时间：2023-07-07 17:25:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇土木工程测量学习，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：C961；TU-4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909(2012)04-0017-03
随着高等教育的普及和教学改革的逐步深入，社会对人才的培养也提出了更高的要求，实践型人才已成为社会各个行业所急需的资源。通常所说的实践型人才是指“掌握了直接能应用于工作的专业型人才”，其主要特点是能在其从事的行业中应用已有知识创造实际价值。为了更好地为中国的社会主义现代化建设提供专业型实践人才，高校应主动配合中国教育实践改革的方向，根据现阶段社会的实际情况，建立一套适合中国国情的实践型人才培养体系。如何建立适合中国国情的工程实践型人才培养模式已经成为高等教育发展的内在动力之一［1］。文章以土木工程人才培养为例，分析了实践型人才培养的现状，探讨了相应的培养模式。
一、土木工程专业人才实践能力培养意义
（一）土木工程人才实践能力培养背景
自1995年中国教育体制改革开始，土木工程专业已经根据国家教育改革的精神进行了实践型人才培养的初步尝试，并取得了一定的成果。如有些高校已经根据建筑行业的需求培养了大量的专业测绘人才。建筑行业的专业人才培养体系和方式已经不能满足中国经济的快速发展对实践型人才的迫切需求，需要建立健全一套符合现代社会需求的专业人才培养体系。高校应深入分析国内外大量实践型人才培养的成功案例，筛选出符合中国国情的经验加以借鉴［2］。通过长时间的教学实践活动，笔者认为目前的教学改革主要包括以下6个部分：试点调研、改革理论、方案研究、实际应用、实践反思和总结推广。反思理论研究和实践教学过程中发现的问题，明确高校改革的实际内容，健全相应的理论体系，建立一套适应中国国情的土木工程学科教学体系，全面提高学生素质，优化人才结构［1］。
（二）土木工程人才实践能力培养的必要性
中国教学改革的目的是建立完备的实践型人才培养模式，其具体实施目标是为实现中国现代化进程和全面建设小康社会提供批量人才。近年来，随着国
内建筑行业的蓬勃发展，高校对土木工程专业发展的热情与日俱增。土木工程专业实践教学环节的主要任务是通过实践手段加强学生的实际动手能力，尤其是应用基本知识解决实际问题的能力。土木工程实践教学环节对学生专业知识面的扩展和创新能力的培养具有积极意义。基于中国的基本国情，高校培养的各种人才还不能完全满足社会的需求，如土木行业实践型人才的缺乏已严重制约了土木行业的发展。为此，高校如何借助目前这一有利形势改良土木工程专业的人才培养结构，已成为现阶段土木专业教学改革所面临的一个严峻问题［3］。
二、土木工程专业人才实践能力培养模式现状
（一）土木工程专业实践能力培养体系不合理
1. 内容多，课时少
在课程设置方面，土木工程测量学课程教学内容庞杂，需要占用大量的时间，而将测量学课时压缩至54个学时，课时少难以培养学生的实践能力。
2. 理论课程多，实践课程少
土木工程测量学课程是专业基础课，其实践意义远大于理论知识的掌握。目前高校的教学活动一般以教学大纲为教学目标，而教学大纲提供的教学内容庞杂，忽视实践操作，没有集中突出教学重点，对学生的实践能力的培养不利。尽管现代多媒体手段已广泛应用于课堂教学中，但是由于没有实践支持，学生对枯燥的理论知识缺乏兴趣，严重影响他们学习的积极性。许多学生甚至经过一学期的学习，对仪器和工具的操作方法还是一无所知［2］。
3. 教学内容照本宣科，枯燥无味
土木工程专业课程一般包括理论和实践两个方面的内容。在教学活动中，照本宣科的教学方式对学生自学能力的培养非常不利。把实践性教学精神融入课堂授课过程中，教学内容必须与时俱进，适当地加入一些合适案例让学生进行分析总结，联系课堂所学内容，切忌照本宣科。
（二）实践教学环节不系统，体系不完善
教学大纲要与时俱进，正确定位，扬长避短，充分发挥自身优势［4］。然而，当前教学往往忽视了对学生创新观念的培养。随着社会对土木工程专业人才的需求越来越高，仅学习理论知识而不加强实践能力的培养对学生的日后工作很难有实际帮助。因此，对研究型人才和实践型人才的培养不能有所偏颇，这就要提高教学内容的改革层次，既要注重理论知识的构建，又不能放弃实践能力的培养。实践环节的重视程度不高使学生学习积极性受挫。如何根据课堂的实际需要，从课本出发完善实践教学体制，成为当下教学改革的重要内容之一。实践教学应该在一个完备的体系下进行，现阶段的无体系实践教学，不仅教学效果较差，而且学生所学知识也难以满足日后工作的实际需求。
（三）缺少实践综合素质高的师资队伍
培养学生的工程实践能力需要教师自身具备较高的实践素质，但现阶段许多从事土木工程指导的教师并没有丰富的实践经验。首先，高校教师一般都是从学校招聘而来，缺乏工程实践经验；其次，当前的教学评估体系过于强调教师的资质，导致许多教师片面追求高学历而忽视了自身实践能力的培养；最后，工程系列教师的待遇很难和普通教师相提并论，严重损害了他们工作积极性。
三、完善土木工程专业人才实践能力培养体系
在对土木工程人才实践能力培养体系的构建过程中，应体现以学生为本、因材施教教学理念，充分发挥学生的主观能动性。
（一）课程要具有针对性、实用性
关键词:工程测量教学改革教学实践
工程测量课程是一门实践性很强的主干课程,其理论与实践并重,更加突出技能培养。目前,该院除了面向测绘专业开设之外,其它专业,如:土木工程、勘察技术与工程、工程管理、地质学、地球物理学、资源勘查工程、地下水科学与工程等非测绘专业都开设了这门重要的专业基础课。伴随着空间科学以及信息技术的快速进步,测绘领域也开始应用一些新的理论和方法,给传统教学内容、教学方法和考核方式带来了巨大的挑战。因此,亟需重新认识和改革《工程测量》课程教学,使教学质量不断得到提升。
1课程要求与分配内容与学时
(1)通过《工程测量学》的实验教学和理论教学,需要学生达到以下几点:①对工程测量的基本技能、基本原理的掌握;②对常用测量仪器的使用方法和基本性能的掌握;③主要掌握测量、计算、大比例尺地形图的测绘、用图及一般工程的施工放样。(2)其具体教学内容与学时分配包括:绪论(2学时);水准测量(10学时);角度测量(10学时);距离测量(2学时);测量误差的基本知识(4学时);控制测量(4学时);全站仪与全球卫星系统(6学时);地形图测绘(2学时);地形图应用(2学时);施工测量(4学时)。
2教学过程中存在的问题
2.1教材内容陈旧
同过去相比,当前各高校使用的工程测量教材内容有了明显的改进,不过“重理论轻实践”的问题还存在,很少涉及到工程测量数据处理和项目实例等方面。再就是,虽然某些新仪器、新方法在教材中有所体现,但是教材内容远远不能满足实践所需。缺少测绘新技术和实用内容,直接影响了掌握全新现代测绘知识人才的培养。
2.2教学内容多,课时少
从20世纪90年代以来,测绘科学获得了空前的发展,课堂上要讲授的理论知识越来越多。然而,不断探索和改革高校教学模式的同时,普遍压缩了工程测量学教学课时数[1]。在较少的教学时间内完成工程测量课程教学任务,导致很多必要的实验不能够开展。
2.3太过单调的课程考核方式,科学性欠缺
理论与实践紧密结合是工程测量这门课最主要的特点。在理论和实践考试时,传统的考核方式通过学生平时表现、卷面成绩以及实习报告等进行综合评定,但学生平时的作业、实习报告等抄袭现象普遍存在,考核太过形式化,不能很好地反映出教学效果。
2.4学生上课积极性不够
90后的大学生们主动性较为缺乏。上课出勤率低、积极性不高、对所学知识缺乏内在追求的强烈动力。此外,工程测量这门课教学内容多、课时少这一问题又需要授课教师在有限的时间里不断补充新的授课内容。因此,如何提高学生课堂学习效率,激发学生学习热情成了一个亟需解决的问题。
3《工程测量》课程改革措施
3.1结合专业特点确定教学内容侧重点
目前,很多专业如资源勘查、土木工程、地质工程等都开设了工程测量这门课程。因此,在进行教学内容安排时应结合专业特点,有重点、有取舍的进行工程测量基础知识的教授。比如,土木工程专业应侧重于对于角度、高程、距离及点位的施工放样测量和线路测量,以及测量新技术在土木工程测量中的应用部分的讲授;地质及资源勘查专业应以地形图测绘和应用等内容为侧重点[2],而对于内业计算的要求可以适当降低。
3.2重视实践教学
作为一门服务于工程的应用学科,工程测量与工程施工的许多内容关系密切。所以,工程测量课程教学中重要的教学环节就是《工程测量》实习,可以让学生综合应用所学的知识。经过实习,学生对所学知识理解得更加深入和透彻,达到独立进行施工放样、高程控制、地形测绘等基本测量技术的目的,是加深理论教学、培养学生综合能力的一种重要途径。不过,测量实习教学还有很多的不足,主要包括设计的实习内容和工程建设结合的不是很好、实习课时太短、测量仪器不够先进等。因此,需要不断加大对实习设备的投入力度,使仪器使用率提高,引导学生通过课余时间加强对实习内容的训练。另外,加强校企合作,设立一些实际的实践基体,或是让学生到生产一线去实习锻炼。学生可以通过寒暑假到企业去实习,这样就会学到施工放样、数字测图等工程测量施工中一些重要的实践内容。通过实践学习,学生才能更好地理解和掌握理论知识,从而很好地提高自身的综合能力水平。对于非测绘专业的学生来说,培养专门从事测绘任务和测绘科研人才的是其目的,而是让学生学习工程测量学的基本知识、基本理论,从而掌握各种常规测绘仪器和测量方法,因此在学校里面建立实习基地较为合适。对各专业的实验实习内容的区别进行重点考虑,对学校现有资源进行充分利用,使校内测量实习基地建立的更加合理、高效,以便实验实习的教学效果得到更好的提高[3]。
3.3教学方法改革实践
工程测量教学的主要形式是课堂教学和课间实习相结合。在教学方法上,应重点培养学生的实际工作能力。“填鸭式”、“满堂灌”等教学模式已经不再适合工程测量教学,这就需要教师在教学过程中,针对教学内容和对象的不同,不断改进教学方法,从而提高学生的学习兴趣和启发学生思维。
3.3.1理论教学方法改革实践
面对教学内容不断增加,而测量课时太少的问题,需要教学方法以及教学技巧灵活多变,从而使课堂教学质量得到提高。例如,在上课的时候,老师除了使用黑板书写外,还可以多借助现代多媒体技术进行教学。现在测量仪器品种甚多,更新迅速,而多数院校经费不足于购买一些品牌的测量仪器。遇到这样的情形,就可以通过网络或者是仪器厂家获得相关的新仪器图片以及介绍,让学生对此有所了解。此外,工程测量课程教学中,如测量仪器操作等内容的讲授比较抽象,对从未接触过仪器的学生,讲授内容一般难以理解。如果把一些理论课直接搬到实验室去上,可以使学生能够对测量仪器的基本构造和基本操作方法更好地掌握。比如说,对水准仪的基本构造和操作进行介绍时,可以一边讲授基本知识,一边让学生以小组为单位,近距离观察仪器的构造并简单进行操作。此外,还可以将以往学生所做的实训操作时最容易犯错的一些地方播放出来进行强调,避免学生犯错。结合实际工程,对测图和放样部分组织学生去参观测量,从而激发他们的学习兴趣。而对于“仪器的检验与校正”一课,通常做法是通过教师讲解以及录像解说,让学生进行了解。但由于教师单方面讲授时间过长,导致课堂气氛沉闷,学生听课效果不佳。如果可以利用已淘汰的陈旧仪器,让学生进行实际操作,将对提高学生课堂兴趣及提高教学质量有很大帮助。
3.3.2实践教学方法改革实践
作为实践性很强的专业技术基础课,工程测量必须要有丰富的实践教学,将理论联系实际,才能达到教学目的。但客观上测量实习是很辛苦的,非测量专业学生对测量实践大多不是很重视,只是应付了事,起不到很好的效果。为确保实训教学的效果,应该将测量仪器操作技能作为该门课程期末考核的重点。为了激发学生的学习兴趣,还可以将测量实习工作与大学生测绘大赛活动相结合,通过各种方法,使学生对完整的工作情境以及过程深有体会,并通过提出、分析和解决问题来实现对知识和技能的关联。同时,还可以结合实训内容,组织学生到实际工地进行实践操作,以提高解决实际问题的能力。此外,为了方便学生有更多的机会接触仪器,要把测量实验室建成开放性实验室,本校学生可凭学生证,在指定的时间内借领仪器[4]。
3.4完善期末考核制度
科学合理的考核方法将极大地激发学生学习的主动性,使学生能够充分地融入到工程测量课程的学习中来,保证教学质量。通常工程测量的期末考核较偏重于笔试部分,但由于一般笔试考核内容大多以教材为中心,促使学生只注重对理论知识的学习,不重视实际操作能力的练习。所以,应该加大对平时表现和实践操作在考核中的比例,使学生不仅要掌握知识,还要懂得如何灵活运用所学知识,从而提高他们的动手操作能力。在具体的动手能力测试中,加入仪器构造、计算等方面的内容,将基础知识和动手能力有机结合。
3.5师资队伍建设的改革
在教学活动中发挥主导作用的是老师,其直接影响到教学效果的好与否。当前测绘理论的不断完善,测量仪器、设备的推陈出新要求教师不得不紧跟快速发展的测绘科学技术新形势。该院大多数从事工程测量教学的青年教师多数是没有走出校门的,必要的工程实践经验较为缺乏。有必要定期派一定数量的教师去施工单位进修,来提高自身水平[5]。此外,要广泛开展教研、教改及学术交流等活动,发挥骨干教师及老教师的“传、帮、带”作用,促进教师教学水平的提高。
4结语
工程测量课程的教学,是着重培养学生解决实际工程问题的课程。随着测绘新技术的迅速发展,就要求任课教师深入探讨工程测量教学改革。通过对教学内容的调整、教学方法的改进、考核制度的完善、实践教学的加强等系列教学改革举措,有利于学生学习和解决实际问题能力的进一步提高,最终培养出具有实践创新能力的高素质人才。
参考文献
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关键词： 《建筑工程测量》课程 理实一体化教学 教学改革
现代经济建设高速发展，土木工程建设的大型化、网络化、高等级向建筑工程测量学科提出了更高的要求。《建筑工程测量》课程应密切关注测绘学科的发展及其在工程建设中的应用，不断探索教学新内容、新方法，严格要求，不断提高教学质量。近年来，随着测绘事业的不断发展，工程上对建筑工程程测量的要求发生了较大变化，传统教学中的某些不适应及缺陷也逐步显现出来，这迫切要求我们重新认识和改革建筑工程测量的教学内容，以满足生产的需要。职业技术学校《建筑工程测量》课程是土木工程类学生必须学习的一门课，我校从2005年开始对《建筑工程测量》实行理实一体化教学改革，已取得了初步成效。在此我针对学生的实际情况，对我校测量教学工作进行总结，对教学思想、理实一体化教学方法提出一些见解。
一、职业学校学生的知识结构概况
我校的学生是来自全省各个地区的初中毕业生。随着国家对职业教育的支持力度不断加大，学生进入职业技术学
校学习的积极性高涨。但大部分学生在初中时学习成绩不高学生的知识水平差别较大，解决问题的能力参差不齐，学习的积极性、主动性及意识淡薄，这就给相关的专业理论教学与实践教学方法提出了更高的要求。
《建筑工程测量》课程对数学方面的知识应用最多。但是大部分学生的初中数学知识相对薄弱，理性和空间的想象力难以建立，知识系统性不高，对于三角形内容和函数的相关知识应用了解不够，所以在讲授专业课时难度很大。因此，学校的数学教学改革应结合测量学内容，多讲授三角和函数的知识，这有利于培养学生的数学兴趣，有利于加强专业学习的基础和数学学习气氛。
二、目前教学中存在的主要问题
1.教材内容陈旧
现行教材内容陈旧，存在重理论轻实践的问题，仍然以讲述光仪器的测量方法为主。对于新仪器、新技术的知识一带而过，很难适应当今测绘形式发展的需要。
2.教学仪器设备落后
学校测量仪器设备落后且数量有限，在近年生源扩招的情况下，在大力推进课程改革，实现理论实习一体化教学的情况下，很难满足实际需要。加上学生多且水平有限，不能严格按照操作规程和正确的使用方法操作，导致测量仪器经常损坏。现在在工地上广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器，各校配备很少，有的甚至没有。虽然我校在近两年对测量仪器投入很大，购置了一些较为先进的仪器，如GPS、宾得全站仪等，但还是满足不了需求，导致在实训课上出现了一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器的现象，长此以往会打击学生学习测量的热情。
3.测量实验场地随意简单
学校在做测量实训时没有固定的场地，都是教师在校园里随便指一个地方让学生做实验。校园里地形通常比较简单，没有明显的起伏变化，没有已知的控制点，因而教师在学生做完实训项目后，很难检核学生测量数据的正确性。另外，测量实验场地范围大，教师照看不过来，部分做实验习不认真的学生偷懒不做，或做错后不愿重做而刻意修改测量数据。
三、理实一体化教学对学生能力的培养
1.学生记忆力和毅力的培养
测量需要精确照准一个目标，需要精确对中、整平仪器，需要定心下来细心进行计算，需要专注地看、听、记、做，没有这些能力，就无法准确测量。在测量的过程中，一些主要的控制点的高程和坐标、角度和距离、建筑基线的测设要素和计算公式等都离不开记忆，为此教师一方面要严格要求学生做笔记和实习报告，将每天教师讲授的内容记录下来，如实做好实习报告，多加复习，另一方面在巡回指导时，应向学生提问，回顾今天的任务和理论内容。从每组组长开始要求，组长再要求组员，同时这样也可以培养学生的团队协作精神。
在测量教学过程中，教师要让学生明白，测量是很艰苦的工作，从事建筑施工工作要禁得住日晒雨淋，禁得住各种环境的考验，这需要有非凡的毅力。测量条件艰苦，都是野外作业，风吹日晒，环境恶劣，而且任务艰巨，各个方面都存在困难。因此，教师要培养学生形成吃苦耐劳、以苦为乐的乐观精神，学会把困难当作前进动力，通过测量实习的锻炼，收到锻炼意志、培养乐观精神的目的。
2.学生测量技能能力的培养
测量工作，既精细又需要耐心和毅力。职校学生大多对学习本来就不大有兴趣，怎样培养他们的测量技能呢？教师安排测量任务可以从以下两个方面入手，一是施工场地平面控制测量，即按要求在建筑施工场地选取有控制意义的控制点，通过精密的测角、量距、平差改正，得到规定要求的控制点坐标。在测量中需要步步校核检验，任何的偏差、粗心都会导致后续工作的进行障碍。在这种不断检查、纠错、总结的循序渐进的过程中，学生会逐步养成认真的工作态度，精益求精的职业素养，形成理论与实践的统一。二是高程控制测量，即在建筑场地建立可靠的水准点，形成与国家高程控制系统相联系的水准网。水准点的密度应尽可能满足安置一次仪器即可测出所需的高程点。场区水准网一搬布设成两级，首级网作为整个场在的高程基本控制，一般情况下按四等水准测量的方法确定水准点高程，并埋设永久性标志。若因设备安装或下水管道铺设等某些部位测量精度要求较高时，可在局部范围采用三等水准测量，设置三等水准点。加密水准网以首级水准网为基础，可根据不同的测设要求按四等水准或图根水准的要求进行布设。学生在看到自己经过不断努力完成的成果时，那种油然而起的成就感会使他们深受鼓舞并乐意投身到测量工作上来，投身到工程建设中来，达到这样的效果，测量实习的意义自然就会体现出来。
3.学生创新能力的培养
在大多数职业学校，实验实习教学一直充当辅助理论教学的作用和手段，教师一般是先把理论知识讲解完以后，再安排实验实习，而且都是由教师先把大致的思路和相关的要求讲解一遍，学生再按照统一的器材，按照书中统一的操作步骤、统一的方法和思路去做实验。这样做虽然对学生的动手能力有所提高，但在培养学生的创新意识和创新能力等方面明显不够，而且学生往往会认为实验实习可有可无，无法调动他们的积极性和主动性。伟大的人民教育家陶行知先生说过：“人类社会处处地创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”测量实训是和学生近距离接触的过程，教师要充分利用时间和学生讨论，有的问题可以让学生自己去面对，而后独立思考分析，然后教师帮助引导，指出其问题的症结所在。教师在教学中要有意识地培养学生的创新意识，多给学生留出一些机会，让学生有机会去创新，而不是死搬教条。如可以问学生：你如果不用给定的器材，是否能用别的仪器来完成这次实习？不按书中的方法，是否有别的办法？为了学生今后的发展，为了培养学习的主观能动性，教师要让学生喜欢动手实习，但仅仅课堂时间远远不够。为此，教师必须开展一些实习活动，如利用课余开放实验室，让学生自己做实验。我校成立了测量协会，利用课余时间组织活动，让学习较好的学生带动指导其他同学，相互学习讨论。这样大大提高了学生的创新思维，培养了学生的实践技能。
四、理实一体化教学方法的改进
测量理实一体化的教学，要利于学生巩固测量理论知识，利于学生形成测量技能、技巧，同时直接与工程实践相结合，利于学生今后直接从事一线的生产，为学生的就业奠定基础。在实习教学过程中，教师应耐心讲解、认真操作示范、细心指导操作训练，并抓好仪器使用安全，对任何环节、步骤上的错误都不放过，做到技术规范统一。
1.教学方法应该多样化
教师应结合所讲的内容，在上课时除传统的板书外，多采用一些多媒体的教学方法。例如，在讲到测量仪器时，可以把测量仪器带到教室，或者做幻灯片、图片等，简单地向学生进行展示和讲解。这样既可以让学生了解各种先进的测量仪器，又可以激发学生的好奇心，保持对这门课学习的热情。再如，在讲到各种测量仪器的基本操作或水准测量、水平角观测等这些具体的、有严格规范要求的、实用性很强的教学内容时，教师可以准备一些视频资料，向学生演示各种仪器规范的操作方法和过程，还可以例举一些以往学生在做实训时犯错最多的操作方法，在课堂上给学生加以总结和强调。这样可以让学生记住重点，增强学生上课的兴趣。
2.教学内容上调整
课程内容的改革应本着“加强基本理论、技术的培养，注重实践操作技能训练，以学生为本，注重实用性”的基本原则，对课程内容作必要的调整。
（1）在讲课方面要突出重点，有的放矢。
要让学生能更快地提高实践技能，教师的素质和经验有相当大的作用。学校应当经常派教师进入工程施工现场，积累实践经验，结合专业特点，了解测量在工程建设中主要都有哪些方面的应用，出现了哪些新工艺、新方法，然后对讲课内容进行调整。例如，对于高职建筑工程技术专业的学生，应重点讲述民用建筑施工测量，可以略讲测量误差的基本知识、地形图的应用，删除大比例尺地形图的基本知识、地形图测绘等方面的内容。这样主次分明、重点突出，能让学生在有限的课堂上掌握更实用的测量知识。
（2）在实训教学内容上要合理选择，突出实用性。
加强实践教学环节，提高实习效率和质量，加强实践教学环节，是学生能力培养的关键，为了达到高职学院培养高等技术应用型人才的要求，2005年我校测量课程教学由原来每周四节课改为集中在三周内学习，其中实践教学在课程教学中所占比例达80%，主要是让学生动手做，从学中做，从做中学，以做为主。学习内容突出实用性，如建筑物的定位、放线、抄平是建筑工程测量中经常性的工作。因此，测设已知距离、角度、高程三个基本功学生一定要切实掌握，并力求熟练技能。我校经过这几年的实践和总结，认为三周的课时不能满足学生的学习要求，有的学生不能很好地掌握，所以从2009年开始课时调整为四周。
4.2.3测量实训考核
测量实训用测量基本理论和基本实践操作技能解决建筑工程测量技术问题的实践过程，是培养学生实际动手能力和综合分析问题、解决实际问题能力的重要阶段，为了提高实习质量，应增加测量实训操作技能的考试。我校对土木工程类的学生进行测绘技能水平考试，理论和操作要求人人过关，两项通过者发放江苏省测绘局技能考核四级合格证书，并规定没有这个证书不得毕业，这样可以防止学生因产生倦怠情绪而不亲自动手的情况发生。我校每年开展测量技能大赛，同时还积极参加联合学院、市、省、国家测量技能大赛，并在这些大赛中取得了优异的成绩，大大提高了学生的学习热情。这些都是对实践教学环节的有效补充，也是提高课程教学质量的有效方法和手段，同时也为学生就业增加了法码。
五、结语
《建筑工程测量》课程的改革是一项长期的、与时俱进的工作，我们要紧紧围绕测量大纲内容，以培养技术应用性人才为目标，以安全教育、理论与实践相结合、坚持循序渐进为原则，不断结合工程上出现的新技术，探索出更加合理、实用的教学方法，这样才能逐步提高《建筑工程测量》课程的教学质量，培养出更多符合工程建设需求的技术性人才。在目前的情况下，教师应及时纠正“重实习轻理论”和“重理论轻实习”的两种错误思想，以理论联系实际为正确的指导思想，积极努力地投入到课程教学的改革中，从基础做起，从教学和学生的实际需要做起，一步一步地将教学改革引向深入。
参考文献：
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【关键词】 提高；测量；竞赛；成绩。
On how to improve the measurement of race results
Zhoumingwu
（The Hetao College Department of Civil Engineering Bayannaoer 015000）
【Abstract】 on how to improve the measurement of race results done with careful preparations of some of the summary and discussion
【Key words】 improve； measurement； competition； achievements
工程测量是土木工程专业的一门专业基础课，它是土木学生掌握专业知识技能必修的重要课程，各学校为了营造良好的工程测量学习氛围每年都要举办测量大赛，目的在于调动学生学习测量知识的积极性和主动性，培养学生的动手实践能力，增强学生未来就业的能力。近年来测量大赛的规模也越办越大，已有全国性的大赛。为了使学生的比赛能力在较短时间里有一定程度的提高，在比赛中能发挥最佳水平取得好成绩，我认为合理的安排和科学的训练，对提高学生测量比赛的能力有着非常重要的作用。我把这几年的训练经验总结如下，为训练学生参加测量比赛提供参考。
一、 认真解读比赛规程
认真解读比赛规程是前提。只有认真解读比赛规程我们才能清楚比赛的时间、地点、比赛的路线，比赛的规范要求，比赛的仪器要求等一些重要内容。清楚了这些内容我们才能做一些有针对性的工作。比如按照规程制定训练计划，模拟训练路线，按规范要求进行训练，提早熟悉比赛仪器等。
二、打造默契测量小组
组建并打造默契的测量小组是根本。比赛最终是以小组的形式参赛的，小组每一位成员的表现都关系着最终的比赛成绩，所以对每一位成员的选择和定位就要慎重仔细，小组成员之间必须能相互信任相互担挡，小组成员除了需要个人能力强之外，更重要的是成员之间的默契度要高。
三、科学训练
科学训练是基础。比赛不同于平时，它是技能，智能和心理能力的综合，只有通过科学的训练才能把这三者有效的结合，才能提高这种综合能力。提高了这种综合能力就为最后的比赛打下了坚实的基础。比赛虽不同于平时，但训练必须从平时做起，比赛与平时相比体现在一个“快”字上，但“快”必须是要在“准”的前题下，要想“快”和“准”就必须把平时的东西练的非常熟练，每天要定下训练的目标，每次训练要有每次训练的目标，每次训练完成后小组成员要比照每次的目标进行反思总结，每天完成训练后要比照这一天的训练目标进行反思总结，当遇到训练瓶颈时，应及时沟通，群策群力，相互鼓励，坚持不懈。除了技能训练外，心理训练也很重要，要不定期的进行模拟比赛，邀请学生、老师、领导进行观看和批评指正。
四、实地热身训练
实地热身训练是必要条件。比赛之前，应当提前到比赛现场进行实地热身训练，熟悉比赛场地，了触赛场规定，根据比赛场地的实际情况和赛场规定做出相应的调整和部署，同时也可以熟悉一下其它参赛队伍的情况，特别是要注意主场参赛队伍训练情况，做到心中有数。
五、赛前状态调节
赛前状态调节是保障。随着比赛开始的时间越来越邻近，参赛队员在心理上的压力也越来越大，队员就会越来越紧张。尤其在比赛的最后胜负阶段，不是单纯决定于技能和智能方面的差距，而是在很大程度上取决于比赛人员对自己比赛状态的调节。赛前可以听听音乐来减轻焦虑，也可以做深呼吸，还可以在做深呼吸的同时将注意力集中于自身，使自己感到身心上趋于平静，心跳也就会随之下降、呼吸变的平缓，自信心也会随之增强，比赛前，所有队员要在头脑中再现一遍训练过程，暗示自己一定能行。在比赛中不要太关注自己的名次与成绩，不要过多地注意对手的存在时，专心做好自己的工作。
六、结束语
【关键词】项目教学 项目设定 项目实施
【中图分类号】TV 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0004-02
1.引言
近年来，测量新技术尤其是3S技术的发展，对工程测量课程的教学改革提出了新的要求；传统的教学内容、教学方法和考核方式受到挑战，优化教学内容、探索新的教学方法、建立科学合理的考核方式，从传统性教学向应用性教学转化，培养学生的学习能力，操作能力和适应发展能力，以适应社会的需要。工程测量作为高等职业学校土木工程类专业的专业课程，课程地位非常重要，但内容庞杂，要很好地掌握该课程十分不易。因此，在测绘新仪器、新理论、新技术、新方法迅猛发展的情况下，探索工程测量教学改革是迫切需要的。
项目教学法是行为导向教学模式的一种具体方法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在一些专业课程中应用效果非常好。《工程测量》是水利土建类专业具有较强实践性的一门核心专业技能课程，非常适合采用项目教学法。
项目教学法是以为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式，它通过明确任务、制定计划、决策、实施计划、检查控制和成果评价及反馈等“六步式”教学过程，实现一个完整的项目事件，并以此为教学手段，实施课程教学。
项目教学法的最明显的表现特征是：
（一）以职业活动为导向，强化学生职业岗位意识。
项目教学是吸收国家相关职业资格标准的要求，构建一个完整工作任务情境。学生通过完成工作任务可以获得全面、感性的实际操作技能和理论知识，从而体验到真实的职业氛围，并培养和强化实际工作的职业核心能力。
（二）以学生为主体，引导学生个性化发展。
项目教学过程强调边做边学，并始终围绕着各个任务的探究和解决进行。任务情境适合学生自主学习，组织研讨，克服困难，解决工作中出现的各种问题。
（三）以实训为手段，突出能力目标培养。
项目教学按照真实或仿真的项目环境设计适宜的综合项目作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，以团队合作为基础展开教学内容。学生主动参与部分项目任务，并将职业道德、吃苦耐劳、团队合作等素质培养目标贯穿其中，全面提高学生的综合素质和实际工作能力。
2.课程实施项目教学的条件
2.1项目教学要求的教学内容
传统的灌输式教学方法不能激发学生的主动性和积极性，在工程测量教学过程中，通过自己在工程实际中遇到的问题，从引导的角度讲授知识，让学生积极参与到课堂教学中。在讲授中要留出适宜的空间，让学生独立思考。教学手段不能一味的以板书为主，要适当的引进现代教学手段，制作多媒体课件，充分利用投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段，来改善课堂环境；在课件中可以引入一些相关的工程实例，以多个实际工程项目为单元编写教材内容，再将各个项目分解为不同的任务，使有关建筑工程涉及到的测量知识点穿插其中。
2.2 项目教学教学环节
工程测量实训是工程测量教学中重要的教学环节；实训环节是学生对所学知识的综合应用，以及掌握测量仪器操作技能和测量作业方法的主要途径。但是现在测量实训教学还存在许多不足之处，主要表现在设计的实训项目还没有完全和工程建设相结合；实训项目偏少，测量仪器陈旧，未能完全把工程建设中的现代测量新技术、新方法和新仪器运用进来；随着高校的扩招，现在的实训设备量偏少，很难满足学生的需要，在改革中，需加大实训设备的投入和实训设备的使用效率。积极引导学生利用课余时间进行实训项目的训练。
2.3数量充足的教学设备和实训场地
项目教学对仪器设备和实训场地要求较高，设备数量和实训场地大小应足够分组教学要求，一般每个项目设备应在六至八套左右才可以实现应有的教学目标。
2.4 高素质教师队伍建设
从事工程测量教学的青年教师大多数是从校门进校门，缺乏必要的工程实践经验，很难掌握施工单位对新技术、新方法、新仪器的需要程度。有必要定期派一定数量的教师去施工单位进修，以不断进行知识的更新，优化知识结构，来提高自身的水平；教师应坚持产、学研相结合，教师除了教学工作以外，还要参加一定的科研活动，承担一定的工程任务，以提高教师的专业水平和解决问题的能力。
3.课程项目的设定
3.1课程项目的设定条件
项目设定可大可小，应根据教学要求而定，一般应满足下列条件：含有一定的教学知识点，突出体现职业核心能力和实际应用价值；具有明确的工作任务，能将理论知识和实际技能很好地融合在一起；具有较高的实操性；是企业实际生产过程或经营活动的一部分或有较高的关联性；能给予学生独立计划、组织和安排工作的机会；有一定的难度；方便于学生成果进行展示及考核评价。
3.2课程项目和工作任务的设定
项目设计应包括含情境要素、任务要素、资源要素、过程要素、组织要素、考核评价要素等，要具有很强的可操作性。因此项目设计前应组织教师到生产企业调研，一个好的教学项目，应有真实的工程环境，可以让学生学到应有的理论知识点，又可使职业核心能力得到充分训练，还能与国家职业技能考核标准很好地衔接上。
4.课程项目的实施过程设计
项目教学法通常以小组为单位组织学习，强调以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，教师主要起指导和引导作用。教师在教学过程中要善于创设宽松、民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，加强学生的合作意识，锻炼学生的自主做事和动手操作能力，磨练学生的意志品质，提高学生分析问题、解决问题的能力，开发学生的创新能力。
按照以上教学目标的要求，在课程的项目教学中，明确了以任务为驱动，以学生为主体的教学思路，采用了四段六步式的教学过程和教学方式。四段即教师准备学案阶段、学生形成实施方案阶段（步1、2、3）、任务实施阶段（步4、5）及成果展示和评价阶段（步6）。六步式教学过程指的是按照明确项目任务、获取信息、制定计划方案、组织实施计划、检查控制及成果展示和评价等这六个步骤组织实施该项目教学。
5.项目的考核评价
5.1项目教学课堂考核
工程测量这门课程有很强的特点，主要表现在理论和实践结合非常紧密；采用传统的试卷考核方式难以反应学生的实际操作能力，而且考核内容过于依赖教材内容，导致学生只注意对理论知识的掌握，忽略实际操作能力的训练。因此有必要对考核方式进行改革。考试只是一种手段，而最重要的是学生如何应用所学的知识解决实际问题。以往的考试多采用试卷进行，出一些填空、选择、判断、简答、计算等题目进行考核。这种考核方式注重书本知识，不能很好的考核学生运用知识和综合能力的培养。有些学生只要死记硬背就可以考出好成绩，但是运用知识的能力很差。为了改变这种现象，需要采取试卷考试与能力考核相结合的方式。把理论考试、仪器操作能力进行综合考核。
5.2项目教学实践考核
工程测量综合实践协同作战特点突出，这对培养团队精神有着重要的意义。在进行综合实践时，更应该注重对过程的考核，综合实践一般是以小组为单位进行，在实践的每个阶段，以实习小组为单位进行总结，由小组长对每个成员给出评价。实习结束后，以此作为考核的重要依据。在实习中，根据实习任务的完成情况、仪器的熟练程度、实习期间的表现对学生做出综合的考核。
5.2项目教学考核实施
根据项目教学的特点和培养目标的要求可以建立过程考核与成果考核，阶段考核与总评相结合的评价体系，以客观、准确、恰当地对学生完成项目情况进行评价。项目按照任务内容、难易程度和工作量大小，确定考核评价分值大小，学生每进行一个项目，教师就要对该项目完成考核评价，包括项目实施的过程考核和最后成果考核，以及学生个人考核和小组团队考核。可以引导学生自觉学习， 提高学习效率和学习效果，加强学生的自我管理和自我控制能力，充分锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
6.结束语
项目教学法彻底改变了传统学科体系下的教学方式、方法和手段，其实施的效果如何将直接受到师生观念、教师自身素质、配套教材、教学场地、教学仪器设备等的影响。应主动学习新的教学法，转变原有的教学理念，既要熟悉整个专业理论知识，又要熟练操作各种仪器设备，还要按照工作内容做好教学设计，准备好学案和教学素材。同时要积极筹备，开发出以“工学结合”为切入点的、以项目为载体的立体教材。当然项目教学能够顺利开展的必要条件是要有足够数量的教学仪器设备和符合要求的实训场地。
总之，在工程测量教学中，不但要让学生掌握知识，更要让学生灵活运用知识。注重动手操作能力的提高，注重学生的专业知识、能力及素质的协调发展及实践能力、创新能力和创业精神的综合培养，这才是教学改革的真正目的，才能提高教学质量，从而更好地完成培养新世纪所需合格人才的最终目标。
参考文献：
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[4]王汉雄，王嘉慧.《土木工程测量》教学体系改革与创新[J].矿山测量，2007，（3）.
（上海达华测绘有限公司，中国 上海 200000）
【摘要】在工程建设的设计、施工和管理各阶段中进行测量工作的理论、方法和技术，称之为“工程测量”。工程测量是测绘科学与技术在国民经济和国防建设中的直接应用，是综合性的应用测绘科学与技术。
关键词 工程测量；知识；变革
测量是一项精确的工作，通过测量学的学习和实习是我在脑海中形成了一个基本的测量学轮廓。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，它的内容主要包括测定和测设两个部分，测量学要完成的任务在宏观上是进行精密控制，测量和建立国家控制网，提供地形测绘图和大型工程测量所需要的基本控制；为空间科技和军事工作提供精确的坐标资料；作为技术手段参与对地球形状、大小、地壳形变，及地震预报等方面的科学研究。从微观方面讲，测量学的任务为按照要求测绘各种比例尺地形图；为各个领域提供定位和定向服务；管理开发土地，建立工程控制网，进行施工放样，辅助设备安装，监测建筑物变形的任务以及为工程竣工服务等。从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。而这一任务是是有测量学的三个基本元素的测量实现的：角度测量、距离测量、高程测量。丰富的专业知识随着卫星定位系统、遥感技术、地理信息系统、计算机网络技术的飞速发展和相关技术之间的有机地结合,测绘科学正在向实时化、动态化、数字化、智能化、集成化、信息化、现代化方向发展。因此,未来的工程测量技术人员必须以先进的思维方式、扎实的理论基础、熟练的操作技巧、科学的管理方法为依托,不断改善知识结构,拓宽专业领域。在熟练掌握测绘基础理论和基本方法、熟练运用各种测绘仪器设备、有效解决各类工程中的测量问题的基础上,将经典测绘方法和先进技术、传统仪器和现代设备有机地结合起来,借助全站仪、测绘机器人或自动测量系统等新型设备,进行测量数据自动采集、处理和分析,逐步推行数字一体化作业方式。
1 知识结构的变化
广博的相关知识一方面,由于测绘工程贯穿于各类工程的始终,而这些工程主要涵盖土建、水利、交通运输、电力、地矿、农业、林业、房地产、海洋等领域。从工程的勘察、设计、施工、竣工到营运管理等过程均离不开测量。测量技术人员在各类工程建设中扮演着重要的角色,是设计者和施工者之间的中介人。为了确保工程的质量和进度,测量技术人员必须熟悉相应工程的施工工艺和技术要求,积极、主动地开展工作,保证施工各阶段严格做到:“按图放线,按线施工”。另一方面,随着我国市场经济体制的逐步建立和完善,尤其是我国加入WTO后,各种管理制度如何与国际上认同的制度相兼容,已经成为摆在各个领域的重要问题。注册测量师作为众多注册工程师中的一种,及时引入能提高测量人员素质,促进对外开放,开拓国际市场,适应市场经济发展的要求。在新加坡、澳大利亚、马来西亚和香港特别行政区等国家和地区,注册测量师制度已实施很长时间,并享有极高的威信。就我国香港特别行政区而言,各类专业测量师所从事的业务范围非常广泛,其中“土地测量师”可承担地籍测量、工程测量、大地测量、摄影测量、水道测量等业务;“工料测量师”可在房屋建筑、土木工程、城市开发以及矿业、石油化工方面进行成本预算咨询、成本计划、招标与合同、工程结算和工程管理等工作;“产业测量师”可开展产业调查及估算、地产买卖、物业管理等业务;“建筑测量师”则在建筑物的策划、兴建、保养、收购等方面提供法律、设计、文书、监督和保险等一系列的服务。如此等等,这充分说明注册测量师所承担的工作,涉及范围之广、运用相关知识之多是超乎我们所想象的。例如在施工监理过程中，监理工程师与施工技术人员的关系处理是否得当，将直按影响到质量控制的效果。在监理过程中，监理工程师与责任施工技术人员的关系处理应作为一个独立的控制因素加以考虑。由于施工现场的变化因素众多，施工人员的数量远远大于监理人员的数量，监理工程师不可能对每一次测量作业都给予跟踪检查，若想全面掌握现场的施工情况，必须依靠施工技术人员提供的各种信息，如果与施工人员的关系处理不当，使施工人员对监理工程师产生抵触情绪或因惧怕被追究施工责任而故意隐瞒现场存在的问题，或对监理工程师采取不合作的态度，将给监理工作带来很大困难。但是，如果监理工程师对由于施工技术人员的责任而造成的工程质量问题过于放任，或与施工技术人员的个人关系相处过于密切，则极有可能导致施工人员因无所顾忌而放松质量意识，最终造成较大质量事故。在二期建设监理过程中，监理工程师在坚持公正、科学、诚信、守法的原则下，鼓励施工技术人员就现场存在的质量及技术问题积极主动的与监理工程师进行沟通，对于施工过程中产生的一般性质量问题，若责任人员能够及时向监理工程师通报，监理工程师将协助其查明产生问题的原因，并加以整改，此过程不追究责任人员的施工责任。但是，如果责任施工人员故意隐瞒现场存在的施工质量问题，监理工程师一经发现，将对施工责任人员采取严厉的惩罚措施。另外，对于一些施工难度较大的施工过程，监理工程师会采取措施主动与施工技术人员联系，协助其解决有关困难。由于措施得当，现场施工人员对监理工程师产生了充分的信任，重要问题主动同监理工程师通报，并征求监理处理意见，最终取得了较好的质量控制效果。因此,对我国工程测量技术人员而言,必须加强建筑工程、水利工程、地矿工程、海洋工程、房地产管理、法律法规、人文社科、工程管理等相关知识的学习,调整知识结构,适应专业工程师国际化、经济全球化的要求。
2 测量人员素质的不断进步
强烈的责任心和紧迫的责任感在工程建设中,测量人员的造假,即编造假数据、假资料,撰写假报告等,或图省时省力,提高效率,或在检查验收中蒙混过关,或为施工单位提供施工方便,无论用心何在,均会给工程建设造成严重的后果。因此,工程测量技术人员必须具备强烈的责任心和紧迫的责任感,要有严肃认真的工作作风,一切从实际出发,事实求是,真正发挥测量人员在工程建设中的“尖兵”和“眼睛”的作用。早在公元前27世纪建设的埃及金字塔,其形状和方向都是很准确的,至今让人羡慕。然而在高科技发展如此迅速的今天,却频频出现楼垮、桥塌、井陷、堤崩等奇闻,无不使人痛心疾首。作为工程测量技术人员,一定要掌握好手中的测绘仪器和工具,放好每一个点、每一条线和每一个面,确保测量成果的准确性,及时指导施工,对不符合测量要求的施工结果要及时指出,并提出相应的处理办法。对于工程测量监理人员,则要对放样结果严格把关,充分履行其监督和管理的职能,为保证工程质量提供必要的、先决的条件。
总之，我国工程测量科技进步很大，发展很快，取得了显著成绩；但是，我们在实际的施工过程中必须充分认识到测量工作的重要性，科学管理，让测量工作更好的为施工质量管理服务，提高施工质量，为业主、为社会建造出优质的精品工程。
参考文献
［1］张正禄.工程测量学的发展评述(续)[J].测绘通报,2000(2).
关键词：测量精度；控制
中图分类号：O4-34文献标识码： A 文章编号：
误差是测量工作中不可避免的，但可以避免的是误差的大小。工程测量的精度越高，则所得数据与实际数据的误差越小。更能满足工程单位的设计、作业需求 。因而，控制测量精度可以将数据误差控制在最小范围内。为施工方案、内部结构的设计提供可靠的信息，保证了工程设计的质量。
1测量精度控制的必要性
1．1降低成本
“差之毫厘，失之千里。”对于一个工程而言。只要测量中的某一个数据错误，往往会给整个施工方案造成误导，工程量返工返修次数增加，项目施工的成本也随之增多。如：建筑物占地面积测量误差过大，工程竣工后发现底层面积超出标准，影响了建筑周围面积的使用。
1．2 简化测量
获得工程相关的数据是测量的主要目的，从另一个角度看，若能尽早掌握切合实际的建筑数据便能简化测量。如：若测量人员能利用先进的勘测技术找准数据，让测量工作一步到位则无需反复测量。这不仅简化了建筑测量的流程，同时也给勘测人员的工作带来许多方便。
2工程测量的关键性
2．1施工准备阶段
在每个建筑物的施工准备过程中，工程测量必须要按照有关规范的规定和现场特有的自然环境以及建筑物的规模等情况做出详细的规划设计。同时，此阶段还要对准备建设的建筑物场地的地质勘察、水文地形等进行测量，尤其是针对地质条件不是很明朗的地段，应增加对基础下各层土质稳定性的测量观测，而且还要加强以上其他各个方面测量力度。其目的是为建筑设计提供图纸资料、确定占地范围、周边的工程以及占地范围内的城市地下管线等等资料的重要工作，其对工程设计有着举足轻重的影响，是建筑物规划设计基础数据提供的关键性工作。而且如果加强建筑工程规划设计阶段的测量有助于它的科学开展，避免建设施工过程中质量隐患的出现和事故的发生。
2．2施工建设阶段
施工的主要依据可以定性为施工过程中按照要求对设计拟建工程中的建筑物进行定线放样测量。近年来由于建筑施工过程中测量放样工作质量存在的问题造成的烂尾楼、斜楼等等时常发生。其根源就在于测量放线工作存在质量问题，测量工作管理与质量监控不到位造成。因此可知，测量工作对整个工程投资、施工企业的经济效益有着相当重要的影响。说的严重一点，其关乎整个项目质量的成败。一旦由于某些原因出现差错，将会造成重大的质量事故，带来的经济损失很大。所以施工企业需要真正的认识到施工过程中测量工作的重要性，注重测量放样工作的同时，对每层楼施工前和施工过程进行认真的测量工作。并且这样的测量工作要应该把“先整体后局部，先控制后碎部”作为基本原则，正确的将设计图纸上的要求变成实体的工程。
2．3运营使用与管理阶段
建筑工程竣工后，在经营管理阶段，其测量工作的主要目的是为了及时的监测工程建筑物的现状，保证其安全运营所进行的变形观测，及时避免事故的发生。建筑工程质量最为有效、最直接的保障是看准确及时的工程测量结果，在一些薄弱的地质构造中(如特殊地质断层构造地段)显得尤其重要。可是，由于沉降等问题常常都存于建筑物中，这些问题经常引起安全质量事故，由此可见测量工作在工程运营管理阶段必需严格做好，以确保人们的生命财产安全以及工程质量。
3工程测量中常见问题和产生这些问题的原因
3．1测量仪器的操作不正确。
一般来说，施工测量所用的仪器肯定都属于精密仪器，相对价位也比较昂贵，但由于测量人员不够专业、实践经验不足，在仪器的使用过程中，也没有严格的按照手册操作，这样就会导致测量仪器的灵敏度在每使用一次后就降低，而且有些建筑企业的测量员平H里根本不会去维护或及时维修仪器。这样久而久之，仪器的精度越来越低，就是在熟练的测量人员进行测量也会出现错误，而非误差。所以建筑单位的仪器应该由个人管理负责到底，是谁的责任谁就来承担。新的测量人员应该先学习老的测量员，并且认认真真的去认知这个一次，从而也变为一个熟练的测量人员。
3．2仪器管理混乱，测量人员不固定以及测量人员能力及素质相差太大
现在的建筑市场，在施工过程中没有专职的测量人员，绝大部分都是由其他技术员f如施工员、材料员等)兼职，而且这些专职的测量人员中有些测量员是刚毕业的大学生，没有实际的工作经验。这些所谓的专职人员和业余选手，都不是很懂常规测量仪器的使用以及维护，还有操作、性能及测量方法，由此可见这些人根本就不能完满的完成检测工作。还有些新人在没完全认清仪器的时候，没有按照手册随便去操作仪器，从这点就可以充分的认识到这些技术人员的素质，因此，对这些新进职的人员进行培训是有必要的。
3．3施工过程中三方沟通协调不畅
传统的施工管理中，测量人员以及设计和技术部不是很顺畅，但随着大型及超大型建筑工程项目的出现，慢慢的技术建筑工程师也已经不能独立的完成施工放样、模板的安装位置检查和隧道断面测量等等工作，工程测量对先进仪器的使用和精度要求上日益提高，而需要测量建筑工程师的全程参与测控。可见，三方的及时沟通协调是多么的重要。
4加强工程测量精度控制措施
4．1 加强建筑施工测量各项管理制度的制定及实施
在施工过程的及时的制定有效的管理制度，并且严格的去执行这些规定，与此同时在测量成果进行交接、复测、施工过程的检查等各个工程测量管理的环节上严格执行有关管理制度和办法，以规范测量作业的行为，保证测量成果的精度。如果能严格的去执行这些规定，那么就能确保建筑施工的顺利进行。
4．2提高建筑工程施工测量水平
要想提高测量水平，不但要从仪器上下功夫，还要培养一些有素质、有专业水准的技术人员，仪器要经常维护和校核，测量人员要不定期的进行培训。对一些比较重要的施工测量放样，最好采用各种不同的方法进行校核复核工作。这样多次的进行复测，以保证测量结果的正确性，为项目的顺利、圆满完成提供有力的保障。
4．3加大测量仪器投入力度
我们可以从当前的建筑市场明明白白的看到，建筑工程规模不断的扩大以及复杂程度也不断的增加，因此施工技术的精度相应的要求越来越高。建筑企业的管理者需要有发展的眼光，尽早的引进经济、实用的新仪器，从而紧紧的跟随现代建筑工程优质、快速、高效的施工需求，提高建筑施工测量工作的质量。
4．4数据的真实性和相互沟通
保证在施工现场测量到什么数据就记录什么数据，保证数据的真实性，为设计和技术部提供可信的数据。加强测量人员与设计和技术部的及时沟通，相互及时的交换信息，确保信息的及时和准确性。从而为建筑市场营造一个和谐的氛围。
结束语
建筑工程测量是一个项目的首要任务，也可以认为是最重要的。因为他的精度直接影响着这个项目的成败，但现在建筑市场的不太规范，测量精度一再遇到挑战，这些原因有些来自仪器本身，还有一些来自人为因素，比如，测量人员的技能不高，测量人员的一时大意，因此，在测量中必须明确测量工作的任务和目的，提高测量人员的技能是一个关键环节，而且这些工程测量人员在今后的工作中要养成认真、严格、负责的科学态度和工作作风，这样才能是测量专业更好的服务于建设新的、大型的建筑工程项目。
参考文献
[1]周秋生、郭明建．土木工程测量[M]．北京：高等教育出版社．2004．
[2]张正禄．工程测量学[M]．武汉：武汉大学出版社．2002．
