时间：2023-07-13 17:24:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇云计算的技术培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
成立于1991年的华普信息技术有限公司（以下简称华普），其大股东之一就是惠普公司。如今20年过去了，惠普虽然不再是华普的股东，但是两个公司之间的合作关系已经密不可分。华普副总裁陶绍文回忆说：“华普成立之初，惟一的使命就是将惠普优秀的技术引入中国。华普从惠普工作站做起，之后过惠普全线产品。从2008年起，华普成为惠普的分销商，并以增值分销的模式保持着与惠普的密切合作。”
2011年9月，华普开始HP 3PAR公用存储产品，双方在中国市场上合作推广云计算解决方案。
很多厂商的存储产品都是基于20年前的架构和应用需求设计的，这已经不能满足企业用户对虚拟化、云计算和大数据的需求。“HP 3PAR公用存储具有的多控制器集群架构以及精简配置、自动化管理和多租户等功能，可以满足云计算时代不可预知的负载的存储需求。”惠普公司副总裁、亚太区存储事业部总经理Mike Prieto介绍说，“惠普用于3PAR、Lefthand、IBRIX、D2D等新产品的研发费用达到30亿美元，其中的25亿美元都用在了3PAR产品的研发上。自2010年底惠普收购3PAR以来，3PAR产品的收入增长非常快。”
3PAR与HP Cloudsystem相结合，可以帮助用户轻松过渡到云计算架构。全球十大云服务商中的七家选择了HP 3PAR。美国访问流量排名前十的网站中有八家也选择了HP 3PAR。HP 3PAR在云计算方面的独持优势是吸引华普与惠普进行合作的一个重要原因。华普已经安排了6个人专门负责HP 3PAR产品的销售，未来这个数字还会增加。华普在全国的8个城市建有“华普―惠普技术支持与服务中心”。未来，华普将以这些服务中心作为平台，进行有关HP 3PAR产品的技术培训和销售，进一步密切与客户以及渠道合作伙伴的关系。
中国惠普有限公司副总裁、渠道事业部总经理徐志钧表示：“我们不希望在HP 3PAR产品的销售上采取海量分销的模式。我们希望与华普一起推动云应用的落地，特别是帮助中小企业用户建立完善的云系统。我们会与华普一起进行有针对性的技术培训，进一步提升合作伙伴在存储方面的技术能力。”
华普与惠普刚刚开始在HP 3PAR产品的销售上进行合作，就已经在财政、公安等领域拥有了第一批HP 3PAR的用户。徐志钧充满信心地表示：“我们希望明年，HP 3PAR产品在中国的销售额增长率能达到两位数，同时进一步提高产品的市场占有率。”陶绍文也表示：“再过3～5年，当HP 3PAR产品的市场占有率真的达到第一位时，希望那其中也有华普贡献的力量。”
一、实施“计划”意义重大
首先，加强中小学教师教育技术能力建设有利于加快推进教育信息化，促进基础教育课程改革和素质教育的深入实施。进入21世纪，人类社会步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战。加快推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化的进程是我国教育发展的战略方针。《2003—2007年教育振兴行动计划》指出：“要全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平”。我国学校信息技术教育将从中小学普遍开设信息技术课程、普及网络应用知识、大力发展现代远程教育三个层面全面推进。推进教育信息化，教师是关键，加强对中小学教师信息技术能力培训，提高广大教师信息技术的应用能力是推进教育信息化的必然要求，也是全面提高教育质量、全面实施素质教育的迫切要求。当前，我国教育信息化步伐不断加快，国家不断加大教育信息化基础设施的投入。“农村中小学现代远程教育工程”、中小学“校校通工程”的实施，极大地促进了中小学信息化基础设施和条件的改善。另外，当前，素质教育正在全面推进，基础教育课程改革正在向纵深发展。这对广大教师的教育理念、教学方式和教学手段等提出了新的要求和挑战。教师作为教育的第一资源、教育的实施者和教育变革的参与者和执行者，如何促进广大中小学教师在信息化的环境下不断提高现代教育技术应用能力，促进专业发展，这是新时期加强教师队伍建设，提高教师素质的重要任务之一。
去年国务委员陈至立在农村中小学现代远程教育工程会议上明确指出：农村中小学现代远程教育工程的核心是应用，不仅要高质量地建设好，而且要高效益地应用好，真正在提高农村教育质量与效益上见到实效。她还强调，推进农村中小学现代远程教育教学应用的当务之急是加强对教师的培训工作，不仅要进行设备使用的培训，更重要的是要教会教师如何应用三种模式去上课。省、市(地)、县、学校都要制订详细的教师培训方案和培训计划，有步骤地对所有教师进行培训。培训内容的重心要逐步转到信息技术与课程教学的整合上来，对学科教师的培训不仅要重视信息技术技能的培训，还要用现代教育思想、教育理论武装教师的头脑。加强中小学教师教育技术能力建设，将有力地促进广大教师尽快适应信息技术环境，运用现代教育技术的基本理论和方法，实施信息技术与学科教学整合，改进教学方式和教学行为，优化教学过程，提高教育教学的质量和效益，这是推进教育信息化，进行基础教育课程改革和实施素质教育的紧迫任务和要求。
教育部十分重视加强中小学教师信息技术能力培训。1999-2003年，教育部实施了“中小学教师继续教育工程”。全国大多数中小学教师通过多种途径，不同程度地接受了一轮计算机基础知识和基本操作技能的培训，大部分教师初步掌握了信息技术基础知识和基本操作技能，基本扫除了“计算机盲”。近些年，教育部还相继与英特尔公司、微软公司合作，推进信息技术环境下教师信息技术培训和信息技术专任教师培训，取得显著成效，促进了广大教师信息技术应用水平的提高。但是，从总体情况看，我国大多数中小学教师虽然不同程度地接受了一些信息技术基础知识和基本技能的培训，但普遍缺乏信息技术与学科教学整合的能力，缺乏在教学过程中科学、有效地运用信息技术，创设新型教学环境的能力，教师教育技术能力总体水平还不高，教师的教学方法和教学手段依然比较陈旧落后，不能适应推进教育信息化、基础教育课程改革和实施素质教育的需要。这在很大程度上影响了教育信息化基础设施投入效益的发挥，影响了素质教育的实施。因此，大力加强中小学教师教育技术能力建设，提高教师教育技术能力水平对于新时期教育发展改革具有重要的意义。
其次，加强教师教育技术能力建设有利于促进教师专业能力发展，提高教师专业化水平。推进教师专业化是国际教师教育改革发展的潮流，也是当前我国教师教育改革发展的重要导向。1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出：教师工作应被视为专门职业，是一种要求经过严格训练才能获得并需维持专业知识与技能的公共职业。20世纪80年代以来，世界各国教育改革与发展的实践证明，促进教师专业发展，提高教学工作的专业水平是造就高质量国民教育的根本保证和必由之路。近年来，世界各国非常重视教师教育技术能力的培训，美国甚至认为“信息技术与课程整合是培养21世纪人才的根本措施”(2002年美国《教育技术白皮书》)。教师的专业化水平直接影响了一个国家教育质量水平和可持续发展的能力。如今，一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术应用能力，通过这些方法和手段把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，融入到教学实践活动中去。教师学会教学设计，有效地通过视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展教学，由此带来的教学环境和教学手段的多样化，必将使教师转变教学观念，丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式，使教师从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。
第三，加强中小学教师教育技术能力建设有利于规范中小学教师信息技术培训，提高培训质量。近些年来，各级教育行政部门普遍加强了对中小学教师计算机或信息技术方面的培训工作，取得了一些成效，广大中小学教师的信息技术水平有了不同程度的提高。但是，毋庸讳言，目前全国中小学教师信息技术培训领域也存在一些亟待解决的问题，主要表现是：一些地区培训管理体制不顺，多头管理，重复培训，乱办班、乱收费问题比较突出；缺乏符合教师实际需要的培训内容，一些培训班的培训内容针对性不强，与教师教学实际脱节现象比较突出，无法通过培训使教师运用信息技术去优化教学过程。这在一定程度上影响了广大教师参加教育技术培训的积极性与主动性。提高教师教育技术培训的针对性和实效性已经成为当前教师培训工作中亟待解决的问题。加强中小学教师教育技术能力建设，建立一套规范性、权威性的中小学教师教育技术能力标准、培训、考试认证体系，将有效地规范教师教育技术培训管理，提高教育技术培训质量。
二、依据《标准》扎实推进为贯彻落实
《2003-2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》中提出的实施以“新理念、新技术、新课程”和师德教育为重点的新一轮中小学教师全员培训的要求，2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。《标准》主要内容包括教学人员教育技术能力标准、管理人员教育技术能力标准、技术人员教育技术能力标准三部分。每部分内容都涉及意识与态度(主要包括重要性的认识、应用意识、评价与反思、终身学习等内容)，知识与技能(主要包括基本知识、基本技能等内容)，应用与创新(主要包括教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流等内容)，社会责任(主要包括公平利用、有效应用、健康使用、规范行为)等四个能力维度。《标准》把引导中小学教师具备应用教育技术的意识与态度、掌握教育技术的基本知识与基本技能、探索教育技术应用与创新的途径及方法，并使中小学教师明确在应用教育技术过程中的社会责任作为中国中小学教师教育技术能力建设的总体目标。这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是我国中小学教师专业化发展的重要“里程碑”。《标准》的颁布，对于建立科学规范的中小学教师教育技术培训、考试认证体系，全面提高教师教育技术能力水平具有重要意义。
2005年4月教育部印发了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》，正式启动实施中小学教师教育技术能力建设计划。“计划”以教学应用为导向，旨在实现信息技术与学科教学的整合，显著提升广大中小学教师应用教育技术的能力和水平，促进技术在教学中的有效运用，改进教师教学方式，提高教育质量和教学效益，进而为推进教育信息化，为开展基础教育课程改革奠定坚实基础。这项计划按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则组织实施。2005年7月计划率先在辽宁、江苏、河南、广西、海南、重庆、四川、云南和宁夏等九个省(自治区、直辖市)启动实施。从2006年7月开始在全国范围内全面实施。其总体目标：依据《中小学教师教育技术标准(试行)》，从2005年始，用几年时间，利用多种途径和手段，使全国大多数中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训，促进中小学教师教育技术应用能力水平显著提高。
目前《中小学教师教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》已面世，通过招投标形式组织编写的两套教材也已出版。最近，教育技术中级培训大纲和考试大纲也将陆续印发，中级培训教材正在编写之中。同时，已经组织了若干期省级骨干培训者的国家级培训。教育技术网络课程和实验工作已经进行，中小学教师教育技术培训陆续全面展开。预计今年10月将组织首批中小学教师教育技术能力水平考试。
三、统筹协调精心组织
第一，加强组织领导，按照改革创新的思路来指导这项新工作。要注意充分调动各方面积极性，将“计划”纳入本地区推进教育信息化，实施“农村中小学现代远程教育工程”以及开展新一轮教师培训的整体规划，共同推进计划的实施工作。
第二，加强管理，理顺关系，规范教育技术培训。根据国家有关规定，加强与省内有关职能部门的沟通协调，理顺教师培训管理体制，统筹考虑本地相关培训项目，确保中小学教师教育技术培训工作规范、有序地开展。
第三，规范教育技术培训教材、课程的开发和使用。要用好教育部组织专家审定和推荐的教育技术能力培训教材，切实保证优质培训教材和资源的广泛应用。杜绝培训教材及相关资源的乱编、滥用。
第四，处理好已有培训项目与本计划培训的关系。要把握好五点原则：一是全员培训，二是连续培训，三是教考分离，四是统一规范，五是个案处理，减少重复培训。
全国中小学教师教育技术能力建设计划是一项有利于促进教育信息化、有利于教育均衡发展、有利于基础教育课程改革和素质教育实施、有利于教师专业化发展的、必将惠及广大中小学生的大事、好事，让我们齐心协力，扎实工作，把“计划”实施工作落实到位，使中小学教师的教育技术应用能力有明显提高，不断提升教师为实施素质教育和为基础教育信息化服务的水平。(教育部师范教育司宋永刚)
综述教育技术能力培训：现在走到哪儿了？
在教育部的统一部署下，从2005年开始，全国各省、自治区、直辖市教育部门陆续开展了中小学教师教育技术能力培训工作。教育部师范司制定了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》，要求按照《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的要求，所有中小学教师在三年内均应接受不低于50学时的教育技术能力培训，以整体性提高教师教育技术应用水平。
做好前期准备，为培训的开展创造条件
2004年12月，教育部颁发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，为培训、考试的开展提供了基本依据。依据该标准，2005年组织编写了《教学人员教育技术培训大纲(初级)》。在标准、大纲具备的基础上又引入了竞争机制编写教材。经过专家严格评审，最终确定中央电化教育馆、高等教育出版社联合报送的教材编写方案和华东师范大学报送的教材编写方案中标。国家制定标准、大纲，统一编写培训教材保证了项目开展的规范性和权威性。
以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》和《中小学教师教育技术培训大纲(初级)》为依据，在多方征求意见和试验的基础上，中小学教师教育技术能力水平考试大纲和考试办法已研制完成并通过专家鉴定。这将使教育技术水平考试有据可依，并为全国统一考试创造条件。
建立项目管理部门，开展培训工作
为保证培训工作顺利开展，取得实效，从中央到地方都成立了由教育行政领导牵头，教育技术和考试部门及相关机构参加的项目领导小组并下设办公室，领导实施该项工作。全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室设在中央电教馆，负责计划的具体组织协调。教育部教师教育信息化专家委员会、全国教师网络联盟等组织积极参与了相关工作。
在各地教育行政部门和项目办公室的共同努力下，2005年下半年至2006年年初，首批项目实施地区(辽宁、河南、宁夏、江苏、四川、重庆、云南、广西、海南)的329名骨干培训者和近百名省级组织者的国家级培训任务顺利完成。首批项目实施地区的普通教师培训工作正在逐步开展。
2006年下半年，其他22个省、自治区、直辖市骨干教师的培训即将全面开始。
注重实效，采用多种培训方法
为使培训不走过场，取得实效，培训在教材设计、培训形式、教学方法上力求创新。两套教材均采用模块式设计，以模块和活动为基本框架，将知识、技能和方法的学习融会在实践活动中。坚持理论与实践紧密结合，将教学内容与教学实际联系起来，使学习的知识，形成的能力可以迅速转化为课堂教学的行为。通过主题活动和典型案例展示，让教师理解在信息技术环境下进行交流、演示与评价的方法和策略，培养他们运用教育技术的能力。
在骨干教师培训采用集中面授模式学习的基础上，鼓励探索多种培训模式。项目办正在积极组织力量研究、开发，力争近期为全国教师提供基于因特网的远程学习平台及与之配套的网络课程和学习资源，提供在线学习支持服务和IP资源服务，以满足各地以多种形式开展教育技术培训的需要。
过程性评价与终结性考试相结合，加强培训质量监测
全国中小学教师教育技术能力建设计划要求教师必须接受培训，培训结束后参加教育技术能力水平考试，以保证教育技术能力培训的严肃性和规范化。根据专家建议，本次培训在进行终结性考试以评测中小学教师学习质量的同时，采用项目办公室组织开发的“教师教育技术能力培训质量监测与过程性评价系统”，以便在过程中准确把握各地培训的进度，掌握参训者的基本信息和培训者的教学、组织水平，进一步促进各地提高培训的质量。过程性考核合格是学员参加教育技术能力水平考试的前提条件。
水平考试工作由教育部考试中心及各地考办负责实施，试卷分成教学规划、资源准备、教学实施、教学评价四部分。在首批实施地区国家级骨干培训班试测中，学员对考试的风格和内容表示肯定。(全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室)
链接注重教学实际应用教e通纳入培训教材
教师教育技术能力建设计划的重点是要提升教师在教育信息化条件下的教学设计能力，期望通过组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力和水平。此次培训较之以往培训更加看重教师的实际应用能力，就是要通过一系列的举措改变以往培训理论说教多，培训结束之后教师还是不能独立应用的问题。
解决这个问题是个系统工程，在培训教材中纳入帮助教师实际应用的教学软件，培训结束之后，这些教学设计支持工具还可以继续帮助教师的日常教学应用，对巩固培训成果，提升教师教育技术能力会有很大帮助。这些“教学设计支持”工具在操作方面要简易化、傻瓜化，最大程度降低教师的应用门槛，同时可以指导教师的教学设计，帮助教师完成课堂各种来源(资源库、互联网)的教学资源整合。
据了解，同方思科公司研发的教学设计与资源整合应用工具——教e通软件在支持教师教学设计、方便教师资源应用方面具有较好表现。其作为教学设计支持工具同时入选教师教育技术能力建设计划项目的两套指定教材。
关键词：
中图分类号：G726 文献标识码：A
教育培训与社会的诸多领域密切相关，科技发展对其影响更加显著。当今科技进步日新月异，使教育培训不断呈现新局面：教育培训理念与理论的发展创新，教育培训体系的建立完善，培训对象综合素质与培训需求快速提高，培训质量标准的不断提高，教育培训市场竞争日趋激烈等都包含着对培训方法与技术的创新。因此，在培训教育全球化的今天，教育培训方法与技术创新受到了各国教育培训界的广泛关注，成为热点。
一、培训方法与技术是培训项目的重要组成
培训属于成人终身教育的范畴，泛指组织对员工的培养与训练，即通过教学或实际操作等方法使员工的知识、技能、态度和行为有所改进，从而使其按照组织的要求更好地完成本职工作[1]。从培训的概念中提到了“通过教学或实际操作等方法”，就是指培训运用的方法与技术。
从狭义上讲，培训方法与培训技术的含义是不同的。培训方法是指将培训内容传授给受训者所采用的一种或多种形式，是培训的途径。培训技术是指在培训过程中使用的与培训内容没有直接关系的技术和手段，它是培训方法顺利实施的重要保障。实际应用中，培训方法与培训技术相互融合，密不可分，没有技术支持的方法，很难成为有效的方法。
广义上，可以把“方法”称为“技术”，视为同一事物。为此，将“培训方法与技术”作为一个整体，是培训项目的重要组成。因此，可以概括地认为，培训方法与技术是培训内容实施的方式和途径，是联系、整合培训项目各要素的媒介与载体，成为实现培训项目效果最优的重要手段。
完整的培训项目主要包括以下几个要素：培训目标、培训需求、培训对象、培训内容设计与实施、培训方法与技术、培训评估、培训师资、学习辅导资料、培训场所及配套设施、后勤服务、培训费用的支配等。其中，培训方法与技术对其他各要素都有直接或间接的关联。
培训目标的确立，明确了培训的主题与类别，可以初步设计适宜的培训方法。例如，对技能操作人员的上岗培训，培训目标就是使受训者掌握操作技能，达到上岗要求。因此，根据培训主旨和培训类别，可以设计选用讲授、实操演练与考核相结合的培训方法。
在培训需求调研中，无论采用问卷调查还是访谈等方法，都应该将培训方法与技术作为调查项，从而收集到学员较为欢迎的培训方法，更好地了解培训需求。
培训对象不同，培训方法与技术也有所不同。选用适合培训对象年龄、资历、学历、工作环境、性格、学习习惯等多方面要求的方法与技术，有利于激发学员参与的积极性，营造轻松愉快的培训氛围。
培训内容设计与实施是培训项目的核心，培训内容是培训方法与技术选用的主要依据，“内容决定形式，形式服务于内容”充分体现了两者关系。培训内容一般由多个培训模块构成，每一个模块包含若干课程。根据模块和课程的要求与特点，选用最恰当的培训方法与技术，作为途径和媒介实施培训活动，使培训内容得到有效传授与获取。并且，培训方法与技术的运用贯穿于培训实施的全过程，成为培训实施的重要表现形式。
培训评估与培训项目运行是互为嵌套的双循环，在培训项目运行全程都有评估活动的参与。因此，培训过程中采用的方法与技术其有效性、科学性及其对培训效果的影响都是评估的重要内容。
培训师资的构成与培训技能水平决定着培训方法与技术的选取与应用。反之，培训方法与技术也影响师资的构成。具体说，如果从事培训项目开发和授课的教师具有较高的培训技能，能够掌握多种培训方法与技术，这样在培训方法与技术的选择上就更丰富、更具有科学性和先进性。当然，培训方法与技术越丰富、越先进，对师资的能力水平要求越高。
因为不同培训方法与技术要求的学习辅助资料、培训配套设施和培训环境都是不同的。例如，利用网络进行教学，课件等学习资料都是放在网络平台上、场所是在网络畅通的计算机教室。如果采用面授法，课件等辅助学习资料就多是纸质的，而且学员应该集中在教室上课。
后勤服务以及培训费用也与培训方法与技术有关。对于集中面授式的培训，培训机构要为大量的受训者提供食宿，食宿费和学员的差旅费占据了培训费用的很大比重。现在，远程培训等现代培训技术的逐步应用，在增加技术装备投入的同时也会减少后勤服务以及差旅费用的支出，缓解了工学矛盾。
二、创新培训方法与技术促进培训发展的持续变革
创新培训方法与技术是提高继续教育质量的重要途径，培训方法与技术的采用直接关系到培训的结果。事物发展都有其内因和外因，培训方法与技术创新的外因是科技进步与继续教育快速发展等外部环境对其影响的必然结果，大量的现代新技术被运用到教育培训中，不断产生新的培训方法与技术。创新的内因源于培训方法与技术对培训目标提高、培训对象高层次化以及培训内容复杂化、难度大等多方面的适应，并且遵循自身发展规律，必须进行变革与创新，才能满足培训质量不断提高的要求。
培训方法与技术创新主要有两方面的内涵。一是指现代新技术在培训中的应用，创新出先进的培训方法与技术；二是指多种培训方法与技术的组合创新，为增强培训效果而将不同的培训方法与技术有机结合，创新性地形成混合式的培训方法与技术。
由于培训方法与技术是培训项目中重要的组成要素，对培训结果有直接影响，因此，培训方法与技术的创新推动了培训项目诸要素的变革，使培训得到全面发展。
长期以来，企业组织的培训多采用集中授课为主的形式。虽然讲授式有形式简单、易于操作、成本较低、传输信息量大等优势，但因为传输单向、形式枯燥等不足也确实影响了信息的吸收和学习成果的转化。
创新培训方法，将多媒体、网络以及信息技术等应用到教学活动中，运用能够激发受训者积极主动性的互动性的教学方法，例如将研讨式、案例式、情景模拟式等多种方法合并使用，使培训内容的输入形式丰富多样，不仅进一步增强培训效果，而且使受训者感受到培训好比是生动活泼、收效显著、轻松愉快的旅程。
培训方法与技术的创新要求培训项目开发及授课的教师树立创新意识，具有较高的学习力和创新力。教育培训的师资水平及施教技能水平的高低直接影响到培训方法与技术的应用和创新。培训教师要努力掌握信息技术等现代科技，提高现代科技与课程整合的能力，具备科学选用有效的方法与技术并将其熟练应用于培训实施的能力。所以，方法与技术创新的过程就是培训教师不断提高业务能力的过程，促进师资水平的提高。所以，现代培训的授课教师不仅要提高授课水平，还要掌握电子课件的制作、多媒体教学、网络及现代信息技术在培训中的应用等多领域知识和技能。
近年来，随着培训形式与方法从单一到多样化的转变，受训学员的学习方式也发生了改变。例如，学员通过多种互动式教学方法更能全身心投入，增强学习效果，实现“机械学习”到“灵活学习”的转变；利用网络参加远程培训，可以不必脱岗进行“按需学习”，减少因出差培训产生的大量费用支出等等。形式多样的培训方法与技术的混合使用，改变了学员学习方式单调、积极性不高、学习效果欠佳、工学矛盾的不良状况。学员由“被动学习”转变成“主动求知”，并能在培训后自主地开展 “按需求知”、“学以致用”的持续学习，真正使培训成为工作中的一项任务和提高工作绩效的有效手段，而不是孤立于岗位工作的附加负担。
为了能够适应培训方法与技术创新的要求，培训机构必须要对培训环境及配套设施进行不断更新与完善，从而促进培训机构的硬件建设。很多企业的培训中心在教室改造、设备更新等方面不断投入，加快了培训中心的现代化进程。例如，教室配有多媒体电教设备，在容纳空间、内部设计、特殊功能等方面具有多样性，充分满足多种培训方法与技术的应用条件；拥有足够的网络畅通计算机教室；具有完备的远程培训系统并设有远程培训教室和视频会议室。可见，先进的培训环境及设施是培训方法与技术创新的重要保障，也是现代培训发展的必然要求。
培训方法与技术的创新、学员的学习方式及培训效果表现形式呈现多样性，对培训的控制与管理也必须随之应变。对学员的管理，不能只是简单的考勤与考核，而应把激发学习热情和主动性，引导学员参与多种培训方法，及时发现并解决学员在培训过程中遇到的困难，帮助其提升绩效作为管理宗旨。对培训运行的管理要在保证配套设施正常运行的前提下，关注培训方法与技术的应用过程及效果，出现问题时，根据实际情况对培训方法与技术进行完善或更新。因此要求培训管理过程化。由只追求培训结果向“全程跟进式”、“参与式”转变，变被动为主动。
三、培训方法与技术创新的探索与实践
培训新技术是现代科技在培训中应用的新产物，随着新培训方法与技术的不断产生，培训不再是孤立单一的领域，而成为多领域复合的开放性产业，而且带动了培训及相关产业的系列变革。目前，多媒体技术、计算机网络技术、信息技术、虚拟现实技术、云计算在培训中的应用，不仅孕育了新的培训方法与技术而且使现代培训发生了巨大变革。
爱尔兰教育技术专家Keegan根据学习的形式与手段的不同，把远程学习分为以下三个阶段。
D-Learning（Distance Learning）特点是已经实现了教师与学生的时空分离，教与学的活动不再是同步的，为学生开发学习材料和提供学习支助服务的远程学习系统起到了举足轻重的作用。
E-Learning（Electronic Learning）是实现了远程的面授教学，补偿了D-Learning的一些不足。主要使用卫星电视、视频会议系统、多媒体通信网、计算机网络等技术，进行远距离教学的集语音、图像、数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组于一体的交互式学习模式[2]。E-learning在世界上取得了令人瞩目的成就，早在80-90年代，英国的开放大学、中国的电视大学，就采用了这些技术，并取得了很好的教学效果。现在，全球500强中大多数企业也都以E-Learning作为教育培训的重要方法。
M-Learning（Mobile Learning）是远程教育发展的新阶段。是指在终身学习的思想指导下，利用现代通讯终端，如手机、PDA等设备进行远程学习。
从M-Learning诞生至今，相关的研究项目已经有很多。不仅有英国的和德国的开放大学，NKI等远程教育机构，还有Ericsson、Nokia等通讯巨头，都在开展研究。在ASTD 2011年国际会议会展上M-Learning 学习（培训）技术成为会议会展最热门的主题之一，全球各大网站和IT公司都在做这些方面的技术服务和支持，也吸引了大量的课件制作商和服务商开发大量的通用课件，并提供开发和定制等多项服务。可见，M-Learning的产生不仅促进培训产业的变革，而且为相关的系列产业创造了丰富商机。
现代远程教育的发展对“大学”的概念以及教育培训理念形成了巨大冲击。从住宿、集中式的学习到非住宿、分散式的主动学习，学员能够在单位、在家中、甚至旅途中都可以接受教育培训。
虚拟现实（Virtual Reality，VR）是以计算机为核心，结合相关科学技术，生成与一定范围真实环境。在视、听、触感等方面高度近似的数字化环境下，用户借助必要的设备与数字化环境中的对象进行互作用、相互影响，可以产生亲临对应真实环境的感受和体验。
将VR技术应用于培训教育，能够起到不可估量的作用。学员置身于虚拟培训环境中时，虚拟环境中的仿真设备使得学员具有多种感知，可以与虚拟环境中的物体相互作用或参与到虚拟事件中，如同真实环境中参与真实培训。在接受虚拟培训时学员的自主性大大提高，自主选择虚拟培训环境、培训内容，自主控制培训学习的速度和进程，使学员处于培训学习的主导。VR技术尤其适用于高风险、高危险、技术密集型行业的技术培训，运用多媒体技术和VR技术建立远程虚拟培训系统，可以形象直观、无危险、方便有效地开展形式丰富的培训，相对传统的培训教育显示出突出的优势。与发达国家相比，我国VR技术还有一定差距，尤其在教育培训中的应用更是相对落后。
云计算是由分布式计算、并行处理、网格计算发展而来。云计算将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上，使各种应用系统能够根据需要获取计算能力、存储空间和各种软件服务。从2008年，我国的云计算开始发展，目前尚未形成规模，但在教育中的应用已经活跃，许多IT公司相继推出了教育培训相关的各种云服务。Google创先启动了在中国大陆的云计算学术合作计划，通过与各大高校建立合作项目，共同推动云计算在中国教育培训领域的普及。
云计算在教育培训中的应用主要有：建立共享教育资源库、构建新型图书馆、创建网络学习新平台、打造高校及培训机构的教学科研云、实现网络协作办公等。它将对教育信息化发展的未来带来巨大影响。
云计算辅助教学是指利用“云计算”提供的服务，构建个性化教学的信息化环境，支持教学与学习活动。它对教育培训发展的优势主要有以下几点：
一是学校及培训机构利用云计算提供的信息技术社会化服务，节省经费、人力和服务器设备等固定资产成本的投入，教师信息技术培训的成本和门槛更低，教育信息化管理更方便、安全。
二是可以帮助教师轻松构建自己的个性化教学环境，支持教师有效教学和学生的主动协作学习。
三是促进形成了自主式学习和协作交流式教学，前者是指学生根据需要订制学习计划和学习资源，利用课堂时间借助多媒体学习和掌握新知识；后者是指为教师成长带来空间，使其向研究型教师转化。教师和学员可以在云计算虚拟技术的环境下直接通过画面进行交流，促进学员积极主动地进行探索式学习。
当前，教育培训已经从简单式向混合式教育培训模式发展，混合式教育培训的发展与培训方法与技术的创新互为依托，互为促进。
混合式教育培训就是混合应用多种培训模式与方法的培训，融合了多种培训方式的优势，在教学过程中采用不同的媒体与信息传统方式，获得知识、解决问题。
因此，混合式培训要求培训方法与技术有机整合上的创新，将应用成熟的与新兴的多种培训方法与技术融合，优势互补，增强培训效果。国内外一些高校通过Google协作平台，构建基于云计算的网络学习环境，同时结合行动学习、教练技术、以及虚拟现实技术等多种培训方法与技术开展形式多样、内容丰富的教育培训，收效显著，使混合式教育培训不断取得新进展，同时培训方法与技术的应用得到不断的创新与提高。
3月12日，IBM宣布全球首个System z云和Linux卓越中心在北京成立。2014年正值IBM大型主机诞生50周年之际，IBM相关人士表示，此举旨在扩大System z Linux生态系统，特别是针对日趋增长的云计算、大数据、移动和社交需求，加速客户、合作伙伴、开发者将应用迁移到Linux on System z平台。该中心将为中国客户和合作伙伴提供远程和本地的System z Linux方案演示、技术培训、应用迁移、功能与性能测试等一系列支持服务。
据悉，该中心落地在IBM中国系统中心，IBM中国区400多名System z相关开发人员中的15%将组成中心的支持团队。此外来自伯布林根、波基普西、蒙彼利埃、盖瑟斯堡实验室的250多位主机专家组成虚拟团队对该中心进行支持。中心涵盖四大功能，可顺利通过“主机云”进行提供：解决方案演示——System z硬件、服务器整合、解决方案和Demo演示；教育和培训——为中国客户和合作伙伴提供关于硬件、软件的系统接入、Linux编程、z/VM、IBM WAVE、System z在云、移动、分析和数据方面的软件培训；解决方案测试/PoC测试——基于Red Hat、SUSELinux的PoC应用测试和优化、应用迁移辅助、性能基准测试；客户体验——最新的zEC2、zBC12和软件完成客户体验。
IBM大中华区副总裁、系统与科技部服务器解决方案总经理侯淼表示，IBM大型主机经历了50年的发展，正在进入一个全新的阶段。“特别是一些新的客户，带来了新的应用。在云和大数据的时代，大型主机仍旧是用户的重要选择。在过去的一年里，不管是在传统的银行核心业务，还是在物流、社保、农信等新的应用行业，IBM大型主机都有所斩获。”
IDC报告显示，Linux服务器需求持续受到云基础设施部署的推动而保持增长态势。2013年第四季度，Linux服务器在整体服务器营收当中已占据28.5%，同比提高4.6%。IBM从2000年开始支持Linux on System z，System z的顶级企业级特性结合Linux的开放优势，使Linux on System z备受用户推崇。目前已有3000多个面向Linux on System z的应用，仅2013年上半年就新增或更新了超过180个。System z全球客户100强中有81%的客户都在大型机上运行Linux系统。
IBM系统与科技部服务器解决方案主机产品部总经理李航认为，50岁的IBM主机继续发展下去，需要有良性的生态环境，其中既包括了解主机的开发者，也需要有了解用户的合作伙伴，同时也离不开最终的用户。“移动、社交网络、大数据分析、云计算正在影响和改变着用户业务的创新。未来，IBM大型主机除了专注在金融领域，还会加大对新兴应用领域的投入。在进一步引进新的技术与人才的同事，继续加强与大学及合作伙伴的深入合作。”李航说。
姓名：XXX 性别：男
民族：汉 政治面目：团员
学历(学位)：学士 专业：工业电器自动化
联系方式
联系电话：12345678 手机：139000234
联系地址：北京市东城区XX大街10号 邮编：100007
Email Address： 呼机：66881122-1234
工作经验
*1998年5月---至今 XX公司
网络系统工程师
Cisco、IBM网络产品的技术支持
网络系统方案（局域网和广域网）的设计和规划，解答用户的疑问，根 据用户需求提出最佳解决方案；Cisco、IBM网络产品的现场调试和系统维护
客户技术培训，及公司内部的技术交流与培训
网络基本原理及技术：LAN，WAN，TCP/IP，ATM等，以及Cisco、IBM 网络设备调试过程；讲解IBM AIX基本系统管理及高级系统管理、Netview、
NFS、HACMP等
曾经参与的项目
设计，安装，调试吉林97工程--吉林省电信综合管理系统ATM网络及主机系统，长沙卷烟厂，锦州合作银行，人民教育出版社信息系统；设计云南省邮电办公信息集成系统，济南广电ATM宽带综合业务网、陕西有线电视宽带网。
*1996年9月---1998年3月 XX公司
系统管理员/工程师
CHINAGBN Internet网络信息中心的系统管理
熟练掌握UNIX（SUN Solaris)操作系统、网络管理并参与组建了CHINAGBN Internet网络中心（包括网络设计，安装系统，联调，维护，网络编程）
CHINAGBN 金桥网六城市网络站点的建设
参与各站点Internet网络中心的总体规划和建设及其与卫星主干网的连接，对主干卫星网、X.25分组交换、Frame Relay、ISDN和DDN及其相关设备有所了解
CHINAGBN Internet网络中心Web系统管理员
教育背景
毕业院校：北京工业大学 1993.9--1997.7 工业电器自动化专业
主修课程：自控原理，电力拖动，电子技术，自动测试系统，计算机组织与结构，计算机硬件及接口电路设计，汇编语言程序设计，C.C++程序设计，软件工程计算机网络原理等课程
另：其他培训情况
*微软认证系统工程师培训，培训科目：Windows NT Technology,Windows NT Enterprise,Networking with TCP/IP on Windows NT,ⅡS4.0 WindowsNT
*英语通过国家四级考试，阅读和翻译能力较强，曾多次为机械工业出版社翻译计算机书籍，并获出版。
技能专长
具备丰富的工作经验，认真踏实负责，且具备优秀的表达能力，曾多次主持对用户和内部的技术讲解和培训，获得用户和公司的一致好评。曾在电子工业部三金工程展风采展示会上向来宾讲解CHINAGBN专线集团用户解决方案。
本人性格：温和、谦虚、自律、自信
软件工程师职业发展发展方向
方向一、成为项目经理
方向二、成为行业资深专家
方向三、成为研发经理或技术总监
方向四、做技术型销售和服务
姓名：XXX
性别：男
民族：汉
政治面目：团员
学历(学位)：学士
专业：工业电器自动化
联系电话：12345678
手机：139000234
联系地址：北京市东城区XX大街10号
邮编：100007
Email Address：
呼机：66881122-1234
教育背景
毕业院校：北京工业大学 1993.9--1997.7 工业电器自动化专业
主修课程：自控原理，电力拖动，电子技术，自动测试系统，计算机组织与结构，计算机硬件及接口电路设计，汇编语言程序设计，C.C++程序设计，软件工程计算机网络原理等课程
另：其他培训情况
*微软认证系统工程师培训，培训科目：Windows NT Technology,Windows NT Enterprise,Networking with TCP/IP on Windows NT,ⅡS4.0 WindowsNT
*英语通过国家四级考试，阅读和翻译能力较强，曾多次为机械工业出版社翻译计算机书籍，并获出版。
工作经历
*1998年5月---至今 XX公司
网络系统工程师
Cisco、IBM网络产品的技术支持
网络系统方案（局域网和广域网）的设计和规划，解答用户的疑问，根 据用户需求提出最佳解决方案；Cisco、IBM网络产品的现场调试和系统维护
客户技术培训，及公司内部的技术交流与培训
网络基本原理及技术：LAN，WAN，TCP/IP，ATM等，以及Cisco、IBM 网络设备调试过程；讲解IBM AIX基本系统管理及高级系统管理、Netview、NFS、HACMP等
曾经参与的项目
设计，安装，调试吉林97工程--吉林省电信综合管理系统ATM网络及主机系统，长沙卷烟厂，锦州合作银行，人民教育出版社信息系统；设计云南省邮电办公信息集成系统，济南广电ATM宽带综合业务网、陕西有线电视宽带网。
*1996年9月---1998年3月 XX公司
系统管理员/工程师
CHINAGBN Internet网络信息中心的系统管理
熟练掌握UNIX（SUN Solaris)操作系统、网络管理并参与组建了CHINAGBN Internet网络中心（包括网络设计，安装系统，联调，维护，网络编程）
CHINAGBN 金桥网六城市网络站点的建设
参与各站点Internet网络中心的总体规划和建设及其与卫星主干网的连接，对主干卫星网、X.25分组交换、Frame Relay、ISDN和DDN及其相关设备有所了解
CHINAGBN Internet网络中心Web系统管理员
个人简介
具备丰富的工作经验，认真踏实负责，且具备优秀的表达能力，曾多次主持对用户和内部的技术讲解和培训，获得用户和公司的一致好评。曾在电子工业部三金工程展风采展示会上向来宾讲解CHINAGBN专线集团用户解决方案。
本人概况
姓名：XXX 性别：男
民族：汉 政治面目：团员
学历(学位)：学士 专业：工业电器自动化
联系地址：北京市东城区XX大街10号 邮编：100007
教育背景
毕业院校：北京工业大学 1993.9--1997.7 工业电器自动化专业
主修课程：自控原理，电力拖动，电子技术，自动测试系统，计算机组织与结构，计算机硬件及接口电路设计，汇编语言程序设计，C.C++程序设计，软件工程计算机网络原理等课程
另：其他培训情况
*微软认证系统工程师培训，培训科目：Windows NT Technology,Windows NT Enterprise,Networking with TCP/IP on Windows NT,ⅡS4.0 WindowsNT
* 英语 通过国家四级考试，阅读和 翻译 能力较强，曾多次为机械工业出版社 翻译 计算机书籍，并获出版。
工作经历
*1998年5月---至今 XX公司
网络系统工程师
Cisco、IBM网络产品的技术支持
网络系统方案（局域网和广域网）的设计和规划，解答用户的疑问，根 据用户需求提出最佳解决方案；Cisco、IBM网络产品的现场调试和系统维护
客户技术培训，及公司内部的技术交流与培训
网络基本原理及技术：LAN，WAN，TCP/IP，ATM等，以及Cisco、IBM 网络设备调试过程；讲解IBM AIX基本系统管理及高级系统管理、Netview、NFS、HACMP等
曾经参与的项目
设计，安装，调试“吉林97工程”--吉林省电信综合管理系统ATM网络及主机系统，长沙卷烟厂，锦州合作银行，人民教育出版社信息系统；设计云南省邮电办公信息集成系统，济南广电ATM宽带综合业务网、陕西有线电视宽带网。
*1996年9月---1998年3月 XX公司
系统管理员/工程师
CHINAGBN Internet网络信息中心的系统管理
熟练掌握UNIX（SUN Solaris)操作系统、网络管理并参与组建了CHINAGBN Internet网络中心（包括网络设计，安装系统，联调，维护，网络编程）
CHINAGBN 金桥网六城市网络站点的建设
参与各站点Internet网络中心的总体规划和建设及其与卫星主干网的连接，对主干卫星网、X.25分组交换、Frame Relay、ISDN和DDN及其相关设备有所了解
CHINAGBN Internet网络中心Web系统管理员
自我评价
具备丰富的工作经验，认真踏实负责，且具备优秀的表达能力，曾多次主持对用户和内部的技术讲解和培训，获得用户和公司的一致好评。曾在电子工业部“三金工程展风采展示会”上向来宾讲解CHINAGBN专线集团用户解决方案。
用电脑和网络学习农产品养殖技术、查询各地销售行情、直接挑选和联系采购商，这一切不再是纸上谈兵。山西省左权县芹泉镇芹泉村的农民们就正在谱写以信息技术脱贫致富的新篇章，而这得益于微软中国的企业公民战略。
芹泉村处于太行山环抱之中，人均不足一亩耕地，是出了名的贫困村。2004年12月，微软在左权县成立了社区学习中心，培训当地农民，让他们把从网络上学到的知识应用到树木管理当中。其中，芹泉村村民杨宏斌的核桃同经过他的精心打理，在去年获得了大丰收，两亩核桃树产量100多公斤，收入2000元，他说：“如果加强管理，几年后每亩核桃收入能有三五千元。”
当地服务社主任张云德感慨：“开始的时候，我们告诉农民电脑里边有什么东西，可以查什么资料并打印出来，可农民就是不相信。但是这几年来，微软的‘潜力无限一社区技术培训项目’正影响着贫困老区的人民，让他们获得机会，利用机会，接触信息技术，走向长足的发展与进步。”
像芹泉村这样的例子，全国范围内还有很多。目前，微软“潜力无限一社区技术培训项目”已经在全国14个省(市)建立了30家社区学习中心，为无法接触并学习信息技术的人们提供技能培训。据悉，该项目至今已直接培训15000余人，有超过16万人受惠。
除“潜力无限－社区技术培训项目”外，微软还与信产部合作实施了农村信息化项目，与教育部合作开展了针对偏远地区的教师和学生的教育部一微软“携手助学”项目。陈然峰说：“这些项目实际上是微软企业公民活动当中的重要部分，主要是缩小数字鸿沟，促进和谐社会的建设。”
在诸多跨国公司将一笔笔的资金投入到包括科普、教育、环保等多项中国本土的公益事业中时，微软为什么把企业公民战略重点放在中国农民身上?这背后有着什么样的战略考虑呢?
2008年1月8日，《IT时代周刊》走进位于北京东三环汽车大厦19层的微软中国，刚刚荣升为微软大中华区企业形象及企业公民事务总经理的陈然峰面对本刊记者的提问，给出了这样的答案：一个真正的企业公民首先必须是成功的企业，否则你的项目都没法持续，所以最重要的是双赢和共赢。
制订企业公民战略的原则
“每一个有社会责任感的企业都应当利用自身资源对社会作出有益的贡献。作为一个全球性的企业公民，我们的承诺和责任建立在公司使命和价值观的基础上。我们要利用整个公司的资源和影响力，在全球范围内创造各种机会，促进各地的经济增长，并通过创新技术为公众提供优质的服务。”这是微软董事长比尔・盖茨强调的理念，“微软是全球性的企业公民。”
现在，微软不仅将这种意识体现在了公司的策略中，更切实地将它付诸实践。微软的员工每天都在用实际行动来履行这种责任。
在中国，微软企业公民战略呈现着两个特点：在一整套完备而清晰的企业公民行为实践中，其行为都是基于微软对于政府政策和商业环境的精准判断；基本上保持着与其行业的高度相关性，换句话说，微软为中国所做的慈善活动和公益事业，都围绕着信息技术的核心来进行。
“最开始我在医院是打扫卫生的，后来我参加了社区技术培训，能够系统地学习计算机和网络知识了。现在我们科的电脑录入工作都由我来做，我还帮助护士长做演示文档，护士长把内容告诉我，我帮她排版。甚至连护士长出去讲课用的都是我做的演示文档。此外，我还可以帮助医生做简单的化验工作。”北京北大医院护士助理颜慧所提及的免费培训就来自2004年6月微软在北京启动的“西城社区学习中心”。
2004年，微软中国宣布开启“潜力无限-社区技术培训项目”，这也是微软(中国)有限公司与政府机构、非政府组织，以及其他合作伙伴合作在城市和农村建立一系列社区学习中心的开端。
据了解，该项目是参照微软全球的做法，但针对的人群却不一样。在美国，微软更多针对的是创业人群；而在中国，他们的主要目标人群是农村入城的务工者和留守农村地区的农民。通过努力来缩小数字鸿沟，让弱势人群学习IT技术并从中受益。这是微软作为企业公民回报社会的一种重要途径。
后来，微软又把目光落在进城务工人员在城市中面临的发展问题上。微软认为，可以为这些外来务工人员提供信息技术培训。“外来务工人员大多来自贫困地区，在离开家乡前获得信息的途径相对闭塞，因此对信息技术有着强烈的需求。信息技术的培训可以提高外来务工人员的基本素质，帮助他们开拓视野，转变思维，进而提高其综合能力和在城市中生活的适应力。”陈然峰说。
据本刊记者了解，这些培训甚至延伸到针对外来务工人员子女的教育培训。微软每年给员工的三天“志愿者”假期也开始被考虑和利用起来，更多地帮助这些外来务工人员的子女。
关于微软做农村信息化项目，陈然峰介绍说一开始其实也是摸着石头过河，“因为不知道什么样的项目是最合适农民，最适合乡村的，但不管结局如何，在实施农村信息化项目时，微软一直奉行3个原则。”陈然峰说。
第1个原则是Affordability(买得起、用得起)，要确保农民朋友们买得起电脑，用得起电脑；第2个原则是Accessibility(接触得到)，如果农民不知道怎么能够接触到信息技术，也不知道怎么上网，那效果也出不来。也就是说要确保你能够接触得到这些技术，能够使用这些技术；第3个原则是Relevency(相关性)。如果农民上网，你提供的都是豪华轿车的网页，那样意义不是很大。所以他能够接触得到的信息是要与其密切相关的，例如农村医疗健康、农村养殖技术等等，相关性也很重要。
到农村去
“企业的社会责任可能表现在方方面面，但一个成功的企业首先应当对本地的经济带来非常正面的影响，无论是从就业的角度或者创造税收，或者推动当地的经济发展，或者说在技术创新方面都会带来一些正面的影响。”陈然峰介绍说。
然而，在现实情况中，当谈及企业公民或者企业的社会责任时，很多人却觉得捐一点款或者是做一些慈善事业就代表这个企业的企业公民做得很好了。陈然峰说，“其实做慈善活动也好，社会公益活动也好，这都是一个有社会责任感的成功企业应该做的。”
“一个企业的企业公民行为要真正做得好，实际上要从战略上考虑，能够体现整个企业在商业策略、行动，或者说成为企业DNA的一部分。”陈然峰说，“对微软来说，我们的使命就是运用信息技术帮助人们发掘他们的潜力。这个使命里面最能体现我们企业公民的理念。而农村市场，是最能诠释这一个理念的地点。”
现在，信息技术革命已经给城市带来了翻天覆地的变化，很多人都已经开始拥有电脑，或者很多人已经从信息技术革命中获得收益。但是在中国广大的农村地区，还有很大一部分人没有真正从信息技术的革命和创新成果中获得好处。
“能够使这些人受益，这是微软思考问题的出发点。”陈然峰告诉《IT时代周刊》，目前，微软已在全国范围内的河南、四川、贵州、广东和山东等5省进行了试点，使当地农民利用信息技术帮助生产生活，踏上了科技致富的道路。
“有一次，我到河南的信息大篷车参观，发现那里的场景很感人!”陈然峰说，“很多农民都是第一次用电脑，以前从来没有见过电脑，看到鼠标还不敢摸。但是农民用了之后就觉得鼠标这个东西其实不是那么神秘，挺容易用的。慢慢地，农民通过这个感觉到电脑里面有更多的信息，使他们的视野开阔了，可以比较农产品价格和市场需求，使得农民朋友的致富思路更广。”
双赢
微软投入资金提升农村信息化，目的并不是简单地帮助农民富起来，而是为了打造一个完整的软件生态链，谋取双赢的局面。
自2003年底以来，教育部一微软“携手助学”项目已经在全国范围内的偏远地区建了100间计算机教室。4年多来，已经有全国范围内的8万多名在农村的计算机教师接受了培训。微软计划在2010年底，使10万名农村计算机教师获得培训。
“在微软中国的企业公民实践里，还有一项重要的功能，即支持本地的软件企业合作伙伴，为本地软件产业的发展作出贡献。因为，一个真正的企业公民首先必须是成功的企业，否则项目没法持续。所以最重要的是实现双赢和共赢。”陈然峰介绍道。
微软在中国为缩小数字鸿沟所实施的这些项目，显然都是为了达到共赢和双赢。“软件产业是一张饼，饼做大了，微软的收益也会跟着壮大。但是如果只想着做自己这张饼，就永远做不大。特别是作为一个平台企业，整个产业链做大了，微软自然也能够从中获益。一个企业要想持续发展，一定离不开大的宏观环境。整个宏观环境好了，就会反作用于企业。”
IDC最近有一个调查指出，微软在中国市场上每创造1元人民币收入，整个跟微软相关的生态系统能够得到16块8毛9的整体收益。
“一个成功的企业，是要学习怎么能够建立起生态系统，达到大家共赢。这才是真正能够成功的企业，而且是真正能够持续发展的企业。”陈然峰说，“其实，一个成功的公司，它的存在应该有一定的社会意义。就像人生一样，与其只是想着自己物质生活过得更好，不如多去考虑如何帮助别人，人生才会变得更加有价值。对一个企业来说，如果只想着自身发展，完全不考虑自己的社会责任，那这个企业可能也很难长久。”
700万浪潮服务器签单中国工商银行上海数据中心
浪潮天梭K1助力吉林省工商行政管理局“工商云”上线
浪潮天梭K1应用贵阳市财政国库支付项目
浪潮天梭K1系统进入新农保系统
浪潮天梭K1主机系统进驻湖北财政厅
浪潮天梭K1主机中标四川省人社厅
浪潮成EVO首批合作伙伴全球首发EVO一体机
浪潮云操作系统首批通过公安部安全认证
浪潮与公安部展开云计算大数据合作
赛迪报告:浪潮操作系统安全加固产品市场占有率第一
浪潮集团与荣之联合作升级纵深国产化应用
浪潮集团与华胜天成达成战略合作共推关键行业国产化
浪潮集团与阿里云签约构建自主可控云服务生态链
浪潮第三本高性能计算专著在科学出版社正式发行
近六亿元浪潮服务器进驻百度
亿元浪潮服务器中标中国电信
浪潮服务器成功入围中国工商银行
浪潮天梭K1系统应用农业部成功替换IBM小型机
浪潮天梭K1完成金蝶EAS软件及IBMDB2联合测试
浪潮天梭K1进驻国家发改委
南方电网浪潮天梭K1技术培训圆满结束
Gartner:2014年一季度浪潮服务器出货量中国第一
同比增长全球最快浪潮服务器一季度出货量中国第一
2000余万浪潮服务器应用四川卫生厅基层医疗项目
2000万浪潮服务器中标苏宁易购
2500万浪潮服务器中标安徽省金保工程二期
1200万浪潮服务器应用青岛智慧城区数据中心建设
浪潮天梭K1包揽2014年“红点”与“IF”两项大奖
南方电网全面支持国产化天梭K1主机入围框架采购
浪潮天梭K1在雪域高原支撑320万藏民社保服务
浪潮支持的国防科大成就全球超算竞赛性能“三冠王”
互联网行业部成功中标奇虎八千万大单
浪潮中标山东省环保厅600余万大单
浪潮集团承建济南电子政务云平台
由浪潮设计的高校最快超算"π"在上海交大正式运行
浪潮服务器成功入围中国银行总行服务器采购项目
全国首个省级“警务云”平台正式上线
浪潮信息与上海贝尔项目举行合作签约仪式
浪潮与中国信息安全测评中心签署战略合作协议
浪潮中标中科院大气物理研究所高性能集群项目千万大单
K1,为可持续发展的中国中国自主32路主机
浪潮新一代AS3000云环境中的海量数据存储系统
数据中心安全利器浪潮SSM应用监管系统
浪潮存储AS600G3构建数据系统的基石
浪潮多功能数据保护解决方案虚拟磁带库技术
浪潮承建的绵阳云计算中心投入试运行
浪潮存储服务中国“高分一号”卫星地面系统
一、实施模式
1.成立项目领导小组
为增强对农业科技入户工程项目的规范化管理,高质量、高标准完成项目任务,新平县成立了项目领导小组和办公室,由主管农业副县长任组长,农业局局长任副组长,成员由分管农业副乡(镇)长组成,县农业局副局长任办公室主任,办公室设在县农广校,负责日常事务工作。
2.明确技术指导单位和技术指导员
确定县农广校为技术指导单位,本着公开、公正、公平的原则,县农广校在全县农业系统招聘了10名专家成员和50名技术指导员。
3.科学遴选示范户
按照“自愿、公开、公平、公正”的原则和优中选优的办法,每年遴选1000户示范户。
4.确定主推品种,推广种植技术
根据新平县水稻品种生产现状,确定中稻以冈优22、冈优527为主推品种,双季稻以冈优22、冈优527、冈优725为主推品种。同时,大力推广水稻种植技术,明确以下技术要点。一是适期播种,扣种稀播,培育带蘖壮秧,采用旱育或湿润育秧,亩播种量13～15公斤左右;二是合理密植,移栽规格为:3×6寸或4×5寸,每亩栽3万～3.3万丛;三是合理施肥,亩施纯氮12～15公斤,过磷酸钙30～50公斤,氯化钾10～30公斤,基肥比例占50%～60%;四是科学管水,做到浅水勤灌、浅水插秧等;五是做好病虫害防治工作。
5.开展多形式技术培训
三年来,县农广校多次邀请省级专家、市级专家、县级专家对技术指导员开展相关政策及技术培训,并深入基层指导工作,提高了技术指导员的业务水平。
同时,对示范户开展形式灵活多样的培训。一是组织示范户统一到乡(镇)办参加培训,每乡(镇)每年集中示范户培训一期,由县级专家成员负责授课;二是技术指导员深入村办开展集中培训和入户分散培训,三年累计培训21000多人次,辐射带动30多万人次,发放《科技示范手册》、明白卡各3000份,发放技术资料40000多份;三是利用新平电视台农业科技栏目,举办电视专题讲座;四是结合绿色证书工程、新型农民科技培训项目、农村党员科技轮流培训、农村党员“双教员”制度和实用技术培训,进一步加强对农户的培训。
6.建立核心示范区
为展示新品种、新技术,在戛洒镇连续三年设立连片晚稻核心示范区,示范户75户,面积321亩;在平甸乡设立连片中稻核心示范区,示范户25户,面积100亩;示范区内安排主导品种展示、高产攻关田示范。
7.强化入户指导
在科技入户实施过程中,专家组和技术指导员在备耕、播种和田间管理等关键环节中分阶段确定工作重点,及时深入乡(镇)、村、户开展入户指导工作,每年每位技术员深入农户指导6次以上,并与示范户建立经常性联系,及时帮助其解决实际生产难题。
二、实施效果
1.经济效益
结合新平县实际,2006年分别对早、中、晚稻,2007年和2008年分别对中稻和晚稻实施科技入户工程项目,三年全县累计示范面积9543.9亩,示范辐射面积114721.6亩,占全县水稻总面积的54.5%。根据农业部农业科技入户联席会议办公室《2006年全国农业科技入户示范工程测产工作方案》制定的测产办法,采取5点取样法,连续三年对有代表性示范户、辐射户、普通户分别按好、中、差进行测产,全县三年示范户共测产面积843.2亩,加权平均单产501.42公斤,示范户比普通户亩增61.03公斤;辐射户测产804.3亩,加权平均单产469.16公斤,辐射户比普通户亩增28.77公斤。
根据测产结果,按新平县当地水稻单价,2006年以1.4元/公斤,2007年和2008年以1.6元/公斤计算,全县累计新增水稻总产量365.3万公斤,实现增收565.5万元,取得了显著的经济效益。
2.社会效益
(1)项目覆盖面广,社会影响较大。结合新平县实际,每年选择有代表性的1000个农户为科技示范户,每个示范户辐射带动20户周边农户,三年项目覆盖全县12个乡(镇),示范辐射户数三年平均占全县农户数的36.3%。
(2)构建了农业科技成果快速转化的长效机制。实施农业科技入户工程,实行技术人员直接到户,良种良法直接到田,技术要领直接到人的农业科技成果快速转化长效机制,为解决农业科技推广“最后一公里”问题,找到了切实可行的办法。
(3)树立了农业科技人员的良好形象。通过科技入户工程的实施,对科技人员实行聘用制,激发了广大科技人员的工作激情,更加明确了农业科技人员工作职责和目标要求,使得农业科技人员离农民更近,职责更明,责任心更强。同时,通过农业科技入户工程的实施,转变了推广方式,贴近了农民,解决了农民生产中的难题,得到广大农业科技示范户的认可,在各级领导部门和广大群众中树立了农业科技人员的良好形象,凸显了农业科技人员在建设社会主义新农村中的重要地位和作用。
三、不足之处
关键词 大麦；高产创建工作；现状；成效；做法；经验；问题
中图分类号 S512.3 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2016）18-0046-02
Abstract This paper expounded the basic situation of barley production work and summarized its effectiveness and main practices，the existing problems were also analyzed，which could provide reference for effective management.
Key words barley；high production work；current situation；effectiveness；practice；experience；problem
隆阳区的大麦高产创建工作，在省市业务部门和有关专家的精心指导下，经过区乡农科部门及广大农户共同努力，克服了特大干旱灾害影响，通过高产增效示范片建设，集中展示大麦主推品种和技术[1]。隆阳区万亩麦类高产创建活动取得了显著成效。
1 大麦高产创建项目基本情况
麦类是隆阳区主要粮食作物之一。全区小春粮食作物播种2.013万hm2，总产6.24万t。其中麦类种植1.195 万 hm2，占小春粮食作物播种面积的59.4%，总产46 026 t，占小春粮食总产的73.76%。平均产量3 851.55 kg/hm2。依据《云南省农作物高产创建活动工作方案》的统一安排和要求，结合保山市隆阳区农业生产实际，决定在保山坝麦类高产区的金鸡乡和板桥镇建立1个万亩大麦高产创建示范区，累计面积666.67 hm2。其中核心区6.67 hm2、展示区6.67 hm2、示范区593.3 hm2；具体产量指标为：示范区平均产量5 700 kg/hm2以上；展示区平均产量6 000 kg/hm2以上；核心区平均产量6 750 kg/hm2以上。建立不同层次的技术模式，保证农产品质量安全，提高产量，降低生产成本，增加效益。
2 实施完成情况及取得成效
2.1 理论测产
项目区涉及2个乡（金鸡乡、板桥镇）、4个村、4 285户，项目区共落实百亩大麦核心区6.67 hm2，在板桥镇小永村，品种采用云大麦2号（二棱麦）；千亩大麦展示区在金鸡乡的东方村，品种采用云大麦2号（二棱麦）；示范片593.3 hm2，其中金鸡乡266.67 hm2，板桥镇326.63 hm2。尽管在去冬今春遇到干旱等不利因素影响下，经过认真谋划，精心组织，通过广大干群的努力，创建工作取得了明显的成效。成熟时，保山市隆阳区农业技术推广所组织区乡科技人员对核心攻关田、展示片、示范片进行测产。经测产，核心区平均有效穗数526.5万～775.5万穗/hm2，穗粒数25.1～36.1粒，千粒重按39～42 g计算，理论产量7 413～8 175 kg/hm2，加权平均产量7 872 kg/hm2，超计划指标（6 750 kg/hm2）1 122 kg/hm2，超16.62%；展示区平均有效穗数711万穗/hm2，每穗粒数24.8粒，千粒重按42 g计算，理论产量7 405.8 kg/hm2，超计划指标（6 000 kg/hm2）1 405.8 kg/hm2，超23.43%；示范片平均有效穗数546万穗/hm2，每穗粒数26.4粒，理论产量7 060.5 kg/hm2，超计划指标（5 700 kg/hm2）1 360.5 kg/hm2，超23.87%，达到了预期产量。通过一年来对核心区、展示片、示范片的高产创建建设，在特殊干旱之年，高产样板取得了丰产丰收，并带动了全乡大面积平衡增产，起到了明显的辐射带动作用。
2.2 省市级复测
保山市农业局、财政局组织，邀请省农科院专家及市级相关专家组成验收组对隆阳区农业技术推广所实施农业部下达的大麦高产创建万亩示范片进行复测验收，验收组听取了实施单位有关情况介绍，认真审阅相关资料，实地查看了田间大麦生产情况，在实施单位自测的基础上，经认真测算和讨论，形成如下复测验收意见：一是示范工作扎实。示范片选用云大麦2号、保大麦8号、S-4、V43优良品种。做到“四个统一”，即统一播种节令、统一规范化栽培、统一病虫害防治、统一测土配方施肥。大面积长势较好。二是实施单位测产数据充分，代表性强。在麦类成熟期间，隆阳区农科所牵头，区、乡相关农业科技人员配合，对项目区的42块田块5.347 hm2进行理论测产，示范区加权平均产量6 150 kg/hm2，超计划指标150 kg/hm2，超2.5%。三是专家复测结果和实施单位测产结果相符。验收组选择具有代表性的3田块0.4 hm2进行复测，平均产量7 326 kg/hm2。比非示范区平均产量6 450 kg/hm2，增产876 kg/hm2，增幅13.58%，按市场价2.0元/kg计，新增产值116.8万元。
专家组认为：隆阳区在大麦高产创建项目实施过程中，领导重视，措施有力，物化补助到位，技术培训到位，测产数据真实可靠。专家组一致同意实施单位测产结果。
3 主要做法
3.1 认真规划，制定方案
隆阳区大麦高产创建活动工作小组多次组织有关部门和人员，结合实际，深入调研，对百亩核心攻关方、千亩示范方、万亩连片高产示范区建设进行认真规划，制定了《隆阳区大麦高产创建实施方案》。
3.2 强化技术服务
根据项目需要，在省级麦类专家的指导下，从隆阳区农业局现有技术人员中抽调具有中级职称以上的技术干部组成项目实施专家技术组，分驻项目实施乡、村进行指导。专家技术组的主要职责和任务是：一是负责制定年度项目示范区具体技术实施方案；二是审核项目大麦品种和主推技术；三是根据确定的项目计划，组织开展大麦高产创建活动示范区技术指导、培训工作；四是开展对项目区的测产、绩效评价，总结工作经验，提出工作建议[2]。
3.3 加强组织领导，确保高产创建顺利开展
为确保项目顺利开展，成立以分管副区长为组长，农业、财政等为成员的“隆阳区大麦高产创建活动领导小组”，办公室设在隆阳区农业局，由农业局局长任办公室主任，负责项目组织实施和协调工作。
3.4 物化补助
对核心区和展范片进行种子、化肥补助，并免费发放拌种农药，组织农户统一防治病虫草害3次，确保高产创建增产增收[3]。
3.5 推广主导品种，落实主推技术
主导品种：大麦核心区，主导品种云大麦2号（二棱麦）覆盖率达100%；展示片云麦2号（二棱麦）、S-4（二棱麦）覆盖率达100%；示范片高产示范区除采用以上品种外增加保大麦8号、V43覆盖率达100%。
主推技术：结合开展大麦规范化栽培技术、病虫害综合防治等技术、测土配方施肥技术，对现有适用技术按照良种良法配套的要求进行组装配套，重点推广以下技术：统一规范化栽培、统一播种节令、统一品种、统一病虫害防治。适时播种，大部分面积在10月25日至11月5日播种。测土配方施肥，做到施足底肥、早施分蘖肥、适施拔节肥。加强病虫害防控，坚持“预防为主、综合防治”的植保方针，重点抓好以大麦条锈病、白粉病为主的病、虫、草、鼠害综合防治工作[4]。
3.6 强化科技入户
按照“村有技术能人、乡有技术标兵、县有技术骨干”的要求，开展技术指导与技术培训，使各项技术措施及时、准确应用到麦类高产示范区。一是举办培训班及印发技术明白纸。全区共举办培训班10场次，受训人员达1 550余人次，印发品种简介、大麦高产栽培技术等技术明白纸2 000份。真正做到“技术要领直接到人、良种良法直接到田、农技人员直接到户”。二是技术员以示范户为重点，在大麦播种及冬春管理关键时期，入户到田进行指导。三是技术培训。培训内容主要是大麦管理技术、播种、主推技术、大麦主导品种等。培训后对技术指导员进行书面测试，不断提高其知识水平和技术指导能力。
4 主要经验
一是高产创建是一项集成推广活动，涉及农业生产的方方面面，因此需要行政、技术、农户的有机结合，上下联动。二是高产创建中的百亩、千亩、万亩层次、指标、重点不一样，所起的作用也不一样，因此在工作方法、投入、工作要求也应分别对待。 三是选准主导品种。品种是作物高产稳产的内因，因此选准品种就成为高产创建的首要因素，没有突破性的品种，就没有突破性的产量，在选用主导品种上应重点把握品种的产量潜力，抗性水平。 四是高产技术要配套。
5 存在的主要问题
一是由于2016年种麦与种油菜比较效益低，少数农户没有按规划种植，使样板连片困难。二是农村主要劳动力外出务工，虽然技术人员做出了努力，但少数措施仍落实不到位。三是各农户经济条件有差异，投入不一样，使麦苗生长不一致。
6 参考文献
[1] 穆家伟，杨兆春，周绍菊，等.腾冲县中高海拔地区大麦高产栽培技术[J].大麦与谷类科学，2015（4）：38-39.
[2] 陈其鲜，李福，李城德.甘肃省小杂粮高产创建工作的成效与启示[J].中国农技推广，2012，28（8）：12-13.
一、不断提高课题研究水平
为了促进学校电教工作向更深层次、更高水平发展，*年上半年区电教馆一直把学校电教课题研究作为先导工作来抓。我们采取“总体规划，分布实施，分层推进，典型引路，滚动发展”的策略抓试点、抓实验、抓典型、以点带面，逐步推广，以科研求提高，以科研促发展。*年，*职教中心《应用信息技术培养学生的创新思维》，实验小学《运用现代教育技术指导小学生自主学习的研究》，*中学《信息技术与课程整合，提高学生自主学习能力》，沙洲中心小学《运用信息技术提高小学语文阅读质量的研究》等四所学校的电教研究课题正式被列为江苏省“十五”电教研究课题。我们认为，课题实验研究从根本上说是一种活动或一个过程。尽管研究的过程复杂，但研究是经验的，是系统的，更应是有效的，可靠的。无论现代教育技术实验研究的课题大小，必须目的明确，有价值，研究的成果才有社会意义。因此今年我们特别注重“十五”电教课题的开题工作，努力提高“十五”课题研究水平，切实加强对课题的过程管理与评估。6月上旬，在市电教馆的领导下，我们对全区四所学校的“十五”省级电教课题进行了一次全面的调研。通过调研，四所学校在课题实验研究管理中运用决策，计划、组织、控制等手段，有效地发挥人、财、物、时间，信息等要素的作用。较科学、规范、按计划、按要求地完成课题研究任务，受到市电教馆的赞扬。目前，我区各校以科研推动信息技术的发展，促进了全区电教工作开始从常规电教媒体的开发和运用，逐渐向以计算机网络辅助教学为主的现代教育技术手段的使用方向转化，不断提高中小学幼儿园教师教育手段和教育信息化程度。
二、电化教学环境逐步完善
为保证各种现代教育媒体及时进入中小学课堂，在市区教育局的高度重视下，我区各校对照江苏省电化教育实验学校和示范学校环境配置标准，根据学校教育发展的实际需要，不断增加电教投入。据统计：到*年6月份已达2000万元，学校配置了电视演播系统、多功能室、语音室、计算机室等。*年开始全区教育信息化工程全面启动，仅板中、雨中、共中、实小、共小信息化建设的投入即达到144万元。江小、*职教中心、*中学等校还自筹资金进行计算机房改造和升级。至今年6月底，全区已有计算机1180台，收录机432台，投影仪448台，电视机488台，影碟机、录放机150台，编辑机(非编)12套，多功能电教室19个，计算机室25个，班班三机一幕进课堂。*职教中心、雨中已建或正在筹建三机房，为我区教育信息化全面腾飞打下了坚实的基础。今年上半年开始，孙中、板中、*职教中心宽带已接入学校，沙小等5所学校年内力争接入宽带网。*中学、实验小学还建成了校园网。闸中、共中、雨中、孙中、江中、实小、雨小、共小已建起了信息制做中心。校园网，信息制做中心的建成，大大提升了我区教育现代化的层次。各校在硬件配置的过程中，电教馆总是主动到学校，为各校做好参谋，严把质量关，全心全意做好后勤服务，为学校进行网络调试，计算机及各种电器的维修与保养，受到基层学校的好评。我们相信，新的教育技术革命将会在我区全面展开。
三、办好雨花教育纵横栏目，促进全区教育发展
近年来，*区教育局高举教育现代化大旗，坚持以学校发展为主题，坚持以教育改革为动力，高瞻远瞩，大气魄办教育，使雨花教育发生了巨大的变化。为确保教育现代化强区的顺利实现，进一步高标准、高质量办好雨花教育，由区教育局、区电教馆酝酿已久的“雨花教育纵横”栏目今年4月2日正式开播!这是雨花教育史上的一件大事，更是雨花人民教育、文化、生活中的一件大喜事!“雨花教育纵横”栏目的主要内容有：名师导学、教师风采、校园风景线、升学指南、考前指导、幼教天地。开播“雨花教育纵横”这一栏目，其目的是进一步构筑起展示雨花教育的平台，搭建教育与百姓沟通的桥梁。到目前为此已按时播出了14期节目，在全区教师中产生了较大的影响。在节目制作过程中，我们克服许多困难和电视台的同志一道保质保量做好每期节目。没有交通工具，我们自己想办法，天气炎热，我们照样扛着机子一丝不苟的严格按要求拍摄好每一个场面。我们严谨的工作作风，挥汗工作的场景深深感动着学校的领导和教师。“雨花教育纵横”栏目从编、导、摄、制及组稿全部由我们负责。由于是第一次做这项工作，缺乏经验，但我们边干边学，力求把最美的学校展示给大家，把最好的教师介绍给大家。自“雨花教育纵横”栏目开播以来，受到了全区上下的关注，成为雨花教育密切社会和百姓的情感纽带，拉近了教育与百姓的距离，聆听群众对教育的建议，进而营造教育社会化、社会教育化的良好氛围，推动着雨花向教育强区的宏伟目标不断迈进。
四、继续抓好电教培训工作
根据省教育厅苏教电[*]12号《关于我省中小学教师信息技术培训工作若干问题的通知》及南京市教育局宁教电[*]7号文《关于开展第二轮现代教育技术培训工作的实施意见》等有关培训文件精神，为切实做好我区中小学、幼儿园教师第二轮现代教育技术培训工作，去年区电教馆制订了《*区第二轮现代教育技术培训的实施意见》。对培训对象、培训时间、培训方式、组织管理等方面做了具体布置和要求。区电教馆根据省市区教育局的要求，在各级领导的共同协作下，扎扎实实开展培训工作。
为认真完成好省、市教育局下达的第二轮现代教育技术培训任务，我们从3月份开始，对培训工作做了周密的安排，制定了详细的培训计划，并对培训场所、培训教材、授课教师、后勤管理等
逐一落实到位。4月12日我们对去年参加培训的397名学员进行复习指导，5月份全部参培学员到市电教馆参加考核，仅有5人不合格，及格率达98.5%，居全市之首。
这次培训全体学员一致反映很好，认为此次培训虽然大家累了一点，但非常值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术知识，对指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。目前，我区暑期第二轮现代教育技术培训正有条不紊的展开。
五、抓好高二信息技术等级考试工作
根据省教育厅《关于普通高中实施新课程计划及*年高考改革方案的通知》（苏教基〔*〕11号）精神和《关于印发<江苏省中小学生信息技术等级考试实施细则>和<江苏省中小学生信息技术等级考试考务工作细则>的通知》(苏教会考［*］3号)要求，全省今年5月18日至21日组织普通高中二年级学生进行信息技术等级考试。根据区教育局的安排，由区电教馆全面承担了此次考试的各项工作。接到任务后，区电教馆尽职尽责、在各级领导的共同协作下，扎实做好高二信息技术等级考试各项准备工作，圆满完成了此次考试工作，具体做法：
1、高度重视，确保我区高中学生信息技术等级考试如期顺利举行。今年5月举行的高二学生信息技术等级考试是全省首次在计算机网络环境下组织的一次无纸化考试，考试的成功与否直接影响到全省中小学生信息技术等级考试的顺利推进，也影响到全省教育信息化的进程。这次考试，我区设置了三个考点：*中学、板桥中学和华夏实验学校，考生610人。区教育局高度重视，并成立了区会考办，教育局副局长戴云担任会考办主任。为组织好这次考试，我们协同区教育局多次组织召开了考点学校主管领导和考务人员会议，进一步强调这次考试的重要性和特殊性，要高度重视，认真组织，严密安排，强化责任，狠抓落实，力求使这次考试取得预期效果。
2、精心组织安排，认真做好等级考试的各项工作。高二首次等级考试，教育厅苏教会考［*］3号文件明确对信息技术考试的硬件配备、软件系统安装和检测、监考教师培训，学生参考组织及其后勤保障等各环节提出具体要求，安排要细致，措施要落实，责任要明确，确保考试系统安全正常运行。
为配合考点学校做好考前准备，区电教馆安排了技术人员参加了省会考办于*年3月29-30日在南京理工大学举办的“江苏省中小学生信息技术等级考试软件使用培训班”,培训一结束，立即会同普教科在区实验小学举办了考点学校的考试和考务系统的安装使用培训。前后多次对全区三所考点学校和考务机构按照规定程序逐一进行检测，发现问题及时解决。对于不能处理的问题，及时向省会考办汇报，并请软件开发公司的技术人员上门解决问题，确保所有设备正常运行。
由于我们认真细致做好考务工作，确保了各考点准确无误地按时进行考前测试和正式考试。这次全省首次高二信息技术等级考试，区教育局对我们十分信任，将此重任交给电教馆，我们没有辜负领导的期望，圆满的完成此项任务，再一次证明*区电教馆是一个很能战斗的群体。
六、积极抓好互联网有害信息专项清理整治工作
根据省市关于“互联网有害信息专项清理整治工作”的总体布置，*区教育局积极主动配合省市此项工作的全面开展，进一步加强全区教育系统的信息安全管理工作，为全区教育信息化和教育教学改革创造更为健康安全的信息环境。
在区委、区政府和南京市教育局信息化领导小组的统一领导下，*区教育局认真贯彻落实省市区“互联网有害信息专项清理整治工作”的有关精神，坚决清除网上有害信息，严厉打击网上违法犯罪活动，依法加强网络信息安全管理，建立长效工作机制，经研究决定成立*区教育局“互联网有害信息专项清理整治工作”领导小组。
组长：沈丽娟；副组长：戴云；组员：李维斌、周宁、赵承富。领导小组办公室设在区电教馆，具体负责专项清理工作的组织实施和协调。
根据区教育局的要求，区电教馆立即行动起来认真做好此项工作，并把此项工作做为一项政治任务来完成。6月1日—6月4日电教馆制定了*区“互联网有害信息专项清理整治工作”实施方案和*区“互联网入网单位安全管理条例”。6月5日—6月8日成立了*区教育局整治领导小组，下发*区教育局“互联网有害信息专项清理整治工作”实施方案和“*区互联网入网单位安全管理条例”。6月9日—6月10日各校（园）成立了“互联网有害信息专项清理整治工作”领导小组，同时各校（园）大力宣传发动，组织学习，认真贯彻并结合学校实际制定出“互联网有害信息专项清理整治工作”计划和制定长效管理制度及应急方案。6月11日—6月18日各校（园）及个人自查自纠主页及链接。6月19日—6月25日区电教馆组织全体人员全面清查各校（园）、个人主页及链接，同时要求各校（园）上报各种制度、计划、应急方案。6月25日召开了全区中小学校长会议，进一步宣传发动并和校长们签署了“互联网有害信息专项清理整治工作”责任协议书。至此，我区“互联网有害信息专项清理整治工作”有条不紊的全面展开，我们务实的工作态度，扎实的工作作风受到了区教育局的充分肯定。
七、办出“南京雨花电教”网特色
在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。
*年3月，区电教馆还没有接入宽带网时，我们就意识到：要加快全区教育信息技术发展，必须充分去运用或开发Internet（互联网）所提供的海量资源，为全区教育提供一个全新的、虚拟的、真实的、互动式的教育环境。
随后，区电教馆开始申请域名并着手设计制作网页，边学边作，应该说到了今天已有了较大发展。原先雨花电教内容较杂，不能充分体现我们工作的性质，通过全馆人员共同参与，多次商讨，最后确定以创办电化教育内容特色为宗旨，使广大教师通过“雨花电教”网页即可查阅到与电化教育相关的内容。几经修改调整，确立了“本站介绍、新闻中心、教育概况、电教纵横、教师培训、下载中心、实用手册、娱乐休闲、搜索引擎、公告栏”等9个栏目。今年3-5月第二轮现代教育技术培训，我们适
时运用“南京雨花电教”网进行辅助培训。将我们收集整理的大量培训资料在网上及时，为学员在培训中提供了大量共享资源（如flas、网页图片及部分课件实例等），充分发挥了“南京雨花电教”网作用。
“南京雨花电教”网从创建到现在虽说只有短短的一年，但不断进步与发展。目前，“南京雨花电教”网已成为全市教育系统中一流的网站，在各区县电教同行中更是首屈一指，浏览量已近万人次。