时间：2023-06-18 10:46:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇德育学习体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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关键词：德育教师 学生 课堂效果
从2010年起，学校采用中国劳动社会保障出版社的新版德育教材，此教材具有“坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则”“注重发挥学生在学习中的主体作用”的特点。在教学中我们必须适应新教材的特点，更新教育理念和知识，创新教学方法和手段。在坚持创新、改革的同时，还必须做好最根本的——教学常规。因为只有做好教学常规，才能提高德育课堂效果。现笔者就几年来的教学实践谈谈个人体会。
一、课前，在“备”上下苦功
1.备好“一桶水”
在知识迅猛发展的时代，即使在今天是一个非常优秀的教师，如果不常“充电”，也会因为知识的陈旧或匮乏而落伍。在教学实践中，我们深深体会到只会粉笔加口水，照本宣科地进行教学，是不可能调动学生的学习兴趣的，更不用说达到很好的德育效果。“无水无以成江河，无知无以成教师”就是这个道理。新教材“坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则”“注重发挥学生在学习中的主体作用”的特点，就是要求德育教师应该是一个与时俱进、专业知识深厚、视野开阔、知识面宽、教育教学方法灵活的教师。因此，德育教师应该功在平时，多阅读时事，多收集正反两面的典型素材，勤思考、善总结，不断丰富和更新知识，吐故纳新。只有拥有深厚的知识底蕴、良好的教学艺术和优秀的人格，才能驾驭课堂和信服学生，在教学中才能取得良好的教育教学效果，正如古人说的“学好弓弩，才如箭镞，说以领之，方能中鹄”。
2.备好一节课
俗话说：“凡事预则立，不预则废”，充分备课是上好德育课的前提。因为备课是教师把握教材，与文本对话的一种重要形式；也是教师整合教材、确定教学思路和教法、对课堂效果进行预设的一个重要手段，它是教学过程中的关键环节，直接关系到课堂教学的效果和教学质量的高低。那么，如何才能备好课呢，我们认为需要做好以下几个方面。
（1）备教材。备教材，就是钻研教材，吃透教材，要对教学的内容熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。要吃透教材，就必须钻研《技工院校德育课程标准》并对照教科书，研究教材体系，明确教学任务和指导思想，从整体入手，了解课文前后知识之间的关系，用联系、发展、整体的观点来分析、整合教材。应该常思考诸如内容和编排有何特点？学生学习这部分内容会有什么困难，将达到什么样的教学目的等等。通过深入钻研以求准确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点，从而转化为自己的教学指导思想和课堂行为准则。例如在《学习改变命运》一课中，在学习“设计适合自己的成长规划”后，要让学生在掌握理论的基础上学会设计自己的成长规划是教学的难点。如何攻克呢？我们发现课文之前已有的“案例链接”可以帮助解决这个难题，于是，我们根据案例内容设计出系列问题：小李以前的性格适合做营销吗？小李制订了什么样的成长规划？所需时间是多长？她又是如何一步步实现成长目标的？通过案例分析，学生学会了如何设计成长规划，教学难点迎刃而解。
（2）备学生。备学生就是全面了解学生，以达因材施教之目的。了解学生，一要了解班级的基本情况，包括学生构成、班级纪律表现、学习情绪等。只有对班级了如指掌，才能通览全局，因班施教。二要了解学生的知识现状，这对教学的实施非常重要。我们目前所接触的学生，主要是经过中考筛选下来的，知识基础和理解能力都较差，男生厌学情绪较重。因此，我们在课后深入班级或学生宿舍与学生聊天，了解学生在中学时的学习情况，到技校之后的学习体会等。在教材和作业上则注重分层教学设计，在教法上也尽量使用诸如问题式、讨论式等易激活课堂气氛和调动学习兴趣的教学方法。
（3）备教法。在吃透教材、了解学生的基础上，教师应该选择合理的教学方法。因为只有合理的教学方法，才能形成良好的课堂气氛，有了良好的课堂气氛，才能使学生在认知活动中产生愉悦情绪，才能给学生以正确的指引。所以教学方法要既能突出个性化的教学，又要能满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感。例如：导入新课环节，可以采用漫画、音乐、诗歌等方式。我们在讲《学习改变命运》一课时，用“从保安到经理”（丁海波的故事）来导入新课，起到调动情绪的效果；在课堂讲授环节中，我们常用问题式、图表法、案例分析法这些容易调动课堂气氛，又能实现目标任务的教学方法，如讲解“职业学校学习和普通中学学习的区别”时，为了让学生更直观、更准确地把握教材，我们设计了如下表格。
利用图表，突出了重点，简化了内容。让学生上黑板填写，调动学习主动性，课堂效果远比教师自己讲解好得多。又如讲“敬业奉献”一节时，我们引入“最美司机吴斌”“最美女教师张丽莉”的案例，设计问题供学生讨论回答。通过案例教学，即调动了学生学习兴趣，活跃了课堂，也让学生明白“最美司机”“最美女教师”的“职业坚守不是一天炼成的，一贯的责任意识，长年的岗位坚守，过硬的专业训练，自觉的敬业奉献，只是在情势危急的极端状态下，百川归海、火山爆发式地来了一次集中体现”，他们的壮举是社会进步的最大正能量的道理。总之，恰当的教学方法能使你的课堂收到预想的效果。
二、课中，在“导”上下功夫
课中的“导”是指在课堂教学过程中，教师根据学生对知识的理解能力和课堂情绪，对学生未能把握的重点、理解难点，教给方法，指点迷津，帮助学生树立信心。好的指导，能使学生思维由表及里，由浅入深，由此及彼。例如，学生对“人际交往具有促进社会整合的作用”的理解有一定的难度，我们就用征地拆迁矛盾、医患纠纷等社会热点问题来引导学生理解；又如教师在讲“要全面认识自己，树立符合自己情况的职业理想”时，学生对“全面认识自己”的内涵把握不准，我们就设计情景——现场招聘，一是高山救护员，月薪5000元；一是裁缝工，月薪2500元。要求学生必须选择其中一个工种并说明理由。通过情景教学的引导，学生明白了“全面认识自己”的内涵。
三、课后，在“辅”上下功夫
课后辅导是课堂教学的延伸部分，即是教师检查课堂教学，巩固教学效果的重要环节，又是教师了解学生情况、沟通师生情感，实行因材施教的重要手段。课后辅导的内容主要是学法辅导、作业辅导，对象有集体辅导，也有个别辅导，重点是学困生和学优生。教师在做个别辅导特别是对学困生的辅导时，一定要满腔热情地投入，注意坦诚交流，沟通心灵，消除学困生的自卑感，增强自信心，用积极情感点燃智慧的火花。
参考文献：
[1]贾林秋.怎样上好一堂语文课[OL].人教网教育研究，2010.
关键词：学校德育工作；感悟；做法；功效；成果
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-171-01
弟子规》进校园，是中华传统文化进校园具体表现，我校一年以来，响应县政府，县教育局的号召，通过传统文化进校园提升学校办学品味，提高全校师生的德育意识，把传统文化教育作为德育教育的突破口，让全校师生学习中华传统文化，背诵中华美德经文，特别是《弟子规》的背诵理解，掀起学习《弟子规》，全校师生学《弟子规》背《弟子规》用《弟子规》，把《弟子规》作为自己日常行为规范的镜子，时时刻刻对照自己，近一年的实践收到了良好的功效。
一、学校德育工作从学习传统文化入手，全校掀起背诵《弟子规》热潮
农村寄宿制小学的学生，来自不同的家庭环境，各家长受教育程度不同，有的学生由于长期受家庭的影响养成了很多不良习惯，学生经常出现脏话，随意拿别人东西，吃饭大声喧哗，随意浪费粮食等等坏习惯。校会班会多次强调，但收效甚微，于是我小学从全校师生开学进行一周的传统文化教育入手，特别是全校师生背诵《弟子规》，让校长老师给学生解读《弟子规》入手，《弟子规》总共1080字，让学生一字一句背诵，一句一句理解，一段一段品读，做到读书百遍其义自见。全校从校长到老师到分管学生生活的阿姨，都要熟读成诵《弟子规》使《弟子规》深入到每位校园里的师生心里，利用早操，业务学习时间，班会等等时间给全校师生诵读《弟子规》解读《弟子规》，甚至还通过发放通知让家长共同背诵《弟子规》让《弟子规》深入到每个家庭，与家长配合共同提高学生的德育思想工作。收效显著，一星期后，学生浪费粮食现象少了，很多学生能自觉养成良好的行为习惯了，如：一学生，平时起床，从来不叠被子，不洗脸漱口就跑到操场上玩，班主任走到他跟前，摸摸孩子的头，让他背诵《弟子规》选段里的一段话《瑾》“早起早，夜眠迟…..冠必正，纽必Y…….然后，询问他：你还有哪一点没做好，学生再背诵一次明白了自己没做好的地方，第二天起床，先自己漱口，再自己的被子叠整齐，个人卫生也有了大的改观了，《弟子规》魅力可以让一个有不良行为习惯的人，改变自己。
二、传统文化教育要持之以恒，学生受到潜移默化的感染教育
学习传统文化并不是一朝一夕的事情，更不能一阵风吹，这样在师生心中，不牢固。他们会把这些看成是一种任务，完成就算，没有真正去体会，去实践，像完成某项工作似的，完成了事，不再去过问，久而久之在师生的头脑中慢慢变淡，就难达到育人的效果。所以学习传统文化这项工作要做到持之以恒，让学生时时处处都要对照自己的行为习惯，检查自己的行为，于是我校在每天早操后要求值周教师带领全校师生进行晨读，让《弟子规》在全校学生心中随时做到随口而出，每一位师生都能熟读熟背，做的每一件事情，一个小的习惯都能用《弟子规》里的字句衡量自己，这样全校师生在这样的氛围中起到潜移默化的作用，一位学生跟另一位学生发生矛盾了，本来想，随口想出的脏话气话，就背诵“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯……”学生的脏话气话自然适可而止，不用教师过多的教育语言，如：有的学生对自己的父母特别是爷爷奶奶不尊敬，来学校接送迟来就对老人家发脾气，老师知道了，让学生背诵《弟子规》里的“入则孝”背完以后问问学生，你该怎么做，你做到了哪些？你对父母长辈发脾气违反了《弟子规》哪一条，学生自然会检查出来自己的错误，通过长久的时间，对学生进行潜移默化的教育，学生尊重父母，打架斗殴，说脏话气话的现象一个月比一个月少了。
三、通过开展我读《弟子规》的认识，大讨论，总结，家校互动，使德育工作得到进一步提高。
《弟子规》的学习不局限于，背诵朗读，还要让全体师生进行更深入细致的了解，体会甚至实践，这样师生的印象才深刻，才达到我们正真培养学生教育学生的目的，肤浅的诵读与背诵只能成为书面语言，难以付诸于行动，要到达真正的效果要求师生能够谈自己的学习体会，实践自己的日常行为行动中，于是我校每星期开展学习《弟子规》之我见大讨论活动，教师在明德之约大讲谈中谈到自己对《弟子规》的认识理解，与自己用《弟子规》的行为规范自己的过程，教育学生的经历与收获。一位老师谈到：一次她在值周过程中，一位学生在食堂里，大喊大叫，不管怎么劝解这位学生就是不听话，最后她什么也没说，把“食无言”牌子给他高举，背诵餐前感恩词，学生自己停止了，在食堂里所有大声喧哗的学生安静了，而且饭桌上一粒剩饭菜也没有，另一位教师谈到：说到“孝”自己心中有愧，因为自己因为一点家庭小事很久没有回去看望年迈的爸爸妈妈了，通过《弟子规》的学习，感恩父母，觉得自己做得很不够，今后做到每星期必须回去看望自己的父母，并做到孝敬老人，和睦妯娌，“财物轻，怨何生….”
《第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动》学习体会
3月22日，我校组织全体数学教师观看“第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”网络直播，这是一次聚焦培养核心素养的数学教学实践探究。吴正宪老师的专家报告和3节精品课犹如阳光雨露滋养了数学教师的心田。这次的线上学习让我受益匪浅。
首先，大家听取了由吴正宪老师介绍的“改变学习方法，促进深度学习”的专题讲座。吴老师介绍如何激发学生学习数学的兴趣，引发深度学习，让学习内容生活化，使学生感受数学生活意义，对数学产生亲切感。
接着我们观摩了孙迎新老师的《两位数乘两位数》。孙老师的课堂目标明确、内容科学、方法得当，符合学生实际，同时符合课程标准的要求。
通过学生的动手操作，学生的自主探究，教师的有效引导，课件的生动展示，达成了所指定的目标，效果非常显著。
给我印象最深的是唐老师的《认识长方体》。这节课结构合理、敢于创新、思路清新。全课以四个活动为主线，在引导中让学生去猜盒中的几何体，一个“猜”字，紧紧勾住了学生的未知欲望，一个个不同层次的展示，引起学生的探究欲望。
第二个“切”字，把直观的胡萝卜切成正方体，落实面、棱、顶点的概念，设计大胆新颖，学生直观易懂。
第三个“找”字，打破传统的从一般到特殊的认知规律，本节课在研究特殊的正方体的基础上，引导学生自主推理一般的长方体的特点，敢于突破，这种逆向设计给人一种耳目一新的感觉。第四个“做”字，唐老师用心细致地为孩子提供了有趣丰富的学具，通过“捏一捏”，“搭一搭”，让孩子独立创造出长方体和正方体，学用结合，使得数学知识真正的落地生根。
徐毅老师的《折线统计图》能够根据教学目标科学合理地选择课程资源，分量适中，难度适当，教学方法讲求实效，能够恰当灵活地运用教学方法和教学手段，信息反馈即及时、全面。以武汉抗疫为载体，贴近生活实际，让数据传递育人作用，具有很深的德育意义。
并且徐老师设计的分层作业，让学生对接学生，因材施教，达到了很好的教学效果。
这次线上教研培训进行的及时有效，让我们为新学期的学习进行了一个良好的开端，激励大家积极行动起来，以此次活动为契机，在反思中提升，在感悟中收获，顺应当下教育改革的新方向，努力抓住数学教学的本质，将知识转化为学生的智慧、方法和人格！
一、教学实践中要遵循知、情、意、行相统一的规律
首先，课堂上教师要完整准确地、科学无误地讲解知识，讲清知识的来源和发生发展过程，要让学生“知然，且知其所以然”；还要努力让学生掌握每门德育课的知识体系，培养学生具有获取新知识的能力，更要有效地发挥情感因素在德育课教学中的作用，抓好对学生情感的影响和感染；意志训练方面，充分发挥榜样的作用，参加一些有意义实践活动进行意志养成训练；以行为训练为根本，坚持理论联系实际的原则，利用活动课，通过行为规范和常规管理让学生掌握道德行为方式，来达到自我教育、自我管理、自我服务的目的。
二、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识
现在，学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受。这种教学模式，忽视了学生的主体能动性和个性发展的多样性以及学生智能的培养，阻碍了学生创新能力的发挥和发展，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此，就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中。尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。比如，可以让学生扮演课堂教学内容中涉及到的角色，体验生活，学习知识。在讲“职业生涯规划”时，教师可以让学生自己规划自己的未来，给学生以真实、具体的情境感受，能收到良好的效果。实践证明，参与式的教法，学生可以从许多实际的例子中找到如何立业为人的道理，主动地去思索人生的答案。此外，还可以在教师指导下自主学习教材，联系实际归纳问题，评论交流，撰写学习体会，弄清疑难，练习巩固，达到牢固掌握知识技能，养成自学能力和自学习惯。在一些内容较浅的章节，教师可指导学生钻研教材，独立阅读，找出结构重点，引导学生阅读有关参考书目，开阔视野，编写提纲，这种 “体验性学习”反映了学生在社会及生活中的需要，可以帮助学生进一步了解社会生活，使学校成为社会生活的一部分，真正体现出教育的本质功能。
三、探索灵活的教学方法，提高学生学习的积极性
（一） 变单一性教学观为多样性教学观
单一性教学观过于强调统一，以单一的标准、内容、方法去统一个性多样的学生。这种教学就只能是“教教案”、“教教材”而不是“教学生”，课堂就摆脱不了“闷气”和“ 匠气”，就会演绎成“赶鸭子”、“填鸭子”的沉闷课堂。如果让辩论、知识竞赛、故事、情景剧等多种多样的教学手法走进中职德育课堂，让课程在寓教于乐、学趣并重的氛围中进行，以此来激发学生学习的欲望。比如学习“法律与道德的关系”一部分知识的时候，教师可以组织学生进行辩论，尤其对一些很具有代表性的事件进行讨论或辩论。再如路边遇一老人摔倒，是直接去搀扶起来，还是先打120或报警等警察医生来处理，如何协调助人为乐与可能面临的法律后果。也可以开展法律知识竞赛，班级助人为乐、道德模范的评选、看一些有意义的影片等活动，以此来活跃中职学校德育课堂的气氛，让学生愿意学、并且可以有收获。
（二）开拓视野，课外延伸
传统教学观是一种封闭式的教学观，它把学生束缚在课堂教学这个狭小的天地里，禁锢在课本、作业之中，与日新月异、丰富多彩的社会生活相隔绝，与实践相隔绝，与知识更新的速度相脱节，使学生自我封闭，造成视野狭窄、思路闭塞，抑制了创新能力的发展。 开放式的教学观表现为教育在时间、空间、内容等方面的进一步拓展。课堂的45分钟，对于中职德育课来说，时间远远不够，因为德育不是简单的知识传授，而是要能够保证学生在社会中做一个具备高尚道德品质、有修养的人。所以，我们需要充分的将课堂进行延伸，可以利用一些业余时间，让学生深入社区、养老院、特殊学校等地方，进行助人为乐的活动，做志愿者、义务劳动，让学生的理论知识在社会中找到立足点，而且让学生在实践中感受到德育课的魅力，让学生在实践中接受教育，在体验中提升思想。
（三）转变教材观念更有效地让学生将知识转化为能力
关键词：小学；思想品德；生活化；教法；运用
《小学思想品德课程标准》明确指出：“儿童的生活是课程的基础。”也就是说，小学品德课程是以小学生的社会生活为基础，促进小学生优秀道德品质形成的一门学科，这就要求我们在课堂教学过程中，设计的教学方法必须贴近儿童生活，立足生活、反映儿童的需要。作为小学思想品德教师如何在课堂教学过程中运用生活化的教学方法，以加强学生的学习兴趣，让课堂真正有效地跟生活结合在一起？则成为当前广大思想品德教师最为关注的核心问题。在小学思想品德教学中，教师要关注学生的生活世界，注意学生所处的生活环境，从学生的实际生活出发，让学生用自己的心灵去感受社会、用自己的方式去认识社会，让品德融入生活，做到教学方法的生活化。具体做法如下：
一、紧密联系实际生活，提升学生的道德修养
小学思想品德的教学内容与实际生活密切相连，其教育的方式、形式只有贴近儿童的生活、反映儿童的需要、联系儿童生活的实际，才能让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。例如，在设计《寒假生活交流会》的活动时，教师从学生的生活实际出发，创设了丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，营造了开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让学生在开放的活动中充分去体验、去感悟、去获取。笔者还设计了小记者采访，让学生边回忆寒假做过的事情，感受其他同学的快乐之事，又能把自己有趣、得意以及自豪的事一一道尽，畅所欲言。赞可夫说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。”学生在课堂上明白的道理，还应回归到生活中进行检验，从而使之真正成为学生内在的道德修养。
二、运用德育知识融入生活，培养学生辨别是非的能力
德育知识是小学思想品德的重要内容之一，德育最重要的环节就是培养学生的道德思维能力，让学生有更高的自我教育能力和道德辨析能力，能够看清社会中的善恶丑美。这个环节就要求教师在教学时要选好教学材料，运用好教学方法，在提问的时候要抓住重点做好引导工作。这一系列的工作能够一步步地深入激发学生的创新思维，提高学生的道德能力。教师在学生的思维能力被激发出来之后一定要乘胜追击，让学生大胆地发表自己的建议和问题，在课堂中充分发挥自己的创新能力，拓宽学生的思考范围和思考路线。教师在上课的时候一定不要让学生一味地按照自己的思路走，要引导学生多角度地看问题、思考问题。教师要接受学生不同的见解，有时候学生的想法比教师的还要圆满。教师让学生把已经学过的道德知识放到生活中学以致用，给学生一个情境让学生根据自己学过的知识去灵活地运用，解决问题。有时候学生自己的一些道德行为、善良的想法在生活中得不到肯定，这个时候学生就会对思品课产生怀疑。这就要求；教师在平时教学中不要只是简单地告诉学生面对这件事时要这样做，而是让学生在面对问题的时候问自己会怎么做，做完之后别人会怎么看等不同的问题，让学生自己去判断、去思考、去体会。这样可以让学生在社会生活中树立正确的是非观、善恶观，有自己独特的道德观点。例如我曾经这样问学生：“如果有陌生人向你问路，你又跟他讲不明白，你会怎么做？”学生带着我的问题开始讨论，最后得到一个一致的结果在全班分享。这样的以讨论的形式解决问题，也让学生有了新的学习体会。
三、关注生活实践的体验，提高学生参与生活的意识
实践是检验真理的唯一标准。在社会生活中，实践是学生锻炼良好品质的最有效办法，也是最简单、最容易的学习途径。在美国休斯顿的一家儿童博物馆中就有这样一句话：“我听过了，就忘了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了。”从这句话中我们可以知道在社会中实践是很重要的一件事情。在小学思想品德课教学中，让学生在生活中去体验实践，可以增加学生的学习兴趣，让学生更好地学习品德。卢杰教授说过一句话：“道德存在于人的整体、整个生活之中，不会有脱离生活的道德。品德的培养应当遵循一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑。”所以教师在教学的时候要始终坚持“教学服务生活，生活服务教学”的理念，让教材和生活紧密相连。同时还要把生活带进学生的课堂，让学生有更浓厚的学习兴趣，有更多的经验和体会，有良好的品德，以促进社会更好地发展。
四、注重教学评价的优化，增强学生热爱生活的意识
一、加强引导，降低网络负面作用
网络中有垃圾，也有宝藏；有精华，也有糟粕。对于学生上网我们没有采用禁止的方法，而是加强正面引导。学校将微机室打造成绿色网吧，全部微机均安装了过滤软件和儿童锁软件，过滤不良网站，采取技防加人防，避免有害信息对学生造成不良影响。在信息技术课上，教师把有助于学生成长、适合学生审美的网站推荐给学生，在双休日学生也可以在家中适当上网，让网络成为学生查阅资料、学习知识的有利工具。
二、引导为主，辅以必要的强力限制
孩子好奇心强，渴望知识，面对游戏以及网上花花绿绿的虚拟世界，常缺乏冷静而客观的态度。无论是在学校还是在家中，让学生上网，是希望孩子能开阔视野、增长知识、丰富生活；学校微机室开放时，设定时间限制，不让学生无节制地泡在网络上，面对“上瘾”的孩子不应掉以轻心，多多引导，必要时借助强力加以限制。
三、家校联手，引导学生用计算机来学习
各班主任均建立了飞信群，使用计算机就终端与家长沟通与联系。双休日学生在家时，教师均提醒家长，学生上网时需要在家长的监护下进行，上文明、绿色、健康的网站。消除学生对网络的好奇心，让他明白网络不只是用来游戏、聊天的，更可以用来学习和增长知识。学生上网最初带有盲目性，要主动向孩子推荐值得浏览的网站，和孩子一起上网玩游戏和学习，把上网变成一项有趣的家庭活动。一些健康的远程教育网，使孩子在玩的过程中能够掌握很多有用的知识，一段时间后孩子的视野和知识的宽度、广度就提高了。富有学习、娱乐内容的学习网站会把“要我学”变为“我要学”，“被动学”变为“主动学”，“枯燥学”变为“开心学”，能充分调动学生内心的学习积极性。
四、建立学校德育网站，开辟新的德育课堂
在校园网上建立德育频道，建设成为思想政治教育的主阵地，促进学生德育活动的开展。通过设置不同的栏目为学生提供丰富的资料，在校园网上设立“表扬台”，弘扬正气，创设良好的德育氛围，学生在教师的引导下主动上网，搜集表现真、善、美的内容，既学到了知识，又陶冶了情操。
五、让学生建立班级网页，培养学生的集体意识、竞争意识
学生根据个人的爱好、兴趣和特长，自己动手建立班级网页，通过发挥集体协作的精神，集中集体的智慧来增强集体意识。各班级根据本班的实际情况和学生的思想动态，灵活地设置栏目，如班级展示、学习园地、知识窗、团员之友、文学园地、你问我答等，内容丰富多彩，形式灵活多样，让每位同学都成为班级主页的主人。班级主页使用动态网页，学生使用实名可以注册，经过网站管理审核后，可以进入后台，发表文章及评论，让同学们在参与班级主页建设的同时，巩固信息技术课的所学知识，提高信息技术水平。学校每学期均进行优秀班级主面评比，通过班级网页评比，又能增强学生的竞争意识和集体荣誉感。
六、建立个人博客，培养和树立学生的自信心
每个学生都能在校园网的博客系统中建立自己的个人博客。目前75%以上的学生均在校园网上建立了自己的博客，学生根据自己掌握的知识，学以致用，设计具有自己独特风格的界面。在网上充分展示自己的才华，提高博客的访问量和自己的知名度，学生通过访问个人博客，互相学习，互相提高。学校通过评选“博客之星”活动，对评比出的“博客之星”颁发证书，计入学生综合素质评价，大大提高了学生写博文的积极性，提高了学生的写作能力，也开拓了学生视野，增长了知识。
七、建设网上互动交流平台，发挥学生的主体能动作用
学生与教师之间、学生与学生之间可以在校园网中的“师生互动交流平台”上互相讨论学习体会，发表自己的看法，提出自己的观点。通过充分的研讨，达到之效；同学们可以对学校工作进行讨论，指出存在的不足，提出好的建议，提高参与学校管理的主人翁责任感。网上交流讨论时可以隐去真实的姓名，有利于敞开心扉、讲真话，因此能够及时发现学生的思想动态，纠正其偏差，解决真实的思想问题。学生也可以进入班级聊天室，海阔天空，谈未来、谈理想、谈人生、谈社会，广结朋友，广纳善言，在消遣娱乐中坚定自己的信念。在网上互动交流平台中，避免了面对面的尴尬，同学们能够谈心里话，容易沟通，增进了师生间的感情，改善了师生关系、生生关系。
合理地利用网络，不但拓宽学生的视野，增加学生的网络知识，提高学生爱科学用科学的兴趣，避免学生使用网络的盲目性；而且还能利用网络这一高新科技对学生实行有效的德育渗透，使之服务于学校的德育工作，令学校德育更为高效、及时，影响力更深，渗透力更强，覆盖面更广。
我校现为“寿光市数字化校园”和“潍坊市数字化校园”,几年来在各级网站评选中获得过寿光市一等奖，潍坊市一等奖，山东省教育网站一等奖和全国教育主题网站三等奖。校园网的建设将网络技术和艺术设计充分结合，网页布局合理，色彩赏心悦目，背景音乐悦耳动听，进入网站便给人以美的享受。优美的网站环境，陶冶人的情感，净化人的心灵，校园网络成为以美育人的载体。使学生在欣赏校园网的美的同时，发掘内心的潜意识，开启心智，激起感奋，引起共鸣，在潜移默化中思想得到教育和升华。目前我校所有的班级已经拥有班级网站，班中75%的学生拥有自己的个人主页，网络已经成为学生学习和生活的良师益友，学生有了正确的价值取向，能够自如地使用网络，不再沉迷网络当中不能自拔，学生能够自如地控制上网时间，不再上网成瘾，学生能够通过网络进行学习与交流，不再沉迷于网络游戏和聊天。
参考文献
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。一学期来，本人以学校的德育工作总目标为班级工作的指导方向，坚持把育人工作放在班级工作的首位。能够通过努力在学生心目中树立起威望，在工作中起到不令而行的效果。把班级建设成为了一个具有良好的学习风气，又有较强凝聚力的班集体，现总结如下：
一、用心去关爱每个学生。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活。所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和后进生之间的则为中等生。由于中等生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是后进生更差。教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用。教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。也因有这一认识，我从开学伊始就做了大量的思想工作。也从心里喜欢上了他们。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，努力培养活跃、奋进、开拓、和谐的班集体。
八年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，还面临着将来要升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，很容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心，因此，在学生学习过程中的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。另一方面，我有效地利用好每周一的主题班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学
生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。在班里开展了五心活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。在学校的各项管理评比中都取得了优秀的成绩。各项管理也都取得了较好的效果。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、赏识与规范相结合，个性与共性教育共发展坚持个人影响集体，集体带动个人的共识，使每个同学认识到：
自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围。坚持。自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。坚持意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。规范课间操。第二节课后，由体育委员立刻组织学生到操场集合，要求每个同学认真地去做，两个值日生分别站在两列队伍的一前一后进行督促和检查，发现不认真者或打闹者随时制止并记录，以及时对其进行相应的规范。
抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步；指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。
最终，使班级形成整体优势。功夫不负有心人，经过这一学期不懈的努力，班级工作卓有成效，良好的班风和良好的学习习惯已成为有目共睹的事实，并且每月考核成绩较好，我坚信我班会越来越好。
我没有上过大学，所以对大学校园有种莫名的向往。感谢国培，感谢华农，感谢校长，让我体验了六天的大学生活。六天虽短，可每分每秒的情感体验都将深藏在我心里，成为我的人生财富。
用校园卡吃饭，打水，请热心的同学给我指路，洗冷水澡，睡硬板床，这些看似艰苦的生活体验在我心里却成了享受。徜徉在校园，满目绿色，偶尔转过一个墙角，几朵鲜花盛放。游泳池里孩子们的笑声和哭声让我忍俊不禁，每次经过都忍不住要望几眼。宿舍四楼楼梯窗口可远望南湖景色，我经常在此驻足。
轻柔的风吹过，轻柔的音乐流淌，迎面一张张青春洋溢的脸庞，多么富有生机，让我仿佛又回到了青葱岁月。大学教授，全国优秀教师，十佳班主任……每堂课都是那么的精彩，都让我心潮起伏，受益匪浅。这次学习端正了我的思想，坚定了我的信念，更将对我今后的工作产生莫大助力。下面谈谈本人在培训后的几点学习体会：
一、尊重学生信任学生，实现自我教育。
学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不断追求的起点，应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。几位老师在讲座中举了非常生动的案例，让我们在自己的身边看到了信任的重要性。
二、走进学生的情感世界对学生进行积极的情感教育
教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。
三、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理
教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。
四、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。
五、用爱心激发工作的热情，用爱心塑造学生美好的心灵
xx地处陕北黄土高原，地僻人稀，物产不丰，是国家级贫困县。走进xx县城，没有看到一个象样的饭店，没有看到过网吧，没有看到几个娱乐场所。县城周围是一片荒凉的景象，县城内也十分的冷清，气候也非常寒冷，归结为两个字：萧条。但就是在这样的地方，创造了教育教学的奇迹。学校坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，积极探寻以学生为本的教育真谛，着力构建以“自主课堂”改革为核心的高效课堂和以“自主管理”改革为核心的生本德育，在全国首创“学生自主发展模式”，走出一条内涵发展、特色发展、名校发展的创新之路，成效显著，影响深远。
本次考察，老师们深入班级，深入课堂，深入学生，并与学校蒋校长、一线教师和学生面对面交流。通过从别具一格的、完全由学生自主的学生早晚自习、教师的上课、学生的课间休息、课间操、学生自主校园文化建设等教育教学活动，引起了学习者的强烈反响。现就本次考察谈谈我的感想。
一、眼中看
1、学生行为自主规范
xx中学从新生入学开始，就对学生培养自主管理思想。以“自主管理”改革为核心的生本德育，使该校跻身全国课改名校的最前沿方阵，不搞“应试”，却在高考上创造了许多“应试名校”也未能企及的升学神话。首先我们看到的是xx中学学生扫地，他们扫地不是在扫垃圾，而是在找垃圾扫，非常仔细，他们把扫地当作是培养自己劳动习惯的阵地，非常自觉的行为让人非常感动。走进校园，虽然学生可以随意入校外带吃的喝的东西进入校园，但校内公共区却没有一个垃圾桶，学生也没有乱扔乱甩现象，他们都将垃圾放入袋子，带到垃圾坑内去放，整个校园非常洁净。他们的学生没有一个留长发的，没有一个着奇装异服的，没有一个穿高跟鞋的，保持着学生应有的、非常纯净的品质。从点点滴滴的现象都可以看出这所学校学生的精神风貌。
2、学生学习自主激励
作为一个偏远小县的“县中”，6年前，面临着部分优秀生源和优秀教师纷纷外流的困境，该校选择了以“自主”为核心的管理改革尝试；4年前，面临管理改革使学校教学质量实现大幅提升时，该校又开始对备受诟病的应试教育发起挑战，着力构建以“自主课堂”改革为核心的高效课堂，在全国首创“学生自主发展模式”，他们在自主课堂里快乐学习，在自主管理中大显身手。我们可以随意走进一个课堂，看到他们的课堂是非常的活跃，老师不是灌输者，而是诱导者，学生不是储存器，而是发动机。他们自主研讨、主动参与的正课和自习，无不折射出这所学校的教育教学理念。
3、学生生活自主管理
这所学校学生的生活自由，放学校门可以随意进出，但却没有一个在校外逗留的，我在校门口观察了一下，同一个学生从出校园买东西、吃饭到他进校园，最多不会超过二十分钟。学生宿舍也是非常的干净、整洁。
4、校园文化自主构建
在校内，随处可见由学生自主创办的校园文化。当然，由学校创办的名师展示、名校友展示就不说了，由学生自主创办的班级文化几乎每月都要更换，给了学生表演的平台。那些内容有励志的、有学习体会、有班级口号、有优秀的试卷展示等等，可以看出这所学校所做的一切，都是为了让学生能充分展示才干，能充分融入学习。浓厚的学习氛围也应该是这所学校成功的原因之一。
5、校内活动自主组织
课间操没有了体育老师的声音；颁奖台上没有了领导的身影；各项活动都由学生组织实施，简单而有成效，充公分激发了学生的自主管理能力。
二、心中感
1、自主管理机构完善
他们的自主管理委员会，相当我们的学校的班委会、学生会。一个班的学生分成了几个小组，每个学生都有他们管理的事情。让学生感受到自己是学校的主人，是管理者，而不是被管理者。学校的学生会则承担了校级各项活动、各项管理的任务。我们看到，组织一次课间活动是由学生在组织，颁发一次流动红旗奖的最高领导是学校学生会正副主席，话筒是在学生手里，声音传播的是学生的声音。
2、学生的自主管理离不开老师的指导和帮助。他们的老师是导师，而不是教书匠。老师的思想、老师的意图都通过学生的脑子、学生的手展示出来。自主的班会课、自主的校园活动、自主的学生管理，老师都只是指导者，只是意图的者。落实的方法、实现的途径、体现的效果都由学生设计。可以说的是，这所学校的老师都非常敬业负责，是在实实在在的指导学生、帮助学生。反思我们学校，学生都是被动的接受者，班会课是班主任在上、课间操是体育老师在指挥、学生会的指导老师形同虚设、学生参与学校班级的管理还不被老师支持，认为会影响学习等等，这些我们都要好好反思、总结、改进。
3、学校管理的精细化到了极致。校内各项管理、各种活动的环节设计之细，要求规定之细，检查督促之细，实施落实之细，让人叹服。午餐过后，住校生一律回寝室卧床休息，不外出、不闲谈、不看书，宿舍安静得出奇．很难让人相信里面住了几百名学生。上体育课，没有一个人躲在树下乘凉，都找到自己合适的项目动起来。散步也可以，就是不能原地不动，偷懒。他们的女生不染发烫发，不长发披肩，一律扎成马尾辫子，干净利索，活泼灵动。跑操活动时间，操场内外圈四角都有戴黄帽的学生佩证执勤考核，相当于每个班每跑一圈就要接受四次考核，如果扣分，要准确注明第几排哪一个人为什么扣了分。
4、课堂教学始终遵循学生身心发展规律，坚持面向全体普通学生，注重大面积整体提升，力促每名学生全面发展。学校不提时髦口号，不搞领导参观指导工作的图片，突出励志怡情，修身养性，尚美向善的人文气息。
1.把好课堂教学这一关
在“应试教育”机制下,很多学校为偏面追求升学率,重智育,轻体育,放松了对身体素质的要求,严重影响了学生的身体健康。现在,国家实施素质教育,加之随着社会的发展对人本身素质的要求越来越高。因此,加强对体育课的要求,是社会发展的必然结果。
1.1编写好教案是上好体育课的关键。由于体育教学主要在室外进行,影响因素较多。任何一个环节的疏忽,都有可能导致一堂课的失败,甚至发生伤害事故。这就对每一堂课的教学组织提出了较高的要求。所以,课前进行充分准备,写好教案是十分必要的,但无论采用那种格式,编写教案都应以简明、清楚、扼要为原则,并应达到:课的任务要明确,教学要求要具体,教材要符合实际,教学要突出重点,课堂组织要严密,教法要科学多样,运动负荷量要适当,安排措施要周密,场地布置要合理。
1.2课堂教学注意因材施教。在同一班级的学生中,虽然他们的年龄大体相同,生长发育也具有共同的特点,但也应看到学生的个别差异是客观存在的,特别在身体机能、体育基础、个性特点等方面。因此,在体育教学时要区别对待。对素质较好的同学提出更高的要求,让他们多做示范,对素质较差的同学则可采用一些特殊的教学步骤和辅助练习,同时加强保护帮助,多鼓励少批评。这样,既调动了前一种同学的学习积极性,又减小了后一种同学的心理负担,增加了学习信心,从而达到普遍提高的目的。
1.3课堂教学要重视学生的情感培养,注意把德育工作渗透到课堂学习之中。情感是人特有的一种心理过程和心理状态。它是主体认识活动选择性的内在根据,是主体认识活动的内在动力,又是诱发主体进行创造性思维的内在契机。这三种作用是内在统一和不可分割的,其功能在于推动和诱导主体的思维触角不断向客体接近,最终实现主客体统一。所以在教学中必需重视情感的培养与发展,改变过去许多学生在体育课上“身顺而心违”和出现“爱运动,厌上课”的状况,使其能够主动接受体育教育。由于青少年学生活泼好动,而体育课正是在不断的活动中进行的,所以,他们的思想、情感和意志等在体育课中就能极其充分的表现出来。作为教师应不失时机地进行德育教学,促进学生的全面发展。
2.开展丰富多彩的课外体育活动,给学生营造一个宽松活泼的校园环境。
课外活动能够满足不同学生的兴趣、爱好和需要,能够促进体育锻炼生活化,为养成终生锻炼身体的好习惯打下基础。组织课间活动和开展体育第二课堂是体育课外活动的主要内容。课间活动有助于消除学生在学习中产生的疲劳,提高学习效率。据报道,随着素质教育的大力推进,辽宁、天津等省市开创了一种新的课间活动,即大课间体育活动,一般时间为30分钟。就其内容而言,丰富多彩,形式活泼。除广播操外,有学校自编操、集体舞,有自选身体素质锻炼项目。就其测试、评估结果看,大幅度提高了学生的身体素质,促进了学生德、智、体、美、劳的全面和谐发展。我认为其它学校也应该尝试这种做法,改变以往只做广播操的课间活动形式,吸引更多的学生参加,真正使课间活动成为校园一道亮丽的风景线。
我校自开展第二课堂以来,组织了几个兴趣小组。经过一段时间的实践观察,通过小组活动,全校有80%的学生被吸引了进来。由于参与人数多,热情高,我校的竞技运动水平得以提高,同时为校争得了荣誉。
3.以《锻炼标准》为指导,搞好学校体育工作
《国家体育锻炼标准》是我国对学校体育教育的主要规定。但在以往的实施过程中,由于部分学校及教师对其认识不够,实施情况不够理想,致使许多高中生进入大学后体育达标过不了关,或体质较差,完成不了学习任务。因此,我们应充分认识实施《锻炼标准》的重要性,以它为指导开展工作,培养出社会主义现代化建设所需要的高素质人才。
自贡蜀光绿盛实验学校南湖校区 辜渊平
按照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中进行观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各对工作的思考。现将感悟及学习体会汇报如下：
一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长
昌乐二给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长
昌乐二中在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经验。在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任！”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢！”。
三、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长
课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。在昌乐二中，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择；给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。这样的高效课堂真正启迪了学生的思维，让学生在快乐的氛围中交流、学习和思考。
“271”高效课堂的基本理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵；“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设。
素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上，才是持久的素质教育。所以，“271高效课堂”帮助学生成为一个具有自主性、独立性、创造性的人；一个具有积极、乐观、正值、阳光心态的人；一个对人友善、宽容、真诚和积极与同伴合作的人。
走进课堂，学生的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作交流的课堂，是学生充分展示自我的舞台。他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信，感染了在场听课的所有教师，也给我们留下了很多的启迪。
在昌乐二中，我们看到，当大家走进教室观课的时候，而每位学生能很自觉的答题，大多数学生在专心学习，少部分学生会抬起头来，微笑着看看进来的老师，然后低下头去继续学习。我想这正是学生在自主学习中培养出的一种素养，是主动学习的体现，是对一个人人品的体现。也正体现了昌乐二中的考试观：“考试是通过知识考人品，成绩只是教育的副产品。”
四、“三案并举”的导学案使学生在探索中快乐成长
导学案是引导学生读书、体会、思考，与生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是知识，而是通过学知识引领和激发学生能力的一种形式。导学案的使用可以充分发挥学生学习的主体地位，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维。
通过学习我们清楚了导学案应包括（预习案、探究案、训练案）三部分。当然在编写过程中也要体现灵活性、创新性，问题设置要有梯度化，并与生产生活实际紧密结合，以能力立意为原则。只有充分考虑了这些方面，“三案并举”的学案才会真正引领每位学生自主的合作、探究，达到高效学习的目的。
所以，271导学案会让我们每位老师真正成为学生生命成长的引领者和呵护者。利用导学案保障了课堂真正的高效，真正变教师为导师、变教室为学室、变灌输为探究，使课堂成为知识的超市，使学习成为生命的狂欢。从而体现学生的自主学习、合作学习、高效学习，同时促进学生的全面发展。
五、“三力”建设使学生在自我管理中快乐成长
昌乐二中打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力，“三力”建设大大提升了学生的自主、自治、自理能力。通过自主学习力建设，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔”，从而实现了“教孩子三年，为孩子的三十年负责”的承诺；通过自主管理力，学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。
通过“三力”建设，孩子们真正体会到了作为班级主人的感觉，真正履行了自己作为主人的权利和义务，真正体会到了什么叫责任。这种自我发展，主动发展的意识、对于学生今后的深入学习、工作、事业甚至对民族、对国家的发展都有极大的促进作用。
所以，在我们看来昌乐二中的教育是一种呵护人的成长、彰显人的个性、关怀人的生命、把孩子当孩子的充盈着人文情怀的教育。
六、铭记终生的“大德育”教育使学生在历练中快乐成长
