时间：2023-06-30 17:22:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇劳动在家庭教育中的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
日前，教育部印发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》（以下简称《意见》），指出家庭教育直接关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来，要积极发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，促进少年儿童健康成长和全面发展。
家庭教育是孩子人生的第一堂课，父母是孩子的第一任老师。然而，当前不少家长忽视了家庭教育，错误地认为教育是学校的事，家长只要让孩子吃好、穿好就可以了；有的家长仅仅关注孩子的学习成绩，而对孩子的心理问题、人际交往问题等视而不见；还有的家长害怕孩子输在起跑线上，充当“狼爸”“虎妈”，不断地给孩子施加压力……家庭教育存在误区导致了严重的后果，孩子胆小、自卑、道德缺失，皆与此有关。教育部之所以印发《意见》，强调家庭教育的重要性，要求加强家庭教育指导力度，正是为了解决这一问题。
如何才能让孩子的人生第一堂课上得更好呢？教育工作者当然不能置身事外，而应积极主动地为家长开展家庭教育提供帮助。各学校应不断丰富家庭教育指导服务的内容，积极向家长宣传先进教育理念和科学育人知识。学校可统筹家长委员会、家长学校、家长接待日等多种家校沟通渠道，定期举办家长经验交流会等，通过优秀家长、优秀家庭示范带动，让同龄孩子的家长相互交流家庭教育经验，及时沟通、反馈孩子的思想状况和行为表现，使得学校与家庭密切配合，帮助家长们全面学习家庭教育知识，树立起正确的教育观念，营造和谐的家庭育人氛围，不断提升家庭教育水平。学校应引导家长遵循孩子的成长规律，关注孩子的认知发展与个性发展，不将孩子的考试分数看得过重，不把“人家的孩子多优秀、多用功、成绩多好”挂在嘴边，而是无条件地接纳孩子，学会欣赏、赞扬孩子；对孩子的教育方式以关怀、理解、尊重、鼓励为主，让孩子自信、健康地成长；当在教育孩子的过程中遇到困难时，家长要先反省自己、理性地分析，不断积累教育经验，营造平等、和谐的家庭氛围，促使孩子形成积极的人生观和正确的价值观。比如，针对目前很多家庭存在的“孩子劳动时间少，父母包办一切”的情况，学校可开展家庭劳动主题分享活动，提醒家长注意培养孩子的生活能力，可建议家长“做一半，留一半”，给孩子参与劳动的机会，让孩子进行简单的家务劳动，如洗衣、扫地、刷碗、收拾屋子等，从而引导孩子养成讲究卫生、勤劳自立的习惯。家长在家庭劳动中不包办、不代劳，能培养孩子的生活自理能力，增强孩子的独立意识，不断完善其个性与人格。
此外，各地教育部门要认真贯彻落实《意见》精神，采取有效措施，加快推进家庭教育工作指导，把家庭教育工作列入重要议事日程，列为中小学、幼儿园综合督导评估的重要内容，并开展督导工作；逐步建立起家庭教育工作协调领导机制，采取一系列措施加强制度保障，将人、财、物的配置纳入制度安排；开展家庭教育工作实验区和示范校创建工作，树立先进家庭典型，宣传优秀家庭教育案例，有计划地组织家庭教育指导和教育实践活动，支持和督促家长以身作则履行家庭教育职责，走出家庭教育的误区，享受家庭教育的乐趣和成果。同时，各地教育部门还要集合社会各界的力量加强宣传引导，呼吁各界人士积极、及时地为家庭教育服务提供帮助，特别是给予困难儿童家庭、留守儿童家庭提供帮助和服务；要采取有效措施积极推进中小学、幼儿园建立家长委员会，配合妇女联合会等组织和部门在家庭服务队伍建设、服务计划实施、活动开展等方面给予协助，从而为家庭教育营造出良好的社会氛围，推动家庭教育、学校教育和社会教育有机融合，使全社会形成家庭教育合力，逐步形成家庭教育社会支持体系，发挥家庭教育的力量。
家庭教育的最高境界是父母尽己所能地支持、鼓励、帮助孩子成就最好的自己。教育工作者同样要尽己所能助力家庭教育，让孩子们快乐成长。
（责编 秦越霞）
一、充分发挥幼儿园在品德教育中的主导作用
1. 科学管理，合理安排
幼儿园教育在幼儿的身心发展过程中起着基础作用，这是因为幼儿教育是幼儿在家庭之外的第一次正式的教育。根据《3―6儿童学习与发展指南》，结合茂名地区幼儿的特点和本班幼儿的年龄特点，我们每个月都制定了幼儿品德教育培养计划，围绕着每个月的品德教育重点，开展一系列的活动，实行适度的强化训练，以良好的习惯和品德行为的形成去促进他们优良个性的发展，为形成他们良好的性格打好基础。为了使整个活动有计划、有步骤、有重点地进行，我班提出了每周一中心，每天要求的德育口号。例如：“培养幼儿的礼貌习惯”，周围绕着幼儿的礼貌行为的培养进行教育，教师在此基础上引导和教育幼儿，每天都要把礼貌教育贯穿于一日活动之中。
2. 渗透各科，生动有趣
在教育方法上，我们坚持在“寓教于乐，寓教于趣，寓教于玩”上下功夫，将品德教育渗透在幼儿一日活动中，让孩子们在语言、音乐、美术、游戏、说唱、区域活动等做做玩玩的活动中接受教育，如围绕“绿色小天使”的专题教育，我们结合日常生活，通过谈话、故事等，让幼儿知道要懂得爱护环境，保护环境。我们还寓教育于实践活动中。如，我们班上有几位小朋友用餐时经常掉饭菜。我利用食堂需要帮忙摘菜的机会，组织全班幼儿去摘豆角。刚开始，小朋友们很投入，可是时间一久，他们就没有耐心了，有的小朋友喊脚酸，有的喊脚痛。通过这次劳动，让幼儿认识了食堂工作人员的劳动，使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西等。在开展“劳动的好孩子”的专题活动时，我们通过组织幼儿参观成人劳动、唱儿歌、看图片讲故事、做游戏等活动，使幼儿懂得劳动是光荣的；结合“我是值日生”活动，开展了早晨来园后的晨间卫生劳动，进行晾毛巾、放口杯、摆桌椅、端饭菜等，通过这些他们力所能及的活动，不仅让幼儿学到了简单的自我服务的本领，而且也培养了幼儿爱劳动、讲卫生的良好行为习惯，学会理解和尊重生活老师的辛勤劳动，注意保持室内外环境的清洁。
二、发挥家长在幼儿品德教育中的积极作用
1. 家庭教育对幼儿品德发展的基础作用
家庭教育对个体发展的基础作用，在品德发展方面尤为突出，人的品德发展是诸多因素综合影响的结果。家庭作为幼儿最早接触的社会环境，父母作为子女的第一任教师，其教育影响的深刻性是其它各种因素无法比拟的。家长在家庭教育中除了言教，还要进行身教和境教。父母的言行举止、自身修养以及家庭的关系、气氛，都直接影响着儿童品德发展的方向。儿童的品德是在个体与外界相互作用过程中逐渐产生、形成和发展的，在这一过程中，他们一般能够通过观察模仿来进行学习，其中模仿必不可少。父母的一言一行，一举一动都对子女起着潜移默化的作用，甚至影响着他们的一生。
我们所接触的幼儿家长，一般都很疼爱子女，为了子女的“出息”而不惜“重金投资”，然而他们中很多人都忽略了“投资”的方向，忽略了自己言传身教的表率作用；他们忙于工作，缺乏时间与孩子进行足够的交流，缺乏家庭教育的必要知识和科学方法，缺乏教育的艺术性。幼儿大多数是独生子女，在家享受特殊的待遇，有的甚至娇生惯养，缺乏独立生活的训练和独立能力的培养。这一切都说明了家庭教育必须和幼儿园教育同步和协调的重要性，否则会使幼儿园教育事倍功半，甚至造成幼儿的“双重人格”，严重影响幼儿的健康成长。
2. 开展多种形式的家园联系
为了提高家长的素质以促进家庭教育的提高，我们必须通过各种形式和渠道来指导家长，从而提高家庭教育的水平和素质。
第一，实行幼儿园开放日制度，让家长深人课堂，了解幼儿一日生活，了解教师的规范化教育要求和教育方法。
第二，组建家长学校，给家长讲解一些幼儿家庭教育的科学方法与教育艺术；请有经验的家长介绍自己对孩子进行品德教育和智力训练的具体做法。
直到2007年的今天，全国各地类似案件、悲剧故事还在发生着，学校、家庭和社会，在实施素质教育的过程中，还存在着“如何相互沟通、积极配合，以便能使素质教育达到更好效果”的问题。从智力教育（主要是文化、科学技术教育）来说，各级各类学校担负着主要的责任，但从素质教育，尤其是从思想品德教育看，家庭教育担负着更加重要的责任，家庭教育与青少年的健康成长有着密切的关系。
一、家庭和家庭教育的含义
家庭是一个以血缘关系和婚姻关系为纽带而组成的单位。在家庭中，有着特别的亲情之爱，有着父母和子女之间由血肉所凝结的淳朴的感情，有着夫妻之间深厚的爱情所形成的温情。生活其中的人们相互感染、影响是不言而喻的，父母对子女的影响，更有着日积月累、潜移默化的作用。在加强青少年的素质教育、特别是思想道德教育过程中，要充分重视家庭教育的重要性，搞好家庭教育，有利于青少年素质教育水平的提高。
家庭教育，顾名思义，是家庭范围内的教育，是指在家庭里，由父母或其他年长者按照一定社会的要求，自觉或不自觉地运用各自家庭所具有的条件和自己的言传身教，对年轻一代施加的教育影响。
二、家庭教育的由来
家庭教育是一种永恒存在的社会现象。如果把社会视为一个有机整体，家庭就是这个有机整体的“细胞”。家庭具有生育、生产、消费、抚育、赡养、教育等多种社会职能，其中教育职能是一种重要职能。
家庭教育是与家庭同时产生的，它作为一种独立的教育形态先于学校教育。大致经历了：
生产力水平极端低下的原始社会，人类为了生存和发展，原始部落的年长成员将生产劳动和社会生活中所积累起来的经验传授给下一代；有了专门的教育机构的奴隶社会，但奴隶主阶级垄断了教育大权，学校只为奴隶主阶级培养自己的子弟，广大奴隶子女接受教育的渠道只有家庭教育；封建社会，学校大体分为官学、私学两类，贵族子弟进入官学，劳动人民的子弟进入私学（私塾），有的也只能接受家庭教育；人类社会进入资本主义社会，生产力水平有了飞速发展，学校规模、教育对象扩大了，家庭教育也有所加强，并逐渐趋于系统化、理论化；社会主义社会，劳动人民的子女都能平等地享受受教育的权利，家庭教育也越来越受到社会的广泛关注与重视。总之，只要有家庭存在，家庭教育就会存在并不断发展，家庭教育的质量也会随着社会文明程度的提高而不断提高。
三、家庭教育的重要地位
家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。
1.家庭教育是一切教育的基础。一个人从降生起，接触的便是家庭生活，最早的教育是家庭教育，第一任老师是父母。孩子的生理素质是在父母精心照料下发育的，智慧的幼芽是在父母正确诱导下培育的，最初的语言是由父母教给的，最初的行为表现主要是从父母身上模仿来的，最初的生活本领是父母传授的，最初的习惯是在家里养成的。俗话说：“幼年学的好比石头上刻的”、“三岁看老”，说明孩子的早期教育对孩子一生的影响致关重要。实践证明：良好的家庭教育是孩子健康成长的重要条件和前提。家庭教育是奠定人生之路的最基础的教育，学校教育是在家庭教育起点上的延续和深化，社会教育也是在家庭教育基础上的补充和扩大。
2.家庭教育是学校教育的重要补充。学校是专门的教育机构，它是按照社会发展要求对学生进行的群体教育，教育内容的确定、教育进度的快慢、教育方法和手段的选择，其立足点总是面向大多数学生，这种集体化的教育，虽然能保证大多数学生获得相同程度的知识技能，但不能很好地兼顾每个学生身心的差异和智力的不同发展水平。因此，有效的家庭教育，是学校教育的重要补充。
3.家庭教育是精神文明建设的重要途径。信息社会，社会信息与日俱增，人们可从各种途径接受到各种信息。由于青少年的年龄和社会阅历有限，对很多东西常常是不加选择地吸收。如果不加以正确的引导，往往坏的信息比好的信息更容易被孩子所接受。一些调查材料显示：青少年违法犯罪，与家庭忽视对他们的教育有关。正确的家庭教育可以帮助孩子及时“过滤”掉社会上的一些坏信息，从而增强孩子拒腐蚀的能力。
四、家庭教育的作用
1.家庭教育关系到孩子的命运和前途。由于父母和子女之间的特殊感情，使得家庭教育成为对孩子最直接、最有力、最有权威的教育力量，无数优秀人才成长的经验说明：子女的成长，不论是知识的增长，还是思想的修养、体力的增强，都与家庭教育有直接的联系。
东晋时期伟大的书法家王羲之，指导儿子王献之练书法，要求非常严格。为了练的指力、腕力和臂力，他要儿子在毛笔杆的上端顶着一块砖头写字。他还要儿子苦练点、竖、撇、捺等基本笔划，光练“点”，磨墨用的水就有几缸，当时民间流传“费尽三缸水，一点象羲之”。王献之后来在书法上与父亲齐名，其重要原因就得益于家庭教育。
2.家庭教育关系到家庭的幸福。天下父母，谁都珍爱自己的儿女，会在儿女身上倾注全部的爱，寄予无限的希望。儿女不负父母的苦心，健康向上、茁壮成长，是父母的心愿，也是家庭幸福的重要内容。
3.家庭教育关系到社会的进步和发展。现在的青少年，再过十年、二十年，就将成为国家的栋梁，成为现代化建设的主力军。梁启超在《少年中国说》中写到：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”国家的兴衰，社会的进步与发展，与青少年的素质关系极大。家庭教育直接关系到青少年的素质优劣，关系到民族的兴衰，关系到社会的进步与发展。
五、目前，我国家庭教育对青少年素质教育产生的不良影响
（1）倾向智力教育，希望子女“出人头地”，忘记了孩子的全面发展：在社会主义市场经济条件下，由于个人积极性的发挥和竞争意识的增强，对知识、技术和能力的需要，愈来愈迫切；另一方面，由于高等学校的招生人数和报考人数的比例越来越不能满足社会的要求，应试教育使学校教育不断地向智力方面倾斜，忽视以致放弃思想教育，家庭对子女的教育，也愈来愈重视智力的发展而轻视其全面发展。
（2）对子女一味地“爱”，忘记了父母应尽教育的职责：由于我国实行计划生育的基本国策，大多数的家庭都只有一个子女，正好应了“独柴难烧，独儿难教”古话，在一些家庭中，对子女的娇生惯养、偏爱溺爱，达到了无以复加的程度，“掩其不善”、“爱忘其丑”，不但“恣其所求”，而且“恣其所为”，严重影响了青少年的素质培养。更加值得注意的是，一些独生子女的家长，往往把幼小儿童当作娱乐的“玩具”，只知道在逗笑中享受所谓“天伦之乐”，只知道千方百计地去满足子女的欲望和要求，完全忘记了父母对子女应负的教育责任。
（3）担心子女“吃苦”，忘记了对孩子的思想品德教育：市场经济一方面重视个人利益和积极性的发挥，另一方面，也诱发了一些人的自私自利的思想，西方世界的资本主义世界观、人生观和价值观，个人主义、享乐主义和拜金主义思想，在我国的影响日趋扩大，一些做父母的，不但不能对子女进行正确的思想道德教育，反而自觉或不自觉地传播“自私”、“利己”、“享乐”、“奢华”以及贪图安逸、害怕艰苦等思想，影响自己的子女。正是在这样的错误思想误导下，一些青少年没有正确的善恶、是非观念，没有应有的法制观念，思想认识和道德品质很差，缺乏做人与处事的基本常识。
六、家庭教育中应该遵循的原则
1.思想领先的原则。思想领先的原则，是指对孩子的教育不单是自家的私事，直接关系到为国家培养什么样的接班人的大事，家长要注意引导，把孩子的成长与孩子自身的命运和民族的命运紧密结合起来，让孩子从小树立远大的理想和抱负，为人类的进步与发展打下坚实的基础。
2.全面发展的原则。全面发展原则，是指家庭教育中要使孩子在德、智、体、美、劳都得到全面发展。有意识的让孩子做一些力所能及的家务劳动，有计划地带孩子去旅游，参观美展及一些社会活动，到农村去，到大自然中去体验生活等等，这对孩子多种能力的培养都是十分有利的。
3.因材施教的原则。因材施教的原则，是指家长根据孩子的个性、气质、兴趣等，从实际出发，有的放矢地实施不同的教育。如：孩子智商很高，接受能力很强，家长对孩子的教育要求起点就要高，可以教育孩子向北大、清华等名校进军，反之，家长对孩子就不要提过高的要求，符合孩子自身发展情况的要求即可，再如：孩子在体育、音乐、美术等方面很有天赋和兴趣，家长就应该鼓励孩子在该方面发展。
4.严爱适度的原则。严爱适度的原则，是指家长在对子女的教育中，要把严格要求和关心爱护恰当地统一起来，把握好分寸和尺度。子女出现了错误和过失，家长要批评、教育，教育的过程中要爱护子女的人格，不能简单粗暴、不分地点、场合训斥，甚至打骂，批评要做到讲道理，以理服人，正确引导，不能歧视，否则，会使他们丧失自尊心、上进心，从而产生破罐子破摔的思想。爱不娇、爱中有严，尊重子女的人格，照顾子女的生活，满足子女的正当要求，但不能对孩子的要求都是百依百顺，从来就不说个不字，否则久而久之就会助长孩子的攀比心理，从小养成大手大脚的不良习惯，不理解父母的辛苦和创业的艰难，更不会关心国家的前途和命运。
5.协调一致的原则。协调一致的原则，是指家庭对子女教育的内容、要求、态度和方法上，家庭成员要协调一致。家庭中的爷爷奶奶、外公外婆、父亲母亲、或其他的亲人对孩子的要求要一致，对孩子的教育方法，不能简单粗暴，特别是有些男同志，信奉“棒棍底下出孝子”是不行的。正确的教育方法应该是：家长经常了解学校的教育计划和要求，主动与学校进行联系，及时掌握孩子在学校学习、生活情况和表现，家庭成员统一思想，使家庭教育做到有的放矢，发挥最大效益。
6.循序渐进的原则。循序渐进的原则，是指家庭对孩子进行教育和传授知识时，要根据子女的年龄特点，认识能力和知识水平及知识本身内在的逻辑体系，由浅入深，切忌要求过高过急、好高务远、揠苗助长。要有耐心，在对孩子进行教育时，特别是对基础较差的学生进行辅导时，要有耐心，不能操之过急，更不能“恨铁不成钢”。应该根据孩子的实际，制定出切实可行的家庭教育计划。
七、家庭教育的方法
1.以身作则，言传身教。古人云：“律子律孙先律己”、“上梁不正下梁歪”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“身教重于言教”。家长的一言一行、一举一动对孩子起着潜移默化的影响，以身作则，言传身教，不仅是家庭教育重要的方法，而且是家庭教育成败的关键。很难想象一个一切朝钱看，损公肥私、损人利己的家长，能把孩子教育成有远大理想、有奉献精神的人。
2.潜移默化、环境熏陶。在“孟母三迁”的故事中，孟母对孟子小时候学习环境的选择，最终成就了一代大学问家孟子。孟母懂得在家庭教育中，用潜移默化、环境熏陶的办法教育孩子，是值得我们借鉴的。
3.扬长避短，积极疏导。扬长即发扬优点，避短即克服缺点。扬长避短就是要抓住受教育者身上的闪光点，用积极因素去克服消极因素，使受教育者向好的方面转化。家长要正确看待自己的孩子，既要看到自己孩子身上的优点，也要看到孩子身上存在的不足。对于优点要充分肯定，加以鼓励。对于缺点，要明确指出，正确引导、加以改正。在鼓励过程中，要以精神鼓励为主，以免孩子过分地追求物质利益。在指出孩子存在的不足时，要从实际出发，晓之以理，动之以情，指出危害，找出根源，指明方向，切忌打骂、侮辱孩子的人格。
关键词：农村；家庭教育
完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会三部分共同组成。而在中国，随着孩子的出生和成长，教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视地摆在人们面前。近年来国家对农村基础教育投资力度不断加大，农村学校教育水平及办学条件有了明显改善，但农村家庭教育由于受各种因素的影响始终不能取得令人满意的效果。
一、农村家庭教育的现状
分析农村家庭教育的现状是解决农村家庭教育问题的关键。本文的研究基于2007年7月20日至2007年8月1日对安徽省宿松县五里中学，长铺中学，响堂小学部分学生、家长及老师进行的随机调研结果。此次调研的326个样本中，家长102人，学生224人。学生中男女比例为5:4，其中高中阶段的平均年龄为15.4岁，初中阶段为12.2岁，小学阶段为9.3岁，学生样本在个教育阶段即高中、初中、小学的所占比例分别是2:3:3，在访谈的家长样本中，其中父母83人，其他家庭成员19人。
（一）家庭教育目标——跳出农门
调查结果显示几乎所有的父母都希望自己的孩子通过学习走出农村，在这些家庭中48%是核心家庭，“农村生活太苦，农民太累”，“考大学，赚大钱”，城市中优越的生活环境和较好的发展机遇成了孩子学习的最终目标。调查显示，92.1%的家长希望子女能跳出农门走进城市，“城市最优化”成为不变的主题，有的父母为了让孩子过早的感受城市的优越性，在孩子很小的时候就想方设法将孩子送入城市的私立学校。根据孩子自身的条件在家庭教育过程中为他们确立一个正确的教育目标，这是做好农村家庭教育工作首应解决的问题。（二）家庭教育主题——配合文化教育
调查结果显示（见表1），现阶段农村高中生的父母大多出生在60年代，由于特殊历史环境的影响，他们整体的文化素质水平较低，有将近一半的父母只有小学文化水平，可想而知他们根本无法在孩子的学习过程中给予孩子必要的帮助；而对于初中生和小学生而言，父母已有的知识以无法满足孩子的需要。现在农村中的许多父母已认识到在科学技术水平日新月异的今日知识的重要性，并努力为孩子创造一个良好的学习环境成为他们的弥补措施，有89.2%的家长确定不会占用孩子的学习时间，有57%的父母不要求自己的孩子干农活，有58.8%的父母支持孩子在假期上辅导班，37.2%的学生曾经有过或现在有自己的家教老师，家庭教育中智力投资增加了，孩子课余辅导的质量提高了。但相对之下，孩子的学习负担也随之加重了，学校减负，父母加压，生活在这样的环境之下的孩子难免会出现厌学、逃学现象。知识爆炸的时代家长们感到了没有知识的压力，高强度的学习负担下孩子也感到学习的压力，如何在二者之间寻找适度的平衡迫在眉睫。
（三）母亲在家庭教育中的影响及地位
根据美国之音（VOA）、英国广播公司（BBC）和英国医学杂志等权威媒体及学术期刊的最新报道推知，母亲的文化水平直接关系到孩子的胎教问题。首先，文盲的母亲无从得知胎教的意义和方法。其次，低文化水平的母亲不能给与胎儿良好的语言环境，须知母亲说话的语气和内容都会影响孩子以后的语言教养。家庭教育过程中父母双方对子女有教育的责任和义务，许多的心理学家和教育学家指出母亲对孩子有着全面持久而深刻的影响。中国社会科学院的专家研究表明，母亲的素质对孩子的十二项主要心理品质能够产生全面的影响。
调查结果显示在占12%的文盲和半文盲家庭中女性的文盲率为67%，调查的所有母亲样本中，初中以下文化程度占到总人数的80.8%，而小学文化程度占绝大部分比例。随着中国城乡差距的不断扩大，许多农村剩余劳动力转移到城市务工，在转移的劳动力中男性占大多数，家庭教育的重任自然落在了女性的身上，照顾家庭、干农活、教育孩子等家庭负担一下子全落到她们的身上。母亲还须面对强大的压力，一方面必然导致孩子无法接受良好的胎教及出生后的家庭教育；另一方面也进一步强化了妇女对自身所属社会地位和社会角色的认同，许多女性的重男轻女观念比男性更加强烈，这样的角色期望与角色认同的理念必然会对家庭教育产生负面的影响。
（四）对新事物的认知落差
现代社会报刊、网络铺天盖地，新文化、新知识层出不穷，易于接受外部新鲜事物的孩子由于自身认知能力的局限难免会出现错误，而对于外部新鲜事物本身就接受比较慢的农村父母们，他们也难以帮助孩子真确认清它们的本质，不免在家庭成员的之间双向学习过程之中出现子女对长辈们的误导，从而给家庭教育带来许多麻烦甚至失误。以网络为例，调查结果显示有66.1%的父母知道网络但并没有亲自用过，只有19.6%的父母表示自己曾经接触过网络，对一般的网络知识略有所知，还有13.3%的父母竟对网络一无所知。
（五）攀比——学习方向误导动力
家长相聚，谈话的主题之一就是孩子的学习，有的家长把分数和在班级或学校之中的排名作为判断孩子学习的唯一标准，这不仅加大了孩子的学习压力而且会误导孩子的学习方向，扼制孩子兴趣的培养和特长的发挥。调查结果显示（见表2），有65.1%的家长对孩子考试的成绩非常重视或重视，在望子成龙心理的驱使下有许多的家长用经济手段作为孩子学习的动力，孩子的学习成绩直接与经济利益挂钩，这无疑会加重家庭的负担。
（六）农村学校无奈的双重角色
家庭教育和学校教育两者相互联系，相互补充的。学校教育是个体接受正规教育的开始，个体在接受学校规范教育的同时，家庭教育仍时刻伴随着个人的成长，让孩子“学会做人”这是学校教育和家庭教育共同的奋斗目标，如果二者能够很好的配合，必然对个人的成长起到促进作用。但遗憾的是，农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校，许多父母认为学校应当对孩子的成长负全责，学校一身挑两担，扮演双重的角色。
调查结果显示，当孩子犯错误后有46.8%的家长选择了立即向老师寻求帮助。帮助父母教育孩子这是老师的职责，许多老师反映有些农村家长将孩子送进学校时好像将孩子的教育权全部移交给了老师，家长对老师的信任有利于学校与家长联合起来对孩子因材施教，但农村家长对老师信任的前提值得深思。近年来随着农村进城打工浪潮的不断兴起，许多的农村家长常年在外打工根本没时间教育孩子，而对孩子的教育长辈们的教育理念又无法满足孩子成长的需要，学校就成了他们的求救站。除此之外许多家长还认为“我们把孩子送进学校，交了学费学校应该对孩子的全部负责”，“管孩子这是老师的义务”。
农村学校作为遍布城乡基层的公共机构，在培养孩子的同时还承担着面向广大农民传播先进文化和科学技术，提高农民劳动技能和创造能力的重要任务。向孩子传授科学文化知识，保证孩子德、智、体、美、劳的全面发展，这是学校义不容辞的责任，但真正要使孩子学会做人，这仅仅靠学校教育是难以完成的，家庭教育有着其它教育形态无法弥补的内容，学校如何通过提高家长的文化认识水平来引导孩子的成长，这是提高农村教育水平的重要条件。实质上学校教育和家庭教育在教育的内容上不应该有十分明显的界限，而且在现实生活中应尝试着将两者结合，建立起家庭、学校和社会相结合的教育网络。二、改进农村家庭教育对策
目前中国农村15岁及以上人口平均受教育年限不足7年，与城市平均水平相差近3年。在15—64岁的农村劳动力人口中，受过大专以上教育的不足1%，比城市低13个百分点。全国有8500万文盲半文盲，3/4以上集中在西部农村、少数民族地区和国家级贫困县。在这些地区许多父母的文化素质水平较低，面对现在这个知识爆炸的时代，他们已亲身体会到了知识的重要性，他们开始尊重知识，注重德行，试图通过自己最大的努力使自己的子女能够德才兼备，但是由于受客观环境——家庭教育观念及主观因素——文化水平较低的局限以至他们蹊径难寻。结合本次调查的实际及我国部分地区在家庭教育方面取得的经验，文章尝试提出以下建议：
（一）改变农村教育教学环境
通过学校教育来引导家庭教育的正确方向。2001年《中国统计年鉴》公布数，1993年全国城市小学生的人均经费为476.1元，农村为250.4元，差距为1.9倍。到1999年，两者的差距扩大到3.1倍，绝对金额分1492.2元：476.1元。李岚清曾在回答中国青年报记者关于中国农村基础教育问题时指出。从1995年开始到‘十五’期间，仅中央财政就安排了89亿元，加上地方配套资金共198亿元，实施了两期“国家贫困地区义务教育工程”。2001年至2002年，中央财政投入30亿元，用于实施农村中小学危房改造工程。今后还将继续投入专项资金支持农村中小学危房改造，计划在4年内解决农村中小学危房问题。中央财政还拨款3.64亿元，实施“现代远程教育工程2002年示范试点项目”，2002年以后将进一步加大投入，缩小农村与城市教育的差距是实施科教兴国战略的重要步骤。
（二）鼓励农村兴办儿童教育机构
相对延长学校正规化教育的时间，可以暂时缓解父母家庭教育知识贫乏的压力。但现存农村幼儿园布局分散、规模小、效益低、职责不清、管理不顺。先进的教育信息得不到共享，教育资源浪费严重。建立适应农村学前教育现代化需要的办园新体制，更好地推进幼儿素质教育，全面提高农村幼儿园质量，为农村幼儿的终身发展奠定良好的基础。
（三）建立家长教育培训机构
在学校中建立家长学校，通过专业的学校社会工作者向家长传授正确的家庭教育信息，用学校和学生的“文明”带动家庭和家长的“文明”建设。学校社会工作者可以通过家长会、家访、家庭教育咨询等形式展开工作，主要工作目标应包括帮助家长树立“为国教子”的家庭教育观念；通过定期的培训来提高父母在子女成长方面所需的基本知识；提出关于家庭教育的建议，并且组织学生和班主任对家长的家庭教育进行评比；加强家长与子女之间的交流，比如组织学生给父母写信，让学生对家长的不良行有正确认识，向家长提出合理的建议；使家长认清现在的教育及就业现状；对孩子加强“三农”教育，使他们真正认识自己所处的环境，变不利为动力。
（四）充分发挥农村基层妇女联合会的作用
有计划、有步骤的对当地妇女进行家庭教育方面的指导，转变她们的观念，改变她们对固有的、不正确的社会地位和社会角色的认同，从而充分发挥妇女在家庭教育中作用。
（五）文化反哺——“我来教教父母”
家庭教育从某种意义上讲是一个互动的过程，是家长与孩子之间相互学习，相互影响的过程，施教与受教育者之间应冲破传统的“家长改造制”模式的局限，这样才有利于教育双方的沟通，寻找合适的教育手段和教育模式。调查显示（见表3），有77%的学生表示当自己的父母与他们的观点出现分歧时或生活中遇到什么不懂的问题时，他们愿意向自己的父母耐心的解释或与父母商讨，而大部分的父母也能接受孩子的意见。家庭教育过程中的相互学习，一方面有利于农村父母自身文化素质的提高，另一方面也有利于父母与子女之间的沟通。
（六）采用“示范性教育”与“规范性教育”相结合的方法
学校可邀请家庭教育比较成功的家长与其他家长分享教育成功的经验；学校不断规范家访制度，改变以往班主任负责制的固定模式，由专业的学校社工人员对学生家长进行帮助，建立家庭教育档案，定期回访，及时评估；开设家庭教育热线，方便家长进行随时咨询。
三、结论
国外有一句名言：人人都可以把自己的孩子培养成为“二爱型”巨人（爱迪生和爱因斯坦），就看你的耐心、信心和决心。21世纪是一个充满机遇和挑战的时代，我国正在全面构建社会主义和谐社会，农村中、小学校教育和家庭教育发展的成功与否直接影响到社会总目标的实现。本文从一个小范围对农村家庭教育的现状进行了调查和研究，目的是要起到“抛砖引玉”的作用，以引起全社会对农村中小学家庭教育的重视。农村地区的家庭教育，不仅需要政府在财力、政策上的投入与关注，而且需要全社会特别是农村家长们的支持，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”这是当前教育永远不变的口号。
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一、农村家庭教育的现状
分析农村家庭教育的现状是解决农村家庭教育问题的关键。本文的研究基于2007年7月20日至2007年8月1日对安徽省宿松县五里中学，长铺中学，响堂小学部分学生、家长及老师进行的随机调研结果。此次调研的326个样本中，家长102人，学生224人。学生中男女比例为5:4，其中高中阶段的平均年龄为15.4岁，初中阶段为12.2岁，小学阶段为9.3岁，学生样本在个教育阶段即高中、初中、小学的所占比例分别是2:3:3，在访谈的家长样本中，其中父母83人，其他家庭成员19人。
（一）家庭教育目标——跳出农门
调查结果显示几乎所有的父母都希望自己的孩子通过学习走出农村，在这些家庭中48%是核心家庭，“农村生活太苦，农民太累”，“考大学，赚大钱”，城市中优越的生活环境和较好的发展机遇成了孩子学习的最终目标。调查显示，92.1%的家长希望子女能跳出农门走进城市，“城市最优化”成为不变的主题，有的父母为了让孩子过早的感受城市的优越性，在孩子很小的时候就想方设法将孩子送入城市的私立学校。根据孩子自身的条件在家庭教育过程中为他们确立一个正确的教育目标，这是做好农村家庭教育工作首应解决的问题。
（二）家庭教育主题——配合文化教育
调查结果显示，现阶段农村高中生的父母大多出生在60年代，由于特殊历史环境的影响，他们整体的文化素质水平较低，有将近一半的父母只有小学文化水平，可想而知他们根本无法在孩子的学习过程中给予孩子必要的帮助；而对于初中生和小学生而言，父母已有的知识以无法满足孩子的需要。现在农村中的许多父母已认识到在科学技术水平日新月异的今日知识的重要性，并努力为孩子创造一个良好的学习环境成为他们的弥补措施，有89.2%的家长确定不会占用孩子的学习时间，有57%的父母不要求自己的孩子干农活，有58.8%的父母支持孩子在假期上辅导班，37.2%的学生曾经有过或现在有自己的家教老师，家庭教育中智力投资增加了，孩子课余辅导的质量提高了。但相对之下，孩子的学习负担也随之加重了，学校减负，父母加压，生活在这样的环境之下的孩子难免会出现厌学、逃学现象。知识爆炸的时代家长们感到了没有知识的压力，高强度的学习负担下孩子也感到学习的压力，如何在二者之间寻找适度的平衡迫在眉睫。
（三）母亲在家庭教育中的影响及地位
根据美国之音（VOA）、英国广播公司（BBC）和英国医学杂志等权威媒体及学术期刊的最新报道推知，母亲的文化水平直接关系到孩子的胎教问题。首先，文盲的母亲无从得知胎教的意义和方法。其次，低文化水平的母亲不能给与胎儿良好的语言环境，须知母亲说话的语气和内容都会影响孩子以后的语言教养。家庭教育过程中父母双方对子女有教育的责任和义务，许多的心理学家和教育学家指出母亲对孩子有着全面持久而深刻的影响。中国社会科学院的专家研究表明，母亲的素质对孩子的十二项主要心理品质能够产生全面的影响。
调查结果显示在占12%的文盲和半文盲家庭中女性的文盲率为67%，调查的所有母亲样本中，初中以下文化程度占到总人数的80.8%，而小学文化程度占绝大部分比例。随着中国城乡差距的不断扩大，许多农村剩余劳动力转移到城市务工，在转移的劳动力中男性占大多数，家庭教育的重任自然落在了女性的身上，照顾家庭、干农活、教育孩子等家庭负担一下子全落到她们的身上。母亲还须面对强大的压力，一方面必然导致孩子无法接受良好的胎教及出生后的家庭教育；另一方面也进一步强化了妇女对自身所属社会地位和社会角色的认同，许多女性的重男轻女观念比男性更加强烈，这样的角色期望与角色认同的理念必然会对家庭教育产生负面的影响。
（四）对新事物的认知落差
现代社会报刊、网络铺天盖地，新文化、新知识层出不穷，易于接受外部新鲜事物的孩子由于自身认知能力的局限难免会出现错误，而对于外部新鲜事物本身就接受比较慢的农村父母们，他们也难以帮助孩子真确认清它们的本质，不免在家庭成员的之间双向学习过程之中出现子女对长辈们的误导，从而给家庭教育带来许多麻烦甚至失误。以网络为例，调查结果显示有66.1%的父母知道网络但并没有亲自用过，只有19.6%的父母表示自己曾经接触过网络，对一般的网络知识略有所知，还有13.3%的父母竟对网络一无所知。
（五）攀比——学习方向误导动力
家长相聚，谈话的主题之一就是孩子的学习，有的家长把分数和在班级或学校之中的排名作为判断孩子学习的唯一标准，这不仅加大了孩子的学习压力而且会误导孩子的学习方向，扼制孩子兴趣的培养和特长的发挥。
调查结果显示，有65.1%的家长对孩子考试的成绩非常重视或重视，在望子成龙心理的驱使下有许多的家长用经济手段作为孩子学习的动力，孩子的学习成绩直接与经济利益挂钩，这无疑会加重家庭的负担。
（六）农村学校无奈的双重角色
家庭教育和学校教育两者相互联系，相互补充的。学校教育是个体接受正规教育的开始，个体在接受学校规范教育的同时，家庭教育仍时刻伴随着个人的成长，让孩子“学会做人”这是学校教育和家庭教育共同的奋斗目标，如果二者能够很好的配合，必然对个人的成长起到促进作用。但遗憾的是，农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校，许多父母认为学校应当对孩子的成长负全责，学校一身挑两担，扮演双重的角色。
调查结果显示，当孩子犯错误后有46.8%的家长选择了立即向老师寻求帮助。帮助父母教育孩子这是老师的职责，许多老师反映有些农村家长将孩子送进学校时好像将孩子的教育权全部移交给了老师，家长对老师的信任有利于学校与家长联合起来对孩子因材施教，但农村家长对老师信任的前提值得深思。近年来随着农村进城打工浪潮的不断兴起，许多的农村家长常年在外打工根本没时间教育孩子，而对孩子的教育长辈们的教育理念又无法满足孩子成长的需要，学校就成了他们的求救站。除此之外许多家长还认为“我们把孩子送进学校，交了学费学校应该对孩子的全部负责”，“管孩子这是老师的义务”。
农村学校作为遍布城乡基层的公共机构，在培养孩子的同时还承担着面向广大农民传播先进文化和科学技术，提高农民劳动技能和创造能力的重要任务。向孩子传授科学文化知识，保证孩子德、智、体、美、劳的全面发展，这是学校义不容辞的责任，但真正要使孩子学会做人，这仅仅靠学校教育是难以完成的，家庭教育有着其它教育形态无法弥补的内容，学校如何通过提高家长的文化认识水平来引导孩子的成长，这是提高农村教育水平的重要条件。实质上学校教育和家庭教育在教育的内容上不应该有十分明显的界限，而且在现实生活中应尝试着将两者结合，建立起家庭、学校和社会相结合的教育网络。
二、改进农村家庭教育对策
目前中国农村15岁及以上人口平均受教育年限不足7年，与城市平均水平相差近3年。在15—64岁的农村劳动力人口中，受过大专以上教育的不足1%，比城市低13个百分点。全国有8500万文盲半文盲，3/4以上集中在西部农村、少数民族地区和国家级贫困县。在这些地区许多父母的文化素质水平较低，面对现在这个知识爆炸的时代，他们已亲身体会到了知识的重要性，他们开始尊重知识，注重德行，试图通过自己最大的努力使自己的子女能够德才兼备，但是由于受客观环境——家庭教育观念及主观因素——文化水平较低的局限以至他们蹊径难寻。结合本次调查的实际及我国部分地区在家庭教育方面取得的经验，文章尝试提出以下建议：
（一）改变农村教育教学环境
通过学校教育来引导家庭教育的正确方向。2001年《中国统计年鉴》公布数，1993年全国城市小学生的人均经费为476.1元，农村为250.4元，差距为1.9倍。到1999年，两者的差距扩大到3.1倍，绝对金额分1492.2元：476.1元。李岚清曾在回答中国青年报记者关于中国农村基础教育问题时指出。从1995年开始到‘十五’期间，仅中央财政就安排了89亿元，加上地方配套资金共198亿元，实施了两期“国家贫困地区义务教育工程”。2001年至2002年，中央财政投入30亿元，用于实施农村中小学危房改造工程。今后还将继续投入专项资金支持农村中小学危房改造，计划在4年内解决农村中小学危房问题。中央财政还拨款3.64亿元，实施“现代远程教育工程2002年示范试点项目”，2002年以后将进一步加大投入，缩小农村与城市教育的差距是实施科教兴国战略的重要步骤。
（二）鼓励农村兴办儿童教育机构
相对延长学校正规化教育的时间，可以暂时缓解父母家庭教育知识贫乏的压力。但现存农村幼儿园布局分散、规模小、效益低、职责不清、管理不顺。先进的教育信息得不到共享，教育资源浪费严重。建立适应农村学前教育现代化需要的办园新体制，更好地推进幼儿素质教育，全面提高农村幼儿园质量，为农村幼儿的终身发展奠定良好的基础。
（三）建立家长教育培训机构
在学校中建立家长学校，通过专业的学校社会工作者向家长传授正确的家庭教育信息，用学校和学生的“文明”带动家庭和家长的“文明”建设。学校社会工作者可以通过家长会、家访、家庭教育咨询等形式展开工作，主要工作目标应包括帮助家长树立“为国教子”的家庭教育观念；通过定期的培训来提高父母在子女成长方面所需的基本知识；提出关于家庭教育的建议，并且组织学生和班主任对家长的家庭教育进行评比；加强家长与子女之间的交流，比如组织学生给父母写信，让学生对家长的不良行有正确认识，向家长提出合理的建议；使家长认清现在的教育及就业现状；对孩子加强“三农”教育，使他们真正认识自己所处的环境，变不利为动力。
（四）充分发挥农村基层妇女联合会的作用
有计划、有步骤的对当地妇女进行家庭教育方面的指导，转变她们的观念，改变她们对固有的、不正确的社会地位和社会角色的认同，从而充分发挥妇女在家庭教育中作用。
（五）文化反哺——“我来教教父母”
家庭教育从某种意义上讲是一个互动的过程，是家长与孩子之间相互学习，相互影响的过程，施教与受教育者之间应冲破传统的“家长改造制”模式的局限，这样才有利于教育双方的沟通，寻找合适的教育手段和教育模式。
调查显示，有77%的学生表示当自己的父母与他们的观点出现分歧时或生活中遇到什么不懂的问题时，他们愿意向自己的父母耐心的解释或与父母商讨，而大部分的父母也能接受孩子的意见。家庭教育过程中的相互学习，一方面有利于农村父母自身文化素质的提高，另一方面也有利于父母与子女之间的沟通。
（六）采用“示范性教育”与“规范性教育”相结合的方法
学校可邀请家庭教育比较成功的家长与其他家长分享教育成功的经验；学校不断规范家访制度，改变以往班主任负责制的固定模式，由专业的学校社工人员对学生家长进行帮助，建立家庭教育档案，定期回访，及时评估；开设家庭教育热线，方便家长进行随时咨询。
关键词：农村留守儿童家庭教育误区对策
改革开放以来，随着我国经济的高速发展，很多农村剩余劳动力从农村转移到城市，出现了数以亿计的农民工。由于农民工经济收入普遍较低，再加上受户籍制度和教育制度的制约，绝大多数农民工的孩子只能在家乡生活，从而出现了数目庞大的留守儿童。留守儿童，指父母双方或一方外出到城市打工而被留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，或者父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。而“纯粹”的留守儿童则指父母双方均外出的孩子。重庆市作为西部农民工输出大省，有相当数量的留守儿童。据201l统计，重庆约有留守儿童200多万。为此，我们选取重庆市涪陵区义和镇四所村校进行了调查，结果发现：留守儿童接近9成，其中近6成的孩子是“纯粹”的留守儿童(见表1)。惊人的数据促使人们不得不重视农村留守儿童的生存和发展。
近年来，国家越来越重视留守儿童问题，政府、社会和教育等相关部门出台了许多政策措施，对留守儿童进行人文关怀和物质帮助，这些都有利于留守儿童的成长。但是，诸多研究表明，儿童的发展根本系于家庭，社会和学校的关爱固然重要，但不能代替家庭内在的基础性作用，更不能推脱为人父母们应尽的职责。现实中一些留守儿童父母的错误家庭教育观念和教育方式严重影响了留守儿童的健康成长，因而厘清留守儿童家庭教育误区，提高留守儿童家庭教育质量是解决留守儿童发展问题的基本途径。
一、留守儿童家庭教育误区
(一)“外出发家致富”比“在家陪伴孩子”更重要
一般而言，农村经济落后，收入较少，外出打工则能获得更大收益，不仅能更好地改善家庭现有经济状况，还可以更多储蓄为晚年生活做准备。尽管他们也疼爱孩子，但不知道亲情对孩子成长的重要性，他们也重视孩子的未来，但自觉没有教育能力，还不如为孩子学习准备学费。这样，家庭“传宗接代、养育孩子”的传统功能被忽视，“发家致富，改善现有生活质量”成为家庭最被看重的现代功能。于是，在“外出挣钱”和“在家陪伴孩子”的选择中，在“不回家节约费用”和“回家探望孩子”的选择中，在“把孩子放在老家上学羁绊少”和“把孩子带在身边上学耽误挣钱”的选择中，父母们更倾向于前者。
(二)“自我意识”胜过对孩子的“牺牲精神”
在中国传统文化中，家长们“养儿防老”功利思想十分浓厚，孩子被视为父母改善自己物质生活、提升自己社会地位的工具，因此，父母们愿意为孩子做出一切牺牲，这种牺牲既包括最大的经济和物质的给予，更包括琐屑的生活照顾、细心的教育引导所需的时间和精力的无数付出，实现“望子成龙”以达到父母和家庭的最大利益。这种生育和教育观在文化程度越低、经济地位越低的农村家庭影响越大。然而，当现代社会孩子成才的成本越来越高，农村孩子成才的机会相对越来越少、独生子女“自我中心”程度越来越高、社会养老制度越来越完善时，“精明”的父母们越来越认为“养儿防老”太不可靠，“望子成龙”太不现实。他们开始抗拒这种“牺牲”。同时，受西方个人主义和享受文化的影响，一些自私的父母认为：养育孩子付出了金钱，使自己的生活质量降低；付出许多时间和精力，使自己休闲、娱乐时间减少，失去很多生活乐趣。所以他们对孩子的喜爱和依恋之情减少，有的甚至不想生育孩子；实在迫于社会传统的压力勉强生育，对孩子的感情也比较淡薄。他们对自己的爱或夫妻之爱远超过对孩子的爱。
与其把现在寄托在不可靠的孩子的将来上，在家陪伴孩子而在金钱、精力、时间等方面承受太多的养育孩子的羁绊和烦恼，不如抓住现在，依靠自己外出挣钱改善自己的物质生活、进而享受自己的个人生活或夫妻的二人世界更有意义。这样的父母想方设法把繁琐的养育孩子的事务推给别人，而有着空虚的晚年的祖辈们以及承担教育责任的学校则成为他们的首选目标。
(三)“顺其自然”胜过“适度引导”
一些家长认为，孩子能否成才更多依靠其天资及其领悟能力，父母或环境等影响不大。天资聪明勤奋，父母不在身边同样学习好；反之，自己文化知识有限，在其身边也对其学业帮助不大。“顺其自然”，孩子能升学成才当然好，那是他自己的造化；不行也没有什么关系，像自己一样打工挣钱也没有什么不好。父母只要为其提供基本的物质基础就算尽到养育的义务了。因此，他们想打工多挣钱，以满足孩子的衣食住行等基本需要，和为孩子准备择校、上大学等的诸多教育费用。他们认为陪在孩子身边失去挣钱机会既可惜，也不能帮上孩子什么。
古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至庶人,壹是皆以修身为本。”在封建社会，株连九族，世代承袭，“一荣俱荣，一损俱损”的法律制度，决定了德育在家庭教育中的地位。当今世界，知识竞争和人才竞争成为社会的主题，人们对智育的水平有了更高的标准和要求，家庭教育开始将德育同智育等同起来，甚至只重视文化知识学习，忽略孩子品德的培养和良好习惯的早期训练。家庭教育一日陷入了重智轻德的误区，就会造成家长教育行为的片面性和盲目性，影响孩子的健康成长。以下将浅析家庭教育中重智轻德的原因，并得出几点走出误区的对策。
一、家庭教育中重智轻德的原因
原因一：家庭德育还没形成良性的社会舆论。健康的社会舆论是鼓舞、激励和约束人们言行的巨大精神力量，能起到形成良好的社会效应。当前对家庭德育产生影响的各种社会团体，社会舆论，传统习俗，邻里环境及大众传媒（包括电影、广播、书报刊物、网络等）都没能很好地配合家庭的德育工作，宣传家庭德育的重要性及其实施办法的内容很少。相反，神童天才，早期教育成功的例子在报刊、电视网络等传播媒介中屡见不鲜，人们对此的兴趣极浓。“文凭风”、“天才热”冲击着家庭教育，家长认为：分数=知识=智力=文凭=成才。有的家长为了孩子考高分，盲目用物质金钱奖励。有的家长不问试题难易威吓孩子，甚至拳脚想见。于是学生中考试舞弊者有之，让人代答卷者有之，改分数者有之。家长在关注孩子分数上升的同时，却失去了对孩子的良好品性的培养，陷入了“重智轻德”的误区。
原因二：社会德育的下坡使家庭德育陷入困境。当前许多新事物新现象使人们的社会价值取向、道德观念等发生了重大变化，导致家庭德育的内容与社会德育、社会风气的格格不入。例如家长教育孩子要有同情心，帮助有困难的人，可社会上的一些乞丐利用孩子的纯真进行各种非法的变相乞讨来骗取钱财。比分数、比名牌日渐成风。家庭相互间攀比心理等等使得家庭德育难以抵制社会的功利、物欲和世俗，陷入了难以自拔的困境。
原因三：学校教育向素质教育转变的过程中，出现了家庭教育学校化、智能中心主义等现象。传统的应试教育重视的是分数，而素质教育提倡发展人的各种能力。本着素质教育的宗旨，家长们忙开了，家长成了教师的“助教”， “第二课堂”使家庭教育成为学校教育的承包机构。孩子承载着学钢琴、绘画、外语、电脑等智能教育的超负荷，家长忽略了对孩子劳动习惯的养成和良好品德的培养。
二、走出家庭教育中重轻德的误区的对策
对策一：提高社会德育的效率，改良社会风气，促进社会全体对家庭德育的重视。社会德育是指一个社会教育机构，通过对社会宣传、社会榜样、社会交往等活动，对广大社会成员施加教育影响，以养成其品德的活动。社会教育机构应承担为下一代着想的责任，制止有些部门不顾教育影响，单纯追求经济效益，毒害广大青少年思想的活动。对媒介传播的一些不健康、不利于孩子身心发展的内容加强管制。抵制现在社会流行的黄赌毒现象、功利主义、物质第一等毒害。积极引导青少年对社会现象、新鲜事物的正确判断并保持自己的独立见解。鼓励、奖励真正给人以精神享乐和奋发向上的精神产品。净化社会宣传，改良社会风气，形成社会关心德育工作，社会重视家庭德育的大气候。
对策二：建立社会 、家庭、学校的德育网络，转变家长教育观念。学校、社会、家庭形成一体化，既是孩子成长的需求，也是社会发展的要求，其中学校将扮演沟通联络的角色。从人的发展看，孩子的成长不仅仅是学校教育的结果，社会中的公共教育领域，如图书馆、广播、电视台、电影院、报社、博物馆、青少年宫、文化宫等都为孩子提供了良好的教育条件。每个孩子都是从一个家庭成长起来的，家庭教育对一个人的思想品德的培养起奠基作用。作为学校教育应合理地引进社会教育内容，特别是在由传统的应试教育由素质教育过程中，帮助家长转变教育观念，而不是成为家庭教育中重智轻德的助手。
对策三：注重家长自身素养的提高，思考现代社会该给孩子一些什么。家长是整个家庭教育的实施者，是孩子的首席教育者。每位家长都应懂得：在社会面前，他的义务就是教育自己的孩子。孩子对自己交往亲近的人的言谈举止，模仿极强。家长自身的修养将影响青少年的道德面貌的形成。当然，家长在提高自身文化素养、家庭伦理观念，独处道德的同时，也要从现代人的角度思考该培养孩子哪些能力。孩子不缺吃穿用，也不缺父母爱，而是缺少“磨难教育”和“挫折教育”，缺少艰苦奋斗的精神，生存能力、合作观念、竞争意识等。此外，生活能力是一个人在社会生活中正常生活最基本的能力。多让孩子从事各种劳动，能使孩子意识到人类生存是一种本能，人的求生求存欲望来源于对劳动的体验，同时在劳动过程中还可以培养和训练判断能力、决策能力、运筹能力等。还有，激发和培养孩子的合作意识，环保意识，创新意识等也是当代父母所要重点考虑的。
（作者单位：深圳市宝安中学）
望子成龙，不如教子成龙。决定孩子人生成败的不一定全取决于学校教育，家庭教育的重要性绝对不能忽视。心理学的研究发现：孩子的命运70%掌握在家长手中。为此，我们必须正确对待家庭教育问题，必须把家庭教育放在教育的重要位置。
一、在家庭教育中不应注重批评惩罚，而轻视了科学引导
现在，我们所接触到的家长常向我们老师抱怨：孩子行为习惯不好，说、打、骂都不管用，真是气死人，实在没辙了。这就让我们意识到了家庭教育中出现了“注重批评惩罚，轻视科学引导”的倾向。
从与一些家长的谈话中我们得知，当孩子考试分数没有达到家长心目中的理想分数时，家长会很不高兴，训斥、打骂的行为是避免不了的。当孩子不听话时，家长也会表现出粗鲁的管教行为。当孩子有了个人意愿时，家长不认同时也会不理智地责怪孩子。这样一来，导致了一批孩子在与家长相处中说谎。这也给学校教育带来了不小的隐患。有这样一位学生，不知什么时候迷恋上了网上游戏。为了买Q币，他公然向家长谎称“老师要我们教一学期的学费500元”。家长没有多想，很快把钱给了孩子。没过几天，班主任老师在给家长发的短信上说：“今年学校免除学杂费，只收取水费、饭费共计280元。”这位家长看到消息后百思不得其解，忙给老师打电话说明了此事。老师批评家长应及时与老师取得联系后，再给孩子钱。家长这才知道自己过于信任孩子了，于是，对孩子又是一阵暴风骤雨般的惩罚。结果导致该生与家长产生了对立情绪，离家出走了一天。后来家长找到了老师，老师帮他找回了孩子，并告诉她要用科学的方法引导孩子，不要施以暴力手段。家长虚心接受了老师的建议。半年后，这个孩子改好了，成为班级的一名三好学生。这件事提醒了老师们，人人都要把帮家长转变教育方法作为家访的重要内容。
二、要经常给家长洗脑，用科学的方法引导孩子们健康成长
人们都说养孩子难，其实教育孩子更难。教育孩子最大的难处是：父母如何在妥善处理孩子饮食起居、接送孩子上下学、督促孩子写作业等琐碎的重复性劳动中渗透给孩子健康成长的希望和要求。
这就需要我们教师及时给家长洗脑。首先让家长了解孩子成长的规律。研究发现，孩子成长具有以下规律：在十岁之前有一个崇拜父母的时期，在他们的心中父母什么都懂，什么都会，说什么都对。根据这一心理特点，家长应对孩子进行良好行为习惯的培养教育。这是最佳时期。而从孩子十岁到十三岁是他们对父母的怀疑期。这时，父母对孩子在各方面都应该采取民主的作法，否则很容易使孩子产生逆反心理，为今后的家庭教育埋下隐患。例如，孩子在学习中有不懂的地方问到你，你一定要与他商议解决问题。不要以家长自居刚愎自用，更不要训斥孩子。十五岁到二十岁是孩子对父母的轻视阶段。他们觉得父母什么都不懂，只会唠叨。他们崇拜的是明星级的偶像。这时，家长要像朋友一样与孩子沟通交流，遇事多给孩子出主意，想办法。建立良好的朋友关系，教育才能有效。
我们知道，在这个世界上，找不到任何一种灵丹妙药可以一劳永逸，只有持久的爱、持久的关注、持久的沟通，才会与孩子建立良好的关系，才能促进他们的学习和成长，才能取得家庭教育的成功。
关键词：家庭教育；青少年；心理健康
【中图分类号】 G636 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0184-01
家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们对孩子有权威性影响。W?E?冯纳斯基斯曾经说过:“如果将一个家庭在孩子身上的所有投资以'1'为计算单位,那么父母就应将其中的50%投资在家庭教育上.因为在孩子成长过程中,家庭教育是最重要的。”从根本上说家庭教育就是“教子做人”，做人是立身之本，良好的心理品质是青少年成才的基础。家庭对青少年的智力、体力的成长、道德品质的发展、个性特征的形成产生全方位的影响。
一 影响青少年心理健康的家庭因素
1.家长的教育方式和方法
“四过”表现为：①过度宠爱；②过多照顾；③过分担心；④过高期望。
父母的心态有必要从“四过”中矫正过来，变“四过”为“四适当”。 那就是，首先，父母对子女要爱得适当，爱中有教育、有合理而严格的要求。 其次，要照顾得适当，一定要给子女一些靠他们自己的劳动而获得成果的机会。再次，要关心得适当，得放手处且放手，该放心处且放心。此外，还要期望得适当，促进子女的全面发展。
2.家长重学习，轻沟通
有些父母认为孩子的学习成绩是评价孩子优劣、评价家长水平的唯一标准。学习成绩好等于孩子好，学习成绩坏等于孩子坏。于是家长只引导孩子重视学习，不注重自己的品德行为，导致孩子思想认识的错位，进而导致整个家庭教育的失败。
3. 家长的示范作用
考虑家庭教育，要把父母自身因素，即能否“自己先做好样子”、“自我教育”等，放在首要位置上优先考虑。这是因为，家庭教育是在一个一个的家庭里，通过家长的言传身教和影响，随时随地、有意无意地进行的。如果父母的言行有失检点、不以身作则，岂不是如《楹联新话》中所说：“身如未正家难教”吗！
4.家庭环境的影响
家庭对子女的影响是终身的，父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境，以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。相反，如果父母、长辈行为不良，举止不雅，教育方法不当，正确引导不够，对子女的成长是极为不利的。有的父母对子女的教育要求不统一，当着孩子面唱对台戏，孩子无所适从，矛盾重重，教育的作用互相抵消。家庭结构缺损，夫妻关系不和，子女得不到父母的细心调教和温暖关怀，都会造成孩子心灵的严重创伤。因此，良好的家庭教育环境是青少年健康成长、良好品德形成的重要因素。
5. 家长的文化水平影响
家长的文化水平这一因素相对来说比较复杂。家长文化水平的高低与其自身教育素质密切相关。随着社会的发展，社会对公民的文化素质的要求越来越高。多数家长能够认识到社会发展所出现的新要求，从而促使其越来超重视孩子的文化水平，对孩子的学习要求也随之越来越高；另一方面，由于其本身文化素养的局限，在对子女的教育上没有行之有效的方法可供自己使用，只能通过一味地增加学生学习负担，或使用不良的教育方法来督促子女的学习。越来越多的家长不知道该怎样真正走进孩子的内心世界，不知道该怎样与孩子交流沟通，很多家长面对子女的成绩下滑、内心世界对父母的封闭常常感到无能为力，只知道采用简单粗暴的方式来给孩子施加压力，从而增强了孩子在学习上的心理负担，诱发各类心理障碍的产生。
二 给家长的建议
建议家长：①注意摆正和子女的关系。新时代父母与子女的关系，是民主平等关系。
②吸收新信息，打破旧心态。子女在接受教育的过程中，每天也会有新变化、新进步。
③家长要成为子女的榜样。
④与孩子多进行平等的心灵沟通，巧用宽容。
三 提高家庭教育质量的指导方法
针对家庭教育对青少年心理健康的重要性，开展多种形式的家庭教育指导活动，提高家庭教育实效性。
①组织成立家长学校。
②开通学校、家庭心理健康咨询热线，开展心理辅导活动。
③开展亲子互爱活动。
【关键词】初中教育 认识 教学
一、 不同年龄段，教育有区别
对于一个教师来说，教书并不太难，但要在这三年中掌握和了解学生，使他们健康成长，却是要花费心血的。
初中三年，是中学生成长最快的三年，也是学生心理变化最大的三年。从七年级到九年级，学生的心理在三年中的每年都大不同，因而教师必须随着学生的心理变化情况，不断调整自己的教育方法。
对刚升入七年级的同学来说，一切都是新的：新的学校、新的班级、新的老师、新的同学、新的宿舍、新的课程、新的教学方法、新的管理方式……在新的环境中，刚刚进入中学的学生，会有很多新的想法：一切从零开始，树立新形象，改掉过去的缺点……教师就不失时机地抓住这个“新”对学生进行教育。
进入八年级，男女学生从生理到心理上都变化巨大。最突出也是最令家长和教师生气的是他们都不同程度地开始“叛逆”起来，不服从管理，独立意识不断增强，我行我素……这个时候家长和教师单靠权威，实行高压管理，不见得都能奏效，放任自流显然不行。那么，怎样才能让学生渡过这个“叛逆”的、不稳定的时期呢？作为班主任来说，应方该多开展各种丰富多彩的文体活动，充实学生的生活和思想，学生总体来讲是积极向上的。初中七年级开了历史课，历史老师就应该通过讲历史、看录像来增强他们的爱国主义意识，让他们明白今天的幸福生活是经过奋斗、牺牲换来的，是通过劳动换来的。政治教师就应该通过上团课，利用一些特殊的节日如五四青年节、端午节的来历、七一党的生日、八一建军节进行爱国主义教育。
现今的学生相对来说，组织纪律性，集体观念都比较淡薄，这就要求教师用更多的精力来引导他们。在班级里，个人与个人，组与组开展竞赛，讲革命故事，歌咏比赛，诗歌朗诵等活动，使每个学生通过活动认识到集体的可爱，认识到自己在集体中的作用。然后积极倡导学生走出班级，主动与其他班级、其他年级的同学进行比学赶超，这样既锻炼了他们的能力，又增强了他们的自信心和集体观念。八年级的学生，处在发育的高峰期，精力旺盛，喜爱活动，在每日课后经常组织些有益的体育活动，无疑会激起他们浓厚的兴趣。使他们在紧张、充实、愉快中顺利的渡过危险期。
进入九年级，学生的思想相对稳定，趋于成熟，面临毕业，他们从学习上、思想上都感到压力，在来年里，何去何从，是升学还是就业？他们第一次感受到选择的严肃性。作为毕业班的教师，就要当好学生的参谋，帮助学生规划他们的前途，引导选择正确的人生道路，让学生迈好人生的第一步。
二、父母是孩子的第一任老师
许多家长对学校教育寄予厚望，认为对孩子的教育就是学校的事情，把孩子丢给学校了事。当然，学校本身就是专业的教育机构，不相信学校，又得相信谁呢？进了校门，就是学校的人，好坏就成了学校的责任。特别在当代，打工潮的兴起，许多家庭，把孩子往中学的宿舍一放，自己打起背包，打工去也！这给学校的管理带来了极大的困难和挑战。
另一个情况是，在现代，独生子女日益增多，很大一部分独生子女由于集爷爷奶奶、爸爸妈妈万千宠爱于一身，所以属于好逸恶劳、责任心差、依赖性强的性格。这也给班级管理、开展活动带来了不少麻烦：军训不参加、体育课不能坚持跑步、不愿参加集体劳动、集体意识淡薄、自私自利。而这些都是家长过分宠爱的结果。诸多家长不能领会学校教育的内涵，总是担心孩子在学校受苦受累，实际上，学校各种活动、劳动都有其教育意义：劳动的实质是磨炼学生的意志、增长学生的见识，各种文体活动都是给学生一个展示自我的机会，挖掘自身潜力的平台。家长必须认识到：学校的教育是综合性的，读书不是学校教育的全部，关注学生全面发展才是学校教育的真正内涵。
认识不到劳动教育的重要性，不理解思想品德教育的关键性，只关心学生的成绩，这是相当多的家长的思想理念，学习好万事大吉，学习不好则一无是处，一个学生成绩优异便似乎他全身都是优点，成绩不好则似乎什么优点都没有了。于是唠叨、冷落、打骂、哀叹，造成学生厌学、逃学、辍学、撒谎，造成很严重的社会问题。
任何有一定教学阅历的老师都知道，大凡家长积极、主动配合学校工作的，孩子的学习、思想都比较稳定，所以我们说，学校教育离不开家庭教育，学校教育的好坏，在很大程度上，是建立在家庭教育的基础上的。
在家庭教育方面，必须强调的是，家长不能溺爱孩子，必须让孩子做一些力所能及的事情，养成“自己能做的事自己做的习惯”，溺爱一词从远景上看是无能的同义词。在家中样样为孩子包办只会导致孩子在将来无能和软弱。如果家庭教育走向学校教育的反面，再好的学校、再好的老师也不可能使学生真能有一个光明的未来。家庭教育与学校教育必须形成合力，学校组织的各种活动，家长必须支持，家长也必须及时向学校反映孩子在家庭中的表现，与学校一起共同担负起培养孩子的重任。
三、有爱才有未来
一、“家园合作”的内涵
“家园合作”是一种双向互动活动，需要家庭教育与幼儿园教育的相互配合。一方面，幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的积极合作者，保证使家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切做出反应。
二、“家园合作”的重要意义
当前，幼儿教育界流行一个公式：“5+2=0”，意思是幼儿在幼儿园5天生活所取得的成绩只要在家里度过2天就会消失为0。这在一定程度上说明了幼教机构和家庭在幼儿教育过程中的相互协作的重要性。尽管孩子在幼儿园阶段没有太多的学习任务，但幼儿的生活能力、学习能力以及良好生活习惯的培养经常会出现“5+2=0”的现象，这就需要家长和幼教工作者密切配合。
三、家长在教育孩子方面存在的误区
一是家长习惯包揽一切，忽视幼儿的独立意识。突出表现为幼儿在长辈的关爱和父母的精心呵护下，久而久之形成了以自我为中心，事事等别人来为自已做的不良习惯，幼儿的独立意识会被忽略。
二是重视早期智力开发，忽视身心全面发展。突出表现为家庭教育小学化问题严重，只重视眼前智力的培养发展，忽略了培养孩子生存、合作、交往的能力，忽略了培养孩子良好的生活习惯。
三是过分溺爱子女，忽视幼儿品德教育。突出表现为父母在生活中一味地迁就孩子，导致幼儿经常以自我为中心，性格执拗孤僻，不懂得感恩父母，不懂得尊重他人，不懂得与人分享。
四、实现“家园合作”的有效途径
上述问题的解决，离不开幼教机构的指导，更离不开家长的配合，要在家庭和幼儿园相互理解的基础上，采取诸多方式来影响家长行为从而引导幼儿，使教育的意图逐渐地、自然地转变为家长的愿望和动机，从而让幼儿在积极的活动中得到发展。
（一）培养孩子的独立意识
家长要承认幼儿的独立人格，减弱并逐渐消除幼儿的依赖心理。平时多和幼儿平等交谈，让幼儿充分表达自己的思想和感受；放手让幼儿去做他喜欢且不违反原则的事，使他充分展现自己的能力。在这些活动过程中，让幼儿逐渐意识到，他是一个有独立思想和独立能力的人，不是事事必须依赖父母。家长要对孩子放心，该放手的时候一定要放手。
（二）培养孩子养成良好的生活习惯
良好的生活习惯可以让孩子受益终生。培养良好的生活习惯是对幼儿进行早期教育的最重要内容之一，家长必须高度重视并从以下几方面付诸行动：
1.培养孩子自己的事情自己做。在学前准备中，让他们学会自己铺床叠被，自己起床，脱穿衣服、鞋、袜，学会洗脸、洗脚、漱口、刷牙。家长应当要求孩子参加一些力所能及的劳动，学习简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、擦桌椅，会自己取放玩具、图书、其他用具等。
2.教孩子学会自我管理。让幼儿自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品等；要懂得爱护和整理书包、课本、画册、文具；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，并能按教师的要求制作简单的玩教具等。
3.孩子生活规律化。小学生活正规而有序。家长要提前培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时间应该做什么事；什么时间不该做什么事情，并控制自己的愿望和行为。如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去玩；教孩子养成早起早睡、按时吃饭的习惯等。
（三）重视孩子的德育工作
关键词：颜之推；家庭教育思想；当代价值
中图分类号：G40-092，25 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）05-0001-02
“每个人都有做父母的权利，但并不见得都有做父母的资格。不是你是不是、而是你配不配的问题”。这意味着有的家长并不一定会是一个称职的家长。有做家长的权利，并不等于他有做家长的资格。现代社会要求各行业的从业人员要实现专业化，当教师的要有教师资格证、当律师的要有律师资格证、当医生的要有医师资格证。那么，当家长的是否也应该进行“岗前”培训和取得资格认证呢？对孩子的教育问题不仅关系到家庭状况，更关系到国家和民族的未来。随着计划生育政策的贯彻落实，目前我国的独生子女越来越多，家庭教育的重要性日益凸显了出来。魏晋南北朝时期，我国著名的教育思想家颜之推曾撰写了《颜氏家训》一书。在《颜氏家训》中，他根据自己对子女进行教育的实践，全面而深刻地阐述了家长对子女的教育问题。这本书中所蕴涵的丰富的家庭教育思想对我们今天的家庭教育仍然具有积极的意义，是当代家长必读的关于家庭教育的教科书。
一、家庭教育要及早起步，重在使孩子养成良好的行为习惯
颜之推认为，幼年时期是人生奠基的重要阶段，也是孩子行为习惯养成的关键时期，所以父母对孩子要及早施教。他说：“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”这就是说，孩子幼小时，他们对好坏善恶没有分辨能力，家长必须对之及时加以引导，错过这个良好时机的话，那会成为非常令人懊悔的事情。他还指出，“当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止”，否则，等到“骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德”。家庭教育不仅要及早起步，而且对孩子的言行举止要严加管教，否则就不利于孩子良好行为习惯的养成。西方有谚语讲，一个人的行为习惯决定一个人的性格，一个人的性格决定一个人的命运。可见，行为习惯养成在教育中具有举足轻重的地位。由于教育的普及和科学技术的发展，当代家长普遍认识到了对孩子及早施教的意义和价值，有些家长甚至认识到了胎教的价值。但与此同时，也有些家长却忽视对孩子的早期教育，有的甚至采取放任的态度，致使孩子沾染上了不良的习惯，以致后来难以矫正，以致有的孩子后来走上了犯罪的道路，给家庭带来了极大的伤痛。因此，对于家长来讲，必须树立及早施教的观念，重视对孩子的早期教育，尤其要培养孩子养成良好的行为习惯。
二、教育孩子要寓严于慈，不能因宠失教
颜之推认为，教育孩子时一定要坚持寓严于慈的原则。“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣”。虽然家长爱护孩子是天性使然，但做父母的还是要做到既威严而又慈祥，如此子女才会因敬畏、谨慎而产生孝心。反之，孩子就会养成任性和骄横的习性，就会对父母没有应有的敬畏。而且，家长对孩子应当罚则罚，当奖则奖，切忌“宜诫反奖，应诃反笑”。他还指出，家长都是不愿意鞭打或斥责孩子的，但如果不对孩子严加管教的话，也不会把孩子教育成人。他把孩子的不良习性比做疾病，对疾病必须采用吃药或针灸的办法来医治。这给当代家长的启示是。在家庭教育中父母一定要做到严慈相济，越是对孩子抱有一颗慈爱的心，就越是要严格要求。现在的家长往往把孩子视为掌上明珠，凡事都以孩子为中心，溺爱孩子的现象比较普遍。马卡连柯曾指出：一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，恰恰是送给孩子的最可怕的“礼物”。溺爱孩子是现代家长的通病，尤其在独生子女家庭里，几个大人围着一个小孩转，孩子最容易被宠坏。因此，家长在家庭教育中一定要坚持严慈相济的原则。此外。颜之推还指出，“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之”。家长必须公平公正地对待每个孩子，如果按照自己的偏好对孩子采取区别对待的态度，对孩子的成长和进步是极为不利的。
三、要设法促成孩子的全面发展。促进孩子健全人格的形成
在家庭教育目标方面，颜之推提出了“德艺双修”的观点。颜之推认为，人的道德修养应是居于首位的，所以他要求子女要遵守和践行以孝悌为中心的儒家的道德传统，同时还要学习包括书法、绘画、射箭、卜筮、算术、医学、音乐、博弈和投壶等技艺。颜之推还特别强调对农业知识的学习，要求子女要知晓“稼穑之艰难”。颜之推的关于应该促成孩子的全面发展的思想对我们当代的父母有重要启示。随着现代科学技术的发展和知识经济概念的提出，随着社会竞争的加剧，现在越来越多的家长都十分重视孩子智力的开发和学业成绩的提高，但却忽视孩子其他方面的发展，即使让孩子学习一些技艺，也是为了给孩子在将来的在社会的竞争中增加一些筹码而已。特别需要指出的是，现在不少家长忽视孩子的道德修养和人格的完善。道德和人格是一个人成为人的根本，根本牢固了才会铸就其成功的人生。另外，现在的孩子的劳动能力在逐渐下降，有越来越多的孩子连自理的能力都不具备。这跟家长的教育也有直接的关系。现在许多家长都忽视对孩子进行劳动观念和劳动能力的教育，这实际上是剥夺了孩子劳动的权利，会导致产生许多无自理能力的孩子。
四、要重视环境的教育作用，家长要以身作则为孩子树立榜样
颜之推指出：“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。”这就是说，对于幼小的孩子来说，因为他们的性情还未定型，因为他们的意志还比较薄弱，所以他们就容易受到环境的影响。他又说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”这就是说，孩子在什么样的环境中生活，在很大程度上会决定他们会成为一个什么样的人。因此，家长要为孩子选择和创造一个良好的生活与学习环境，这是孩子健康成长的环境基础。家长要充分考虑孩子就读学校的风气，要考虑与孩子交往的伙伴的品行如何以及社区人文环境的建设怎样等。另外，颜之推还指出：“夫风化者，自上而行下者也，自先而行后者也。”这就是说，由于血缘关系的存在，所以家长的思想、观念和言行等均会对孩子产生深刻的影响。因此，家长一定要严格要求自己，要以身作则地为孩子树立起一个好的榜样来。马卡连柯也曾说过：“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是在进行教育，你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人讲话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童都有着重要的意义。”现在，我们的许多家长也能认识到环境的重要教育和影响作用，也重视为孩子创设一种良好的教育环境。但是，需要指出的是，有些家长，由于他们自己的素质比较差，由于自己沾染有不良的习惯，所以他们就难起到对孩子来说是表率和榜样的作用。从这个意义上来说，家长必须加强自身的修养，必须在不断提升自身素养的过程中来提升家庭教育的效果。
五、要教育孩子珍惜时间，要使孩子确立起积极向上的人生信念
颜之推说：“夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。”人生如四季，且每个季节都有不同的任务，所以只有珍惜时间，走好自己人生的每一步才能使自己有一个完满的人生。他还说：“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤于瞑目而无见者也。”学习的最佳时期是人的幼年时期，即使到了老年也要学习。所以，学龄期间的孩子必须抓住这个学习的好时光潜心于学习，如此坚持就能焕发出自己生命的活力。另外，颜之推还认为，学习必须要有一种谦虚谨慎的心态，即使是读了数十卷的书，也还得继续努力，而不能夸夸其谈，不能自我张扬。受市场经济观念的影响，目前有些家长在教导孩子勤学方面总带有一定的功利色彩，常常以某种许诺为交换条件来引导孩子读书。这样做的结果是会使孩子认为学习是为了别人的，因而就不把学习当成是自己的事，就很难激发起他们努力学习的意识。有些家长还喜欢拿自己的孩子和别人家的孩子相比较。如此比较，当拿自己的孩子的优点同别人的孩子的缺点相比时，孩子就会有一种优越感，就容易造成孩子骄傲自满的情绪，相反则会挫伤孩子的积极性。家长应该从孩子的实际出发，对孩子加以积极的教育和引导，帮助孩子树立起一种积极向上的人生信念。
六、要培养孩子的独立自主的能力
