时间：2023-06-15 17:27:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生实习研究，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：实习制度；完善；大学生
作者简介：朱晓晓（1989-），女，湖北黄石人，武汉理工大学高等教育研究所硕士研究生。（湖北 武汉 430070）
中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0119-02
一、大学生实习的作用
所谓大学生实习，就是学生把学到的理论知识带到实际工作中去应用和检验，以锻炼工作能力的教育活动，也是学生接触社会、了解社会，提高思想觉悟的过程。实习是整个教育系统必不可少的一部分，是高等学校各专业教学计划中必不可少的教学环节，是高等学校人才培养过程中的一个重要的组成部分，也是使学生获得实践能力、培养独立工作能力的重要手段。它对大学生的作用主要表现在以下三个方面：
1.大学生实习有利于综合运用所学知识
综合运用所学知识就是要使所学知识构成一个整体，而不是彼此分离，理论脱离实际。大学生在学校所学的知识，大多是书本知识，是比较间接的东西。要使间接的东西变成直接的东西，就要对它加以运用，进行反复实践。对于一个即将踏入社会的大学生来说，其掌握的知识不仅要广博全面，而且要能综合运用。实习对大学生来说，是一次最好的综合运用知识的机会。
2.大学生实习有利于综合考察所学知识
大学生在实习过程中会面临各种各样的问题，而这些问题有可能是他们在学习阶段中所忽略的或者没有接触过的，因此实习能够全方面考察他们所学的知识是否牢固，对知识的理解是否透彻，以及是否能够灵活运用所学知识。
3.大学生实习有利于综合提高所学知识
首先，大学生通过参与到实践的过程，可以清楚地认识到自己的薄弱环节，明确自己的改进方向，从而对所学的专业知识加以巩固；其次，实习会更加有利于学生实践技能以及独立工作能力的培养。此外，实习对企业选择人才，以及对社会及高校培养人才都起着重要作用。
二、中国大学生实习的现状及原因
当前虽然很多高校都很注重实习这个重要环节，但是现在较为松散的大学生实习制度使大学生实习出现了种种问题，主要表现在以下三个方面：
1.实习时间的问题
当前大多数高校都把实习时间定在大四上学期，为期只有短短的1～2个月，实习时间较短，达不到实习的效果。并且大四上学期正是考研复习的黄金时期，很多学生选择考研而放弃实习，如果没有考上研究生，他们就错过了实践的机会，这对于毕业找工作也具有不利影响。
2.实习单位的问题
现在大多数高校规定的实习时间都是同一时间段，实习时间集中，这样就加大了大学生找实习单位的难度，并且现在很多企业并不认同大学实习生，也没有政府政策规定企业一定要招收实习生，因此目前招收实习生的企业本身就很少。在企业很少的情况下，大学生实习的时间也过度集中，企业招收实习生容易达到饱和，以致于很多学生找不到单位实习。
3.实习效果问题
很多找到实习单位的实习生在实习的过程中，只做一些零碎的工作，所学的专业知识并没有得到运用，也没有从实习中学到实践知识，实习效果较差。产生上述问题的原因包括以下三个方面：
一是用人单位的原因。当前多数用人单位都不认同实习生，对实习生不够重视。首先在市场经济体制下的今天，政府已经不能像以前一样强行要求企业招收实习生，企业也不再把招收实习生当做应尽的社会责任，为了避免实习生有可能带来的麻烦，只有少数企业自愿招收实习生；其次由于实习只是一个短期的过程，很多企业认为对一个短期又没有任何工作经验的员工进行培训不划算，导致企业要么不收实习生，要么对实习生不重视；另外，企业都有自己的商业机密，企业不愿意向短期的实习生透露自己的商业机密，因此其能做的工作就只有一些杂物事，实习效果较差。
二是高校的原因。高校对于大学生实习起着很重要的作用，完善的实习制度以及实习生管理制度有助于实习的顺利进行。首先目前大部分高校都少有对口的实习单位，也很少建有自己的实习基地，导致大学生必须自己找实习单位；其次高校没有建立一套完整的实习制度，对大学生在实习过程中疏于管理，只注重大学生实习的结果，而不注重实习的过程，在大学生的实习过程中并没有起到督促作用，导致很多学生并没有进行实习，没有达到应有的实习效果。
三是大学生自身的原因。首先多数大学生没有意识到实习的重要性，根本没有进行实习；其次部分参与实习的大学生，由于自身态度问题，认为以自己的能力做一些杂物事是大材小用，这种好高骛远的大学生在实习过程中往往得不到青睐，既展现不了自己的能力，也学不到东西。
三、完善大学生实习制度的建议
当前大学生的实习工作问题重重，加紧完善大学生实习制度迫在眉睫，然而要建立一个完善的符合市场经济体制的大学生实习体制并不是学校或企业单方面就可以完成的工作，它需要各方面的努力和配合。具体来说，完善大学生实习制度可以从以下四方面入手：
1.国家、政府应起到促进作用
要建立完善的大学生实习制度，国家、政府的作用必不可少。国家、政府应制定一套大学生实习管理制度，对大学生实习方式、实习周期、实习管理作出规定，并且鼓励各个企业招收实习生，为大学生增加实习机会。国家、政府还要强调实习的重要性，使各企业重视实习生，学校、大学生认真对待实习工作，以达到理想的实习效果。
2.企业应改变对实习生的态度
企业是大学生实习工作的主要承担者，然而当前多数企业不重视实习生甚至不愿意招收实习生。企业应该认识到接受大学实习生是自己应尽的社会责任，企业应为社会做出自己的贡献。企业也应该建立一套实习生体制，对于实习生的招收以及管理做出规定，定期向社会招收实习生，有必要时要对实习生进行培训，从而使实习生更好地完成实习期间的工作。此外，企业也应对实习生在实习期间的工作纪律、薪酬待遇以及法律承担范围做出明确规定。
3.高校本身要做好大学生实习的相关工作
首先，高校应适当调整实习时间，时间不要过于集中，以免用人单位供不应求，并且可以适当延长实习时间；其次，高校应多与对口实习单位联系，定期向企业推选实习生，为大学生提供实习岗位；再次，高校也可建立自己的实习基地，为大学生提供长期稳定的实习岗位；最后，高校还应该完善自身的大学生实习管理制度，不要只注重结果，要注重对大学生在实习过程中的管理，要对大学生实习的过程进行督促，督促大学生认真进行实习工作，并且达到实习效果。
4.大学生自身应对实习工作抱有正确的态度
实习是大学生进入社会前的一道重要门槛，它能够为学生进入社会作铺垫、作准备，实习是锻炼大学生实践能力的重要途径，大学生应认识到实习的重要性，就算是一些琐碎的工作也要认真对待，不应该好高骛远，要用认真以及耐心的态度对待实习，只要实习态度端正了，在实习过程中就一定会有所收获。
大学生实习是整个大学生学习过程中尤为重要的一部分，它为大学生就业奠定了基础，增强了大学生的实际操作能力，是实现理论与实际结合的一个重要途径。完善大学生实习制度，不仅有利于大学生的发展，而且对学校及社会培养人才也起着重大的促进作用，企业也可以从实习生中发掘有利于企业发展的人才。总之，完善的大学生实习制度可以促使多方共赢。因此，大学生、高校、社会、企业各方面应共同完善大学生实习制度，只有各方面联合起来，共同努力，才能建立一个有利于大学生、社会、高校、企业各方面发展的大学生实习制度。
参考文献：
[1]胡斌.浅析大学生实习制度[J].社科纵横，2009，1（24）：191-192.
[2]王新陆.改进我国大学生实习制度[J].教育与职业，2011，（9）：22.
【关键词】网上工作；实习；就业；创业
1.大学生就业现状分析
1.1大学生就业现状
根据国家教育部公布的数据显示，自2001年以来，中国高校毕业生的数量逐年大幅增加，2007年全国普通高校毕业生人数达到495万,比2006年增加82万，同比增幅达19.9%。。预计2008年全国高校毕业生总人数将达55 9万，比2007年增加60多万，预计今后三年内还将以每年50万的速度增长。根据国家劳动保障部的最新统计，2007年的就业状况就不理想，毕业生总体就业率（“已签约”和“已有意向但没有签约”）比较低。中国毕业生网的2007年和2008年大学生就业形势分析与预测报告中，使用了“就业寒流”来形容大学生就业形势，预计2008年就业形势也是非常严峻的。
1.2大学生就业难原因分析
（1）岗位紧缺。由于解决国有企业下岗失业人员历史遗留问题的任务仍然很重，新成长劳动力已进入高峰期，特别是高校毕业生近年增量多、压力大，整个就业市场需求岗位的总体状况相对趋紧。
（2）缺乏工作经验。学生在学校学习专业知识，理论性比较强，也比较系统，但缺乏实际工作经验和动手能力。缺乏工作经验成为就业最大的门槛。
（3）个人能力不足。这是制约成功择业的首要问题，比如自我表达能力，外语能力、专业能力、人际交往能力，求职技巧等等。
（4）大学生期望过高。大学生比较“重东部，轻西部”、“重大城市，轻中小城市和农村”，在薪酬、地域、个人发展机会和要求专业对口等方面要求比较高。
（5）缺乏职业规划。大学生就业困难，找不到合适的工作，还有的学生找到共做后，频繁跳槽，经常违约，其深层次的原因是学生对自己缺乏了解，对自己所学专业缺乏了解，缺乏必要的职业规划，导致学生职业目标不清晰，找工作普遍带有盲目性。
2.传统环境下大学生实习、就业基本途径
（1）利用报纸
目前，许多报纸上都有很多相应的版面招聘、求职信息，还有专门的报纸专门刊登各种求职、招聘信息，分门别类，非常系统。这是一个求职的很好途径，但这种招聘具有一定的地域局限性。
（2）利用网络
在网络上有很多求职招聘的网站提供校园招聘信息、兼职实习信息等，在招聘信息中对企业、对职位进行了相应的介绍，给出了联系方式，学生可以先通过网络进行联系，如果确定初步意向，再进行面试。这种方式比较开放、灵活，没有时空界限，是一种比较受欢迎的应聘方式。
（3）利用招聘会、人才市场
在学生毕业前，各地都会举办不同规模的招聘会。这种形式一直受到各类用人单位和大学生的普遍欢迎的，几乎场场爆满，尤其是经济发达的大城市的招聘会更是如此。这种方式为大学生和用人单位提供面对即时互动的平台。
（4）利用亲属等人际关系
这是目前找实习、就业单位的不可忽视的方式，而且成功率比较高。其中的人际关系包括父母、亲戚、朋友、老师、同学等各种关系。
（5）利用学校的实习单位
这是学校已经建立好的一种实习、就业基地，学生不用费心，就可以很轻松的找到一个实习的地方，这种比较适合酒店管理、旅游等专业，以及一些工科院校。
3.大学生顺利就业的必备素质及解决办法
无论哪种实习就业途径都需要大学生有实际工作能力，从大学生就业难的原因分析中可以看出，大学生亟待解决的问题是增加工作经验，提高个人能力，调整心态，规划自己的职业取向。因此，大学生在校期间，应着重这几方面的培养。而这就需要大学生从入校开始，就要随时关注社会的发展变化，参与社会、学校的工作和活动。
目前，大部分高等院校也都将实习、实训纳入教学计划，要求学生必须实习、实训，以增强学生的实际工作能力，但是由于实习、实训受实习单位、实训场地、时间的限制，大部分学生不能很深入地在实习单位学习工作，不能得到充分的锻炼。在学生真正到用人单位应聘工作时，还会遇到工作经验、个人能力、心态方面的问题。所以，大学生在校期间，应利用多种渠道，采取多种方式，针对自身情况切实可行给自己进行定位，有针对性地进行提高。
本文根据大学生的自身特点，提出大学生在校期间实习、就业、创业新渠道---充分利用网上平台在网上工作。学生可根据个人的不同特点和优势，在网络平台上进行自主创业或就业，也可以是份兼职工作，通过在网络平台上真正地工作，达到累积经验、提高个人能力等目的。在校期间进行有效的实习和创业是增加就业机会的最佳方法。
3.网络环境下大学生实习、就业优势
（1）随时随地地进行工作，工作条件要求低，比较适合大学生的情况，大学生可以在实习期也可以在上学期间介入网上工作，时间、空间上比较灵活。因此是一个非常好的一种工作方式。
（2）在网上工作可以给大学生提供现实环境不能提供的工作环境，扩大了大学生的视野，丰富了他们的社会实践经验。大学生可以更好了解用人单位的需求，了解企业需要，同时可以提高自己的实际工作能力，为以后在现实环境工作打下了非常好的基础。
（3）在网上工作的经验还可以帮助大学生明确自己的兴趣、爱好以及自己的职业方向，及早给自己进行定位，及时调整好自己的求职心态，为自己以后择业、就业、创业做好心理准备。
（4）在网上工作的经验和经历，也许使得一部分学生毕业后就从事与网络、电子商务相关的工作，这增加了大学生的求职途径。并且在网上工作还会获得相应的报酬，如果做得好，也会有很不错的收入。
论文关键词：经管类专业大学生；仿真实习；校外实地实习
经管类专业大学生仿真实习教学理念的提出
为解决校外实习存在的问题，适应经济和社会发展的需要，部分研究者提出了校内仿真实习的概念。校内仿真实习是按照实习单位仿真、实习环境仿真、业务流程仿真的基本原则，将现代教育理念、现代教育方法和现代教育手段融合一起，在实验室内模拟经济管理的实践条件与实践环境，通过组织跨专业、跨学科学生的参加模拟条件与模拟环境下的经济管理专业实践活动，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力的教学活动。
仿真实习改革现有教学手段与方法，打破专业学科界限，整合知识、能力、素质三大目标，重视学习者的主体性，重视学习者对教学过程的主动参与，以学习者、教师、学校、企业4个对象为主体进行设计，通过信息技术、多媒体技术、网络技术手段，形成科学的仿真综合实习内容体系、手段方法体系、组织形式体系、绩效考评体系，支持复合性、应用型、创新型人才培养模式的形成。仿真实习具有成本低、收益大、系统性、趣味性、真实性等优点，通过模拟企业运营，使学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识，得到全局性的贴近真实企业的训练，在经营模拟与现实接轨的基础上，真正实现最大真实化的实习。
校内仿真实习具有以下特征。
1）实习单位仿真。仿真实习的过程中，由来自不同专业的学生参照实际企业的要求，组成虚拟公司，该公司有明确的目标、业务、组织构架、规章制度，承担具体的生产运作职能，每位成员根据分工扮演各自在该实习单位中的角色。
2）业务环境仿真。仿真实习环境由仿真市场和仿真服务机构组成。仿真市场环境包括同行业竞争者、原材料供应商、顾客等主体，仿真服务机构是为仿真企业有序开展生产经营活动而设立的，主要包括工商行政管理部门、税务部门、人才交流服务中心和会计师事务所等部门或公司。
3）规则流程仿真。参照现实企业，设定仿真企业的业务规则（即开展具体业务活动的各种约束条件）以及业务流程（即操作程序），使实习学生能够按照这些接近现实的企业环境的业务规则与流程开展业务。设置的规则与流程主要包括公司运作规则与流程，如企业发展战略、相关岗位的工作职责，以及相关部门如工商管理部门等服务与管理机构的业务规则流程。
经管类专业大学生仿真实习教学的实施
仿真实习软硬设施配备
软件方面，因为业务、环境、规则流程等都是通过软件设计出来的，是仿真实习成败的决定性因素，可谓仿真实习的cpu。相关软件必须具备实用性、可操作性、灵活性等特点，以利于整个仿真实习的高效实现。硬件方面，包括场地、设备、辅助工具等因素。仿真实习地块通常要求有专门的教室，规划的原则是以实习主题对应的模拟机构为核心，其他关联性机构围绕核心机构，充分考虑核心机构的场所的大小和与周边机构往来的便捷性。仿真实习设施包括计算机及网络环境、打印设备、电话传真设备及扩音设备等。辅助工具主要包括进行企业经营的各类仿真业务单据、模拟流通货币、沙盘等辅助业务处理的工具。
仿真实习教学过程组织
1）学生组织。学生既是模拟市场环境的构造者,又是模拟企业的行为人；既是学习的主体，又是学习活动的组织者。需打破自然班级界限，将来自不同专业的学生按每组7～15人混合编组，每个小组代表一个公司。其成员按专业背景分别担任仿真公司或相关服务机构的不同角色，由此构建起仿真体系。
2）教师组织。为满足跨专业仿真实习的要求，需组建完备的教师团队共同承担仿真实习指导任务。一是将来自不同专业、不同课程的教师组成指导教师，负责实习内容的专业指导；二是来自实验室教学中心的教师，负责教学活动的组织；三是来自技术服务部门的教师，为仿真实习的运转维护提供技术支持。
3）实习内容。按照现实企业业务，实习内容设置应包括企业经营模拟对抗系统、工商局窗口业务模拟系统、税务局窗口业务模拟系统、银行窗口业务模拟系统、会计师事务所业务模拟系统、招投标中心业务模拟系统、国际货代公司业务模拟系统、咨询网系统等方面，每方面都有具体的业务规则流程。
4）实习方法。仿真实习将沙盘演练法、博弈对抗法、团队学习法、项目驱动法、自主互动法、网上答疑法、专题讨论法、点评法等多种方法引入教学过程。教师从以讲授知识为主，转变为以策划教学内容、创设学习情景、配置学习资源、引导学习方向、解答学习疑难、监控学习过程、评估学习效果为主；学生从知识的被动接受者，转变为知识的积极探究者，他们学习的内容不仅来自课堂和教师，也来自图书馆、网络和其他实验团队成员。
仿真实习教学效果评价
考核内容上，应实现团队业绩考核和个人业绩考核相结合。团队业绩考核内容主要包括团队精神、分工协作与沟通交流、经营决策、管理制度、业务完成情况、公司绩效、资料管理、部门或者公司经营报告等；个人业绩考核内容主要包括实习日记、实习报告、提交书面材料、业务处理情况、出勤率、所在公司综合评价等。
考核方式上，应以教师考核与学生考核相结合、学生团队考核与学生个人考核相结合。考评的指标包括个人实训学习累计成绩、团队经营共同获得的成绩、完成各项任务得分以及特殊情况加分等指标并在考核的过程中采用系统激励、小组激励和个人激励方法对实习进行激励。以仿真公司或机构为单位，学生团队和个人进行自评，教师再根据实习报告、实习日记、考勤情况等资料，按业务类型、业务完成情况给学生综合评分。
经管类专业大学生仿真实习教学应注意的几个问题
确保学生积极参与
与其他课程一样，部分学生可能对仿真实习采取消极的态度，并不愿意主动参与到课程体系中来。并且，由于是小组的形式，更容易产生搭便车的行为，需要事先进行深入动员，让学生充分认识到仿真实习的重要性，并在仿真实习过程中加强控制，督促学生按时填写实习日记，记录实习过程中的真实事项、切身感受与心得体会。
努力提升教师素质
仿真实习不同于传统专业教学，要求教师具备更宽泛的知识结构、更实际的操作方法、更高超的沟通技巧，要求教师熟练掌握实习方案的主要内容及与本专业相关的实习规则，要求教师能教育学生有意识地培养和提升自己的综合素质和能力。这就要首先对教师进行仿真实习教学培训，经考核合格后才能上岗指导学生。
关键词：实习权益；实习法律关系；保障机制
基金项目：2016年辽宁省教育科学“十三五”规划课题：大学生创业法律环境问题研究阶段性研究成果（编号：JG16DB173）
近年来，大学生实习期间的人身和财产权益受到侵害的案件屡见不鲜，却始终得不到强有力的法律救济。司法实践普遍认为，实学生并不属于劳动者，大学生实习权益保护的法律规范缺失，完善大学生实习权益保护的法律体系，将大学生实习权益保护提升到立法层面迫在眉睫。
一、大学生实习的法律关系
大学生实习法律关系，指的是法律法规所调整的大学生、用人单位、学校、政府等主体间在实习活动中所形成的权利与义务关系。大学生实习法律关系具有多边性和复合性。一般情况下，大学生、用人单位、学校是实习法律关系的主体。
通常情况下，大学生的实习活动只能算是一种在毕业之际提升能力的实践锻炼，大学生不完全符合法律意义上的劳动者的主体资格，笔者认为，并不能一概而论。一般而言劳动者具有以下特征：达到法定年龄+有劳动行为能力。只要是劳动法意义上的劳动者，就应当符合以上两个特征，并且毫无疑问地适用劳动法来保护。判断法律关系是否属于劳动关系，首先应当考虑的是双方当事人之间存在怎样的权利义务关系。
二、侵害大学生实习权益的主要表现
（一）不签书面劳动合同，欠薪现象严重
保守估计我国有80%的大学生没有和用人单位签订合同或协议，一旦大学生实习权益受到侵害，由于缺少书面证据，有关单位很难依据法律保护其合法权益。实学生往往从事一些技术含量不高、时间弹性较大的实习活动，不少用人单位利用市场杠杆原理，将实学生视为廉价劳动力，任意克扣、拖欠工资薪酬，或者只是象征性的o些补贴当做报酬。根据2012年中国劳动关系学院某学生的调查数据显示――“实学生工资在500元/月以下的占到47%，500-1000元/月占33%，1000-2000元/月所占比例为17%，而2000元/月以上仅占3%……”
（二）超时工作，工伤保险空白
对实学生，用人单位通常会尽可能延长其工作时间，却很少会支付实学生加班期间的费用。此外，大学生在取得毕业证之前只能与用人单位签订实习协议，社会保险的适用范围主要针对劳动者，用人单位不必给实学生交付社会保险，如若大学生在实习活动中遭受到人身意外伤害，获得救济的概率是极低的。
三、完善我国大学生实习权益法律保护的立法建议
（一）构建大学生实习权益保障机制
造成大学生实习权益受到侵害的根本原因在于我国对大学生实习制度和保障救济机制的不完善。所谓治标要治本，借助政府、学校、企事业单位等主体的力量，努力构建大学生实习法律制度，完善大学生实习权益监督管理保障机制。实学生具有大学生和劳动者的双重属性身份。国家宜修订有关实习法律规范，专门规定实学生、学校及用人单位之间的权利与义务。实学生与用人单位间的争议纠纷纳入劳动争议的受案范围，将大学生实习法律关系纳入劳动法的调整范围，是从本质上保护大学生实习权益的重要途径。
（二）细化大学生实习权益保护的相关规则
1. 以劳动合同的形式保护实习生的合法权益
劳动合同是劳动者与用人单位之间建立劳动关系的法律形式，是劳动者权益得到保障的依据。如若能够赋予实学生与用人单位签订劳动合同的权利，可以在合同中明确双方当事人之间的劳动权利与劳动义务，避免用人单位偷钻法律漏洞。只有建立在双方相互平等、合理、科学的实习合同才能有效减少侵害实学生权益事件的发生，更好的保护大学生实习权益。借鉴各省市地区的最低工资标准，宜规定用人单位在当地最低工资标准一定范围内确定实学生的劳动报酬，并按照标准按时给予实学生所应当获得的工资薪金。
2.明确实习各方主体的权利义务关系
学校应当实施实习考核并且根据不同专业设计相应的实习计划。定期对实学生进行检验，从而能够及时了解大学生实习情况，并依此及时作出合理调整。与政府、企业单位、社会组织合作，扩大大学生实习渠道，建立在学校统一管理下的实习单位。
实习学生在享有学习权、休息权、劳动报酬权、劳动保护权及其他相关权利的同时，也应当遵循学校和用人单位的规章制度，服从他们的教育管理，及时与学校或者相关人员报告实习进程，接受学校和用人单位的检验考核。如果因为个人过错而导致用人单位损失的，实学生依法承担相应的赔偿责任等。
作为市场经济主体的企事业单位，应当对实习生进行培训教育管理主动向大学生提供合适的实习岗位、必要的实习设备和安全的实习环境、指定实习指导人员对实学生进行各种培训，并依据对实学生的考核向学校反馈实习情况。
结语
从促进大学生就业创业的角度来看，维护实习期间的学生权益，有益于形成良好的“准劳动关系”，利于大学生创业过程中法律意识的养成。
参考文献：
[1]宁尚书.大学生实习期间劳动权益法律保障[D].兰州大学法学院，2014.
[2]徐银香.责任共担 视野下大学生实习法律制度的构建[D].高教研究，2014.
【关 键 词】大学生 实习期 实习报酬
针对大学生的就业现状，一方面，“缺乏社会经验”被视为困扰大学生就业的主要因素，另一方面，在高校大学生参与实习期间，是否该获得劳动报酬，法学界和人力资源管理界、企业界说法不一，这和实习期大学生身份的双重属性有密切关系。
一、实习期大学生双重身份辨析
大学生实习，，是指高等学校按照专业培养目标和教学计划，组织学生到国家机关、企业事业单位、社会团体及其他社会组织进行与专业相关的实践性教学活动。实习的大学生属于在校学生，和劳动法意义上的劳动者有所不同，其兼具有学生属性和劳动者属性双重身份。
实习期大学生的学生属性意味着实习期大学生的权利义务仍不能等同于劳动者，实习协议通常由学生、学校和实习单位三方达成，学校仍有监督学生遵守实习协议的职责，也有监督实习单位提供协议所约定的实习条件维护学生合法权益的权利，同时实习生的档案等仍在学校，仍有完成学校专业实习和毕业实习要求的义务。
实习期大学生的劳动者属性意味着劳动者享有的劳动权利和义务大学生也应该部分的享有。因为实习期的大学生也是具有劳动权利能力和劳动行为能力的公民，而劳动权是公民的一项基本权利，实习学生的学生身份与劳动者身份并不必然冲突，确立实习生的劳动者属性，也符合劳动法维护弱势群体劳动权益的立法本意。
二、政策与大学生实习报酬
在国外，实习生制度取得了成功，但在实习生是否应该获得薪酬这一方面，不同国家有不同的观点：英国、加拿大和澳大利亚大学在校生的实习和新毕业大学生的实习一般都是不带薪的，而美国联邦劳动法并没有明确规定实习生一定要获得薪酬，但是，美国规定，企业必须提供与职业学校类似的实习培训，能够使实习生受益，保障实习生的受教育权。在丹麦，实习生能够获得工资以及各种福利，因此有学者认为法律不宜对实习期大学生是否有权获得报酬做出硬性规定， 应当由学校、实习单位和大学生自行协商确定。
我国教育部 财政部2007年颁布的《中等职业学校学生实习管理办法》第七条规定； 实习单位应向实习学生支付合理的实习报酬。学校和实习单位不得扣发或拖欠学生的实习报酬。该政策体现了对实际动手能力有优势的技术类学生的制度倾斜。这一规定是强制性规范，意味着实习协议中，实习报酬是其必备条款。
广东省人大2010年颁布的《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》 第19条规定：实习协议可以根据实习的性质和需要，约定意外伤害保险的投保人、投保额度、损害赔偿、实习报酬、保密等其他事项。这一全国率先规范大学生实习管理的地方性在实习协议的必备条款中没有提到实习报酬，实习报酬是实习基地和学校、学生三方协议中的可备条款。条例第28条规定：学生顶岗实习期间，实习单位应当按照同岗位职工工资的一定比例向学生支付实习报酬，具体比例由地级以上市人民政府根据本地实际情况予以确定。
从现有政策看，大学生获得实习报酬并没有法律的统一规定，地方性政策也是有条件地予以保护。
三、针对大学生实习报酬问题的调查
本次调查在2012.3-2012.4进行，共发放问卷150份，回收问卷147份，回收率98%，其中有效问卷147份，有效率约为100%。
在所有调查对象中，17.7%的企业不能给予实习生的实习报酬，给以的占绝大多数； 0.8%的公司偶尔会拖欠，1.6%的公司则经常会拖欠，实习报酬的拖欠非常少；在所有调查对象中，52.9%的大学实习生有加班报酬，实习期大学生由于没有成为劳动法的保护对象，很容易被实习单位强制加班，却还得不到相应的报酬补偿，无法用法律武器维护自身的权益。
对于加班报酬的支付方式，61.5%的实习单位能够直接支付费用，33.9%的则将调休来用作支付方式，不管直接的物质补偿还是增加闲暇时间，都可看出实习单位还是比较重视对加班实习生的补偿的。
60.5%的实习期大学生是享受公司的其他福利的，39.5%的则不享受，一方面可能是公司本身的福利待遇并不是很完善，但是，在调查对象中，发现有的是针对实习生来说的，正式员工是享有这些福利待遇的，所以这其中存在着对实习生的差别待遇。
四、实习报酬相关性分析
通过实证调查，实习报酬的取得和下列因素正相关：
1.实习协议。在所有调查对象中，63.9%的的实习单位与实习生签订了实习协议，如本文三的分析，实习报酬的取得和签订了正规的实习协议呈正相关。
2.工会。在所有调查对象中，44.2%的实习单位有工会，但实习生不能加入，33.3%的实习生不清楚有没有工会，17%的实习单位是没有工会的，4.8%的实习单位有工会，但实习生不愿意参加，仅有0.7%的实习生是工会会员。
3.国家实习政策。在所有调查对象中，大学生对于国家的相关实习政策都不太了解，占38.1%，32%的实习生则是一般化的了解，17.7%的实习生比较了解，8.2%的实习生很不了解，仅有4.1%的实习生非常了解。可见，实习期大学生自身对自己相关的政策不是太了解，折射出政策涉及的少，仅有的相关政策的宣传和实施也不足。
4.学校实习指导。在所有调查对象中，32%的学校有相应的实习指导，但是很大一部分达到68%的学校是没有相应的指导的。学校对学生实习的关注度不够大。
在所有调查对象中，50%的实习生对学校的实习指导满意度是一般的，20%的实习生对其是满意的，而有20%的实习生对其是不满意的，10%的实习生则表示非常不满意，可见学校在实习指导这一领域做的不是很好，并没有学生实习起到多大的作用。
5.企业实习管理制度。在所有调查对象中，74.1%的实习单位有企业实习管理规范，而25.9%的实习单位没有相应的企业实习管理规范，可见对于实习生管理这块存在漏洞，政府应该采取相应的规范措施，从而使实习制度常态化。
在所有调查对象中，50.5%的实习生对企业的实习管理规范的满意度呈现一般，35.8%对其满意，7.3%不满意，5.5%非常满意，0.9%非常不满意，可以看出，虽然大部分企业都制定了相应的实习生管理规范，但是，这些规范在发挥实际作用方面还有待于进一步提高。
五、实习报酬相关政策的调整建议
1.探索实习立法，完善实习法律体系。国家没有实习生专项法律条例，仅靠地方政策调整，首先在适用人群上有地域限制，其次，实际操作性和实施的政策环境受限，没有很好的法氛围，容易流于形式。因此，建立起国家层面的实习生法律法规，并进一步落实具体政策法规，才能从长远上协调教学、实习单位、学生三者持久的联系与促进。
2.建立健全实习生管理制度，提高执行力。首先，建立健全实习协议制度，明确各方的权利与义务。一方面，实习单位与高校之间应该签订实习合作协议，明确双方的责任；另一方面，实习单位与实习生之间应该签订实习协议，就实习内容、实习期限、实习报酬、实习休假、实习安全、实习培训等作出详细的规定。关于实习报酬，笔者认为实习单位应该支付实习生相应的报酬，标准可由各方协商确定，但不应低于当地最低工资标准。
其次，加强高校对大学生实习的管理，实习标准制度规范化。在学生实习前应该做好相应的实习指导，通过典型的案例分析，让大学生了解实习状况。在进入实习单位实习之前，对自己的实习单位有一定程度的了解和认识，学生签订协议最好以书面协议为主，在实习过程中定期与学校管理处沟通交流，学校应及时关注实习生的最新动态，对于面临侵权困境的学生予以帮助和支持
然后，实行强制实习保险制度，分散意外风险。由于实习生不能与用人单位签订正式的劳动合同，所以在实习期间不能缴纳社会保险，很多实习单位为了节约成本，不愿为实习生缴纳相应的商业保险，目前的政策也只在职业中专实施强制性实习保险制度，逐步扩大其适用范围。
3.实习单位积极承担社会责任和义务。实习单位应该善待实习期大学生，因为对于大学生而言，实习期是他们由学校走向社会的转折点，不管对于他们自身或是整个国家的发展来说，都起着重大的影响和作用。实习单位应本着惜才、爱才的观念，多多宽容与帮助他们。这不仅仅是实习单位应该承担的培养人才的社会责任，也是发现有潜力的人才的好机会。
实习单位应做好系统的实习生培训计划，让其快速高效的适应工作环境，而不应该把实习生当做廉价的劳动力，只做些打杂的工作。充分的进行人力资源的最优配置，让合适的人才做最适合的工作，为企业的发展做出最大贡献。
4.借鉴国外经验，构建合理的激励、约束和合作机制。德国的大学生在校期间的实习是一种义务，学校会制定专门的实习生规定与守则，设置专门的实习机构，保证人员配置与经费支持。对此，笔者认为，对于接纳高校实习生的企业予以相关的经费补助与政策优惠，同时，开展高校与实习单位之间的服务、指导以及管理方面的合作，为大学生创设一个良好的实习平台。
5.发挥工会等非政府组织的作用。工会的存在有利于保护实习生的受教育权以及报酬权，但是，很多用人单位的工会对于实习生有明确的“限入门槛”，这就很难发挥其对于实习生权益保护的作用。应规范工会制度，可将实习生也纳入工会成员行列，在实习生的权益保护上发挥其最大的作用。
伴随着经济结构的不断调整和经济增长方式的持续转变，我国高等学校的人才培养体制也经历了相应的变革。高校招生、毕业人数逐年递增，而与此同时大学生的就业率却在不断下降。面对日益严峻的就业形势，越来越多的在校大学生走出校门，参与实习活动，大学实习生所面临的侵权行为日益严重。本文以实证研究为基础，通过以下四个方面的调查，一是个体特征标量，主要包括：性别、年龄、文化水平、年级、和专业属性；二是大学生实习方面整体描述，包括实习目的、选择实习的因素、单位性质、所属行业、实习期限等内容；三是实习现状描述变量，主要包括：实习期间是否参加培训、是否获得实习报酬、是否有法定的休息日、人身安全是否受到伤害、是否获得社会保险权等；四是实习生合法权益实现的影响因素，主要包括：对政府政策的了解程度、企业是否设立工会、学校是否对于实习生给予实习指导、企业是否具有完善的实习管理规范、实习生维权途径等，从政府、实习单位、大学生以及工会等方面提出相关建议，加强对实习期大学生的权益保护，为即将踏入社会的大学生提供法律保障与社会支持。
参考文献：
[1]李弋强.大学生实习期间身份的法律分析[J].法制与社会，2009（10）：87.
关键词：大学生劳动权；社会实习；权益保护
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0467-01
在校生实习是指在校大学生在老师的指导下，将已获得的教学理论和专业知识技能技巧运用到实际工作中，以提高职业教育的综合性教育实践活动。实践中常常见到大学生在实习中的权益得不到维护，权益受到侵害得不到保障， 有关大学生实习的纠纷也常常是法院棘手的案件。
1.大学生实习期间劳动权益现状分析
由于在校实习生与实习单位之间没有劳动关系，实习生无法通过该单位的工会组织寻求帮助，也不能向当地劳动仲裁争议部门提请仲裁处理。有时，实习生和实习单位通过平等协商会自愿达成实习协议，在协议中明确了双方的权利义务。无论这种约定是口头的还是有形成书面文字的合同证明，双方都应当遵守。任何一方不遵守该约定，都是违约的行为，应当承担违约责任。而对于实习的期限， 学校往往只规定一个最低限，使得许多实习单位更愿意招实习生来代替正式员工以减少自己的用工成本，挂的是实习生的名义， 却行正式员工之实， 甚至在节假日值班和值夜班， 却没有报酬和加班补助，即使实习生的权益受到了侵犯，仲裁部门也不能受理此类仲裁要求。实习生只能通过民事途径解决权益纠纷。
更值得关注的是实习期间的大学生只有极少数人和用人单位签订了劳动保障协议。调查显示：大部分用人单位不愿意跟实习生签订劳动保障协议。同时，部分高校管理者尚未意识到大学生实习合法权益保障的重要性，相关配套的学校管理措施和文件法规尚未健全，这些致使大学生在实习期间一旦出现工伤、医疗等事故时没有相关的法律可依，大学生的合法权益无法保障。
2.大学生实习期间合法权益受损的原因分析
劳动力市场呈现供过于求的态势，卖方市场转向买方市场。高等教育大众化时期，高校的扩张致使毕业生数量急剧增加，就业压力逐渐增大，为了在激烈的竞争中为自己赢得一席之地，部分大学生首先必须取得实习的这场演习战的参与权。
"企业管理者为获取利益，不择手段降低成本市场经济使企业有了用人自，竞争体制的引入使得企业置身于市场竞争的大浪中，于是效益便成为企业的目标。为了追求利益，节约开支，占领市场，有的用人单位缺乏社会责任感，他们仅仅把实学生作为廉价劳动力，而不提供安全的工作环境，有的甚至故意以种种理由克扣实习生工资或者抵押金，他们想尽一切办法利用实习生为企业创利创惠。还有一些职业中介机构，看准学生缺少社会经验和找工作心切的心理，许以颇具诱惑力的承诺，引学生入套，而在收取高额中介费后，却又以种种理由不履行当初的承诺。
面对严峻的就业形势，大学生的心理是复杂而多变，特别是一些基础学科专业、 或学习成绩不佳、学历层次不高的大学生以及女大学生，表现得更为焦虑和急躁，为了找到工作，他们不惜一切代价，同时自我维权意识和保护能力弱 由于没有相关法律法规保障，实习期间大学生在与用人单位的交涉中处于劣势，使得一部分大学生在受到侵害后，不愿通过合法途径维护自己的合法权益，有的甚至根本就没有意识到自己的合法权益受到了侵害。
3.大学生实习期间合法权益保护的对策
3.1健全相关法律法规保障大学生合法权益。
3.1.1建立健全相关法律法规，强化大学生实习权益法律保护意识。实习生在实习过程中一旦与用人单位发生纠纷，只能通过民事诉讼的方式来维护自己的权益。我们认为，解决此问题的根本途径是要得到有效的制度保障，把实习期间的大学生纳入法律制度的调整范围，或者出台更为明确的为实习期间大学生服务的法律条文，切实降低大学生因实习期间权益受损而维权的成本，保障大学生合法权益。
3.1.2政府应建立、健全有关大学生实习期权益保障机制。政府有关部门应以保障实习生合法权益为宗旨，制定本地方有关大学生实习的规章制度，明确实习单位、学校、学生三方的权利与义务。 设立专门的工作部门，组织实习单位、学校、学生三方签订实习协议，并监督学校与实习单位对学生实习期的管理。
3.2健全实习单位和学校责任制度。
3.2.1实习单位应制定一套完善、规范的实习生制度。实习单位应在学生进入实习岗位前，对其进行必要的安全教育，讲明应牢记的注意事项并为实习生提供必要的实习条件和环境，并委派专业技术人员进行指导。同时，企业应本着爱才、惜才的观念，多给予一些宽容和帮助。企业应制定详细的实习计划，做到有计划、有组织地开展实习工作。 内容包括实习工作目标、 实习课题、培养措施、实施细则等。并且企业应安排理论和实践"。
3.2.2学校应建立、健全校内外实习制度，加强规范管理。校方应主动与实习单位友好协商，在学生完全自愿前提下，签订三方协议。实习前，学校应事先对学生进行必要的实习纪律、安全教育，讲明应牢记的注意事项，做好学生的教育和日常管理工作。在实习期间，学校应指定专人定期了解学生意见、实习表现，及时解决学生在实习中遇到的困难，做好学生的思想工作。学校可以通过短期培训班、开展实习权益保护讲座、开设有关实习安全等课程，为实习生提供咨询服务，全方位地让大学生掌握相关知识， 提升实习生自我保护意识。实践表明，开设短期实习权益保护培训，是避免实习生步入陷阱的有效方法。
参考文献：
[1]周玉：《大学生实习期间合法权益保护问题》，中国科技信息报，2010年第14期，第4页。
[2]徐新燕：《浅析学生实习期间劳动权利的保护》，中央政法干部管理学院报， 2010年第1期，第8页。
作者简介：
关键词 大学生 实习 教学质量
中图分类号：G642.44 文献标识码：A
How to Carry out College Internship and Enhance the
Quality of Internship Practice Teaching
XIONG Shuangli， LI Anlin
（School of Life Science and Engineering， Southwest University of
Science and Technology， Mianyang， Sichuan 621010）
Abstract Practice hard and negative practice is a serious problem currently exists in college internships. This article from how to build a reasonable off-campus internship training programs and practical teaching system， the establishment of long-term stability of the college internship practice base， and effective organizational management and internships three suggestions on how solid and stronger college internship， to further enhance the practice of teaching practice quality.
Key words college students； internship； teaching quality
同志强调“实践是检验真理的唯一标准”。歌德也曾强调“知识只有通过高贵的实践影响外面的世界”。大学生的实习对于学生、学校和企业来说，分别是弥补自己就业的短板和通向就业的一扇门窗，提升教学质量与就业力和就业率的重要举措，企业考察和储备人才的有效方式。高校和企业非常重视大学生的实习，尤其是各高校，纷纷投入大量的人力、物力和财力来支持学生的各类实习实践活动。但目前学生在校外实习涉及到工资待遇、人身安全、商业机密泄露、企业正常运转、以及实际操作经验少和好奇心强给企业带来的其它经济和社会问题，导致很多企业不愿意接收实习生，一些单位由于签订了相关合作协议，形式上接收实习生，但对于实习岗位的安排不完全考虑学生实习的最终目标，仅是让学生做一些整理文件、打杂之类的事情，不能完全达到实习目的，一些专家质疑实习的效果，并提出是否可以取消高校的实习。但是，一旦取消大学生的各类实习，现代教学研究型大学又如何培养出高素质的应用型人才？近年来，部分地方政府出台大学生实习相关政策，如广东为大学生实习见习立法，另外，还组织企事业单位接收实习生，起到了较好的效果。结合自己多年的高校教学经验，笔者认为现在不应该关心是否是实习，应该是如何做实大学生的实习工作，让实习作为理论 联系实践的重要纽带与载体，真正让学生在实习实践中扎深理论知识，在实践中出真知，在实践中培养职业道德和素养，在实践中认真社会，在实践中磨砺与成才。
1 合理的培养方案与实习实践教学体系是做实实习工作与提高实习质量的前提条件
培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化和实践化形式，是实现高校“培养什么样的人与怎样培养这样的人”的关键环节。成功的培养方案始终将实习实践融入整个大学四年的学习，包括认知实习、课程设计与实习、生产实习与毕业实习。每种实习都是完成对整个教学课程的学习和对学生某些知识、素质和能力的培养与提升。西南科技大学食品科学与工程本科专业校外实习实践体系示意图如图1：
图1
我们主要依托食品科学与工程专业校外实习时间创新培养平台与基地，突出“知识-能力-素质”协调发展的教育理念，以学生的学习、工作、创新、管理、沟通、社会适应和工程实践等能力的培养为核心和主线，着实培养和提高大学生的社会责任感、创新思维和精神、实践和就业能力等。
2 稳定的大学生实习实践基地的建设是做实大学生实习工作的基础和保障
尽管校内也有相关的实验实训基地，但学校的实验实训基地犹如模拟的真空实习环境，学生只能学会相关的实际操作和培养一定的创新能力，但毕竟没有真正融入社会。稳定的校外实践基地才是培养提高大学生实习实践能力的重要资源和保障。目前证明，仅靠学生自己联系实习单位实习是完全不可能，也达不到实习要求，还是需要学校通过各种途径建立一定数量和质量的实习基地。当前十分有效的校企合作模式主要包括“订单”合作模式、产学研模式、顶岗实习模式、共建校外实习基地模式。不管是哪一种模式，都是校企双方长期保持“平台对接、资源共享、优势互补、共生发展”的良好合作关系，核心目标是校企双方联合办学和联合育人。
各高校各专业建立和保持一定数量和质量的实习实践基地是做实大学生实习工作的基础和保障。实习基地的建设主要是为实习实践教学服务，应根据实习实践教学目标与计划，企业和行业优势，建立多层次实习实践基地。适合认知实习的单位不一定完全适合生产实习，适合生产实习的单位比一定完全适合毕业实习。实习基地的选择与建立一定不能简单地建在一方意愿的基础之上，学校组织实习主要是处于教学质量提升和缓解就业压力等需要，而企业接收学生实习可以是主动联合学校为自己和社会培养学生，也可能是为了寻找廉价劳动力和节约经济成本，也可能是为了提升自己在社会中的声誉和地位。因此，学校—企业—学生“三赢”的实习基地才是高校真正能长期合作培养人才的战略合作伙伴。
3 大学生实习的有效组织管理和实习制度是提高实习效果与质量的前提条件
有效的管理与实习制度才能长期有效地维护与促进各实习实践基的良性发展。简单的依赖于人际关系的经验性和个体随机行为的实习，双方没有明确个则的责、权、利，意味着实习基地的随意性、临时性和不规范性，不能充分保障学生系统化的教学实习和各类实践。只有政府、学校、企事业单位、大学生及家庭一体化的组织管理和建立各种规范、系统的实习制度，才能保障各类实习基地的有效性和长期性。
目前，国家和地方政府制定了一些关于大学生实习的相关政策，但远远不能满足现代大学生实习的需要。笔者认为在现有相关法律制度条件下，有效的组织管理和实习制度主要包括：（1）校企双方签订产学研和共建实习基地类协议，明确双方的责、权、利，包括明确学生实习产生相关的经费和安全问题等。有了协议的约束，督促企业将大学生实习工作作为人力资源管理工作的一部分，并建立完善的实习制度，尤其可以促进双方积极地、规范地履行各自的义务，保障每年各种实习的顺利进行。（2）学校建立完善的实习制度并认真执行。尽管各高校都制定了比较规范的实习相关文件，并成立相关机构，但执行力度不够，认为实习工作主要是实习指导教师的任务，没有完全落到实处，导致师生、企业和社会对大学生实习的极大不满。因此，学校应充分重视实习工作，包括师资和经费的保障等。（3）实习前学校对实习生的教育与组织是完成各类实习的关键。正处于青春期的大学生在很多方面还远未成熟和稳定，缺乏职业素质和自我价值与能力的评价。实习前相关校内外实习指导教师和任课教师应系统介绍和强调实习实践的目的意义、任务、校内外各项规章制度、考核、安全等内容。另外，提醒同学们切勿眼高手低，应正确定位，珍惜实习机会，在实习中积极主动多做、多问、多思、多学，认真做好实习日记。（4）学校应在相关企事业单位聘请实践经验丰富的管理或技术人员等作为校外实习指导教师和兼职导师，一方面可以和校内指导教师共同负责实习实践教学工作，还可以参与校内理论课堂教学和教学改革工作，有利于革新教学模式，培养企业和社会真正需要的高级应用人才，同时，还可以经常为学生做专业兴趣、职业、技术、管理等方面的社会教育。（5）校企双方共同评价学生实习实践成绩或表现。不管是教学体系里的必修生产实习和课程实习，还是一般社会实践和科学研究等，都应认真评价学生实习成绩或表现。这样可以有效督促学生认真实习，也可以及时了解实习中学生和企业表现出的一些问题，便于后期基地与实习机制建设的改进。（6）建立合理的实习基地评价和考核体系，定期进行实习基地评价和考核。高校应该根据评价评价和考核体系，每年考核所有基地，改革或淘汰运行不良的实习基地，增加“三赢”基地的投入，确保大学生有长期稳定的优秀的实习单位，进一步提升实习实践教学质量。
总之，真正的高等教育富含实习实践学习。实习实践的学习是高校学习的延伸，同时又是社会性的学习，不仅仅靠高校师生完成，更是政府、学校、企事业单位、大学生及家庭共同关心和努力探索，不断制定相关国家法律法规，革新教学模式、组织管理和实习制度等，真正长期有效做实大学生实习工作，真正发挥实习实践教学的作用，真正培养企业和社会需要的集知识-能力-素质三位一体的高级应用型人才。
基金项目：西南科技大学示范实习基地建设项目（12xjjx73）
参考文献
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关键词：大学生；实习绩效；可雇佣性；企业社会责任
一、引言
从目前关于实习管理方面的研究成果来看，当实习绩效较差的情况出现时，人们往往把责任推向实习生，不能客观全面地分析产生这种状况的原因，因此，也在某种程度上制约了大学生实习工作的进一步开展，并最终影响到大学生的可雇佣性[“可雇用性指的是获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。一个人的可雇佣性与外部环境因素和他本人拥有的技能有关。”李洁（2006）]和就业机会以及高校教育教学水平的提高。所以，从企业社会责任视角探索一种积极有效的实习绩效管理模式成为当务之急。
二、大学生实习绩效管理现状及存在的问题
（一）缺乏明确的实习生培养目标和培养计划
目前，很多企业对接收的实习生没有制定明确的实生培养计划。虽然企业也会和实习生签订一份实习合同，但合同上的内容比较单一，且往往多强调实习生的义务而很少有企业应负的责任。大学生选择到企业实习的目的就要通过工作实践来学习社会经验与工作经验，使理论知识与实践更好地融合，以便将来提高自己的可雇性技能以增加就业机会。但是很多企业在这方面未能引起足够重视，没有针对实习工作制定明确的实习目标和详细的培养计划。实习生往往被随机地分配在不同的部门/岗位，对实习生所学的专业、个人兴趣、特长等在岗位安排时，考虑的很少。
（二）缺乏对实习绩效管理的社会责任意识
随着经济的发展，企业对高素质人才需求的加大；同时，在国家的要求下，高校教学模式也在发生转变，逐步转变原来单纯理论教学的模式，通过在企业建立实习基地来加大学生实践应用能力培养的投入力度，培养学生的动手能力，提高他们的可雇佣技能和就业能力。但事实的情况是，很多企业对此漠然视之，没有把提高实习生工作绩效当成企业应尽的一份社会责任。高校以及大学生的实习愿望往往是一厢情愿，结果必然造成大学生要么没有实习的机会，要么实习绩效极其低下的现象。这其中不仅仅是造成人力物力的浪费，最重要的是给即将走上社会的大学生带来严重的精神压力和伤害，有的甚至丧失了就业的信心，宁可在家待业。
（三）严重的心理契约违背
据台州日报记者张莉贝、卢珍珍通过电话采访、网上询问等方式，对100位有过实习经历的台州籍大学生（包括已经毕业的）进行的统计调查显示，80%表示实习与设想存在差距，62%遭遇“被晾在一边，没事可做”，38%的大学生虽然有事做，但也有一部分觉得不如意。其中8%表示，实习中劳动强度太大，感觉被当成免费劳动力；10%表示做的都是一些端茶送水、接电话、复印打印之类的工作，有点像勤杂工和话务员。超过70%的大学生实习没有报酬和补贴。但对此，他们表示可以接受。“现在就业压力大，实习毕竟能为求职增加筹码，倒贴交通费、电话费不算吃亏。”95%的大学生对实习质量的期望几乎一样――排斥平淡无味的实习过程，渴望能获得某方面的经验，或是某方面的能力得到提升。
而从以上的数据统计中可以发现，企业的行为已严重违背了实习生与企业组织间的心理契约，特别是在任务与职业取向、安全与归属和培训与发展的机会方面。多数大学生在当前严峻的就业形势下，能以一种理性的态度去对待实习工作，为了能提高自己的可雇佣性技能，增加就业机会，他们愿意在毫无报酬的情况下在实习单位接受锻炼。
（四）缺乏有效的实习生管理模式
随着市场经济的发展，企业间的市场竞争日趋激烈，很多企业为了取得产品或服务的竞争优势，普遍采取了低成本竞争战略。在这样一种经营思想的指导下，在处理大学生实习绩效管理问题上就表现得很消极。因为他们认为这些大学生缺乏工作经验，实习的时间又很短，往往只有两三个月的时间，而一个新进企业的员工单是见习期就有半年，在这么短的时间里实习生很难适应实习的岗位，更不用说给企业带来效益了。在这种思想的指导下，许多企业抛弃了最有效的实习管理模式――师徒制。特别是经济管理类实习生，主管把他们带到办公室，随便找个地方坐下，在既没有指定师傅/导师也没有具体工作要求的情况下，一走了之，剩下的便是对工作和社会本来充满热望的大学生无尽的煎熬。别的员工各有各的任务，而自己却无所事事，偶而壮着胆向别的员工问一下有没有事可以帮着做，对方一般的回答是“没有”；主动找事做，又担心做了不该做的事，反而更糟。这样连续几天过去后，有的学生便放弃了实习，重新返回学校。而当这种现象出现时，企业方面往往把责任推向实习生一边，说他们不能吃苦，过于浮躁之类的话。
其实，这种情况的出现受伤害的不仅仅是实习生，大学生在失去了积累工作经验的机会和在该企业就业可能的同时，企业声誉也因此在实习生中丧失殆尽，同时也对企业的正式员工带来一定的负面影响。况且从长期来讲，用人单位受到的不良影响就更加显著，当所有的企业都以这种消极的方式对待实习绩效管理工作的时候，用人单位将很难招到既具有专业知识又有一定工作经验能为企业迅速带来经济效益的大学毕业生。
三、探索大学生实习绩效管理模式，落实企业社会责任的对策建议
（一）转变思想观念，提高社会责任意识
在对待实习生绩效管理问题上，实习单位应该摒弃以往对实习工作的片面认识，充分考虑到当前大学生所面临的严重的就业压力，科学合理地落实大学生实习工作，努力提高实习绩效，把实习工作当成本企业必须履行的一项社会责任。目前，虽然人才市场上出现了供大于求的状况，用人单位处于人才市场的买方，但是事实的情况是，这种人才供求矛盾的原因主要是结构性的。一方面大量的大学毕业生找不到满意的工作岗位；另一方面企业内部的某些关键技术岗位却又出现严重的缺编状况，一旦一个关键岗位出现空缺，企业很难在短时间内在人才市场上找到合适的人选来填补这个空缺。更多的企业希望能有大量具有一定工作经验的大学生人才供企业遴选，可是却没有几个用人单位愿意为培养这样一批具有工作经验的人才做出自己努力，为自己也为社会的劳动就业问题承担一份社会责任。所以，作为一个有远见的且有责任感的企业应该转变对待实习管理工作的片面认识，加强实习绩效管理，提高实习生的可雇佣性技能，切实在实习管理工作中履行社会责任。
（二）推行师徒制的实习绩效管理模式
从目前师徒制的应用范围来看，主要集中在职业技术院校的实习生，在其他本科院校的实习生基本没有采用这种实习管理方式。而实际研究证明，师徒制对于包括经济管理类在内的高学历实习生同样有效，只不过这里的“师”与“徒”被赋予了新的含义，已不再是原来狭义的师徒关系，从某种上说，是一种导师制的师徒关系。在这种导师制的师徒关系中，实习生更多从事的是与技术项目有关的工作。用人单位应转变思想，充分利用大学实习生资源，在一方面提高实习生的可雇佣能力，履行企业社会责任；另一方面又可以充分利用现有的智力资源来提高企业绩效。如营销专业的实习生可以协助有关人员针对企业产品未来的市场状况，制定一份营销策划；人力资源管理专业的实习生可以协助实习单位人力资源部的有关人员制定与人力资源规划相关业务工作。这比找一些大型顾问公司来做这样的项目所付出的成本来说，当然要小得多。
（三）建立基于可雇佣性的心理契约关系
心理契约管理的目的，就是通过人力资源管理实现员工的工作满意度，并进而实现员工对组织的强烈归属感和对工作的高度投入。心理契约具有期望的性质，还包括对责任和义务的承诺。实习生对实习单位和实习工作都抱有一定的期望，通俗地讲，它包括的内容是那些实习生相信他们有资格得到和应该得到的东西及应该为之努力付出的东西。相反，心理契约被违背时也会产生更强烈的消极情感反应。
在实习生开始进入实习企业之前，多数已能意识到人才市场竞争所带来的压力，所以，他们进企业实习的一个最大愿望就是能通过一定时期的实习能提高个人的可雇佣性，为即将到来的就业问题增加资本，找到一份满意的工作。他们要比企业的正式员工更加渴望专业技能的提升和社会经验的积累，而在薪酬方面，并不给予过多的期望。企业管理者应认识到实学生的这种心理预期，注重提高实习生的满意度，充分发挥心理契约对实习绩效所起的作用，为后期的实习管理奠定良好的基础。有管理经验的企业都懂得企业员工职业生涯规划在企业长期稳定发展中的重要作用，而现在大学实习生比以前更加注重自己的职业生涯规划。因此，要想提高实习绩效，企业管理者要设身处地的为实习生的未来职业发展考虑，注重发挥实习生的价值和提高其可雇佣性。根据实习生工作的业绩表现，为他们创造更多的内部发展空间，实习生会因此而更加积极、努力地工作。因此，心理契约是调整学生心态，理顺企业、高校和实习生关系的纽带，可以帮助学生尽快转换角色，合理定位；对于企业而言，更重要的是要充分利用实习生资源，发挥实习生的价值，在提高他们的可雇性、实现企业社会责任的同时也为企业绩效带来一定的附加价值。
（四）基于利益相关者理论建立以企业价值最大化为导向的企业绩效评价体系
陈凌芹（2004）指出，企业是由投资者、债权人、员工等直接相关者和政府、社会、客户、供应商等间接利益相关者共同拥有的集合体。企业价值最大化是包括投资者在内的所有利益集团的权益得到最大实现和保障。企业价值最大化是实现各利益主体的根本保障。其中所有者（股东）财富最大化是企业绩效的核心，债权人利益保障是企业绩效的关键因素，员工权益保障是企业绩效的重要基础，政府公共收益保障是企业绩效的重要体现，企业社会责任是企业战略发展的根本保证。
在企业绩效评价中，应充分发挥政府在就业实习中所起的作用，加强对用人单位以及实习基地的监督与管理，切实促进实习绩效水平的提高。最近，各级政府对大学生就业见习工作高度重视，各地纷纷出台高校毕业生就业见习管理方面的政策，甚至用政府财政给企业提供补贴的手段以促进用人单位提供更多的见习岗位和就业机会。
四、结论
大学生实习绩效的提高归根结底要靠大学生自身、高校、企业、政府等多方面协同配合，通力合作，通过实习绩效的科学管理，努力提高大学生的可雇性，进而促进就业和社会稳定。特别是作为用人单位的企业对大学生实习绩效的提升起着一种不可或缺的地位和作用，企业管理者应转变原先对实习绩效管理的片面认识，转变思想，努力探索大学生实习绩效管理模式，以企业公民的身份把大学生实习绩效管理作为企业的一项社会责任来抓，只有这样大学生实习效果才能真正得以实现。
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关键词: 大学生就业实习基地 意义 存在问题
建设思路 做法
党的十七大报告指出:“就业是民生之本”,可见,党和国家将大学生的就业问题提到国计民生的重要高度。2009年高校毕业生的规模达630万,毕业生人数的不断增加,再加上金融危机的影响,用人单位的需求量不断减少,导致就业形势十分严峻。因此有必要开辟新的领地――大学生就业实习基地,为大学生提供职前培训、实习的场所,对毕业生进行科学的就业指导,这已逐渐成为大学生成功就业的新支撑点。
1.建立大学生就业实习基地的意义
当前很多用人单位都强调求职者具有一定的工作经验,这方面是高校应届毕业生的劣势,如何解决用人单位与大学生之间的“鸿沟”,很多高校都积极抢占大学生就业实习基地这一高地,这无疑能为大学生就业开辟新的道路。
1.1有利于提高学生就业竞争力。
首先,通过在实习基地的锻炼,大学生可以广泛地接触社会,形成更为理性的求职态度和职业规划,可以修正就业观念,避免盲目择业;其次,大学生可以在实习中及时调整学习重点和了解用人单位对人才素质的基本要求,积累工作经验,提高自己职场素质水准,为进入职场成功就业做好准备。
1.2有利于高校更合理地开展学科建设和专业设置,巩固专业领域的就业资源。
高校可以将实习作为与单位交流的信息平台,在安排学生在单位的实习过程中,及时地了解用人单位的实际需求,通过实习过程反馈的意见,有针对性地对学校的专业设置、教学计划、教育模式作出适当的调整,高校学科如果能结合社会的需要设置专业和培养人才,并建立良好的合作关系,将可以稳定本专业的就业资源,大大地拓宽就业的渠道。
1.3有利于企业寻找到合适的人才和提高用人单位的知名度。
对用人单位来说,大学生就业实习基地的建立有助于它们在实践中观察挑选和优先储备人才,这样既减少了它们在就业市场上选人、试用人才的经济成本,也缩短了学生到劳动者之间的适应期,为用人单位带来更好的效益;其次,扩大了用人单位的影响,提升其知名度。通过在各相关院校校内信誉和品牌的树立,可以吸引更多优秀的毕业生到单位建功立业,达到人才资源利用效率的最大化。
1.4有利于产学研合作教育模式的推进。
当今的社会已迈入知识经济时代,高校不仅是人才的宝库,更是知识创新的基地,理应成为技术创新和高新技术产业化的重要组成力量。加强产学研合作是深化科技、教育体制改革的重要途径,就业实习基地的建立无疑成为了一个非常有效的载体,这个基地建设好,产学研的教育模式也就有基础更进一步推进。
2.就业实习基地建设中存在的问题
大学生就业实习基地由于其独特的优势和特点,被赋予崭新的内涵,成为毕业生就业的一个重要渠道,然而它对毕业生成功就业等方面的作用还远远没有发挥出来,由于各方面的原因,在建设和运作过程中还存在一些问题。
2.1高校重视程度不够,没有把实习基地建设放在应有的位置上。
由于以前高校和用人单位只是将实习基地作为完成学习任务的载体,而把它作为毕业生就业渠道的全新载体、促进科研成果的转化、指导教学等方面的作用忽略了,观念还没有完全转变,因此,对实习基地投入的人力、物力、财力还不够。
2.2缺乏稳定的互利互惠机制,用人单位积极性不高。
用人单位由于除了要负责实习生的培训指导、自身的安全外,他们最主要的担心来自于对加大工作管理难度、泄露商业机密等方面,导致现行实习基地建设体制并没有使用人单位完全受益,它们没有完全享受到政府及学校的优惠政策,因此大多数用人单位对实习基地建设兴趣不高,学校往往处于被动状态,实习基地建设往往是靠学校领导、教师、校友的私人关系来进行的,日积月累逐渐变成双方的一种负担。
2.3高校发展实习基地的能力有限,对现有的实习基地的运作过程缺乏管理。
高校从自身的责任出发,大多以“互惠互利、优势互补”的原则按照校企双赢的理念多途径地开辟实习基地,但高校毕竟是教学、科研单位,自身所拥有的用人单位资源是有限的,导致实习基地成为稀缺资源。另外,有的已经建立的实习基地,但却流于形式,没有全面实施签订的实习协议,很多高校也没有建立完善的实习鉴定制度,对毕业生在实习基地的实习和学习状态缺乏管理。
2.4学生自身的原因
部分学生没有实习前对实习很期待,总觉得比在课堂上听枯燥的知识好,真正实习后体会到的却是行业的艰辛与不易,存在眼高手低、自身发展方向盲目、不能吃苦等问题,这一原因在一定程度上也导致学校开辟新的实习基地存在困难。
3.大学生实习基地的建设思路和做法
3.1政府应出台相应的政策,鼓励用人单位接纳大学生实习。
政府应出台相应的政策,明确大学生实习制度的必要性、可行性,通过资金支持、项目扶持、税费优惠等政策,使用人单位接纳大学生实习成为一种常规行为,同时还应强化知识产权的保护制度和建立泄密责任追查制度,避免大学生实习的短期行为给用人单位带来的风险。
3.2高校建立规范化的实习基地制度。
高校要与用人单位签订长期合作的实习合同并挂牌运行,合同应明确规定双方的责任、义务,双方都要树立责任意识。此外,高校还应制定相应的实习基地建设管理制度和实习评估体制,对可能涉及到的实习计划、实习教师的安排、学生的安全教育、实习档案的管理和实习考评等问题一一规范,做到有计划、有组织、有指导、有切实可行的考核手段。
3.3高校与用人单位之间建立互利互惠机制。
现代化社会中不同对象之间的合作只有达到“双赢”,才富有持久的生命力,才能获得良好的效益。高校应承担用人单位人员的继续教育、员工培训的任务,优先优惠转让技术成果,优先向实习基地所在单位推荐优秀毕业生;高校还可以考虑聘请实习基地企业家、高级技术人才为学校的兼职教授,为学生授课,指导学生毕业论文答辩,与实习基地所在单位共同参与课题研究,联合开发新产品,这样就将产学研的合作模式落到了实处,在提高高校的办学水平的同时也有利于用人单位的可持续发展。
3.4高校应加强大学生的就业指导工作。
针对部分大学生在实习时表现出的眼高手低、发展方向盲目等问题,高校应以学生为本,把就业指导贯穿于大学教育的全过程,开设大学生职业生涯规划课程,针对不同阶段,规划不同的内容,引导学生认清形势,转变观念,提高学生素质,使学生在实习基地的表现能受到单位的好评,这样也有利于实习基地的良性发展。
3.5用人单位需用心搭建用人平台。
目前还有部分用人单位将接纳实习生视为负担,诚然,接纳实习生在一定程度上给单位带来“麻烦”,从这方面来看,用人单位从事的是公益性的活动,但从长远来看,只要用人单位用心搭建用人的平台,培养学生对单位的感情,就可以缩短人才供需的信息链,搭建单位选取人才的广阔平台。
4.我校土木工程与力学学院就业实习基地建设
中南林业科技大学土木工程与力学学院的教学一直非常重视理论与实践的结合,目前学院共建立实习基地10余个,其中包括湖南省建筑工程集团、湖南路桥建设集团等知名企业,双方本着互利互惠的原则,签署产学研合作协议,在人才培养、项目开发等方面进行全面合作,目前我院共聘请实习基地的企业家、高级技术人才10多人为我院兼职教授,他们不仅仅为我院学生带来20多场学术报告,拓宽了学生的知识面,还为我院的教学模式、教育改革的方向提供许多宝贵意见,为学院找准定位,确定自己的特色办学模式提供依据,由于双方的诚意合作,仅2009年就有一批学生签约实习基地企业,成为校企合作的典型示范。
5.结语
要建设好大学生就业实习基地,涉及到社会、学校、用人单位、学生等多方面的问题,需要各个方面协调运作,我们应在实践中不断完善和总结,科学探索,开辟出具有专业特色的就业实习基地。
参考文献:
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[2]宋春光.关于高校实习与用人单位合作的几点思考[J].就业工作研究,2007.
[3]刘刚.实习基地;大学生就业的缓冲港[J].人才开发,2005,(10).
关键词：产学研结合；大学生；校外实践教育；整合建设
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0229-02
目前我国的高校在产学研合作教育方面取得了一定成绩，但是许多院校在建立稳定长期校外实习基地方面做得远远不够，在做校企合作时形式单一且层次低，仅仅局限在学生实习范畴内，企业如果没有从实习中获益，那么就很难保证实习基地的稳定。因此，搭建“资源共享、优势互补、共同发展”的校企合作平台，构建“校企双赢”的长效机制，是解决校企合作中校外实习基地建设存在的问题，实现校企合作可持续发展的重要条件。校外实践教育基地是大学生了解社会、认识行业和深入生产一线的窗口。大学生校外生产实习实践作为一种较高层次的学习和实践活动，是丰富大学生认识过程的重要环节，校外教育实践基地则是一个保证双向多边活动得以展开和深入的载体。通过校外教育实践基地，大学生可以将理论用于实践，用实践检验理论，并以此开展相应的分析研究工作，从而提高自身就业能力、服务社会的能力。校外教育实践基地能有力地提升大学生对知识掌握的广度和深度，使合作高校更好地了解服务需求，拓宽服务领域，创新服务形式。通过这样一个窗口，学校可以更好地组织大学生主动投身社会，服务地方经济建设，在服务中培养开放意识和竞争意识，努力实现教育与服务形式的有机结合。校外教育实践基地是大学生创新能力培养和知识拓展的平台，实践出真知，校外教育实践基地汇聚着丰富的教育资源、企业资源，大学生通过实习实践基地开展形式多样而又内容具体的实习实践活动，在了解社会、认识行业和生产实践的过程中检验自己的理论知识。在研究过程中，不仅增强实践能力，而且提高分析问题和解决问题的能力，为树立创新意识、养成合作与团队精神提供机会和条件。在校大学生是建设创新型国家的重要力量。创新人才的培养必须从大学生做起，是世界各国的普遍共识。为此，高校和各级政府必须采取强有力的措施，推进大学生实践创新能力的提高。与大学生就业实习基地建设相适应，必须推行以政府和高校投入为主的大学生创新创业课题（项目）机制，为大学生的实践锻炼提供条件。以课题（项目）为载体的社会实践具体操作方法主要有：一是课题（项目）由政府和学校负责；二是大学生根据自己的兴趣和研究特长，向学校提出课题（项目）申请；三是学校组织有关专家对大学生的课题（项目）申请进行评审，并且对大学生课题（项目）研究过程和经费使用实施监督。实践证明，以课题（项目）为载体的大学生社会实践方式不仅满足了大学生创新意识和创新能力的培养，而且为大学生进入基地实习奠定了较好的基础。基于产学研结合工作站的大学生校外实践教育基地建设，可以归结为两个核心：一是规模发展，二是内涵建设。
一、扩大基地建设规模，保证满足校外实践要求
在高校普遍扩招过后，如果不拓宽校外实践教育基地的建设渠道、没有形成规模化建设是很难满足学生实习需求的。校外实习基地的建设，应能满足实践教学的基本需要，并尽可能为学生提供先进的实训条件、环境和理念。要不定期召开校外实习基地工作协调会，在基地管理过程中充分发挥政府、行业以及校企联谊会、校友会等非政府机构的参与、协调作用，真正使校外实习基地数量和质量达到教学要求。
二、确保校外实践基地务实有效，加强内涵建设
内涵建设主要从三个方面入手，一是抓好学生校外实践教育这个主线，二是促进校企横向科研合作，三是服务企业校园招聘工作。切实提高工学结合紧密度，通过“互利双赢”的模式建立校外实习基地，科学合理地规划设计实习内容，真正实现工学结合教育的本质，着力培养学生的动手能力和实际工作水平以及创业、创新能力，质量意识与职业素质，从而提高学生适应企业生产的综合能力和就业竞争力。通过校外实习基地平台，开展各种形式的技术开发与技术服务，是提升实习基地内涵建设的重要抓手，也是校企深入、长期合作的最佳途径。在实习小组里，加入实践教学的专任教师作为责任导师，既能在实习地给学生提供专业的指导和帮助，也能发现企业需求，促进校企横向科研合作。开展专业教师到企业参与实习活动，共同组建专兼结合的科研团队，以科技服务密切校企关系，从而吸引行业、企业对我校科研教学的广泛参与和深度支持。辅导员在实习地加强与企业沟通，推动企业来校招聘和联合举办学科竞赛等，进一步密切校企合作。通过产学研结合与实习基地建设，企业得到了需要的技术服务、人力资源，学校得到了校外实践教育基地、科研合作平台、就业渠道，由此，“双师型”师资队伍和专兼结合的教学团队将将得以更好地建设，从而促进教学改革、课程建设，提高教学水平。
三、以产学研结合工作站推动校外教育实践基地建设
工作站的建立为学校开发、联络区域内的实习基地，安排生产实习岗位，负责区域内生产实习的过程管理提供了平台。同时工作站统一协调责任导师和企业的交流，提高了专任教师的工程实践能力，为横向科研项目提供了机遇。产学合作工作站是学校与企业合作沟通的平台，通过这一平台，学校与企业加强了联系与合作，增进了互信与了解。基于产学研结合工作站的大学生校外实践教育基地建设实际上是整合了学校、企业、校友等资源，在学生实习地建立产学研综合协调中枢，充分调配各方资源，推动大学生校外实践教育科学化、规范化，并通过横向科研合作进一步提升高校服务地方经济的能力。不仅使学生在实习中接触到更多的先进设备与技术。同时，逐步锻炼一支兼具理论与实践能力的“双师型”师资队伍，并与企业兼职导师共同构建一种开放组合的师资结构，有效弥补了学校实践教学资源的不足。
参考文献：
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【关键词】创新型大学生 就业实习制度
一、创新型人才在人才战略中居于优先地位
20世纪90年代以来，知识经济迅速崛起。主要发达国家纷纷制定和实施人才战略，以适应知识经济发展的需要。综观各发达国家所制定的人才战略，创新型人才总是居于优先的地位。许多人才战略是针对高端人才、紧缺人才以及优先发展领域所需人才的培养和吸引制定的。
1、美国：美国政府坚信，人才资本是经济增长的核心要素，谁拥有更多的高科技人才，谁就会成功把握知识经济的脉搏。在这一理念指导下，美国政府把人才战略的重点放在培养和争夺创新型高科技人才上，将“造就21世纪最好的科学家和工程师队伍”作为人才战略的主要目标，制定并实施了“军民共举”的高科技发展战略和人才战略，为美国在知识经济中独领提供了充分的人才资源储备。美国于2007年出台了《美国竞争力法案》，2009年9月又出台了《美国创新战略：推动可持续发展增长和高质量就业》。
2、英国：英国政府重视人才的教育、技能和训练，建立了培养人才的高等教育网络和研究机构网络，同时，成立研究成果转化团队、技能和企业家训练团队，以推动创意人才的培养。
3、日本：日本政府则注重实战型科技人才的开发，制定并实施了适应知识创造型经济发展模式的人才战略，明确提出了“科学技术创造立国”的战略目标，将 “知识创造”作为国家科技进步和人才智力的基本方向。日本于2007年了《日本创新战略2025》报告，2009年又出台了《数字日本创新计划纲要》）
二、发达国家高校完善的实习实践体系
1、美国实习实践活动类型多样，学校组织工作周密细致
美国大学的课程安排并不像国内这么紧，主要是由学生独立完成学业，课程内容与社会实际紧密相连，并且通过相关的实习，把握所修习专业的方向。美国大学生可以获得的实习实践机会和途径繁多。一般高校中除“实习”以外的实践活动还包括： （1）外展实习（externship），这也是一种经验学习和实践锻炼的机会，但比实习期短，通常是几个小时到几天的时间，因此，实习都是得不到学分和 薪酬的，其目的主要是使学生在工作现场观察和学习。但如果学生给外展实习单位留下了较好的印象，随后也可能会得到该单位提供的实习岗位、合作教育项目或暑 期兼职工作机会等。（2）本科生科研，此类实践活动是学生与所在院系教师之间一对一的安排，学生可以借此获得学分。学校中类似科研中心和研究所等单位也会 提供此类项目，学生需要前去申请，有时教师会专门招聘本科生从事科研活动。那些打算继续到研究生院学习的学生通常都会争取这样的机会。（3）“领导力发展”项目，学生通过参与此类实践性学习活动，在人际交流、批判性思维和职业规划等方面获得技能和发展，并增强自信、提高职场竞争力。例如，大学生具有学生 社团工作的经历常为雇主所欣赏，而且有时被视为某些工作必备的资格和条件。（4）“兼职和暑期工作”，这是大学生获得工作经验的重要途径，此类工作有时就 叫做实习或合作教育，其重要意义在于对学生未来职业发展具有导向性，获得职业技能和职业责任感。（5）“现场学习”（ fieldstudy），一般由学校各院系安排，通过现场学习学生可以获得学分，但并非所有专业都有现场学习的要求和机会。美国宾夕法尼亚的阿勒格尼学院 （Allegheny College）就专门设立了“经验学习期”（Experiential Learning Term），具体实践活动包括：波士顿等核心城市为期三周的实习；游学，教师带领学生到国外或国内一些地点实地考察学习；社区服务性学习；参与学术会议和论坛等学生领导力发展项目。
美国高校一般都设有职业服务中心（career service cen-ter），主要职能是负责学生实习的相关事宜。2008年，《美国新闻与世界报道》最佳“合作教育/实习”项目排名中，弗吉尼亚理工大学的本科生 “合作教育/实习”项目排名第18位，该项目由学校职业服务中心和学生所在院系代表学校共同管理。服务中心对每学年参与合作教育/实习的学生工资、专业、学院等相关实习信息进行调查和汇总，并在校园网公布。学校建议雇主为学生制定工资时考虑如下因素：学生专业、同专业新雇员工的工资水平、学生的大学平均分、学生年级、实习期的长短和学生已有的实习经历等。另外，学校还积极为实习生争取其他权益，建议雇主为学生提供交通费补贴以及提供住房上的帮助等。
2、英国“三明治课程”实践体系
英国大学生的实习被称为“三明治”，课程并且是学位课程的一部分。大学负责安排学生接受空缺实习职位，然后学生直接申请并联系雇主。 三明治课程有多种安排方式，可以是一个学期实习，一个学期在校学习交替进行；或者在第三年实习，第四年返校完成本科学业。
进入新世纪，尤其是全球金融危机以来，发达国家纷纷颁布新的创新战略，其频率之快、层次之高，前所未有。这些都充分表明了发达国家在力图争夺战略制高点，以创新驱动经济，培养造就高水平创新型科技人才，提高国家的竞争力。我国应借鉴发达国家的创新人才培养模式，结合我国的实际，努力构建教学、科研与生产实践一元化体系，培养创新意识和创新能力。
三、我国大学生实习制度的构建与完善
（一）学校实习组织工作需要改进。
鉴于中国捐赠体系的薄弱等因素，我们很难像国外高校一样大量筹资为学生提供实习补助，但学校必须在实习组织活动中尽到如下职责。第一，教师必须在学生实习中起到管理和监督的作用，尤其是学分实习更是如此。教师要考察实习单位提供的具体岗位，并为学生提供必要的岗前培训。管理实习生的义务和责任不纯粹是实习单位的事情，学校实习负责教师应该常到实习地点考察和沟通。第二，积极向社会推荐实习生，尽力与实习单位签订长期协议，规范双方的权利和义务，争取为学生创造一个良好的实习环境。此外，充分利用校园网络，搭建开放的信息平台，为雇主和学生提供准确、及时和全面的实习信息和实习情况的统计数据也很必要。第三，探索校企合作的新路子。在传统的实习模式失去意义的同时，有些高校和企业已经做了一些有益的探索。例如，校企共建二级学院可使学校有稳定的实习基地，学生就能够在四年的不同时期到企业去实习；还有些高校尝试与企业合作进行“订单式”教学等。
（二）大学生实习观念需要转变。
高校人才培养和市场需求存在差距，实践能力和动手能力欠缺已成为困扰我国大学生就业的重要因素。大学生应该随着时代的发展改变实习观念和就业观念。首先，实习不是找工作，实习未必就是为了留下来工作，企业也并不是非实习生不用，实习应该是双方进行比较和选择的过程。其次，明确实习目的。如果是为了“学习”，实习岗位就需要和自己的专业兴趣相一致；如果实习是为了给自己一个“锻炼的机会”，重点就应关注企业和公司的规模和知名度；如果实习只是为了赚一笔钱，那就可以彻底撇开以上两者，去做些产品推销、市场调研或家教一类的工作或许更合适。但值得注意的是，一份实习几乎没有可能达到以上所有的目的。这也是国外不少大学生具备多次实习经历的原因。随着高等教育大众化的发展和就业压力的增加，实习岗位竞争激烈、无薪或低薪实习等在国际上都是较为普遍的现象。作为一名实习生，最终能否得到企业的认可，关键还在于自身实习时的表现和实习的效果。
（三）调动企业积极性构建实习生制度。
基于我国国情，实习生制度的建立还需从以下两个方面着手：一方面，通过税收减免等优惠政策，鼓励企业接纳大学生实习，同时在企业知识产权保护等方面作出相应的法律规定；另一方面，通过相关立法明确约定实习单位与实习生的关系、意外事故的处理、实习工资等问题。以上相关法律的构建是对企业、实习生及其所在高校三方的共同保护。但需要强调的是，调动企业积极性建立实习生制度和实习生权益保障的立法必须配套进行；否则，任何一方的利益受损或无保障都会影响实习生制度的良性发展。 以财经类大学生为例，如下图1所示。
【关键词】准就业；大学生；权益；保障
现今，大学毕业生就业已成为不容小觑的社会难题。政府以及社会各方面都在为解决这一问题投入了不小的精力。我国教育部在2009年推出旨在缓和社会上的就业压力的“准就业机制”。时隔5 年，该机制究竟对“大学生就业难”问题起了多大的作用，在该机制下，大学生的劳动权益是否得到真正的保障？我们就以“‘准就业’机制下大学生的劳动权益保障”为主题展开我们的社会调查。
一、“准就业机制”概念、作用及其运行现状
2009年，教育部推出了“准就业机制”――待业或是即将待业的学生在“学校待业”与正式 “上岗就业”之间，由政府补贴企业或直接向学生发放实习经费，企业考核，学校跟踪管理，在企或在中间机构实习。他们将接受学习与工作接受核心职业能力、核心职业技术的强化实训，合格者进入“准就业”岗位，之后分层次进入国内外IT企业及政府、事业单位，有的则留在就业基地就业与创业。在结束“准就业”阶段后，学生可获得 “从业工资”、“工作技能”和“工作经验”。 此机制能建立长期人才培养的模式，整合人才供应、培养、需求三大平台，成为解决学生就业问题的资源整合中心，最大限度缓解大学生就业压力。但目前存在着“社会认知度低” 、“资金来源模糊”等严重缺陷。
二、“准就业机制”下大学生的劳动权益保障问题及其原因分析
（一）实习单位与大学生未签订实习协议或签订的实习协议不尽规范
据调查结果显示，杭州地区有59%的大学实习生未与其所在的用人单位签订带有基础劳动保障的实习协议。只有小部分大学生签订了实习协议，但一般只知道实习时的薪水、基本福利和工作时间，有85%左右的学生在实习之前“根本不知道” 实习期间要做什么、承担什么工作责任、加班出差有什么待遇。而协议内容几乎是企业说什么就是什么，更是不提实习工作发生工伤等事故时双方各应承担的责任。另外，不少实习单位只有单联的实习协议，签订后要求大学生留在单位存档。因此，实习产生纠纷后，大学生往往失去有力证据，从而无法保障自己的合法权益。
（二）实习单位未给大学生提供必要的岗前培训及合适的实习内容
我国大部分单位没有认识到人才储备的重要性，认为对实习生培训是增加成本，因此不愿意为大学生提供必要的岗前培训或岗前培训仅仅是“走过场”。调查结果显示，仅有55%的实习生经历过岗前培训，其中培训费由用人单位所出的比例也仅仅只有55%，只有9%的实习生的实习费用由政府提供，甚至有32%的大学生是自掏腰包。
（三）大学生没有获得应有的实习报酬和补助
由于国家没有对实习人员是否应该获取报酬作出硬性规定，因此用人单位在实践中做法不一：有些单位愿意提供实习生一定的报酬作为补贴，但这种报酬远低于工资；有些单位是无报酬实习，仅承担对实习生的教育培训义务；甚至有些单位对前来实习的大学生收取实习费用。在调查中，45%的实习生薪酬低于杭州最低工资标准（1470元/月），27%的实习生薪酬水平在1470～2000元/月，23%的实习生薪酬水平为2000～3000元/月，5%的实习生薪酬水平在3000元/月以上。
三、保障“准就业机制”下大学生劳动权益的对策
（一）社会各方共同完善“准就业机制”
首先，政府应与企业合力响应“准就业机制”有关要求。依企业所需，在大学生毕业后，组织并完善职业培训体系。其次，高校更应该承担更多的任务与责任。不仅要将全方位的就业指导贯穿人才培养、就业的全过程。更要与政府、社会通力合作，构建完善的“准就业”服务系统。
（二）重视加强毕业生的就业保护
政府应起积极带头作用，加大对“准就业机制”下的大学生劳动权益保障制度实施的监管，敦促企业部门等遵守相关规定，及时向机制服务对象传递正确的制度理念；④社会媒体应该正确利用社会舆论导向，披露侵犯“准就业”大学生权益的行为，推助“准就业机制”下大学生的劳动权益保障制度的实施，并使更大范围的毕业生了解相关劳动权益。毕业生更应该积极配合政府的相关制度的出台和实施，推动保障制度的高校实行。
四、结语
针对目前大学生就业难的现状，现阶段政府以及社会各方应在借鉴现有研究成果的基础上，为“准就业机制”的 完善和推广献计献力，确保机制的实施切实落实到有关方面。相关部门机关需尽快完善大学毕业生劳动权益保障的法律机制，对企业进行有效的监督。各高校也应关注学生的维权意识，加大指导在校生维护劳动权益的力度。何时 “大学生就业”才会不难？这绝非一朝一夕之事，需要社会方方面面通力合作。
参考文献
[1] 王洋.给“准就业”来个说法[J].中国大学生就业，2009 （02）.
[2] 孔晓明.刍议大学生“准就业机制”的问题及其应对[J].中国电力教育，2013（01）.
