时间：2023-06-25 16:23:08
关键词：初中物理 总复习 主动探究 事半功倍
中图分类号： G633.7 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0154-01
复习可以帮助学生巩固学过的技能、知识，总结学习规律，探寻适合自己的学习方法，提高教学活动的有效性。初中物理总复习是物理教学中的一个重要环节，是对初中物理知识技能的统筹概括过程。总复习时间短，内容多，任务重，为了使学生灵活运用物理规律来处理问题，提高初三学生总复习的整体效果，实现学习达标的要求。笔者在教学实践中积累了一些教学体会。
1 运用教改模式，科学制定复习计划
“凡事预则立，不预则废”。初中物理总复习前，教师必须充分认识到总复习要以教学大纲为依据，以中考说明为标准，以课本、指导丛书为具体内容，明确教材知识点的分布，全面进行系统复习。计划制定时一定要针对大纲、教材和学生实际，确保重点知识的重复率和基础知识的覆盖率，不同层次学生的共性要求要全面兼顾，突出分解难点、把握重点、质疑疑点，科学合理地制定计划。教师对总复习目标制定和课堂设计，是中考关键的一步。在制定教学目标时，要紧扣大纲与课本，切忌降低或拔高目标。
2 循序渐进，引领学生主动探究
学生探究学习的过程实质上就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。复习前教师必须精心设计，合理布置自学复习预习提纲，要求学生提前看书，总结思路，回忆表象、归纳、概括回答问题。总复习过程中，要根据学生的心理特点，创设问题情境，激发学生联想，从易到难，由浅入深，循序渐进。切记时深时浅时易时难，起伏过大的教学方式。
物理概念，是对各种感观上的物理现象归纳整理上升到抽象理论高度，再用文字表述出来。学好物理的第一步就是弄懂弄通物理概念，这是复习的关键环节，对概念需要透彻理解和牢固掌握。在每一章节复习时，要用一二节课使学生全面认识本章的物理概念，了解知识点、归纳规律、联想现象，对物理知识的深刻内涵和外延有了进一步理解。例如，溶解和凝固是一对互立的物态变化过程，只要理解了溶解的定义，晶体的熔点，溶解热，溶解过程中吸热等，对凝固的知识也就掌握了，并且要求学生能举出或说出简单的应用。
总复习中，训练要从易到难、循序渐进、有条不紊，分阶段有序进行，注意梯度和层次，特别是对教学目标较高要求的内容，要步步深入，这样可以提高学生的解题能力。鼓励学生自觉钻研，自寻问题，自行探索，增强学生解题的自信心，同时教师应教会学生分析方法、掌握解题思路，提高学生的综合解题能力，同时引导学生应用物理知识去解决实际生活中较为复杂的问题，
“学生的世界”只有蹲下来才能看清，教师教学要注重民主化，与学生平等相处，深入到学生中去，了解学生，尊重学生，树立“榜样”， 充分发挥学生的主观能动性，激发学生复习的自觉性和主动性，引导学生真正成为学习的主人。
3 重视知识系统化，注重整体网络性
物理知识系统化网络化的过程实际上就是对物理知识进行系统的梳理。如果把初中物理内容一个完整的知识体系，力、热、电、光就是它的子系统。子系统又包含许多知识点，各部分之间又相互联系。因此，在物理构建知识网络的过程中，教师要重视基本公式，基本实验，基本规律的复习，并且寻找他们之间的关系，形成完善的知识体系。复习的内容和方法，能反映重点概念和规律的本质及特征。在每一章节复习时，引导学生寻找一条或几条主要线索，学会沟通各部分的联系，把物理知识进行整理和组合，使知识能纵横相连，多角度多方位地形成知识网络化。通过复习可以看出“运动和力”是贯穿于整个初中物理的主线，使学生能认识到物理整体系统知识的结构，有利于加深知识的整体观念，提高学生解决物理问题的能力。学生掌握概念和规律，必须通过实践，复习时还必须重视实验教学，注重理论联系实际，启发引导学生，根据实验目的，合理选择实验仪器，正确使用并进行操作，学会整理与讨论实验结果。
复习时，以本为本，紧紧抓住教材对应内容，联系书本上的图、实验等内容，迁移运用，重点分析、综合和归纳知识中的重点、难点、相似点、易混淆点，分章节、分层次、分板块进行复习，抓住“典型”内容，举一反三，系统归纳，扩展延伸，使学生知识“由厚到薄，由薄到厚”不断循环转化，牢记在大脑。复习时可将类似的概念及规律进行联系对比，进行“概括联想”，使复习教学起到事半功倍之效。
4 总复习的测评、反馈、矫正
总复习中对学生的检测评估，目的是了解学生知识掌握的情况，发现学生中知识的缺陷，了解学生对学习知识的思维方法，以提供给教师解决问题的方向。每一章复习结束后，使用的测评卷，应以标准化试题为主，这有利于全面检查学生的知识面。
反馈与矫正是课堂教学必需的手段，也是教学流程中的一个必备环节。复习时要利用物理习题将新知识和广泛的实际材料相结合，反复推敲精选习题，深化概念和规律，活化物理知识，扩大知识面，培养学生数理结合能力。训练题目还要求难易结合、点面结合，注意实践性和科学性，普遍问题统一指导，细心分析讲练结合，及时反馈，适时补缺。
时如流水，匆匆而逝。在你工作忙碌时这个学期就已经过去了。下面就是小编给大家带来的初中物理教学总结精选范文，希望能帮助到大家!
初中物理教学总结精选范文一年已经过去，对我来说是紧张忙碌而又收获多多，对于刚进三中的我各方面的压力比较大，于是我积极调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一(7)班和高一(11)的物理教学工作，半年来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这半年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。现将本学期的工作做一个小结，总结过去，展望未来，寄望明天工作的更好。
一、教学工作
在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养：1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。4、强调科学记忆，反对死记硬背。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程，“只有组织有序的知识才能在需要应用时成功的提取和检索。”
二、处理好个人与同事和学校的关系
教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。
坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、加强理论学习，提高业务水平
现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。
教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只有成功。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量!
初中物理教学总结精选范文二2019年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，主动探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理教室教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入我的教室
怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、教室教学，我加强师生互动，共同发展
为保证新课程标准的落实， 本学期我把教室教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，主动利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进教室教学和提高教学水评是十分有用的。
另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用认识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的认识和能力。重视培养学生的探究认识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展， 进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，教室高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热度，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓教室作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的优良教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的优良学风的形成。
通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着"勤学，善思，实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初中物理教学总结精选范文三在一学期里，本人在学校的工作安排下，担任了初二2个班教学工作。一学期以来，在教学工作方面，尽职尽责做好本职工作。现具体总结如下：
一、教学工作方面
首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习，工作总结《初中物理教学工作总结》。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。
二、教学研究方面
在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加县区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢
三、加强反思，及时总结教学得失
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;
3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。
初中物理教学总结精选范文四2019年下学期，是跨世纪的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是历史好处的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深好处的思考，作出了更具好处的战略部署，那就是要紧密团结在党中央周围，全面推进素质教育，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举
一.提高觉悟，以思想为行动指南
一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，用心参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个合格的员。
二.立足本职，用心完成物理教学任务
1，本期，我担任了的是初三年级105班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了超多的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识，还尝试着学习电脑MIDI制作软件CAKDWALL的使用。2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我用心探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。
3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的这天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期，我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛;⑵开辟物理科学知识探讨专栏;⑶解难题竞赛活动;⑷寻找身边科学知识的活动。
三，一分耕耘，一分收获。
本期，我所教的初105班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率3，及格率8，其中的肖化云同学每次的考试中均获同年级的第一名。
艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我必须更加加倍努力，争取更大的进步。
初中物理教学总结精选范文五本学期我担任初二学年的物理教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮忙下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了必须的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：
一、做好课前准备。深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。
二、认真组织课堂教学。能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。
三、紧抓作业批改，注重后进生辅导。开学以来，我一向坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实状况有更好掌握，随时调整教学，即有利于提高教学质量，还有利于做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。
四、用心参与教研活动。坚持听课、评课，注意吸取本学年组里老师及初三本学科老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期还参加了县三中物理教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生做好物理实验、怎样指导学生做好图片分析等，为下一步学习打下基础。
五、注重教育理论的学习。注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。
此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养潜力。
【关键词】初中物理；教材特征；使用
【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】
随着新课改的深入，许多地区都根据当地的实际情况编写了适合本地区教学发展的物理教材，都具有一定的特色，同时也体现了当前对素质教育的强烈要求。为了更好的使用初中物理教材，本文对当期物理教材的一些特点进行了分析，并就如何高效的使用初中物理教材提出了一些建议。
1 教材的特征分析
要想使用好教材，首先要对当前初中物理教材的特征有一个全面的认识，只要全面把握了教材所体现的教学思想、教学内涵，才能遂心应手，充分的利用好教材，下面就对当前初中物理教材所体现出的一些特征进行简单的分析。
（1） 在知识结构方面
在知识结构布局方面，体现在知识的内在联系性和使用性。以前的教材中首先学习的是在物理学习中可能遇到的各种技能问题，如测量的方法。让学生做好充分的准备在进行内容的讲解学习；在知识的布局方面也是非常严格的按条条框框进行安排章节。然而在当前的教材中，则是直接进入对主体内容的学习，可能遇到的技能问题，也是在真正遇到时，让学生在亲身体验的前提下进行探索解决；在知识体系的布局上则是以解决具体的物理问题为出发点，在分析的过程中，遇到什么问题，解决什么问题。使学生对知识的学习，流畅自然、水到渠成，不仅掌握了具体的知识，更是在学习中形成了完整的知识体系。
（2） 在实验探究方面
在实验探究方面，当前教材则是完全体现了新课标的要求，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，完全抛弃了过去教材上的验证试验，更加的强调探究的过程，注重学生的亲身体验，当然包括已有的认知和对知识的实践。而且这种思想几乎占据了整个初中物理的学习阶段，从章节的引入，到学习的过程，直至学习结束的总结，几乎都是在探究的过程中完成的。书上也不在有任何的所谓的“完整的概念”，都是一些探究的过程，对于学生所需要掌握的结论则是以完成表格的形式出现。
（3） 在知识归纳方面
在知识的归纳方面，摒弃了过去黑体字表述的形式，而是让学生自己总结。学生在对新的知识学习完、探究完、讨论完以后，还要对所学知识进行综合的归纳，老师则应及时对学生所归纳的结论给予指导、纠正。初中物理教材的这种安排，完全把学生放在了主体的地位，同归学生的亲身探究、体验、总结，既可以增强学生对知识的认知能力，也在一定程度上激发了学生学习物理知识的兴趣。
在每一章的后面都会给出一个系统的知识框架，以箭头的形式表示出各知识点之间的关系，对于学生复习、整体把握和形成完整的知识体系具有极其重要的意义。
（4） 在课后习题方面
在课后习题方面，当前的教材也做了极大的改变，不仅重视学生对知识的掌握情况，更加的注重学生对新知识的运用能力，对新问题的分析能力。论述题明显增多，实验分析题明显增多，而且其题面大多来自于人们的日常生活，让学生在既熟悉又陌生的环境中思考问题，深化对知识的掌握和运用能力。
2 如何有效的使用初中物理教材
通过前面对初中物理教材的分析，不难看出教材的编写，是以学生为主体，以生活中的实际问题为出发点，通过学生的自主学习，来提升学生物理素养。为此，本人对如何有效利用初中物理教材进行了深刻的反思：
（1）要从学生的已有认知出发，通过一些有趣的现象或实验让学生很快的进入到最佳状态之中；
（2）学生应该成为课堂教学的主体，给学生充分的空间和时间，让学生在自主的探究中进行体验、感受和总结
（3）作为老师要能够与时俱进，反观当前的初中教材，里面的许多阅读资料都是一些非常新的技术或发现，如果老师不能很好进行掌握则很难让学生学的很好；
（4）注重对学生全局上的引导，不仅要让学生掌握知识，更要要学生学会分析、解决问题，形成良好的物理素养；
（5）物理课程已经发展成为一门实践、探究性的学科，既如此，学生在回答问题时也就不存在所谓的正确答案，只要是合理就是正确的。
比如在学习凸透镜一节时，学生在小学《自然》中已经简单的学习过凸透镜，对其中的一些现象还记的，但对其原理却不知道，老师可以旧事重提，就很容易激发出学生的兴趣，也可以通过望远镜、人的眼睛等来开始课程的学习。在探究凸透镜成像时，可以以小组为单位，分别进行，然后再相互对照找出其中的相同点和不同点，继而探究不同的原因，养成学生良好的科研习惯；在总结上，也是学生先总结，老师进行必要要补充。
在面对一本教材时，我们老师首先要做的就是静下心来，好好的研究教材，进行全面的把握，客观的分析。结合本校的实际情况，制定合理的教学策略，才可能真正发挥出教材的价值。
参考文献：
[1] 靳莹. 科学教育中学科结构的依据及其意义[J]. 教育科学研究，2006，6
者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习。
物理是非常重要的一门自然学科，物理学习是指导学生从形象思维向抽象思维过渡、转化的一个过程；是培养学生的思维独立性和批判性；对学生进行因果逻辑思维训练并进行一些简单计算的过程。因而学习物理既要有语文知识作为根底，又要有一定的数学知识作为基础。在初中物理学习中，有些学生觉得物理难学，其原因除物理学科自身的原因外，更重要是学生在学习物理的过程中出现思维上的障碍和某种心理倾向的干扰。物理学以概念、规律为基础而形成完整的体系，物理学的思考要严格以概念和逻辑关系作依据来进行分析、判断推理，但学生还没有形成这种逻辑思维的习惯，更没有一套掌握物理知识，排除障碍与干扰的方法。为解决此类问题，笔者认为应做到以下几点：
一、“听”。
初中学生对于物理知识知之甚少，要掌握物理知识首先是汲取，学习的方法可以是课堂传授，也可以是自学。但初中学生受知识与年龄的限制，自学效果不会很好。因为书本知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程是把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式，而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来。因而初学物理的人必须接受老师的课堂知识传授，才会取得事半功倍的效果。
二、“懂”。
初中学生学习特别是学习兴趣的范围大大地扩展了。这对培养学生学习物理的兴趣提供了良好的心理条件和可能。但学生这时的兴趣一般还限于直接兴趣的水平上，而往往忽视对现象本质的认识。而要研究现象本质，必须懂得基本知识。初中学生学习物理大多数学生能求懂、求理解。但也有少数学生对“懂”字要求不甚。然而懂是识记巩固的基础，也只有理解了的东西才能更深刻地感知它，更牢固的占有它。学生学习一定要理解教材，不断给自己设置问题并解决之，做到不懂就问。
三、“记”。
巩固知识在学习过程中起到十分重要的作用，如果边学边忘，那将一无所得，那就是一个人将永远处于他初生时的状态。巩固知识是帮助学生与遗忘作斗争。与遗忘作斗争的最好办法就是强化记忆，和多次复习，以记忆和复习来巩固知识，长久地记住最有价值的基本内容，在需要时得以重新构建和再现。复习不只是简单的知识再现或“查漏补缺”，也不仅是为了防止遗忘，“温故而知新”，复习是一种知新过程，通过复习可更深入一步提示出先前未注意到的事物或概念之间的内在联系，从而加深对物理现象、概念和规律更透彻、更全面的理解，从而获得更加简明扼要、更加系统完整、更加巩固可靠的结论，达到横向拓宽知识，纵向深化知识的目的。
同时，根据物理学科的规律，建立初步的知识网络，从“根”到“叶”，对知识作细化处理，有利于形成较系统的知识体系，且不容易忘记。
四、“练”。
初学者在新授课上学习了新知识，初步掌握了所学的概念和规律，但在理解上往往只是表面的、孤立的，并不是一次课就能很清楚、全面理解它们的意义和实质，而成为巩固的知识。课堂上所学习的内容是基本知识，只有通过对适当的具体物理练习的解答和广泛的实际材料相结合，才能从不同侧面、不同角度完善对概念、规律的理解，才能防止在认识上的片面性，对物理知识表面认识才能深化。如在“摩擦力”学习中，对于摩擦力方向的理解，许多学生容易片面理解为“与物体的运动方向相反”。为此，在教师教授中，要充分引入实际生活中“走路”、“传送带”及“倾斜面上物体的运动”，让学生通过实例引起触动。
练习又可充分暴露出在掌握、理解知识中的问题，及时抓住学习中问题的症结及时采取有效措施、对症下药，进行补救，以铺平自己学习的道路。
因此练习可进一步深化、活化基本知识与基本技能，达到牢固地掌握概念，深刻地理解规律的目的，又可以在已经巩固的基础上达到提高运用知识，分析问题和解决问题能力的目的。
五、“巧”。
所谓熟能生巧，可见“巧”一定要建筑在“熟”的基础上。城市交通四通八达，要到达某一目的地可有许许多多的路走，比较之下总有绕路与捷径之区别。解题也同此理，物理习题众多，千变万化，形式各异，在练的基础上要善于深入思考和总结。从用某一知识、某一角度解题向熟练地使用所学全部知识，多角度、多方位的思考解题途径，研究物理解题思路，探索总结解题方法发展，做到认真审题，解后思考，培养思维的发散性和灵活性，能一题多解，增强变换思维的角度练习，找出解题捷径，提高“举一反三”和解决一题力求旁通一类的能力。
总之，学好物理的方法很多，它需要我们广大的物理教师在长期的教学过程中大胆地去尝试与探索，最大限度地帮助学生从实践中总结出一套真正属于自己的科学的学习方法，激发他们对物理学科的学习兴趣，提高学习效率。从而使他们掌握运用已有知识,通过自己的独立思考,去发现新问题,分析、解决新问题,不断获取新知识的本领。
新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习等以学生为主体的新型的学习方式，学生在学习的过程中，能否进行有效交流是学习质量的关键。那么，在新课程生物课堂教学中，怎样才能高效地培养学生的有效交流能力呢？本文结合生物课堂教学实际进行初步探讨。
一、重视新教材中现有交流内容的挖掘和利用
高中新课程生物必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ均设置了“资料分析”、“思考和讨论”、“探究”栏目，充分体现了没有交流就没有教学的理念。教师在进行教学设计时，应充分挖掘教材中有关培养学生有效交流能力的素材，并在课堂中给学生创造一个思考、交流、反思的平台，引导学生进行有效交流，把有效交流贯穿于课堂学习中。
探究活动是让学生实现交流的有效方法，在教材中有不少章节都设计了相应的探究活动（表1），让学生在探究过程中实现直接的交流，从而提高学习效率。
表1科学探究活动的类型（赵占良，2012）
教材中每节均从问题入手，提供给学生交流和讨论的空间。如在必修Ⅰ中“细胞的分化”就有这样的问题探讨：
关键词：初中物理；探究教学；问题；思考
随着初中物理新课改的不断进行，初中物理教学任务也发生了一些变化，现在的初中物理教学主要任务是启发学生兴趣、培养学生的主动学习能力。为了能够适应初中物理新课程改革教学要求的变化，培养学生解决实际问题的能力和科学探究精神，探究式教学方法越来越多地被用于初中物理教学实践中。现结合笔者的教学实践，谈谈初中物理探究性教学的心得。
一、初中物理探究性教学中学生常见问题
随着教学理念的不断发展，探究性教学也逐步受到重视，特别是一线初中物理教师感受最深。经过笔者多年的教学，发现初中物理探究性教学中还存在着一些问题。
1.学生思路狭窄
有不少学生在思考问题时，只用一种方法解决问题，往往不能扩展思路。例如，在求某段电路的总功率时，多数学生只能想到把所有电器的电功率相加，只有很少的同学能想到用总电压乘总电流，或者用总时间除总电能。
2.得出结论不慎重
很多学生在探究性活动中往往不能全面地考虑问题，轻率地得出结论，进而不能得出普遍性的结论。例如，探究并联电路电流特点时，学生把两个一样的小灯泡并联起来，然后马上得出这样的结论，并联电路各支路电流相同，这就没有注意到研究对象的特殊性，得出的结论不正确。
3.缺乏创新能力
中学生在初中物理探究过程中，非常希望得到老师的全程指导，老师要求怎么办就怎么办，遇到新问题的时候，很难用自己的方法灵活地解决。例如，学生学完由干电池作为电源的电路时，知道干电池电源有正负极，但学生不容易理解家庭电路中的火线和零线。
二、对初中物理探究教学的思考
初中物理探究性教学是把科学探究理论引入初中物理教学，其目的是希望中学生能够像物理学家那样独立地通过探索过程来捕获物理现象，进而获取物理知识。笔者结合自己的教学实践，提出了对初中物理探究教学的几点思考。
1.全面了解学生的真实水平是探究教学的前提
《义务教育物理课程标准》强调的教学方式应该由学生被动接受转向学生主动探究。主动探究强调了学生驾驭知识的能力和态度，因此，老师要引导中学生进行科学的探究性学习，要弄清楚学生的知识储备量，学生是否掌握了学习新知识所必需的基础知识。只有这样清楚地了解学生的真实水平，我们才能够制订出最好的教学方案，更有针对性地对中学生进行有效的物理教学。
2.激发学生学习物理的兴趣是探究教学的保障
成功的教学所需要的是激发学生学习的兴趣，而不是强制学生学习。兴趣是学生最好的老师，兴趣使学生在欢快的气氛中学习，能唤起学生强烈的求知欲，能得到非常理想的教学效果。教师要充分利用中学生身边的生活、课本中的插图，激发中学生学习物理知识的欲望，培养学生探究物理世界的兴趣。
3.物理教师适当的指导是探究教学成功的关键
关键词：初中物理教学；问题；思考
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-286-01
在初中物理教学的过程中要注重理论联系实际的教学方法，要让学生重在理解，通过在实验过程中注重动手能力的培养，以及对形象思维和逻辑思维的训练。初中物理教学产生的效果会直接影响到学生在整个初中阶段物理学习所取得的成果。同时，在初中物理启蒙教育学习过程中也会发现很多的问题。
一、应建立起学生的浓厚学习兴趣
兴趣是最好的教师，它是求知的动力，也是学生对学习的主动性和积极性的源泉。学生在从事一件感兴趣的活动时，身心都需要得到不断的满足和发展，同时就会产生愉快、满意，富有生机的情绪，这是客观存在的一种心理现象。这种现象还可以促使学生对学习产生自主性和积极性的一种核心因素。而物理本身就是一门以观察、实验为基础的自然学科，所以在学习物理的过程中必须要培养学生的动手能力，在利用实验器材进行实验操作时去检验所学的知识和探索发现的规律。只有建立起浓厚的兴趣才是学好物理的基本前提。
1、加强实验是提高学生学习物理兴趣的重要手段。当前，有很多学校并不重视物理实验课的发展，其实初中学生普遍对实验课都很感兴趣。物理学科是一门以实验为基础的自然科学，而实验课也是学好物理课的必备条件之一，它可以用来引导学生对事物的观察、感知、思考的过程。学生通过自己动手、动脑的学习方式，来激发对学习物理知识所产生的浓厚兴趣。在实验教学课上要保持学生的好奇心，让学生充满想像，然后通过学生自己做实验、观察、来培养学生对实验过程的归纳和总结
2、培养学生学习兴趣的途径。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的向往。在实践中，兴趣对人发挥了巨大的作用。兴趣也是激发学生主动学习的催化剂，为了培养学生的学习兴趣，全面达到教学目标，教师就要优化教学方法，采取不同的启发式教学来引导学生，给学生广阔的参与教学活动的空间，学生对学习产生了兴趣，就会主动的发挥能动性，积极地参与到学习中来。
3、循序渐进的学习方法。循序渐进的学习方法也是有效培养学生产生学习兴趣的重要环节。教学过程中教师要按照学生的认知水平用循序渐进的方法让学生接受新知识，理解新内容。同时，学习物理知识也不能脱离事物而随意的推理，要从具体事物所体现出的现象中去探寻其背后的规律，只有弄清了现象与规律间的必然联系，才能正确理解所学的物理规律。
二、掌握正确的学习方法和习惯
在初中物理教学中，教师通过学习方法的指引，不仅可以让学生掌握有效的知识点，还可以对开拓思维和提高学习能力都产生了积极的作用。这样会使学生对物理概念和规律的理解更加深刻，养成良好的思维方式。
1、要培养学生有预习的习惯。学习物理新知识的一个重要环节就是提前做好预习，它对学习物理非常重要。学生在阅读能力较弱的一项中，教师就要进行了充分的训练和指导，让学生有步骤的在阅读和思考这两方面加以提高，阅读时要熟悉教材，了解内容，对内容产生疑问，边读边思考，思考不懂的问题，向教师提出疑问。
2、加强有效的练习。学生在思考时所提出的问题，结合归纳所学的知识可以养成动脑分析的良好习惯，教师加强学生练习的过程也是巩固知识和提高能力水平的重要环节。在初中课堂上，教师在为学生讲解练习题时，还要做好科学思维方法的示范教程，体现出导向作用，可以引导学生有分析解决问题的正确思路。因此，教师指导学生有效的练习，是培养他们学好物理的方法之一。
3、提高学生课后总结的习惯。初中学生对于课后总结归纳的能力较单薄，主要还是依靠教师来帮助学生揭示知识的有效规律，总结各章结的知识要点，所以教师要引导学生必须提高总结课堂知识的能力，增强理解和认识。
三、结合初中物理教材的内容
学好物理是对学生未来进一步学习发展和从事工业化生产，可以起到极大的作用和影响，所以物理教材就是学生手中最有效的武器。
（1）现代物理教材安排得科学严谨，具有完整的知识体系，并且内容生动活泼，图文并茂，编排形式及内容的安排很贴切于学生实际的要求，课题的引入通俗易懂，对学生很有吸引力，也较容易激发学生对物理学习的兴趣。同时，物理学是从实践和实验中发展起来的，教材中用实验得出结论正是学习物理最基本的方法，初中阶段的物理实验一般都是很简单便于操作的也是便于观察的。
（2）注重理论联系实际相结合。教材中每讲到一个概念和规律都会注重把生产生活实际的联系起来，这个效果也是很明显的。教师易传授，学生也易懂。
（3）还要注重对学生能力的培养和操作技能的训练，教材大纲中明确提出要注重培养学生的逻辑思维能力和实验操作的能力并应用于物理知识。
四、物理思想教学的方法
物理思想教学是物理学的灵魂所在。
能把一个复杂的物理问题解决好，仅靠扎实的物理知识，过硬的分析综合能力是远远不够的，还需要有科学的、丰富的物理思想，初中物理教学中让学生知道物理学研究的方法和方向，帮助学生初步形成科学的逻辑思维方式。例如“牛顿第一定律”教学中理想化的科学假想推理思想的理论等，都是有利于对今后学好物理的关键所在。
总之，初中物理教学是学生跨进物理大门的第一步，教师也应运用不同的教育手段和方法，采取积极的教学措施，调动学生的积极性，培养学生学习物理的兴趣，以便可以促使学生全面的发展。
参考文献：
[1] 田厚文.对初中物理教学的几点思考[J].新教育2008（9）
一、“细胞及细胞的生命活动”有关知识内容衔接的理解
初中生物教科书通过观察植物细胞和动物细胞结构的活动，在制作和观察临时玻片标本的同时，认识细胞的基本结构、植物细胞和动物细胞的区别，从而进一步理解细胞的概念，宏观地理解细胞的分裂和分化，使学生理解生物体的结构层次，认识细胞是生物体遗传、生殖、发育和代谢等生命活动的基础。对植物光合作用和呼吸作用的认识，以图片形式展现，让学生初步认识其条件和意义。整个教学内容要求教师在利用教学挂图、教学课件和视频等教学辅助手段的基础上，逐步加深学生“对细胞是生物体生命活动基本单位”的认识。教学中应该有意识地给学生灌输结构和功能相统一的生物学观点，在讲授具体教学内容时，要将问题深入浅出的处理，为高中生物教学埋下伏笔，这样既增加了生物教学的层次性，又激发了学生的好奇心。
高中生物是在初中生物教学的基础上，从细胞和生命系统的结构层次入手，从微观角度系统阐述了细胞的各种结构和功能，继而顺着组成细胞的物质基础——化学元素和化合物，蛋白质、核酸等组成细胞的生命大分子物质的学习，为进一步认识细胞的微观结构和理解细胞的功能夯实了基础，然后分模块逐步认识细胞结构和功能，深层次的理解细胞生命活动过程中物质运输方式、能量供应和利用机制，最后以光合作用和呼吸作用为例，侧重揭示光合作用和呼吸作用的物质变化和能量变化等实质，重点阐述生物的生命活动与其物质基础和精细的结构密不可分，与物质的分解合成和能量转化利用息息相关，最后才从宏观角度阐述细胞的分类、分化以及衰老和死亡的整个历程。
二、“生物的遗传与进化”有关知识内容衔接的理解
初中生物从常见的生殖方式入手，引出了生物的遗传和变异的知识，教学内容的安排上先让学生知道能够使后代出现亲代相似性状的是遗传物质DNA在起作用，接着先后展开了人的性状和性别决定方式的认识，继而了解常见遗传病的原因是遗传物质发生改变引起;对于优生优育、预防遗传病发生以及生物育种技术的应用则重点介绍。为了增加学生对生物科学发展前景的理解和憧憬，课本特别以“多莉”羊的产生、“抗虫棉”的培育、日常生活常用的发酵技术等，简单陈述了生物技术的发展以及对人类生活的改变和生命健康的意义。这种安排既符合学生的年龄特征和认知规律，同时又要求初中教师在教学中能够为高中生物知识的学习发挥穿针引线、引路搭桥的作用。
高中生物教学内容是在初中学习遗传学知识的基础上，先认识有关遗传学基础概念，继而认识遗传因子的发现、性状遗传的基本现象以及遗传现象的检验，从而总结遗传的基本规律。接着从生物有性生殖过程中性细胞产生的特殊方式和受精作用，从而引出了遗传物质、染色体、基因的概念认识以及它们之间的复杂关系。再重点介绍基因的结构和功能、DNA的复制、基因对性状的控制，再自然导出遗传密码的发现及其意义。在认识和理解基因传递规律的过程中引出基因突变、基因重组、染色体变异等变异知识;从学习理解遗传过程中基因频率的改变等知识点，为学习现代生物进化理论奠定基础。在理解基因的基础上，从生活及生产实践中，自然而然让学生对杂交育种、单倍体和多倍体育种、诱变育种重点认识和理解，继而详细重点学习基因工程、细胞工程等生物技术以及应用。
长期教学实践，真实感受到初中生物教师在生物教学中的桥梁和纽带作用，尤其生物遗传和进化这个模块是高中生物教学的重中之重，在体现生物教学的科学态度和创新精神、科学技术价值观精神，体现生物知识的“实践应用”这一高考热点上非常重要。
三、“稳态与环境”有关知识内容衔接的理解
初中生物从生物多样性及保护入手，使学生初步了解和认识最基本的生态学知识，重点是生态系统的组成、食物链和食物网，而生态系统的物质循环和能量流动这两大功能，是通过课本上碳循环图片，结合光合作用和呼吸作用对生态系统功能进一步认识，总结物质循环和能量流动的特点。在学生能力目标培养上，主要侧重学生的识图、观察和分析能力，进而培养学生热爱和保护大自然的情感，增强学生的环境意识和资源意识。
高中生物通过对细胞内环境组成及作用的认识入手，阐述内环境稳态的意义，继而从人和动物生命活动调节、植物生命活动调节的学习，使学生从局部和个体两方面，抽象理解稳态调节重要性，尤其深刻地阐述了人体水盐平衡调节、血糖平衡调节和免疫的调节机制及其作用。生态系统部分，在引入群落的基础上，重点学习理解生态系统成分、生态系统功能的发挥及作用，在初中学习的物质循环和能量流动这两大功能的基础上，还阐述了第三大功能---生态系统信息调节，最后自然过渡到生态系统的稳定性及维持。这种安排符合生物学从细胞、个体、种群、群落、生态系统和生物圈这种局部到整体、多样性到共同性、生物与环境的相统一的观点。尤其通过一些社会调查、资料分析、思考与讨论和课外探究实践活动等，培养学生细心观察、科学分析、实事求是、大胆质疑和创新的科学品质。关注我国生物资源、人口、环境、科技等方面的发展水平，认识我国生物科技发展成就对人类生活、经济和社会发展的巨大影响，增强学生的爱国情感，培养学生科学精神和科学态度。
总之，生物教师必须在全面理解初、高中课程标准和教材内容的基础上，切实把握初、高中教材的知识体系，全盘梳理初、高中教材内容衔接的知识点，并且在这些知识点上恰当的连接、过渡、拓展和提升，有效的促进知识网络的形成，使学生技能适度提升，生物素养进一步提高。 本文由WWw. dYlW.net提供，专业和以及教育服务，欢迎光临dYLW.neT
[1] 方红霞.新课标下初、高中物理教学衔接的策略[J].教学与管理，
2014（8）.
关键词：新课程改革；水平提高；兴趣培养；课堂激励；课外实践；理论升华；实验探索；知识辅导；方法教育。
新课程改革以来，我国的中学物理教材经过几次修订，知识的难度和深度都有所降低。但在我们民族地区，物理仍然是一个弱势学科。可对于少数成绩优秀的学生，却有“物理真简单”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长，成为物理优秀生；使他们得到更好的发展，为今后的学习打下良好的基础。这是民族地区中学物理教师所面对的一个难题。我把这几年的实践和探索，经验和感受作如下总结。
一、水平提高与兴趣培养
有趣和有用是物理的一大特性，观察和实验是物理的灵魂，也是物理与语文、数学、外语等最显著的区别，物理中的很多规律都是通过实验得出的，离开了物理实验，可以说学物理是寸步难行。中学生学习物理的兴趣有直觉兴趣、操作兴趣、因果兴趣、理论兴趣等等。民族地区中学生学习物理：直觉兴趣和操作兴趣处于感性兴趣的阶段，稳定性较差；随着学生知识的增长和年级的升高，形成因果兴趣的学生会逐步增加，这种兴趣比较稳定，但当学生在学习物理的过程中遇到困难，学习成绩不够理想，这种兴趣也会产生波动；理论兴趣是兴趣发展的最高水平，它是一种十分稳定的物理学习兴趣；因果兴趣和理论兴趣处于理性兴趣的阶段。
我利用课余时间，充分发挥学校物理实验室的作用，组织少数学生参加物理课外活动；由于对学习物理有浓厚的兴趣，经过初中的物理学习，他们学习物理的兴趣水平处于由直觉兴趣发展到操作兴趣并正向因果兴趣发展的阶段。针对学生的实际情况，在课外活动辅导过程中，注意发展学生学习物理的兴趣。
通过各种方法巩固学生的直觉兴趣和操作兴趣。例如：通过改进实验教学把演示实验改为分组实验、把验证性实验改为探索性实验、鼓励学生做好课外小实验来激发兴趣。通过理论联系实际问题激发兴趣。通过优化课堂教学的形式变注入式为启发式或讨论式，充分体现学生是教学的主体，兴趣在主动的学习过程中形成和发展。
提高知识水平的过程，就是感性兴趣上升到理性兴趣的过程。不应使兴趣老是停留在感性兴趣的阶段，应尽快地上升到理性兴趣的阶段，这样才能适应内容不断加深的学习的需要，也能使学习兴趣不断趋于稳定。在课堂上运用成功激励来提高学生的兴趣水平，使学生体验到思考的欢乐。
二、课堂激励与课外实践
课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。所以我特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性。在课内教学也不能照本宣科，简单的内容少讲、略讲，适当增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容。这些内容学生觉得有一定难度，而且是他们在自学过程中没看过的新鲜内容。每当讲到这些内容时，学生是最专心听、最努力学的。例如：在讲到电流表、电压表时，增加了电流表、电压表内部结构和内阻的内容，并在课外活动中进一步分析用电流表、电压表测电阻的内接法和外接法的区别和实验误差。通过学习这一“额外”的知识，使学生明白为什么电流表一定要串联在电路中、电压表一定要并联在电路中的道理，使学生“知其然，而又知其所以然”。
课内教学因教学内容、教学时间和教学对象的限制，不可能长时间的对教学内容进行拔高、加深。对物理优秀生的培养主要是利用课外的时间，课外活动是课堂教学的延续和扩展，课外活动在时间和教学内容以及教学对象上都能给予教师最大的自由度。例如：我在课内讲到电流表、电压表的内阻这个内容后，适时地在课外活动对这一内容加深和扩展。让学生根据电流表、电压表的内部结构特点，先从理论上分析扩大电流表、电压表的量程和把电流表改装成电压表的方法，然后通过实验来验证。
课外时间除了课外活动外还应该包括校外的活动，学生在校外的活动教师不易控制，但如果能明确活动的目的和方法，可以取得校内活动所没有的效果。例如：我在讲到“内燃机”的内容时，让学生在自学“内能的利用和环境保护”的基础上，在家庭周围就汽车、火车等利用内燃机作为动力的交通工具对环境污染的问题做社会调查。这个社会调查活动为期一个月，自定题目作调查总结。从交上的调查总结可看出绝大部分的学生在这一个月里，用了大量的时间去查找资料学习废气、噪声对环境污染的知识，对家庭周围交通工具的种类和不同时间段的车流量以及居民对交通工具所造成污染的感受作了深入的调查，并在这个基础上提出了许多减小环境污染的措施和设想。在这样的课外活动里学生的收获远远比在课堂里听教师讲几节课要大的多。
课内与课外的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间，是培养初中物理学习尖子最根本的方法。
三、理论升华与实验探索
一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的。物理学的发展也是如此。所以我在培养物理优秀生的过程中，特别注意理论与实际的结合。讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，用理论来解释实际问题。在讲完“杠杆的平衡条件”后，我就让学生分析杆秤的制作原理。学生利用刚学过二力作用在杠杆的平衡条件的知识，推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件。利用这推广得到的知识分析杆秤的确定定盘星（零刻度）、确定刻度等制作原理，并解释市场的不法商人利用改变秤砣的质量，做缺斤少两的欺骗行为。
物理实验是人们运用科学仪器设备，人为控制或创造的自然过程，使之按预期的进程发展，在尽可能减少干扰的客观状态下，探究物理规律的科学活动。实际问题除了日常生活现象外还应包括实验。在辅导过程中我特别注意理论与实验的结合，安排了一定的时间，做验证性实验和设计性实验。在05年初中竞赛辅导中，做了“用大气压测液体的密度”、“用密度瓶测液体的密度”、“用阿基米德原理测密度”、“研究物体的漂浮条件”、“用杠杆测铁块的密度”、“研究斜面的机械效率与斜面倾角的关系”、“改装电流表、扩大电流表电压表量程”、“用比较法、代替法测定电阻值”等实验。
通过理论与实际的结合，提高了运用理论知识解决实际问题的能力，加深了对理论的认识，起到了事半功倍的效果。
四、知识辅导与方法教育
科学方法是解决科学问题的手段，方法是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁。物理学方法包括物理学研究方法、物理学理论体系的建立方法和物理学理论的学习和传播方法。在知识辅导过程中，主要是进行了物理学研究方法教育和物理学理论学习方法的教育。
物理学研究方法主要有观察方法、实验方法、理想方法、类比方法、假说方法和数学方法等六种。下面举两个例子来说明知识辅导与方法教育的结合。
通过对实验现象和日常生活现象的观察，逐步培养学生形成良好的观察习惯，学会正确的观察方法：（1）确定观察的目的；（2）制定观察的方案；（3）进行认真的观察；（4）填写详实的记录；（5）搞好初步的描述；（6）准备初步的解释；（7）核实观察的结果。
数学是物理学的语言和工具，概括物理现象、形成物理概念、整理实验数据、进行逻辑分析、建立物理规律、利用数学图象展示物理规律等等；物理学的研究和学习过程都离不开数学，所以在辅导过程中要特别重视对学生进行数学方法教育。
比如利用数学图象简单明了的展示物理规律，使复杂的物理问题形象化、简单化。
方法教育还包括物理理论学习的方法教育，在常规教学和竞赛辅导中，通过严格的要求、持之以恒的耐心对学生潜移默化的进行学习方法的教育。要求学生在掌握学习方法后，要多联系实际、多提出问题、重视自学和课外阅读、重视自我总结和自我调整。
掌握了科学的学习方法和初步的学科研究方法，将会使学生在学习这门学科时，取得事半功倍的效果，也为学生将来在该学科的发展打下坚实的基础。
我培养的物理优秀生，努力超前学习，主动参加初中物理竞赛、高一力学竞赛和高中物理竞赛。高中罗昊同学参加了03年全国中学生物理竞赛预赛，获得省决赛资格，因为路程、时间问题，未能成行。罗昊同学在04年高考中，开创了小金中学三年应届毕业生硬上省重点本科线的第一人，初中有25人参加了05年全国初中物理知识竞赛省决赛，共有12人获奖，其中获省一等奖1名、二等奖3名、三等奖2名，州奖6人，在全校前十名中，我的学生取得了第1、2、4、5、6、8、9名的优异成绩。这批学生在06年的阿坝州高中统一招生考试中，物理成绩在全州8700多人中，有2人进入全州前10名，5人在11-100名，也是小金中学初中毕业单科成绩在全州的最好名次。
学习优秀生的培养是一个系统工程，需要教师群体的团结和长期的努力，需要各学科之间的配合，需要学生和教师的共同努力。对学习优秀生的培养不是拔苗助长，它是因材施教的一个方面。学习成绩优秀而又学有余力的学生，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
（1）梁树森著《物理学习论》广西教育出版社96年版
（2）张宪魁王欣主编《物理学方法论》陕西人民教育出版社
课内与课外的结合，提高了课堂教学的效果，提高学生掌握知识的深度和广度，为学生更深入的学习提供了广阔的空间和时间，是培养初中物理学习尖子最根本的方法。
三、理论升华与实验探索
一切自然科学都来自实践，都是在对自然现象观察的基础上从科学实验和生产实践中总结发展起来的。物理学的发展也是如此。所以我在培养物理优秀生的过程中，特别注意理论与实际的结合。讲解理论时，用实际事例来说明理论；讲解完理论后，用理论来解释实际问题。在讲完“杠杆的平衡条件”后，我就让学生分析杆秤的制作原理。学生利用刚学过二力作用在杠杆的平衡条件的知识，推广出三力及三力以上作用在杠杆时的平衡条件。利用这推广得到的知识分析杆秤的确定定盘星（零刻度）、确定刻度等制作原理，并解释市场的不法商人利用改变秤砣的质量，做缺斤少两的欺骗行为。
物理实验是人们运用科学仪器设备，人为控制或创造的自然过程，使之按预期的进程发展，在尽可能减少干扰的客观状态下，探究物理规律的科学活动。实际问题除了日常生活现象外还应包括实验。在辅导过程中我特别注意理论与实验的结合，安排了一定的时间，做验证性实验和设计性实验。在05年初中竞赛辅导中，做了“用大气压测液体的密度”、“用密度瓶测液体的密度”、“用阿基米德原理测密度”、“研究物体的漂浮条件”、“用杠杆测铁块的密度”、“研究斜面的机械效率与斜面倾角的关系”、“改装电流表、扩大电流表电压表量程”、“用比较法、代替法测定电阻值”等实验。
通过理论与实际的结合，提高了运用理论知识解决实际问题的能力，加深了对理论的认识，起到了事半功倍的效果。
四、知识辅导与方法教育
科学方法是解决科学问题的手段，方法是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁。物理学方法包括物理学研究方法、物理学理论体系的建立方法和物理学理论的学习和传播方法。在知识辅导过程中，主要是进行了物理学研究方法教育和物理学理论学习方法的教育。
物理学研究方法主要有观察方法、实验方法、理想方法、类比方法、假说方法和数学方法等六种。下面举两个例子来说明知识辅导与方法教育的结合。
通过对实验现象和日常生活现象的观察，逐步培养学生形成良好的观察习惯，学会正确的观察方法：（1）确定观察的目的；（2）制定观察的方案；（3）进行认真的观察；（4）填写详实的记录；（5）搞好初步的描述；（6）准备初步的解释；（7）核实观察的结果。
数学是物理学的语言和工具，概括物理现象、形成物理概念、整理实验数据、进行逻辑分析、建立物理规律、利用数学图象展示物理规律等等；物理学的研究和学习过程都离不开数学，所以在辅导过程中要特别重视对学生进行数学方法教育。
比如利用数学图象简单明了的展示物理规律，使复杂的物理问题形象化、简单化。
方法教育还包括物理理论学习的方法教育，在常规教学和竞赛辅导中，通过严格的要求、持之以恒的耐心对学生潜移默化的进行学习方法的教育。要求学生在掌握学习方法后，要多联系实际、多提出问题、重视自学和课外阅读、重视自我总结和自我调整。
掌握了科学的学习方法和初步的学科研究方法，将会使学生在学习这门学科时，取得事半功倍的效果，也为学生将来在该学科的发展打下坚实的基础。
我培养的物理优秀生，努力超前学习，主动参加初中物理竞赛、高一力学竞赛和高中物理竞赛。高中罗昊同学参加了03年全国中学生物理竞赛预赛，获得省决赛资格，因为路程、时间问题，未能成行。罗昊同学在04年高考中，开创了小金中学三年应届毕业生硬上省重点本科线的第一人，初中有25人参加了05年全国初中物理知识竞赛省决赛，共有12人获奖，其中获省一等奖1名、二等奖3名、三等奖2名，州奖6人，在全校前十名中，我的学生取得了第1、2、4、5、6、8、9名的优异成绩。这批学生在06年的阿坝州高中统一招生考试中，物理成绩在全州8700多人中，有2人进入全州前10名，5人在11-100名，也是小金中学初中毕业单科成绩在全州的最好名次。
学习优秀生的培养是一个系统工程，需要教师群体的团结和长期的努力，需要各学科之间的配合，需要学生和教师的共同努力。对学习优秀生的培养不是拔苗助长，它是因材施教的一个方面。学习成绩优秀而又学有余力的学生，通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
关键词：初中物理； 教学；中学生创新能力
中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0291-01
当今社会的发展越来越要求对学生的培养不仅仅是知识的传承和应用更主要的是创新意识和创新能力的要求。在目前新课程背景下，经过几年的教学实践和总结，感到培养学生创新意识和创新能力是十分必要的也是可行的。初中物理教学只有也必须有对学生创新意识的培养和创新能力的提升，才符合新课程背景下教学改革的初衷。本文主要研究初中物理教学中学生创新能力培养策略为初中物理老师在中学生创新能力培养方面的进一步提升提供借鉴。
1.树立创新教学理念
初中物理教师是初中物理教学的关键，唯有老师具备创新意识，才可以在实际的物理教学过程中不断培养学生的物理学习兴趣，进而提高学生进行物理学习的积极性。在传统的物理教学中，教师才是物理教学的主体所有的物理教学活动主要是围绕着老师来进行的，学生在物理课堂中仅仅是单纯被动的接受知识，教师的教学思路也仅仅是以单线传授为主，在思想意识方面没有引起对创新教育的重视。甚至有些教师片面的认为，创新性物理教学就是完全与教材教学相脱节庄要关注学生提出的问题的新颖度。 这种观念直接颠覆了创新性教学的意义，这种观念引导下的教学成果可想而知.为此初中物理教师应该树立先进的教学理念，将培养学生的创新性物理学习作为数学教学的重要目标不断提升学生物理创新性学习能力。老师应该做到以教材为基础，深入挖掘教材中的重点知识，将新问题与教材知识点相结合感励学生打破传统的思维方式，积极主动参与到研究性学习中来。让学生在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题进而让学生学习到有用的数学知识。一方面老师应该学会放权将学习的主动权交还给学生危造出有利于学生学习的课堂气氛，使得学生真正成为学习的主人。另一方面，老师还应该引导学生进行合作式学习，让学生在民主和谐的小组中大胆的对一些物理问题进行解答，充分的发表自己的意见赴学生对于发现的问题进行交流沟通，发挥学生集体优势焙养学生创新能力。
2.精心设计情景，激发学习兴趣
众所周知兴趣是最好的老师尹佳有在兴趣想引导下进行物理学习，才可以提高学生物理学习的积极性，才可以调动学生的求知欲以及好奇心，促使学生积极思维、积极探讨。所以，为了使得学生积极参与到物理学习中老师的科学引导必不可少。如何使得学生对于平淡、抽象的问题感兴趣呢这就需要老师充分发挥能动性，精心设计课堂。老师要巧设悬念，激发学生的求知欲使得学生可以积极开动脑筋去思索去探索。例如，老师可以设置以下问题为什么麻雀站在电线上不会电死为什么死海不死为什么雪后寒而霜前冷为什么雨天先有闪电而后有雷声为什么插在水里的筷子会变弯教师通过提问这些问题，通过积极引导，可以激发学生的求知欲望从而使得物理教学更加生动有趣通过引导学生思维，使得物理学习受到事半功倍的效果。再如在学气压这一章节时，刚开始学生对于大气压缺乏必要的了解，对于大气压这个抽象的概念缺乏感性以及理性的认识老师可以通过演示实验，刺激学生的感官使得大气压学习这件枯燥的事情变得轻松愉快。老师可以这样操作将一玻璃杯内充满水然后将塑料卡片盖在杯口胺住卡片把水杯倒过来。在倒过来之前，老师可以进行提问肖把手移开之后，会发生什么事情鼓励学生进行大胆的猜想。通过设置这样的教学情境将学生不断引入未知的物理世界。
3.运用多媒体手段做好课堂小结
随着计算机技术的不断进步发展计算机互联网技术慢慢的渗透到各行各业中对于物理教学来讲亦然如此。计算机技术在物理教学中的运用实现了初中物理教学的巨大飞跃实现了学生从黑板粉笔学习到色彩、音乐学习的巨大跨越。计算机多媒体技术的运用不仅仅极大的刺激了学生的感光而且还使得物理问题变得形象化、具体化极大的激发了学生进行物理学习的乐趣。在多媒体技术帮助下，学生可以更加科学地进行物理讨论与协作庄动分析物理问题焙养学生创新能力。另外课堂小结不仅仅是对物理教学内容的简单总结更大的作用在于它可以激起学生的物理思维从而使得学生在总结中找出物理学习的难点以及重点，进而巩固知识提高学生独立思考以及问题分析解决能力。物理课堂小结类型主要包括互动性小结、对比式小结、问题式小结以及概括式小结等多种形式。老师在进行物理课堂小结过程中应该注意小结要简单明了要有一定的针对性以及目标性要让学生在小结中得到所需的物理知识。
4.实施探究式实验教学
在初中物理教学中实验室是必不可少的教学资源，同时也是培养学生创新能力的重要途径。通过进行初中物理实验室教学河以保证学生掌握基本的物理学习知识掌握物理实验的方法，对于提高学生物理学习的积极性主动性意义重大。在实际的探究式实验室物理教学过程中老师既要指导学生进行常规实验，还要指导学生进行探究式物理实验，通过实验拓展学生创新能力。物理教师可以选取一些需要通过实验来进行探索的物理知识作为实验内容并在实验前设计一系列有启发性和针对性的问题特别要注重创新能力培养因素的渗透。然后让学生通过实验来解决这些问题。学生掌握了实验的基本环节以后，教师就可以让学生自己来制订实验方案选取什么实验仪器加何操作观察实验现象汾析实验数据，以及得到实验结论等都由学生自己来进行，这样教学对培养学生的创新能力有着极大的帮助。
5.总结
综上所述世纪是创新的世纪社会需要更多有创新能力的人才，所以要在教学中要有意识地培养学生的创新能力，打造高效的初中物理课堂。尽管，初中物理老师在学生创新能力培养方面积累了丰富的经验，但是，在实际的学生创新能力培养过程中，很多问题还是存在，影响着学生初中物理学习能力的提升影响着学生综合能力的全面发展。为此，深入研究初中物理教学存在的问题危新初中物理教学策略，是今后初中老师物理教学的重要方向与课题。
参考文献：
关键词：教材；知识点；生态学；中学
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0274-03
随着社会经济的发展，人们对人炸、环境污染、生物多样性下降、生态危机等生态学问题愈来愈重视，在教育领域加强生态教育已形成共识[1-2]。近百年来，我国主流生物教材中生态内容逐渐增加，教材中的生态学内容越来越丰富，知识点逐渐增多[3]。随着我国基础教育课程改革深入，中学生物教材内容改变了以学科为中心设计教学内容的做法，构建了以“人与生物圈”为主线的课程体系，加深了中学生对生态环境的理解，强化了生态观教育[4-5]。目前，我国初中、高中阶段的新课标教材中生态知识点灵活多变，各章节生态内容多而散，生物教材中究竟有多少生态内容缺乏量化数据。笔者团队结合中学教育实践，对初中、高中现行教材的生态内容进行了统计，为准确掌握生态学基础教育现状、提高中学生物课程教学质量提供参考资料。
一、中学教材中生态内容的统计方法
（一）调查方法
1.教材样本及调查地点。教材样本均为国内现行广泛使用的版本。高中生物教材为人教新课标版高中生物教材（人民教育出版社），分必修一、必修二和必修三3个部分。数据调查地点为德庆香山中学。
初中生物教材使用苏教版生物教材（江苏教育出版社），分初中七年级上、下册和八年级上、下册。数据调查地点分别为肇庆第一中学和罗定黎少中学。
2.知识内容统计方法。采用段落法、版面法按章节分别统计生态知识点，并对涉及生态内容的重点难点以及实践教学按探究实验、技能训练、讨论、社会实况、知识拓展等知识内容进行分类。
（二）教材中生态内容分类统计
1.段落法。生态知识点百分率=（生态内容的段落数/总段落数）×100%。
2.版面法。生态知识点百分率=（生态内容的版面/总版面）×100%。
3.重点、难点统计。生态知识重点百分率=（生态内容的重点知识点数/总知识点数）×100%；
生态知识难点百分率=（生态内容的难点知识点数/总知识点数）×100%。
4.理论、应用内容统计。生态理论知识点百分率=（生态内容的理论知识点数/总知识点数）×100%。
生态应用知识点百分率=（生态内容的应用知识点数/总知识点数）×100%。
5.图表内容统计。生态内容图解百分率=（生态内容的图解数/图解总数）×100%；
生态内容表格百分率=（生态内容的表格数/表格总数）×100%。
6.实践教学统计。实践教学内容包括探究实验、技能训练、讨论、社会实况以及知识拓展5个部分，生态内容实践教学统计方法如下：
探究实验生态内容百分率=（生态内容的探究实验个数/探究实验总数）×100%；
技能训练生态内容百分率=（生态内容的技能训练个数/技能训练总数）×100%；
讨论生态内容百分率=（生态内容的讨论个数/讨论总数）×100%；
社会实况生态内容百分率=（生态内容的社会实况个数/社会实况总数）×100%；
知识拓展生态内容百分率=（生态内容的知识拓展个数/知识拓展总数）×100%。
二、中学教材中生态内容的分析
（一）高中生物教材生态内容分析
高中人教版生物教材涉及生态学的知识相对集中：高中一年级生物教材的必修一和必修二部分很少涉及生态内容，生态内容集中于高中二年级的必修三，全书共六章内容，均涉及生态内容。
从生态知识点的统计看（如表1），段落法和版面法统计的生态内容分别为51.46%和53.85%，生态内容占生物教学的一半以上。从教材的重点难点角度看，生态内容分别占37.9%和47.06%，难点比例高于重点内容，表明在生物教材中生态学内容更难掌握。图表有助于学生掌握理解复杂的生物教学内容，生态知识图表分别达到58.82%和27.27%，在生态内容教学中使用图解占全书的一半以上。生态内容的理论部分为58.7%，低于应用部分的75%，表明教材十分注重生态内容的应用知识的教学，旨在加强生物课程的实践教学内容。
高中生物实践教学生态内容分类统计结果见表2，除知识拓展板块外（43.48%），探究实验、技能训练、讨论和社会实况板块的生态内容均超过一半以上。其中，探究实验板块生态内容最高，达80%。探究实验和技能训练生态内容的高比例体现了教材对高中生动手能力方面的培养力度。
（二）初中生物教材生态内容分析
初中一年级（七年级）和初中二年级（八年级）生物教材生态内容统计如表3。段落法和版面法统计的初中一年级教材生态内容分别为20.11%和22.8%，初中二年级分别为57.66%和59.14%，表明初中二年级的生态内容高于初中一年级，其生态内容均在50%以上。
从教材的重点难点角度看，初中二年级生态内容的重点难点均高于初中一年级，增幅分别为46.54%和22.49%，重点内容增多，难点内容减少。从图表使用情况看，初中二年级的生态内容图表分别占49.79%和72.86%，在生态内容教学中使用图解和表格约占教材的一半。其中，初中二年级表格的使用是初中一年级的8.75倍。从生态内容的理论和应用比例来看，初中一年级生态内容的应用部分为62.2%，略高于理论部分的50.67%；初中二年级生态内容的理论和应用比例较为接近，分别为57.14%和56.7%。
初中生物教材实践教学板块分为探究、观察、讨论、实验、阅读5个类型（表4）。初中一年级生物教材实践教学板块安排数量较少，均涉及生态内容，各个类型生态内容所占百分率均为100%。初中一年级生态知识简单且分散，生态内容的实践教学比例未能体现出各个实践教学板块的差异。初中二年级生物教材中，除实验板块外（20%），探究、观察讨论和阅读板块的生态内容均超过58%以上。其中，讨论、探究、阅读板块生态内容较多，而实验板块生态内容较少。
三、讨论
从生态知识点的统计看，高中一年级教材未涉及生态内容；段落法和版面法统计的高中二年级教材生态内容百分率分别为51.46%和53.85%（如表1）；初中一年级教材生态内容百分率分别为20.11%和22.8%，初中二年级教材生态内容百分率分别为57.66%和59.14%（如表3），版面法统计的生态内容百分率均高于段落法，表明版面法知识点统计值偏高，可能与教材的版面设计、排版特点有关（如为排版美观使用的版面留白）。
从重点、难点、图表、理论和应用生态内容的统计结果看，高中的生态内容教学较为集中，充分使用图表很好地解决了生态教学难点问题。探究实验、技能训练、讨论、社会实况和知识拓展板块生态内容比例高，相比理论教学，应用性、实践性强的教学内容在教材中的分量在50%以上，体现了对学生的基本技能训练的培养意图。初中生物教材中的生态知识比较分散，仅有少量章节生态内容比较集中，如初中二年级教材的第十八、第十九和第二十章几乎全部为生态学的内容。初中生物教材的知识点比较注重于实际生活的联系，实践教学中的生态内容较多，其中初中一年级的课后训练板块均与生态学知识相关。在实践教学板块的安排上，缺乏动手能力训练的内容。
生态学知识具有名词概念多、涉及学科庞杂、交叉渗透知识多、教学内容抽象、不易理解等特点，生态学教学过程需要加强理论和实践教学的结合[6]。高中阶段和初中阶段的生物教材一般将生态内容安排在生物教材的最后部分，有利于学生对生态教学内容的把握，将课本知识密切联系社会生活与生产实际。一般来说，高中的软硬条件建设多优于初中，初中条件较差（如生物实验室建设、生物仪器设备配置等），开展实践教学能力初中阶段存在更多困难。现行生物教材的实践教学，初中阶段主要体现在应用拓展方面，如观察、讨论、阅读。高中阶段加强了实践实训方面的教学，如探究实验、技能训练等，学生动手能力大为提高。
四、结论
段落法和版面法均适合教材的生态内容知识点统计。中学生物教材的生态教学内容主要在初中二年级、高中二年级阶段，生态内容百分率均在51%以上。
从重点、难点、图表、理论和应用角度统计的生态内容结果看，高中的生态内容教学较为集中，初中生态知识比较分散。在实践教学板块的安排上，高中阶段的探究实验、技能训练等板块生态内容比例高，初中阶段生态内容偏少，实验板块仅为20%，缺乏动手能力训练的内容。
参考文献：
[1]赵占良.生物学教育引入生态文化内涵的思考[J].裸程・教材・教法，2007，27（11）：74-77.
[2]张英泽.新形势下中学生生态观教育之我见[J].福建教育学院学报，2006，（12）：106-107.
[3]范薇.我国中学生物教科书中生态学内容的变迁研究[D].长春：东北师范大学硕士学位论文，2012：37-38.
[4]陈小美.中学生物学新教材生态学思想初探[J].广西教育学院学报，2003，（6）：133-135.
［关键词]如何指导女学生学习物理
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理教学就是要培养学生的观察、实验、思维和运用的能力，然而很多学生虽然把原理、定律、定义等有关的规律、概念背得滚瓜烂熟，但实际应用时却不知如何下手。特别是初中女学生，更是如此。面对此种情况，我认为广大的初中物理教师应从以下方面入手，使女学生把物理知识学得更扎实，真正从生活走向物理，从物理走向社会。
一、充分了解初中女学生的性格特征
首先，女学生大多细心，上课时听课认真，笔记整洁，完成作业的态度较认真。但女学生缺乏战胜困难的勇气和毅力，消极地对待困难，大约有40％以上的女学生在做作业时总是要看别人的作业。同时，做作业遇到问题时，她们常常相互讨论，但往往不求甚解。演示实验中教师让学生观察现象时，她们虽然观察仔细、认真，但不善于进行思维和联想，造成对概念认识的不充分，不深刻。据统计，在进行分组实验时，特别是初三电学分组实验，有40％以上的女学生需要在别人的帮助下才能完成实验，若在实验过程中出现问题，很多人常常不知如何排除。
其次，很多女学生性格内向，羞怯，不敢大胆质疑，不愿意主动回答问题和提出问题，这就成为她们学好物理的一大障碍。古人云：“学而不思则罔”。因此，教师在教学中应注意引导学生，创设一定的问题情境，让女学生在学习物理的过程中，见到一个现象，习惯于问一问产生的原因是什么，启发女学生说出自己的看法，引起大家疑问。
二、充分了解女学生的思维特点和认知方式
从思维方式来看，女学生倾向于模仿，在处理问题时注重部分与细节，但对全局与各部分之间的联系却把握较差。相当数量的女学生，在考试中基本题的失分率较小，而综合题与灵活性较强的题失分率较高。这充分说明了女学生所习惯的那种模仿、注意细节而忽视全局的思维方式，越来越严重地影响着她们物理成绩的提高。从记忆方式来看，女学生偏重于机械记忆，记忆面较广。对物理基本知识的学习，单凭机械记忆，应付记忆能力的考察还勉强可以，但随着物理课程改革的进一步深入，物理教学的目的已经转到要把生活----物理----社会有机结合起来，并贯穿于教学过程始终，学习物理知识重在把它运用于社会，服务于社会，适应于社会，这样仅*机械记忆就难以奏效了。
从教育方法的影响看，一个学生从小学到初一的全部学习活动过程中，所学习的内容较多的是解决“是什么”的问题，并且老师讲解比较全面，这样就有意无意地强化了学生的机械记忆功能，助长了她们套用模仿解决问题的方式，注重细节而忽略全局的思维倾向。许多报告中指出，由于女生的左半球的早期优势化，导致她们形成了倾向于模仿，注重细节的思维方式。所以小学阶段许多女学生成绩比较优秀，她们的那种记忆方式与思维方式能够应付所教内容的学习，这种暂时的成功确认了她们原有的认知方式。而从初二开始，学习物理不仅要解决“是什么”的问题，出现更多的是“为什么”和“怎么办”的问题，她们原来的认知方式开始不适应了。对物理她们充满着好奇，学习过程也感到不难，但一接触到实际问题就无从下手，以至于对学习物理失去了信心。
三、讲究方式方法，科学指导，养成习惯，培养兴趣
从初一到初二，对很多女学生来说是一个始料不及的变化过程。初一各科成绩遥遥领先，稳坐第一的她们在初二第一学期期末考试后一下子被甩在后面，突如其来的变化使她们很彷徨。在这一关键时期，如果物理教师没有及时地去关注她们，试想她们会怎样呢？我认为在初二加强对女学生学习物理的指导是物理教师应具备的重要素质。
第一、物理教师要做好启蒙阶段物理教学从感性到理性的过渡。
对于刚涉足物理学的初中学生来说，求知欲是异常强烈的，喜欢观察各种自然现象，但不懂得如何归纳这些现象所揭示的客观规律，很大成分是由于好奇心的驱使，而正是这种好奇心诱发了学生学习物理的基础。因此教师要用实验为物理教学开路，满足学生的好奇心。在实验过程中顺势把学生从观察事物发展变化的形象思维带入摸索客观世界规律的抽象概括。通过实验，让学生从实验中获得大量的感性认识，知道物理理论不是人们头脑中凭空想象出来的，而是归纳总结大量客观自然规律的结果。教学中注意引导学生在观察、实验的基础上多分析，多比较，多概括，养成研究和探讨的习惯，让更多的女学生观设情境，激发学生的学习兴趣，发展思维能力，课堂上精心设计提问，对不同的学生提出不同的问题。对成绩较差的女学生可以进行“什么是”的“回忆提问”，甚至是“是与否”的提问，如什么是力等：对一般学生可进行“为什么”的“理解提问”，如为什么滑动变阻器的滑片移动时可以改变电路中的电流强度；对优等生应进行“运用提问”。这样不同层次的学生在课堂上都可以尽己所能，从而使学生保持良好的心境，在乐观、开朗、舒畅的情绪状态下，从事持续的智力活动。
第二、认识女性的智力活动特点，消除女生不如男生的偏见，发挥自身优势。
心理学研究表明，女学生的智力总体上并不差于男生，但社会的偏见，总认为无论如何女子不能与男子相比，他们用男女体力上的差异来代替一切。因此教师在教学中要激发女学生的学习动机，增强学习信心，培养持久兴趣。女学生有广泛的爱好，美好的理想。教师可以向她们介绍校内外女学生物理成绩优异的事例，也可以给她们介绍一些女科学家的故事如居里夫人等，使她们心存大志，从而激励她们对知识的追求和学习的良好动机和自强不息的信心。其次，要注意保护和利用女学生自身的优势。女学生学习认真，思路清晰，数字算得特别准，只要会的问题大多可得到满意的结果。教师要抓住这一优势，使女学生形成优越的心理因素，使她们怀着浓厚的兴趣，强烈的求知欲，自胜的信心去解决各种知识难关。
第三、课堂教学中兼顾女学生的思维特点。
摘要：随着社会以及教育的发展，生物学科在初中教学中起起落落。而如今我们慢慢明白了生物知识的掌握对于学生的发展至关重要。因此，我们必须切实重视中学生物学科教育价值的实现，要真正让生物学科在中学课程体系中占有一席重要地位，让社会、学生真正重视。
关键词：初中生物 教学研究 课堂教学 结课 情境
中图分类号：G633.91 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0140-01
众所周知，生物科学是自然科学中渗透最广、涉及面最宽的科学，是与人类生活、生存关系最密切的学问。初中的生物学教育肩负着培养新时期生命科学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务，其重要性不低于数、理、化。作为一名初中生物教师，笔者经过多年的教学，对于新时期生物学科的教学有着丰富的经验，在此表述，供同仁参考指正。
1 新时期的生物课堂应该重视问题情境的提出
课堂是教师教学的主阵地，我们教师要充分利用课堂时间，重视问题情境的提出，有助于激发学生的主动探索知识的欲望以及学习的兴趣，提高学生的热情。何为问题情境，如何合理、充分、重视问题情境的作用呢？我们要根据本节课的教学目标，提出相应的问题。教师针对教材中的知识点设计出疑问，使学生清晰地知识一节课内学什么，怎么学，学好了有什么意义，从而激起他们的学习兴趣，了解和解决他们在独立自学时无法明确的问题。问题必须有助于对全课问题情境的解决，有助于对教学内容全面深入地理解。教师在学生现有知识的基础上设计并提出具有启发性和趣味性的问题，激发学生进入探索问题境界。以学过的知识为基础并与本节新知识相衔接的问题，不仅能提高学生的阅读能力，而且还能满足学生的成功感。要贴近学生的生活实际。在生活中遇到但不能用已有的知识去解答的问题，最能吸引学生的注意力，使其产生立刻要想知道的欲望。设置问题情境当然少不了对于学生心理的研究了。新奇、爱表扬、争好胜的心态，是初中学生特有的心理，问题的提出要考虑学生能否直接推理得到，是否贴近生活实践以及思维转折次数多少等因素，把要学习的新知识创设成若干问题情境，用新颖的方式，生动的语言提出来满足并强化学生的好奇感，激发学生的求知欲。
2 注重对学生进行学习方法的指导
生物学科的重要性不言而喻。作为教师，我们要重视在传授知识的同时，提高对方法重视。下面一些方法是我的一些薄见，抛砖引玉。我们应该重视笔记的重要性。我们不能小看笔记的作用，不能轻视记笔记，相反我们还应该重视记笔记。学习记笔记，不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上，可适当放慢教学速度，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。上课是紧张的脑力劳动过程。初中生物课是理科课程，理解思维是上课的关键所在，因此，要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老师思路思考，避免因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可采用写标题留空白课后补充的方法。我们在记笔记的同时还需要理论联系实际。生物知识内容十分丰富，实践性强，学习时要紧密结合，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。学生要尽可能地走进大自然，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。我们还应该学会思考。学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还应该思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。学生要学会去研究、去探索生物问题，多问几个为什么。我们都知道学习生物的最终目的是运用所学的知识、解决实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题。这种全新的学习模式，有助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。当然如上的一些方法只是笔者教学中的一个缩影，优秀的教学方法还有很多很多，希望我们大家能够共同努力，不断地探索，不断的总结，寻找更加优秀的方法，提高教学能力。
3 善始善终，重视每节课的结尾总结
结课，很多教师都不重视，不在乎，以致于很多教师直接放弃。然而经过大量的研究，课堂结课是授课结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。精要的结尾，还会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，每节课的最后总结对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。我们不能忽视总结的作用，反而要更加的重视，并利用好。每节课的最后总结可以帮助学生提高记忆。对于知识系统，可以承前启后。知识间有严密的逻辑性和系统性，新旧知识有必然的内在联系。通过结课帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。在总结中为新课创设教学意境，埋下伏笔，使前后内容衔接严密，过渡自然。发展学生的智力，发散学生的思维。课堂教学时间是有限的。结课时结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。结尾总结的优势很多很多，我们教师要引起足够的重视。
总之，对于初中生物的教学，我们还有很长的路要走，我会不断地努力，提高自己的能力，同时期望更多的同仁来进一步探讨生物教学问题，以推动整个生物教学的发展与提高。
