时间：2023-06-05 09:56:32
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学期个人小结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
本学期在师德师风方面，我有许多值得总结的地方，其中有经验，也有教训。
在思想方面：本学期我坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质，并严格按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守教师公德，为人师表。
在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
在业务学习中，我更加深了师德对学生的影响和对自身的提高所起的作用，让我明白要用一颗爱心来对待孩子，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。当教师最重要的就是要做到诚信、守礼。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
在班级管理中我自觉得运用新时代的师德师风来进行管理。平时做到平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，不把学生当作发泄的对象，事事处处讲原则。在班级建设中，虚心听取学生和家长的意见和建议。讲求民主化和制度化。真正使师生关系发生重大的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
我还加强了自身的品德修养。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今倡导和谐和文明，我在师德培养方面不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。
工作中存在的问题：
工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态了解把握的不够好，因此解决学生的思想上的问题和应急问题时措施常常不能得心应手
今后的改进方向：
要更进一步认真全方面的学习，及时掌握党的工作重点方针，提高自己的工作责任心，提高自己的品德，坚持以学生为本，加强心理学和教育学的学习，提高自己的业务能力。刻苦钻研业务知识，结合自身学科特点对学生进行德育教育。
一、思想品德
本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。
二、本学期取得的成绩
1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。
3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。
4、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。
5、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。
保育工作
在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。
1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练。
2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。
3、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。
4、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。。
安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：
1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。
2、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。
3、做好交接班工作，认真填写交班内容。
家长工作
1、主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。。
2、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情况。更好地做到家园同步教育。
五（2）班 赵旭
本学期以来，我所任教的科目是五年级语文，下面就本学期我的教学工作，做一个个人小结。
在工作中我爱岗敬业，希望能通过自己的努力，让学生收获更多的知识。作为班主任，每天早上中午按时进班，让学生快速进入到学习的状态，处理一些学生的疑问。认真批改学生的作业，讲解试卷。平时我对工作认真负责，每天都认真备课上课。
但是，学生毕竟年龄还小，自制力还有待提高，了解到学生的身心发展规律，我也能做到关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。我们班的努尔阿米娜同学，是福利院的孩子，性子比较安静，学习成绩不高，但是自我开始慢慢让她担任课代表组长以后，慢慢有了朋友，性子也慢慢放开来，尤其是她的一个学习习惯很让我欣慰，做课堂笔记，所以学习的成长与老师的关怀和发现是离不开的
对学生严慈相济，做学生良师益友。时不长的就会有学生来向我告状，我也总是很认真的倾听学生的诉求，用文明的方式解决他们之间的争端。我会用正面管教的方法，让学生主动向对方道歉，然后询问这样的结果你满意吗？学生都会很高兴地回去。
学生还小，保护学生安全也很重要，平时我也很注重关心学生的健康，上课前都会先观察学生的状态，有没有生病的或者是身体不舒服的，如果有的话，及时联系学生家长，带着孩子去检查看病。我从不讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生。每一个学生都有可爱的一面，也有不那么尽如人意的地方，教师的工作就是努力的使学生向善向上。
教学的同时，我也很注重培养学生良好的品行，首先我自己得以身作则，说话做事都非常的注意规范有礼貌。在讲台上改作业时，有时会借同学的红笔，我总会对学生说：“谢谢你。”比较忙的时候我会让学生替我把作业放到后面的桌子上，我也会说声谢谢。
在学生有问题，需要家长到校进行沟通时，我也能尊重家长，及时给予家长合适的管理方法。。
现在是飞速发展的社会，一定要有终身学习的理念。我崇尚科学精神，相信科学。也树立了终身学习的理念，积极拓宽知识视野，更新知识结构。只有不断学习,才能不断提升自己的自身素质。我也经常去听其他优秀教师的课，在他们的课堂上学习如何实施教育环节，从而提高自己的课堂效率
笔者以前所在的学校早就进行过类似的考核。具体的操作模式大致是这样的：将一位教师一年的工作分成上下两个学期进行积分考核，上学期的权重为40％，下学期为60％，还有一些额外的加分栏目，如，在国家、省、市、县等各个级别的教学竞赛、论文比赛获奖分别加7、5、3、1等不同的分值。
一学期的考核则分成“德、能、勤、绩、廉”几大块，首先是师德得20分，如果这个教师在被考核期内没有出现过诸如体罚学生、违纪犯法等重大事项的，基本上都是满分。而一旦这方面出了问题，扣和不扣已经没有太大的区别了，因为有一票否决制度。
再然后就是出勤了，每天的上下班有专人负责签到，病、事、公等各种假期有专门记载，按照相应的比例进行扣分。如，一学期中请了15天的病假，那此项基本上就不拿分了。
还有常规的考核和检查方面的得分，如，公开课的开设情况，备课笔记、作业批改的检查情况、教研组活动情况、各种工作小结的上缴状况等都规定了具体的分值。还有各个部门要求的各种材料，如，政教处要的班主任的材料，总务处每天检查的班级卫生值日情况的汇总，体育组对班级广播操检查的情况汇总成分值。如果这个教师没承担这项工作则不扣分。
最后也是最重要的就是所教班级的统考(县或乡镇)考试成绩，将一个班级的平均分、及格率、优秀率(除语文外，各们学科的90分为优秀)分别乘以0.3、0.4、0.3算出总分，然后按照总分排出第一、二、三、四……第一得30分，第二得28分、第三得26分、第四得22分……将几个分相加，得出总分。乘以每个学期的权重，两个学期相加，得出总分，按照学校的总人数，按照事先确定好的比例，排出一、二、三、四、五等，最后的五等要被扣除一定的工资，并有可能被顺向流动，也就是中学教师到小学，小学教师从乡镇到农村，或待岗等等。
我认为教师评价以人为对象，它的目的绝不只是约束、规范，更不是居高临下的控制和干预，而是以评价影响人、塑造人、发展人。
教师评价的根本是促进教师专业发展，教师专业发展目标与发展计划应成为教师评价的主题。在教师的职业生涯中，应定期进行阶段性评价，要求教师确定与教育的使命、战略规划和个人专业发展计划相一致的短期目标。教师专业发展计划要考虑到教师个体在专业发展上的差异性，并通过多次评价不断完善。促进教师专业发展的评价内容包括：第一，师德水平。教师要热爱教育事业，热爱学生，工作兢兢业业，认真负责，坚持既教书又育人。第二，法治意识。教师要坚持依法施教，贯彻履行各种教育法规所赋予的职责、任务、要求，严格执行课程计划、教学大纲，完成教学任务，自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。第三，知识结构和水平。教师不仅要具有文化科学的基础知识、学科知识、教育和心理科学知识，还要在长期的教学工作中不断探索，总结出行之有效的教育教学情境知识和解决教育教学问题的实践知识。第四，工作能力和水平。教师要有教学的驾驭能力、良好的道德行为、科学知识的传授能力、教学管理能力、家访及做学生思想工作和心理疏导的能力、教育教学研究能力。第五，工作绩效。主要是教师的教学或其他工作的成绩和效果。
我们知道评价的目的在于使被评价者看清自身发展的现状和趋势，帮助被评价者树立发展的信心，明确发展重点，优化发展对策，从而达到新的更高的发展目标。对教师的评价，更应该突出强调要促进教师的专业发展。
一是导向机制，主要表现在由应试教育的评价标准导向适应素质教育的评价标准，重视学生的全面发展，重视学生的个性和特长，从而达到全面提高学生素质的目的。
二是激励机制，要改革仅仅使用教师评价结果进行物质奖惩的评价方式，建立以发展性教师评价为主的评价方式。教师评价的关注点要由对教师奖惩转向教师在教育行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等多方面的发展。发展性教师评价可以激发教师的工作动机，使教师长期维持工作的兴奋状态，不断向更高的目标进取。
三是改进机制，科学的教师评价能够客观地衡量教师实际业务水平与合格教师或优秀教师应达到的业务水平之间的差距。通过加强教师的自我评价，可以强化教师在自我教育和自我发展中的主体地位，促进教师自我监控与反思能力的提高，激励教师不断缩小差距。
另外，要依据教师专业发展的需要，建立促进教师不断提高专业水平的教师评价指标体系和发展性教师评价制度。
一、教师评价的特征
1 注重发展
教育是一个动态的过程，而不是静态的结果。教育是过程的艺术。对教师评价的目的，就是要让教师所从事的教育过程继续发展，达到新的、更高的规格，并在教育过程中创造出更高的教育质量价值。促使教师形成新的教育理念，形成新的思维方式和教育行为，形成反思意识。
2 综合评价
对教师评价，奖惩是必然的结果之一，也可以认为是对评价的一种狭小的期盼。因为它的功利性较明显，稍有不慎可能会打击一个教师的积极性，纵容个别教师的投机性。所以要综合评价，既要考察一些显性的资料数据，还要听听他们对一些隐形工作的描述，考察他们的各种投入，策略探究，自我更新，创造发展尝试等，实现定性评价与定量评价相结合。
3 主体多元
多一把尺子就多一名好教师。教育不仅是领导说了算，“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。而应有教师的自我认可和社会的认可。只有教师积极参与评价，才能有效地将评价结果转化为教师自我发展的内在动力，使教师积极性不断提高，从而达到新的高度。教师工作评价主体要多元化。教师评价的主体，不应只是学校教育的管理者，而应建立以教师自我评价为主，学校领导、学生、教师、家长共同参与的多元评价主体，即把自我评价、同行评价、学生评价、家长评价、领导评价结合起来，使教师能从多渠道、多角度获得信息，不断提高自身素质和教学水平，建立健全由教师、学生、家长、教育专家或社会知名人士组成的民主监督体制，加强民主管校、民主治校的制度建设，才能使广大教师通过一种法定的形式和正常途径参与考核评价与被评价、实现自我检查自主提高的“内化”境界。
4 内容多维
第一，对教师考评内容和标准上，要反映教师创造性劳动的性质和角色
转换的要求以及教改方向。
第二，要把教师的教学研究、教改实验、创造性教学、校本课程开发和师生关系引入评价的内容。
第三，在评价实施上，要努力使评价过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程。
第四，评价要防止片面性和绝对化。要从教师成长过程来看待评价结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段和尚需努力的方向。
二、教师评价的五个纬度
1 学生满意喜欢
推行学生参与教师评价制度，就要引导学生正确客观的评价。制定科学的评价指标体系，有利于引导教师科学地改进教学，按需施教，而不是无原则的取悦学生。“振臂一呼应者云集的教育方式，向来与真正的知识和理性教育南辕北辙。韦伯早在一百多年前就对‘那些能够吸引众多学生的课程，抱有很深的怀疑’，因为这些课程常常夹杂着大量的感情宣泄，而真理是安静的，集体中的学习狂欢带不来真正的知识和思考。”这是周龙先生在2007年9月18日《光明日报》发表的《功利化教育到极端便是疯狂》文章中的一段话。我很认同这样的说法，因为在我国的各级各类学校里，随着学生评价教师活动的普遍展开，能达到这样轰动效应的教师正在受到强力的推崇。试问，这样的教师都是好教师吗?如果任由这样的价值导向泛滥，我国的教师队伍素质提高会误入歧途。毕竟，教师不是演员，教学不是表演，学校不是娱乐园!
同时，在运用评价结果时，学校应注重改进学校管理策略，调整教学管理的理念和措施。教师则要注重对照、改善、提高。
2 领导认可
领导参与教师评价，可以促进教师个人发展目标与学校目标的整合，激励教师拓展自身潜能，在自我的不断超越中推动，实现学校的发展。同时，领导从全局高度客观公正的评价和有的放矢的指导，能帮助教师树立正确的教育观和学生观，提高组织执行能力。这种评价同时也能让领导深层了解教师情况，增强教师和领导的沟通和互动。
3 同事佩服
教师相互评价，应注重相互学习和借鉴，以充分发掘校内资源，拓展个人潜能，共同提高教学技艺。同时增进教师之间的了解和信任，团结协作，和谐发展。
4 技能素养高
评价要涉及教师的专业技能和理论素养，这是教师自身发展的要求，是高层次的评价需要。教育要发展，靠教师!教师要发展，其自身的专业技能和理论素养是首当其冲的!一所学校，如果不注重教师专业技能和理论素养的培养发展，这所学校的发展前景就会不容乐观!专业技能是教师谋生的手段，是“传道、授业、解惑”的一门技艺。高超的技艺，可以给自己、给学校、给人类带来巨大的社会效益，造福子孙后代，造福人类!理论素养是教师反思、积累，形成自己鲜明个性风格不可或缺的基本条件，是教师发展的重要因素。只有重视了教师的发展，学校才会发展，教育才有希望!所以，从2010年以来，我们学校就在积极打造“学习型”学校，努力把教师培养成为“学习型”教师。通过技能比武、师徒结对等活动，磨炼教师过硬的专业本领。引导教师阅读中外名著、教育教学报刊、上网学习，厚积而薄发，储备厚实的理论功底。培养教师勤于记载读书笔记、撰写教学反思、教学日记、教学案例的习惯，为教师的发展拓展平台，为学校的发展拓宽空间!
5 教师自我鉴定
在教育教学评价中，教师是被评价者，也应是评价者。管理需要评价，考核离不开评价，学校的发展更需要评价。评价体系也随着管理研究的深入而层层递进。从最初的领导评价到群众互评、学生评价，从对个人评价到对群体评价，从点的评价到面的评价，从印象评价到IS09000质量评价等。唯独少了教师的自我量化评价(注：年度笼统的个人小结不算作量化评价)，教师对学校工作的量化评价。人民教育出版社出版的高等学校教育系教材《学校管理学》中明确指出：“学校评价的目的，无非是使评价对象自己发现问题，自觉地改进和提高工作。因此，应该十分重视自我评价。他人评价，应该在自我评价的基础上进行”。
强调自我评价，不能是笼统的个人小结，因为多数个人小结仅仅是写给自己看的，在最终的考核结果中不起多大作用，这就使得教师在评价中永远处于被动地位。教师是一个强调自我成长的职业，这个职业所要求的素质之一就是要有较强的自我反思能力和自我提高能力，这才能不断取得活水给学生以滋润。教师这个职业又是十分需要被尊重的职业，强烈的荣誉感和受尊重感能使教师产生工作的愉悦感，而这种愉悦的心情能使教师本身的心理更健康，教育教学的状态更加轻松自然，当然最终受益的就是我们的学生。
另外，教师是学校的主人翁，一所学校的发展仅靠领导的评价和学生的评价、家长的评价是不够的。教师的量化评价将更能提出问题、发现问题，最终也为更多问题的解决提供了科学依据。
因此，笔者强调，在教育教学评价中，应强化教师的主体地位，发挥教师的自我评价作用。让教育教学评价更全面、更人性化。同时，这种评价将有助于教师更理性地面对学校的评价，最终促进自身的成长。
三、教师评价的六个经度
如果把以上五个主体和标准看作纬线的话，那么教师在工作中的热心、爱心、诚心、有心、细心、耐心，则如六条经线，他们共同构成一个年评价网，实施对教师科学、合理、全面的评价。
1 热心
在讲求经济效益的时代，作为垂范于学生和社会的教师，首先要提倡的应当是继续发扬奉献精神。教师要甘于奉献、乐于奉献，只有乐于奉献的人才会对工作有热情，才会勤于敬业，积极做好分内分外的工作。
2 有心
所谓“世上无难事，只怕有心人”。人的思想是最了不起的，只要他专注于某一事业，就一定会取得连自己都惊讶的成绩来。也可以说，“有心”是一种高境界的投入。这种投入专注、积极、有锐不可当之势。冷静、沉着又不会轻易受到干扰。“有心”也可以说是一种态度，那就是积极、主动去关注、了解、研究，以促进发展(促进学生的发展，自我成长，共同进步，整体提高)。“有心”又可以是“留心”。处处留心皆学问。只有教师投入的去了解研究学生、学校、同事、自我的态度和趋势，才能有的放矢找到发展提高的突破口和着力点，实现高效发展。
3 细心
教师教书育人时要细心，既要关注学生学习的态度、策略、方法、过程、习惯和结果，又要关注学生的做事和生存。从学生学习、生存、做事的态度、习惯、策略、过程、结果来发现，突显学生的个性特点，因材施教，促进学生的发展。对同事、自我和学校的发展，细心则表现为一种细节的比较和反省，从小事发展的对照反省中促进自我，透视学校的发展。所以细心又表现为全面关注。
4 耐心
耐心也可以说是一种按部就班、不骄不躁的坚持，是一种“不到长城非好汉”的执著。只有具有足够的耐心，教师才能为某一生，某一事的发展相互协调并同家长合作。所以耐心就有以下几个方面的表现：
(1)认真了解学生、自我、同事、学校现状，谋求发展。
(2)帮助学生制订发展目标、计划。制订自我发展计划和目标。
(3)详细记录促进发展的过程，搜集积累资料。
(4)及时反馈教育和发展信息，不断提高、改进、完善计划方法和策略。
5 爱心
爱心有以下几个方面的内容：
热爱学生。主要表现在：关心学生，欣赏学生，宽容学生，关注学生安全和健康成长，一切为了学生，为了学生的一切。
热爱自己。珍惜生命，保持健康的体魄；珍惜时间，不参与各项违禁止活动；珍惜名誉，培养高尚的道德情操；珍惜专业，经常性学习研究提高业务素质。
热爱同事。学会向同事学习，学会欣赏、赞美别人，关心他人，严于律己，宽以待人，与同事和谐发展，共同进步。
热爱教育事业。有上进心，经常性学习相关政策、理论知识，更新自己的理念，积极从更新的高度认识教育，献身教育；有责任心，关注过程和结果，积极反馈信息，思考对策，改进策略。
一、 形成性评价
1. 课堂评价
主要是记录学生的课堂表现。它包括学生的问答、对话、朗读、游戏、比赛、会话等活动。一方面，教师在课堂上不要吝啬你的表扬，要适当地运用评价的作用。平时课堂上对表现好的同学，可以用“Good”，“Great”，“OK”，“Very good“，“ Excellent” ，“You are clever!”等。当学生取得一点儿进步就要抓住时机利用评价的积极作用，特别是平时不怎么活跃的学生更应夸张一点，使学生在英语的学习过程中体验进步与成功。另一方面，学生在课堂每完成一项活动或任务， 就可以给自己加一颗星，在家长、教师和自我督促下不断进步。教师除了多用鼓励性的语言外，可利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项。为了便于评价，可采用小组合作学习的方式进行评价。哪一组参与积极、纪律好、表现好可得集体奖。这样既培养了学生的合作意识又培养了学生的集体荣誉感。
2. 作业评价
作业评价分校内作业和回家作业两大部分。凡是作业全对，书面整洁，就能得；回家作业中如遇到作业，就是选择性作业，可做可不做，如果选择做了且正确，便能另得1颗。针对学生能力的不同，设置星级作业，选择适合自己的作业并完成，便能得到相应的。所有作业所得的，每单元统计1次，并计入学业成绩统计表。
3. 录音评价
录音评价即“悄悄语评价”，是只存在于学生个人、家长与教师之间的一种评价形式，即要求学生将一星期内所学课文按老师的要求录在空白磁带上，并将磁带每星期交给老师检查。老师在听完磁带后，将评语也录在磁带上。评语以鼓励性为主，如“你的作业完成得真不错，可要坚持哟！”“你的作业完成得较认真，但你it与it’s的发音不够清楚，老师希望你再听几遍录音，明天与老师当面交流，好吗？加油！”。录音评价这种独特的形式，它的优点在于：（1） 能满足初学者的好奇心。一般情况下，作业无外乎是口头的和笔头的，像这种录音形式的作业极少见，他们在做这样的作业时很新奇；能听到自己读的英语，令他们对这项作业充满神秘感。（2） 能引导学生多说，多辨。每个学生都有向上的一面，为了能让自己录的音听起来更好，他们势必多练几遍，尽全力以最佳状态投入；而且通过录音，也可使学生自己在与原磁带比较时，找出自己的语音、语调错误之处，加速其良好语感的形成。（3） 能帮助那些胆小的学生消除害羞心理，避免上课时讲错的尴尬场面，在培养其自信心上能起到相当大的作用。
4. 家长评价
家长也是教育评价的主体之一，因为家长既是教育活动的直接参与者，也是教育结果的重要责任者。家长对学生，对学校以及对整个教育都会经常做出自己的价值判断，并直接对子女做出经常性的评价。
二、 阶段性评价
1. 笔试评价
每单元结束，针对学生的学习情况进行单元检测，即笔试评价。目的在于让学生对自己本单元学习情况有个大致的了解及回顾，也能让教师及时反思自己的教学。
2. 口语评价
口试可以考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。口试的重点应落在语言的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用上。口试可分为单元口试和期末口试。单元口试内容分2大部分，个人基础朗读和4人小组场景会话，场景会话内容由小组成员根据单元主题编写，经老师审核后进行。期初每班选出8位英语口语能力较强的学生进行指导，分成四组口语评委，每组评委负责1大组的口语检测。评委到老师处测试。
3. 自我反思
每单元进行完笔试、口试评价后，学生联系自己的平时表现，进行单元反思小结；教师根据学生的各方面表现，联系实际书面数据，反思改进教学方法。
（1） 学生反思。学生反思主要是引导学生对自己的学业作出评价，提出今后进一步端正学习态度、改进学习方法、提高学习能力的计划或打算。写成反思日记，交到老师处，由老师对学生的自我评价进行再评价。也可以让学生在同学中交流，强化自我反思的成效。
（2） 教师反思。主要针对学生的学业情况，从培养学生学习兴趣，激发学习动机；运用多种方式，组织实施教学；组织开展活动，丰富学习内容和形式等几个方面进行自我评价，并就改进教学方法，提出自我完善的方案。
4. 单元小结
单元小结，即对学生进行几个方面的单元综合评价（平时作业评价、笔试评价、口试评价等），全方位地了解一个学生的单元表现，并发放单元表扬信，记入学业评价表。这样既鼓励学生取得优秀的成绩，也为学生学习下单元知识提供了动力，指引了方向。
三、 终结性评价
1. 综合评价汇总
注意将评价坚持到底，为学生建立一份学习档案，将每学期学生的自评、互评、教师评价和家长评价以书面形式进行汇总，做出学期综合性评价。
2. 期末检测
期末检测评价通常与区别优劣、分出等级联系在一起，容易引起评价对象的焦虑，因而备受人们批评。但有研究表明：适度的焦虑可以提高学习质量的动机。更何况终结性评价也是检测学生语言综合运用能力发展的重要手段，较好地反映出教学的效果，所以，期末检测评价还是十分必要的。在实际操作中，我通常也采用“口试、听力和笔试”等形式。
小学中、低段基本以形成性评价为主，形成性评价占80%左右，高段适当增加终结性评价的比例，但不能超过50%。
这一学期以来，我按照期初制定的计划展开教学工作，努力贴近教改的新理念。教学中充分发挥学生的主体作用，让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在语文教学中，我把重点放在“识字教学”和“培养学生合作学习”两方面进行。
一、抓好识字教学不放松
新教材对学生的识字量提出了更高的要求，要学生认记的字多了，面对每课书要在两三个课时要让学生掌握十多个生字，真是一件难事。这就要我们老师想出一些行之有效的方法，在教学中我进行了尝试，把指导学生进行多方面识字分成了三个阶段进行。
第一阶段，多形式激趣认字。
从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。根据一年级这样的认知特点，我在教学生字的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过识字难关。
我们班的同学特别喜欢比赛，一提到比赛就很有兴趣。于是我就抓住这个特点，教学新课前，我会先布置预习，而预习的重点就放在认读生字上。上课时在老师没有指导认读生字时就进行一次比赛，“看谁自己认识的字最多”，让学生自己把会读的生字读出来，比一比看哪个四人小组的同学读得最多最准确就胜利。为了要赢，预习时他们都想尽办法读准每个字读音。这样一来，无形中对学生进行了字音方面的练习，在头脑中有了初步的印象。
上课时，我又没有不停地讲解字形，而是利用四人小组的形式，自己说说字的结构、偏旁、组词以及我是怎样记住这个字的（用这个方法就要求教师在平时的教学中不断地跟孩子们一起总结记字的方法。如：加一加、编儿歌、编字谜等）。学生自己做了学习主人兴趣当然高了，一分组，孩子们就唧唧喳喳地讲开了，有是编出来的儿歌、字谜还真是有文有路的。由于是自主的，记忆的质量当然就较好了，记起来也轻松多了。
光在一节课想把字记好是很难的，课后的不断复习就非常重要了。但是如果一味地让孩子不停地读给家长听，多两次孩子就没兴趣了。我就想到在家长的配合下，利用游戏来进行复习生字。比如：有的孩子特别喜欢模仿老师，那就让他做小老师教自己的爸爸、妈妈读生字，让孩子在模仿的过程中其实就是对生字在头脑中的再现。有的孩子喜欢做游戏，我就通过各种游戏的方式让他们和父母一起玩游戏记字等。这样不但学生有兴趣，还能增进亲子之间的感情，一举两得。
第二阶段，多渠道积累认字。
一段时间后，在学生的识字达到一定数量时，我又根据教材中语文园地里“展示台”这一环节，让每个学生准备一本自己喜欢的本子，作为“我的识字园地”本。我定时让学生把自己在日常生活中认识的字写或剪贴下来，例如：在教科书、课外读物、报纸、甚至在路边或外出时看见认识的字都记下来。回到学校，教师就利用每周一节课，让孩子们互相交流、认读（先把自己的字读给组员们听，然后再当小老师教其他组员读，还可以找朋友一起读一读）。在交流中，学生不光把自己认识的字复习了一遍，还认识了其他同学摘抄的字，积累了不少字词。
第三阶段，多读报多巩固多识字
学生认识字，目的就是为了可以阅读。既然在前段时间学生已经通过多种形式认识了这么多字，那么在后阶段的就应该让学生早日进入阅读了。这一学期，我向孩子们介绍了《现代小学生报》，并提议全班每个同学都定一份《现代小学生报》，孩子们反应良好，几乎都定了一份。我就把每周的兴趣课定为报刊阅读时间，让孩子们在课堂上尽情阅读。
但是，每节课都让孩子们光是拿着报纸自己读读读，很快他们就会没兴趣了。这就要在阅读形式上想办法。我每次的阅读都不拘束，孩子们是自由的。他们可以自己静静地读，可以小组一起选读，可以找老师或伙伴读等，不管用什么方法，你只要按要求、按量完成阅读就行了。在阅读中孩子们不但复习巩固了以前认识的字，在碰到不懂的字时通过互相帮助又认识了新的字。
阅读时，教师的激励是很重要的。所以，在孩子阅读时，教师不能闲着，要注意观察，及时发现孩子们阅读时的可取之处，作出适当的表扬，激发孩子争着阅读。同时，阅读还要有目标。我向孩子们提出在阅读时找出自己最喜欢的作品，用自己喜欢的形式把他表现出来。这对学生有一定的难度，教师在这方面就要给
予指导、帮助。孩子们选好了内容、找好了合作伙伴就来和老师商量，我会根据他们的内容，向他们提议，如：诗歌、儿歌类的可以朗诵，动画、漫画类的可以演小品等。孩子们为了能很好地表现一翻，都会认真对待。而且这样一来，使阅读没有那么枯燥无味。
二、培养学生合作学习
合作学习是这次新课改的一大要点，也是难点。以往我们也提过小组学习，这也是合作学习的一种形式。可是很多老师对合作学习往往只求形式，走过场。老师一声令下“小组学习”，同学们便热热闹闹说着，眨眼工夫，老师便急急收场。在短短的时间孩子真的能互相讨论、思考吗？我想恐怕是不可能的。孩子们甚至要做些什么都还没分好工就草草了事，根本起不到作用。
在这一年的教学中，我开始了培养学生合作学习的习惯。这一年，我主要把重点放在小组合作中。我首先根据学生的情况进行分组，太多人组织上有一定难度，不行，一、两个人太少了，我便把小组人数定在四、五个人左右。每组中好、中、差学生都有。然后，我选好小组中较好的学生作为小组长，利用课余时间对他们进行培养，教给他组织讨论的方法。如：学习前要听清楚老师的要求，按要求一步一步去做；讨论时每人都要给予发言的机会，发言后组长要统一意见整理好；要注意关心较差的同学，多让他们说，把机会多让给他们；一定要做到每次讨论每个人都要说话。在汇报是，我要求最好让较差的同学回答，组长和组员们可教他如何说好。这样在小组中就不会产生只是优生的天下，差生无话可说。对于差生会有很大的进步。就像班中的范明君，以往她课堂上从不说话，通过长时间小组合作学习，得到组员们的鼓励、帮助，小组长在她一有进步就表扬她，老师常常给予激励。慢慢地，她开始发表意见了，有时还能主动说话。这就是小组力量的体现。
合作学习是需要时间的，在让学生合作学习时，我们要给予他们充分的时间，让孩子们各抒己见，真正在合作中有所收获。教师在孩子们合作时不能袖手旁观，要进行巡视。在他们遇到困难时给予帮助、指导，做个合作者；发现他们有独道见解时及时给予肯定、表扬……
及时的反馈是检查合作的手段。我每次合作学习后，都要让孩子们把小组学习的情况进行汇报、交流，让同学们评一评、提一提意见，有必要时我再作小结指导。
那是周三下午第一节课，阳光暖暖地透过窗户射进来，驱散残冬的余寒，学生们在整饬一新的教室里端坐着，等待学习陶渊明的《五柳先生传》。见此情景，我会心一笑，我知道这节课一定会是这学期最满意的课堂之一。因为，我在课前做了大量精心的准备。
首先，我要求自己对陶渊明有全面的认识，准确把握课文内容。比如他的身世、他的成就、他的性格情趣、他的矛盾、他的作品、他的创作风格。
这些详尽的资料早已被我熟记于心，在此基础上我还进行归纳整理，装订成册，便于解答课堂上学生随时生发的不可预测的问题。
其次，精心设计教学环节。
第一环节，由音乐《梦入桃花源》导入新课，引出陶渊明。
第二环节，采用分层四步读书法，全面学习课文内容，并从深度、广度两方面拓展文本内容，力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。
为了突出重点，突破难点，我安排了四个层次的诵读：第一层次，朗读，疏通文义；第二层次，品读，探究文理；第三层次，诵读，加深理解；第四层次，续读，写个人小传。
在此过程中，为学生创设学习情境，并通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的能力。
第一层次：初读，正音，疏通文义。听老师配乐朗读，和自己预读的进行比较，在比较中准确把握句子的节奏，给学生渲染一种优美的意境。听完录音，教师指导文言文的读法。即根据词语的意义把握句子的节奏，根据教师的读法指导让学生练读。指名读课文、正音。在正音的同时，让学生迅速的书写，以加强学生对于字词的记忆。理解文意。在这里我安排学生开展活动“请让我来帮助你”。让学生边自由读边将文中不懂的词句找出来，向大家质疑问难，由学生互帮互助来完成，困难较大的由老师指点。借此充分发挥学生的主体作用，培养学生积极思考的习惯和关心他人的优秀品质，为学生提供了一个展示才华的空间。
第二层次：品读，探究文理。力求让学生全面感知文本，并从深度和广度两方面拓展内容。为达到这一目标，我安排了三个步骤，即“三读”。以论坛的形式让学生分组品读课文，论坛的主题是“千年‘五柳’大家谈”。开展“我当法官巧断案”的活动探究问题，把历史上对五柳先生评价的人物和陶渊明，作为原告和被告，根据事实证据断定：五柳先生是否是陶渊明？让学生把五柳先生的形象和我们了解的陶渊明的形象加以对比，明确本文实为陶渊明的自传。
第三层次：诵读，加深理解。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。积累背诵经典文章及段落，既有助于加深学生对文本内容的理解，也有助于学生在熏陶感染之中完成个人的独特体验。根据这一理念，我设计了试背这一环节，让学生在理解的基础上背诵，在背诵中加深对文本的理解。
第四层次：续读，写个人小传。这也是为了力求让学生达到由文及人，由人推己的读书境界，进而产生认识自我，完善自我的意识。我把这个写作训练命名为“猜猜我是谁”，即展示学生所写小传，让大家猜猜写的是谁。既培养了学生写人物时要抓住特征表现个性的能力，也把课堂气氛推向了。
第三环节：小结。在优美的音乐声中，教师用优美的语言作结。
上课了，我们共同学习陶渊明的文章《五柳先生传》，字词识记、整体感知、师生讨论……一切都按计划进行，在讨论五柳先生是否是陶渊明，让学生把五柳先生的形象和我们了解的陶渊明的形象加以对比时，我再次强调陶渊明的淡泊名利、不与腐败同流合污、浊中求清的高尚情操，同学们听得津津有味。突然一名学生高高地举起了手，他站起来问道：“老师，陶渊明真像插图上画的这样吗？”
大家一下都愣住了。说实话，对于这个问题，教材、教参都没有任何提示，备课时我也没考虑到这个问题，真是百密一疏，怎么办？此时课堂的空气像凝固了一样。
虽然快下课了，但新课程改革中“让学生主动参与”“注重学生的情感体验”的教学理念让我没有简单的判断，草草地结束这个话题。我稍微镇定一下情绪，用信任和激励的目光看着同学们，说道：“这位同学很善于思考，他提出了一个非常有意思的问题，坦白地说，老师确实不清楚他的相貌，但我知道，我们班的同学都很聪明，都很有想象力。下面，请同学们想象一下，你心目中的陶渊明的长相，应该是什么样子？”
于是沉寂的课堂又开始活跃起来，同学们纷纷争相发言，下课铃声同学们就像没有听到一样。
我接着引导大家开展“跨越时空面对面”活动，与陶渊明当面交流。
同学们的眼睛更亮了，七嘴八舌地说开了，“我与他相遇后，他很感慨，一直后悔生在黑暗的东晋，说要是生在当今，他可不做隐士，一定努力学习为国家效力。”
“他早已改变了生活态度和人生追求，他要自己挣钱呢！说不定成了大老板了。”引来同学们一阵哄笑。
“我要是见到他，一定当面向他表示我的敬仰，现在的社会花花世界，又有谁能抛下功名利禄，做一个平淡自足的人呢？”
……
下课铃响了，可同学们仍意犹未尽。
虽然这节课拖了堂，而且没有完成课前设计的教学任务，也许算不上一堂完美的课，但这次的意外让我激动不已。因为新理念就在于以人为本，把人的状态放在首要的地位，教学策略的最终价值是创造出学生的最佳状态。如果学生们当时没有进入最佳的学习状态，也不会提出问题，也不会深入地思考。所以教学中一定要关注学生问题意识，尊重学生个性化的理解，让学生自己动口动手，给学生一点空间，就会开出茂盛的花朵。
开学典礼是进行学校教育的重要组成部分，标志着新学期学习生活的开始，是一次作战总动员。那么你有什么好的方案吗？下面是小编为大家整理的关于2021年最新开学典礼活动方案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
2021年最新开学典礼活动方案1一、活动宗旨：
为了进一步推进我校校园文化建设，优化教育环境，不断挖掘八德教育的新途径;弘扬学校逐渐形成的“我们还能做得更好”的康桥精神，丰富学校“八德文化”的内涵;营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端，激励全校师生振奋精神、锐意进取，明确自我的使命和责任。积极向上，努力为实现康桥的跨越式发展而奋斗。
二、活动时间：
---年2月19日上午8点10分进场，8:30典礼开始。
三、活动地点：
康桥书院足球场
四、参加人员：
全体师生员工。
五、开学典礼议程
主持：学生(何泠慧负责)
主席台：沈兰慧、韩冀、刘金凤、张明洲、吴文朋、彭永明、王晋昌、卢卡娅、余桂林、丁建忠、张大勇、唐友泰、安永忠、吴强国
议程：
1、主持人宣布开学典礼开始。
2、升旗(漆辉负责)
3、教学处张副校长宣布获奖学金学生名单。
4、韩校长讲话
5、学生代表表决心(小学曾心旭、初中刘一品、王琦隆、高中林有为)
6、沈董讲话
7、开学典礼结束漆辉老师负责组织退场。
六、准备工作：
1、横幅、音响、主席台座位、领导牌摆放由刘金凤副校长负责安排。
2、升旗。
由漆辉老师负责(包括换新旗，国旗队训练)。
3、进退场的指挥由章金华、郑涛负责。
包括线路安排，进退场口令，各班在运动场的站队安排。
4、主持人培训，主持词的串联由何泠慧老师负责。
5、摄像摄影;
由付强老师负责。
七、活动要求：
1、加强开学典礼期间的安全、纪律、文明礼仪等教育工作，保持会议期间的肃静。
2、全体成员情绪饱满，精神振奋。
各班首导提醒学生穿校服。少先队员戴红领巾。全体教职工要求穿正装，手机一律调到静音或关机状态等。
3、全体学生8点10准时整队进场，8：25进场完毕。
班级学生按照指定的位置站好，遵守纪律。首导站在学生队伍前面，其他老师按指定位置站立。典礼结束后，各班有序退场。
2021年最新开学典礼活动方案2一、活动目的
为进一步推进我校第二学历教育工作，加强第二学历教育教学管理，完善班级管理建制，营造浓厚的开学氛围，使同学们尽快掌握学习与考试方式方法，做好各项规划，我院将举办--级双学历班开学典礼暨新生入学教育活动。
二、活动时间
--年11月21日(周四下午13：00)
三、活动地点
--校区学术报告厅
四、参会对象
--校区--级双学历班全体新生
五、参与领导及嘉宾
现代教育与培训学院(创客学院)张伟东院长、现代教育与培训学院--分院负责人--老师、双学历教育办公室负责人秦春雪老师、柯成霞老师。
六、活动流程
(一)第一阶段
1、当天中午13：00所有参会人员准时在第一教学楼前梯坎处集合，开展入学合影留念。
(二)第二阶段
2、进入学术报告厅，活动正式开始，主持人介绍活动安排及参会领导和嘉宾，进行开学典礼。
3、现代教育与培训学院(创客学院)张伟东院长讲话。
4、领导嘉宾退场，--老师就双学历学习相关事宜做讲解。
5、组织新生核对学籍信息及发放教材。
七、注意事项
1、由于本次活动要进行入学合影留念，因此同学们一定要穿“双学历班服”(典礼前将发放给大家)。
2、请大家带上身份证和缴费收据领书。
2021年最新开学典礼活动方案3一、活动目的：
1、通过开学典礼，欢迎新伙伴，让学生明确新学期的奋斗目标，激励全校师生振奋精神、锐意进取，营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。
2、通过班级学生互助手拉手，增进伙伴感情，共同营造积极向上的和谐氛围。
教师代表、学生代表发言，进一步体会浓浓的师生情，为教育教学打下和谐育人环境，共促提高。
二、活动时间：----年9月1日上午8：00开始
三、活动安排：
1、活动筹备：少先队总务处体育组
2、主席台就座人员：孙--蒋-李-
3、主持人：李-
4、参加人员：全体师生
四、活动要求：
1、教师、学生情绪饱满、精神振奋，学生着装整齐，佩戴红领巾;
2、学生按班级排列，遵守会议纪律。
科任教师在学生队伍后面，班主任在本班队伍前面;
3、典礼结束后有秩序退场。
五、活动准备：
1、总务处布置好主席台，音响器材，请体育组划分好各班就坐区域;
2、邓云老师负责摄影，作好资料的留存;
六、活动地点：学校操场
七、活动议程：
1、学生进场
2、宣布开学典礼正式开始
3、欢迎一年级新生入场
4、升国旗、唱国歌、唱校歌。
5、新学期校长寄语
6、一年级和六年级学生“手拉手”结对感言
7、开笔习字
8、新学期新誓言
9、宣布开学典礼结束，各班有次序退场
八、活动过程
(宣布仪式开始)
主持人：亲爱的老师们、同学们，大家早上好!当九月的第一缕阳光洒进我们学校的每一个角落，当我们度过愉快的暑假，回到了这美丽的校园，当熟悉的铃声再次在我们耳畔响起，我们又迎来了健康成长的新起点。我们又迎来了播种希望的新的学期。
(一)心手相牵，迎新伙伴。
1、迎接一年级新伙伴
今天，我们又迎来了一批新的伙伴，他们将和我们一起生活、学习，和我们一起成为--小学大家庭中一员，不过，他们的'年龄还小，需要我们高年级的同学们悉心呵护，下面让我们用最热烈的掌声欢迎一年级的小伙伴。
2、欢迎新伙伴：一年级的新生在六年级学生的带领下携手步入操场。
全场给以热烈的掌声，并宣布六年级将和一年级班级结成手拉手互助班级。在此，希望全体学生要互帮互助，高年级的同学要做低年级同学的好榜样，并要不断的帮助他们，低年级同学要向高年级同学学习，争做优秀的好孩子，欢迎他们成为我们--小学大家庭的一员。
现在，我宣布--小学----年秋学期开学典礼正式开始!
(二)升旗仪式，爱我祖国。
1、升旗仪式：
(出旗、敬礼、升国旗、唱国歌)
2、升旗，少先队员行队礼!
3、唱国歌!
(三)师爱领航，寄语未来
主持人：同学们，我们--小学是一个满溢着爱，满溢着温暖的大家庭，它给予了我们生命成长的力量。新的学期，学校领导也对大家寄予了很大的期望，下面，让我们以热烈的掌声欢迎孙校长为开学典礼致辞!
校长致辞。(附后)
主持人：谢谢孙校长!孙校长的每句话语都充满着对我们每一位老师和学生的期盼和希望，我们将以此为目标，以努力去换取我们成功的快乐!
主持人：今天我要给大家介绍两位朋友，先请大家听听他们要跟我们说些什么呢?
一年级：亲爱的老师，大哥哥、大姐姐们，早上好，我是来自一(2)班的朱益辉，今天是我最高兴的一天，因为从今天开始我就是一名小学生啦!能在--小学学习，我感到无比的自豪。在老师和哥哥姐姐们的帮助下，我一定会好好学习，天天向上!谢谢大家!
六年级：大家好，我是六(2)班的王欣，今天我已经是一名六年级的学生了，我们要努力成为一年级小弟弟、小妹妹们的榜样，成为他们的朋友，给他们帮助，用实际行动带领他们做一名知书达理的--小学好少年!)
主持人：本学期，我们学校六年级的全体少先队员将和一年级的小同学们结成“手拉手”友谊班，帮助他们更好更快地熟悉校园生活!
(四)启迪智慧，启蒙习字。
1、下面由我们六年级同学向一年级小伙伴送上小礼物(削好的铅笔和方格本)
2、主持人：“人生聪明识字始”，识字写字是学习文化的第一步。
今天我们描红笔画简单而意义深远的“人”字，寓意着在人生的启蒙阶段，学会做人是最为重要的。
3、请王--老师为我们示范“人”字的写法，大家欢迎。
(男老师抬上桌子和写字板。)
王--老师：同学们，这人字由一撇一捺构成，(范写)先写一撇，再写一捺。请一年级新同学抬起右手，跟老师书空：一笔撇，二笔捺。
今天我们以一个“人”字开笔，要把这个“人”字写得堂堂正正、稳稳当当、神采飞扬、气势非凡。这是因为我们进学校学习首先要学会做人，做人首先就必须堂堂正正，正地立身。这“人”字的一撇一捺要相互挨着，才能立稳，我们为人在世，应该互相支持，互相帮助，才能构成和谐社会。
一年级学生在六年级学生的帮助下学写“人”字。
(五)庄严宣誓，快乐成长。
主持人：新的学期，给我们希望，给我们信心，给我们力量，接下来，有请盛茜老师带领全体队员在国旗下宣誓：
(亲爱的同学们，初升的朝阳里，鲜艳的国旗下，请跟着我一起，将你们的右手高高举起，紧握成拳，让我们一起庄严地宣誓：我，是--小学学生，学习是我的天职，成才是我的方向。我牢牢地记着：今日小学生，明日大栋梁!记住我们的学风是：我能行!)
(结束语)
新学期要树立新目标，希望我们--小学的全体同学们从今天开始，从现在开始，认真对待每一天，认真对待每一件事，养好良好习惯，促进健康成长，期待在这学期结束时，我们每个人都将收获丰硕的果实，为我们--小学的建设做出属于我们的一份贡献!最后再次祝老师们在本学期中身心健康，工作顺利!祝同学们学习进步，快乐成长。
九、主持人宣布开学典礼结束
2021年最新开学典礼活动方案4活动目的：
开学典礼是学校教育的重要组成部分，是新学期学校生活的开始，举行开学典礼旨在明确学生新学期的奋斗目标，激励全体学生振奋精神，锐意进取。进一步加强学生的养成教育，增强师生的责任感和使命感，营造学校和谐有序的氛围，为新学期创造一个良好的开端!
活动主题：
快乐学习快乐成长
活动时间：
20--年9月1日下午三节课后
活动地点：
操场
领导小组：
组长：--
副组长：--
组员：----及班主任
活动准备：
1、背景墙布置：--负责。
(普索初中学“开启梦想起航”开学典礼)
2、教师到位：--负责
3、主持人培训：--负责
4、学生活动指导：--负责
5、议程相关准备：--负责
6、校长致辞：--校长
7、学生站队：--负责
8、安全保卫：--负责。
9、音乐播放：--负责
10、摄影：--负责
活动议程：
1、主持人宣布典礼开始。
2、奏唱国歌
3、德育处宣布上学期“学习标兵”、太极拳优秀学员等名单
4、太极拳表演
5、学生代表发言、教师代表发言
6、--校长致辞。
7、主持人小结，宣布结束，安全、有序退场。
活动要求：
1、全体师生参与，做到情绪饱满，精神振奋。
2、学生带好凳子，整队准时入场，按照规定的位置坐好，辅导员、班主任必须在学生队伍前、后，加强对学生在整队、开会期间的安全、文明、纪律等教育，在典礼结束后，有序退场。
2021年最新开学典礼活动方案5方案名称
“我奋发，我成长，我为--添光彩”20--学年度第一学期开学典礼
活动时间：
20--年8月26日—9月1日
活动目的
1、欢迎新同学和--小学的师生，明确新学期的奋斗目标，激励全校师生振奋精神、锐意进取;
营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。
2、紧密结合学校“一校一品——竹文化”的建设和世博志愿者的精神，总结五年级“--一日营”活动，与一年级结成友谊班，激发学生奋发努力的信心。
活动准备
1、德育教导：指导、修改开学典礼方案，负责活动的统筹安排。
2、大队部：训练鼓号队、升旗手、主持人;
准备活动相关主持词、音响资料和发放给一年级的欢迎卡。
3、总务处：布置校园环境——绿色植物，彩旗，横幅等。
4、体育组：负责各班场地位置的安排，并组织队员有序进出场。
5、班主任：加强本班学生在开学典礼期间的安全、纪律、文明礼貌等的教育。
一年级练习高呼“高兴”，五年级每班一名学生代表发言。
活动过程
时间：20--年9月1日上午8：15
地点：学校操场
活动版块：
第一版块：宣布活动开始
1、学生进场。
2、主持人宣布开学典礼开始。
第二板块：升国旗
第三版块：畅想校园生活
1、五年级--行活动总结
2、一、五年级结成友谊班
3、一年级新生诗朗诵《今天我呀真高兴》
4、--小学学生代表畅想美好生活
第四版块：校长致词——新学期寄语
第五版块：活动结束
1、宣布开学典礼结束。
2、各班退场。
3、各班正副班主任体新学期新要求。
备注
1、欢迎队伍——鼓号队——李-负责
2、欢迎黑板、开学典礼黑板——任--负责
3、主持人：五(1)班张晨思——李-负责
4、升旗手——五(1)班3名——吴--负责
5、值勤员——四(1)班18名——刘--负责
6、音响——张--、五(2)徐--
7、护旗手——四(1)
8、一年级代表——石--负责
9、四年级学生代表——包--负责
10、欢迎卡片——李-负责
一、重视基础理论教学，为指导写作实践服务
应用文写作不同于其他文体的写作，它是以写作原理、方法和基本规律作为研究对象的，若不弄清这些基本的理论知识，研究应用文写作的基本原理，随心所欲地下笔成文，就达不到规范的要求。所以，在教学中我们必须打好基础知识的教学，要注意循序渐进地讲授应用文的格式、各文种的使用规范以及行文方式和规则，使学生在模拟写作的过程中具有直接的指导作用，少走弯路。
1.格式符合规范。格式是应用文写作的主要特征之一，它有规范格式与惯用格式之分。规范格式指的是法定固化的格式，要求十分严格，一些必备要素及其书写位置，不能随意改变，也不允许遗漏，通常用于法定公文的写作；惯用格式是指约定俗成的格式，相对比较简单，一般包括标题、正文、落款和日期等几部分，常见于事务文体和其他应用文体的写作。应用文格式教学能使学生掌握应用文格式的构成要素及其正确的书写位置，从根本上改变因对应用写作时格式的不了解而出现的混乱无序的状况，从而避免出现标题排列不居中，正文的每一段开头都空出五六个格子的情况。
2.文种选择正确。不管是国家行政管理机关，还是全国各级各类机关单位，行文、办事都是最基本的任务。行文必须要有明确的目的性的，而行文时文种的选择可以说是行文的重要依据，不能把通知写成通告，把总结写成计划，把报告写成请示。但在日常的学习、工作过程中，这类差错往往是屡见不鲜。所以在教学中应注意教会学生对每个文种的适用范围进行认真体会，理解掌握，选用起来就会准确到位。特别是行政公文，如果文种选择出了问题，正文内容写得再好，行文也毫无意义，其权威性和法定性就无法得到体现。
3.行文方式与规则对路。行文方式和行文规则是对法定公文而言，在《国家行政机关公文处理办法》第四章中，对行文规则做出了十一条具体的规定，要使学生对行文方式和行文关系了解并能掌握一些重要的行文规则，是十分必要的。如行政公文的行文应根据组织系统、职权范围和机关之间的工作关系来确定；写请示时应该一文一事，不能图省事而把几件相关或不相关的事项一并向上请示；在一般情况下不得越级行文；党政一般情况下不能联合行文等等，只有了解掌握了行文方式与行文规则的基本要求，可以避免出现一些不应该出现的错误。
二、以写作训练为抓手，切实提高写作能力
写作训练是提高写作能力的最有效的途径，理论学得再好，缺少实践，那么写作能力的提高是一句空话。但对于一个尚未走上社会的学生，缺乏社会实践经验，不可能凭空写出中规中矩的应用文。所以可以根据学生实际情况，采取一些切实有效的方法，使他们能较快地找到感觉，易于下笔。
1.以例文为基础进行仿写。应用文的理论知识大多体现在典范的例文中，所以要鼓励学生大量的阅读例文，参照其写法，为写作实践提供借鉴，从而避免仿写时的盲目性，提高写作能力。仿写是学习应用文写作的比较直接的方法，因为应用写作的结构安排一般比较固定，即包括开头、主体和结尾三部分。知道了这个基本要素，学生在结构安排上就不会乱套。例如每学期的“个人小结”，在结构安排上往往出现上下文相互交叉、条理混乱。有了例文的参照，学生会明白开头要写基本情况，接下来写主要成绩和经验教训，最后写今后努力方向，条理清晰，层次分明。当然，要告诉学生，重点要放在主要成绩方面，不足之处可以一笔带过，否则就会与检讨书混为一谈。又如“批复”与“答复函”的开头模式比较固定，就是都要先引叙来文或来函的标题、日期和发文字号，作为批复或答复的依据，然后过渡到答复性的文字，进行表态，最后结尾。可见仿照例文进行模拟训练，直观易学，不仅提高了学生的学习主动性，而且使教学过程事半功倍。
2.对病文进行改写。对病文进行改写，可以让我们从错误中总结经验，对常见错误进行防范。病文是指瑕疵文案，除了教材提供的以外，大多可以从学生作业中发现，就地取材，更有现实性和说服力。病例的错误类型有多种多样，如格式上的失范，标题的三个构成部分位置颠倒，文种缺失或错选，标题内容过于冗长；发文字号格式错误等。在正文内容表达上的病误，有主旨不明确、用语欠贴切等方面。对这些反面材料评改的方法有互改、自改、共改等措施，例如通过在课堂上的评析、修改，然后调板修改，直观行强，能使学生从错误中吸取教训，并引以为戒，从而提高防范病误的能力。
武汉市在2012年明确提出进行了构建高效课堂的教学模式研究，我校有幸被区教研室推荐成为武汉市中小学高效课堂建设工程样本校，结合学校的“信息育人、育现代人”办学理念，拟构建“信息育人”课堂教学模式，“信息育人”课堂教学模式是以人为本、以学生的发展为本的课堂，是在互动、开放、平衡和可持续性发展的课堂教学理念指导下，变革师生的教与学行为，营造一种自然、和谐的教育环境，促进学生身心健康发展的课堂模式。课堂呈现出“前置信息，交流信息，巩固信息，反馈信息，运用信息”的结构模式。
案例整合点
借助信息技术强大的资源性、交互性、直观性等特点充分开拓学生的视野，激发学生的主动性。借助信息技术的无限性，打破时空的界限，彻底改变学习方式，变“教”为“学”，培养学生终身学习的能力。
案例分析
1、教材分析：《读李白诗 品太白诗韵》是我校自行开发的五年级校本课程《经典伴我成长系列》中一个教学内容，本教学内容通过吟诵李白不同题材的诗歌，体会诗人性情豪放，不拘一格，感受“诗仙”的独特魅力，激发学生诵读中华古代诗词的兴趣，学会多种赏析诗歌的方法。
2、学情分析：五年级学生具备了在学习过程中自主探究、感悟品读、合作交流、共同探讨的能力，同时通过近三年的信息技术学习，具备网络学习的能力，会上网查找资料并进行下载，会进行输入、复制、粘贴等文本处理，会自己收集、、交流有价值的信息，建立小组qq讨论组和个人博客，还能熟练制作电脑小报、电子文稿。
案例目标
知识与技能目标：
吟诵李白不同题材的诗歌，体会诗人性情豪放，不拘一格，感受“诗仙”的独特魅力。进一步培养学生搜集、归纳、整理、应用信息的能力，同时通过自读自悟，学会赏析诗歌和运用语言文字的能力。
过程与方法目标：
通过教师个人博客、qq群及互联网平台，在小组合作探究中，收集、处理、归纳、整理信息，制作PPT、诗配画小报等，交流多种赏析诗歌的方法，提高赏析诗歌的能力。
情感态度与价值观目标：
通过本课学习，激发学生吟诵中华古代古词的兴趣，同时提升信息技术素养和人文素养。
教学环境与准备：
1、教学环境：网络环境
2、平台资源：
A、qq讨论组：有效提升学生间相互分工，合作，交流的能力。
B、教师个人博客：借助博客平台，打破时空的界限，促师生之间、生生之间的交流更加得无限开放。
C、百度搜索引擎：基于字词结合的信息处理方式，极大地提高了搜索的准确性和查全率，能够客观分析网页所包含的信息，从而最大限度保证了检索结果相关性，并能提供在上次检索结果中继续检索的功能，逐步缩小查找范围，直至达到最小、最准确的结果集。利于我们更加方便地在海量信息中找到自己真正感兴趣的内容。
3、教学准备：电子白板（课件）
案例片段
1、预习前置，储备信息。
来，看一段视频（课件），他们读的是谁的诗？李白是个著名的大诗人，咱们身边不管是牙牙学语的娃娃，还是白发苍苍的老人，随口都能背几句他的诗，我们每一学期的语文课本中也都会有他的诗作供大家吟诵（课件），那你对他的诗有多少了解呢？
【片段反思】利用白板“嵌入”、“拖拉”、“呈现”等交互功能呈现视频和学生已知的李白的诗篇，创设情境，以三段李白古诗诵读的视频为导入，加上行云流水的古典音乐，给学生视觉、听觉上的入情入境，过度到学生对诗人及诗句的似曾相识，引起共鸣，激发学生学习的兴趣。
2、多维互动，交流信息。
宣布学习目标：接下来，按照赵老师博客中提出的学习目标，以四人小组为单位选取李白的一首诗，借用老师博客中的信息或者通过百度搜索信息，在小组内进行归纳整理。（各小组边借助网络平台搜集资料，边利用qq群讨论组在小组内汇集整理资料。）
【片段反思】借助网络平台强大的信息性，实现以学生为主体的“自主 合作 探究”的教学，充分尊重学生个性意愿及兴趣点，给予学生自由选择的权力，还给学生充足的课堂活动时间。学生以四人学习小组的形式，依托教师博客提供的资源或更为宽广的网络平台去搜集整理信息，借用qq讨论组有效提升学生间相互分工，合作，交流的能力。有的小组搜集古诗朗读，有的小组搜集对诗句表现形式与修辞手法的信息。多种信息技术手段整合的运用，让整个课堂由局限变得无限，由单一变多样，由指向变开放。
3、穿插练习，巩固信息。
接下来，以小组为单位交流你们的感受，让我们一起来随着你们的分享再次走进李白吧！
小结学习方法：从古诗的吟诵，从诗人的潜心用词，从古诗的修辞手法，从搜集诗人的生平经历中都能让我们读懂诗人的内心，细细品味古诗的韵味。
【片段反思】借助网络的无远弗届，充分让学生在分享成果中体验到学习的乐趣，在分享知识中享受成功的喜悦，假设起一座人机之间、人人之间平等、畅通、和谐交流的桥梁。
案例反思
【关键词】科学管理；精细管理；智慧；策略；效果
多年来我所带的班级学生的数学学习积极性都非常高，而且学习成绩都经常遥遥领先于同年级其他班.去到中学后，数学学习的后劲都很足.这与我在二十多年教学工作中形成的教学模式和方法息息相关，结合现在德育科推广的班级精细化教育教学管理，很有借鉴的价值，值得推广.
一、定好规矩，达成共识
俗话说：“磨刀不误砍柴工.”每新接一个班，教师不要急于讲课，而是要讲规矩、讲要求.有经验的教师每新接一个班，第一堂课是不会安排知识性学习的.会精心设计安排与学生的情感交流环节.因第一印象非常重要，在第一节课就要在气场上“拿”下所有学生，要让全班学生都喜欢你、认可你、期待你.所以，第一节课上教师的精神状态、衣着打扮、语言动作，都要特别准备好.如果学生一开始就佩服你、欣赏你，这之后的工作就好做了.
例如，第一堂课自我介绍时，我会介绍自己曾带过的一些班级，是如何从倒数第一转变为正数第一，而且平均分比平行班高出15分、17分.我会问学生：“为什么呢？是教师厉害吗？”我会自答：“不是！是同学们厉害！为什么呢？因为大家互相合作，肯努力，才会有好的收获.”我接新班从不向前任教师了解学生的情况，因为不想提前在心中就把还没教的学生分成三、六、九等，我相信学生的可塑性.同时，会告诉学生：“现在我们一切从‘0’开始.这‘0’表示新的开始，表示什么都没有.不管你过去是什么样的学生.成绩好或是不好；经常不交作业或是上课捣乱、不学习等等.这些从现在开始，在新老师（我）的心中都是‘0’.什么印象都没有，在新学期老师相信你们会让我看到你们精彩的表现.”其实，这是让学困生放下包袱，让学优生戒骄戒躁的一点小策略.
第一节课，给学生宣布自己的“两拼命”“三原则”“四尽量”的工作作风.前两项是对学生的要求，后一项是给教师自己定的.
两拼命：上课拼命学好，下课拼命玩耍.（告诉学生，老师也是上班时拼命工作，下班时尽情玩的.要让学生意识到“学”和“玩”要分清，争取让自己做到“两不误”）
三原则：上课准时到；堂上积极学；课后用心做.
四尽量：不拖堂；不占课；不集体补课；坚持做到国家法定节假日不布置家庭作业.
当学生们听到此都会非常期待.但这时我会告知：“法定节假日、寒暑假没有作业是有条件的.老师这儿制订了一套奖励机制，达到要求的学生就能获此殊荣.”这就让学生们更期待了解评价考核的细则.
二、激励评价，精细管理
科学的管理和评价可以有效地提高学生学习的积极性和自觉性，所以从学生实际出发，制订相关的班级学习管理机制具有指挥棒的作用.我从课堂学情、课后作业、评价激励三方面着手，分别设计三级奖励机制，全方位进行科学管理，卓有成效.
（一）促进课堂学情积极性的评价机制
我们采用小组捆绑式的学习、管理机制.分工给小组的每名成员，让他们自己管理自己.渗透“一荣俱荣、一损俱损”的捆绑学习意识，培养合作精神.小组学习的机构的设计如下：
科代表2名：责全班学习活动安排，协助教师完成各项教学活动；收发作业；负责统计全班12个组的各种学习活动的奖惩登记.
大组长：负责批改小组长的作业，协助小组长管理好3个组的学习活动.
小组长：负责本组的所有学习活动管理.
学习督察员：负责检查组员的各种作业的完成情况，作业更正情况.
统计员：负责本组成员的成绩统计，奖惩情况统计.
纪律监督员：负责本组成员参加课堂各种学习活动的纪律管理.
这样四人为一个小组，组员“人人有事做，事事有人做”.
为了更好促进学生们的课堂表现，设计了如下表格：
组名1组员1周一1周二1周三1周四1周五1合计1每个学习小组一个月发四张，装订好，由统计员负责登记本组组员平时的课堂学习得分与扣分情况.一月一小结，给得分前15名的学生颁发有任课教师签名的“课堂学习之星”小奖状；给总分前4名的小组颁发“优秀课堂学习小组”的奖状，并给这些组的组长颁发“优秀组长”的荣誉称号.还在教室的墙壁上为学生们开辟“学习园地”.以小组为单位，可以将这些奖状张贴于学习园地之中.让墙壁说话，创造一个积极向上的学习竞争氛围.
（二）促进课后作业完成的策略机制
我们进行的生本教改，一开学就分好四人小组，选好小组长，给每名小组长发一本作业情况登记本，负责登记每天作业上交情况.实行教师课前1分钟作业检查制度.由组长在课前1分钟时间内汇报本组的作业完成情况，做好登记.教师每周会对作业完成情况进行小结.及时进行表扬、批评，找学生谈话等.每个月对于按时完成作业的学生，逢国家的法定节假日及寒暑假，奖励免做家庭作业，而这种奖励是学生们所期待的.这样学生们会很高兴，有成就感.这样的非物质奖励更有激励性.对于个别忘记带作业的，如果家长签名证明是按时做了的，可以补交回不记入登记本中.而对于没有完成作业的学生，节假日（如，劳动节、国庆节、清明节、中秋节等）则是有作业的，根据没完成的次数n要带回n份试卷回家做，并且会告知家长，请家长督促完成.而且，要让这部分学生明白：这个假期的家庭作业不是教师布置的，是他们自己给自己布置的.让他们在心中对自己平时不好好完成作业的行为，产生一丝丝后悔的情绪，促进下个月行为的转变.
（三）促进教学质量的评价机制
仅仅是完成作业是不够的，更重要的是质量，有质量的保证，不愁学生们学习效果不好.作业交齐还是不够的，怎样保证质量呢？我们也有很细的量化考评.例如，每次作业书写工整、正确的，或进步大的，教师会在每次作业的批改后加一颗星，教师在第一次的作业后就大力宣传表扬获得“星”的学生，这样形成一种健康向上、你追我赶的氛围.集够了五颗星，就可以到数学科代表处盖一朵学习之星的大拇指印章在书上，如果是考试得了满分或教师规定的分数，可以直接盖一个印章，当积累够了十个大拇指印章后，可以奖励申请一次单元检测的免考.怎么免考呢？即可以拿试卷到教室（考场）外，教师安排的某处地方，几名同时申请免考的学生一起，可不在教师的监督下相互讨论着完成试卷；亦可带回家做.这样可以获得别的学生没有的自由，做出的试卷成绩亦作为考试成绩，分数达标同样享受盖印章的待遇.学生们获得奖励时充满快乐与自豪，眉飞色舞，喜形于色.这令在室内统一考试的学生特别羡慕，也以此为努力方向.
这一奖励无须物质，纯属精神范畴，特别受学生欢迎，学生的学习积极性得到充分调动.从一次作业一个红五星的一级奖励；到5个红五星换1个大拇指的二级奖励；再到10个大拇指换1次免考试的三级奖励.只要这个班不换教师，这些大拇指印章可以延续至下学期、下学年都有用.人人都能争取，人人都有希望获此殊荣.
公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，一名出纳。此次负责我实习的是公司财务经理—张经理，张经理根据我两周的实习时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账，编制会计报表，结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到，不早退，认真完成领导交办的工作。
刚到会计部张经理就叫我先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来张经理让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。
见习了两天后，张经理给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入金蝶会计软件的录入记帐凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记帐凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且在张经理审核凭证时能发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。通过一周多的编制记帐凭证工作，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。
除了做好张经理所安排的各项工作后，我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。
除了编制记帐凭证，张经理很有耐心地给我讲解了每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途，而且教我记帐，打印所需要的帐簿以及查询凭证等财务软件的一些常用的操作。有了这些基本认识并熟练了财务软件的操作以后学习起来就会更加得心应手了。从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。
而且，出纳的业务比较繁琐，还要保管现金，支票和收据等等，所以需要非常细心，对于比较粗心的我来说，这也是非常有必要学习的。
是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。
个人小结
实习报告总结:会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。
梁启超说过:凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌:粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!这次会计实习中，我可谓受益非浅。
