人为本”到哪里去了！是的，正是这些惨痛的事故，让千万个家庭失去了欢笑的权利，让无数个母亲、孩子和妻子在哭泣号啕，这些惨痛的事故，无一不凸现出无良肇事者对生命的蔑视、无一不暴露出无知违章人对制度的淡漠。黑暗给了我们黑色的眼睛，我们要用她来寻找光明，从事故中知道安全可贵，从事故中总结安全教训，是事故留给我们的唯一利益。
母亲予我们以生命，所以母爱的伟大由古至今众君皆吟，而安全，捍卫着母亲赐予我们的生命，就像一把巨大的保护伞，无声无息的为我们遮挡着狂风暴雨。的确，安全与生命，她们息息相关，连在一起，不可分离。作为一名燃气行业的职工，我深深地知道，安全，是我们燃气行业永恒的主题，高高兴兴上班、平平安安回家是每位职工共同的希冀，安全与个人、与家庭、与企业更有着千丝万缕的联系。
正因如此，在我们液化气公司，安全工作是我们工作的中心，它是每周例会上，刘经理必谈的话题，每一次火车汽车的卸槽，每一回工程作业中的动火、登高，每一个110出警抢修的工作报告，都是经理书记和分管经理们最为关心的问题。安全--它真的是咱们公司的传家宝、护身符：听，办公室里，安全员正以安全为主题谆谆教诲着新上岗的员工“运行必须安全”；看，气化站里，巡线师傅们正在仔细检查着运行设备可能存在的隐患，瞧，储备站里，同志们在“安全第一，预防为主”的标语下，正以他们满腔的工作热情，严格的按照安全操作规程进行着灌装工作。起始于辛劳，归结于平淡，是对我们这些保证燃气安全的员工最好的写照。
智者是用经验防止事故，愚者是用事故总结经验，这是液化气公司的员工们耳熟能详的安全格言，因为事后补救不如事前防范，为此我们定期召开安全会议，学习文件，交流经验，谈安全问题，做安全汇报，从他人的教训中吸取经验，用于我们日常的安全工作中。有了警惕，不幸的事故就会躲开，有了妨范，不幸的事故才会远离。在日常燃气运行工作中，液化气公司有严密的四层安全检查制度，做到管站人员时时巡查，巡线管理员天天检查，部门负责人每天抽查，公司经理突击检查，层层把关层层查，隐患总是被消灭在萌芽状态。而公司对那些搞安全工作马虎、不按规定巡线的人员，不搞什么一次批评，二次警告，一经发现有违章行为，立即下岗，初听来不明就里的人会觉得这样不近人情，殊不知燃气事故无小事，一次的疏忽有可能酿成重大的灾祸。由于有了这些严格的规章制度，我们液化气公司的安全运行工作是没有空架子，没有走过场的。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金，也正因为平时一丝不苟，以人为本的安全工作，我们三百六十五天如一日，在每次的各种节日安全检查或上级安全检查活动中，我们不会有前松后紧、临阵磨枪的种种现象发生，在几次燃气处领导不搞预报的突击检查中均获得了好评。
正所谓：与人玫瑰，手有余香。平日里我们付出种种艰辛，用我们的耐心、细心和诚心，换取千家万户的放心、顺心和燃气行业的振兴，换来了万米管网的安全运行。我们自豪，我们骄傲，我们会一如继往，关注安全，关爱生命。最后，我用一首自创小诗来结束我的演讲，讴歌这些用安全呵护生命的燃气人---
在棋盘上，我敬佩车的风格，
它坦坦荡荡，直来直去，
在棋盘上，我欣赏卒的品质，
它扎扎实实，百折不屈；
我鲜有车的才能，
难以建功立业，掌控大局，
可我有卒的执着韧劲，
为营造千家万户的安全，
为维护万千用户的生命，
唱着人类永恒的主旋律，
聂清文死了一年了。他留在矿帽上的遗书震撼了无数善良人的心。因为这封遗书，人们更多的关注矿难、探究事故的根源，这，是聂清文对他的矿工兄弟们最大的贡献。可是聂清文不知道，一年过去了，死亡的阴影依然严严实实罩在他的工友们头顶。据国家煤矿安全监察局调度中心统计，2004年1月1日至4月26日：全国煤矿发生伤亡事故854起，死亡1267人。事故的原因是什么？从媒体上我们看到的结论往往都是：安全意识不强，责任制不落实，安全防范措施不力，官僚主义形式主义严重，管理部门玩忽职守。这些话听得多了，人们也就麻木了。煤炭经营者唯利是图、安全意识淡薄是导致事故的直接肇因，监管部门的监管不力是使煤矿工人的生命失去了最后屏障的祸根。这些都是“人祸”，但除了这些应该彻底清除的“人祸”外，还是否存在发生这些事故的必然因素？ 看看下面这组数据：也是2004年1月1日至4月26日，全国煤矿百万吨死亡率为2．769，其中国有重点煤矿为0．391，国有地方煤矿为2．460，乡镇煤矿为9．623。再回头看看同样的数据：2003年全国煤矿百万吨死亡率为4．170，其中，国有重点煤矿为1．080，国有地方煤矿为3．130，乡镇煤矿为9．620。乡镇煤矿的死亡率之高令人眦目。 煤炭行业是一个高危行业，它的行业特性注定了其高危险性?熏这是不可回避的事实。但问题的关键是：差距为什么这么大？ 原因很多，最根本的因素只有一个：安全投入不足。因为投入严重不足，装备水平上不去，监测手段跟不上，矿井抗灾能力弱，必然导致事故发生。 我国政府很清楚矿难的实质所在。对煤矿，特别是包括乡镇煤矿在内的小煤矿的安全整治就从没有放松过。1994年国务院第169号令，《乡镇煤矿管理条例》出台；2001年6月，国务院办公厅紧急通知：关闭国有煤矿矿办小井，所有乡镇煤矿一律停产整顿；2003年《煤矿安全生产基本条件规定》施行……一系列政策法规凸显一个核心：煤矿的安全生产条件。 煤矿的安全生产条件直接连结着矿工的安全生产权利。 2001年11月施行的《安全生产法》，以第二章计28条的篇幅严格规定了“生产经营单位的安全生产保障”并在第三章中详细阐明了从业人员的安全生产权利。劳动者的安全与生命的权利在法律上给予了充分的肯定。其实，类似的规定早在《劳动法》、《矿山安全法》等法律法规中就占有相当重要的比例。 但是，乡镇煤矿的安全投入一直是悬在矿工头上的利刃。 地方政府要保留煤矿，因为它是当地重要的收入源；矿工脑袋别在腰带上也得下井，不下井就没得吃；矿主似乎也有理由：投入的成本高影响利润不说，邻人失火还会殃及池鱼，其他矿井发生事故，上面一声令下，不分青红皂白全得停产关闭，投了也白投。怪圈由此形成：整治－好转－反弹－再整治－再反弹……最终的受害者是矿工。换个角度，这实质上就是：法律赋予矿工的安全与生命的权利就这样被剥夺了。 国家煤矿安全监察局一直在努力探寻解决的办法。 要提到一个短语：安全质量标准化。国务院《关于进一步加强安全生产工作的决定》（国发?眼2004?演2号）有这样的表述：“开展安全质量标准化活动。制定和颁布重点行业、领域安全生产技术规范和安全生产质量工作标准，在全国所有的工矿、商贸、交通、建筑施工等企业普遍开展安全质量标准化活动。企业生产流程各环节、各岗位要建立严格的安全生产质量责任制。生产经营活动和行为，必须符合安全生产有关法律法规和安全生产技术规范的要求，做到规范化和标准化。” 国家煤矿安全监察局副局长赵铁锤认为，煤矿安全质量标准化的内涵是：矿井的采煤、掘进、机电、运输、通风、防治水等生产环节和相关岗位的安全质量工作，必须符合法律、法规、规程等规定，达到和保持一定的标准，使煤矿始终处于安全生产的良好状态，以适应保障矿工生命安全和煤炭工业现代化建设的需要。这个阐述中，“保障矿工生命安全”是最令人激动与关注的。以黑龙江省七台河市为例，该市自2002年以来就杜绝了死亡3人以上的事故。对一个产煤大市来说，这不能不算是奇迹，其成功的经验就是狠抓安全质量标准化建设。 回顾一下我国煤矿安全质量标准化工作的历程，更有说服力。 1964年?熏原煤炭部张霖之部长提出了“煤矿质量标准化”的概念?熏建成了新中国第一座标准化样板矿井－－平顶山四矿。全国煤矿事故死亡人数从1960年代初的每年5000多人，降到1965年的1000人。 1985年和1986年，我国煤矿进入又一个事故高发期，事故死亡人数由1982年的不到5000人，上升到1985年的6659人。为此，原煤炭部于1986年作出在全国煤矿开展“质量标准化、安全创水平”活动的决定，并在肥城矿务局召开第一次全国煤矿质量标准化现场会。原能源部于1992年在大雁矿务局召开质量标准化现场会，把质量标准化的内涵拓展到井上下各个方面，实行动态达标和质量否决，当年，全国煤矿事故死亡人数降到了5000人以内。 1993年至1997年底，全国共建成31个质量标准化矿务局、872个质量标准化矿井。国有重点煤矿采煤机械化程度大幅度提高，工作面单产由1992年的1．95万吨／月，提高到1997年的2．29万吨／月。综采百万吨采煤队由1992年的48个，增加到1997年的76个。5年时间，煤矿顶板、机电、运输、水灾等方面的伤亡事故均降低了25％左右。 安全质量标准化建设既为企业增产增效又保障了工人的生命安全，按理说应当得到各方面的拥护，可是事实并非如此。对此，赵铁锤一针见血地指出：一些小矿负责人存在着严重的惰性心理，习惯了落后的开采、通风、提升运输等生产方法，对新标准、新规程和新方法存在抵触情绪，主要是怕花钱，怕影响经济效益。按照《安全生产法》和有关法律法规，企业出资人必须依法保障安全生产投入?熏这个钱非花不可，而且花了就管用，就能够改善安全状况，提高效益水平。 同时，煤矿安全质量标准化建设也并非一天两天就能完成，“钱”是一个方面，人的素质是另一个重要的方面。近年来，煤矿职工队伍发生了很大变化，井下采掘一线80％以上为农民轮换工或者临时工；小煤矿井下作业人员绝大多数为临时招聘的农民工。面对这种现状，煤矿安全质量标准化工作还必须从职工培训入手。另外，抓好煤矿安全质量标准化，矿长是关键，而矿长的素质同样令人担忧。2003年，河南省首次对煤矿矿长资格进行年审，全省有9167名矿长参加年审考试，其中国有重点煤矿矿长合格率为90％，国有地方煤矿矿长合格率为63％，而乡镇煤矿的8512名矿长（包括矿长和分管安全、生产、技术、机电的副矿长）合格率仅为49％，成绩最差的居然只有几分。个别的乡镇煤矿矿长，连什么是“一通三防”这样最基本的安全知识都不知道。 心急吃不了热豆腐。在国家煤矿安全监察局与中国煤炭工业协会于2003年10月联合下发的《关于在全国煤矿深入开展安全质量标准化活动的指导意见》中，提到了煤矿安全质量标准化工作的目标：力争到2007年，大中型煤矿80％以上达到国家规定的安全质量标准；小煤矿矿井在全部具备安全生产条件的基础上，达标率达50％以上。通过抓好安全质量标准化，全国煤矿百万吨死亡率从目前的4降到3以下，下降25％；事故死亡人数从7000人减少到5000人以内，下降30％；一次死亡10人以上的特大事故，从平均每年60起左右，减少到40起以内，下降30％。同时要求，各地区、各单位按照上述总体目标，研究制定本地区、本单位达标规划，提出年度目标和2007年的长远目标。 这个目标从我国煤矿安全工作的现实出发，综合了各方面的因素，是在总结我国煤矿安全质量标准化工作的成功经验基础上确立的，我们应该有信心。
【关键词】体育 生命安全教育 关系
一、生命安全教育的概念
学校的生命教育是一个新的课题，目前有很多学者研究这个新课题，一般来说，学者们认为生命安全教育就是教育学生认识生命、珍惜生命、理解生命和创造生命价值，提高生存能力、生命质量的教育活动。而国外的专家们认为生命安全教育主要是针对教育学生远离毒品、暴力、自杀等等教育。而本文探讨的生命安全教育，包括生命教育和安全教育。一方面，要教会学生合理躲避自然灾害，他人伤害、交通事故伤害、食品安全等等，另一方面，要学会正确引导学生的心理，让学生心理健康成长，要让学生学会生命的觉醒与提升，注重生命意识的养成，注重生存技能的培养。
二、我国生命安全教育的存在问题
国外的生命安全教育发展的很早，由美国学者杰·唐纳·华特士在1968年提出，并且他希望借此唤起人们对生命的热爱，消解生命的威胁，具有很强的针对性和现实性。国外的生命安全教育很关注健康、关怀生命，这种观念也逐步在全球得到推广，上世纪70年代，联合国教科文组织提出：“教育必须教会学生学会生存、学会学习、学会创造。”在随后的研究中，学会生存、生命安全教育的意识被日益强化，并逐步纳入一些国家的学校教育体系之中。
我国与发达国家的生命安全教育存在着很大的差距，例如，在应急避险能力教育的认识水平和实践程度上，国外的研究与实践比较科学和系统，已经成为整个国民教育的一部分，而我国还处于探索阶段，突出表现为理论化、教条化、零散化和形式化等特点。这种非常态的、非系统的践行方式与我们的教育观念、教育体制、认识水平有着很大的关系。尽管我国总结了不少应急避险的内容与方法，但在实践途径上还是摇摆不定，难以找到一种凑效的根本路径。随着自然环境和社会环境的复杂变动，这种状况必然造成更加严峻的后果。
三、体育与生命安全教育的联系
体育与生命安全教育是有着密切联系的，生命安全教育尤其是应急避险能力训练，与学校体育之间有着本质的联系。从本质上讲，两者都是需要身体身体操作性，通过身体运动完成任务，在动态绎中获得健康和生命的尊严，在协作和拼搏中实现人生的价值;从目标上来说，学校体育的领域目标下的一些内容标准与生命安全教育是一致的。体育的学科特点决定了学校体育最能实现生命安全教育的目标和任务。从学校体育的角度讲，体育教育可以全面发展学生的身体素质，提高基本活动能力，尤其是对身体器官系统的发育与成熟，形成健康的体魄、改善大脑与神经系统的灵活性、均衡性，提高反应能力等具有积极的促进作用;学校体育的教学环境也为生命安全教育提供强有力的支持，通过体育的情境教学模拟锻炼各种应急避险技能;并且学校体育师资无疑是避险技能训练自然的优秀组织者与引导者。
四、学校体育教学推行生命安全教育的方法和途径
1.坚持以人为本的理念
生命教育的核心是“以人为本”，这也是学校体育教育中倡导的并且与体育教学中“健康第一”指导思想相契合的。“以人为本”生命教育理念是在体育教育过程中重视调动学生的能动性以改善教育效果的理论基础，要求学校体育教育唤醒、弘扬个体内在潜能的发展。当前的学校体育教育内容上和教育观念上，都缺乏对生命教育理念的认识。体育教育变成模式化的训练，压抑学生个性和生命发展的多样性，使学校体育教育缺乏生命力和感召力。学校应当回归体育教育的本性，以“以人为本”融入到学校体育中来。“以人为本”和“健康第一”思想都是学校体育功能的本质要求，无论从学校体育教育的起源，还是发展的动力而言，都源于生命，这都要求学校体育功能要实现向生命的回归。
2.建立优秀的体育教育教师队伍
体育教师应当担当起对学生进行生命安全教育的权利和义务。体育教师要当好生命安全教育的倡导者、组织者、实施者。首先得要提高自身素质，不断学习基础理论知识，学习体育教学课程技巧，在科学合理组织教学、上好每堂课的基础上，避免课内出现安全事故，同时需要掌握并传授大量与生命安全教育方面相关的知识和技能，因地制宜地开展生命安全教育。
3.合理利用体育教学实施生命安全教育
关键词： 中学体育 健康课 生命安全教育
生命安全教育顾名思义是指面对突发的状况时人所做出的应激的反应，其中包括自我的应急和保护，避免人身安全和财产安全受到损失。中学体育和健康课作为中学生的一门基础性质的必修课，不仅是中学课程的重要组成部分，在一定程度上也是培养全方位发展的中学生必经的道路。生命安全教育的最初目的就是最终目标一直都是培养中学生的求生能力并且加大对于自己的保护力度。
一、当前体育与健康课中开展生命安全教育的现状分析
近年来的数据统计不难显示，中国学生由于意外伤害而导致死亡的概率普遍为发达国家学生由于意外伤害导致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小学就发生了一起踩踏事故，这次事故一共造成了6名学生死亡，26名学生受伤。其原因是体育老师将教学所用的海绵垫放置在宿舍楼的过道处，学生蜂拥而出的时候，先下楼的学生跌倒在海绵垫上，后续小学生不明情况，相互积压，造成了学生的严重伤亡。这起本来可以避免的事故，从侧面证明了生命安全教育在中学教学过程中落实不力。
虽然2000年以后，中国开始实施一系列教育和课程的改革。此时有关的教育部门才开始慢慢正视生命安全教育问题，将生命安全教育作为体育健康课的一部分。但是由于中学存在升学率的问题，生命安全教育在落实到实际的过程中并没有引起校方和老师足够的关注。中学生的生命安全教育仅仅存在于理论的层面，并没有提高身体素质和求生技能。可以这么说，中国中学生的生命安全教育尚且处于初级阶段，整个生命安全教育的课程体系尚未达成，但是中学生的生命安全教育却已经迫在眉睫，不容许我们再忽视了。
二、如何在中学体育与健康课中开展生命安全教育
生命安全教育作为体育与健康课的一部分，不仅是对体育与健康课的进一步阐述，而且影响着中学的基础教育。但是目前中学生的生命安全教育仅仅停留在纯理论层面，中学生本身缺乏实践的应用，一旦发生意外情况，受年龄的限制，中学生仍然没有更好的应急性。如何更好地在体育和健康课中开展生命安全教育就变得至关重要。我们在开展生命安全教育的教学中，要努力从以下几点入手：
1.教师要明确体育与健康课程中的教学目标
我们首先要明确体育与健康课程中生命安全教育目标，明白在体育与健康课程中开展生命安全教育的意义不仅是课程改革的探索，而且是学校落实生命安全教育的必要的模式。我们应该在体育与健康课程中培养学生对于突发事件的应急的能力。学校作为特殊的群体在面临突发事件中应该将合理的疏散作为自身的必要课程。
2.加大对于师生体育与健康课的教育的重视力度
中学校方要明白生命安全教育贯穿于学校的整个教育过程。老师必须思想上有着清晰的认识，要明确地告诉学生正确面对突发事件或者意外伤害事故的重要性，增强中学生对于生命安全的意识，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而为人真正的价值。善于利用合法的科学的手段保护自己与他人的生命的质量。要在体育课程中明确运动的危险性，让学生进行一定程度上的练习。
3.在教学内容上渗透生命安全教育
（1）要在体育与健康课程中教导学生逃生技巧和自救互救的办法，如人工呼吸和紧急外伤的处理。
逃生技巧和自救互救的办法并不是中学体育课的考试内容，关于逃生技巧的理论学习，很多学生不重视，没有认真听。教师可以改变以往的说教式教学模式，善于运用探究式教学，可以提出这样的问题让学生思考：人的一生可能会遇到诸如火灾、水灾、地震、食物中毒等危险，遇到这些危险时应该如何自救和救助他人？接着让学生回答，然后教师进行总结，这样学生的理解会比单纯老师说理要更深刻。
关于自救互救的方法，不能光让老师示范给学生看，教师必须重视，让每一个学生都能参与训练，确保每个学生都掌握自救互救的办法，当危险来临时，学生才能很好地应对。
（2）要善于利用体育与健康课展开生存技巧的训练。
生存技巧训练包括生存训练和逃生拓展训练，经过之前的理论学习，教师再组织学生开展有关各种生存训练和拓展训练，在训练过程中教师要及时纠正学生的一些错误做法与选择或把学生的错误做法与选择记录下来，训练结束后再与学生一起总结经验。通过这样一系列教育活动的开展，使中学生在灾难中得以生存并且提高生存能力和应急避险能力，相信这些求生的知识与技能能在孩子的心中留下深刻的印象，从而增强学生生命安全意识。
（3）培养中学生坚强的意志力。
面临突发状况的时候，心理能力在很大程度上会影响一个人的求生，中学生由于年龄较小，属于弱势群体，但是如果过于慌乱，就会降低应急避险能力。教师要在平时练习中注意对中学生意志力的培养，使学生在突发灾难面前沉着、冷静，并且积极施救，从而降低这个突发灾难对于自身的影响，才能真正面对险情，提高应急避险能力。
4.教师教学过程一定要按照教育教学规律
体育老师要在日常教学中突出学生的主体地位并且注重客观存在的教学规律。要组织中学生井然有序地进行准备活动，并且让中学生从根本上明白体育教学活动中体育与健康课的重要性，要让学生从心里做到真正的重视。
在教学过程中要循序渐进，不能一味地突飞猛进，要尊重学生的接受程度，拒绝毫无意义的填鸭式教育，让学生从根本上理解生命安全教育的真正含义。最后，体育老师要排除器械的不确定的故障，经历从根本上克服不安全的因素。在教学过程中注意保护学生，并且树立学生的自我保护意识。
5.强化学校体育法制观念
近年来，由于中学生命安全教育的不到位，由此而来的相关民事诉讼大大增加。强化学校体育法制观念的目的在于增强老师责任感和法制观念，真心实意地关心中学生，老师要具备较好的职业道德，必要的时候会利用法律的武器保护自己和学生的合法权益。
三、结语
不难发现，在中学体育与健康课中开展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不仅有助于中学生自身的健康发展在很大程度上促进社会的稳定。中学生命安全教育不仅要有理论知识的构建，还要有丰富的技能和较高的实际操作水平，不能仅仅做到纸上谈兵。正是基于此点，在新课改中完善生命安全教育是中国有关教育部门和学校义不容辞并且责无旁贷的责任。
参考文献：
药品关系人身健康，药品存贮、运输、配送等物流环节显得尤其重要，如何确保将药品快速、精确送到医院、药店等销售终端环节，国家食品药品监督管理局要求企业严格遵守GSP标准，建设一个高效的医药物流中心是关键。最近华南物流经理人俱乐部组织100多名会员来到国药控股广州物流中心，体验了一次国内最具现代化水平的医药物流中心高效率的运营与管理。
国药控股广州物流中心位于广州天河区高唐科技园内，该中心占地面积达35000平方米，投资1.42亿人民币，于今年1月份正式投入使用。
国药控股广州有限公司是中国医药(集团)广州公司在2003年设立的，以药品分销为核心业务，是中国医药集团、国药控股有限公司在中国南区的下属核心企业，该中心也承担广东省抢险救灾等药品器械特种设备任务，2008年销售额达到70亿元。
该中心全区面积19000平方米，分设常温库、阴凉库和冷库，均严格按照国家GSP标准建设与经营。整个中心又划分为自动化立体库区、平面货架区、零拣区、功能库区。整个库区日吞吐量达到4万箱，储存货位数4万品规，储存容量30万箱，其中自动化立体库货高达20米，13层货架，配置了6个全自动堆垛机，能进行24小时全自动化作业。
整个物流中心在Manhattan As-sociates仓库管理系统(WMS)为支撑，将立体库、电子标签、输送线、分拣线、安全设备紧密配合在一起，成为集仓储、零整分类、配送、大客户服务等功能于一身的现代化医药物中心。该中心从技术上，实现了药品入库、传送、分检、上架、出库等操作环节的全自动化流水线作业和自动化控制：在信息共享上，实现了分销业务系统和物流信息的及时互动，达到信息和数据的共享；在质量控制上，基于自动化操作、温湿度中央控制系统、中央信息系统和标准作业管理，使药品流转全过程的质量得到稳定可靠的保证。
据了解，该中心已获得广东省食品药品监督管理局批准的广东省内第一家开展第三方药品现代物流业务的资质。
在参观期间，作为为该中心提供物料周转器具的广州大库工业设备有限公司和为其提供叉车搬运方案的林德(中国)叉车有限公司的也分别派来相关技术人员，进行现场解说，日东电子发展(深圳)有限公司的物流中心规划人员也对该中心进行了较全面的点评，让参观俱乐部会员受益匪浅。
关键词：体育教学；生命安全教育；现状；思考
一、国外开展生命安全教育的现状
生命安全教育在国外早已得到各方重视。19世纪70年代，联合国教科文组织提出，教育必须教会学生学会生存、学会学习、学会创造。20世纪90年代，美国制定的学校体育标准和体育教学计划，推崇“生存教育”理念，将安全教育、生存技能作为必修课程，经常组织学生进行火灾逃生和应急避险演习。俄罗斯将学生的生命安全教育提升到国家的高度。1991年俄罗斯对基础教育进行改革，在学校中开设生命安全基础课程，内容涉及环境对人生命与健康的危害，特殊情况下个人安全、生活方式与生命安全等。日本由于其特殊的地理条件和气候特点，多发地震、台风等自然灾害，对生命安全教育认识较早。日本的生命安全教育在全国学校中开展非常普遍，已经成为学校的日常活动。
二、国内开展生命安全教育现状
1.生命安全教育认识相对滞后
1968年，美国学者杰・唐纳・华特士提出“生命教育”的概念和理论。我国到2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）颁布，中小学公共安全教育才被列入全国中小学教学计划。为了推动生命教育的开展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020 年）》第二章《战略目标和战略主题》部分提出，“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”，将生命教育作为我国教育全面发展的战略主题并纳入学校教育体系。
2.生命安全教育手段单一
目前，生命安全教育多以讲座、发放安全知识手册、广播、宣传栏等形式，向学生宣传安全知识，缺少实战演练环节。而当灾难发生时，我们更多的是需要安全技能来避免灾害的发生。四川汶川地震中，一中学无一师生受伤，这是多年来学校重视地震防灾演习的结果，这也说明了实践演练的重要性。光靠向学生宣传防灾理论知识是不够的，还需加强对学生进行安全技能的传授，使学生在灾害来临时能够救自己与他人之生命。
三、体育教学中开展生命安全教育的必要性和可行性
1.体育教学中开展生命安全教育的必要性
我国现阶段大多数学生都是独生子女，学生一旦发生安全事故，就会对社会、家庭造成很大的伤害。我国的传统文化教育方式，束缚了学生素质的发展，学生缺少动手能力、判断能力、生活自理能力、对抗挫折和心理承受力。在传统教育的影响下，重学习，轻素质培养，致使从家庭到学校，对学生的安全教育的重视程度不够，学生缺少紧急避险的知识和技能。2014年元旦上海外滩的踩踏事故中，遇难者多为青年学生，此事件给我们一个警醒：安全教育迫在眉睫。据一项调查资料显示，我国民众特别是学生，自救意识与技能是非常欠缺的。我国有46%的民众对突发事件的应急措施不了解，有26.6%的人根本不了解。如在发生火灾时，有80%的人选择逃生，而有48%的人不懂得如何逃生，甚至有52%的人还不认识消防安全标志。这表明，我国学生和公众的逃生自救知识和技能水平较低，需要采取多种方式来提高生命安全教育水平。
2.体育教学中开展生命安全教育的可行性
生命安全教育是人们认识生命、保护生命、回避风险、抵御危机、提升生命质量和获得生命价值的一种理论体系及人身安全技能教育。体育是随着人类的生存和发展需要而逐渐形成的，来源于人类生存的安全需要。虽然我国在学校体育教学中开展生命安全教育还处在初级阶段，但是在学校体育中开展生命安全教育具有可操作性。首先，体育课是一门主要在室外进行教学的课程，这为在体育教学中进行生命安全教育提供了得天独厚的条件。如在开展逃生自救教育时，能够保证有合适的场地、器材和教师作为支撑。其次，体育课的延续性为生命安全教育系统性学习提供了时间上的保证。体育课上，教师逐步对学生进行有关生命安全教育知识和技能的传授，会大大提高学生的安全意识和生存能力。最后，体育教师具备开展生命安全教育的基本能力。体育教师学习过生理学、运动营养学、运动损伤与预防、心肺复苏等课程，具备开展生命安全教育的理论知识。因此，在体育课程中开展生命安全教育在场地、时间、师资等方面具有先天优势。
四、体育教学中开展生命安全教育的途径
1.更新学校体育教育理念，拓展体育教育空间
“健康第一”是学校体育的指导思想，健康是建立在生命安全的基础上。生命安全是身体健康和体能素质提高的基础。生命安全教育不仅是指安全知识的传授，更应该是指安全应对能力的训练和体能锻炼。在学校体育课程中应该首先贯彻生命安全教育理念。
2.完善体育课程目标，丰富体育课程内容
体育课程的目标分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面。将生命安全教育与体育教学相结合，教学目标从关注学生的体质与运动技能拓展到关注学生未来生活发展需要与社会发展需要相结合。根据生命安全教育与体育教学的特点，制订不同层次的课程教学目标。在参与运动方面，向学生讲解生命安全、生存技能的需求与体育运动中身体素质、技能的相关性知识，启发学生学会关爱生命，增强健康意识，激发学生参与体育学习的兴趣。在如何提高运动技能方面，可通过情景模拟教学的方式，使学生掌握遭遇突发事件、灾害性事故的逃生技能和自护自救技能。还可以增加自卫防身课程，使学生掌握自卫防身技能。在身体健康方面，通过课堂情景的设置，提高学生在非正常情况下的走、跑、跳跃、攀爬等能力。加强学生薄弱环节的锻炼，增强学生的锻炼意识，提高学生自主锻炼的积极性。在心理健康方面，在学习课程过程中，通过心理知识学习、案例分析、心理拓展等方式，培养学生的自信心，让学生在学会生存的过程中增进心理健康，培养学生的意志品质。在社会适应方面，通过素质拓展练习，增强学生的团队意识，让学生在活动中学会沟通，学会合作，能够利用集体智慧解决问题和困难。
3.体育教师应加强培训，增强业务水平
体育教师是生命安全教育的组织者和实施者，教师要扮演好这一角色，一方面，要提高自身的素质，不断学习，熟练掌握生命安全教育方面的知识和技能，在实际教学过程中，才能够做到游刃有余。另一方面，在体育教学中，教师要能够适应体育教学改革的需要，适时更新教学方法和策略，能够利用体育教学的特殊性开展生命安全教育。
参考文献：
