时间：2023-06-25 16:27:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇德育建设方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
根据《省教育厅、财政厅关于印发国培计划----湖北省农村骨干教师培训项目（2012）实施方案的通知》要求，受市教育局委派，荆门11人赴黄石八中挂职学习一个月。作为一名校长，我深知这次学习培训机会来之不易。为了增强学习的系统性和有效性，切实保证学习效果，真正达到学习先进经验，提升个人管理水平，学有所获，学以致用的目的，特制定个人挂职培训行动研究方案。
一、培训学习目标
本次挂职锻练学习时间一个月，在黄石八中全方位考察、学习学校的管理与教学。我们带着自己平时工作的困惑，全面而深入的了解学校的办学思想、队伍建设、教学教研、德育管理、校园文化建设等一系列管理流程，从中得到经验与借鉴，反思与运用。结合自己平时在学校管理中所遇到的问题和困惑，虚心向学校的领导和教师请教，不断提高和充实自己的文化素养和管理水平。
二、培训学习内容
1、听取专家讲座《行动研究的特点与策略》，观摩学习行动研究的案例及专家点评视频，拟写一份行动研究方案。
2、听取主题报告《八中校长介绍八中办学理念》、黄石八中管理者作“我所了解的八中”专家发言、教师代表谈对八中“务本乐学”办学理念的感悟；调查八中办学思想支撑下的教育教学行为和黄石其他初中办学理念下的教育教学行为；反思自己学校办学行为，初步形成自己独特的办学理念。
3、听取《黄石八中三大队伍建设的策略与路径》；干部谈体会、党员谈体会、教师谈体会；调研八中三大队伍建设和其他初中学校三大队伍建设；反思自己学校的三大队伍建设，初步形成自己学校三大队伍建设的策略与路径。
4、听取主题报告《以教立研显特色，以研促教创高效-----黄石八中以“教、学、练、评四合一”为载体的教学教研改革的实践与研究》；专家发言《抓细节管理，促有效教研》；专家发言《“四合一”教改感悟》。参加八中教学教研的常规工作，参与各学科组教研活动；参加学校组织的推门课、集体备课、说评课等活动，写出调研报告。外出参观黄石城区其他初中和市区一级教研单位，形成自己将在本校实施的教研教改课题。
5、听取主题报告《八中的德育特色》和教师代表结合八中德育特色发言；调查八中办学理念下的德育特色和其他初中德育特色；反思自己学校德育特色，初步形成自己独特的德育特色。
6、听取专题报告《八中校园文化建设与培养》和八中教师谈学校文化的感悟；参观黄石其他学校的校园文化，形成自己的校园文化理念。
三、培训学习措施
1、多观察，早融入。
尽快熟悉黄石八中的基本情况，如办学思想、学校管理、教育教学方面的主要特色，培训过程中，主动虚心的向学校校长和老师学习，认真参与学校的管理，积累各项管理的技能，不断充实自己。
2、多参与，重积累。
参与挂职学校的各种会议、活动，能参加的尽量参加，如行政例会、年级组会议、德育和教学线的专题会议，各项主题活动，家长会，主题班会，教师的公开课等。通过学习、体验、反思、感悟、实践、理论联系实际，不断提高自身的管理水平和专业水平。
3、多听课，勤交流。
本次挂职学习，一个重要的任务是学习先进的教学理念，所以我们力争每周至少听四节课，每次听课后要主动进行请教和交流。
4、多学习，重反思。
阅读教育教学理论书籍，争取在这次挂职期间阅读两本以上的教育管理和教学理论方面的书籍，并写出学习笔记。结合自己观察、学习的相关经验，对照在原校时的一些做法进行反思。
5、多交流，重研讨。
定期小组研讨。采用多种形式与在黄石学习人员对学习的内容进行交流与讨论，相互启迪，利于消化吸收。
四、培训研究专题
1、办学思想的凝炼
2、校园三大建设的行动策略与路径
3、教学教研的改革与实践
4、学校德育工作的实践与创新
5、校园文化的建设与培养
五、培训学习作业
1、制定个人行动研究方案
2、参加党政联席会和行政办公会的体会
3、完成办学思想的个人学习日志
4、完成“四合一”课题模式的调研报告
5、完成三大队伍建设的个人学习日志
6、完成校园文化的个人学习日志
关键词：科学道德；学风；研究生；德育
中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0081-02
科学道德和学风建设是推进创新型国家建设的重要基础，是科学事业健康发展的内在要求和社会文明进步的重要标志。研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生是国家建设和发展的重要高级专门人才，是当前科学研究的主力军，在研究生中不断加强科学道德和学风建设教育，是关系到能否培养德才兼备的合格研究生、推进科教兴国与人才强国战略的重要工作，也是研究生德育工作中必须加强并长期坚持的重要举措。
一、科学道德和学风问题的本质及其危害
科学道德和学风问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象。它反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题，也有行为层面的科研规范问题。对科技事业而言，它直接影响到科学的繁荣发展，是带有全局性、根本性的问题。[1]
科学道德和学风问题对国家、高校和个人都有着非常严重的危害。对于国家而言，科学道德和学风问题会误导科学研究的方向，导致大量的科技资源低效使用甚至浪费，严重影响我国科研水平和科技竞争力，从而影响我国精神文明建设和社会的进步。对于高校而言，科学道德和学风问题主要体现在一些教师、研究生在教学、科研和论文撰写过程中，急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、、考试舞弊等，严重破坏了高校教书育人的学术风气，严重影响高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等四大社会功能的发挥。对于科技工作者个人而言，科学事业是建立在彼此信任的基础上的，而抄袭、剽窃、弄虚作假都是对这种信任的严重践踏，科技工作者一旦背离了职业道德的底线，就必然受到社会公众的质疑和批判。[2]
二、科学道德和学风建设与研究生德育的关系
随着现代科学技术对道德的影响逐渐加强，科学技术越来越具有道德的性质。因此，需要从道德层面规范科学技术人员的行为，以保证科技成果的正确运用。[3]对于高等教育而言，新时期的德育教育必然和科技发展联系在一起，必须将科学道德纳入到高等德育教育的框架之中。研究生作为我国高等教育培养的高素质人才，是当前科学研究的主力军，肩负着实施科教兴国战略和建设创新型国家的重任。因此，研究生的科学道德和学风建设更是应当着力加强并长期坚持的德育教育方式，在研究生德育教育中起到引领作用。
在研究生中开展科学道德和学风建设是一项系统工程，需要做出长期不懈的努力。要全面开展宣讲教育，提高研究生对科学道德和学风建设的思想认识；要不断优化研究生培养方案，加强学术规范类和科学道德类课程建设；要大力加强导师队伍建设，发挥导师的示范作用；要着力改善研究生的学习、科研和生活条件，激发研究生的创新热情。
三、以科学道德和学风建设引领高校研究生德育工作
1.全面开展宣讲教育，提高研究生对科学道德和学风建设的思想认识
加强科学道德和学风建设，必须从思想认识抓起。全面开展宣讲教育活动，是加强科学道德和学风建设的有力抓手。将宣讲教育运用到科学道德和学风建设工作中来，是对高校德育教育形式的创新和发展。只有通过广泛深入的宣讲，把科学道德、科学精神的内涵讲清楚，把实事求是、学术诚信的重要性讲明白，把加强科学道德和学风建设的迫切性讲透彻，才能不断增强广大研究生的学术道德和学风修养的自律意识，把科学道德和学术诚信观念内化为研究生的坚定信念，外化为主动学习和科学探究的自觉行动。
一要摸清底数，确保宣讲教育工作有的放矢。学校要深入调研研究生科学道德和学风现状，了解研究生在课程学习、实习实践、文献检索、科技创新、论文写作等各个教学环节存在的问题，为宣讲教育工作提供重要参考。
二要打造精品，确保宣讲教育活动的高水平。学校要邀请品行端正、治学严谨、成就突出，热心于科学道德和学风建设工作，在研究生培养方面具有丰富经验，在研究生中有一定影响力的院士、长江学者、百篇优博指导教师等群体开展宣讲教育活动，确保活动的高水平。
三要创新形式，确保宣讲教育活动的多元化。通过组织“院士面对面”等活动，为研究生提供近距离接触名家的机会，感受他们的学术魅力和人格魅力。通过组织“学风建设主题活动月”等学生活动，让研究生自发并自觉加入到维护科学道德的行列中来。同时，充分利用新媒体等平台，建设“科学道德和学风建设”专题网站，建立微博、微信等互动空间，为研究生交流思想和学术问题提供便捷。
2.不断优化研究生培养方案，加强学术规范类和科学道德类课程建设
科学道德和学风建设工作要常抓不懈，就要把学术规范训练等研究方法类课程和科学道德等德育类课程贯穿于研究生培养的全过程。为此，要不断优化研究生培养方案，以理论课程或实践环节的方式将科学道德和学风建设的要求固化到研究生培养体系当中。
一是突出学科特点，加强研究生学术规范性课程建设。学校应按照各学科不同特点，及时调整培养方案，加强研究生研究方法和学术论文写作指导方面的课程，在学分配置方面提出刚性要求，加强研究生学术规范性的培养。通过有计划、有指导的文献阅读和讨论引导研究生掌握学科发展动态、训练严谨活跃的科学思维，培养创新型研究素质。
二是以点带面，加强研究生科学道德类德育课程建设。由于研究生学习年限等人才培养的客观要求，研究生科学道德类德育课程在研究生培养方案中体现较少。但学校应有意识地加强研究生科学道德类德育课程的建设，以点带面，加强研究生对科学道德规范的思想认识，以适当方式进行科学道德教育，把科学道德规范落实到研究生的日常学习和科研工作中。
3.大力加强导师队伍建设，发挥导师的示范作用
导师在研究生培养过程中发挥着至关重要的作用。导师不仅是研究生学术知识的传授者，更是研究生人格、品德、修养的示范者。加强研究生科学道德和学风建设，必须加强导师队伍建设，注重提高导师的师德水平和学术指导能力。
一是注重导师的师德师风建设。学校要根据国家有关法律和规定，对研究生导师提出明确的道德规范要求，引导教师树立正确的教育观，增强教师从事教书育人行业的责任感和使命感。要进一步强化导师在研究生德育教育中的责任，使他们牢固树立立德树人的思想，把促进研究生全面健康成长当做自己的崇高使命。
二是提高导师的学术指导能力。导师的学术水平是研究生成长成才的关键。导师应认真研究教育规律，吸收先进教育理念，把握研究生的研究方向，培养研究生的创新意识。导师应善于从实际的科研工作中提炼科学问题，提高科研的实效性，以高水平的科学研究支撑高水平的人才培养。[4]导师要成为研究生学位论文工作的管理人和责任人，采用各种方式对研究生的研究方法和学术规范进行指导，言传身教，激励每名研究生恪守学术道德。
4.着力改善研究生的学习、科研和生活条件，激发研究生的创新热情
提高研究生培养质量的关键在于提高研究生的创新能力。加强研究生科学道德和学风建设，必须要激发研究生的创新热情，保持研究生对科学研究的好奇心和探索未知领域的热心。
一是要建立完善的奖助机制和激励机制，为研究生创造更好的学习和生活条件，使研究生有条件创新。要建立健全多元的研究生奖助政策体系，多渠道筹集资金，通过奖学金、助学金、助学贷款、专项资助等形式提高研究生，特别是博士研究生的奖助学金水平，解决研究生在学习和生活上的后顾之忧，帮助研究生更好地完成学业。
二是要开拓和整合教学资源，创新教学方法，为研究生创造更好的科研条件，使研究生有机会创新。要积极探索产学研结合，加强研究生实践基地建设，探索校企联合培养的研究生培养模式，使研究生尽早接触科研项目，尽快融入科研团队，在团队中培养科研品格，在实践中创新，在实践中成长。
四、结语
在研究生中开展科学道德和学风建设活动有利于营造良好的学术环境，有利于提高科技创新能力，有利于保证研究生培养质量，是高校研究生德育工作的主旋律。高校应着眼于人才培养这个核心任务，将科学道德和学风建设纳入学校的日常工作，形成长效机制，为国家培养更多的高素质创新型人才。
参考文献：
[1]全国科学道德和学风建设宣传教育领导小组.科学道德与学风建设宣讲参考大纲（试用本）[Z].
[2]江新华，吕良珊.论大学学术道德失范的主要危害[J].湖北教育学院学报，2005，（5）：56-58.
[3]叶继红.科学道德、学术道德和高校德育研究[J].中国德育，
2008，（8）.
关键词：环境德育；建设；班级；德育活动；写字
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-244-01
2007年6月，我校被批准为国家研究性课题《和谐德育》子课题《初中环境德育研究》的实验学校。本项课题研究的目的旨在针对中学生正处于青春期，世界观人才观形成阶段，急需加强良好行为习惯、人格品质的培养和是非观念、法纪意识的教育，充分挖掘运用校园文化德育资源，开展有效的教育工作，提高学生的思想道德素质，培养良好的行为习惯和人格品质，切实推进素质教育，以提高我校学生的文明素养。
为了增强课题研究的针对性和实效性，我校着眼于发展学生的综合素质，制定了研究计划，要求有研讨课、案例、叙事、展板、论文等成果展示。做到人人参与课题研究，人人出成果，精心打造校园文化建设品牌。
一、创设优美的校园环境，陶冶学生情操
学校在资金紧缺的情况下，采取多渠道筹措，打造了后山放飞亭和教学楼前的绿香园，建设了钢制的“情系未来、放飞希望”雕塑。调整绿化布局、增添花卉品种，丰富校园的自然与人文教育品位。校园里，树木错落有致，层次分明，一年四季，绿草成茵。院墙墙面上有宣传橱窗、文化长廊；教室外墙上有名人名言画像；教室里有名人格言警句、黑板报、班训，教育学生积极进取、不断拼搏、树立远大的理想。学校还建立了校园音响系统，原来上下课刺耳的电铃变为动听的音乐铃。课余时间，漫步校园，到处都充满了美妙的乐音。优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，开化启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。
二、加强班级文化建设，塑造班级特色
1、营造学习的班级氛围
（1）发动学生用自己制作手工画、美术作品来点缀教室；
（2）办好黑板报、学习园地、风采展示牌，学生好的作品在园地中展示，将每周某一方面表现突出的学生在“风采展示牌”中展示。
（3）学生自己动手设计制作黑板报，期期做到图文并茂；
2、培育自立自强、自我服务、自我管理的优良班风
以班级是我家、我爱我家、让爱伴我成长、我是班上的小主人等理念倡导和“我今天为班级增光了吗？”“我今天损害班级名誉了吗？”“我今天进步了吗？”“我自己的事情是自己做的吗？”“我今天的事情是今天做的吗？”等温馨提示，布置班级环境，培养学生的自立自强意识。在班主任的指导下，以学生干部、值日生为骨干，引导学生自己的事情自己做，本班的事情自己管，培养学生自我教育的能力。逐步形成主动自觉，天天向上的优良班风。
三、以活动为载体，努力提高学生的道德实践体验能力
我们重点开展了行为规范入格、健康安全、我爱祖国等主题教育活动。德育处开学定方案，分学段确定主题教育活动。要求同年级选择具体主题，制定方案集体备课，推荐一人主讲。如此形成教育循环，构建了各年级的教育体系。通过活动引领、细节渗透、真情告白、互动交流、有效延伸等策略，使学生从身边人、身边事进行观察、聆听、感悟、体验，提高自己的道德认知、判断、选择能力，明辨是非，逐步形成正确的是非观念、人格品质，逐步养成良好的行为习惯和知恩感恩的情感。
四、学校、家庭、社会结合，合力育人、和谐育人
1、开好家长会。每学期开学或中途召开家长会，讨论积极听取家长的反馈意见，与家长交流学生管理意见，针对不同学生制定不同的管理方案。
2、通过中国移动手机信息平台开设家校通，班主任定期向家长反映学生在校情况，即时传达学校有关通知。
五、挖掘传统德育资源，学习传统美德，弘扬民族精神
1、加强写字教学，培养学生的良好品行
（1）利用汉字的发明演变、书法家的故事等素材感受中国文化的博大精深。
（2）结合汉字内容领悟丰富的教育内涵。
（3）规范写字行为，培养良好习惯。
（4）欣赏书法作品提高学生的审美能力。
（5）充分利用作业双向评定培养良好的学习品质。
【关键词】五年制高职；中高职衔接；课程体系建设
【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）20-0065-02
【作者简介】赵太平，江苏联合职业技术学院常州铁道分院（江苏常州，213011）副校长，副教授，主要研究方向为职业教育管理。
一、五年一贯统筹安排教学计划，实现中高职无缝衔接
（一）合理设置德育课程和文化课程
根据学生入学年龄小，没有经过高中三年文化基础课学习，在学习能力、心理适应能力等方面相对薄弱的特点和学制长的优势，江苏五年制高职始终坚持以立德树人为根本，将促进学生心智、能力发展作为主要培养任务，高度重视学生思想道德品质及人文素质的培养，将德育课程和文化课程融入五年制高职教育课程体系。德育课和文化课设有限定学时，必修（限选）课时为1800个左右，选修课时为200个左右，合计达到2000课时，满足高中阶段和专科层次基础课程学习的要求；同时，德育课和文化课建立了必修模块和选修模块，选修模块可供不同专业、不同学生进行选择，为专业学习、学生个性发展和终身学习提供有效服务，保证了德育课和文化课对培养高素质技术技能人才课程功能的实现。
（二）科学构建专业实践课程体系
江苏五年制高职教育根据五年一贯制教育特点和初中后学生的成长规律，坚持以专业岗位（群）和工作任务为依据，参照相关职业资格标准，整合归纳工作任务，系统开发了五年制高职专业技能课程，并积极探索工学结合人才培养模式，取得了显著成效。
（三）建立n程间相互渗透、相互融合的促进关系
一是将德育渗透于文化课、专业技能课和社会实践课程之中，形成德育合力。二是将文化课融入五年制高职课程体系，建立了文化基础知识与专业知识相融合的综合模块，根据专业职业岗位需求选择文化课程教学内容模块，针对专业特点和需求选择教学内容的表现形式，如教学案例、教学范文等，使文化基础知识与专业知识学习相互渗透，实现了文化基础课程与专业技能课程有机衔接，促进了文化素质教育与职业能力教育的相互融合。三是教学目标相互渗透，公共基础课的教学目标成为专业人才培养目标的要素，公共基础课的课程教学目标融入专业人才培养目标的要求。
江苏五年制高职按照五年一贯统筹安排公共基础课（德育课、文化课）和专业技能课，两者相互渗透，避免中职和高职衔接过程中专业方向偏差和教学内容重复等造成的学时耗损，整体优化了专业人才培养方案，在人才培养周期上具有节约性，在教学资源利用上具有高效性。五年的学程既保证了高中文化基础和相关专业的技术基础，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时为三年以上的要求，实现了中高职有效贯通和无缝衔接。
二、发挥五年一贯长学制优势，突出高素质、高技能人才培养
在课程体系建设中，江苏五年制高职始终坚持将专业实践教学贯穿于五年学程中，依据高技能人才培养必须经历从低级到高级的知识技能循环规律，构建了以从简单到复杂、从单项到综合、从校内到校外为逻辑线索的专业实践教学体系，统筹安排从专业认识实习、专业单项实训、专业综合实习、工学结合到顶岗实习的实训环节，开展形式多样的工学结合人才培养模式创新实践，让学生较早接触到专业环境，有效延长了职业技能训练和职业素养养成的时间。同时，江苏五年制高职引入职业资格证书制度，高职毕业生除全部取得本专业中级工职业资格证书外，60%以上能取得高级工职业资格证书。将职业资格标准融入教学内容，保证了职业资格证书制度的顺利实施。
三、发挥联合共享优势，实现江苏五年制高职课程体系建设的系统化
五年制高职课程体系建设是一项复杂的系统工程。为深入推进江苏五年制高职课程体系的系统建设工作，近些年来，江苏联合职业技术学院实施了五年制高职教育教学改革计划。一是全面实施并不断完善专业人才培养方案和课程标准；二是积极推进学院精品课程建设，深化五年制高职课程改革；三是先后出台系列文件，如《关于制订五年制高等职业教育专业教学计划的若干意见》（苏联院〔2005〕2号）等，为我省五年制高职课程体系的系统化建设提供了依据和保障，极大地促进了五年制高职专业人才培养方案、课程标准、课程资源建设以及人才培养模式的实践创新。
江苏联合职业技术学院发挥联合优势，成立18个专业协作委员会，引领了我省五年制高职课程体系的系统化建设。以江苏联合职业技术学院为共享平台，以各分院（办学点）和专业协作委员会为组织实施单位，制订了44个江苏省五年制高职教育指导性专业人才培养方案，开发了102部院本教材、51门院级精品课程，指导相关学校开展教学方法和人才培养模式创新，实现了五年制高职教育课程资源的共建共享。
四、注重顶层设计，建立完善的保障和评价机制
（一）建立完善的组织机构
江苏联合职业技术学院建立学院教学工作指导委员会，聘请教学顾问，对学院教学管理工作中的一些重大问题进行调研、论证，提出决策方案。组织审核学院指导性专业人才培养方案等，对各分院人才培养方案实施等教学工作进行检查、指导和服务。18个专业协作委员会对专业大类教学中一些重大问题进行调研、论证，研究制订和修改完善指导性专业人才培养方案、专业主干课程标准，开展校际教育教学交流，推广教学改革成果，推动教学资源的共享。学院成立了教材建设与管理工作领导小组和教材审定委员会，保障五年制高职教材建设与管理的规范实施，为推进我省五年制高职课程体系建设提供了组织保障。
（二）建立健全的制度保障
近几年来，江苏省教育厅和江苏联合职业技术学院相继出台了《关于制订五年制高等职业教育专业教学计划的若干意见》（苏联院〔2005〕2号）、《关于推进课程改革工作的意见》（苏联院〔2007〕5号）、《江苏联合职业技术学院关于深入推进课程改革工作的通知》（苏联院〔2010〕2号）、《五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职〔2012〕36号）等文件，为推动我省五年制高职教育课程体系建设提供制度保障。
以2011年德育工作会议和区教育工作会议精神为指导，以科学发展观为引领，继续深入实施“1131”工程。坚持“以学生为本”、“以育人为本”的原则，以完善学校育人体系为保障，以进一步提高工作实效为重点，以全面提高教师的思想素质和班主任的班级管理水平为突破口，进一步加强队伍建设，为德育工作者和艺术教育工作者专业化成长搭建平台。加强行为习惯养成教育和艺术特长生的培养，努力发展德育特色和艺术教育特色，坚持推进工作创新。学习落实《中小学教师职业道德规范》，激励和引导广大教师树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做人民满意的教师。
二、工作目标
（一）建设一支善于学习，具有创新精神和管理能力的德育工作队伍。
（二）进一步巩固和发展我区德育特色。评选命名一批德育示范校。
（三）加强德育工作的常规管理，推动德育工作创新。
（四）深化主题教育活动，细化德育工作内容，丰富德育内涵，增强德育工作实效性、针对性、主动性。
（五）加强心理健康教育的师资队伍建设。培养一支优秀的心理健康教师队伍。进一步规范学校心理咨询室建设，年内80%的中小学要建立达标咨询室。
（六）进一步完善学校、家庭、社区三位一体教育网络，努力整合德育资源、教育力量，为中小学生健康成长创设和谐环境。创建命名一批宝坻区德育实践活动和社会教育实践活动基地并挂牌，注重组织学生道德实践和社会实践体验活动。组织学生走出校园，走向社会，回归自然，体验生活，让学生在实践活动中了解社会、拓展技能、培养意志品质，体验道德教育。
（八）注重特长生培养和艺术教育特色学校的创建，年内，小学特长生比例要达到4%，初中达到3%，高中达到2%；培养出3——4所艺术教育示范学校并挂牌。
三、工作内容及措施
（一）、加强师德建设，在全区营造“做德高之师”、“尊德高之师”的良好氛围
1、认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》增强教师职业责任感、使命感，使每位教师都做到“知规范、守规范、践行规范”，成为家长信任、学生爱戴的德高之师。上半年将在全区开展“教师职业形象设计”活动，在此基础上，各学校依据本校实际规范教师的职业形象。
2、2011年我区师德工作的主题是弘扬高尚师德精神，惩治师德败坏行为。为此教育局在上半年将制定《宝坻区教师师德奖惩办法》，对师德优秀和师德标兵进行奖励和宣传，对违反师德法纪教师加大严惩力度。各中小学、幼儿园依据《奖惩办法》和《中小学职业道德规范》制定本单位具体的教师职业道德要求并对师德做出承诺和保证。
3.建立师德监督机制，预防有悖师德行为的发生。各学校都要成立师德监督委员会（由离退的五老人员、学生家长代表、学生代表组成），对于体罚、变相体罚、三乱行为、收受索要家长财物等事件一律坚持“举报必查、查必有果”的原则，对于确实有师德问题的教师，坚决从重处罚，以正教师风气和教育行风。
4.建立和完善师德事件备案制度，实施师德一票否决制。要加强师德考核工作，把考核结果纳入到教师的评优晋级以及全员聘任、结构工资分配工作中。
（二）、加强队伍建设，为提高德育和艺术教育水平提供人才保障
1.加强“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）队伍建设，强化教职工的育人意识和责任，切实增强德育力量
（1）进一步加强思想观念的转变，切实落实“德育为先”的要求。各学校要制定“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理网络及岗位德育职责制，明确各岗育人职责和任务，细化成可供操作的条款并强化执行，从而真正把教书育人变成每一位教育工作者的自觉行动。
（2）树立“我的课堂我负责”的育人意识，把学科德育目标落到实处。
2、加强德育干部队伍建设，提高管理水平。
（1）中小学校长要全面贯彻教育方针，主持制定切实可行的德育工作规划与计划，组织全体教师、职工，通过课内外、校内外各种教育途径，实施《小学德育纲要》、《中学德育大纲》。
（2）建立德育干部选拔制度。通过选拔，切实把热爱德育工作、素质优良、积极上进的教师选拔到德育工作岗位上。
（3）定期召开德育工作经验交流会，继续完善实施德育干部汇报交流制度，为德育干部的专业成长搭建平台。
（3）有计划的举办德育干部培训班，积极组织德育干部参加上级教育主管部门举办的德育培训班，提高德育干部队伍整体素质，实现德育干部的知识化、专业化。
（4）加强德育干部的思想建设，注重德育科研，提高德育干部业务能力。德育工作者要深入到学生中去，通过谈心、咨询等活动，指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题，组织德育干部撰写论文和教育随笔，倡导多读书、读好书，营造浓厚的学习氛围和构建学习型干部队伍。2011年教育局将以上工作的完成情况作为德育标兵单位评选的重要依据。
（5）继续实施德育干部巡回培训指导制度，为德育干部的成长搭建平台。上半年教育局将以学区为单位，组织开展专题培训活动，同时教育局将加大选派优秀德育干部参加市级培训的力度，为培养骨干德育干部队伍搭建平台。
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3、加强班主任队伍建设，促进班主任队伍整体素质的提高。
（1）认真做好中小学班主任的选聘和培训工作。根据《天津市关于开展中小学班主任培训工作的意见》要求，2011年上半年，教育局将制定下发《宝坻区中小学班主任岗后培训实施方案》，各学校根据《意见》和《方案》要求，建立相应的班主任培训制度，重点抓好班主任岗前、岗后培训以及优秀班主任专业培训；同时区教育局将组织全区班主任的专题培训，选派优秀班主任参加市级培训，并将班主任培训纳入教师继续教育之中。
（2）建立健全班主任工作保障机制。2011年，我区将建立实施优秀班主任评选制度。各学校根据要求也要制定更加有效的制度，在教师绩效考核中提高班主任工作量的权重，并在评优晋级方面给予政策倾斜，同时要采取更加有力的措施，鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生健康成长。
（3）建立实施班主任工作评估机制，为班主任的工作提供依据和导向。2011年，教育局将转发《天津市中小学班主任工作评估方案》，依据《方案》，各中小学每学期对班主任工作评估一次，教育局每学年对班主任工作抽查一次。
（4） 继续开展好家访活动，开展优秀《班主任手册》评比展示活动。
4、加强思想品德课教师的队伍建设。年内组织开展思品教师培训和优秀思品课评选活动。
（三）强化德育常规内容管理与训练，增强德育工作的实效性和针对性
1.细化的与目标和内容，发挥课堂主渠道作用，学科德育目标落到实处。2011年，教育局将组织的与研究小组、班主任研究小组和科任教师代表对各学段、各年级德育目标进行细化，增强其可操作性；此外，教育局还将组织开展学科德育渗透成功小案例的收集评选活动。
2. 认真开展学生思想政治教育。继续实施好“四个落实”，即落实上好思品、政治课；落实举行好每周一次的升国旗仪式；落实办好高中学生业余党校；落实开展好时事政策教育。特别是要利用业余党校组织学生学习了解和掌握学习实践科学发展观活动的伟大意义。年内组织开展升降国旗仪式观摩和业余党校活动观摩。
3.认真开展学生品德教育。继续开展好“三个活动”，即“五尊五不五远离活动”；行为规范宣传周活动（每学期第一周）；在全区中小学生中开展“讲文明话、办文明事、做文明人”评选文明学生和发挥行为规范示范校作用活动。强化学习，使每个学生熟知并践行《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》；强化体验和训练；年内，教育局将组织抽查学生日常行为表现、开展行为规范示范校达标验收活动。
4.加强心理健康教育，促进中小学生健康成长。
（1加大心理咨询室达标创建力度，教育局对2011年基本达标的单位和不达标的单位进行抽查和第二次验收，并将抽查和验收结果进行通报；
（2）加强中小学心理咨询教师队伍建设，积极参加各级各类、特别是市教委组织的心理咨询师的专业培训，争取获得市、国家承认的资质证书，提高我区心理教师专业水平。
（3）各校要重视把心理教育课与各学科教学有机结合起来，重视引导教师、特别是“一线”教师在教学过程中有机的运用心理教育技术，全面提高学生心理健康水平。今年上半年，教育局将组织开展 “倾诉心曲、共创和谐”主题征文评选活动，促进学生心育方面的交流；下半年开展“与阳光为伴、为心灵导航”优秀主题班队会评选活动，通过活动的开展，消解学生心理压力。
（4）各校要开设学生心理信箱和心理e-mali，借助校园广播或心理热线解答有代表性的心理问题，同时要做好记录，以便今后总结发现学生成长规律。
5.加强师生安全教育和生命教育，提高师生安全意识和自我保护能力，教育师生正确认识生命的价值和意义，珍爱生命，热爱生活。年底将继续组织开展“珍爱生命，保护自我”安全知识竞赛活动和“生命之歌”主题演讲活动。与有关部门配合，开展交通安全、防火安全等专项安全教育；
6.认真开展学生法制教育。在继续实施好“四个一”，（即：一课、一长、一庭、一考）的基础上，组织开展普法知识竞赛活动。
7.关注特殊群体学生的德育工作
各校要建立单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭、外来外出务工家庭等特殊家庭子女的档案，把特殊学生德育工作作为学校德育的重要内容。要致力于打造亲情校园和快乐校园，使这些孩子感受到人间的关爱和生活的美好。特别要对留守儿童的德育要细致化，保证他们的心理健康、情感健康、身体健康。要建立特殊群体学生名册，优先为这些学生择良师益友，使他们的成长能够得到良师益友的指导和帮助。年内，教育局将组织开展“我心中的爱心天使”主题征文活动。
（四）完善德育三结合管理网络，形成教育合力，为学生的健康成长创设良好环境。
1.加强家长学校工作，重视家庭教育指导，形成家校合力。
通过家长学校，普及家庭教育知识，推广家庭教育经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。认真研究改进家长会的内容和形式，争取让家长来学校一次就能收获一次家教经验，鼓励家长积极主动地参与到学校管理、教育教学、教师评价中来，成为学校教育的合作伙伴，使家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。继续组织开展优秀家长、优秀家长学校的评选和观摩研讨活动，促进家庭教育水平不断提高。 (2)
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2.积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制
继续加强中小学生社会实践活动。学校要把社会实践活动作为必修项目列入教学计划，作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品质的有利时机。学校要主动与所在地社区、村的联系，积极争取社区、村对学校工作的关心和支持，及时向社区、村反映学校周边的情况，联合社区、村掌握学生的家庭状况，邀请社区、村的领导参与学校的德育活动，定期组织学生到周边社区、村参加有意义的社会实践活动，建立学校和社区、村联动的教育平台。
3.要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活。组织学生参加宝坻社会教育实践活动基地的活动、深入厂矿企业（工业开发区）、农家田间地头、社区、家庭调查考察等活动，开展以“知荣明耻，播种美德、携手共建文明宝坻”为主题的系列活动，如“希望工程”、“中小学生志愿服务队”、“小手拉大手”、“雏鹰争章活动”、“扶贫助残”、“文明社区（村庄）创建”等活动，开展“当一日农民”、“当一日工人”等角色体验活动。
（六）加强校园文化建设，提高校园环境育人功能
要积极贯彻教育局下发的《关于进一步加强校园环境建设的实施意见》精神，重视并形成具有本校特色的校园文化风貌，把校园文化建设作为推动学校可持续发展的重要手段，着力提升校园整体育人氛围和文化内涵。
1、大力倡导学校组建“艺术团”、“俱乐部”、“科学院”等学生社团，构建读书节、文化节、科技节、英语节、体育节、游戏节，为学生搭建展示个性特长的平台，积极倡导学生在玩中学，鼓励学生玩好玩出成果来，促进学生形成积极向上的良好品质。积极倡导广泛开展各种小型体育、艺术比赛和班际友谊赛，大力倡导学生自创游戏。要本着有利于学生健康成长、全面提高素质的原则，发挥好学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。年内，德育科将参加学生社团活动和文化艺术节等校内各项活动。
2、建设体现时代特征和学校特色的校园文化，加强校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。开展优良校风、教风、学风和校训、校歌教育活动。年内，组织开展优秀校训、校歌评选征集活动。
3、推广大钟高中“历史上的今天”教育经验，抓住民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等契机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。
4、加强校报、校刊、校内广播电视等建设，发挥黑板报、橱窗、陈列室、校史展等场所的宣传教育作用。组织开展优秀校报（刊）评选活动。
5、健全校园网络管理机制，搞好网络教育、要建立学校德育网站，并根据学生思想成长和对信息的需要，选择健康向上的教育内容让学生浏览学习，最大程度地发挥网络对青少年教育的积极作用。
6、开展“从心做起”感恩系列活动。在全区中小学开展“从心做起”莘莘学子回报母校、回报教师、回报父母感恩系列活动。组织学生围绕每年“教师节”活动主题为教师、为母校书写“感恩卡”，同时开展优秀感恩卡评选活动。通过组织开学、毕业典礼仪式，学生、教师进行面对面的互动，老师向学生传述殷切希望，学生向老师表达感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引导，教会学生尊重父母、孝敬父母。鼓励教师对毕业后的学生仍坚持给予指导帮助。
7、开展励志教育活动。
（1）创设富有激励性的校园励志文化氛围。
（2）开展以明理励志为主题的系列活动。
（3）开展以学生磨练意志为目的的社会实践活动，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中磨练意志，培养学生对自我规划的执行力，在实践中养成良好的品行。
（4）要创建以学生自我管理为中心的励志教育模式，鼓励学生自我激励、自我反省、自我管理，在生活中励志，在励志中生活，自我解决问题，获得成功体验。
（七）认真落实《艺术教育规程》提高艺术教育水平
1.上半年制定下发《关于开展2011年校园文化艺术节的实施意见》，对2011年中小学校园文化艺术活动的开展做出具体安排；
2.组织召开“中小学艺术教育活动研讨会”；
3.开展教师合唱团进校门活动；
4.开展校歌征集评选活动和中小学音乐、美术校本教材创作编写活动；
5.组织好艺术教师的基本功培训和双优课评选活动，继续开展中小学艺术教师培训活动；
（八）开展德育工作示范校、艺术教育特色学校创建评选活动。
二?一?年一月六日
宝坻区教育局德育科2011年具体工作安排表
月份
工作安排
一
1.下发年度德育、艺术工作计划。2.做好寒假工作安排，各学校组织好假期期间的遵纪守法、勤俭节约、尊敬长辈、孝敬父母、文明礼仪等方面教育活动并上报寒假活动计划。（1月20日前交德育科）3.上报2011-2011学年度第一学期德育工作总结、艺术教育工作总结。
二
1.制定《宝坻区中小学班主任岗后培训实施方案》，启动班主任培训工作。
2.迎春节，庆和谐，组织学生参加丰富多彩的社区教育活动。
三
1.各学校上报学校德育工作计划、团队工作计划、艺术教育工作计划，计划后边要附工作进程安排表。启动中小学读书活动。2.评选区级三好学生、优秀学生干部、优秀班主任、先进班集体，上报市级三好学生、优秀学生干部、优秀班主任、先进班集体。3.制定《宝坻区德育工作示范学校标准》、《宝坻区艺术教育特色学校标准》，德育年报表工作。4.开展“我能行”体验教育活动，组织开展义务植树活动。5.开展中小学安全教育日活动，抽查寒假社会实践活动情况。6.班主任工作经验交流。7.教师职业形象设计大赛。 [3]
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四
1.制定《宝坻区教师师德奖惩办法》。2.小交警会操比赛。3.开展革命传统教育月活动。
4.筹备庆“六一”活动。
五
1.主题班会活动方案设计评选。2.开展劳动教育活动，培养良好的劳动习惯。3.心理健康教育课、思想品德课优秀教案评选。 4.师德情况调查。
5.“我们是祖国的未来”校园艺术节成果展览及庆祝“六一”系列活动。
六
1.开展“珍惜生命，远离”教育。2.“学雷锋做祖国的好孩子”系列主题教育活动及评选申报学雷锋优秀学生。3.开展环境教育月活动，校园环境建设检查。
4.评选中小学德育先进学校。
七
1.开展师德教育月活动，评选区级师德标兵、师德标兵单位。2.2011学年首批德育示范校工作考核评估。3.上报2011-2011学年度第二学期德育、艺术工作总结。 4. 暑假期间开展各种夏令营、社会实践系列活动、开展“书香假期”、 “感恩教育月”系列活动。学校上报暑假活动计划，参加第八届中小学生空中夏令营。5.见习班主任上报。
八
1.班主任岗后培训、德育干部培训。
2.筹备庆教师节文艺节目。
九
1.各单位上报德育、艺术工作计划、团队工作计划。计划后边要附工作进程安排表。2.行为规范示范月系列活动。3.开展民族精神教育月活动。4.教师节表彰及师生文艺汇演。
5.千分评估。6.抽查班级合唱。
十
1.优秀班队活动展示，学校德育工作检查，重点检查中小学生日常行为规范、中小学生守则的教育情况，2011年市级文明学生评选。2.开展“爱国主义教育月”主题活动。
3.开展纪念少先队成立61周年系列活动。
十一
1．开展“行为规范示范周活动和“安全教育月”活动，举办第六届中小学生“珍爱生命，保护自我”安全知识竞赛。2.评选2011年市级优秀高中生。3.艺术特长生市、区级考核认定。4.家长学校教案评选及优秀活动观摩研讨。
十二
1.开展法制教育月活动。2.整理档案资料，总结一年工作。3.制定2011年工作计划。
4.颁发班主任证书。
关键词：以德治校；开拓创新；理论实践；科学管理；以人为本
德育工作是学校的重要工作，“千教万教教人求真”，也就是做一个真实的人，一个有德行的人。我校一直把培养学生“成人”作为我们德育工作的重点，更是把培养学生良好的行为习惯作为实现这一目标的有效途径。几年来，我校的德育工作得到了各级领导的认可，连续被评为区级德育工作先进集体，并在区德育办组织的汇报交流活动中做养成教育的专题报告。我校还成立学校的科研工作群，倡导大家各抒己见、取长补短，更加促进了我校德育科研工作的进步与发展。
一、以德治校，开拓创新
作为领导者，我首先在思想政治素质方面严格要求自己，热爱并且忠于党的教育事业。始终秉持“学高为师、身正为范”的座右铭，不断加强自身的师德修养，锻造高尚的人格魅力，做一名教师满意、学生满意、家长满意、社会满意的领导者。同时，我们要求教师也要做到师德高尚，业务精良。通过多年的教育实践，不断地探索和努力，形成了我校独特的教育模式。
二、理论实践，有机结合
自学校开展课题研究以来，我积极带领学校的教师认真做好每一项有关课题研究的工作，制定和完善《促进农村地区学生良好行为习惯养成教育的研究》开题报告和实施方案。科研组认真撰写科研工作计划，并做好计划的落实工作，真正做到有的放矢，使德育科研工作落实到日常的教育教学中，做到从工作中来，再回到工作中去，使科研工作不流于形式。
我继续坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（1）改进德育工作方法，提高德育工作实效。①加强师德建设。我认真抓好师德建设，组织全校教师在教师会、班主任例会、报告讲座中开展政治理论学习，学好优秀师德标兵精神，积极开展师德讨论，提高了教师的政治素质和师德修养。学校结合实际开展了两项工作：一是要把读书成为教师的习惯。鼓励教师多读书，成立了学校教师的学习群，大家在业余时间可以在网上学习交流，努力帮助教师把读书成为自己需要的事。二是要引导教师勤于反思。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，学期末把反思整理成册、形成研究成果等，使教师们领悟到自己的提升不但使学生受益，实际上更受益的是自己。②抓好班主任、辅导员队伍管理。我要求德育主任认真组织好每月一次的班主任工作例会，与班主任、辅导员一起探讨学校德育工作的方法。通过班主任例会，要求班主任及时填写好班主任工作月汇报表，即时对上阶段的德育工作进行小结，并针对检查中发现的德育薄弱环节进行重新布置。通过“五项常规竞赛”、检查《班主任手册》、德育组成员听晨会课、班队课等形式了解班主任的德育工作情况，并在学校德育工作会议上向全校班主任作检查反馈。为了提高广大年轻班主任的业务水平，本学期对我校新增的两名年轻班主任，继续采取了“以老带新”“师徒结队”的方式，帮助新班主任茁壮成长。
（2）完善德育工作体系，实施“好习惯是成才之道”的育人理念。构建完善德育管理体系。我校在省标准化先进学校验收的基础上，进一步明确了“成功源于好习惯”的特色目标，并围绕目标开展德育工作。建立并完善了校长负责的管理体制，建立起包括德育副校长主抓全面工作、德育主任负责具体工作、大队辅导员负责学生的养成教育，班主任、思品教师、家长、社区为骨干的庞大的德育队伍，形成合力，机构健全，分工明确，发挥德育的整体功能。
“好习惯是成才之道”是我校重视行为习惯的养成教育。在学校，要求学生遵守《小学生守则》《小学生行为规范》，在走廊轻步慢走，文明礼让，上下课排队进教室。班级设立多项自我管理岗位，课间纪律由学生自己管理，每班由专人负责，每周一总结。此项工作成效显著。
三、科学管理，以人为本
在课题研究管理方面我校注重创新，为教师搭建课题的研究平台，倡导教师积极参与教研室组织的《心理导航》等栏目的活动，定期开展学校的教育科研学术沙龙活动，活跃学校教研氛围，促进教师专业成长。积极为教师提供教育科研信息服务，主动宣传教育科研，让教师在学习中不断成长，变“要我参与”为“我要参与”，从制度管人到人文关怀，达到人人都是德育科研工作者的最终目标。
四、规范管理，转变习惯
在课题研究方面，我在广泛调查摸底的基础上，指导科研组按低、中、高年级分类制订养成教育的实施方案。教师根据方案做好过程性材料。我们根据研究中出现的各种新情况，及时调整研究方案。同时指导科研组做好科研材料的收集整理工作，写出规范的阶段性总结报告。在研究的过程中，我们始终坚持正面教育的原则和活动性原则，让学生在活动中受到熏陶和洗礼。通过课题研究，带动了课程改革和教育思想的创新，转变了师生的行为习惯。
每学期学校都组织课题实验课活动，课题组成员通过听课，做实验课观察量表，课下交流研讨，认真分析实验课的得与失，及时总结，积累经验，课堂上再次实践、探索，将科研工作落到实处，真正实现了以研促教、以研促学。
五、终身学习，不断成长
要确立以人为本、以教师发展为本的师资队伍建设理念，认真学习新课程的理念，不断完善教师的知识结构和能力结构，加快教师队伍的建设步伐。一要学习先进的教育理念，从思想上使教师充分认识到只有提高自己的素质才能适应新时代的需要。二是以德育科研为中心，在班级管理上寻求新的突破；三是培养青年，对有培养前途的青年要积极鼓励，多帮助、多引导，努力使他们迅速成长起来。
总之，以德为本，科研先行，需要我们更加努力地引导教师转换观念，解放思想，锐意创新，开拓进取。所以，我们应该在工作中和教师一起共同学习和提高，共同营造和谐、进取的校园氛围。
参考文献：
[1]孙锦涛，等.成功校长全书[M].北京：人民日报出版社，2000.
关键词： 中职学校 德育学分制 方案 实施效果
学生进入中职学校后，面临着价值观念的转换、学习内容和方式的调整、道德规范教育的适应等问题。首先是价值观念的现实化，学生在关心学业的同时，十分关注自己今后职业选择和就业问题。其次是学习内容和方法多样化，他们不仅要学文化，还要学专业理论和专业技能；不仅在课堂学习，还要到校内外实验实习基地进行岗位实习，有广泛接触社会和多途径吸收社会各种信息的机会。社会不同的理想、价值观念在对学生身心发展产生正面效应的同时，将带来负面影响，而且中职学校学生入学的文化课成绩偏低，大部分是中考的“失败者”，他们把上中职学校作为无路可走的选择，加上社会竞争激烈，就业相对困难，造成他们“学习无用，前途渺茫”的自卑心理。因此，教而不通、导而不畅的现象时常发生，诸如思想上的拜金主义、享乐主义、人生观、价值观的迷惑，行为上表现为旷课严重、打架斗殴、抽烟酗酒、破坏公物、赌博等违纪现象。如何有效减少这些思想上、行为上的不良现象，提高职校生的思想道德素质，把职校生培养成合格的专业技术人才？我认为可以探索“德育学分制”。
一、实施德育学分制的目的
在学生的德育的管理上，过去实行的期末终结性的、评语式的、模糊的描述性评价，对学生加强平时思想道德修养的激励作用不大，平时很难调动学生自觉遵守规章制度、行为规范的积极性和主动性。德育学分制是融德育内容、德育途径、德育评价于一体，以学分的形式加以规范的学生德育管理体系，注重将学生的思想品德的评价具体化、规范化和可操作化，做到教育和管理的有效结合，提高学生自我教育、自我管理、自我约束的自制自理能力，全面提高学生的综合素质。
1.激励学生自觉接受思想品德教育
目前职校生的理论教育与学生实际相脱节，与社会实践结合不够紧密，理想信念教育与修身人格教育存在分离倾向，学生的德育评价体系不够科学完善，在学校德育管理上缺乏有效的监督检查机制。而且学生的思想品德发展水平如何，德育工作离德育目标的到达程度如何，德育工作者教育效果质量如何，缺乏将定性与定量相结合的考核与分析，从而使学生思想品德的发展状况很难与学生的毕业、升学、就业推荐各种奖项的评比等相挂钩，使学校德育在相当一部分教师和学生身上变成了可有可无，变成了可由学校老师把握的“印象”问题，导致学生接受德育的自觉性和主动性大打折扣。几年的德育学分评价实践证明，凡是涉及学生切身利益，与学生毕业、就业相关联的考评指标内容的要求，学生都会有意无意地往上靠，规范和纠正自己的不足。因此，德育学分制对学生形成正确的思想与行为将起到积极的导向作用，达到自我教育、自我完善的目的。
2.为学校德育管理提供量化依据
目前在中职学校学生综合素质测评中，只有教学方面的弹性学分制，没有对学生思想品德的评价依据，存在着“一手软，一手硬”的现象。为学校德育管理提供量化依据，应是评价与检阅德育学分制探索和建设成效的一个重要指标。因此，德育学分制考评方案旨在变管理为服务，为学生提供一个宽松、自主的学习环境，打破旧的主观评价体系，将德育活动制度化，德育目标详细化、具体化，把德育的内容和环节学分化，将德育的过程和成果成绩化，既采用科目细化的方式，让广大师生明确学校德育的最基本要求，又采用活动化的方式，将丰富的思想品德教育主题贯穿于活动中，做到教育目的、教育活动和教育形式的有效结合。
3.充分体现以人为本的教育理念
《公民道德建设实施纲要》指出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”学校的教育与管理要贯彻党的教育方针，以人为本，把教书育人紧密结合起来。德育学分制要求学生从规范行为做起，培养良好的道德品质和文明行为，激励学生勤奋学习，大胆参加社会实践勇于创造，促进学生全面发展。德育学分制注重学生德育的导向功能和学生个性发展的完善，体现德育管理的人文化，使德育评价富有人性化，克服以往单一、呆板的教育和管理方式，使道德教育渗透到德育工作的各个环节。
4.提高学校德育工作的效率
思想品德教育一直是个软指标，特别是当前靠单纯的口头教育，总是显得力不从心。德育学分制的建设，努力将学生思想品德建设具体化、可操作化和规范化，使教育和管理相结合，并采用科目化和活动化的形式强化考评机制，注重发挥学生的自我教育、自我管理和自我约束的作用，有利于学校对学生违反道德规范行为的管理和约束，保证学校德育在一个在明确的德育目标导向下，及时收集信息，研究动态发展，调节教育过程，做更加细化，更加本位的工作，不断提高学校德育工作的效率。
二、实施德育学分制的方案
德育学分制评价方案由三个方面构成。
1.指导方针
（1）注重引导和功能导向的原则。
（2）注重发挥学生“自我管理、自我教育、自我完善”作用的原则。
（3）采取将期望目标与实施目标相结合，注重提高学生综合素质的原则。
（4）注重管理过程可操作性原则。
（5）注重量化和可行为化原则。
2.评价内容
（1）每一位同学入学时都持有基本学分，基本学分为60分，为合格学分。也就是说，每一位同学入学时即被认定为合格的学生。
（2）加德育学分以奖励先进为目的，鼓励学生在校园文化建设、精神文明创建中发挥作用。如学习成绩突出者、各项标兵、工作表现突出者、参加志愿活动者、参加实践活动者、参加公益劳动和社区活动者等好人好事。
（3）扣德育学分制是针对学生在思想品德、遵纪守法、出勤卫生、学习考试纪律等方面有违纪行为及受到学校处分的学生的制度。
3.评价细则
（1）每位学生入学时都有基本德育学分60分，每周评价一次。第一周以60分为基本学分，第二周评价以第一周的基础分进行评价，根据学生在一周内的表现情况，依据《霞浦职专德育学分评价细则》对学生表现的好差进行加扣德育学分，即得第二周德育学分。依此类推，第一学期最后一周德育评价得分为该生本学期的德育学分。同理，可以进行后面几个学期的德育学分评价。学生毕业时的德育学分为该生在校每个学期的平均分。
（2）德育学分的评定由学校德育处、班主任及班干部共同具体操作。各班级学生的德育学分由班主任组织各班班干部进行评定，每周评价一次，并在班会课上进行点评，班长负责考评手册的记录。
（3）学校成立考评监督小组，由德育处负责对德育学分的考评进行监督和解释，并负责宣传、动员、辅导德育学分制的实施。对各班级实施情况进行不定期抽查，半学期进行一次全校性检查。
（4）各班学生在班级表现的好差，由班主任通过观察了解进行认定后，依据《细则》酌情加扣德育学分。在学校性的各项活动中表现突出者，经德育处认定后，由班主任依据《细则》给学生加分，受学校通报批评以上处分的学生，经德育处认定后，由班主任依据《细则》对学生进行扣分。
（5）在校园文化建设和学校精神文明建设等方面成绩突出者，由学生本人提出申请，经德育处认定后，由班主任依据《细则》进行加分。
（6）在平时定期或不定期抽查中，德育学分不合格者，德育处应予以告诫和提醒。学生毕业德育学分与学生的评优、评先、评奖及毕业、就业推荐相挂钩。并配套《霞浦职专学生毕业、就业推荐办法》和《霞浦职专学生德育学分补修办法》。
（7）学生毕业规定。学生毕业德育学分必须达到合格学分（60分）方可毕业，学分不合格的学生，必须按《霞浦职专学生德育学分补修办法》进行补修学分，直到补足规定的合格学分方可领取毕业证。
三、实施德育学分制的效果
1.德育学分制的实行，使德育工作超越了原先狭窄的思想品德课和行为说教的范畴，将德育内容纳入学校的考评体系，做到有章可循，有明确的德育工作目标和可操作的具体活动，提高了学生自我管理的自觉性和规范性。
2.学生对自己在平时的表现情况有一个定量的了解，以便以后目标更确定。德育方面作了量化的处理，给学生一定的压力，而这样的压力正是学生主观能动性的源泉。
3.促进学生融入社会，接触生活，积极参加各种社会实践活动，培养学生的社会责任感和使命感、团队精神和奉献精神，学习到书本上学不到的知识。
4.德育学分制的实行，对学生的德育评价体系更加公平合理，而且评价结果与学生的毕业、就业推荐等挂钩，改变了以往表现好坏一个样，照样毕业、就业的“大锅饭”现象，提高了学生对德育的认同度和重视程度。
5.德育学分制的实行，有效地促进了学生在各方面的发展。如好人好事、学生参与民主管理、专业技能比赛、义务劳动、体育比赛等各方面都有长足的进步。
四、对德育学分制的思考
1.德育工作虽然有了学分做评价，但不能完全依赖它。我们必须做好大量的思想教育工作，营造良好的教育氛围，形成学校、家庭、社会的教育网络。我们也应看到，学生的思想品德大都是内在的品行，难以完全量化，学分的多少还不能真正反映学生的实际思想素质。如何真正达到全面反映学生的素质，还有不少问题有待解决与提高。
2.不断提高德育干部、班主任及学生对德育学分制的认识。要求班主任及学生干部在对学生进行评价时，做到公平、公正、公开，只有不断提高班主任和学生操作与执行德育学分制的自觉性、主动性和公正性，德育学分制才能起到事半功倍的效果。
一、三大举措保障学校文化建设健康发展
几年来，围绕学校文化建设，我区遵循“整体推进、有效引领、创新机制、改进提升”的思路，经过几年的发展，现已经形成了“三大品牌”活动，即以每年3月份和9月份的中小学视导为发现问题的契机，以每年10月份的教学工作会为有效引领的平台，以每年12月份的德育工作交流会为总结提升的载体，贯穿整个教育教学过程，不断提升学校文化建设水平。
一是政策保障，规范管理。几年来，我区围绕工作重点，进一步修订、完善并出台了一系列制度、措施，使各项工作落到了实处。2009年，为充分落实综合实践活动和校本课程在学校课程中的地位，我们出台了《关于综合实践活动课程实施的意见》和《关于校本课程开发和实施工作的意见》；为进一步加强教学常规管理，我们出台了《金水区中小学教学指导意见》和《金水区中小学教学常规》。2010年，为进一步加强教学管理和质量的监控，我们出台了《金水区杜绝不文明教学行为》《金水区教育教学质量监控与评价方案》《金水区学校领导任课、听课制度》等文件，从制度上给予了保障。2011年，为了使我区的课程建设能够稳步有效地推进，我们出台了《金水区关于加强中小学课程建设的指导意见》，详细规定了课程建设的程序和管理办法；同时，我们还配套制定了《金水区品牌课程评选方案》和《金水区品牌社团评选方案》，以保证课程建设取得实效。
这些政策的出台，使学校在学校文化建设上方向明确、目标清晰。
二是创新机制，激发活力。为全面推进学校文化建设，促进教育均衡发展，根据我区实际情况，我们不断创新工作机制，拓展工作平台，推动学校各项工作扎实进行。首先，按照“分区合作、优势互补、整体提高”的原则，根据地域和学校特点成立了六大学区，实行了学区化管理制度。其次，以全面提高师资队伍为核心，深入开展校长轮岗、中层竞聘、教师交流等活动。然后，下移工作重心，整合各业务部门，成立教育发展研究中心。最后，以推进百名“学科带头人”、百名“首席教师”、百名“教学新秀”为内容的“三百工程”为重点，确定全区教师梯队建设的目标和规划，通过课堂教学、学术研讨等多种途径引领教师的专业成长。
三是科学引领，有效实施。科学引领是保证课程建设有序、规范建设的重要前提。我们聘请了省内教育名家、著名专家，成立学校文化建设顾问团，为学校的发展建言献策，用专家的智慧引领文化的发展。同时，我们还引导学校通过审视自己的办学理念和办学特色，不断拓展课程资源，逐步构建有自身特色的课程规划，并通过校长讲坛、金教论坛、协作区联席会议等形式组织多层次之间的交流，加强沟通，共享智慧。
二、持续推进，构建多元、开放、富有活力的课程体系
一是做好学校课程建设的需求与评估。需求与评估是课程建设的前提与基础。我们要求学校首先要成立由校领导班子、教师、学生及教育专家等组成的学校课程建设小组，负责课程建设的规划、落实和相关制度的制定。同时，强调课程建设领导小组要认真分析学校的历史与现状、优势与劣势，找出学校办学理念、办学目标与课程建设的契合点；还要通过座谈、问卷、观察等多种形式，调查和分析教师的优势资源和学生的发展需要，为制订学校课程建设规划和实施方案获取第一手资料。
二是制定《学校课程建设规划和实施方案》。我们基于学校的现实状况和未来的发展要求，在分析与研究课程建设的需求与评估的基础上，制定了《学校课程建设规划和实施方案》，确定了学校课程建设的总体目标、指导思想、实施原则、课程结构等内容。目前，各所学校都已制定出了切合实际的方案，并开始有计划地实施。如文化绿城双语小学，根据自身的现实情况，依托“学校教育国际化”的实验项目，将“雅趣立根基，培养国际娃”作为学校育人目标，构建了一套
“稳固基础、互动共生、雅趣促行”的课程体系。
三是认真抓好落实课程目标的渠道与途径。课程实施方案不能只停留在口头上或文件中，必须通过教学行为来进行深入落实并不断反思与调整。如今，我们以从三个方面进行了实施和探索。
首先，全面落实国家课程标准。我们要求各校要按照有关规定开足开齐、上好上齐每一门课，并根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制每周活动总量和学科教学课时，不加重学生负担。同时，要通过课堂教学落实课程建设的基本思想和理念，要把落实好课堂教学常规作为课程建设最重要的载体。根据这些要求，各校要按照我区下发的一系列文件精神，按照有关道德课堂的建设要求，认真备好每一节课，上好每一节课。
1、90年代初的献“五心”活动。衷心献给事业，诚心献给同事，爱心献给学生，放心献给家长，专心献给自己。历时三年多的时间，涌现出方淑玲、李世兰等典型和全国劳模关英霞。
2、90年代后期结合全市塑形工程对老师重点进行职业道德教育，涌现出十佳教师、十佳校长李秀华等典型。
3、20世纪初开始的“三树两做”活动。
4、XX年开始的“阳光师德三步曲”。（阳光师德感召我、阳光师德伴我行、阳光师德我引领三步）。
5、XX年年强调师德建设新突破，开展“智慧好办法”的积累活动，效果不错。
6、2010年新时期师德内涵的研究：从智慧班主任入手，做了细致思考，确定爱的力量，做智慧型教师，培养创新精神，形成教育的个性风格，强调德技双馨。体现在爱的力量，智慧积累和教育个性风格三个板块；3月24日在市师德建设年动员会上只展示了第一板块《师爱的力量》。
二、经过一系列活动，在年前年后的调研讨论中研究出师德建设存在的问题。
（一）社会形成问题
1、独生子女教育问题。
2、社会环境影响使教育过程中师德引领不充分。金钱、虚荣心的诱惑，优秀典型树的少。
（二）教师方面
1、职业倦怠：表现在不紧张、不规范、自我约束力不强，不求上进。
2、教育界本身对师德的思考不足，教书匠的现象严重。（教师补课现象：只教书，没有育人）
三、综合这些问题我们认为师德建设问题重点应该关注教师个体单位的发展，也就是每个人的发展。培养教师的专业个性，挖掘师爱的本能，丰厚师德底蕴。确立了爱民区教育局2010年工作重点：关注教师个体单位的发展，培养教师专业个性成长，挖掘师爱的本能，丰厚师德底蕴。
四、结合师德建设年方案，联系区实际情况制定并下发了《爱民区2010年师德建设暨“岗位明星”评比活动方案》文件。（解读此文件）其实，为了更好的落实师德建设工作，在准备之冬就下发了《爱民区教师师德考核评价暂行办法》和《爱民区教师师德考核评价暂行标准》两个文件。3月18日进行了各校网站评比，网站中的教师风采，德育之窗等栏目为师德工作提供了展示交流的平台。各校网站与爱民区政府网、爱民区教育局网都进行了连接。
（一）确定此方案的三个优点。
1、主任、班主任（低段、高段）、科任四岗评选，使每位教师都参与。
2、要求各校结合学校全面管理来落实活动方案，使师德建设好操作，既有校级明星、又有区级明星。
3、四个岗更好的促进了教师专业个性的成长，形成教师教育上的个性风格。
（二）实施渠道：
1、通过考核手段、重点以学校考核评比为准。
2、通过全区评选机制，激励教师德技同进，树立典型。3、通过社会督评，加强行风政风建设，办人民满意学校。
一、重点工作。
1、开展学生行为规范“六个一”活动情况。
本学年，我校各班及各村小班级，首先，根据县教育局开展学生“六个一”活动实施方案的要求，写好计划，并在平时活动时做好“六个一”活动记录，每学期末有总结。
除此之外，我校各班级也开创性的开展“六个一”活动，如，每天帮父母做一件力所能及的家务；每天课前进行一分钟演讲；每天记一句名言警句；每天跟父母交流一次等等，把“六个一”活动具体化，并落实到各学科的教学中，融入到学校开展的各种活动中。
学校各班设立了“六个一”活动成果角，自己班级设立六个一活动角，所有成果自己保留，以备中心校检查评比。(中心校检查，每学期两次或两次以上，其检查结果，做为老师评价的依据。)
本学期开始，运行星级班级管理评价，各班每周的团队检查结果，做为班级星级管理评价的依据，按星级评价，期末汇总，算出各老师的班级管理星级分。记入老师的班级管理星级考评分。
2、建立、健全规章制度方面。
本年度，学校加强了德育制度建设，促进德育工作的制度化、经常化。建立、健全各项规章制度，如升、降国旗制度；主题班团队会制度；家长会制度；家访制度；班主任例会制度等。在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实、执行。收到较好的效果。
3、开展主题教育活动情况。
本年度，学校充分利用各种社会实践基地(图书室、实验室、校外活动基地)定期组织学生开展活动。各项活动有检查、有活动记录、有总结。
通过班团队会、演讲等多种形式，使主题教育活动各有侧重，构成丰富多彩的主题教育。特别是结合感恩教育活动，学校开展了感恩教育主题中队会观摩活动，全镇教师全员参与，受到全体教师的一致好评。
4、德育队伍建设方面。
本年度，根据县德育工作要点的要求我校围绕开展“德育领导、班主任、心理健康教师”六个一活动的开展，加强德育队伍建设。各项活动与教育、教育相融合，整合，共同努力，共同提高，真正收到实效。
5、学校德育教育、心理健康教育方面。
本年度，根据县委《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》和《农安县中小学心理健康教育实施意见》的要求，进一步加强课堂教学中德育教育，把学科教学与德育渗透有机地结合起来，并且扎实有效地开展心理健康教育工作，上好心理健康教育课，建立学校心理咨询信箱，学生心理咨询档案。使学生掌握必要的心理健康知识，及时了解把握学生的思想动向和心理变化，给学生提供心理释放的“绿色通道”有针对性地解决学生及教师的心理困惑。强化德育的质量和效果。
6、校园文化建设方面，进一步营造了良好的德育氛围。
本学年，我校以班级文化建设为基点，以校风、学风和班风建设为核心，以促进形成学校特色的校园文化为目标，大力加强校园环境建设、文化制度建设、文化活动建设，形成体现学校办学理念和精神，凝聚师生情感的校园文化。
本学年，学校继续实行值周班级和班级干部轮换制，让每个学生都参与班级和学校管理，提高学生的自主管理能力，实现学生的主动发展，自主发展，通过搞好班级布置，增强班级的文化气息和氛围，通过学生办班报、手抄报，出黑板报、墙报，等多种方式，活跃和丰富班级文化生活，引导学生、教师积极主动参与校园文化建设。
7、家长学校创建方面。
根据农安县家庭教育十一五规划的要求，提高家长的教育水平，促进学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，为学生成长创造良好的教育环境。
学校建立了家长学校章程，并按章程的要求，成立了学校家长委员会，成立班级家长领导小组，由3—5名家长组成，学校家长委员会每学期召开二次会议，听取家长代表对学校工作的反馈意见，让家长参与学生重大决策。家长通过联系卡，更好地促进学校的工作。
8、电影系列化教育活动情况。
一、完善德育机制，形成工作合力
德育工作是学校工作的重中之重。主抓学校德育工作以来，笔者结合我校实际，广泛征求意见，制订了《班级日常管理考核细则》《文明班评比方案》 等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证。在建立、健全规章制度的同时，我们狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查打分，每周小结，每月汇总排名，把结果纳入到学期末班级和班主任考评之中，收到了较好的效果。
二、加强教师队伍建设，提高整体水平
办好一所学校，使其得到快速健康地发展，必须要有高素质的教师队伍。校风、学风、班风怎样，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《教师考评细则》《德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师工作考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周一下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，并要求全体教师做好学习笔记，写出心得体会。
三、狠抓班级管理，强化学校德育工作
1. 完善班级管理制度。在原有制度的基础上，重新修订了《班级日常管理考评细则》《文明班评比方案》等规章制度。
2. 建立健全管理机构。学校成立了以政教副校长、政教主任、各班班干部为成员的考评和检查小组，每日做到“五查”，即查到校、查两操、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小结公布，每月汇总排名，并把考核结果纳入班级管理考评之中。
3. 健全学生组织。建立健全班级干部队伍建设，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，协助班主任做好班级管理工作。
四、抓常规管理，确保德育工作落到实处
1. 抓好养成教育。学校从落实《班级日常管理考评细则》和《中学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。具体做法如下：（1）通过校园广播、国旗下讲话等多种形式向学生进行文明习惯教育。（2）利用开学典礼和班会，组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，对学生进行行为习惯教育。
2. 抓纪律安全教育。学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着“以人为本，安全第一”的管理原则，做了大量的安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。如，每学期都在学生中开展几次“安全应急演练”活动，以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力；学校在易发生安全事故的地点设立安全标志及醒目的警示牌，譬如在学生上学的路段、学校大门口等处都设有醒目的安全标志。
加强德育工作培养合格人才--延津县城关中学德育工作总结延津县城关中学办公室主任林建江中学生正处在人生成长的关键时期，这期间对于一个人的世界观、人生观和价值观的形成至关重要。在中学阶段，如何进行有效的道德素质教育，提高道德水平，学会做人之道，使中学生真正成为德、智、体全面发展的有用人才，这是当前我国基础教育中一个刻不容缓的课题。这些年来，我校坚持“德育为首，五育并举”的办学方向，以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以德育系列化方案为主要内容，养成教育、法制教育、安全教育贯穿始终，学校德育工作取得了一定成绩：
一、扎实德育展示实效1、加强学习，转变观念我们通过行政会、班主任及教研组长会和例会这“三会”学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师应语忌语、应行忌行》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》及《预防未成年人犯罪法》等有关教育法律法规，并在会上交流教育学生的经验，使教师牢固树立“三个面向”、“以德育人”的思想，为树立良好的师德师风打下坚实的基础。学校在每周四的教职工例会上，坚持组织学习时事，学习有关文件，使先进的、典型的案例成为广大教师实施德育的参照，为教师坚持依法执教、依法治校、以德治校，奠定良好的基础。2、学科渗透，提高效果坚持以周一晨会、政治课、班会为德育教育主渠道，充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育，进行科学思想和科学方法的教育，使学科教学与德育有机结合，并在各科计划和教案中要求具体体现德育内容。3、创设活动载体，大力开展活动通过开展“做学生的良师益友，做学生喜欢的老师”为主题的师德建设活动，使《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师应语忌语、应行忌行》变为每一位教师的自觉行动。扎实每周一升旗仪式和早会、班会活动，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《课堂常规》、《一日常规要求》、《在校十不准》、《文明礼仪常规》等守则、规范，狠抓学生的习惯养成教育，使守则、规范最终转化为学生的自觉行为。我们紧紧围绕时代的变化和发展，不断赋予德育工作以新的内容。根据学生的年龄特点，我们分别为各年级制订了《德育系列化方案》，并通过丰富多彩、生动活泼的活动，对学生进行德育教育。结合“三八”妇女节、“清明节”、“五一”劳动节、“五四”青年节、国庆节、元旦、环境日、植树节、爱鸟周等相关节日开展各有关主题系列活动。如三月份，开展“学雷锋活动月”活动，学校里出现了层出不穷的好人好事；四月份，组织学生祭扫烈士墓，进行革命传统教育；九月底，举办“迎国庆歌咏比赛”，培养学生的爱国主义情感；十一月底，举办第四届手工制作展览，提高学生的动手动脑和创造美的能力，为广大学生提供了展示才华的舞台；十二月份，举行拔河比赛和迎元旦越野长跑比赛，培养学生团结和拼搏精神，锻炼学生的意志，增加班集体的凝聚力。我们组织学生开展“读好书（《热爱我们共有的家园》、《共和国五十年》、《中国读本》等）、看优秀影片（《离开雷锋的日子》、《焦裕禄》、《蒋筑英》、《孔繁森》、《刘胡兰》、《飘起的红领巾》、《背起爸爸上学》、《挥师三江》等）活动，并组织学生写好读后感和观后感，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。结合德育系列化方案的实施，我们开展了“做合格中学生”、“理想与人生”、“爱祖国、爱家乡”征文比赛，既提高了学生的写作能力，又净化了学生的思想，陶冶了他们的情操。为促进学校精神文明建设，我校在学生中开展了“做文明中学生”、“我爱城关中学”演讲赛，在教职工中开展了“神圣的事业”演讲及师德建设大讨论，促进了学生文明习惯的形成，增强了教职工爱岗敬业的精神。配合“讲文明、树新风”活动，我们始终坚持组织学生文明执勤、多次组织学生上街清扫街道，清理非法张贴物。为激励学生的意志，我校开展了“制作座右铭”活动。每个学生的课桌上都贴出了自己的座右铭（包括三部分：崇拜的人，追赶的目标，信奉的格言），每个学生学有榜样，赶有目标，伟人的语言时刻激励自己上进，学校形成了生动活泼的德育工作新局面。4、加强家校联系，形成整体合力我们坚持以学校教育为主体、以社区教育为依托、以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。要求每班每学期至少组织一次家长会，利用家长会开展“家长教育进课堂”活动，让家长走进教室为学生传授各种丰富的知识并进行富有成效的教育活动，让学生感受到别具一格的教育；举办家长学校培训班，聘请中国家庭教育协会会员、中国家庭教育讲师团成员马耀昌主讲，引起学生家长对家庭教育的重视及对日常家教行为的反思，深受广大家长的欢迎。清明节组织学生到烈士陵园祭扫烈士墓，教育学生珍惜今天幸福的生活，为祖国的强大而努力学习；假期中号召学生参加社会实践，在活动中感受到多方位的教育，使校--家--社会形成教育的整体合力，提高了教育的效益。
二、法制教育常抓不懈法律是道德的底线，法制教育是道德教育的基础。因此，在对学生的道德教育中，我校始终把法制教育摆在重要的地位。我们通过各种形式的法制教育，使学生不仅掌握一些重要的、基本的法律知识，而且更为重要的是，培养大家的法律意识和法制观念，使大家的脑子里装上法律这根弦，遇事知道用法律作为准绳来衡量。我校经常利用校报、板报、手抄报、墙报、广播对广大师生进行法制宣传教育。我们每学期至少两次聘请司法局律师或公安干警、法院法官对学生进行普法教育，聘请交警并利用校会、班会对学生进行交通安全教育。利用课余时间组织学生观看学生安全教育录像带。每周每班开设一节法制课，由政治教师主讲，主要讲解与青少年关系密切的法律知识，如《义务教育法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《治安管理处罚条例》等。教师讲解时理论结合实际，特别是结合青少年现实生活中的实例，讲解深入浅出，学生认识到上学既是自己的权利，也是自己的义务，真正懂得了什么是违法，什么是犯罪，如何用法律武器保护自己的合法权益。通过各种形式的学习活动，广大师生从广度和深度上加强了对法律知识的理解，教师在法律知识考核中全部合格。这样，增强了大家学法、用法、守法、护法的自觉性，为创造良好的教学环境、创建优良的教学秩序，促进学校精神文明建设协调发展打下了良好的基础。
