时间：2023-08-09 17:33:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇实习报告实习小结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我的实习是在一家私企理，有十多名员工，主要阿拉伯客户。在这三个月的实习中，有太多太多感触，一时不知从何说起，希望我的这篇大四学生的实习报告小结可以供大家作为参考。
我的实习，其实是工作，是在义乌的一家外贸公司。
地处义乌商贸区中心的顶级商务楼，刚刚装修好的办公室给人愉悦的感觉；外表秀气，实则刚强的大肚子女老板，给人崇敬的感觉；来来往往的阿拉伯商人，给人新鲜的感觉；年龄相仿的同事们，给人亲切的感觉；如此多的外贸实务可以学习，给人有挑战性的感觉！
一句话，对于这份工作，我还是相当有好感并充满了期待的。
一段时间后，我熟练了很多。英文信自是不在话下，繁琐的货柜结帐单也不会每份都要老板亲自对帐，以色列客户的散货拼柜也不会再让我头痛欲裂，每天听的阿拉伯语也不会再一句不懂。像小草一样，顶着再大再重的石头也要向上生长。我相信自己的能力，并为自己的进步感到骄傲。
一、实习方式
实习方式采用集中为主和分散为辅，集中分散相结合的方式进行，专业学生人数少，有条件集中的要尽量集中，并安排教师组织、管理和指导实习，如艺术类、体育类、涉农类专业。一个专业能在一个城市的几个单位联系到实习单位的要集中实习，如计算机类专业，管理类专业，教师教育类人数不多的专业。人数多的大专业可考虑在一个县的中小学、幼儿园实习。涉农类专业实习可以打破时间限制，根据季节和农作物生长规律灵活安排。各系从通知下发之日起要积极联系实习单位，并制定切实可行的实习实施方案。分散实习的，各系必须在学生放假离校前，将《临沧师范高等专科学校教育实习记录本》印发到学生手中。集中实习选派实习指导教师的，待遇按绩效方案执行。
二、实习时间安排
教师教育类：实习时间两个月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上课。
高职类：实习时间半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，与其它年级同时上课。
三、实习要求
（一）教师教育类专业
1、继续实行实习前试讲制度
（1）各系安排工作认真负责，富有教学实践经验的指导教师对学生的备课和试讲进行指导。学生备课时间：7月7日；试讲时间：7月8日—10日。
（2）每位试讲指导教师指导的学生控制在12—15人。指导教师要对学生备课、试讲环节进行具体指导。力求通过指导，使学生的分析教材能力、组织处理教学内容能力和设计教学、编写教案能力有较大提高。使学生的课堂教学导入技能、讲解技能、板书设计技能、提问技能、小结技能等确实得到训练。
（3）指导教师要认真填写《临沧师范高等专科学校试讲记录表》，对每一个学生的指导要做出完整记录，指导结束交教学系，作为教学档案留存。教务处将适时抽查指导记录。
（4）7月2日前，各系将具有可操作性和较强针对性的试讲指导方案和试讲指导教师指导的学生名单报教务处。
（5）指导教师集中试讲指导按0.5学时/学生计发课时。试讲结束后，各系将应发指导教师的课时费造册交教务处审核后报学校核发。
2、各系根据学生人数印发《临沧师范高等专科学校教育实习记录本》，学生在实习过程中认真填写，并于实习返校后交教学系留存。
3、实习过程要求
（1）毕业实习包括中小学、幼儿园课堂教学实习和班级管理工作实习。
（2）实习过程中，必须先见习一段时间，在全面了解中小学相关课程课堂教学、熟悉学生基本情况的基础上，在指导教师的指导下进行课堂教学和班级管理工作实习。
（3）课堂教学实习课时不得少于30课时，且每课时必须有较详细的教案。教学系负责检查和保留学生教案，并作为考核依据和评估材料。
（4）实习结束后填写《临沧师范高等专科学校毕业实习鉴定表》，并请实习学校指导教师和实习学校做出鉴定，加盖公章，返校后随实习材料交教学系。
（二）高职类专业
1、各系根据学生人数印发《临沧师范高等专科学校实习记录本》，学生在实习过程中认真填写，并于实习返校后交教学系留存。
2、毕业实习必须紧密联系专业实际和行业、产业和企业实际，通过实习要进一步确立专业思想，在理论与实际的结合中，联系群众、了解社会和了解行业企业发展现状和趋势，将所学专业理论应用于工作实践，提高实践技能，并在实践中应用、验证、巩固、充实所学的专业理论；加强理论与实践的结合，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，为就业竞争和适应职业岗位群工作奠定坚实基础。
3、实习过程中要尊重校内外指导教师， 遵守实习单位规章制度和国家的法律法规，认真履行岗位职责，为在实习单位就业奠定基础。
4、各系安排一名校内教师随班指导和管理，同时印发《临沧师范高等专科学校实习指导记录》，指导教师认真填写后交教学系留存。同时聘请一至二名校外导师实地指导。
5、校内指导教师的交通费（汽车费）由学校支付，指导费按3学时/天标准核算。校外指导教师的指导费由各系拿出方案报教务处汇总后报学校审批。
6、实习结束学生认真填写《临沧师范高等专科学校毕业实习鉴定表》，并请实习单位指导教师和实习单位做出鉴定，加盖公章，返校后随实习材料交教学系。
7、在做实习动员时，各系同时布置毕业论文（毕业设计），要求学生在实习过程中，结合实践选题、查找资料，做毕业论文（毕业设计）的基础工作，完成初稿。指导教师要通过信函、电子邮件和电话等通讯手段给学生必要的指导。学生返校后再修改、完善毕业论文（毕业设计）。
四、实习报告要求
（一）实习报告内容要求
1、各专业学生必须在完成规定实习内容的基础上，写出实习报告，实习报告是对实习工作的全面回顾、反思与总结，旨在为今后工作提供有益的借鉴，每个参加实习的同学都必须完成。实习报告内容应包括：
（1）实习目的、实习时间、实习地点；
（2）实习内容及具体做法；
（3）实习效果及评价；
（4）实习体会等。
2、实习报告由学生独立完成，要求卷面整洁、字迹工整、格式规范。文史类、外语类各专业实习报告字数不少于2500字。理工类、艺术类、体育类各专业实习报告字数不少于2000字。
（二）实习成绩评定要求
1、实习成绩由实习单位意见、实习指导教师意见、实习报告内容三部分组成，教学系根据学生实习态度、情况、实习单位意见、指导教师意见、实习报告的内容与文字表达给出系级学生实习成绩。学校根据实习单位意见、指导教师意见和教学系意见最终评定学生实习成绩。
2、实习成绩评定标准为：优、良、中、及格、不及格。其中优、良比例不能超过50%。
3、每个学生都必须按规定参加实习，完成实习任务。实习成绩合格者，给予教学计划规定的学分，未参加实习或实习成绩不及格者不予毕业。
五、实习安全要求
（一）实习前各教学系要对学生进行系统的实习安全教育，确保学生安全实习。
（二）指导教师、班主任、辅导员要通过电话、短信、QQ、Email等多种形式联系学生，及时掌握学生的动向和实习情况，有问题及时汇报。
（三）各系要与分散实习的学生签订相关协议，明确双方责任和义务。
六、工作进程
（一）教师教育类各专业
1、2013年6月25日前，教学系制定详细的毕业实习方案报教务处；
2、2013年6月30日前，教学系进行毕业实习动员、实习纪律教育和相关培训等；
3、2013年7月7—10日学生备课、试讲。
4、2013年9月1日—10月31日实习，11月2日返校，11月4日正式上课。
5、2013年11月10日提交实习鉴定表和实习报告；
一、传统教学手段与现代教学手段相结合
传统的教学模式是教师课堂上向学生讲授知识，学生记笔记、做练习、参加考试。并由教师以实验、模型、挂图、教具等手段，创设各种辅助教学情境，让学生在明确观察目标和类型的前提下，采用不同策略，由宏观到微观，由整体到局部，由表及里地进行观察、讨论、学会学习。笔者在教学中，在运用传统的教学手段基础上，有意识运用多媒体电脑软件制作电脑片、幻灯投影、图片、电子教案等教学手段，让学生观察实际情景。如，在电动机课程教学中，运用视频光盘的教学，显示电动机内部结构和电机的转动情况。
二、兴趣与掌握知识相结合
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的求知欲望。如果教师不想法使学生处于情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，在教学中，营造良好的探索研究氛围，激发学生的学习兴趣，才能融会贯通的掌握所学知识。在“电感线圈与电容器并联谐振电路”的“并联谐振电路”的教学中，笔者向学生提出问题，如：准备实验电感线圈与电容器并联电路与一个小灯泡串联，接在频率可调的正弦交流电源上，并保持电源电压不变，当电源频率逐渐由小调大，小灯泡慢慢由亮变暗，当达到某一频率时小灯泡最暗。当频率继续增加时，小灯泡又慢慢由暗变亮，怎么解释这一现象？学生对这个现象产生兴趣，结合串联谐振电路进行类比，这样，学生立即进入一个很有吸引力的研究氛围中。兴趣提高了，思维一下调动起来，再讲解基本原理和公式推导，通过引导学生学习兴趣，就可达到教学所要求的学习目的。
三、课堂教学与现场教学相结合
电工类课与基础课不同，如果一味采用课堂教学形式，学生对该课程的学习仅仅停留在书本知识上，难以激发其热情。如果在教学中为学生提供一个可以亲自动手的学习机会，学习情况能够大大改观。如带学生去实习工厂实地参观，让学生手摸，眼看。在电感课程教学中，让学生亲自联接日光灯电路，了解整流器的作用。通过现场教学，创造亲自动手的机会，学习起来，既轻松，又有
收获。
四、课堂教学与实习相结合
要使生产实习教学取得预期效果，必须把实习和课堂教学的内容紧密结合起来。因此指导老师应根据教学计划要求，结合各个环节的特点，对学生进行指导。
第一步：入门指导，在学生上岗前，教师可以在教学中，讲解仪器、仪表的操作使用方法，岗位的工作特点、工作内容和安全注意事项等。
第二步：巡回指导，指个别指导和集中指导，集中指导是指教师对学生在实习中遇到的带有普遍性的问题统一解答。个别指导是指教师根据学生的个体差异，有针对性地进行个别指导。
第三步：检查实习效果。一个电路安装完成，学生对自己的学习效果进行检验。对存在问题的同学，通过检查，调整，直至电路完全正确，试验成功。
第四步：指导学生写好实习报告，在学生下场实习前，由教师先在课堂上介绍有关实习课题名称、地点、任务、目的、所用设备和实习步骤等内容。使学生对实习内容做到心中有数，并带着问题下厂。在实习结束后，完成一份实习报告，内容包括：实习时间、地点、实习目的。所有设备型号、数量、操作过程、实习小结。学生通过写实习报告，完成了由感性认识到理性认识的过程。
第五步：批改实习报告。在实习结束后，由教师对实现报告进行批改，并把结果及时反馈给学生。这样一来，学生在下厂实行时比较投入，并努力掌握原理及安装技巧，善于在实习中发现问题，解决问题。把课堂教学与实践紧密结合，真正做到学以致用。
一,实习结束,应该交学生实习情况考核表,考核表应认真填写,并由实习单位加盖公章.学生实习情况审核表的格式见附表一,同学们可以从校园网下载;
二,实习报告<>的内容要求与会计<>专业相关,自数不少与3000字;
三,实习报告<>的编排要求
文头:封面顶部居中,3号宋体加粗,上下各空两行.固定内容为"大连职业技术学院实习报告<>".
标题:即"实习报告<>"四个字用2号黑体加粗,文头下居中,上下各空两行.
副标题(可以不设副标题):小2号黑体加粗,紧挨正标题下居中,文字前加破折号.
姓名,系别,专业,年级,指导教师,成绩:项目名称用3号黑体,内容用3号楷体,在正副标题下居中依次排列,各占一行.成绩栏内容留空,由指导教师手写.
正文文字:另起页,标题用3号黑体,顶部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4号宋体,每段起首空两格,回行顶格,单倍行距.
页码:正文排印连续页码,单面打印,页码位于下部居中.
实习报告<>一律用B5纸打印.白边区的尺寸(页边距)为:上25.4mm,下25.4mm,左24mm,右23mm.
装订:左侧装订,三个钉
四,时间要求
毕业实习时间至少为3周,系里会为每一位毕业生安排指导老师,学生应在确定实习单位后及时与指导老师沟通,并且应该在指导教师的指导下按进度完成毕业实习报告<>.
确定实习单位时间:XX年3月1日前
XX年3月15日前至少与指导老师沟通一次(电话或电子邮件均可,指导教师电话和电子邮箱在校园网查找)
XX年3月底应完成实习报告<>的大纲,并请指导教师审阅
4月15日前完成实习报告<>的初稿,请指导教师提意见
修正,充实实习报告<>,与指导教师随时沟通
5月15日,实习报告<>交稿
注意:毕业生一定要按照要求的规格和时间完成实习报告<>,并要求提交实习单位盖章的考核表
附表:
学生实习考核表
姓名
专业,班级
实习单位
实习时间
实习报告<>题目
成绩
实
习
单
位
意
见
签 章
年 月 日
实习报告<>的范文之一
税务事务所实习报告<>
一,实习目的
成都,曾被《新周刊》杂志誉为继北京,上海,广州之后的"中国第四城".作为悠久的历史文化名城,成都在中国经济文化中的地位可见一斑.现又正值中国入世,深化西部大开发的双重历史机遇,如何招商引资,打造城市竞争力,优化经济发展环境,做好西部城市的表率.税收作为国家财政收入的主要组成部分,无疑在其中扮演了极其重要的角色.因此为了加深对税收政策的领悟,了解税务机关——税务机构——企业三者之间的关系,我来到了成都锦瑞税务师事务所,进行了为期一个月(7月——8月)的挂职实习.
二,实习单位简介
成都锦瑞税务师事务所有限责任公司是经四川省国家税务局和四川省地方税务局注册税务师事务管理中心批准成立,为企业提供税务,税务咨询和税务策划等方面服务的税务中介服务机构.公司主要分为两个部门:综合部与部,此次实习我主要在部工作.
三,实习成果
部主要业务是为企业做税务,其中主要包括:1,税务登记;2,税款计算和纳税审核;3,申报和缴纳税款并依法退税;4,申请减,免税;5,企业税收复议,提供涉税诉讼税法依据;6,制作涉税文书.
一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识.
首先,刚进公司的几天我就体会到了公司制度的严明,还有从事税务工作的同事的敬业与热情,他们具备专业素质,不惧日晒雨淋,
对客户体贴备至,只要客户有要求,不管再辛苦同事们也马上行动,最大限度为客户着想,例如:有一次我和同事到春熙宾馆拿报表,结果客户的税控专用发票快用完了,需要马上补充,并且由于税控收款机的限制,必须当天下午之前买到,同事对这额外的工作并没不悦,并承诺17点前一定送到.面对某些客户的故意刁难,同事不仅不恼,而且笑面相对耐心的解开他们的疑惑.例如:成都市政府就安置残疾人员下达了一号政令,这本一项是造福残疾人同志的很好政策,体现了社会主义国家的优越性.但是,当同事们把文件和相关资料送达企业手中时,企业却认为,是政府有意借此增加他们的税赋,十分不理解,同事们面对企业的刁难,并不是一问三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企业解释,对企业做工作,使很多企业最终明白了政府的用心良苦.
其次,纳税的申报期决定了部业务期的特点.每月的1号到10号是企业纳税申报期,因此这段时间的部的业务也是最繁忙的,此后的一段时期,时间就相对宽松些,同事们就可以利用这段时间来为自己"充电",在所订的资料中,我能学到很多知识,尤其是《成都税务公报》这份杂志是由成都市地方税务局主办的,其中,"在税法公告"栏中,我能了解到最新的税务政策,例如,《成都市地方税务局关于开展落实下岗职工再就业税收优惠政策检查的通知》"依法治税"栏中我能了解到不法企业为了偷逃纳税所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法网,总是能将其一网打尽;"征管天地"栏是我最喜欢的,它通过一些具体实例,来告诉我们一个税种的征管,并且对一些特例也有说明.比如,我对个人所得税的征管,原来就只知道工资,薪金所得,税法规定以每月收入额除去费用800元后的余额为应纳税所得额,但是实际上考虑到不属于工资,薪金性质的补贴,津贴收入,不征税,要从个人所得税扣除,为便于计算,对不征税的项目从总的所得中扣除200元,加上税法规定扣除标准800元,故在实际操作中按1000元/月的定额标准进行扣除,所以工资,薪金应纳税所得=(月收入额-1000)╳适用税率-速算扣除数.
四,评价小结
在短短一月的实习时间中,我体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性,面对如此种种形形的大中小企业,诸多的税种加各种优惠政策,对我们的税务工作也提出了严峻的考验,企业——税务机构——税务机关,三者之间如何沟通以致达成默契,并传递出准确而有效的信息,我想寻求一种好的制度,把税务工作化繁为简,并采用科学的管理,才能创造出质量和效率.税控收款机的出现我想也是正是这种内在矛盾的产物,利用它税务部门就可以方便地取得纳税产每月的销售资料,并记录在税务部门的电脑中,供税务部门实施征收,统计,分析,稽查,为税务部门的征管工作提供了更加有效,准确和科学的第一手资料,同时它又能如实记录每一笔收入,业主不必亲自守在前台,既减轻了业主的管理负担,又担负起在前台监督经营的作用,帮助纳税人加强了企业管理,这样也有效的避免了偷逃税现象的发生.
这次实习是有益的,为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验.
实习报告<>的范文之一
会计<>部社会实践学习报告
转眼间暑假又过了,又迎来了充满挑战新学期.本人在宏达器材厂的会计<>部进行了社会实践学习,以下是本人此次学习的一些心得和体会.
器材厂的会计<>部并没有太多人,设有一个财务部长,一个出纳,两个会计<>员,而教导我的是老会计<>霞姐.刚到会计<>部霞姐就叫我先看她们以往所制的会计<>凭证.由于以前的暑假有过类似的社会实践经验,所以对于凭证也就一扫而过,总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握.也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计<>循环的基石——会计<>分录,以至于后来霞姐让我尝试制单的良苦用心.于是只能晚上回家补课了,把公司日常较多使用的会计<>业务认真读透.毕竟会计<>分录在书本上可以学习,可一些银行帐单,汇票,发票联等就要靠实习时才能真正接触,从而有了更深刻的印象.别以为光是认识就行了,还要把所有的单据按月按日分门别类,并把每笔业务的单据整理好,用图钉装订好,才能为记帐做好准备.
制好凭证就进入记帐程序了.虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事,可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的.因为 一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一个步骤会计<>制度都是有严格的要求的.例如写错数字就要用红笔划横线,再盖上责任人的章,才能作废.而写错摘要栏,则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要,平常我们写字总觉得写正中点好看,可摘要却不行,一定要靠左写起不能空格,这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改.对于数字的书写也有严格要求,字迹一定要清晰清秀,按格填写,不能东倒西歪的.并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称,不能乱写,否则总长的借贷的就不能结平了.如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎,这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已,这是关乎一个企业的帐务,是一个企业以后制定发展计划的依据.
所有的帐记好了,接下来就结帐,每一帐页要结一次,每个月也要结一次,所谓月清月结就是这个意思,结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了,按计算机都按到手酸,而且一不留神就会出错,要复查两三次才行.一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了,可就是因为粗心大意反而算错了不少数据,好在霞姐教我先用铅笔写数据,否则真不知道要把帐本涂改成什么样子.
从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后,就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事.霞姐很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单,有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了.
1 农机化专业生产实习现状和存在的问题
目前农机化专业生产实习的内容主要以参加农机作业、操作部分典型农机及农机维护保养为主。通过多年的教学经验以及对一些兄弟院校的调研发现，现阶段农机生产实习效果不尽如人意，主要存在以下问题：
1.1 生产实习教学环节时间安排方面
农机化专业生产实习一般安排在第三学年暑假及第七学期集中进行。而专业主要理论课程在第六学期已结束，这种先理论学习后实践的教学安排，看似合理，但实际效果却不理想。其主要表现为，在专业理论学习阶段学生因无动手实践机会，对相关理论知识无感性认识，无法深入理解理论知识。到生产实习阶段，学生认为相关专业理论知识都已掌握，对实践技能学习提不起兴趣，加之第四学年学生忙于找工作、考研复习等原因无法全力投入时间、精力在生产实习上，导致实习效果较差。
1.2 现阶段生产实习内容与学生培养目标之间的矛盾
近年来，农机行业对农机人才的要求不断发生变化，总体上由原来重农机应用与管理向农机设计制造方向转变，农机生产企业已成为主要的用人单位，故现阶段学生的培养目标应由原来偏重于农机推广、管理和田间生产操作应用、推广型的工程技术人才向具有在生产一线从事农机设计、生产与运用实际工作所需知识、能力和高素质、广适应的工程应用型人才转变[2]。而目前学生生产实习内容还局限于农机作业实际操作技能，无法有效配合其他课程培养学生农业装备设计、制造、使用维修等方面的基本知识和基本技能，不能了解农机工程领域的现状及发展趋势。
1.3 生产实习成绩评定方面
目前大多数院校在生产实习中以实习报告作为学生实习成绩评定的主要依据，理论上实习报告反映学生实习的深度和质量。但缺乏考核学生在实习环节中的具体表现。实践中，我们发现学生往往不注重实习过程中的实践学习，而是把大部分精力放到实习报告的撰写上。因此实习报告并不能完全反映出学生的实习质量。
1.4 生产实习组织形式
现阶段生产实习组织形式普遍采取统一集体实习模式进行，这种实习组织形式便于实习管理、实习准备及实习组织，但在实际工作中存在联系实习场所困难，学生人数多难以有效管理，经费开销大，受限于实习机具、场地、时间、农时、指导教师等因素，使得学生有效实习时间偏短，无法保证实习效果。
1.5 生产实习农机具的使用性与维护性、安全性之间的矛盾
目前生产实习使用的农机具主要以小型拖拉机及其配套的农机具为主，但其大部分没有安装驾驶室或安全保护架，加之固有的重心较高、挡位多、挂挡间距小等问题，在操作不熟练的情况下极易发生打齿、窜车、脱挡等故障而损坏离合、变速器等部件，严重时甚至发生翻车等严重安全事故。使得教师在实习期间要花大量时间精力在安全管控及拖拉机及其配套的农机具维护修理上，严重影响到实习的开展。
2 提高生产实习质量及效果的举措
按照农机化专业培养要求，生产实习和课堂教学是相互配合、相互促进、紧密结合的。农机专业知识只有通过实践才能真正为学生所理解掌握并在实际工作中得到有效应用。我校农机专业生产实习经过数年的探索与尝试，摸索出以激发“动手”教育为核心的生产实习模式，这种生产实习模式不同于以往那种偏重知识传授和技能训练的模式，它更强调激发学生的“动手”热情和动力，变学生被动参与实习为主动参与，提高学习主动性，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。学习过程变为学生提出问题、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论的过程，取得了较好的效果。其主要做法有：
2.1 理论与实践结合，把握重点，拓展实习内容
在实习内容方面，主要根据农机专业课程的特点和实习要求，有针对性地制定实习内容。一方面，保留常见的农机机具操作实习内容，弱化具体操作技能培训，强化学生对常见农机具构造、工作过程、有关零件结构功能、操作特性及工作情况的了解与掌握，将理论知识与农机作业实践有机结合。另一方面，针对现阶段不断出现的农机新技术、新机具、应用新领域，农机设计、生产、加工中的新方法，我们采取到农机制造厂、修理厂等生产现场进行教学，让学生现场观察工艺流程、设备布置、工装夹具的配置等。同时，借阅工艺文件，请现场的技工、工程师讲课，让学生了解现代农业装备的发展情况，现代农机设计、制造、修理等特点及农业装备的应用情况。较好地激发了学生的实习积极性，达到了较好的实习效果。
2.2 实习安排上，“统分”结合，合理安排实习时间
在生产实习时间安排上，我们采取“统分”结合的方式，将原来集中三周全天实习安排分散到第六学期后两个月及暑期进行，对农机具操作实习采取学生小组分项目分时间分散进行，以保证每名学生都有充足的时间进行农机具操作实习。同时，实习用农机具的准备、挂装、收车、保养等实习准备项目都由学生小组进行，使每名学生都有亲自动手参与所有工作的机会，以上做法克服了部分学生等、躲、靠等现象，培养了学生动手、动脑、用心的习惯。
2.3 合理组织，化整为零，充分发挥学生之间互帮互助、相互促进的作用
在实习学生组织方面，变大班制为学生小组形式组织实施，每个学生小组4～5人，小组中的每名学生除完成个人必须完成的实习项目外，还必须参与团体协作的实习项目。例如：农机具的挂接、调整等，改变以往大班制下，类似作业由较强动手能力的学生完成，其他学生没有动手机会的问题。同时，在学生实习成绩评定方面，所在学生小组成绩计入学生个人实习成绩，从而使小组内学生之间相互监督、互帮互助、相互促进共同提高。
2.4 使用过程管理方法，改进实习成绩评定内容，调动学 生主观能动性
为了保证实习质量，我们将过程管理的方法应用到生产实习中，对实习的每个环节，学生必须掌握的每个知识点，每个基本的操作要领，注意事项，都有规程、质量要求。每天实习之前提前布置问题，实习现场教师提问，检查实习笔记等逐项考核、落实。实习过程中要求学生现场做笔记，带着问题去看、去做，按天做小结，及时归纳与消化相关知识。实习完成后，在此基础上撰写实习报告。在生产实习的考核中，严格评价。考核内容主要包括实习出勤率、实习笔记、实习报告、提问回答等，在实习过程中给学生以适当的学习压力，调动学生的主观能动性，提高学生参与实习的积极性。
2.5 合理安排生产实习农机具，提高学生动手能力
为了适应目前农机化专业人才培养目标的转变，我们在生产实习中弱化农机具体操作技能培训，强化学生对常见的农机具构造、工作过程、有关零件结构功能、操作特性及工作情况的了解与掌握。在实习农机作业机具安排上，我们在确保安全的前提下使用多功能微耕机取代以往的小型拖拉机及其配套的农机具，学生先组装各种配套部件再完成相应作业，通过
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动手安装各种部件，激发学习及动手兴趣，加深对相关知识、结构的理解，积累了农机作业实践知识，同时培养了学生机械安装及农机操作技能。在拖拉机驾驶实习中，使用中型机，其安全性、操纵性较小型机好，而且可以顺应今后拖拉机及其配套机具的发展趋势[3]。
2.6 加强校外实习基地的建设
为了强化农机工程专业学生实践教学和训练，我们在农垦农场建立了农机作业实习基地，并将生产实习与卓越工程师教育培养计划相结合，使生产实习贴近实际，培养学生解决实际问题的能力。聘请企业高层主管、高级技术人员和企业中的技术能手作指导，让学生了解现代农业装备的发展情况，现代农机设计、制造、修理的特点及农业装备的应用情况。在生产实习中，我们注意利用实习基地的教学资源，扩大学习领域，组织学生到养牛场、草业公司、汽车转配厂等参观，拓宽学生知识面。
3 结束语
通过对国家农业机械化特色专业建设过程中生产实习教学的改革与探索，我们认为要在有限的课时、经费条件下搞好生产实习，必须从教学方法、实习内容、实习安排、学生组织、成绩评定、机具、实习基地建设等方面下工夫。只有在实习过程中顺应现代农机发展，重视实践，培养能力，才能使学生对生产实习产生浓厚的兴趣，养成良好的主动学习、勇于实践、勤于动手的习惯，达到农机专业人才培养要求，成为符合社会发展所需的有用人才。
参考文献
[1] 吴飞飞.构建生产实习质量体系的若干要素[J].实验室科学，2009，12（2）：8-9.
一、强化专业基础课学习和实训
在讲授《电工技术与技能》、《电子技术与技能》时，我针对学生的基础实际，补充初中电学的相关知识，做好初、高中知识的衔接，便于学生接受新知识；技能实训时，选取在日常生活中最常见、应用最广泛的日光灯、万用表、智能稳压充电器、收音机等项目，使学生掌握元器件的识别、检测和判别，理解放大、整流、滤波、稳压等电路的工作原理，培养学生装配和焊接工艺，学会使用常用的电子仪器（如万用表、示波器等），从而激发学生的学习兴趣，熟悉基本电路的检修方法，为彩电的学习奠定基础。
二、重视彩电原理学习和技能培训
彩电原理抽象复杂，学生基础参差不齐，我采用了多媒体技术、实物投影技术、虚拟实验室技术等现代化的教学手段，分析透彻课本上的各种机型电路组成与信号流程，让彩电原理变得深入浅出，直观形象，通俗易懂。这样不仅激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，还优化了教学过程，拓宽了知识面，激活了创新思维。
为深化原理学习，提高技能水平，我重点做了两方面工作：
1、进行关键点测试和故障模拟，为检修铺路。
为进一步熟悉彩色电视机的基本结构、原理，掌握专用元器件的检测及维修方法，我们利用现有实训设备，每学完一章理论就进行相应电路的测试与故障模拟。这样不仅让学生加深了彩电原理及故障现象认识，还能培养他们熟练使用维修工具的能力，做好维修数据的积累，为检修实训奠定基础。
2、检修实训，提高排除彩电故障点的精确率。
在电视机的排故障实习过程中，我采用了项目教学法，即先让学生熟悉电视机中某一模块的工作原理，再进行故障排除的分析与指导，然后进行排故障练习，最后根据检修过程写出实习报告。
（1）筹备有序，提高实训设备利用率。
农村职业学校教育资金短缺，设备落后，现有的实习条件很难保证每人一台实训彩电。为此，实训前我都要统筹安排：即给每台彩电编号，设不同故障点，小组合作人人动手，采用排故障练习与写实习报告相结合的方法，即在规定的时间里每找到一个故障点，必须马上写出实习报告，经实习教师检查验收并打分后，再安排下一个故障机的检修。另外为保证故障机的利用率，检修过程中要求只查不排，凡是思路不清的不允许上机实习。
有竞争就有动力，极大地调动了学生学习的自觉性和积极性，上机实习积极踊跃。
（2）检修指导，确保实训的高效性。
电视机维修是通过分析、判断、检测等方法确认电视机故障产生的原因。我设置故障遵循从简单到复杂、先单元后整机、从明显到隐蔽的原则，循序渐进，引导学生学会观察，学会检测，学会思考，学会判断，力求通过学生自己的努力，理出检修思路，找出故障原因，做好检修记录。每当学生修好一台故障机后，学生都会情不自禁地表现出一种成就感，我与学生共享这胜利果实的时候，都要求学生及时反思，总结检修过程，找出检修规律性，撰写有价值的检修报告和小论文。这样学生就会进一步理清了检修思路，强化了检修印象，提高了学生的维修技能。
（3）及时总结，巩固实训效果。
在实习过程中，教师要及时批改实训报告，做到因材施教，重视课堂小结：对正确、有创造性的检修思路，教师要给予肯定和表扬；对错误和不完善的检修思路，教师要引导学生找出思维的障碍和所学知识的缺陷，并提出今后努力的方向。这样，通过实习报告的反馈使教师更加明确教学改进的方向，加深学生彼此了解。同时我还对个别学生存在的问题进行及时引导。这种集中与个别相结合的指导方式，可以全面提高学生分析故障、排除故障的能力，激发学生探索维修技术的兴趣。
（4）引导学生多途径学习和查找资料。
现在科技日新月异，电视机的性能和高新技术含量不断提高，品牌多，机型多，更新换代日趋频繁，利用相关的工具书和互联网查找资料进行学习检修已成趋势。为此，我常常布置一些课外作业，引导学生多途径学习和查找资料，培养学生排除疑难故障的能力和自学能力。
三、培训比赛，强化教师专业技能
职业学校的教师不仅要有较强的理论知识，还要有很强的动手能力，能不断地跟踪新技术、新知识。这就要求我们教师要主动学习，勤维修多实践，不断积累经验，积极参加上级组织的培训和比赛。为了丰富课堂教学，我将平时维修更换下来的组件贴上标签并归类，标明故障现象和检修过程，然后结合所学内容，把我的维修经验传授给学生，这样学生在听课时有亲临其境的感觉，有利于知识的掌握和技能的提高。
四、课外辅导，锻炼学生独立维修能力
关键词：职业学校；会计专业；实践能力
随着全国高校的进一步扩招，会计专业的毕业生面临着越来越大的就业压力。但是，传统的会计教育侧重于会计知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养，导致学生缺乏过硬的实际操作技能，在就业时经常无扰适从。提高会计专业学生的专业实践能力是会计专业创新人才培养过程中的重要组成部分，是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。
一、存在的问题
第一，传统的教学观念落后。目前高职院校会计课程还是以理论讲授为主，缺少实践，在学校没有实际操作过，心里没底。根本无法实现理论与实践的结合，达不到预期教学的效果。
第二，教材陈旧、范围窄。有些学校会计专业使用的教材部分内容陈旧过时，跟不上会计制度的变化和发展，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节，无法满足学生今后参加会计工作的需要。现有的模拟实习教材大部分只涉及基础会计、普通企业会计，对其他行业会计如金融企业会计、预算会计很少涉及或不涉及，对相关课程的模拟实习安排则根本不予考虑。
第三，师资队伍匮乏。目前，大多数学校会计专业的教师来源渠道单一，只有丰富的理论知识，实践经验不足或完全没有。另外会计专业教师教学任务繁重，有的教师想提高自己的操作技能却难以抽出时间参加社会实践，操作技能始终无法提高，不可避免地出现教师脱离实践的现象。
第四，教学环境不理想。现今大多数学校虽配有会计模拟实训室，但条件较差，设备简陋，远不能达到仿真要求，配置的实训材料如会计凭证、账簿、报表等已多年没有更新，跟不上国家经济政策和会计改革的步伐，完全不能达到仿真的要求，空谈会计实践教学。
第五，教学手段欠缺。很多会计基本技能实践，往往变成了随堂做习题的阶段性训练安排，并不是真正地做实践。校外实践教学时，一些企业、会计事务所为了防止会计信息的走失，严守商业秘密，实习学生大多很难接触到真正的实务，这就加大了会计实践教学的难度。
第六，评价体系缺乏有效性。目前会计模拟实习效果的考核办法主要以对学生的考勤和最终的实习报告为准。至于学生对实习内容的掌握程度则不进行考核评价，学生为了不被记缺勤而来到模拟现场凑数，来了也不进行模拟实习，抄抄其他学生的模拟实习结果和实习报告了事，严重影响考核评价结果的真实性。
二、会计专业学生实践能力的培养
第一，更新传统教学观念。构建适合高职高专发展的会计专业课程体系。为符合企业会计准则的变化，适应会计人才的培养要求，必须转变观念，根据会计学专业的特点、会计实际工作岗位所需要的技能和教学规律调整教学计划合理设置理论课程与实践课程、调整理论课程与实践课程的比例。
第二，调整教材内容。会计教材要具有全面性及客观性，以培养学生灵活处理现实多变的经济业务的能力。结合会计实务中经济业务发展的新动向，增开一些选修课和讲座等，开阔学生视野，使学生及时掌握有关新的会计制度和政策的变化。在实习时适当增加一些合理不合法、合法不合理等非常规业务处理的内容，以弥补课堂学习内容的不足。
第三，改革教学方法。采用不同的教学方法，如“实物教学法”，将一些凭证进行复印，发放给学生，让学生看得见、摸得着，增加学生的感性认识。还可以运用现代多媒体教学手段，把现实的业务凭证和业务处理流程尽可能多地展示给学生，尽一切可能激发学生的学习兴趣和学习热情，变“要我学”为“我要学”。
第四，加强师资队伍建设。教师的实践能力的高低影响着学生实践能力的培养。所以应重点培养“双师型”教师，“双师型”教师应具备较高的文化和专业理论水平和广博的专业基础知识、熟练的专业实践技能、一定的生产经营组织和科技推广能力等这两方面的素质和能力，以保证高职教学的教育质量。创造条件安排会计教师到企业“充电”，及时了解企业会计业务要求的最新动向，熟练掌握会计核算各个阶段的实务操作和特殊会计事项的处理，能够熟练解答学生实习过程中遇到的操作问题。有条件的还可以建立教师实践基地。通过建立教师实践基地，让教师参加社会实践活动。
第五，改善实践教学环境。完善模拟实训室，配备一套完整的实训资料，其中会计凭证、账簿、报表等要真实有效，并且要建立会计电算化实训室，配备常用财务软件进行计算机模拟实习，以满足教学和实习的需要。
第六，完善考核体系。采取多种形式相结合的考核，以考促教，以考促学，对专业会计模拟实习中的记账凭证、账簿、报表、实习报告分别进行评价计分，对会计专业课程模拟实习中的业务发生结果进行核对评价计分，最后进行模拟实习答辩，由实习指导教师从实习资料中抽出几个问题对学生进行提问，检查每个学生对实习资料内容及过程的熟练掌握程度。
第七，巩固校企合作建立和巩固校企协作、校企联办的实验教学基地，发挥各自优势，做到互利双赢，利用会计职业岗位进行高素质技能型人才培养。在与企业互动过程中寻找合作项目和科研课题，为不断改进课程设置，教学方法，教学内容提供价值来源。把有经验的企业业务与管理人员请到学校授课，拓展专业教学的空间，丰富教学资源。
三、小结
综上所述，现代会计教学中学生实践能力的培养是贯穿于教学全过程的重要工作，会计专业的学生通过大量的实践锻炼，才能真正提高自身的实践能力和适应社会的能力，成为社会需要的高技能型会计人才，使毕业与就业零过渡的目标尽快实现。
参考文献：
1、罗程.对强化高职高专学生财会实践和综合能力的思考[J].山西财政税务专科学校学报,2006(3).
关键词：职业能力 生产实习体系 校企合作 保障机制
我校是由中石化长岭炼油化工有限责任公司下属的五个教育培训实体合并创建的。建校三十多年特别是升格为高职院十年来，我们依托行业、服务行业、提升行业取得了显著的成绩，为行业和地方经济的发展做出了积极的贡献。我校毕业生占长炼职工、各层次领导干部、生产一线的技术工人比例分别为70%、50%、90%。在国内许多石化企业的开工现场中，也洒下了我校毕业生的汗水。我国大多数石化企业中有我校毕业生的身影，石化行业的发展，无论是过去、现在，还是将来，都离不开我校的贡献。
为什么我校毕业生如此受到企业的欢迎和行业的青睐？这是我们长期以来围绕提高学生职业能力素养，注重生产实习的结果。
1 提高对生产实习的认识，转变人才培养模式
1.1 加强生产实习是国家的一项制度性安排 《中华人民共和国职业教育法》第二十条规定：“职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者。”2005年，国务委员陈至立在全国职教工作会议上进一步对生产实习制度作了明确的阐释，指出：“要以提高学生的技能水平为核心，深化教育教学改革，加强实践环节教学，使学生适应职业岗位的要求……要进一步推动职业院校与企业建立紧密的联系，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，实行工学结合、校企合作的职业教育人才培养模式。中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校在校学生实习实训时间不少于半年。”这说明，职业院校学生生产实习，不仅仅是一种教育教学规律的探索和实践，而且是国家的一种制度性安排，加强生产实习是对国家政策的贯彻和执行。
1.2 加强生产实习是实现职教功能，体现高职特色必然要求 高职教育的功能首先是实现毕业生就业。实现就业必须有专业对口的工作岗位，如果我们的学生找不到生产实习的岗位，说明我们所开设的专业没有需求，我们的毕业生没有市场，就更谈不上实现高职教育服务行业、提升行业的功能了。另外，高职教育的职业性、实践性、开放性都是与生产实践紧密联系的，离开了生产实习和校企合作，高职教育就不可能有自己的特色。
1.3 加强生产实习是实现人才培养目标的有效途径 职业技能是职业素质的核心因素，职业技能的最后形成，不是理论课堂，也不是校内模拟实训场所，而在企业生产“实战”现场。多年来，我们通过加强生产实习，较好地实现了融“教”、“学”、“做”于一体的教学方式和工学结合的人才培养模式。根据专业要求和学生具体情况，有的先学后工，有的先工后学，有的边学边工，以工促学，突破了教学改革的难点，我院主体专业全部实现工学结合的培养模式，确保理论学习和实习实训时间达到1：1的比例。为培养高技能型人才开辟了一条有效途径。
1.4 加强生产实习是学院自身发展的需要 在生产实习过程中，我们通过将教师送到工厂见习和聘请企业技术管理人员为我们的兼职教师和实习指导教师，既锻炼了师资队伍，实现了人才、技术的双向交流，又优化了培养方式，提高了教学水平；通过加强校外实习基地建设，实现了校企融合、资源共享；通过把长炼人“艰苦奋斗、争创一流”的企业精神作为我们的校训，实现了管理水平的提升；通过校园文化与企业文化的融合，形成我院独特的“崇德、精业、求实、创新”的校风、“爱心、耐心、精心、信心”的教风和“勤学苦练、一专多能”的学风。
通过对生产实习认识的提高，我院在人才培养模式上实现了两个重点转移，即：一是由课堂教学重点向实践教学重点转移。二是由校内基地强训重点向企业生产实习重点转移。
2 围绕职业能力核心，突出生产实习重点
2.1 围绕一个核心，即职业能力，它包括技能适应性能力和非技能适应性能力。技能适应性能力是指从事职业活动所需要的运用专业知识和技能的能力，它和具体工作紧密联系，是一种应用和应变能力。非技能适应性能力是指个人与职业环境和谐相处的能力，包括职业道德、职业态度、职业行为规范等。
2.2 分成两个阶段，我院将生产实习分为生产实训和顶岗实习两个阶段。生产实训主要是学生完成专业理论学习后，带着课题下工厂，在师傅指导下进行生产实训，培养专业技能。生产实训合格，学生与用人单位确立就业意向，进入就业岗位开始就业见习，适应新的岗位和环境，进一步提高专业技能并将专业技能转化为职业能力。
2.3 注重四字管理，对于生产实训阶段的学生，采取“学、保、导、考”四字管理法。“学”就是生产实训做到学有目标、学有项目、学有岗位；“保”就是在时间、经费和措施上要有保证；“导”就是生产实训中有师傅和带队老师的指导；“考”就是实训结束，接受生产实训单位的考核和参加相应工种的职业技能鉴定。我们要求学生通过生产实训，取得中级及以上职业技能等级证书。对于顶岗实习的学生，采取“学、用、管、考”四字管理法。“学”就是要求学生学习就业单位的生产技术和企业文化，做到学有目标；“用”就是运用已掌握的知识和技能解决生产中的实际问题，提升职业技能；“管”就是按在校学生的要求进行纪律等方面的管理；“考”就是学生在顶岗实习过程中接受学校与企业的双层考核，完成实习报告，返校参加毕业答辩，完成其它毕业程序。
2.4 进行三个考核，即:过程考核，学院考核学生生产实习过程，检查实习过程记录材料，包括实习计划、实习日志、实习报告、应知应会考试成绩等，建立学生实习档案；结果考核，生产实训结束，学生参加职业技能鉴定；用人单位考核，顶岗实习结束，了解用人单位对学生的评价。
3 理清思路，构筑生产实习的体系
3.1 组织体系 ①领导机构。实习实训领导小组是生产实习工作的领导和指导机构，主要职责为研究生产实习中的重大问题；制定工作的目标、政策和措施，建立工作制度；规范工作流程，明确责任分工，制定考核办法。②管理机构。实习实训处是生产实习管理部门，代表学院对相关部门行使生产实习的协调、指导、管理、督促和检查。③协助机构。教务处、学生处、培训鉴定处等部门。④组织机构。由学院各系部组成，负责实习基地建设和生产实习的组织管理。⑤实施机构。各专业生产实习基地，执行生产实习计划，完成生产实习任务，建立学生实习档案和实习基地建设档案。⑥合作企业。协助对生产实习计划的制订、实施和对实习学生的指导和管理。
3.2 制度体系 ①实习学生管理制度，主要包括《实践教学管理办法》、《生产实训实施细则》、《顶岗实习实施细则》、《生产实习安全管理制度》等。②实习教师管理制度，主要包括《实习指导教师管理和培养制度》、《校外生产实习指导教师聘任办法》、《指导教师津贴发放办法》等。③实习基地管理制度，主要包括《校内生产实习基地管理办法》和《校外生产实习基地管理办法》等。④合同管理制度，主要包括《企校生产实习合同》和《师徒合同》等。
3.3 实施体系 准备阶段，要求要有职业技能训练标准、大纲、实施方案、确定生产实训岗位、明确带队老师和生产岗位的指导师傅；生产实训阶段，要求学生撰写开题报告、填写实训日志、作好实训小结，带队教师和指导师傅一起对学生作出实训成绩评定；生产实训结束，考核合格，参加职业技能鉴定；顶岗实习阶段，要求有学生和用人单位签订顶岗实习协议，签订师徒合同、实习结束，写出实习报告，并要求用人单位为学生作出顶岗实习鉴定；最后，返校参加毕业答辩，完成其它毕业环节。
3.4 评价体系 ①过程评价，查生产实习开题报告、生产实习计划、师徒合同、实习日志、实习报告等过程记录的完成情况。②结果评价，查职业技能鉴定、实习成绩评定、实习报告答辩完成情况。③单位评价，包括职业能力、职业道德、职业态度、职业行为、工作业绩等。④综合评价，根据上述三方面评价结果进行综合评定学生实习成绩。
4 加强校企紧密合作，建立生产实习保障机制
为了给生产实习搭建平台，建立良性循环的保障机制，近些年来，我院先后与长岭炼化公司、广东天乙集团、深圳君招电子有限公司等几十家企业进行了深度合作，逐步形成了以校企全面融合为特征的长炼模式、以订单培养为主要特征的天乙模式，和以合作办学为特征的君招模式三种校企合作模式。在和这些企业深度合作，特别是与长炼的全面融合中，我们推进了“三个共建”。
一是共建“队伍”，打造一支专兼结合、素质过硬的专业教学团队。三十多年来，我们在为企业提供培训和鉴定服务过程中，为培养和造就“双师型”教师队伍，开辟了许多渠道。我院教师绝大多数是长炼科协专业学组会员。近年来，为了进一步加大“双师型”教师队伍建设的力度，鼓励和要求教师从事企业培训和技能鉴定工作，鼓励教师参与培训开发和调研，参与企业的应用性技术课题研究，参与企业特有工种技能鉴定题库建设和培训教材开发，参加企业科研和技术交流，参加职业技能培训取证和各类教学技能竞赛活动等。通过多种渠道提高教师的实践动手能力，确保“双师型”教师达到80%以上。我院建立和健全了青年教师下工厂见习培训制度，还组织青年教师与企业技术人员、“比武状元”结对子，当他们的助手。通过这些措施，不少青年教师，正在成长为我院教育教学骨干。
学院也非常重视兼职教师的聘任和管理，先后聘请了59名企业生产技术和管理专家作为兼职教师，特别是聘请了41名高级工程师和高级技师作为我院实习指导教师。院系两级专业建设指导委员会成员中，企业专家、学者占三分之二。学院制订了《外聘教师管理办法》和《专业建设指导委员会章程》，为外聘教师和专家管理建章立制。这些从企业聘请的兼职教师，企业工作经验丰富，专业教学紧贴企业实际；同时，他们定期或不定期的给学生开设讲座、作学术报告，把来自生产、管理第一线最新的知识、最新的技术、最新的经验、最新的企业文化建设信息以及企业对员工的职业道德要求传授给学生。
实习报告网权威大专生实训小结，更多大专生实训小结相关信息请访问实习报告网。 逐渐进入了12月寒冷的冬季，意味着实训即将告一段落。我学到了许多东西，遇到了一些困难，也看到了自己本身存在着许多问题。
实训让我们和老师相互更为了解对方，我们将老师看为是良师益友，而相对的老师在锻炼我们工作能力的同时，更多的将我们当成自己的子女一般真实。实训看似如同帮助老师解决工作中的琐事，但我认为这却很符合我们秘书专业工作的训练，秘书本身就是一个从琐碎事中成长的工作，我们在办公室中不断地操练有关办公软件，这些实质操作让理论知识变得不再是浮于表面的东西，我们真切地使用每一样办公软件。
实训前，老师提醒我们在办公室内见到的一切相关学校的物件与资料都不允许泄露出去，这一点是十分重要的，因为在实训的过程中我们会整理每个学员的英语试卷，这是十分机密的。这就是所谓的诚信，诚信在以后的工作中是必须具备的职业操守。在实训过程中一直在使用计算机、打印机等办公用品，虽然这些对于我们而言都不是新鲜的事物，但是这些普通的办公用品中仍然让我们遇到了不懂得地方。有些地方我们可以自己去摸索与学习，有些是老师教授给我们的经验。这些积累的经验往往就会成为我们将来踏上工作岗位的基础。在外国语学院的实训，我们大多都与英语试卷打交道，主要是分卷、归类等工作。在分卷的过程中尽量要做到不要有太大的误差，因为试卷毕竟是十分机密的文件，如果整理的过程中在数目上有过多的出入，不仅有可能会导致考试过程中缺考卷的情况出现。并且在归类的同时，我们必须要做到不浏览试卷上的任何相关内容，这对我们也是提前敲响警钟，这也是以后踏入社会后必须要遵守的。
通过实训让我了解和意识到秘书工作的实质和内涵，体验到秘书工作的细微之处，也明白只有心思细腻，认真才能做好秘书工作。这次实训我接触很多正式的、专业的老师，在他们身上我吸取很多在书上学不到的经验，让我对以后的就业也更有信心和勇气。这虽然是我们第一次实训，但是我们都觉得感觉很不错。由此看来，我们在进入大学的这一年里或多或少学到了一些专业的东西，只是自己感觉不到而已。我把这次的秘书实训看作是“理论与实践相结合的桥梁”
总之，这次实训为我提供了与众不同的学习方法和学习体会，从书本中面对现实，为我将来走上社会打下了扎实的基础。从实践操作中，我总结出一些属于自己的实践经验，作为在校秘书专业的大专生，现在我能做的就是吸取知识，提高自身的综合素质，提高自己的表达能力、写作能力和合作能力，为将来的就业作好工作。
关键词：能力本位 顶岗实习 多元评价
2014年3月，教育部相关负责人表示，我国即将出台高考改革方案，实现技术技能人才和学术性人才两种高考模式，建立现代职业教育体系，进而推动整个教育结构的战略性调整。这也是国家更加重视高等职业教育，着力打造高技能人才培养体系升级版的重要举措。
高等职业教育是国家高等教育的重要组成部分，以培养服务生产一线的技术型、应用型人才为目标，注重学生操作技能、职业素养和专业水平的培养和提升。近年来，高等职业教育在高等教育体系中所占比重越来越大，地位和作用越来越重要，人才培养的规模和数量逐年提高。然而人才培养的质量却未做到与培养规模和数量同步提升。用人单位反馈的信息表明：企业对高素质技能人才的需求与高职毕业生的质量严重背离，学生的职业能力不强，理论与实践不匹配，岗位稳定性和工作连续性较差，不能适应社会的实际需求。以上问题的普遍存在，严重影响了高等职业教育人才的培养效果。
目前，主管部门虽已着手从办学模式、课程设置、教师队伍等方面进行高职教育改革，以加强对高职学生职业能力的培养，但对学生职业能力产生重大影响的评价体系的改革和完善并未同步跟进。特别是在对高职学生职业能力培养和提升最为重要的顶岗实习阶段，质量评价仍采用与普通高等院校类似的学生综合素质测评体系，采用实习单位指导教师、校内指导教师以及实习报告三个评价指标。三个指标过于侧重学生学习能力的评价，忽视工作能力的考核，从而导致高职教育改革的成效并不显著，学生的职业能力得不到用人单位的认可。
笔者通过多年来对顶岗实习单位和毕业生从业情况的持续跟踪调查和全面研究，认为有必要对高职学生的顶岗实习职业能力培养和评价体系进行改革和完善，基于学生能力培养，重点突出以下四方面的体系架构。
一、科学制定人才培养方案和专业技能标准
人才培养的目标是什么？学校要教什么？学生想学什么？企业的岗位实际需求又是什么？这些问题搞清了、理顺了，顶岗实习职业能力培养过程的方法、标准和培养结果等诸多问题便能迎刃而解。科学完善的人才培养方案和专业技能标准，是从顶岗实习职业能力培养过程管理与评价的重要而又关键的抓手，为提高人才培养质量提供可靠、科学的前提条件。人才培养方案和专业技能标准的制定必须紧紧结合专业知识和岗位实际，由学校主导，邀请企业全过程参与，发挥校企双方各自的优势，由学校和实习企业共同制定，形成学校、企业相互渗透开展顶岗实习的人才培养合作机制。用专业知识科学指导学生的顶岗实习过程，用实际操作检验所学知识，使知识在实习中得到进一步巩固和提高。专业技能标准一旦制定，应具有相对稳定性，并根据实习条件的不断变化予以充实和完善。专业技能标准一旦制定，应在校企双方备案，以注重标准的权威性，减少执行的随意性。
二、强化顶岗实习过程的科学管理
学生顶岗实习的过程，是学生技能和职业素质形成和提高的过程。建立健全顶岗实习管理制度，不断加强顶岗实习能力培养的过程管理，注重管理方式的创新，科学引入考核评价机制，是实现顶岗实习培养目标的必要手段。结合人才培养方案和专业技能标准的要求，校企双方共同采用灵活多样的形式来加强顶岗实习能力的过程管理。
1.企业指导教师的现场管理
学生在企业顶岗实习，企业应该以校企双方共同制定的专业技能标准为依据，让学生在具体真实的生产环境中熟悉岗位要求，学习相关技能的操作规范，完成岗位任务。在这一过程中，企业指导教师应结合岗位生产实际，教会学生如何在生产中发现问题、思考问题进而解决问题，使学生的操作技能和技巧在实践中不断得到提高，同时注重培养学生的创新意识。企业指导教师是学生完成顶岗实习任务的指导者、管理者与监督者，要对顶岗实习的学生进行科学管理和严格要求，不仅负责对学生进行职业道德、文明实习、安全生产的教育，还要认真做好学生的考勤和顶岗实习成绩评价工作，使学生的专业知识和岗位技能形成有机统一，进而使学生的整体素质和综合能力得到提高。
2.顶岗实习网络系统的平台管理
高职学生顶岗实习的特点是点多面广、学生分散、管理难度大。借助顶岗实习系统网络管理平台具有的便捷性、及时性、互动性特点，可有效地实现顶岗实习过程的实时化、科学化管理。顶岗实习系统网络管理平台设置有实习文件、实习小结、实习问卷、实习巡查、实结、实习鉴定、实习交流与指导等窗口。学生可以通过平台即时提交文件，与指导教师进行交流。指导教师也可以充分利用网络的信息储存优势将学生顶岗实习的全过程信息展现出来，了解学生顶岗实习的工作状态，实现指导教师对顶岗实习学生的全员化指导和过程化管理，从而使指导教师对学生顶岗实习过程进行考核与评价成为可能。
三、注重顶岗实习成绩的科学评价指标
为科学把握并准确评价学生的顶岗实习成绩，使评价指标切合实际并起到引领和促进顶岗实习工作的作用，实现培养高技能人才的目标，笔者建议从以下三方面设计评价指标。
1.职业道德与劳动纪律
顶岗实习的目的除了掌握相应的专业技能外，还要培养学生团结协作、爱岗敬业的工作态度，塑造学生作为现代职业劳动者的综合素质，使其具备专业技能人才的自律、自尊、守纪的基本品质和责任担当。工作就是一种责任，企业青睐具有强烈责任心的员工，也只有那些具有强烈责任担当的员工才能在职场竞争中立于不败之地。考核学生的顶岗实习情况，要把符合职业道德、遵守劳动纪律因素纳入考核内容，使学生更好地适应充满竞争的职业环境。
2.专业素养与岗位技能
学生顶岗实习的根本目的是丰富专业知识，提高专业素养，掌握岗位技能，提升职业能力。学生的实习岗位工作是在企业教师指导与监督下完成的，可以从掌握岗位规范要求、具备基本专业知识、是否胜任岗位工作、工作质量等级等方面进行综合评价。评价应该结合人才培养方案和岗位技能标准的要求，以岗位知识能力提高为核心，以岗位技术标准为规范，主要由校企共同采用灵活多样的形式来实施。为使评价更具客观性，条件允许时应实行指导与评定分离的方式，以求评定结果的公正性和科学性。
3.实习日志与实结
顶岗实习之初，学校为每名参加顶岗实习的学生发一本顶岗实习记录本，要求学生每天撰写实习日志，每月撰写实习小结，将其作为学生实习成绩评定的依据之一并形成制度。实结是以学生在实习过程中撰写的实习日志和实习小结为基础，全面回顾实习体会，总结专业知识和技术技能收获，提炼顶岗实习成果。一份好的实结还应包括对岗位技能的深入思考和思考之后提出的具有建设性的意见和建议。实结能帮助学生实现知识、技能、素质的全面提升。实结所反映出来的问题对学校不断加强和改进顶岗实习的组织管理工作，细化专业技能标准，优化顶岗实习方案，都有着积极的推动和促进作用。
四、建立基于能力本位的多元评价体系
建立一套科学、完善、客观、开放的学生顶岗实习评价体系极为重要。顶岗实习成绩是学生通过顶岗实习锻炼所掌握的专业技能的最终反映，也是衡量顶岗实习效果的主要指标。能否做到准确评价顶岗实习成绩，将直接影响到顶岗实习效果评判的公正性和学生学习的积极性。实践表明，只有坚持综合评价的原则，构建从知识到能力再到素质的多元评价体系，才能成为高职学生职业能力协调发展、高职院校人才培养目标实现、用人单位选贤纳才的风向标。
高职顶岗实习成绩评价体系的多元化具体表现在：以顶岗实习的综合效果为参考，以职业能力为本位，做到职业道德、劳动纪律、专业素养、岗位技能、实习日志和实结全方位的考核，实现评价内容的多元化。根据不同专业和岗位性质，设置可量化的考核点，如掌握岗位规范要求、具备的专业知识、是否胜任岗位工作、岗位工作质量等级等，由企业指导教师给予鉴定和评价。为使评价更具客观性，不同专业必须根据专业技能标准，为每一项指标确定一个评分标准，以便于企业指导教师评价时进行操作。 顶岗实习日志和顶岗实习报告、网络平台的交流沟通和实际检查情况等内容则由学校指导教师进行评价。两者采用权重系数法进行成绩计算，综合评定出学生的最终顶岗实习成绩，从而实现评价主体的多元化。
总之，高职顶岗实习的多元评价考核过程是：方案共定，实现育人与生产的融合，为校企合作评价奠定基础；过程共管，实施校企合作立体监管，收集评价的第一手资料；质量共测，实现多元评价机制；信息共享，完成校企多向反馈任务，达到校企良性互动、促进质量提高的目的。同时高职学生顶岗实习多元评价体系的建立也是实现能力本位教育目标、社会对职业能力新要求和骨干院校建设规划的重要保障。
目前，高等职业教育的改革正不断向前推进，作为高职教育重要环节的顶岗实习能力评价体系的建设和运用也会日趋完善。笔者以多年从事高等职业教育的经验对这一评价体系提出一家之见，盼与热心高职教育的同仁分享见解、共同提高。
参考文献：
[1]刁洪斌.基于能力本位的高职生顶岗实习评价模式[J].职教论坛，2010（11）.
[2]杨琼.高职学生职业能力评价体系研究[J].浙江师范大学学报，2010（9）.
[3]徐新玉.高职院校学生顶岗实习过程监控与考核评价体系研究[J].职业时空.2011（2）.
关键词：生产实习；教学改革；教学实践
中国分类号：G40-057
生产实习是工科学生实践性教学环节中一个非常重要的环节。通过实习不仅可以为后续的专业课程的学习提供丰富的感性认识，使学生将所学的专业理论知识与生产实际结合起来，增强专业理论课程的学习效果；更重要的是可以培养学生工程意识及分析问题和解决问题的能力，提高学生的创造性思维能力和工程实践能力。[1]
广东石油化工学院材料成型及控制工程专业的生产实习，安排在第六学期期末，时间为三周，生产实习的地点是佛山科尔、阳江新力、银鹰、永光等单位。目前，我们采用的是集中参观，分散整理的模式，即安排15天时间集中带学生到各处实习点有目的参观，留6天时间让学生整理笔记、上网搜索资料或深入一个定点单位进行研究，并写出总结。带学生生产实习的过程中，我们就如何保证生产实习质量进行了一些探索。
一、从思想上引导学生重视生产实习，使学生始终保持热情
实习质量能否得到保证，在现场条件一定的前提下，与学生的热情和对生产实习的重视程度有关，还与教师对学生的影响有关，对学生也有促进作用。在实习中我们的具体做法是：
1. 激发学生的实习的学习热情
利用实习动员的方式，我们反复给学生讲明生产实习与理论教学的关系以及实习对能力培养的重要性，还向学生透露实习开支预算，学院经费紧张，却尽量保证实习的需要，目的何在？从而使学生领会到他们的期望，感到他们自己要承担的责任，从思想上重视起来，珍惜实习的机会；利用现场参观、教育，分析生产形势，使学生既看到现代工业发展崛起的一面，又看到落后的不完善的一面，再比较自己的实际水平，能否胜任现场的需要，从而进一步激发学习的责任感和紧迫感。
2. 制订实习计划
我们根据材料成型及控制工程专业特点、课程设置情况等精心选择实习工厂，准备实习内容并编写实习计划。通过实习计划，明确实习的目的、实习的内容。介绍与现场有关的理论知识以及理论到实际的过程，并可将生产过程中的某些具体问题摆在学生面前，让学生思考，带着问题去实习，克服学生下工厂后不知看什么、记什么的现象，使学生一下工厂就有所依据的进行学习。
每到一个实习单位，先集中学生听取该厂的概况的介绍，了解了工厂的发展史、现有规模、劳动和产率、发展计划、生产管理、安全措施、劳动保护等，并听取了厂工程师对该行业国内生产的发展情况。全面了解工厂的主要产品生产方法及生产工艺流程、车间布局，画出了各个生产工段的生产流程图，弄清了生产过程所涉及的材料加工工艺；了解整个工艺流程的工艺条件和对涉及的主要机械设备的型号、结构、性能、工作原理；了解工厂、车间岗位的人员编制、作息时间、产品质量控制的检验、分析方法。学生对实习的内容和要求有大致的了解；然后下厂参观，参观时主要由车间技术人员介绍，在每个工位，学生要仔细观察，作好记录，并实时向工人师傅提问，并分组让学生下车间实习，这时我们对学生的主要要求有以下：（1）了解产品的主要零部件、加工方法及成型方法；（2）掌握各工位的工作内容、生产控制的技术指标；（3）熟悉生产的工艺流程；（4）对产品的市场情况、经济效益和社会效益分析。
二.改进实习指导方法，不断提高实习质量
生产实习过程的指导也关系到实习质量的高低。相对学校班级集体的教学方式，生产实习特点是比较分散，要求学生更加自主的学习；相对于学校以理论知识为主、课堂教师讲授较多，实习中应以实践知识为主、要求学生用观察、分析的方法进行实习。实习中指导工作，要根据这些特点，结合不同的实习地点，来安排指导。
1. 指导老师以身作则，言传身教，为学生做出表率
实践中我们体会到，教师的表率作用不仅是教师职业道德的一种体现，更重要的是学生实施教育的一种责任。实习期间，教师和学生一样，噪音很大的车间不断给学生解答问题，嗓子常常嘶哑；这些都给学生很大的感染。现场的老师在十几天连续讲课、嗓子嘶哑后，依然认真指导，百问不厌，学生主动地为老师沏茶，整理实验设备。
2. 实习前提问，实习后小结
学生初到现场，适应性较差，特别是面对自动化程度较高的各种复杂设备及现场紧张的工作节拍，会感到无从看起和无从下手；但当新鲜感过后，又无事可做。即"一感新鲜，二感简单，三感疲倦"。针对这种情况，我们将每个实习点的时间分为若干个单元，每个单元时间进入车间前都提出一些问题，本单元结束后，进行一次简短的小结。采取这种做法的好处是（1）便于安排进度，使实习内容充实且有节奏感；（2）便学生始终保持较高的求知欲望；（3）便于老师了解每个学生的情况，及时发现问题并采取补救措施。
3. 引导学生积累资料，查阅文献
生产实习由于地点多，时间短，学生注意力不易集中，容易造成走马观花。为此，我们尽可能结合学生将要进行的课程设计题目，要求注意观察和收集资料。在新力实习时，数控机床的高自动化引起学生的极大兴趣。我们结合后续课程和毕业设计要求学生探究编程、自动换刀、传动和检测的实现方法，并告知他们哪些是教科书中难以查到而又有很重要的价值，提醒他们记录下来作为资料保存，或要求他们进一步查阅有关资料。实践表明，采用这种指导方法，有利于拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，同时有利于调动他们的积极性，克服生产实习中走马观花的现象。
4. 积极取得实习点的配合，确保实习质量
学生人数很多，给生产实习的安排带来诸多不便，在实习点相对稳定的情况下，还需开辟适宜的生产实习点。如：银鹰是机电结合的典型设备，新力有数台全自动化机器人设备和先进的数控加工设备。如何充分利用这里的资源便成了生产实习的主要着眼点。向学生提出明确的实习任务和要求。为防止事帮隐患，要求学生将待加工的、已加工的另部件按相应的工艺过程摆放得整整齐齐；将地面上的铁屑、螺钉、铁丝等细小物品分门别类装入小盒或归入师傅们的零件盒。干净有序的环境不但避免了事故隐患，车间领导、技术人员和师傅们也给予一致的好评。同学们的主动诚恳、勤学好问深深打动了师傅们，车间主任主动为学生安排讲解、示范、简单的加工操作等，除了专业讲座外，我们请工程师还为全体实习生做了一场生动的"打好基础、踏实工作"的报告。他们言语中肯、语重心长，切身的体会和生动的事迹，对学生的教育非常深刻。有个同学实习过后在总结中谈到：我真担心，我将来到了工作岗位，能否像他们一样做出一些成绩！这次实习不仅开创了良好的局面，达到了实习的目的，而且在学生的思想深处产生了极大的震动，使得学生的素质培养提高一步。
三.健全考核方式是检验实习质量的重要环节
健全考核方式可使学生充分重视生产实习，客观评定成绩。实习成绩的评定，力求客观真实反映学生的实际水平、能力和表现，我们的实习成绩的评定，我们把考核分为平时表现、现场考核、理论考核、实习报告四个方面。平时表现分为平时纪律和平时提问、平时笔记；不迟到、不早退是最起码的要求；平时提问可督促检查学生的实习；平时检查笔记能及时了解学生实习的情况并及时发现问题；现场考核全面考查了学生理论联系实际的能力；理论考核则考查了学生的理论水平；实习报告考核，由指导教师根据实纲要求评定学生的实习成绩。
在考核方式上从多方面了解学生的实习效果，加强对学生的管理，提高生产实习质量。一学生写到："大学因实习而完整，而大学生活因实习而精彩。很感谢学校能给我们提供这个进工厂实习的机会，让我们提前体验到学理工科的不易，获得了课堂里边得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这个岗位，但是现在所学的知识和感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。"
总结
在实习过程中，我们运用上述的管理与指导的方法，进行生产实习的质量控制。实践表明，对达到实习的教学目标、提高学生接触实际的能力、对学生进行素质培养都有一定效果。学生在生产实习中，养成了他们悉心观察、深入基层、积极探索、虚心求知的良好风气，达到了生产实习的目的。
摘要：分析了高职院校开设专业导论课的必要性，阐述了课程定位、教学目标与内容、教学与考核方式、教学条件，希望为高职工科专业导论课的成功开设提供新的思路。
关键词 ：专业导论课 高职院校 课程开设
高职院校专业导论课的开设存在盲目性、随意性、甚至被动性。我院自2005年在机电等专业探索开设导论课，至今已全面开设；但各专业对导论课的认识依然不足，开设效果不佳。本文在分析课程开设必要性的基础上，从学生职业发展规划的高度，对课程开设时间、内容与学时安排进行了界定，并探讨了教学与考核方式、教学条件，希望为工科院校专业导论课的开设提供借鉴。
一、课程开设的必要性
进入高职院校的学生在专业选择上大多存在盲从性和被动性，入学后转专业现象较普遍。因此，在新生入学并适应一段时间后，以专题讲座的形式开设专业导论课，引导学生正确认识专业及其技术领域和职业岗位，有利于学生理性思考职业定位，避免因专业选择失误而影响后续的学习热情和就业动力。
二、课程定位及认识
专业导论通俗简要地介绍专业概况、专业技术所涉及的基本原理和核心技能，以及专业的知识体系与课程设置，对学习专业课起到抛砖引玉的作用，在一定程度上决定了学生对该专业的认知程度。成功的专业导论课有助于稳定新生入学初期迷茫的思想动态，激发学生浓厚的参与意识，提高后续课程的学习热情，在一定程度上有利于学生职业发展规划，为其度过一个目标明确、充实而有意义的大学生活打下良好的基础。
三、内容与学时安排
1.合理设置学时学分
调查显示大学新生入学一个月后激情消失，易产生迷茫情绪。为使学生尽快转换角色、适应大学生活，根据高职院校的实际情况，建议在军训后、转专业调整前，以专题讲座的形式开设专业导论课，共0.5学分8学时。
2.科学安排教学专题
教学内容必须紧跟技术前沿、结合专业实际、体现专业特色，主要包括四个专题：
（1）专业现状与技术发展概况，主要介绍行业产业背景、技术发展趋势、专业的历史沿革及同类院校中的开设情况，使学生了解本专业在社会分工中扮演的角色，激发专业热情。
（2）职业与就业，主要介绍专业的技术领域、职业岗位及其人才需求，就业途径及典型案例，引导学生做好职业规划，激发学习动力。
（3）专业人才培养体系与学习目标，主要介绍培养规格、课程体系及其支撑的核心能力、毕业条件与学习方法等，引导学生做好学习规划。
（4）专业认知实习，根据专业实际组织参观实习，使学生对本专业的实验设备、生产工艺流程或技术岗位有粗略的认识，完成实习报告，为今后的学习打下基础。
四、教学与考核方式
根据各专题内容的不同，教学方法可以多样化。为激发学习兴趣，宜采用多媒体展示和问题导向式的教学方法，着力培养学生自主学习能力。
（1）多媒体教学，充分利用动画、视频及网络资源，课前必须结合教学内容收集大量资料，以生动形象的素材吸引学生的注意力，激发求知欲望。
（2）问题探究式教学，学生课前带着问题分组调研，教学中以分组讨论、主题发言甚至辩论等方式进行，教师适时引导和点评，以培养学生的专业能力、社会能力和创新能力，增强团队意识。
（3）讨论式教学，拟定能引起学生兴趣、有启发性的讨论题目，并对学生可能的回答做好充分的预案；同时注意收集身边的素材，注重对学生未来职业规划的引导，使学生积极思考和讨论，在互动中相互学习、集思广益，激发专业热情。
考核方法也要多样化、多元化，注重学生综合素质的考查。加强形成性考核，平时成绩评定主体多元化，包括教师评定、学生组长评定和学生自评；终结性考核由教师对学生实习报告的完成情况做出评定。
五、教学条件
一是主讲教师：必须对本专业的历史与现状、行业背景、技术领域、就业岗位、人才培养方案等有足够清晰的认识；部分专题也可请企业老总、技术能手或就业明星来讲解。
二是课程资源：专业导论课没有专门的教材，而且要根据每届新生的实际情况和专业技术发展趋势适时更新教学内容，完善图片库、视频库、案例库，有针对性的选取相关资料。
三是教学场地：多媒体教室、校内外实训基地等。
六、小结
