时间：2023-06-29 17:09:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇园林工程相关论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1综合基础综合基础
包括大学生计算机基础、数学、物理、化学等公共基础课程的实验环节，用于全面提高学生综合素质、多角度的思维能力和发展潜力。
2学科基础
学科基础是由专业基础课、专业必修课和专业选修课中的实验实践环节所构成，使学生获得学科的基本知识，掌握绘画及表现技法、制图方法、规划设计方法、插花技法、园林植物认知方法、栽培养护技术、育种技术，具备进行城镇绿化、园林建筑、园林植物造景等规划设计及表达、城市园林工程施工与组织管理及园林植物的繁殖、栽培、养护、管理与应用的基本能力。
3职业基础
职业基础是由综合实践、社会实践、园林综合实习2(顶岗实习)、毕业设计(论文)等环节构成，着重培养学生了解社会、了解园林行业各岗位能力的需求和解决实际问题的能力。综合实践:组织大一学生进行社会调查，了解全国园林及相关专业的开设情况，每年本科生、硕士研究生、博士研究生和专科生招生和毕业的人数;全国园林相关就业单位的情况;园林行业不同岗位对园林人才知识结构、基本能力和素质的需求情况。让学生从大一开始就对园林行业有一个较直观的认识，有利于树立正确的职业观。社会实践:每年的寒暑假学校都会安排学生进行假期社会实践，低年级学生主要围绕当年的一些社会热点问题进行社会调查和实践，达到“未进社会门，先做社会人”的目的，促使学生更进一步了解社会、了解国情，增强社会责任感和历史使命感，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，同时也能将自己的才能服务于社会，体现自己的价值，增强自身的综合能力。高年级学生主要进行就业创业见习实习，根据专业特征、自身定位，提前进入行业，了解行业特征和需求，为将来毕业后能更快地融入社会打好基础。综合实习:大三下学期进行的园林综合实习2直接安排学生进入到园林设计公司、园林工程公司、设计院、研究院等企事业单位进行顶岗实习。学生直接接触公司的实际岗位，了解园林行业每个岗位运行的具体情况、园林行业对岗位人员的综合素质和能力的具体需求，将自己所学理论知识和实践工作进行很好地转换，发现自己的不足，给自己将来的职业进行更准确的定位，并在大四最后一年的在校学习中更有针对性地锻炼职业所需的各项能力。毕业设计(论文):大四下学期为毕业设计环节，时间为16周。学生的毕业设计可以在校外进行，由校内导师和企业导师共同指导。鼓励根据就业意向单位/实习单位的实际项目制订毕业设计题目，使研究项目与具体生产实践紧密结合，设计成果能被企业直接采用。这些与职业相关的训练，促进学生对园林行业的了解，加强了学校与企业的联合，增强了学生的职业技能，有利于学生毕业后能更快地进行角色转变，更好地融入行业。
二、四个模块应对园林行业多样化的职业能力需求
突出实践教学理念中的“综合专业知识、重视职业训练”两个理念，将实践教学体系中的专业基础课和专业课的实践课按照园林要素类型和课程性质归纳为绘画与制图技法模块、园林植物与生态模块、园林规划与设计模块、园林工程与管理模块4个模块，以模块为单位，系统研究这些课程实践大纲的内容、训练方式以及前后的衔接，做到必须训练的内容不重复、不遗漏。除了课程包含的课内实验实践训练外，还安排综合实习环节融合模块内所有课程实践的核心内容集中进行训练，促进学生综合理解相关课程知识，有利于学生更好地融会贯通、学以致用。
1绘画与制图技法模块
绘画与制图技法模块包括园林美术(素描基础、色彩基础、形态构成、表现技法等)、方法几何与阴影透视、园林计算机辅助设计、效果图制作等课程的实践内容。通过此模块的实践训练，学生能具备基本的艺术素养，掌握绘画技法、风景园林表现技法及电脑制图方法，具备手绘和电脑制图能力，能将设计思想和设计思路通过图纸完美地表达出来。除了课内实践训练外，园林美术实习和园林综合实习3也对此模块内容进行重点训练，主要包括园林景观写生、手绘制图和电脑辅助制图等内容。
2园林植物与生态模块
园林植物与生态模块包括植物学、园林树木学、花卉学、园林草坪与地被、园林生态学、城市生态学、园林植物遗传育种、园林苗圃与树木养护学、园林植物病虫害防治、观赏植物组织培养、盆景学等课程的实验实践内容。通过此模块的实践训练，学生能掌握园林植物的认知方法、形态特征、生态习性、栽培养护技术和育种技术等方面知识，具备园林植物的繁殖、栽培、养护、管理、造型与应用的基本能力。除了课内实践训练外，园林综合实习1和园林植物栽培与养护实习重点训练此模块的内容，主要包括园林植物认知、园林植物生态习性、园林植物应用、园林植物种植与养护等方面内容。
3园林规划与设计模块
园林规划与设计模块包括园林设计初步、园林植物造景、城市园林绿地规划、园林规划设计、风景区规划、城市规划原理、园林建筑设计、生态景观设计、图案设计、室内绿化装饰、遥感与GIS概论、园林史等课程的实验实践内容。通过此模块的实践训练，学生能掌握风景名胜区规划、森林公园规划、城市绿地系统规划、城市规划、各类园林绿地规划设计、室内绿化设计的方法，能从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划与设计。除了课内实践训练外，园林综合实习3重点训练此模块的内容，主要包括典型园林案例实测、园林综合设计等内容。
4园林工程与管理模块
园林工程与管理模块包括园林工程测量、园林工程、园林工程预算与决算、园林施工图设计与制图、园林工程管理等课程的实验实践内容。通过此模块的实践训练，学生能掌握园林工程的测量、设计与施工、预算与决算及管理的方法，能从事园林工程制图、预算、施工、管理等工作。除了课内实践训练外，园林综合实习2重点训练此模块的内容，主要包括园林工程材料认知、园林工程设计、制图、预算、园林工程施工及管理等内容。
三、结语
关键字：园林工程； 施工技术探讨
引言
随着城市园林绿化步伐的加快和园林工程项目的进一步增多，每一个城市都面临着园林工程施工的发展，可见，园林工程施工对城市的发展具有重要的意义，在园林工程施工过程中，如何将园林工程施工与节约型园林建设、生态园林城市建设、防灾避难、城市湿地、绿地等资源保护利用、 污染防治等紧密结合，促进园林工程施工的可持续发展，成为城市园林工程施工所必须解决的难题。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观的基本内涵，完全符合城市园林工程施工的实际和发展要求，“以人为本”原则在城市园林工程施工中的提出，实际上就是协调园林工程施工与自然环境、人文环境的和谐统一发展，实现人与环境，人与园林工程建设全面、协调、可持续的发展。在全面提高园林工程施工水平，城市园林设计水平和城市园林养护水平的基础上，实现城市园林绿化的健康、快速、科学发展。
1.园林工程施工技术中存在的问题
园林工程是一门复杂并且系统性很强的项目，施工现场范围较大，施工工序多，周期长，会受到施工过程中各个方面的因素影响，施工水平的高低直接影响着园林工程的质量及相关施工企业的效益。 目前园林绿化方面的法律法规还很不健全，一些非专业的园林施工企业也加入到园林绿化建设的队伍中来，使园林施工中出现了不少技术问题。下面就整个施工过程进行讨论。
1.1 施工准备阶段
园林工程施工准备阶段的任务就是为工程施工提供一切必要的施工条件，确保施工顺利进行。 其主要包括：了解设计方案与技术要求，现场勘查与制定施工方案和施工现场准备。 现在普遍存在的问题是施工人员和设计人员之间缺乏积极充分的沟通，对设计人员的设计理念不能深刻理解，在施工过程中遇到对施工图纸有异议的地方，就凭自己的意愿进行调整，导致工的随意性太大，使建成效果与当初的设计效果相差甚远。
1.2 正式施工阶段
施工人员的专业素养和施工技术对园林工程的质量影响重大。现在园林绿化工程施工队伍素质良莠不齐，由于园林工程的计划性和严谨性没有建筑工程那么强，很多人误以为园林施工就是铺铺草、种种树那么简单。可观的利润吸引了很多非专业人员涌入这个行业，专业知识和相关经验的缺乏限制了园林工程质量的提高。
1.3 交工验收阶段
园林工程正式施工阶段结束后，还要整理审核交工验收资料，编写施工总结资料和保养计划等。交工验收是施工的最后环节，也是保证质量的最后一道关口。然而目前，我国尚缺乏完善的园林工程质量控制体系，相关方面的规范标准较少，加上一些单位对园林工程质量的重要性认识不足，常常使工程验收没有发挥其应有的作用。
2.园林工程施工中的关键技术探讨
2.1 园林工程施工关键问题探讨
2.1.1 园林工程施工中自然资源的利用
在园林工程施工中，不可避免将要面对如何合理利用自然资源这个问题，这不仅是要求施工人员要合理节约使用工程施工自然资源，更重要的是要求施工人员在施工园林工程竣工后， 园林运行也要能够实现节约合理利用自然资源的目的，这就要求施工人员要结合园林现场场地，对树木、花草、亭台楼阁合理布局和分区，哪些能够吸收太阳能，哪些能够吸收周围环境中的污染物，如何布局不会产生热岛效应等等，这些问题都是影响到整个园林工程质量和实际功能的关键性问题，因此必须要加以重视，尽量实现绿色施工。
2.1.2 园林工程施工中的安全监控问题
园林工程施工具有较大的安全监管风险，这主要是因为园林施工过程中调动的大型机械设备较多，水景、雕塑、石材、木材等应用都增大了工程施工的安全性风险，因此在施工过程中必须加强安全监管，一旦发生安全问题，整个园林工程的施工进度和质量都将遭受巨大损失。
2.2 园林施工过程中的三大目标管理技术探讨
任何一个工程项目，包括园林工程，在施工过程中都必然面对工程造价、工程进度和工程质量这三大目标的控制，因此，在园林施工过程中最关键的技术并不是工艺技术，而是管理技术，也就是对三大目标控制管理的技术。下面逐一进行分析。
2.2.1园林工程造价控制技术管理
对于园林工程施工过程中的造价控制，主要应该从造价审查机制上入手，注重功能而不是注重视觉效果，注重实用性而不是注重规模档次，实行严格的设计变更申请制度，同时由专人负责施工设备使用、施工人力管理、施工材料采购等影响园林工程施工造价的环节，专人专职，落实责任制，杜绝每一个环节的铺张浪费，从源头上把关，从审查上落实，从技术上保证，真正实现对施工过程造价的控制。
2.2.2 园林工程进度控制技术管理
由于园林工程牵涉很多不同工种的相互配合，因此只要有其中一个环节没有处理好，就容易出现延误工期的现象，必须要工程工期进行控制管理。在具体实施进度控制管理时，可以从以下几个方面实施：
（1）组织精锐队伍突击施工。尽量选聘技术老道、经验丰富的技术人员组织施工，并且从其他方面协调施工，尽量保证每一道工序按时甚至是提前完工。
（2）合理编排任务进度计划，实施短期网络控制策略。将不同的工序中相同性质的施工内容经过有序编排后组织施工，并将较大任务目标逐层分解为较小的任务目标，将任务进度适当提前并合理施工，对相互交叉的短期施工实施交互式网络控制，牵一发而动全身，对短期施工进行进度策略控制，从而达到不延误工期的目的。
2.2.3 园林工程质量控制技术管理
园林工程的质量管理控制的前提是明确影响园林工程质量的因素，对症下药，有针对性的提出质量管理控制措施，才能够实现对园林工程质量的有效控制管理。总的来说，园林工程质量受人力因素、设备因素、施工方案因素、管理制度以及技术措施等多方面的影响，因此，对于园林工程的质量控制管理，需要贯穿于林工程施工的全过程中，从全过程全周期切入每一个施工环节进行质量控制管理，按照工序及时验收及时反馈信息，不放过任何一个质量环节和细节，真正实现质量管理的严格控制。
3.结语
园林工程施工过程中的可变因素太多，任何一个因素都有可能影响到整个园林工程的造价成本、工期进度和工程质量，因此需要对园林工程施工中的管理控制措施进行分析探讨。本论文分析了园林工程施工过程中的若干施工技术，并结合工程三大控制目标详细论述了成本、 进度和质量的控制管理措施，对于进一步提高我国园林工程的施工管理应用水平具有较好的应用指导意义。当然，更多施工技术改进还有赖于广大园林施工技术人员的共同努力， 才能够最终实现园林工程施工技术和管理技术长足发展的目的。
参考文献
[1]何风玲，张永娥.浅析园林工程施工中的细节问题[J].现代园艺，2011，（5）
[2]侯肇平.浅谈园林工程施工技术中存在的难点问题及处理[J].科学之友，2010
征稿栏目
1.前沿聚焦：发表农业、林业、环保、食品业、旅游业、资源产业学科前沿、生产实践前沿问题的观察性、前瞻性论文。
2.工作研究：发表农业、林业、环保、食品业、旅游业、自然资源产业等有关科研、管理、推广工作中的总结性论文或调查报告；行业和区域社会、经济、科技、环境可持续发展的思路、方法和经验性论文。
3.资源•产业：刊登农业、林业、土地、动植物等自然资源及矿产资源规划、开发、利用保护；相关产业经营、创新与发展的论文。
4.环境•安全：刊登生态环境、环境科学与工程、环境保护与治理有关各学科及其交叉学科的论文；以及森林安全、作物安全、食品安全、生产安全、环境安全、人居安全方面的论文。
5.经济•管理：刊登生态经济、农业经济、林业经济、旅游经济、绿色食品经济、资源经济、环境经济各学科及其交叉学科的有关论文；行业管理、企业管理、科技管理、管理工程、管理咨询、管理控制等方面的论文。
6.生态•旅游：刊登绿色生态、生态工程、生态控制；生态旅游、旅游规划、国家森林公园、地质公园建设的论文。
7.园林•园艺：刊登园林设计、风景园林、园林工程、园林技术；花木园艺、果蔬园艺、育种栽培方面的论文。
8.动物•畜牧：刊登动物科学、动物保护、畜牧科技方面的论文。
9.农林•植保：刊登植物保护、植树造林、森林工程、土壤肥料等方面的论文。
10.建筑•材料：刊登绿色建筑规划、设计、施工，绿色材料工艺、材料分析、材料加工方面的论文。
11.能源•技术：刊登节能技术、清洁能源技术、替代能源技术、太阳能、生物能源等方面的论文。
12.食品•加工：刊登绿色食品工业生产、质量控制、储运流通方面的论文；农产品加工、林产品加工、食品加工、绿色加工技术等方面的论文。
征稿对象
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应用型高校人才培养通常定位于具有实践能力的应用型人才，其园林专业主要以培养工作在园林工程第一线的高技能型人才为目标。使学生既要熟悉园林植物的种类、形态特征与培养习性，又要具有园林艺术修养和制图功底；既可从事园林植物的栽培管理、生产流通、经营应用，又能进行景观园林设计、施工和养护等。强化实践性教学和实际应用能力的培养，为城市建设、区域规划、风景园林规划设计、生态修复工程以及各类景观园林绿地的规划、设计、施工、管理服务。随着园林行业的快速发展，现有园林植物类实践教学显露出一些问题，如教学模式陈旧，基础设施薄弱，师资水平欠缺，实践基地不完善等，使园林植物类课程实践性教学成为薄弱环节。同时，园林企业等用人单位对高校园林专业培养重实践的广适性人才的要求越来越高。因此，探索应用型高校园林专业植物类课程实践教学改革模式，已成为高校园林专业教学亟待解决的现实问题。
2园林专业植物类课程体系
2.1园林专业培养目标园林专业培养适应现代社会，综合素质全面发展，具有较强的学习能力、实践能力、交流能力、社会适应能力和创新能力，具备植物学、园林规划设计、园林工程施工与管理知识体系和能力的高级应用型工程技术与管理人才；学生毕业后能从事园林工程施工与管理、园林工程监理、园林工程招投标、园林绿地规划与设计、各类景观绿地的养护管理及风景区、森林公园、各组团绿地、城市相关管理部门的建设和管理工作，同时具备一定的研究能力。
2.2园林专业植物类课程设置植物类课程是园林专业的重要基础课程，是引导学生从中学的应试教育到大学素质教育的专业入门课程，帮助学生培养学习兴趣，形成专业概念。主要涉及植物学、园林生态学、园林树木学、园林花卉学、园林植物栽培学、园林苗圃学、草坪学以及园林植物病虫防治等。专业基础课程与专业课程、主干课程与后继课程的设置逻辑性好，每门课程之间既有各自的独特作用，又有紧密的有机联系，相互渗透，相互深化，具有科学性、合理性和实用性。可以说，植物类课程教学质量的高低，对园林专业人才的培养具有举足轻重的作用。
3园林专业植物类课程实践教学改革
3.1改变实践教学模式
3.1.1灵活运用多种教学手段。植物类课程是季节性很强的课程，以培养学生的动手实践能力为目的，可针对不同季节，采取分散、分段教学，分别在春、秋季学期（夏、冬）安排2~3周实践教学，引导学生动手操作，自己现场观察、记录、总结和完成实验报告。可以采用“走出去”和“请进来”的办法，即走出课堂将现场问题再带回课堂加以讨论，让学生根据植物的生长规律在不同时期观察植物的不同季相表现。不仅可以增强学生的感性认识，也让学生避免了“反季节”的枯燥，在过程中增加动手操作的机会。针对不同课程、不同内容采取灵活多样的教学方法，变单一的课程实习为综合实习，把园林树木学、园林花卉学、园林苗圃学、园林植物栽培学等相关课程的实习结合起来，让学生接受完整的分类学和生产管理知识和技能的全面训练，熟悉园林工程的整个流程。结合植物标本、多媒体课件、图文结合的多种教学手段和方法，使实验教学和实习效果得到很大提高。不仅可以大大激发学生的学习兴趣，更能培养学生理论应用于实际生产的实践能力。
3.1.2增强感性认识，培养学生的学习兴趣。园林专业植物类课程是感知性很强的课程，需要经常去现场认知和领悟，在实践教学环节中让学生掌握正确的学习方法，改变学生遇到不懂的习惯问老师获得答案的做法，培养学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力，使学生由接受客体真正转变成了实践教学的主体，充分发挥学生的主动能动性。园林植物在日常生活中应用广泛，而且因植物季相变化而呈现的美景会大大提高学生的学习兴趣，在实践教学中，无论是室内实验还是课外实习，当以培养学生的学习兴趣为主。可以利用课余时间，组织学生进行校内外植物认知、植物生产管理等比赛，通过良好的学习氛围和熟悉的校园环境激发学生的学习兴趣。
3.1.3教学、科研和社会服务相结合。将课程论文、毕业实习、毕业设计、毕业论文、大学生创新基金项目研究等实践性教学环节充分应用起来，对学生进行良好的科研训练，有效地培养学生严谨的科学态度、诚实的研究作风，激发学生的创造潜能，提高学生的科研能力、自学能力、协作能力和创新能力。园林专业是一个多学科综合化的行业，高校人才培养应立足社会并给予各相关企业做一些技术指导。可以利用学生不同阶段的生产实习，帮助生产单位完成调查、设计或生产任务，培养学生的现场认知能力和动手实践能力，同时高年级学生也可分层次培养。
3.2灵活培养师资队伍应用型高校培养人才应与市场接轨，园林专业实践教学应当顺应时代的变化，适应就业的需求。近年来，园林行业飞速发展，新品种、新技术、新设备走进课堂，对教师素质提出了更高的要求。实践教学要求教师不仅要有扎实的理论基础，还要有丰富的实践经验和较强的动手能力，更需要不断吸收新鲜资讯更新知识。培养应用型人才，园林专业植物类课程实践教学的师资队伍可以采取“走出去，请进来”的方法。“走出去”就是让教师特别是青年教师到园林公司一线进行实践锻炼，通过为社会服务来提高教师的实践技能；鼓励教师考取园林专业相关职业资格等级证书，通过考证的严格训练提高其职业技能；鼓励教师积极参与学术活动，及时了解领域内最新发展动态，开阔视野，提高其学术水平。“请进来”就是可聘请园林企事业单位实践经验丰富的资深工程师走进课堂讲授新技术、新设备与新的管理方法。也可以聘请植物学、生态学、植物保护、环境科学等专业的教师指导实践教学。既可以解决学校师资不足的问题，又充分做到人才资源共享，更重要的是发挥了不同导师的知识长处和智慧，做到导师知识的互补。从多角度给学生以全面、系统的指导，在有限的时间里学到许多书本上没有的知识，学到第一手的实践经验，学到导师的思维方法和解决技术难题的创新点，保证了人才培养的质量。
3.3完善实践教学基地实践教学基地是实现园林专业实践教学的根本保证，实践基地建设的好坏直接影响到实践教学的质量和水平。只有根据课程实践教学的要求，建立结构合理、功能配套齐全的实践教学基地，才能提高学生的实践能力，使应用型人才和技能型人才的培养得以实现和实施。实践基地包括校内实践基地和校外实践基地两大类。在校内实践教学基地建设方面，应建设一定规模的植物苗圃、温室大棚、苗木基地等，聘请实践经验丰富的人员参与校内实习基地的管理。根据课程需要，每组学生5~10m2试验地，2~3个品种，从采种做起，播种、育苗、苗期管理全部由学生负责，教师指导学生不但从实践环节学会分析、解决问题的方法和技能，而且通过实践教学增强了劳动观念和团结协作理念。另外一方面，亦可要求学生参与大学校园的绿化和养护管理，在其熟悉的周边环境观察校园植物的生长规律和特点，并参与日常管理，使学生在实践中学习，培养其管理能力、交流能力以及协作精神，这对提高学生的专业素质有着不可估量的作用。校外实践教学基地是联系学校和社会的桥梁，是培养学生综合运用多学科的知识去解决实际问题的纽带，要与校外实力较强的园林单位建立教学与实习的友好协作关系，安排师生走出校门，到相关单位学习、实习，增强学生的实践能力，协助生产单位进行科技攻关，解决生产单位的某些技术难题。亦可联系不同高校相关专业和一些企事业单位共建大型综合性实践教学基地，真正走出“产、学、研”、“教、学、练”相结合的好路子，丰富学生实践训练内容，促进人才培养与生产的有机结合，使培养出的人才不仅实际操作能力强，而且能够很快适应工作。
关键词：园林景观工程；质量问题；影响要素；控制方法
园林景观工程是施工人员在已经选定的园址中，按照早已经设计好的图纸来建设一个拥有假山、流水、翠竹的别致小院。每个园林景观工程都是从立项、规划、设计、审核到施工，及至竣工验收，资料归档管理，整个流程，环环相扣，任意一个环节都不能出现问题，否则后果非常严重。不仅浪费了人力、物力和财力，严重的还有可能危及到游人的生命安全，所以要严格管理和控制园林景观工程。
1 影响园林景观质量管理的要素
1.1 人的要素 园林景观工程质量中最重要的要素就是人的要素。因为在实施园林景观工程时，并不是一味地按照已经设计好的图纸进行建设，还需要一些相关人员的配合，例如园林景观工程建设中管理者的管理配合、技术人员的设计配合和施工人员的操作配合。
1.2 材料要素 园林景观工程的好坏，最基本的要素就是建设材料的要素。在实施园林景观工程时，材料种类繁多，其中还包括很多新的材料，尤其是植物活体材料。这就要求对材料的质量除遵循一般建设项目控制原则、方法外，还要注重材料的艺术价值。如工程应用中苗木质量的控制，除品种、规格应符合设计要求外，还要满足人们的审美需求。纵植树要注意树形和观赏性，而列植树的高度、姿态应该较为均匀。监理工程师必须严格把关，不合格的植物材料坚决不能使用。
1.3 机械要素 在园林景观工程质量管理和控制中，最不可忽视的因素就是机械的要素。一是在摆设假山、园林石头时，需要用到起重机械；二是地面的搭配、房屋的建造需要用到混凝土搅拌机械；三是美化园林景观时还需要用到种植养护工程机械。所以在使用这些机械的时候，既要注意安全，又要注意使用技术，以防弄坏要使用的物品。
1.4 环境因素 园林景观中的管理与控制最容易受影响的因素就是环境因素。因为园林景观工程的建设是在空地上，需要考虑很多外部因素，例如：土质、肥力、水文、气候。因此，要时刻注意位置环境的选取，否则要采取相应的改良措施，克服不利环境因子。
2 园林景观工程质量控制方法
2.1 做好施工前的准备工作 在进行园林景观工程施工前，首先要对园林景观工程的实施地方进行检测，检测这个地方地质适合建设何种园林建筑，气候适合哪些树木生长，水源是否适宜建设小桥。其次，要对图纸进行审核，图纸的设计要具有现实操作性，还要具有数据性，以便在园林景观建设时提高操作度。再次，要进行施工材料的准备，要把施工期间所需要的材料都准备好，以利加快建设进度。然后，要让施工人员做好心理准备，随时准备开工。最后，要做好施工过程中差错解决的准备，以防在施工过程中出现偏差。
2.2 做好园林景观工程施工现场的管理 在园林工程质量管理的因素中，最关键的因素就是建设工程的现场管理。在园林景观工程实施中，首先，园林建设职工要保证自己的工作质量，牢牢树立“质量第一，安全最重要”的思想；其次，要在现场施工中，严格监督工程的质量；再次，要严格控制各个操作程序的顺序，尤其是在进行园林景观工程美化时，要遵循植物的生长规律，保证树苗的质量；最后，要进行质量检验，并严格坚持安全质量标准。
2.3 做好园林工程质量的后期养护措施 园林工程质量的后期养护措施是一个工程成功的关键。大多数的园林建设工程是在1年之后验收。因此，在一年中，这项园林景观工程还会出现其他的问题，比如：栽植树木的成活状况、假山的位置状况以及损害状况、流水的污染情况以及水流供应情况。所以，要做好园林工程质量的后期工作，来保证这项工程的成功。
3 结束语
园林景观工程建设的质量与控制是项目建设的核心，是决定园林景观工程建设成败的关键，意义重大。园林景观工程是一项很复杂的工程，做好质量的管理与控制，应做好各方面的充足准备，在施工中严把质量关，才能保质保量地完成园林景观工程的建设。
（收稿：2013-04-17）
参考文献：
[1]杨振坤，徐正茹，张玉霞，等.景观工程施工管理及应用效果评价[J].草业科学，2010，（03）
【关键词】园林专业；园林职业；就业方向；创新模式
中图分类号： K928 文献标识码： A 文章编号：
随着中国城市化的进程越来越显著，园林这个行业也得到空前重视。而对于一些院校培养出来的园林专业类的毕业生却不能满足当今社会所需要职业能力的需求。对于目前园林专业毕业生普遍存在的职业能力的匮乏、沟通能力的薄弱、市场意识的淡薄、创新精神的缺失，园林公司要付出很高的培养成本。
一、园林专业的内容分工与相关学科现代园林专业的内容复杂，综合性强，涉及知识十分广泛。
1. 造园：已不是古代的造园内容。内容包括规划、设计、施工，涉及的知识包括造园史（发展过程，以往各地域、名流派造园的内容、形式、风格）、土木建筑工程、心理学、美学、文学、艺术、植物分类、农业技术、土壤、肥料、植物保护（昆虫学、植物病理学）等等。与造园紧密相关的是园林植物的繁殖生产、引种、育种。除必须掌握上述植物科学和农业方面的知识外，还涉及遗传学、育种学、生物工程等许多方面的知识。
2. 城市绿化：包括城市园林绿化在生态、社会、经济各方面效益的发挥，绿化的功能分类、相关指标、定额、分布原则，植物结构等等。它们的实践有赖于造园理论、艺术和技术的应用。在相关知识方面，除必须掌握城市规划理论外，还需了解人类生态学（人口、资源、环境之间的关系）、环境卫生学、污染气象学、环境生物学、环境物理学（环境声、光、热、空气动力）、环境医学、环境经济学以及小气候学、社会学等。
3.大地景观规划：包括分析研究欲利用地域及其周边的自然景观和文化遗产的价值，包括对生态价值、科学价值、社会价值、生物多样性（物种、基因及生态系统的多样性），生态稳定性进行评估，研究该地域的适宜和不适宜利用途径，对人为影响进行分析推断，据此做出利用规划，并提出防止破坏的有效措施。为此，要掌握景观生态学和自然地理学、气候学、地貌学、水文地理、生物地理、土壤地理、环境地理、资源地理、经济地理、聚落地理、文化地理、旅游地理等方面的知识。除上述横向的分类外，具体实践中还要分纵向的实施阶段：调查分析、规划、设计、工程的实施、持续不断的保护、养护和管理。对如此庞大而内容复杂的专业，一个人不可能掌握得既专又精。因此，在具体工作中（职业中）必须有许多分工。每一种分工要在全面了解整体内容的基础上深入钻研一部分理论、技术和艺术内容。
二、我国目前的发展状况
1. 风景园林行业中对理论和技术的掌握还很不全面，也不够深入，国外这方面发展很快，我国应多以引入西方的理论和技术为主要趋势，但目前尚缺乏足够的研究机构发展具有中国特色的园林理论和实践技术。
2.在技术人员中，从事规划设计工作的多，从事施工、养护、种苗生产的少。施工、养护的技术水平低，种苗事业落后，园林植物品种少，种质资源依赖国外进口。从事规划、设计的企业有些滥竽充数，质量低下。
三、关于择业的几点意见
1. 园林教育工作：要传授全面知识和分科知识，需要有足够的理论深度和丰富经验的园林工作者来担此重任。当然，年轻的园林毕业生也可以通过高校的招聘程序进入院校工作，在工作中努力成长。
2.规划设计：从总体设计到技术设计，发挥各种功能效益，精通植物形态和生态知识，合理利用丰富的植物材料，提高植物设计水平和美学水平。在英国，园林职业分规划系统和园艺系统两种。
3. 园林工程与种苗生产：园林工程包括了施工技术和管理、养护等技术。生产则包括引种、育种、苗圃等一线工作内容。
四、 园林专业课程体系创新模式建设的具体内容
1.园林专业课程体系开发原则
1. 1 针对性原则 以市场需求为基础，园林教研室在课
程体系设置之前首先进行社会调研并与相关企业进行合作。以定位专业培养目标为前提，针对园林企业岗位职业的标准设置课程体系。
1. 2 多变性原则 在课程建设中还要考虑社会职业岗位
及其内在要求的多变性，进而适应学生未来转岗等持续发展的需要，适应学生个体差异和个性发展的需要。为此，在课程体系的建设中，就社会职业岗位的多变性增加了素质拓展课程。
1. 3 实用性原则 课程体系的设置中要想达到 “实用性”，就需要按照园林职业岗位群的能力要求来进行确定。
1. 4 开放性原则 所谓的课程体系 “开放性”，是指邀请专业所对应岗位的一线专家参与课程的设置。同时课程设置需要多样化、非重复化，并且提倡加强实用性课程体系的建设和学生职业能力的训练，做到 “产学研结合”。对学生来说教学课程应该与实践过程、实训基地建设是一体的。
2. 1 园林专业人才培养目标的重新定位
人才培养目标的具体体现是课程目标的制定，以前宽泛的培养目标导致课程目标也很宽泛。通过园林行业调研和分析，目前园林企业对于园林专业学生的需求主要定位于中层管理人员和工程技术员等岗位。故鉴于此，我们对园林专业学生的培养目标及定位应该和企业需求一致，并应根据市场的发展需求和学生可持续性发展进行定位。所以，改革后的人才培养目标是: 培养适应城市生态环境建设需要，德、智、体、美等方面全面发展的，具备现代园林基本理论知识和园林工程施工技术、园林植物栽培与养护、园林规划设计等职业能力，面向园林规划设计、园林工程施工、园林工程监理、园林工程招投标、园林植物栽培与养护等岗位的生产、建设、服务和管理第一线需要的人才。
2. 2 基于工作过程系统化的实践课程体系开发所有工作过程系统化的课程吸收了模块课程的灵活性、项目课程一体化的特长，并力图在此基础上实现从经验层面向策略层面能力的发展，即关注如何在满足社会需求的同时，重视人才的个性化需求。教育的本质属性问题就是关注以就业为导向的人才的可持续发展问题。根据工作过程系统化课程的概念，园林专业课程体系建设中以园林社会工作岗位技术为导向，依托校内园林工程施工实训公司、学校园林设计综合实训中心 ( 室) 、校外众多的中小型企业，建立 “学做交替”的工学结合人才培养模式。打破传统的重理论、轻技能或者理论与实践相分离的以学科为本位的课程体系，构建工作过程系统化的实践课程体系。
2. 3 以工作任务为基础构建园林类专业创新模式课程体系 构建课程体系要以工作任务为基础，既要保持教学中体现工作过程的整体性 ( 即在完整、综合的行动中进行思考和学习) ，还强调课堂以学生为主体，关注学生在行动过程中所产生的学习体验和个性化创造，强调对学习过程的思考、反馈和分析，重视典型工作情境中的案例分析以及学生自我管理式学习。2010 年培养方案中以工作任务作为基础的创新模式课程体系的构建，通过对行业专家进行访谈和企业调研成果的分析，归纳总结出典型工作任务，并对典型工作任务的难易程度及知识领域的分类整理，通过与行业加强合作，分析国家职业资格标准规定的知识和能力要求，借鉴企业的职业培训标准与培训体系，结合职业能力认知规律，形成 4 个专业学习领域，构成了园林专业教学框架结构。
五﹑结语
提升城市园林设计的前瞻性。城市园林施工单位，在进行园林施工的时候，一定要求业主全面落实施工技术交底工作，让园林建设业主向园林施工单位进行详细的工程设计方案的介绍，对于园林规划设计里面存着的不科学的问题，要做好及时的反映和汇报。与此同时，要按照园林设计方案进行施工现场的认真查看，对于施工现场和园林设计之间的差异，在做好及时反映的同时，要求进行相应的修改与完善，以有效地避免因为园林设计给施工质量、施工进度造成的影响。为了有效保证园林设计方案的贯彻与实施，园林施工部门一定要按照设计方案制定的施工方案来进行施工，并提出完善园林施工管理的有效措施，对于园林施工过程中会遇到的一些问题，要及时的做好预防工作。
参考文献:
[1]陈存良,李良安,李全红,刘志亮,许秀云,申林芝.风景园林在城市发展中的作用探讨[J].河南林业科技，2009，
[2]贺炜，刘滨谊. 有关绿色基础设施几个问题的重思[J].中国园林，2011，（1）.
关键词：园林环境； 风景园林；绿地指标；园林施工
中图分类号：TU986.3文献标识码： A 文章编号：
一、当前园林工程质量主要问题
1、风格如果各种相冲突的元素杂乱的柔和在一起，没有统一的风格，就会使整个设计显得杂乱无章。
2、植物当设计人员忽视本土树种，盲目引进外来树种、且施工人员移栽和后期养护不当时，就会使树木大量死亡。徒劳无功不说，而且还浪费了金钱。
3、 工艺对于树木的修剪，一般都是没有相关园林知识的工人，他们大都不了解苗木养护和修剪工艺，随意修剪苗木。景观与成活率从何而来？
二、 制约园林工程质量的各种因素
1、 市场管理缺乏规范 景观产品具有其特殊性，与建筑相比，少了很多安全(如消防等)方面的要求，并有较大的可改造性，不良后果的责任也较小，这些特点导致了各方面的干预增多。同时，建设主管部门对景观设计和施工的资质管理把关不严(如无图签、未盖章的图纸可用于施工)。个体施工队伍常常以免费设计以及灵活的经营方式占有市场，特别是中小型项目。而大中型项目的方案招投标也多不规范，评委的专业素养令人怀疑。在这种较为混乱的市场形势下，景观作品的质量又何以保证?
2、植物方面的原因 市场上植物资源稀缺，有时候并不是设计人员不做市场调查，而是你一旦作了市场调查以后，你的设计（植物配置）就没有办法搞下去了，因为你会发现市场上的苗木品种根本就没有几种，有时候一些很好的想法在施工的过程中因为苗木的问题而变地一踏糊涂，另外很多树种的价格也没有明确的参考，令设计人员无法准确估量工程造价，给设计带来了不必要的麻烦。这就要求我们设计师在设计之前要先了解当地的苗木资源，苗木规格也不能为了尽早出效果而过分放大，导致施工难度加大或不能正常施工，有些植物的规格也应该明确界定，使得预算和核算的差距尽量减小。做到设计切合实际，利于施工，同时不忘景观效果。
三、如何提高工程质量
1、提高设计水平、搞好设计审查
每一个园林景观都具有其不同的场所特征。场所的环境特性、功能要求、资金投入量以及景观设计者本人的创造力等因素决定了该景观的观赏价值。只有设计者保持清醒的意识，对所处的环境和地方文化有深刻独到的理解并融入设计，施工者才能完美展现设计的艺术性，优秀园林作品才会源源不断。
一方面，园林绿化工程的大部份实施对象，都是有生命的活体。通过各种各色树木、花卉、草坪的栽植与搭配，利用各种苗木的特殊功能，来达到清洁空气、吸尘、降温、隔音，营造与美化生活环境；另一方面，园林绿化工程还强调追求工程的艺术美，园林绿化工程在景观小品、植物配置、古典建筑等方面则更讲究艺术性，其效果要给人以“移步换景”这一美的感受。这就要求工程监理技术人员对施工单位所报送的施工组织设计进行详细的审查。对施工过程中所采用的施工方案要进行充分论证，做到施工方法先进，技术合理，安全文明施工，有利于提高工程质量。
2、施工单位培育苗木
园林绿化工程施工过程中，投入了各种原材料、产品、半成品、构配件和机械设备。投入材料的质量，如种植土质量、苗木质量规格、各种管线、铺装材料、灯光亮化设施、控制设备等不符合要求，工程质量也就不可能符合工程质量的标准和要求，因此，严格控制投入材料的质量是确保工程质量的前提。对投入材料的订货、采购、检查、验收、取样、试验均应进行全面控制，从组织货源到使用认证，要做到层层把关。
为更好地满足设计要求，施工单位有必要建立苗圃，栽培新优园林植物，解决个别苗木用量少、采购困难、施工成本较高等问题。
3、大力培训绿化养护技工，加强后期养护管理
城市的园林绿化养护主要由进城农民工担当，但他们中绝大多数人并不了解新优苗木培育管理、绿化工程施工等基本知识，导致苗木死亡率较高。在市场稀缺绿化养护技术人才时，园林施工企业要大力培训绿化养护技工，以提高园林植物的成活率、利用率和观赏价值。
加强园林绿化工程后期养护管理是园林绿化工程质量监理与控制的重要环节。目前，一般的园林绿化工程施工期不超过半年，但园林绿化工程合同规定从工程施工到工程移交需两年，即绿化养护期规定为苗木两个生长季节，目的就是确保绿化苗木成活，生长良好。园林绿化工程后期养护管理是苗木成活的关键，如果园林绿化工程施工优良，但绿化养护管理不到位，将严重影响园林绿化工程景观效果，影响工程质量。因此，必须加强园林绿化工程后期养护管理工作，确保工程质量。
4、加强绿化工程施工现场监理
工程质量的基础，做好园林绿化工程施工现场监理是园林绿化工程质量监理与控制的关键。对园林绿化工程施工项目质量控制就是为了确保合同、规范所规定的质量标准，通过一系列的检测手段和方法及监控措施，在进行园林绿化工程施工中得到落实。做好工程现场监理工作一方面要深入施工现场，对施工现场进行调查研究，搜集地形地貌、地下管线、施工条件等有关资料，对质量、工期、效益目标做出规划。另一方面，目标规划工作从根本上决定监理效能，因此要及时组织项目监理班子成员对目标系统做出详细规划，并结合工程特点、地区环境和施工条件，从施工的全局和技术经济的角度出发，遵循施工工艺的要求，科学地制定监理规划和监理细则。由此可见，要确保工程质量就必须重点控制工序质量。对每一道工序质量都必须严格检查，只要每一道工序质量都符合要求，整个工程质量就能得到保证。施工现场监理最终的落脚点是工序质量控制，因而搞好施工现场监理工作，园林绿化工程质量监理与控制工作也就得到了保证。
参考文献
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[3] 肖磊.声光电在园林中的应用[D]. 中国优秀博硕士学位论文全文数据库 (硕士),2009,(04)
[4] 牛青青.试论中国传统造园艺术在城市公园中的应用[D]. 中国优秀博硕士学位论文全文数据库 (硕士),2011,(04)
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[6] 陈华.园林绿化与建筑节能关系的理论研究[D]. 中国优秀博硕士学位论文全文数据库 (硕士),2008,(01)
关键词：风景园林专业；培养模式；应用型人才
中图分类号：G42
文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2016）21-0138-02
1 引言
2011年国务院学位委员会、教育部公布了将风景园林专业定为一级学科专业，这标志着风景园林学科将迎来新的发展契机[1]。由于各类学校办学层次、办学历史、学科背景以及地域影响等因素不同，出现了各高校人才培养模式不尽相同的局面。多数高校重理论教学，轻实践教学，导致学生动手能力差，创新能力不强，不能适应人才市场对风景园林人才的需要。要进行高校转型发展，人才培养模式、教学模式必须随之进行改革，为进一步激发高校的办学活力和转型动力，教育部把高等教育结构调整作为“十三五”高等教育改革的主要任务。因此，地方本科高等院校转型发展成为必然[2]，培养应用型人才，要以市场为导向，以面向基层，服务社会为目标来进行。
长春大学旅游学院是一所三本院校，生源质量较重点大学和二本院校有一定的差距，因此，要想培养出能为地方风景园林行业做出贡献的合格毕业生，就一定要突出专业特色。因此，长春大学旅游学院根据所处的地域、教学条件，重新修订了原有的培养方案。在教学中发扬专业优势，与园林行业对人才需求接轨，将人才培养定位为以培养应用型人才为主，增强学生的理论联系实际的能力，自2013年起进行“3+l”人才培养模式的研究与实践，形成了独具特色的办学模式。
2 “3+1”人才培养模式的内涵及意义
2.1 人才培养模式的内涵
从2013年开始，长春大学旅游学院修订了风景园林专业人才培养方案，积极探索风景园林“3+1”人才培养模式，即学生入学后的前三年进行系统的专业课程的学习，掌握专业必备的基本理论知识和基本能力训练，最后一年去校外实习基地进行实践教学学习。
2.2 人才培养模式实施的意义
目前，由于风景园林专业在吉林省开设较晚，园林行业急需实践能力强的专业人才。因此，需要将人才培养的目标定位在提高学生的专业理论知识的同时，注重培养学生的实践能力和创新能力。针对园林市场对毕业生就业能力的需求，充分发挥“3+1”人才培养模式的作用，使学生能够适应人才市场需求，成为复合型人才。学生可将理论知识融入园林实践，促进学生实践能力的提升。使学生可以在一年的园林实践中学到课本上学不到的实践经验，集丰富的理论知识和完善的实践能力于一身。“3+1”人才培养模式的实施为风景园林专业学生就业发挥了重要作用。
3 “3+1”人才培养模式的实施
3.1 科学定位人才培养目标与优化课程设置
3.1.1 培养目标
风景园林专业的学生不但要学习专业基本理论知识，还要着重提升实践能力，使学生毕业后能够胜任园林规划设计、园林工程施工等工作，成为具有丰富理论知识和生产实践技能的技术人才。基于此目标，提出了风景园林“3+1”人才培养模式，将人才培养目标定位为具有“基础理论扎实，专业知识面宽，动手能力强，综合素质高的应用型技术人才”。
3.1.2 优化课程设置
风景园林是一个综合性、交叉性的学科，需要文学、艺术等多学科的融合和支撑[3]。风景园林专业人才培养要突出“应用性”、“复合性”、“设计性”的特点。因为“3+1”的人才培养模式需要前三年把全部课程讲授完毕，笔者结合长春大学旅游学院的实际情况，对原有的人才培养方案进行多次讨论与研究，科学地修订了人才培养方案。对原来的课程体系进行调整和优化，如：将原来培养方案中的《旅游学概论》、《旅游资源与开发》等与园林就业关系不大的课程删减下去，将其学时增加到《园林植物景观设计》、《园林规划设计》等与学生就业相关的核心课程中。又如：把《测量学》的理论课与实验课分开设置，《测量学》实验改为独立设置的课程。这样，加强了对学生实践能力的培养，加大了设计类课程和实践类课程的比重，从而建立注重实践能力培养的特色课程体系。
3.2 改革实践教学体系
3.2.1 增加实验、实习的实践教学比重
在构建实验、实习课程体系时，打破过去传统的实验、实习教学模式，增加了一些实验课的学时数。如《测量学》的实验课由原来的16学时增加到24学时，《测量学》、《园林树木学》教学实习周数由原来的一周分别增加为两周。通过实践教学比重的增加，提升了风景园林专业学生独立分析问题、解决问题和科学研究等能力。在实验考核上，增加了实验操作考核的项目，增强学生动手、亲身参加的意识，提高学生的实践能力和创新能力。激发了学生理论联系实际的积极性和主动性，实践教学效果明显提升。
3.2.2 利用校外实习基地培养学生
该校十分重视校外实习实践基地建设和管理，建立了“吉林省中辰园林股份有限公司”、“吉林省中景园林建设有限公司”、“长春钰霖市政园林工程有限公司”等12个能够长期合作的实习实践基地。
在本科最后一年的毕业实习前，首先利用问卷调查形式了解学生的就业意向，然后专业教师根据学生的就业意向和专业课学习情况将其分成参加园林规划设计实习或园林工程实习两部分；再结合实习公司的用人岗位，分配学生去不同的校外实习基地进行实习，如有的学生手绘和电脑绘图能力强就分配他们去以设计为主的园林公司；有的学生想去施工为主的园林公司，就分配他们去这样的园林公司进行毕业实习。
学生在实习期间，结合实习单位的生产实际完成毕业设计（论文），由校内导师和实习单位的导师共同指导，提高设计（论文）的质量。学校规定在实习结束后，由实习单位给每个参加实习的学生做实习鉴定，只有实习合格的学生，才有资格参加毕业论文答辩。这样，能够促使学生认真对待并积极参加毕业实习。
学生通过在校外实习基地一年的顶岗实习，提升了实践能力、创新能力，使就业竞争力明显提高，一些在实习期间表现好的学生能够被园林公司录用，成为公司的正式员工。通过毕业实习不仅培养了学生的实践能力，还解决了一些学生的就业问题。
3.2.3 培养学生创新能力
积极鼓励学生参加各类大学生科技竞赛及创新创业训练项目，如组织学生参加第九届全国大学生计算机设计大赛，组织学生参加吉林省大学生创新创业训练。在活动中培养学生创新创业能力，促进学生专业知识、创新精神、专业技能的全面提高，激发学生的创新意识，培养学生严谨的科学态度和敏捷的思维能力。
4 实施“3+1”人才培养模式取得的成果
通过发放调查问卷、座谈会等形式，对毕业生、用人单位进行了调研，总结“3+1”人才培养模式的改革成果，主要有以下几点。
4.1 学生就业竞争力增强
风景园林专业“3+1”人才培养模式实施后，由于校内的实验、教学实习及校外的实践教学环节得到加强，学生的实践内容更贴近生产实际。学生在园林公司由具有专业经验的技术员现场指导，使学生的园林施工能力、设计能力得到了很大提高。用人单位一致评价“3+1”人才培养模式实施后，毕业生的实践经验丰富，综合素质得到了提高，就业竞争力明显增强。如2013级的学生在刚刚参加3个月的毕业实习后，已有半数以上的学生与实习单位签订了就业合同。
4.2 学生创新创业能力提升效果明显
结合学科优势，培养学生创新创业能力。通过组织学生参加各类各级创新创业竞赛，专业教师指导学生参与科学研究和创新创业训练项目，激发学生的创新意识和创新精神。近年来，风景园林专业学生在各类创新创业竞赛获奖多项，如在第九届全国大学生计算机设计大赛中风景园林专业的学生分别取得吉林省级竞赛二等奖一项、三等奖一项，国家级竞赛三等奖一项。
4.3 青年教师的教学效果得到提高
长春大学青年教师基本上都是从学校毕业后就来到学校工作的，缺乏园林生产实践经验。学校支持青年教师深入园林生产第一线，安排青年教师去校外实习基地带领学生参加园林公司生产与管理等活动。在实践中，把园林的理论知识与生产实践相结合，提升了实践教学的能力。实施“3+1”人才培养模式后，青年教师得到了理论与实践相结合的机会，有助于对教材上生产实践方面内容的深入理解，从而提高了青年教师课堂教学的效果，如风景园林专业的一名青年教师在2015年全校青年教师课堂教学大奖赛中，取得了全校第一名的好成绩。青年教师通过在园林公司的实践，更加了解企业对风景园林人才的需求，在今后课程讲授中能够根据生产实践的需要进行讲授，青年教师教学能力的提高对我校建立一支高学历、高技能的师资队伍有积极的促进作用。
4.4 探索科研方向，促进企业发展
“3+1”人才培养模式使教师在指导学生参加教学实践过程中，也参与到企业的生产与管理等工作中，能够及时发现并解决行业中出现的问题，帮助园林企业提高工程及管理的效益。教师在解决园林生产实际问题的同时可以探索科研项目的研究方向，有助于教师科研项目的申报，提高教师科学研究能力。
大四学生经过一年的生产实践锻炼，就业能力得到明显提高，一些学生已经成为今后企业发展需要的综合性人才，校外实习基地可直接把毕业生留下工作，既解决了学生的就业问题，又为企业输送了专业人才。
5 结语
风景园林专业“3+1”人才培养模式的实施，使风景园林专业培养的人才具有较高的专业水平，更能适应园林人才市场需求，使毕业生的就业竞争力得到了提高。为学生提升职业岗位技术能力提供了充分的实践机会，同时促进了青年教师教学质量和科研水平的提高，获益的不仅仅是学生，对于学校、企业和社会来说也能够满足各自的需求[4]。
参考文献：
[1]华 颖，程泊淞，边亚光.风景园林专业实践型人才培养模式的探索[J].山西建筑，2013（3）.
[2]杨明莉，陈义辉.应用型本科院校“3+1”创新人才培养模式研究[J].中国市场，2014（44）.
关键词：园林；信息系统；高效；数据库；应用；权限
进入二十一世纪，随着信息技术、计算机技术、网络通信技术和多媒体技术的飞速发展，信息数字化的浪潮席卷全球。各行业纷纷加入数字信息的大军，信息数字化的程度已经成为一个行业是否高效、先进的衡量标准。
说到信息数字化系统就必须要提到数据库。数据库是信息系统的核心和基础，把信息系统中大量的数据按一定的模型组织起来，提供存储、维护、检索数据的功能，使信息系统可以方便、及时、准确地从数据库中获得所需的信息。近年来B/S（Browser/Server）结构即浏览器和服务器结构技术的成熟运用，使数据库的应用变得更方便、快捷、高效，为我们建立园林多媒体信息库，推广信息数字化提供了必要条件。
1、建立园林多媒体信息系统的意义
1．1数字化信息存储应用在便捷、准确、高效等优势上是传统信息处理模式所不可比拟的。
1．2在国家建设节约型社会的大背景下，数字化信息处理模式更符合科学发展观的要求。传统信息处理模式在信息采集和应用上对人工和纸张等介质的消耗很大，随着信息资料量的增加，人工管理和查阅也会越来越繁杂，对信息资料的应用效率直线下降，对人力、物力是一种极大的浪费。
1．3随着计算机和网络逐渐进入园林生产、管理的方方面面，它们已经成为我们工作和生活中不可或缺的工具，但我们对计算机和网络的使用效率却不高，单兵作战的现象普遍存在，信息资源往往只在小范围内流通，需要信息的人利用各种途径盲目的寻找，而拥有信息的人却又无法将信息共享，造成了信息资源的极大浪费。
2、园林多媒体数据库的建立
园林多媒体信息系统包括：园林多媒体信息数据库（以下简称信息库）、信息库管理系统、信息库应用系统。信息库是信息系统的核心和基础，因此，必须建设符合园林系统的现状和长远发展要求的信息库，才能使园林多媒体信息系统具有良好的应用性、升级性。
2.1多媒体数据库构建的基础——数据库结构设计
一个信息库是否完善，能否为应用人员提供便捷、高效的服务，取决于数据库结构设计是否科学、合理，是否符合行业要求。
根据现状分析，园林多媒体信息库涵盖的数据类型丰富，包括文字、图片、音频、视频等各种信息资源，但这些信息又分属于园林的各个分类，如：园林、园艺、植物、林业等，因此建立信息库确定使用类别型数据共享模式。我们可以将各种信息资源按其分属的类别进行处理，再以文件的形式存放到不同的类别子目录中。当用户需要某一类信息时，可按其关键字进行索引应用。
2.2信息库存在和发展的关键——信息资源的采集和更新
一个信息库是否有存在的价值关键在于其是否能为用户提供丰富、详实的资源，只有全面大量的数据录入到信息库中，信息库才能为我们提供优质的服务。
2.2.1资料的采集途径
（1）各种与园林相关的国家法律和地方性法规等政策性文件
（2）各科研单位和技术组的科研课题与成果资料
（3）系统内人员关于各自专业的论文资料集
（4）各种工程技术规范
（5）园林系统多年积累的各种宝贵资料（工程类、调查类等）
（6）园林植物资料
2.2.2资源的更新途径
（1）新出台的政策、法规
（2）系统员工新发表的论文和课题
（3）各种园林相关的新资讯、新技术、新品种等
（4）每年各类园林工程的相关资料
（5）每年获奖工程展示，包括获奖原因，专家点评，设计、施工经验推广、新技术应用等
3、园林多媒体信息系统的运用策略
任何好工具只有正确的使用方法才能体现最大的价值。制定好的运用策略，才能使园林多媒体信息系统发挥最大的效能。
3.1应用系统的架构
根据园林系统现状，多媒体应用系统采用B/S架构即浏览器和服务器架构设计，采用这种架构的应用系统优势在于其操作简单、易于掌握，和我们平时上网浏览的步骤和方法一致。这样就大大简化了客户端电脑载荷，减轻了系统维护与升级的成本和工作量，降低了用户的总体成本。以目前的技术看，局域网建立B/S结构的网络应用，易于把握、成本较低。它是一次性到位的开发，能实现不同的人员，从不同的地点，以不同的接入方式（如LAN, WAN, Internet等）访问和操作共同的数据库；它能有效地保护数据平台和管理访问权限，服务器数据库也很安全。
3.2建立专用多媒体资料查阅室
信息口遍布于园林办公楼的每个办公室，方便工作人员实时查询使用，同时，考虑到园林系统各个单位地理位置分散，其他单位人员查阅资料时，如果使用各个办公室的电脑会造成办公室工作的混乱，同时数据安全性差，因此建立专用多媒体资料查阅室。查阅室根据实际的使用量配备合理数量的电脑，其一，能为系统其他单位需要查阅资料的人员提供方便和专用的设备；其二，在开会时，比如：方案评审会、学术交流会等，将会场设在查阅室，运用查阅室的多媒体设备和信息库的资料为会议提供各种流媒体表现形式。
4、园林多媒体信息系统的发展方向
在信息系统的数据安全性控制、资料更新环节、信息管理人员条件、硬件条件都成熟后，可以组建园林信息网，把我们的信息系统放到国际互联网上，以后我们职工无论身在何处，只要能登录互联网就可以方便的使用我们自己的园林多媒体信息系统。
参考文献
[1] 孙锋. 数据库原理与应用，北京：清华大学出版社，2008：21-40
关键词：园林专业 教学改革 实践教学 应用型人才
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0000-00
对普通高等学校特别是省属高等学校农学类专业，在人才培养目标和规格上定位为“培养应用型专门人才”是目前适应新时期变化，面向行业，面向社会的基本教育模式。湖北民族学院林学类园林专业自2000年开办以来，通过“一个设计三个结合”（即人才培养模式顶层设计、理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合）的教育教学改革，注重大学生实践动手能力和创新能力的教育与培养，取得了较理想的效果，基本实现了“培养应用型专门人才”的目标。
1 改革人才培养模式，围绕培养目标定位，科学规划顶层设计
改革人才培养模式，围绕培养目标，科学规划顶层设计是“应用型”人才培养的前题。湖北民族学院园林专业根据区域特色和自身办学特点，其培养目标定位为“培养适应社会经济和现代化城市发展需要，掌握园林学科的基本理论、基本知识、具备园林规划与设计、园林工程与管理、园林植物与观赏园艺等方面的知识，能在城市建设、城市园林、农林部门和花卉等企事业单位从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划设计、施工管理、园林植物繁育栽培养护和管理等工作的高素质应用型人才”。
为达到这一培养目标，在人才培养方案的顶层设计上，科学设计了“基础理论培养+专业理论培养+专业技能与职业定向培养”的人才培养模式。在“专业技能与职业定向培养”模块设计上，形成了由“课程实践+专业实践+思政实践+科技创新与素质拓展”四个子模块构成的完整的实践教学体系。各个子模块课程群采取了“独立设课，面向行业、面向就业需求”的原则适时合理调整课程的方式进行设计，培养学生实践能力，达到“应用型”人才培养目标。如2013年人才培养方案中，课程实践子模块包括了绘画、测量学、园林树木学和园林生态学等4门实践课程；专业实践子模块包括了园林植物栽培（花卉、园林树木栽植养护）、园林绿地规划、园林规划设计、园林建筑设计、园林工程、园林项目设计（施工图、文本及概预算）、园林工程项目招标等9门实践课程；思政实践子模块包括了专业思想教育、军事技能训练、公益劳动、形式与政策教育、心理健康教育以及暑期社会实践等环节；科技创新与素质拓展子模块要求每个学生在校学习期间，根据自己的特长和爱好独立或在老师指导下，通过参加学术创新、学科竞赛、创业实践、执业资格考试等各类活动，达到规定学分。“专业技能与职业定向培养”实践教学体系集中实践活动时间为45周（不包括基础理论培养和专业理论培养模块的实验学时）共44学分，占总学分的22.0%。
这种实践教育顶层设计，主要体现了两个特点：一是实践教学环节相对独立，可根据行业、社会和就业对人才的需要，适时调整实践教学内容，与社会和行业需求相适应；二是实践教学时间相对充裕，有利于大学生动手能力和创新能力的培养。
2 理论与实践相结合，在实践中丰富教学内容，提升理论知识
加强课程建设，改革教学内容、教学方法，提升大学生专业理论水平，是“应用型”人才培养的基础。专业实践能力、应用能力和创新能力的提升离不开厚实的专业基础知识，没有专业知识作基础的专业能力培养就成了无源之水，无本之木。
湖北民族学院园林专业以各级精品、优质课程建设为契机，改革教学内容和教学方法，理论联系实践，丰富教学内容，提升学生的理论知识。近年来该专业的专业基础课程如普通生态学、植物学、测量学、园林树木学、园艺植物栽培学等多门课程建成了省、校两级精品、优质课程，其教学内容较前沿、教学方法有创新，教学水平和教学质量高，对丰富和提升园林专业学生的专业基础知识直到了极大的促进作用。如园林树木学在教学中，结合本区域植物资源极其丰富的区位优势和生物多样性标本馆、校内树木标本园等良好教学资源，在理论课教学中变抽象为直观，将课堂教学搬到标本馆、标本园结合实物教学，增加现场教学次数，结合实物进行考核，既丰富了理论知识，加深了记忆，又增强了学生的学习兴趣；普通生态学在课堂教学中，用黑白围棋子、骰子等实物模拟种群生态的基本原理，用录像、专题片等拓展环境生态学、群落生态学的基本内容，教学生动，效果良好。
3 课内与课外相结合，充分利用课余时间，提升动手能力
课内与课外相结合，充分利用课余时间，提升大学生动手能力是培养“应用型人才”的辅助方式。
园林专业应用型人才培养方案通过修订，由于加大了实践教学环节的集中培养时段，针对有些课程教学时数偏少的实际，采取了“课内不足课外补”的方式，充分利用课余时间，提升动手能力。例如《素描》课程计划学时数为48学时，课内学时难以达到课程教学大纲规定的要求和培养目标，专业老师在大三年级秋季学期要求学生前10周每周提交4幅临摹作品，10至16周提交1幅临摹作品和4幅基础速写，由专业老师定期组织学生，采用集体讨论、老师点评的方式进行培养；《植物造景设计原理》课程，组织学生利用课余时间，对恩施州城区内的凤凰山森林公园植物配置、州电力公司居住区植物配置和学校公共绿地建设中的空间营造、场地设计和植物配置情况进行调研。在进行了充分调研的基础上，最后选取校园3―4个小场地，进行同步设计练习。《设计初步》课程在强化理论知识的同时，利用课余时间，结合平面设计和立面设计构成，组织学生进行模型制作，逐步达到对空间的认识和理解。通过课内与课外相结合，充分利用课余时间，在提升学生动手能力方面取得了良好的效果。
另一方面，在理论教学基础上，重视大学生创新能力的培养。鼓励学生积极参加大学生科研训练，例如2013年园林专业大学生科研训练立项23项，指导教师采用“导师制”，全部参与大学生科研训练指导，参加学生150余人，园林专业学生参与率达86%以上。通过一年的培养，也取得了较丰硕的成果，学生发表学术论文20余篇，大学生整体科研素质明显提高。
4 校内与校外相结合，集中实践，培养应用型人才
走出校门，集中实践，加强动手能力、创新能力培养是“应用型人才”培养的关键。湖北民族学院园林专业大学生通过“观摩考察”和“基地实践”两种方式实现了校内与校外相结合的培养。
观摩考察：集中组织学生对我国经典园林场所进行实地考察和观摩，现场进行经典案例分析。例如，2013年7月，园林专业教师组织大三学生60余人在系统学习了园林规划设计、园林建筑设计、园林工程和园林史等课程的基础上，前往杭州和苏州观摩考察园林的经典案例。在杭州重点考察西湖、寒山寺、白塘、太子湾等园林的营建模式，在苏州重点考察以留园、拙政园、狮子林和网师园为代表的传统古典园林，同时结合现代景观的发展考察苏州新城区建设。并通过摄影和手绘的方式对所考察园林景观进行相关的现场测绘、写生。然后，通过学生分组讨论，现场交流，教师点评等环节，提高学生的知识视野和动手能力。返校后在宣传栏展出学生摄影作品65幅，手绘作品123幅。通过观摩考察，走进现场理解设计的要领，学生的专业技能、专业素养和综合素质都有显著地提高。
基地实践：集中组织学生在校外实习实训基地进行综合实习，培养学生综合实践能力。结合我院林学学科平台建设，改变原来“分散实习”为“集中生产实习”的方式。例如，2013年我院成功申报了“湖北恩施森林生态系统定位观测研究站”学科平台，并在星斗山国家级自然保护区和木林子国家级自然保护区建立了“大学生实习实训基地”。先后安排了园林、林学专业学生40余人到星斗山国家自然保护区、木林子国家自然保护区参与该平台的建设，共计40余天，相当部分学生通过实践训练，动手能力得到了明显提高；另一方面，注重研究生与本科生、校内学生与其它科研院所学生组团混合实习的方式进行动手能力培养。2013年先后与中国林科院博士、硕士研究生3人，我院林学学科硕士研究生4人，园林、林学专业本科生20余人组团在星斗山和木林子国家自然保护区进行“鄂西南森林生物多样性动态监测基地”的植被和样地基础数据调查，对本科生动手能力的培养起到了明显的促进作用。
总之，如何达到 “应用型”人才的培养目标，应根据不同学科、不同专业以及教学资源不同，结合自身实际进行有益的探索，形成具有自身特色的培养模式。
农林类专业实训基地产业化路径
走实训基地产业化发展之路，依据专业优势、师资团队水平、学院资源和历史积淀等元素的特点，丽水职院进行了有益和必须的探索和实践。提出了按“四大板块”理念“引领产业，科技致富；融入产业，美化生活；孵化产业，开发创新；支撑产业，服务‘三农’”来建设基地。1.引领产业，科技致富食用菌产业是丽水的六大主导产业之一，丽水职院园艺专业食用菌教研室师资一流、投身产业，对整个产业可以起到引领、示范作用。以食用菌基地为载体创办公司、组建研究所，提升基地实力和影响力，培养培训食用菌产业技术人才，引领食用菌产业发展，助推菌农致富。创办丽水市瑞芝食用菌科技有限公司凝练内力。公司与北京房山食用菌协会、江苏省规模最大的食用菌基地———连云港灌云食用菌园区、鄂尔多斯青海木业食用菌基地等10多家机构和企业开展业务合作和技术指导。与丽水鼎宏农林公司合作开发的牛樟芝栽培项目已启动，与丽水东吴樟芝生物科技有限公司紧密合作，着力于开发食用菌科技产品，灵芝孢子粉、香菇等产品供不应求。微生物研究所致力于食用菌实用技术和产品的研发。已开发出具国内领先技术的中温灭菌剂、食用菌大棚黑白膜、根艺灵芝。开发了具国家专利的菌棒透气钉、食用菌菌棒接种机等产品。与国家林科院林产化学工业研究所、江苏省生物质能源与材料重点实验室、国家林业局林产化学工程重点开放性实验室等国家工程实验室等单位联合研发利用杨树下废弃物栽培食用菌研究取得成功，并已进入产业化开发阶段。丽水职院国家科技进步二等奖获得者、浙江省突贡专家陈俏彪研究员参与制定中华人民共和国国家标准化指导性技术文件《香菇生产技术规范》（GB26587-2011），引领食用菌产业发展。国家科技部食用菌浙江培训基地落户丽水职院，为食用菌人才队伍的建设搭建了一个全新的、高效的平台，促进了食用菌技术的普及、创新和推广，助推食用菌产业的高速发展。基地常年开办食用菌技术培训班，培养食用菌产业一线技术骨干；师资团队经常深入企业、走进农家，为菇农释疑解惑，为生产问诊把脉，助推食用菌产业持续发展，致富一方百姓。与职业高中合作建成联合学院———庆元食用菌学院。培养地方产业亟需的高素质的技能型人才，服务区域食用菌产业发展，为丽水市食用菌产业发展的提供人才支撑和智力支持。2.融入产业，美化生活以相关专业为依托，建设校内实体，成为学生校内实训的重要基地。基地承接项目，提升学生真实情境下的专业实践能力，同时服务区域经济社会发展。丽水职院阳林绿化工程公司积极开拓市场，服务美丽家园。公司主营园林绿化工程施工与养护、室内绿化租摆、花木生产、盆景制作与销售等业务。近年来共计承接完成了丽水经济开发区绿化工程、丽水市花园路绿化工程、丽水市职业中学新校区绿化和中心区景观工程、丽水移动分公司整体绿化工程、市检察院绿化工程、市财政局绿化工程等10多个绿化工程项目，取得了丽水市行政中心、市建设局、工商银行、泰隆银行、宝马4S店等60家机关、企事业单位的室内绿化租摆；承担了丽水市花园路、卢镗街、方正电机、市国土局、白云生态林场等10多个单位的草花种植和养护业务。丽水职院四维规划建筑设计公司主动出击，努力作为，建设美丽乡村。近年来，承担了森林城镇规划、村庄绿化规划设计、村庄环境整治等项目50多项，承担了城镇规划、村庄规划项目100多项，为非洲利比里亚国首都蒙罗维亚一个居民安置小区、一所学校等项目提供了设计服务，承担了援疆村庄规划项目10项。项目的承接为师生专业实践提供了良好的平台，为新农村建设、生态示范区建设作出了积极的贡献。2011年，应邀参加了“浙江省园林工程施工规范编制委员会”。与浙江农林大学园林工程研究所、杭州大通市政园林工程有限公司等知名企业共同编制《浙江省园林工程施工规范》，为浙江的园林行业转型升级做出新的贡献，也大大提升了丽水职院在园林行业及园林教育界的影响力。3.孵化产业，开发创新针对市场前景好的产业，学院支持学生创业、教学团队科研攻关，攻克技术难关，开发新型产品。支持学生创业，创办润生苔藓科技有限公司。园艺0908班学生温从发对苔藓产生了浓厚兴趣，开展苔藓小品、苔藓景观、苔藓地毯及苔藓主题园研发的探索与实践，在父亲支持下，注资100万元，创办了苔藓科技专业公司，成为国内首家由在校高职生创办的、注资过百万的实体公司。2012年，其网店在淘宝网苔藓工艺品类业务排名一直处在领先地位，业务量高居榜首。创新发展林下经济是丽水林区将生态效益转变为经济效益的必由之路，苔鲜林下种植与生俱来，是助推林农增收的生态模式，更能彰显养生丽水的生态品质。公司掌握了大灰藓、大羽藓、细疣小金发藓等40多种苔藓的栽培技术，开发出苔藓盆景、苔藓球、苔藓瓶园、苔藓饰品等多种苔藓园艺产品。目前，正在与区域特色优势产品如龙泉青瓷、青田石雕融合渗透，开发高品位的苔藓园艺产品，将丽水苔藓产业做大做强。集成蓝莓生产技术，成为区域蓝莓产业技术推广的示范。蓝莓鲜果因其保健价值在国际市场上售价昂贵。随着蓝莓在我国引种驯化成功，丽水也掀起了“蓝莓热”。潘芝梅教授带领的园艺专业教学团队经过反复试验，获得了蓝莓生产的丽水参数，建成蓝莓生产示范园，成为丽水蓝莓产业的窗口。在企业主的邀请下，团队成员深入松阳、遂昌、龙泉等地传授蓝莓生产技术，指导果农从事蓝莓生产，为丽水蓝莓产业的崛起与可持续发展提供了强有力的技术支撑。4.支撑产业，服务“三农”依托名特优果园、鸟巢大棚等生产性实训基地练就本领、强化技能，围绕地方主导产业，主动介入，服务“三农”。挽救改造中华名果云和雪梨，致富一方百姓。云和雪梨有500多年的栽培历史，它以个大、皮薄、味甜、松脆可口成为浙江省三大名梨之一，曾被誉为梨中珍品，尔后，一度濒临淘汰衰败。丽水职院以潘芝梅教授为负责人的省级教学团队———园艺技术教学团队，立足区域传统果业，以丽水职院校外基地，为依托，转型云和雪梨产业研究，成功破解技术难题，挽救和改造了云和雪梨，使得云和雪梨起死回生，致富一方百姓。潘教授主持的项目《云和雪梨高效栽培技术和产业化研究》获丽水市科技进步二等奖。她还走进中央电视台在绿色时空报道《多穿“衣服”的雪梨更值钱》中接受专题采访。此案例也被麦可思研究院、上海教科院收入《2012中国高等教育人才培养质量年度报告》。学院连续三年应邀参加红提产业发展论坛，为红提产业提升献计献策。胡德华、朱向秋、潘芝梅、佘德松四位教授分别被二个农民专业合作社聘为生产、销售顾问，为农产品营销、农产品储藏与保鲜、有机生产、病虫草害防治问诊把脉。团队发挥科研优势，践行“心中有‘三农’、术业有专攻、身上有泥巴、农民有口碑”的理念，在科技、智力、人脉等多方面开展全方位的服务立足丽水林区，学院积极开展林业技术服务与推广工作。每年组织学生到校外实训基地开展油茶苗嫁接技术服务，以项目形式参加产业服务工作，在林权信息化、食用菌产业化、林业有害生物调查、绿色食品生产与加工、园林绿化等方面做出了较大贡献。
农林类专业实训基地产业化形式
1.派驻农村工作指导员，结对乡村，助推农户增收致富近年来，丽水职院先后选派9位教师到景宁县、龙泉市、缙云县、松阳县担任农村工作指导员。他们注重在实地调研中理清工作思路，在不断学习中宣传落实政策，在服务为民中力求工作实效，在主动融入中排解农户纠纷，在搞好民主监督中加强制度建设，在创先争优活动中率先示范，热心为群众办实事、解难题，为新农村建设尽心尽力，深受广大农户好评。2.派驻科技特派员，服务乡村，攻克农业技术难题近年来，丽水职院先后选派20多人到青田县、景宁县、松阳县担任科技特派员。《畲药种质资源保护》、《高效笋竹两用林基地建设与示范推广》、《青田山区生态养殖示范基地建设》、《“布鲁诺”猕猴桃病虫害防治》、《青田红柚示范基地建设与栽培技术推广》、《茶与括楼立体高效种植技术应用与推广》、《畲药种质资源的收集与保护》等30多项科技扶贫项目获得立项资助。他们以技术咨询、技术服务与创新等各种形式，服务三农、区域经济和社会发展，推动了行业产业的发展。3.派驻产业联络员，走进田间地头，破解生态农业难题丽水职院组建服务“三农”教授团队、产业服务团队，与龙泉市屏南镇、遂昌县北界镇在高山蔬菜、水果、食用菌、花卉生产、农产品营销等领域开展紧密合作，把培养人才、服务产业与科研工作结合起来，送技术、送服务、送文化到产业一线，在大地上写论文，在农户家留成果，走出了一条“校农共建”的新路子。4.开展技术培训，培养地方经济建设亟需的产业技术专门人才丽水职院牵头组建的丽水职教集团已建成丽水旅游养生学院、丽威IT学院等新型自由体学院，培养实用性人才，服务地方产业。与丽水市农办联合创办了丽水市农民学院，开通丽水市农民学院网站，在线、即时接受农户咨询。创办丽水市青年就业创业学院培训实用人才。开展了“服务创业感动丽商”系列活动，千里送教，情暖丽商，先后赴昆明市、西安市等市举办丽水籍超市经营创业人才培训班，数百名在外创业的丽商获得培训。5.创建省级高职园林园艺师资培训基地，构建起了以学院为辐射源的合作服务平台丽水职院高度重视实训基地社会服务工作，构建起了以学院为辐射源，与政府、企业、农村、校（所）四方携手的合作服务平台。2012年浙江省高职园林园艺师资培训基地落户我院，该基地首先是高职教育实际训练实施的场所，同时又是集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心。通过师资培训的实施，有效促进同行在专业教学的理念、内容和方法方面的互动交流、双赢合作，并借助这个平台提升学院在行业中的地位，扩大影响力。6.成立各类研究所，为基地建设、人才培养开展专项研究丽水职院成立了丽水微生物研究所、丽水苔藓植物研究所、丽水园林研究院、丽水山地经济研究所、丽水林业资源与信息技术研究所、处州民俗文化研究中心、丽水产业经济研究所等10所特色鲜明、服务地方经济建设的研究所，围绕地方主导产业的关键共性技术难题和核心产品开展技术攻关和生产实践工作，为基地建设和人才培养提供范式。
农林类专业实训基地产业化成效
1.专业人才培养目标更加贴近产业人才需求实训基地产业化让教师有了更多的企业经历（经验），开始用产业化、市场化的视野重新审视专业人才培养方案，对原有的高职教育思想进行纠偏。因此，丽水职院采取校企合作的方式重新明确了农林类专业的人才培养目标，让学生在校内基地完成典型实训项目，在校内基地（校办企业）参与真实项目，在校外基地完成真实项目，在合作企业中融入真实项目，人才培养目标更加贴近产业人才需求，服务岗位及专业核心能力更加符合产业发展需要。园艺专业为园艺行业培养具有园艺产品生产、贮运加工和营销管理岗位相应专业能力，并具备良好职业道德和可持续发展能力，适应社会主义新农村建设需要，服务地方经济建设的高端技能型人才。园林工程技术专业为园林企事业单位，培养具有一定的人文与自然科学基础知识及园林审美情趣，掌握园林植物识别与配置技艺、园林工程设计与施工技术、园林工程预结算与招投标、园林植物栽培与养护等方面的专业基础理论，具有较强的园林工程实践能力，有良好的职业道德、岗位适应能力和自主创业能力的高端技能型专门人才。绿色食品生产与检验专业紧贴浙江省和长三角地区绿色食品生产加工产业链，确定绿色食品生产与加工、检验与质量管理两大岗位群，为绿色食品行业的生产、检验、质量管理等岗位，培养高端技能型专门人才。产业化的人才培养目标和培养方式提升了学院办学实力、提高了学院社会声誉、练就了学生过硬的专业本领，学院毕业生就业竞争力显著增强。近三年来，在就业竞争日益加剧的情况下，学院农林类专业就业率每年都在95%以上、签约率每年都在90%以上。上海伊利爱贝食品有限公司、丽水丽人木业集团等企业每年都来学院召开毕业生专场招聘会，10多家企业在学院设立了专业奖学金。2.产学研合作教育水平与社会服务体系逐步健全依托职教集团，开展了校企合作办学、中高职一体化衔接，引领区域职业教育发展；对接区域龙头企业、地方支柱产业，先后成立了庆元食用菌学院和旅游养生学院等新型自由体学院，创新了政府、企业、学校合作办学的体制。增设技能鉴定所（站），拓展鉴定功能，职业技能鉴定5000多人次。探索了合作办学、合作育人、合作发展、合作就业的制度建设。拓宽成人学历教育面，提高社会认可度，成教年培训7000人次。3.产业服务能力和社会影响力显著增强农林类专业积极对接产业，为产业结构调整和转型升级服务，与行业企业紧密合作，为社会、行业、企业的技术培训、技术服务、技术咨询能力和产品研发能力明显提高。各专业充分利用师资力量和技术骨干，以下企业、挂职锻炼、派驻农村指导员等各种形式开展技术服务，服务三农、区域经济和社会发展，助推行业产业发展，显著提升了服务社会能力，赢得了良好的社会声誉。参与制定国家标准1项、省级行业标准1项、地方规章4项、企业标准1项，在行业中有了更大的话语权和影响力。学院为农业增效、农民增收、农村发展和推进生态文明建设作出了积极的贡献，丽水职业教育集团已成功入选2012年《职业技术教育》集团化办学十大案例。4.实训条件明显改善，示范辐射作用显著充分利用企业优势，积极探索“校企共建”新模式，建了开放式、具有农林特色的“专业—基地—农户”产学合作专业教学平台，设立了校企共建、教师入股、农户应用等平台建设机制；以平台为载体，开展了“校内学技能、基地练技能、农户用技能”的链式教学，形成了开放式合作育人格局，实现了专业与产业、企业、岗位的对接。
对实训基地产业化发展的思考
1.实训基地产业化层次性问题实训基地建设立足点是适应产业发展还是引领产业发展？如何适应或引领？如何围绕区域主导产业的关键共性技术难题和核心产品建设实训基地？如何提升基地的科技实力和产业化水平？这些都是实训基地产业化前期必须思考的问题，关乎实训基地产业化的定位及内涵，寻求切合自身实际的解决办法成为当务之急。2.实训基地管理复杂性问题如何选择实训基地产业化的主体？如何赋予实训基地产业化主体更多的？如何建立一套行之有效的管理制度和运行机制保证实训基地高效运转？是按企业标准管理实训基地还是按专业建设要求管理实训基地？这些都是实训基地产业化进程中必须面对的问题，关乎实训基地产业化的运行及成效，科学决策、果断处理尤为重要。3.实训基地作用多样性问题如何更好地发挥实训基地专业实践、产业服务、人才培训的多种作用？在实训基地产业化进程中如何开发更多的真实岗位更好地服务专业建设？如何将实训基地建成集约区域主导产品关键技术的示范样板，进一步提升实训基地产业服务能力？如何进一步提升实训基地的示范辐射影响力发挥实训基地人才回炉的作用？如何将实训基地建设成为同类型高职院校基地建设的重要参照？这些都是实训基地产业化能力提升的难点，关乎实训基地产业化的影响力及可持续性，辩证对待、智慧选择、稳步推进才是破解难点的根本办法。
作者：汪建云 陈兵 单位：丽水职业技术学院
【摘要】本文概述了城市园林绿化在城市规划和城市建设中的重要作用,分析了目前城市规划中在园林绿化方面存在的主要问题,并且提出了详细的解决办法,为实现园林绿化和城市建设的和谐、可持续发展提供参考。
【关键词】城市园林绿化存在问题发展对策
城市园林作为城市唯一具有生命的基础设施,在改善城市环境质量、美化城市景观方面有着不可替代的作用,同时它还是城市生态系统的一部分,在保持整个城市的生态平衡方面有着积极作用,是城市发展规划的重要组成部分,也是实现城市可持续发展战略的重要生态措施。随着城市园林体制改革和相关配套措施的实施,城市园林绿化发展水平虽然得到不断提高,但是,综合全国一些城市分析,我国的一些城市园林绿化还未达到一些理想的效果,在城市规划中,亟待对园林绿化工作采取更有效的措施。
一、城市园林绿化在城市建设规划中的重要作用
1.园林绿化是创造城市人居环境的主要方式
园林绿地不但贴近人们生活的空间,是人们户外活动的好去处,满足了当代城市居民返朴归真、向往大自然的愿望,而且可以满足人们游憩、锻炼、娱乐、社交活动的需求。园林绿地已成为提高人们生活水平不可缺少的条件之一。绿色的环境可以使人们产生安宁、祥和的感觉,进而促进身心健康。
2.园林绿化可以调节气候,监测、改善环境
空气是人类赖以生存不可缺少的物质,是重要的外环境因素之一,植物不但能通过光合作用吸收大量二氧化碳并放出氧气,其自身构成的绿色空间还对烟尘和粉尘具有明显的阻挡、过滤和吸附的作用。另外许多水生植物和沼生植物对净化城市污水有明显的作用。园林绿化还可以通过植物地下根系吸收大量有害物质而起到净化土壤的作用。
城市的绿色通风走廊即道路绿化与滨江滨湖绿地等城市的带状绿地,可以将城市郊区的自然气流引入城市内部,为炎夏城市的通风创造良好条件;而在冬季则可使风速减低,起到防风的作用。还可利用敏感植物监测环境污染,及时发现问题及时治理。
3.园林绿化可以增加城市的人文景观
追求人与环境的协调是园林绿化的总体目标,作为一门具有优化环境功能和丰富文化、艺术内涵的学科和建设行业,园林绿化在营造生态环境的同时,也致力于建立文化历史、艺术间相互融洽与和谐的氛围。它可以丰富人文意识与审美价值内涵,体现城市的文化特色。如穿行于椰林夹道的城市街道,就会使体验到南方沿海城市特有的风韵;而徜佯在白桦掩映的林阴道上,便会感受到北方城市的风格。
二、目前城市规划建设中园林绿化存在的主要问题
1.绿化行业规范缺失
目前城市园林绿化行业尚缺乏统一的《园林工程监理规程》、《屋顶绿化规范》、《立体绿化规范》、《城市园林绿化养护企业资质管理办法》等行业规范,尚缺乏统一的《园林绿化工程施工合同》。而且除了北京等少数几个省市了地方规范外,很多省份尚未此方面的地方规范,因此造成一部分的绿化规划、设计、建设、监理和养护工作缺少具体可参照的标准,给管理工作带来一定难度。
2.老城区绿地率不高,屋顶绿化和垂直绿化不广
通过近年来的绿化建设使城市绿化面貌有了很大改观,但城市绿化面临的任务仍十分艰巨,特别是老城区中的中心城区,绿地率低下。而这一区域又是人口集聚的中心,因此提高和完善这一区域的绿化尤其重要。目前城市绿化最大的难题是旧城区缺少可绿化土地,而屋顶绿化和垂直绿化在一定程度上弥补了这个缺陷,但屋顶绿化建设屈指可数。3.绿化养护资金缺少,居住区绿化养护管理体制不顺
绿化养护资金是决定养护质量的关键因素,目前出现一部分老居住区的绿化养护仍由政府承担,一部分居住区无物业管理造成绿化无人养护,一部分居住区有物业管理但养护费用标准偏低的现象,使得居住区绿化养护主体不明、责任不清,甚至出现了一年绿、二年荒、三年光的现象。因此需逐步培养业主承担养护经费的养护模式。此外,部分地区绿化管理机构设置也存在问题。
三、城市园林绿化的发展对策
1.完善城市绿化规划
规划是建设的龙头,城市绿化工作要有一个新的突破,关键在于有一个前瞻而科学的城市绿地系统规划。根据城市发展现状,并结合城市现有的景观风貌、历史文化名城保护、公共绿地的应急避难功能,编制城市绿地系统规划,明确近期发展目标,按照生态学原理和“城市与自然共存”的原则,结合农业产业结构调整,在城市组团之间、工业区与生活区之间,建设高标准的区域型绿化隔离带,突出各区的独立性。利用城市山地、水面、海滨、滩涂、河道,谋划建设城市周围大面积的森林和沿河道、道路的生态环境绿廊、高效农田林网,充分利用郊区自然景观,建设风景林地和自然保护区,拓展人与自然融合的空间。要在城市周边规划建设大型苗圃、花卉生产基地、花卉市场,鼓励和支持郊区农民发展苗木、花卉产业,城乡一体,共同发展。
2.积极探索屋顶绿化发展途径
由于屋顶绿化建设的投入大大高于平地绿化,且后期养护费用也高于平地绿化;因此首先在政策上明确关于开发屋顶绿化的强制性指标要求,其次建立计入绿地率的鼓励性条文规定来调动开发单位的主动性和积极性;此外,建立若干政府开发建设示范项目。
3.因地制宜,优化绿化设计
根据城市不同特点进行不同的绿化设计,突出城市文化底蕴和内涵。集中力量在城市主要路口和繁华街头,营造一批人文景观,结合城市绿化布置有特色的城市雕塑、建筑小品和游憩设施,展现城市的乡土风情,提升城市品位。新城区以大面积的绿化种植为主;而老城区由于绿地面积有限,其绿化建设应以改造为主,结合城市居民活动休闲的需要做精做细,营造不同的城市绿化风格。合理配植绿化树种,并大力提倡使用成本低、适应性强、本地特色鲜明的乡土树种,优先选用抗旱、节水、易养护的植物。
4.作好绿化养护的保障工作
现行的养护操作模式还很简易原始,主要是拔拔草、浇浇水、喷喷药,忽视了修剪的艺术性、施肥、病虫害的预防等环节,其结果直接影响到绿化的景观效果,造成乔木长势不佳、灌木整形单一,因此在抓好绿化施工质量的同时,抓好养护的质量也同样重要。
参考文献:
[1]陈丹等.城市园林绿化存在的问题及发展对策策[J].河北农业科学,2009,13(5).
