时间：2023-06-06 08:59:15
同学们，汉字是由笔画构成的，把基本笔画写美观流畅是写好汉字的基础。在日常的书写中，有的同学笔画书写不够流畅。这不仅影响写字的速度，也关系到书写的质量。撇和捺的书写是笔画练习中的重点和难点，今天我们就用手腕跳“8”字舞的方法来练习撇和捺。
你们知道吗？蜜蜂是靠太阳来辨别方向的。它向左先飞半个小圈，又倒转过来向右再飞半个小圈，飞行路线就像个睡“8”字。蜜蜂通过飞行的不同角度来告诉同伴采蜜的方向和地点。它们用这种“舞蹈语言”相互间传递信息的方式真有趣！其，祖先留给我们的宝贵文化也隐藏在汉字的笔画和笔顺中。
大书法家姜夔（kuí）在《续书谱》中提到：“执之在手，手不主运；运之在腕，腕不主执。”大致的意思是说，手指的主要任务是执笔，手腕的主要任务是负责运笔。手腕活动灵活了，笔画书写就顺畅舒展了。我们可以在写字之前，反复练习蜜蜂的“8”字舞运动手腕。
撇和捺常常组合出现在汉字中。写的时候，我们要找准撇和捺在睡“8”字中的位置和运动方向，体会两者之间的笔顺承接关系。可以动作夸张地书空练习，掌握笔画的运动方向，再慢慢体会手腕的运动。如在写“八、人、入、又”等字时体会撇画从右上到左下的弧线运动，笔尖提离纸面向上，再从左上向右下写捺画的过程，其中捺画的一波三折也是在这样的腕部运动中完成的。
这样反复练习，在自然流畅的基础上，还要注意撇捺书写时方向和角度的变化。利用腕部的轻重缓急，撇出尖来捺出脚来。请你照着孙老师的要求再练习书空“义、夫、火、文”等字，让手腕舒畅地跳起“8”字舞，我想你的字一定也会变得舒展大方起来。
当一个字中有重复的撇捺，如“友、欠、衣、反”等，书写时就要在“8”字运动的基础上加上圆周运动（用手画圆圈），还要在笔画的长短形态上做出相应的变化，让字变得更加灵动。
其实横撇捺折等笔画都可以想象为圆周运动的一部分。练多了就能感觉手腕越来越灵活，写出来的字自然就圆润飘逸了。让我们向勤劳的小蜜蜂学习，让小手跳起“8”字舞，赶紧找几个撇捺组合的字来练练吧。
以清新秀逸的书法在上世纪80年代席卷中华大地的“中国硬笔书法第一人”庞中华，曾因为饱受便秘的困扰而痛苦不堪，然而这位书法大师通过土豆加蜂蜜的独特养生妙招，使自己成为了拥有健康和快乐的书法大师。
久坐不动，是预防肛肠疾病的大忌。常年静坐着练习书法，让庞中华在1997年患上了严重的便秘，每次上卫生间，他总要待上很长时间。那种痛苦，使他真有一种世界末日来临的感觉。而最难受的一次，是蹲了四五个小时都排泄不出，只好到医院去灌肠来解决。然而，灌肠毕竟只能解决燃眉之急，疾病依然得不到根本的治愈。在那一段时间，庞中华不仅无法像往常那样惬意地挥毫书写，而且无法外出对书法爱好者授课，对别的什么事情更是都没有兴趣，他一度甚至远离了自己深爱的硬笔书法。
为了治疗顽固的疾病，庞中华尝试了所有能找到的各种方法，在一次和朋友的聚会上听来一个偏方：土豆对于医治便秘有奇效。
土豆能治便秘？庞中华感到有点不太相信，便特意请教了养生专家。专家说，食疗便秘的关键就在于多吃富含膳食纤维的土豆、红薯、芋艿等，因为膳食纤维有很强的吸水性，使大便变松变软，同时加速肠道的蠕动，而这些食品中的首选应该是土豆。中医认为，土豆能健脾和胃、益气调中、通利大便，对脾胃虚弱、消化不良、胃肠不和、大便不畅的患者效果显著。
找到了妙方，该怎么吃才能收到最大的效果呢？炒着、炖着都是一般的方法，庞中华的独特方法是将土豆削皮后切碎，再通过榨汁机把土豆汁倒进锅里用小火煮，当土豆汁变得黏稠时加入适量蜂蜜，搅拌均匀后，就成了一道美味的“庞氏蜂蜜土豆泥”。装入大瓶后，庞中华每天早晨空腹食用1次，每次两勺。在坚持食用2个月后，奇迹果然发生了，庞中华惊讶地发现大便已经畅通了！
在土豆汁中加入适量蜂蜜，是这道奇方的妙处和得以收效的关键所在。蜂蜜的种类有许多，有槐花蜜、紫云英蜜、野玫瑰蜜、枇杷蜜、枣花蜜等，并不是随便就能用的。所以，加入哪一种蜂蜜治疗便秘最好，这里面又有奥妙。早在从事硬笔书法工作之前，庞中华曾经担任过20多年的地质队员，有次在太行山里，一位养蜂人告诉他：蜂蜜的适用人群是大不一样的，凉性的槐花蜜用来治疗便秘有最好的效果，而热性的枣花蜜则吃了会增加肠道的干燥，反而会加重便秘的症状。因此，庞中华加在土豆里的蜂蜜，就是凉性的槐花蜜。
对于养生之道，庞中华有着自己的见解。他认为，书法是自己一生的事业，做好事业的前提是有个健康的身体。因此，养生也是个需要终生坚持的事业，必须持之以恒。工作要讲合理、有张有弛，养生也要做到合理膳食、坚持锻炼。
很早前听说过一个小故事，说是一般人被蜜蜂蛰过一次就会知道，蜜蜂这个玩意最好不要去惹，笨人被蜜蜂蛰过几次才知道蜜蜂最好不要去惹，而聪明人看别人被蜜蜂蛰就知道蜜蜂这个玩意最好不去惹。
而实际生活中，看着别人被蜜蜂蛰就知道不要招惹蜜蜂的聪明毕竟还是很少的，大多数的人虽说听说过或者是看到别人被蜜蜂蛰，但仅仅只是看到了听到了，蜜蜂毕竟还没蛰到自己身上，没有那份经历和痛楚，非得等到自己亲自被蜜蜂蛰过一次以后，才真切的明白，不能招惹蜜蜂啊，不过，蛰一次就能明白的人也算是聪明人了.
表面看起来也很奇怪，按说已经到别人被蜜蜂蛰了，就应该已经知道不要招惹蜜蜂啊，为什么还不加强警惕，遇到蜜蜂绕着走呢？这就与人的侥幸心理和忘本心理有关，总觉得自己不会有那么倒霉， 古语有言，不到黄河不死心，不见棺材不落泪， 人总是存在侥幸心理的，总认为自己不会是最倒霉的那一个，或者说是存在着过多且过于美好的希望的，总希望会出现转机，或者这次是个真的天上掉陷饼的好机会，另外，忘本心理有时候也在起作用，即便是给蜜蜂蛰了，时间一长，也容易给忘了，这也就是所谓好了伤疤忘了痛， 时间可以冲淡一切，包括伤疤与仇恨.
世界上含着金钥匙出生的人本来就很少，天生的聪明人就更少了，绝大多数还都是一般人，这个所谓的聪明人也绝大多数是在后天的磨练中催生的，也就是那些吃亏吃的比别人多比别人早，从吃亏中领悟出许多道理所在的人，笔者是从事商贸工作的，在这个方面更有感触，做人方面要学会聪明，做生意更要学会聪明，不然就会没钱赚，或者成为别人赚钱的铺垫品， 有很多次机会，笔者在面临学员和被咨询者的时，经常被问到，成功的模式和规律在那里，如何最有效的防范风险，如何管理发生好生意之类问题.其实，笔者无数的回答过这些问题，也写过很多次这些问题的所谓答案，围绕着怎么做，注意那些方面等等基本问题，外面现在所出版的书籍，所开发的培训课程，洋洋洒洒，不胜枚举， 许许多多的商人都读过这些书，听过N多商业专家的讲解，按说这些道理也都该明白的差不多了.但是，在商业领域，照样每天有大把的失败者，也不是他们没看说，也不是他们不懂得这些道理.人生的道理，商业的道理，世界上的道理有多少？其核心的本质所在的东西其实不多，甚至可以说很简单，，你只要把这些所有道理论，方法论的东西高度总结之后，你就会发现，如果把做人的道理，做商业的道理等等用中国字来概况的话，一百个字也就够了，例如:要有礼貌;要讲信用;借别人东西要及时归还;不要轻信陌生人;诚恳待人，精明对事;今天的事不要拖到明天去做;不要花还没到手的钱;没有确认的事就不要乱说;要学会保守秘密;不要把自己的快乐建立在别人的痛苦上~~~~~~.并且，差不多从小学开始，老师和父母就已经开始一次次重复着教我们这一百个字，但我们在面临很多问题时为何又都忘了呢？
我们举个最简单的不要贪图小便宜的例子，这个道理几乎所有人都知道，天上不会掉陷饼，不会突然有人上门来送钱给你，突然撞上个爆富的机会，但是，在事实中，你和某个人同时在大街上发现一个钱包，可以瞬间通过倒卖一个珍贵的文物，药品乃至电子元件赚钱，以前所有的不要贪图小便宜的警言也不知道丢到那里去了，晕乎乎就跟人家走了，当然，等你实实在在的吃过一次亏之后，下次再碰到类似时间，估计就能长记性了.商场上这类事情还少吗？广告上声称冒出来的商机，明显被故意放大的市场空间等等，近期常见的招商骗局使得多少投资者吃亏上当，解决办法其实也简单，例如前期做好调查筹备工作，综合参考多方面意见，提前安排好退路和风险预防等等，多么简单的一句话，非得要出了事，以后才会是注意. 其实，道理也就是那么简单，关键我们是有没印到心里去， 个人认为，再好的说教都没有血的教训来的深刻.只有血的教训才能把道理深深的刻在你的骨头上，不至于随便忘掉.
如果不考虑时间成本的，那么，几乎所有的知识和道理，和所有的技能，人都能学会，但实际上，人都是有寿命的，有的还很短，掐头去尾，其实，能做事的时间也不是很长.所以，聪明人善于学习，善于向别人学习，更善于学习自己曾经遭遇的失败. 所以，以笔者个人的观点来看，出事和失败越早越好，这也是一种必备的成本付出，出事的越早付出的成本就越低，当然了，出事之后不总结那也是白搭，失败不会直接的成功之母.检讨才是成功之母.
前面我们有说，世间万事万物的道理概括起来也只有一百个中文字，并且我们都知道这一百个字，问题是，这一百字个是留在皮肤上，还是刻在骨头里的，只要不是人死灯灭.就不是失败，失败是必须的，失败的最大的意义不是教会了你什么新的东西，而是让你的把以前学到的东西从皮肤深入到骨头里，记牢这一百个字，并把它们刻在骨头上.
【关键词】初中语文；阅读教学；实践与探索
阅读要重视提高应用能力，教师可以组织综合测评、演讲、辩论等好的活动，通过阅读和积累让学生吸收和内化知识，通过演讲和辩论让学生提升阅读能力，通过表达和创造让学生提高阅读智慧。经过阅读综合实践活动的开展，学生的口头表达能力能提高，逻辑思维能力能提升，学生的综合素质能提高。
一、打开学生学习的信息通道
学习语文是封闭的还是开放的，从某种意义上说决定学生语文学习的质量，也决定了学生主体的参与程度。因此，在语文教学中，要打开学生学习的信息通道，让学生的学习活动充满生机和活力。（一）强化课内外结合。以往的语文教学也十分重视学生的预习，但预习往往是局限于课本内的，而且局限于上课前的，这样做是不够的。如：教学《伟大的友谊》时，可以让学生大量的课外阅读关于马克思和恩格斯的各种资料，而在教学过程中，将课外阅读与生活实际来体会马克思、恩格斯的伟大。这样，教学中对文本既有阐释，又有质疑，课内外信息互相结合。（二）强化小组合作学习。小组合作学习打破了以往师生简单的信息交流，增加了生生互动。而且小组合作学习，增强了学习活动的亲切感。在教学《伟大的友谊》一课时，不管是对马克思、恩格斯伟大友谊的理解，还是对某个重点段落的朗读，都可以进行小组方式讨论，交流。这样做，可以活跃课堂气氛，提高学习效率。
二、教给学生多种阅读方法
教师对文本的解读不能代替学生的阅读与理解。学生是阅读的主体，应该还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读，直接阅读。学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，在读中形成正确有价值观，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而，阅读是间接获取知识的主要途径。教师在教学中应提倡多角度阅读、比较阅读、有创意的阅读拓展思维空间。教师与学生之间是平等的对话关系，教师应成为学生阅读的导师，而不是居高临下的控制信息的专制的权威。教师应该积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。教师应该重视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解，应该培养富有创意的读者，而不能培养人云亦云的听众。教师应该引导和帮助学生学会并掌握阅读的技能和方法。如朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等。还应注重学生的阅读实践，让学生在阅读实践中培养语感，丰富积累。
三、培养学生良好的的阅读习惯
阅读教学中，学生大多有一个不良的习惯就是只听不记，主要表现为不愿动笔，结果一部分学生是“左耳听，右耳出”，收效甚微。因此，我们在阅读教学中，要努力培养学生查字典、不动笔墨不读书等良好习惯。在平时的阅读教学中，经常让学生在书上给字正音，画出重要的或特殊的句子，甚至把有的词的意思在书上记下来。
四、阅读训练要激发学生的主动性
一、从节奏创编入手
从最基础、最简单的节奏入手学习作曲，可以使孩子们在初学阶段不受复杂、严格的旋律创作规则的牵制，不但降低了作曲入门的难度，使作曲变得简单易学；而且，在节奏的拍拍打打中，创作气氛也会变得轻松、活泼。
进行节奏创编时，可以采取游戏的方式，让孩子们在有趣的活动中掌握作曲的基本法则。
比如，笔者在教学中设计的“搭积木”游戏。在这个游戏中，教师先给出以下几种时值的“节奏积木”：
并限定每一种“积木”的使用次数，然后请学生按照规定的节拍进行自由搭建，比一比看谁的“积木”搭得好。
完成这一游戏并不难，只要学生懂一点节奏知识及音值组合法就能完成。游戏过程中，若是班级学生音乐素质较好，可以先让他们自行创作，教师之后再作评价、讲解；若是学生音乐常识比较薄弱，教师可先进行示范“搭建”，并讲解这样组合的原因，再让学生进行创作练习。
二、用单音进行过渡
节奏创编是为更进一步的旋律创作作准备。而用单音编写旋律，则是为了给孩子们搭建一个由节奏向旋律创作顺利过渡的“桥梁”。由于单音旋律只涉及一个音，所以，它既可以让孩子们对旋律创作有一个初步适应、了解的过程；还可以使孩子们从单音创作中学习、掌握到一些旋律记谱的常识。
例如，将前面创作的节奏谱改用单音谱写旋律。
只用一个单音的旋律：
单音创作会让学生感觉作曲真是“易如反掌”，在此基础上可以采用循序渐进的方法逐步学习用两个、三个直至更多的音进行作曲。
用两个音的旋律：
当进行到两音、三音创作时，教师就应逐步对学生加强一些简单的调式调性知识的学习，以让学生明白：音乐的创作也是“有章可循”的。
三、用短句加以扶持
当学生逐步了解、掌握了一定的基本创作规则以后，就可以尝试进行简单的音乐短句创作了。短句创作过程中，教师应当积极地引导学生。启发他们灵活运用之前所学知识进行大胆地创作。不断挖掘学生的创造潜能，逐步提高他们的作曲能力和创作信心。
比如，笔者在三年级作曲教学中就曾引导学生创作主题为《勤劳的小蜜蜂》的音乐短句。虽然有之前的一些创作练习做铺垫，但是要完全让学生自己去创作时，他们还是不知道从何入手。这时。我请一个同学上来模仿蜜蜂飞舞的动作，大家根据他的速度，很快就得出以下节奏：
教师及时进行引导，经过启发，学生们创作出了下列音乐短句：
一、语文教学“生活化”
语文的外延与生活的外延相等，语文根植于生活的土壤中才会枝繁叶茂。鉴于此，小学语文教师要努力营造大语文环境，面向现实生活世界，让语文教学“生活化”。语文教学“生活化”，就是强调教师在传授知识和训练能力的过程中，自然而然地注入生活的内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来，让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生。
1.有生活才有正确认知
在教学《可爱的小蜜蜂》一课时，学生很容易就掌握了书本上的知识――蜜蜂的生活特点和无私奉献精神。教学中，我让学生谈一谈自己对蜜蜂的了解，惊异地发现一个奇怪的现象：学生除了课本中所讲的内容之外，竟然对蜜蜂知之不多。作业中有“画一画可爱的小蜜蜂”的设计，而学生画得很离谱，有的画成了蚂蚁，有的画成了小飞机。这说明学生对蜜蜂的感性认识非常有限。于是，我就设计了观察实践课。同学们在养蜂场亲眼看到了蜂箱里隔板上密密麻麻的蜜蜂，看到了精致的蜂巢，看到了蜜蜂来来往往的忙碌……大家非常高兴，围着养蜂的伯伯问个不停：蜜蜂冬天吃什么？蜜蜂会逃走吗？被蜜蜂蜇了怎么办？蜜蜂是怎样繁殖的？一一得到了满意的答案。当天的日记，大家写得都很生动，有写参观过程的，有写参观所得的，有写参观体会的，还有写诗歌赞美蜜蜂的，不一而足。接着，我布置学生通过查资料，进一步了解蜜蜂的习性。第二次再画蜜蜂，大家笔下的蜜蜂就有了神韵。因为这是他们自己通过观察得来的真切体验，这种获得是积极的、深层次的。实践告诉我们：这种“以参与求体验，以创新求发展”的模式，能够有效地促进学生学习方式的变革，促进学生的素质发展。
2.有生活才有能力发展
在学习《家乡的秋白梨》课文之后，我要求学生写写“我们的家乡特产”，可是大家大眼瞪小眼，竟然不知道家乡有什么“特产”。看来，应该对课堂做必要的延伸，开阔学生的视野。为此我组织了一次研究性学习活动：让学生走向社会开展调查、观察，广泛收集信息，去寻找问题，发现问题，解决问题。学生在调查研究中，广泛搜集了许多课外信息，提高了阅读量，扩大了知识面。当然，也了解了家乡有哪些特产，并对这些特产进行了比较深入的调查研究，接触了很多新事物。这无形中就激发了他们主动探索的兴趣，培养了他们积极求知、努力创新的意识。
3.有生活才有精彩表达
“源于生活”是新课程的一大特色。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生抒感、表明态度、实践人生价值的重要体现。新课标要求，写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要解除羁绊于学生作文感情的条条框框，为学生提供体验生活的机会，让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞感情，写真实的生活，述生动的情感。
二、学生生活“语文化”
学生生活“语文化”，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接收量，让“源头活水”滋润学生的心田。正如《新课程标准》所强调的：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中正确应用语文的规律。”我的做法如下。
1.日常生活“语文化”
所谓日常生活“语文化”，就是让学生在平时的生活中情不自禁地学习或运用语文。“生活处处皆语文”，生活有多广阔，语文就有多广阔。教师要引导学生去细心观察、用心感受家庭生活中让自己动情的东西。如让学生参加家务劳动，学习劳动技能，和父母一起体会劳动的甘苦；父母节日或生日时，给父母送上自己亲自制作的礼品，等等。体验亲情，积累写作素材，可以为学生的学习奠定坚实的情感基础。
2.班级生活“语文化”
对于小学生来说，从生龙活虎的课间活动过渡到紧张安定的学习活动需要一定的时间，因而，我们可以在讲课之前组织一些必要的教学活动，如新闻三十秒、成语接龙等。另外，还可以充分利用班级举行的各种活动学习语文，如班委选举，上台作竞选演说；运动赛场，小记者在行动；新年到了，让同学写《我设计的联欢会》……班级的这些活动“语文化”，这可谓是一举多得：学生既是在实践语文，又是在搞班级建设；教师既是在进行语文训练，又是在进行班级教育管理。
3.社会生活“语文化”
春,推开久闭的小窗，渴望新奇。
春光若有还无，可我能感受到，那是我心中积压已久的冲动。展个懒腰，鼻孔想吸尽全部春天的气息。我还是长长的舒了一口气——春天属于大家的。
温柔的春光吻醒了花园，一些没名的野花竞相疯长，哈，他们和我一样心急。
墙角的竹子绿了，绿得让人眼馋。欲滴的翠色定格在我眼前。我审视着每一片新叶，仿佛听到了它生长的声音。“虚心高节，志在凌空”。虽然它们现在还是那么娇嫩，可是不久，竹子就能长出它的气质，我相信它的力量。
蜜蜂绕着刚绽放的小花，嗡嗡嘤嘤，说着悄悄话。花儿撒娇般的扭动腰肢，更见风姿。都说花儿和蜜蜂是对对相成的，每朵花只守候着属于自己的蜜蜂，把自己的甜蜜和最艳丽的姿色献给他，而蜜蜂更可敬，花海茫茫，无论天涯海角，他定能寻到心中的花儿，轻轻唱响缠绵的恋歌。
花和蜜蜂忘情了，我也跟着瞎乐呗。
夏，带着烈日的余热，小窗满载斑斓的星辉。
窗外，月色如水。
月光是夏夜的主体。恬静、幽雅，给星儿们披上薄纱。月亮赶走了喧嚣，在宁静中思索。虽然天空是那么空旷，月亮定然不会寂寞，至少能与星儿为伴，还可以与清风聊天。
月亮和星儿以外，是深邃的空白，那是特意为我留下的，我爱用浪漫的神话点缀星空。
蟋蟀趴在窗下夜吟，小窗沐浴着月光。
我入了梦。
秋，秋天的小窗不宜常开，尤其是傍晚。
夕阳西坠，晚风吹进小窗，增添了秋的气氛。理一下被吹乱的头发，站在窗前。
秋风扯下了枝头仅剩的几片枯叶。一片枯叶飘然落在窗台上。我捡起它。这是一片很完整的叶子，在耗尽绿色以后，最终呈现出生命的本色。一片嫩绿喧闹在枝头时，是否会想到它今天的颜色？松了手，叶子又飘在空中，划一条对世界留恋的轨迹，落在地上，最终化成春泥。是凄凉，是怆然，还是悲壮？仿佛都不是，我只能说：叶落归根。
秋天的小窗送你冷静，还你明澈的心境，只是太萧煞，太萧煞……
秋天的小窗不宜常开，尤其是傍晚。
冬，我无所谓，可对于一个女孩子来说，这无疑是个诗一般的季节。
窗外的颜色很单纯。
我也喜欢白色，喜欢雪的无瑕。窗前的阳台上一层积雪，我没有抚摸它，不好意思打破这么一方冰清玉洁。
冬天的窗子一直这样自我陶醉着。
窗口装点了我十三个绚丽的梦，把我的视线更高，更远。四季，是大自然的经典，窗口恰是一个亮点，将四季凝结成“万花筒”。通过窗口，我看到了时光的位移，感慨着自然的兴衰……
关键词：初中语文；阅教学；兴趣；渠道；习惯；培养
一、阅读教学要培养学生的学习兴趣
“听说读写”是实现素质教育的基本要求，也是学生学好语文所必备的一些语文技能。在笔者看来，想要学生高效、高质量地学好这些知识，单单通过课文知识的讲解是远远不够的，还要让学生阅读更多新的文章，这就必须先激发学生的学习兴趣，因为有了学习兴趣，学生才会更专心地学习，教学才能更好地进行，才能使教学取得更好的效果。在笔者看来，明确学习目标是激发学生学习兴趣的主要原因，很多学生对于学习漫无目的，只把学习当做教师留的一项作业或者是一项负担，如此进行学习，学生的学是被动的，根本谈不上学习兴趣。如果使学生明确了学习目的，看到了阅读的益处，那么就会激发他们的学习兴趣，让他们知道学习的好处，让他们知道为什么去学，再加上教师的有效指导，那么阅读教学就会做得更好。比如有了广博的知识，就可以上知天文、下通地理，当人们问起什么事情的时候，都可以解答，这才能体现出一个人的学识与修养；同时有了广博的知识，才能在生活中更好地去运用，站在巨人的肩上，就能看得更远，看得更多，也可以让自己少走弯路，让以后的生活变得更为精彩……
二、阅读教学要扩展学生的学习渠道
首先，学生进行阅读的基本物质渠道，就是要有足够的书籍。初中学校由于基础设施建设有限，图书馆等教学硬件设施建设不是很完善，这就很难给学生提供一个良好的阅读氛围。作为语文教师，我们应该努力克服这种困难，发挥学生的集体力量，自办或者寻求一定的社会支持，比如让同学们每人贡献一两本书的组建一个班级图书角，或者发动全年级的同学组建一个年级图书室，让他们有更多的书可以去阅读，为学生阅读提供最基本的物质条件。
其次，教师要从自身角度出发，平时在生活中或者备课中多寻找、多发现一些比较好的文章，或者选择适合学生成长需要的、心理教育的文章，可以是简单的生活小常识，也可以是一些能给学生教育意义的情感散文，或者是介绍大千世界的科普说明文等等，都可以拿来给学生进行阅读、评讲教学。
最后，教师可以组织学生进行阅读、讨论、交流心得体会，比如对于某篇文章，教师提出一个问题来让学生进行讨论、解答，对于有争议的结果，可以组织双方进行辩论，看谁的结果更能说服人，更有道理，这样一来就会使他们对文章有更深层的体会和认识，这也是阅读教学的一个有效途径。
三、阅读教学要培养学生良好的阅读习惯
俗话说：习惯决定性格，性格决定命运。虽然说得有点夸张，但是也有很多有理成分。良好的学习习惯可使学生受益终身，特别是阅读习惯，可以说关系着学生的未来发展。阅读是人们日常生活的一项必备工作，无论是休闲时的小说还是娱乐用的报纸，甚至是某项产品的说明书、原理图等等，都是需要一个良好的阅读习惯作支撑的，没有好的阅读习惯，对于阅读对象一扫而过，往往很难达到阅读的真正作用。比如某项药品的说明书，如果一个人没有良好的阅读习惯，看错其中的一个字或者理解错其中的一个句子，将不能服用的药服下，那真的不敢想象会发生什么事情。所以一个良好的阅读习惯对于学生来讲是至关重要的。因此，我们在阅读教学中，要努力培养学生细致认真、查字典、不懂就问、不动笔墨不读书等良好习惯。还有在平时的阅读教学中，经常让学生在书上给字正音，画出重要的或特殊的句子，甚至把一些词的意思在书上记下来，为学生的写作教学奠定了一定的基础。
四、阅读教学要激发学生的主动性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0095-01
识字是学生阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点。语文新课程标准在第一学段识字学习目标中明确提出，要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。识字教学历来是语文教师面临的难题，单纯的讲授难以激发学生识记生字的积极性，死记硬背会扼杀学生学生字的主动性。为了提高学生识记生字的效率和识字教学的有效性，笔者采用多种方法践行识记生字教学，取得了良好的教学效果。
一、随文识字，字句不分离
语文新课程标准明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”课堂上，笔者摒弃以往常见的读字、组词、繁琐分析字形的教学模式，取而代之以边学文边识字，“字不离词，词不离句”的教学方法，将识字任务贯穿于课文学习中。如学习人教版语文第二册课文《葡萄沟》第一段时，课件出示两个句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟”“那里的维吾尔族老乡热情好客”。教师将要求会认的字“疆、鲁、番、维、吾”以句子的形式呈现给学生，同时对生字采用变换颜色的方式，增强视觉冲击力，让学生从直观上整体感受要求会认的字，然后让学生用“加一加”“减一减”“熟字换偏旁”等识字方法识记生字。又如在“够”字的识记教学中，笔者出示字谜“多一句”，先让学生从字形上认识这个字，再让学生联系上下文来识记，什么叫“吃个够”？吃了很多很多，想吃多少就吃多少，想怎么吃就怎么吃，所以“够”字里有一个“多”字。如此一来，学生既理解了这个字的意思，又掌握了字形。这样的识字教学，让生字始终存在于儿童熟识的具体语言环境中，更贴近学生的生活，也有助于学生理解字词的意思。
二、编字谜，激发识字兴趣
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的答案，而是一束需要被点燃的火把。”点燃这个“火把”的“火种”，就是兴趣。小学低年级学生乐于主动观察生字，在看字形编字谜的训练活动中，学生可以根据自己的想法、经验、兴趣大胆地表现自我，与人交流分享。如在课堂上识记生字时，学生稍一思考，就能采用编字谜的方法进行记字，一名学生在识记“鲁”字时，编的字谜是“小鱼儿踩着太阳”；另一名学生识记“梯”字时，编的字谜是“弟弟站在木头边”……编字谜识字能促使学生动手、动脑，培养学生分析、理解、想象和语言表达能力，发展学生的创新思维，激发他们的学习兴趣，真正做到把学习的主动权交给学生。
三、了解字理，让识字科学化
笔画多、结构复杂的字是学生学习生字的难点，教师适当运用字理识字法帮助学生识记生字，能有效调动学生的识字兴趣，吸引学生主动识字。如在学习“疆”字时，由于这个字的笔画比较多，是一个难识记的字。笔者在教学中先出示地图，让学生直观感知“新疆”的地理位置，并知道“新疆”一词是新拓展的疆土的意思。接着，课件一一出示“疆”字的部件，教师用形象的语言描述字形的特点：古代人用弓尺丈量土地，把田地一块一块地划分清楚，这块是你的，这块是我的，可千万别耕错了别人的田，更不要收错了别人的庄稼。教师的讲解让学生很容易就记住了“疆”这个复杂的字，也理解了字的意思。最后，学生把“疆”字的笔画说一说，边说边书空：先写“弓”字，下面是“土”，右边先一横，加一个“田”，再一横，加一个“田”，再一横，学生就会牢牢地记住了这个字。
四、对比识记，加深识字印象
在学习课文第二段时，教师利用“凉棚图”让学生看到了“茂密的枝叶”，由此引出本节课“密”与“蜜”的对比识字，先让学生观察说一说两个生字在结构上的相同点和不同点，接着分别给这两个生字组词，由“蜜桃”想到“蜂蜜、蜜蜂、甜蜜”，由“茂密”想到“密码、密密麻麻”等，引导学生小结出“虫字底”的“蜜”是与蜜蜂有关的，与甜有关的东西”，而“山字底”的“密”用于“较密集、较集中”的时候，两个字的用法不同，不能互换。最后，通过选字填空的练习，加深学生对这两个字的辨析识记，这样教学，不仅发展了学生的创新能力和想象能力，也让每一个学生掌握这两个形近字，今后就不容易把这两个字弄混，大大提高了学生学习的自主性。
麻酱冬瓜
原料：冬瓜、芝麻酱、香菜。做法：
1冬瓜去皮切成片，麻酱一勺加水调稀，香菜洗净切碎。
2坐锅热油，放入冬瓜片略炒，等冬瓜烧软后放入芝麻酱，加盐。
3临出锅时放香菜。
家常烧豆腐
原料老豆腐(北豆腐、卤水豆腐)。
做法：
1烧开一锅水，加盐，把豆腐放进去滚煮一分钟，捞起沥干，切成小块(也可以先切小块再焯烫)。用盐水煮的目的一是去除豆腥味，二是这样处理的豆腐不易碎。
2热锅凉油，先放两粒八角爆香。再放入豆腐块轻轻翻动，加些开水没过豆腐，调入酱油、盐，烧开后转小火。炖煮至豆腐入味。汤汁收干即可。
甜辣萝卜干
原料：白萝卜、盐、辣椒粉、蜂蜜。
做法：
1白萝卜洗净，连皮切成手指粗的条，摊开，在有阳光且通风处晾晒一两天。
2晾晒至萝卜条半干时收起，加入盐、辣椒粉、蜂蜜，戴上一次性手套抓匀即可食用。
烤麸炒尖椒
原料：烤麸、尖椒、香菇。
做法：
1烤麸用凉水泡发，挤干，切成小块。
2干香菇泡发切成丝。
3尖椒切成圆圈。
4热锅凉油，先炒香菇丝，再放入尖椒翻炒，最后放烤麸，加点盐和生抽炒熟即可。烤麸比较吸油，如果觉得太干了可加一点点水。
芝麻酱糖饼
原料：面粉、芝麻酱、红糖、植物油。
做法：
1，面粉加温水揉成光滑的面团，烙饼的面要尽量和得软一些。盖上湿布醒面1小时，让面团松软。
2芝麻酱中加入植物油和红糖，搅拌均匀，使红糖融在油中。
3把醒好的面团擀成一张大饼，均匀地涂抹上拌好的芝麻酱，卷起来。
4根据面卷的长度把面卷切成两段或三段。
5把面卷的两端捏严，扭成螺旋状，再压扁成饼。
6把饼擀薄。这样做出的饼里面会分出好多层。
7平底锅里刷一层油，放入面饼，小火，盖上锅盖焖三分钟左右，翻一面再焖两三分钟至饼熟即可。
饼要烙得好有几点很重要：
面一定要和得够软。烙饼的时间和火候配合好，火大了，容易糊，火太小了，饼容易硬。要多练习几次才能掌握好。
桂花芸豆糕
原料_大白芸豆、琼脂、蜂蜜、桂花。
做法：
1大白芸豆提前用清水浸泡12小时，换水煮1小时左右，剥去豆皮。
2加一点煮豆的水，用搅拌机打成豆糊。
3琼脂用清水泡发。
4豆糊放小锅里，小火煮开，加入泡好的琼脂，边煮边搅拌，至琼脂全部溶化。
5豆糊倒入碗里，常温下几小时后即可凝固成块，放冰箱里凝固更快。
关键词：蜂王浆高产技术的应用
概况：蜂王浆又名蜂乳是工蜂的舌腺和上腭腺分泌的用以喂养蜂王及其幼虫的半透明、乳白或淡黄色、味酸涩并略带甜味的浆状物。蜂王浆已成为蜂农的主要经济收入，优质高产技术能显著提高蜂农的经济效益。
首先选择出适应本地区作业的高产蜜蜂品种，可先从王浆高产区引进产浆量高的蜂种与本场蜂种比较然后再进行育王、选育。
饲养强群，提早生产王浆。养强群应从秋季繁殖抓起，秋繁越冬蜂多，蜂群就能安全越冬，来年春繁如有4脾足蜂参加繁殖，至3月中旬即可组织生产强群，提前半个月生产王浆。能够常年保持强群不衰，王浆生产可延至10中旬停产，比一般蜂群多生产1个月，即多生产10次王浆。年群产浆量由群产750克增至1200克，增产30%～40%。
生产王浆的条件与时间选择。具备了下列条件就可以生产王浆，首先应具备群势强盛、巢内饲料充足、外界有丰富蜜粉源、气温稳定、熟练的养蜂人员。流蜜期间蜂群的产浆量最高。产浆蜂群的群势一般应达到8框蜂。为提高接受率和泌浆量可把蜂王隔离造成无王状态分成产卵和产浆两区。
其次，王浆生产群的组织管理：
1 平箱产浆群的组织 在蜂巢中间插入铁纱隔板或框式隔王板把蜂巢隔成左右两区。将蜂王连同1框蜜粉脾、 2框子脾、12框空脾放入一区作为产卵区另一区放入34框子脾及带有蜜、粉的巢脾作为产浆区。
2 继箱产浆群的组织 当蜂群发展到满箱时可利用继箱组织产浆群。在巢箱内留下大部分子脾和蜜粉脾另加23框空脾供蜂王产卵用提出23框幼虫脾和蜜粉脾放入继箱内。巢箱和继箱之间加隔王板箱内空间加保温物。
3 抽出多余室脾，使蜂数高度密集 蜂群产生轻度分蜂热，蜜蜂有造台养王的要求，此时下王浆框，产浆量会倍增。
4 无论晴天雨天或是花期与少花期 都必须坚持每日傍晚用1∶1糖水进行奖励饲喂，每群喂150～200毫升，使蜂群长期处于泌浆的兴奋状态中。如果缺花粉必须补喂花粉或以药用食母生、奶粉等代替花粉补喂。
再次，生产王浆的必备用具和管理：
1 移虫用具 生产王浆使用的移虫用具与养王相同其中蜡碗可用纯净蜂蜡蘸制也可用塑料台基。
2 采浆框 用12mm宽木条做成尺寸与巢框相同框间钉上三或四条可翻转的薄木条。
3 保温箱 可容纳5个巢框的木箱壁略高底部放热水袋扑湿毛巾保持温度有作运送和临时存放虫脾与采浆框。
4 采浆用具 不锈钢利刃小刀、镊子、2号画笔、消毒器、洗瓶、盛浆瓶、脚踏抽气机、口罩、毛巾、白工作服等。
最后，生产王浆的程序和方式：
1 台基的安装和处理 采浆框的每枚木条上可粘上2025个蜡碗或连续粘上塑料台基然后放入蜂群中由工蜂整理12h。
2 点浆和移虫 点浆用的王浆要少而稠鲜王浆中加三分之一的水搅均每个王台里点入一滴。幼虫要放在王浆的表面不要使幼虫浸泡在王浆中取过王浆的台基只要用湿毛巾盖上保持里面的湿润移虫时不用点浆。移虫时要选取824h的幼虫。太大的幼虫王浆产量低质量差过小的幼虫产量也低。为选取适龄幼虫移前56d在产卵区加入半旧的空脾每隔23d调整一次并在巢框上记明产卵日期以备移虫时提用。移虫宜在2430℃相对湿度7580的室内进行。幼虫后采浆框立即放入保温箱内并及时加入产浆区的虫脾之间。
3 采浆 把采浆场所打扫干净采浆用具用75%酒精消毒。在取浆的过程中要避免混入蜡屑或其他杂质为除去杂质可用80目尼龙筛过滤，然后按1000g重量装进塑料王浆瓶内。采收王浆要在低温的条件下完成，也可用脚踏抽气机或真空泵吸浆的方法采浆。采集完毕封闭暂时保存，24小时内送交收购单位。生产期间禁止使用农药和抗菌素给蜂群防虫治病以免影响王浆质量和产量。
4 产浆蜂群的管理 为提高王浆产量必须保持采浆蜂群强盛及时调整蜂巢不断把产卵区的卵虫脾提到产浆区同时补加空脾保证蜂王产卵的需要早期生产王浆还要加强蜂巢保温适当压缩蜂巢做到蜂脾相称。依外界蜜粉源和巢内储蜜情况及时补喂和奖励饲喂以保持蜂群泌浆的积极性。取浆后期 要及时调整蜂巢为培育适龄越冬蜂做好准备。
通过上述产浆技术的应用蜂王浆的产量可以大幅提高，实测蜂王浆中的各项指标含量均高于正常水平，王浆酸的含量可达2.0%以上，明显高于国家标准1.4%的要求。品质好、产量高、价格高蜂农的经济效益明显得到了提高，养蜂积极性更高带动了更多的农民增产增收，增加了就业路子农作物通过授粉增产利国利民。
参考文献
[1]黄文诚；蜂王培育技术；金盾出版社
[2]叶振生；方兵兵；怎样提高养蜂效益金盾出版社
[3]张凤仪；科学养蜂技术；金盾出版社
[4]郭芳彬；蜂王浆保健与知识问答；金盾出版社
平常喜欢看书，什么类型的都看一点，关于语言文字的有一个故事，让我至今印象深刻。故事是在圣经旧约《创世纪》中看来的，原文大约是说很久很久以前的一个时期，天下人的口音言语都是一样的。有一天，他们想要建造一座城和一座塔，塔顶要通天，由于口音语言一样，交流沟通起来都很方便，没过多长时间，通天的塔就建成了。结果这件事惊动了天神，天神看到说：“他们现在都是一样的言语，如今都盖了一座通天的塔了，以后他们要干什么事恐怕没有办不到的了。”于是，神把他们的口音变乱了，使他们的言语彼此不通。这样，神才对人类无所忌惮。虽然这只是一个传说，但我却从里面看到语言规范统一为社会交际和社会发展的重大意义。作为一名小学语文教师，我每天都在和语言文字打交道，身负传播语言文字规范和语言文字文明的重任，我对普及规范的语言文字有更高期待。
在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
刚开始教一年级时，班里的有些学生都不喜欢写字，还有一些学生写完就忘，为了帮助学生学习汉字，每次讲课前，我都会认真的对这些字备课，把字的妙解讲给学生听，还记第一次给学生讲的是“人”字的妙解，那时我是从网上找的资料，用的是北京大学钱志亮教授的解读，首先从“人”字的笔画解读：一撇一捺，简单，清爽，提醒我们做人要简简单单，轻轻松松。说真话，做人事，心中无愧；说假话，做鬼事，心力交瘁。再次从“人”字的笔锋解读：撇捺舒展，自由舒服。如果太直了，缺少柔和，未免僵硬；如果过于扭曲，则成了“儿”，失却了方向与原则。提醒我们做人要将原则性与灵活性相结合。然后从“人”字的外形解读：人头向上，双脚落地，形成一个三角形，稳重实在。提醒我们做人乐观向上，脚踏实地。“人”字如果倒置就成了“丫”，丫鬟，丫头，脚丫，没一个地位高的；最后从“人”字的结构解读：撇捺相互支撑，永不分离。分开则是“八”了，相互背离。提醒我们人与人之间要团结互助，不要互相拆台。一节课下来，学生学得津津有味，乐在其中。孩子们的字现在是越来越漂亮。
我们学校要求学生在校内都讲普通话，安阳的方言很多词都不是规范的普通话，而学生又不会完整的表达，这时就会有很多的小“笑料”。比如说，有学生不小心摔倒了，这时就会有其他同学用怪里怪气的普通话来给我报告，“老师，某某跌了，”还比如说：以前有个学生让我吃QQ糖，他说的是：“老师，这个QQ糖筋拽拽类（筋拽拽：很有劲道，有嚼头的意思。类：的），好吃着呢。” 每当这时，我都会耐心的告诉他普通话中的应该怎么说，告诉他如果他这样说，别的地方的人会听不懂，我们应该讲规范的语言。
随着时间的推移，我也感觉到了我们的语言更加统一规范标准，比如我小时候常说的一些方言，在我学生这里有些已经被淘汰了，他们的很多发音和用词都更接近普通话。
自此，我想对我的一些同行说：老师们，让我们继续尽自己的一份力量，为人与人之间的沟通的连上纽带，为人与人之间交往的架上桥梁。努力让我们标准的汉字语言走出中国，走向世界！
