时间：2023-06-02 09:19:52
一、教师要为学生精心选书，让学生快乐读书
《语文课程标准》指出“阅读，是学生的个性化行为。”而且学段不同，年龄不同，心理特征不同，学生的阅读取向也会有所不同。所以教师在推荐读物时一定要尊重学生“个性化阅读”的权利，同时也要符合学生的年龄特点、知识水平。
一级推荐书目：《格林童话》、《猜猜我有多爱你》、《小猪唏哩呼噜》等。二级推荐书目：《严文井童话》、《张天翼童话》、《皮皮鲁与鲁西西传》等。三级推荐书目：《新美南吉童话集》、《爱的教育》、《海底两万里》、《小布头奇遇记》等。四级推荐书目：《鲁宾逊漂流记》、《养花人的梦》、《神秘岛》等。五级推荐书目：《中华上下五千年》、《水浒传》少儿版、《西游记》少儿版等。六级推荐书目：《三国演义》少儿版、《冰心儿童文学全集》、《热爱生命》等。
二、教师要关注孩子的读书情况，营造读书氛围，激发阅读兴趣
1.关注孩子的读书情况。
苏霍姆林斯基指出：成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。为使学生对课外阅读爱不释手，并逐渐养成良好的阅读习惯，班级应定期开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
2.营造读书氛围，激发阅读兴趣。
一位教育家说过：“兴趣意味着自我活动。”要让学生乐于读、甘愿读，把课外阅读作为自己学习、生活的需要，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。家是孩子进行课外阅读的主要场所，教师在家长会交流中要倡导家长陪读，激发孩子的读书兴趣。学校是孩子进行课外阅读的另一个场所。班主任的工作中必须有一项任务，即创建班级图书角，丰富学生阅读资源。当然教师也要定时调查、汇总，及时解决问题。
三、教师要给孩子渗透科学的读书方法，保持阅读兴趣
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”要使学生的阅读兴趣长久地保持下去，教给学生阅读的方法是关键。因此，在课外阅读中，教师必须教给学生读书的方法，只有学生掌握了一定的方法，才能知道怎样去读，以保持阅读的兴趣，使阅读成为自己人生中的一件要事，而不仅仅是一时的好恶。
曾说过“不动笔墨不读书。”俗话也说：“好记性不如烂笔头”。由此可见，写对于读来说起到非常重要作用。在这里，我向大家介绍三种简单的写读书笔记的方法：摘抄法。让学生准备一个“好词佳句摘抄本”，在阅读时将你认为精彩的句段、名言警句摘抄到笔记本上，定期在班上交流展示，评选出优秀奖。写提纲。要求学生在阅读后将文章的写作要点、框架结构，故事梗概用列提纲的形式写于读书笔记之上。写读后感。这是一种最常见的读书方法，要学生读完以后对书中最感兴趣的情节或人物发表自己的看法，联系自己的生活实际写出心得体会。
四、将阅读与写作紧密联系起来，提升学生的阅读兴趣
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读一本好书就犹如经受一次精神洗礼，智慧滋养，从中可以获取知识信息，认识客观规律，把握经世之道，提高实践能力。阅读，也可以与先贤对话，与智者交谈，启迪思想，提升心智。只有自己能够学会定位，依靠科学的眼光，激活自己的思想，提升自己的价值取向，多靠自己的气力，全面的发展，阅读才会有多元化和水准性，那么写作就会自然的倾吐出来。相反，写作也可以带动阅读。叶圣陶先生也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这说明书读得多，材料积聚就多，写作就有了内容与功底，所以，阅读是写作的前提基础，阅读可以积累写作素材，提高写作能力，写作又可带动阅读。教师在关注学生的课外阅读时，所进行的阅读方面的活动，大大锻炼了学生的写作表达水平，也在培养学生的写作兴趣，提升了学生的阅读兴趣！
无穷无尽、屹立不动、毛骨悚然、熠熠生辉、奇幻莫测、震耳欲聋、美不胜收、惊天动地、寸步难行、沸沸扬扬、光彩夺目、瑰丽无比、沉默寡言震惊、奇异、接二连三、家喻户晓、嘲弄、悠闲、风平浪静、沸沸扬扬、神秘莫测、一时兴起、精明能干、循规蹈矩、高大威武、寒喧、身手不凡
2、海底两万里读书笔记好句摘抄加读后感赏析：
（1）耐心和持久胜过激烈和狂热，不管环境变换到何种地步，只有初衷与希望永不改变的人，才能最终克服困难，达到目的。
赏析：激烈和狂热是短暂的，很难持续下去，而做成一件事情需要长期的努力和奋斗，因此耐心和持久就显得更加重要了，不改初心，便有可能最终战胜困难，达到自己想要的目的，这是青少年需要理解和领悟的地方。
（2）光线投射在宁静的海底，仿佛是透过光谱被曲折分析的光线一般，色彩纷呈美不胜收。
赏析：这句话写出类在海底航行过程中看到的奇妙的光纤，是非常美丽有趣的，而这些是需要展开想象力才有可能写出来的，因为那个时代并没有潜水艇，也米有海底摄像机。
（3）谁也不能比善良仁爱的人们更优秀。
阅读笔记：是的，任何美德都必须建立在善良仁爱的基础之上，我非常欣赏刘心武对文化的解说，其中就有提到“为他人着想的善良”，这就是美德。
（4）虽然希望渺茫，但是希望总是深深地扎根在人心里的啊！
赏析：人一定要学会乐观，虽然我们处理事情的时候也需要谨慎，但乐观执着的精神在关键时候可以帮助我们撑起关键的步子，这就是希望的力量，是一种信念所在。
（5）要是想把什么人忘记，是不会把要忘记的人照亮的。
赏析：这是指人们的心理世界具有一些规律，人们一般会排斥记忆想要忘记的人，不远想起一些不愉快的事情，满足生活和心理上的精神需求。
（6）到这里，植物界开始和矿物界竞争。一些垂头丧气的向阳花，余香飘渺，叶已半凋的花冠耷拉着。在长叶枯萎的芦荟下，星星点点地生长着一些菊花，样子显得有些腼腆。在一条条岩浆流之间，我还发现了一些小紫罗兰，依然清香扑鼻。我承认，我贪婪地闻了闻。芳香，是花的灵魂，而水生植物的花，色彩绚丽，却没有灵魂！
阅读笔记：海底世界是奇妙的，有很多我们没有认知到的奇特水生植物，色彩绚丽、形状多样，而在那个时代，我们对海底的认知其实非常的少，而文学家在写作的时候，也需要展开强大的想象力，但这也让我们看到了文字的魅力，而长期这样写作，更是可以提升我们的想象空间，让我们变得具有文学创造力，可见，凡事有利有弊，当我们生活在逆境当中时，只要具备一颗乐观的心，就能创造奇迹，也许这并不是什么坏事。
（7）由于人类变幻不定的本性，好从一个极端走向另一个极端，当初远征事业最热烈的拥护者必然变成最狂热的反对者。
感悟：这句话告诉了我们信仰的力量和重要性，尤其是对于领导者，更要有一杆秤，坚定不移的步伐会让追随者充满希望，而一旦领导者丧失了信心或者倒戈了，那么带来的问题就是沉重的，原先的追随者和信徒会认为被抛弃和出卖了，因此会带来灾难。
（8）我的心在这个国家，并且到最后一口气，我的心也是在这个国家。
感悟：爱国主义精神是我们作为一个国家的公民，对自己到的祖国的爱护和尊敬之情，我们只有生活在自己的种族所在地，才是最安心最有安全感的，这就是作者阐述的思想观念。
（9）餐厅里的装饰既高雅又朴素，两边各放着一个高大的橡木餐柜，上面有乌木的装饰花纹。餐柜由一些隔板隔开，这些隔板都呈流线型，上面摆放着一些贵重的陶器、瓷器和玻璃器皿。天花板上的图案精美极了，灯火透过来也显得分外柔和。
读后感：通过这段文字，我们体会到了文字的力量和作者的深厚的文学功底，因为擅长描写这些陈设，并且写得让人很容易想想，这是非常了不起的，而我们在写作的时候，往往就缺乏这种描写的技巧和对文字的把控能力，这是需要长期积累和思考，才能领悟和学习到的文学技巧。
（10）但是，还没有等大家提到嗓子眼的心回到原处，只听见一阵震耳欲聋的巨响，划破了沉寂的夜空，有如高压水柱的呼啸。
一、激发兴趣，爱读书
1.榜样激励
我们在培养学生良好的课外阅读习惯前，要不失时机地通过榜样示范，让他们了解古今中外一些伟人、著名科学家热爱读书的一些故事；也可以在班中树立典型，来激励学生，使他们逐渐认识到只有肯读书、多读书，才能有较高的阅读能力，逐渐地产生强烈的自我需求欲望，以激发学生的阅读兴趣。
2.好书引读
由于小学生善于形象思维，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写了什么，或常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也可以常撷取故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书应循序渐进，先易后难，只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
3.活动促进
我们要经常召开读书汇报会，如利用晨会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动；让学生谈天说地、谈古说今。教师要及时给予奖励，让学生品尝成功带来的收获，激发他们爱读书的情感，使他们逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容，从而极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
二、挖掘书源，读好书
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”为了弥补学生书源的不足，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，对图书分门别类地进行摆设，方便学生找到自己喜爱的书，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。学生看完后交流、讨论，在不知不觉中丰富了他们的语言。
三、加强指导，会读书
1.指导选择读物
如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读，而小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差。因此，当学生兴趣被激发后，作为教师，就必须有选择地向学生推荐内容健康，有利于对他们进行良好的思想教育，又符合他们的年龄和心理特点的书籍或篇章。
2.形成良好习惯
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，良好的阅读习惯，将会使学生终身受益。所以教师要在实际教学中逐步培养他们良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书；二是定时；三是要定量；四是不动笔墨不读书。随着阅读量的提高，学生自己有了感受，品尝到阅读带来的成功与喜悦，慢慢地就会自己找书读，慢慢学会读书，使自主阅读的意识得到增强，培养学生形成良好的阅读习惯。
四、督促强化，好读书
1.建立读书报告制度
每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此方法一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。
2.定期检查读书笔记
通过定期检查展评读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力的方向。
3.开展丰富多彩的读书活动
（1）学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
（2）我们还可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。学生为了办报，会大量阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，办出像模像样的报纸，学生办的报纸无论好坏，教师都要给他们张贴展览。学生在相互观摩、相互学习比较中，又能悟到很多东西。
如果你走进图书馆，置身于这充满墨香味的书海里，一种庄严、高雅的神圣感就会油然而生，那里是读者的天堂，学者的金矿，睿者的乐园，是人们取之不尽用之不竭的知识源泉。下面给大家分享一些八年级作文图书馆700字，希望对大家有帮助。
八年级作文图书馆700字1早晨，当第一缕阳光，穿过窗户的玻璃，倾落在一排整齐的书架上时，新的一天拉开了序幕。
当图书管理员打开门时，阳光便争先恐后地闯进了这个知识的殿堂，而我，正在一处无人光顾的角落里看着这一切。噢!对了，我还没有自我介绍呢!我是一只蜘蛛，一只生活在图书馆里的蜘蛛，我一出生便在这里，因为我家世世代代都居住于此。
“叮咚”，早晨的第一位顾客，踏着尘土来到了。她轻车熟路地来到一排书架前，目光在书架上不停地上下搜索，眼中，还带着一丝着急，仿佛是找不到那一本书。突然她的眼中充满了激动，小心翼翼地取出正在寻找的书，捧在怀中，找了一个位置坐下，默默地看起书来。
“滴嗒、滴嗒……”随着秒针的转动，时间一分一秒流逝，顾客也逐渐多了起来。我在书架间小心地穿梭，生怕一个不留神，就被人踩扁，压伤。在我神一般的穿梭下，我抵达了图书馆的制高点——天花板，俯看整个图书馆里的人，来这里看书的上至七十，下至五岁，虽然他们的年龄不同，想法不同，但他们来到这里，都有着同样的目的——看书。
这里的每一个人都看得津津有味，那么投入，那么忘我。我娇小的身躯一转，便看见了窗户旁，每一张桌上都洒满金色的阳光，每一位读者都静静地看着书，随着书的情节改变着心情。我悄悄地爬上一人肩头，与他共同沉浸在书的世界。她是一位小女孩，扎着两根小辫子，戴着一副近视眼镜，看起来那么文静，那么知性。
下午，天渐渐暗了下来，空气十分闷热，一场突如其来的雨落下来，跟早晨的暖阳，截然不同。
不少路人走进图书馆来避雨，为了消耗时间，人人找了一本书看了起来，慢慢地，他们忘了世界，忘了自己，深陷书中。
雨停了，可人们并没有要离开的意思，晚上到了闭馆的时间，人们才依依不舍地离开。留下管理员一人打扫。
皎洁的月光透过窗户，撒进了图书馆，这时，图书馆如此静谧，被凝白色的月光填满。
八年级作文图书馆700字2我是图书馆中现代文学书架上的一本经典，周围是我的同伴。来到图书馆的人很多，可我们书架前却无人问津，直到那一个午后。
慵懒的阳光透过窗户洒下，照射在书和人身上。我无聊地环视四周，看见了许多读者的身影。都市小说栏前，一位穿着蓝色工作服的女清洁工半靠在书架旁，认真地读一本小说;中国历史栏前，一位知识分子模样的人倚在桌前，捧着本厚厚的历史读物，仔细地阅读着，还时不时地推一推鼻梁上的眼镜;最热闹的就要数校园文学那一栏了，同学们或坐或站，阅读着此刻属于自己的文字。我认命地叹了口气，余光却看到了现代文学书架旁的一个身影。
瘦弱的身子，穿着一件洗得发白的衬衫，极轻易让人忽视，满头华发，微驼的腰，手里拎着一个皱巴巴的方便袋。是一位饱经风霜的老人，我想。他望向了书架，我的心提了起来。只见他一手扶着书架，踱着步，头吃力地向上抬着，仿佛在寻找什么。突然，他停止了搜索，将手伸向了排的紧密的书籍中的一本。大拇指按在书的上方，两手指拿住书的两侧，小心一抽。那是一本多厚的书啊!我感叹。老人靠着书架，颤着身子坐下。拿起方便袋，从中掏出一叠纸和一支破旧的笔。我看清那是工厂用来做记录的表格。
老人翻开书本，小心地拿起纸笔，开始抄写起来。他抄得极为认真，竟没有发现为了看清他在干什么而从书架掉落的我。他字迹整齐清秀，目光只在书和纸之间来回着，他沉浸在了文字中，丝毫没有发现窗外的夕阳……
“读书是最美的姿态”，现在我对这句话深信不疑。也许老人想弥补儿时的遗憾，亦或是充实自己的有生之年。不管怎么说，他认真读书的样子都很美。面对这样一位老人，我心怀感动;面对这样一位智者，我心存敬意。
在这家图书馆呆了30余年，可这位老人的身影，以及那个午后的故事却在我的“脑海”中永远留存。
八年级作文图书馆700字3在一个万里无云，天气晴朗的星期六，我来到金笔课堂，在老师的带领下我们来到了确山县图书馆参观。
来到图书馆，走进一楼大厅，首先看到的是两台机器。一台是电子触摸屏，里面有几千本书，都分为很多种：专题、成功励志类、小说传奇、文学艺术、政治法律……有一种功能最特别，用手机可以扫描二维码把图书馆带回家，直接在手机里面阅读，非常方便。另一台是电子读报器，里面储存的有三千多种类报纸，可以随意阅读。参观完大厅，我们在馆长的带了下来到了四楼。
沿着楼梯我们来到了四楼的“儿童阅览室”。一进去，我看到这里的天花板是蓝天白云的，我们仿佛走进了大自然中，在大自然中体会着阵阵书香。我向书架走去，那里摆放着许多种图书：故事书、科技、漫画……应有尽有。参观完“儿童阅览室”，我们又来到了同一层的“报刊室”。
来到过刊室，老师推开门，同学们一窝蜂地跑了进去，都想知道这里到底存放了多少报纸。一进门，许多摞报纸整齐地映入眼帘，排列有序。参观完过刊室，老师带我们来到了三楼的外借室。
来到外借室，老师给我们讲这里的书是可以外借的，这里的书也有很多种，而且非常新，看来人们对它们都是疼爱有加呀!
然后，我们又跟着老师来到了电子阅览室。一进去，有五十台计算机映入眼帘。这里可以看书和动漫视频。如果想看一些不好的东西，着电脑就直接屏蔽掉了。
接着，我们来到了二楼的阅览室。首先映入我眼帘的是高尔基和周恩来的名言，旁边还有有个大大的“静”字。这个“静”字告诉我们读书时要静，用心去读。这个阅览室有很多种树，最引人注目的是《盲人图书》我打开用手摸一摸，根本看不懂。
最后，我们来到多媒体室。里面有一个大屏幕，还有摆放整齐的桌椅，馆长给我们放了科普视频让我们欣赏。
今天，我们参观了确山县图书馆，心里特别激动。我好想永远沉浸在这种有书、有桌、有椅的世界呀!
八年级作文图书馆700字4上午九点，我们来到了南通市图书馆，开始我们的寻书活动。
位于新城区的南通市图书馆共五层，总面积2。8万平方米，藏书量可达200万册，阅览座位1680席无线网络全覆盖，是省内一流、国内先进的图书馆。
顾老师姗姗来迟!为了打发时间，我们在台阶上上下走了一遍又一遍，直到第四遍爬到顶层时，顾老师来了，我们一起走了下去，老师给我们发放任务单，这时候龚涛、顾珊宁才跑了过来，原来她们去了少儿图书馆。顾老师笑着说：“哦，你们两个还是少儿啊!”说完，也给他们发了“传单”。发完，顾老师给我们布置了寻书的任务，我要找的书是《地心游记》。
我们兴致勃勃地走进图书馆，开启了寻书之旅。馆内的设施让我耳目一新，各种各样的图书安静的靠在书架上，琳琅满目，让我眼花缭乱。开始了，像无头苍蝇一样的我经过一阵翻找之后，竟然失败了!我找来工作人员，向他请教，他告诉了我寻找图书的方法，然后说：“你要找的这本书应该在对面的图书借阅区。”我走到对面，在电脑上抄下了检索号，找了好长时间才按号找到了书架，大部分同学都聚集在这里寻找。我来回找了几遍还没找到，老师来问了以后，把我和郑天擎带到了另一个书架前，在上面我看到了《地心游记》规规矩矩地站在图书的队列当中。终于找到了!我激动、我兴奋!可这是在图书馆呀!不能喊，不能跳，要保持安静呀!我只好用手势打出了个耶。
结束了，谁说结束的?我们还要摘抄呢!由于找书时间太长，我摘抄了一大半的时候，顾老师就喊我们走了。出了图书馆，我们在草坪上围坐在顾老师的周围，听老师讲写作知识。
结束时，奶奶给我们发了吸吸冰，另外还有三个小朋友，我也送过去了。阿姨让我把一个杯子给顾老师，我们都在是奶茶、咖啡之类的，结果，顾老师一喝：“嗐，白开水，耍我!”我们一听，当场就笑岔气了。
寻书活动在大家的笑声中结束了。
八年级作文图书馆700字5我热爱生活，热爱她的五彩缤纷，热爱她的千变万化……我是一个爱看书的人，总是到附近的书店去看书，人外有人，天外有天，多看书总会有进步。
关键词：广泛阅读；营造氛围；教给方法；写作水平
语文教学的最终目的是提高学生的听、说、读、写能力。作文教学作为语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体个性发展与形成中，占据着重要地位。提高学生的写作能力，既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力，是一个需要认真研究和探索的问题。经过多年的小学教学经验总结，我认为“指导学生广泛阅读”是一种提高学生写作水平的好方法。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”巴金也曾说：“书读多了，读熟了，也就慢慢摸到文章的调子了。”阅读是作文的基础，书读得多，语言积累到一定程度，文章就有词可用了，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生没有材料可写，或是表情达意不够流畅、准确、生动。归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，教师在教学中就应该重视指导学生广泛阅读，让学生在阅读中开阔视野、丰富知识、积累词汇、形成语感，从而提高写作能力。我觉得指导学生广泛阅读要抓好两点。
一、重视营造读书氛围
小学生的自觉阅读能力较差，所以教师要重视给学生营造读书氛围，要结合教学内容，适时适地地给学生推荐优秀读物，让学生有书可读，知道该读何书。
1.结合教学内容，推荐优秀读物
在教学一些有关名人写的课文时，可延伸讲述名人爱读书的故事。如讲到林海音写的《冬阳 童年 骆驼队》时可让学生回忆学过的林海音写的《窃读记》，想想林海音在什么样的环境下仍如饥似渴地读书。再讲述一些有关林海音酷爱读书的故事，以此激励学生像林海音一样想读书，爱读书。此时可适时向学生推荐林海音的《城南旧事》。
世界文化书籍浩如烟海，其中既精彩又适合少年儿童阅读的书籍数之不尽。如学到《卖火柴的小女孩》时，我们可推荐阅读安徒生写的其他童话作品，如同学们较熟悉的《皇帝的新装》《丑小鸭》《拇指姑娘》。在这基础上，还可以推荐读瑞典著名女作家拉格洛芙写的童话《骑鹅旅行记》，格林兄弟编写的《格林童话》，郑渊洁的童话作品……学习了《惊弓之鸟》后，我们可向学生推荐读其他的成语故事，如《闻鸡起舞》《程门立雪》《入木三分》《胸有成竹》等。再如，学习了《草虫的村落》这篇带有科普色彩的文章后，可让学生读读《蟋蟀的房子》，还可推荐读法布尔写的同类型作品《昆虫记》……只要教师有目的、有计划、有组织地让学生去阅读，可读的书是很多的，上面提到的只是冰山一角。
2.组织反馈活动，激发读书兴趣
学生读了教师推荐的一些作品后，为了不图形式，真正学以致用，教师可不定期地组织有关读书的反馈活动。如举行“读书交流会”，让学生互谈读什么书，谈读书感受，交流读书方法，还可以互相交换书籍来看看。也可以举行一些读书后的竞赛活动，如“好词好句大比拼”“成语接龙”“综合知识竞赛”“朗诵喜爱的名篇”“读后感征文”“阅读分享演讲比赛”等活动，以此激发学生的读书兴趣。
二、重视教给学生阅读的方法
1.做好读书笔记
要提高阅读效率，还需教给学生阅读的方法。正所谓“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，读书方法中最简单而实用的方法是做读书笔记。教育家苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生的阅读效率，我要求学生每人准备一本读书笔记本，让学生把在阅读中遇到的好词佳句、优美片段摘抄下来；还要求学生选择一些感受深的文章写读后感；当然心中感到疑惑的问题也可以动笔记记。久而久之，学生的词汇量、写作素材必定会越来越丰富，作文水平自然也就提高了。
2.入情入境地b读
另一种有效又简单的适合小学生阅读的读书方法是诵读记忆法。朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”朱熹的话点出了诵读也不失为记忆好篇章的好方法。碰到自己特别喜欢的篇章，找个舒服的角落放声诵读，这时书中的语言文字能静静地聚集于你的眼睛，缓缓地穿透你的耳朵，直钻入你的心房，永久地印在你的脑海里。
3.制作名言书签
1、学校以“让读书成为习惯，使书香充满校园”为奋斗目标，打造“绿色书香校园”特色。我们将举办“徜徉书海，享受阅读”全校读书活动，通过激趣、导读、导思，进而达到导行、导写，让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，为精神打底，为人生奠基。
2、以读书节活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生，形成读书氛围，促进校园文化建设，努力创建学习型学校，树立*中心小学师生新形象，把学校的“书香校园”的特色建设推上一个更高的台阶。
二、指导思想
为了深入实施素质教育，创造良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围；为了激发学生的读书热情，增长知识，推进我校“绿色书香校园”建设，促进学生个性特长的和谐发展，提高全校师生的文学艺术修养和欣赏水平，特开展全校学生读书活动。
三、活动主题：
我们乐读、会读、多读，让书香伴我们共同成长。
四、活动口号：
益智明理——我们爱读书
良师益友——我们读好书
行万里路——我们多读书
学海无涯——我们勤读书
五、活动时间
20*年9月—12月
四、活动安排：
九月份:
第二周（9。8--9。12）：
1、各班开展“献一本看百本”活动；
9月5日前，以班级为单位，发动每位学生开展“献看百本”活动，举行图书交流会，充实图书角。
2、“我为图书角命名”活动；
各班借助此活动，丰富班级图书角。并发动学生取好富有童趣、有班级个性的名称，各班级要推选好图书管理员，做好借阅记录。
第三周（9。15--9。19）
1、建立“好书交换站”
每个同学把自己喜欢的书，带到班级，建立“好书交换站”，由图书管理员统一管理、借阅，定期举行“好书换着看”的活动，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。以后一个月不少于二次。
2、好书推荐
根据不同年级学生的阅读能力向各年级学生推荐阅读的书目，督促学生自行购买。
3、全体语文教师中开展“我身边的变化”征文活动。
第四周（9。22--9。26）：
1、我为“书香教室”选名言；
各班指导学生将自己喜欢、知道的有关读书方面的名言，介绍给大家，由全班同学共同来选择作为布置本班教室的名言。
2、五、六年级学生开展“知我句容、爱我句容——我身边的小康“征文活动”
十月份：
第五、六周（9。29--10。10）：
1、人人推荐一本好书
各班组织一次“人人推荐一本好书”的活动，让学生将自己读到好书，介绍给大家。交流时表达出“好书”好在什么方面、自己从书中得到的收获、读后的感受等。
2、五、六年级学生开展“书香网吧。网上主题读书”活动征文
第七周（10。13--10。17）：
制作读书小报
此活动在五六年级学生中开展，小报内容可包括介绍读书格言、摘抄名篇名段、推荐一本好书、抒发读书感受等；可一人独立完成，也可多人合作完成，先在班级中进行评比，4月20前每班推荐二份进行全校评比，优秀小报在学校宣传橱窗中展出。
第八周（10。20--10。24）：
“我是班级故事王”比赛活动
各班利用班队活动开展一次“班级故事王”评选活动。
第九周（10。27--10。31）：
我喜欢的故事——讲童话故事比赛
各班开展“我喜欢的故事——讲童话故事比赛”的活动。三四年级每班报两名学生参加全校的“讲童话故事比赛”活动。五六年级将讲故事与续写故事结合起来，各班在开展讲故事的基础上，指导学生续写听过的一个童话故事，每班择优上交3篇习作。
十一月份：
第十周（11。3。--11。7）：
出一期以“书香伴我成长”为主题的黑板报比赛
第十一周（11。10--11。14）：
古诗及经典课文检测
各班对学生诵读的古诗、经典课文进行检测，并做好记录。
第十二周（11。17--11。21）：
自制书签展览
由班主任进行自制书签的动员及指导。让学生明确制作要求：书签力求设计新颖，富有创意，装帧精美，并配以意蕴深远的求知名言或座右铭，融趣味性、教育性、实用性于一体。学生完成书签的制作，四至六年级学生每班是交三份，学校进行书签评比展览。
第十三周（11。24--11。28）：
此活动是全体学生参加，一、二年级朗诵两首古诗，三至六年级朗诵古诗、词各一首。内容自选，可配乐。
第十四周（12。1--12。5）：
“好书伴我行”现场作文竞赛
四至六年级各班进行“好书伴我行”的作文指导及竞赛。学校在六年级中开展“好书伴我行”现场作文竞赛，六年级每班派两名学生参加。
十二月份：
第十五周（12。8--12。12）：
“读书伴我成长”演讲比赛
三至六年级各班组织学生进行“读书助我进步”演讲比赛，四、五、六年级每班选出一名优秀学生参加全校比赛。
第十六周（12。15--12。19）：
1、优秀读书笔记、摘抄笔记展览及评比
各班上交五本在班级内评选出的优秀读书笔记、摘抄笔记。学校组织全校同学参观、学习并进行评比。
2、学生优秀日记、优秀习作、读后感等汇编
各班在班级内进行学生优秀日记、优秀习作、读后感等优秀作品评比，将班级内的优秀日记、优秀习作、读后感等上报学校，学校对学生的优秀作品进行汇编。
第十七、十八周（12。22—12.26）：
1、读书明星评比
各班在学生中开展“读书明星评比”，各班将评选出的“读书明星”上报学校。
一部华人漫画风行五十年，可算文化奇迹，但不为人知的是，“老夫子”这一漫画形象涉嫌抄袭公案多年。早在2001年，“老夫子”就被指最早诞生于解放前的天津，作者名叫朋弟（原名冯棣）。这些年来，虽然京津两地文化界陆续做过一系列“为朋弟不平”的活动，但依然不能扭转“朋弟种树、王家禧摘果”的事实。王家禧父子方面则一直对这一质疑采取躲闪回避的态度。
香港内地先后揭发抄袭
1963年始，王家禧以长子王泽之名作笔名，在香港的报章杂志上发表“老夫子”系列漫画，主要角色有老夫子、大番薯、秦先生、老赵、陈小姐等，大受欢迎。1964年，香港吴兴记书报社发行《老夫子》单行本，之后又陆续在中国台湾、中国大陆和东南亚等地出版单行本和套装，《老夫子》还被不断改编成电影、动画片等，风行至今。
1992年，香港出版人彭志铭（现在香港经营“次文化堂” ）主编一本名为《漫画读物》的评论杂志，某天他忽然接到北京朋友寄来的资料。资料证明，香港著名漫画《老夫子》抄袭三四十年代天津老漫画家朋弟的作品。“我们一看，不得了，因为真的很多证据。”彭志铭接受时代周报采访时说。
彭志铭随后将资料悉数发表，得到的是小王泽的否认：“他还说我们是不对的、说谎的。”彭志铭说自己还看过王家禧给台湾《皇冠》杂志做的访问，追述自己如何创作老夫子的过程，“他每一句都说谎”。
1996年，作家冯骥才发现港台和海外竟然流行一部似曾相识的“老夫子”。冯骥才出生于天津，知道三四十年代的天津有过一个“老夫子”形象，作者名叫朋弟。1999年，冯骥才正式在天津《今晚报》上发表文章《朋弟的“老夫子”与王泽（即王家禧）的“老夫子”》，向世人明确说明：“老夫子”最早是由朋弟创作的，王家禧的“老夫子”是抄袭。
文章详细记录了自己发现王版老夫子的始末：“1996年我从埃及回国途经新加坡的时候，在书摊上到处可以看到一种名为《老夫子》的漫画图册，经友人介绍才知道‘老夫子’已经享誉四海。但是，这个‘老夫子’已经不是三四十年代红极一时的天津漫画家朋弟的手笔，作者名叫王泽！我曾看过天津老漫画家黄冠廉的文章，指责这位自60年代起在香港发表了大量关于‘老夫子’的漫画故事的王泽，有剽窃朋弟之嫌，并且在香港《漫画读物》上用文字来表达心中的愤愤不平。王泽生在天津，原名王家禧，50年代在文化宫做美术干部，60年代到香港，开始在报端发表题为‘老夫子’的漫画故事。后来我翻看了王泽的《老夫子》，可以断定，在人物造型与性格设计上， 王泽确实搬用了朋弟的‘老夫子’、‘老白薯’等所独创的漫画人物。何况连名字‘老夫子’也是人家朋弟的！”
1999年底，藏书家姜德明也在山东画报出版社的《老漫画》第六辑中发表《朋弟的“老夫子”》一文，指称香港“老夫子”是抄袭。2001年5月9日，《中华读书报》又发表谢其章的文章《谨防“漫坛赝品”》，持同样观点。
王家禧的风光与朋弟的凄苦
朋弟原名冯棣，1931年毕业于上海艺术专科学校，艺术创作活跃时生活在京津一带，作品多发表于当年的报刊如《新天津画报》、《庸报》、《益世报》、《银线画报》、《三六九画报》、《一四七画报》等。朋弟熟悉社会底层，漫画具有很强的市井色彩。由他创作的老夫子是一位遗老形象，充满旧事物与新观念的冲突。冯骥才称：“及至50年代在北京琉璃厂和天津天祥商场的旧书铺，花上一两角钱仍然可以买到一本旧日的《老夫子》，可见当时发行量之巨，流行影响之广。如今京津一带50岁以上的人脑子里大都印有老夫子那个笑话百出的形象。”又据《天津通志：文化艺术志》记载，1944年，重庆举办过一场《纪想曲》漫画展，观展群众达20余万人次，也曾前往。其中最受欢迎的就是朋弟的连环漫画《老白薯》、《老夫子》、《阿摩林》等。
随着时代变化，朋弟的创作环境也在改变。50年代后，老夫子的形象不再合适当时的社会环境，朋弟本人的创作也停滞了。1957年初，社会思想松动，朋弟画了一幅《白薯出土》，刊在《北京日报》上，但紧跟着开始“反右”，朋弟因此被批评，从此再不敢轻举妄动。1983年，朋弟孤寂地去世。
反观王家禧，他从60年代开始发表《老夫子》，70年代最受欢迎，80年代将漫画市场转战台湾。冯骥才这样概括王版老夫子：“虽然将老夫子后脑壳的发辫去掉，大腿加长了一些，还把老白薯的上衣换了一件，名字也改了一个字（把‘老白薯’改称‘老蕃薯’ ），但基本的形象和性格特征却与朋弟笔下的人物全然一样，这就是王泽之所为了。”“王泽是毫无疑问的抄袭，我觉得这样挺的。承认一下原型来自朋弟的作品也没关系。他说他这个形象是原创的，但是我们都对比过了，帽子、坎肩、坎肩上那三个圆圈，全部都是一样的。”
率先在香港揭发抄袭的彭志铭并不认识朋弟，但是他听闻朋弟的晚年生活凄凉：“70年代是王泽最风光的时候，但那也是朋弟最苦、最惨、最悲哀的时候。有人把香港的老夫子漫画带给他看，那时候他已经病了，又没有钱，看到王泽的漫画，一句话都没有说。我听了感觉很苦。”
冯骥才甚至还在1997年见过王家禧一面：“我在大树画馆接待了一位来自海外的画家，他自称王泽。这位王泽先生说他曾在天津生活近30年，对津门感情尤深。谈话中才知道他居然就是海外《老夫子》的作者王泽。我当即问他：‘您认不认识朋弟？’他说：‘认识认识，很熟。’就此一句，随即便回避了这个问题。当时，我想到了黄冠廉先生那篇文章，并想起王泽在他自己的文章中一直讳言于‘朋弟’二字。为了避免客人难堪，我也跳开了关于老夫子的话题。”
朋弟后人“支撑不起”
2001年，冯骥才专门编辑并主持出版了《文化发掘老夫子出土―为朋弟抱打不平》一书（西苑出版社2001年7月版）。书中，冯骥才精选出已故漫画家朋弟一生中的各类艺术作品，比较分析了朋弟和王泽的各个人生阶段，对二种“老夫子”在人物性格、造型等方面的雷同之处做了详细论述。
此书出版后，西苑出版社当时的社长兼总编辑杨宪金提出，按照原样出版一本《老夫子》，让关心漫画历史和朋弟的人掌握更确凿的依据。冯骥才赞同这样的想法，开始到处搜集朋弟作品。他的朋友曾在古玩市场发现朋弟的一幅水墨《老夫子像》。冯骥才在自己的画展上为观众和读者签名时，有人曾塞给他一个纸包，“说是送给我的礼物，还说这是你想要的”，冯骥才连那人的面目都没看清，回去打开一看居然是三本朋弟的原版原作：第一集和第二集的《老夫子》，还有一本是《阿摩林》（阿摩林为上海方言，傻瓜的意思）。综合这些资料，再加上冯骥才原本搜集的朋弟作品，西苑出版社最终得以重新出版朋弟的原版原作（西苑出版社2003年5月版），新版一律按照原版版式，内容不删不减，同时影印加刊了两份真迹手稿。
从1992年彭志铭最早揭发抄袭到1996年冯骥才发现其中蹊跷，“《老夫子》抄袭公案”最终在2001年到2003年发酵，轰动一时。冯骥才这样分析这桩惊人的“抄袭公案”发酵多年的原因：香港和内地隔绝，信息不通，使得王氏钻了空子；当时的人没有版权意识，不知道也无力捍卫自己应得的权益。
那么，最应捍卫《老夫子》利益的朋弟后人，今在何处？时代周报记者四处询问一个多月，一直没有结果。据为朋弟正名奔走的冯骥才和杨宪金说，他们也不知道朋弟后人的下落。
冯骥才告诉时代周报记者，当年自己为朋弟出书，在北京的西单图书大厦搞签名售书活动，和朋弟的家属确有见面，并且告诉他们，这件事可以打官司：“当时的感觉，他们的孩子没有经济力量，而且也是无人出头，感觉他们的性格都不是很强。我当时就有点感慨，朋弟先生恐怕是后代无人，这个冤枉可能要背下去了。”
杨宪金如今已经退休，手上仍然有朋弟后人当年的联系方式，但是他告诉时代周报记者，联系方式已经都失效了，他曾托人打听多日，还是没有线索：“他们已经搬家了，电话也打不通。这些后人之间好像相互也不联系。”说起朋弟后人，杨宪金和冯骥才的感觉差不多：“感觉他们支撑不起来这件事。我和冯先生当时做了那么多工作，他们联系上这个联系不上那个的……。”
时至今日，仍“不便回应”
一边是朋弟寂寞去世，另一边是王家禧、王泽父子的《老夫子》一路风行。王家禧年纪渐大后，其子王泽接手漫画事业，开始给老夫子漫画灌注新的创作灵感，和新时代新事物结合：老夫子开始接触现代都市生活，遭遇堵车、逛百货公司。王泽也陆续尝试了跨领域的合作模式，除了被拍成电影、动画片，老夫子还开始代言广告，出现在食品、衣服和生活用品上。2000年，香港中国星电影公司联合导演徐克，拍摄了真人与3D结合的卡通片《老夫子2001》，谢霆峰、张柏芝主演。2006年，香港一份名为《悦读交享乐―全港学界悦读大行动二零零六》的调查报告指出，老夫子是香港中小学生最爱看的漫画。2007年，据《南方日报》报道，《老夫子》漫画是广州市小学六年级生票选最受欢迎的课外读物。2008年，王家禧的“老夫子”原稿成为苏富比拍卖公司的全球首件漫画拍品。
时代周报记者联系王泽访问已近一个月，其公司给出的回复一直是“没时间”，而王家禧早已在美国养老，称不便接受采访。当记者引用媒体报道询问其公司公关人员时，对方回答：“这个新闻已经很久了，我们是不方便回应的。”记者一再询问有没有公司的官方说法，对方反问：“到底要针对什么澄清，解释什么？”最终，王泽公司的公关人员正式给出了邮件回复：“对于这陈年旧闻，我方不予回应。”
彭志铭说，老夫子自上世纪80年代起在香港逐渐式微，随后转战台湾，抄袭之事“20年里都没有人在讲”。因为老夫子诞生50周年的种种纪念活动，《苹果日报》有记者就此事采访彭志铭。彭志铭当然重提抄袭之事：“那个记者很年轻，不知道这些事情，我立刻给他资料，然后在《苹果日报》刊登出来。”
【关键词】艺术生；语文；兴趣
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）05-0223-01
一、建立融洽的师生关系是培养艺术生学习兴趣的先决条件
建立良好的师生关系，从如下几个方面着手：首先，教师要充分寻找学生的闪光点，多说鼓励、赏识的话，用“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心态去爱他们、去教他们。在此基础上，创设条件比如说朗诵、写作、阅读等；对他们表现出一种信任和赏识，在情感上产生促动作用，激发学生找到必要的成就感，产生自信。同时教师要及时地表示肯定或赞同。其次，教师要充分尊重学生的自尊心。尊重是人与人之间交流沟通的必要前提。早期的教育启蒙，使得学生对语文的认识也有不同程度上的偏差，导致厌学或是定位过低，成绩很不理想，这时我们应实施“倾斜政策”。拿出教师的诚心，让学生真正感受到师爱，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受来自集体的温暖和力量。
二、语文教学的感染力是培养艺术生学习兴趣的重要条件
首先，教师的教学语言是一曲流淌的歌。
“言传身教教学”、“传道授业”都表明语言是课堂教学的主要途径，教师诗化的语言、抑扬顿挫的声调、铿锵有力的吐字风格，直接调动着学生的各类感官，直接影响着学生的学习效果。如果教师的教学语言只是简单的重复，音调也没有任何起伏，直白地对教材按部就班的讲述，不苟言笑，就会使学生抗拒教师的声音，昏昏欲睡或是心情烦躁。要想把课讲得生动传神，吸引学生的注意力，就必须讲究一定的语言技巧，体现语文教学的生动性和趣味性。
其次，以极富创意的课文导语创设美的意境。
好的开始等于成功了一半，上课的前五分钟，教师的导入直接影响到学生听课的效果，有经验的教师是非常重视导课的，如讲《再别康桥》时想到流行的《何以笙箫默》中的“笙箫”二字；讲《出师表》以诸葛亮的“鞠躬尽瘁死而后已”阐述精神内涵。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。设疑造成悬念，古人云：“学起于思，思起于疑”。讲到《祝福》，问起在那个祥和举家欢庆的日子，祥林嫂为何选择死亡？谈起《小狗包弟》，思考为何一个人会对一只狗发出心灵的忏悔？故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。情景再现法，事先设置好一个情景，让学生置身其中，课程讲完让他们明白“原来如此”。如我在指导学生学习《观舞记》一文时，结合舞蹈学生的特点，先让他们观摩一段杨丽萍的《孔雀舞》，让他们感受到中国女性的美丽和温柔，让他们感受心灵的跃动，真正领会课文中什么是“飞动的美”、“心灵之舞”，由于结合了学生的专业特点，学生上课很感兴趣，积极发言、认真写作，也体会到学习语文的重要性和必要性，收到了事半功倍的效果。
三、加强课外延伸阅读是培养艺术生学习兴趣的有效策略
课外阅读是课堂教学的延伸，要通过大量的课外阅读开阔视野、活跃思维、陶冶情操。同时，课外阅读对学生写作也特别重要。书云：读书破万卷，下笔如有神。首先，由浅入深，根据学生兴趣，向学生推荐书籍，开始推荐一些短小精悍的故事书，如《安徒生童话选》、《寄小读者》、《寓言故事》等，尔后又向他们介绍一些古今中外名著，如《海底两万里》、《情感教育》、《红楼梦》、《三国演义》等；其次，要求学生摘抄名言警句，写读书笔记；再次，组织开展丰富多彩的语文实践活动，来展示课外阅读的成果，一个人的积淀有时确实需要他人的赏识，在赏识中获得成功的喜悦，同时更加证明自己所做事情的“英明”性。一次故事大王比赛，一次手抄报展示，一本精致的摘抄本、一堂精彩的课本剧表演等，这些有趣的活动，让学生收获到的不仅仅是阅读能力的提高，也是写作水平的进步，还增强了学生的参与、竞争意识，同时全方位多角度的阅读让学生提升的不仅仅是语文成绩，也是个人能力、个人素质的综合提高，实现了大语文教育。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。兴趣引进门，在和谐的师生关系下，学生即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。加之科学的现代化的学习方法，就会得到完美的结果。
参考文献：
“义”字渗透着我们的生活。下面小编给大家介绍关于水浒传读后感合集摘抄，方便大家学习
水浒传读后感合集摘抄1有幸拜读水浒，实乃人生中一大快事。当我再一次捧起这本古味盎然的书时，心中，一种再说水浒的念头油然而生。
曾一度写过水浒，但是都只不过是泛泛而谈罢了。总是为水浒的那一百零八好汉所倾倒，为那一个个英雄儿女的挣挣铁骨所赞叹。常以“此英雄真乃豪杰”一类所谓的“佳句”人云亦云。当再读水浒的时候，到头来，才知道施耐庵不稀笔墨地刻画英雄豪杰时，正呐喊着人民对朝廷的强烈抗争，正在那多少文人墨客大展拳脚的历史长河中，试图留下异常悲愤的一笔!
曾经几度听说过隋炀帝不惜劳民伤财建立浮华，又几度听过秦始皇用一方黎民的尸体搭起一座灯火升平的皇宫。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”这是些多么沉重的字眼!亡国之痛，并没有让统治者们觉醒，反而让他们更加残暴!这使多少血性之人，愿奋不顾身的揭竿而起?这些带着血腥的淫靡歌舞，何时方可罢休?!
高俅，一个多么令人痛狠的奸臣!他，有着赵高的心狠手辣，有着董卓的无法无天，有着和|的贪得无厌，还有秦桧的不择手段。施耐庵笔下的他，被描绘成了一个可以毁灭民族的毒瘤。
金戈铁马，四海纷征，梁山好汉疾驰沙场渴望推翻朝政。他们一度被人们所崇拜，所赞颂。但是，又有几人了解他们的苦衷!难道，他们愿意抛弃妻儿老小去奔赴生死未卜的战场?难道，他们愿意抛弃安居乐业的生活去日慎一日地占山为王?他们只是被逼迫的罢了!他们，并不奢求贞观一样的天子，他们只有幸拜读水浒，实乃人生中一大快事。当我再一次捧起这本古味盎然的书时，心中，一种再说水浒的念头油然而生。
曾一度写过水浒，但是都只不过是泛泛而谈罢了。总是为水浒的那一百零八好汉所倾倒，为那一个个英雄儿女的挣挣铁骨所赞叹。常以“此英雄真乃豪杰”一类所谓的“佳句”人云亦云。当再读水浒的时候，到头来，才知道施耐庵不稀笔墨地刻画英雄豪杰时，正呐喊着人民对朝廷的强烈抗争，正在那多少文人墨客大展拳脚的历史长河中，试图留下异常悲愤的一笔!
曾经几度听说过隋炀帝不惜劳民伤财建立浮华，又几度听过秦始皇用一方黎民的尸体搭起一座灯火升平的皇宫。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”这是些多么沉重的字眼!亡国之痛，并没有让统治者们觉醒，反而让他们更加残暴!这使多少血性之人，愿奋不顾身的揭竿而起?这些带着血腥的淫靡歌舞，何时方可罢休?!
高俅，一个多么令人痛狠的奸臣!他，有着赵高的心狠手辣，有着董卓的无法无天，有着和|的贪得无厌，还有秦桧的不择手段。施耐庵笔下的他，被描绘成了一个可以毁灭民族的毒瘤。
金戈铁马，四海纷征，梁山好汉疾驰沙场渴望推翻朝政。他们一度被人们所崇拜，所赞颂。但是，又有几人了解他们的苦衷!难道，他们愿意抛弃妻儿老小去奔赴生死未卜的战场?难道，他们愿意抛弃安居乐业的生活去日慎一日地占山为王?他们只是被逼迫的罢了!他们，并不奢求贞观一样的天子，他们只需要拥有一个四海升平、国泰民安的天下!这不仅仅是他们的心声，而且还是数千万黎民百姓的心声!
水浒，一个民族多么沉重的呐喊!
水浒，一段历史无法改写的悲哀!
放眼古今，多少如过眼浮云灰飞烟灭;再说水浒，一切若拨云撩雾让我豁然开朗。水浒，实乃大作也!
水浒传读后感合集摘抄2“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，在今天看来，《水浒传》中的每一个好汉都是忠义侠骨的化身，他们用自己的血肉之躯使“替天行道”的大旗熠熠生辉。自古道：忠义两难全。可惜的是，他们踏进了一个贪官奸佞，君主软弱的时代。冥冥之中，也注定了他们的失败……
如果有来生，一切的一切会不会有美好的开始，梦想的结局?
如果有来生，行者武松也许不会因为一直追查哥哥武大的死因，而陆续杀害了二十多条性命，虽然了结了所有的恩恩怨怨，但的确也使不少的人枉送了性命。在征讨方腊的时候，武松被包道乙暗算，痛失左臂，看来作者也想让他放下屠刀和仇恨吧!师兄鲁智深圆寂后，他便一心只想到六和寺里修行，一个打打杀杀了半辈子的打虎英雄，最后却要在寺中度过余生，英雄落幕，令人扼腕叹息。他内心深处的真正独白，又有几人能读透?
他，尽显英雄本色，但在我看来，一颗勇敢的心也许承载着太多太多的艰辛，一个侠肝义胆的英雄背后也许会有太多太多鲜为人知的孤独!
如果有来生，豹子头林冲也许不会因为误入白虎节堂而被奸臣高俅设计陷害，使原本安逸恬静的生活被彻底毁灭。也许上天也在眷顾这位铁骨铮铮的汉子，最后的奸计没有得逞，他逃过了草料场的那场大火，风雪夜，山神庙，他手刃了背信弃义的陆谦，被逼上梁山，走上了反抗的不归之路。岂料首领王伦却心胸狭隘，处处刁难，为了让晁盖等义士落草梁山，又不得不火并王伦。他曾是东京八十万禁军教头，后来又被封为五虎上将之首。当众好汉都加官进爵时，他心中的仇恨始终无法释怀，不肯接受招安，不想与害他家破人亡的奸臣同朝为官，毅然决然辞去了这一世荣华……
仗义是林冲，为人最朴忠。武艺超凡却不斗狠，声名显赫却不自傲。这便是林冲，本想过平淡的生活，但命运却安排他成为不平凡的英雄!
如果有来生，花和尚鲁智深也许不会因为疾恶如仇而一时鲁莽地拳打镇关西，一路颠沛流离。无奈以出家来躲避官府的缉拿，之后大闹了五台山，历经种种磨难后，他被迫盘踞二龙山，后投奔了水泊梁山…征讨方腊后，他本想在六和寺了却此生，在知道“圆寂”的本意后，他却坦然一笑，提笔一挥：
“平生不修善果，只爱杀人放火。忽地顿开金枷，这里扯断玉锁。咦!钱塘江上潮信来，今日方知我是我!”
他的一生，坦坦荡荡，逢恶必除，逢善必助，活生生的出现在水浒中,每一句“洒家”，都流露出他鲁莽但却直率的本性。曾有言︰“交友如鲁达。”爱憎分明，直爽坦诚，粗中有细，这就是鲁智深，一个可爱的英雄。他不会被改变，就像他不能被改变一样。
我坚信：如果有来生，他还会是那个鲁智深，有所残缺的开始，令人惋惜的结局，但却是光明磊落的一生，无愧天地的好汉!
如果有来生，也许不会因为宋江，吴用等人对腐败朝廷的愚忠而极力招安，导致梁山一百单八将得以善终的好汉寥寥无几，结局虽然悲痛，但也是令人震撼的。唯有他们献出生命，才可以得到永恒的生命意义。也许从一开始，便注定了三十六员天罡星，七十二座地煞星的聚义，我更喜欢将他们想象成一百零八个不同的神仙下凡，他们仗义疏财，淳朴厚道，在生命的奋斗中闪耀出光辉，在历史的长河中体现出他们的永恒价值。我相信，这份永恒的力量和历史的传奇一定会像火种点燃人们心中的明灯，那种反抗的精神会激励人们奋力挣脱黑暗的牢笼，赐予人们对于光明美好生活更大的希望!
如果有来生，也许他们会生活在和平安宁的时代，日出而作日落而息，砍柴捕鱼，耕田劳作，衣食无忧，生活安定……
我的想象，使这一个个栩栩如生的人物久久在我的脑海里徘徊，他们的光辉形象将永久的屹立在我的心中，永不褪色!
水浒传读后感合集摘抄3《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事.读完全书，印在我脑海里挥之不去的只有两个字：忠，义。
忠，即是对自己的祖国，对自己身边的亲人，朋友尽心竭力.宋江在种种威逼利诱之下，仍然对自己的祖国忠心耿耿，这就是忠;林冲的妻子在林冲被逼上梁山之后，对高俅之子的凌辱，宁死不屈，最终上吊自杀，这也是忠.在当今这个社会中，相信很多人都能做到一个“忠”字，但是，却很少有人能够做到一个“义”字.
一个“义”字，包括了太多的内容.《水浒传》中一百零八好汉为兄弟，为朋友赴汤蹈火，两肋插刀，就只为了一个“义”字;为人民除暴安良，出生入死，也只为一个“义”字.由此可见，一个“义”字虽然只有三笔，有时却要用一个人的生命去写.在现实生活中，给人让座几乎谁都可以做得到，但救人于危难之中却不是谁都可以做到的.因为它需要有相当的勇气，甚至是一命换一命的决心.
义，可以解释为正义.一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人.古往今来有多少英雄好汉，舍生取义.难道是他们不怕死吗?他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的.一个没有正义感的人，是不会理解这些的.因为他的正义感已被抹去，奋斗的激情已经被冻结。
我还清楚地记得《水浒传》英雄中有一个大汉，他生性鲁莽，性情暴躁，经常为小事与他人发生冲突，甚至搞出人命案.但他却能够路见不平，拔刀相助，令那些丧尽天良的家伙们闻风丧胆.在现实生活中，虽然没有这样惊心动魄的大事发生，但“义”字却渗透着我们的生活.对朋友讲义气，是义.对素不相识的人或事物也用一种正义的眼光去看待，就是实际意义上的义。
《水浒传》，它让我读懂了怎样去履行“义”，这将会影响我的将来。我相信自己以后一定会是一个有情有义的人!
水浒传读后感合集摘抄4四大名著中的《水浒传》，我早已烂熟于心。里面许许多多的人物，正面的也好，反面的也罢，都是值得人们去回味的。
什么是英雄?什么是水浒英雄?这是一件值得思考的事，有人说一百单八将都称得上是英雄!那请问，时迁、段景柱那样的鸡鸣狗盗之徒，算得上是英雄吗?宋江，天罡之首，他算得上是英雄吗?虽说此人信义著于四海，但最后不顾众人的反对，为自己的利益归顺了昏庸的宋朝，他算得上是英雄吗?我觉得，算得上是英雄的，当数十万禁军教头林冲!此人原在朝廷做官，但又得罪了当时的大奸臣高俅，被发配充军，他能忍能让，浑身透出一股正气，他怎么不能算是英雄呢?刚刚上梁山的时候，当时的头领白衣秀士王伦处处刁难他，而林冲却一忍再忍，最终帮助晁盖火并了水浒大寨。这种豪气，真令人敬畏。每次梁山上大大小小的战役，冲在前面的是谁?总是林冲。经过磨练，他成长为一位能文能武，做事直接，敢爱敢恨的英雄人物。林冲在梁山上处处谦让，以礼待人，礼贤下士，赢得了众人的好评，朝廷发兵征剿梁山泊，而冲在最前面的保卫梁山泊的，还是林冲。这一次梁山泊擒住了林冲的仇人高俅，而令人费解的是宋江却以礼相待。这些让林冲非常伤心，后来梁山泊归顺了宋朝，只有一个人没有归顺，那就是林冲，因为他没有忘记仇恨。这样一个有仇必报，能文能武，爱恨分明的英雄形象立刻让人心生敬佩之意。和林冲一比，宋江、时迁、段景柱等人还值得一提吗?
真正的英雄不仅要武功盖世，文略过人，还要有仇必报，有恩必答，爱恨分明，英气逼人而不失大将风度，林冲就是一个这样的英雄，这样的人才真正称的上是水浒英雄!
水浒传读后感合集摘抄5《水浒传》是我国四大名著之一，它的内容写的是当时社会的黑暗，官府腐败，地痞流氓和官府串通，欺压老百姓，官逼着民反，农民被迫爆发出了自己的力量，走向反抗的道路。故事的情节描述的跌宕起伏，人物刻画得栩栩如生，是一代佳品。
《林教头风雪山神庙》里的故事情节，描绘当时林冲被发配沧州，差点被两个衙役结果了性命，最后多亏鲁智深一路跟踪，拔刀相助，救出林冲。本以为很平安，可朝廷又让林冲看管沧州城外的山神庙，陆虞侯等也暗自跟踪过来。在山神庙，当时天下着大雪，刮着大风，林冲要去买酒，保暖身体，回来的路上，偶尔听见陆虞侯和富安设计圈套害自己，最终林冲被逼结果了他们。武松打虎的情节安排也很跌宕，像是这样的情节在水浒里还有很多。
关键词： 庚辰本《石头记》 脂批 人物形象
《红楼梦》的版本总的可以分为抄本和刻本两个系统，其中，早期抄本传至今时约有十二个版本，如甲戌本、己卯本、庚辰本等等，一般为八十回，但多为残本，残缺严重者仅存有几回文字。它们大都是乾隆年间开始流传的，从小规模的亲友借阅再到逐渐扩散至市井民间，引起了文人与统治者的注意，几十年后才出现刻本。因此和程伟元、高鹗主持补写、翻刻的程甲本、程乙本比较，早期的抄本自然最接近雪芹原稿，对于研究《红楼梦》意义也最重大。这之中，无论是保存原稿的完整程度还是脂批的数量上，庚辰本都算得上是最为珍贵的本子：前八十回独缺六十四回、六十七回，并十七和十八回合二为一没有分出章回，十九回缺回目，并且诸多回目文字与各个版本有很大的出入等等，从版本对比中我们可以很清晰地看到和曹雪芹“披阅十载，增删五次”①的不寻常的“著书黄叶村”②的斑斑痕迹和《石头记》逐渐精炼纯熟的过程；又《庚辰本》保存了大量的脂批――据统计约2100条③――虽然没有仅存16回的甲戌本紧凑集中，但数量上确实远远超过（甲戌本为1600余条），而且一部分脂批凡批阅时间、批阅人甚至批阅地点都较精细，对于捋清曹雪芹创作历程、还原现存《石头记》的本来面目和推测后数十回遗稿的内容有不可小觑的作用。
据前人对于脂批的研究，为《石头记》作批的批书人如脂砚斋、畸笏叟、梅溪、松斋、鉴堂等，他们非但对《石头记》的情节安排和人物塑造了如指掌，而且对曹雪芹“茅椽蓬牖，瓦灶绳床”的著书情况、《石头记》“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”④的成书过程以及书中部分的大小事件、琐碎物什的创作原型都能历历道来、如数家珍，可见多是曹雪芹的故交亲友，更有可能就是与作者一同流落京城的曹家同族――如脂砚斋和畸笏叟，与雪芹交好的爱新觉罗・裕瑞在《枣窗闲笔》中直言“曾见抄本卷额，本本有其叔脂砚斋之批语，引其当年事甚确”⑤，便可以证明其为曹家人――无论如何，他们的点评对于梳清这部文学巨著的脉络有无可比拟的巨大作用。但是，他们的点评真的完全可靠吗？古往今来，研究脂批者前仆后继，大家辈出，论著更是汗牛充栋，但多数把重点放在对脂批里明言暗语的雪芹家世、原创遗稿和艺术价值上，对于脂批提供的信息到底正确与否鲜有重点论述。据笔者观察，单庚辰本的脂批，就有几条存在着令人费解的问题，而且个别的“漏网之鱼”还没有引起红学研究者的穷源细究。现书中就有两条令人百思不得其解的脂批，其囫囵之处实不能等闲视之。
一、香菱在金陵十二钗又副册？
第一条出现在第十七至第十八回《大观园试才题对额，荣国府归省庆元宵》里。在大观园修成之后，王夫人与林之孝家的商议请妙玉一节，在“外有一个带发修行的，本是姑苏人氏……所以带发修行，今年才18岁，法名妙玉”旁，以朱笔行侧批的形式展现，现抄录如下：
妙卿出现。至此细数十二钗，以贾家四艳再加薛、林二冠有六，去秦可卿有七，再凤有八，李纨有九，今又加妙玉，仅得十人矣。后有史湘云与熙凤之女巧姐儿者共十二人。雪芹题曰《金陵十二钗》，盖本宗“红楼梦十二曲”之义。后宝琴、岫烟、李纹、李绮皆陪客也――《红楼梦》中所谓副十二钗是也。又有又副册三断词，乃晴雯、袭人、香菱三人而已，余未多及――想为金钏、玉钏、鸳鸯、茜雪、平儿等人无疑矣，观者不待言可知，故不必多费笔墨。
这一段洋洋洒洒近两百字，告诉了我们两条宝贵的信息：其一，自第五回《游幻境指迷十二钗，饮仙酪曲演红楼梦》之后，首次遍点“金陵十二钗”的名讳，为读者大开洞悉之门；第二，对第五回略略提及的金陵十二钗副册和又副册的人物作比较概括的介绍，使阅者不至于惶惑无知。但是，这里又有个非常醒目的问题：批者把香菱与晴雯、袭人相提并论，而且算进了又副册的排名里，于副册竟只字未提！
内容紧跟这段文字的是另外一条来自畸笏叟的评语，朱笔写在书眉，显然是针对这条脂批的回复之语：
前注副十二钗，总为的确，皆系漫拟也。至末回“警幻情榜”方知正副、再副及三四副芳讳。壬午季春。畸笏。
在《石头记》的众多批书人中，除了脂砚斋，畸笏叟算得上是对《石头记》的来龙去脉、前因后果乃至书中所有人的始末终局最为熟知的一个了，尤其是后数十回失落无考的珍贵手稿，他确是亲见并参与评阅的，所以继曹雪芹、脂砚斋之后最具有发言权。但这条批中，好为能事的畸笏叟并没有指出墨夹中显露的重大疑问，只是显摆了自己比作批人更为知晓其余未经点明的副钗乃至三、四副钗的芳讳下落而已。难道是畸笏叟批阅时太过大意没有看到？再或者，在曹雪芹原稿中，甚至是再早些的《石头记》抄本中，香菱就是又副册的薄命女，而且就是在晴雯、袭人的名次之后？
这就奇怪了，遍翻十二版本的早期抄本，即便是目前公认的底本最古老的现存抄本――甲戌本，在第五回里都明明白白地写着：
宝玉看了，不解，遂掷下这个，又去开了“副册”（甲戌本多了“橱柜”两个字）。拿起一本册来，揭开看时，只见画了一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败。后面书云：
根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
对《红楼梦》稍稍熟悉的人都知道，这个判词写的就是香菱，而且，显而易见，香菱就是副册群芳之冠。书中写的这样清楚明白，一字不落，为什么作批人会这样堂而皇之地把香菱算进又副册里？而且地位远在晴雯、袭人之后？再看，紧接着畸笏叟的点评，我又找到一条来自严冬阳的评语，点出了问题所在：
前处序十二钗在夹批，却是漫拟，及至看过末回“警幻情榜”后，始发觉有误，特加以说明。所谓错者，可知有两点：“一是薛、林二冠”，盖情榜以宝玉领衔，而以黛玉为十二正钗之首。二是香菱原为副册之冠，夹批则变为又副册第三名。⑥
薛林之争于本文无涉，所以暂不论及；但第二点一针见血的指出了这条行侧批存在的错误，只是引出“警幻情榜”作为佐证，后三十回原稿丢失，无法查看，恐难让后人信服。
推开这段文字不提，要证明这条脂批确实存在重大错误也并不难。金陵十二钗以及副册、又副册之间泾渭分明，《石头记》上说“以彼家上中下三等女子之终身册籍”等语已经明确写出。我们只要细细搜寻出有关香菱在书中的文字，考证出她的品貌气质和身份地位就见分晓了。
香菱是《石头记》众裙钗中最早出场的，原名甄英莲，是姑苏城阊门内的乡宦望族甄士隐的独女，生得“粉妆玉琢”，又为甄氏夫妇“惯养娇生”，可谓集万千宠爱于一身。后来命途多舛，三岁便被拐子拐了去，养至十二三岁又强卖与“金陵一霸”的薛家，成了“呆霸王”薛蟠的小妾，未经几年安稳日子又被薛蟠的悍妻妒妇――夏金桂使计作践，最终“酿成干血之症，日渐羸瘦作烧，饮食懒进，请医诊视服药亦不效验”，第七十九回已经离“归期”不远，足应了癞头和尚那句“有命无运，累及爹娘”的谶语（通行本后40回改成香菱被薛蟠扶了正，后又母凭子贵，享尽福气，是败笔，不可信）。香菱一生遭际如此，命薄如纸，可怜可叹，也寄寓了作者无限的同情与感慨。
从这里我们大概可以看出香菱究竟是副册还是又副册的“薄命女”了：
首先她的出生与晴雯、袭人全不相同，她是一位小姐，而且是姑苏甄家独出的小姐。甄士隐是全书之大关目，他穷困潦倒、顿悟出家的晚年遭遇可看做是贾家败落后贾宝玉“寒冬噎酸薤，雪夜围破毡”的真实写照（即所谓“真事隐去”也），由此可知香菱在全书中的地位之重。
其次，我们看香菱的人品相貌如何。全书中并没有对她的模样作细致的刻画，我们只能从别人的眼光中细细品藻了。第七回《送宫花贾琏戏熙凤，宴宁府宝玉会秦钟》里，周瑞家的初见香菱时如是赞叹：“倒好个模样儿！竟有些像咱们东府里蓉大奶奶的品格儿。”蓉大奶奶是指秦可卿，她是金陵十二钗之一，“生得袅娜纤巧，行事又温柔和平”，第五回里说可卿“鲜艳妩媚，有如宝钗；风流袅娜，则又如黛玉”，兼具钗黛二美，可谓惊世骇俗。将香菱与可卿远远一比，这个评价之高，不言而喻了。
最后，香菱并不是丫头，是薛姨妈“摆酒请客的费事，明堂正道的与他（指薛蟠）作了妾”。既然是妾，就是“半个主子”，与袭人、晴雯等地位自是不同（袭人虽得王夫人器重，拿着二两一钱银子的例钱，又与宝玉有过肌肤之亲，她也不是妾，“明公正道，连个姑娘还没挣上去呢，也不过和我似的”，所以晴雯能当面揭她的短）。
综上所述，曹雪芹绝不会如此糊涂，书稿既成之后把香菱划进又副册里。晚清文学家“大某山民”姚燮在香菱判词后也说：“‘副册’香菱一人，大约为人之妾如平儿等俱在此册”，比照那条批语上“后宝琴、岫烟、李纹、李绮皆陪客也”，⑦不难看出她们确是一个册子里的。
所以，我们不能妄自猜测雪芹原稿上曾有改笔，即香菱是又副册的“丫头”，自始至终就是如现在所见，她位居副册女子的冠首，那么这条长达二百字的脂批就犯了个普通读者都不会轻易犯下的错误。
甲戌本第一回有条眉批明确指出“壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝”⑧，出自脂砚斋，为曹雪芹逝世时间的铁证之一。那条来自“壬午季春”的畸笏叟批语是在雪芹未丧之前，可知这条有明显漏洞的脂批曹雪芹一定见过。他生前对庚辰本最后定稿的时侯难道没有注意到这个批语？凭雪芹的精细谨慎，似乎不太可能，不然就是碍于作批人的颜面，不好轻易删改，那么这条脂批就很可能来自于脂砚斋了。脂砚斋与曹雪芹的关系非同一般，他的许多批语无论在《石头记》的内容研究还是作为文学批评的文采力道上都绝对是一流批评家的手笔。如果写得出这样不负责任的批语，那么其它被奉为经典的点评是否也有不妥之处？可惜的是，甲戌本这回文字并没有流传下来，不然我们可以进一步探寻这条行侧批的出处，从而更加清楚地判断与此类似的脂批的可靠性。
二、袭人位居十二钗又副册冠首？
第二条出现在第十九回（庚辰本缺回目，从别书中补为《情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香》）里。袭人家去吃年茶，父母商量为她赎身的一段文字，在“又说当日原是你们没饭吃，就剩我还值几两银子，若不叫你们卖，没有个看着老子娘饿死的理”旁边，也是以朱笔侧批的形式出现：
补出袭人幼时艰辛苦状，与前文之香菱、后文之晴雯大同小异。自是“又副十二钗”中之冠，故不得不补传之。
这一条脂批虽然不长，寥寥四十余字，却包含了两条非常重要的信息：其一，将袭人与香菱、晴雯相提并重，似出于一处一般；其二，将花袭人视为“又副十二钗之冠”，芳压大观园群艳诸钗。第一条与前面所见的那条墨夹一脉相承，很有可能出自一个人的手笔，但绝不是畸笏叟，中有细节尚难推敲，暂且不表；第二条就更令我们疑惑了，对照第五回文字：
宝玉伸手先将“又副册”厨开了，拿出一本册来，揭开一看，只见这页上画着一幅画，又非人物，也无山水，不过是水墨迦镜穆纸乌云浊雾罢了。后有几行字迹，写的是：
霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生，多情公子空牵念。
宝玉看了，又见后面画着一簇鲜花，一床破席，也有几句言词，写道是：
枉自温柔和顺，空云似桂如兰。
堪羡优伶有福，谁知公子无缘。
前一首是叹晴雯品性高傲终遭奸邪毒手的悲惨遭遇，后一首是论花袭人空费贤淑之名最终算计落空的苍凉结局，写的也是清楚明白，但凡对《石头记》有所了解的读者都能猜得真切，而且绝不会次序颠倒，尊袭人而冷晴雯。何以批书人为表袭人这样堂而皇之地写上“又副十二钗之冠”的名号？如果说是批书人不小心错写了，原无可厚非，只是他措词认真谨细，语气又性情之至，绝不像是粗心大意的疏漏之笔。
再看现存残本己卯本上这段文字，也有这条脂批，内容并无二致，很有可能庚辰本此条脂批就是从怡亲王府组织人力过录的“冬月定本”的己卯本上原封不动地过录来的（即所谓己卯本、庚辰本同出一综）⑨，那么，这条脂批出现的时间定是比较早，而且曹雪芹、脂砚斋等人都还在世。曹雪芹最后定稿没有筛择、处理，畸笏叟整理过录的时候也并未发现、纠正，似乎也对这个大关节处均表示默认，无论如何，出现这样的脂批太令人匪夷所思。
如此说来，这条脂批提供的关键信息就大有探究的必要了。
《石头记》通篇文字皆用幻笔，倏尔金针暗度，复又山断云连，草蛇灰线，一笔作恒河沙数，自不肯倾泻殆尽。怎么去读才能真正理解曹雪芹“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”的一番苦心？第十二回《王熙凤毒设相思局，贾天祥正照风月鉴》里跛足道人送镜于贾瑞时点出玄机：“千万不可照正面，只照他的背面，要紧要紧”，这已经很清楚地告诉我们不要把《石头记》等闲视之，它绝不只是“消愁破闷”、“喷饭供酒”的游戏文字、情，而是浸透了作者对封建末期整个社会“大厦将崩”之下炎凉世态的复杂体悟。正如这里的一条脂批所言：“批书人从此细心体贴，方许你看，否则，此书哭矣”。但是，显而易见，作这条墨夹的批书人就没有“从反面看”，也没有“细心体贴”，以至于留下了这样令人囫囵不解的批语。
在这条批语之后，有评语指出了问题：
按：据第五回，又副十二钗之冠是晴雯。⑩
的确，若按第五回判词之先后，晴雯是“又副册”第一，袭人为第二。但是毕竟不够充分，缺少让人信服的证据。要论及这条脂批提供的信息究竟是真是假，还需要从《石头记》文本出发，从文中涉及晴雯、袭人的内容泛泛取来再细细比较，不难挖掘出雪芹心中属意。
他写袭人是“温柔和顺，似桂如兰”，但一个“枉自”，一个“空云”就把她的虚伪面目撕开了；她是稳重大方，“行事中带着刚强”，可怡红院中就只她不干净，第六回就私自与十二三岁的宝玉“同领警幻所训云雨之事”，早就不是“清净洁白的女儿”；暗中挑拨湘云和黛玉的关系，冷落黛玉，钳住宝玉，做得滴水不漏，坐收渔翁之利；领了王夫人二两一钱银子和几件衣服的恩典，就成了“西洋花点子哈巴儿”，做了王夫人在怡红院里的“耳报神”，排除异己，打压同仁……这样的女子实在可怕，史老太君都说她是“没嘴的葫芦”，能和“藏愚守拙，随分从时”的“冷美人“薛宝钗一拍即合，可知绝非善类。
再看作者如何待晴雯。晴雯的容貌气度书中鲜有描绘，到第七十四回《惑奸谗抄检大观园，失孤介杜绝宁国府》里才从王夫人眼中见到“水蛇腰、削肩膀”、“钗鬓松，衫褪带垂，有春睡捧心之态”的模样和衣饰，究竟只是写形绘态，不太真切。但从“眉眼又有些像你林妹妹”中可见其美貌非比寻常了。连王熙凤也说“若论这些丫头们，共总比起来，都没晴雯生得好”，史老太君的意思也是“这些丫头的模样爽利言谈针线多不及她，将来只她还可以给宝玉使唤得”，几百个丫头中只看重晴雯，遭袭人醋妒也是情理之中了。凭这个，袭人就退了一射之地。
论及晴雯的出身，雪芹原有改笔，大概刚开始的时候给了她一个很好的身世，父母都是有头有脸的奴仆，在荣国府很能吃得开，后来抹去了，但在改稿的时候留下了漏笔――第二十六回《蜂腰桥设言传心事，潇湘馆春困发幽情》里小丫鬟佳蕙替小红打抱不平：“可气晴雯、绮霰她们这几个，都算在上等里去，仗着老子娘的脸面，众人倒捧着她去”，这里晴雯的父母都健在的――为了衬托她“黄土陇中，女儿命薄”，给了她一个“醉泥鳅”姑舅哥哥和嫂子多姑娘儿，而且不记得家乡父母，十岁就被赖大家的买了来送给贾母，是奴才的奴才，身份已经很低了{11}。可是她并没有如袭人、小红那样“仗着有三分容貌”、“爬上高枝儿去”，她正直、爽快、纯洁、干净，爆碳一样的脾气，“眼睛里容不下一粒沙子”；她从没有忘记自己的尊严，万不能屈居人下，“为此冲撞了太太，我也不受这口软气”，光明磊落，实是怡红院中的一朵奇葩。王夫人把病中的晴雯撵出去，“就如同一盆才抽出嫩箭来的兰花送到猪窝里一般”，宝玉心死神伤，自为“去了心上第一等的人”而“酿成一疾，卧床不起”。晴雯死后，宝玉又以“群花之蕊、冰鲛之b、沁芳之泉、枫露之茗”四种奇物，用晴雯所喜之冰鲛b一幅写成《芙蓉女儿诔》，列在芙蓉花前亲为祭奠，珍重之情，怡红院中无人可比。这也是作者深敬晴雯，所以借了宝玉作了这篇诔文为之扬名，绝非袭人一流可比了。
由上所见，把晴雯置之于“金陵十二钗又副册”之首是无疑的了。畸笏叟等偏爱袭人，这原是个人好恶的取向不同，不值得批驳诮谤，但是这条脂批公然推花袭人为又副册之冠，置晴雯于不顾，本末倒置，确实违背了曹雪芹原旨。如果真的出自脂砚斋，或者脂批其他与雪芹关系很好的早期抄本的作批者，那么这样的过错就不可原谅了。
当然，这两条脂批绝不是特例。在第四十六回《尴尬人难免尴尬事，鸳鸯女誓绝鸳鸯偶》里有这样一段话：
鸳鸯红了脸，向平儿冷笑道：“这是咱们好，比如袭人、琥珀、素云、紫鹃、彩霞、玉钏儿、麝月、翠墨，跟了史姑娘取得翠缕，死了的可人和金钏儿，去了的茜雪……
这里有一条来自脂砚斋的行侧批：
余按此一算，亦是十二钗。真镜中花、水中月、云中豹、林中之鸟、穴中之鼠，无数可考，无人可指，有迹可追，有形可据，九曲八折，远响近影，迷离烟灼，纵横隐现，千奇百怪，眩目移神，现千手千眼，大游戏法也。脂砚斋。
这一段脂批字字珠玑，一笔带下如行云流水，非脂砚斋不能写出了。但是他将袭人、琥珀等拟作十二钗很令人不解：如果是十二又副钗，何以没有晴雯？如果单表自小一处长大的“家生子儿”，比别人亲厚，那么就不该有袭人了――她同晴雯一样，也是外头买来的――千奇百怪，莫衷一是。若是脂砚斋读到这里一时兴起，随手拟出十二个素日喜欢的女孩子为她们立言添色，也在情理之中，但毕竟不够老成谨慎，实在有失批评家的风范。
诸如此类，不能一一列举。由此推之，其它与之相似的脂批究竟价值几何？确实需要下足了功夫考证对待，否则如果全当做是梳通《石头记》的关键锁匙而盲目利用，非但收获甚微，亦且于《石头记》研究有害无益。所以，对待凡《石头记》中所有脂批，应该详细斟酌其中值得参考的可靠的信息，去粗取精，去伪存真，这样才能真正读懂《石头记》，真正还原《石头记》本来面目，真正为新世纪红学研究添砖加瓦，锦上添花。
注释：
①参见曹雪芹，著.脂砚斋重评石头记（庚辰本）.人民文学出版社，2011：5.
注：本文凡《石头记》引文皆引自庚辰本石头记的影印本，如有其它版本则另笔再注.
②参见敦诚，著.四松堂集（卷一）.上海古籍出版社，1984：20.
③参见李广柏.红学史（上）.广东教育出版社，2010：94-95.
④参见曹雪芹.脂砚斋重评石头记（甲戌本）.沈阳出版社，2007：3.
⑤参见李广柏.红学史（上）.广东教育出版社，2010：96.
⑥参见曹雪芹，著.成爱君校辑.红楼梦七十八回汇校汇评本.凤凰出版社，2011：210.
⑦参见曹雪芹，著.成爱君校辑.红楼梦七十八回汇校汇评本.凤凰出版社，2011：42.
⑧参看曹雪芹，著.邓遂夫，校.脂砚斋重评石头记甲戌校本.作家出版社，2010：87.
⑨冯其庸，著.石头记脂本研究.人民文学出版社，2006：53-77.
⑩参见曹雪芹，著.成爱君，校辑.红楼梦七十八回汇校汇评本.凤凰出版社，2011：221.
{11}参见张爱玲，著.红楼梦魇.哈尔滨出版社，2005：156.
参考文献：
[1]曹雪芹.脂砚斋重评石头记（庚辰本）[M].沈阳：沈阳出版社，2011.
[2]曹雪芹，著.邓遂夫，校.脂砚斋重评石头记庚辰校本[M].北京：作家出版社，2008.
[3]曹雪芹.脂砚斋重评石头记（甲戌本）[M].北京：人民文学出版社，2010.
[4]曹雪芹，著.邓遂夫，校.脂砚斋重评石头记甲戌校本.[M]北京：作家出版社，2008.
[5]曹雪芹.脂砚斋重评石头记（己卯本）.[M]北京：人民文学出版社，2010.
[6]曹雪芹，著.成爱君，校辑.红楼梦七十八回汇校汇评本[M].南京：凤凰出版社，2011.
[7]张爱玲.红楼梦魇.[M]上海：上海古籍出版社，1996.
[8]林冠夫.红楼梦版本论.[M]北京：文化艺术出版社，2007.
[9]冯其庸.石头记脂本研究.[M]北京：人民文学出版社，2006.
《骆驼祥子》一书，借一个有志青年车夫的悲惨生活，人生，讽刺了当时政府的腐败，同时告慰了当时腐败统制下的艰苦的人民。下面就是小编整理的2021骆驼祥子读书笔记摘抄五篇，但愿对你有借鉴作用。
骆驼祥子读书笔记1今日，我随手从书柜里拿出一本书，它的标题《骆驼祥子》引起了我的好奇。于是，我拿起这本书开始慢慢品味起来……
这本书的主人公是祥子。全书以祥子买车三起三落的情节发展为中心线索，表现了旧社会人力车夫的苦难生活。
全书主要资料是：来自农村的祥子在拉租来的洋车时，立志要买上一辆车自我拉，做一个独立的劳动者。经过三年的努力，他用自我的血汗换来了他梦寐以求的一辆洋车。可是没过多久，军阀乱兵抢走了他的车，而孙侦探骗走了他仅有的积蓄。应对这一个又一个的打击，祥子做过反抗，仍然幻想用努力实现梦想，可是一切都是徒然：用虎妞的积蓄买了一辆车，很快又卖掉料理虎妞的丧事。
而小福子的离世让祥子心中最终一朵火花被吹灭，丧失了对生活的信心，从上进好强沦落为自甘堕落：原先那个正直善良的祥子已经被生活的磨盘碾得粉碎。
我认为祥子最大的优点是不怕吃苦。虽然他的梦想不算高：有一辆自我的车，能娶上一位穷苦人家的健康、年轻、能吃苦的女儿，可是他要强，期望能靠自我的本事吃饭。然而他出生在那个黑暗的世道，好不容易买的车被抢，被逼娶自我不喜欢的虎妞，自我喜欢的小福子自杀使他对生活的企望与信心都在生活中一点一点地丧失。他渐渐变得狡猾懒惰、极端自私而无赖，成了彻头彻尾的“刺头儿”。
作者在刻画人物形象时，运用了各种手法对人物进行细致的描述。而作者运用了很多的心理描述补充祥子不善言语所留下的空白。经过细腻而又生动的心理，准确地传达出祥子对车异常喜爱以及买到车后捺不住的兴奋心境，让我们看到祥子以往是一个对梦想有强烈渴望追求的人。
骆驼祥子读书笔记2最近我迷上了，老舍先生写得一本书叫《骆驼祥子》这本书
让人回味无穷，待我细细给你们到来。
这本书的主人公是祥子。主要写了；祥子买车三起三落的过程，写出了旧社会人力车夫的苦难生活。
这本书主要写了；来自乡下的年轻小伙祥子在拉租来的洋车是，立志要买一辆属于自我的洋车，做一位独立的劳动者。经过了整整三年的劳动努力，他用自我的血汗钱换来了一辆属于自我的洋车，可没过多久军阀乱兵抢走了他的洋车。孙侦探又骗走了他所有的积蓄，当他面临着一个又一个打击时，他没有向命运低头，而是像命运反抗。
可是他做的一切都是徒然，他用虎妞的积蓄又买了一辆车，很快又卖掉了，用来料理虎妞的丧事，而小福子的离世吹灭了祥子心中最终一盏灯，这时的他对生活失去了信心他从好强沦落到自甘坠落，从前正直善良的的祥子被生活碾得粉碎。
我认为祥子最大的优点就是能吃苦耐劳，他的梦想并不难；他只想有一辆属于自我的洋车，娶一位年轻、能吃苦的、健康的妻子，可事实不是这样自我的爱车被抢，又被迫娶了虎妞，连自我心中最终的期望也没了，因为小福子自杀了，这是他对生活失去了信心，从此变得狡猾懒惰、极端自私而无赖，成了彻头彻尾的“刺头儿”。
我们要学习以前的祥子，而不要学有的祥子哦。
骆驼祥子读书笔记3祥子是农民出身，到城市想经过拉车来改变自我的命运，想经过奋斗来改变自我的生活，但在当时的社会是无法实现的，最终只能是个杯具的结果。这部作品对于人物的内心的描述细致入微，让我们对祥子在逐渐走向堕落的心理变化过程了解得十分清楚，还有就是小说中的景物描述，尤其是对天气情景的描述生动而形象。
但此刻读这样的小说除了从语言上来学习以外，再有就是能对当时的社会有更多的了解，而从励志方面来说，反而起到必须的负面作用，尤其是此刻社会上受一些社会问题困扰的人，读后可能会有一些失望情绪。而这对于揭示当今社会的一些问题是有着进取意义的。
从杯具的角度来说，当时的社会很多人的命运都只能是杯具，而此刻社会则不会太多，就是有杯具，分析其的原因，更多的是由性格造成的。此刻的社会总体上是好的，但不排除存在着这样或那样的问题，这些负面因素就是造成杯具的一些原因。
骆驼祥子读书笔记4这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的深切同情。
它展示出一幅旧中国的真实图景，生活气息浓郁，具有鲜明的民族风格和地方特色。好胜要强的祥子指望做一个“自由的洋车夫”，并与刘四爷的女儿虎妞成亲，不久虎妞难产而死。拉车二强子的女儿小福子却对祥子产生感情，可是因穷困却不能他们结合。当对未来充满期望的祥子来找小福子时，小福子已死。好强的祥子最终也被吃人的社会吞没。
我仿佛看到了天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，可是这儿没有丝毫田园诗一般的欢乐，而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。兵匪的鞭子，杨先生的盘剥，刘四爷的臭骂，孙侦探的明抢，洋大夫的冷漠，这是一座千真万确的地狱！最终虎妞惨死了，小福子上吊了，老马头倒毙在街头，祥子也最终穷途潦倒，逐渐消失在一座城门洞里……这就是一二十年代北京底层广大劳动大众的生活，这逼真的描述让我体会到了人力车夫们不可逾越的悲惨命运，让我深刻地认识了“地狱究竟是什么样貌”。
祥子的杯具，是他所置身的社会生活环境的产物。小说经过祥子周围人物及人际关系的描述，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，以及由他们织成的统治之网对祥子们的压迫与被压迫关系的一种变形反映。
骆驼祥子读书笔记5放下《骆驼祥子》，祥子从老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳变成一个麻木、潦倒、自暴自弃的一幕幕在我的脑海里像翻电影似的，不断地重播着。经过了三起三落，丢失到拥有，拥有又到丢失后，他已经不再是那个拥有梦想、要强的祥子了。
他的三落又似乎是命运安排的。社会的黑暗是让箱子变得堕落的主要原因。但这些困难都是人生中必经的磨难。社会不会永远黑暗，只要经得起各种各样的考验，只要努力，总会有光明的一天，就像我们中国以前的历程“合久必分，分久必合”，此刻的社会亦是如此。
蜘蛛织网，总要经过许多次的失败才能成功，网织了一半或者差不多织成了，不是下雨把网冲烂，就是被其他动物破坏了。难道它没付出努力，没付出心血吗？难道它不悲痛吗？它和祥子一样努力，也一样悲伤，它也继续织网，织了一次不行，两次不行，三次还是不行。经过了无数次，它最终成功了。可是不知什么时候又会被雨冲烂。
【关键词】小学作文 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.132
一、作文与其他知识的广泛结合
开放式作文教学的核心，是将作文放在学生语文学习的“长河”中去定位，将作文与学生的课内阅读、课外阅读、口语表达、多学科融合、社会实践活动有机结合，达到写作有范文，阅读勤积累，表达训练思维，实践活动开源头，多科融合共优化的目的。
（一）与阅读教学改革相结合
小学生善于模仿，而课文又是最好的范文，因此教师要引导学生喜欢范文，学好范文。学习课文前先引导学生阅读搜集与课文内容有关的资料，课上创设情景鼓励学生讨论、分析、形成共识，课后，让学生用课内掌握的阅读方法去读一组相关文章，并以小练笔形式写下自己的所感，所思或小发现。如学习了《捞铁牛》（第六册）后，不少学生想出了更好的打捞办法，纷纷《我也来捞铁牛》，一批由课内阅读生发的小作文应运而生。
（二）与课外阅读相结合
语言积累的最好办法是博览群书。为此，我们鼓励学生大量阅读课外书籍。校内坚持每周2-3节阅读课，校外要求学生每天阅读30分钟；学生根据自己的爱好选择阅读书籍，内容、体裁等不做过多限制，根据年级不同，适当作剪贴、摘抄、写心德体会等练笔，并经常以班级为单位进行读书比赛、讲故事比赛、读书笔记展览；学校每学期进行一次阅读能力抽测。这样，充分调动全校师生读书的热情，掀起读书的热潮。广泛的阅读，有意识的摘、记、抄、贴等，不仅丰富了学生的语言积累，更培养了学生爱读书的习惯，发展了学生多方面的能力。
（三）与口头表达相结合
语言是思想的外壳。口头语言的表达训练，也是形成作文能力的有效途径之一。为此，我们要为学生创设口头表达训练的环境，来提高学生口头作文的能力。如演讲、故事会等。现代社会口语交际能力是立身处事、获得成功的重要的手段。对提高写作水平来说，它也潜在地发挥着不容忽视的作用。1.口头语和书面语是言语表达的两端，二者相辅相成，相互补益；2.说话是我们接触母语学会表达的最初形态，由浅近自然的说到生动规范的写是一个逐渐提高的过程，也是融而为一的言语体系。3.说话和写作作为思维方式两种外化形式二者存在相同的规律，并且彼此有着密切的内在联系。条理清晰、语言规范、意旨鲜明的说话也可看作是有声的文章。所以要提高学生的写作水平，我们就应该在说话方面下一番功夫。重视学生广泛学习、勤加练习。
（四）与其它学科相结合
自然、社会、音乐、美术、体育等学科中都蕴藏着丰富的作文资源。为此，我们要充分的开掘，变“小作文”为“大作文”，有效的拓宽作文教学平台。
教师要通力合作，进行开放式备课。每学期开学的前几天都要集中每个班级的多科教师共同备课，寻找各种知识的交叉点。在合作备课的基础上，语文教师要及时了解各科的课程，沟通情况，针对多科结合的优化点留作文。要求学生在各科学习中，认真观察、操作、分析、把所闻、所见、所做、所感及时记录下来，丰富习作素材，另外，我们还以多学科优化为途径，组织一系列有内在联系的多科优化活动。如我们在学习五年级《只有一个地球》之前，先与自然学科结合，组织学生参观“海底世界”图画展览，并让学生查阅有关“珍惜动植物保护”资料，之后还要求学生办一期手抄报。在学完课文之后，又结合社会课组织的环境污染调查，让学生写一封建议书寄给有关部门。多科优化活动的开展，不仅丰富学生习作素材，还开拓了学生思维，从而有利地促进了学生创新思维品质的形成。
（五）与生活体验相结合
生活是作文的源头活水，亲身体验更是作文的基础。为此可以做以下几方面的调整：1.将教材基础训练中的8片作文加以调整，有的删、有的改、有的增，使之更贴近生活。2.有计划的安排一些社会实践活动。一般利用节假日搞社会调查，如了解家乡变化，了解环境的污染等，让小人物尝试着接触大事情，想大事情，学着办大事情。3.将随时发生的事纳入作文，如沙尘暴天气、早冬的大雾均可写进小学生的作文。4.鼓励学生写想象中的事物，如引导学生从一把土，从转动的地球等想象出古今中外，天文地理等丰富的内容，培养了学生的想象力，也发挥了学生的创造性。
二、突破学科限制，为学生作文广开素材源
为了培养学生的作文兴趣，让学生轻松习作，应破除作文题材内容限制，只要写清楚事情即可，破除学科教师限制，作文可写各科中的素材，布置写作的也不仅是语文老师；破除时空限制，不受课前、课上、课后、课内、课外的限制。随时有感而发，让作文成为水到渠成的自然产物。再者就是不以“字”废文，不以“字”影响思维，既不以文中有错别字而影响习作质量，也不以写文过程中有不会写的字而影响思维继续，对于习作中的错别字，可后改，可集中改，习作过程中遇到不会的字可用拼音代替，最后在查字典改正，鼓励学生随时写日记、周记、读后感、社会调查报告等，并及时批阅，写出激励性的批语，形成良好的作文氛围，指导学生每月办一期手抄报——幼苗，并加强交流，形成比、学、赶、超的作文竞争氛围。
