时间：2023-06-26 16:24:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中音乐教研总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
初中音乐教学方法创新能力音乐作为人类艺术中最早产生的艺术种类之一，贯穿了整个人类社会的发展与变迁，并随之取得了巨大的进步。音乐教学在学生的人格教育以及美学教育中占据了非常重要的位置，在各级教育中地位显著，我国的初中音乐教学作为素质教育中的美育环节，是不可或缺的教育内容。音乐教育具有美学价值，能够提升学生的素质，完善学生的人格，并从一定的程度上发展学生的创新能力，为学生发散性思维以及创新能力的培养提供良好的人格基础。
一、音乐教学中培养学生创新能力的重要性
音乐教育在给学生艺术感染的同时，能够通过音乐和歌声表达情感和思想，使学生能够在聆听音乐的同时，开拓自己的眼界，提升自己的想象空间。音乐能够从根本上提升学生的人格与创新能力，较其他学科单纯的训练以及知识讲解的方式，更能开放学生的思维能力。身处初中阶段学习的学生，认识事物的能力较高，在意识培养方面更加易于接受。通过对初中学生进行音乐教学的创新教育，能够鼓励学生不断的通过自身实践发现事物、理解事物，并提高自己认识事物的能力，对学生创新意识的培养具有重要的作用。可见，对学生进行音乐教学，能够有效的培养和提升学生的创新能力，树立学生的创新观念。
二、音乐教学培养学生创新能力要点
1.教师转变教学观念
在音乐教学中培养学生创新能力，最为重要的环节，是教师对自身教学观念进行转变，从教学观念上摒弃糟粕，改变传统的“灌输式”或“放任式”教育形式，将创新教育融入到日常音乐教学当中。在传统教学形势下，学生已经适应了应试教育的教学方法，在课堂中的独立思考与创新意识不强，甚至在教学过程中放弃思考和创新，对学生思考能力与创新能力的培养造成了巨大的伤害，最终使学生失去了创新与独立思考能力。为此，在初中的音乐教育课堂上，教师应转变教学观念，主动的带领学生进行思考与创新。引导学生从生活中寻找与音乐相关的知识，激发学生的思考能力与求知欲，改善学生被动学习的学习习惯，进一步提升学生的创新能力。启发性教学在音乐课堂教学中具有较为重要的地位，教师通过在课堂上有技巧的留白，引导学生进行思考，为学生留有足够的想象空间的同时，避免学生由于思考方式偏离出现思考问题。学生在启发式教学中，通过自身的思考得到知识，激发了对知识的渴求，改变往日学习中的不良习惯，提升学习技巧，增加学习动力。
2.激发学生的想象力
音乐教学对学生创新能力培养的关键，是在课堂上激发学生的想象力。初中学生具有非常广阔的想象空间，在进行音乐教学的同时，开拓学生的想象力，使学生能够通过自身的体验对音乐中的情境与感情进行自行的想象，对激发学生的想象力有着重要的作用。特别是初中音乐教材中，有一部分较为深奥的内容，无法通过学生自身理解，此时，教师可以通过引导学生想象的办法进行讲解，此方法不单能使学生理解课堂内容，也能够提升学生通过想象力与现象空间解决问题的能力。减少了学生在课堂学习过程中所产生的枯燥感与疑问，促使学生更为积极的学习。例如，在进行《春之声》的讲解时，教师可以对学生进行想象的引导，使学生能够在脑海中想象到春天的景象，通过这种方法，学生能够在空白的课堂上融入进春天的场景中，此时学生对《春之声》的理解则会更为透彻。并从中学习到如何通过想象进行问题的解决，从而提升学生的创新能力。
3.通过现代化教育手段提升学生的创新能力
随着我国教育水平的发展，我国的教育手段也随之不断更新。现代化的教学手段为音乐教学带来了更多的教学形式，提升音乐教学效果。现代的教学方式与技术中，电子与网络技术的应用较多。例如，在进行《黄河大合唱》的教学时，对黄河奔流的气势，可以通过视频形式进行展示，在课堂上播放黄河奔流的视频，学生能够在音乐的播放与视频的播放中，直观的感受到黄河的气势。更深层的理解《黄河大合唱》中对黄河气势的体现，使学生在学习与演唱过程中能够在脑中描绘出在黄河的画面，对学生更好的学习和演唱带来更为感官性的感受，进行京剧等国粹戏曲的教学时，可以将京剧使用的乐器、行当等基本的内容通过幻灯片的形式展示，在京剧中，常用的乐器分为两个部分，分别为管弦乐与打击乐，管弦乐中有京胡、唢呐、笛子等，而打击乐有板、单皮鼓、堂鼓、铙钹等。教师可以将上述乐器进行图片展示，并与生活中常见的乐器进行区分，易于学生理解。行当方面，教师也可将京剧中个行当的图片制成幻灯片，通过图片的搭配和比对，总结出京剧演出中较为常见的行当。通过直观展示的形式，能够弥补音乐教学对场地的限制，也可以将学生带入身临其境的环境当中，促使学生主动地对音乐内容产生更好的理解。
三、总结
在初中音乐教学中培养初中学生的创新能力，是素质教育中的主要任务，在课堂教学中，要充分发挥音乐教育的人格教育与情感教育作用，使学生能够在无拘无束的气氛下，充分的发挥自身的想象力与创造力，培养具有创新特色的学习习惯。并从音乐课堂中延伸出来，将学生主动性与创造性的学习习惯发散到所有学科的学习当中。在对学生进行创新能力的培养过程中，教师应改变传统观念，摆正心态，通过多媒体技术与手段，提升学生的想象空间，激发学生的创新与思考能力。
综上所述，初中音乐教学在培养学生创新能力方面，具有非常大的优势，能够在开拓学生眼界的同时，摒弃传统教育方法对学生学习的不良影响，使学生在愉快的学习氛围中发掘学习的乐趣，为其未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王莉萍.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].科技信息（科学教研），2007，06（18）：460+491.
[2]赵秀娟.音乐教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012，06（18）：158.
刘鑫 苏州市吴中区藏书中学
摘要：随着新课程改革颁布和实施，学生创新能力的培养备受重视。艺术学科是培养学生创新能力的重要途径，初中音乐就担任
了这样一个重要的角色。本文对初中音乐教学中培养学生创新能力的策略进行了系统的论述，以期对学生音乐创新能力的提升提供一
定的帮助。
关键词：初中音乐教学；音乐教师；创新能力
一、培养学生的感官意识
在进行音乐教学过程中，要尽量避免空讲理论基础知识，晦
涩难懂。对音符等音乐知识进行教学时，要注意利用钢琴等音乐
器材配合所讲内容。教师在音乐课堂的教学过程中要充分利用其
自身艺术特征。发挥其特征的真正优势，才能更有效果的培养学
生的创新性能力。在音乐课堂中，教师在教学生的练声的课堂当
中，教师应该教会唱歌的发音，以及如何利用我们自身的发声器
官。 同时， 这项技能的教学对教师来说具有相当的难度和挑战性，
主要是发声器官是我们用肉眼所不能看到的，这就要求我们的音
乐教师在发声课堂的教学中，要将抽象事物转化为具体的、形象
化的事物，便于学生的理解和接受，便于学生的把握。因此教师
要从我们的日常生活当中的事物为例，对学生进行讲解和传授，
这样的话，学生就更容易接受课堂的内容，对其消化和把握，从
中也启发了学生的创新型思维和自己思考的能力。如果教师仅仅
从理论上对学生进行授课的话，那么所产生的后果就可想而知。
再比如在初中音乐课堂中，教会学生对声音的“圆”与“扁”
的区分。能够为了让学生更深刻的体会到声音的“圆”，这是由
身体体腔产生的共鸣，就要学生掌握自己发声和用气的部位。让
学生触摸自己的喉咙，体会其震动；让学生触摸自己的腹部，体
会其硬度。这样的教学方法对比那些仅仅用语言教学的方法具有
事半功倍的效果。对于经常出现的共鸣现象，我们也可以运用回
声的原理进行解释，这样不仅可以增强学生的理解，还有助于学
生可以了解如何避免共鸣的出现。这样发散思维的教学，将极大
的促进学生的创新思维和创新能力。
二、激发学生的想象力
在初中音乐教学的课堂上，教师要培养让学生自己思考问
题，自己动手的能力，同时也要培养学生的想象力。初中学生处
于成长的过渡阶段，他们的认知和感知依然很朦胧，以感性思维
为主。对于初中生来讲，教材上的有些内容的难过过大，不利于
初中生了理解。这样的话，就需要教师在教学的过程中能够生动
形象的表述出来，教师可以将教科书的上文字转化为生动的图像
或者视频等，这样可以另学生全身心的投入到音乐中去，避免了
那些枯燥乏味的课堂，极大的促进了学生上课的积极性，唤起学
生上课的激情、增添学习的乐趣、激发学生对学习的想象力和创
新能力。
当教师在给学生教学讲解《春之声》的时候，我们要从情景
入学来讲解，首先让学生从脑海中体会到春天场景，教师可以通
过让学生观看春天的视屏或者图片等信息，来激发学生的想象。
这样学生通过自己的视觉观察就会在脑海中浮现出自己印象里
的春天画面。从而另教师的教学更为轻松，学生理解的透彻。这
样的教学方法同时也更能激发学生的思维，让学生的想法更为开
阔，让学生的想象力和创造了也将得到提升，这样教学方法才达
到了教学的目标。
三、强化教学实践性
音乐课堂教学最终目的是让学生能够进行音乐的表演，要求
教师要从实践中对学生教学，培养学生独立自主的性，实践是学
生最好展示自己的机会， 也是发挥想象力和创新力的时机。 因此，
教师要加强学生的实践性教学，为学生创造一个属于自己的舞
台。对于学生来说，随性创作和随性表演是对学生一个很好的锻
炼机会，也是最能体现学会的潜能和创新性思维的，也体现了学
生的创作的个性，从而还能够提升了学生的创新性能力。当教师
在对学生讲解《龙舟调》的时候，教师让学生体会这首歌的民族
风味的同时，可以让学生进行即兴的表演。具体可以令学生分组
表演，之后让各组的同学推荐一名同学，在进行单独的表演，教
师进行点评。这样丰富了同学自身的表演，而且也让学生更积极
的参与到自身的实践表演过程当中来。让学生得到了更好锻炼机
会和展示自我的机会。
总结
素质教育越来越深入实施，创新也随之越来越受到重视，音
乐中的创新教育则是一个不可忽视的话题。初中音乐教师不能墨
守成规，必须对传统教学方法进行改革和创新。要充分认清现代
音乐教育的发展前景，再次基础上，不断学习和研究，积极创新
教学策略，给学生呈现出丰富多彩的音乐课堂。坚持新课程改革
的教育方针，把培养学生的创新能力当做主要教学目标，全方面
改变音乐教学形式，促进学生综合音乐素养和创新思维及创新能
力的提升。
参考文献：
[1]吕金会.初中音乐教育体验与教学效果浅析[J].科学大众
（科学教育），2012（6）.
[2]张方明. “新课程标准”音乐教学存在问题的分析与思考[J].
中小学音乐教育，2009（5）.
[3]张翰玉.浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则[J].
甘肃高师学报，2013（04）.
[4]王莉萍.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].科技信息
（科学教研），2007（18）.参考文献：
[5]吕金会.初中音乐教育体验与教学效果浅析[J].科学大众
（科学教育），2012（6）.
（1）写教学后记。新课改后，音乐课堂日显丰富与动态，教学成为一个动态生成的过程。这就非常需要教师课后把课堂上新生成的问题，把满意与否的环节和片段，把成功的感悟和失败的体会都及时地记录下来，作初步的思考和简要的分析，为进一步交流与反思提供第一手的素材。如某一初中音乐教师在其公开课《采茶舞曲》后，颇有感触地写下：歌曲《采茶舞曲》若单纯作为歌曲教唱，会略单调，我因加入了茶文化知识介绍，茶道表演，及采茶歌录像片段，并科学进行引导，使整堂课内容变得丰满起来了，集知识性与趣味性为一体，真正让学生体味到课改教学给学习带来乐趣，学生通过自己动手操作，从中体味茶给生活带来的乐趣，及茶歌与劳动的密切关系。她写的这些正是她这堂课成功之所在。
（2）做案例分析。把教学实践中遇到的典型教学现象，及时收集以案例的形式予以反复的分析与研究，并以揭示其内在的规律，也是反思的一种重要形式。如某一教师的欣赏课《春节序曲》，教师先以观看“春节联欢晚会”开场的画面导入，使学生沉浸在过大年的喜庆气氛中，而后以小组为单位、以各种表现手段创设春节的气氛，有的小组表演小品，有的小组表演舞蹈，有的小组写春联、贴窗花、放鞭炮真是好不热闹。但听课教师对本课却颇有争议，认为本课从表面看，学生又作诗、又表演、又舞蹈、又写、又画，什么都有了，惟独没有音乐。课后该教师对本课作了认真的反思，认识到本课中自己没有处理好“综合性与音乐性”之间的关系，“音乐课的综合，是以音乐为本的综合。音乐课的综合，要把握好‘度’”，并写成案例存档，以期在以后的教学中改进，求得更好的教学效果。
（3）观摩他人教学。“他山之石，可以攻玉”。观摩各级各类公开课，研究课、优质课，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己促进发展。笔者每次听优秀教师上课归来，总是感触多多，想想同样一节课，自己会怎么上，别人怎么上，其中的差距在哪里？通过不断反思，提高自己。
（4）观看自己的教学录像。有条件的教师每学期把自己的一节课或数节课的教学过程用摄像机摄下来，通过再现自己的教学过程，让教师以旁观者的身份观察、分析自己的教学活动，这种反思方法能起到“旁观者清”的效果，是教学反思的一种较好的手段。笔者曾请一同事帮我拍一节课教学录像，看后简直“大跌眼镜”，“毛病”竟如此之多！之后有意识去改掉这些“毛病”，例如很多的“口头禅”，再看自己后来的上课录像，感觉顺眼多了。
（5）用网络论坛交流。现代网络技术的成熟和普及，为教师的交流反思提供了新的手段。在教师网络论坛中，来自大江南北的老师们可以消除地域屏障、学科界限、身份高低、平等的交流自己的思想、做法和困惑，是一种很好的反思交流形式。目前各市区教研室多有专门的网页和论坛，如*区音乐教研网，*教师教研网等，都是教师很好的交流平台和精神家园。
二、三种有效的教学反思策略
（一）增强反思的意识。
作为音乐教师，面对新课程，我们必须时刻提醒自己，教师的学科视野仍需拓宽，综合课程素养和能力仍需加强。新课程改变了教科书一统课堂的局面，其内容的综合化和弹性化，充分扩大了教师在教学过程中可支配的空间。教师必须摒弃传统的"照本宣科"式教学，在继续教育培训和日常课程活动中，注意学科之间的交流与渗透，关注社会生产、生活、发展的热点问题，自觉参与综合课程活动的实践与磨练，初中和高中的教师要互相了解课程的内容，根据教学的实际需要，采取最合适的教学形式和教学手段，整合各种课程资源，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，真正实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
（二）提高反思的能力。
加强理论学习是音乐教师提高反思能力的知识基础。缺乏理论的反思只能是粗浅的反思，教师在实践中的困惑和迷茫也恰恰反映出对理论理解的浅陋和偏离。音乐教师可以通过自学理论、参加新课程培训、听取专家讲座、参与校本研究、参加进修等形式，主动汲取先进的教育教学思想，使教学反思既在理论的指导下有效展开，又在反思中去把握理论的实质。
一、制定学校教学工作计划，保障学校教学工作的正常进行
作为学校教学的基本组织部门，教务处的职能之一就是制定学校教学的基本计划。XX年，教务处对各年级、各门学科的周工作量进行了认真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校课程总表。教务处每学期制定切实可行的学期工作计划，对全年的教学工作进行总体规划和部署，除了在教研组长会议上宣传外，还在学校网站上予以公示。课程总表、作息时间表、补课表、校历、教务处工作计划的发放与公示，保障了学校教学工作在有序的轨道上正常运行。
由于学校教务工作人员变动频繁，教务处的一些工作人员对教务业务不熟练，给工作带来了一些不便。但教务处各职能部门的老师们同心同德，恪尽职守，努力学习，仍然比较圆满地完成了各项教务业务。由于我校规模大，班级多，学校各类文体活动多，各教研组内学科活动多，另外，老师们各种原因的请假、调课甚多。由于我校教师人员比较紧张，教务处经常要对教学工作计划进行必要的调整，对老师们的工作量进行调整，这种调整也得到了广大教职工的支持，确保了各班各年级教学工作的开展。
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二、制定教研工作计划，促进学校教研工作
教务处对教研工作的组织与管理实行宏观控制与微观协调相结合，推动学校教研工作的顺利开展。教务处定期召开教研组长会议，对学校的教研工作和常规教学的组织与管理进行安排与部署，各教研组的工作实行教研组长负责制。教研组是学校教研工作的基本组织单位，教研组长既是教研组内教研工作的组织者，也是主要的骨干力量，教务处对各教研组长和各教研组的工作提供一切可行的支持和帮助。除了加强对教研组的管理外，教务处也深入到一些备课组，与备课组和部分教师展开直接的教学研究。
三、积极完成上级主管部门和各级领导下达的工作任务
教务处是一个上传下达部门。一方面，对教职工提出的各种问题教务处有向学校领导进行反映的责任和义务，另一方面，教务处要对学校领导及上级机构的指示负责。一年来，教育局下属基础教育科、高考科、体卫艺科、仪器装备站、市教研中心等部门，市科协等上级单位下发了大量的文件、文本，布置了许多重要的工作，这一些都要依靠学校基层的力量来共 同完成。教务处在执行学校研究决定的各项工作中总是尽力做到不讲价钱、不打折扣、不留遗憾地去完成。
四、积极开展教科研工作
七中是一个完中，学校班级多，校本教研要以我校的校情实际来开展。我校校本教研的基本方针是教务处实行宏观引导，引领校本教研的基本方向，各教研组教研活动自成体系，年级组内备课组教研活动深入到学科课堂。教务处是一个管理部门，也是一个服务部门，在教务工作中，以学校职代会通过的文件为准绳，尽可能为教师教研工作提供优质平台。
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1．加强对各教研组的宏观指导
在学校新的人事制度实行过程中，学校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于实行年级主任负责制，教研组的管理功能有所弱化，但是，校本教研是学校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下发展校本教研，我校经过一个的探索的过程形成了一套可行的工作模式。针对目前的工作格局，教务处加强了对教研组管理时实行宏观的调控，强化教研组长在组内的权威地位，增强教研组长的工作积极性与主动性。派遣教师到外地学习，教务处总是尽可能针求教研组长的意见。在学科竞赛方面，校内预选赛、学生的选派都由教研组长具体落实并做最后的决定，教务处提供一切可能的支持。对教研组长推荐的教学用图书，学校也尽可能购买，让教研组长有一个更好的工作环境。
以校为本的校本教研在东海七中的发展经过了不同的历史阶段，但在新的人事制度形成后，学校各个功能处室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重点也有一些变化。经过一年多的发展，我校的校本教研基本走上了快车道，但校本教研的力度、深度还很不够，相信未来在学校领导及上级部门的领导下，在各教研组、在各备课组、在全体教师的共同努力下，我校的校本教研一定会进入一个全新的里程。
2．确立以课题为导向的教研方针
课题研究难度大，事情多，许多教研组对此有畏难情绪，觉得精力投入多，难有实效。学校一方面对各教研组提出明确的课题研究的硬任务，另一方面鼓励各教研组开展课题研究，为课题研究创造条件。对有课题研究的教研组以及承担课题研究的主要成员的外出学习、听课培训、校际交流给予优先考虑。XX年我校高中英语组有一个国家级课题已经结题，高中英语、高中语文两个教研组正参与由市教研中心组织两个省组课题的研究，初中数学教研组的全国初中数学“z+z”课题研究正进入到最后的阶段。现在高中数学、地理两个教研组正在申报市级课题研究。
1 2 3 4 5 6 教研组课题研究的过程是一个培养教师业务能力的过程，是一个增强教研组教研能力和凝聚力的过程，是一个让学生受益的过程，是一个出成绩的过程，是一个出名师的过程。已结题的初中化学“探究性学习”课题，正在进行的初中数学组的课题研究就是很好的例子，刘四方老师已成为湖北省及至全国的化学名师，初中数学组成为我校教研活动最有成效的教研组之一，许倜老师在数学组的影响力也越来越明显。
3．备课组活动求真务实
教研组的活动宏观性特征明显，而备课组的活动则是典型的微观活动。备课组的活动是以年级为基本教研单位，在年级组内对学科教学计划、教学进度、重点的挖掘、难点的把握与突破、考试命题等方面进行统一的研究。目前我校的备课组管理是双重管理机制，一方面由教务处牵头，教研组长具体负责协调与管理；另一方面由年级主任直接管理本年级组内的学科活动，增强备课组教研活动的实效性、针对性。
4．学科活动卓有成效
一年来，在学校领导的领导下、在有关部门的支持下、在各教研组的共同努力下，教务处组织了多次大型的市级教研活动，对学校教学工作、对我校教学研究都起到了十分积极而又重要的作用。
XX年上半年，全市初中英语初三英语备考及英语学术研讨会在我校举行，我校徐红老师上了一堂研究课，受到了广泛的好评。全市初中语文校本研究及学术研讨会在我校，我校余勇老师为广大教师上了一堂展示课，受到一致的赞誉。城区高中历史研究会议也在我校举行，我校历史组教师付出了大量辛苦的劳动与努力。 XX年下半年，全市高三数学备考会在我校举行，高中数学组做了大量工作。全市高中地理优质课及城区地理教研活动都先后在我校进行，我校地理组教师为活动的顺利开展尽职尽责，有力地保障了活动的顺利完成。就教务处而言，大型学科活动需要投入大量的时间和精力，对学校其它的教育教学活动也有冲击，但就学校学科活动而言，对教研环境的改善，对教研氛围的形成、对教师专业能力的提高等都是有极大帮助的，因此，教务处总是尽一切能力协调各部门的工作，支持并确保各项学科活动的进行。
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今年东海市组织了一些优质课比赛，我校有5名参赛教师，这些老师及其所在教研组共同研究，共同进步，为他们最终取得好成绩奠定了基础。黄进获得东海市高中政治优质课比赛二等奖，贺伶俐获得东海市城区高中英语优质课比赛二等奖，李连洪获得城区高中英语说课比赛二等奖，张成文获得东海市高中地理优质课说课比赛二等奖，杨静（小）获得东海市城区初中语文优质课比赛三等奖。
5．多边互动引进来、走出去
在教研活动中，我们注重与兄弟学校的联系，既注重引进来，也注重走出去。教务处倡导各教研组利用组内社会资源加强与周边地区的进行教学教研的联系，互通信息，取长补短，共同提高。比如，高中英语组先后与鸦鹊岭高中、三峡高中等学校进行了校际交流，高中地理组与葛洲坝高级中学、田家炳高中进行了校际教研，高中数学组与东海外校、东海市二中进行了校际备课组活动，高中政治组与三峡高中进行了友好交流，校际交流让老师们有了更多的学习机会，有了更多的比较与提高的机会。在校际交流过程中，各教研组本着以学校教学为重的原则、以节约为重的原则、以效率为重的原则，既促进了教研活动的开展，又保证了正常教学秩序的顺利进行，既有好的收获，又不让学校受到经济上的损失和无谓的浪费。这些原则已成为各教研组的共识。我校不少教师在校内外享有一定的学科声誉，受教研中心或其它业务部门的委托到其它学校或其它地区进行专题讲座，传授自己的教学与研究的经验。我校刘四方老师、乐建群老师、宋正武老师都受邀到东海市或外地进行专题报告，在校园被传这佳话。
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除了东海市内的教研活动外，学校领导也很支持老师们到外地学习。今年，我校有多门学科的多位教师到东海以外的地区去学习、去交流。比如，初中语文到襄樊的观摩、初中数学、高中地理到武汉的观摩，初中历史、初中音乐到广东的学习、交流，初中化学到海南的交流、高中英语到山东等等，这些活动促进了我校教师与其它地区的友好交流与往来，开阔了教师的视野，促进了教学、教研的开展。初中数学“z+z”课题的主要组织者许倜教师两次到湖北以外的地区（安徽、山东）去学习、去交流，这在我校历史上尚不多见。当然，教师们的外出学习与交流学校有严格的规定，教务处主要是为他们的学习与交流提供方便、提供支持，但我们相信，对学校工作有重大贡献、课题研究做得好的教研组和教师个人，学校领导会充分考虑。
6．常规抽查不放松
今年4月，学校组织了为期一周的青年教师优课评选，掀起了研究课堂教学模式、探讨课堂教学实效性的，洋溢着浓郁的青春气息。经过紧张的听课、评课之后，身为多年一线教学的老教师，我感慨良多，心头久久回味。
一、教学观念的转变
课堂教学是全面落实素质教育的主要渠道，更是体现教师驾驭课堂，凸显教学智慧与人格魅力的重要途径。一堂课上，围绕确立的教学目标，如何省时高效地完成教学内容的整合、重难点的突破与解决、学生思维能力的拓展等，是年轻教师顺利完成教学任务，提升教学效率的必由之路。
面对不同年龄段的学生，年轻的教师观摩了如何构建初中、高中音乐课堂教学常规模式；如何创设浓郁的课堂艺术氛围、实现教师角色的转变、突破难点、知识版块的衔接、知识的拓展与研究等，真实体验了驾驭课堂的不同表现。
二、亮点评析
追求自由，是音乐教育课程改革的基础之一。教学中，教师能扬起爱的风帆，解放个体，充分发掘自己的专业优势，并能够用心去选择、编排教学内容，筛选教学方法，大胆进行整合。能够萌发围绕教学目标、优化过程的意识，比较科学地确立教学重难点，思路较为开阔，语言生动活泼，注重师生互动，注重学科知识渗透与艺术思维方式的培养，积极为学生搭建展示自我的平台，驱动学生进行创造性活动，显示出年轻人教学的青春活力。具体表现为：
1.导入新课形式新颖。A教师出示一段电影《聂耳》中的精彩视频片段，并以欣赏示标的形式，让学生饶有兴致地带着问题欣赏。接着师生对话交流，简洁明了地揭示新课题《人民音乐家聂耳》，并从其代表性作品、生平事迹的共同回顾开始新课的教学。B教师教《西部畅想》：以赏析活动开始，推出一组歌曲演唱的音像，要求学生判断流行地区，在学生广泛参与的基础上，相继谈起西部大开发的话题，推出本课新课题——《西部畅想》。
2.学科知识传授精雕细琢，注重创设艺术氛围、学科知识渗透与人格教育。在深化体验环节，教师能鼓励学生即兴编创舞蹈动作，载歌载舞，体现了音乐学科知识传授的专业性，精雕细琢，环环相扣。并能够鼓励学生登台演练，用打击乐即兴创编，配合教师，共同合奏乐曲《金蛇狂舞》，深入体验乐曲的情感内涵。另一个教师的课例中，体现了引导中学生正确对待追星现象以正确的价值观确立自己的榜样，并以此为动力，奋发学习，努力成才。
三、存在问题
由于刚走上三尺讲台，缺乏教学实践的磨合，年轻的音乐教师虽然有许多的思维亮点涌现，但是与新课改的理念与常规教学要求，还是存在着一定距离，需要予以调整。
1.教学视野不是很开阔。部分教师导入新课的切入点选择得很好，但是缺乏画龙点睛之笔，让揭示新课题所创设的氛围迅速升温，缺少了推波助澜式的效果，降低了拓展教学视野的效果。
2.教学缺乏全局意识。教学中头大尾小，某个版块教学很精彩，而随后环节教学却比较松散，教学内容丰富但是重点不太突出。
3.教师课堂教学情感不够投入。中学音乐学科新课改的核心理念是以人为本、以音乐为本，以情感体验为主线，凸显人格教育。在个别教师的课堂中，教师缺乏激情，不能走到学生中间进行情感交流。一堂课平铺直叙地推进，台下的学生比较疲惫。
4.新课内容的拓展，做得不够细致、深入。有的内容不能体现、深化主题，缺乏创意，只是知识的累积而已，不能进行有效教学。
5.教学中缺乏灵活多变的机智。教师提问，学生没能及时回答，出现了冷场现象，教师的语言启迪性不够，缺乏现场调动的智慧。教学中出现了满堂问现象，设计的问题缺乏斟酌与提炼。
6.改善教学评价机制，驱动每个学生萌发成就感。新时代的中学音乐课堂，学生要学些什么？是音乐教师始终要注重的内容。音乐教师如能在教学过程中随时发现学生的闪光点，多给学生表演和表现的机会，肯定学生主体参与后的感受，就可以让学生体验到成功的快乐，相继会产生自主学习的动力。
四、改进建议
1.切实实施结对工程。如果青年教师新授的每一课时备课稿都是与师傅共同商榷、修改后才进班授课，将会是青年教师少走弯路，提升课堂教学时效性的一条捷径。
2.尽快完善音乐教室配置。在音乐教室里，应该拥有钢琴、多媒体等一套完备的设施，要能够为中学生提供开放的艺术体验空间，登台演练。
3.定期开展优秀教案、教学设计、多媒体课件评比等活动，以推门听课的方式驱动青年教师自觉提升个人教育教学水平。
4.教研室加大开设公开课、示范课的力度，增加音乐教师外出学习机会，多听多看，取人之长，补己之短，是最有效的学习方式。
要想提升高中音乐课堂教学的实效性，教师就要在实际教学中不断研究和总结经验，努力激发学生学习的主动性和积极性，培养学生热爱音乐艺术、喜爱音乐课的兴趣和动力。在新课程教学大纲的指导下，采取灵活有效的方法和手段，确保课堂教学活动地顺利实施和教学目的地有效实现。通过提高课堂教学效率，实现以音乐审美为核心的音乐课程理念。
在所有比赛内容中，课堂教学是非常重要的一环，评委打分占比赛权重的20%，部分学科更多。按照“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程”的说明，“课堂教学”项目的比赛可以按常态教学的方式组织，也可以按模拟教学的方式组织；比赛时间可以是整堂课，也可以是教学片段。考虑到“大赛”选手多、项目杂、时间紧，大多数学科采用说课、片段课或模拟教学的方式。如小学、初中和高中英语，都为说课，时间10分钟，回答专家提问时间为3分钟；小学、初中和高中综合实践活动课程，初中和高中音乐课程，教学内容为教学设计中的20分钟或25分钟片断课。更多的学科采用模拟课堂教学方式，由于各自学科情况不一，模拟课堂的用时有长有短，如小学语文、高中历史等为30分钟，小学科学、小学数学等为25分钟，其他学科大多数为20分钟或15分钟。也有个别学科为常态教学的方式。
在采用模拟课堂现场教学形式的学科中，对模拟课堂比赛的说明基本上是一致的。即无学生，选手面对评委上课，但不与评委互动；在教学过程的组织实施中，体现教学设计，展示教学课件。选手按指定的课题备课，用统一提供的教材和电子素材包独立备课。选手课堂教学的课题需与教学设计、课件制作的课题一致。本文重点对模拟课堂作一番探讨。
模拟课堂教学，也可叫模拟上课或无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者（教师、专家）上课。上课的时间一般在15-20分钟，要求教学环节要完整，只是省略了学生活动的过程，但学生活动的内容和结果还要上课者用语言表述出来。根据开展“模拟上课”的目的，大致可分为两类：教学研究型和选拔评比型。教学研究型“模拟上课”，指通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。现在已广泛应用于校本教研的集体备课中；选拔评比型“模拟上课”，是教育主管部门、教研部门和学校在选招“新”教师或进行教学评比时，为了全面考核参加者的教学能力所采用的一种上课方式，常与课堂教学设计（写教案、制作课件）结合进行，有的还会安排一定时间的教学答辩。江苏省青年教师基本功大赛采用的“模拟课堂教学”就属于选拔评比型模拟上课。
模拟上课、无生上课教研活动与常态教学、有生上课教研活动有何不一？除了有无学生这一最明显的区别外，其他的不同主要在于：
一是教学的场所、对象不同。“有生上课”时，教师是在真实的课堂上上课，“模拟上课、无生上课”可以在办公室或其他场所进行，比较灵活，避免了场所的局限性。“有生上课”时教师面对学生，“无生上课”时面对的是同行或专家。
二是观察、研究的对象不同。“有生上课”的课堂上，我们观察、研究的对象是教与学的双边活动，且以学为主。“模拟上课”的观察、研究对象主要是教师的教，即教师如何教，如果是教学研究型“模拟上课”还要考虑为什么这样教和怎样改进教。因为学生活动的过程已省略，所以对学的状态只能作出猜测。但上“课”者仍然应精心设置问题，并预测学生活动的结果和可能出现的问题，并想好应对的策略。
三是目的不同。常态教研活动的目的主要在于了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等。“模拟上课、无生上课”活动的目的，如果是教学研究型“模拟上课”活动，主要在于帮助教师改进教学方案，提高教师的备课能力，培训和提高教师的教学技能等。如果是选拔评比型“模拟上课”活动，则直接目的是通过考察选手的外在的能力素质，包括选手的语言表达能力、教学设计能力、组织教学能力、板书板画能力、教育技术能力等，来区分选手课堂教学水平的高低，当然最终目的也是为了改进教师的教，改善课程设计，从而促进教师的专业发展。
由此看来，作为选拔评比型模拟上课，既不同于教学研究型模拟上课，也不同于常态教学的方式。那么作为青年教师要在各级各类的评比中秀出自我，要在“大赛”中脱颖而出，就要在新、巧、演、秀、实等方面做文章。
一、新
模拟上课在无生的情况下进行，在唯有评委老师的环境下，无生上课是极大的挑战。为了获得评委的好印象，导入是关键的一步，所谓的第一印象就来自于你独一无二的导入。由于组织方统一提供电子素材包，选手都面对相同的文字资料、音频、视频等，这就要求选手精心设计，巧妙安排，力求秀出不一样的导入。为了导出特色，在统一提供的电子素材外，选手还可以“寻找”合适的故事、诗歌、名人名言、社会热点等作为导入的素材，这对选手的专业知识和学科文化底蕴要求非常高。选手只有创设新颖的教学情境，精心设计导语，才能在上课之初就抓住评委的眼球，引起评委的兴趣。
二、巧
组织方统一提供的电子素材，往往内容非常详实，涉及的领域较多、范围较广，如何在短短的3个小时内完成对材料的再加工凸显你的优势？这就需要选手对资料重新整合，去粗取精，由此及彼，由表及里，表现选手深厚的学科素养和独到的眼光。由于评委不能看到学生的现场表现，所以容易不自觉地从自己的角度去”判断”老师的课，所以讲课时不宜“过细”，可以适当挖掘教材深度，关注重难点的把握，关注知识点之间的衔接过渡。选手通过对教材深度的巧妙挖掘，通过对教学内容的递进和展开，来紧紧抓住评委的关注点，这或为“讨巧”。
三、演
模拟上课、无生上课又可称为“演课”。选手要同时扮演截然相反的两个角色：老师和学生，实现在两个角色间的完美转身。在预设时，选手就要把学生的参与作为教学流程的一个重要环节加以考虑。学生的答案通过角色转换由自己说出，可以通过语速、语调和自己的点评适当区分，但也不能惟妙惟肖，因为“演课”毕竟不是表演。由于没有学生，“生成”无法谈起，为此，我们可以让“学生”适时犯错，在疑难处犯错，在思维节点犯错，一来活跃模拟课堂气氛，并充分调动评委的注意力，二来通过选手对“学生”犯错的处理，体现课堂教学的弹性和张力，从而演出模拟上课的“真实”。选手对“学生”错误回答的包容性评价，对生成性资源的即兴再开发，对学生思维误区的顺势利导，必定能够得到评委的好感。当然，这一切离不开精心的预设。
四、秀
无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，我们可以在想象中认为有学生，甚至可以把评委当作假想的学生。要注意眼神，具有亲和力、感染力的眼神能让人看出你的自信。提倡在上课过程中适当地做些动作，通过目光、表情、手势、姿态等态势语言来表情达意。语言表达要规范、清晰、流畅、生动，只有富有感染力的语言才能引起“学生”情感上的共鸣。要处理好板书和多媒体课件的关系。美观、规范、直观的板书既体现教师的教学思路，也是学生知识的建构图。俗话说“字如其人”，一手漂亮的板书给人一种发自内心的舒服和佩服。由于“大赛”选手众多，参赛老师既要比出课堂精彩，也要秀出个人魅力。一个能够在无生上课中“秀”出自己的老师，我想在真实的课堂教学中也会“秀”出学生。
五、实
如果说现在学校部分老师的公开课有作秀的嫌疑，那么，模拟上课、无生上课更像“课堂秀”。参加“大赛”的老师，在模拟课堂中既秀出自己又避免作秀，要抓住一个“实”字。要把模拟课堂当作真实的课堂，眼前虽无学生但心中自有学生。为此，无生上课同样要体现对新课程理念的有效落实。要面向全体学生，注意关注学生的学习过程；要倡导探究性学习，调动学生自主学习；要注重与现实生活的联系，促进学生对知识的理解；要保持良好情感氛围，重视情感渗透等等，这些在教学设计中都要有真真实实的体现。在对教材内容的把握上，要做到“点”“线”结合，既要知道本节（框）内容在本章、本册、本学段中的地位、前后联系和教学要求，只有这样才能站得高看得远；又要把握住本节（框）内容的教学目标、重点、难点，读懂教材编写者的设计思路和设计意图，以便更好地突出重点突破难点。要力求重现真实课堂教学的全过程，对于学生的各种活动，如学生回答问题、小组讨论总结，教师可以通过自己的语言“转述”。对于各种教学媒体的使用，可以通过教师自己（或转述学生）的语言和动作，给人以真实课堂亲临其境的感觉。老师所设计的情境、素材、教学活动也必须符合实际，这些设计在真实的教学中必须是可以完成的。总之，只有在真实基础上的模拟上课，才能秀出课堂精彩。
音乐老师个人工作总结1
本学期我积极参加了百花奖的赛课活动，在准备公开课的过程中我虚心向组内、组外教师请教，查阅了大量的资料，最终拿出了一节符合自身风格、深受学生喜欢的公开课《跳起舞》，为本年度的教学工作添上了一个美丽的音符。
学校的bbs论坛也是我经常驻足的地方，在那里我认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。通过多种方式的学习我积累了大量的素材，撰写的论文也多次在国家、省、市、区获奖。
学校无小事，处处是教育。值周教师的工作让我有机会接触更多的学生，我非常认真地对待这项工作，并且能够富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。
我负责的校舞蹈队可谓是本年度的一个工作亮点，今年编排的舞蹈《好运来》获得了南岗区中小学生文艺汇演的一等奖，我本人也被评为优秀指导教师和南岗区第十七届校园艺术节活动的优秀组织工作者。在代表学校参加黑龙江省督导评估检查的活动中，孩子们的表演打动了在场的所有领导，受到了领导们的高度赞扬。在南岗区教育局的新年联欢会上，舞蹈《好运来》代表南岗区的中小学生为参加联欢的领导们作精彩的表演，迎来了阵阵掌声。为了庆祝建队55周年，团省委在黑龙江省电视台筹备了一场题为：民族精神代代传的晚会，我校舞蹈队也光荣地被邀请表演创作歌舞《美丽的鲜花献给你》，整个舞蹈从排练到演出只有七天时间，而且恰巧赶上十一长假，我和孩子们放弃了休息时间，每天早早来到学校进行排练，功夫不负有心人，在节目预检的时候我们就受到了团省委领导和电视台导演的高度赞扬，说我们的节目是“放心节目、效果好、符合晚会气氛……”10月22日晚会在黑龙江省电视台播出，效果非常好，坐在家里，通过电视当看到我们复华小学的名字出现在电视屏幕上的时候，我相信每一个复华人的心情都会无比的激动。
为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间外出进修，经过不懈的努力我又在今年拿到了澳大利亚踢踏舞和爵士舞的教师任教资格证书，这时的我站在课堂上无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。
我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地使我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。20xx年是幸福的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，即将到来的20xx年我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。
音乐老师个人工作总结2
回顾过去的一个学期，我担任高一音乐常规课和特长课的视唱、练耳、乐理教学。现在把它总结如下几个方面，以便今后的工作能取长补短，提高教学教育的能力和效率。
一、思想认识：
注重政治理论的学习，努力提高自身的思想政治素质;认真学习《教育法》、《教师法》、《末成年人保护法》等,积极参与有关师德师风建设的专题活动，从思想深处认识到师德师风的重要意义，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。平时经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。
更新教育观念，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，做学生的好朋友，尤其要热爱差生和后进生。树立四个意识(1)树立“育人先做人，正人先正已”的意识，要求别人做到自己坚决要做到。(2)树立“学校无小事，事事都育人。教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。(3)树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感。(4)树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。积极调整心态，正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系。
二、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，寓教于乐，让学生在愉快气分中学到知识，感受艺术的熏陶。充分利用电教媒体将图、文、声像，按不同需要编辑，显示与重放的功能，在欣赏课中表现得非常明显，起到优化教学过程增强教学效果的作用。引导学生让他们主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，使学生的能力得到了锻炼。
高一《音乐鉴赏》(一)模块，主要是让学生欣赏中外各种不同类型的音乐作品。虽说是欣赏，可本人还是尽力让学生“动”起来。现在的高中生大多喜欢在大众面前表现自己，因此在课堂上让学生处于主导地位是很有必要的，并且有目的的引导学生去学习和探索。在上每堂课前本都要认真的备课，以便于上课时适时适当地引导学生，并有安排地布置课后作业。
三、课堂管理：
在德育工作方面，我认为，什么样的教育，出什么样的人才。在教育改革的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐教师。而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。所以音乐是手段，育人才是目的。
高一年段学生正刚步入高中，而且是从不同的初中升学上来的，正处于行为规范养成阶段，及时跟踪教育贯穿着教学和生活。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，注重培养学生的良好品质，我采用多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质;努力做到用好的设计比如范唱民歌、各种表演抓住学生的注意力;大力开展课外活动，培养音乐骨干，并在课堂取得骨干与班干的协助管理。对于破坏课堂秩序的行为视情节轻重与学生的个性不同分别采取相应有效的教育处理措施，对课堂纪律加强整顿，养成良好的教学效率与学生良好思想品质培养相辅相成的良性循环。期初调查和了解音乐苗子，鼓励及动员他们大胆尝试报考音乐专业，并且做了相关的工作。
四、专业生教学工作
专业生是我们学校一个重要的组成部分，在专业生的训练中我能做到定时间，定地点，定教学内容，定人，长期的认真的因材施教，注重夯实。学生的基础在学生开始阶段学生识谱比较有困难，我采用以学生喜欢的歌曲入手，选择从简单容易的地方切入教学，从学生熟悉的歌曲着手，让学生在感兴趣的基础上进行专业教学，每当学生有进步时，我很不吝啬的给以鼓励和支持，通过一个学期的学学习，学生在学习音乐基本理论上有了很大的进步，并且深受学生的喜爱。
五、认真组织学生搞文艺汇演
文艺汇演是我校比较有特色的一个校园文化，校领导非常重视，还也别安排了郑老师和团委廖书记亲自审查和编排。在此期间我完全服从校领导安排，认真听取意见，仔细编排，在排练节目中我体会到合作和团队的精神，之前在乡镇中学完全是自导自演，现在是每个人负责自己的环节，这样工作就比较专一，效率也相对高的多，在于大家的协同合作下出色的完成了20xx元旦汇演！
以上是对上半年年教育教学工作的简单总结，今后我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。
音乐老师个人工作总结3
学期初，我认真学习了我校各处工作计划，明确了本学期工作的目标和任务，结合音乐教学工作的现状和特点，按照《初中音乐课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已制定了详细的教学计划。教学中认真遵照教学课标要求，大力推行素质教育，顺利的完成了本学期的教育教学工作。
一、教育、教学工作
新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。
1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程（学生、教师活动预设）。
在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生情况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。
2、认真制定教学计划：在对八年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。
3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。
二、课堂教学
首先是以注重培养学生对音乐的兴趣和情感为核心，认真备好每一节音乐课。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，设计开展丰富多彩的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、想象及律动），让学生主动地去发现探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
本学期的音乐课以音乐欣赏为主。既弘扬我国的民族音乐文化；也重点介绍世界音乐文化以及音乐文化与其他人文文化的同构关系，有益于开阔学生的文化视野。为了使学生能轻松、愉快地上好音乐课，经常采用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的课堂设计来吸引学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正；力求给学生一个较为宽松、和谐、欢快的学习音乐欣赏环境。
在教学过程中，自我感觉存在不足之处就是侧重了情感、兴趣的培养，忽略了高一新学生对基本乐理知识的掌握参差不齐，只有更好地掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
三、自我提高学习
相对而言这学期我会经常利用课余时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。而且我更注意自身的提高学习，如：积极参加区里的音乐教研活动；不断练习音乐专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；多听其他教师的课等等。
四、改进措施
1、应结合整册教材对其中每一个音乐作品做非常详细的教材分析，而不是单一的分析。
2、要注重培养学生简谱试唱的能力，在唱歌课中变“唱会歌”为“会唱歌”和“唱好歌”。
【关键词】诗歌;微课教学模式;价值;推广
魏书生说：“语文教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放，甚至千花万花齐放。”我们的课文内容丰富，题材广泛，体裁多样，情趣浓厚，这些都决定了语文教学模式必然是多姿多彩的。把传统和现代信息技术相结合起来的诗歌微课教学模式就是其中的产物。笔者在实践中发现：微课很快吸引学生的注意力，他们学习兴趣浓厚，这明显提高诗歌的课堂教学效率。所以它是符合教学发展和创新规律的。
一、什么是微课
任何新事物的出现，都必须有一个适应它的大环境，微课教学模式的出现也不例外。随着科技的发展，网络信息化、移动电子设备的普及，大量微资料的上线，预示着微时代的到来。加上班级多媒体、白板等电子辅助教学手段的运用，还有现在进行的网络信息技术的远程培训，集网络、信息于一身的新教学模式微课也应运而生，并在教学领域掀起一股让教育网络化、让教育信息技术化的热潮。
所谓的微课，其实就是指老师根据教学的目的需要对整个教学过程中的重点、难点或必要教学环节所做的对多方面教学资源进行有机组合而制定的教学视频。它的特点：一是时间较短 ，视频大约5-10分钟;二是内容较短小，解决一个很明确的知识点;三是半结构化容易扩展;四是使用方便，易以储存等等。总而言之，微课的载体就是视频，是45分钟课堂教学中一个重要的小环节，是能够精彩体现师生教学的一个片段。笔者认为是一种挺好的教学模式，所以认真学习微课制作的相关知识，再学习研究他人微课视频，最后根据自己授课需求，有针对性地进行微课制作，再运用到平时课堂教学中。
二、诗歌教学中为什么采用微课教学模式
一种新教学模式的采用，它必须是符合教学的要求和规律的，而且是必须遵循为完成教学任务服务的宗旨。采用诗歌微课教学模式是有它的实际意义的：第一、它符合《高中语文新课程标准》的要求：作为一名老师，他是学生学习的引路人、指导者，必须根据授课的目标以及实际的学情，采用不同的教学策略，有的放矢地进行教学活动。除了主动性、创造性地使用课本和其他相关资料外，随着信息技术时代的发展需要，还应改变传统观念，创新教学模式，提升自己的教学水平，体现出一个教育者的本色和特色。所以笔者认定诗歌微课教学模式就是一种新的教学策略，能够充分运用各种教学资源，并借助班级多媒体等现代教学辅助手段，有针对性地进行创新教学，提高授课和听课的效率，提高教师的授课水平。
第二、它适合高考诗歌鉴赏的复习要求。笔者经历了几届高三年的教学，在进行诗歌专题复习时发现了设题规律：考点的设置要么是概括诗歌的内容，要么赏析它的语言特点或表达技巧，要么找出意象并进行赏析，还有分析或归纳诗作中作者蕴涵的思想情感，甚至还有联系自身谈谈诗作中观点的现实意义。从设题角度看，切入点都较小，命题指向比较明确。所以在平时诗歌教学中，除了注重诗歌朗读、鉴赏、积累外，还可以根据考点的设置，制作凸显考点微课专题小视频，做到在学习鉴赏的过程中有意识渗透考点，循序渐进，积累知识碎片，为高三的专题总复习做好充分的准备，到高三再进行知识体系的补充、梳理，这样来操作的话就水到渠成。
三、诗歌教学中微课教学模式的价值
在诗歌微课教学模式的实践过程中，笔者发现它的价值还是蛮大的，大体从以下几方面加以阐述：
1.可以让诗歌教学内容更精炼
由于诗歌微课视频是一种碎片化的学习，它是针对诗歌某个知识点的教学要求而精心制作的学习资源包，它直观性强，趣味性浓，数字化也强，而且能够让学生很快进入学习情景当中，应该说这样的诗歌微课视频是一堂课中的精华（出彩）的环节。既然是出彩的组成部分，也就是一堂课的重中之重，就要求老师必须精心备课，全面考虑和精心设计，不仅要注意整堂课的教学内容，更要凸显重要环节中重点知识的落实，做到授课心中有数，游刃有余。首先，备课针对性强。必须对于整个高中诗歌教学知识板块有一个高屋建瓴的把握，对于教材编排顺序，把握各个章节知识点间的联系，分散知识难点，循序渐进安排教学过程。只有这样，才能明确诗歌微课视频的制作内容。其次，授课目标明确。众所周知，诗歌内容是丰富多彩的，涉及把握诗歌内容，鉴赏诗歌意象，体会作者情感，甚至把握音韵美等等，学生不可能在有限的45分钟内都能一一把握，这就要求老师授课时必须要有要点的凸显，如果眉毛胡子一把抓，看似掌握得多，其实学生学完以后稀里糊涂，所以笔者更注重 “一课一得”，而微课视频在这点上体现得很好，老师精心录制的视频，不言而喻，其实就是一堂课的重点。例如授课必修一第一单元中国新诗，笔者是这样来处理的：《沁园春・长沙》除了注意教学环节完整过程，重点突出诗中“意象的把握”这个环节，并把它录制微课视频，让同学在听、读的基础上，找出这篇文章的意象，并揣摩意象的特点，然后结合背景，领悟作者的情感。为什么这样做呢，因为在诗歌的阅读中，把握意象是基本阅读的一把钥匙。《雨巷》突出对“雨巷和丁香”这两个意象的理解作为教学难点环节，除了运用前面学过的知识来抓住文本中意象的最直接特点外，对这两个意象在传统古诗文中的内涵作必要的补充，这是教学的关键，教师对此制作微课视频，学生就能够比较全面准确理解课文两个意象的真正内涵，才能进一步理解作者的情感。这样做的意义是强调知识的迁移运用。《再别康桥》则把“诗歌的形式美”作为教学目标，即把握诗歌中音乐美、建筑美和绘画美，其中“绘画美”也是意象把握的一个要点，甚至可以让学生自己去揣摩领悟解决，教师最后做言简意赅的点评节可以了。这就是强调学以致用。最后，学习的有效性。每首诗设置的要点不同，但最终就是为了解决本单元的教学重点，即对“诗歌意象”的把握。把每课的重点、难点或关键录制成微课视频，构成一堂课最精彩的组成环节。笔者执教过程中张弛有度，学生学习目的也很明确，让学生学有所得，最后再进行单元的总结，温故所制作的单元微课视频，学生对“意象”这个知识点有个全面的了解和把握，真正弄懂并掌握诗歌“意象”。长此以往，学生关于诗歌的学习就有一个不断积累的收获。因此，在授课的过程中，特别注意诗歌微课视频重点内容的确定，视频精心录制，以及视频有效展示等等，这样的微课教学模式让诗歌教学内容各个环节更紧凑更科学，授课内容精炼到位，有的放矢。
2.可以让诗歌教学内容有效地拓展延伸
在诗歌教学过程中，我们力求把握解读诗歌本身的文本内容，但是也应该注重诗歌知识的拓展延伸，扩大诗歌学习的外延。在笔者多次解读《课标》的基础上，明白作为一名老师，必须以时俱进，很有必要借助现代化的教学手段，网上搜集有用的资源，甚至教会学生查找资料的能力，充分整合并运用这些资源来引导帮助学生对作品的解读和理解。记得高二授课选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》时，第一单元学习概述是“以意逆志，知人论世”。了解作者的生平事迹是鉴赏诗歌一个重要方法，但是学生的阅历有限、时间有限、精力也有限，想要对每个作者都有所熟悉了解那是不大可能的，所以老师在授课的过程中，就必须有意识地进行知识的拓展延伸。比如讲到杜甫的《蜀相》，笔者认为对诸葛亮的生平、事迹的知识补充是必不可少的。杜甫一身的遭遇、政治理想以及写此诗的心境做必要的了解是相当重要的，是读懂此诗的关键。所以在授课的环节中，笔者重点录制关于“诸葛亮与杜甫”这样的小专题视频作为背景的介绍，一方面可以借助背景知识的来把握读懂诗歌，另一方面又可以拓展语文学习的外延，充分了解诸葛亮、杜甫其人其事，积累更丰富的课外知识。学习陆游的《书愤》时，大家知道陆游是北宋最著名的爱国诗人，留下的爱国诗篇非常多。在授课的最后环节，笔者重点录制一个关于“爱国诗人”简介的专题微课视频，重点介绍了屈原、杜甫、辛弃疾等一系列爱国诗人，让学生懂得学习的过程中一定要有知识的联想、迁移。笔者把这些微课视频放在班级电脑里，还转发到微信里，让学生自习课或回家也可以浏览温故。课内外这样进行诗歌微课教学，可以补充学生的知识缺陷，拓展学生知识面。
3.可以使诗歌教学内容系统化
再三研读《课标》后，了解到《课标》对高三年的诗歌复习其实提出一些很有建设性的建议：可以借助多媒体等现代技术手段，对于所教授的诗歌内容进行归类，整合，然后进行专题性复习。其实就是老师把以前授课后学生点滴积累的诗歌知识进行系统化梳理，如李白诗歌专题，婉约词牌专题等等，同时，也让学生明白梳理归纳是高三复习的一种重要方法。在高三的复习过程中，笔者特别强调回顾文本。如必修一第一单元的诗歌教学，最后总结突出“意象”和“意境”专题知识，并进行意象、意境知识整理，原来保存下来的视频温故回放，接下来还有针对性补充附设练习测试，来检验学生对这一专题知识的掌握情况。必修二诗歌教学贯穿诗歌表现手法专题的重点，毕竟《诗经》和《离骚》的创作手法对后来的诗歌创作产生深远影响，所以进行表现手法（表达技巧）的微视频专题制作。必修三主要学习唐诗，它是中国诗歌发展的顶峰，可以说百花齐放，侧重对诗歌风格、情感的把握，领略古人独特的审美情趣。在授课的过程中，补充各个流派、不同风格的诗人诗作的微课视频，特别制作李白为代表的“浪漫主义风格”、杜甫为代表的“现实主义”的微课，宋词中以苏轼、辛弃疾为代表的“豪放派”、李煜、李清照为代表的“婉约派”专题微课视频，穿插在教学过程中。教师再有意识地进行专题化教学，如意象意境表达技巧诗歌主旨（情感），等于把一些貌似庞杂、零碎、繁多的知识点由易到难、由浅入深地进行重新构建，形成了诗歌学习的系统化知识体系，诗歌知识就好比一棵茂盛的大树，学生不仅要对于诗歌有一个清晰纲要（主干）的把握，还要对各个知识点（枝叶）有清晰的了解。这样，才能算是真正学习并把握诗歌这个知识板块。
以上就是笔者对于诗歌微课教学模式价值探究的几点拙见。
四、诗歌微课堂教学模式的推广意义
诗歌微课教学模式在实践中的价值是显而易见的，值得笔者继续探究并推广。第一、特别适合高三专题复习。由于微课视频的半结构化易于扩展、短小精悍、使用方便的优点，它不仅适用于诗歌教学，其他教学内容也适用，特别是讲究讲练结合的高三专题总复习，更适合使用微课教学模式。可以把大专题分成几个小专题进行知识点的落实，如关于文言文专题复习中的特殊句式，把每一种特殊句式做成一个微课视频，当中有知识点的传授，有练习的附设，有讲评的反馈，真正做到讲练结合，知识的落实把握。最后再把所有的特殊句式进行总结，反馈。第二、避免老师重复备课，起到减负作用。便于储存的微课视频，老师可以根据学情的不同进行必要的补充和整改，避免老师重复制作视频的麻烦;也可以让不同的学生各取所需，选择性获取相关的知识; 甚至可以作为教学参考资料，指导学生进行补缺补漏的学习等等。它弥补了传统课堂教学的不足，并且拓展了学生课余学习的领域 。最后，可以方便老师通过网络平台进行相互学习、切磋。众所周知，现在教研的形式多种多样，其中远程的教研和培训成为一种很重要的学习途径，微课教学模式自然也成为大家很喜欢的一种听课和评课的模式，诗歌微课教学模式也不例外。这就是诗歌微课教学模式有必要推广的价值所在。
综合所述，诗歌微课教学模式是适应科技发展的新教学模式，在教学过程中，笔者认为诗歌微课教学模式不仅是在教学方法上是一种创新，更是一种操作简单，实用性、针对性强的课外学习媒介。既能让老师不断学习研修，提升自己的教育教学水平，又能给学生提供一个课外的学习舞台，对知识进行温故、梳理、运用。师生借助信息技术的力量，把课内外的学习完美结合起来。所以它值得大家进一步地学习、探究和推广。
参考文献：
[1]高中语文新课程标准
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