时间：2023-06-06 09:01:19
这样的场景，是不是眼熟？也正因为其司空见惯，甚至为人们所不觉，只有一旦被贴上“中国式过马路”标签的时候，才会引起人们广泛的共鸣和热议。循着这样的思路，一些行人纵身一跃横跨公路隔栏，可称为“中国式跨栏”；公交车站乘客们蜂拥而上挤进车，可称为“中国式上车”；正在行驶的车辆突然一个急转，强行插入另一条车道，可称为“中国式并线”；“中国式教育”更是如出一辙：家长们对孩子充满了希望，幼教、中小学教育，丝毫不敢马虎，制订明确的培养目标，实施严格的培训计划，以免孩子输在起跑线上，让孩子学外语、钢琴、画画、奥数等，每一科都要成绩优异，每一项都要出类拔萃，更有甚者，有的家长不惜牺牲自己的事业，有的甚至甘心做全职母亲，可称为“中国式教育”。这种在家庭教育中表现出的狂热和非理性，就像患了精神“强迫症”一样。类似现象还有不少，各种“中国式”做法成了一种自然选择，甚至到了不这么做，反而会不正常。
无独有偶，“教育强迫症”现象不仅存在于家庭教育中，一些学校和教育行政部门也患有这种严重的“教育强迫症”。在小考、中考、高考指挥棒的影响下，即片面追求教育政绩观的大环境下，考试成绩和升学率仍然成为评价办学成效的主要指标，为名校输送更多学生成为许多学校热衷追逐的名利，班级之间、校际之间和地区之间，都明里暗里忙着进行升学竞赛，有的地方甚至达到白热化的程度。如某省某县就曾以政府“红头文件”的形式，要求狠抓应试教育：“全县加强学校管理，提高教育教学质量的目标任务是，中考优秀率保持全市第一；本科上线人数、重点本科上线人数全市第一……”目标如此明确，要求如此具体，实在令人叹为观止。
毋庸讳言，所谓的“中国式教育”，其实已经越来越演化成为“教育强迫症”的一种“痼疾” ，这一现象折射出人们对教育焦虑的一种社会心理。究其原因：一是教育的发展、社会的进步，致使许多中国家长对子女教育充满更高期待，寄予更大希望；即便是在美国，也并非人人都能享受优质教育，而在我国，优质教育资源稀缺的矛盾更加突出，教育不公平的问题依然存在；现行的一考定终身的升学考试制度，难以公平科学地选拔人才……这些，都使得家长们对子女的教育问题深感焦虑，“教育强迫症”也由此产生。还有另一个很重要的原因是人们的从众心理外加群体效应的影响，加速了“教育强迫症”的不良发展态势。
为了远离“雾霾”的“教育强迫症”，家长、教师、学校和教育行政部门，不妨学一学喂河马的老饲养员，或许能够让我们领悟其中蕴涵的深刻道理。
故事是这样的：
美国的一家动物园,新来了一个喂河马的饲养员。老饲养员告诉他,不要喂河马过多的食物,不要怕它饿着,以免它长不大。新饲养员十分纳闷,他没有听老饲养员的话,拼命地喂他的那只河马。河马面前到处都是食物,人们无不感到他的仁慈和善意。
两个月里，他发现他养的河马没有长多少，而老饲养员的那一只不怎么喂，却长得很快。他认为是两只河马自身的先天素质有差别，老饲养员也不说什么，与他交换后继续喂养。不久，老饲养员养的那只河马又超过了他喂养的河马，他大惑不解。
老饲养员这才一语道破天机：你喂的那只河马由于不缺食物，反而拿食物不当回事，不好好吃食，自然长不大。我的这一只，总是在缺乏食物中生活，因此它懂得珍惜。是珍惜使它有所获得，有了健壮。珍惜是一种正常的生命反应，甚至是一种促进。
其实，我们的教育又何尝不是这样呢？
如果违背教育成长规律，让教育“超限”承载太多本不该承载的东西，其结果不仅仅意味着教育的失败，而且一定会对教育本身造成巨大的伤害。
一、在教学中传授安全知识
1、通过生字词的教学来进行安全教育。比如：在教学生字"灭"时，教师指导学生掌握生字的读音后，让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的火焰被一块铁板盖住），然后启发学生，图上熊熊燃烧的火焰被铁板盖住，火焰会怎样？学生齐答："火焰要熄灭"。这时引导学生观察"灭"字的字形，学生很快就记住了它。此时如果教师能够因势利导，就不难将发生不同火险的防范，灭火方法等知识顺利成章地传授给学生。在教学"灾"字时，教师首先通过字形，让学生知道家里着了火就成了灾，从而让学生很快地记住了这个字。然后通过让学生用"灾"字组词，让学生了解生活中的各种灾难，进而教给学生一些简单的面对灾难进行自救逃生的方法。2、利用阅读中的故事场景来进行安全教育。比如：教学《地震中的父与子》一文时，教师抓住文中关于阿曼达等14名儿童被埋在垮塌的教室的三角形空间里得以生还的描写，告诉学生，在遇到房屋倒塌的时候，万一不能逃脱，周围又没有支撑物时，在室内的人要尽量躲在墙角里，来躲避垮塌对自己的砸伤，这样学生的安全自救知识就会日积月累地多起来。
二、在教学中引导学生的安全意识
1、教学《老山羊和狼》一课，教师进行课堂总结时，要教育学生面对陌生人特别是不怀好意的人，要注意分析他的言行判断其用心，不要被花言巧语所迷惑，更不能接受陌生人的任何食物钱财等而上当受骗。2、在教学《自己去吧》时，要告诉学生，在日常生活中我们如果要尝试自己以前没有做过的事情，一定要得到大人的允许后才能去做，只有这样我们的平安健康才能得到保障。3、在教学《小马过河》时，教师引导学生体会小马的安全意识：当小河挡住了去路时，小马不知道河水的深浅，没有贸然过河，而是向老牛和松鼠询问河水的深浅，当得知老牛和松鼠的答案截然不同，自己又无法判断时，就回家找自己最可信的妈妈询问，得到了自己能安全过河的可靠答案。小马的安全意识值得我们学习。4、在学《跳水》一文时，总结造成船长的儿子身处险境，表面是水手们开玩笑过分，孩子没有考虑安全贸然追猴子。其实是水手和孩子的安全意识都淡薄，从他们的身上我们应该吸取不要盲目寻求快乐而忘记安全，险些导致乐极生悲的惨痛教训。
三、在教学中对学生进行安全教育
1、在教学《还有人活着吗》这一课时，教师可在备课时搜集有关地震前的各种征兆，地震发生时的自救逃生的文字、图片、视频等资料。在教学后把这些资料展示给学生，让他们掌握有关地震的知识和防灾自救的知识。2、在教学《小壁虎借尾巴》时，教师要教育学生，当灾难到来时第一位的要保全性命，要学会放弃一切身外之物，只有这样才能开始自己的新生活。3、通过《捅马蜂窝》的课堂教学，要教育学生不要轻易地去激怒身边的动物，否则会因受到动物的攻击而使自己受到伤害。
总之，只要教师在语文教学中灵活处理教材，善于把握、挖掘教材内容，创造性地对学生进行安全教育，就会收到良好的教育效果。通过语文学习让学生感受到生活的美好，人的生命的脆弱，搞好自身安全是多么的重要要。从而让语文课更多地和学生的内心情感、人生发展相关联，让健康与课堂同在，让平安与课堂同在，让每一个生命绽放出绚丽的光彩。
本文作者:李国文工作单位:河北省乐亭县乐亭镇高甸小学
新华社广州4月10日电（记者杨霞）今年4月2日是粤剧艺术大师马师曾一百周年庭辰，广东近期将举行一系列纪念活动。
马师曾先生（1900年4月――1964年4月）是一位才华横溢、成就卓越、爱国敬业和富有民族气节的杰出粤剧艺术家和改革家。他祖籍广东顺德，17岁开始学戏，立志改革粤剧，演出了数百部传世之作，创下独特的“马腔”，形成精湛活泼的马派表演艺术，为岭南文化、粤剧艺术留下丰厚的艺术遗产。在马师曾先生百年诞辰之际，中共广东省宣传部等共同主办纪念活动，缅怀这位杰出的粤剧艺术大师，继承和发扬粤剧艺术优良传统。
活动集中在4月中下旬举行，内容包括演出、研讨、展映及出版文集等。广东粤剧院一团、二团和广州红豆粤剧团将演出马师曾的名剧选场，著名粤剧表演艺术家红线女、罗马 家玉也将登台亮相。4月22日广州红线女艺术中心将选映马师曾主演的5部影片，来自北京、香港和广州等地的有关专家、学者和演员将就马派表演艺术举行研讨会。〈粤剧艺术大师马师〉纪念文集将于近期由中国戏剧出版社出版，马师曾主演的剧目《搜书院》、《关汉卿》的VCD专版也好将推出。
台湾朱宗庆打击乐团三顾西安
本报讯台湾朱宗庆打击乐团应陕西打击乐艺术团的邀请三顾西安。该团曾于1995年和1998年两度到古都西安巡演，受到广大观众的热烈欢迎。
此次西安行，该团于4月9日、10日在人民剧院、西安音乐爱院音乐厅献演两场，随后还赴宝鸡、咸阳、渭南等地巡演，同时还要观摩当地民间锣鼓表演，举行联欢，参观三秦名胜古迹。
马凌元
湖北荆门市中小学音乐教育专业委员会成立
本报讯湖北省荆门市中小学音乐教育专业委员会于4月6日上午正式成立，共有130名会员入会。市教委、市文化局、市教育学会、市音乐家协会等领导到会祝贺。
此次会，历时两天。成立会上，通报了该会的筹建情况；通过了《荆门市中小学音乐教育专业委员会章程》；选举产生了领导班子，肖卫华（女）任理事长，唐仙梅等8人任副理事长；部署了全年的工作。此外，还表彰了39名音乐教育先进工作者。
毛发昌
河南省钢琴调律师学会成立
本报讯河南省钢琴调律师学会在当地民政部门的批文下，于3月15日在郑州正式成立。河南大学艺术学院高级工程师、中国乐器协会钢琴调律师分会副秘书长阎学智当选为会长，王立生、阎准等人当选为副会长。
据河南省音乐家协会有关人士介绍，目前河南省的钢琴拥有量约七万八千台，仅郑州市就有三万台之多。钢琴的保养、调律和维修需要有专业人才方能操作，而河南省现有钢琴调律、维修人员不到百人，其技术水平也参差不齐，有些根本没有受过钢琴调律和维修培训，用户意见很大。成立钢琴调律维修组织，一是为了规范河南的钢琴调委维修市场；二是为了加强钢琴调律维修专业人才的培养和提高，繁荣河南省的音乐事业。据介绍该会现有正式会员30余名。
四川师范大学举办《千0禧之春》合唱音乐会
本报讯3月29日晚，四川师范大学电教厅内坐无虚席，一场名为“千禧之春”的合唱音乐会在这里举行。
7月21日，赛车队伍经过马孔(Macon)。
对于马孔，这是最合适不过了，因为这里是“法国最具运动精神的城市”。
这是个人口不到四万的城市，它位于法国勃艮第地区的最南部，轻轻切过罗讷河谷的边界，享有欧洲重要的交通枢纽位置，飞机、铁路、公路都很便利。当地有着地中海地区怡人的气候；城市以优美的市容、多样的休闲运动、盛产的葡萄酒和当地的美食远近闻名。
就像巴黎的塞纳河一样，一条长长的索恩河流过城里。
圣洛朗桥(Pont de Saint-Laurent)简洁的倒影映在桥下静静流淌的索恩河水里，回忆着这个城市两千多年的历史。河水两边就是让马孔人引以为豪的四千米绿色长堤，边上精心点缀着花草，提醒着人们这里是法国有名的“花城”之一。堤边大大小小的酒吧、咖啡馆慵懒地舒展在下午的阳光下，人们喝着冰镇的可乐，眯着眼睛仰起脸晒太阳。
恍惚间，你忘记了历史的沉重，感受着生活的轻快。
在索恩河里，人们抓住了今年第一批的鲇鱼。这里是欧洲最出名的钓鲇鱼的地方，每年五月的“鲇鱼之猎”比赛，都会吸引来许多国际钓鱼爱好者，最高的纪录是钓到一条80多公斤的大鲇鱼。人们就在堤边搭上棚子，举行欢乐的宴会，以鲇鱼为菜，辅上这里出产的白葡萄酒，通宵达旦，享受春天的愉快。
一条索恩河带来了多少欢乐，它让马孔成为了欧洲最美的天然水上运动的城市、法国划桨运动的重镇。清晨和黄昏，常常能看到几条划船在河里训练，几人一组，不远不近；有两个当年也在这里划船的年轻人走进了法国国家队，参加了奥林匹克比赛。
马孔人热爱体育和健美。这里有73家体育协会，这里三分之一的居民有体育学位，这里每年都要举行各种各样的体育比赛：划桨赛、摩托艇赛、汽车赛、长跑赛……当然还有自行车比赛，这里的起伏的山丘和广阔的平原为这项运动提供了理想的场所。
索恩河静静地流着，流过了两岸的风景，流过了两千多年的历史。当年的古修女院，现在改建成了博物馆mus des Ursulines，里面保存着许多珍贵的艺术作品，以及在石头群roche de Solutr浇⒕虻墓徘拔锲*,其中一些骨头和化石证明这里在石器时代已经有人类的存在。曾经，马孔还是新教徒的宗教中心，朝圣的信徒走过这里，也带动了它的经济和文化上的繁荣。然而在宗教斗争的硝烟中，在那段欧洲黑暗的年代，14座罗马式教堂毁于一旦，断瓦残垣诉说着过去的辉煌和历史的背影。在香草广场(Place aux Herbes)上，还有15世纪的木头屋(Maison de Bois),可以看到上面非常精致的野兽和博斗的雕刻。
出马孔城不远，就到了郊外乡村的平原，一望无垠，不见人踪，还有浓密的森林，这就是典型的勃艮第地区的风景。这里冬天严寒而夏天炎热，四季在大地上变换着色彩，从浅绿、深绿、到淡黄、深棕……天空一片澄静的蓝色。让人想起法国古典画家笔下的风景画。
由于日照充沛，这里的植物比别处更早熟，是葡萄生长的良好场所。马孔属于生产葡萄酒非常知名的马孔内(Maconnais)地区，这里葡萄园出产的红葡萄酒、白葡萄酒以及玫瑰红葡萄酒都很受葡萄酒专家的欣赏，其中最著名的是布利・夫斯酒(PUILLY-FUISSE)和口感相似的圣弗兰酒(Saint-Veran)。如果想加深对葡萄酒的了解，可以参观马孔当地的葡萄酒博物馆(Maison des Vins)。另外每年五月，马孔都会举行全国葡萄酒博览会。除了美酒，还能品尝到当时勃艮第地区的传统美食。
除了葡萄酒，马孔的土地上还孕育了诗人拉马丁(Lamartine)。这个来自贵族社会的少年人，爱上了青年女子夏尔夫人，他为她写诗，赞美她的美丽。他没能得到爱，却得到了诗神的青睐，他在30岁时就出版了自己的诗集《沉思集(Mitations poiques)》，然后又写出了叙事长诗《约瑟兰(Jocelyn)》。然而他不安于做个诗人，他有更伟大的政治抱负，想去改变社会，在1848年二月革命后出任法国外交部长。但是，一个诗人，又如何面对现实残酷的政治斗争，他最后遍体鳞伤地退出了政治圈，卖掉了祖上的城堡和产业，在贫困中寂寞地死去。今天，在马孔市中心有一条拉马丁街，15号就是他的故居，他在这里写下了他最早的诗歌。离此不远处还有一个拉马丁博物馆，里边陈列有绘画、壁毯和当时的家具，以及许多有关他生活、文学和政治作品的文件。
为了纪念这位诗人，我们在马孔的土地上念着他那首伤感的诗歌：“谁给了我这些小山谷、这些宫殿和茅草屋？/ 这些对我来说已经魅力不再的空空物体/ 花朵、峭壁、森林，这样昂贵的孤独/ 一个人你不能拥有，所有人都不存在了。 (Que me font ces vallons，ces palais，ces chaumie? / Vains objets dont pour moi le charme est envol*/ Fleuves，roche，fors，solitude si ches / Un seul re vous manque，et tout es deupl* )”
关键词：小学教育；语文教学；安全教育
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-154-01
随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，我们深深的体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念小学语文教科书享有“百科全书”的美誉，它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗了进去。语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想。它不能脱离它所表达的内容而孤立存在，其中就有兼顾生命教育的传统。学生的安全问题已日渐凸显出学校教育的弊端，课堂教学作为教育学生的主阵地，有必要在教学过程中渗透安全教育。我作为一名小学语文教师除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外，还在语文教学中对小学生实施安全教育。我在小学语文教学活动中适时从小学语文教材中挖掘安全教育教材对学生实施安全教育。下面，列举一个阅读教学案例，具体谈谈在语文课堂教学过程中如何适时地对学生进行安全教育。
一、营造学生讨论的情境
通过教者引导学生进行探讨，引起学生展开对生命的讨论。在两难情况下的取舍问题，常常能引起学生对于人生价值观的思考。六年级有篇课文《印度洋上生死夜》：夜晚，印度洋上，年轻的法国船长皮埃尔面临着痛苦的抉择：是迅速返回港口救治意外受伤昏迷的妻子？还是停留在原处，向即将到来的游船报告海啸险情？作为唯一可能挽救妻子生命的人，也是唯一知晓这场海啸即将到来的人，皮埃尔选择了对公众的生命负责。当妻子的躯体终于冰凉，皮埃尔在亡妻的耳边轻轻地说：“亲爱的，原谅我……”教师就这句话提出了一个问题：皮埃尔做错了吗？引起了学生激烈的争论：“皮埃尔没有错。游船上有数百人，数百人的生命当然大于他的妻子一个人的生命。”“可生命对于每个人来说都是最重要的，不能以数字的大小来衡量！作为丈夫，皮埃尔应该首先保全自己亲人的生命，他这样做确实对不起自己的妻子！”“作为一名船长，他的职责是保全船上的人们的生命，这是第一位的。”“可这不是在他工作的船上，是在他与妻子度假的游艇上，所以皮埃尔此时的身份不是船长，而是丈夫，救助妻子是第一位的！""皮埃尔留在海啸即将到来的海面上，放弃了对妻子的救治，同时也放弃了自己逃生的可能，与妻子同生死，这是舍生取义！”……无论孩子们持哪一种意见，哪一种观点，在这个问题的讨论中，他们都在不觉间增强了对生命之宝贵的意识，开始了对生命的价值的思索。
二、教学中要向学生渗透安全知识
在教学生字“灭”时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住），启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。展示给学生，让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的知识，取得了很好的效果。向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。在教学《司马光砸缸》时，有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。就相机问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”同学们听后嘎然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。
三、培养小学生的安全防范意识
“以人为本”是当今社会生产与发展遵循的基本原则，保障安全更是各行各业生存与发展的生命线。对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们的安全意识，是 “以人为本”的思想理念的具体体现。因此，对学生进行安全教育从来都是学校教育的重要内容。作为一名教师既要专门利用一定的时间对学生进行安全教育，更要在自己课堂教学中有目的、有计划地对学生加强安全教育，使安全教育渗透于各学科的教学中去。在教学童话故事《小马过河》时，我引导学生体会小马的安全意识：当小河挡住了去路时，小马不知道河水的深浅，没有贸然过河，向老牛和松鼠询问河水的深浅，老牛和松鼠的答案截然相反自己又无法判断毅然回家找最可信任的妈妈咨询，得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。小马的安全意识值得我们借鉴。
四、向学生进行多种形式的教育
1.心理健康教育是小学生健康成长的必要条件
21世纪的小学生多是独生子女，被父母、祖父母过分溺爱，什么要求都会被满足，自私、任性，这种坏习惯也被带到学校与老师、学生的交往中，另外，小学生年龄小、没有接触社会，难以适应复杂的环境，很容易产生心理问题。以笔者多年的教育经验来看，小学生心理问题事件层出不穷，不利于他们的健康成长。在小学语文教学中融入心理健康教育，有利于解决目前小学生心理存在的问题，引导他们树立正确的人生观、价值观，让他们全身心投入到学习中去，促进他们全面、健康发展。
2.心理健康教育是贯彻落实新课标改革，适应时展的需求
随着新课标改革的深入发展，小学生是祖国的花朵、祖国的未来。小学生的身心健康、全面发展日益受到社会各界的广泛关注。但是，现阶段，小学生犯罪、自杀事件层出不穷，其中主要的原因便是小学生的承受能力、心理健康状况存在很大问题。因此，当务之急是加强小学生心理健康教育，培养他们适应社会的能力、培养良好的心理素质、思想品德，帮助他们德智体美劳全面发展。
二、如何在小学语文教学中自然融入心理健康教育
语文课具有人文性、独特性、工具性，其学习内容与人的生活经历、社会经验、内心感受、个人情感相关联，将这些人文因素紧紧联系在一起，是开展心理健康教育的一个非常好的平台。笔者根据自身多年的教学经验，总结了一套在小学生语文教学中自然融入心理健康教育的措施。
1.在语文教学课堂上，营造心理健康教育的氛围
新课标指出，要培养学生的思维能力、情感态度，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的心理素质，课堂上加强学生的心理健康教育，注意调节学生对待学习的心理状态，促进全面发展。笔者认为，语文课堂是进行心理健康教育的主要阵地，要想在课堂上营造良好的心理健康教育氛围，教师必须做到以下两点：
第一，营造快乐、轻松、和谐的课堂氛围。良好的课堂学习氛围能够提高学生的学习效率。教师在课堂教学时，要一视同仁，平等地对待每一位学生，倡导陶行知提出的“民主教育”，在课堂上民主教学，尊重每一位学生。比如，教师在课堂上要保持微笑；学生在回答问题时紧张或者错误时，老师要鼓励学生，而不是责备、训斥，以减轻每个学生因为学习而产生的心理压力。提高他们学习的兴趣和信心，调动他们学习的自主性、积极性。
第二，塑造与教学内容相符的教学情境。俗话说：“兴趣是最好的老师”。课堂上有针对性的教学情境有利于活跃学生敏锐的思维能力，开发学生的想象力。可以根据教学内容，编写学生喜爱的教学情境，让学生将教学内容活灵活现地表演出来。让每个学生在语文课堂上始终保持美好的心境，快乐、轻松、上进等健康的心理就渐渐被培养了。
2.挖掘教材，寻找融入点，并有效渗透
在小学语文教学的过程中，语文教师要善于根据教材内容找到能进行心理健康教育的点，可以直接根据教学内容融入心理健康教育。如，笔者在讲解《小马过河》时，让学生仔细、多遍读小马和老牛、小马和松鼠、小马和妈妈的对话。这就是一个很好的融入心理健康教育的点。这个点找到了，就需要有效地方法进行渗透，笔者让学生把自己当作小马，体会过河时不同的心态，或者夏天时带领学生在学校附近很浅的小河沟模拟过河场景。让他们亲身体会小马的感悟：面对困难时要学会独立思考、勇敢探索，不能过分依赖任何人，成功教导他们树立自立、自强意识，有利于降低小学生过分依赖父母、老师、朋友的心理。
3.开展各种课外活动，融入心理健康教育
课堂上开展的心理健康教育活动应该被巩固，让学生牢记，开展课外活动便是一个不错的方法。
第一，开展多种多样的语文教学实践活动。因为好的语文课外实践集开放性、愉悦性、自主性、活动性于一身，是语文课堂教学的一种补充。在活动中，可以融入思想健康教育，加强学生的竞争意识，提高他们的自尊心、自信心，增强抗压能力，这种渗透，针对性较强，并且潜移默化。我带领学生开展过“我的独家技能”活动，学生的参与度很高，引导他们体会成功的喜悦，遇到挫折永不言败的精神。这样，有利于学生提高集体意识、合作能力。
第二，开展针对性的演讲比赛。这种实践主要培养学生乐观、积极向上的心态，培养他们发散性思维。我组织开展过一次“我是一个快乐的人”主题演讲比赛。给他们一个月的时间去准备演讲材料，准备的过程也是他们自己进行心理健康教育的过程。让他们亲身感受到快乐就是一种心态。笔者比较注重引导学生自己去感受道理，去感受快乐！
三、结束语
关键词： 安全教育 小学语文教学 挖掘 教材
学校的安全教育是社会的重托，是家长的期盼，更是教师千叮咛、万嘱咐的“唠叨”工程。对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们的安全意识，是以人为本的思想理念的具体体现。只有做好安全防范工作，才能维护学校正常的教育教学秩序。因此，安全教育是教师重要的工作职责之一。作为一名小学语文教师，我除了对学生进行文化知识的传授外，还特别注意学以致用――在语文阅读教学中对小学生实施安全教育。小学语文的教学内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，我在语文教学活动中适时挖掘教材，对学生实施了安全教育。
一、在语文教学活动中向学生传授安全知识
在教学生字“灭”时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的火焰被一块水泥板盖住），启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被水泥板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型，学生很快就记住了它，接着我就将发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在教学《地震中的父与子》一文时，我抓住文中关于阿曼达等14名儿童被埋在跨塌教室的三角形空间里得以生还的描写，告诉学生在遇到房屋跨塌的时候，在室内的人尽量往房间的角落里避让，减少垮塌对自己砸伤的可能性等安全救护知识。我在备这节课时在网上下载了有关地震前的征兆、地震发生时的自救互救的文字、图片、影视资料，在教学本文后把搜集的资料展示给学生，让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的知识，取得了很好的效果。
二、在语文教学活动中向学生传授安全救护方法
我在教学《司马光砸缸》时有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友是怎么做的？谁的方法最好？”学生们都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。我借机问：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”学生们听后嘎然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结：如果我们不能自救时，向其他人呼救也是很有必要的。学习了《我的战友》中“这时候，只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了”这一段时，学生能够理解为了完成这次军事行动，大火烧身没有自救；也能理解“我”为了保证潜伏成功放弃了救护。我提醒学生：“如果我们在平时遇到自己或者别人身上着火怎么办？”学生提出了“往身上泼水”、“在沙地上打滚”等很多自救和救护的有效办法，从而在思想上提高了学生的救护能力。
三、在语文教学活动中培养学生的安全防范意识
在教学童话故事《小马过河》时，我引导学生体会小马的安全意识：当小河挡住了去路时，小马不知道河水的深浅，没有贸然过河，而是向老牛和松鼠询问河水的深浅。当老牛和松鼠的答案截然相反，自己又无法判断时，小马毅然回家找最可信任的妈妈询问，得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。小马的安全意识值得我们借鉴。
四、在语文教学活动中引导小学生走出求救的误区
在教学“遇到危险怎样求救”的口语交际课时，我设计了这样一个主题：当你遇到危重病人、火灾、抢劫等危急时刻怎么向别人求救？孩子们讨论得非常认真，他们的讨论结果是：可以拨打120、119、110报警求救，并向他们说清楚基本情况和事发地点。我当即问道：“我们地处山区，条件较边远，120、119、110等这些救助队伍赶来后已经于事无补，这时我们遇到险情到底该怎么求救？”孩子们听完我的话后觉得在我们的地域内遇到险情这样求救效率不是最高的。大家再次通过激烈的讨论后达成了一个共识：在离救助中心较远的地方遇到了险情应当首先选择较近的医院、诊所、派出所等，短时间有救护能力的，可采用电话求救；在没有通讯条件时，遇到了险情要大声呼救，从而吸引别人的注意，争取在最短时间内得到有效的救助，把危险降到最低限度后再作其他处理。
一、有效激疑，有机延伸，引发创造的兴趣
我在教学《小马过河》一课中，紧紧抓住老马教育小马的那句话，寓言文字的理解和创新教育的渗透于一体，做到有机结合，相得益彰。首先，是有效激疑，引发创造的兴趣。教学中，我能过“老牛、松鼠、小马过河的深浅各是怎么看的，你感到奇怪吗”的激疑，让学生从同一条河不同人说其深浅不一的发现中生疑，以引发其探究欲望，以引导其排除干扰，指向探究目标；通过“如果它们以前没有从这条河中走过会知道水的深浅吗”等的激疑，以引导探究重点，自我分析，自我发现。再则是有机延伸，进行创造性表演。在学生对课文内容和其说明的道理有了具体的理解后，我又通过条件变更，创设小马“独立解决问题”和“回家受到夸奖”的情境，引导学生想象表演，再造形象，从而寓语言的理解、形象的创造于一体，有效地升华了课文中心，提高了语言训练的整体效应，培养了学生创造新形象的能力。
二、物化课文，趣化教程，显化推理过程
我以《蜜蜂引路》一课的教学为例，谈一谈是如何进行创新教育的有机渗透的。
1.凭借画面，物化内容，提供思维依据。凭借教材，对学生进行推理训练，以培养学生思维的严密性和合理性，这是本课的重要教学目标，而推理训练，是以课文中的“蜜蜂”、“花丛”、“园子”、“小房子”为凭借的。
2.活化内容，外化心理，显化推理过程。课文中对列宁观察中的思维过程并没有进行叙述。教学中，我紧紧凭借“蜜蜂”的行踪与花丛”、“园子”、“小房子”的关系，引导想象情境，外化列宁的心理，使其推理过程具体化、细致化，并引导用因为……所以……”造句，以梳理推理过程，从而使创新思维的渗透与语言文字的训练有机地融为一体。
3.引导想象，趣化教程，强化训练效果。在这节课中，我除了引导想象列宁找养蜂人过程中的心理活动外，又引导想象表演，以具体展示列宁的思维过程，从而强化了训练效果。
三、创设情境，联系生活，丰富想象
我在教学《翠鸟》一课，以让学生听鸟叫声音的方式导入新课，一下子激发了学生学习的兴趣。富有启发性的问题设计，不仅调动了创新意识，而且为学生的想象插上了翅膀，使学生的创新意识得到培养。在理解课文内容部分，让学生把理解与想象紧密结合起来，通过创设情境，将课文的文字描述转化成画面，学生的想象得以自由飞翔。如：教师放轻音乐，同学们边听边想，你仿佛看到了什么？生A说：“我仿佛看见一只美丽的翠鸟在天空中层翅翱翔”。生B说：“我仿佛看见了翠鸟展开双翅像箭一样飞向小鱼”。生C说：“我看见了两只翠鸟，它们互相照应着飞翔，就像爸爸妈妈一样那么恩爱”……等等，这样既训练了学生的思维和语言表达能力，丰富了学生的想象，也肯定和检验了学生对日常生活的有心观察和课外知识的自觉积累。
教育是人类永恒的主题，随着人类的不断向前发展，教育也在不断地发生变革。更新教育观念，培养高素质的创新人才是我们广大教师艰巨使命，我们将不余余力地为之奋斗。
关键词：孟河医派；传承特色；振兴
孟河医派发祥于明末清初江苏省武进县孟河镇，主要代表名医为费伯雄、马培之、巢崇山、丁甘仁四大医家，以其高深的学术造诣，丰富的临床经验，灵活的诊疗方法，显著的治疗效果闻名于世，在我国近代中医药发展史上产生了较大影响，其学术思想为当今中医理论的开拓创新[1]。孟河医派传承脉络清晰，门人弟子众多，学术弘扬，薪火相传。现就相关文献资料的分析研究及医案中的一些医理精华，结合对孟河医派名家及传人的采访调研，就孟河医派的传承特色进行探讨。
1孟河医派的起源和发展
孟河医家最早见于文字是在费氏第五代医家费国作（1730-1800）的相关记述。"孟河医派"的首次提出是丁仲英在1927年其父的《喉痧症治概要》跋中提到"吾乡多医家，利济之功，亘大江南北，世称孟河医派"，至嘉庆年间（1796-1821）孟河才逐步形成地方性医学学派[2]。
孟河医学繁荣于清道光、咸丰、同治年间（1821-1875）。孟河名医云集，业务兴盛，经验成熟，学术思想完善。据历史资料记载，"小小孟河镇，江船如织，求医者络绎不绝"、"摇橹之声连绵数十里"等，费氏、马氏在孟河医界继续占主导地位，费伯雄和马培之是其中的杰出医家。
2孟河医派的传承形式
孟河医派在传承形式上采取多种多样的方式，初期以师承教育为主，其后多采用师承与学校教育相结合的复合形式，另外临证实习班、函授教育、专题讲座、短期讲习班等也是其中主要的传承方式。
师承教育是指师徒传授，一般经过发蒙、侍诊、试诊、行医、再学习五个阶段。发蒙是学习中医基础知识，侍诊是了解中医如何治病，理论与临床初步结合的阶段，试诊指导临床实践的阶段，当老师授医已毕，弟子学有所成时，可独立行医。另外孟河医派还注重对医家的再培养和再学习的过程。在当代社会教育的不断提高，孟河医派走进了高等学府进行传承，通过和一些大专院校想结合，使其取得了迅猛的发展。最早是由夏应堂、谢观等筹资办学，于1916年筹办"上海中医专门学校"，成为我国第一所由政府批准的民办中医高等教育学校。孟河医派传承形式多样，根据学生需求的不同，分别有临证实习班、短期讲习班以及专题讲座等方式[3]。
3孟河医派的传承特点
孟河医派作为近现代中医较有影响的一大地域性流派，在发展之初有着浓厚的地域特征，随着孟河名医的大量外迁，孟河的中心地位逐渐下降，非孟河籍传人的数量与影响力不断增加，孟河医派的地域特征也开始淡化。孟河医派的地域性淡化促进了孟河医派与吴中医派等众多医学流派之间的交流，丰富了自身的学术思想，扩大了孟河医派的影响。
孟河医派主张广开门户，收徒没有家族限制，只要自愿拜师者，都会一视同仁，传授医术。但择徒并没有降低标准，品德、悟性、勤奋三个方面是择徒的主要标准。
孟河医派在传承别强调了经典内容对后学者的重要意义，要求弟子熟练背诵经典著作。在当时的传承模式下，醇正的医学理论易于后学者系统掌握中医理论体系，并为之打下厚实的理论基础，在当今，立足经典教学，对培养学生的中医临床思维与掌握中医专业知识有着重要意义[4]。
4孟河医派的振兴
早在20年前常州市武进区卫生局和孟河医派弟子共同搜集编撰了《孟河四家医集》，并进行全面的整理和研究。2005年7月"常州地区孟河医派再传弟子座谈会"在文笔山庄举行，会议共同呼吁设立"孟河医派故居陈列室"[5]。2005年10月《孟河四家医集》再版编辑委员会工作会议召开。《孟河四家医集》再版是弘扬孟河医派的有效途径，意义深远为孟河医派精髓的传承和弘扬作出新贡献。
参考文献：
[1]张琪，曹震，周奇峰.孟河医派传承特色探析[J].江苏中医药，2010，42（12）：1-4.
[2]刘遵憨，曹凡华，陶慧娟.孟河医派学术思想探析[J].浙江中医学院学报，2005，29（3）：9-10.
[3]张琪，曹震.孟河医派学术思想特色探析[J].江苏中医药，2007，39（4）16-18.
但是，如果你走进河南巩义市小里河幼儿园（以下简称小里河幼儿园），眼前的一切足以改变你对农村幼儿园的印象。近年来，这所幼儿园独辟蹊径，充分利用农村自然、文化资源进行园所环境创设，开展丰富多彩的主题教育活动，探索出了一条农村幼儿园创办优质学前教育的路子，不仅被评为郑州市示范幼儿园，还在附近村庄开设了两所分园，实现了农村幼儿园的优质资源共享。
橡子壳、竹子、柳条吹出“有趣的节奏”
说起利用乡土资源开展特色教育活动的缘起，小里河幼儿园园长李春红给记者讲了一个故事。
2001年，小里河幼儿园参加巩义市的优质课比赛，苦于找不到拿手的项目。当时巩义市教育局教研室的一位老师提醒他们：如果沿袭城市幼儿园准备优质课的思路，那他们可能永远也没有出彩的机会；农村幼儿园也有自己独具特色的丰富资源，可以试着选择一些乡土材料设计课程，进行乡土资源的课程开发。
于是，负责优质课比赛的马霞老师就来到幼儿园周围的田间地头收集材料。她把山坡上的大尾巴草、橡子壳，路边的竹子、柳条、树叶等带到教室里，经过简单加工做成了不同的小乐器，让孩子们吹奏出不同的声音。在玩耍中马霞老师发现，孩子们对这些小乐器非常感兴趣。她就因势利导，创设了一节大班音乐课――《有趣的节奏》。课堂上，孩子们对这些能发出奇妙声音的小东西特别感兴趣，这些平时随处可见的东西怎么会发出如此美妙而有节奏的声音，也成了孩子们讨论的热门话题。
后来，马霞老师设计的这节课参加了巩义市优质课比赛，一下子打动了在场的教师和评委。很多城市幼儿园教师甚至一些农村幼儿园教师也感到特别稀奇，他们走到孩子们身边，拿着这些东西翻来覆去地看，怎么也想不到这些随处可见的小草、树叶竟然能发出这么好听的声音。再后来，这节课又被推荐参加郑州市优质课比赛，评委和专家都给予了很高的评价。
在马霞老师的启发下，小里河幼儿园的教师们也学会了留心，学会了发现，学会了收集，学会了运用。他们把工地上的大沙、山坡上的树根树皮、河沟里大大小小的石头、土坡上的红泥巴、地里的蔬菜、春天里各种各样的花、秋天里收获的果实等，都变成了孩子们的玩具和学具。利用这些材料，教师们创编出了一批生动活泼、富有乡土气息的园本课程。吴云云老师设计的“艺术秸秆变变变”，让孩子们将高粱秆的芯和皮，让孩子们通过穿、插、拼、贴等方式，做成眼镜、椅子、乌龟、自行车、桌子、水车等。这些艺术品惟妙惟肖、栩栩如生，很难想象它们出自农村幼儿园的孩子之手。这节课参加巩义市的比赛，反响也很强烈。“听课的领导和老师一直问：‘你们这些东西都是从哪儿找来的呀？你们是怎么想到这么做的？’慢慢地，我们幼儿园就成了典型的农村特色幼儿园，成了大家关注的对象。”李春红园长说。
民间游戏玩出了新花样
让孩子们通过玩民间游戏得到成长和发展，是小里河幼儿园的又一思路和特色。在李春红园长看来，民间游戏是最常见、最丰富的农村传统文化资源之一，其特点是种类繁多、玩法多样、乡土气息浓郁，大多数民间游戏配有朗朗上口的童谣，具有很强的趣味性和娱乐性。而且，民间游戏的玩具材料简单、成本很低，在农村随处可见；玩法易学、易传；具有很强的挑战性、竞争性，符合幼儿好奇、好胜、好满足的心理，很容易受到幼儿的喜爱。
基于这种考虑，小里河幼儿园在组织教师、幼儿、家长广泛收集当地民间游戏资源的基础上，在园里开展了丰富多彩的教游戏、玩游戏活动。
马霞现在已经是小里河幼儿园的分园――米河镇实验幼儿园的园长了。据她介绍，米河镇实验幼儿园把民间游戏分成了室内和户外两大类，分别在室内、户外分区划片举行，每天早锻炼时间进行户外体育类分区游戏，每周四下午进行室内益智类民间游戏区域活动。户外民间游戏种类很丰富，有跳皮筋、丢沙包、跳房子、斗鸡、编花篮、推小车、舞龙、玩陀螺等，室内民间游戏则有绳子变变变、抓子、鸡毛信、套圈、挑小棒、老虎棒子鸡等。不少游戏孩子们在家里都和小伙伴一起玩过，现在和幼儿园里的小朋友一起玩，热情更高了。
马霞说，在收集、整理民间游戏的过程中，家长们支持和帮助的热情超出了他们的想象。很多游戏都是家长先在家里教孩子，孩子再到幼儿园教小伙伴，在这个过程中孩子们之间的感情更融洽了，形成了互帮互学的良好氛围。
不仅如此，在游戏中，教师还和孩子们一起通过观察总结，不断丰富游戏的内容，完善游戏的规则，变换游戏的玩法，逐步探索出一套适合不同年龄段、不同班级的孩子的民间游戏，将它们作为一种新的园本课程纳入幼儿园的教育体系之中。
如大班孩子的跳绳游戏，刚开始是一根绳单腿跳，后来发展成为双替变着花样跳，再后来是多人跳和分组跳，步步深入。孩子们跳绳时，教师还给孩子们配上他们喜欢的儿歌，如《编花篮》《孙悟空三打白骨精》《猪八戒吃西瓜》《小猴摘桃子》等。孩子们根据儿歌的节奏变化变换着跳绳的花样，既锻炼了身体，又培养了韵律感。中班孩子在滚铁环时，铁环都是家长给自己的孩子制作的。孩子玩的时候，感觉哪儿不合适，家长就再改，直到孩子满意为止。孩子掌握了滚铁环的技巧之后，越玩越熟练，越玩越想玩，广场上、小区内、乡间小道上，到处都有幼儿园的孩子在推着铁环玩。2013年六一儿童节，米河镇实验幼儿园据此创编了音乐游戏《圈圈乐》，在节日演出时向当地领导和家长展示，受到了大家的一致好评。
环境创设散发着农家味
利用农作物、农产品等乡土资源进行环境创设，是小里河幼儿园最吸引人的地方之一。走进小里河幼儿园你会看到，走廊里的装饰、班级门牌和家园共育板，全部是用农作物秸秆、果实、种子等粘贴、拼接而成的；各班手工制作区的活动，是捏泥巴，用石头做画，用水果、蔬菜制作娃娃；幼儿园的美工制作室里陈列的，是孩子们在常见的家用器皿上的绘画作品……这一切虽不同于很多城市幼儿园环境创设的“高端大气上档次”，却洋溢着朴实、浓浓的乡土气息。
为了用这些身边随处可见的东西做好幼儿园的环境创设，教师们可没少费工夫。收集材料、裁剪、编织、粘贴……哪一样不需要费尽心思？哪一样不需要心灵手巧？仅仅是楼道拐角处的两块大挂饰，就用了教师们两周的时间，耗费了30多斤红豆、黄豆、绿豆等各种豆子。为了防止豆子被虫子吃掉，教师们还在挂饰上刷了几遍清漆。不过，等自己辛辛苦苦做出来的东西挂到墙上，受到孩子和家长们频频赞叹时，教师们就像吃了蜜似的甜到心里。
藤编筐做成的挂饰二：七星瓢虫
即使是同样的材料，教师们也想方设法做出不同的造型，以便让整个园里的环境看起来更漂亮、更富于变化。有一年，园里给每个班发了一个藤编的筐子，让各班教师做挂饰。大家开动脑筋，把筐子和不同的材料搭配，有的做成了凤凰、七星瓢虫、金鱼等动物，有的做成了卡通故事中的喜羊羊，有的做成了传统戏曲中的人物穆桂英、七品芝麻官，还有的做成了国学文化经典中的“诚”“信”等汉字造型……一个比一个好看，一个比一个有内涵。
教师和幼儿一起制作挂饰
看到幼儿园的教师们在用心教育孩子，家长们对幼儿园的工作也特别支持。小里河幼儿园中班年级长吴老师说，每年秋收时，幼儿园都会给家长发校讯通，让家长带一些农作物秸秆或种子到幼儿园，用来制作挂饰或者做游戏用。家长送到幼儿园的秸秆、种子的种类和数量，常常超出教师要求的标准。最让吴老师感动的是，自己班里一个孩子的奶奶，都70多岁了，因为儿子、儿媳出外打工，竟然自己抱了一大捆秸秆，走了很远的山路送到幼儿园来。这让吴老师暗下决心，一定要把工作做得更好，把孩子们教好，否则就对不起家长的信任和支持。
让孩子们像野花一样健康成长
关键词：小学数学；分层教学；课堂应用
分层教学就是在教学过程中，根据学生的学习现状、兴趣爱好、学习习惯以及心理等因素将学生分为若干个层次，然后针对不同层次的学生开展不同情况的教育，满足他们的个性化需求。协调教学，因材施教，避免出现两极化的现象，这是实施分层教学的重要目标。在小学数学中开展分层次教学，可以通过创设有效的情境，精心设计各层次教学过程，分层组织讨论，分层实施练习等步骤，有序开展分层次教学，充分调动各层次学生的学习积极性，尊重各层次学生的学习差异，提高分层次教学的效果。
一、创设教学情境，调动学生主动参与探究新知的积极性
在小学数学学习过程中，可以通过设定一定的教学情境，来有效激发各层次学生的学习兴趣，充分调动他们的主动参与性，培养他们探究新知的能力。数学来源于生活，生活中处处有数学，教学情境的设置可以依据生活中的例子，在创设情境的时候，应当能够引起学生的兴趣，能够满足各层次学生的发展需求，同时情境还应当有一定的挑战性，既能在巩固学生的基础知识的基础上，又能拓展学生的思维视野，开拓学生的思维。
教学情境的设置可以依托耳熟能详的故事，如：小马过河的故事。在学习“求简单的平均数”一节内容时，老师可以根据这个寓言故事设定一定的情境，引入和帮助学生理解平均数的求解过程。在情境设定过程中，老师可以给小马要通过的河流画两条路线，在每条路线上分别选取几个点，然后标出每个点所在的水深（有的点深度小于100cm，有的点深度大于100cm），然后告诉学生小马身高是120cm，河水平均深度是100cm，然后让学生根据老师提供的两条线路的水深深度，探究小马可以从哪条路过河？通过这样的情境设置，可以有效提高学生的探究问题的能力，同时还能有效提高学生的学习兴趣，帮助学生学习基本的平均数知识。除了设定与基本的知识有关的情境外，还应当创设有一定创造性的问题，激发学生的创新能力，挖掘学生的新潜能。如：老师还可以设计这样一个问题，在一个池塘中，平均水深是1.2m，一个身高是1.3m的小孩不慎掉入其中，他会不会被淹死（他不会游泳）。这个问题考察的不仅仅是学生的解法，也考察学生对平均数的概念的了解。总之，情境的设置，应当综合考虑各个层次学生的具体情况，既能巩固学生的基础知识，又能开拓学生的思维视野，使各个层次的学生都能得到进步。
二、精心设计分层过程
分层教学的实施重要的是要精心设计分层过程，使得分层能够合理有序，能够充分调动每一层学生的学习积极性，全程参与学习过程。第一，老师应当对数学知识合理分层，基础知识和具有一定挑战性的学习内容相结合，既能使学生的基础知识得到巩固，又能使学生的能力得到提高；第二，根据教学内容，要对不同层次的学生设计不同程度的问题，针对一般性的问题，可以对一些成绩非常差的学生进行提问，对难度稍大点的问题，可以对成绩稍好或者是一般的学生进行提问，对难度非常大的问题可以对成绩非常好、基础知识掌握非常牢固的学生进行提问，这样有利于使成绩稍差的学生的基础知识得到巩固，成绩更好地学生的能力得到进一步的提高；第三，在布置课后练习时，也要进行相应的分层练习，对全体同学都要进行巩固练习，基础知识和探究问题的比重有所差别，成绩好的同学探究问题所占的比重较大，基础知识所占的比重较小，一般的同学基础知识所占的比重较大，为了提升一般同学的探究能力，要同时为其设定一定梯度的探究问题。
三、组织各层学生开展讨论
在学习中开展讨论是一种非常有效地学习方式，通过讨论，可以有效地提高课堂效率，各层学生之间相互讨论，相互启发，在讨论和交流中解决问题，不仅可以使成绩稍差的学生巩固他们的基础知识，还有利于提高成绩稍好学生的语言表达以及逻辑思维能力。
例如：在前面讲到的“小马过河”的故事，小马究竟可以通过哪条线路过河，就可以作为问题让各层次学生开展讨论，对于两条线路的简均数的求解，各小组成员均可以通过所学知识求出来，在基本的求解完成之后，还可以向更深层次讨论，根据原有数据和求得的平均数自然可以判断小马能够走哪条线路过河，但是现实中真能过河吗？这就需要各小组成员开展讨论。比如在讨论中，有同学会提到河中有淤泥，即使是水不是很深的地方，小马也不一定能过河。通过讨论，各层次学生既强化了基础知识的学习，又拓展了学生的思维视野，吸引了学生的学习兴趣。
四、分层实施练习
课堂练习是巩固学生基础知识，拓展学生能力的重要方式，课堂练习应当精心设计，分层实施，不能对各层次学生使用同一层次的练习题，这样容易导致差生得不到巩固，中等学生得不到强化，成绩好的得不到提高的现象。因此，应当根据各层次学生的实际水平，精心设计练习题。例如：对于成绩稍差和一般的学生设计的练习题应当以基础知识居多，适当加入一些拓展和提高学生能力的练习题；对于成绩稍好的学生，应当以强化题和拓展题居多，基础知识的题目比重稍小一点。
五、结语
分层教学是一种有效的教学方式，它可以满足各层次学生的需求，适应了各层次学生的发展实际。在分层教学中，应当创设教学情境，精心设计分层过程，积极组织各层次学生开展讨论，对于不同层次的学生实施不同层次的练习。这样可以避免两极分化的现象，协调学生发展，各层次学生相互帮助，共同进步。
参考文献：
[1]倪晓燕.分层教学在小学数学课堂教学中运用的分析[J].职业教育，2013（160）
[2]吕江洪.分层教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2010（89）
时间过得很快,马上就要放暑假了,2021年河南开封中小学暑假放假时间已经公布了,下面就随小编一起去了解一下吧,小编在这给大家带来2021年河南开封中小学暑假放假时间通知_2021年放暑假安全注意事项，欢迎大家借鉴参考!
2021年河南开封中小学暑假安排开封市教育体育局办公室
关于2021年全市中小学暑期放假的
通 知
各县(区)教育体育局，局属中小学、民办学校，河大附属学校：
2021年暑期临近，根据上级有关精神，结合我市实际，现就今年暑期放假有关事宜通知如下：
一、暑假时间安排
放假时间：
义务教育阶段学校7月1日至8月31日;
普通高中7月14日至8月31日。
开学时间：
义务教育阶段学校及普通高中均于 9 月 1 日(星期三)正式上课，教师 8 月 28日上班。幼儿园、职业学校可参照义务教育阶段学校放假时间安排执行。
暑假安全注意事项交通篇
要记住安全第一
暑假里，同学们过马路时一定要走斑马线，还应注意不要在马路上相互追逐、嬉闹，不要雨天打伞骑自行车。如果是乘坐公交车，一定要在车停稳之后，再上车、下车，千万不要图一时之快，抢上抢下，以免发生意外事故。
居家篇
陌生人叫门不要开
不法之徒通常会用以下方式诱骗独自在家的孩子开门，如：“我是你爸爸(或妈妈)的同事，你的家人给你买好吃的了，让我给你带回来”;“我是你爸爸(或妈妈)的同事，你的家人出事故了，让我来接你”;“我是看煤气表(水表)的”等。如遇问路者，可以告知大概方向，但不能应其要求带其前往。一旦发现有陌生人尾随或是不停纠缠，应迅速走向人多的地方，或是寻求街头民警的帮助。
游泳篇
野外游泳不可去
游泳时一定要到正规的游泳池，无论水性好劣都要切记不要轻易到小河、池塘等处游泳，因为这些地方存在一定危险性，比如石头、水草等杂物都可能成为导致人们溺水的罪魁祸首。
若同伴出现溺水情况，作为自身保护能力都较差的未成年人不要随意施救，应想办法向周边的成年人求救。
家电篇
安全用电莫大意
微波炉：如果使用不当，微波炉也可能造成意外，如烫伤等。首先，微波炉不能加热带壳、带皮的食品，如鸡蛋、玉米等。其次，加热的时间不能过长，否则容易烧焦食物，甚至引发危险。
暑假学习计划一、学习不放松。
1、在网上学习象棋。
2、看五本有益的课外书，(要明确下是哪五本书)每星期去图书馆一次。
3、每天早上大声朗读十五分钟的唐诗(暑假背诵唐诗83首)
4、每个晚上复习背诵唐诗83首
5、将一年级的知识进行系统复习，将所学生字过关达标。
(能够全部听写训练包括拼音)
6、争取尽快完成语、数暑假作业。
计划大概每天完成面暑假作业。
7、暑假练习键盘盲打，每天一次，每次一个完整的进程。
8、在体育中心游泳馆的专业教练指导下认真学习游泳。
二、劳逸结合过暑假。适当的玩耍，健康的游戏。不“死读书”，做过快乐读书人。
1、每天玩游戏三十分钟。
超过时间从第二天的时间里扣，守时可以再第二天奖励五分钟，守时一个星期可以额外奖励四十分钟。(下午以后才可以玩游戏)
2、随父母至少省内旅游一次，争取省外旅游去一次。
至少去周边县市两次短程旅游。
3、每天在网上浏览社会新闻，挑一条有意思的讲给爸爸妈妈听。
4、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、找小朋友玩等。
5、邀请同学或者小朋友在家玩，能把朋友招待好，做个合格的小主人。
6、培养个人的生活能力，比如：帮父母干一些力所能及的家务活，洗衣服、择菜、简单做饭等;
扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
