时间：2023-06-04 10:47:51
【关键词】听音训练;拼音教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0199-02
引言
长期以来，我们对待幼儿拼音教学延用传统的教学模式，通常分为三个阶段。这种教学模式是标准的小学化模式，从模式上看符合拼音本身的特点，也符合人类语音发音的特点，可是在教学过程中会发现，拼音字母作为人类语言发展的高级形式，它不具备具像的特点，而学龄前幼儿虽有一定的抽象思维能力，但主要还是以形象思维为主，感性认知多于理性认知，而这种模式就是让幼儿教师把抽象的字母强行灌输到幼儿脑子里，以此种方式教学，时间一久会导致幼儿对学习拼音的兴趣不高，拼读有困难。原因在于传统的教学模式一是没有将抽象化字母转换成具象记忆[1-3]，并与生活中常用语音联系来，让幼儿较易在语音中寻找到；二是幼儿不易找到拼读规律，使语音信号的字母没有形成稳固的记忆，不利于书面拼读，从而陷入拼读困难。
1 应用听音训练效果对比
传统拼音教学模式方法单一，对幼儿纪律性要求高，容易使幼儿感到枯燥乏味，同时幼儿学习能力弱、兴趣不高。拼读是幼儿认知衔接的桥梁与纽带，如果幼儿错过形成正确语音关键时期，拼读困难将影响其识字和学好普通话，以及幼儿未来对科学文化知识的学习能力。为了能够很好地验证听音训练在幼儿拼音教学中的重要作用，通过实验将同班30名幼儿随机分成人员相等两组，由两个经验丰富的老师分别按照传统拼音教学模式和听音训练模式进行教学，分组情况、教学方式、试验周期与课时分布。
实验教学效果比较，开始B组处于落后状态，可当A组按步骤进行教学时，B组已解决拼读规则问题，认读字母数不断增加；3周后B组认读字母数速度明显加快，当A组依计划进行新内容时，B组已进入实际拼读词句阶段，最终B组比A 组提前两周达到相同认读字母数。
在实际教学中，A组与B组都应用的特色教学，极尽所能为幼儿创设语言应用的情境环境，让拼音教学生活化，引起幼儿的注意和学习兴趣，如采用色彩记忆和游戏活动记忆等，都为教学用的字母制作了图卡和插图。同样的教具图卡和插图以及相同的游戏活动。A组循序渐进推进幼儿对拼音字母学习与练习，并联系到生活中具体的人和物名称便于幼儿加强记忆，B组则采用离散的方式将拼音字母自由组合幼儿关心的人和物名称来加强记忆，但两者的教学效果明显B组好于A组。
2 应用听音训练效果分析
幼儿主要是通过形象进行记忆的，孩子容易被他们喜欢的生动直观的图画和鲜明的色彩以及强烈的视觉刺激引起幼儿视神经中枢兴奋，而字母作为符号单独存在对幼儿是没有意义的，而没有意义的识记对幼儿是非常困难的，如果将字母组合拼音放在幼儿关心的人和物，他们视神经中枢兴奋时间就会持久，这样枯燥乏味的拼音就能引起他们强烈的兴趣，进而激发了幼儿头脑里潜藏着非常丰富的想象力，提高了学习效率，变被动为主动，幼儿的智力就得到了开发，进而促进了幼儿对拼音的学习。
A组采用传统的传统拼音教学模式即把字母拼读当成幼儿一无所知的内容来教授，忽略了幼儿与生俱来的对语音的感受力，造成了人为的学习障碍；B组是把字母拼读结果当成幼儿已知，即便碰到个别不相同音时幼儿利用拼音规则加以排除，所以拼音教学进度不取决于幼儿拼读字母数量，而只取决于幼儿对已学过字母拼读运用能力，2周后A组字母拼读进度慢于B组的原因，正是幼儿对已学过字母拼读运用能力不如B组。
3 结束语
幼儿语音的培养从“0”岁开始的，从丫丫学语开始的，听音训练正是在此基础上建立起来的，符合拼音是语音的高级形式，所以在幼儿拼音教学中抓住实质。同时对幼儿教学不一定要贪全，可以从点入手，用细处着眼、从小处着手做出文章，帮助幼儿从其已知的经验中获取知识，养成 “发现式”学习的习惯，进而从小挖掘幼儿自学潜能。教师要改变传统的教学方法，以创新的方式激活幼儿的智慧，重视培养幼儿的创新意识和创造能力，调动幼儿自主学习的积极性，要敢于打破传统的教学理念和旧的教育观念，要用不破不立的思维方式大胆地进行教学实践，为幼儿从小全面实施素质教育起到奠基铺路的作用。
参考文献
[1] 李季湄,肖湘宁. 幼儿园教育[M].北京：北京师范大学出版社,1997：447
摘要：汉语拼音比较枯燥，但对幼儿学习汉字、说好普通话很重要。拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也不感到枯燥了。
关键词：新颖；兴趣；灵活学习
中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0262-01
新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革。请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了。幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。
汉语拼音是一门很重要的课程，学好它就可以说好普通话，还可以帮助幼儿认字，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据专家显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。我这几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：
1.为拼音编舞蹈
新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了"为拼音编舞蹈"，还请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。
2.拼音课变故事课
学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的"一看二读三连拼"。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种"举一反三，灵活学习方法的学习空间"。
通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。
星星三班 李华忠
回顾2012年，我带领星星三班的幼儿们一起学习拼音，培养他们在语言，看图说话方面的能力，有成功的地方，也有不足之处，下面我来谈谈我的一些感受。
好动是幼儿的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
二、在听故事、讲故事中学习拼音
三 、设比赛。
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。例如采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、在丰富多彩的游戏活动中学习
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，分两组，看哪组的卡片最先读完）。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
五、顺口溜辅助记
在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。
时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，先做一份工作计划，开个好头吧。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编精心整理的学前班教学工作计划范文合集，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前班教学工作计划范文一
一、基本情况分析：
全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
他们学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。
二、教学目标和要求
1、汉语拼音
（1）能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母和6个单韵母。
（2）能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。
（3）学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。
2、识字与写字
（1）喜欢学习汉字有主动识字的原望。
（2）认识常用汉字80个会写40个。
（3）掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字字写得正确端正整洁。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐与他们交流。
3、口语交际
（1）学说普通话，蓫步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，能了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，太度自然大方，有礼貌。
（4）引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。
（5）注意倾听对方讲话。
（6）能理解日常用语的意思。
（7）能清楚地说出自己想说的事情。
（8）喜欢听故事、看图书。
（9）能听懂和会说普通话。
（10）对学生的语言能力进行综合性开发。
三、全册教材分析
1、本册教材安排及特点
博采众长，富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时，在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出注重德育渗透，注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。
突出重点，便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿势，目的是要求学生重视用眼卫生；二是爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：
（1）字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；
（2）汉语拼音书写教材；
（3）音节拼读练习；
（4）拼音词和与之相配的插图；
（5）有关的拼音词、拼音句练习。
要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确具体，操作性强，既便与教师的教，也利于学生的学。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
本册教材的重点是培养良好的学习习惯，让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。
在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。
阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，减少教师的领读。在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
在培养学生良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇”的教学，采取多种手段，落实要求。激发兴趣。抓住重点。（写字姿势“三个一”，关键是“一寸”）注重实践。不断示范。在同学中树榜样，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外沟通。
在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过（1）编小故事；（2）采用歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，我会把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。
例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。积极合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣，也可以让学生更好地掌握，并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时，我将指导学生读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演，从而饶有兴趣地读儿歌。
四、主要措施
1、根据本地区本班的实际情况，精心设计好教案、认真上好每一节课、及时反馈、认真批改每个学生的作业、耐心辅导学生、使用普通话教学。
2、由于小孩小。掌握抽象的汉语拼音。是相当枯燥无味的。所以在教学中力求做到汉语拼音的教学具有趣味性。富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
3、识字方面他们容易记得一些形象的具体的有颜色的材料加强直观性形象化。引导学生去学。通过形象。直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。五重难点；能记住6个单韵母。23个声母。
4、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
5、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
6、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
7、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
8、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
9、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
10、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到习太累太苦。
学前班教学工作计划范文二
一、我们先有几方面的准备。
1、身体方面的准备：
通过户外活动以及个人卫生等方面来增强幼儿的体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
注重安全方面教育。现在我们班的幼儿在户外活动时喜欢跑跳，要让幼儿懂得一些简单的安全常识，在玩耍、跑跳时注意安全学会保护自己。在马路上行走要遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电等。
2、独立生活能力的准备：
通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师了，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。
为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、教育教学方面
我们将继续贯彻《幼儿园教育纲要》，根据课改精神，完成教育教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，另外，根据孩子即将升入小学的需要，可适当的教孩子一些生字，书写简单的字以及拼音，并加强1到10的加减法运算，使孩子们能够熟练掌握。在英语方面，除了完成预定的教育教学目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达能力，另外加上珠心算教学，提高孩子的计算能力，记忆力和思维反应能力，可以算50以内的加减
踏着秋天的脚步，我们又迎来了新的一学期，新的学期对家长来说蕴涵着新的希望，而对老师来说是面临新的挑战，本学期我们老师将严格要求自己，认真总结上学期工作，吸取经验，反省不足，根据新学年《幼儿园工作》、《幼儿园教学计划安排》，集合我班配班老师的实际情况，在新纲要和园务计划思想的指导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个发展。因此，我做出了个人教学计划
所有配班老师团结一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，为幼儿设置良好的肓人环境，为幼儿的在园生活提供学习、生活、休息的良好场所，让幼儿喜欢上我们班，喜欢我们班的每一位老师。
1、了解幼儿情况
对幼儿的性格、爱好、兴趣等进行祥细的了解，为他们制定远近期发展目标，注意每一个孩子的不同进步。对孩子进行认知发展、社会性发展、身体发展的教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯和学习习惯，教育教学中注意各学科的相互渗透相互补充，充分发挥老师的主导作用和幼儿的主体作用，让他们有主动学习意识，在不知不觉中接受新观念，感觉新教法，表现新思维，让他们在观察中探索，探索中发现，发现中了解，了解中获得新知识、新经验，鼓励每个孩子的个性发展，力争在师幼互动中完成所有教学计划。
2、日常生活方面
（1）、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能，认真对待每一次体育活动和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。
（2）、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展其个性。具体措施是：结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿作出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，（老师与幼儿一同动手制作的），能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己能够独立收放而感到自豪。
（3）、设立“环保总动员”大型区域活动，开展环保小制作，充分利用废旧材料制作手工制品，丰富幼儿的艺术活动，提高他们感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣，形成环保教育特色。大班幼儿在手工制作方面已积累了一些知识和经验，并且注意力有所集中，开展一系列废旧物品再利用的手工制作活动，那将更具目的性，并能渗透环保教育于其中，是一件非常有意义的事情，我们将采取以下措施：家园一同收集废旧材料制品。
学前班教学工作计划范文三
一、教材分析
通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。
二、学期目标
1.教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。
2.正确的方法书写1～10的数字
3.教幼儿学习8以内的加减，正确迅速地掌握8以内的数的加减运算及组成。
4.幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近
5.教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能迅速地区分。
6.引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右移动。
7.培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。
8.在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
9.培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速、有条理的摆放、整理活动工具
三、教学重难点
1、能理解数字的意义并能准确计算。
2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。
3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。
四、学生基本情况分析
由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。
五、教学措施
【摘要】 汉语拼音是小学阶段重要的学习内容，是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，因此，我在从事拼音教学中采用各种游戏活动，激发学生学习拼音的兴趣。
【关键词】 搭积木 夺红旗 编故事
汉语拼音是小学阶段的重要的学习内容，是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具。拼音教学又是小学语文教学的基础，我在拼音教学实践中做了以下几点尝试。
1 搭积木，练书写。为了帮助幼儿记住字母的形状和书写规则，我教幼儿玩“积木”。在课前用硬纸片剪一些拼音基础笔画（如多半圆，竖右弯）。在教完“a”的书写规则时，我就拿出制好的“多半圆”和“竖右弯”让幼儿自己动手先摆“多半圆”再摆“竖右弯“，这样既调动了孩子们的学习兴趣，锻炼他们动手，动脑的能力，同时也巩固了“a”的书法规则。
2 夺红旗、记顺序。为了让幼儿记住声母顺序，我教幼儿“夺红旗”即在黑板上画一个宝塔，塔顶插一面红旗，让两个幼儿在两边台阶按顺序填写声母。把下边的同学两组，当拉拉队喊“加油”，谁先写好谁就夺得红旗，这样便于记住声母表的顺序。
3 编故事，学介母。故事是这样的：拼音王国里可热闹了。一天单韵母的a o e i u ü弟兄六个约声母弟兄到后花园玩。当他们弟兄六个来到花园时，声母家的（bpmf） （dtnl） （gkh） （jqx） 四人早在这几等待他们。这时a大哥首先向他们逐一问好。当伸手问“jqx”时，他一下子藏在“gkh”后面，“a”大哥正不知如何是好，这时“i”站出来说“‘jqx’别害怕，他是我大哥。”说着，他一手拉着“a”，一手拉着“jqx”，大家高兴地喊：“j-i-a，j-i-a”。讲完故事，我告诉孩子“jia”里的“i”叫介母，它介绍别人交朋友。
4 在比较中学习整体认读者节。当幼儿基本掌握了声母，韵母时，我是这样教学生识记整体认读音节的：在23个声母中与声母读音相同的整体认读音节“zi ci si zhi chi shi ri yi wu”九个，其中前面八个都直接后面加“i”只有“w”后加“u”。在六个单韵母中只有一个“ü”带出整体认读音节“yu”，九个复韵母中“ie ue”带出“ye yue”两个，五个前鼻韵母中“an in un ”带出“yuan yin yun ”三个整体认读音节，剩下的就是四个后鼻韵母中“ing”带出“ying”这样学生在比较中容易记住整体认读音节的音形。
最后，我在拼音教学中也注重加强学生的口语交际训练，让教“o”的一声“ō”时，我让小朋友用“ō”口头组词做“ō”，再鼓励小朋友用“做窝”说话。有一个我小朋友就说：“我为小鸟做窝”等。这样的口语训练既提高学生口头表达能力，口语交际能力，也丰富儿童的词汇，为他们的写作打下扎实的基础。
1.通过跳舞毯游戏，掌握双脚跳要领，并探索按各种标志跳的方法。
2.不断变化跳舞毯的形式，增强腿部力量，提高自身平衡、协调能力。
3.体验健康活动带来的快乐，以及与同伴合作游戏的愉悦。
活动准备：
《兔子舞》音乐、每人一块跳舞毯（在拼图垫上贴上脚印制作跳舞毯）
活动过程：
1.游戏热身——“石头、剪子、布”
师：孩子们，玩过“石头、剪子、布”的游戏吗？今天我们要用双脚玩“石头、剪子、布”的游戏（启发幼儿双脚并拢是“石头”，双脚分开是“布”，一脚在前一脚在后是“剪子”）。
师：请找你的好朋友去玩一玩，比一比，看谁赢？（幼儿自由玩）
评析：教师通过幼儿喜欢的游戏，让幼儿在无意识中进行了“跳”的热身运动，用脚玩“石头、剪子、布”的游戏，把“并脚跳”、“分脚跳”、“前后交叉跳”隐藏在游戏中，既巧妙地为后面的活动打下基础，又起到热身的作用。
2.探索跳的方法
（1）第一次玩跳舞毯
师：孩子们每人选一块跳舞毯，看看跳舞毯上有什么？
幼：脚印
师：那这些脚印表示什么意思呢？你们先去玩一玩、想一想。
（幼儿自由去玩，教师介绍规则，听到三声小铃响就回到位置）。
师：你觉得脚印表示什么意思？
幼儿1：一个脚印表示一只脚
幼儿2：脚印可以踩着跳……
教师小结：脚印表示两只脚摆放的位置，是一种标志，告诉我们怎么跳。
师：那这个跳舞毯应该怎样跳呢？（教师分别出示几种不同标志的跳舞毯，跟幼儿一起讨论跳的方法）
师：呀，这个孩子跳的动作真好看，原来他是双脚同时向上跳，两脚掌轻轻着地，身体保持平衡，我们一起学一学。
（2）第二次玩跳舞毯
师：请孩子们再去跳一跳。
（幼儿自由跳，教师个别指导，提醒幼儿跳的动作，还要按标志跳）。
评析：本环节是教学中的重点，教师让幼儿两次玩跳舞毯，第一次先让孩子自由玩，目的是让孩子自己探索跳的要领及按标志跳的方法，第二次是幼儿在掌握动作要领，理解跳舞毯标志的基础上再次去练习，加深幼儿印象。两次玩跳舞毯使幼儿在“玩中学、学中玩、玩中创”，既激发了幼儿兴趣，又体现了教育的无痕。
3.按照节奏跳
（1）听口令，按节奏跳
师：刚才你们跳得很好，现在要听口令按节奏跳，我每拍一下手，你们就跳一下，我们来试试。
（教师边拍手边念儿歌：“跳，跳，我的小脚真能干，你也跳，我也跳，我们大家一起跳”，幼儿按教师儿歌节奏练习。）
（2）配音乐，按节奏跳
师：孩子们累了，先休息下，我们来听音乐拍拍手。（播放兔子舞音乐，幼儿先熟悉音乐）
师：请孩子们先用小手表示小脚，在跳舞毯上跟音乐试一试。
师：起立，下面跟音乐来跳一跳。（幼儿跟音乐练习）
评析：让幼儿先听儿歌节奏玩跳舞毯，然后按音乐节奏跳，逐步增加难度，特别是配音乐时，先让幼儿熟悉音乐，接着用小手代替小脚尝试按音乐跳，为后面按音乐节奏跳埋下伏笔，给幼儿预热的过程。本环节活动由简到难，层层递进，体现了动静交替的原则，将活动推向高潮。
4.交换跳
师：请你们跟你的好朋友去换个跳舞毯跳一跳。
（幼儿自由交换跳舞毯，按音乐节奏玩跳舞毯）
评析：交换跳舞毯，既激发幼儿兴趣，又增加活动的难度和密度，循序渐进，始终牢牢“拴住”每个幼儿，使他们尽力发挥自己的最高水平，体验到成功的乐趣。
5.合作跳
师：刚才是一个孩子跳的，现在请你找你的好朋友，把两块跳舞毯拼在一起跳一跳
（幼儿找好朋友拼一拼、跳一跳）
师：现在，我们把所有的跳舞毯拼成一个大大的跳舞毯，我们一起来跳一跳。（幼儿把所有的跳舞毯拼成大大的方形跳舞毯，一起排队跟老师按音乐跳）
师：孩子们玩累了，让我们一起坐在跳舞毯上休息下吧。（一起按音乐做放松动作）
评析：本环节使跳舞毯发挥了最大的作用，体现了“一物多玩”。先两两合作，再全班合作，两次合作层层递进，再次将活动推向高潮，让幼儿体验了合作的乐趣。
活动反思：
从幼儿园到小学，是幼儿成长的一次飞跃，做好幼儿园与小学的衔接，帮助孩子顺利地幸福地走好这一步，对儿童身心发展具有重要意义。我们教师和幼儿家长十分关注幼小衔接，家长关注之心更加迫切，特别是到了大班下学期，家长要求幼儿园教拼音、学算术，恨不得把小学的书拿来让他的孩子先学。那么，怎样才能激起孩子学习拼音的兴趣呢？
一、创设故事背景，让孩子们兴趣大增
幼儿园的孩子对事物的认识来源于自己的所见所闻，习惯于形象直观，像拼音这样抽象的字母，往往很难让他们马上理解并记忆。只有给孩子们创造一个直观、形象的环境，让拼音的学习与孩子的实际生活经验相结合，才能为孩子掌握汉语拼音架起一座轻松、有趣的桥梁。因此，在上课前，我先愉快地告诉小朋友们，在接下去的时间里我们将去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。这些家族住在不同的村子里，里面住着许多拼音娃娃，认识了他们，你就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。这时候再告诉他们，老师要带他们去一个神奇的乐园游玩，并且会认识很多的拼音娃娃，这样一下子就激起了他们的兴趣。为了使拼音王国更吸引人，我将拼音王国设在一个大森林里，在通过一条弯弯曲曲的小路到达拼音王国，当一座美丽的城堡出现在孩子们面前时，孩子们发亮的眼睛告诉我，他们已经成功地被拼音王国吸引住了。在我设计的拼音王国里，每一个拼音娃娃都有自己的样子，都拥有一个可爱的蘑菇形的小房子，在每一个村庄里都有一个大型的游乐园。例如，单韵母村的公园里；在声母村的海洋馆里；在复韵母村的运动会上；在复韵母村的植物园里。这样一来，无论是哪个拼音字母，孩子们都会有兴趣去认识它，了解它，成为它的朋友，因为在他们的眼里这不再是一个抽象的字母，而是一个个有生命的小精灵。不管是什么样子的，我想他们也会乐意学习的，就像是去见老朋友一样，仍然去认识它，书写它。
二、编写拼音故事，让孩子们喜闻乐见
给每一个拼音字母赋予了生命，但如果没有完整的故事来丰富它，那么等孩子们的新鲜劲一过，拼音教学又会陷入枯燥的知识学习，因此除了拼音王国这个大背景外，还为每一个字母娃娃提供一个生存的空间，为他们编写一个个有趣的故事，就像动画片一样，每天都告诉孩子们们一个发生在拼音王国的故事，让孩子们期待拼音课的到来，让孩子们产生认识新的拼音娃娃的冲动，就像他们每天都准时守候在电视机前看动画片一样，让他们爱上这些有趣的拼音精灵。如在学习单韵母a时，我是这样编的：在一个阳光明媚的早晨，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了“啊、啊、啊……”然后，把它编成顺口溜让孩子们把它记住“张大嘴巴aaa，太阳公公来检查。”通过这种方式，孩子们很快就记住了单韵母a的读音和形状。
三、设计识记游戏，让孩子乐在其中
故事让孩子们对拼音字母有了一个整体的认识，更快地吸收拼音的知识，但如果不及时巩固，最终获得的知识仍然少之又少，因此在新课之后，要安排一系列的复习巩固。但如果这时教师仍采取老套的读写背，则会把孩子对拼音刚建立起来的一点兴趣粉碎。从教育心理角度看，兴趣是孩子学习积极性中很现实很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。然而，怎样才能将孩子们的学习兴趣激发出来，让枯燥的拼音符号变成孩子们喜闻乐见的生动形象呢？通过教学实践证明：游戏是其中一种有效方法。因此，我将枯燥的练习设置成一些有趣的游戏，让这些拼音精灵的形象活跃起来，和孩子们一起活动。在复习已学字母时我便采用“摘果子”“开火车”“字母棋”“踩石过河”“击鼓传花”多种游戏，收到了很大效果。如“摘果子”游戏我是这样做的：事先准备几套用彩纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨），还有一棵大树。在大树上挂满果子，当孩子们读准后就摘下这个果子。游戏情境：拼音娃娃请我们去果园里摘果子，但有一个条件就是要把果子上的拼音字母准确的读出来，现在让我们一起进果园吧，看谁摘的果子最多。
总之，汉语拼音教学中学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。
1.认识并初步了解七巧板及制作方法。
2.鼓励幼儿充分发挥想象力，大胆拼图。
3.加深对不同形状的认识。
4.培养合作意识，提高幼儿的想象力、创造力和主动参与意识。
操作用具：手工纸板、剪刀、格尺、铅笔、大七巧板、数码相机、多媒体课件。
活动过程：
一、音乐导入
播放《大风车》栏目音乐，幼儿围着摆好的小桌子坐好。
教师：“小朋友们好，刚才播放的音乐大家听过吗？谁能告诉我，你们在哪里听过这首曲子的？”（幼儿踊跃发言）
幼儿1：“在电视里，少儿频道。”
幼儿2：“是大风车曲子”。
幼儿3：“我最爱看大风车了”。
教师：“小朋友们说的都对，老师也非常喜欢看中央电视台的少儿频道，下面我就播放一段录像,请你们猜一猜，是哪一个小栏目。”
教师播放七巧板片头。幼儿纷纷举手发言，猜出是大风车栏目里的“七巧板”栏目。然后，教师交待本次活动内容。
教师：“小朋友们都猜对了。你们知道吗，七巧板又称智慧板，是我国古代的一种拼板工具。它的数目不多，却能拼出很多种图形，小狗、小猫、小熊还能拼出数字呢！今天我们也来玩一玩七巧板好吗？”
幼儿齐回答：“好！”
二、引导幼儿制作七巧板
教师出示制作好的大七巧板。
教师：“小朋友们看，这是老师做的七巧板，请你们仔细看一看，七巧板都是由哪些图形组成的？”
幼儿：“三角形”。
幼儿：“正方形”。
教师随着幼儿的回答，把七巧板上的七块图形分别取下来摆放成一排，并领幼儿数一数，然后再把七巧板拼回原形。再指导幼儿利用手工板、剪刀制作七巧板。
三、幼儿用制作好的七巧板进行自由拼图、游戏
教师：“七巧板是一种智力游戏，它可以拼出上千种不同的图形，下面大家就来拼一拼，看看谁最聪明，谁拼摆的图案最多。”
幼儿自由在桌面上拼摆图形，然后，教师引导幼儿从不同的方向来看自己或他人的图案，看一看像什么，是什么图案。
（幼儿纷纷举手要讲讲自己的图案，现场气氛热烈、活跃）
教师为幼儿的作品拍照，并传送到大屏幕上，大家一起欣赏。
教师：“刚才小朋友们都拼出了非常好看的图案，老师把每个小朋友的作品都拍下来，大家一起来欣赏，看看谁的图案最有创意，我们来为他颁发小红星。”
幼儿观看屏幕上的拼图，讨论评比。
（教师按顺序播放照片，幼儿各抒己见,教师对每个幼儿的拼图都给予赞赏，并为他们胸前贴上小红星。)
教师再次提出新的要求，同桌的幼儿把七巧板放在一起合作，看看能拼出什么图案。（幼儿兴趣再次达到高潮，大家一起拼搭不同的图案，虽然也出现争执，但很快自己就协调好了。）
教师：“请每小组派一名代表来向大家介绍本组拼摆的是什么图案好吗？”
第一组幼儿代表：“我们小组组装了一架战斗机。”
教师：（用夸张的语气）“非常棒！大家看，这架战斗机马上就要起飞了！”
第二组幼儿代表：（迫不及待地）“老师！我们拼了一个城堡！”
教师：“你们的城堡好漂亮啊！是居住在里面呢？”
（本组幼儿争着说）“白雪公！”“不对！是国王！”“是王子！”教师：（用手势制止幼儿的争论）“你们的城堡这么大，不论是白雪公主还是国王王子都可以住下的，你们说对吗？”（幼儿点头表示同意）
第三组幼儿代表：“我们摆的是奥特曼。“
教师：“非常好，勇敢的奥特曼马上就要去消灭怪兽了！”
第四组幼儿代表（着急的举手）：“老师快来看我们的，我们摆的是一条大船。”
教师：“好大的船啊，你们的船能环游世界吗？”四组幼儿一起回答“能！”
教师：“太好了！我们就坐着你们的船去环游世界！”
3.教师播放制作好的七巧板拼图图案，和幼儿一起欣赏。
教师：“刚才老师看了小朋友们用七巧板拼出的各种图案，都非常棒！老师这里也有一些好看的图案，你们想不想看？”
幼儿一起回答：“想。”
教师播放课件，幼儿一边观看一边猜出是什么。
教师小结：“小朋友们，今天我们不但学会了制作七巧板，而且还用七巧板拼出了许多有趣的图案。经常玩七巧板，可以让我们的大脑变得更加聪明！小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起来玩七巧板,比比谁拼的图案更多、更好看。”
幼儿园里开办学前班，在我们安康来讲是非常少的，而我们开办的这个班也是长兴幼儿园的第一届，我们园领导对此非常重视，对带班老师人选进行了仔细的研究，最终商定由我们三位担任本班的带班老师，在这里，我给各位家长介绍本班的带班老师，我是班主任高老师，这位是***，这位是***。
本学期我们使用的教材是西安世界图书出版社出版的《幼儿素质教育学前班用书》，这套教材共有8门课程，包括：语言、数学、拼音、社会、写字、音乐、美术和体育；幼儿用书共有九本，包括：语言书、数学书、拼音书、社会书、写字书、音乐书和美术书，另外还有幼儿拼音练习册和幼儿写字练习册。体育课程没有幼儿用书。
我们将对这些课程制定出合理的教学计划和课程安排表，每天对幼儿进行教授。在教授过程中，我们会认真、细心、耐心地对待每一位幼儿。在工作中，我们三位老师会充分发挥自己的能力和特长，带好、管好、教好这些可爱的孩子们，合理安排好幼儿一周活动中的各个环节，让幼儿在这开放、自由的环境中学习，使幼儿活泼健康地成长，做好幼小衔接工作，为幼儿下一步接受小学教育做好充分的准备。为此，我们三位老师经过认真仔细的讨论和商量，决定具体从以下几个方面做起：
一、 首先是安全工作
安全工作从始至终使我们工作的重中之重，我们会时刻提高警惕，在幼儿每个活动前，都要进行教育，做到活动前强调安全，要求活动中要提醒注意安全。
幼儿的安全教育与教学活动相结合，使每个幼儿都形成护安全意识和防范的基本能力。
二、 幼儿智育方面
培养幼儿良好的学习习惯，上课认真听讲，不做小动作，不乱插嘴，能够积极开动脑筋。培养幼儿良好学习习惯，自由活动常规，在书写、拼音等方面多下功夫，尽量以小学生的标准来要求他们；培养幼儿良好的生活习惯，良好的自我服务能力，以减少他们入小学后的种种不适。
三、 德育方面
1、 培养幼儿尊敬爱护国旗，爱家乡爱劳动人民，有同情心。
2、 培养幼儿懂礼貌，影响到别人时，知道向别人道歉； 能虚心接受别人的道歉。
3、 教育幼儿尊敬老师，尊敬长辈，在家不乱发脾气；做错了事能承认并有意改正，能和同伴们友好相处，做到在园在家一个样。
4、 遵守集体的各项规则制度，爱护幼儿园的用具玩具，爱惜粮食，不拿别人的东西，捡到东西能教给老师或失主。
5、 学会自己的事情自己做，愿意为同伴和集体服务。
当然，幼儿每一点一滴的进步，都需要在座各位家长们和老师的共同配合、共同努力。幼儿在家时，家长也应该重视培养孩子良好的生活习惯、学习习惯（比如：良好的个人卫生习惯、有规律的作息习惯、与人相处、生活上注意节俭的习惯等。良好的学习习惯是指，每天认真完成老师布置的作业，能安安静静地自己看书、学习、写字。）。同时，家长要注意幼儿教育的方法和分寸，正确把握严与爱的尺度，不过分溺爱、宠爱。
培养健康、聪明、合格的学前班 “准小学生”，是老师和各位家长的共同目标，就让我们大家为这个共同的目标而努力！
谢谢大家！
【摘要】兴趣是英语学习的先导，英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。儿歌在幼儿英语教学中的作用不言而喻，但如何各个教学环节中正确地使用儿歌已经成为幼儿教师研究的目标。本文就儿歌在各教学环节中的使用进行了探讨，以帮助幼儿教师理清思路，提高教学效率。
【关键词】儿歌；作用；使用；教学环节
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0208-01
音乐给人以智慧，悦耳的音乐对儿童的神经系统有良好的刺激作用，已于激发儿童的情绪和想象力，使儿童在无意识状态下习得英语。儿歌作为儿童英语课堂中的“兴奋剂”和“调味剂”，受到了幼儿园一线教师和幼儿的广泛喜爱。如何合理、高效地在儿童英语课堂中使用英语儿歌，也已成为幼儿园一线教师争相研究的目标。
儿歌在儿童英语课堂中的作用
儿歌形式简洁、篇幅短小、朗朗上口，深受幼儿喜爱。合理地利用英语歌谣，不仅可以吸引幼儿注意，还能激发幼儿学习的兴趣。如果能配上动作表演，还能渲染课堂气氛，儿歌不仅能渲染课堂气氛，帮助教师顺利完成教学内容，而且从根本上改变了带班的听说模仿的教学模式。其凝练的语言，还能起到事半功倍的效果。
此外，利用童谣进行辅助教学，还能增强幼儿的语用能力，培养和发展幼儿创造性思维能力。利用童谣辅助教学英语， 教学形式虽然简单， 却能给英语课堂教学增添鲜亮的色彩， 带来良好的教学效果。
一、儿歌在儿童英语教学各个环节中的使用
1.1Warming up- 与单元主题相关，唱跳结合。
热身活动的目的主要是吸引幼儿注意，让幼儿安静下来，准备进行接下来的学习活动。热身活动的儿歌，最好能让幼儿“一心多用”，边唱歌边做动作。这不仅符合幼儿爱说、爱唱、爱跳的特点，能激发幼儿极大的学习兴趣，帮助幼儿学习和巩固所学词汇、句型，而且有利于培养幼儿的身体协调能力，增强幼儿的节奏感和表演能力。如：在教授Colors这个主题时，幼儿教师就可以在热身时选择Color Song。
Red， red， red， touch your head； （双手轻轻碰一碰自己的头）
Yellow， yellow， yellow， say Hello； （左手放在背后，右手做打招呼的姿势）
Blue， blue， blue， see a kangaroo；（see双手放在额头前， kangaroo双手五指并拢，做成袋鼠的爪子）
Green， green， green， eat ice-cream. （做吃冰激凌状）
1.2Leading in。
兴趣是幼儿学习英语的动力，是激发幼儿求知欲，使之乐于学的内部驱动力量。导入是教学过程中的第一阶段。巧妙的导入，如同纽带，将新旧知识串联起来。不仅复习学过的知识，同时为新课的展开做好铺垫。
如：在教授Animals这个主题时，教师可将幼儿普遍比较熟悉的cat，dog，rabbit等动物单词编成一首简单易懂的童谣，再辅以动作：
Cat， cat， meow， meow， meow；
Dog， dog， woof， woof， woof；
Rabbit， rabbit， jump， jump， jump.
通过简单易懂的儿歌和形象的动作表演，幼儿很容易就能理解单词的意思，学习新单词也就容易多了。
1.3Presentation。
新课的呈现就如画龙点睛之笔，如果“点的准”，那么一堂新课就会像用精致的盘子端出来的一盘新鲜的水果，让人赏心悦目，一目了然。
如：在引入完成之后，教师可让幼儿listen，并猜动物名称。这时，可将前面的儿歌进行改编：
Listen， listen！ What’s this？ What’s this？ Meow， meow.
A cat， a cat， meow， meow…
Listen， listen！ What’s this？ What’s this？ Woof， woof.
A dog， a dog， woof， woof…
… （duck， mouse， cow… ）
1.4Practice /Game。
英语游戏环节是幼儿学习词汇和句型的关键环节，好的英语游戏不仅能让幼儿乐于参与，而且能有效地帮助幼儿在游戏的过程中自然而然地习得英语。在游戏环节选择合适的儿歌，更加能够起到锦上添花的作用。
如：在教授身体部位这个主题的时候，教师可以设计一个拼图游戏。将幼儿分成三个小组，每组选一个代表出来拼一个人物的拼图。当被选出来拼图的幼儿在拼图时，可让其他幼儿齐唱Head， shoulders， knees and toes，以增强游戏的气氛，加强比赛的紧张感。
当幼儿唱完一遍后，检查各组拼图完成情况。拼图最完整的就是Winner。
选择儿歌时应注意的问题
儿歌虽然是良好的教学材料和手段，但用错了儿歌，就像吃错了药，不仅起不到治疗疾病的目的，反而可能因此带来更多的问题。那么教师在挑选儿歌时，有哪些需要注意的地方呢？一下是几点可参考的意见：
首先，选择或编写儿歌应注意难易适中，适合幼儿年龄特征
其次，选择或编写有童趣，节奏感强，朗朗上口的；
第三，选择或编写与教学内容相符的儿歌；
第四教唱时循序渐进，切忌操之过急；
第五，尽量利用图片、动作等教具配合歌曲的演唱
英语儿歌为幼儿带来了学习的乐趣，使幼儿注意力集中，提高了学习效率。幼儿英语教师应加强对英语儿歌的研究，不断发现儿歌在教学中的作用，让幼儿英语课堂更加丰富多彩。
参考文献
[1] 黄瑾.学前儿童音乐教育[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2] 李漫.幼儿园音乐教育活动新设计[M].南京：南京师范大学出版社，2009
[3] 铃木镇一.儿童早期音乐教育：理论与实践[M].北京：人民音乐出版社，2001.
[4] 汪国华.英语歌曲在英语教学中的作用[J].安徽：淮北煤师院学报，1997.
[5] 王蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.
时光飞逝转眼间,一个紧张而又充实的学期又过去了.回顾这学期,忙碌而愉快的工作在我学前部领导和老师热心支持和帮助下取得较好的成绩.
我以积极热情的态度去完成学校里安排的各项工作.在备课中,我认真研究教材,准确把握重难点,注意强化难点强调重点,并不断归纳总结,提高教学水平.能够及时了解学生的学习反馈情况,并有目的的对每个学生进行辅导.思想品德方面,我遵守纪律,团结同事,热爱集体,服从分配.对班级工作认真负责,在工作中努力求真、求实、求新.爱岗敬业,做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个学生
教学方面
语文方面注重的是语言与拼音的练习.语言创设口语表达环境,鼓励幼儿人人开口,日常生活中进行规范的语言训练、听力训练和阅读训练,我们利用课间时间,让幼儿欣赏故事、散文、寓言、诗歌、谜语、神话等各类作品.经过长时间有意地训练,幼儿对各种各样的文学作品,有了进一步的了解.他们知道什么叫绕口令、什么叫唐诗等内容,现在幼儿已经养成了一个良好的阅读习惯.每次看书幼儿都能用手指认真的指着字宝宝,一句一句的读看,幼儿无意认识了各种各样的字宝宝.
拼音这学期主要采用直观练习的教法,每教一个韵母都考虑幼儿怎样才能记得牢固,学得灵活,同时让幼儿进行观察思考,声母和韵母之间拼读的同时,示范发音,直到学生能发准音为止.在认记方面,主要采用形象记忆法和比较记忆法,让学生记得灵活,不易忘记.学生通过本学期学习,主要学习了6个单韵母和23个声母,掌握了基本的拼音方法.
在家长工作方面
为了使家长信任、支持和配合我们的工作,我充分利用放学和家长会的时间跟家长交流,使家长了解自己孩子在学校的情况.同时及时向家长了解学生在家的情况,使我能有针对性的对学生进行教育,更好的促进学生将抗和谐的发展.长的沟通，及时会面了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，如发现幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求，我们会及时与家长进行更细致的交流，最终使问题得到很好的解决。同时我们发动家长参与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动，如：“教学汇报家长与幼儿互动环节中家长对班级工作支持度高，能积极参与各项
活动，有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。
一个学期结束了,让我深有体会的是无论哪一方面的工作,我都要更努力、更用心去做.一分耕耘一分收获.学前
语文口语课幼教特色课堂教学一、教学现状分析
近年来，高考指挥棒的魅力导致“千军万马过独木桥”的局面，也注定了中职教育的无奈。作为一名中职幼教专业的语文教师，我们除了热切呼唤职业教育的春天之外，当务之急就是亲身实践并努力探求语文教学的改革方向。“说、唱、弹、跳、画”是幼教生的重点培养方向，其中“说”被排在了首位。可见，语文口语在幼教学生的专业培养中占据重要的地位。
二、幼教特色在语文口语课上的渗透
1.用幽默的语言活跃课堂，激发兴趣
列宁说：“幽默是一种优美、健康的品质。”训练幼师生的普通话是口语教学的重点。学习语言最重要的方法是重复朗读、不断正音，这样经常导致教师筋疲力尽，学生如坐针毡。幽默是一种最有感染力的传递艺术，能有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快，从而最大限度地诱发学生的学习兴趣。
因此，我经常用幽默的语言吸引学生的注意力。刚上课，我便向学生宣布：“‘曹老师版’极富地方特色的最‘牛’普通话，即将新鲜出炉，请同学们欣赏。”针对客家语系上杭、武平的方言中只有“a”没有“ai”音；客家语系长汀方言中只有“ang”音没有“an”音；闽南语系存在“f”“h”不分，“z”“c”“s”与“zh”“ch”“sh”混淆的现象，我设计了以下句子：“男孩和女孩在太阳下排队买海带。”“排队排队，男生排过来，女生排过去。”把这两句中的用“ai”音全用“a”音代替。变成；“nan ha he nü ha za ta yang xia pa dui ma ha da”“爬队，爬队，男生爬过来，女生爬过去”；用夸张的语调把“飞机在天上飞来飞去”念成“灰机在天上挥来挥去”等。学生在哄堂大笑之后心神领会。一节原本枯燥单调的语音纠正课在笑声中结束，我也达到了本节课预期的目的。
2.用简练的规律帮助识记，树立信心
为帮学生更快掌握发音规律，树立学习普通话的信心。我在课堂上根据音韵规律做了如下归纳：
第一，普通话里，声母“d”“t”“l”决不与韵母“en”相拼，所以方言中念“den”音的字，都应改念“eng”韵。如“灯”“登”等。方言中念“ten”音的字，都应改念“eng”韵。如“誉”“腾”“疼”等。方言中念“len”音的字，都应改念“eng”韵。如“棱”“冷”等。声母“d”“t”决不与韵母“in”相拼，所以方言中念“din”“tin”音的字，都应改念“ing”韵。如“丁”“定”“亭”“挺”等。声母“n”与前鼻韵母“in”相拼的字，常用的只有一个“您”字，其余的“凝”“宁（宁可）”“佞”等字都是“ing”韵。
第二，普通话里，声母“f”决不与韵母“ong”相拼。因此，所以方言中念“fong”音的字，都应改念“eng”韵。如“丰收”“开封”“峰”“缝”“奉”等。
第三，普通话里，声母“z”“c”“g”除了个别字如“怎”“参（参差）”“根、跟、”与韵母“en”相拼外都与“eng”相拼，声母“s”与“en”“eng”相拼的只有“森”和“僧”。声母“r”除扔”和“仍”与韵母“eng“相拼，其余的“人”“仁”“任”“忍”“认”“刃”“纫”等字都是“en”韵。
经过一个月强化识记和训练初显成效，学生普通话发音进步很大，学起来也倍感轻松。但是任何求知路不可能一劳永逸，虽经过短时间“恶补”纠正了错误的发音，可在日常的表达时，他们仍是错误百出。据此我为学生创设“学以致用”的情景训练。
3.创设典型的情境
（1）设计日常对话、职场应聘场景
①设置语音障碍
如“去食堂吃饭”“请等等我”“马上要熄灯了”“你说行不行”等学生常常说错的句子。课堂上，学生现场对话，由班上“口语小老师”当堂点评。课余，学生结成“帮教对子”，互相正音。
②模拟幼儿园教师招聘现场
我准备许多自我介绍的优秀范例，让他们在课余反复训练，并借鉴范例自我介绍。经过近一年的训练，大部分学生通过国家普通话测试，取得二级乙等以上的成绩，学生口语表达的自信心大大增强，为学生的朗读打下坚实的基础。
（2）还原古诗情境，指导朗读
朗读是语文口语教学的基石，吟咏诗文，逐步形成语言的感悟品味能力并自信表达，更是一名幼儿教师应该具备的素质。
古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师教会学生朗诵的知识和技巧，引导他们理解作者寄寓文中的喜怒哀乐和奔腾激越的情感。这些情感融于无声的语言中，要通过朗读将其外化。让学生听录音，小声跟读，再模仿诵读，掌握正确的朗读方法是有效的一个指导方法。
曹植的《七步诗》写得字字泣血，句句含泪。笔者在教学时剪辑了电影《七步诗》片段在课堂播放，再现了兄弟相残、同室操戈的悲剧，学生在反复听录音后，进一步体会诗人处沉郁愤激的感情。“煮豆//燃豆萁，豆在//釜中泣。本是//同根生，相煎//何太急？”整首诗调子低沉，语速缓慢。学生通过模仿理解了诗词丰富的内蕴，进而在反复诵读体会中慢慢地进入诗歌的意境，朗读水平得到了进一步提高。
为激发学生的兴趣，我还在课堂上作了一次创新，带领她们朗诵歌词――青春励志流行歌曲《隐形的翅膀》。歌词主要是诉诸听觉来传达语义，它在乐曲的衬托、延伸作用下，感情内容得到更充分地发挥，更能够激起他人的共鸣。朗读指导中我要求学生遵循以下规则：把握重音，注意语速和语调。把握诵读的“轻、重、缓、急”，注意节奏感，体现歌词韵味。期间，我配上优美的旋律，功底好的学生有了音乐的“助阵”如虎添翼，表达较弱的学生有了音乐的“掩饰”，克服了内心恐慌，得到了提高。
（3）模拟幼儿教学课堂
学生在校的技能训练是为了在今后的工作岗位上有用武之地。口语课堂中普通话训练、朗读指导、即兴说话等一系列学习是为了学生在今后的教学中能自信表达、自如运用，体现幼师生的风采。
因此，在二年级的口语课上我多次模拟幼儿教学课堂中的突境，让学生分组讨论或者即兴发挥，锻炼学生在教学中的临场应变能力和口语表达能力。课余，我拍摄幼儿园课堂教学片段、下载相关视频，收集课堂案例并制作成DV，在课堂上播放，让学生讨论并提出解决方法。这样既能让学生体会身临教学一线的感觉，也能让其尝试为人师的责任感和使命感。
案例一：视频播出一幼儿爬上高高的梯台，向人炫耀不肯下来。这种情况很常见却很危险，处理不好会导致重大安全事故。
案例二：一群幼儿在草地上追逐嬉闹，还不时摘下旁边的花草。这种现象很普遍，如不引导将不利于幼儿良好习惯的养成。针对类似情形请学生讨论并即兴发言，让学生多说多想多实践。经过小组成员的集思广益，他们把幼儿心理学、卫生学、活动设计等知识融为一体，用标准的普通话自信从容地表达，具备了一定的幼教专业水平。
