时间：2023-06-22 09:38:02
摘 要：德育是学校教育的重要组成部分，是学校教育的灵魂，德育应该从小学生开始抓起。小学校园中的体育活动是实现学校德育的重要内容和手段，校园体育活动中的德育是以间接的、内隐的方式呈现,具有隐蔽性、多样性、学生易接受性和主动性, 是其它教育形式难以替代的。作为体育教育工作者，研究校园体育活动的德育功能，对学生良好品德的养成具有重要的、不可取代的意义。
关键词：小学生；体育活动；德育
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.016
素质教育要求学校培养出德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪的高层次的人才，把德育放在了第一位，可见德育在学校教育中的重要地位。校园体育作为学校教育的一个重要组成部分，它丰富的容量和体育精神更具有教育功能。校园体育活动是校园文化活动中最活跃、参与人数最多、持续时间最长、开展最广泛的、对人产生极其深远影响的文化活动。学生参与到体育活动中就像跨入到一个小型的社会，在这个社会中他们学会了与人交往、遵守纪律与规则、克服困难、公平竞争、积极进取、团结合作等，对他们学会如何做人有直接的教育意义。
一、 小学校园体育活动的内容和特点
小学校园体育活动的内容非常丰富。根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，坚持“健康第一”的指导思想，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，确保学生“每天校园体育锻炼一小时”。 其活动内容的选择应结合青少年学生的身心特点和各学校实际进行，做到既有规定项目，又有学校特色，同时，所开展的各种运动项目应达到一定的运动密度和强度，真正起到锻炼效果。
校园体育活动的内容包括：
1.早操：学校在每天的早读前安排15-20分钟的早操；
2.大课间：学校应在每个星期至少安排一次30分钟的课间操，即大课间体育活动时间；
3.体育课：小学1-2年级每周为4节体育课，小学3-6年级每周3节体育课；
4.眼保健操：各学校应在每天上、下午各做1次眼保健操。
5.课余训练和运动竞赛：学校每年应举行一次运动会，选取一部分具有运动天赋或具有运动特长的学生，利用课余时间进行系统的训练，代表学校参加比赛，为国家输送体育后备人才。
小学校园体育活动以其特有的公平竞争、团结协作、自强不息的体育精神和魅力和丰富多彩的活动形式对小学生的身心健康发展起着潜移默化的影响。
二、小学校园体育活动的德育渗透途径
（一）在体育教学中适时渗透德育
小学生具有爱玩，好动的天性，他们非常喜欢上体育课。体育课堂中丰富多彩的活动吸引着学生积极主动参与其中，为培养学生的良好思想品德奠定了重要的基础。
在教学过程中，体育教师一定要做到关心和爱护学生，加强与学生的情感交流，在交流的过程中不断积累思想品德教育的经验，在潜移默化中提高学生的思想道德品质。
1. 以身作则
“学高为师，身正为范”。体育教师要以身作则。体育教师应着装得体，举止大方，谈吐文明，给学生树立一个良好的形象，使学生在潜移默化中受到熏陶。
2. 榜样激励
利用榜样的激励作用，对学生进行德育教育。给学生讲述我国运动健儿在奥运赛场上的辉煌成就，讲一些孩子心目中的偶像的故事，如姚明、刘翔，他们在赛场上顽强拼搏、为国争光的美好形象能够大大激发学生的爱国热情。
3. 善抓机会
在体育教学过程中，老师要善于发现有利于对学生进行思想品德教育的机会，实时实地地对学生进行思想品德教育。例如：队列队形的教学，要求学生在同一的口令下整齐协调地完成动作，从而培养学生严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速，动作准确、协调一致的应变能力。小学生天性活泼好动，他们会不自觉地将一些不良的习惯带到体育课中来。体育教师应对在队列、队形练习中表现不好的学生进行教育，指出他们的这种表现会造成整个队伍不整齐，影响集体。教育他们在练习中要刻苦认真、遵守纪律，做到“快、静、齐”，养成良好的行为习惯，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
4. 精心设计
体育教师应精心设计好每一节体育课，把教学内容和思想品德教育有机结合，利用内容丰富、形式多样的课堂活动，在提高小学生身体素质的基础上提高思想品德。例如：30米加速跑的教学用接力赛的形式，将学生分成小组进行比赛。各组成员为了赢得比赛的胜利，不仅会发挥出自身的最大能力，而且会和队员团结合作，为自己的队伍加油。培养他们的团队精神和竞争意识。再如：两人三足的教学，教师先不讲方法，让学生两个人一组，自己去探索怎样才能协调一致？怎样才能提高速度？培养学生独立发现问题、解决问题的能力和勇于克服困难的思想品质。
（二）充分利用多功能的大课间活动渗透德育
大课间体育活动作为现今学校体育活动的重要组成部分，它在提高学生身体素质的同时对思想品德也产生着重要的影响。在大课间体育活动中，让学生根据自己的兴趣和爱好选择项目活动，让学生的个性得到充分、全面的发展；以大课间体育活动特有的趣味性、竞技性、协作性和娱乐性，使学生的潜能得到解放，使学生的兴趣、情感、意志、能力、品质和性格在活动中得到全面发展，进而焕发出蓬勃向上的朝气和青春的活力，为满足学生多方面的精神情感需要提供条件，也给校园体育文化注入勃勃生机。大课间体育活动不仅能起到增进健康，增强体质的作用，更重要的是在活动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德理念能得到体现；在活动中形成尊重自己、尊重他人、自强不息、自信不止的道德品质，形成的相互交流、相互协作的精神正是学校应追求的人文精神。
（三）在课余训练和运动竞赛中渗透德育
小学在每年都会举行各种项目的运动竞赛，课余训练作为学校体育的重要组成部分，包括：田径、乒乓球、足球、篮球、跳绳、30人31足等项目的训练。开展课余训练对于推动全校体育活动的开展，培养体育骨干，发现和培养体育后备人才，具有积极的作用。在课余训练和运动竞赛中如何提高学生良好的思想道德品质，体育老师正确的教育和指导起到关键的作用。
1. 在日常训练过程中加强小学生意志力的培养
首先，不断增强小学生的心理承受能力。就小学生的年龄来看，大约在8~13 周岁，在家受到父母的宠爱，心理承受能力比较差。老师应该努力发现学生的优点，在训练中利用“定强度、定量”的方法不断增强其体能，同时要积极鼓励学生，不断培养学生的良好心理素质和道德品质；其次，体育老师要适当从严要求，对学生一视同仁。例如：在1000 米长跑的训练中， 体育老师应该分析有些学生不能跑完的原因，具体问题具体分析，对于一些故意不跑的学生进行批评教育，让他们真正理解坚持不懈的重要性，培养他们吃苦耐劳的意志品质；再次，体育老师应该优化教学方法，运用巧妙的策略提高学生的德育能力。比如，在1000 米长跑的训练过程中，看到有些学生坚持不下来了，老师可以给学生放一些富有激情的歌曲，例如：《奔跑》、《怒放的生命》。同时，老师可以让落后的学生手牵手，慢慢地跑到终点，让学生们知道“坚持就是胜利”。
2. 在运动竞赛中培养小学生讲文明礼貌和顽强拼搏的精神
在运动赛场上，体育老师要教会学生讲文明礼貌，遵守比赛规则，尊重裁判，做到“比赛第一，友谊第二”，与对手之间要互助互爱；在比赛当中培养学生为了集体的荣誉坚持奋斗，顽强拼搏的精神。在落后的情况下，激励他们要紧牙关，不要放弃，一点一点地追赶上去；在失败的时候，多一些安慰，鼓励他们不要气馁，失败是成功之母；在成功的时候，给予表扬的同时教育他们不要骄傲，再接再厉，争取更大的辉煌。
小结
体育培养人的坚强意志、永不服输的精神, 体育能协调人际关系、提高心理调节能力以及能培养勇于开拓进取的精神, 对承受失败的心理能力也有重要的作用。体育给德育提供理论实践的场地, 德育又可指导体育促进体育更好发展。体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透, 相互影响的。
参考文献：
[1] 张国琴．大课间体育活动对校园体育文化的影响[J]．科教纵横，2011.02
[2] 徐水明．小学体育教学中的德育渗透探微[J]．课程教育研究,2012.5
关键词：德育艺术活动大学生高校
艺术活动是集艺术实践与思想品德教育、审美教育于一体的特殊活动，是校园文化建设不可或缺的重要组成部分。在深入贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的新形势下，积极开展艺术活动，充分挖掘艺术活动中的德育要素和功能，发挥其在育人中的实际功效，对于加强大学生思想政治教育具有重要的现实意义
一、校园艺术活动与德育的关系
早在上世纪末，教育部就把艺术教育写进了《面向21世纪教育振兴行动计划》，将艺术教育提到了非常重要的位置。艺术教育与德育从来就是互补的，许多科学家、艺术家和教育家都认为，艺术与德育的结合是未来人类思想发展的趋势，在教育过程中重视德育与艺术教育的结合，是培养具有良好人文精神和创新能力人才的重要途径。
（一）根本宗旨与目标的统一性
艺术活动和德育都关系到人的精神面貌和道德风尚，两者之间存在着内在联系：都作用于人的心灵，启迪人的情感；都统一于对真善美的培养。《乐记》中说：“乐者，德之华也。”法国一些著名学者如法兰西学院教授让·皮埃尔·尚热、前科研部长于贝尔·局里安和一些诺贝尔奖获得者都认为，经常接触艺术作品对他们的事业有很大影响，大大提高了他们与环境、与人和谐相处的能力。李岚清同志曾指出,美育是德育的重要内容，艺术教育是美育的中心内容。
（二）实施手段的兼容与互补性
艺术起源于劳动，来自于生活，其自身既有伦理性，又有教育性；既可以动之以情，又可以晓之以理；既可以打动人的心灵，又不会使受教育者感到任何的压力。从而不知不觉、心甘情愿地接受影响。而德育更多的是突出其外在的规范性和强制性，并以大量正面典型作为模范，通过培养、说理、舆论营造，使人向往真善美，远离假恶丑。因此，艺术教育和德育在实施手段上存在着兼容和互补。
二、校园艺术活动的德育功能
艺术教育是对大学生实施素质教育的重要内容，它可以发挥其自身特有的陶冶情操、升华精神境界、提高人的修养等功能，这既是高校教育的有机组成部分，又是德育的重要内容。艺术教育的这种德育功能在艺术活动中表现得更为重要、更为明显。
（一）艺术活动有助于学生树立正确的道德观
凡是具有思想性和艺术性的优秀艺术作品，都倾注了浓重的情感和道德价值判断，这对学生的思想、情感和行为无不产生深刻影响。它们能以其特有的艺术形式,带给人们心灵最强的震撼，使学生更准确而深刻地理解真、善、美的内涵，从而建立起自己的道德观。
（二）艺术活动有助于培养学生正确的审美观和价值观
艺术教育的最终目的是树立崇高的审美人格。孔子的“兴于诗、立于礼、成于乐”，就是旨在通过艺术活动来塑造理想的人格，使人达到音乐所创造的境界。而审美的境界来自于审美主体的修养与音乐审美体验。音乐教育有助于培养审美主体去发现和感受世界以及人自身的美。学生们在观看电影、书画、舞蹈、雕塑，倾听歌曲、演奏的同时，培养了自己欣赏美、感受美的耳朵和眼睛，从而能善辨生活中的美丑，感受生活的乐趣，体察人与世界的关系，完善自身的价值观念。
（三）艺术活动有助于陶冶学生爱国主义的高尚情操
艺术可以陶冶爱国主义的高尚情操，艺术作品往往能唤起和激发人们的爱国热情。这绝非是空洞的说教，更不是灌输，而是一种潜移默化的教育。例如《义勇军进行曲》，它表现了中华民族团结一心，为祖国的未来奋勇前进的磅礴气势和必胜信念。每当乐曲响起，强烈的爱国热情和民族自豪感都会油然而生；人民英雄纪念碑，既是完美的雕塑作品，又是历史的见证，人们在欣赏这座艺术品的同时，更多的是一种对革命先烈的敬意和对现在和平时代的珍惜；电影《开国大典》让人们了解了新中国成立时的艰辛与波折，充分体会到今天幸福生活的来之不易。学生们通过观看这些传世之作，可以牢记中华民族走过的光辉而艰难的历程，激励他们奋发努力去投身实现中华民族伟大复兴的洪流之中。
（四）艺术活动有助于融洽人际关系,促进和谐校园建设
艺术是人类的共同语言，不分国界与种族，直达人的灵魂。它可以缓和人与人之间的矛盾，可以培养学生宽容、乐观的性格和团结协作的精神。在舞蹈表演中，同学们要团结一致，服从集体；在合唱比赛中，同学们要学会与其他演唱者密切配合，共同合作；在话剧表演中，同学们要根据自己的角色，有的当红花，有的做绿叶，为完成一件作品共同努力。文学大师托尔斯泰的一段话，道出了艺术的这一特性：“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的。突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。”三、艺术活动中的德育途径
（一）艺术欣赏
艺术欣赏是艺术活动的主要表现形式之一，它对大学生的德育起着潜移默化、润物无声的作用。教育家卢梭说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标志它。应当使思想的语言通过他的心，才能为他们所了解。”生活是鲜活的，而大学生更是活生生的个体，思想政治教育工作者要学会把艺术活动作为一种思想传播的载体，揣摩大学生的心理、了解他们的实际需求，积极开展艺术欣赏。为此，我们可以安排一些音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、戏剧欣赏、舞蹈、绘画等艺术类选修课，组建各种形式的艺术活动团体，并定期举办由专家、学者和专业教师主讲的艺术专场报告会，组织大学生利用业余时间进行美术作品展览、演唱会和文艺汇演等活动。通过这些活动，让学生们进入一个属于个人的审美世界，通过感悟、理解、鉴别，从而获得巨大的审美愉悦，也使德育工作在教育学生分辨美丑、是非能力的渗透中找到有效的接口。
（二）艺术活动参与
艺术活动既是一种艺术再现，也是一种艺术创造，而艺术创造是一种精神的自由活动，它在德育向艺术活动渗透的过程中起到一个抓手的作用。引导大学生积极参与一些艺术活动，是对大学生实施德育的有效途径。以高校艺术团舞蹈队为例，第一，舞蹈队是艺术活动中较大的活动集体，担负着学校各类演出的舞蹈表演及伴舞任务。这些活动绝大多数以集体的形式出现，因此集体主义精神和服从大局意识的培养是舞蹈队德育渗透的首要方面。第二，台上十分钟，台下十年功，而且舞蹈队在同一场演出中上台的机会往往比较高，少则两三个节目，多则五六个节目。在演出前的排练过程中自然要付出比别人更多的汗水，何况每天还要起早练功，枯燥而艰苦，与穿着华丽的衣服站在聚光灯下的感觉完全不同，这将有效地磨砺学生的意志，教会他们懂得一分耕耘才有一分收获的道理。第三，在艺术实践的过程中，作为表演者，“当事人”对作品的体会一定比观众更深刻——他们要在表演前了解作品的背景，体会作品表达的精神内涵，这对舞蹈演员来说是一个身心的双重教育。可以说，每一次艺术活动的参与都能获得审美体验，都是一次精神的旅行，而这些审美体验在不断洗礼着人的心灵，悄悄地影响着学生对学习与生活的态度。
（三）艺术“省”“行”
要引导学生在艺术活动中接受德育时，积极实现从“省”到“行”的升华。“省”是自省，自我教育是一个人道德修养上自觉能动的表现，是一种自觉进行思想转化和行为控制的活动。艺术活动中要进行德育渗透，只有使学生从被动状态转化为自觉主动的行为，才能收到实效。要使他们在欣赏作品的同时，通过对比、反省，把获得的知识营养充分吸收；要引导他们在芜杂的艺术作品中，学会分辨，自省、自励，提高欣赏美、创造美的水平，形成良好的个性品质。“行”就是实践，许多观念只能在参与中形成，良好习惯也只能在更多的行为中培养。随着艺术活动的不断多样化，艺术传播的物质载体日益现代化，为学生的艺术实践和德育渗透提供了广阔天地，许多德育内容都可以用大家喜闻乐见的艺术表现形式来进行传播。如flas设计比赛、主题晚会、书画展、校园歌手比赛等诸多活动，都可以让学生们自发组织、自主参与，使学生充分发挥个性，开阔视野，增加知识，提高技能。只要教师能及时给予正确引导，深化德育思想，让学生在活动中耳濡目染，亲身体验，受到良好的思想教育，就能培养健康高尚的行为。
综上所述，艺术活动对高校德育工作具有重要的促进作用，当德育在艺术活动的载体下，说教的色彩和教育的意图被艺术“淡化”后，德育才能接近它的本质，从而更轻松地实现它的功能。
参考文献：
[1]刘慧.实施艺术教育,加强和改进德育工作.沈阳师范学院学报(社会科学版),2001年第5期.
[2]朱复兴.试论艺术教育中的德育渗透,广州师院学报（社会科学版）,1997年第1期.
德育创新活动与校园精神文明建设
校园精神文明建设是整个文明创建活动的一个有机组成部分，也是构建和谐社会、平安校园的有效手段。罗田县三里畈初中在开展校园精神文明建设中做了多种尝试，其中德育创新活动是我们探索出来的一种新途径，同时也收到了一定的效果。下面就德育创新活动与校园精神文明建设的关系谈一下自己的感受。
学校是教书育人的场所，是学生成长的摇篮。科学研究表明，一个人的人生观、世界观、价值观的形成在青少年时期就已基本定型，而初中阶段更是关键，要让他们对社会、对人生有正确的理解，就必须正确引导，树立正面形象，而不是靠采取高压手段来束缚他们的思想，禁锢他们的思维。为此三里畈初中政教处、团委在学校党支部、校委会的领导下，开展了丰富多彩的德育创新活动。使同学们的身心受到良好的教育，也深得学生和家长欢迎。
首先，政教处结合团中央在全国开展的“永远的丰碑”的英雄人物事迹学习活动，把革命先烈的可歌可泣的英雄事件印发到每个学生手中，同时学校广播台每天播出学生的读后感，“学英雄，比自己”。使学生真正在思想上认识到今天的幸福生活是革命先烈用生命和鲜血换来的，是来之不易的，应该更加珍惜今天的幸福，同时做一个有理想、守纪律的文明中学生。
我们湖北省是革命老区，特别是黄冈市更有光荣的革命史：红安被称为“将军县”，红安、麻城更是多支红军主力部队诞生的地方，为了让学生更详细地了解历史，热爱家乡，我们学校还特意聘请了“黄冈市老区精神报告团”来我校做专场报告。王绍华同志的精彩演讲受到了全校师生的热烈欢迎，他用生动、详实的事例介绍了红军和新四军在黄冈市的斗争史，其中许多激烈、悲惨的场面让学生流下了感动的泪水，也使他们的心灵受到了强烈的震撼。报告会后，许多同学纷纷写心得、谈体会、缅怀革命先烈，学校形成了一种积极向上的学习风气。
在学习革命先烈的活动中，我们还积极组织同学们从自己身边的小事做起，而不是把学习放在口头上。学校组织各班成立了“德育创新活动小组”，发挥学生的聪明才智，还结合学校《铺路石》文学社的刊物，谈理想、谈人生，开展“怎样做个合格的中学生”的大讨论，各班学生踊跃投稿，政教处抓住这样一个有利时机，在全校组织了一次“我为三中添光彩”的演讲活动。让学生先在班上小环境里谈自己的看法和感受，再结合全班同学的想法，每班派一名优秀学生到学校参加比赛。学校评选了一、二、三等奖，使全校学生都能以“今天我为三中添光彩，明天三中以我为自豪”的标准来要求自己，形成一种文明、和谐的校园氛围。
我们还组织学生积极投身环境保护的公益性活动，做“环保小卫士”，学校建立了长效的环保机制，有专人负责校园文明用语，清洁卫生的监督和检查，发现问题及时整改，对说脏话、乱丢乱扔的同学进行集中教育，用正面典型做引导，使他们逐步养成良好的文明习惯。同时，政教处、团委在全校开展“文明班级”、“文明寝室”的创建活动，让学生亲自参与到班级管理中去，由于有竞争、有压力，各班学生都自觉维护本班荣誉，不说脏话，不乱丢乱扔，无形中让学生的思想受到了有益的熏陶。
要想在校园中对学生坚持不懈进行思想道德教育，必须借助一定的媒体，为此学校专门投资两万多元安装了校园广播系统，定期对学生进行思想教育，播放优秀文学作品。同时，结合“全国校园文学社五十佳”的《铺路石》文学社的社刊，定期刊登一些优秀学生的典型事例和优秀作文，让学生在心灵上受到洗理，在行动上有榜样可学，争做一个文明、合格的中学生。
校园精神文明建设是一项长期的、复杂的工作，不可能用某一种固定的手段来完成，我们三里畈初中结合部级课题“素质教育与校园文学的研究”开展了系列德育创新活动，通过这些活动的开展，取得了很好的效果。我校相继被评为“湖北省安全文明校园”、“黄冈市示范学校”、“黄冈市示范家长学校”。全校形成了一种文明、积极、和谐的校园氛围，深得各级领导和社会好评。但这只是刚起步，我们决心继续努力，把德育创新活动与校园精神文明建设推向新的高潮。
为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们可以在每届新生入学时，围绕办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面展开大型讨论，对制定的校训、校标、校歌、校风、校规等提出意见，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。这些工作开展之前，档案室可以向师生提供一些图文资料，让活动开展得更有深度，更有文化味。这样做，既让学生深入了解了学校的规章制度，又让学生参与了学校的文化建设。
同时还可以就校园内拥有的假山、花园、喷水池，生物园、地理园，参天古树，大片的绿地，楼台阁榭等命名或者题写诗文对联，甚至创写故事……充分发挥学生的想像能力和文学才华，在这样的活动中推进校园文化建设，也让学生在活动中真正了解学校，进而热爱学校。有了这些主体自己参与的文化建设，所创设的文化环境，对学生来说，肯定是乐于接纳的优良的育人环境。
还譬如学生宿舍是他们经常进出的地方，也是他们的家，何不让他们去自己设计，去起一个有文化色彩的温馨的名字；去做一些有个性的装饰，挑选些他们喜欢的明星照片……
二、让学生自择喜欢的名句格言，营造高尚的校园文化氛围
学校是学生们生活的主要场所，他们的大部分时间生活在学校，这里的一切最好让学生感受到是他们亲手营造的。这样，他们才会投入最大的注意力。譬如，可以发动学生为学校各场馆室所选择其合适的名句格言，甚至可以写好推荐理由并结集公布。试想想，如果是他们亲自选择或者书写的名句格言，他们能不注意吗？也可以让学生选择心目中仰慕的伟人名人，然后订制并张贴这些伟人的肖像。这样的大型活动涉及的学生面广，影响一定深刻，可以每个学年搞一次，让他们经常受到发自自我要求的教育。但是，目前我们各校园各场馆室所的名句格言往往是事先由学校定死在那里，细心的学生可能注意到了，而那些粗心的学生就完全视而不见。起到的作用，当然大打折扣。
三、运用校园文化载体，加强思想政治教育
我校图书室，藏书比较多，而且大多图书是近年购进，内容比较新；学校阅览室中的报纸杂志也种类比较齐全；并有电子阅览室，可通过上网查阅各种图书资料；学校的多媒体教学和网络系统已经建立；有的教室还配置了电视机；学校还有自己的广播站、校刊《流金岁月》、校报……这一系列的校园文化载体，我们都应该很好地利用起来，为形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，推进校园文化建设、强化德育建设，作出突出贡献。一方面，我们可以充分发挥学校的图书资源的作用，可以通过开展“读书比赛活动”“读书知识竞赛”“讲高尚故事”等活动，诱发学生读几本好书，从而培养健康的情操；另一方面可以充分发挥多媒体平台、电视、广播、报刊杂志及校园里的时事报廊的作用，通过“看新闻、评时事”的活动，来培养学生关心时事政治的好习惯，将学生的视野拓展开。这些活动不仅推进了校园文化建设，也培养了学生的学习能力，还会真正提升学生的道德情操。
当然，多媒体网络，作为我们推进校园文化建设的一种重要载体的同时，又为我们的校园文化建设带来了许多新的课题。譬如，由于网络文化的鱼龙混杂，良莠不齐，在让学生利用网络扩大阅读、增长知识的时候，如果不及时发现问题，堵塞不良文化的侵袭，给青少年学生带来的危害是不堪设想的。因而，必须引导学生正确运用网络，可以通过确定阅读主题、布置阅读任务来集中学生的注意力，也可以让学生就上网中碰到的不良文化的侵袭现象展开交流讨论，探讨抵制办法。总之，加强网络道德建设，也是语文活动的重要课题之一。
四、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地
积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。以良好的文化活动占领校园文化阵地。
比如，语文课完全可以要求学生在某段时间里，去收集一定数量的民间故事，或者去街头巷尾收集一些优美的广告词语，甚至一些好的店面名称，作出说明，编成集子……
还可以经常性的围绕学校中心工作或时事形势开展演讲、辩论、征文等比赛活动，既提高学生的思辨及写作能力，也促进了校园文化建设。还可以利用一些有利契机，特别是重大的节日纪念日开展各种活动，如利用图文宣传、播放电影电视宣传片、实地参观等，对学生进行爱国主义教育。
还可以按照学生的兴趣、爱好和特长，开展了舞蹈、合唱、礼仪、体操、技能等活动。在多样的活动中，对学生进行政治，道德品质，身体心理，文化专业和 综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。
学校应该有自己的文化艺术节，让有各种才华的学生大显身手。
五、重视每次活动的总结，收获精神食粮
让让学生勤于总结、自我评价。每次活动结束时，用三至五分钟时间，开展自我总结、自我评价。比如，成语游戏活动结束时，各小组派一名同学对本组活动的情况进行小结，并评出本组的”成语大王”。主持人也对全班的活动情况进行小结，并颁奖。同时，让同学们找出活动中存在的不足之处，以便在今后的活动中避免出现类似的问题，进一步提高活动的质量。更重要的是，必须总结每次活动对学生在吸收精神食粮方面所得到的收获。
现代学校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养，而道德教育就构成了主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，倘若缺失了德性的生长，那么人的生命的其他部分的发展都会受到限制。可见，教育中人的生命的完整性规定了道德教育的统摄性。因而学校教育的首要任务应该是培养健全
的人，有道德的人。教会学生学习相当于前一任务来说，只能说是一个重要任务。可是，现在的学校教育，因为受考试指挥棒的左右无限强化了学知识的地位，而冲淡了道德教育的地位。
关键词：红色校园文化；医者精神；传统文化；高校图书馆；大学生德育
校园文化是一所学校在长期的历史发展过程中积淀、形成的独特的文化自觉和特有的文化现象，是广大师生在校内所表现出的各种文化生活方式的总和，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制[1]。在高校人才培养过程中，图书馆具有非常重要的育人功能，让图书馆成为教学场所的延伸和文化育人的主战场，进一步推进校园文化建设，形成具有高校特色的校园文化，是实现立德树人根本任务的重要途径之一。
1校园文化建设对大学生德育教育产生影响的现状调查与分析
1.1调查对象与方法
课题组于2021年6—8月，采用自编的“高校校园文化建设对大学生德育教育产生影响的现状调查问卷”，通过问卷星平台对吉林省某医学高等本科院校的大学生进行了随机抽样调查，共发放问卷686份，回收有效问卷653份，有效回收率为95.19%。数据收集后采用SPSS20.0进行统计分析，多选题的比较采用应答人数百分比的方式。
1.2调查结果与分析
1.2.1大学生对校园文化建设及校园文化德育功能的认知情况调查可知，在对校园文化内涵的认知方面，75.19%的大学生认为其内涵是物质、精神、制度、行为文化的总和，17.30%的学生认为是校风、学风、教风，4.44%的学生认为是校园精神，2.91%的学生认为是课外文化活动(另有部分学生持不同观点)。可见，多数学生对校园文化的理解比较全面，但仍有约25%的学生的理解略显片面。在对校园文化建设和大学生德育教育之间的关系的调查中，有63.40%的学生认为二者密不可分，35.07%的学生认为二者相互影响(另有部分学生持不同观点)。可见，绝大多数学生已经认识到校园文化具有德育功能，校园文化与大学生德育教育二者之间关系紧密，相互影响，相互促进。在对学校的历史了解程度的调查中，65.54%的学生表示比较了解，特别了解的学生占9.65%，但不够了解的学生也占到了24.66%，甚至还有0.15%的学生完全不清楚学校的历史。因此，对于校史的教育和宣传，还有待加强。1.2.2校园文化对大学生德育教育的影响及德育实效现状调查可知，校园文化给大学生带来的影响是多方面的(多选)，80%以上的学生认为在文化知识、能力，以及学习方面产生了积极的影响；70%以上的学生认为在思想和行为，世界观、人生观和价值观，品行和性格方面起到了较好的促进作用；认为在社会实践方面起到良好作用的学生也有69.68%之多。因此，校园文化建设至关重要，优秀的校园文化可以对大学生的知识、能力、思想、行为、品行、性格等各个方面产生积极的影响，从而促进大学生健康成长，提高德育实效，实现立德树人的教育根本任务。调查显示，学校物质文化、制度文化对大学生产生了较好的德育实效；但学校的学术氛围还有待改善，学术活动还需要加强和深化。而在对学校组织的社会实践活动的参与度的调查中，24.50%的学生表示经常参加，57.58%的学生表示偶尔参加(另有部分学生持不同观点)，可见学生参加学校组织的社会实践活动的积极性不高。1.2.3图书馆对大学生德育教育和服务的现状调查可知，90%以上的学生对图书馆的德育作用持认可的态度。图书馆丰富的图书和电子资源、适宜的空间环境，以及相关的培训和教学活动，对大学生的德育教育起到了关键性的作用，其他如读书文化节活动、阅读分享活动、朗读大赛等也在大学生德育教育中起到了比较重要的作用。图书馆的资源能满足多数学生的学习和生活需求，但也有一部分学生表示不确定或不能得到满足，因此，图书馆在资源建设方面仍需继续努力。
2校园文化建设在大学生德育教育方面存在的主要问题
在校园文化的内涵中，物质文化是基础，行为文化是载体，制度文化是保障，精神文化是核心，四者缺一不可，共同构成校园文化的完整体系[2]。调查可知，多数学生对校园文化内涵的理解比较全面，但也有约25%的学生对校园文化内涵的理解略显片面，没有认识到校园文化是四者的总和，需要对其加强教育，使其深化理解。对于学校的历史，约有25%的学生表示不够了解，因此，对于校史的宣传和教育，还有待加强，要让每一名学生都了解校史，提高对学校精神文化内涵的理解和认识。校园文化活动的开展为学生的全面发展搭建了良好的平台，但学校的学术氛围还有待改善，学术活动还需要加强和深化。学生参加学校组织的社会实践活动的积极性不高，需要组织者在活动内容和方式上进一步完善，增加社会实践活动的趣味性，吸引更多学生参与进来。图书馆在资源建设方面取得了较好的成绩，但仍有上升空间，需要继续努力。
3高校图书馆开展德育服务的策略与路径分析
3.1加强校史文化教育与宣传提高大学生对校园文化内涵的理解
校园文化对大学生具有鲜明的教育导向、约束与调节、凝聚与激励、创新与启发作用[3]。以笔者所在高校为例，我校始建于1952年，已有70年的办学历史，且学校原隶属于军队医学院校，有着优良的革命传统和红色基因，形成了“博学厚德、扶伤济世”(校训)的大爱情怀，在2020年新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)的抗击战中，我校先后派出两批医疗队赶赴武汉支援一线，很好地诠释了“传承军魂、大爱担当”的白衣战士精神。此外，学校还形成了“严谨求实、团结奋进”的优良校风、“正己正人、敬业精业”的教风、“诚信自信、求知求真”的学风，以及“传承‘军魂’、医德为先、医药融合、协同发展”的办学特色等。这些特色校园文化对于学生而言，都是难得的宝贵财富。为加深学生对校园文化内涵的理解，图书馆可以开展以下几方面的工作。一是可以在新生的入馆教育中，加入校史、校风、学风等内容；二是可以开展形式多样的读书文化活动，如举办校园文化知识竞赛、专题讲座、读书沙龙、朗读大赛、征文比赛等；三是建设文化长廊，开展学校优良传统、校史宣传教育等活动，让每一名学生都了解校史、感知校史、传承校史，在了解、感知、传承的过程中，会自然而然地加深对校园文化内涵的理解和认识，激发学生的爱校情怀，培养学生的责任意识，发挥校园文化的德育功能，让学生的创造潜能在这种良好的氛围中得以充分地激发和展现。
3.2改善校园文化活动质量增加学术类活动
提高社会实践活动的参与度目前，校园文化活动方面主要存在两个问题：一是娱乐型活动多，学术型、创新型活动少；二是校园文化活动只是表演者的舞台，没有形成师生全员参与的氛围和环境。这就要求高校要创新校园文化活动的内容和形式，增加学术型活动、社会实践类活动的数量，如学科竞赛活动、公益劳动、勤工俭学、社会调查、社会服务，以及知识、技能培训活动等。定期开展学术交流与研讨活动，营造浓厚的学术氛围，确保学术文化的发展。同时调动每名学生的积极性，提高社会实践活动的参与度，通过活动培养他们的创新意识和学术思维，增强他们的集体主义观念和社会责任感[4]。另外，还要提高教师参与校园文化活动的积极性和主动性。
3.3将德育教育内容融入文献检索课教学
充分发挥图书馆的教育职能为了做好大学生的德育教育工作，必须充分发挥好课堂这个有效阵地，例如可以将德育教育的内容融入文献检索课的教学过程中。如可以通过案例导入，向学生讲解信息道德和学术规范，以及古今医学家、爱国人士的感人故事，围绕案例，让学生检索相关文献信息，撰写心得体会，从而引导其用大德铸魂、公德善心、品德润身，不断坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养大爱仁爱之心、增强综合素质，努力成为拥有健全人格的、有道德、有责任、有担当、有知识、有较强学习和实践能力、有创新精神的复合型、应用型人才，为实现学校立德树人的总目标贡献一份绵薄之力。
3.4优化图书馆资源建设
建立彰显人文情怀的空间环境在物质文化方面，要加强图书馆的基础设施建设，营造绿色、高雅的阅读环境，加强人文社科类馆藏资源建设，建设数字图书馆，为大学生德育教育工作的开展提供坚实的文献信息资源保障，而良好阅读环境和智慧体验空间的建设，则会对大学生产生持久的、潜移默化的影响。例如，我校图书馆近年来为创新服务模式、营造良好科技氛围，投资100余万元，全力打造了集科技感、现代感、未来感于一体的智慧空间体验区。该体验区共分为四个区域，分别是高雅音乐体验区、医学VR与AR体验区、AI智能光影阅读体验区及益智棋桌休闲区，深受广大读者的喜爱和赞叹，图书馆的服务质量和服务满意度大幅提升。
3.5重视图书馆品牌文化建设培育高品质的校园精神文化
在精神文化方面，要重视图书馆品牌文化建设，并以此来促进高品质校园精神文化的培育，以实现精神育人的目标。我校图书馆着力建设“立体阅读”品牌文化，自2014年创立以来，已连续开展30期，结合优秀传统文化、学校特色文化，以及大学生的自身需求，每期围绕一个主题，向学生推荐相关的图书和电影，引导学生多角度阅读，提高对图书的理解和感悟。如已开展了“孕育一种品德，形成高贵教养”“阅读经典国学，回归传统道德”“学习百年党史，汲取奋进力量”“领略传统文化，感受魅力中华”“见证疫情，感悟生命”“守护绿水青山，用心保护自然”“与书相伴，开启大学生活”“温暖治愈系，阳光每一天”等主题的“立体阅读”活动。同时围绕所推荐的图书还举办了相关的读书沙龙活动，活动中，学生深情分享阅读的感悟和收获，以及对心理和行为产生的变化和影响。通过一系列活动，充分激发了学生对中华优秀传统文化的热爱、对生命的深层次感悟、对品德修养的赞叹期许，以及对生态环境的保护和关爱。图书馆品牌文化的打造，深受学生的关注和喜爱，吸引了大批学生参与进来，营造了良好的阅读氛围，促进了特色校园文化的建设和发展，润物细无声中对学生实施了德育教育，实现了精神育人。
4结语
德育是校园文化建设的主题，而校园文化建设也是学校德育工作的重要途径，校园文化德育功能的发挥可以提高学校的德育实效。高校图书馆是校园文化建设的重要力量，在当前形势下，高校图书馆要积极塑造颇具特色的高校校园文化，努力践行校园文化的德育教育功能，为实现立德树人的教育根本任务不懈努力。
参考文献
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[2]刘涛.以校园文化构建推进高校德育建设[J].湖南社会科学,2009(1):89-91.
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关键词：民办高校；校园文化；建设；道德培养
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）04-0268-02
民办高校的起步发展较晚，很多民办高校的校园文化尚处于雏形的塑造中，校园文化底蕴不够深厚，学校的整体特色及人才培养等还需要接受时间和社会的检验。通过调查研究发现民办高校要形成较成熟的校园文化，还有很长路要走。从育人的角度来定位校园文化的概念，校园文化的功能应包括德育功能、智育功能、体育功能、美育功能和劳育功能这五大功能，而德育功能位于五大功能之首，应对校园文化的德育功能进行了深入挖掘，研究校园文化和道德培养的关系，大胆探索并优化高校校园文化和德育功能的路径，努力实现民办高校德育工作的实效性，以优良的校园文化为大学生健康成长和全面发展服务。
一、民办高校校园文化建设与道德培养的研究现状
1.政治思想工作不够深入。思想政治教育作为高校建设的重点，决定着学校的办学方向，同时也是校园文化建设的一大保障。在校园文化建设方面，民办高校相关制度建设尚待完善，特别是对于师生员工的思想品德教育工作，相应的行为规范、守则、奖惩制度等尚未确立；偏重对教学工作、科研技能及学习尖子等方面先进典型的培养，而对于思想政治工作的标兵、言谈举止文明礼貌的榜样、尊师爱生及见义勇为的典型，却疏于刻意树立，忽视了对各方面先进典型的培养；在学习工作中党、团员的先进作用也没有很好地发挥，工作明显滞后。
2.管理制度不完善或不落实。大学校园文化在构建中，必须逐步建立、健全教学诸环节、管理诸方面的规范系统，这种规范系统必须结合考虑各种因素的影响，注重内涵的丰富和完善、科学化与人性化，使其能够调动一切积极因素，理顺好各种关系。
3.校园文化建设物质设施滞后。校园文化建设需要立足于一定的物质设施建设，但大部分的民办高校的基本设施建设还有待进一步完善。如学校的教育设施、文体设施、服务设施及绿化美化等，它提供师生的是一种客观可感的环境和氛围。
4.校园学术活动以及科研活动有待加强。由于民办高校的机制所制约，其办学理念也是把有限的资源用于教学上。因而办学者以及学校管理者对于在校园内开展学术活动及科研活动的支持力度并不够。因而在经费等方面的支持也比不上普通高校。缺乏资金的情况下，校园文化艺术以及学术科研等活动的开展就大大受限。
5.学生社团活动缺乏指导。民办高校因经费的原因，在人员的配置上也是比较讲究效益的，因而在一定程度上造成人员的紧张，大部分民办高校的辅导员与学生的师生比远远高于教育部要求的比例。所以对于学生社团活动的开展往往没有指定专门的教师进行指导，或者是根本找不出空余的人员进行这一工作。
二、民办高校校园文化建设与道德培养的研究思路与探索
民办高校是高等教育事业的组成部分，民办高校校园文化建设与公办高校校园文化建设相比较，校园文化建设有着一定的特殊性。这种特殊性决定民办高校校园文化建设需要在校园文化建设实践中坚持创新发展，更好地发挥校园文化建设的育人载体作用。校园文化在大学生道德养成上具有十分有效的功能。通过研究与实践找出更适合民办高校校园文化建设，促进大学生道德养成的新途径。来指导民办高校开展什么样的校园文化建设能够促进大学生道德养成，为国家培养出更多合格建设者和接班人。
1.加强政治思想教育，创新载体。校园文化建设是新时期思想政治教育工作发展的必然产物，是做好思想政治教育工作的新途径、新方法。要把思想政治教育工作根植于校园文化建设之中，利用校园文化创造良好的育人环境，才能更好地培养出一批批新的优秀的社会主义建设人才。积极开展“一团一品”、“周末文化广场”、“我的青春故事报告会” “青年马克思主义者培养工程”教育等活动。如开展“青年马克思主义者培养工程”教育，通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。再如，开展“我的青春故事”系列活动。通过各项活动挖掘出可敬、可亲、可学的师生典型，邀请杰出校友等，通过座谈会、报告会、交流会等与学生面对面交流人生信仰、分享成功经验，帮助广大学生树立正确的人生观，引导更多的学生学习优秀典型的宝贵经验，充分利用在校时间完善自我、成就自我、书写他们精彩的大学青春。
2.完善管理制度，促进管理制度落实。各项规章制度完善，是学校教育目标实现和校园文化开展的有力保障；管理科学、民主，则是促进学校各项工作和校园文化蓬勃健康发展的推动力。民办高校应调整管理方式，结合民办高校实际制定出适合本校的校园文化建设的管理制度，强化目标管理体系。如梳理各学生组织工作职责，制定发展目标，设置社团考核管理机构，规范学生组织称呼，调整学生组织间的相同工作职能。根据青年学生新的联系、交流、组织方式和载体，培养锻炼出一支学习好、素质高、能力强，有团结协作能力的学生干部队伍，使其管理规范化、培训体系化、活动品牌化，不断加强学生组织在广大学生中的影响力等。
3.加强学术文化建设，推进校园文化发展。校园是传播知识的殿堂，大学校园则是进一步学习、研究的场所，即是学习和研究高深知识的地方。学术文化是大学文化建设的基本内容，直接影响学校的综合实力和办学水平，是学校生命力的所在。如黄河科技学院开展了“黄河讲坛”，现已开展128期，“黄河讲坛”浓缩着黄科院人对文化学术的满腔热情和孜孜不倦的追求向往，让师生一同感受大师的新作智慧，感悟知识的深邃和震撼。
4.加强学生社团、学生活动的指导。学生社团在高校建设和发展中扮演了越来越重要的角色，学生社团活动在学生生活中占据了越来越重要的位置。加强对学生社团的指导能促进社团的进一步发展，更能引导社团活动服务于学校的中心工作，丰富学校的校园文化内容，注重学生社会实践，让学生通过社会实践体会到道德在工作、生活中的重要性，从而使学生体会到校园文化对于道德建设的重要性。如开展暑期社会实践三下乡活动、指导学生社团开展社团文化艺术节等一系列活动。
三、民办高校校园文化建设与道德培养关系
道德培养是教育者有目的、有计划地使受教育者接受一定的社会思想、政治观念和道德规范，并将其内化为个人思想政治观念和道德观念并形成道德品质行为的过程。在道德培养过程的诸要素中，教育者、受教育者和教育环境是基本要素。在高校道德培养过程中，必须要研究三要素之间的内在联系。其中，教育者主要是组织道德培养过程的进程，影响和控制受教育者思想品德的形成。作为受教育者的大学生已具有独立思考的能力，是生活在特定文化环境中的独立实体，对教育有一定的自主选择性和较强的主观能动性。所以，大学生自身的思想矛盾运动是进行道德培养的关键。教育环境既包括道德培养的内容和活动，又包括社会大环境的各种影响。因此，要想取得良好的道德培养效果，就要处理好三要素之间的关系。
通过研究和实践，不难发现校园文化建设作为学校教育的重要组成部分，具有强大的道德培养功能，因此，良好的校园文化日益成为育人的关键环节。道德培养是校园文化建设的有力保证，校园文化建设与高校道德培养是相互交叉、相互作用，你中有我、我中有你，不可分割的统一关系。要准确地把握校园文化建设与高校道德培养工作的统一性，充分发挥二者的作用，为和谐社会培养更多高素质、高品位、健康的复合型人才。
四、结语
随着中国经济体制改革的不断深化，道德培养如果脱离受教育者的思想实际和现实需要，其效果就会大大降低，校园文化可以弥补传统道德培养方式的某些不足之处。校园文化是师生员工在长期的办学过程中形成并共同认可的价值标准、基本信念和行为规范。校园精神是校园文化的核心和集中体现，是一种凝聚力和向心力。校园文化对大学生有潜在性、渗透性、永久性，其作用是隐形的、缓慢的、持久的，能够直接影响大学生思想品德和行为规范的形成及发展，并逐渐改变其生活方式、思维方式。对大学生品德的养成有重要的影响，具有潜在的教育价值和教育功能。因此，要在新形势下进一步发挥高校道德培养的功能，就要把道德培养的内容渗透到各种生动活泼、形式多样的校园文化活动当中，使大学生在认同中接受教育，在教育中体会快乐，这样的道德培养往往可以达到事半功倍的效果。
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关键词：校园传媒；高校德育；大学生
一、校园传媒与高校德育的结合
校园传媒作为高校思想宣传阵地和信息交流工具，它包含教育、经济、文化、娱乐、体育等众多内容，满足了大学生学习、娱乐、交往的需要。作为高校德育对象的大学生，他们在与校园传媒接触的过程中，会自觉或不自觉地受到校园传媒的影响，并且这种影响在很大程度上可以超过课堂教学对学生的影响。因此，认真分析校园传媒与高校德育的关系，利用校园传媒做好高校德育工作是摆在校园传媒工作者和德育工作者面前的重要课题。两者的关系应该是既互相结合又互相促进的关系。其互相结合的关系主要表现在以下几个方面：
1大学生能经常接触校园传媒的德育信息
由于校园传媒几乎覆盖了学生所有的信息来源，无论是听广播，看报刊、宣传栏、电视，或者是上网，校园传媒在课余时间成了与大学生相依相随的生活、学习的伴侣，大学生在与校园传媒接触的过程中也有意或无意地受到德育信息的影响。这为高校德育信息的选择、定位、宣传，做好高校德育与校园传媒的结合提供了新途径。
2大学生愿意接受校园传媒这种教育形式
由于高校的报刊、广播、电视和校园网所采取的讨论、深度分析报道、广泛参与等教育形式贴近学生生活，适合学生特点，激发了学生的学习兴趣，引起了学生情感共鸣，所以，更易被大学生所接受。因此，大学生愿意接受这种形式的教育。这为高校改变德育方法，做好德育与校园传媒的结合提供了新的契机。
3大学生乐于参与校园传媒的各种活动
由于校园传媒能为大学生提供大量的各种实践机会，所以很受学生欢迎。大学生既是校园传媒的受众，又是校园传媒的参与者，有的参与了校园广播的编辑、播音和撰稿，有的成为高校校报的作者、新闻记者和通讯员，有的担任了高校电视的播音员、主持人，还有的成了校园网的维护者和管理员，他们在主动参与校园传媒的活动中提高了能力，受到了教育。这为高校拓宽德育形式，提高德育的实效性提供了切入点。
4大学生的思想状况在校园传媒中能真实地得到反映
由于大学生乐于参与校园传媒的各种活动，他们在开展活动过程中把自己的思想体现在所创作的作品中，无论是他们创作的诗歌、散文，喜欢的人物、歌曲、关心的国内外大事，在网上发表的观点、意见，进行的各种交流、讨论，都能流露出他们真实的想法。这为高校比较准确地把握学生的思想特点和动态，增强高校德育工作的针对性和实效性，做好高校德育与校园传媒的结合提供了重要载体。
二、校园传媒与高校德育的互相促进
在加强对高校德育与校园传媒互相结合的研究的同时，还必须积极探讨二者的互相影响、互相促进的问题，不断探索借助德育促进校园传媒的和谐发展和利用校园传媒创新高校德育的新路子。
1校园传媒是消除现代大众传媒负面效应的中坚力量
对于世界观、人生观和价值观正在形成的大学生来说，大众传媒的多元文化以及良莠不齐的传媒信息，不可避免地会带来诸多的负面影响。面对现代校园传媒给高校德育带来的新情况和新问题，高校德育工作者单纯地采取“堵”的办法是解决不了问题的。高校应该主动出击，充分利用校园传媒这一宣传、教育阵地，用先进的思想文化来教育、引导青年学生。针对现代大众传媒中文化霸权主义、文化殖民主义的来袭，我们要大力弘扬优秀的传统文化，重建东方优秀的传统文化，用深层次的稳定的内涵文明，充实浅层次的脆弱的肤浅文明，充分展现高校的文明形象和人文精神，增强校园传媒的文化含量；同时要教育引导大学生正确认识现代大众传媒的本质，培养和提升大学生的传媒素养，增强他们对现代大众传媒各种信息的辨别能力和筛选能力。
2校园传媒为高校德育提供了坚强阵地
校园传媒是高校理论建设、文化建设、思想建设、道德建设的有力工具和重要阵地，也是开展高校德育的重要途径。因为，校园传媒直接面向大学生群体，能深入学生的学习生活，有的甚至与大学生形影不离，并且传播的信息具有及时性、针对性和知识性等特点，所以它在大学生中具有广泛的影响力。高校可以有针对性地将相关德育信息随时通过校园网、校园电台、校园电视台自办节目、校报、系报、社团刊物、橱窗、板报、横幅等传媒手段，对大学生进行爱国主义、职业理想、社会主义荣辱观等教育以及将所开展的相关活动的信息，传递给大学校园的学子们，发挥校园传媒的育人功能。3校园传媒已成为当代高校德育工作的一条重要途径
校园传媒弥补了高校德育课堂教育的不足。高校可利用校园传媒各媒体的优势，促进高校德育的有序开展。校园报刊传媒具有易于收藏保存、随身携带、反复阅读、相互传阅等优势，高校可利用这一优势对大学生关心的国内外社会热点问题做深度报道，刊登相关的理论文章，使大学生在阅读报刊的过程中受到教育、启发和鼓舞，有助于培养大学生的理性思维。高校广播作为一种新闻传播媒体，有着快速、灵活、生动、覆盖面大等优势，是高校的重要舆论宣传阵地之一和精神文明建设的窗口，是学校育人工程的重要组成部分，承担着思想政治教育和文化素质教育的双重任务；高校广播通过大学生喜闻乐见的栏目，潜移默化地影响着高校师生的思想，引导他们的行动，配合课堂教育，完成教育任务。校园宣传栏是师生相互交流、沟通、传递信息、探讨学术的园地，它具有内容替换方便自如、常换常新、形式设计多种多样等优点，尤其是大学生自己设计和制作的各种各样的宣传板面，不仅给学生带来美的享受，更是学校德育潜移默化的催化剂。校园网具有数字化、高速化、交互性、全时性、丰富性、开放性等特点，它真正地实现了把只有老师说教的“单向式”德育改为师生、生生交流的“双向式”“多向式”德育，把以处罚为主要手段的“管理式”德育改为以引导为主的“引导式”德育，把单调、呆板的“单一式”德育改为生动活泼、声图、音像并茂的“多样式”德育，把靠堵截为主的“封堵式”德育改为面向社会的“开放式”德育。
4校园传媒的丰富与发展有助于高校德育取得实效
校园媒体作为独特的校园舆论宣传工具，一直受到学校的大力支持，特别是近几年得到了飞速发展。它由原来的广播、电视、报刊、宣传栏等单纯传媒，发展到今天拥有校园网、手机等多种传媒；它由原来较单一的校内舆论宣传、文化服务等功能，发展到今天多样的社会化、开放性、人文性、信息化导向性等功能；它由过去大学生的“被动接受式”，发展到今天的“主动吸纳式”；它由原来自身设置的单一栏目，发展到今天的合理、多样的栏目；各栏目的内容由过去的呆板单调，发展到今天的图文并茂；由过去单纯的纸质信息发展到今天拥有数字化等多种信息；并且随着科技的进步它将有着更大、更惊人的发展。从校园传媒的发展趋势中可以看出，它的丰富与发展有助于受众获得更多的德育信息，有助于对大学生的思想困惑进行及时指导；有助于大学生在接受文化教育的同时受到德育的自我教育；有助于大学生及早了解德育信息；有助于德育工作者采用多种形式对大学生进行教育。由此可见，校园传媒的丰富与发展，使高校的德育信息和德育内容更广泛、更快捷也更多样化了，并且为高校德育的创新提供了重要载体和有效途径，使高校德育工作更有针对性和实效性。
5高校德育的创新有助于推动校园传媒的和谐发展
随着时代的发展，高校德育面临着许多新的问题和挑战，高校德育工作者如果惯用以往的一些德育理论、德育工作方法与途径，就不能适应新形势的发展变化带来的新要求。校园传媒作为高校德育实施的重要载体和有效途径，在高校德育中有着不可忽视的重要作用。高校必须借助于在大学生中有着巨大影响力的校园传媒，来促进高校德育的发展。因此，高校应对校园传媒的发展规划做出统一部署和要求：一方面要加大校园传媒建设的投入力度，优化和整合校园传媒资源，为校园传媒的和谐发展提供物质条件保障；另一方面要科学合理地安排各传媒的的栏目设置和主要任务，用具有时代特征的高校德育信息，不断去更新校园传媒内容，以自己的特色去应对社会媒体的影响；对校园传媒中出现的不良信息问题要及时进行整治。同时要实现校园传媒间的有效互动，发挥协同效应，构建校园宣传强势，以达到多个传媒之间相互造势增值、延伸各个传媒功能的目的，实现对大学生的有效教育和指导。
参考文献：
[1]鄢万春．论高校主流传媒德育潜功能的实现[J]．四川理工学院学报：社会科学版，2006(1)
【关键词】加强 校园文化建设 促进 德育发展
学校，不仅是教书的场所，更是育人的场所，这里拥有浓厚的文化气息，生活在这里的学生时刻吹拂着文化的春风，聆听着伟人的教诲，汲取着进取的动力。
学校德育是指对学生进行思想政治、道德品质以及心理素质综合教育的简称。实施德育的过程就是促使学生“知、情、意、行”的循序转化和协调发展，而完整的德育过程还必须通过认知领域、情感熏陶和行为养成训练等环节才能达到道德训练和道德行为的统一。而校园文化作为学校的重要组成部分，是学校在其建设和发展过程中全力营造形成的、为全体师生所认同的校园精神和物质形态，是学校办学水平和文明程度的重要标志。优化校园文化建设，营造理性化的育人环境、形成良好的环境育人氛围无疑是实施德育、对学生进行情感熏陶和养成规范行为的重要途径，以至于柯尔伯格认为它“是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何课程更有影响的课程”。
我校长期以来，始终围绕学生德育发展，加强校园文化建设。
一、开展德育主题教育活动，寓教育于活动之中
德育主题教育活动是发展学校德育工作的主要手段之一，是增强学生责任意识，培育学生正确的道德观、价值观及世界观的重要载体。主题教育活动既可以利用重要节日、纪念日、重大事件等契机组织开展，教师引导，学生参与。如学校每年都要组织的学雷锋活动、开展日常行为规范教育和法制教育活动等。主题教育活动也可以结合学校和学生实际情况组织开展，如“拒绝，珍爱生命”主题班会等活动。这些活动将时代的主旋律和学生的思想状况作为德育的内容，突出德育的时代性和实效性。
活动必须坚持以师生发展为本，开展内容丰富的活动，不断创新形式和载体，拓展活动的空间和渠道，丰富师生校园文化生活，陶冶师生情操，提高师生综合素质，是校园文化建设的重要组成部分。在学校管理过程中，把活动文化放在了重要的位置，建立有专门的领导组织网络，有规划和计划，有实施和评价的细则。
二、组织多彩文化活动，陶冶学生道德情操
组织丰富多彩的校园文化活动，是学校校园文化工作的核心内容，也是德育工作的重要组成部分，抓好校园文化活动建设，有利于推动学校的精神文明建设，让学生在参加丰富多彩的校园文化活动中获得知识，娱乐身心、陶冶情操、塑造良好个性，养成优秀的品德。我校每年在国际六・一儿童节都要组织学生开展丰富多彩的文艺活动和体育竞赛活动，已经成为学校校园文化建设的靓丽风景。
我校还积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长，让学生对每次活动勤于总结、自我评价，积极地总结每次活动可以使学生在汲取精神食粮、完善道德情操、提高自身修养方面得到最大化的收获。
三、校园文化是学校实施德育的重要途径
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园文化对学生的影响是潜移默化的，充满诗意和美感的校园环境就如空气之于人，水之于鱼，使学生耳濡目染，促进其在深层心理结构中调节和支配自己的行为，从而提高文明程度。苏霍姆林斯基说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情感，使他们变得高尚文雅，富有同情心憎恶丑行。”对于启蒙教育的小学阶段，优美、整洁、规范、富有教育意义的校园环境，对小学生兴趣的诱发，思维的活跃，知识的增长，技能的培养，行为的规范和心理的和谐，从而对学生健康人格的形成和发展，都有不可低估的直接作用。校园文化建设中包含了异常丰富的德育因素，又体现社会和学校对学生品德培养和发展的要求。
1.要加强校园文化设施建设，创设良好的育人环境，发挥校园文化的熏陶导向作用。一是强化外显文化的视觉冲击力和感召力，使学生心灵经常受到震撼，思想认识上受到启发。如在现有的整洁美观的校园中增设几个名人雕塑，更以直观的形象熏陶着学生，使他们明确了学习的榜样和人生的目标；如在教学楼走廊墙壁上设计制作融科学性、教育性、艺术性为一体的文化长廊，让学生耳濡目染导其行。通过文化长廊对学生的思想情感、品德及行为规范进行潜移默化的影响。做到寓德育于物质建设之中，使学生在物质环境美的享受之中不知不觉受到教育，实现了物质环境与人的发展的和谐统一，真正实现了环境育人的目的。
2、要组织开展课余文化教育活动，创设活动育人环境，发挥校园文化的培养雕塑作用和娱乐释放作用。一是继续开展形式多样的主题教育系列活动和课外实践活动。通过各类主题教育活动的感染，可以使学生认识社会，认识人生，了解国情，使学生提高素质、丰富阅历，形成科学的人生观和价值观，从而使学生在各方面得到全面发展。我们要在学校原有的传统的主题教育活动的基础上，不断创新主题教育活动的形式和内容。二是继续组织丰富多彩的文化活动，搭建展示才华的舞台，培养学生的个性和特长。通过组织多姿多彩的娱乐型和协作型的校园文化活动，不仅能够使他们调剂精神，保持乐观向上的情绪，而且，更重要的是能够起到“以乐醒人”、“以美育人”的作用，有利于身心的健康发展。同时还要组织如素质拓展、体能训练等有利于增强学生团结协作意识的活动，促进了学生全面素质的提高。
总之，校园文化作为一种文化模式对学校德育工作起着举足轻重的作用，对外可展示出学校的风采，对内可折射出办学的效益。学校应不遗余力地把它作为一项系统工程来投“资”建设，从而使校园文化充分地发挥出引导学生奋发向上、勇于攀登的德育功能，培养出一代代社会主义事业的高素质的建设者和接班人。
参考文献
[1]周光礼.校园物质文化景观的教育学断想―――兼谈隐性课程的实现[J]教育理论与实践1999.l
为进一步培育和践行社会主义核心价值观，扎实推进我校精神文明建设和特色德育建设，全面提高师生的文明意识和文明素养，营造良好的育人环境，根据上级有关部门的要求及相关文件精神、创城工作的深入开展，结合我校实际，特制定文明校园工作实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的精神，深入学习领悟新时代中国特色社会主义思想，围绕立德树人的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿创建活动始终，积极发动、广泛参与、强化措施、注重实效，营造安静、整洁、有序、和谐的文明校园，把我校建设成为弘扬社会主义核心价值观，传承中华传统美德，培育中国特色社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。
二、总体目标
通过开展和推进文明校园创建活动，进一步健全学校工作机制，切实带动学校的内涵发展和品质提升，使师生思想道德素养和文明程度显著提高，校园文化生活质量不断优化，校园秩序环境进一步改善。
三、活动内容
1、建设作风过硬、务实担当的领导班子，引领文明校园创建。
积极建设学习型、服务型、创新型领导班子，加强教师党员队伍建设，发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用。完善校长负责制，实行班子例会、家长委员会等管理制度，不断完善科学民主决策机制。设立校务、党务工作群、家长委员会群等沟通机制，充分体现民主、开放办学。根据上级文明校园创建工作实施意见，结合学校实际制定文明校园创建工作具体实施方案，成立领导小组，为文明校园创建提供强有力的思想与行动引领。
2、营造立德树人、全员育人的德育环境，提升文明校园创建。
加强社会主义核心价值观教育实践，制作24字核心价值观展板，文明礼仪走廊文化展板、楼梯文化展板，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。充分利用重要时间节点开展“我的中国梦”等主题教育实践活动，如以“欢度中秋佳节，弘扬传统文化”为主题的手抄报、主题班会、国旗下讲话，引导学生从小立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国。加强学校德育体系建设，科学设置并落实德育课程，深化学科德育研究，改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段，把思想道德教育融入学校教学的各个环节，融入学生学习生活各个方面。通过身边的感恩故事，齐唱国歌，阳光大课间、周一升旗和国旗下演讲、主题班会等活动，不断健全和提高学生的思想道德素质，培养学生高尚的人格。实施“学生成长导师制”，使全体教师既教书又育人，既管教又管导。开展心理健康教育。健全心理健康工作制度，建立心理咨询室、活动室，配备专兼职心理教师，对问题学生进行跟踪辅导。
3、丰富活动阵地，拓展育人渠道，推进文明校园创建。
学校大力加强校园文化阵地建设，设有校园广播、家校微信群、宣传栏、班级文化墙等文化宣传阵地。学校加强管理，定期评比，面向师生、家长宣传学校教育、文明校园创建等工作，陶冶学生情操、美化学生心灵、启迪学生智慧。
4、强化师德建设，促进教师专业成长，助力文明校园创建。
学校严格落实《中小学教师职业道德规范》等文件精神，加强师德师风建设，培养师德高尚的教师。在学生评教的基础上，做好家长评教的措施办法，形成对角度教师评价体系，共同促进教师的成长，树立合肥路小学教师新形象。不断提高教师的专业素养，培养业务精湛的教师。积极开展和实施教师读书学习、教研组研讨、集体备课、远程研修等活动，进一步提高教师的理论水平和业务水平，为创建学生喜欢、家长欢迎、社会满意的精品学校起到积极的促进作用。
5、丰富校园文化，构建文化润德，促进文明校园创建。
2018年9月3日，合肥路小学组建完成。学校把建设优良校风、教风、学风，运用校训、办学理念、办学宗旨、办学目标、校徽等校园文化符号，倡导“励精图治的拼搏精神，尽心竭力的奉献精神极致完美的追求精神，锲而不舍的创新精神”的合肥路小学精神，激励学生爱学校、爱学习、共建文明校园。浓化班级文化建设，开展多彩的班级文化活动，形成良好班风。精心组织好常规的开学典礼、升旗仪式、毕业典礼等教育活动，举办好读书节、体育艺术节等活动，创造条件举办“传统戏曲进校园”“书法进校园”活动。结合传统节日，开展主题教育和综合实践活动。营造创建氛围，开展文明出行、文明交通、文明礼仪等教育活动，积极参与文明校园创建工作。
【关键词】生活园区；德育模式
高校生活园区的德育工作以学生的生活实践为根基，以实现学生的全面发展为目的，以学生的实际需求为出发点和落脚点。本文在德育生活化理论的指导下，结合现实实践经验，探索高校学生生活园区的德育模式。
一、高校学生生活园区德育模式探索的理论基础
马克思主义道德观认为，社会生活决定人们的道德观念，道德作为一种特殊的社会意识，是由一定的经济基础决定的，它产生和存在于生活之中。“不是意识决定生活，而是生活决定意识。”①道德观念也是发展变化的，它随着社会生活的改变而变化，生活环境、条件的变化会引起人们道德观念的变化。特别是在高校生活园区，人群密集，观念呈现出多元化、多变性等特征。因此，在高校生活园区开展德育工作，要让德育回归生活，贴近学生的现实需要，也要考虑到学生的差异性，通过德育工作的广泛深入，让学生过有道德的生活，做有道德的人。
外因总是通过内因起作用，在高校生活园区开展德育，应该发挥学生的自我能动性，在学校提供必需的条件和环境下，引导学生在真实的生活体验中理解德育内容，将外在的德育要求内化为自己的道德追求。积极开发利用富含价值导向功能的生活资源，引导学生的道德生活实践，让学生在真实的道德情境中感悟生活的意义、思考人生的价值，在和谐、文明的生活园区中培养积极的道德情感，养成良好的道德行为习惯，从而不断提高学生德性修养。
二、高校生活园区德育工作面临的问题
1.生活园区中网迷、“宅人”越来越多。大数据背景下，虚拟网络已经成为大学生日常生活中不可或缺的部分，很多学生沉迷网络游戏不能自拔，一方面严重影响自己和宿舍成员的休息，出现身体疲惫、精神状态不佳等不良反应。另一方面，长期沉迷网络，部分学生容易迷失自己，学习上精力不足，出现旷课、学习成绩下降等现象。另外，有些学生生活比较懒散，足不出户，很少参与户外活动，生活缺乏明确的目标，这也是目前高校生活园区德育面临的一大难题。
2.高校学生生活园区管理队伍呈现年龄较大、专业知识不足的现象。高校生活园区大多是中老年的宿管阿姨、师傅，他们大多具备服务学生的热情，但在知识结构、学校的法规制度等方面并不专业，这就导致了他们虽然与学生接触时间较多，但不能给予学生生活以外的指导和帮助，有时可能还会误导学生，给出不恰当的建议。
3.高校生活园区缺乏信息报送及应急机制。目前大学生都是90后，他们在学习、心理、情感、生活等方面的需求呈现出多样性，但囿于园区缺乏信息报送及应急机制等因素影响，有些学生的需求、情绪或者矛盾得不到及时解决，极可能会引发突发事件，在这些问题上，高校学生生活园区面临较大压力。
三、高校学生生活园区德育模式的几点探索
首先，夯实高校学生生活园区德育工作的物质文化基础，适当拓宽园区内学生文体活动的公共空间，为学生走下网络、走出寝室创造条件。在条件允许的情况下，高校可对生活园区的内部格局进行改造，完善文化活动场所、公共活动空间等基础设施，增设运动休闲、生活服务等现代化配套设施，进一步拓宽学生在生活园区的活动范围，丰富校园文化生活。同时，注意良好的生活园区文化氛围的营造，注重文化内涵建设。如在学生宿舍内开辟“文化走廊”，展示学生先锋代表风采、校园文化活动剪影，宣传社会主义核心价值观知识等。
其次，树立以人为本的育人理念，增强生活园区管理人员的服务意识。德育工作是一种影响人心灵的精神性活动，是一种以德性人格影响人格形成的交互活动。这就要求生活园区的教育者既要有高尚的德性人格，又要有科学的育人理念。生活园区的管理人员应从“服务学生”出发，尊重理解学生，关心帮助学生，尽可能以善意的方式给予学生在生活上的精神关怀，使学生通过道德生活中的生命体验实现内化，不断提升道德人格境界。
第三，打造优秀的生活园区管理梯队。生活园区中学生密集，活动时间持久，必须加强管理人员的业务技能和服务能力，才能保证园区的稳定、和谐。首先，宿舍管理人员需要掌握专业的管理知识，学习新型高效的管理模式，熟知学校园区的相关管理规定、学生住宿的相关要求、后勤服务范围等，才能在日常的生活中给予学生正确的指引。其次，院系一般都设有辅导员值班室在学生的生活园区内，方便老师经常走访学生宿舍，与学生交流，了解学生的想法，及时解决学生的实际问题。第三支是学生队伍，在学生生活园区中要充分发挥学生的作用，让学生直接参与生活园区管理工作中，提高自我管理、自我服务意识。有些高校成立学生监督管理委员会、楼宇管理委员会、学生党员寝室等学生组织，他们深入到学生群体中，及时了解和反馈学生诉求和意见，监督各项制度的执行，畅通学校相关部门和学生之间的联系、沟通渠道，为学生谋福利、解难题。
第四，加强制度建设，建立重大事件信息报送工作制度、学生预警工作机制和突发事件快速反应机制等，提升生活园区危机处理能力。高校可跟学校的心理机构或部门联合，在生活园区内设立心理辅导室，解答学生的心理、情感等困惑，排解学生心理上的种种不适，关注学生心理健康，比如指导学生如何积极预防、妥善处理学生宿舍之间的矛盾，如何正确宣泄负面情绪和应对突发事件等。发现不良势头时，努力将矛盾化解在基层，解决在萌芽状态，及时有效地排除可能导致学生思想不稳定的不良因素，维护学校师生的合法权益，确保生活园区工作有序运转。
第五，加强网络监管，发挥舆论的正面导向作用，牢牢把握网络文化建设主动权。高校应加强生活园区网络的监督和管理，及时关注学生的思想动态和网络舆论，净化、优化和美化生活园区网络环境。可通过新媒体一些话题讨论，比如在易班上举办如何有效摆脱网络成瘾、人际交往焦虑等心理讲坛。目前，很多高校已经建立了学生社区局域网络，网络模块涉及学生的教学、思想、班级事务、生活服务、民主管理、文化生活等，融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体，经常开展积极向上、丰富多彩的网络文化活动，分享和交流学生关注的热点问题，解决园区中出现的重点难点问题。
注释：
①马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995： 30.
将医德医风教育融入校园文化活动中 校园文化是开展大学生思想道德教育的有效途径，通 过这种途径， 大学生思想道德教育能够更好地拓宽教育渠 道，形式多样，方式灵活，丰富多彩，生动有效。 ［2］ 校园文化活 动是高职高专医学生隐性课程的典型代表， 而医学生的医 德医风教育是高职高专医学院校对医学生实施思想政治教 育的重要内容，对培养医学生的思想品德、道德素质及职业 道德起着至关重要的作用。 因此，高职高专医学院校应该充 分发挥校园文化活动隐性课程的作用， 在活动中渗透医德 医风教育。 通过校园文化活动把医学的仁爱和奉献的精神 传递给广大医学生， 让学生在潜移默化中感受到医学的高 尚和渊博，从而影响着学生的价值观、人生观和道德情感。
具体可从以下几方面入手： 一是充分利用校园的物质环境开展医德医风教育。 高 职高专医学院校可以充分利用校园内公共设施开展医德医 风教育，如可以在实训室的走廊、校园道路的灯箱、路牌、公 告栏等载体上展示有关医德医风的名言警句， 让学生在耳 濡目染中接受医德医风教育。 二是充分发挥校园报刊、广播站、校园网络等宣传工具 的宣传功能，积极宣传良好的医德医风，让它们成为对学生 开展医德医风教育舆论宣传的主阵地。 三是制作学校名师名医宣传主题教育短片， 通过学生 身边的真人真事鼓舞和激励医学生自觉接受医德医风教 育，自觉加强医德医风的学习，从而营造一个健康的、积极 向上的、高尚的校园文化氛围。 四是在校园文化活动中融入医德医风教育。 健康、积 极向上的校园文化活动是陶冶学生情操， 提高学生能力 的重要载体， 更是对医学生开展医德医风教育的有效途 径。 高职高专医学院校要以重大节日为活动契机，积极开 展以医德医风教育为主题的集思想性、知识性、趣味性为 一体的各类科技、文化、艺术等活动。 如医学人文知识讲 座、关于医患关系等主题的辩论赛、关于爱岗敬业的演讲 比赛、医学礼仪风采大赛、“5.12国际护士节”授帽传光仪 式等，让广大学生在活动中启迪思维、开阔视野、提高医德 医风修养。
大力开展与医学生专业学习相关的科技文化活动 高职高专医学院校是培养我国基层医疗卫生实用型人 才的场所。 因此，高职高专医学院校教育工作者要牢记使 命，明确育人宗旨，在开展校园科技文化活动中，积极营造 出一个重视学习、热爱学习、善于学习的浓郁的学习氛围。 高职高专医学院校只有以学生为本，关注学生的全面发展， 其校园科技文化才能彰显出医学学府的文化底蕴，才不至于出现学生在开展校园科技文化活动时，只顾娱乐而对学 习却表现出厌恶、冷淡的本末倒置的情况。 作为高职高专医 学院校教育工作者， 在校园科技文化活动方面要给予学生 积极有效的引导， 引导学生在开展活动时将活动与医学生 专业学习有效结合起来，做到活动与学习两不误。 具体而言 可从以下三方面入手： 一是各级团学组织要大力组织开展与医学生专业学习 相关的科技文化活动，如医学技能操作大赛、医学专业知识 竞赛、外科操作比赛、问诊比赛、义诊活动等等。 二是充分发挥与医学相关学生社团的功能。 社团是高 职高专医学院校校园文化活动主力军， 高职高专医学院校 要充分发挥社团成员的聪明才智， 尤其是要积极指导并充 分发挥与医学生学习密切相关的社团的作用， 如医学技能 协会、防艾宣传协会、视力保护协会等，从而促进校园文化 活动与专业学习的有效融合。 三是充分利用学校各专业的优势资源， 开展与专业学 习相关的学生喜闻乐见的专题讲座和科技文化活动， 并引 导学生积极参与到活动当中， 让学生在活动中发现自己的 不足， 从而自觉地利用学校各方面的资源加强自身的专业 学习。 从而有效地促进医学生的专业学习。 校园文化活动在高职高专医学院校思想政治教育工作 及人才培养工作中发挥着重要的作用， 高职高专医学院校 的教育工作者要敢于正视当前校园文化建设中存在的问 题，积极构建具有高职高专医学特色的校园文化，为祖国的 基层医疗卫生单位输送优秀的实用型人才， 从而为祖国医 疗卫生事业的发展作出应有的贡献。
作者：唐艳红 周武汉 单位：广西科技大学
学校秉承“传承文明，启智求真”的办学理念，积极推进素质教育，并在发展中形成了“勤学、善思、文明、尚礼”的校风和“笃学、善学、博学、乐学”的校风。
近几年来，学校不断加大安全文明校园的创建力度，坚持“综合治理常抓不懈”和“精神文明推陈出新”的方针，按照“全面规划，整体推进、突出重点、强化建设、注重实效”的思路，紧紧围绕教育教学这个中心，牢固树立“安全第一”和“安全工作无小事”的思想，以培育“品学兼优”人才为宗旨，以加强师生思想道德建设为核心，以法制教育、安全教育、爱国主义教育和职业道德、社会公德、家庭美德教育为重点，以热点、难点问题的治理为突破口，扎实开展安全文明校园创建活动，推动了学校教育工作再上新高。学校先后被评为河北省中考中招工作先进集体，石家庄市规范化学校，石家庄市“普九”工作先进单位、石家庄市实验教学示范学校，石家庄市优秀家长学校，石家庄市体育传统项目学校，石家庄市体育传统项目学校“输送人才奖”先进集体，石家庄市“五四”红旗团委，石家庄市卫生先进单位，石家庄市双争共建文明校园，教学工作先进集体，一级花园式学校，目标管理先进单位，信息技术教育装备先进单位，改善办学条件先进单，中学青年教师课堂教学活动组织工作先进单位，民主评议行风先进单位等59项荣誉。
我校设校长1名，副校长4名。各位领导分工明确，职责分明。为了加强精神文明建设，学校专门设立了精神文明创建工作领导小组，下设精神文明创建办公室。在工作中领导班子坚持“五字方针”：公、勤、廉、宽、谦，作风民主，坚持每周一例会制度，对学校发展方向、校园新规划、设备添置等重要问题集体研究决定。学校成立建有教职工代表大会，评优、评先、学校各种奖励办法的出台等群众关心的重大问题通过职代会研究决定。在学校评优、评先、安排工作等各项涉及教职工切身利益的大事上领导干部吃苦在前、享受在后，坚持公平、公正、公开原则。好处、实惠让给群众，深受广大教工的爱戴。
二、教职工文明执教
学校每年制定精神文明创建工作计划，并定期召开专题文明创建工作会议，确保精神文明工作落到实处。制定了《教职工行为规范》、《教师八条禁令》、《教师备课、上课、辅导制度》等规章制度，按各自岗位分别制定了严格的岗位职责。领导实行全天候值班，随时检查教职员工到岗、工作状态、学生学习等全天情况，有检查，有反馈。注重校本培训，并把师德建设纳入校本培训的重要内容，学校还积极组织教职员工进行政治学习，还利用板报、广播、橱窗、校报进行“三文明”师德教育，在学生、家长、社会面前树立了良好的师德形象，受到局领导的通报表扬。
学校实施“名师带动工程”。名师在道德上做楷模，在理论上做导师，在业务上做公认的师傅，在教研上做领路人，以名师带动全体教师，提高了全体教师的业务能力，形成了一支勤奋敬业、开拓创新的教师队伍，为学校跨越式发展提供了强有力的保障。
三、精神文明建设成效显著
几年来我校本着从严治校的原则，强化管理，深化改革，以养成教育为核心，加强了对学生进行理想教育、传统美德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育，培养了学生良好的道德品质、文明行为和礼貌习惯，形成了“科学育人，全面育人，全程育人”的新格局，建立起严格的日常行为规范督察制度，制度不断细化，做到事事有标准，处处有规章，初步实现了无空白管理，在全校形成了科科渗透德育、人人抓好德育、事事重视德育、时时突出德育、处处显示德育的运行机制。
在学生的思想教育方面，我们力求深入、细致，坚持正面的，鼓励的，褒扬的，主旋律的教育，辅以多形式、多渠道的渗透教育。了解学生的内心世界，建立纯洁的师生情谊。广大教师全心全意地为学生服务，课堂上谆谆教诲、娓娓动听、和蔼可亲，动之以情、导之以行、晓之以理，课堂外俯下身子和学生交朋友，真诚相处，以爱心换人心。
我校充分利用主题班会优化班级德育氛围，以“礼仪教育”为先导，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人，形成了文明向上的学生队伍。
我校重点开展了大型的远景系列化思想教育活动，以活动为载体，加强对学生的品德教育，积极开展了形式多样的专题教育活动，营造了良好的校园文化氛围。充分发挥隐型环境的引导作用，充分利用校园广播台和黑板报，进行时政、卫生健康、艺术教育和安全教育。 (1)
四、树立“质量源自管理”的理念，学校各项工作规范有序。
学校拥有一支团结务实、勇于奋进、敢于创新的领导班子，定期召开学校管理专题会和教职工例会，通过专题会议和例会总结前阶段管理工作，研究部署下一阶段的工作。学校领导和教师对工作都要遵循“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品”的工作理念。学校制定有相应的教学管理制度和目标，实行中层以上领导分包制，责任明确，机制建全，目前学校各项工作运行有序，实现了校园内事事有人管，事事有人抓的良好局面。广大教职工讲团结，比奉献之风日充盈整个校园。
二、积极实施素质教育，切实落实国家课程计划
每学期开学前，学校根据上级要求制定出学校的年度课程表和具体实
施方案，按计划开全课程，音、体、美、信息学科设有专职教师，学科演示实验开出率达100%，分组实验开出率达92%以上。学校注重学生的全面发展，注重学生的个性的张扬。经常举行丰富多彩的校园文化和学生技能比赛活动，如：庆元旦文艺汇演，运动会，庆“十•一”爱祖国征文，绘画、剪纸等活动。学生在校每天的锻炼时间不低于1小时，身体锻炼内容多姿多彩，踢毽子、跳绳、打羽毛球等。
三、大力改善教学条件，为教师教学工作提供强有力的保障。
XX年投资150万元建成科技楼一栋，XX年投资429万元建成两栋学生公寓楼和师生餐厅。学校按省一类标准配备有物理、化学、生物实验室、图书室、美术室、音乐室、微机室、卫星播放室
一、抓住重点，奠基安全文明校园创建活动的基础
1、抓组织建设，为安全文明校园的创建活动提供坚强的组织保证。一是健全组织机构，成立了以校长为组长，副校长、政教处主任、教导处主任、团委书记及年级主任为成员的安全文明校园创建活动领导小组，加强对安全文明校园创建活动的领导。二是进一步理顺学校各方面的关系，建立安全文明校园创建活动的层级管理系统，建立了相应的治安、调解、帮教、法制教育、环境整治等小组，加强协调控制，形成了齐抓共管的局面。三是明确各方面的工作职责，做到分工明确，责任到人，目标一致，分工不分家，上下一盘棋，确保安全文明校园创建活动的有序发展。四是把安全文明校园创建活动列入教育工作的重要内容，和教育教学工作一同布置、一同检查、一同考核验收、一同总结表彰，使安全文明校园创建活动常抓不懈、常抓常新。
2、抓制度建设，为安全文明校园创建活动提供有力的制度保证。一是先后制订了安全文明校园创建活动的长远规划和近期计划，对安全文明校园创建活动进行全面安排和精心部署。二是根据学校实际，制定了法制教育制度、行政值日工作制度、预防学生伤害事故暂行规定、安全保卫制度、校风校纪纠察制度、联系会议制度、事故报告制度、安全检查监督制度、安全责任追究制度、一票否决制度、重大外出活动审批等30余项安全制度，以严格的制度要求人、约束人。三是结合精神文明创建工作，制定了“文明学生”、“文明教师”、“文明班级”、“文明处室”评审表彰奖励制度。师生上下课，校园、家庭、社会礼仪等相关的文明礼仪制度，每年“五四”期间，都要对文明教师、文明学生、文明班级、文明处室进行表彰奖励，每天都对师生常规礼仪进行检查，并纳入对班级、对师生的考核之中。三是分别制订和完善了严重违反校纪校规的学生处理办法、中学生“十不准”等管理制度，严格督察，严肃纪律，确保安全文明校园创建活动的规范化发展。四是把综治工作细化，责任到人，本着“谁主管谁负责”的原则，与各科室班级层层签订责任状，对确定的指标任务和标准实行量化管理，加强检查考核，每年召开综治工作总结表彰大会，对工作突出的处室、个人给予表彰奖励。对综治工作落实不好的根据情况处罚，做到奖罚分明。由于建立了较强的制约机制，全校都能自觉地承担起安全文明校园的建设责任。
3、构建平台，为安全文明校园创建活动提供浓郁的环境氛围。一是建立了专门的安全办公室，配备了安全保卫人员和必要的安全保卫设施，加强安全文明校园的基础设施建设。二是充分发挥学校橱窗、文化墙、广播站和文娱、德育活动的作用，经常性地对学生进行法制、安全文明知识的宣传与教育。三是办好学校安全宣传橱窗和法制宣传窗，利用文字、图片、宣传画等资源对学生进行潜移默化的教育。四是发挥学校图书馆的作用，向学生提供有关创建安全文明校园方面的图书，丰富学生的学习内容，了解和掌握有关的法律、安全知识；五是定期更换班级黑板报，期期要求涉及有关创建安全文明校园活动方面的内容，做到“安全教育，警钟长鸣”；六是发挥学校现代媒体等电教手段，组织学生观看有关人防宣传教育片，加强对学生的安全教育。七是加强校园网站建设，在网站开辟了安全文明板块，及时上传有关的安全文明制度、预案等；在校园论坛开辟了安全文明板块，及时转发有关安全文明的案例、文章以及有关的安全文明知识，引导学生和家长、老师进行讨论交流。
4、加强队伍建设，为安全文明校园创建活动提供人力支撑。一是加强学校领导班子建设，不断提高班子成员的整体素质。第一，认真学习，提高认识，将安全文明校园创建活动与实践科学发展观结合起来，牢固树立为教师服务、为学生服务的意识。第二，加强领导作风建设，深入到教师中间，深入到学生中间，深入到家长中间，深入到活动中间，倾听师生意见，征询家长建议，并深入到实地进行检查、监督、指导，发现问题及时提出整改措施，及时予以解决，不能解决的，学校都及时通过书面的形式上报有关部门。由于学校领导班子对安全文明校园建设工作的高度重视，使我校创建工作实现了两个转变，即：由过去的“主管领导抓的多，其他领导抓的少”到“一把手全面指挥，主管领导尽职尽责，班子成员齐抓共管”的转变；由“安全办公室孤军作战”到“各职能部门各负其责，互相配合，协调一致，齐抓共管”的转变。从而有力地推动了安全文明校园建设工作的深入开展。二是抓教职工队伍建设，推进学校安全文明校园创建活动的进程。第一，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出地位，通过优秀教师汇报会，教师职业道德教育等系列师德教育活动，大力提高教师队伍的职业道德素质，坚决查处体罚或变相体罚等严重违纪事件，保证学生的合法权益不受侵害。第二，结合民主评议行风工作，在学校开展教师评领导、学生评教师、家长评学校等活动，不断强化领导服务教师、教师服务学生、学校服务家长的意识。通过以上活动的实施，提高了广大师生遵章守法和安全防范意识。目前，学校师生中无违法犯罪案件发生，无黄、赌、毒现象。[2]
二、以校园特色为载体，增强安全文明校园创建活动的活力
1、以校园文化建设为重点，广泛开展安全文明校园创建活动。坚持以“文化品位，现代信息，人文精神”为理念，探寻和思考学校可持续健康发展的结合点，着眼于环境文化氛围对师生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让师生时时处处都感受着学校文化的魅力，促进良好的思想道德修养的形成。一是致力于构建美的校园物质文化，确立以“快乐、和谐、文明、健康”为理想形象，对校园环境布局、建筑物的造型装饰、教学设施的配置管理、树木花草的种植培育、教室办公室内部的陈设布置、师生员工的服饰仪表等等，进行整体策划，充分利用橱窗、报栏、标语、书画以及各种建筑物的外显形象和内部设置等多种形式来表现学校的办学宗旨、教育方针，使之在育人过程中充分发挥正确的导向与约束功能，从而为师生员工提供一个和谐优美的校园环境，使师生在赏心悦目之中陶冶情操，净化心灵，升华思想。二是致力于构建校园精神文化，倡导追求卓越的争先精神；埋头苦干的务实精神；团结合作的协作精神；无私奉献的敬业精神；开拓进取的创新精神。不断地提高凝聚力、向心力。在学生中树立“学园、乐园、家园、花园”的形象；在教工中树立“公平、理解、信任、拥护”的形象，努力办人民满意的教育。同时，积极组织学生开展校园文化艺术节、书画展览、体育竞赛、联谊等活动，不断丰富校园文化生活，从而全面提高学生的综合素质。三是加强艺术教育，在加强艺术教育设施、师资配备的基础上，创造有利条件，促进学生特长的健康发展，切实提高艺术教育质量，达到以美辅德，以美育智，以美健体的真正目的。通过校园艺术节、五四、教师节、迎春文艺汇演等促进学校艺术教育工作的可持续发展。
3、开展丰富多彩的安全文明校园创建活动。一是每年开展声势浩大的青少年道德实践活动，通过组织学生参加法律知识竞赛、少年模拟法庭、交通安全征文等活动，培养学生的法律意识和社会公德。二是通过组织学生参加“向三室两厅一网吧告别”、“安全伴我进校园，我把安全带回家”签名仪式、“珍爱生命、拒绝毒品”征文比赛，反对邪教和禁毒巡回展等形式，加强学生的社会公德、法律和安全教育。三是通过开展“城乡手拉手”献爱心活动，先后为中砥、青山园等学校捐赠了大量的学习用品和图书，培养了学生的社会责任感。四是结合防“甲型流感”等工作，开展“革除生活陋习，树立文明新风”活动，使学生养成良好的生活习惯。五是各班级组织学生观看著名演讲家邹越的“爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己”的感人演讲熏陶和教育学生。
三、措施得力，确保安全文明校园创建工作务实有效
为了使学校制定的各项安全工作制度落到实处，不走形式，不走过场，不停留在口头上，学校采取了许多措施，加强安全管理工作。一是严格实行安全工作“一票否决制”，使安全工作同教师的教育教学工作紧密结合。凡因管理不善发生安全事故的班级，教师值周期间所在的岗位内发生安全事故的或因检查监督不到位，整改措施不及时的相关班主任或责任人，都将追究责任，扣发班主任奖励津贴。情节严重，造成伤害的要承担相应的经济赔偿责任，年终不得评优选先，不得晋升职称，不得评为合格以上等次。二是组织学校安全保卫人员、总务后勤管理人员及政学生处负责安全工作的领导，定期对学校的设施、场地、体育器材、消防设备以及施工现场进行安全检查，发现问题及时消除隐患。三是把加强学校门卫管理作为突破口，上班时间禁止教师和学生随意离开校园，教师需持有主管校长的签条方可出门，学生有病需由家长来接，班主任亲自送出；严格实行外来人员登记制度，外来人员进入校园，值班人员首先通过电话与接待领导或教师联系，得到证实和同意后方可进入，并进行认真的登记，办完事宜后有接待人的签名便条方可离开校园。四是每学期开学第一个月，作为加强学生纪律、安全教育月，加强师生的日常行为管理，并通过学生上下楼演练，防止遇到突发事件时能够紧急疏离。五是加强教师和学生的值周工作，由校领导亲自挂帅，每天安排人员在校门口、柳溪桥头等巡视，指导学生文明活动，消除安全隐患。七是各班开展了以安全为主题的班队会、手抄报、知识竞赛等丰富多彩的教育活动形式，让安全教育深入人心。
四、拓宽德育，推动安全文明校园创建活动向更深的层面发展
1、提高认识，增强实施德育工作的责任感。一是坚持正确的德育理念，坚持学生参与德育全过程，充分发挥德育过程中学生的主体作用，努力让德育回归生活、贴近生活，实现学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，增强德育工作的针对性、实效性、开放性和预见性。二是明确德育目标，通过开展丰富多彩的德育活动，为学生提供体验平台，使每一个学生都能得到充分发展的机会，都能成为身心健康，全面发展，积极上进，热情活泼，有理想、有潜力、有个性、善合作的现代人、文明人。三是抓住重点，以德育人，落实德育为先，坚持以爱国主义教育为核心，以读书活动为主线，以丰富多彩的活动为载体，从学生发展的实际出发，面向全体学生，加强公民道德建设，让德育真正走进学生的心灵，不留教育的“死角”，使德育工作真正走上重视实践体验、重视教育过程、身心和谐发展的科学轨道。 「 3
2、加强德育基础建设，夯实德育工作的基础。一是健全班级工作考核制度、优秀班级评比制度、学生规范督促检查评比制度、三好学生、优秀学生干部等各类评优考核管理制度，建立健全德育工作机制，保证我校德育教育目标化管理得以顺利实现。二是加强班主任培训工作，定期召开班主任例会，不断提高班主任的管理水平，规范德育管理，完善德育管理制度和班主任考核方案，完善学生德育评价体系，充分发挥班主任在德育教育工作中的骨干作用。三是加强任课教师队伍建设，推行教师工作承诺制，严格约束和规范任课教师的教育教学行为，促进学生的健康成长。四是加强对学生干部队伍的培养，坚持召开学生干部工作交流会，交流各班的工作经验，取长补短；推行班团干部竞聘上岗轮流制，提高学生的自我教育和自我管理能力。五是建立学校、家庭、社会教育体系，加大家庭、社会参与学校德育的力度，充分发挥书信、家长会、家访、家长委员会等各种渠道，丰富活动内涵，及时与家庭、社会交流、沟通，协调学校、家庭、社会的立体网络教育，从而为未成年人思想道德建设组建一个更完善的教育网络。六是进一步办好红宝石广播、学校网站、书画走廊、橱窗、黑板报等宣传阵地，不断丰富校园文化的内涵，充分发挥其育人功能。
3、完善德育内容，提高德育的针对性。一是强化对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和爱家乡教育，增强学生的社会责任感、提高社会适应能力和综合实践能力，树立新世纪接班人的意识和远大而崇高的理想。二是加大养成教育的力度，牢固树立“教育就是培养良好习惯”的理念，坚持知行统一的原则，以落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为契机，开展文明礼仪教育、纪律教育、劳动教育、感恩教育、心理健康教育等，培养学生良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯等，努力把德育内化为习惯，变成生活的德育。三是加强法制教育，密切联系公安、司法、关工委等单位，积极创造条件，充分发挥法制教育副校长和老干部、老教师、老模范的教育优势，为法制教育提供专业和理论支持，不断探索新的德育教育模式。四是加强心理健康教育，将心理健康教育列入班级管理计划，开展形式多样的心理咨询活动，对学生进行心理健康知识的辅导，预防和消除学生中的不良心理。五是强化“五自”（自主、自理、自护、自强、自律）教育，充分利用学生好胜心强的特点，调动他们积极向上的主观能动性，培养竞争意识，加强实践操作，让学生在活动中体验成功。
