时间：2023-06-02 09:57:10
关键词：中职学生；管理；自立；自律；自学
一、中职学生管理中存在的问题
随着我国教育格局发生重要变化，中等职业学校的招生情况也发生了重大转变。生源质量与原来相比下滑严重，中职学校的学生管理面临着严峻挑战，以往的管理模式已经不能满足对中职学生管理的特殊需要。由于学生的个人基础、具体条件和情况不同，有些学生进入学校以后缺乏明确的学习目标，对学习缺乏兴趣，学校在学生管理方面又缺乏有效的措施，再加上当前社会严峻的就业压力，这一切都使中职学生的学习状况存在较多的问题而又无法解决。学生们自己感到困惑的同时也让教师在教学和管理等方面叫苦不迭，深感无奈。
教育的实质，从某种意义上说就是要培养学生良好的习惯。目前，中职学校的课堂教学存在着学生听不懂甚至不听；学不会甚至不学的问题。造成这种现象的原因在于：绝大多数中职学生在初中的学习过程中，由于各种原因而迷失了自己的人生目标，多数学生没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，自主分析问题、解决问题的能力不强。当然，某些班主任在班级管理中也存在问题：事无巨细全部自己承担，事事亲历亲为，对学生独立自主精神的培养不注重。这种全方位“保姆式”管理方式除了增加班主任处理班级琐事的负担外，必然会剥夺学生在处理班级事务中的锻炼机会，淡化了学生在班级事务处理中的主体性，抑制了学生个人能力的发挥，也弱化了学生的自理能力和自我管理的能力。
二、培养中职学生自立、自律、自学的良好习惯
1.培养学生自理、自立的能力
易卜生说过，“世界上最坚强的人就是独立的人。”人要懂得自立，更要学会自立。基于此，笔者在担任班主任工作的过程中向学生提出“自立、自律、自学”的要求。现在的学生自立能力普遍较差，例如，新生入校后，有一个男生在打扫卫生的时候拿着扫帚愣愣地站在卫生区，笔者问他怎么还不开始干，他竟然理直气壮地说：“老师，我在家里从来不用干活，就连我洗刷的时候都是我妈妈把水打好，调好温度，在牙刷上挤好牙膏，然后才让我刷牙。现在让我扫院子，我真的是不知道怎么扫。”像这样的学生对父母过分依赖，等到他们开始独立面对生活的时候，才会发现自己缺乏基本的自理和自立能力，就会导致学生缺乏独立生活的能力和精神，缺乏生活的责任感。因此，笔者在日常生活中比较重视锻炼学生的动手能力，引导他们从心理上逐渐解除对家长过分依赖的习惯，指导他们整理自己的行李物品，甚至教他们洗衣服，加强基本生活自理能力的培养，并对学生的点滴进步给予及时的肯定。这样，学生的自立能力得到了充分的发展。
2.培养学生自觉自律的习惯
自律是相对于他律而言的，指道德判断具有主观性。作为主体的人，依靠理性、信念和伦理，靠内心的自省、自觉和自为，通过自我教育，发挥自己的主体意识和创造力，来调节自己，丰富和发展自己的言行。既不用外部强制和监督，也不需自己意志力的控制，而是形成了习惯，油然而生的道德情感和判断。学校道德教育应着重从提高道德认识水平、培养自我教育能力和加强道德行为训练来培育学生的自觉自律精神。教育家马卡连柯说：“坚强的意志——这不但是想什么就获得什么的那种本事，也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事……没有制动器就不可能有汽车，而没有克制也就不可能有任何意志。”自律精神的培养是包括班主任在内的教师必须重视的，教师尤其是班主任应该创设多种情境，创造良好氛围，采取多种形式和渠道，让学生能够在良好的环境和氛围中逐步形成自己良好的自律习惯和行为模式。同时，教师也要在教育教学过程中以身作则，做好学生直观的、鲜活的榜样，用自己的所作所为去影响学生，使学生尽早养成自律的好习惯。
3.培养学生自学能力
关键词：幼儿；生活习惯；培养方法
俗话说，“没有规矩，不成方圆。”小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行各种习惯养成教育的关键期。对幼儿生活习惯的教育，不是靠说教、靠灌输就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在优良的交往环境中，在愉快的游戏中学习，在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育，使幼儿在今后的生活中能更好地适应学习、同伴交往和适应社会。因此，对小班幼儿进行良好生活习惯的培养是极为重要的，是小班教育的重中之重，那么，如何培养幼儿良好的生活习惯呢？我把我的理解和工作总结一下。
一、了解良好生活习惯的培养内容
幼儿良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。良好的生活习惯，包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。
二、幼儿良好生活习惯的培养方法
1.巧设环境，促进幼儿良好习惯的养成
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，环境是幼儿的第三任老师。对于小班的孩子来说，他们离开自己的家人进入幼儿园，从一个熟悉的环境变成了陌生的环境，熟悉的人变成了陌生的人。孩子们表现出了任性、自私等不好的现象，要教育好孩子，首先要了解孩子。为了了解孩子，我学会了在日常活动中观察，在观察中了解孩子的个性特点和发展水平，及时调整自己的教学行为，礼貌教育渗透于幼儿一日生活的各个环节，从幼儿早上到园，见到老师问好，小朋友之间问好，与家长说再见，放学后与老师说再见。
今年我带的小班幼儿都是新生从没上过幼儿园，我针对幼儿不同特点和发展水平因材施教，记得幼儿刚入园没几天的上午，一名幼儿在妈妈来送他弯腰放下他时，他一巴掌打到他妈妈脸上，我立即制止并给予教育说：“怎么能打妈妈呢？妈妈爱你，你也要爱妈妈，以后不能打妈妈了，要做个文明的好孩子。”经过了解得知该孩子由奶奶带大，他任性，对母亲不尊重。通过这个事件我和孩子们一起讨论，打人是不对的。并通过音乐《我的好妈妈》《爸爸妈妈去上班》等活动，教育幼儿尊重家长，知道父母的辛苦。作为幼儿教师要从幼儿点滴的小事中发现问题，并及时对幼儿进行文明行为的教育，文明行为本身就是从一件件具体的小事中养成，教师要给予正确的引导，使幼儿认识到自己的错误和给别人造成的伤害，促使幼儿良好文明行为习惯的形成。
2.利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯
游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动中，我除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还利用幼儿好玩的心理特点，把入园、洗手、吃点心、喝水、坐姿等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中活动，主动地去想、去动、去做，孩子们在游戏活动中较好地掌握了一些基本技能。例如，我利用幼儿入园时的情景游戏“上幼儿园”让幼儿的情绪安稳下来做一个乖宝宝。在玩的过程中，让幼儿知道爸爸妈妈和自己每天都各自有事情做，自己要做个不哭不闹的乖宝宝，只有这样人人才喜欢宝宝。通过活动，取得了事半功倍的效果。
3.榜样示范法
常言说：“榜样的力量是无穷的。”幼儿群体中同伴之间同样发挥着榜样示范的作用，具有很大的影响力。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。所以，要大力提倡和宣传习惯养成的教育，及时表扬鼓励幼儿的良好习惯，树立正确的榜样，为孩子们创造可供学习模仿的环境。由于小班孩子自理能力差，自己不会穿衣服、不会系鞋带、裤子提不好等。我随时发现那些自理能力强又有爱心的小朋友，并及时给予表扬，这样他们还能主动帮助那些能力差的孩子，久而久之，他们能互相学习，产生友谊，学会交往。班内哭闹、争抢现象少了，礼貌用语多了。当同伴哭了，会主动走上前去安慰；地上有了碎纸，会主动捡起。主动帮助老师整理玩具的现象也随时可见。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到快乐，也就会自觉地克服那些不良的习惯了，长此以往地融会贯通，幼儿将逐渐养成良好的生活习惯。
4.家园合力
家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。我利用家长早、晚接送孩子的机会、家园联谊窗口、开家长会来帮助家长了解幼儿园，加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前饭后洗手、文明礼貌、自己的事情自己办的自我服务等习惯。做好了家园配合，才能培养良好习惯，习惯的养成离不开家园的密切合作。
5.培育幼儿良好生活习惯贵在持之以恒，严格要求
习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向。因此，培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事，不能想起来就要求一下，想不起来又听之任之，要始终如一，持之以恒，日复一日地进行训练，做到既严格要求，又将爱与严结合起来，使孩子养成良好习惯。例如，“玩具回家”：当幼儿在幼儿园玩玩具时，由于幼儿多玩具数量少，我只好给他们提供3～5种玩具，在玩前先定规矩： 每人自主选取一种玩具来玩（最多一小筛子），在自己的座位上玩，不能争抢，可以交换玩，玩完后分类放回原处。刚开始时，个别幼儿不遵守规则，我不迁就、退让，对其进行教育，把爱与严结合起来，始终如一，坚持不懈地最后养成玩玩具的习惯。
创造良好的育人环境
推进习惯的渗透教育 良好生活习惯的培养是幼儿成长中的 “必修课”。幼儿正处于生活习惯的养成期，可塑性较强，较为容易受到周围环境的影响。因此，教师应当为幼儿提供一个良好的习惯培养环境，使幼儿能够耳濡目染。创建周围环境时，要本着“日常性”这一原则，让生活习惯渗透到幼儿的整个生活当中，成为日常性的习惯。
构建有效的环境暗示 以日常礼仪习惯为例，幼儿容易受到环境暗示，因此教师可以在墙面上写诸如“见到老师要说：‘老师好！’”“下课要说：‘老师再见！’”等这些标语。考虑到幼儿对动画以及色彩的独特感受，这些标语可以采用相关美术方式予以呈现，给幼儿一种较为强烈的视觉刺激，形成有效的环境暗示。同时，要注意这些日常礼貌用语所呈现的地点。比如，诸如“公共场所请勿大声讲话”这类的语言，呈现在室外要比呈现在室内的效果要好;诸如“请随手关门”这类的语言，粘贴在教室门上要比粘贴在室内的墙面上更有效。其他生活习惯也可以采用这样的方法，同样需要注意呈现的形式以及呈现的地点。比如，有关“便后洗手”之类的标语可以张贴在厕所显眼的位置，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。
给予正确引导
引导方式要以人为本 幼儿对于新事物的接受能力是有限的，在良好的外界育才环境下，教师的正确引导是不可缺少的，并且占据着重要的地位。在教师的引导过程中，引导方式是很重要的。传统的教育方式多以说教的形式为主，而幼儿多对教师的说教持反感、抵触态度。但是，幼儿对于以漫画、色彩、歌曲等呈现的事物却有着较为强烈的兴趣。因此，教师可以采用儿歌、游戏等方式来针对性的培养幼儿的某些生活习惯。
引导过程要激励为主 以生活卫生习惯为例，洗手的程序比较多，但是洗手对于幼儿的生活卫生却很重要。教师可以采用趣味儿歌的方式，把洗手的程序编写成《洗手歌》，边唱边洗，使幼儿在轻松的环境下，通过不断的重复养成勤洗手的习惯。同样，教师可以编写《穿衣歌》《漱口歌》等。值得注意的是，在整个引导过程中要以鼓励、表扬为主要的教育方式，多使用诸如“你真棒”“你能行”等这些激励性语言。此外，教师还可以通过游戏的方式使一些良好的行为习惯渗入到幼儿的日常行为中。以日常礼仪习惯为例，网络上有很多关于日常礼仪的歌曲，教师在进行一定的引导后，可以在班级内分小组引导幼儿展示其学习到的日常礼仪。以“随手关门”为例，在寒冷的冬季，教师可以让一个学生打开教室门后径直走出去，而后通过诸如“小朋友们有没有觉得特别冷啊”等这些问题引导幼儿说出其最直观的感受;让另一个学生打开教室门后随手关上门，而后再问同样的问题。最后，引导幼儿说出为什么要养成“随手关门”的习惯。在下一步的教学设计中，教师则可以通过多种对比游戏来让幼儿亲身体验“在哪种情况下我们应该随手关门”等。教师在幼儿良好生活习惯的养成中起到了重要的引导作用。在这个过程中，教师应当以鼓励的方式，通过多种多样的形式来呈现各种生活习惯，在不断的引导与重复中培养幼儿良好的生活习惯。
形成共育合力
家庭教育很重要 幼儿良好生活习惯的养成是一个系统性的工程，单单靠幼儿园与教师的努力是不够的，还需要家长的积极配合。在幼儿教育的相关调查中，很多家长更关注于幼儿的学习成绩，忽视了生活习惯方面的培养。比如，幼儿近视成为越来越大众化的问题，这与家长忽视幼儿阅读姿势、阅读时间以及阅读方式有着很大的关系。
家园理念要一致 教师应当做好家长的工作，使家长与教师在培养幼儿生活习惯方面的理念与方式尽可能地一致。比如，向家长推荐幼儿日常生活习惯培养过程中所用到的儿歌、标语、游戏等，使家长尽可能与幼儿园保持一致。向家长推荐诸如《鼓励孩子自己来》的文章，告诉家长要适当地放手，让幼儿自己洗手、自己吃饭等，帮助并监督其慢慢培养良好的生活习惯。最终目的是要使家长与幼儿园、教师在培养幼儿良好生活习惯上保持一致的理念与一致的行动，形成一种合力。
我国著名教育家陶行知先生认为“凡人生所需要之习惯、倾向、态度、多半可以在六岁以前培养成功……。六岁以前是人格陶冶的重要时期。”这是因为（一）从儿童发展心理学来说，幼儿期是生活习惯形成的最初时期。（二）从事物发展规律来说，“不积小流无以为成江海”。培养幼儿良好生活习惯不是一朝一夕便可办到的。要从每一件小事做起，常抓不懈，不断诱导，日久为功。（三）从社会理论角度来说，“没有规矩不成方圆”。从幼儿教育规律来说，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。（五）从从快节奏社会生活角度来说，快节奏的生活让学校和家长“无暇”留意幼儿活动“细节”，对“养成”往往缺乏足够的工夫和耐心。
签于上述五方面的原由，我的提出“关于小班幼儿良好生活习惯培养的研究”这一课题，首先探索小班幼儿良好生活习惯培养的新途径和新方法，进一步掌握幼儿教育规律，提高教育效果。
二、小班幼儿良好生活习惯的内涵、特征：
习惯是指在长时间里逐渐养成的一种受思想支配而表现在外的不容易改变的活动倾向，良好的习惯是一种高层次的自觉行为。幼儿生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式良好的生活习惯，包括良好的（1）卫生习惯、（2）饮食习惯、（3）睡眠起居习惯、（4）与个人生活有关的行为习惯等。
（1）卫生习惯包括：知道饭前便后要洗手、吃饭不乱掉饭粒、不随便坐地上、养成游戏后勤收拾的习惯，保持桌面的整洁等等。
（2）饮食习惯包括：正确地使用餐具
，独立进餐、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯、按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝的习惯等等。
（3）睡眠习惯包括：睡前大小便，独立安静地入睡、掌握正确的睡眠姿势。（右侧卧睡或仰睡）、养成早睡早起的作息习惯等等。
（4）自理能力包括：养成饭前便后洗手的习惯、玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带；并学会自己整理床铺、喜欢参加一些力所能及的劳动等等。
三、小班幼儿良好生活习惯培养应遵循的基本原则：
1、循序渐进原则:
良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的，而是在长期的生活中慢慢形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。只要我们坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。
在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进，不要强制。如孩子学洗手弄湿了衣袖，孩子学拿筷子吃饭把米粒掉到了地上等。此时，大人不能因噎废食而去中止他们的行动。而要放手让他们去干，用赞赏的目光去肯定他们活动中的积极因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，对他们提出进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。良好的习惯并非一日养成，对孩子要有耐心。如说些：“如果吃饭不讲话，我会更喜欢你。”“你的销售越来越能干了。”等来激励孩子，增强孩子的自信心。
例如：我们班的佳怡在家从来都不吃蔬菜的，她奶奶既担心孩子的身体又无可奈何，于是找到我们两位老师，让我们无论如何让她在幼儿园多吃点蔬菜。开始的确很难，无论我们怎么说，她就是吃不下去，经常会恶心，有时刚吃下就吐了出来，但我们却不急不躁。今天先让她吃一小口，如果她吃下去了，就马上奖励她，并鼓励她下次再吃得多一点，对于这样的鼓励方式佳怡还是非常开心的。就这样日积月累，每天坚持多吃一点，慢慢地佳怡吃的蔬菜越来越多了。现在不管幼儿园里吃什么她都能吃个白白碗，对于佳怡的进步她奶奶也非常的开心，直说：“还是老师有办法。”
2、直观性原则:
孩子善于模仿，特别是对于身边的人，例如家中的父母、幼儿园的老师，大人的举止不知不觉中影响了孩子，所以作为孩子模仿的对象，我们要无时无刻注意自己的举止。每当遇到午餐吃肉时经常会听到孩子说：“老师我不要吃肥肉。”刚开始时，我们总是尊重他们的意愿，毕竟喜欢吃肥肉的孩子不多，可是几次下来，发现每次总因孩子不吃肥肉而要倒掉很多，这使我们感到太浪费了，这样下去可不行，我们两位老师商量了一下，终于想出了一个好办法：一次在吃肉时，分完饭菜，搭伴老师用筷子夹了一块肥肉当众吃了起来，孩子们都把目光转向老师，帆帆小朋友奇怪地问：“老师你吃什么呀？”“肥肉呀！”“好吃吗？”“恩，很好吃啊。”一边的兰兰轻轻地说：“吃肥肉会变大胖子的。”老师立刻装出很奇怪的神情；“是吗？我特别喜欢吃肥肉，你们看我胖吗？”“不胖。”孩子们齐声说。“对呀，肥肉不光好吃，还让我们变得很漂亮很聪明呢。”孩子们听了显得半信半疑。老师趁热打铁：“今天的肥肉都要被我吃掉了，还有一点点，谁也想来尝尝？”开始没人举手，老师就把一块肥肉夹给吴凯华：“来，你来尝尝，好不好吃？”吴凯华轻轻地咬一小口：‘老师很好吃，有点软软的，有点油。”“哦，那你还想吃一块吗？”“好的。”其他的孩子看见小朋友和老师吃得这么香也都举起了手“老师，我也要。”不一会儿，剩下的肥肉全都到了孩子们的肚子里了，以后不管是肥肉还是瘦肉孩子们都喜欢吃了，这样即解决了浪费的问题又改变了孩子不吃肥肉的坏习惯。另外在培养幼儿良好的习惯时我们对孩子的要求是一致的。这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果一位老师对孩子要求严格而另一位放纵，或者今天严格，明天放松。幼儿园培养孩子好的习惯父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的
3、反复性原则:
一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中，内容要具体化、生活化，可操作。为幼儿制订一个生活日程表，从小就依照一定的时间进食、睡眠、活动，为以后的良好生活习惯打下基础。对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光说不练是没有用的。孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。例如，在培养孩子讲卫生的习惯时，就要养成孩子每次上玩厕所要洗手，吃东西前要洗手的习惯，刚开始时，孩子们肯定不会很自觉，但相信经过大人的一次又一次地提醒，过一段时间后，孩子们就会养成勤洗手地好习惯。
四、小班幼儿良好生活习惯培养的有效途径：
1、利用游戏，养成习惯
陶行知说过“唤兴味起。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的
。喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：排队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，不损坏玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，看书时不能撕书，不破坏幼儿园的东西。这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如：拿我们班的沈宇凡小朋友来说吧：他做事总是我行我素，我喜欢怎么样就怎么样，玩具不会收，玩过之后还会满地乱扔，于是，我们就开展了“送玩具回家”的游戏，用塑料筐布置成玩具的家，让孩子根据筐上的提示把玩具送回它自己的家，在活动中，孩子学会把玩具分类，并放在指定的地方。在以后的活动中，我们都时时提醒孩子以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。还有一次，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。
2、结合儿歌，培养技能
在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在饭前洗手和饭后漱口这一常规的实施过程中，我和孩子们一起学了儿歌《洗手歌》和歌曲《漱口》----
洗手歌---
吃饭之前要洗手/
拧开龙头冲冲手/擦擦肥皂搓一搓/搓搓手心和手背/换只小手再搓搓/冲冲冲，冲手心/冲冲冲，冲手背/关上龙头甩三下/
擦干手心和手背/小手洗得真干净。
漱口---
手拿小花杯/喝口清清水/抬起头，闭上嘴/咕噜咕噜吐出水。
孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子忘记了动作的先后顺序。但只要看一下贴在墙壁上的示意图，背一背儿歌，动作要领就掌握了，小手也洗得很干净。特别是学了《漱口》之后，孩子们都喜欢刷牙、漱口了，每天来园，孩子们总会主动地和老师说：“老师，你闻闻，我今天刷牙了。”没当吃完午餐后，当老师不去提醒他们，也会有孩子提出要漱口，还会与好朋友互相看看“我的牙齿白不白？”慢慢地，孩子们都爱上了刷牙、漱口，变得越来越讲卫生了。
3、坚持正面教育，多表扬多鼓励
陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干，必要时奖励几个五角星。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。结合幼儿的这一特点，我在班上设置了“谁最棒”专栏，用五角星、红苹果和皇冠来表示小朋友不同方面的进步，如五角星表示能高高兴兴上幼儿园，红苹果表示能好好吃饭，皇冠表示能安静入睡。把小朋友的照片贴在一朵朵漂亮的花蕊里，每周评比一次。这样，既记录了幼儿的表现，同时鼓励了幼儿上进，提高了幼儿的自信心。小朋友为了争做好宝宝，得到小红花，努力认真地遵守着各项常规。在家里同样请家长最好不通过批评就达到教育的效果。过分的指责，会使孩子畏畏缩缩，产生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。与其对一件件细小的事加以指责，不如让他帮忙做些家务，以激起其积极性，根据情况，把一些家务分配给孩子，孩子会因为发挥自己的能力，尝到成功的喜悦，从而激发上进心，为使他们做得更好，父母要对日常家务安排好，并自己带头遵守，比如游戏时间，晚饭前做家务时间，看电视时间，睡觉时间，都井井有条地安排好，这就避免了一整天不停地训斥孩子“看电视要看到什么时候”等等。如果孩子完成得好，一定要对他的成绩给予肯定：“把桌子擦得这么干净，真是帮妈妈大忙了，谢谢！”对于孩子来说，得到肯定就如同得到表扬，会信心大增，无论做家务，还是其他方面，都会更积极地去努力。例如；我班力力小朋友的家长就根据自己孩子的年龄特点和存在的问题，设立了评比表，具体内容：早起早睡；有礼貌；独立进餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；爱劳动；不挑食，不挑穿，爱护收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好中差，在备注一栏里，写写今天孩子在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，家长坚持每天给予认真的记录，每周的情况在周日晚上总结，对在某些方面有明显进步的进行表扬和一定的奖励；力力小朋友的妈妈发现评比表对培养孩子良好的生活习惯起了很大的促进作用，在老师的提议下，力力妈妈在我们小班的第一次家长会上做了介绍，让更多的家长朋友们学习科学的育儿知识，感受成功的快乐。
后来，的确有很多家长加入了力力妈妈的行列，也取到了一定的效果。永乐小朋友原来在家里不做事，依赖性强，在家过着衣来伸手，饭来张口的日子，自从她妈妈听了力力妈妈的介绍后，回家也制定了一张评比表，她把孩子的一些物质要求当作孩子进步的奖励。开始，孩子不是很配合，但妈妈在执行中意志坚定，慢慢地，孩子也就只好配合妈妈，最后也开始喜欢这张评价表了。妈妈告诉我：自有了评比表后，永乐在家里变得勤快多了，早上也能按时起床，自己学着穿衣服了，早饭也愿意吃了，每天还会主动帮大人干一些力所能及的事了。
五、家园配合巩固教育成效:
培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯培养。我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。
学龄前期是宝宝良好生活习惯养成的关键期。在这一时期，宝宝愿意听从成人的教导、喜欢模仿别人、特别容易受外界影响，是最容易接受教育的时期。
爸爸妈妈如果能够利用好这个时期，就可以帮助宝宝培养良好的生活习惯。使用图画书就是一个不错的方式。在这一阶段，宝宝们喜欢听故事，用图画书既可以引起他们的兴趣，又能寓教于乐，使宝宝在轻松愉悦的亲子共读过程中逐渐模仿、学习并养成良好的生活习惯。
妈咪对照：宝宝的生活习惯达标了吗？
由教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》中，对不同年龄阶段宝宝的生活习惯养成均作了详细阐述，我们不妨来对照一下：
0～3岁的宝宝
逐渐养成有规律的、自然入睡的睡眠习惯；
愿意吃各种食物，逐渐学会用勺子吃饭、用杯子喝水；
逐渐形成一定的排便规律，在爸爸妈妈的帮助下做到便后洗手；
长牙之后，在爸爸妈妈的监督下能够坚持每天刷牙。
3～4岁的宝宝
在爸爸妈妈的提醒及引导下，能够按时睡觉和起床，并能坚持午睡；
不挑食、偏食；
愿意饮用白开水；
每天早晚刷牙；
饭前便后洗手。
4～5岁的宝宝
每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡；
不挑食、偏食，不暴饮暴食；
常喝白开水；
每天早晚刷牙，饭前便后洗手，并且方法基本正确。
5～6岁的宝宝
养成每天按时睡觉和起床的习惯；
吃东西时细嚼慢咽；
主动饮用白开水；
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，并且方法正确。
培养良好生活习惯，从哪些方面入手？
生活中这么多事情，要一件一件地教给宝宝。那么，培养宝宝良好的生活习惯可以从哪些方面入手呢？
刷牙
宝宝一般在2岁之后开始长牙，这时就需要爸爸妈妈来帮助宝宝学习刷牙的方法，保护牙齿。
怎样才能让宝宝喜欢上刷牙呢？首先，可以带着宝宝一起去挑选他喜欢的牙具、牙膏，这样宝宝就会对刷牙产生兴趣。然后，爸爸妈妈可以和宝宝一起刷牙，起到榜样示范的作用。最后，爸爸妈妈一定要坚持住，不能宝宝不想刷就放弃，想着明天再让宝宝刷牙，这样就不能养成良好的习惯，宝宝也会认为只要自己耍耍赖就能不刷牙了。
关于刷牙，爸爸妈妈可以和宝宝做一个有趣的小实验：
让宝宝将含氟牙膏挤到玻璃碗或杯子里，将一半鸡蛋浸在牙膏里，然后用保鲜膜封住碗口或杯口，放置四天；四天以后将鸡蛋取出，擦干净，再放置一天后，将鸡蛋放入醋里浸泡（被牙膏浸泡过的一端做上标识）；在醋中浸泡10个多小时后，将鸡蛋取出。结果：被牙膏浸泡过的一端蛋壳还很坚硬，没有被牙膏浸泡过的一端蛋壳明显变软。
这个小实验可以引起宝宝的兴趣，同时让宝宝了解刷牙的重要性噢！
如厕
学者黄小莲在《婴幼儿如厕训练的合理性思考》一文中提到：从生理角度来说，宝宝在1岁半时差不多就学会了走路，也就是说，这时宝宝的神经系统已经趋于完善，能够自主控制负责排泄的括约肌，此时就可以进行如厕训练了。美国儿科学会关于训练大小便的建议也是在18个月之后。
那么，训练大小便，具体要怎样做呢？
1.工欲善其事，必先利其器。可以先给宝宝买一个他喜欢的儿童马桶，带着宝宝一起去挑选，看看宝宝最喜欢哪个造型。然后鼓励宝宝每天在马桶上坐一会儿，开始的时候可以不脱裤子，让宝宝慢慢熟悉使用马桶。
2.爸爸妈妈如厕时，可以让宝宝在一旁观看、模仿，这样能起到示范的作用。
3.最后，宝宝表示有便意时，爸妈应立即带他到他自己的小马桶那里排便。
Tips：
1.对宝宝良好的排便行为，爸妈应及时给予鼓励，以增强他的自信心。当然，也不能忘记告诉宝宝：大小便后要记得洗手，才能把细菌都消灭掉，保证身体健康。通过经常提醒、反复强化，让宝宝养成良好的排便习惯。
2.值得注意的是，在如厕训练过程中，爸爸妈妈要避免过于关心宝宝的大小便情况；切不可责备宝宝尿床，造成宝宝紧张；户外活动时，也应该避免随意选择大小便的地点，缺乏隐私意识。
3.每个宝宝的生理发育情况不同，应该依据宝宝的自身情况来进行如厕训练。
饮食
给宝宝吃什么，怎么吃，吃多少？这是令许多爸爸妈妈头疼的问题。合理饮食是良好生活习惯形成的重要一环，会直接影响宝宝的正常发育和他们长大后的健康状况。培养宝宝良好的饮食习惯，要注意以下几个问题：
1.创造轻松愉快的进餐气氛。
一个整洁有序、轻松愉快的环境，可以让宝宝保持愉悦情绪进餐，促进消化和吸收。
2.定时、定量、定点吃饭。
a.一日三餐最好有固定的时间，这样宝宝一到这个时间就会产生饥饿感，知道该吃饭了。需要注意的是，在饭前要避免给宝宝提供零食，否则会影响宝宝的正常进餐。
b.根据宝宝的食量给予适量的饭菜，并且要求他们全部吃完才能离开餐桌。
c.要有一个固定的进餐地点，让宝宝意识到这是用餐的地方，只要到了吃饭时间就要到这个地方去。这样持之以恒，才不会养成追着喂才肯吃饭的坏习惯。
3.教育宝宝不要偏食。
a.长期偏食会引起营养不良、贫血等症状，严重影响生长发育，还容易使宝宝养成任性的坏习惯。
b.爸爸妈妈应该注意的是，不能以自己的饮食习惯来要求宝宝，否则会间接导致宝宝偏食。要按照合理的营养搭配来给宝宝制作饮食。
宝宝吐槽：为什么大人们从来都不觉得自己偏食呢？因为他们买来的都是自己想吃的啊！
c.爸爸妈妈可以用语言对宝宝进行积极的心理暗示，例如“今天的胡萝卜真好吃，真甜”等等，调动宝宝的食欲。
d.还可以运用不同的烹饪方法或是好看的摆盘，来调动宝宝的食欲。
睡眠
现在有许多宝宝都是白天睡觉、晚上不睡，这让爸爸妈妈十分头疼。那么，应该如何培养宝宝按时睡觉的习惯呢？
1.要给宝宝一个属于他的空间，也就是单独的小床。这样宝宝能够在固定的地方睡觉，久而久之，他就能够知道，只要躺在小床上就要睡觉了。
2.给宝宝一个舒适的环境。在睡觉前，可以给宝宝放一些轻缓的音乐或者摇篮曲，创造一个轻松、平静的氛围。再把宝宝放在他自己的小床上，轻轻地拍拍他。值得注意的是，爸爸妈妈不能一直抱着宝宝从入睡到睡醒，这样容易养成不良的睡眠习惯，以后想要让宝宝自己睡就会很难了。
3.要逐渐养成按时睡眠的习惯。白天到时间就要叫醒宝宝，不能贪睡；中午也要养成睡午觉的习惯，最好是在13～15点之间，如果过了时间就不要再睡了，不然会影响晚间的睡眠。
图画书阅读指导手册――生活习惯篇
培养好的生活习惯不是一朝一夕就可以完成的，爸爸妈妈要有足够的耐心来帮助宝宝。在宝宝做得对的时候给予一定的奖励；做错的时候，也可以给予一定的惩罚。下面就给爸爸妈妈推荐一本关于刷牙的图画书。
书名：《小熊不刷牙》
作者：斯伐拉纳・提欧利那
出版社：湖北长江出版社
出版时间：2007年9月
总体介绍
故事中，小熊哈利不喜欢刷牙，在几天不刷牙之后的一个晚上，它在梦里体验了一次没有牙齿的旅程……
分步指导
Step 1：封面
在封面上，一只小熊用双手扒着自己的嘴巴，露出脏兮兮的牙齿。而旁边的水龙头在哗哗地流水，小熊却什么也没做。
爸妈可以这样做
这时爸爸妈妈可以问问宝宝：小熊在做什么？为什么旁边开着水龙头？进而引起宝宝继续阅读图画书的兴趣。
Step 2：第1页～第2页
在书的第1页～第2页，可以看到小熊哈利扮成海盗的样子，和正在牙膏、牙刷进行战斗，互不相让。
爸妈可以这样做
爸爸妈妈可以对宝宝说：“哈利正在做什么呀？它为什么要这么做呀？我们来看看接下来发生了什么？”
Step 3：第3页～第6页
在书的第3页～第6页，熊妈妈提醒哈利该去刷牙了，而哈利却躲在浴室，打开水龙头假装在刷牙，而且将牙刷上的牙膏用水冲洗掉。
爸妈可以这样做
爸爸妈妈可以提前和宝宝一起做个小实验，让宝宝自己去理解牙膏的作用。例如：
1.准备两个煮好的白壳鸡蛋。
2.玻璃杯中倒入深色饮料（如可口可乐），将煮好的鸡蛋放入杯中，静置5～6个小时。
3.将鸡蛋取出、擦干，跟宝宝一起讨论出现在白色鸡蛋上的污迹从何而来。向宝宝讲解鸡蛋壳就像牙齿的釉质，并引导宝宝思考如何将鸡蛋壳上的污迹去除。
4.给宝宝牙膏和牙刷，宝宝们会很积极、热情地给鸡蛋“刷牙”的。
Step 4：第7页～第10页
在书的第7页～第10页，哈利像往常一样不刷牙就去睡觉了。结果哈里发现自己的牙齿不见了，它特别高兴，因为这样它就再也不用刷牙了。
Step 5：第11页～第16页
在书的第11页～第16页，哈利向朋友们炫耀自己的牙齿不见了，而它的朋友们却都嘲笑他。由于没有牙齿，哈利面对自己喜欢的食物，也不能吃了。
爸妈可以这样做
鼓励宝宝：赶紧帮小熊哈利想想办法吧！
Step 6：第17页～第20页
在书的第17页～第20页，描述了哈利没有牙齿的悲伤心情，它十分想要找回自己的牙齿。此时猫头鹰出现，问哈利今后能不能每天早晚按时刷牙、保护自己的牙齿，而哈利也做出了保证。
爸妈可以这样做
此时，爸爸妈妈可以让宝宝注意哈利的表情以及动作，问问宝宝“哈利怎么了？它现在是什么样的心情？他为什么会感到伤心呢”？引导宝宝自己说出刷牙的重要性。
Step 7：尾页
在书的结尾，哈利从梦中醒来，发现自己的牙齿都在：“啊！原来只是做了一场梦呀！”
爸妈可以这样做
“哈利已经太久没刷牙了，都不记得正确的方法了，我们一起来教教他，好吗？”爸爸妈妈和宝宝一起复习刷牙的正确方法。
图画书推荐
培养宝宝良好生活习惯的图画书还有：
饮食类
《我绝对绝对不吃番茄》（接力出版社，2006年4月）
《肚子里有个火车站》（北京科学技术出版社，2011年6月）
《胖国王》《瘦皇后》（少年儿童出版社，2006年12月）
如厕类
《要上厕所了！》（江西科学技术出版社，2012年4月）
《马桶的故事》（少年儿童出版社，2009年9月）
睡眠类
新课程实施后，传统的体育课程转变为体育与健康课程。由课程的名称可以发现课程外延的扩展：不再是单单向学生传授体育知识、体育技能，加强学生的体能训练和运动方式的培训，而是开始关注体育与健康之间的关系，注重以体育运动促使学生身体和心理更健康。因此，教师的教学方向也应该有所转变：不再以突出体育技能、技巧为主要的教学目标，而是以体育专业知识为抓手，培养学生热爱运动、养成有规律运动的生活习惯，从而帮助学生从小学起就养成良好的生活习惯。那么，要从哪些方面入手培养学生良好的生活习惯呢？
1 引导学生正确认识体育与健康的关系
小学生的人生就是一张白纸，家长与教师向这张白纸“描绘”什么，就会在学生心中留下深刻的印象。大部分现代人的生活方式极不科学：喜欢宅在家里长时间看电视、上网；喜欢细的食物，要么过多摄入肉食，要么就是素食主义者；有部分人喜欢整天泡在麻将桌上；有人喜欢每天都熬夜到很晚……大人的这些不良生活习惯，会潜移默化地影响到小学生的生活习惯。在对班级学生的调查中发现，80%的家长不允许低年级小学生单独上学，不许孩子单独外出玩耍。家长认为，外面的不安全因素太多，如果自己没时间陪同，就是让孩子在家看电视、上网打游戏，也不允许孩子外出玩耍。在饮食方面，家长往往是对孩子宠爱有加，完全让孩子根据自己的好恶选择，导致学生要么营养过剩，要么营养不良。面对小学生中存在的种种不良生活习惯，体育教师要切实负起责任，通过体育教学向学生灌输体育与健康的关系，将教育成为规范学生行为的矫正器。比如，让学生懂得户外活动对健康的重要意义――晒太阳有助于钙的吸收，能有效预防佝偻病；运动有助于身体发育，能促使身体更快地成长；跑步能提高心肺功能；体操能增加身体骨骼的柔韧度；学习间隙的户外活动，能减轻眼疲劳，有效预防近视眼；等等。当学生了解了体育与健康的关系后，学生对体育活动的态度就会变得更主动。
2 从快乐体育入手，培养学生的运动兴趣
小学生对任何一件事的态度都取决于能否从中体验到快乐。教师要结合教科书的学习内容与小学生的年龄、心理特点来选择运动形式，让学生感到体育课“累并快乐着”，从而培养学生的运动兴趣。小学生体能较差，心理特点也决定他们不喜欢长时间从事某一件事。因此，教师不要安排超过学生体能和心理承受力的运动方式，比如没有任何形式变换的绕圈跑步，这只能加重学生的厌烦和恐惧心理，使学生对整个体育课都产生排斥。假如需要对学生进行体能训练，教师也要安排小学生喜闻乐见的方式，激发学生的参与兴趣。教师可以和学生一起做老鹰抓小鸡的游戏，学生在教师的带动下快乐地跳跃、奔跑、躲闪；可以采用投沙包的方式，让学生以不同的运动方式参与到游戏中来；也可以让学生玩“跳房子”“木头人”的游戏。
在教高年级学生打篮球的时候，教师会发现学生不会运球、带球，投篮时暴露出弹跳力不足。如果教师让学生反复训练这些动作，一方面会因单调引起学生的厌烦；另一方面也会因难度太高而引发学生的畏难心理。教师不妨让一半学生结组进行“拍球”比赛，看谁拍得自如而数量多；另一半进行集体跳绳游戏，两人摇绳，其他人排成一队，轮流跑着跳过摇动的长绳，并要成功跑到对面，谁被绳子绊住就去替换摇绳人。半节课后，跳绳的学生与拍球的学生交换。让游戏成为运动的载体，既保证了学生必要的运动量，能提高运动技能，也让学生体验到参与、竞争的快乐，培养学生的运动兴趣，为学生的运动由课内向课外迁移做好充足的准备，为培养学生健康的生活方式打好基础。
3 培养学生自觉抵制不良的生活习惯
现行体育与健康课程的编排，彻底打破了传统体育课程以室外运动为主的“重体育、轻文化”的安排格局，实现身体与精神双管齐下，以保证学生的身体和心理都能健康发展。因此，教师在体育与健康教学中不能中“武”轻“文”，不能只强调体育技能和身体素质的提高，还要引导学生对照课本检查自己生活中存在哪些不良的习惯：是否养成按时作息的习惯；是否养成勤换洗衣服的习惯；是否勤剪指甲；早起、晚上是否刷牙；是否勤理发；是否有喝生水的不良习惯；是否有乱扔果皮纸屑的坏习惯；是否有随地吐痰的坏习惯；是否有迷恋网络游戏、耽误功课或休息的坏习惯；等等。让学生以自己的经历讲一讲这些不良习惯为自己生活带来的困扰，同时让学生对这些不良习惯进行点评，并提出互相监督改正的措施和手段。教师要在课堂上通过播放相关的动画片和新闻视频，以鲜活的生活实例让学生切实感受到这些不良习惯给人们带来的危害，对学生产生极大的震撼，从内心对这些不良习惯产生抵制思想。
比如，播放网瘾少年的痛苦生活，他们因迷恋网络游戏耽误学习，与家长产生不可调和的家庭矛盾而离家出走，误入歧途，走上违法犯罪的道路。有的人因为长期缺乏锻炼，出现身体上的残疾，手颤抖不已，双腿无法支撑身体的重量，生活不能自理。学生从中切实感受到不良生活习惯对人产生的负面影响，树立起抵制不良生活习惯的思想，同时也激发了养成良好生活习惯和多参加体育锻炼的兴趣。
4 培养学生从小养成良好的生活习惯
生活方式是健康的基石，让学生从小学起树立“健康四大基石”的信念，即：合理饮食、适量运动、规律生活、心理健康。合理的膳食是维持营养平衡、保证身体健康的首要条件。教育小学生要不挑食、不偏食，保证食物的多样性，既要做到主副食搭配，还要做到荤素搭配、粗细粮搭配，保证每天牛奶、水果、蔬菜的摄入量。不能因为自己不喜欢某种食物的味道而拒绝食用。比如，很多小学生不喜欢芹菜、茴香、胡萝卜等蔬菜，有的小学生不喜欢吃粗杂粮，有的小学生不吃肉类、鱼类，等等。这都会影响营养结构的完整，会影响身体的发育。教育学生从小培养健康的饮食习惯，从根本上解决学生的营养问题。
适量运动是指运动方式和运动量适合自己的身体状况，是健康运动的范围。学生正处于长身体阶段，不提倡学生从事超极限体力运动，那样会影响学生的身体发育。但是，更值得关注的是：目前学生的运动量严重不足，导致体能下降、身体肥胖，严重影响身体健康。教师要给学生制定出明确的运动目标：每天锻炼一小时左右，尽可能从事多种体育活动，让身体得到全面的锻炼。这是保证学生健康的重要措施，也是保持小学生精神活力的重要手段。
规律的生活是指按时作息，既包括按时间睡觉、起床，也包括按时进餐，有规律地学习和从事各种活动。维护身体健康的很多生理功能都在晚上进行，而且需要在睡眠中进行，因此，保证小学生不低于9小时的睡眠，并按照人体生物钟本身的规律作息是最健康的作息方式。小学生正在长身体的阶段，每天都需要大量的营养供给，一日三餐要定时、保质保量。每天在早晨或者傍晚的固定时间进行有规律的体育锻炼，既能让人保持良好的精神状态，也能提高身体素质。
心理健康是健康的一项重要指标，体育运动是训练学生各种心理机能的重要手段。教师要通过体育课堂的运动训练学生的抗挫折能力，培养学生顽强的意志和坚忍不拔的毅力、不向困难低头的精神。让学生以一颗平常心去对待生活中的困难和学习上的成败。并通过体育运动学会与人相处，学会悦纳自己、接纳他人，保持愉悦的心情和健康的心理。
关键词：素质教育；幼儿时期；良好的生活习惯
对于望子成龙，望女成凤的家长来说，孩子决不能输在起跑线上。因此，要幼儿养成良好的生活习惯，家长需要注意的关键时期是幼儿期，而且家庭教育在小孩的成长时期的重要性我们毋庸置疑。幼儿时期是一个非常重要的阶段，我们必须要把好这一关。我们要悉心地教导孩子，给他们正确的观念和正确的做法，让他们以后都能按照这个做下去。我们也要全面了解孩子的生活习惯和学习习惯，让幼儿有一个健康和完善的心智安全地度过他们的童年。
一、幼儿良好生活习惯的养成需从生活细节开始
幼儿时期的习惯培养是非常重要的，因为人生的启蒙阶段就是幼儿时期。幼儿时期的主要特点有：幼儿的自我控制能力差，顽皮好动，而且不容易管理，没有清晰的语言表达能力，对事物的认知能力差。我国著名的教育家叶圣陶先生说过“什么是教育？如此简单的一句话，就是要养成好的习惯。”要使幼儿养成良好的生活习惯。（1）家长要教小孩懂得生活的基本常识，比如，吃饭前要勤洗手，以免细菌带入口腔中造成身体的不适。（2）我们也要培养他们的动手能力，可以给他们买他们心爱的玩具，让他们自己动手组装，以便提高幼儿的动手能力和对事物的思考能力。（3）我们应该时常为幼儿进行语言上的指导和行为上的规范，以便为以后的良好沟通打下坚实的基础，而且还可以对幼儿以后的人际交往能力起到一定的帮助作用。可以通过教他们识字和看喜欢的动画片，来提高他们辨别事物的能力。这些生活中的细节都可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。
二、幼儿良好生活习惯的养成需要父母的言传身教
三字经上说“子不教，父之过，教不严，师之惰”。这就说明了父母对孩子的影响是非常大的，我们一定要在幼儿时期给他们树立好的榜样，并且一定要用科学有效的方法教育他们。幼儿时期，他们也是非常善于学习和模仿的，我们大人要尽可能规范自己的行为举止和谈吐，将世界的真善美呈现在他们眼前，让他们从小就对美好的事物、善意的行为产生较深的印象。另外，我们要注重言传身教，必须要做好表率工作，为孩子树立一个良好的榜样。我们要明白小孩的许多习惯都是从我们家长身上学到的。
除此之外，当幼儿犯错误时，我们要对幼儿的不良行为进行耐心的指导，告诉他们怎样做是错的，怎样做才是正确的，并让他们知道自己究竟错在哪里，长此以往，就会使他们从小养成良好的生活习惯。在生活的点点滴滴上我们也要非常注意，比如要勤洗脸，勤洗手，不要随地乱扔垃圾，爱护花草树木，善于助人为乐等等，都会对小孩的生活习惯造成很大的影响。所以，父母是孩子人生的第一位老师，家长在这方面需要特别注意。
三、幼儿良好生活习惯的养成需要家长与幼儿园的配合
幼儿从小就应该接受良好的教育，因此幼儿园是每个幼儿必须要去的地方，幼儿园的教育对幼儿良好生活习惯的养成是至关重要的。首先应该要求每位幼儿教师要像家长一样疼爱每位孩子，对他们要有足够的耐心，经常鼓励他们，并且对幼儿要关怀备至，不能有半点的疏忽，最重要的是，要对幼儿时常进行思想上的教育，使他们从小就有对道德的深刻认识。
当然，幼儿的教育不是幼儿园单方面的职责，要培养幼儿良好的生活习惯，不能只靠幼儿园的教育，还需要家长的积极配合，家长应该协助幼儿园教师的工作，经常与孩子的教师沟通，及时了解孩子的成长状况，并及时纠正孩子在思想上的误区，引导他们健康成长。只有真正做到家、园相互配合，及时沟通，才能保证幼儿养成良好的生活习惯，使他们健康快乐地成长。
时代在不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，幼儿时期是孩子成长的第一步，是幼儿成长关键的时期。作为家长，我们不能忽视家庭教育对幼儿的影响。将来的孩子是否具备一系列的优良习惯，主要取决于小孩的幼儿时期。因此，在这幼儿期，家长们首先要明确自己的教育理念，从小事开始，要在生活的点点滴滴来教育和帮助孩子，让他们有一个更好的习惯，逐渐走向成熟。同时，要努力与幼儿园教师积极配合，帮助孩子更好地成长。为孩子以后的人生铺好路，为孩子以后踏入社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]史慧中.谈幼儿园的素质教育科学普及[M].教育出版社，2012-01.
幼儿生活卫生习惯是指幼儿在科学引导的基础上，进行重复或练习而固定下来并变成需要的一种行为方式，符合幼儿身心发育特点，具有良好的生活常规及初步的生活自理能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（后简称《纲要》）中明确提出了：“幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。”的目标与要求，而良好的习惯不是一朝一夕就能形成的事，必须从小抓起。英国哲学家培根说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”，我国古代教育家、思想家孔子曾言：“少成若天性，习惯成自然”，揭示了培养良好习惯应及早抓起的必要性。我国现代教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育其实就是培养习惯。”道出了培养良好习惯的重要性。
我园地处郊区，现有在园幼儿246人，其中独生子女占幼儿总数的96%。为了了解幼儿在园、在家生活卫生习惯的培养情况，我们在托、小、中、大四个实验班中抽取了盥洗、自理能力两项内容进行了问卷调研和实地观察，经问卷调研情况汇总分析发现：托、小、中、大班的幼儿在园、在家养成正确的生活卫生习惯比率存在差异，例如：大班幼儿自理能力比率出现在园高于在家16.1个百分点，小班幼儿盥洗比率出现在园高于在家12.4个百分点，说明幼儿在家和在园生活卫生习惯的表现不一致，幼儿在园生活卫生习惯养成比率高，在家生活卫生习惯养成比率低。从《纲要》要求来看，中大班幼儿应该逐步形成或养成一定的生活卫生习惯，托小班幼儿在教师的引导下逐步养成良好的生活卫生习惯，但从调查表中，反映出大部分幼儿达不到《纲要》的要求，需要成人的提示与帮助。
二、培养幼儿良好生活卫生习惯策略
（一）家园合作共同培养幼儿良好生活卫生习惯的多元互动同步育人策略
在课题研究的过程中，我们边做边梳理、提炼和总结家园合作的经验，通过互动交流，达成教育目的的同步策略，并在这过程当中，教师、家长双方发挥着不同的作用，在这个策略下，我们探讨出了三个家园沟通的方法。
1 热情鼓动法：通过召开家长会、向家长发放相关宣传材料等方式，引导家长认识到培养幼儿良好生活卫生习惯的重要性，调动、鼓励家长参与与幼儿园共同培养幼儿生活卫生习惯的热情。
2 同步操作法：依据实践进展的不同时段，通过采用观念意识同步、目标要求同步、方法同步，向家长介绍幼儿在园生活卫生习惯的培养目标要求和一般方法，使家园能够在观念、目标和方法措施上在家施教也与幼儿园保持同步。
3 信息沟通法：通过短信平台、博客、便条等形式，加强家庭和幼儿园的信息沟通，使家庭和幼儿园共同了解孩子在家在园养成生活卫生习惯的情况，加强家园的互动性。
通过以上方式的家园沟通，教师将幼儿在园生活卫生习惯的具体行为表现与家长做经常性的沟通，家长也将幼儿在家生活卫生习惯养成的情况向教师反馈，使得家园在实行双向交流的过程中共同调整教育措施，以期达到家园同步的教育效果。
（二）教师指导家长在家庭中培养幼儿生活卫生习惯的4种家庭型式的方法
1 宠爱型的家庭：对家长好的教育行为给予真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出家长的不足，并用恳切的语言指出宠爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采用正确的方式来教育孩子，如向孩子传授相关的生活技能，给孩子分配些力所能及的家务等。
2 放任型的家庭：通过谈话、录像回放激发家长对孩子的爱心与期望，改变家长对幼儿生活放任不管的态度，吸引家长主动参与幼儿的教育活动中来，同时，委婉地向家长指出放任不管对孩子的不良影响，并将我们的教育目标、教育内容、培养要求逐层交给家长，如养成教育的小儿歌、小故事介绍给家长，使家长在家里可以通过讲故事、看图片、说儿歌、唱歌曲等活动，让幼儿知道什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，同伴之间要团结友爱，互相帮助，互相谦让等。
3 高控型的家庭：请家长来园参加活动，让家长发现幼儿身上的有点和优势，得到家长的认可然后适时指出家长的不足，改变家长对幼儿高控管教的态度，引导家长采用正确的方式来教育孩子，给幼儿活动的空间展示自我，树立自信，相信幼儿通过努力能够做得更好。
（三）培养幼儿良好生活卫生习惯的五个一般方法
培养幼儿养成良好的生活卫生习惯不是一件容易的事，因为习惯的培养可以时时处处进行随机教育，并非一朝一夕的事。一个孩子由需要提醒才能完成的动作发展到不需要任何意志努力的习惯动作，本身就是个反反复复的过程，“形成――反复――纠正――巩固”，这每一步都浸透着多方面教育力量的共同努力。
1 游戏法：创设一定情境，并在情境中进行模仿性活动，使幼儿在游戏中感受边玩边学的快乐，在边玩边学中掌握生活卫生方面的技能。
2 榜样示范法：树立榜样可以为幼儿找到一个模拟范例，如同伴、教师和家长、文学作品形象、环境（陈设布置、图片）等，可以使幼儿主动效仿，建立自信心。
3 督促检查法：教师和家长及时地给予幼儿行为上的提示、评价和鼓励，引导幼儿按常规要求去做，使幼儿通过认识、意志努力，最终成为自觉的习惯。例如幼儿记录表、奖励小红花等。
4 巩固定型法：针对某一项技能，在教师和家长提供的环境里通过专门教育活动、个别指导等特定的方式进行反复强化训练，逐步形成习惯。例如掌握六部洗手的正确方法，先家园统一认识，以图片、儿歌的形式交给幼儿，然后反复强化，形成习惯。
5 竞赛法：通过竞赛来提高幼儿对生活卫生方面的技能，满足幼儿的好胜心理。例如叠被子、穿衣服比赛等。
【关键词】小学数学 小学生 数学学习 学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.028
良好的学习习惯，能够使学生的学习更加科学化、合理化、高效化，随着现代教学的不断发展，人们逐渐对培养学生良好的学习习惯的重要性引起了重视。本人作为一名小学数学教师，肩负着重要的教学使命，在实际的教学中也深深的体会到培养学生良好数学学习习惯的重要性。在实际的教学中积累了一些有助于培养学生良好学习习惯的方法，在此与大家分享。
一、影响小学生良好数学学习习惯培养的因素分析
虽然随着现代教学的不断发展，教师逐渐认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，但是在实际的教学中我们不难发现，依然存在一些影响学生良好数学学习习惯培养的因素，本人首先在文中就目前影响小学生良好数学学习习惯培养的因素进行分析：
（一）教师培养学生良好数学学习习惯的意识淡薄
就培养小学生良好的数学学习习惯而言，教师发挥着十分关键的作用，只有教师在实际的教学中将培养学生良好的学习习惯落到实处，学生才能逐渐养成良好的学习习惯。而目前影响小学生良好数学学习习惯养成的因素来看，教师在教学的过程中对培养学生良好的学习习惯没有引起重视，成为学生养成良好学习习惯的一个重要障碍。很多教师依然单纯的就知识点对学生进行讲解，而没有渗透学生良好学习习惯的培养。
（二）家长的配合力度不够
课堂虽然是学生进行数学学习的关键环节，但是，除了课堂之外，学生还要把握好各个环节的数学学习，这样才能更好地掌握知识点。结合学生数学学习的这一特点，要求教师在培养学生的良好的学习习惯的过程中，不仅要注重培养学生良好的课堂学习习惯，还要注重培养学生在课余时间良好的学习习惯。而课余时间学生良好学习习惯的养成，需要家长的有效配合，而目前家长的配合力度不够，导致学生在课余时间良好数学学习习惯的养成受到了不良影响。
（三）欠缺有效的培养方法与技巧
我们在谈论培养学生良好的数学学习习惯，学生良好学习习惯的养成，看似是一件十分简单的事情，实际上却对教师提出了巨大的挑战。教师想要有效培养小学生良好的数学学习习惯，就必须掌握一定的方法与技巧，这样才能收到良好的培养效果。而就目前小学数学教师在培养小学生良好的数学学习习惯的实际情况来看，还存在方法性与技巧性不够的情况，这就导致教师即使耗费了大量的时间与精力培养学生良好的学习习惯，结果却没有收到良好的培养效果。
（四）学生没有意识到养成良好学习习惯的重要性
为了有效培养小学生良好的数学学习习惯，不仅教师要有较强的培养学生良好学习习惯的意识，而且学生也要意识到养成良好的数学学习习惯的重要性，这样学生才能积极的配合教师的培养活动，并能够积极的使自己养成良好的数学学习习惯。而目前影响小学生良好数学学习习惯养成的因素之一，就是学生对养成良好的数学学习习惯的重要性没有清楚的认识，还没有意识到其重要性，这就导致学生出现了难以有效配合教师的培养活动的现象，甚至一些学生会对教师的引导产生一定的排斥心理。针对学生对养成良好的数学学习习惯没有引起重视的情况，要求教师引起重视，并采取有效的措施加以应对。
二、培养小学生良好数学学习习惯的有效措施
上文对目前影响小学生良好数学学习习惯的一些因素进行了分析，也正是这些因素的存在，从不同程度上影响了学生良好数学学习习惯的养成。作为新时期的小学数学教师，一定要能够认识到从培养学生良好学习习惯的角度帮助学生更加有效的进行数学学习的重要性。针对上文中提出的影响因素，本人提出如下几项应对策略：
（一）提高教师培养学生良好数学学习习惯的意识
针对目前由于小学数学教师培养学生良好数学学习习惯的意识不强，而导致学生难以养成良好的数学学习习惯的情况，要求教师要对培养学生良好的数学学习习惯引起重视。新时期，教应该在新的教学理念的指导下展开教学活动，尤其新时期要求提升课堂教学的有效性，而培养学生良好的数学学习习惯，无疑是帮助学生更加有效的进行课堂学习的一个重要途径。学生有效进行课前预习，为提升听课效率奠定了基础，学生在课余时间有效进行复习，也为更好的把握课堂奠定了基础。总之，新时期作为一名小学数学教师，一定要对培养学生良好的数学学习习惯引起重视。
（二）家长积极配合教师的培养工作
针对目前在培养小学生良好的数学学习习惯的过程中，家长在配合方面做得不够到位的情况，要求教师能够积极的与家长进行沟通与交流，一方面使家长明白引导学生养成良好的学习习惯的重要性；另一方面，使家长能够积极主动的配合教师的培养活动。例如在培养小学生良好的课后复习习惯的过程中，就需要家长与教师进行有效配合，家长要给予学生一定的指导，并能够有效的监督学生学习，这样学生逐渐才能养成良好的学习习惯。
（三）教师掌握多种有效的培养方法与技巧
针对目前小学数学教师在培养学生良好的数学学习习惯的过程中，欠缺有效的培养方法与技巧的情况，要求教师在教学的过程中，能够学习更多有效的培养方法与技巧。教师在实际的教学中，要能够结合实践活动，总结一些有助于培养学生良好学习习惯的方法与技巧，这样会更加贴近学生的实际学习兴趣。在此基础上，教师还要积极的学习他人有助于培养学生良好学习习惯的方法与技巧。只有采取有效的方法与技巧，才能收到更好的培养效果。
（四）引导学生认识到养成良好学习习惯的重要性
学习是一个漫长的过程，需要习惯作为指导。意识决定行动，想要小学生将语文学好，必须培养他们的一种习惯意识。语文的学习与其它学科的学习有直接性联系。语文学好了对于其它课程的学习也是有帮助的。
良好的习惯意识是良好习惯形成的基础，小学生在学习语文前应该意识到习惯对于学习的重要性。
二、培养学生哪些方面的习惯
（一）课前预习的良好习惯
习惯分为好习惯与坏习惯。养成一种良好的习惯能够让孩子受益终生，而养成一种坏的习惯则会吃亏一辈子，坏习惯形成了就很难改正。在学习上也是如此，学习课文之前，学生应该首先预习课文，对文章有一个初步的感知。在充分了解文章的大意后，再对课文有感情地朗读。其次，学生要养成边读边做记号的习惯，这样能够帮助学生解答课后问题。然后，教师可以分小组进行讨论，让学生在愉快轻松的环境中去深入地理解课文。最后，小组可以做一些朗读比赛的活动，通过阅读文章，学生可以进一步的加深对文章的理解。培养这些学习习惯，让学生不再只是被动的接受，而是主动的获取。在学生自主学习的过程中，教师还应该适当性的给予一些帮助和知道。因此，养成课前预习的习惯对于学生的学习来说至关重要。
（二）善于思考的良好习惯
传统的教学方式是以老师传授知识为主，课堂上老师与学生的互动非常少。其实这种教学方式是极其不科学的。小学生的思维比较发散，比较随意，想象力也极为丰富。如果在课堂上只是老师一味的讲，学生一味的听，这样很容易禁锢学生们的思想，让他们养成一种依赖老师的坏习惯。因此，教师应该对学生多做一些正确的引导。通过对学生的提问或者一些活动的开展，来帮助学生培养一种善于思考的良好习惯。
（三）正确书写的良好习惯
人们常说，字如其人。练字的过程也就是一个培养学习习惯和学习态度的过程。正确的书写不仅能够帮助学生端正学习态度，还能够锻炼人细心的能力。因此，教师在教学中应该重视小学生书写习惯的培养。
三、如何培养小学生语文学习的习惯
（一）做好课内的引导
从早教育，强化认知。小学生的可塑造性极强，他们对于新鲜事物的接受能力很强，因此很容易受到各种影响。趁着年龄小，人生价值观还未完全形成，教师应该多多培养他们的优秀习惯。养成小学生的良好生活和学习习惯应该从学龄前就开始抓。一方面，父母和教师应该统一思想，了解从早教育的重要性。另一方面，学生也应该增强对于学习习惯的认知，让学生了解到怎样才能培养良好的学习习惯以及哪些好习惯需要培养。
重实践，点滴抓起。在某种程度上，习惯是在实践中养成的，将点滴的事情做好，慢慢积累就能形成一种好习惯。在教学的过程中，教师应该积极地为学生创设一些情景，正确地引导学生来规范自身的行为。在情景演示中，基于学生善于模仿这一特点，教师可以先做好示范，然后让学生参与到情景表演中去。
（二）课外重互动
激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，教师在教学时应该善于激发学生的兴趣，做好学生的启发与引导工作。让学生了解自己为何要学习语文。只有当学生懂得了学习语文的重要性，才能增强他们学习语文的欲望，从而培养一种良好的学习习惯。
树立好榜样，彼此检查纠正不良习惯。榜样的力量很强大，对于小学生来说，是极具感染力和说服力的。树立好榜样能够给予他们学习的动力，让他们在一种良好的氛围中健康成长。课外活动也是小学生培养良好习惯的途径之一。在活动中，学生们可以互相检查，纠正不良习惯，从而养成一种良好的习惯。
（三）日常生活重视自主性
因材施教，提升意志力。习惯并不是一朝一夕养成的，而且不可能每个人都能同时形成一种习惯。想要培养学生语文学习的良好习惯，教师应该懂得因材施教。依照每个学生的实际情况，结合习惯培养的要点，有步骤，有计划的进行。
学校配合，破旧立新。为了能使学生养成一种良好的学习习惯，必须教育他们和自己的不良行为习惯作斗争。这就要求家长和教师能够保证统一性，让学生用好的行为来替代它。
关键词：英语学习；学习习惯；重要性；对策探讨
引言
《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是中学英语教学的重要内容。
一、英语学习习惯的重要性
教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”研究表明，在影响学生学习成绩的各种因素中，学习习惯占了33%。培养学生学习的良好习惯，是教学工作中极为重要的一环，学习习惯是影响英语学习的重大因素，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。
二、现状分析
目前，部分学生特别是农村中学学生的英语学习现状令人堪忧，他们大多数在英语学习过程中都存在许多不良习惯，教师培养学生良好的英语学习习惯的迫在眉睫。
三、主要英语学习习惯
（一）、培养学生听的习惯
要培养学生仔细听、善于听、经常听英语的习惯。
（二）、培养学生说的习惯
要培养学生大胆开口、多讲、常讲英语的习惯。
（三）、培养学生读的习惯
要培养学生多读、大声朗读和眼到、口到、心到的良好朗读习惯。
（四）、培养学生写习惯
要培养学生“规范书写”和用英语写文章的习惯。
（五）、合作学习的习惯。
合作与竞争是人与人之间交往的两大主题，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力。
（六）、培养学生良好的预习习惯
“不打无准备之仗！”。预习是“打仗”前准备和积累。
（七）、培养学生记笔记的习惯
“手过一遍胜过眼过十遍”，“写“会更加加深对英语学习材料的印象，而且还有助于日后复习之用。
（八）、培养学生及时复习的习惯
对于英语学习来说，及时复习会更好地记住、掌握住所学的知识与技能。
（九）、培养学生“及时做”的习惯
要使学生养成及时完成作业的习惯。
（十）、培养学生整理错题的习惯。
四、如何培养学生的英语学习习惯
（一）、目标导航，计划先行
（二）、严格要求，持之以恒
叶圣陶先生说：“养成良好的习惯必须实践”。学生学和领悟能力有高低，习惯的养成时间有长短，有的学生有时还会有反复，因而教师要因人而施教，要有耐心，持之而恒，坚持到底。
（三）、提高素质，榜样示范
实践表明：榜样的力量是无穷的，教师坚持倡导，学生就会跟着去做去效仿，而且比教师还认真。
（四）、激情诱趣，内外结合
让学生产生浓厚的兴趣是形成良好学习习惯的重要基础。要采取多种多样的课堂教学手段，使用灵活多变的教学方法，通过多种手段激发学生学习英语的兴趣。
同时，要做到课内课外结合，课堂教学同研究性学习活动相结合，现代化多媒体辅助教学同社会实践相结合，让学生在活动中增长知识，自觉养成爱学英语的良好习惯。
（五）、家校结合，疏而不漏
要使学生养成良好的英语学习习惯，还要充分发挥家长的作用，要通过家长会、校讯通、家访、给家长写信等形式，告知家长中学生应养成哪些良好的英语学习习惯，家长应如何帮助孩子养成这些良好的英语学习习惯等。要组成一个由英语科任老师、英语科代表、小组长、家长等多方组成额校内、校外检查小组，对学生的学习习惯的监督与强化形成网状管理，做到疏而不漏。
后记
播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。当然，学生良好的学习习惯的养成并非一日之功，它需要坚强的意志，坚忍不拔的毅力和长期的训练，教师要有抓反复、反复抓的长久耐力，我们要抱着对学生负责的态度，应为学生的终身学习和发展而服务。让我们一起行动起来，培养学生良好的英语学习习惯，为他们以后的求学之路打下坚实的基础！英语学习，从良好习惯开始。
参考文献
1、李爱芳《农村初中学生良好学习习惯的培养》。
2、乐伟国《培养良好英语学习习惯的几点建议》浙江省宁波市教研室。
3、倪艳、周春苗、颜雪芬、朱莉莉《关于英语学习习惯的研究调查报告》。
4、郑琴泉《加强课堂指导 培养英语学习习惯》。
5、唐琼《多元化评价在英语学习习惯培养中的实践》四川省乐至县大佛中学。
6、霍红斌《要养成良好的英语学习习惯》。
7、王敏《培养良好的英语学习习惯》。
8、吴晖《初中学生英语学习习惯现状调查及培养策略初探》湖北省建始县民族实验中学。
9、张虹红《培养学生良好的英语学习习惯》。
10、黄东玉《初中生英语学习习惯的培养》。
11、孙国华《新课改理念下良好的英语学习习惯的培养》。
12、吕丽华《良好的英语学习习惯——提高成绩的法宝》。
关键词：学习习惯；创新活动；榜样
小学低年级是学生培养良好学习习惯的最佳时期，良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。下面对小学低年级学生良好学习习惯培养的对策进行探讨。
一、良好的学习习惯应该从早抓起
著名的教育家夸美纽斯曾经指出：一个良好的学习习惯对学生的学习和发展是有重要影响的。在没有形成错误的观点之前，及时改正，克服自己的困难还来得及，否则就比较麻烦了。就好比建造一幢建筑，需要寻找一块地段良好并且开阔的地方。如果上面已经有了建筑，就需要先把它拆掉，才能去重新建造一个新房屋。和建房子同样的道理，小学低年级的学生，学习习惯还没有形成，正是树立良好学习习惯的最佳时刻，所以学习习惯从小就要重点培育。心理学家指出：学生的一些行为习惯，例如学习，如果一旦形成，今后不特别进行纠正，这些习惯很难改掉，所以养成好的学习习惯在低年级学生教育过程别重要。
二、良好的学习习惯需要榜样和鼓励
低年级大多数学生的学习习惯，都是在日常生活中听从家长和老师的要求或者是模仿别人形成的。所以对于孩子们的教育，应以榜样教育为主，经常在班上对一些按时完成作业、功课良好的同学给予表扬，勉励其他学生，让其他学生去模仿这类榜样。并且老师要在平时的生活学习中注意去发现学生的良好行为，特别是那些平时学习习惯较差的学生，一旦他们有些许改正和提高，就及时进行表扬，在整个班集体里营造一种蒸蒸日上的良好学习氛围。同时老师也要时刻注意自己的言谈举止，为学生做好榜样。发挥学生的主观能动性，全方面、多层次地去考虑学生的培养问题，鼓励学生多自我学习，多参与到创新活动中去。这样才能全方面提升孩子们的素质。
三、良好的学习习惯形成后应该加以巩固
许多人现在进入了教育孩子的误区，认为孩子还很小，不需要刻意地去学习，去养成良好的学习习惯，而是要多去游玩，等孩子长大了，到了高年级，自然而然就养成了良好的学习习惯。多年的实践表明：这种想法是极端错误的。学生在年龄很小的时候，良好的习惯最容易建立，不好的生活、学习习惯在这时比较容易改正，但是如果不及时纠正，等到不良习惯越积越多，既影响孩子的发展，也影响今后的学习生活，而且还不好进行纠正。所以老师要在低年级学生一入学时，就狠抓学生良好习惯的培养，根据学生的年龄和他们不同的兴趣爱好，分别给予正确的指导和引导，促使他们从小就能形成良好的学习习惯，并且在生活和学习的过程中不断进行强化和纠正，达到自觉的行为。
总之，习惯是人们在长期实践中养成的。为了培养学生的学习习惯，必须在整个教学过程中树立榜样，树立学生的自信。多一个良好的习惯，在今后的生活和学习中，就会比别人多一份成功机会。作为一名小学教育工作者，必须严格要求自我，正确地去培养学生的习惯，让学生能够更快地提升自我，为今后的社会建设作出自己的贡献和努力！
参考文献：
[1]程少银.培养小学低年级学生良好学习习惯的有效策略[J].延边教育学院学报，2011（1）：102-103.
