时间：2023-06-07 09:10:04
例：某企业（增值税一般纳税人），2004年1月欲将自己使用过的固定资产小轿车一辆出售。该汽车原值300000元，已提折旧100000元，预计发生转让费用50000元。该企业适用城市维护建设税税率7%，教育费附加征收率3%.
方案一：301600元出售。
方案二：299000元出售。
请以所得税前净收益来确定哪个方案更好及全部账务处理。
方案一：
按高于原值的价格301600出售，则需纳税
应纳增值税=301600÷（1+4%）×4%/2=5800（元）
应纳城建税=5800×7%=406（元）
应纳教育费附加=5800×3%=174（元）
所得税前净收益=301600-（300000-100000）-50000-5800-406-174=45220（元）
可以看出增值税已从损益中扣除，因为出售属于固定资产清理行为，所有项目最终进入损益。
（1）将出售的固定资产转入清理
借：固定资产清理200000
累计折旧100000
贷：固定资产300000
（2）收回出售固定资产的价款
借：银行存款301600
贷：固定资产清理301600
（3）支付清理费用
借：固定资产清理50000
贷：银行存款50000
（4）根据税法规定：出售价高于原值时，则需按4%减半纳税增值税。
借：固定资产清理5800
贷：应交税金—应交增值税5800
（5）计提城建税及教育费附加
借：固定资产清理580
贷：应交税金—应交城建税406
其它应交款—教育费附加174
（6）结转出售固定资产实现的净收益
借：固定资产清理45220
贷：营业外收入—处置固定资产净收益45220
方案二：
按低于原值价格299000出售，不纳税
所得税前净收益=299000-（300000-100000）-50000=49000（元）
（1）将出售的固定资产转入清理
借：固定资产清理200000
累计折旧100000
贷：固定资产300000
（2）收回出售固定资产的价款
借：银行存款299000
贷：固定资产清理299000
（3）支付清理费用
借：固定资产清理50000
贷：银行存款50000
（4）结转出售固定资产实现的净收益
借：固定资产清理49000
一、思想方面
在平时的工作中，尊重同事，与大家团结协作，服从组织安排，以大局为重，淡化个人名利意识，处理好个人利益与集体利益的关系。做到以身作则，大事讲原则，小事讲风格，尽心尽力，服从领导，团结他人。能积极学习党的政策方针，参加单位组织的各项学习，不断充实提高自己，在工作中以坚实的理论，坚定的信仰，更好地为教育教学服务。
二、工作方面
1.固定资产管理方面
加强校产管理，提高使用效率。在财产管理上，严格执行学校资产管理制度，认真进行学校固定资产管理，及时做好资产增加记账和资产报损调整工作。在学期初与学期末，与各科室管理员老师做好校产的登记核查工作，保证做到贵重物品有专人保管，易损易耗资产在管理员老师那里做好明细账登记，账实相符，账账相符，保证国有资产不流失。在年底的全区考核工作中，学校的固定资产工作也得到了教体局领导比较高的认可。
2.档案室管理方面
在档案管理工作上，学校档案室制度齐全，平时在档案整理上，也要求做到整理好以前老档案，并把散放的档案进行分类入橱，做好归档记录，对新收齐的档案及时整理，及时归档入橱，分类保定，划分好明细。大型检查过后的档案直接档案室入库，不再分头单独保存，把档案工作做到统一收齐，集中保管，便于领导及老师们查阅，更是对档案室建设的一种规范化要求。上学期，在全县档案工作科学化管理验收检查中，被评为“合格单位”，个人因工作成绩突出，被评为“县级档案工作先进个人”。
3.其他临时性工作
后勤工作事务性、机动性强，除了以上两项专项工作以外，还参与了学校其他临时性的工作，比如：全区的统计工作，今年统计工作尤为重要，三番五次开动员会，调度会，核查会，总结会，在全区的统计核查工作中，能做为小组的领头人主管小组的统计核查工作，也是教体局对我们学校统计工作的认可。全校的每次大型检查工作，积极完善的准备好自己分管的材料，还对整体的档案进行了查阅，搜集，入档。还参与了学校教职工房屋调查确权等临时性工作完成。
实施财务会计案例教学的基础是选取恰当的案例，并经适当改编，整理形成案例库;如何将案例与课程内容有效对接至为关键。可借助信息化手段有效组织案例教学，并设计详细的评分规则引导学生对案例进行自我学习。案例教学还有助于展示财务会计与其他课程的关联，从而实现财务会计案例教学的拓展。
关键词:
财务会计;案例教学;案例库
案例教学法在商学院的教学中至关重要。财务会计作为一门应用性较强的学科，将深奥的理论知识与现实的资本市场相结合，案例教学是一种有效的教学方法。财务会计课程难度较大，不仅具有较强的理论性，而且与会计实务紧密结合。因此，在财务会计教学中，案例教学与理论教学相得益彰。在理论教学中辅助以案例教学，可以使学生加深对理论知识的理解，能够培养学生的分析问题、解决问题的能力［1］，从而提高财务会计课程的教学效果。案例教学与理论教学相结合，将深刻的财务会计理论置于真实的经济背景中，财务会计的知识点才能变得鲜活起来，财务会计的教学才能变得更加生动。
一、如何选择财务会计的教学案例
实施案例教学的前提就是有好的案例。长远来看，基于资本市场的公开资料由教师来撰写案例，应该是一种较好的途径。但是，案例是否成熟有待考验。短期来看，基于现有的案例资源来组织教学，是一种更行之有效的捷径。
1．案例资源的获取与改编
从现有的财务会计案例资源来看，主要有两种方式:一是现成的教材，如东北财经大学刘永泽教授主编的财务会计教学案例，至今已出版至第五辑，均为上市公司真实案例，反映会计准则的执行情况。二是基于网络资源，如巨潮资讯网、和讯网以及一些门户网站的财经版块，如网易财经、凤凰财经等。相比较而言，教材中的案例都比较成型，就一家上市公司进行连续追踪，针对性较强。而基于网络资源获得的案例资料相对比较及时。无论通过那种路径获得的案例资源，都需要根据教学的需要进行一定程度的改编。
2．案例选取的原则
选择适合的案例进入课堂需要有所取舍。杨有红认为，案例选取的基本原则是实务性、典型性和针对性［2］。我们认为，通常案例选取的首要原则是真实性。上市公司、知名的大公司，应该是首选。其次，案例内容是否能够引起学生的兴趣，也必须引起教师的关注［3］，如在讲解高级财务会计的合并知识点的时候，可以引入优酷合并土豆的案例。只有将案例的知识性和趣味性更好地融合，贴近实际，才能更容易引人入胜。此外，经典案例往往不会时过境迁，在说明某些问题上具有较强的说服力和证明力。
3．案例的日常搜集与案例库的建立
案例教学的基础是拥有一个完整的案例库，教师在日常教学中应及时通过各种渠道搜集案例，并经过必要的加工和整理，分门别类地加以保存，每位教师如果能够将资源整理在一起，便可形成一个庞大的案例库，以备进行案例的集体讨论和切磋。
二、如何实施财务会计的案例教学
1．案例内容与课程知识点的对接
从案例到课程知识点，如何做到有效对接，是教师必须关注的问题。因为现有的案例资源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通过某个案例的讲解和分析，让学生理解并掌握相关知识点，这是在进行案例教学之前必须需要明确的，因此，教师的角色是如何将案例为我所用，将案例内容顺利过渡到课程知识点，通过一个案例来展现某一个或某几个相关联的知识点，加深学生对这些知识点的理解和应用，或利用课程中的基本理论来解决案例中的问题。
2．案例问题的设计与思路的引导
通常在案例资料给出后，需要与课程知识点相衔接来设计若干问题，引导学生一步步进入案例，了解案例中的情境，更要走出案例，理解案例引发的问题。以固定资产折旧这个知识点为例，围绕固定资产折旧可以设计一系列相关的问题，如案例公司的固定资产有哪些类别，分别采用怎样的折旧方法，各类固定资产的折旧年限如何，折旧的会计政策是否发生变更，若变更，是法定变更还是自愿变更?对变更采取了怎样的会计处理方法?对案例公司的损益或权益是否产生影响?因此，通过一个案例，设计相关联的若干问题，可以将固定资产折旧与会计政策变更这两个主要的知识点很好地结合在一起，让学生在学习中能够融会贯通。
3．借助信息化教学手段有效地组织案例教学
案例教学的关键在于良好的组织过程。在课堂有限的时间里要完成组织学生讨论、学生发表观点、教师进行点评等环节［4］。因此，各个环节的时间分布与相互衔接，都需要教师进行精心设计。哪些在课堂上进行，哪些在课前进行、课后进行，都需要教师进行规划。只有有效的设计、良好的规划，才能取得事半功倍的效果。以笔者所在的院校为例，BB平台是一种良好的辅助教学平台，教师可以将课件、作业等诸多与课程相关的资源到该平台上，供学生下载和课后学习。因此，在案例教学前，教师可将背景知识与案例的基本资料到该平台上，学生可提前熟悉案例，此外，教师也可在讨论区几个基本的问题使学生提前进入案例情境，引导学生对案例进行思考。通过信息化手段提前下发案例资料为课堂教学节省了较多的时间，从而在有限的课时内提高课堂教学效果。
4．设计评分细则，引导学生进行案例的自主学习
案例教学不是教师的独角戏，以学生为中心的教学方式才是使学生最为受益的方式，因此教师更需要做的是设计详细的评分规则，引导学生进行案例分析，以此提高学生的参与热情。学生通过自主学习、分析与讨论，撰写案例分析报告等，进而在课堂上可通过PPT汇报展示，分享学习成果。
三、财务会计案例教学的拓展:与其他课程相结合
财务会计作为财会专业的核心课程，与其他课程存在千丝万缕的联系，既要做到“承前”，也要做到“启后”。采用案例教学法时，这一点体现得更为明显。一个庞大的案例往往涉及很多内容，因此通过一个案例，将财务会计与先期课程和后续课程相结合，使学生对专业知识活学活用。以存货为例，在财务会计课程中，对存货的日常核算与期末计量这一知识点，引入“獐子岛10亿存货消失之谜”这样一则网上流行的案例，引发学生对存货期末计价问题的思考，与此同时，对水产品这类特殊的存货如何进行审计，确定存货跌价准备的计提是否合理等问题也对学生有所启发。因此，通过一些鲜活的案例将财务会计与审计课程的相关知识点相结合，为后续课程能够进行很好的铺垫。
作者：孙志梅 李秀莲 高强 单位：大连民族大学国际商学院
参考文献:
［1］常颖，陈立群．关于会计案例教学的几个问题［J］．会计研究，2000(8):51－52．
［2］杨有红，胡燕，谢萍．关于财务会计案例教学的调查分析［J］．北京工商大学学报(社会科学版)，2005(9):52－58．
财务会计课程难度较大,不仅具有较强的理论性,而且与会计实务紧密结合。因此,在财务会计教学中,案例教学与理论教学相得益彰。在理论教学中辅助以案例教学，可以使学生加深对理论知识的理解，能够培养学生的分析问题、解决问题的能力⑴，从而提高财务会计课程的教学效果。案例教学与理论教学相结合，将深刻的财务会计理论置于真实的经济背景中，财务会计的知识点才能变得鲜活起来,财务会计的教学才能变得更加生动。
一、如何选择财务会计的教学案例
实施案例教学的前提就是有好的案例。长远来看,基于资本市场的公开资料由教师来撰写案例，应该是一种较好的途径。但是，案例是否成熟有待考验。短期来看，基于现有的案例资源来组织教学,是一种更行之有效的捷径。
1.案例资源的获取与改编
从现有的财务会计案例资源来看，主要有两种方式:一是现成的教材，如东北财经大学刘永泽 教授主编的财务会计教学案例,至今已出版至第五辑，均为上市公司真实案例，反映会计准则的执行情况。二是基于网络资源,如巨潮资讯网、和讯网以及一些门户网站的财经版块，如网易财经、凤凰财经等。相比较而言，教材中的案例都比较成型,就一家上市公司进行连续追踪,针对性较强。而基于网络资源获得的案例资料相对比较及时。无论通过那种路径获得的案例资源，都需要根据教学的需要进行一定程度的改编。
2.案例选取的原则
选择适合的案例进入课堂需要有所取舍。杨有红认为，案例选取的基本原则是实务性、典型性和针对性?。我们认为,通常案例选取的首要原则是真实性。上市公司、知名的大公司，应该是首选。其次，案例内容是否能够引起学生的兴趣，也必须引起教师的关注W,如在讲解高级财务会计的合并知识点的时候,可以引人优酷合并土豆的案例。只有将案例的知识性和趣味性更好地融合，贴近实际，才能更容易引人人胜。此外，经典案例往往不会时过境迁,在说明某些问题上具有较强的说服力和证明力。
3.案例的曰常搜集与案例库的建立
案例教学的基础是拥有一个完整的案例库，教师在日常教学中应及时通过各种渠道搜集案例,并经过必要的加工和整理，分门别类地加以保存，每位教师如果能够将资源整理在一起,便可形成一个庞大的案例库，以备进行案例的集体讨论和切磋。
二、如何实施财务会计的案例教学
1.案例内容与课程知识点的对接
从案例到课程知识点,如何做到有效对接，是教师必须关注的问题。因为现有的案例资源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通过某个案例的讲解和分析，让学生理解并掌握相关知识点,这是在进行案例教学之前必须需要明确的，因此，教师的角色是如何将案例为我所用，将案例内容顺利过渡到课程知识点，通过一个案例来展现某一个或某几个相关联的知识点，加深学生对这些知识点的理解和应用，或利用课程中的基本理论来解决案例中的问题。
2.案例问题的设计与思路的引导
通常在案例资料给出后,需要与课程知识点相衔接来设计若干问题,引导学生一步步进人案例，了解案例中的情境,更要走出案例，理解案例引发的问题。以固定资产折旧这个知识点为例，围绕固定资产折旧可以设计一系列相关的问题，如案例公司的固定资产有哪些类别，分别采用怎样的折旧方法，各类固定资产的折旧年限如何,折旧的会计政策是否发生变更’若变更，是法定变更还是自愿变更？对变更采取了怎样的会计处理方法？对案例公司的损益或权益是否产生影响？因此,通过一个案例，设计相关联的若干问题，可以将固定资产折旧与会计政策变更这两个主要的知识点很好地结合在一起，让学生在学习中能够融会贯通。
3.借助信息化教学手段有效地组织案例教学
案例教学的关键在于良好的组织过程。在课堂有限的时间里要完成组织学生讨论、学生发表观点、教师进行点评等环节[4]。因此，各个环节的时间分布与相互衔接,都需要教师进行精心设计。哪些在课堂上进行，哪些在课前进行、课后进行，都需要教师进行规划。只有有效的设计、良好的规划，才能取得事半功倍的效果。
以笔者所在的院校为例，BB平台是一种良好的辅助教学平台，教师可以将课件、作业等诸多与课程相关的资源到该平台上，供学生下载和课后学习。因此，在案例教学前，教师可将背景知识与案例的基本资料到该平台上，学生可提前熟悉案例，此外，教师也可在讨论区几个基本的问题使学生提前进入案例情境，引导学生对案例进行思考。通过信息化手段提前下发案例资料为课堂教学节省了较多的时间,从而在有限的课时内提高课堂教学效果。
4.设计评分细则，引导学生进行案例的自主学习
案例教学不是教师的独角戏，以学生为中心的教学方式才是使学生最为受益的方式，因此教师更需要做的是设计详细的评分规则，引导学生进行案例分析，以此提高学生的参与热情。学生通过自主学习、分析与讨论，撰写案例分析报告等，进而在课堂上可通过PPT汇报展示，分享学习成果。
三、财务会计案例教学的拓展:与其他课程相结合
财务会计作为财会专业的核心课程，与其他课程存在千丝万缕的联系,既要做到“承前”，也要做到“启后”。采用案例教学法时，这一点体现得更为明显。一个庞大的案例往往涉及很多内容，己所肩负的历史使命和社会责任;才能使大学生更容易理解社会主义核心价值观的基本内涵和精神实质，真正做社会主义核心价值观的坚守者和践行者。
因此通过一个案例，将财务会计与先期课程和后续课程相结合,使学生对专业知识活学活用。以存货为例，在财务会计课程中，对存货的日常核算与期末计量这一知识点，引人“獐子岛10亿存货消失之谜”这样一则网上流行的案例，引发学生对存货期末计价问题的思考，与此同时,?水产品这类特殊的存货如何进行审计，确定存货跌价准备的计提是否合理等问题也对学生有所启发。因此，通过一些鲜活的案例将财务会计与审计课程的相关知识点相结合，为后续课程能够进行很好的铺垫。
关键词：固定资产采购业务 采购资产处理
固定资产采购是物资采购的一个重要方面，加强固定资产采购管理将有利于规避采购申请不积极、相关责任人缺位，审批制度不完善导致“先斩后奏”等购置固定资产不规范的现象，同时加强固定资产采购管理将有利于加速资金周转，提高企业经济效益。随计算机信息技术的普及与发展，企业普遍利用财务软件来核算与处理固定资产采购业务。下面笔者对如何利用用友 ERP-V810 软件加强固定资产采购管理提出一些看法。
一、根据业务采购固定资产有以下两种可供选择的实施方案
企业一般可以根据固定资产业务多少及对固定资产不同的管理要求，来选择不同的采购固定资产业务处理方案。
（一）在固定资产系统处理固定资产采购业务
如果企业的固定资产采购业务比较少，不需要记录详细的固定资产采购合同、验收、发票、责任人情况，则可以选择此方案。在该方案下，企业的固定资产采购凭证在由固定资产系统生成，然后自动传递至总账系统。采用该方案的优点是涉及模块少，操作简便易行；此方案是在固定资产采购活动完成后的会计核算，无法根据固定资产采购程序，采取审批手续，确定相关责任人，导致固定资产采购方面管理不太规范。
（二）在供应链与固定资产系统处理固定资产采购业务
如果企业的固定资产采购业务比较多，需要追踪每一笔固定资产的购进、验收、发票、责任人情况则应选择此方案。在该方案下，固定资产采购凭证都由应付款系统生成，然后自动传递至总账系统，完成审核、记账等工作。该方案的优点是对固定资产采购的记录与核算比较详细与规范、采集信息多，较清晰的记录了固定资产的购进、交付使用、清查、登记等相关业务信息，确保固定资产采购管理规范化、细致化、责任化、流程化。改方案的缺点是业务处理涉及模块比较多，操作比较复杂，对财会人员的素质要求比较高。
二、两种方案在用友U8.10的软件环境下的设置与业务处理
5日，从某机械制造有限公司购置一条包装生产线，型号YHA_001，购买价格110000元（不含税），增值税进项税额为18700元。我单位已用转账支票支付货款。（注：购销合同号：CG0001；增值税发票号：01560002；转账支票号码：1180003）
方案一：在固定资产系统处理固定资产采购业务
该方案主要启用固定资产和总账处理模块。业务操作步骤如下：
（1）新增固定资产卡片：会计员在“财务会计―固定资产―卡片―资产增加”，选择资产类别，进入卡片增加界面，输入卡片编码、增加方式、开始使用日期、使用部门、原值、增值税等信息，并保存卡片。
（2）固定资产制单处理：保存卡片，此时如果在“选项”中勾选“业务发生后立即制单”，则会自动生成带有增值税抵扣的会计凭证。（如果“选项”中未勾选“业务发生后立即制单”，保存卡片后，可通过“财务会计―固定资产―处理―批量制单”生成该凭证）。
方案二：
此方案，将固定资产购进业务与企业供应链管理相结合，其流程与方案一相比具有明显的区别。除了要启用总账系统、固定资产系统，本方案还需要启用采购管理、库存管理和存货核算、应付款管理等其他子模块。业务操作步骤如下：
1、固定资产采购订单处理
采购员在“供应链―采购管理―采购订货―采购订单”中，新增一张采购订单， 把“业务类型”修改为“固定资产”，填制并审核一张单据号为CG0001的采购订单。
2、固定资产到货及入库处理
采购员在“供应链―采购管理―采购到货―到货单”中，根据采购订单生成并审核到货单。库管员在“供应链―库存管理―入库业务―采购入库单”，按到货单自动生成采购入库单，补充入库仓库为“固定资产仓库”，保存并审核该单据。
3、录入采购专用发票并进行采购结算
采购员在“供应链―采购管理―采购发票―专用采购发票”中，单击增加，根据入库单或者采购订单拷贝订单基本信息，修改发票号为：01560002，保存该发票。在发票的上方菜单栏单击“现付”按钮，打开采购现付窗口，输入结算方式、原币金额、结算票号，单击“确定”完成该发票的现付处理。单击“结算”，完成采购增值税发票结算。
4、生成固定资产卡片处理
会计员在“财务会计―固定资产―卡片―采购资产”打开“未转采购固定资产订单列表”，选择未转资产“包装生产线”，单击“增加”，在“采购资产分配设置”窗口完善资产类别、使用部门、使用状况等信息，单击“保存”，完成固定资产卡片录入。
5、应付单据审核与固定资产制单处理
财务经理在“财务会计―应付款管理―应付单据处理―应付单据审核”审核固定资产采购付款单据信息。会计员在“财务会计―应付款管理―制单处理”生成采购固定资产凭证。
三、两种方案的异同点
（一）相同点
（1）都增加了一张固定资产卡片。固定资产卡片是用来登记固定资产信息资料的卡片，是固定资产进行明细分类核算的一种账簿形式。它记录着固定资产从进入企业到退出企业的整个生命周期所发生的全部信息资料情况。固定资产卡片是企业核算与管理固定资产的必要手段。因此，不管是选择哪一种方案，软件系统都会产生一张记载其相关信息的卡片。
（2）都传递了一张采购固定资产凭证到总账系统。业务子系统是协助账务系统进行账务处理的附加系统。无论业务处理手段如何变化，其新增固定资产的业务本质将不会改变。
（二）不同点
1、员工分工不同
方案一：业务处理基本上由资产会计人员一人完成，不需要其他部门与人员的协作。
方案二：业务涉及采购部、仓管部、财务部，需要多人协助完成该业务。
2、固定资产卡片增加方式不同
方案一：手动增加一张固定资产卡片，需手动填列固定资产相关信息。
方案二：由采购订单生成固定资产卡片，只需完善资产类别、使用部门、使用状况等辅助信息。
3、制单处理不同
方案一：是根据固定资产卡片信息从固定资产系统生成固定资产增加凭证。
方案二：根据固定资产采购发票生成凭证，生成的凭证来源于应付系统而非固定资产子系统。
【关键词】财务会计；同课异构；教学实践
一、背景
在长兴技师学院财会专业“同课异构”教研活动中，针对《企业财务会计―固定资产清理》这块相同的内容，来自三个学校的教师，分别采用做中学、先学后做、先讲后练三种教学理念，运用项目教学、案例教学、讲授法三种教学方式组织了教学。本文拟从这三节课采用的教学方法，课堂反馈等方面对这一活动进行探析，以期思考今后如何更有效的开展财务会计教学。
二、同课异构教学实践
本次授课的内容为，高教版耿金林主编的《企业财务会计》第五章 固定资产清理的教学。卢老师采用了项目教学（做中学）、蔡老师采用了案例教学法（先学后练）、沈老师采用讲授法（先讲后练）。分别取得了不同的教学效果。笔者是其中项目教学法的授课者。
（一）目标与方法
因各自对教材和学生的理解不同，三位老师就本块内容分别设定了不同的教学目标，相应的采取了不同的教学方法，如下展示：
1.沈老师的目标与方法
知识目标：理解“固定资产清理”的账户结构，熟练掌握固定资产清理的账务处理。
能力目标：学会运用在掌握“固定资产清理”账户结构的基础上进行账务处理，同时学会加强对知识系统性的运用。
情感目标：以学生为主体，发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣和学习热情。同时培养学生认真、严谨、细致的学习和工作态度。
教学方法：课堂教学方法总体以探究学习为主，教师做适当引导。对于全新的专业知识，仍以讲授法为主，在学生有了基本概念的基础上，通过教师引导，让学生建构完整知识框架。
2.蔡老师的目标与方法
能力目标：通过教学使学生理解固定资产清理这一账户，并进过探索合作在课堂上完成固定资产出售和固定资产报废的账务处理。
能力目标：能读懂原始凭证，写出会计分录，并登账。
情感目标：进一步熟悉会计工作流程、分工，培养团队协作精神。
教学方法：理实一体、分组教学
3.卢老师的目标与方法
知识与技能：
①知道固定资产清理的核算程序；
②知道固定资产清理的账户结构；
③能进行固定资产清理的账务处理。
情感态度与价值观：
教育学生填制凭证要做到整洁、美观、大方，引导学生感受填制正确凭证的和谐美，从而陶冶学生情操，培养积极健康的审美观。通过分组竞赛培养学生的合作与竞争意识和团队精神。
过程与方法：任务引领、小组合作
通过比较不难看出沈老师侧重于让学生掌握坏账准备这一块内容分录的编制，蔡老师不仅要求掌握分录还要会审核原始凭证，卢老师则要求学生学习整个账务处理过程，也可以说是模拟实际操作过程。因为目标不同，所以三位老师也确定了不同的教学方法。
（二）教学反馈
此次同课异构课后，笔者对三个上课班级的学生进行了简单的调查，组织方也组织了听课的老师进行了评课，反馈如下：
1.卢老师项目教学法的课后反馈
（1）学生反应：课堂气氛十分热烈，学生从头至尾参与度很高，小组内的讨论与合作开展得很成功；组与组之间的竞争很激烈，到最后的互动评价环节整个课堂都沸腾起来。
（2）教学效果：六个小组都在规定时间内按要求完成了账务处理，经济业务处理基本正确，出现的错误基本都是细节问题。通过这一节课学生已基本掌握“固定资金清理”业务的账务处理方法，能通过小组分工合作完成这个工作任务，但是实际操作中有些细节问题还要多加注意。
（3）评课意见：大家一致认为课堂气氛非常好，很少在专业课堂上看到学生这么投入，这么有兴趣。但也有老师提出，上一次这样的课需要上课教师在课前做大量的准备工作，还要求有很强的课堂控制能力，认为这种课只适合上公开课，平时这么上课可操作性不强。
（4）教师思路：按照会计工作流程，先填制和审核原始凭证，再根据已审核的原始凭证编制记账凭证；让学生在完成工作任务的同时掌握了对“固定资产清理”这块内容进行核算的方法；教师的理念是“做中学”。
2.蔡老师案例教学法的课后反馈
（1）学生反应：课堂气氛较好，学生参与度较高，学生有兴趣；小组合作和竞争有发挥作用；大多数学生认为这节课不仅学到了东西，还比较有意思。
（2）教学效果：学生对“固定资产清理”这块内容的分录掌握得较好，对经济业务所涉及的原始凭证有所认知。
（3）评课意见：本次课课堂气氛活跃，学生听得仔细、做得认真；理论结合实践，有案例、有任务，教学效果很好；大家认为在会计教学中这种方式最合理，效果最好，教师也比较容易应用。
（4）教师思路：借助工作案例，先让从理论上教会学生对“固定资产清理” 这块内容分录的编制，再结合凭证给学生提供实践的机会；教师的理念是“先学后做”。
3.沈老师讲授法的课后反馈
（1）学生反应：大部分学生很忙，忙着听，忙着记，忙着写，小部分学生在开小差。
（2）教学效果： 学生对“固定资产清理”出售和毁损两种情况的分录都可以掌握，并且思路十分清晰，课后可以独立完成固定资产出售的分录，但是对相关会计工作流程不尽了解。
（3）评课意见：本次课教师讲得有条有理，十分仔细，可见教师功力；教学内容设计一环扣一环，有讲有练有思考，学生只要认真学，肯定能掌握得很好；这种方式适合应试教育，特别针对高职考会有较明显的效果。
（4）教师思路：先了解“固定资产清理”概念，然后知道账户结构，再学习编写分录，最后总结固定资产报废和毁损的流程，课后再布置固定资产出售业务的拓展练习，整个过程十分严谨，可以把这块内容讲得十分清楚，学生学习的思路也很清晰。教师的理念是：“重学轻做”。
三、课后反思
“同课异构”是在教学中研究，在研究中教学，有利于教学和研究的结合，能切实解决教学中一些问题和困惑。
（1）运用项目教学，课堂气氛热烈，使学生在课堂中的主体地位得以体现，充分发挥学生的主动性和创新精神，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维；
（2）通过小组合作完成各阶段任务，培养学生的团队合作能力，使学生在课堂中不仅可以学习到了一定的教学内容，还让学生有合作思考、计划、组织和实施任务的机会，并且学生能够自己发现和解决在工作中出现的问题；
（3）组间互动评价的方式在项目完成以后，由项目小组及学生个人进行评价，可让学生明确在本次课学习中的收获与不足，更好的激发学生的学习积极性，同时了解存在的问题，引发更进一步的思考；
（4）在小组合作中出现了搭便车的现象，在实操环节，有些学生没有真正的参与进去，因此评价的方法还是不够完善，这也是项目教学当中一个难题。要想解决这个问题，需要将团队评价与个人评价相结合，过程评价与结果评价相结合，制定更加合理的评价体系；
（5）教师课前准备的工作量较大，需要教师具有较强的实践经验和动手能力，并且需要大量教学资源的积累。
教无定法，重在得法，贵在用法.教师的教学个性、教学风格、教学策略不一，对同一内容的课，就会有不同的理解与构思，此次“同课异构”给了我们一个启示：只要运用适当的方式组织教学，就算是枯燥的专业课也可以上得有声有色，让学生的主体地位得到充分体现。
参考文献：
[l]郭忠兴.案例教学过程优化研究.中国大学教学，2010 （1）.
关键词:中小学;固定资产;管理弊端;对策研究
一、中小学固定资产管理现状
最近几年，我国政府加大了对各地中小学基础建设的支持，各地中小学硬件设施有了巨大的改变，一幢幢崭新的教学楼、整洁卫生的食堂、现代化的多媒体设备、多样化的运动设施与场地等等，为中小学师生的学习与工作提供了更好的环境。然而随着中小学固定资产的增加，其中所涵盖的弊端也逐渐暴露出来，尤其是管理方面出现了许多漏洞。但是固定资产作为中小学正常开展其教育教学工作必要物质基础，一旦其出现问题就会对固定资产造成一定的损失。因此加强中小学固定资产的管控，充分的提升固定资产使用效率不仅是对国有资产的有力利用与保护，同时也是促进中小学教育教学工作的顺利完成。
二、当下中小学固定资产管理所存在的弊端
(一)固定资产实际价值与账面价值存在不符的情况
由于中小学财务缺乏对固定资产的管理，造成固定资产存量不清楚、账实不相符合等弊端。其具体主要是由于中小学在对固定资产进行建账时没有依据固定资产的种类来对各个科目进行设立，因此在固定资产刚开始购入时只是简单的对固定资产的购买金融进行记录。而且中小学的固定资产主管负责人也没有及时的对资产进行平行入账，极易产生较多的账外资产。再比如就是认为计提固定资产折旧对于中小学来说是没有必要的，同时其过程繁冗复杂，这就使得许多中小学在财会上并没有对固定资产进行折旧处理，甚至某些中小学没有折旧科目，这样就造成固定资产价值没有变化，中小学财务上的固定资产一直都是原值。造成中小学的固定资产的实时价值没有表现出来，从某种程度上来说就虚报了固定资产的实际价值，形成了所谓的账实不符的情况。在固定资产中，电子产品又是更新换代极为快的固定资产，主要体现在电脑、音箱等多媒体设备上面。
(二)固定资产管理的混乱形成固定资产的闲置或是流失
中小学在固定资产的管理中通常都会存在固定资产闲置或是流失的情况。最明显的就是在在购置固定资产之初时，中小学的管理层并没有重视固定资产的管理，只是一味的重视购置固定资产的环节，而对于固定资产管理环节就不是那么重视了。而且许多中小学领导在争取财政资金拨款时相当的积极，但是只要当资金到位后，对其规划的固定资产的管理就不闻不问了，而且还极易产生重复、超标购置的状况。还有就是中小学通常都会利用寒暑假对学校的固定资产进行维护保养，尽管其所涉及金额与工程不是十分巨大，但是也是会被有心人惦记的利益。中小学通常会找到许多理由将这些工程交给想交给的人，都抱着给谁做不是做的心态，这样有可能会加大维修保养的成本，也是造成国家财产损失的一个漏洞。中小学在置办固定资产时可能会抱着攀比的心态进行购置，尤其是中小学靠硬件设施能够吸引大量的生源，但是这样就会大大增加固定资产的开支。还有就是不对固定资产的使用年限进行实时追踪，这样就形成了许多还能够使用的固定资产直接闲置，最终致使固定资产流失的情况大大增加。最后某些个人或是组织捐赠的固定资产缺乏适当的管理，极易出现丢失或是挪用的状况。这些状况都没有在账目中得到具体的体现，自然就很容易形成固定资产的闲置或流失。
(三)缺乏完善的中小学固定资产管理规范制度
对于中小学固定资产的管理来说，其应该有一个科学且完善的管理制度，基于此制度，进行有效的管理。但是多数中小学在这方面的基础建设并不是特别有效，它们所制定的管理制度存在着很大的问题。首先，在中小学中教师和学生使用固定资产过程中，没有一个很好的监管。然后，就是对于固定资产的管理人员来说，其综合素质并不是那么足够。最后就是对于固定资产的处置方案，中小学的固定资产管理没有一个规范且完善的具体措施。
三、中小学固定资产管理的优化措施
(一)树立管理服务的新意识
在中小学固定资产管理之中，全体师生的认知意识是最为基础的一点。因此，为了保证中小学固定资产的基础性问题，就必须要完善师生爱护校内固定资产的认识，以及树立整个中小学师生、领导、固定资产负责人和财务管理人员的管理服务新意识。对于固定资产来说，很大一部分问题就是容易出现一种有资无产的状态，资金充足，设施也在建设，但是就是固定资产不足。加上近些年来国家方面对于教育的重视，对于中小学的教育也给予了足够的重视以及资金支持，但是中小学的固定资产管理仍然存在着这么多问题。这就可以看出，教学的改革和教育的发展不仅需要充足的资金，更需要有效的管理制度。通过这些，树立一个良好的管理服务新意识，才能够从根本上提升中小学固定资产的利用效率，进而发展教育事业。
(二)不断的健全固定资产管理机制
对于中小学固定资产的管理来说，其变化的速度是非常快的，而且其范围也是非常宽广的，因此其管理机制就是需要不断进行完善的，只有一个能够不断完善的管理机制，才能保证跟上这么快的速度。而且，在制定相应的管理制度时，一定要保证有法可依，不能因小失大。所以对于管理制度的具体实施情况如下，第一，在进行固定资产的修建以及购买时，要对其性质以及使用途径做到跟踪管理，要保证其规范性，这不仅更便于管理，还能保证其他人对资金的贪污。第二，对于很多较专业性的固定资产，例如实验仪器等，在进行这一方面固定资产的购买时，一定要让相关老师或者负责人一起进行购买，它们的专业性意见也是非常重要的。最后就是固定资产的验收以及保管，一点要保证整个过程的跟踪管理，这样才能更好的进行固定项目的构建，无论哪儿出了问题，都要追查到底。
四、结束语
总而言之，中小学是我国教育的基础，只要加强中小学的管理才能够促进我国教育事业的发展。而在中小学的管理中固定资产管理是保证其硬件设施环境的重要举措。各个中小学领导要加强固定资产管理意识、理顺管理机制与方式、紧跟时代的步伐加强现代信息化管理等等，这样才能够使得固定资产使用效率大大提升，才能够全面的促进中小学的发展。
参考文献：
关键词 高校固定资产 管理工作 对策
高等学校的固定资产不仅是各高等学校维持正常办学秩序与不断发展所必不可少的物质基础，同时各高等学校所拥有的固定资产数量的多少、质量的好坏以及每年新增固定资产的数量，也分别是评价学校综合财务实力强弱和办学效益高低的重要指标。因此，加强高校固定资产管理，提高其使用效益，已成为高校的一项重要任务。
一、目前高校固定资产管理的状况
加强高校固定资产管理，确保固定资产保值增值，提高固定资产使用效率，是现代高校管理的职责所在。现阶段，高校固定资产管理中出现的管理意识淡薄、管理制度缺失、管理技术落后等问题已严重阻碍了高校的发展。高校长期的管理错误导致了固定资产的损耗严重及资产的浪费、资产的记录率低等，这些问题都使得高校管理的问题逐渐增加。具体可以归纳为以下几方面：
（一）高校没有意识到管理的重要性
在管理的意识方面，我国对于资产管理意识不够高，管理中过于重视贵重物品的管理，对一些价值性不高的产品管理意识不强，这种错误的思想导致人们不注重产品的实际价值。在实际中，人们只注重重要的部分，对产品效益的开发并不感兴趣，这直接导致了人们对于设备管理的使用率不高，关于校内的资产管理购进不够完整。这种较为注重投入和轻设备管理、注重规模形式及不重视效益、对产品的购进很浪费，却未发挥其效用及管理的情况是亟需解决的问题。
（二）对于管理的方式不明确
高校固定资产对于管理上的缺陷，最大的便是方式不明确的问题，人们在资源的管理中没有一个确切的制度，导致管理人员无法弄明白其中的目的。在产品的购进及在收进时，缺少对于产品的查审；在制度的规定上，比较不严谨。一些过于老旧或破损的资产，又或是不完整的仪器设备，管理人员没有进行及时的上报。在记录上仍存有记录以及一些没有效用的资产没有经过及时的处理，仍在仓库或器械部继续存放。管理人员在使用时，不对所接收的管理资产进行查收和校对。对于有些学校虽有相关制度，但至多也是些大而粗略的规章，这种浮于形式的内容因其缺乏细致的、可行性的实质性，导致很多人对于这方面的不明确及不重视。
（三）在管理方式上的问题
在有关资产管理部门对于收入资产和记录在账和一系列工序都是上级进行设计的。在管理方面，人们对于资产管理的过程进行大意的使用及调用，导致其的实际效用大打折扣。例如，在以冲目标为任务的情况下，疯狂地购进产品，这些资产由于多余性，导致其在机械库里的资源浪费，这些产品因为不常使用，导致其在仓库中的长久放置，从而使这些物品的损耗严重，其能够反复利用率自然就不会高。在设备的使用后，有些管理人员没有进行合理的处理，在使用后很长一段时间内都没有进行设备的清理及保养，造成其使用寿命变短，资源的开发率偏低。
（四）对于固定资产权益关系的不明确
高校固定Y产的主要来源是学校的工本费及学生的学费的收入。对于学校而言，其产权及所得物品皆属于国家，高校没有脱离社会和国家的独立产权。校方因在使用期间的免费，导致其在使用的产权不明确，管理没有合格的手段，无法保证所购进资产的使用率，更加不会使之增值。
（五）管理记录问题
在固定资产的管理中，账务记录的方面也存在很大问题，相关人员记录在案时经常会出现问题。很多时候，如果发生购进、调动时的设备损耗和设备保修及报废业务时就会到账记录错误，这种情况导致校方无法明确设备管理的实际情况。
二、高校资产管理的解决建议
为更好地解决校方管理中的问题，提高资产使用效率及管理效率，笔者提出以下建议供参考：
（一）设置对口的管理部门
对于相关资产的管理必须要校方引以重视，并对固定资产的管理做一个简要的措施。高校应建立相关的管理部门，保证其的管理行为能够切实地贯彻措施和负起主要职责和有序的管理方式。建立相关管理部门，使其对校方的资产深入管理，资产的全程都需要在资产管理部门实施，将资产管理的权益部分分为几个部分。管理部门与使用部门共同协作，进行管理。另外，校方对使用情况的监督力度要做好。
建立科学的高校固定资产管理规章制度，提供了对于行为和方式的良好制约和规范。在高校资产管理方面建立这种规范，某种意义上可以说是，提高了管理的容易性，每个部门的细致划分，使得每个人明确自己的在岗职责，不会出现互相否认失误的问题。对于资产来说，为了金钱资产、固有资产、无形资产及外部投资等，这些管理内容的不同导致了其管理方式的不同。对于资产方面的管理应归于财务部划分，设定的规定应大致对于资产报账应明确和准确，不能有报案的迟漏。在记录在案后，应定期查审，不能出现相关管理上的纰漏问题。
（二）提升管理人员的专业程度
管理的规章并不能代表所有的问题，管理相关人员的专业水平也相当重要。校方应注重以提升学生的专业水平为基准，开展水平提升的培训活动。力求培养管理人员的相关意识和专业技术，明确其自身的知识面应要广和技术领导性，提升任职资格的设置，提醒其学习新技术和技能，及时提升其专业素养和责任心。
（三）资产管理意识的增进
对于管理人员管理意识的改变应以改变员工其对于金钱和固有财产的管理方面入手，明确两者本质上的平衡，共同管理，对于两者应一样重视，对于管理上的固定财产不能够忽视或不相同看待。教育其加强对资产的监督和审查，避免废旧资产的浪费问题。
三、结语
高等教育的发展，使得高校固定资产的重要性越发显著。长期以来，人们观念的老旧，导致人们在资源管理方面的错误。因此，就需要在设置时，使管理人员认识到其职责的关系和相关制度，在长期的完善中力求健全规章制度的管理，使得学校的资产得到最大限度的开发和利用。
（作者单位为赣南医学院）
[基金项目：本文系2016年赣州市社会科学研究项目“高校固定资产管理现状及优化策略研究”（编号：16362）研究成果。]
参考文献
[1] 陈燕华.完善高校固定资产管理的一些思考[J] .北京电子科技学院学报，2012（02）.
[2] 马玉昆.谈高校固定资产的配置和管理[J].哈尔滨学院学报（教育），2013（06）.
[3] 吴智红.谈高校固定资产的管理[J].会计之友，2014（05）.
一、加强廉政教育，提高全员思想素质
为了进一步加强机关党风廉政和行风廉政建设，中心办公室紧密联系党风廉政建设和行业作风建设实际，开展了形式多样的廉政文化教育活动。在廉政文化教育的熏陶、感悟和启发下，干部职工立党为公、执政为民的的理念得到了进一步坚定，抵制腐败、反对腐败的自觉性得到了进一步增强，形成了浓厚的以廉为荣、以贪为耻的良好氛围。
一是集中学习日增加廉政学习内容。把廉政教育列为政治理论学习的一项重要内容，认真开展遵守党的纪律尤其是政治纪律教育，继续深入开展理想信念教育、和法纪教育、社会主义荣辱观和廉洁自律教育；广泛开展勤政廉政主题教育活动，积极推介、大力宣传勤廉兼优的先进典型；开展警示教育，使领导干部少犯或不犯错误。大力推进廉政文化建设，开展廉政文化创建活动。严格执行“四大纪律八项要求”，切实解决领导干部廉洁从政方面存在的突出问题。为增强教育的针对性和有效性，集中学习过程中，紧紧抓住干部职工廉政作风方面存在的突出问题和身边的典型事例，找准廉政理论与本单位实际的结合点，有针对性地多种形式的廉政教育和法制宣传教育。坚持做到“四个结合”，即理论灌输和专题教育相结合，增强教育的吸引力、感染力;针对性与预防性相结合，把小事当大事抓;普遍教育与重点教育相结合，常抓不懈;正面疏导与反面警示相结合，做到警钟长鸣，使廉政学习真正做到了入情入理、入脑入心，进一步提高了干部职工的思想素质。
二是大力拓展廉政宣传阵地。积极引导干部职工勤读书，读好书，及时推荐一些具有警示意义的廉政文章组织干部职工学习讨论，定期组织干部职工观看廉政建设专题教育片。为全方位营造廉政文化氛围，在显要位置设立了政务公开栏，公布公开了检举电话，自觉接受社会各界监督。积极参与中心举办的廉政知识答题比赛、廉政演讲比赛等多种活动，进行“颂廉、说廉、思廉、崇廉”，在干部职工中逐步树立了“八荣八耻”的价值取向和“团结、和谐、积极、向上”的工作氛围，增强了干部职工干事创业的战斗力、凝聚力，促进了各项工作健康快速发展。
二、注重廉政建设，健全中心规章制度
为认真贯彻落实各级关于实行党风廉政建设责任制的规定，中心办公室根据上级文件要求，紧密结合新形势、新任务、新要求和本单位的实际，进一步明确分工、细化责任，形成网络，健全责任制考核和追究办法，坚持廉政谈活，诫勉谈话和领导干部述职述廉制度。健全落实机制，坚持“一岗双责”，把党风廉政建设和反腐败工作摆上重要议程，与业务工作紧密结合，做到一起部署，一起落实、一起检查、一起考核，形成了“一把手抓、抓一把手”的责任落实机制。
切实加强本单位的财务管理和接待管理，制定了切实有效的接待工作管理制度和用车制度，加强管理、堵塞漏洞，确保党风廉政建设工作落到实处。在工作中做到年初有计划、中期有检查、年终有总结。通过实施，取得明显的效果，降低了接待和用车等费用，提高了党员干部的廉洁从政意识和拒腐防变能力。
三、认真履行职责，提升行政工作效能
开展行政效能提升、干部作风改进工作是认真贯彻党的十七大精神，全面落实科学发展观，提高执行水平、领导水平和履职能力，确保政令畅通的必然要求。中心办公室把开展行政效能提升、干部作风改进工作作为一项经常性工作列入重要议事日程，进一步提高思想认识，切实加强领导，由单位主要领导负总责，精心安排部署，健全组织机构，明确职责分工，完善工作机制，制定具体措施，认真抓好落实，各项工作取得了明显实效。
（一）人事工作
大力加强人事劳资工作的管理力度，充分利用内外部人力资源，建立健全灵活多样的用工机制，对各单位所需人员，实行竞聘上岗，双向选择。对人事劳资业务流程进行再造建立完善了包括人事劳资部岗位职责、人力资源中心的岗位职责、人员调动手续、员工考勤制度、员工工资奖金发放、公司绩效考核等规章制度，使人事劳资管理工作相互协调、密切配合、精干高效。以搞活内部分配机制为突破口，以提高经济效益为目的，突出对各部门进行考核与奖惩，并加大对责任人的考核与奖惩力度，从而充分调动全体员工的工作的积极性。积极加强与各部门、的联系和沟通，及时掌握员工的新情况、新动态，保持员工队伍在有竞争的情况下保持稳定。认真作好员工的思想工作，让广大员工自觉改变从业观念，自觉提高技术业务水平，通过达到一定技能而选择不同的岗位。严格按照“公平、公正、公开”的原则，积极推进事业单位人事制度改革，坚持按照“新人新办法”的原则推行事业单位人员聘用制，先后办理了人次的聘用手续。严格执行事业单位新进人员一律实行公开招聘的有关规定，做好了相关公开招聘指导工作。
（二）财务工作
财务人员一直严格遵守国家财务会计制度、税收法规、财务制度及国家其他财经法律法规，认真履行工作职责。从收费到出纳各项原始收支的操作,到统计各项基础数据的录入、统计报表的编制；从审核原始凭证、会计记账凭证的录入，到编制财务会计报表；从资金计划的安排，到各项资金的统一调拨、支付等等，财务人员勤勤恳恳、任劳任怨、努力做好本职工作，认真执行企业会计制度，实现了会计信息收集、处理和传递的及时性、准确性。在财务执行过程中，严格控制费用。每月度汇总收入、成本与费用的执行情况，每月中旬到各责任部门分析经营情况和指标的完成情况，协助各责任部门负责人加强经营管理，提高经济效益。
（三）宣传及办公自动化工作
一是进一步加大宣传力度。突出中心重大决策部署宣传。围绕中心中心工作开展主题宣传，有力推动了中心重大决策部署的落实。突出先进典型宣传。深入挖掘中心涌现出来的典型事迹，发挥他们的模范带头作用。今年以来，通过中心信息网信息条，宣传稿件被各级采用篇；在中央省市主要媒体刊发表正面宣传报道条次。
二是进一步加强中心门户网站日常维护工作。中心门户网站是中心统一使用办公自动化系统，对实现无纸化办公，并快速传达政令、交流信息，提高工作效率起着十分重要的作用。为保障该系统的正常运行，充分发挥系统的作用，中心办公室积极做好网站的管理和维护工作密切监察服务器的运行情况，确保服务器能正常运作；定期对数据库进行备份，保障数据安全；及时向信息化办公室提出人员的增加及部门更改；指导办公人员对系统的操作，积极推广网上行政办公系统的应用。
三是进一步推动办公自动化。中心办公室在领导的支持与鼓励下，继续加大对办公自动化设备的投入，根据办公的需要对更换和新增一批计算机，加强办公自动化的效率，并保证所有非计算机都连接到政府的政务网络，满足了办公自动化对电脑的需求，为单位办公业务的电脑化、信息化奠定了良好的基础。
（四）政府采购工作
中心办公室认真学习领会政府采购预算编制的说明，本着实事求是、节约财政资金的原则，严格把关，召开预算讨论会，按照内容和金额逐一对项目进行政府采购形式审核，严格做到如下几点:第一，依据年度采购集中采购目录和采购限额标准编报预算；第二，属于区集中采购和部门集中采购的项目委托集中采购机构和招标机构进入平台操作，从源头上防止暗箱操作、规避采购的行为，为政府采购扩大规模提供了可靠保证；第三，严格按照部门支出控制数编制政府采购预算，不虚列或提高预算项目及资金；第四，预算一经批准下达，各部门严格执行，不随意调整；第五，在预算执行过程中，确需改变采购方式的，均行文报批，批准后严格按批文要求实施。
（五）文秘档案工作
文秘工作以信息调研为重点，加大信息资源的开发利用力度，紧扣发展主题，深入基层调查研究，及时了解真实信息，及时发现倾向性的问题，及时总结新鲜经验，为领导提供有参考价值的材料，更好地为领导了解情况、科学决策和指导工作服务。健全高效有序的工作机制，着眼于基础，进一步强化日常工作的管理，保证日常工作有序、快速、优质运转。重点在办文办会上出质量。在办文上，本着规范、精简、高效的原则，严把“三关”：即把好政策和法律关，文字和格式关，做到及时、准确、保密。在办会上，加强与有关部门的合作，密切配合，确保无失误。
中心办公室把档案工作列入议事日程，分管领导亲自抓，从经费投入、人员配备、设备购置等方面给予支持。相继建立了档案保管、借阅、保密、统计、鉴定、销毁等规章制度和档案人员岗位责任制及业务规范，将国家、省和我中心的档案法规及制度逐一上网，使档案人员的工作有章可循、使用方便。并狠抓制度落实，实现了档案规范化、制度化管理。根据上级的要求，更加重视了档案的集中管理和材料的收集与整理。在提供利用中，做到热情、准确、迅速，达到平均年利用档案千余卷人次。档案在制度汇编、人事、财务等项工作中起到了重要作用。
（六）后勤保障工作
一、加强干部职工的教育和管理
要真正从根本上巩固平安创建成果，思想认识是关键，思想决定行动。为此，我们从源头做起，狠抓干部职工的教育和管理。教育方面：一是开展理想信念教育，特别是社会主义核心价值体系的学习教育，树立干部职工正确的人生观、世界观和价值观，领导干部做到权为民所用、情为民所系，利为民所谋;二是开展平安行为规范安全意识教育，要求干部职工言行举止自觉践行平安行为规范，树立安全就是幸福的意识，确保生命和财产的安全;三是开展廉洁勤政教育和法制宣传教育，组织干部职工学习《中国共产党党内纪律处分条例》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》、《安全生产法》、《食品卫生安全法》、《中华人民共和国禁毒法》、《艾滋病防治条例》，做到廉洁自律、学法守法，依法办事;四是开展文明礼仪教育，制定了《统计局职工文明礼仪规范》，要求干部职工做文明人、说文明话、办文明事，搞好统计优质服务。管理方面：一是支部与党员干部签订双目标管理责任书，二是单位与股室、普查中心、地方统计调查队负责人签订巩固平安单位目标管理责任书，三是支部与党员干部签订廉洁勤政责任书，四是单位与股室、普查中心、地方统计调查队负责人签订普法依法治理责任书。实行目标管理，措施具体，责任到人，落实到位。
二、切实抓好社会治安综合治理
2009年，我局继续加强社会治安综合治理，开展群防群治。一是不定期开展安全检查，重点是电脑设备、线路、档案室档案、网络等安全检查，加强防火防盗，确保财产特别是统计资料的安全;二是搞好节假日期间值班安全和开展机关环境卫生清洁工作;三是化解各类矛盾纠纷，营造干部职工和谐工作氛围;四是进一步落实人防、物防、技防措施，从措施上为安全做好保障;五是指导帮助干部职工家庭、联系村、社区搞好平安创建巩固工作。
三、注入廉政文化丰富职工生活
今年，我局开展廉政文化进机关“十个一”活动，教育干部职工管好自己，管住自己的头，不该想的不要去想，管住自己的嘴，不该吃的不要去吃，管住自己的手，不该拿的不要去拿，管住自己的脚，不该去的地方不要去。一是搞好正反典型案例参观学习，学习统计战线英模，学习典型违纪违法案件，提高了干部职工廉洁勤政行为;二是开展家庭助廉活动，以座谈会、家庭助廉信的方式，促进干部廉洁;三是开展丰富多彩的文体活动，如唱廉政歌曲，开展以廉政为主题的体育比赛等，干部职工乐中受教;四是开展“作风建设”等主题实践活动，干部职工进一步转变作风，机关工作效能明显提升。
四、搞好巩固平安创建档案管理
为反映工作，做到工作开展有据可查，我局继续做好痕迹资料的管理，各类资料收集完整，同时建立起了廉洁勤政、普法依法治理、文明单位建设相关档案。
一年来，我局巩固平安单位工作与创建文明单位、廉政建设、普法依法治理和统计调查各项工作相互结合，整体推进，巩固平安创建工作有特色，见实效，继续保持了“十有六无”。全年无重大恶性案件、无群体性上访事件、无刑事治安案件、无黄赌毒邪问题、无违法犯罪人员、无治安灾害事故。
关键词 财务报表分析 精品课程 观摩研修 感悟
中图分类号：G424 文献标识码：A
Revelation of "Financial Statement Analysis" Quality Courses
SHAO Zhengyan
（Business School， Beijing Institute of Fashion Technology， Beijing 100029）
Abstract "Financial Statement Analysis" course is Economics and Management core curriculum， teaching quality directly affects the basic quality of business students to take advantage of financial statements on the value of information mining management. Economic and Trade University， Professor Zhang Xinmin and their teaching team hosted and speaker of the "Financial Statement Analysis" course is a national quality courses， training in this article by Professor Zhang Xinmin exciting to watch lectures， teaching content design， case analysis framework， case study organizations three aspects to get a revelation to improve the quality of teaching.
Key words Financial Statement Analysis； quality courses； observe； sentiment
1 授课内容设计要有创新性
首先在授课内容的设计上，笔者翻遍了国内和国外的很多知名教材，发现这些教材在财务报表分析课程体系设计上差别很大，有的以4张财务报表为主线进行展开和分析，有的基于财务绩效考核的角度从盈利能力、周转能力、偿债能力、发展能力等方面进行分析，还有的引入哈佛分析框架，从战略分析、会计分析、财务分析、前景分析安排课程内容。笔者在最近几年的教学实践过程中，分别尝试了上述这几种主流的课程设计方案，我的感受是：以4张财务报表为主线的教学展开方式难以突出报表分析的系统性和综合性这一显著特点，不能很好地向学生呈现报表与报表之间的信息关联性。以财务绩效分析为主线的教学展开方式会使学生陷入片面的比率分析世界而看不到财务报表分析的真正价值。以哈佛分析框架为主线的教学展开方式会使学生的分析思路很散乱，战略分析、会计分析、财务分析、前景分析各自自成体系，而不能有效依托报表数据使四个方面的分析融会贯通。张新民老师的课令我耳目一新，张老师虽然主编了财务报表分析这套精品课程教材，但他的授课顺序却不是按部就班地按教材走，而是大胆创新，以格力电器的案例为主线，引领学生在阅读企业2008-2009年财务报表的过程中，运用财务思维挖掘企业的战略信息、经营信息、营运管理信息、风险信息，预测企业的前景状况。这种课堂组织方式能够让学生站在一个更高的层次通览企业的财务报表数据，并且能够让学生系统地了解4张报表数据之间的联动关系，以及这些数字变化背后所反映的管理状况，激发学生跳出会计核算的小天地，更好地挖掘会计信息的管理价值。张新民老师在他讲的第一堂课上，就告诫我们这些做老师的，教材和大纲是约束学生的一种手段，能够让学生清晰地知道这门课要掌握的知识点和要达到的目标，如果老师只是中规中矩地按照教材和大纲讲课，就很难脱离授课的初级阶段，成为一名受学生爱戴的优秀老师。总之，听了张老师的课，笔者深刻感悟到授课过程是精心设计的表演艺术，要融入自己的实践阅历，用高的理论素养和强的感悟能力创新课堂内容，理论联系实际，融会贯通，形成自己的讲课风格，实现教师授课的高级阶段，成为真正意义的好老师。
2 案例分析要形成清晰、实用的通用分析框架
其次在案例分析的过程中，通过对一个企业案例的深入分析，要帮助学生形成清晰的财务报表分析框架，这种分析框架要有一定的通用性，能指导其他企业的分析。张老师讲得最精彩的部分是利用财务报表看企业战略，这部分的分析具有很强的创新性和实用性。多年来笔者在讲战略分析的时候，是借鉴国外教材的分析思路展开的，以波特的“五力”钻石模式为基础分析行业特征和企业竞争战略，这种分析思路和财务报表数据联系很松散，学生交上来的作业像是搞市场营销或战略管理的报告，没有学生能够有效借鉴报表数据分析企业战略。张老师的分析另辟蹊径，用实实在在的财务数据向我们展示企业的行业选择与定位、企业扩张战略的手段、企业集团财务管理的分权和集权问题、基于不同股东视角下的战略一致性问题。波特的五力分析虽然全面，但有好多分析内容超出了财务报表所能提供的信息范围，需要向企业内部管理者或市场调研机构求证，我们站在外部报表使用人的角度，来挖掘财务报表信息价值时，这些方法显然没有用武之地。
现总结一下张老师关于企业扩张战略的分析思路。企业实现增长或扩张有两条路径：一是靠经营；二是靠控制性投资。在分析之前先把母公司和合并报表中关于企业扩张战略的项目摘录出来，如表1所示。
表1 格力电器财务报表数据摘要（亿元）
首先分析企业当前的增长方式，格力电器母公司固定资产投资额31.2亿元，占资产比重31.2/419.2=7.4%。控制性投资是母公司通过控股投资或债权融资方式实质控制子公司资产和经营的方式，控制性投资额并没有直接在报表中呈现，而是要通过深入分析母公司报表和合并报表的相关项目计算出来。格力电器的期末控制性投资的基本投资规模等于“长期股权投资”项目母公司金额与合并报表金额的差额（31.70.07=31.63亿元）。除此以外，还要分析母公司是否通过“其他应收款”或“预付款”项目为子公司融通资金实现控制性投资的目的，如果有，那么母公司这些项目的金额会高于合并报表对应项目的金额，通过上述分析思路，我们发现母公司并没有明显地为其旗下子公司融通资金的行为。格力电器母公司控制性投资额31.63亿元，占资产比重31.63/419.2=7.5%，显然在2009年格力电器母公司采取了以经营和控制性投资并重的增长方式。
其次分析企业增长方式的未来路径选择，这需要计算两种增长方式的增量投资额。新增固定资产投资额等于母公司期末数减去期初数的差额（31.231.1=0.1）。格力电器母公司期初控制性投资额=26.40.01=26.39亿元，新增控制性投资额等于母公司控制性投资额的期末数减去期初数的差额（31.6326.39=5.24亿元）。显然在2009年母公司加大了对控制性投资方式的投资力度，新增投资5.24亿元，远远高于通过固定资产投资0.1亿元追加在经营性增长方式的投资额。所以未来企业会更加注重控制性投资这种跨越式增长方式。
最后分析企业控制性投资撬动的资产规模效应。控制性投资和固定资产投资最大的不同是控制性投资具有杠杆效应，固定资产投资投入和资产的产出规模是1：1的对应关系，控制性投资投入和资产的产出规模可能会大于1，也可能会小于1，要通过母公司报表和合并报表的综合解读分析控制性投资的杠杆效应。格力电器母公司期末控制性投资31.63亿元，撬动的资产规模等于合并报表和母公司报表资产总额的差额（515.3419.2=96.1亿元）。显然，格力电器通过控制性投资撬动了3倍的资产产出规模，说明企业选择控制性投资扩张战略的投资效益良好。循着这个分析思路，我们还可以继续探究母公司通过控制性投资实现集团公司资产跨越式增长的原因。原因有三：一是吸纳其他股东对子公司的投资，2009年格力电器合并所有者权益变动表显示通过少数股东增加的所有者投资为4.4亿 元；二是通过子公司增强商业贷款能力和金融贷款能力，2009年格力电器合并报表与母公司报表有关“应付票据”、“应付账款”项目的差额为45亿元，说明格力母公司通过子公司向外吸纳了45亿元的商业性贷款；三是通过子公司的盈利来扩充资产规模，2009年格力电器合并利润表与母公司利润表有关“归属于母公司所有者净利润的差额”为4亿元，说明子公司通过自己独立的经营活动为集团公司新增了4个亿的资产。通过对上述3个原因的分析，我们能够清晰地看出格力电器母公司通过控制性投资活动以低成本的商业性融资提升了集团公司的短期贷款能力，节约了集团公司的营运资金储备，同时强化了对上游供应商的控制能力。张老师紧扣扩张战略路径这条主线，通过报表数据深入细致地分析了企业战略实施的方式、方向和效果。从财务数据的运行结果看战略定位及其实施效果，具有很强的实用性和创新性。
3 通过案例教学调动学生的参与热情
案例教学是财务报表分析课程必不可少的重要环节。能否充分调动学生的参与热情、增强师生的互动直接影响着案例教学的授课质量。多年来，案例教学环节一直令人头疼的一个环节，首先表现在财务报表分析报告的写作上，学生搭便车的现象严重，很难通过一份报告给予每个学生客观的评价；其次表现在案例教学的课堂组织上，如果是学生在讲台上做案例分析汇报，其他学生就会出现不认真听讲的现象，课堂纪律较差。张老师对如何上好案例讨论课给予了很多积极的建议。对我有三点启发，汇总如下：（1）教师应对各类案例的分析框架有充分的掌握。教师要对主要的财务报表分析方法非常熟悉，同时通过认真研读教材相关的配套案例，掌握每个案例的分析思路和分析要点。根据课程进度，有针对性地选择典型案例让学生分析，效果更好。（2）控制学生课堂汇报时间。案例教学过程中时间管理很重要，学生的汇报要控制在10分钟内。这样能让学生养成汇报前自己进行演练的习惯，达到一种在规定的时间讲清规定的内容的能力。（3）教师要掌握点评技巧。教师的点评，是对学生汇报和案例教学的总结和提炼。而绝不是要给出完整的答案。因此，教师的发挥空间是很大的。在学生讲的时间较少的情况下，教师就要多讲一些。因此，教师准备要充分。对于学生没有给出基本的分析框架，或者离教学目标相差较远时，教师应该着重完成分析的基本内容；在学生分析得较为充分、教师似乎很难补充的情况下，教师可以对其演讲的优劣进行评价。
对学生汇报中的谬误，一定要坚决地指出来。这样一来，学生的印象会非常深刻，也是树立教师形象的最好方式。对于学生的演讲，不论效果好坏，教师均要给出积极的评价。为避免陷入被动，教师应不在课堂上为学生汇报成绩。
总之，通过观摩学习张新民教授的财务报表分析课程，笔者对课程内容设计有了新的认识，也收获了不少案例教学方面的经验。
北京市教师队伍建设――青年英才项目（YETP1406）、北京服装学院教改项目（JG-1222）
参考文献
[1] 张新民，钱爱民.财务报表分析（第2版）[M].中国人民大学出版社，2011.1.1.
[2] 张新民.从报表看企业――数字背后的秘密[M].中国人民大学出版社，2012.7.1.
关键词：固定资产配置；教育质量；高校负责人
中图分类号：F406.4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）05-0-01
为了进一步提高高校的教学管理水平，加快高校发展的步伐，发挥固定资产的最大效益，本文会针对高校固定资产配置中存在的一些问题进行分析，并提出一些相应建议。
一、高校固定资产配置的重要性
高校固定资产配置是否合理、是否均衡，关系着高校是否能长足稳定发展。只有做好了资产配置的工作，才能更好的改革和完善高校固定资产管理体制，优化固定资产配置，提高固定资产的使用效率，同时，最大程度的节约社会资源，缓解财政压力，实现以最少的投入产出最大的效益，以便更好的用于科研工作和日常实践教学。
二、高校固定资产配置管理中存在的问题
（一）资产管理与预算管理的结合不紧密
资产管理与预算管理两者的有效结合有助于促进预算管理体制改革，合理编制财务部门的预算。资产管理与预算管理如果相脱离，那么就很难将固定资产配置问题落到实处。虽然实施部门预算以后，在一定程度上会对固定资产的随意购置起到制约作用，但是，由于预算编制与高校实际情况的结合还不够紧密，就导致在高校固定资产配置环节上的约束力较差。
（二）固定资产配置不均衡
目前高校固定资产配置不均衡的现象普遍存在，究其原因主要有以下几方面：一是缺乏科学合理的固定资产配置标准，现存的固定资产配置标准大多不符合实际情况、约束力弱；二是固定资产配置具有无偿性，这就导致了许多高校无限度的争上项目、争夺资金，盲目购置资产，导致大量的资产被闲置。
（三）固定资产配置管理制度混乱
目前高校固定资产配置缺乏统一的管理制度，一是固定资产损毁报废制度不健全，一些不能使用的资产没有统一标准作为指导，而是被随意的被放置一边，造成了固定资产的堆积；二是随意改变固定资产的用途，甚至于将资产变公为私，固定资产配置的随意性、盲目性等问题十分突出。
（四）固定资产的使用效率低
许多高校在购置固定资产之前，没有统一的规划，在申请、审批等环节都存在问题。一方面，对一些在用资产处置不规范，加速了固定资产的报废；另一方面，一些超过了使用期限按需该报废的资产，却因各种原因被闲置，这就造成了固定资产的使用效率低。
三、加强高校固定资产配置的建议
（一）提高固定资产管理意识
加强高校固定资产管理，就要求各级领导充分认识固定资产管理的意义，进一步提高资产管理意识。如果认识不到位，那么措施上就很难得到进一步落实，要做到既重视固定资产的购置和使用，又要重视固定资产的管理工作，使高校固定资产发挥最大的使用效率。同时还要严格按照国家相关的法律规定，对固定资产管理中出现的违规现象进行处罚，处罚要公正合理，有据可依。
（二）建立存量资产和增量预算两者之间的关联机制
要严格把好固定资产管理的入口，从根源上规范高校固定资产的配置，要用存量资产来制约增量预算，这是解决固定资产配置问题的根本方法。
一所高校，需要配置什么资产以及如何配置，应该对高校的存量资产状况进行深层分析，并将两者进行科学匹配。建立两者相关联机制的作用主要有两方面：一方面是提高固定资产的使用效率，对存量资产进行分析，充分了解现有固定资产的状况，提出固定资产配置方案，同时通过预算管理来保障方案得以实施，保证合理地对固定资产进行配置，最终提高固定资产的使用效率；另一方面则是对未来资产购置经费的预测提供必要的依据。
（三）重视资产购置环节
在进行高校固定资产的购置时，应着重落实以下四方面：
（1）建立由财政部门主导的固定资产购置预算的专项初审机制，申请购置固定资产的部门必须首先提出购置的理由和相关的购置经费预算。（2）在初步的审核通过后，财政部门要对现有资产进行进一步的分析和协调，首先考虑从各部门中被闲置的资产中进行调配划拨，如果实在没有被闲置的资产，再进行资产购置。（3）在实际的资产购置流程中，应该由单位指定特定部门统一负责各部门的资产购置，在采购过程中努力地降低购置物品的成本和购置环节的费用。（4）在单位的资产购置完成后，单位的财政部门应当根据实际情况及时对购置资产进行台账登记，并输入资产管理综合信息系统，方便管理。
（四）确立高校固定资产配置标准
要做好高校固定资产配置工作，就必须对高校的固定资产配置建立统一的标准，资产配置的标准应综合考虑标准的相关性和可比性。
相关性：衡量高校固定资产绩效的标准要与高校资产完成效益的目标以及评价的目的有直接的关系，如果脱离了这两方面，那此标准就失去了实际的意义，只有充分考虑到这两者的关系，才能确保资产配置标准真正起到评价固定资产配置管理的功能。
可比性：对具有相同或相似的固定资产项目要选定共同的绩效评价标准，保证不同资产绩效评价结果可以进行相互的比较。因为在实际情况中，每一类的固定资产一般有多种反映标准，不可能设计众多不同的标准对每一类的资产进行衡量，切合实际的办法就是对资产配置的标准进行合并同类项。
四、小结
新形势下，加强高校固定资产配置对高校的长足发展有着十分深远的意义。高校负责人必须高度重视固定资产配置问题，健全相关固定资产配置管理制度，建立固定资产配置标准，进一步提高高校的教学水平和办学质量，向更专业、更贴近现实要求的方向迈进。
参考文献：
[1]资产管理问题课题研究[M].财政部行政政法司，编.2011，7.
