时间：2023-08-08 17:09:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇健康管理的基础知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：人力资源管理 研究生教材 教材设计
问题的提出
最早的“人力资源”一词是由当代著名的管理学家彼得•德鲁克（peter f. drucker）于1954年在其《管理的实践》一书中提出并加以明确界定的。所谓人力资源是一种以人为载体的资源，存在于人体中以体能、知识、技能、能力、个性特征倾向等为具体表现的经济资源。20世纪80年代以来，随着组织经营环境的复杂和知识经济的出现，人力资源管理活动对组织的重要性日益显现，并引起了学术界和业界人士的关注。
“人力资源管理”作为当今世界发展迅速的应用型学科，在许多的大专院校里都开设了这门课，为企业和社会输送了一批又一批的人才。今天，随着经济社会生活出现了一些新的变化，如信息网络技术、学习型组织的出现等，人力资源管理教学未能及时地与之同步变化而出现了一些新问题：第一，教材内容显得陈旧，未能表现信息网络技术的广泛应用对于人力资源管理实践带来的巨大影响；第二，教材的编写体系大都按人力资源管理的功能领域，如录用与招聘、培训、考核、薪酬等进行，难免使人将人力资源管理被看作是一个个狭窄的行政管理科目；教学过程中，注重人力资源管理理论的传授，忽视了理论的运用，侧重于思辨，忽视了实践,与人力资源管理的课程特点、教学目的产生了偏差。第三，“人力资源管理”作为当今世界发展迅速的应用型学科，是管理类、经济类专业学生的专业必修课程。近些年来，我国众多学校相关专业都开设了这门课程。然而现有人力资源管理教材中鲜有针对研究生阶段人力资源管理课程的课本。因此，鉴于以上新趋势与新问题，对研究生人力资源管理教材编写的思路进行探索显得意义重大。
研究生阶段的学习与本科阶段的学习有所区别，对研究生而言，应该更加注重对人力资源知识理论的深入学习与研究，注重理论知识与实践活动相结合，因此，针对研究生的人力资源管理教材，有必要进行系统的调研分析，从而总结出研究生人力资源管理教材的编写特色。
人力资源管理教材的现状分析
本研究通过综合考量卓越、当当等售书网站的销售排行和读者反馈，各大书店各种教材的畅销程度及各知名高校人力资源专业研究生入学考试指定书目，选择了17本目前人力资源教材市场上比较知名的主流教材进行了针对内容的分析。具体样本选择见表1：
表 1 教材样本选择一览表
书名 作者
1、人力资源管理：赢得竞争优势（第五版） 雷蒙德•a•诺伊（raymond a. noe）等人，刘昕译
2、人力资源管理（原书第9版） 伊万切维奇
3、人力资源管理（第9版） 德斯勒
4、人力资源开发与管理 张德
5、人力资源管理概论（第二版） 董克用
6、高教版人力资源管理（第二版） 陈维政 余凯成 程文文
7、人力资源管理概论——博学•21世纪人力资源管理丛书 彭剑锋
8、企业人力资源管理师（三级） 中国就业培训技术指导中心
9、人力资源管理操作全案 罗辉等
10、人力资源开发与管理(大学管理类教材丛书) 胡君辰 郑绍濂
11、人力资源管理教程(北京大学经济类教材) 张一驰
12、人力资源管理 陈洪安 费鸿萍 董临萍
13、人力资源管理与开发 赵曙明 张正堂 程德俊
14、人力资源管理(高等学校经济管理专业本科核心课程教材) 张小林
15、人力资源管理(21世纪管理学系列教材) 明
16、人力资源管理(现代管理类创新系列教材) 卢福财
17、人力资源管理技能开发 魏钧
本文首先从样本人力资源管理教材中提炼出30个内容要点，涵盖了样本教材重点论述的所有知识点。然后对样本人力资源管理教材中不同内容要点的提及频次进行统计，进而推知不同内容要点在现有人力资源管理主流教材中的重要程度。
经过上述分析，得到各个不同内容要点提及情况如图1所示：
图 1内容提及频次图
通过分析，得出以下结论：
1.必不可少的基础知识
国内外教材中无一例外地都提到了hr基础知识人力资源管理的含义和特点、目标和任务、发展历史及人力资源规划、职位分析、甄选、招聘、员工开发与培训、福利、薪酬等主要职能的模块。只有将这些基础知识夯扎实，才能在此基础上灵活运用。对于一本人力资源管理教材来说，首要的任务就是教给读者关于人力资源管理的基础理论和人力资源管理的基本活动顺序及其技能。
2.不断提高的战略地位
在过半的教材汇总提及到战略性人力资源管理、人力资源相关法律问题、员工配置、全球性人力资源管理和二十一世纪人力资源管理新问题，还有不少教材中提及了人力资源管理职能的战略管理、人力资源管理的内部环境和外部环境，由此看出在经济全球化、世界经济一体化和竞争动态化的今天，人力资源管理已经具有了新的特点，它与战略规划联系起来，在提高组织战略中扮演战略性角色。
3.缺乏“知音”的人本管理
员工导入、雇员权利和公正、工作安全与健康这三部分内容仅在国外教材中有所涉及。伴随着人们对国内频繁出现的员工坠楼、猝死等社会现象的关注，推动了“以人为本”的人力资源管理理念的进一步发展，雇员的权力和公正、工作安全与健康也得到重视。真正的人本管理是将企业中的人作为人本来看待，而不仅仅是将他们看作一种产生要素和资源，以促进人身自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式，需要真正做到台湾著名管理学家陈怡安教授提炼的人本管理核心：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福。企业应该努力成为人本管理的“知音”，运用人本管理方法，充分发挥人的积极性、主动性和创造性，提高企业的工作效率和经济效益。
4.现实性不足的教材内容
中西方人事管理思想、人事管理原理、人力资源管理的机制作为大陆教材独有的章节在个别教材中有所体现。这些章节理论性过强，现实性不足，只需要在教材的其他内容中作为知识点进行补充即可。比如：人力资源管理的基础知识中可以插入中西方管理思想的差异和人力资源管理的机制。国外教材涉及的内容和案例也往往不符合我国实际，在我国的教材编写需要根据我国的具体情况，酌情使用国外教材中提及的案例，或者寻找到更适合我国读者的本国企业案例。
5.缺乏及时的“血液”更新
人力资源信息系统hris、员工素质模型的建立与应用作为国外新的人力资源管理手段，被提及频次很少。就样本教材来看，并没有以现实发展为导向，没有及时更新编著当前社会人力资源管理发展的最新成果，不能让读者能够掌握当前人力资源管理发展的趋势与最新动向。
6.风格迥异的国内外教材
国内外教材在基本内容、论述人力资源管理基本过程和职能具体编排顺序方面大致相同，而在教材的编写风格方面非常不同。就国外教材而言：其涉及内容更前沿，其案例选择时效性更强，编写思路上往往以真实案例为线索讲解知识点；同时叙述方式更加生动，不过在语言和逻辑的严谨性上不及国内教材。而就国内教材而言：基本内容大多借鉴德斯勒的人力资源管理教材体系，涉及内容比较完整，讲解更详细，编写思路较为清晰，符合国内学生知识结构和接受知识方式的偏好。
研究生人力资源管理教材需求分析
本研究通过参照现有人力资源管理教材的内容和编写特色，编制了针对研究生人力资源管理教材需求的调查问卷，问卷采用了里克特（likert）五点量表，每一问题的选择项为从“很重要”到“可以忽略”，分别给予4—0五种权重记分，得到加权后各个部分内容的得分并降序排列。通过对110名研究生发放问卷进行调查，收回有效问卷104份，并使用统计软件spss16.0进行统计分析，取得了以下结果：
1.关于教材内容的调查结果
对教材内容的态度加权得分排列的结果见表2：
表 2对教材内容的态度加权后的得分
职业生涯规划 3.17
导入 3.13
人力资源管理外部环境 3.13
员工配置 3
hr相关法律问题 2.97
hr的心理学基础 2.7
人力资源管理内部环境 2.69
二十一世纪hr新问题 2.64
全球性人力资源管理 2.59
工作安全与健康 2.41
组织文化建设 2.2
雇员权利和公正 2.15
人事风险 2.08
我国hr发展趋势 1.96
人事哲学基础 1.81
人力资源信息系统hris 1.41
由调查对象对教材内容的态度得分可以得到以下三点：
（1）非常关注自身职业发展
表2中职业生涯规划、新员工导入、人力资源管理外部环境等内容得到广泛重视，表明研究生们越来越关注自身的
职业发展。他们希望通过对人力资源管理的学习，根据自己的职业兴趣爱好，结合时代环境特点，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。他们还希望了解更多的新员工导向内容，从书本到实际工作的过渡时期能够得到有益的指引与帮助。
（2）关注学习人力资源管理战略和人本管理
员工配置、hr相关法律问题、hr的心理学基础、人力资源管理内部环境、二十一世纪hr新问题、全球性人力资源管理、工作安全与健康等内容也获得了紧随其后的关注。足见同学们已经了解到战略人力资源管理对于企业的重要性，并且随着全球一体化，竞争的日益激烈，社会上出现的种种员工心理健康问题，都给学习者提出了迫切的要求，促使他们去深刻体会人本管理的理念，探讨人力资源管理研究领域中的新问题与新趋势。
（3）对缺乏现实性的内容不感兴趣
被调查者对组织文化建设、我国hr发展趋势、人事哲学基础、人力资源信息系统hris等内容重视程度较低，这些内容缺乏现实性，理论色彩较浓，对读者的吸引程度不高。
2.针对教材编写特色的调查结果
对教材编写特色的态度得分排列结果见表3：
表 3对教材编写特色的态度加权后的得分
加入丰富案例 3.09
练习和讨论题 2.68
重视基础知识 2.47
热点论题 2.38
先进软件和模型的引进 2.29
注重贴近我国现状 2.21
加入杂志期刊精彩文章摘录 2.04
关键部分双语教学 1.91
从调查结果中发现：
教材编写要鲜活、生动、形象。读者对案例教学法、增设练习和讨论题的需求较为强烈，表明以往主要以灌输知识为主的教育方式已经不符合研究生的学习要求，他们希望在学习理论的同时增强分析问题与解决问题的能力。
重视基础知识。由于大部分同学们在完成本科阶段学习后并没有在组织中进行人力资源管理工作的经验，再加之一部分同学是跨专业读研，导致对人力资源管理基础知识自我感觉薄弱，希望系统学习，深化了解。
关注时事。被调查者对教材中增加热点论题、引进先进软件和模型、注重贴近我国现状等编写思路也很重视。可见人力资源管理随着经济的全球化、信息化、市场化而不断发生变化，相应的企业人力资源管理模式与管理工具正在深入人心。
针对研究生人力资源管理教材需求现状的对策
教材设计是“根据教学目标，运用系统科学方法，设计、开发、编写、编辑、评价教材的理论、原则和方法体系。它的目的是产生具有最优化体系结构和最佳教学功能的新教材，并在使用中不断修订提高，使之不断成熟起来”。
国外主流教材设计思想经历了先由“教授材料”发展成为“教学材料”，从重“教材”建设到重“学材”建设，再到“教材”与“学材”有机结合的发展过程，这一发展过程一直沿着如何处理好知识本位和学生本位矛盾关系的主线展开。
由于研究生的学术背景各异，人力资源管理教材的设计需要兼顾不同背景学生的知识储备情况和思维方式，要体现多元化和多视角的内容体系设置。同时考虑到大多数学习者将在短时期内步入实务工作阶段，所以研究生人力资源管理教材内容应充分与实务接轨，在编写中增加真实人力资源管理案例和当前人力资源管理热点话题的篇幅，并对案例和热点进行充分的讨论。
通过以上对研究生人力资源管理教材的现状和需求分析，本文对研究生人力资源管理教材的编写工作提出以下几点意见：
1.人力资源管理的基础知识即人力资源管理的定义、特征、作用、六大功能模块、战略人力资源管理和人本管理的理论部分必不可少。其中适当加入些中西方人事管理思想、人事管理原理、人力资源管理的机制、人事哲学基础、hr相关法律问题、hr的心理学基础、等理论知识作为补充。
2.加大对职业生涯规划、导入、人力资源管理内外部环境、员工配置、等部分所占的比重；减少组织文件建设和我国hr发展趋势等内容所占比重。
3.理论与案例相结合。教材内容与学习者的既有经验接轨并通过加入案例和讨论题达到丰富学习者自身经验；采用自然式综合的方法将分散的学科加以统整；加入课堂讨论材料、增设角色扮演环节；将范例教学思想渗透到教材的每一环节等。
4.适当增加实事内容，增加热点论题、引进先进软件和模型、注重贴近我国现状等，以增强教材的时效性。
参考文献：
[1] 张剑，现代人力资源管理理论与实务，北京：清华大学出版社；北京交通大学出版社，2009.12，3。
[2] 唐巍，中西方人力资源管理理论之管窥，职业教育研究，2008，（9）：129-130。
[3] 曾建权，论企业的人本管理的理论与实践，华侨大学学报，1998，（1）：38-42。
[4] 范印哲，教材设计导论，北京：高等教育出版社，2003. 21。
关键词：高职物流；物流管理专业；人才质量标准
中图分类号：G71 文献标识码：A
原标题：浅析高职物流管理专业人才质量标准要求
收录日期：2012年12月14日
一、高职物流管理专业人才培养目标
高职物流管理专业人才的培养着眼于为生产企业、物流企业提供一线的高素质技能型专门人才，据此确立人才培养目标、专业技术领域、职业岗位的任职要求、毕业生的知识、能力、素质分析及职业资格考核等内容。
物流管理专业人才培养目标是培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德，爱岗敬业，具有现代社会必备的基本素质，掌握基础科学文化知识和包装、运输、仓储、采购、生产等专业知识和实践技能，从事生产企业、物流企业生产一线需要的高素质技能型专门人才。
二、高职物流管理专业毕业生职业面向及岗位任职要求
高职物流管理专业的学生，主要面向生产及商业企业物流部门、第三方物流企业，其从事的岗位及岗位任职主要要求如下：
（一）职业面向及从事的岗位工作。物流专业的学生主要职业面向生产企业、商业企业的物流部门以及第三方物流企业等，从事商品购进、储存、销售、运输、配送、订单处理、客户服务等业务工作以及与之相关的市场调查、市场预测、经营管理、信息处理、咨询服务等工作。
从事的工作有技术操作岗位及技术开发工作。技术操作岗位如产成品的采购、货物集散分拨管理、库存控制、配送服务、车辆调度、路线规划、叉车操作、物流市场调研、流通加工、信息处理、单证跟踪、商品养护等技术工作；技术开发工作如研究和设计物流操作的管理方法和作业流程，并提出改进措施和完善建议，物流信息系统规划、物流园区的规划等。
（二）职业岗位的任职要求。物流管理专业毕业生职业岗位任职要求包括职业岗位知识要求及专业基本能力要求两方面。
1、职业岗位知识要求。毕业生需要了解仓储、配送企业管理的一般业务内容和流程，要具有企业一线运营管理能力和初步经验；要掌握必需的物流信息技术知识，具有物流信息收集、处理管理能力；要能借助工具书阅读外文专业技术资料；要具备物流运输服务、市场需求调查与分析、客户服务管理的能力；要具有人际交往、团队合作、协调人际关系的能力以及较强的环保和节约资源的意识；要具备自我发展、团队协作、资源使用和运营绩效管理能力。
2、专业基本能力要求。毕业生需要掌握仓储、运输、配送管理方法，能实施仓储管理并进行质量管理；要具有装卸、搬运的协调管理能力；要具有选择包装物并进行合理包装的能力；要具有运输、仓储、配送、信息分析与处理能力；要能依据有关技术规范，分析和解决运输、仓储、配送工作中的一般技术问题，具有工作计划的组织、实施能力。
毕业生要能参与确定运输工具获得方式及运输工具的折旧与更新策略，能进行运输成本预算和控制，并进行运输的绩效管理；能规划物流网络，优化物流作业方案，制定物流计划与排程，进行物流生产调度和过程管理；能进行物流报价，制订物流方案，执行和评估物流服务合同；具备集装箱运输、多式联运运营以及特殊货物运输组织管理能力，能进行运输风险规避与保险管理；掌握物流运输法律法规、物流标准知识，具有物流运输安全管理和遵守相关物流标准的能力。
三、高职物流管理专业毕业生知识、能力、素质分析
高职物流管理专业毕业生的知识要求、能力要求、素质要求如下：
（一）毕业生知识要求。毕业生知识要求合格的检测标准为各门课程、实习实训环节考核合格，并取得英语、计算机等级证书，同时取得助理物流师证书，包括基础知识及专业知识。
1、基础知识。基础知识的成绩考核标准为公共基础模块、职业基础模块等课程及对应的实习实训合格。主要包括管理学的理论和方法、管理运筹学的理念、物流基础理论、计算机基础知识、物流法律法规、统计基础、职业基本素质、职业素养提升等。
2、专业知识。专业知识的成绩考核标准为职业技术模块课程及对应的实习实训合格。主要包括物品仓储管理方法、库存控制技术、商品的运输调度、采购与供应链管理、商品的配送、物流信息系统、客户管理方法、物流营销技巧、物流财务会计等。
（二）毕业生能力与技能要求。毕业生能力与技能要求的检测标准为各门课程、实习、实训考核合格，取得英语、计算机等级证书，取得助理物流师证书。该项主要由任课教师、实习实训教师考核和掌握，包括通用能力与技能、专业基础能力与技能、专业核心能力与技能。
1、通用能力与技能。毕业生要具备开展活动的计划和组织能力（管理学基础、医药物流管理基础、管理认知实习）；具有良好的人际关系和适应能力（人文社科类选修课程、社交礼仪、各类实习）；能熟练操作计算机和常用软件，利用网络收集信息的能力（计算机应用技术、计算机一级证书、各类软件实训）；具有查阅专业文献与写作的能力，能查阅物流相关专业英文资料（英语及证书）；具有良好的职业道德，具有良好的身心素质和进取精神（体育、各门课程及实习实训）；具有较强的适应承受能力，具有较强的就业、创业能力（第五学期拓展课程及项目实训）。
2、专业基础能力与技能。毕业生要求掌握管理的基本职能，即计划、组织、控制、协调、激励、决策等（管理学基础、管理认知实习）；对物流行业有基本的认识，明确未来工作岗位，能理解物流管理的七个主要环节，树立现代物流信息化的理念（物流管理基础、管理认知实习）；能够查找物流信息资料，擅长利用网络资源；掌握现代物流企业的各项信息技术（物流信息系统、物流企业信息化认识实习、专业软件实训）；会书写各种单据并对单据进行处理（物流运输组织与管理、物流仓储与配送、物流信息系统、项目调查实训、专业综合实习）。
3、专业核心能力与技能。毕业生要具备商品的运输及调配能力（物流运输组织与管理、专业综合实习、运输软件实训）；具备医药商品的采购、仓库管理能力（采购与供应链管理、仓储与配送、专业综合实习、采购与仓储软件实训）；具备商品的合理配送能力（仓储与配送管理、配送软件实训、专业综合实习）；具备物流的客户服务及管理、物流市场营销能力（物流市场营销、客户关系管理、项目调查实训、毕业实习、顶岗实习）；具备物流的信息技术掌握能力（物流信息系统、物流企业信息化认识实习、专业综合实习、毕业实习、顶岗实习）；具备物流财务会计处理能力（物流会计基础、统计基础）。
（三）毕业生素质要求。毕业生素质要求合格的检测标准为通过《大学生素质拓展计划学分量化表》，主要由辅导员掌握和考核，包括政治思想道德素质、科学与文化及身心素质、职业道德与职业素质。
1、政治思想道德素质。要求毕业生热爱祖国，拥护党的基本路线、方针政策；有民主和法制观念及公民意识，遵纪守法；有理想、有道德、有文化、守纪律；有为人民服务，艰苦奋斗，实干创业的精神；树立科学的世界观和方法论，有正确的人生观和世界观、价值观；具有良好的团队精神，善于团结合作；具有良好的社会公德和职业道德，爱职、爱岗、敬业。
关键词：平衡性、实践性、思辨性
环境艺术设计专业是一门多学科交叉的专业，对学生的横向知识有很高的要求，例如，建筑学、规划学、材料学、植物学等。本专业立足于培养掌握环境设计的基础理论和技能，具备较强的空间造型及设计能力，能够运用计算机进行室内外环境规划、绘制效果图、制作模型，并能参与施工管理的应用型人才。
1 课堂知识与社会实践的平衡
课堂知识主要指的是在学校内的课堂上学习到的知识，这些知识的获得以书本和老师的教授获得。这些知识更多是从广泛的角度对学生进行教育，所以，给学生的感受是宏观，但并不精细。一个很客观的现实是，学校4年的时间几乎不可能让学生学的很深入，但是，完全可以给学生打下一个还不错的专业构架，这需要教师和学生的共同努力。由于学生参与的是从一个对专业完全不了解到有一定了解的过程，所以，在这个期间他们不太清楚需要了解的是哪些知识。大部分人很单纯的认为他们所看到的社会需要的就是好的，进而对学校的课堂知识不重视。印度诗人泰戈尔认为，“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。学生现在慢慢对学校课堂教育的不重视，值得学校进行反思，教育和实践本来应是一体的。教育的知识是通过大量实践而来，用学到知识运用到实践中，然后在实践中检验和更新知识，并指导学生，这样就能达到良性互动。
2 基础知识与专业知识的平衡
这2种知识本来就没有严格的划分，也谈不上平衡的问题，因为都很重要。但是，由于教育的现状让学生有一个误区，认为社会上用不上的就不用学，他们所认为的用不上的知识仅仅是自己没接触到的，这就会让他们在学习的时候偏重专业知识，而忽视基础知识。基础知识往往是提高学生综合素养的基石，也是将他们塑造成人的很重要部分，更重要的是，基础学科能培养学生良好的学习习惯。德国教育家第斯多惠曾说：“不好的教师是奉送真理，好的教师则教人去发现真理”。从这个意义上说大学的教育应该引导学生运用基础知识来完成某种目标，这样让他们在实践中感受到基础知识的重要性，并引起重视，进而努力完成基础知识学习。
3 学生的心理平衡
本专业的学习是一个相对枯燥的过程，需要脑力和体力都能均衡发展，更需要有一个健康的心理环境，而浮躁的社会会让学生产生很多想法上的偏差。比如，社会工作的同学比在学校读书的同学看起来风光；以前认为自己很优秀，现在发现优秀的人非常的多；有一些失落；认为自己画画不错，但学习专业的时候力不从心等。这些心理上的不平衡会导致在学习的时候影响自己的情绪，而受到挫折的时候容易自暴自弃。美国学者坎布斯认为：一个心理健康、人格健全的人应有4种特质：积极的自我观；恰当地认同他人；面对和接受现实；主观经验丰富，可供取用。其中让学生对自己有一个清醒的认识是最重要的一点，这需要培养他们积极的人生观和价值观，只有对自己有准确定位的学生才能积极健康的面向未来。
这3点平衡性描述了学生在大学期间所需要掌握的平衡点，也是教师在学生成长的过程中需要引导他们的。
4 如何解决平衡性问题
解决这3种平衡的方法宜采用 “客体教学策略以引导探究为主的方法”。如发现法、探究法等，让学生去发现所学的问题，认识自己的不足，然后制定好符合自己需求的目标计划，并根据这个目标去完成4年的学业。课堂知识与社会实践的平衡性问题，可以通过把实践项目引入课堂的方式，让学生在学校就能有一定的社会实践经验，并且通过实践来进行客体教学实践。让学生在实践中学习一定的社会经验，在学习中更有针对性，同时，让教师在教学时总结经验，探索出最适合学生学习的方法，也能通过不断的客体教学研究来改革，创新教学的方法，这些方法也可以为其它角度的教学研究起到指导作用。基础知识和专业知识则可以通过实践来让学生明白基础知识的重要性，通过强化基础知识的学习来促进专业知识的提升，培养学生多角度去思考问题。比如，在思考一个项目时引导学生从政治、文化、地理等角度去思考，让他们在设计的时候把这些客观因素加入进来，这样在学习基础知识时，他们能带着问题和思考去学习。
通过以上教学方法的引入会让学生学以致用，用以辅学，这样才能有比较健全的心理，达到心理平衡本质上就是欲望的某种满足。无论是目标的满足，还是人格、人生的满足，都是心理满足的一部分。当学生能在学校中满足部分愿望的时候，他们心里能比较平衡，并且安心学习。
5 总述
综上所述，在本专业教学的时候应该平衡3方面的关系，同时，能给学生以正确的引导，让学生能在学校里面多学习知识为未来打好基础。
参考文献
摘要：现今时代，在就业形势日益严峻的前提下，很多大学生都选择了进行自主创业，但是在创业过程中，问题却频频出现，而其中最为明显的就是管理方面的问题，也正因为这些，导致了很多原本有创业梦想的学生都从其中退出。在进行企业的财务管理工作中，应该注意的方面如：财务管理的实际应用、财务管理意识的提高以及能否遵循更为规范化的融资手段解决财务问题等。
关键词 ：大学生创业；企业财务管理
近年来，因高校的不断扩招，导致了现在社会对人才的需求呈现饱和状态，大学毕业生如果想要找一份好工作，就要面临激烈的竞争。就业难，已经成为不争的事实。从2012 年我国的就业蓝皮书中发现，大学生的就业现状已经开始发生了明显的改变———大学生自主创业的比率在不断递增。同时，相关数据也指出，有一大部分的学生在创业后，并没有坚持下去，甚至最后选择了受雇佣的全职工作，而之所以出现这种问题，其根本原因就是在创业的过程中，大学生对于财务管理方面没有做到科学化、规范化。
一、大学生创业过程中财务管理方面存在的问题
（一）财务管理基础知识上的不足
大学生因接受了高等教育，普遍具有跳跃式的思维方式，对于商机的把握上，要更为灵便，但是这并不代表他们在当今社会的商业竞争中更具胜任力。在进行自主创业的过程中，因缺乏这方面的基础知识，很容易创业失利，从而对创业失去了信心，最终导致自己从创业的人群中退出。所以财务管理的基础知识如果存在不足，那么将是影响企业存活与否的一个致命因素。
（二）对于财务管理意识欠缺
大学生在进行创业的起步阶段，因为规模比较小，开展的业务也比较少，所以其财务管理系统并不是很完善。他们往往会用一种最简单的传统记账手段进行财务的管理，存在一定的管理漏洞。创业的大学毕业生正因为淡薄财务管理意识，导致创办的企业管理不科学，从而增大了投资的风险，而一旦账目出现问题，企业的发展就会受到极大的影响。
（三）财务管理工作的不规范
在大学生创业中，往往是志同道合的几个同学或者老乡在进行创业，这样虽然在自我认知和团队合作方面占有一定的优势，但是在财务管理方面就更容易出现不规范的现象。毕业生在进行创业之初，由于资金有限，通常都不会聘用专业的财务管理人员，往往会出现主干人员身兼数职，这种情况下，由于自身对财务业务的不熟悉，就会导致企业财务工作的遗漏、错误，加大企业财务风险。
（四）融资能力比较弱
在大学生创业的过程中，因为刚踏入社会，其人脉资源缺乏，同时公信力不足，在进行融资的过程中，就会出现一定的阻碍。而其中的主要因素如下：1.大学生在创业伊始，对于整个商业市场结构的把握不足，且缺乏人脉资源关系，这些都会直接影响到企业在社会上的融资。2.银行贷款方面的限制问题，银行存在一定的限制要求，大学生创办的企业往往无法从银行中获得相应的金融贷款，就会在一定程度上加重自身的资金流动困境。
（五）缺乏科学性的投资
大学生在进行投资项目的时候，因缺乏对市场的认知，间接对其企业的运营产生了一定的阻碍。而其中比较严重的几点：1.对方案的可行性研究不足，往往大学生在进行创业的过程中，因为对项目缺乏认知，所以在进行相应的应用环节中，就会产生一定的思想片面认知错误。片面性的投资，可能就会颗粒不收。2.风险意识淡薄，大学生是一个新生群体，对于社会市场中瞬息万变的危机并不能够迅速地找到应对策略，所以在遇到相应的风险的时候，往往会无法承受其相应的经济后果，从而影响了整体的后续发展。
二、创业中的财务管理应对策略
（一）加强财务基础知识的自我提升
高校在大学生创业指导教育中就应该加强学生对社会市场的认知，同时加强其对财务基础知识的了解，确保能够顺应市场的发展变迁，从而能够更好地管理好自己企业的财务相关事宜。
（二）树立财务管理的自我意识
大学生在进行自主创业的过程中，必须要提高自身的财务管理意识，只有这样，才能够更好地把握住瞬息万变的商机。大学生可以通过参加业余财务培训班或吸纳有财务知识的人才加入管理团队，逐步完善本企业的财务管理制度，更好地提高自身的财务管理意识，对于创业之初来说，都是很好的学习机会，而通过借鉴别人的财务管理经验，也能够更好地适应社会的不断发展。
（三）财务管理工作的规范化
在大学生创业的过程中，应当加强其对财务管理工作的规范化，只有规范化的管理制度，才能够更好地适应当今社会的发展。而对于商业上的原始凭证应当进行保存档案，这样在账目审计过程中，才能够准确地编制财务报表，才能准确反映企业真实的经营状况和存在的问题，大学生创办的企业才能够持久、不被社会所淘汰。
（四）提高融资的经济
刚毕业的大学生，在融资方面，虽然无法有力地提升在银行方面的信用问题，但是可以提高自身对融资方面的认知，这样对于在进行小额贷款或者其他融资渠道进行相应的流动资金提取上，都能够较好地保障其创业资金方面的有效流通。建立独立的资金流通渠道，是企业能够得到发展的一项有效的形式，对于企业运行来说，也是举足轻重的。
（五）建立相应的投资风险保障
理性投资，可以在很大程度上减少投资的风险，但是若要保障其投资的安全系数，还需建立相应的投资风险保障机制。1.树立投资风险意识，明确投资的风险，这也是保障大学生在进行创业以后，企业能否安全的进行正常运行的根本策略，对于后期的风险控制也能够恰当地规避。2.建立风险应对机制，在进行投资以后，需要建设一个能够应对相应的风险的有效机制，这样才能够使企业更好地运营。3.扩展信息的获取渠道，保证商业信息的有效性和准确性，这才是企业在市场上生存的关键所在。4.建立自主的监督机制，保障自身生产过程中的各项机能有效且安全，这样对于内部存在的问题，能够及早发现及时解决，做到奖惩合理，确保企业安全运营。
三、结语
大学生在进行创业的过程中，会遇到很多的问题，这些问题是其发展的动力？还是抹灭其创业的阻碍？这些问题都应该得到相应的重视和妥善解决，才能够促进大学生的自我创业市场的健康发展。
参考文献：
[1]张兆曦,赵新娥.大学生创业企业财务管理存在的问题及对策[J].会计之友,2013,(19):40-43.
[2]郑巧.大学生创业融资问题及对策[J].西南金融,2013,(4):64-66.
[3]赵建荣“. 网络报销”在企业财务管理中的运用分析[J].商业会计,2014,(10):96-97.
关键词：压疮 控制管理
压疮护理质量的管理已纳入《医疗质量万里行》的检查内容, 我院在每季度的医疗护理质量检查中, 压疮发生率已成为评价护理质量的主要指标之一, 为了加强压疮的管理的力度, 我院从2005年护理部组建了压疮管理小组, 由护理部质控专职的科护士长担任组长, 组员由各科分派的护士长担，.特别是从2008年以来压疮小组对全院护士进行有针对性的培训, 并对院内压疮经行监控, 保证了压疮的护理质量.
1 临床管理方法
1.1改变压疮的管理观念
针对压疮上报存在的思想顾虑,改变了长期以来护理管理模式, 我们在上报中规定只要出现压疮病例立即上报护理部会得到帮助, 但漏报或不报将受到惩罚, 这样使得管理工作变被动为主动, 使基础护理质量、 环节质量和终末护理质量得到切实的控制, 实现了质量管理的最佳目标。
1.2修订压疮管理的规章制度与流程
根据我院在压疮管理方面存在问题修订一系列制度和流程, 病房出现压疮病例时, 当班护士要详细做好登记，登记本上必须有护士长的签字, 管床护士填写压疮评估表和压疮会诊单(强调病人入院或出现病情变化时随时评估), 并且上报护理部，待病人压疮痊愈或出院后,将全部资料上报护理部。针对临床护士缺乏压疮护理经验的状况，完善了压疮的会诊制度，当病房出现压疮病例时, 压疮小组会及时到病房会诊, 根据患者病情提出合理治疗建议, 及时解决病房需解决的问题。
1.3充分发专科护理优势
门诊换药室对伤口护理方向的新知识, 创新进度有着极为全面充分的了解, 也具备相应的临床伤口护理的经验，可通过对伤口进行系统地观察, 测量并结合全身因素对伤口的影响, 为临床进一步的治疗和护理提供科学依据, 特别针对病房上报ⅲ、ⅳ期压疮均有换药室专科护士到病房换药, 并监控压疮发展的进程直至压疮愈合与或患者出院。
1.4健全压疮知识管理
护理部定期组织全院护士学习压疮的相关知识。护士长针对特殊压疮病例，科室组织压疮知识的学习，加强年轻护士对压疮的防范意识，并加强对患者和家属的健康宣教，使得患者和家属对压疮相关基础知识的了解, 积极配合护理工作, (特别是难免性压疮发生也得到患者家属的理解)。
患者自身的问题
1由于患者自身疾病的原因，或伴有不良情绪的刺激，就诊或入院后对环境、人员的不熟悉，造成精神上的紧张、恐惧、焦虑等不良情绪;病人对医务人员持有不信任的态度，造成对治疗缺乏信心、怀疑，遵医行为差，对治疗缺乏顺应性，延缓疾病的恢复，甚至是延误治疗。
2眼科患者在发病时，直接影响的是病人的视力，早期存在单眼或双眼视力的暂时性缺失，造成生活自理能力上部分或全部的不能自理，走路时易跌倒，坠床等护理安全上存在安全医患。
3有些视力尚可、行动方便的患者不遵守本院住院患者严禁外出请假的规定，擅自离开医院，给治疗、护理工作带来不便的同时，还有可能在院外发生意外，从而造成不必要的纠纷。
4眼科住院患者多为年龄较大患者，且住院率逐年上升。据倪传英等统计，在眼科住院患者中，年龄＞65岁者约占眼科住院患者的80%以上［2］。由于老年人在生理、心理各方面具有特殊性［3］;身体功能的衰退，多数患者伴有全身疾病，反应能力差，记忆力减退，行动和身体平衡能力减退，加之心理承受能力较差，对疾病缺乏正确认识，易出现不遵医行为，甚至拒绝配合治疗。而且同时伴有其他疾病的老年患者住院期间所服药物的种类繁多，易发生错服、漏服或服用期间发生呛咳。
护理安全危险因素的防范措施
1加强对眼科护理人员的培训
1.1加强业务知识及技术技能的培训我院眼科为提高护理人员的整体素质，杜绝护理不良事件。加大对各级护理人员理论知识和技能的培训，除严格按照护理部制定各级护理人员培训计划，加强对基础知识和技能操作培训考核。
1.2加强健康知识讲解的学习及宣教。在给患者进行健康宣教时，老护士要带领新护士一起进行，每讲解一种疾病，都要年轻护士重新复述一遍，加强记忆。管床护士要勤巡视病房，反复向患者讲解相关健康知识，以提高患者自我保健意识，积极配合治疗。
1.3加强护理评估能力，确保护理安全。任何护理行为从评估开始，只有正确、全面而高水平的评估，才能确保护理行为的安全［4］。
2加强护士工作责任心，端正工作态度
护士长要加强护理人员的管理，规范执行医嘱，做到认真及时，严格查对制度;操作时严格操作规范。要不断学习和更新知识，拓宽知识面，并善于思考、善于总结，只有扎实的理论基础知识和操作技能，才能有效的防范护理差错，避免护理纠纷。
3加强管理，落实各项核心制度
护士长在管理上要做到严格，避免人情等因素。严把护理一级质量控制关，科内质控小组要加大监控力度，发现问题及时纠正处理。严格落实各项核心制度，规范各项操作。加强薄弱环节的排班，实行护理弹性排班。
4加强患者的管理
做好患者的心理护理。患者入院后，护士要耐心的与病人沟通，及时了解患者生活及心理需求，安抚患者，讲解疾病相关的健康知识，积极配合治疗的重要性，消除病人恐惧、焦虑等不良情绪，提高病人对治疗的信心。
[关键词]档案教育；重要性；问题；对策
档案是人类极其珍贵的精神遗产，是人类记忆工程最重要基石。档案事业是有中国特色社会主义各项事业中重要的一环。档案事业的繁荣发展从一个方面显示我国自改革开放以来。社会的文明进步和和谐发展。而档案事业的繁荣发展又在很大程度上取决于档案工作者的素质。档案队伍建设是推动档案事业发展的重中之重。为了培养高素质的档案工作者，必须实施和加强档案教育工作，这既是档案工作发展的必然要求，也是广大档案工作者的强烈愿望。
如今。各级档案部门加强了档案教育工作，也取得了很大的成绩。但也应当看到还存在的一些问题。这些问题如不及时妥善加以解决，不仅已经而且势必将损害档案教育事业的健康发展。
一、正视国家各级专业档案局(馆)由“双轨制”管理转为“参公”管理后，档案教育面临的新课题，二个教育并举，巩固和提高专业档案队伍素质
国家各级专业档案机构(即各级档案局、馆)取消“双轨制”。档案工作人员(除工勤人员外)全部参照(或纳入)《公务员》法进行管理。这种管理模式的变化，给档案教育带来了新课题。原来在“馆”方面工作的同事。无论是从事档案管理的、科技研究和运用的，还是开发利用的，都不必再进行专业技术考核，不必再下工夫进行职称评定了，必然会或多或少地影响他们钻研业务、提高专业技能的积极性。日复一日的机关化流水工作程序使他们感到轻松。“机关”的观念和作风浓重了，档案专业的观念和科技人员作风淡化了。用一些同志的话来说：已经人了“公门”。不用埋头苦练了。对于这些模糊认识和错误所向。如不通过教育及时纠正。必然会影响档案队伍的稳定和素质的提高。必然会影响档案事业的健康发展。过去各级档案局、馆专业工作人员的教育培训。主要是采取传达学习上级会议精神，召开研讨会，领导学习辅导以及自学等形式。档案教育工作的重点主要是对社会基层各行各业、机关企业事业单位档案工作者进行的教育培训，学习动力不足，形式松散，内容简化，是当前档案专业队伍教育的三个必须解决的问题。今后各级档案专业主管机构。特别是省、市局馆要拿出更多力量抓自身队伍教育培训。既要抓好公务员法教育，又要抓好档案专业知识和技能教育，两者不可偏废。只有这样，才能全面整体提高专业档案队伍素质。人人争做干部队伍中的先进分子、档案专业战线的优秀骨干。
二、适应现代化管理需要。正确处理普及和提高的关系。促进档案教育整体水平的提高
现行的档案教育，在普及档案基础知识，培训档案岗位技能上。做了大量有益的工作，功不可没。但随着全社会现代化水平的提高和档案事业的发展。仅仅掌握诸如档案形成、档案的保管、编研、利用等档案工作的基础知识和文书立卷等基础技能，就远远不够了。必须在系统全面掌握档案学基础理论的基础上，了解和掌握与档案学相关的基础知识。如中文、外语、历史、考古、经济学、图书情报等知识，了解和掌握信息资源开发利用、计算机运用、声像技术等知识。只有这样才能适应来源越来越复杂。内容越来越丰富多样，管理手段越来越现代化的新形势。在教育的具体实施中，应当分层次，分专项进行。不管哪个层次，哪个行业的档案教育一定要把档案职业道德教育与档案职业技能教育结合在一起，树立爱岗敬业思想，这是做好档案工作的前提。在改革开放新形势下，档案系统涌现出一批象刘义权这样的先进楷模人物，档案教育一定要充分利用这些先进典型。在教育形式上也应一改当前的单纯课堂授课形式，适当增加实物观摩、技术展示、工作实习。特别是一些条件较好的档案局、馆，在做好安全保护的前提下，可引领学员参观库房，接触纸质、实物、声像、电子等各种档案形式，电子检索等各种保存和利用手段。
三、抓好档案教育工作中的“应急”教育和“高端”教育，解决队伍建设中的两个差距
一个差距是队伍专业技能与档案现代化电子化快速发展的形势不适应，差距很大。20世纪90年代开始的档案现代化到了21世纪有了飞速发展。各种现代化设备涌进档案部门，各种新的理念也目不暇接。而我们的队伍素质，特别是专业技能还没有完全适应这种变化，有的同志面对新形势。感到力不从心。为了改变这种现状、适应形势发展，必须加强现代化知识和技能的教育培训。从某种意义上来讲。这是一种新形势下有针对性的“应急”教育。档案教育的职能部门要在教育培训的实践中总结经验。找到规律，逐步将这种“应急”教育纳入到经常性的“基础”教育中。
第二个差距是适应新形势的档案精英队伍相对薄弱。不庸讳言，我们档案战线的精英骨干对于现代化条件下的档案科学和实践。也处在适应过程中。而档案部门是一个权益相对比较贫乏的部门，不易吸纳和留住能适应新形势。解决新课题，适应和诠释新理论的精英人才，不易建立和稳定高水平的骨干队伍。人才资源是事业发展的宝贵财富。任何事业的大发展都离不开一批能做出特殊贡献的高级人才。
四、正确处理分工与协作关系，使档案教育工作健康有序的开展
档案教育工作是个系统工程，已经引起社会方方面面的重视。各级专业档案部门都在抓，同时组织部门、人事部门、财务部门、大专院校、社会团体也在抓。教育水平良莠不齐，收费也比较混乱。必须由国家档案主管部门出头主持和协调，对档案教育的权限作出明确规定。同时通过制度建设和监督检查。保证档案教育收费合理，使用正当，分配适宜，使档案教育工作进一步规范化、正规化。以确保档案教育的质量和水平，维护档案教育的声誉，使档案教育健康持续发展。
参考文献：
[1]沈耀东.浅谈“参公”管理后档案人才队伍建设的基本思路[J].中国档案，2010，(4).
关键词：人性化管理 教师教育 管理
一、教育事业人性化管理的要义
（一）人性化管理的内涵
人性化管理是管理学上常用的管理理念，它是一种强调以人为中心和目的的管理理念和模式。在教育事业中进行人性化的管理就是为了提高学生学习的积极性和主动性，调动他们学习基础知识的兴趣和热情，以促进他们德智体美的全面发展，为其未来人生打下坚实的基础。小学教育是学生接受的初级教育，其能否在此阶段养成良好的学习习惯、培养优秀的道德品质关系着其未来的健康成长。因此，小学教师以人性化的管理理念进行教学教育活动，突出学生在学习上的主体地位，使他们能够自觉主动的投入到集体活动、学习活动中来，增强他们的集体荣誉感和关心他人的意识，有利于促使他们形成互帮互助的生活、学习氛围，促进他们知识进步和道德品质的全面发展。教师还应该根据学生的不同个性特点，针对学习成绩不理想、不愿意参加集体活动的同学，为他们制定有针对性的学习、活动方案，根据他们的不同需求，最大程度的满足他们的合理要求，施以亲情的关怀，鼓励他们努力学习，走进集体的怀抱，感受集体的氛围和热情，提高他们的交际能力。
（二）人性化教育在教育管理中的作用
1.提高学生学习兴趣的现实需要
爱玩是每一个孩子的天性，小学阶段的大多数学生相对于学习来说更喜欢玩，他们没有认识到好好学习文化知识对于自己成长成才的重要性。教师在对孩子们进行教育的过程中，通过人性化的管理和教育，能够使学生们逐渐感受到老师的教导不是在强迫他们学习，而是为了他们的成长，使他们在感受教师不懈关怀的同时认识到教师工作的不易，进而增强自己学习的积极性，自觉地认真学习基础的文化知识，促进自己德智体美的全面发展。
2.促进学生全面发展的重要手段
基础教育就是要为学生各门功课的学习打好基础，这样才有助于促进他们各项素质的全面发展。但不可否认，有些学生只会对自己喜欢的科目认真学习，而难一点、不感兴趣的科目却不愿学习；有些学生较为内向，不愿意参加集体活动；有些学生不爱运动，以致身体素质较差，所有这些都不利于学生的健康成长。这就需要老师正确引导，关心那些学习不够积极、集体荣誉感不强的学生，使他们感受到老师对他们的关爱，促进学生树立正确的学习观念、价值观念，以促进他们对全面提高自己德智体美能力的积极性。
二、小学教育忽视人性化管理的体现
（一）忽视学生成长过程中的情感需求
小学生的年龄普遍都在13周岁以下，他们属于法律上所规定的未成年人。由于他们年龄较小，心智不够成熟，考虑问题不够周全，仍然需要大人们的情感关怀。虽然随着社会的发展，人们生活水平的提高，小学生中“早熟”的学生增多。但是，他们在面对问题、解决问题时的想法和做法依然不够成熟，若不加以正确的教育和引导，很容易使他们走向歧途。小学生的教育需要老师更多的倾听他们的心声、了解他们的想法、满足他们的合理需求。但是，一些教师抱着只要完成教学任务、学生考核达标就可的观念，没有给予学生必要的情感关怀。
（二）教学方式方法不科学
教育事业中进行人性化的教育管理，要求教师能够针对不同学生的个性特征进行有针对性的教学和指导，发挥学生在学习中的主导作用。但是，当前许多学校的教育活动中，老师始终扮演着主角的角色，一味的依照教材和教学大纲进行灌输式的教学，甚至一些教师的教学大纲长年不变，没有根据新课改的要求进行改进，以致讲授的内容很难调动学生的学习兴趣；而且，一些教师在教学时，忽视了与学生之间的互动交流，导致学生们遇到的问题得不到及时的解决。例如，在小学英语课堂的教学中，由于学生对外语比较陌生，很多单词不会拼、句子不会读，而自己又不敢主动的问老师，老师也没有及时的与学生沟通以及时发现这些问题，长时间下去之后就会导致学生的成绩越来越差。忽视学生学习感受，缺少对学生问题的观察与解决，都会导致教学的效果很不理想。
（三）学生奖惩机制不民主
人性化的教育管理要求学校和教师充分发扬民主，给与学生公平的对待，活跃校园气氛。不可否认，在当前的小学教育管理中，还存着许多不合理之处。一方面，学校的奖惩政策都由领导和教师制定，没有给予学生发言权，忽视了学生们的感受。小学生由于心智不够健全，犯错误在所难免，有些学校对违纪的学生采取公开张贴批评通告、校园广播等形式进行播报，本意是为了教导学生们引以为戒却没有考虑到学生的自尊心是否受到影响、是否会产生厌学、逃学的想法；还有教师在评选班干部时，没有采取民主选举的方式，而是直接任与自己比较熟的家长的孩子担任班干部，没有在班内创造一种公平、和谐的气氛，减弱了学生们的集体荣誉意识。
三、人性化管理在小学教育中的应用策略
（一）树立以学生为本位的人文教育理念
人性化的教育管理要求学校和教师在教育教学的活动中要坚持学生为本位的教育理念，一切以学生的学习和生活为中心，努力为学生服务。因此，一方面，随着新课程改革的不断推进，教育领导者要在教育工作者中宣传人性化的教学管理对于学生成长成才的益处，实行人性化的教学活动有助于拉近老师和学生的距离，融洽师生关系，促进教学活动的顺利展开；另一方面，教师应该自觉提高自己的教师职责。教师作为小学生的启蒙老师，不能仅仅认为完成了教学的任务就可以了，而应该教会学生做人做事和学习的道理。树立和坚持以学生为本位的教学理念，在教学的活动中时刻坚持着人性化的教育教学方式，才能更好的为学生服务，尽职尽责的履行好教书育人的职责。
（二）优化课程设计、完善奖惩机制
首先，教学课程的设计既要符合教育部门的要求，又要考虑学生的基本能力等方面进行。教师在教学的过程中，要注意听取学生的建议和需求，坚持学生是主角的教学理念。课堂教学不能只采取灌输式的教育，而应该以教育为主，鼓励学生参与到教学的活动中来，不懂的问题要及时向老师反映，对于困惑较多的题目可由老师再次进行细致的讲解。例如在语文的学习过程中，学生对于古诗词的理解未必准确全面，这就需要老师多向学生提问，使他们能够及时理解领悟，不会不懂装懂；其次，要科学合理、民主的设置学生的奖惩规定。教育管理者要注意学生的情感需求，了解他们对违纪规定的看法，对于犯错误的学生要以教育为主，批评为辅，促使他们及时改正。
（三）教学与关怀并举，促进学生全面发展
小学阶段的学生要想健康、快乐的成长，离不开老师们生活的关怀和学习上的帮助。一方面，老师在教学之余要注意关注学生的情绪是否有波动、身体是否有不适、学习上是否有困难等，多给予这些有问题的学生一些帮助，多找他们谈心，与其他任课老师一起为其辅导功课，以促使他们尽快调整状态、尽快恢复到正常的学习生活中来；另一方面，由于学生学习能力的差距，一些成绩差的学生甚至会产生厌学的状态，严重的还会影响其他同学，老师要及时对这些学生进行心理疏导，多鼓励他们，让他们对改进自己的学习、提高成绩增添信心。如此生活和学习上的双重关怀，更能使学生们感激老师的工作，提高学习的积极性和韧性，努力夯实自己的基础知识，促进自身的全面发展。
参考文献：
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[2]裴德琼.高校教师人性化管理的素质探讨[J].经济与社会发展.2012（5）
我自年日至月25日在接受安全主任培训学习，除去20号周日一天休息未上课，其余总计培训九天时间，培训学习业已结束并考核完毕，现对本次培训学习情况作以下报告：
一、培训课程的大致内容
本次共培训三大课程，即《安全生产的法律法规知识》；《安全技术基础知识》；《生产经营单位安全生产管理》。
在《法律法规知识》课程中主要针对安全生产有关的法律法规，如《安全生产法》，《职业病防治法》，《劳动法》，《消防法》，《安全生产条例》等进行培训学习，并在本课程中学习了注册安全主任制度的相关知识。在本课程中，学习到我国安全生产的方针为“安全第一，预防为主”，从劳动者的生命安全和身体健康，从危险识别，从生产条件，从对劳动者的安全教育和安全操作，从生产的安全保障等阐发了安全第一的内涵，从完善安全生产条件，从开展经常性的安全教育提高劳动者的安全素质，从加强和完善安全管理的各项工作等阐发了预防为主的内涵，并学习了安全与生产，安全与效益的关系等。
在《安全技术基础知识》课程中主要学习了防火防爆，职业卫生，机械安全，电气安全相关知识，主要是从技术层面上分析事故造成的各种直接间接原因，接合我公司实际情况与去年的所发生的几起工伤和火灾事故，本章知识内容与我公司有着密切联系。
在《生产经营单位安全生产管理》课程中主要学习了安全生产的基本观点，安全生产制度管理，安全生产检查，特作业人员管理，现场安全管理，安全生产教育培训，伤亡事故管理等相关知识，本章主要从管理和制度层面上对安全生产进行了学习。
二、对培训课程几项重点概括
1从国家和企业各类伤亡事故案例中可以得出安全生产十分重要这一结论，因为事关劳动者的生命安全与身体健康，事关企业的生产与效益。安全与生产，安全与效益不是对立的而是相互促进相辅相成的关系，不能简单的分割，要统一看待。应树立和运用系统，预防，科学的观点开展安全工作和管理。所以加强各级干部的思想态度的转变和全员技术与知识的学习，是一项十分必要和重要的工作。
2注册安全主任制度是由省借鉴英国新加坡等国和地区的经验于1994年率先在试行的一项制度。制度的意义在于配备专职安生产管理人员，加强安全生产监管，解决“没人管”和“不会管”的问题，通过专职人员使企业全员增强安全法制观念，提高安全生产意识，掌握安全生产技术，学习和运用安全生产知识，推动和开展各项安全生产相关工作，诸如执行国家安全生产相关法律，法规和方针政策，建立健全安全生产责任制度，安全生产管理制度，工作档案制度，安全操作规程等。
3我国对安全生产的新格局是政府统一领导，部门依法监管，单位全面负责，社会监督支持。企业安全生产由主要负责人负全责，国家以法律形式对企业负责人和注册安全主任的职责和法律责任进行了规定。安全生产的方针是安全第一，预防为主，安全生产的实质是安全生产，人人有责，因此公司的安全生产相关工作应在主要负责人带领与指导和安全主任的推动与牵头及全员参与全面进行。
4安全生产的主要内容有：（1）：建立健全安全生产管理机构；（2）：建立健全安全生产规章制度；（3）：完善安全生产条件；（4）：进行安全生产宣传教育；（5）：开展安全生产检查；（6）：加强生产现场安全生产管理；（7）：做好事故预防和事故处理工作。接合公司实际情况，上述内容将是我公司今后开展安全工作的重要方面和主要方面。
5引发安全事故的直接因素有人的不安全行为，物的不安全状态，间接因素是管理的欠缺。人的不安全行为有违章违纪操作，思想上麻痹大意，技术上薄弱，知识上缺乏，上岗未经培训考核等，物的不安全状态有安全设施装置的缺陷，物体放置工作场所的缺陷，防护用品的缺陷，设备工具方面的缺陷等，管理的欠缺主要是对人对物的监管不力，未能及时发现，及时控制，及时处理等。
三、公司安全生产管理工作的现状和不足
根据安全培训学习的三大课程内容，我个人认为公司安全生产管理工作的现状还不够理想，从制度建设从人员管理从现场管理从技术环境方面都有待进一步的加强。公司领导虽在一定程度上引起高度重视，但未能就安全管理工作作以深化强化，使之系统，规范，细致。结合公司现状，安全生产管理存在的不足概括起来主要有：〈1〉：各级干部的安全生产意识较为淡薄，安全法制意识较为淡薄，安全生产管理的专业知识，专业知识技术比较欠缺，不能有针对性有目的的全面性的对员工安全生产工作正确的加以教育培训，指导疏引，监督检查，管理控制等。〈2〉：公司对员工的三级四新安全教育培训工作力度不大，日常性持续性安全教育培训，以及对事故责任人对事故案例对特种作业人员的专项教育培训工作力度不大，工作员工不具备或很少具备或具备很少本工种本岗们所必需的安全生产相关知识相关技能而直接从事相关工种相关岗位的工作，未经培训并考核合格后上岗，特殊岗位人员未能持证上岗，这是导致事故最直接的因素和隐患所在。〈3〉：干部自身素质和员工自身素质诸如学习能力，理解能力，实操能力，管理能力，沟通能力，思想品德，文化知识，理论修养，遵章守纪，创新变革等方面存在着不足。〈4〉：公司安全生产管制度和安全文化方面的不足，主要存在安全生产目标管理的模糊，相关安全生产责任，操作规程，教、育培训，检查监督，危险作业，安全会议，应急预案，现场管理，档案管理，奖励处罚，值班报告，事故追究等制度的欠缺，员工在公司安全目标，安全价值观，安全意识，安全行为准则，各项安全规章制度的认识认同与遵守执行方面的欠缺。
四、个人建议
建议公司从上至下应对安全生产和安全生产管理高度重视，针对安全生产的主要内容，建立健全安全生产管理机构，建立健全安全生产规章制度，完善安全生产条件，进行安全生产宣传教育，开展安全生产检查，加强生产现场安全生产管理，做好事故预防和事故处理工作。
建议公司自行开展或由辅导公司开展对我公司中基层干部进行相关安全生产的法律法规及行业标准进行培训学习并进行考核。
建议公司在制度的建立健全上应下功夫将其完善起来，并将管理干部对制度的执行作为奖惩，绩效，晋升，调薪等一项重要依据。
1我国部分院校健康管理专业的建设及研究状况
截止到目前，我国开设健康管理专业的院校甚少。2008年，浙江农林大学成为我国首所、也是唯一的经教育部批准设置健康管理专业的本科院校，学制4年，授予管理学学士学位；2009年，广州工商职业技术学院也设置了休闲与健康管理专业，开设课程27门，其中培养管理能力9门，服务能力7门，营销能力4门，拓展能力3门，通识基础理论4门，课程设置上更注重对学生休闲与健康产业的管理、服务与营销能力的培养；今年6月，广东食品药品职业学院国际交流学院健康管理专业建设指导委员会正式成立。承德护理职业学院、安徽省宿州卫生学校目前也都正在积极地进行课程的设计与研究探索。
2健康管理专业发展前景分析
2．1健康管理专业的发展前景随着人们对健康维护及改善需求的日益增长，传统的以疾病为中心的诊治模式已不能满足社会需求，以个体和群体健康为中心的管理模式的健康管理行业具有非常广阔地发展前景。提高人民群众的健康保健水平是建设全面小康社会的一项重要标志。建立一支健康管理专业队伍，对于改善和提高中国国民身体素质，全面建设小康社会也有着十分重要的意义。我国人口老龄化的进程正在加快，与慢性疾病相关的各种危险因素日益加重，患病率逐年升高，人们的健康状况受到严重威胁；医药费上涨，个人及社会都不堪重负等；市场对健康管理产业呈现迫切地需求。美国于1978年开始至1983年，通过实施健康管理计划，高胆固醇病人平均水平下降2％；高血压病人平均水平下降4％；冠心病的发病率甚至下降16％。同样，在我国关注公众的健康状况，及时实施健康管理计划，对预防和控制常见病及合理利用卫生资源、降低医疗费用都有着极其重要的意义。
2．2健康管理专业的人才培养2005年，原劳动和社会保障部将“健康管理师”正式列入职业目录，中华医学会先后共组织召开七届中国健康产业论坛与健康管理学术会议，并创刊《中华健康管理学杂志》。健康管理专业将有着广阔的发展前景，健康管理产业也将成为各地的支柱产业和新的经济增长点［14］。目前，制约健康管理产业发展的主要问题是专业人才匮乏。现有健康管理的从业人员多为经过短期培训后新转型的临床医护人员，缺乏正规的健康管理专业培养渠道。因此培养这方面的相关人才，将成为各类职业院校的职责和使命所在。
2．3健康管理专业的人员素质根据健康管理产业发展的需要，面向健康管理服务机构、保险机构、疗养院、养老服务机构、社区服务中心，培养德、智、体、能全面发展，具有扎实掌握临床医学、护理学、卫生保健学、医学信息管理及管理学等相关知识与技能，从事健康管理方面工作的高素质技能型专门人才。健康管理专业学生通过2年的基础知识、基本理论和基本技能的学习以及1年的毕业实习，能熟练运用所学知识开展健康管理相关资料的收集、健康风险评估与分析、健康指导及健康干预，并具有良好的客户服务意识，清晰的沟通表达能力，善于学习、吸收，性格开朗，形象气质佳。责任心强，良好的职业道德，严谨的工作态度。
2．4健康管理专业的就业前景健康管理是一个朝阳产业，与欧美等发达国家相比，我国在这方面的专业人才相当匮乏。随着健康保健相关制度的不断推广，健康管理师的也有着非常广阔就业前景：①各级各类健康管理机构从事健康体检、疾病筛查、健康风险评估、健康干预等工作。②各级各类保险机构从事健康风险评估、客户健康管理等工作。③各级各类疗养院从事健康信息收集、分析、健康风险评估、健康指导和干预等工作。④各级各类养老机构从事老年人常见病、多发病的管理工作，老年保健和服务工作。⑤社区服务中心从事健康相关的管理与服务工作。
综上所述，21世纪是经济、社会大变革的时代，经济体制的改革势必会引起职业技术教育改革。医学服务的主体不仅是病人，而是全民，人民健康是我国的一项基本国策，这是创建和谐社会的重要保证。要做到“临利害之际而不失常态”，就要让人们参与健康管理，从而实现医学社会化、社会医学化。从公平与效率的辩证关系出发，立足于我国健康管理的现状，把健康管理与和谐医患环境建设结合起来，为健康管理事业的发展铺平道路，这也是职业院校改革的主要方向之一。
作者：狄婷婷秦博文吕瑞芳单位：承德护理职业学院
关键词：高职院校；安全技术管理专业；课程体系建设研究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2010)010-171-02
高职院校由于学制短，时间紧，在培养人才的过程中往往急功近利，没有明确的培养目标。许多高职院校尚无完善，成熟的培养计划和课程设置体系。高职院校大多紧跟劳动力市场变化，重理工，这种培养模式使得高职院校提供的教育与人本身的发展和社会的需要发生严重偏离。
根据安全技术管理专业的工作特点，校企合作进行职业核心能力和素养的分析，开发与工学结合人才培养模式相适应的安全技术管理专业的课程体系。在核心能力分析的基础上建立基于生产安全的“岗位核心能力”课程体系。积极推行以职业活动导向的理论实践一体化教学的内容、方法和手段改革，建设生产安全网络教学资源平台。
(1)打破传统的基础课、专业基础课、专业课的课程设置模式，构建以安全职业能力为模块的课程体系。
(2)制定按职业能力和素养来培养学生的人才培养方案。
(3)突破了传统的课程结构，实现了案例引导、任务驱动的教学模式。
(4)要求对主要专业课程，贯彻以工学结合的理念，加强课程设计与开发。
(5)实行理论实践一体化、达到“教、学、做”一体的效果，并全方位培养了学生的职业能力。
1、课程体系设计理论依据
为优化安全技术管理专业课程体系，首先明确安全岗位职业能力。本专业技能分为二个层次，第一层次为核心能力，包括基本操作能力及安全管理能力；第二层次为行业能力，主要包括：土建安全技术、交通安全技术管理、化工安全技术、矿山安全技术及消防工程等五个方面的能力。
安全管理能力强调的是处理安全问题的思维和方法论，其所对应的安全理论知识体系也是安全科学与技术的核心部分。这两部分构成了安全技术管理专业的核心能力平台，可以和不同的行业能力进行任意组合，从而形成以核心能力平台为基础、具有不同行业特色的安全技能。每种行业能力由3-4门安全技术与行业技术相结合的特色专业课程支撑，改革形成了以核心能力培养为基础、以行业能力为支撑、根据社会需求灵活调整支撑点、具有本专业特色的课程体系。
基本操作技能强调的是动手能力，主要由一些有特色的实训课程《安全检测与监控实训》来实现。
2、安全技术管理专业课程体系
本专业教学计划中包括下列四类课程体系：公共必修课程体系，专业必须课程体系(包括：专业基础课程+核心能力课程+行业能力课程)，专业选修课程体系和实践课。
2.1 公共必修课程体系
公共必修课程体系主要包括政治理论课程和英语、数学、计算机等基础课程，主要围绕培养综合素质和专业先导课程学习两大目标，以必须和够用为原则。
2.2 专业必须课程体系
(1)专业基础课程
主要包括无机分析化学、工程力学、工程制图及AUTO-CAD、机械基础、电子电工技术等课程，是专业能力的先导课程。
(2)核心安全能力课程
安全理论知识体系和安全科学与技术的核心部分，
(3)行业安全能力课程
各校可根据自身办学特色及市场需求情况自行设置行业安全能力课程内容、确定课程名称。
2.3 专业选修课程体系
各校可根据自身优势和所属行业特点，在满足学分与课程基本要求的条件调整课程的设置与内容，办出特色。
2.4 实践课
(1)课内实践(实验)
主要为加深和巩固对理论知识的理解，培养学生掌握一些基本技能。其中重要实训可采用理论和实践教学一体化模式。
(2)综合性实践(一)
对于“工学结合”的核心课程，课程结束后，安排综合性强化训练，理论教学与实践教学一体化，做到真实体验。
(3)综合性实践(二)
对于综合性较强的课程，可以开展校内的课程设计，加强校内生产性实训环节。
(4)校外实习
主要包括安全认识实习、危险辨识和评价实习、企业安全管理实习及部分行业安全能力课程的实习。
(5)毕业实习
毕业实习要求学生以企事业单位员工的身份顶岗实习来实施，通过企业兼职教师指导、企业岗位考评，以及学校教师的监督考评综合评定学生的毕业实习成绩。
3、主要课程
3.1 专业基础必修课
(1)《工程制图与CAD》
主要学习国家标准《工程制图》、《机械制图》的有关规定，点、线、面的投影及基本几何体，机件常用的表达方法：学习Auto CAD的基础知识，平面图形的绘制与编辑。
(2)《安全工程化学基础》
通过本课程的学习，使学生系统的掌握易燃、易爆物质的特征。有毒有害物质的危害。理解和掌握易燃易爆物品的特性、燃烧和爆炸的基本理论知识，了解有毒有害物质对人体和环境的危害。
(3)《采矿方法》
通过本课程的学习使学生掌握使学生了解和掌握矿山建设、生产过程和开采设计的基本知识。具备指导矿山基建施工和采矿的能力：具备矿山采掘工程管理的能力；基本具备矿山安全管理的能力。
3.2 专业技术必修课
(1)《工业防火防爆》
通过本课程主要了解火灾和爆炸的基本知识，掌握这类事故的一般规律，具备火灾与爆炸事故管理和火灾与爆炸事故的现场处置能力，具有完整的理论体系和较强的可操作性。
(2)《安全系统工程》
本课程主要学习系统工程学的原理和劳动安全科学管理方法，能够对系统或生产中的安全问题进行定性和定量分析、评价及预测，并采取综合性安全措施予以控制，使系统发生事故的可能性减少到最低限度。
(3)《企业管理与安全管理》
该课程在于使学生具备安全生产管理的基础理论知识，具有一定的技术操作与实践动手能力，安全评价，具备编制安全技术措施计划等能力。要求学生具备事故统计与分析能力，熟悉相关的安全生产法规与安全管理制度，掌握事故预防与控制的基本技术方法，具有一定解决实际问题的技能和团队协作能力。
(4)《工程爆破》
熟悉爆破基本理论、爆破器材及管理办法，掌握爆破起爆方法，能够组织实施露天、地下一般爆破、深孔爆破、控制爆破、拆除爆破，熟练掌握爆破安全技术、爆破参数计算等能力。
(5)《工程施工安全管理》
本课程以单元工作任务基本学习情景，以重点、难点工作过程的情景变化作为学习的内容展开。单元工作的任务是由结构相对完整的工作过程来完成，并由相近的工作对象、施工
工艺、材料、机具和专业工种构成的。
(6)《电工技术与机电安全技术》
通过本课程的学习使学生具备工业企业供电与安全用电、电工测量能力等。具备电气安全、机械安全，掌握金属冷加工、机械安全技术和重大危险机械安全技术等知识。
(7)《矿井通风与安全》
本门课程介绍矿井通风与安全的基本概念和基本原理，掌握矿井通风设计方法、矿井安全管理及治理措施。具备从事地下开采通风管理的能力。
(8)《安全检测与监控技术》
本课程介绍安全检测的原理及方法，介绍安全检测测量仪器的正确使用，噪声与震动的测定、有毒有害气体的检测与监测。
(9)《矿山安全技术》
具备伤亡事故统计分析的能力；具备系统安全分析与评价的能力；具备矿山环境评价的能力；掌握矿内空气中有毒、有害、噪声监测的能力：掌握编制安全技术措施计划的方法与运用的能力；具备组织开展科学研究、总结、推广安全生产科研成果和先进经验的能力。
3.3 专业限选课
(1)《安全生产法规》
学生通过本课程的学习，提高对法学基础知识及安全生产相关法律法规的认识；提高安生生产法律意识；掌握相关法学理论及原则。
(2)《OHSMS认证与安全评价》
通过本课程主要学习使学生能够比较常用评价方法的优缺点和适用范围，并进行综合运用：具备进行安全评价的能力，并能撰写安全评价报告。
(3)《职业卫生》
具备保护好劳动者在生产活动中的安全与健康的能力。
3.4 实践课
(1)《机械加工工艺安全实习》
具有初步的实践动手能力，会操作主要的设备和工具加工简单零件：对简单零件具有选择加工方法及制定工艺过程。进行工艺分析的初步能力：初步培养撰写技术报告的能力。
(2)《安全生产技术实习》
通过生产实习使学生掌握将理论知识应用于生产实践的方法和过程，提高学生分析问题解决问题的能力，从而促进学生专业知识水平的提高。
(3)《安全检测技术实训》
掌握测量仪器的正确使用，掌握大气参数的测定、噪声与震动的测定、粉尘的收集与测定、有毒有害气体的检测与监测，
(4)《安全技术课程设计》
了解矿山生产的工艺特点、掌握露天矿山和井下矿山的开采方法、使学生具备矿山安全生产的技术管理和管理能力、能够独立进行专业课题的设计。
(5)《毕业实习》
通过毕业实习，要求学生理论联系实际，把所学的专业知识应用到实际的工作当中，对生产单位的资料收集，学生对所学课程加深理解，并培养独立工作能力，检验学生综合能力。
4、课程设置与学分结构
在上述课程体系中着重强调了生产工艺等这些基础学科的重要性，这是因为基于生产过程安全的设备安全运行和事故的分析，都离不开上述的基础知识。为了增强学生职业能力的发展，开设了安全评价、相关的安全生产技术等课程为职业的继续教育储备相应的知识。
高职教育的培养目标不能仅限于高技能人才，还必须培养技术型人才。为了实现这一人才培养目标，在课程体系的设置上，除了上述的理论课程和相应的实验之外，还专门开设了相应的实训，以增强学生的感性认识和综合应用所学理论知识的能力，为学生毕业后能尽快适应工作岗位创造条件。
参考文献：
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[6]郭和平，构建高职教育教学计划的思考[J]，中国科技信息，2005,(03)
（一）对电算化的认识较为片面
尽管会计电算化在近几年内都得到了快速的发展，但是很多企业仍然不能清晰到认识到电算化的作用和意义。会计电算化手段可以保证财务核算的灵敏性和快速性，大大的节约了财务管理人员的工作时间，让他们能够有更多的时间去思考工作中存在的问题。可是，在很多财务管理人员看来，他们只是看到了电算化将以前的财务管理管理工作从手工操作变成了电脑操作，并没有真正的意识到运用电算化可以极大地提高财务管理效率。这种肤浅而又片面的认识导致单位的领导者对会计电算化不重视，严重影响了企业会计效益的提高，阻碍了企业的进一步发展。
（二）电算化发展中缺少专业的电算化人才
目前，许多企业中财务人员和计算机专业的人员十分欠缺，这种现状严重影响了会计电算化的发展。在工作中，由于人才的需求量不断增加，很多企业如果待遇不够高，就很难吸引高素质的会计电算化人员和财务管理人员。很多会计电算化人员由于计算机等方面的基础知识并不扎实，对财务软件的应用方法掌握得并不是很熟练，对财务软件的认识不深，再加上他们本身的知识结构有限，对于软件运行过程中出现的问题和故障不能及时的排除，很难保证软件的正常运行。很多企业对于电算化人员的管理不科学，普遍存在重使用轻管理的现象，给他们安排满负荷的工作，导致他们对电算化的认识不到位，没有更多的时间去学习电算化的知识。久而久之，他们对于电算化工作就会心有余而力不足，专业化水平就不能得到提高。
二、在工作中，如何促进会计电算化的发展
（一）加强对会计电算化的认识
随着科学技术的发展，信息技术已经被广泛的运用到工作中。不论是企业还是各单位，要想让会计电算化更好的为财务管理服务，提高工作效率，就必须转变观念，加强对会计电算化的认识。现阶段，很多企业的财务管理人员认为，会计电算化就是利用信息技术进行简单的记账和算账，这种旧观念无形中对工作效率的提高形成了极大的阻碍，严重的抑制了单位和企业财务管理的决策。因此，有关部门要正确的认识到在财务管理工作中，对于大量的数据和计算，仅仅靠财务管理人员是很难完成的，充分利用信息化手段来帮助管理势在必行。然而会计电算化不仅是传统会计行为的重要代替手段，而且具备了数据处理、数据存贮和数据管理的功能，能够大大的提高财务管理的工作效率和准确性，节约工作人员的时间。此外，利用会计电算化还能够在单位内部建立起财务信息的收集、整理和反馈，形成系统的业务数据信息，实现高效率的财务数据的采集，并利用信息化手段对财务数据进行汇总和分析，让信息化高效率的服务于财务管理。
（二）加强企业内部电算化人员的培训和选择，提高会计人员的计算机知识水平
众所周知，电算化事业的发展在于人才，而人才的培养在于教育。要想让会计电算化更好的为财务管理服务，让企业的财务管理效率更上一个台阶，就必须加强企业内部电算化人员的培训，提高会计人员的计算机知识水平。笔者认为对会计人员的培训可以分为三个阶段进行：一是培训的初级阶段。在初级阶段的培训中，企业要根据相关的规定和要求，强化电算化的岗位培训，通过教育，让会计人员掌握一些计算机和会计核算软件的基本操作技能。二是中级培训。在中级培训中，要教会一部分会计人员能够学会对会计软件的参数设置和一般性的维护，保证会计软件正常进行。三是高级培训。高级培训不必针对企业所有人，在企业内部选择一些计算机基础知识较为牢固的工作人员，让他们学会对会计软件进行高层次的维护、系统分析和开发，让会计软件更好的为财务管理服务。除此之外，在招聘电算化人员时，要严格把关，要求他们具备相应的从业资格证，注重考察他们是否有健全的法制观念和相应的应变能力和处理工作的能力。
（三）加强管理，规范管理制度，促进会计电算化的全面发展
要想充分的发挥会计软件的优势，使其更好的为财务管理服务，就必须加强管理，规范管理制度，扩大电算化软件的功能，保证企业或单位的财务管理工作能够在科学的管理下健康发展促进会计电算化的全面发展。要加强管理，首先必须清晰地认识到现阶段很多企业或单位内部的财务管理体系并不是十分完善，还有一些单位的财务管理部门虽然都有自己的一套管理制度，但这套管理制度并没能真正发挥作用，这些制度就是一个摆设，在财务管理工作中并没有起到规范和约束的作用。还有一些企业的管理制度已经制定多年，没有以会计电算化的发展为依据，也没有融入新型的财务管理理念，所以这些制度都是对电算化发展没有帮助的。除此之外，还可以在企业内部还可以通过建立有效的奖励与考评机制，对会计电算化人员进行综合的考评，在考评中可以将电算化财务管理的成果纳入政绩考核中。
