时间：2023-06-02 09:22:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇社会责任感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、社会责任感的含义及其意义
1.社会责任感的含义。“对于普高学生而言，社会责任感则是指高中生认识到自己作为国家的未来建设的生力军，社会主义事业的接班人和建设者的使命感，并承担起国家发展、民族崛起应负的责任。具体表现在平时“孝顺父母、尊师爱友、乐于助人、积极进取努力成才”等优秀品质。2.社会责任感的意义。社会责任感的形成对于普高学生确立正确的人生观、价值观和世界观有着十分重要的意义，有利于其健康成人成才，实现个人价值，造福自身、家庭、国家，乃至社会。
二、普高学生社会责任感的现状问题及原因
1.普高学生社会责任感的现状问题。现在的学校教育有一系列的思想品德教育，让学生从小就接受传统教育、人格教育、人文主义情怀教育、爱国主义教育等。爱国主义是中华民族的精神支柱，学校大多通过平时的爱国主义教育，如升国旗、唱国歌、了解国家历史等教育活动，使大多数学生到高中阶段已经形成了正确的人生观、价值观和世界观，有比较强烈的社会责任意识，并且立志于承担中华民族伟大复兴的历史责任。但少数高中生存在缺乏社会责任感的现象，他们不愿付出，只愿享受，缺乏团队合作精神，对集体活动缺乏热情，更多的是抗拒、被动，没有集体荣誉感，过分强调以自我为中心，缺乏奉献精神，他们并没有意识到自己对于家庭、国家、社会所应尽的责任或义务。这样的高中生很难建立起良好的人际关系，即使能力突出，也很难成为一个对社会负责的人。2.部分高中生社会责任感淡薄的原因。（1）社会环境的影响。市场经济在促进我国经济发展的同时，也带来了许多不良社会风气。社会上个人主义、拜金主义、享乐主义等滋生，这些错误观念和不良风气对于尚处在青春期、思想意志薄弱的高中生来说容易冲击他们的正确价值观，不利于其社会责任感的形成。（2）学校教育的影响。应试教育让教师学生都只重分数、轻素质。对于大多数学校来说，学生的升学率是衡量学校是否优秀的标准。在这样一个大环境下，分数是衡量一切的标准，许多学校以填鸭式的灌输教育为主，学生的素质教育存在严重不足，致使一些学生对集体和社会的责任感明显不足。（3）家庭教育的缺失。现今大多数高中生都是独生子女，家长的过度溺爱致使他们往往以自我为中心，不考虑他人的感受，缺乏集体责任感。同时，家长对孩子成绩的过度关注往往导致其忽视对孩子健全人格的培养。在这样的情况下，要把孩子培养成有社会责任感的人是非常困难的。（4）学生自身的不足。现今，高中生的生活都比较单纯，与社会接触的较少，没有足够了解社会的光明面与阴暗面，对于理想与现实的落差并不能够很好的接受。他们缺乏分析选择能力，无法正确定位自己的社会角色。这样一来，他们很难把握社会生活的主流，因而缺乏使命感和社会责任感。
三、社会实践是提升普高学生社会责任感的主要途径
实践证明，社会实践可以让高中生走出校园生活，走进社会，接触社会，了解社会，从而增进对社会的认识，激发民族自豪感和社会责任感，加强社会实践对于提升普高学生社会责任感是十分必要的。1.社会实践能够提升高中生的责任认知。一定要让高中生走出校园，走出课本，走进生活，走进社会。通过社会实践活动，让高中生了解国情民情，关注社会热点，让其明白自己所承担的历史使命和社会责任感，进而形成正确的社会责任认知。2.社会实践能够丰富高中生的责任情感。“社会责任感是一种高级的社会情感，情感往往具有明显的情境性和感染性。”高中生在社会实践中所体会到的不同人们的疾苦，容易使其产生相似的情感，从而激发他们的爱心、同情心和责任心，丰富他们的责任情感。3.社会实践能够锻炼高中生的责任意志。“责任意志是指个体从思想到实际实现的心理过程中表现出来的责任行为。”通过在社会实践中的各种磨炼，高中生的主人翁意识会不断增强，对责任感的信念会越来越坚定，最终会转换为顽强的责任意志，表现出持续的责任行为。
四、如何在社会实践中提升普高学生的社会责任感
社会实践是提升高中生社会责任感的重要途径，而如何运用好这一途径则又是重中之重。下面本文将从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面来谈谈如何在这些方面中运用社会实践来提升学生的社会责任感。1.营造社会精神氛围。社会精神氛围的形成有待多方面的参与，而媒体和企业在这其中又扮演者非常重要的角色。如何将其于高中生的社会实践相结合呢？首先可以通过报刊、电视台、广播台等媒体，报道宣传正能量事迹，同时通过校园媒体加以转播，组织学生进行观看，并加以讨论写下观后感等让其形成正确的价值观。其次可通过校企结合，组织学生参观优秀企业，感受优秀企业文化，以让学生树立正确的服务社会意识，培养社会责任感。2.营造学校文化氛围。校园文化是以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化借助多种多样的载体，培养学生高尚的情操和健康的身心。学校可以通过一系列实践活动将社会责任感教育融入日常教育活动中。通过让学生参与校园语境设计，如学校的标语、橱窗、升旗仪式、校报（刊）、广播、网站等社会实践活动，使学生感觉到身边的老师和同学就在践行社会责任感，进而培养并加强学生社会责任感。3.营造家庭教育氛围。家长在家庭教育中，不能只关注孩子的学习成绩，要把孩子的道德发展作为核心目标，重视孩子的道德教育。首先，家长要树立好的榜样，从自己做起，做一个有社会责任感的公民。其次，可以多带领孩子参加各种社区活动，丰富孩子的校外生活。社会实践不仅能够培养孩子的道德观念，还能增进家长与孩子的感情。再者，家长应多于学校交流，积极参加学校组织的活动。同时，学校也应多重视引导家长，以母亲节、父亲节、教师节等为契机，组织各种实践活动，开展感恩教育。在社会实践中让孩子体会社会责任感。4.营造自主锻炼氛围。一个人成才受多方面的影响，但最终最为重要的是自身。“授之以鱼，不如授之以渔。”一个好的教育者必然是教给学生好的思维方式、道德标准，而不是教条主义。发挥学生的自主创新能力，让学生自己组织各种社会实践活动，给他们充足的自由和空间，适时予以提示和总结。想必这样的锻炼比在课堂上本本主义来得更为生动、深刻。营造一个良好的自主锻炼氛围，对培养学生的主人翁意识、增强集体荣誉感都是有益的。
五、结语
[关键词] 思想品德 社会责任感 初中教育 中学生
社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现。明清时期著名的思想家顾炎武曾经提出：“天下兴亡，匹夫有责”，现在社会人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”列为学生终身发展最重要的基本素质，中学生社会责任感正是新课程道德教育目标的核心体现。联合国科教文组提交的2l世纪教育报告中强调“21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人” 。中学生社会责任感的构建需要我们每一位教育工作者为之共同努力：
一、作为一名教育工作者，首先要善于分析、挖掘教材中的有关“社会责任感”教育要素，力争对社会责任感教育的内容做到心中有数。
第一，思想品德教师要着重挖掘思想品德课中社会责任感教育的课程要素，同时在教学中培养学生的社会责任感要采取“渗透性原则”，将社会责任感教育渗透在思想品德课的教学中去。这就要求思想品德教师必须熟悉相关的社会责任感教育的内容，对社会责任感教育的内容做到心中有数。第二，思想品德教师必须做“有心人”，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及当前社会热点的结合点、切入点。
二、作为一名教育工作者，在教育的方式上应尽力摈弃传统的“灌输式”而采取“启发探究”式，让学生主动参与。
教师在课堂教学中采用先进教育理念和教育方法有利于提高课堂教学效率，而要提高课程教学中渗透社会责任感教育的实效性，应该从“知、情、意、行”这四个方面着手，采取多种方法晓之以理，提高学生的社会责任认知，动之以情，晓之以理，陶冶学生社会责任情感；导之以行，锻炼学生社会责任意志并使之养成亲社会行为。教师在教学中可以经常使用如讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭、角色模拟等能体现启发探究精神的教学方式、方法，这些方法的运用对调动学生的学习兴趣、提高学习成绩起了重要作用，有利于学生各方面素质的提高。
（1）采用讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭等形式。
讨论会、辩论会、演讲会形式可以促使学生产生认知冲突，激发学生积极主动地思考。在运用这些方式时，教师可提出一个有争议或两难的问题，让学生发表自己的见解，并对该问题展开讨论，在讨论结束前，教师可以帮助学生重新反思自己的见解，鼓励学生继续思考自己的见解，但同时提醒同学们考虑讨论大家对此问题的评论。
讨论会、辩论会、演讲会等形式往往需要学生分工合作，因此，这种形式本身有利于培养学生对他人负责、对集体负责的责任意识；同时学生在做准备、搜集资料、积极讨论、辩论、演讲的过程中也提高了他自身对相关问题的责任认知，中学生的思维活跃，但思想又相对不成熟，而讨论、辩论、演讲等形式往往会引起学生思想的碰撞，情感上的共鸣，在无形中接受责任认知，形成责任情感和责任意志，从而培养自己的责任意识。 转贴于
（2）在教学过程中加大不同的角色模拟。
在思想品德课教学中，不同角色体验的活动是学生最感兴趣的一种教学方法。思想品德教师可以在课堂中专门安排学生进行各种角色的扮演练习，让学生处于一种“真实”的情感体验氛围中，感受这种真实的气氛。
（3）在课后的拓展活动中利用实践活动载体积极进行研究性学习和社会调查。
思想品德课的一个鲜明特点是教学内容生活化，随着社会调查、研究性学习普遍兴起，思想品德课的每个单元，都安排了社会调查和综合探究等项目，这是帮助学生体验生活的重要环节，有利于提高学生的社会实践能力，提高自身素质。我们思想品德教师在教学中应该好好利用。社会调查、研究性学习在思想品德课教学中的运用将有助于提高社会责任感教育的实效性。以“诸城市枳沟初级中学学校环境调查”为例，该调查围绕“本教室的环境状况”、“校园内绿地面积与比例情况”、“校园内教职工、学生宿舍环境情况”、“学校食堂环境状况”、“学校垃圾处理情况”、“校园内卫生死角情况”、“校园内污水排放、处理情况”进行调查，并将调查结果在全校的宣传栏公布，让大家讨论“如何改进、保护学校环境”，最后向学校有关部门提出建议，在全校发出保护学校环境的倡议信，呼吁大家在生活中注意环境卫生，节约用水、用电，收集废旧电池，不乱掐树叶，多用手帕，少用面巾纸，不乱扔纸屑，不使用一次性木筷，保护花草树木等。在这个活动中，课题小组的成员通过自己的亲身体验，不仅使自己树立对环境问题的危机感、紧迫感、责任感，并且还通过在全校宣传环保、公开讨论、辩论会、发倡议书信等多种方式提高了全校师生的环境责任意识，最终把环境责任意识化为环境责任行为，效果很好。通过让学生自己去研究，发现问题并提出措施去解决问题，激起他们担当责任的勇气和胸怀天下的责任意识，引导学生去关注他人、关注社会，从而激发学生的社会责任感。可见，要想提高在教学中渗透社会责任教育的实效性，必须让中学生多参与社会，在社会实践中提高他们的社会责任水平。
三、在教学中，坚持以学生为主体，在自我教育中增强社会责任意识
摘要：社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以存继的基百。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人。 关键词：思想品德 社会责任感 初中教育 中学生 社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现。明清时期著名的思想家顾炎武曾经提出：“天下兴亡，匹夫有责”，现在社会人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”列为学生终身发展最重要的基本素质，中学生社会责任感正是新课程道德教育目标的核心体现。联合国科教文组提交的2l世纪教育报告中强调“21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人” 。中学生社会责任感的构建需要我们每一位教育工作者为之共同努力： 一、作为一名教育工作者，首先要善于分析、挖掘教材中的有关“社会责任感”教育要素，力争对社会责任感教育的内容做到心中有数。
第一，思想品德教师要着重挖掘思想品德课中社会责任感教育的课程要素，同时在教学中培养学生的社会责任感要采取“渗透性原则”，将社会责任感教育渗透在思想品德课的教学中去。这就要求思想品德教师必须熟悉相关的社会责任感教育的内容，对社会责任感教育的内容做到心中有数。第二，思想品德教师必须做“有心人”，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及当前社会热点的结合点、切入点。
二、作为一名教育工作者，在教育的方式上应尽力摈弃传统的“灌输式”而采取“启发探究”式，让学生主动参与。 教师在课堂教学中采用先进教育理念和教育方法有利于提高课堂教学效率，而要提高课程教学中渗透社会责任感教育的实效性，应该从“知、情、意、行”这四个方面着手，采取多种方法晓之以理，提高学生的社会责任认知，动之以情，晓之以理，陶冶学生社会责任情感；导之以行，锻炼学生社会责任意志并使之养成亲社会行为。教师在教学中可以经常使用如讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭、角色模拟等能体现启发探究精神的教学方式、方法，这些方法的运用对调动学生的学习兴趣、提高学习成绩起了重要作用，有利于学生各方面素质的提高。 （1）采用讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭等形式。 讨论会、辩论会、演讲会形式可以促使学生产生认知冲突，激发学生积极主动地思考。在运用这些方式时，教师可提出一个有争议或两难的问题，让学生发表自己的见解，并对该问题展开讨论，在讨论结束前，教师可以帮助学生重新反思自己的见解，鼓励学生继续思考自己的见解，但同时提醒同学们考虑讨论大家对此问题的评论。 讨论会、辩论会、演讲会等形式往往需要学生分工合作，因此，这种形式本身有利于培养学生对他人负责、对集体负责的责任意识；同时学生在做准备、搜集资料、积极讨论、辩论、演讲的过程中也提高了他自身对相关问题的责任认知，中学生的思维活跃，但思想又相对不成熟，而讨论、辩论、演讲等形式往往会引起学生思想的碰撞，情感上的共鸣，在无形中接受责任认知，形成责任情感和责任意志，从而培养自己的责任意识。 （2）在教学过程中加大不同的角色模拟。 在思想品德课教学中，不同角色体验的活动是学生最感兴趣的一种教学方法。思想品德教师可以在课堂中专门安排学生进行各种角色的扮演练习，让学生处于一种“真实”的情感体验氛围中，感受这种真实的气氛。 （3）在课后的拓展活动中利用实践活动载体积极进行研究性学习和社会调查。 思想品德课的一个鲜明特点是教学内容生活化，随着社会调查、研究性学习普遍兴起，思想品德课的每个单元，都安排了社会调查和综合探究等项目，这是帮助学生体验生活的重要环节，有利于提高学生的社会实践能力，提高自身素质。我们思想品德教师在教学中应该好好利用。社会调查、研究性学习在思想品德课教学中的运用将有助于提高社会责任感教育的实效性。以“诸城市枳沟初级中学学校环境调查”为例，该调查围绕“本教室的环境状况”、“校园内绿地面积与比例情况”、“校园内教职工、学生宿舍环境情况”、“学校食堂环境状况”、“学校垃圾处理情况”、“校园内卫生死角情况”、“校园内污水排放、处理情况”进行调查，并将调查结果在全校的宣传栏公布，让大家讨论“如何改进、保护学校环境”，最后向学校有关部门提出建议，在全校发出保护学校环境的倡议信，呼吁大家在生活中注意环境卫生，节约用水、用电，收集废旧电池，不乱掐树叶，多用手帕，少用面巾纸，不乱扔纸屑，不使用一次性木筷，保护花草树木等。在这个活动中，课题小组的成员通过自
己的亲身体验，不仅使自己树立对环境问题的危机感、紧迫感、责任感，并且还通过在全校宣传环保、公开讨论、辩论会、发倡议书信等多种方式提高了全校师生的环境责任意识，最终把环境责任意识化为环境责任行为，效果很好。通过让学生自己去研究，发现问题并提出措施去解决问题，激起他们担当责任的勇气和胸怀天下的责任意识，引导学生去关注他人、关注社会，从而激发学生的社会责任感。可见，要想提高在教学中渗透社会责任教育的实效性，必须让中学生多参与社会，在社会实践中提高他们的社会责任水平。 三、在教学中，坚持以学生为主体，在自我教育中增强社会责任意识
学生社会责任感形成的关键在于使学生从小做起、从对自己负责做起 ，加强自我教育。学生的自我投入，学生的自我认识、自我体验与评价、自我控制、自我激励的能力、程度和水平，在很大程度上决定了社会责任教育的成功与否。责任意识的形成正是责任主体在无数次的内化与外显的交替中逐步形成的。新课程改革提倡“独立的个性，尊重学生个性发展和幸福的权利”，肯定和尊重个体自身的价值、尊严和人格独立，这是新课程道德教育的基础，也是社会责任感培养的前提。 中学生责任感的培养是一个长期的潜移默化的过程。它有赖于学校、社会和家庭的全方位、全时空的参与合作 、相互促进，从而形成一个紧密的教育共同体，这样才能担负起道德教育的使命，只有共同使力，才能促进学生的责任意识。 ：lunwenwang.co
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：切实加强和改进学校德育工作，创新方式和方法，把德育教育融入学生的学习、生活中，把立德树人融入各级各类教育，融入学校、家庭和社会教育的各个方面。将未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育摆在首要地位，大力开展理想信念教育，用社会主义核心价值体系引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培养学生社会责任感和创新创业精神；开展民族团结、国情省情和可持续发展教育，培养学生关心他人、服务社会、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质；组织开展学生志愿者活动，加强公民意识教育和健全人格教育，培养社会主义合格公民。
当前学生的关心他人、服务社会的社会责任感缺乏，为什么会这样、又该怎样来培养学生的社会责任感呢？在这一个多月的培训中一直在思考这个问题。
1. 学生社会责任感缺乏的原因分析
（1）家庭的溺爱。一个孩子头上六个直接亲人，六个亲人的爱的表达方式各有所不同，无疑形成孩子的衣来伸手饭来张口，不管是在孩子平时的生活还是在孩子读书学习等情况下，生怕孩子吃苦或多或少存在包办代替，久而久之在孩子心目中形成长辈的这样做是应该的，养成享受型的心理、拍吃苦、经不起挫折、责任感差等，亲人缺乏对孩子怎样报答社会服务他人怎样报答长辈缺乏引导，孩子缺乏对怎样来报答长辈的思考、更谈不上对报答社会服务他人的思考。
（2）学校教育的不够。虽然近年来学校对学生的德育工作越来越重视，但面对留守儿童的增加、面对市场经济下的社会现实与学校教育的矛盾等新形势、新课程改革推进过程中面临的新问题、家长对孩子的高期望要求和对教学质量的新期待等等，如何做好学生的良好行为习惯和道德品质的培养，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、怎样更好的培养学生社会责任感和创新创业精神、开展好民族团结、国情省情和可持续发展教育，培养学生关心他人、服务社会、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质的确存在的一定差距，方法的单一、内容的可接受性和形式上怎样有机结合等等。
（3）家庭、学校和社会的合力不足。家庭、学校和社会三结合教育合力不足，家庭特别是农村学校的学生的家庭教育不时有缺失的现象，在孩子教育管理方面重分数缺乏对良好品德行为习惯的培养；社区教育发展不平衡，有的社区关工委形同虚设。
2. 创新德育的途径和方法，切实履职，培养学生的社会责任感
（1）充分发挥好家长学校的作用，指导家长和监护人教育管理下一代的正确方法。要利用家长会或者举办家长培训班或者开展家长间教育管理子女的经验教训的交流等，有计划有目的的对家长或者监护人进行正确培育子女的方法培训，帮助家长掌握关爱、教育、管理子女的有效方法，形成家庭、学校对下一代教育的合力，以便有机配合共同来培育好下一代。
（2）充分发挥课堂教学的德育主渠道作用，针对学生在行为习惯方面的问题挖掘好教育内容，增强育人效果。各学科教师一要牢固树立终身学习的思想，增强自身学科整合的能力，适应新课程改革的需要；二要坚定既教书又育人的思想，根据教学内容，充分挖掘教学内容的德育因素，认真分析学生的思想和行为实际，有针对性的进行学生良好行为习惯和道德品质的培养，有效的发挥课堂教学的德育主渠道作用，把德育的内容有机的渗透到学科教学之中。
（3）学校、班级有计划有步骤地开展好主题教育活动，寓社会责任感教育于活动之中。一是学校和班级要高度重视学生的社会责任感教育，要把社会责任感教育当作培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的重要内容之一。二是要有步骤的根据学生的年龄特点和认知规律开展社会责任感教育的主题活动，在活动中陶冶情操、逐步培养学生的社会责任感。
（4）加强班主任及辅导员队伍建设，增强班主任在学生服务意识、社会责任感教育方面的技能。学校在班主任和辅导员队伍建设方面要精心选择哪些热心班队工作教师担任班主任辅导员工作，要充分发挥绩效工资实施后15%班主任津贴的作用，改变多数教师不愿做班主任辅导员的现状，形成人人争当班主任辅导员的良好局面；要进一步增强班主任辅导员工作的责任感和使命感，增强他们工作的积极性和主动性；要强化班队工作经验的研究，整体提高班主任辅导员队伍在学生社会责任感教育方面的技能，为有效地开展学生的服务意识、社会责任感教育提供保障。
（5）充分发挥社区关工委的作用，开展好适合学生年龄特点的社区服务活动，逐步培养学生的服务意识，增强社会责任感。学校关工委和社区关工委要积极配合，要克服为了怕出安全事故就不把学生带出课堂、带入社会的倾向，要充分利用节假日和寒暑假根据学生的年龄特点组织学生参与社区的有意义力所能及的活动，诸如社区的送温暖慰问贫困、社区卫生保洁、社区开展的节假日文艺活动等，在活动中增强学生的服务意识、社会责任感。
就最近的有关资料显示，对中等职业学校的学生文化理论知识和专业技能方面的要求越来越高，因此，教师在引导中职学生进步的同时，忽略了对学生进行社会责任感的培养。与此同时，在往届毕业生进入社会后的表现来看，普遍存在缺乏责任感、独来独往、不能吃苦耐劳等问题，个别毕业生居然出现品质低下、自私自利的现象。要改变现状，必须找到根本问题――学校缺乏对学生社会责任感的培养。笔者认为，在进行该项目的培养时，应当注意从理论和实际两个方面共同培养，只有理论没有实际那是纸上谈兵，只注重实际不在乎理论是没有条理的无头苍蝇，结果都不会好。同时，还要抓住自己班里学生的特殊情况，进行有针对性的培养，将理论与实际结合才能事半功倍。
一、理论方面的引导和培养
对于中等职业学校的学生而言，思想观念并未完全成形，这个时候正是培养品质品德的好时机，教员应当首先从理论方面对中职学生进行社会责任感的引导和培养。作为班主任教师，可以在班会课或是其他课余时间，利用多媒体讲台给同学们播放古今中外有关社会责任感培养的小短片，或者是让学生自己搜集相关的故事在课堂内外进行交流，亦或是每天让值日生在黑板边上写一句有关的励志短句或是名人名言。方式是多种多样的，其目的主要是让同学们留心查找和学习，虽说不是系统地进行辅导，但是这些小方法可以潜移默化地改变学生的态度和观念。
比如，在一次班会课上，笔者首先提出两个问题：
我是谁？我有几种身份？让学生们先从自己，以及自己目前所处的社会地位来认识自己，认识社会。并且引导学生对社会身份进行剖析：为什么会有这一重身份？人不能单单是为了活着而活着，应该有其存在的价值，再以自我的存在价值来进行教育。先举例，教师的存在价值，从小的方面来说是培养学生、育人成才，从大的方面来说是为国家进步做出贡献，努力培养优秀的学生是国家进步的基础，是社会可持续发展的基石。引导学生分析其他职业的存在价值，例如医生、建筑工人、警察等等，再进一步引导学生发现自己目前的存在价值以及自己毕业以后的价值。
除此之外，也要了解到价值和责任之间的紧密联系。教导学生不光要学业和技术上优异，在思想品德上的优秀也十分的重要。通过播放正反两面的短片集锦，引导学生了解思想建树的重要性。目前社会上出现的道德问题，如车祸肇事逃逸、诈骗、出事后冷眼旁观的路人等等，探究出问题的起因和严重后果，站在受害人的立场上设身处地替他人着想，提出“如果换做是你，该怎么办？”等类似问题。通过这种引导能让学生自己探索出应该具有以及怎样具有优秀的品德，在对学生进行社会责任感培养的同时，也让学生学会自主思考，主动的去发现问题和解决问题。
班主任教师还可以分小组进行不同事情的处理，需要注意的是，要把不同层次的同学分在一个组，这样可以让相较之下优秀的同学鼓励和带动其他同学，也要注意把平时关系好的同学分在一个组，这样有利于活动的开展，也可提升每个小组的凝聚力。
例如，把一个50人左右的班级分为5个小组，每天负责打扫班级和学校公共区域的卫生；每个寝室选拔出一个寝室长，在文化节的时候，以寝室为单位表演节目；每月的某一个周末可以为当月生日的同学一起过生日，并且当月生日的同学去附近的敬老院做义工……还有很多不同的方法，其主要目的是培养学生的责任感，并且引起学生对自己道德成长的关注，也时刻提醒自己自律。
二、在实践方面的引导和培养
理论上的教育是实践的基础，实践是理论的检验，理论和实践缺一不可。虽然学校和真正的社会还存在较大的差距，但是我们在学校里依旧可以发现学生存在一些责任感方面的问题。学生目前的主要任务是学习，可是依旧还是有学生并不把学习当回事，在学校混日子等毕业。对于这些，教师和家长都应该承担相应的责任。在学校，教师应当有耐心地和学生沟通，必要时可联系家长，做到校内校外的环境共同优化。
对于学校内的责任感教育可以当做是社会责任感教育的前提，先把学生目前的道德规范化，也是以后进行社会责任感方面的良好基础。通过多年的教学经验，笔者发现中职学生还是存在着一定的问题。
例如，有些家境贫寒的学生，并没有把生活的重心放在学习上，反而跟其他同学在生活水平上互相比较，花钱如流水；有些学生组织小帮派以自己所谓的“声望”欺压其他同学，甚至借钱不还，更有甚者还出手打人；一些学生在申请助学金的时候，联合父母，开出假证明；对于公益活动，同学们的第一反应竟然是找借口推辞；有些学生甚至还有“不做好人好事又不会犯法，没关系”的心态……对于以上的种种问题，教师们特别是班主任教师应该找到适当的方法解决，既要有耐心，避免直接冲突，也要讲究方式方法不要伤害学生的自尊心，要对学生公平对待。比如对于申请助学金的学生，除了要相关文件齐全外，最好在学生中产生评比小组，从平时的生活表现给申请助学金的学生打分。再比如，对于拉帮结派欺负同学的学生，应当给予严惩，也要鼓励受了欺负的同学勇敢维护自己的权益。
教师们在平时的工作和生活中也应该严格律己，起到模范带头作用，不要给学生树立不良的典例。在中职学生这个年龄阶段，很容易对教师产生崇拜的心理，教师可以利用这一点对学生进行道德和学习方面的引导与培养。教师应该起到榜样的作用，对每一位学生都负起责任来，从学习、生活各个方面关心照顾学生。教师是明灯，重要的作用在于引导，引导学生养成自觉学习的习惯，更应该引导学生形成良好的道德观，教会学生学会做事之前应该先学会做人。
对于校外的教育，教师方面可以起到辅助的作用。比如利用多媒体讲台给学生播放相关视频：在家尊重父母体谅父母、在外关爱老人、公交车上让座、保证不要乱扔垃圾等。还可以通过给学生布置家庭作业的方法，例如给家人洗脚、帮家人做家务等硬性的规定，其目的在于让学生亲自去感受“责任”两个字的重量，体会家庭责任感的重要，也可以通过家长的反应，让学生自己体会到“负责任”是一件既普通又伟大的事情。
三、有针对性的引导和培养
对于不同的学生，有不同的情况和特点，班主任教师应该经过短期观察了解各个学生的特点，进行有针对性的引导和培养，达到全班学生共同加强社会责任感的目的。
比如，成立互助小组，组内成员由不同家庭条件的学生组成，大家可以通过一起利用课外时间外出兼职、学业上互相辅导互相督促、一起去养老院做义工等等方式，相互促进共同进步。这样一来，除了可以帮助学生们增进感情，也引导学生从小事开始注重德育发展，增强团队合作意识和集体荣誉感，从而更进一步培养学生的社会责任感。再比如，有些学生家里条件并不好，父母受教育程度也不深，觉得把孩子送进学校能吃饱、能穿暖就可以了，却全然不知孩子在学校里并没有把重心放在学习上，而是花钱大手大脚，和其他同学在吃穿等生活条件上互相比较。也有一些学生的家长因为长期工作繁忙，只能拿金钱去填补对孩子缺少的关心，殊不知金钱很容易把孩子引到邪路上。对于以上两种典型的学生而言，仅仅由学校一方面做出努力是不够的，教师应该与家长保持联系，经常交换孩子成长的变化，耐心商量具体的对策，多方面共同努力，让孩子在德育、智育等方面健康成长。
对于不同专业的学生，对其以后的专业素养也应该进行有针对性的引导和培养。各个专业的各个班的班主任教师需要结合自己所带班的具体情况以及自己对专业的理解，对学生名进行专业素养的培训和引导。比如一定要遵循各种工作方面的规定，如公司或企业的工作要求、安全守则等，讲纪律守规矩，为自己的安全负责，也为他人的安全负责；在以后的工作中，养成坚持不懈的习惯，不怕苦不叫累，要勤奋工作刻苦钻研，完成工作任务的基础上敢于提出新的建议，乐于助人，不懂的地方要勤请教前辈，注意团队合作，与同事之间相互配合培养默契，为以后的顺利工作打下良好基础；走出学校步入社会后，就是一位社会人，要为社会的良好进步做出自己力所能及的贡献，不要存在“不做好人好事也没关系”的想法，就算知道生活不易也要热爱生活、热爱家人、热爱自己。教师可以和正在实习的学生进行沟通、谈心，解决学生从学校过渡到社会产生的一些心理上的问题和实际情况当中的问题，为每一位从自己班里毕业的学生负责任。
【关键词】大学生；社会责任感；培养
当代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，他们在从事社会各种活动时，其社会责任感的状况决定着他们的行为方式和行为结果，也影响着个人、集体和国家的发展前景。因此，关注大学生社会责任感的培育和养成，有利于帮助大学生健康成长，也有利于社会主义和谐社会的形成和发展。
一、大学生社会责任感的现状
社会责任感是指社会群体或者个人在一定社会历史条件下形成的，为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质。对于当代大学生来说，他们的社会责任感总体上来说是良好的，思想观念也是积极向上的，但是，仍有很多大学生社会责任感缺失明显，没有正确的人生目标，主要表现为以下几个方面：
1、自我责任意识淡薄
自我责任意识是一种自律意识。大学生活较之高中生活是空闲的，没有老师压着读书，很多同学学习积极性、主动性开始下降。他们过着自由自在的生活，自由散漫，上课迟到、早退；考试作弊；夜以继日的沉迷网络中。有些人又表现的对学校不满意，对周围人不满意，互相攀比，追求物质。生活的重心不再是学习，图书馆也不再是自习圣地，享受生活成了他们新的追求。一纸“学业警戒书”都唤不回外出兼职的心。大学成了当代大学生的疗养院。
2、社会责任意识淡漠
与社会责任意识相比较，许多大学生在个人责任上又表现得尤为紧张。他们重个人利益，轻社会利益，对社会缺少主人翁责任感。在涉及个人利益与社会利益时，过于强调自我，认为自己的利益是神圣不可侵犯的，并且只求权利，不尽义务。对于他们来说，奉献精神是无稽之谈，事事以满足个人利益为目标。一些学生把参加政治学习、入党、担任干部，作为实现个人利益的一种手段，过多的关注个人发展，缺乏青年人应有的社会责任感和使命感。往往，社会责任意识淡漠的人，还伴随着公德行为失范。例如：厕所文学、课桌文学随处可见；满口脏话，打架斗殴；损坏公物，乱丢废物等等。在寝室内，无视其他成员，卫生不打扫、室内抽烟，关门、挪凳子重手重脚，半夜大声聊电话，诸如此类行为毫无公德心。所有这些现象，都不同程度的表明了，大学生社会责任意识淡漠。
3、家庭责任感淡漠
随着社会经济的发展，很多家庭收入增加，生活变得富裕。很多大学生是家里的独身子女，家中老人、父母对之倾注了全部的爱，不仅物质上给予极大的满足，甚至在精神上表现出小孩在家中地位第一。作为子女，完全沉浸在对现实生活的享受和家长的溺爱中，养成了只知索取不懂回报的习惯。认为父母对自己的付出是天经地义的，缺乏对父母的感恩意识，又不懂体恤父母，有些学生甚至只有在缺钱的时候，才记得给家里打电话。曾经看到过一个典型的农村父亲，酷暑下呆在校门外几个小时，等自己的小孩；然而作为一个大学生，不顾自己老实巴交的父亲，躲在寝室只顾自己玩游戏。对于这样严重缺乏家庭责任的学生，尤为感到心酸与痛楚。
二、大学生社会责任意识弱化的成因
1、转型期的社会对大学生责任意识的影响
当前，我国虽然仍处于社会主义初级阶段，但是我们的经济体制正在进行深刻的变革、思想观念正在深刻的变化，我们的生活方式、价值取向等等出现了多元化发展。各个阶层的观念出现明显差异 。随着改革开放，人们获取知识的方式变得多样化，其他国家的思想、文化、观念也正慢慢渗透着我们当代大学生。社会意识的乱象丛生对大学生的世界观、人生观和价值观产生了强烈的负面影响，使其形成强烈的自我意识，社会责任意识减弱。
2、家庭教育中缺乏责任感造成的影响
其实，我们的家庭非常重视亲情教育，但他们的亲情教育是单方的。家长们过多的牺牲自我，一切以子女为中心，盲目的满足孩子的各类要求。长期的养尊处优，使得孩子理所当然享受着父母带给得一切，却没有承担相应的责任与回应。还在学习期的小孩，多数家长唯一的要求是好好学习，长大找份好工作，却忽略了家庭责任教育和社会责任教育。所以导致有些孩子性格缺陷、无法与他人友好相处，更谈不上为集体做些什么。
3、基础教育中责任感缺失带来的影响
现在的基础教育中，学校讲究升学率，过分的追求分数，学生们成天在题海战中寻求成就感，在分数中进行攀比。学校的这种功利性教育，忽视了中国的传统教育，间接的扭曲了学生的价值观，一切以自我为中心，社会责任感淡化。
4、大学生自身认识的偏失
由于长期接受的应试教育，对于实现大学梦后的大学生活无法适应，一旦发现理想和现实出现很大的差别，在情感上与认识上容易走上极端。有些同学开始自暴自弃，对自己没有一个完整的定位，学会随波逐流，学会事不关己、高高挂起。虽然他们有时也无情的批判社会，似乎很关心社会，但他们对现实的不满并不是为了完善社会，不是为了创造一个更美好的社会，而是因为觉得自己的利益难以充分实现而否定这一社会，以偏概全，缺乏理性的思辨和分析选择能力。
三、大学生社会责任意识的培养
1、以社会主义核心价值体系为切入点，提高大学生的责任认知能力
作为高校要帮助大学生正确认识到个人与社会之间是一种共生共存、辩证统一的关系。我们摈弃只言社会而忽视个人的观点，更反对重个人轻社会的自私主义。我们也要使大学生意识到承担社会责任是其实现自我价值的必由之路。一个人的社会价值是通过社会责任的承担来衡量的，对有社会责任感的个人，社会只会更多地给予他们以实现自我价值地机会。我们要增强学生的责任感和使命感，不断提高大学生的思想道德素质。
2、加强感恩教育，增强大学生的责任情感
为学生提供各种活动，通过活动，让学生亲身体验人与人之间利益相关的现实状况，深刻理解互相尊重、互相协调的必要性，对自己所担负的责任具有切实感受，从而萌生责任动机，履行自己的责任。在感恩教育中要让学生认识到，任何人的成长离不开他人与社会的关爱，感恩之情不是简单的回报父母的养育之恩，它是一种责任意识、一种精神境界。尤其是家庭经济困难学生，在校期间接受社会及学校的各类资助，并提供勤工助学岗位，对于这类大学生，感恩之情不能仅仅停留在情感表面，而要更多的体现在报恩家庭、报答社会的责任感方面。
3、鼓励学生参加社会实践，提高大学生的责任能力
社会实践是高校实施大学生素质教育的重要环节，也是增强大学生社会认同感的主渠道之一。社会实践让学生更多的接触社会，了解社会，锻炼自己的才干。在社会实践的过程中，可以引导学生正确的理解社会主导的价值观，认识到社会上暂时存在的一些问题，以及又是如何解决这些问题，帮助学生站在时代的高度去认识社会发展的趋势，帮助大学生树立起国家主人翁的责任感。
在一个健全的社会里，责任心与义务感是不可缺少的因素。提高大学生的责任意识，使他们关心社会，把自身发展与社会发展紧密联系在一起，是我们大学生思想教育的重要任务。
参考文献：
[1]周圣娟.论思想政治教育中大学生社会责任感的培养[j].理论导报，2011，（4）.
[2]任伟.当代中国大学生社会责任感培养研究[d].济南：山东大学.2010.
关键词 广告 社会责任感 对策
中图分类号 G 文献标识码 A
广告作为一种信息传播活动，在促进商品经济发展、推动国民经济建设的同时，也以一种特殊文化产品的角色发挥着教化人们思想、帮助树立良好的社会风气等社会作用。但是，激烈的市场竞争使得广告行业频频出现违背社会伦理道德的事件，很多广告表现出明显的社会责任感的缺失与薄弱，传播有违传统道德要求、违反相关广告法规、不顾他人和社会风气的言论和创意时有发生，这些行为既污染了社会环境，也引起舆论普遍的反感，危害和谐社会的构建。本文拟就这一问题进行研究，探寻解决的对策。
一、广告社会责任感缺失的表现
表现之一是广告制作与表现方面的责任感缺失。广告作品是策划创意的结果与表现，广告的责任缺失正是策划创意方面考虑不周的外在表现。这表现在一个是策划创意的不切实际、夸大。一些医药广告、保健广告中其创意多是采用虚假消费者证言方式，或者虚拟专家讲授式、还有一些是名人代言式，利用消费者有病乱投医的心理，不顾产品实际功效进行夸大传播，危害消费者和其他公众，只求销售利润的攀升和提高，这是广告社会责任感缺失最明显突出的表现。普通消费品广告策划创意也有不顾中国人自己的文化背景和传统、文化心理肆意践踏的表现，表现出对中国文化的不尊重、对中国公众的不尊重。第二个是广告文字受策划创意影响，为了片面追求注意力的获得随意写作。较多使用一些刺激性、有冲击力、耸人听闻的表达。房地产广告中大量出现，极尽渲染对奢侈生活的向往与崇拜、对西方文明的尊崇。第三个是广告制作中的雷同现象严重。关于制作广告我们国家已经有了《广告法》、《广告审查标准》、《房地产广告暂行规定》、《消费者权益保护法》以及一些行业相关文件规定。一些广告从经济效益角度出发，不顾这些法规，既是不尊重自己，也是一种不尊重消费者、社会责任缺失的表现。
表现之二是以媒体为主的广告单位责任感缺失。一方面是为了自身经济利益不顾媒体本身把关人的职能以及公众利益，运用大量版面、较长时间刊播广告，同时大量刊播违法广告，为违法广告提供生存场所；再就是大量使用随意插播等播放方式，强制公众接触广告。另一方面是不能形成批评这些失德广告的舆论导向，任其发展形成屡禁不止的态势。对此，媒体负有某些不可推卸的责任。
表现之三是广告相关监管部门职能的缺失和法规本身的不健全。另外，相关法规，尤其是一些随着时间推移，广告环境发生变化的情况下，一些规定简单粗糙，不适应新情况新形势的方面日益显露，再就是在执行中一些条文过于原则性，不便于具体操作。这些都是现行广告行业中有待进一步改革的问题，确实影响了广告的具体表现效果。
二、广告社会责任感缺失产生的原因
整个社会责任意识的缺失与缺位是导致广告责任感缺失的大环境。中国处在一个特定的转型时期，一部分人通过金钱、财富等物化指标来衡量人的价值，利己、实用、功利主义思想带来许多社会问题。广告作为一种微型的创作。受社会大环境的影响，表现在广告作品中一些策划、创意、词句不顾影响，强调个人私欲的表现与满足。在某种意义上说，广告成为体现转型时期时代特色、人的欲望的一面镜子。
企业社会责任意识的缺失是导致广告责任感缺失的小环境。从传统经济学来看，企业是一个以营利为目的的生产经营单位，利润最大化是它唯一的追求。为了追求利润最大化，企业很少考虑环境保护问题以及由于经营带来的其它相关问题，唯利是图。这样时间一长，就会造成把利润建立在对环境的破坏和污染基础之上、对社会公益事业漠不关心、一心谋利的局面。当然，随着现代商品生产的高度社会化、专业化，企业之间相互依赖的程度前所未有，诚信以及对社会公益事业所做的贡献越来越影响到企业的未来发展，企业的任何一个行为都不再是个体行为，都可能对社会、对整体经济产生影响。然而，很多企业社会责任意识的缺乏仍形成了广告责任感缺失的小环境。
第三是广告行业本身的不成熟。很多从业人员水平素质良莠不齐，一些法规建设不够健全。不成熟的广告界除了言必称奥格威等大师，自己本土的理论相对比较匮乏，本身也缺乏对国内市场的研究了解和对国外相关广告理论的整合消化。相关法律规定也十分欠缺或不够严谨、不便于操作，相关管理部门对问题也重视不够。这决定了我们的广告从业者制作出的作品在创意上、文字表现上一时难以摆脱稚气与对西方广告的模仿，也决定了现在我们的广告市场必然是有些混乱和有法不依、执法不严的现状。另一方面，部分广告从业人员虽然很专业。但又过于追求市场细分和与特定的目标对象的沟通，广告创作立意狭窄，缺少冷静理智全面的把握，忽视其他公众，于是才有了缺少社会责任感的广告作品。
第四是媒体把关人的职责不能很好地坚守。“传媒对广告收入的依赖日益加大，因此也积极推动使用广告。媒体试图让企业相信，做广告是合算的，尤其是在一个特定的媒体做广告更合算。”受激烈的市场竞争影响，为了媒体生存，吸引消费者注意。对于广告在信息传递过程中给社会各界带来的负面影响考虑不周，一切信息元素都围着经济效益转，唯利润是图，再加上缺乏诚信意识，监管审查不得力，使得某些媒体成为社会道德缺失最为明显的一个领域。毁坏了媒体的信誉和口碑，降低了品位和公信力。
三、解决对策
对策之一，针对社会普遍的责任感缺失问题，全面提高全社会的素质水平、道德建设迫在眉捷。国家在相关政策上的合理布局与决策、对经济建设的科学引导，对弱势群体的尊重与关注、法制建设的建立健全、媒体自身建设水平的提高、和谐氛围的营造，积极向上的好作品的传播推广、舆论导向的干预引导、工商部门的严格监管，都是提升社会责任感的做法。一个有责任感、道德感的和谐社会不是单个人的力量使然，而是全社会共同作用的结果，需要全社会共同努力。
对策之二，内外合力加强企业的社会责任感。所谓内力一个是指企业应逐步建立起新型现代经营理理念，就是既要自己发展还要承担应尽的社会责任。另一个是指把社会责任感放在品牌形象塑造的目标之中。企业总想经营成为一个著名的品牌，在塑造品牌过程中一般要注重质量的提高、企业文化的建设、企业经营理念的挖掘与宣传，注重知名度、美誉度培养，公共关系就是要强调搞好和各类公众包括环境的关系，只有这样才能获得社会的美誉度和忠诚度。要把企业承担的社会责任变成企业品牌塑造的一个必须的要素，形成这样一种理论和舆论氛围。所谓外力是指国家加强这一部分的制度建设。制度、政策出台固然有一个执行的过程，但没有制度作保证，就是没有解决全部的问题。将有关企业应该承担的责任制度化，明确做出具体规定，既是对公众的尊重，也是一个文明理智、成熟健全的社会应有的表
现。
对策之三，媒体加强自律。充分发挥恰当的舆论引导、把关监督作用。广告属于新闻之外的信息传播活动，在媒体上就是赋予其特殊的地位。媒体在中把关人的角色不可忽视。营造良好的大众传播信息环境，进行真实、高品位的传播活动不只是新闻的目标，也是广告传播的目标，运用拟态环境理论净化社会风气，促进社会和谐发展。
一、社会责任感状况及调查结果分析
社会责任感是指学生对社区、国家、民族、环境、人类等具有积极主动、认真负责的自觉态度和良好精神状态。它表现为学生对社区负责，积极参与社会服务活动；对国家负责，关心国家大事，关注社会发展；对民族负责，拥有民族自信心和自豪感；对环境负责，积极保护环境；对人类负责，有全球眼光，关注人类命运等。本调查共设置了13个调查题，从关注社会、参与社会活动、保护环境、处理与社会的关系等四个方面，来了解学生的社会责任感状况。
1.关注社会方面的责任感
调查题1.下列情况中哪些符合你的实际情况：A.最喜欢看中央新闻联播电视节目；B.能常常看看时事新闻；C.不知道什么叫时事；D.偶尔看一下时事新闻。从1题的调查结果看出，只有49.4%的学生经常看时事新闻，这说明，半数以上的学生不太关注时事政治，不太关注国家大事和社会发展情况。更为严重的是，随着年级的升高，喜欢看新闻节目的同学比率锐减，而只是偶尔看一下新闻的同学比率剧增。可见，学生关注社会的责任感不强，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状况比较严重。
2.参与社会活动方面的责任感
调查题2. 对于公益性捐款，你的态度是：A.不予理睬；B.随大流，大家捐我也捐；C.乐善好施，但希望加强捐款的使用监督；D.尽量少捐点。调查题3. 你对义务献血的看法：A.献血对自己身体健康不利，不要献血；B.献血无所谓；C.献也行，不献更好；D.义务献血利人利已，应主动献血。从2题和3题的调查结果可以看出，绝大多数学生对公益性捐款的态度是端正的，对义务献血的看法是正确的，但是九年级学生捐款随大流、认为献血无所谓、不献更好的状况比较明显。
调查题4. 对交通规则你的态度和行为是：A.遵守太麻烦，还是方便一点好；B.有警察就遵守，没警察就懒得遵守；C.遵守，这是对自己负责，也是对社会负责；D.因怕出事不得不遵守。从4题的调查结果可以看出，绝大多数学生注意遵守交通规则，但是九年级学生认为遵守交通规则太麻烦、没警察就懒得遵守、因怕出事不得不遵守的状况比较明显。
调查题5. 下列情况哪些符合你的实际情况：A.经常参与社区活动；B.除学校组织的外，没有参加过什么社区活动；C.知道社区规划；D.对学校组织的社区服务活动积极参与。从5题的调查结果可以看出，仅有36.3%的同学积极参与社区服务活动，并且这种状况随年级升高而比率降低；有34.4%的同学没有参加过什么社区活动，并且这种状况随年级升高而比率也在升高。可见，学生参与社区活动的机会少，而且积极性不高。
从这4题的调查结果可以看出，多数学生对参与公益性活动和个人活动的责任感比较强，但是对参与社区服务的责任感比较欠缺；同时，随着年级的升高，参与社会活动的责任感更应该加强。
3.保护环境方面的责任感
调查题6. 下列情况哪些符合你的实际情况：A.知道环境问题已成为全世界关注的严重问题；B.参与过环境保护活动；C.每年都能参加植树活动；D.对环境问题很少关注。从6题的调查结果可以看出，有51.3%的同学知道环境问题的严重性，但是参与过环境保护活动的仅占29.4%，每年都能参加植树活动的仅占8.1%。这说明，学生对环境问题的认识有待提高，环保行动更需要加强。
调查题7. 去风景名胜区参观旅游，见到有人乱扔乱写，你会：A.仿效别人乱扔乱写；B.看不惯这种行为，但感觉无力劝阻；C.管好自己就行了；D.报告管理人或好意劝阻。从7题的调查结果可以看出，多数学生保护旅游景点的意识比较强，自身的行为端正，但是感觉无力劝阻乱扔乱写行为的，九年级同学的比率大增，好意去劝阻的比率大降。这说明，提高学生保护旅游景点的责任感，十分迫切。
调查题8. 去餐馆就餐，看到用濒临灭绝的动植物做的菜，你会：A.别人能吃，我也照吃不误；B.自己不吃但也不出声；C.去向餐馆人员进行保护动物的宣传；D.立即报警。从8题的调查结果可以看出，有78.1%的同学选择宣传或报警，这说明多数同学保护物种的意识比较强。但是，选择自己不吃但也不出声的占19.4%，九年级则占36%，这说明，部分学生保护物种的责任感不强。
从这3题的调查结果可以看出，学生具有一定的环保意识，但是环保行为有所虚化，环保责任感在一定程度上有所缺失。
4.处理与社会的关系方面的责任感
调查题9. 你对待“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生观的态度是：A.认为这种人是傻瓜；B.我做不到，但我佩服这种人，希望多点这种人；C.人应该这样活着才有意义；D.我会努力去做这样的人。从9题的调查结果可以看出，有28.9%的同学佩服有这种人生观的人，并且随着年级的升高，其比率在成倍上升，九年级学生高达50%；有53.1%的同学表示会努力去做这样的人，而九年级学生仅为40%。可见，学生对这种崇高人生观的认识在提高，但是行为滞后。
调查题10. 当个人利益与国家社会利益相矛盾时，你认为：A.应把国家和社会利益放在第一位；B.首先考虑个人利益；C.赞同个人的成长和发展离不开社会，主张自觉地为社会服务；D.个人利益和国家利益，让两者都作出点牺牲。从10题的调查结果可以看出，认为应把国家和社会利益放在第一位的学生在逐年增加，这说明学生的思想认识在不断提高；但是自觉为社会服务的学生在逐年减少，这说明学生在知与行之间存在脱节，献身社会的责任感不强。
调查题11. 你认为人生最大的乐趣是：A.享受；B.能达到自己的每一个目标；C.做好本职工作；D.为祖国为社会多作贡献。从11题的调查结果可以看出，许多学生的人生目标日见明确，但是选择为祖国为社会多作贡献者仅为35%，而九年级更仅为14%，可是九年级选择享受的却明显增多。可见，学生的人生目标出现偏差，为祖国为社会多作贡献的责任感较差。
调查题12. 若有机会出国留学，学成之后，你会：A.外国生活水平高，坚决不回国；B.看情况而定；C.一般情况下是会回国的；D.一定回国报效祖国。从12题的调查结果可以看出，选择回国报效祖国的，占65%，九年级最少，仅占44%；选择看情况回国和选择坚决不回国的，九年级学生则最多。可见，对学生进行爱国主义教育任重道远。
调查题13.你认为现在在校读书的目的：A.报答父母；B.上大学或找份好工作；C.增长知识，提高素质，将来为社会主义祖国建设服务；D.为自己今后过上幸福生活。从13题的调查结果可以看出，选择为社会主义祖国建设服务者，占66.9%，九年级最少，仅占38%；而选择为了找份好工作，或为自己今后过上幸福生活者，九年级的同学都是最多。可见，学生特别是九年级的学生，学习目的是不够正确的。
从这5题的调查结果可以看出，年级越高，服务社会的行动越弱；年级越高，为祖国作贡献的愿望越不强烈；年级越高，学习目的越不端正，这种状况不能不使人忧虑。
二、养成学生社会责任感的策略思考
1.加强时政教育，养成关注社会的责任感
学生随着年级的升高，反而越来越不关注时事政治了，这是一个反常的现象。针对这一问题，学校应该安排时间，坚持让学生每天收看时政新闻，定期通过黑板报、专题讲座等形式，对学生开展时政教育，使学生养成关心时事，关注社会发展的好习惯，从而养成关注社会的责任感。
2.积极组织社会活动，养成学生参与社会活动的责任感
现在的中学生，参与社会活动的机会很少，年级越高，参与社会活动越少，这就导致学生参与社会活动的责任感不断降低。作为学校，要挖掘自身的潜力，借助家庭的力量，还要动员和利用社会各方面的力量，尽最大可能组织学生参与内容丰富、形式多样的社会活动，最终养成学生参与社会活动的责任感。
3.落实环保行动，养成保护环境的责任感
从调查结果来看，学生的当务之急是落实环保行动。落实环保行动，要从让学生节约每一张纸、每一度电、每一滴水开始；从搞一次环保宣传，捡一次垃圾，植一次树，收集一次废旧电池做起。
一、积极建设实践平台，
吸引青少年开展阵地实践活动
阵地开放活动是青少年校外活动场所开展活动的重要平台，杭州青少年活动中心根据不同年龄段学生的成长需要，积极开辟多种类型的实践阵地，吸引青少年开展实践活动。
1.美劳世界。这是一个综合性的美劳艺术创新实践活动阵地，开设了透光水晶画、陶艺坊、石膏彩绘、创意沙画、卡通胶画、迷你机床、软陶、创意时钟、泥巴创意等丰富多彩的艺术创作综合实践项目，让孩子们在玩中展开艺术畅想，并尝试实现艺术创意萌芽向动手实践的转换。
2.假日广场小舞台。这是一个可以自我表达、自我展现的平台，活动主要在周末和假日进行，内容和形式根据不同的主题每期都有变换，孩子们可以在这里通过参与各种形式的活动尽情展示自我，丰富人生体验。
3.“Do都城”少儿社会体验馆。2007年，我们在国内首创了少年儿童社会综合模拟体验场所―“Do都城”少儿社会体验馆，该馆以现代真实社会生活为模型，通过模拟设计，在馆内设置了100多个行业和工种，设置了市政府、工商局、财税局、公安局、法院等政府管理机构，让少年儿童在这个小社会中通过角色扮演，模拟成人世界的社会生活，体验应聘、打工、纳税、消费、社会管理等多种社会生活环节，了解各行各业的职业道德规范，掌握简单的行业相关知识，以加快青少年学生的社会化发展。该场馆自2008年10月开放至2011年底，共接待52万余人次的少年儿童参与体验活动，引发了全国体验教育实践探索的热潮。
二、努力挖掘社区资源，
组织学生到社区开展实践活动
从2009年开始，我们已经先后在杭州的社区和农村成立了101个“阳光天地”社区青少年俱乐部，并以俱乐部为依托成立了少先队校外组织，通过校外少先队组织开展社区“Do都城”“我是小社工”等社会实践活动。
社区“Do都城”是“Do都城”设计理念向社区的延伸和向真实社会的拓展，就近组织社区的商店、餐饮、理发店、修鞋铺等单位，对其中的从业人员进行培训，聘任他们做实践辅导员。青少年学生以社区少先队小队为单位，自主到这些单位上一天班，有的做理发师，有的做面包师，有的做餐饮服务员，还有的做快递分拣员、送报员等。根据孩子完成工作的情况，我们以“Do都”币（“Do都城”中的纸质货币）作为工资。既解决了学生社会实践过程中社区的活动组织渠道问题，也解决了家长普遍担心的安全问题。
“我是小社工”活动是让孩子到就近的社区参加各项社区管理工作，有的穿上小保安服跟随小区保安进行收发和巡逻值班，有的到社区服务中心做引导员、图书管理员，高年级的孩子还可以坐在社区服务大厅里，在社区工作人员的指导下为社区居民办理各种手续等。
孩子们通过上述活动，不仅学到了生活服务技能，更是了解了社区管理服务部门和社区单位的职能和运行情况，加快了对社会的了解，为他们理解社会、参与社会、融入社会奠定了基础。2012年，杭州市委决定在全市推广社区俱乐部的做法。到目前，建成的社区俱乐部达到了200多家，孩子们在家门口参与社区实践活动逐渐成为现实。
三、积极联合社会单位，
组织大、中学生开展职业体验实践
针对中学生即将升入高一级学校接受教育，迫切需要了解各类职业的现实情况，自2010年开始，我们联合了省市近百家企事业单位签约合作，在每年寒、暑假来临之前，活动中心集中举办两场中学生社会实践现场招聘会。这些企事业单位在现场公布实践岗位、指导教师和招聘要求，学生根据兴趣对照自身情况填写求职简历进行面试。应聘成功后，学生在假期就到被录单位上班一周，在导师的指导下完成指定的工作，工作结束后接受岗位工作考核鉴定，并将情况反馈活动中心存档。每场招聘会成功应聘的学生一般都在2800多名，有的学生在一个假期应聘参加多个岗位的工作，也有的学生几次应聘都在同一个单位或同一个岗位。学生们有的应聘当法庭书记员、医生助理、博物馆讲解员、古籍修复师，有的应聘到政府部门担任行政秘书、行政中心办证员，活动中心每次提供的岗位多达上百种。通过活动，学生们不但丰富了假日生活，拓宽了社会交往面，也为今后接受高一级教育奠定了实践认知基础。
为了给高校大学生假期社会实践提供更多的选择和机会，我们联合杭州师范大学等几十家在杭高校专门成立了“哥哥姐姐服务队”志愿实践组织。大学生报名参加志愿服务队后，经过岗前实践培训，在节假日深入社区、学校、农村，为中小学生开展“学雷锋志愿服务回馈社会”“快乐直通车”“流动少年宫”等公益服务活动，帮助他们丰富社会经验，提高社会服务能力，增强社会责任感。
四、成立社团组织，
引导青少年开展系列实践活动
杭州少儿艺术团每年开展新春音乐会、交响乐等专场音乐会，还经常到基层（乡村社区、工地、劳教所、敬老院、特殊教育学校等）开展文化艺术实践活动，孩子们不仅体验到了专业演员的真实生活，也体验到了艺术为群众服务的价值。
杭州少年科学院从2000年开始每年暑假组织开展科学考察活动，小院士们像真正的科学家那样到山区、海洋、湿地、运河开展野外专业科考活动，并形成科学考察报告向社会，向有关部门提出意见和建议。
杭州少年文学院和杭州少年通讯社从2006年暑期开始，先后组织开展了“浙江地域文化寻根之旅”系列活动，以“走、看、听、问、记、访、动、写”等文化体验的方式，带领孩子们先后领略了浙江省范围内的海洋文化、山地文化、平原文化等各种文化现象，使孩子们对浙江文化由文本间接认知走向身体力行的直接体验。
英语俱乐部的小导游们利用双休日、节假日来到西湖景区，为外国游客讲解旅游景点，在锻炼口语、提升表达能力的同时，增强了对家乡文化的自豪感。
此外，我们还注重将实践教育的思想融入日常性的各项活动中，以实践教育的理论和思想改造传统活动，要求举办的各项活动贴近社会实际、贴近学生生活、突出实践体验，改变学生作为活动“看客”的现状。
“小学生寻找大问题”活动，让孩子们深入居民区、粮油市场、交通要道等场所，运用所学的数学知识去发现并解决居民区用电、垃圾处理、交通拥堵等生活中的数学难题；“生存挑战营”活动则通过设置一系列社会生存场景，使孩子们在完成一项项“生存挑战”的具体任务中提升生存技能；“少儿书画拍卖会”活动，由孩子们自己充当拍卖师，拍卖自己的作品为贫困儿童筹集资金，完成从创作到亲眼见证作品价值体现的完整体验。
《时代宠物》：温州六维成立于2005年，作为行业的新军，却取得了不俗的业绩，您认为温州六维成功的“秘密武器”是什么？您抓住了哪些机遇？
朱林董事长（以下简称朱董）：称不上“秘密武器”。六维取得的成绩，就是以一个“事业”的标准来经营这个行业。我们的目标“六维品牌行百年，宠物行业树行标”决定的。我们的成功首先要归功于这个时代――中国经济高位运行，出口成为拉动国内经济发展的强势拉力，第三产业蓬勃发展起来。宠物行业作为其中一块亟待开发的土壤，吸引着无数商家纷至沓来。宠物用品行业作为一个朝阳产业，潜力无限，未来发展前景光明。但是，这样的机遇对于每个人来说都一样，并不是说就是六维有机遇。
《时代宠物》：温州六维旗下的“诗卡维”是一款功能性犬粮，您能否说说功能性犬粮和普通犬粮最大的区别在哪里？贵公司有什么技术依托来保证产品质量？
朱董：功能性与普通性的犬粮的区别在于对宠物的全方位的营养补充。这个区别是建立在，我六维拥有和中国农科院的联合科研小组的科学家们力量保障。2008年我们在广州投资300多万，聘请专业的工程师成立“六维宠物护理产品研发中心”，在北京和中国农科院签约成立“六维宠物营养与健康实验室”。
六维将全力以赴使“诗卡维”宠物食品成为一个卓越的民族品牌宠物食品。部分业内人士认为中国人制造的狗粮产品总属于低端，只有洋品牌才安全、可靠；我们不这样认为，六维将致力于改变世人对中国宠物食品品牌的偏见与误解，如果“诗卡维”能够做到这一点，那将是最大的成功！
《时代宠物》：您是如何进入宠物用品行业的，您大规模投资宠物用品是出于什么样的考虑？
朱董：我有个创业的标准。这个行业是否有机会让我成为行业的领军者。按照宠物行业发展规律，当一个国家人均GDP达到3000美元，对于宠物行业是一个爆发的临界点。中国作为世界上经济发展速度最快的国家之一，必将成为世界宠物用品重要的生产国和消费国。基于此，我们制订了未来的发展以宠物用品为主业，以互联网、外贸业为双翼;以温州为窗口，以福建为生产基地;以贸易为市场先导，带动宠物用品生产。同时努力拓展国际市场，巩固国内市场，实施品牌升位，最终实现集团化目标。
另外，宠物行业在国外发展已有相当长的历史，消费观念成熟，而在中国真正把宠物当做产业来看待的可谓凤毛麟角。宠物经济能否在中国发展起来，能否发展为一个行业，犹豫观望的投资者谁都没有把握。在这种现状下，试水宠物行业成了胆量与实力的双重考验。事实证明我选择这个行业是正确的，但是我们还要继续努力。
《时代宠物》：在六维的创立初期，您是否遇到哪里挫折和困惑？您是如何克服的？
朱董：2008年的经济危机，我们刚好大投入、大发展，资金碰到问题。企业如何维持正常运营，怎样按照原规划进行下一步的发展，员工的工资和福利能否如实兑现……种种难题摆在了我们的面前。在企业发展陷入困境的阶段，六维的领导团队仍然保持坚定的信念，乐观看待未来。六维团队的核心成员自愿牺牲个人利益，在长达四个月内放弃工资；甚至很多的高管拿出自己的积蓄或者向亲戚朋友借款，硬是保证了公司正常运行、生产进度不受影响。领导层的付出令员工深受感动，极大地调动了全厂生产的积极性和主动性。终于，在困境中坚持的六维“守得云开见月明”，贸易活动和公司业务不仅没有发生波动，反而进一步扩大，销量增幅远远超越上年度。
《时代宠物》：狗粮请名星来代言，在中国宠物食品行业您是第一人，现在回过头来看，您认为达到了当初的预期目标吗？
朱董： 2009年8月31日，著名影视明星马伊在国内首次与六维实业有限公司签约 “诗卡维”犬粮广告，成为“诗卡维”犬粮食品广告的代言人。事实证明，这是中国宠物行业一个成功的营销案例。完全达到了当初的预期目标，你已经不是第一个人问这个问题了，说明已经引起了轰动的效应。越多人关注和疑问就越有广告效应。
《时代宠物》：品牌的创建需要理念的支撑，请问六维的品牌理念是什么？在品牌战略方面你们有哪些好的做法？
朱董：做一个有社会责任感的宠物食品品牌，打造中国的“民族宠物用品品牌”是我的理念。中国的宠物用品行业走到今天，基本上是洋品牌占据江山。我有强烈的民族情结，希望能够做一个中国人自己的民族品牌。在战略上，我们是中高端定位，注入科技的元素。诗卡维作为国内第一家打造自主品牌宠物粮食品牌，依托中国农科院的专业科技机构，力争打造一个生物工程宠物食品概念。
《时代宠物》：请问六维的渠道营销模式是什么，你对国内的宠物市场渠道有什么看法？
朱董：营销渠道是商品和服务从生产者向消费者转移过程的具体通道或路径。我们集团是经销商和直销的模式。国内宠物市场的营销渠道还比较混乱。诚信仍然是市场渠道存在的最大问题。
《时代宠物》：您做过好多年的电子商务，凭您的经验：作为生产商，您如何处理传统渠道与网店在价格上的矛盾？
朱董：“电商”永远是未来的主流。目前宠物用品企业触网还处在磨合期，主要原因是在消费市场，生产商对渠道把控能力弱于经销商，生产商如果大力做线上必然会对线下造成影响。
目前有两类企业做线上比较成功。一类是品牌很强势，不惧惮经销商。还有一类是品牌很弱，线下销售本来就很差，他们做线上完全是开拓市场，跟线下没有冲突。比如加工制造企业。在现阶段，一旦你的价格已经不再是因为“电商”和传统渠道关注的焦点了，说明你的品牌即将成功。
《时代宠物》：中国宠物食品行业鱼目混杂，您认为应该如何来规范这个行业？
朱董：标准，应该尽快有标准。厂家的生产标准，流通渠道的经营标准。否则永远是鱼目混杂。由于缺乏相关标准，我们只能借鉴国外宠物食品的相关标准参照执行，这给企业带来了极大不便，不但导致价格上的极大差异，更是无法保证整个行业质量水平的稳定，降低行业的竞争力。我认为，但凡一个行业要取得快速发展，离不开完善的标准和行业自身的自我规范和制度。
《时代宠物》：现今人力成本、原材料价格和渠道成本都在上涨，加上国家银根紧缩，在大环境不利的情况下，您是否会认为宠物行业会迎来新一轮的洗牌？
朱董：会有洗牌，但不会严重，因为这个行业并不是资金密集型的。关于人力和原材料，可能会冲击我们的利润，但不是致命性的。这需要我们加强企业管理来减少不利的影响。
《时代宠物》：在世界经济不明朗的情况下，您能否预测一下2012年中国宠物经济会有一个什么样的走向？
朱董：危机是与机遇共生的，洗牌和发展也是同步的。2012年我国经济可望在结构调整中保持平稳较快增长态势，但是资源、劳动力成本上升抬高了经济增长的成本，出口放缓对工业生产形成一定压力。因而，认清形势、因势而行，我们企业肯定会进一步得到发展。
一、教师要善于分析、挖掘教材中的社会责任感教育资源，充分利用好课程资源，对社会责任感教育的内容做到心中有数。
虽然“社会责任感”被列为高中思想政治新课程教学的重要教学目标，但在高中思想政治新课程的九门具体课程中并没有以培养学生社会责任感为主要目标的专门课程，也没有明确列出相对应的教学内容。因此，在高中政治新课程教学中要培养高中生的社会责任感只能采取“渗透性原则”，将社会责任感教育渗透在高中思想政治的九门新课程的教学中去。这就要求政治教师必须熟悉相关的社会责任感教育的内容，对社会责任感教育的内容做到心中有数。
着重挖掘高中政治新课程中社会责任感教育的显性课程资源，显性课程资源作为有计划的可实际操作、可评价的课程资源，是学校课程基本的存在形式。因此要在高中思想政治课教学中落实社会责任感教育首先就要充分利用好显性课程资源，政治教师必须做“有心人”，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及热点的结合点、切入点，如：人口、资源、环境问题，市场经济秩序问题，税收问题，选举问题，权力监督问题，权利与义务，人生观、价值观问题等等。
二、在教育的方式上应尽力摈弃灌输式而采取启发探究式，让学生主动参与。
恰当的教育方法有利于提高教学效率，要提高高中政治新课程教学渗透社会责任感教育的实效性，可以从“知、情、意、行”四方面着手，采取一系列的方式方法晓之以理、提高社会责任认知，动之以情、陶冶社会责任情感，导之以行、锻炼社会责任意志、养成社会责任行为。高中思想政治课教学在我国已有相当长的历史，不少教师也探讨出如讨论会、辩论会、演讲会、角色模拟等能体现启发探究精神的教学方式方法，这些方法的运用对提高学生的学习兴趣、学习成绩起了重要作用。但过去教师关注较多的是这些方式方法在知识教育的重要性，而忽略了它们也有助于提高社会责任感教育的实效性。因此在高中的思想政治新课程教学中，我们应该批判地继承过去一些好的作法，同时也大胆尝试和采用新的方式方法，尽力摈弃灌输式而采取启发探究式。
（1）讨论会、辩论会、演讲会形式
这些形式类似于柯尔伯格提出的“课堂讨论法”，柯尔伯格说：“道德教育同理智教育一样，是以刺激儿童就道德问题和道德决策进行积极的思考为基础的。” 讨论会、辩论会、演讲会形式可以促使学生产生认知冲突，激发学生积极思考。在运用这些方式时，教师可提出一个有争议或两难的问题，让学生发表自己的见解，并对该问题展开讨论，在讨论结束前，教师帮助学生重新反思自己的见解，鼓励学生继续思考自己的见解，但同时提醒同学们考虑讨论中大家对此问题的评论。
例如：在学习《政治生活》“民主决策：作出最佳的选择”时，让学生对教材上的“精英决策”和“民主决策”的两幅漫画进行讨论，在学习《经济生活》“树立正确的消费观”时，教师可以布置学生以“保护环境，绿色消费”为主题开展演讲等。讨论会、辩论会、演讲会等形式往往需要学生分工合作，因此，这种形式本身就利于培养学生对他人负责、对集体负责的责任意识;另外学生在做准备、搜集资料、积极讨论、辩论、演讲的过程中也提高了他自身对相关问题的责任认知，高中生的思维活跃，但思想又相对不成熟，而讨论、辩论、演讲等形式往往会引起学生思想的碰撞，情感上的共鸣，在无形中接受责任认知，形成责任情感和责任意志。
（2）角色模拟
角色体验的活动是学生最感兴趣的一种教学方法。因此在高中政治新课程教学中，教师可以在课堂中专门安排学生进行各种角色的扮演练习，让高中生处于一种“真实”的情感体验氛围中。
例如：在学习《政治生活》“民主决策：作出最佳的选择”时，让学生举行“提高普通高中收费标准”的听证会;在学习《经济生活》“企业与劳动者”中的“依法维护劳动者权益”时，可围绕一个典型案例让学生搞模拟法庭;在学习《政治生活》“我国政府受人民的监督”时，可以让学生模拟新闻会。角色模拟能充分发挥学生的主体性，让学生在深刻理解教材的基础上或体验现实生活或体验某个角色，身临其境，获得真实感受，有利于学生对相关社会责任知识的理解并形成强烈的社会责任感，角色模拟让学生模拟现实生活的典型场景及其相关人员的言行，有利于培养学生履行社会责任行为的能力。
（3）研究性学习、社会调查
高中政治新课程的一个鲜明特点是教学内容生活化，社会调查、研究性学习普遍兴起，高中政治新课程的每个单元，都安排了社会调查和综合探究，这是帮助学生体验生活的重要环节，高中政治教师在教学中应该好好利用。社会调查、研究性学习在高中思想政治课教学中的运用将有助于提高社会责任感教育的实效性。
【关键词】社会责任感 价值观 淡化
一、调查目的
责任感――是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。通俗地说：就是责任意识或负责精神。责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。社会责任感――是责任感的高级形式，就是在一个特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。农村职业中学学生是我们为社会培养的中级专门人才，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系到自己理想信念的实现，而且与国家的前途和民族命运息息相关。在全面建设小康社会的今天，对职业高中学生进行社会责任方面的教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。
二、调查形式
在做调查之前，我上网搜集了调查报告的相关资料，仔细研究了这次调查报告的行动安排、计划方案，从而确保有计划、有目的地开展调查。此次调查采用问卷的方式，问卷的发放和回收工作由本组成员全程负责，共发放问卷140份，收回132份，其中有效问卷是130份，有效率为75%，符合问卷调查的一般规律和标准，可以进行数据分析。
三、调查内容
1.这次活动我们主要对以下几个方面进行了调查：
（1）你觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感？
（2）你在学习上你对自己负责任吗？
（3）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责吗？
（4）如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？
（5）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办？
2.在调查过程中我们发现需要解决的问题及采取的方法及实施方案：
提高农村职业中学学生社会责任感的途径：
（1）培养和提高农村职业中学学生社会责任的认知能力。
（2）要善于挖掘校园生活的育人功能，发挥体验教育的重要作用。
（3）要着力造就一支高素质的创新型教师队伍。
四、调查分析
1.当农村职业中学学生的社会责任感的现状与特征
（1）经过调查发现，农村职业中学学生中有社会责任感的比例不高。非常缺乏社会责任感的人占34%，有一点缺乏的人占42%，认为不缺乏的人占10%，还有14%的人不清楚。这些数据反映出我校学生社会责任感意识相当薄弱。
（2）对于觉得现在的职业中学学生是否缺乏社会责任感，只有43%的学生认为不缺乏，14%的学生认为缺乏社会责任感，从这一数据反映出学生的自我责任感意识明显强于社会责任感。
（3）对你在学习上你对自己负责任的问题，有46%的学生认为负责任，10%的学生认为不负责任，44%的学生说不清。这一数据表明学生的责任感不强。
（4）你珍惜爸妈对你的付出吗？你对你的爸爸妈妈负责的问题，20%的学生认为负责，47%的学生认为负责不够，还有37%的学生处于思想模糊状态。
（5）对于如果本组值日打扫卫生区时其他人都走了，你会怎么做？
采取不打扫卫生的占40%，26%的学生会自觉打扫卫生，4%的学生对不关己的事，采取回避、冷漠的态度。
（6）如果遇到了你很想做但可能会给你坏的影响的事情，（比如上课想玩手机）你会怎么办的问题，38%的职业高中学生偶尔玩，因为他们的自控力差。26%的职业高中学生表示在会做自己要做的事。还有16%的学生表示经常上课玩手机，只有20%的职业高中学生表示不做可能影响自己声誉的事。
结论：社会责任感是一个民族赖以存在和发展的基础，对国家、民族、社会举足轻重，是职业高中学生成才的必然要求，也是当代农村职业中学学生应该具备的基本品质。
2.加强农村职业中学学生社会责任感教育的策略
（1）以社会主义核心价值体系为导向，丰富和深化社会责任感教育
充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，让社会主义核心价值体系的内容进教材、进课堂、进入学生头脑，加强社会主义核心价值体系教育，帮助职业高中学生树立正确的价值导向。
（2）发挥校园广播站的主渠道，以正确的舆论引导学生
发挥校园广播站的主渠道，让学生在潜移默化中受到启发，培养职业中学学生的社会责任感。而校园广播站宣传建设对于职业中学学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。努力使责任意识成为农村职业中学学生日常学习生活的基本意识和规范，充分利用广播站的覆盖力和影响力，充分发挥校园文化活动在责任感教育中潜移默化的作用。
（3）加强社会、家庭、学校三方协作的教育体系，使社会责任感教育得到提升。
社会责任感教育不仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该通力协作，共同培养学生的责任意识。首先教育者自己必须要有责任意识。为人师表，率先垂范，明确自己在学校管理、学生发展中的责任；对社会消极现象既不回避，也不放弃正确的理论引导，充分显示对教育对象的尊重和对社会效果的负责。在日常生活中，更应注意自身的言行，身教重于言教。
五、调查总结
责任感作为一种道德情感，是一个人对国家、集体以及他人所承担的道德责任。在全面建设小康社会的今天，对农村职业中学学生进行责任教育，使其积极承担自己的人生责任，度过一个有意义的人生，具有重要的现实意义。
农村职业中学学生的社会责任感教育不仅仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该通力协作，共同努力，为培养农村职业中学学生的社会责任感创造一个良好的育人环境。就家庭而言，父母的教育方式直接影响着孩子责任意识的形成。总之，父母不仅要求孩子学会做事，还要学会做人，学会承担各种责任。就学校而言，除了要完善和深化教育内容以及改进教育方式，还要完善责任感教育的评价、监督、奖惩机制。通过这些措施让农村职业中学学生在学校中承担各种责任，获得直接而深刻的责任体验。此外，学校要加强与学生家长及社会合作，共同培养农村职业中学学生的社会责任感。
