时间：2022-07-04 20:22:14
教学目标：
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“宁静”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。初步感悟说明文的表达方法。
教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）、关注词语、语言导入
导语：同学们，见过大海吗？这节课我们去那湛蓝而神秘的海底世界遨游吧！
1、初步朗读课文、读词、联想：
①让我们第一次潜入海底，去看看吧！
②老是在陪同大家潜入海底发现了一些宝贝，谁来带读第一排
波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语 景色奇异
海藻 遇到 物产丰富
2、刚才我们潜入海底你是否已发现了海底是怎样的世界呢？ （ 板书：景色奇异、物产丰富）
过渡：真会读书，一下子就抓住了文章的重点，
文章就是围绕着这句话来展开的。这样一个景色奇异物产丰富的世界，给你们留下印象最深刻的是什么事物？
（二）、闻声探索、品读课文
1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）
2、引读：所以，虽然海面上——波涛汹涌，但是，海底依然是—— 宁静的！
3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（默读课文第二自然段）
4、宁静的海底世界是否没有一点声音？（生：有，他们在窃窃私语）窃窃私语该怎么读？谁能用朗读表现出海底动物的窃窃私语？海底动物就只有这四种声音了吗？（没有，因为省略号告诉我们还有很多）想象海底还会有怎样的声音？让我们戴上耳机，闭上眼睛认真聆听。（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔窝；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？
5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说）
6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在——（窃窃私语）。
8、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）
9、男女生PK朗读赛，同桌间窃窃私语朗读第三自然段，表现出海底动物的窃窃私语（哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。 听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）
10、谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
第二课时教学设计
【教学目标】
1.通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
2.训练学生通过理解课文，学会语言运用的能力。
（1）通过理解“有的像……”，体会比喻修辞手法的好处（打比方可以将句子写具体，写生动）。
（2）通过省略号让学生理解海底动物发出的声音之多，从而学会“有的……有的……”句式的运用。
（3）通过模仿各种动物小声说话的声音，理解“窃窃私语”词语的含义，从而学会在具体的语境中使用它。
（4）通过第四自然段的学习，让学生初步了解总分结构的特点，并将这种结构在第五自然段中通过自学加以强化练习。
（5）练习围绕中心句，从不同方面运用一些修辞手法把一段话说具体。
3.有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
1.了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.初识总分结构的特点，并能通过自学第五自然段得到强化。
3.练习围绕中心句，从不同方面运用一些修辞手法把一段话说具体。
【教学过程】
一、复习导入，激发探究欲望
1．师述：各位游客你们好，很高兴能够成为大家这次海底之旅的导游。上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底风光，你知道课文从哪几个方面介绍了海底世界呢？（生交流）师板书： 动物(声音、活动) 植物 矿物
2.是的，课文从这3个不同的方面介绍了海底世界（板书：不同方面）。今天，我们将再次潜入海底去美美地游览一番，再次感受这些不同的海底风光。小游客们，还等什么呢，赶快穿上潜水服，背上氧气瓶出发吧！
二、学习第三自然段，听海底动物声音之多
1．我们向大海深处游去，游啊，游啊，大家快看，我们已经来到了那神奇的海底世界，向四周看一看，有动物，有植物，还有矿物，真是个丰富多彩的世界。 此时，你的脑海里浮现了怎样的词语?美丽、景色奇异、五彩缤纷······
游客们，你们能听到声音吗？其实，大海里是有声音的。请各位游客自由读课文第二自然段，看看这海底有哪些声音呢？
2．
出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打呼噜……
（1）简单地说听到了哪些声音？出示句子“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……”比较，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。这样写有什么好处？说得真好！比喻手法可以生动形象具体地表现出海底动物声音的特点。
（2）海底既然有声音，为什么刚才我们听不到呢？（海底动物常常在窃窃私语，）
①出示“窃窃私语”：齐读。是怎样的说话？
②你能窃窃私语地发出像蜜蜂一样的声音吗……（师生合作读这句话）
③刚才大家这样说话就叫做——窃窃私语，动物们真的会像我们这样说话吗？ 是的，这是把动物当做人来写，这样的拟人手法有什么好处？（生动形象）
（3）海底世界的动物是不是只能发出这四种声音呢？你从哪里看出来的？（体会省略号的作用。）小结：从一个省略号，我们就能知道，海底动物发出的声音特别——多。（板书：多）看来，一个简单的标点符号，就能让我们准确地体会到作者的意思。今后，我们也要学会像作者这样准确运用标点符号。
（4）既然海底不止这四种声音，那还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？（出示句式，指名说话）
3. 海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：你看，它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。
三、学习第四自然段，观海底动物活动之妙
过渡：小游客们，刚才我们听到了海底动物发出的声音，可是你知道吗，它们的活动方式也十分奇妙呢！想去看看吗？
1．PPT出示自学提示：
（1）听同学读第四自然段，边听边画出这段写了哪几种动物？
（2）你觉得这些动物有什么特点？从哪里看出来的？
（3）这段是围绕哪句话来写的？
2.生根据自学提示学习、汇报：
（1）介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类和深水鱼。
（2）生回答，师相机出示课件。
①“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
A．你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？
B．知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？个别读。
②梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
师：你认为可以给梭子鱼取一个怎样的称号啊？
生：游泳健将……
谁能把梭子鱼的身手敏捷的活动特点给读好呢？（指导朗读）
(3)
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
师：重点指导学生理解反推力。
(4) 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
① “巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。
②贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！
3．
游客们，海底的动物活动方法各具特色，老师用一个字来总结——妙！让我们再来通过朗读分享这些动物们奇妙的活动特点！（分组读）这段话围绕那句话写？（先总写海底动物各有各的活动特点，再分别写了不同动物的活动特点，这样的写法就叫做——先总后分，总写的这句话叫中心句。围绕中心句从不同的方面写，再运用一些修辞手法，可以把一段话说得更生动更具体，）
过渡：课文第五自然段就是运用了这样的方法把海底植物写具体的。
四、
学习第五自然段，感海底植物之奇
1．
用学习第三自然段的方法自学。
2．出示自学要求
A．用“——”画出第五自然段的中心句。
B．文章围绕这句话，写了植物的哪些方面的特点？
3.交流（a板书：颜色，什么颜色？B板书：大小，课文举了什么例子来说的？海藻）
4.海底的植物从颜色和大小两个不同方面写出了差异。色彩多种多样，形态各不相同，老师送你一个字（板书：奇）
5.让我们一起欣赏这奇特的海底植物吧！（女生读色彩部分，男生读形态部分）
6.游客们，这一段围绕中心句，具体写了颜色和大小不同方面的差异，这样的写法叫什么？（总分）
五、学习第六自然段，识海底矿物之丰
过渡：除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。 小结：是啊，海底的矿物真丰富（板书：丰）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六、总结课文
1．学到这里，你大概了解海底了吗？你觉得海底是一个怎样的世界？（指名说）
2．能用一句话概括吗？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）齐读！
相机板书：景色奇异、物产丰富
七、拓宽延伸
许多幼儿一生下来就会对颜色产生兴趣，表现出美术方面的才能，喜欢涂涂抹抹，写写画画。然而一个孩子有无美术才能，能否沿着正确轨道发展，因素是多方面的，除了遗传因素外，很重要的是取决于后天的环境和教育因素的影响，以及个人的兴趣和主观努力。可当幼儿想要自己描绘自己心中的图画时，对于一名幼儿教师来讲，应该如何引导幼儿在美术教学中主动学习的积极性呢？根据多年的教学实践，我认为主要有以下几点：
一、首先要激发幼儿想动手操作的兴趣和愿望
要想让幼儿对教学内容产生兴趣，精彩的范画、足够的实物或教具是缺一不可的。例如：大班一节折纸“小燕子”，上课的一开始，我就出示很多个折好的大小不同的“小燕子”，并请几名幼儿到前面来，把“小燕子”抛向空中，抛向在座的孩子们。当孩子们接到飞向他们的小燕子时，一个个强烈提出要求，让我马上教他们折“小燕子”。看到孩子们想要学的欲望那么强，我马上发给孩子们纸张，开始一步步地教他们折了起来。孩子们学得非常认真，就连平日不爱动手的小朋友也不由自主地折了起来，很快有的孩子就会折了，但马上他们又向我提出了新的要求：“老师您折的小燕子那么漂亮，我们也想让自己折的小燕子变漂亮些，您说能行吗？”“当然可以了”。接着，孩子们便纷纷拿出彩笔，给小燕子的身体上涂上了黑色或蓝色。就这样一节轻松的美术课圆满结束了，当然老师是按照孩子们的意愿逐步实施的。
二、尊重幼儿的意愿，树立幼儿的自信心
前几天美术课上给孩子们讲“海底世界”，我采用了直截了当的形式引入新课后，用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后问孩子们：“小朋友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？”这一问题引发了幼儿极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是异彩纷呈。对于孩子们的回答，我一律报以微笑，不做评论。待大多数孩子发言后，我告诉孩子们，海底的世界真地是那么地丰富多彩！接着请孩子们欣赏我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：形形的小鱼、乌贼、海马、海星、海草、珊瑚等）欣赏，孩子们了解到，海底的世界确实是太美了，从而激发了他们想自己动手描绘大自然的愿望。然后孩子们结合自己的印象和想象与本组同学讨论，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此他们的设计方案已基本成熟了，一个个都兴致勃勃地画了起来。孩子们的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的亮丽、热烈；有的柔和、宁静。很明显，孩子们的设计构思和笔法都较以前有了很大突破。班里有一个叫琪琪的小朋友，平时对美术课并不感兴趣。可那天放学后却兴致勃勃地对邻居家的小哥哥说：“今天我们上美术课，美术老师让我们画海底世界。我画了很多海里的生物，有鲸鱼、虾、海豚、海马、海星、海草、海龟、螃蟹等，可漂亮了。放学时妈妈来接我，看到我作的画，妈妈可高兴了，以后我要好好学画。”
三、教师要鼓励幼儿开动脑筋，大胆创作
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，万物生长离不开雨露和阳光，大海航行靠舵手，幼儿学习靠教师的细心指导。例如：大班的一节绘画课“秋天的菜园”，孩子们首先分别讲了参观郊区菜园的情景，描述了秋天菜园的丰收景象。然后我让孩子们开始画画。下课前，当我走到小朋友明明的身边时，仔细一看，发现明明的画面上，画了好多好多绿色的西瓜，绿色的豆角，绿色的茄子，绿色的西红柿，绿色的玉米棒子。我有些诧异地问到：“你画的西瓜、豆角、茄子、西红柿还有玉米棒子，为什么都是绿色的呢？他扬起了葵花一般的笑脸，不假思索地对我说：“我画得是绿色食品嘛！”我首先肯定了他的创意和他的美好意愿，并且鼓励他长大后要当一位科学家，要培养出绿色的玉米来，接着我又进一步引导他说：“那么茄子、西红柿、玉米棒子还有没有其他颜色呢？比方说紫色、红色或黄色？”听完我的话他又继续画了起来。课后我想，如果当时我没正确引导他的话，我想那个孩子以后画画肯定不敢随自己的意愿画，这样也就抹杀了他的创作积极性。然而，画出绿色的玉米棒子，又是多么良好的思维品质啊！
四、让幼儿动手、动脑、动口，激励幼儿合理想象
幼儿毕竟是幼儿，作为幼儿美术教师不应该用衡量中小学生的标准来衡量他们，所以说教师要耐心倾听每一个幼儿的想法，也许在幼儿的想法中你会得出幼儿能画出你想像不到的效果。如大班的一节粘贴绘画课，我把剪好的人物、动物、树木、水果分别发给孩子们，让他们随意粘贴。如需要增添内容，就自己用水彩笔画画补充。并且要求孩子们完成作品之后，每个人都要用语言把内容表达出来。小朋友小松粘贴的是：一位小男孩站在草地上，一只手提着半篮子松树塔，一只小松鼠蹲在松树上。当我走到他跟前，一边欣赏一边问道：“小松，你能不能用语言描述一下你的作品？”小小松便非常简洁地介绍说：“这个小男孩，在松树下拣松树塔；漂亮的小松鼠呢，在松树上跳上跳下。”听完他的介绍，我夸奖他说：“你说得真好！能不能再动脑想一想，把小男孩和小松鼠联系在一起，讲述一个美丽的故事呢？”“哦，小男孩在地上拣松树塔，小松鼠在树上采松树籽，他们合作得非常愉快。”接着他立即拿起画笔，画了两个在空中飘着的松树塔。我问他：“这两个松树塔为什么飘在空中？”他说：“因为是小松鼠看见小男孩拣松树塔，它想助人为乐，站在树上往小篮子里抛的。”
一、教学目标
1.认知目标：通过观察、思考、分析与交流使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的创新设计思想，懂得“变废为宝”的思想理念。
2.能力目标：通过学习实践，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。
3.情感目标：进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展，提高学生的环保意识和变废为宝的意识。
二、教学重点
打开学生的思路和创作欲望，能用自己的巧手把纸盒的反面翻新画出美丽的图案来装饰。
三、教学难点
纸盒翻新的新颖、美观。
四、学具准备
学生收集各种大小不一、形状各异的纸盒、彩色纸、剪子、胶水（双面胶）、水彩笔、油画棒等。
五、教学流程
（一）创设情境，引入新课
1.配上一小段轻松的儿歌作为背景音乐，更有氛围。
探宝游戏：“纸盒里的秘密”
2.同学们，我们今天先来做个探宝游戏，猜一猜这个纸盒里面究其藏着些什么呢？请三个孩子（老师事先用纸盒做三个不同的房子、狮子、海底世界，请三个孩子依次上来各摸出一个并展示给大家看）上来摸一摸老师（大）纸盒子里装的是什么？（孩子依次说出看见的内容：房子、狮子、海底世界）大家（或者请上来的三个孩子）看看这些可爱的宝贝是用什么东西做出来的呢？对，就是纸盒。（点明并出示本课课题题目，今天我们就要给旧纸盒翻新，给它们穿上你们设计的新衣服）教师板书课题。
3.教师拿出一张海底世界的范画，然后再用海底世界盒子给孩子们比较，哪一个更立体？是不是像我们看的3D电影一样，原来是立体的造型，原来我们的废纸盒经过我们改造之后会变成一幅立体的画，多有趣呀！
（二）合作探究，学习新知
1.我们带来的纸盒外面原来都是有各种各样图案的，那咱们要怎么样才能把我们喜欢的图案画上去呢？
2.现在请小组同学来一下，分小组观察研究讨论，可拆开分析，总结制作方法。
3.教师课件展示制作方法：
第一步：拆开原纸盒，把纸盒拆开是一个整体的平面，分为盒盖、盒身黏合处、盒身、盒底。教师依次给孩子们展示，可以让孩子们摸一摸，感受一下。
第二步：展开摊平（会发现里面是白色的平面，正好是我们需要装扮的，像不像我们画画的白纸呀！提醒孩子们设计图案之前，一是要注意块面的方向，二是要先重点画主要的大面）
第三步：反面添加图案必须具备图案和色彩，我们可以直接拿记号笔添加上喜欢的图案，然后再涂上漂亮的颜色。
第四步：按照黏合处粘贴好。
老师总结：
原来我们的小狮子、房子、海底世界是这样变出来的呀！从纸盒的反面出来的，太神奇了，原来我们废弃的纸盒还可以变出这么多神奇的图案。
引导孩子们细心观察生活，生活处处有美好。
4.课件继续播放，欣赏多种翻新纸盒的图片。
5.制订制作纸盒的计划：
（1）分小组讨论自己小组怎样给纸盒翻新创意，怎样为他们装扮出漂亮的图案。
可以提示孩子们在纸盒每一面画不同的图案，也可以几个面连起来画成一个图案。
（2）学生讨论交流。
图案要富有动感，符合我们的立体盒子造型。
（3）你认为为纸盒翻新的时候应该注意什么？在拆开原来的纸盒的时候注意不要太用力，否则会把纸盒撕坏。在绘画的时候注意不要画到纸盒交接处的棱那儿，否则黏合起来的画就不美观，应该在块面宽的地方画，不要画到交界处。
6.实施翻新纸盒。
教师奖励孩子们一首儿歌，大家齐诵：
小小纸盒不乱弃
巧手翻新有创意
先拆后折粘贴好
画出美丽新花衣
（三）体验操作，学以致用
1.作业要求：通过小组合作设计制作出一系列翻新图案的纸盒（不要画过于复杂的，简单有趣就好，可画楼房、人脸、花朵、鱼、汽车、电视机、洗衣机、微波炉、各种动物的头、各种几何花纹、圣诞树等，时间不够的可建议先画好一面也行）。哪些小朋友做得最好，老师就把我做的送给你们。
2.我为纸盒穿新衣学习实践活动。
孩子操作的时候，教师巡视并给予具体指导，重点指导较好几个小组，尽量帮助他们完成，以便展示，同时多媒体播放音乐和相关提示图片。
（四）根据量规，评价评赏
1.作业展评：每一组把画好的盒子围城一圈，互相参观。
2.学生自评：我的纸盒穿得最漂亮，为什么？
3.学生互评：谁的纸盒穿得最漂亮，为什么？
4.教师小结：他（她）的纸盒穿得最漂亮，因为他（她）的图案最新颖，设计得最特别，颜色漂亮！
（五）课堂小结，拓展延伸
1.欣赏：艺术家用盒子创作的其他艺术品。
2.课堂小结：
俄罗斯艾尔米塔什博物馆与法国巴黎卢浮宫、英国大英博物馆、美国纽约大都会博物馆并称为“世界四大博物馆”，位于俄罗斯圣彼得堡涅瓦河畔。原为沙皇居住的冬宫，“十月革命”后成立艾尔米塔什博物馆，所以该馆亦称“冬宫博物馆”。俄罗斯艾尔米塔什博物馆收藏的这件元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包（见图1），高18厘米，底径18.5厘米。造型呈半球形，平底，下方开有门洞，呈蒙古包形。通体施厚釉，釉色白中泛青，底部无釉，器内除门洞附近沾有小块釉料外，皆不施釉，底部有跳刀痕。器身布满纹饰，顶部圆心内绘芦雁纹，其余纹饰共分四层，分别为缠枝纹、缠枝莲花纹、海涛纹、杂宝纹。整件器物造型独特，胎釉精细，纹饰精美，制作考究。据前来参加上海博物馆“幽蓝神采――元代青花瓷器特展”的俄罗斯艾尔米塔什博物馆东方部陶瓷专家斯蒂安娜・阿拉波娃女士介绍，这件元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包是在俄罗斯伏尔加河地区出土，全世界仅见此一件，迄今为止还未出现过与之相类似的作品[1]。但是，这件元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包的造型与常见的蒙古包的形状具有一定的差异，常见的蒙古包门洞开口较大（见图2、图3），但是这件器物的门洞开口较小，称为“蒙古包”似乎显得较为勉强。
在穆斯林的世界里，蓝色是深远、纯洁、透明的象征，能够令人感到神秘、渺茫和静穆，与伊斯兰教宣扬的教义和追求的境界相符合，因此使用蓝色装饰器物和建筑成为伊斯兰文化的传统。从12世纪起，在伊朗、伊拉克、摩洛哥等地就出现了用彩色釉砖组合图案装饰的清真寺和宫殿，其中蓝色成为最重要的颜色[2]。青花瓷器烧成后呈现出白地蓝花的装饰效果，符合穆斯林世界的审美情趣，因此青花瓷器在信奉伊斯兰教的地区广受欢迎。俄罗斯艾尔米塔什博物馆收藏的这件元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包，画面布局明显受到外来文化的影响。在器物顶部圆心内所绘的芦雁纹（见图4），是元代军官服装上的刺绣图案（见图5），按照元代文献应称为“雁衔芦纹”[3]，象征着尊严与忠诚。器物顶部的圆心在伊斯兰文化中象征着太阳，与芦雁纹构成了一幅完整的画面“太阳芦雁纹”[4]，象征着臣属对君主的忠诚。在土耳其托普卡比宫博物馆和伊朗国家博物馆收藏的元青花中有相类似的图案（见图6、图7）。在器物底部的杂宝纹中，两枚火珠之间的十字交叉纹样（见图8），似乎不是中国传统的纹饰，称为“十字架纹”更为合适。在元代，伊斯兰教和基督教的传播仅次于佛教和道教，元朝政府设有崇福司（秩从二品）管理基督教事务，元代称基督教为“也里可温教”[5]。
公元1247年，元宪宗蒙哥将东起也儿的石河（今新疆额尔齐斯河）、西至斡罗思（今俄罗斯）、北_北极圈、南越太和岭（今高加索山脉）之间的广袤土地划分给元太祖成吉思汗的孙子拔都。《元史・地理志》称为“月祖伯所封地”[6]，俄罗斯文献称为“金帐汗国”，我国历史称为“钦察汗国”。公元1266年，拔都的孙子忙哥帖木儿即位，得到了元世祖忽必烈的册封。公元1291年，忙哥帖木儿的儿子脱脱即位，元武宗海山册封脱脱为宁肃王。公元1313年，忙哥帖木儿的孙子月即别即位，得到了元仁宗爱育黎拔力八达的册封。月即别在位期间，元朝与钦察汗国之间的使臣往来频繁。钦察汗国的王廷所在地萨莱（今俄罗斯阿斯特拉罕）位于伏尔加河下游地区，靠近里海岸边。而俄罗斯艾尔米塔什博物馆收藏的这件元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包就出土于俄罗斯的伏尔加河地区。值得注意的是，月即别在位时间是从公元1313年到公元1341年，大致相当于元仁宗爱育黎拔力八达到元惠宗妥滋睦尔的统治时期，即元朝历史的中晚期。青花瓷器恰恰是在元代晚期烧造成熟的。结合《元史》中元文宗图帖睦尔和元惠宗妥滋睦尔对元朝皇室亲贵诸王赏赐的相关记载，我认为：这件元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包是元朝政府在景德镇定烧后专门赏赐给钦察汗月即别的御用之物。钦察汗月即别是一位虔诚的穆斯林，在位期间大力推广伊斯兰教，今乌孜别克民族的名称即得名于月即别的名字。钦察汗月即别的妻子是一位信奉基督教的拜占庭帝国的公主[7]，所以这件元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包的装饰纹样中会同时出现代表伊斯兰文化的“太阳芦雁纹”以及代表基督教文化的“十字架纹”。关于这件元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包的具体用途，我认为：鉴于元代蒙古贵族的饮酒习惯，这件元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包是宴饮时用于掷骰子的器物，以掷出的骰子的点数来决定参加宴饮的蒙古贵族在饮酒时的顺序和饮酒时的数量。我相信，今后随着考古发掘的深入，会有更多的元青花在俄罗斯出土。
公元1341年月即别去世，钦察汗国呈现衰败的迹象。公元1351年，元朝爆发了波澜壮阔的红巾军农民起义，元朝统治摇摇欲坠。公元1368年，明朝军队攻克大都（今北京市），元惠宗妥滋睦尔逃往蒙古草原，元朝灭亡。大约到明朝永乐末年，钦察汗国彻底分裂，退出了历史舞台。斗转星移，岁月如梭，700年的时光转瞬即逝。由“一代天骄”成吉思汗建立的蒙元帝国早已经尘封在历史的岁月之中，由骁勇善战的拔都建立的雄伟而辽阔的钦察汗国也已经没在时间的长河之中。但是，在考古工作者的不懈努力下，那些曾经见证过蒙古人光辉历程的元青花被发掘出土，比如俄罗斯艾尔米塔什博物馆收藏的元代青花缠枝莲花杂宝纹蒙古包，那段早已被淡忘的历史又重新浮现在人们的面前。
注释：
[1]上海博物馆.幽蓝神采：2012上海元青花国际学术研讨会论文集（第1辑）[M].上海：上海古籍出版社，2015.
[2]陈克伦.略论元代青花瓷器中的伊斯兰文化因素[A].上海博物馆集刊・第6期[C].上海：上海古籍出版社，1992.
[3]刘新园.元青花特异纹饰和将作院所属浮梁瓷局与画局[J].景德镇陶瓷学院学报，1982，3（1）.
[4]马占明.伊斯兰文化研究论集[M].银川：宁夏人民出版社，2015.
[5]王治心.中国基督教史纲[M].上海：上海古籍出版社，2004.
烂泥塘里的童年梦想
10岁的他跟随四处游历的父亲来到纽约，暂住在一条偏僻狭窄的小街上。当时的他调皮淘气，整天带着一大批小孩儿在街道上到处搞破坏，愚弄邻居，顽劣到了极点。
为了惩罚他，父亲罚他和他的“同党”每天必须清理小街上的死水塘。他的任务就是每天将污泥塘的杂物清理出来一些。这是一个无聊、简单且令人厌倦的工作，清理出的东西大都因为长时间的浸泡而恶臭无比。“同党们”很快就厌倦逃开了。可是，他却一点儿也不厌倦，还觉得这项工作真是太奇妙了，能给他带来许多意想之外的收获。因为，有时他能从污泥塘里清理出一些稀奇古怪的东西，比如一面老铜镜，一个有些年代的罐子，甚至偶尔还能弄到几枚钱币。
也就是从这个时候起，他对水下的世界有了浓厚的兴趣，立志长大之后，到“更大的湖”去清理。他深信那里面肯定有更多的“意料之外”的东西。
改变世界的海底之旅
他背着家人，偷偷地考入了法国海洋学校。毕业后，22岁的他穿上了潜水服，戴上氧气瓶，租借了一艘帆船，踏上了环游世界的海上之旅。那是他第一次真正意义上的潜入深海，第一次发现海中有许多新奇的鱼类、贝类以及海藻等生物。当然，还有他儿时梦想的“意料之外”的东西――沉船残骸、瓷器碎片，再有就是虽沉睡千年却依然光彩夺目的黄金珠宝。
随后的十几年里，他在水下找到了成千上万价值连城的水下沉船物，罐子、餐具、珠宝、枪枝、珍稀文献、绝版艺术品……他将这些物品的一部分陈列在自己的私人海洋博物馆里，供所有人参观。从此他声名鹊起，更为重要的是，他震撼了美国地理学协会――这个全球最大的非盈利性科学和教育组织，从而保证了他持续探险的资金需求。
1952年，他发明改造了世界上第一部水下摄影机，并且弄出了一套水下电视拍摄装置系统，从而开始踏上了拍摄水下电视片的旅程。由此，他为人类和科学打开了一扇通往海底世界的窗户。
不错，他就是“海洋探险之父”雅克・库斯托。他先后拍摄了75部以海底为素材的电影电视，其中《寂静的世界》《海底世界》《海豚的声音》《海底探奇》成为当时最热门的电影，在世界上100多个国家播放过。
1985年，库斯托进行了一次“重新发现世界”的远航，他发现，海洋污染严重，而破坏海洋环境的就是人类本身。75岁的库斯托开始投入到另一场征战当中，他同几位科学家联合起草了“为了后代人的宣言”，在世界各地征集到500万人的签名，送到联合国总部，要求将宣言的主要内容写进联合国。他向联合国教科文组织建议，成立一支保护环境的“绿盔部队”。这些建议和设想虽然还未能付诸行动去实现，但库斯托让全世界听到了他充满忧患的呼吁，让世人感到了保护环境的紧迫性。
雅克・库斯托档案
雅克・库斯托，1910年出生。1950年任法国海洋科学考察队领队兼“卡利普索号”调查船船长。1957年任摩纳哥海洋博物馆馆长。是闻名于世的海洋探险家，同时也是国际公认的纪录影片制作大师。1961年4月19日，肯尼迪总统为其颁发“美国国家地理学会特殊金章奖”。1992年，库斯托应邀参加首届世界环发会议，当时的联合国秘书长加利介绍说：“他是我的英雄，他比许多领袖更有办法，他就是我们的库斯托船长！”1997年6月15日，库斯托因呼吸疾病去世，享年87岁。
雅克・库斯托经典语录
1.深海洞穴向我们敞开大门，幽暗的却也激动人心的一种欢迎，前方全然的寂静如同一种祝福铺陈在我们的面前……
2.我的一生获得过许多成就，但是，没有哪一项比保卫南极洲意义更大。
关键词：动态生成；课堂生命；教学机智
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）15-0063-03
课堂教学是一个动态生成的过程，可以看作是师生人生中一段重要的生命经历。正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此，教师要善于把握一些始料未及的课堂情况，关注课堂“生成”。所谓“动态生成”就是指在课堂上“师生”、“生生”之间通过心灵对接、意见交换、思维碰撞、合作探讨，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理方式而呈现出不同的生成价值。教师要鼓励学生的即兴创造，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。
一、精心预设，催动生成
课堂教学过程不是教师对学生单向的培养活动，而是师生互动、发展的过程。教师的“先知（知识的积累）”与“先道（预设问题与解决问题）”，确立了教师在教学互动中的主导地位，教学互动的起始动力源于教师，在教师对学生的引导启发下，促成学生对教学内容的积极思考与充分吸纳。因此，有效预设是动态生成的前提和基础，动态生成是对有效预设的超越和升华。
八年级《历史与社会》第三单元“早期爱琴文明与城邦国家”的课堂节选片段。这节课主要是介绍古希腊文明的兴起和衰落，涉及爱琴文明、城邦时代的雅典和斯巴达等内容，知识点较多，而突破口就是雅典和斯巴达的比较。于是笔者精心虚拟了一个叫“柏拉图”的人物，先借“柏拉图”的口，来介绍故事发生的背景，带学生回到正处于繁荣时期的希腊城邦时代，进行情境铺垫。然后进行“谁能说服柏拉图”这样一个活动，让学生扮演“说客”，结合雅典和斯巴达不同的经济特色、政治制度、军事制度、地理环境等方面内容，组织“说词”。
几分钟后，一场激烈且精彩的“说客”之争就上演了。
“柏拉图”（教师）：我到底去哪个城邦好呢？
“雅典”（学生）：不说别的，看看我们雅典，濒临爱琴海、风光秀美，真是个游玩的好去处啊。再看斯巴达，除了山还是山，多没劲啊。您不想学游泳吗？您不想吃鱼吗？来我们雅典吧。
“柏拉图”：哦，听了你的描述，我才知道雅典的地理位置是靠海的，你说得倒是挺诱人，不过刚才我说过，来这里的目的是成就一番事业，而不是游玩啊。
“斯巴达”（学生）：柏拉图先生，对您的话，我不赞同，身体是革命的本钱啊（笑），我们应该劳逸结合。要说吃的，我们斯巴达虽然没有海鲜，但是，我们的食物都是纯天然绿色食品（笑），有益身体健康。当然了，如果想干大事，斯巴达更是您最好的去处。我们的军队是希腊最强大的，没人是对手。您想想看，我们的小孩从七岁就开始接受军事训练，长大后，谁还能打得过我们？所以，以后整个希腊迟早是我们斯巴达人的，您来这里发展不就大有前途了吗？如果去雅典，说不定会成为我们的俘虏哦。
“柏拉图”：斯巴达的军队确实厉害，真是全民军事化啊！这我要好好考虑考虑。
“雅典”：柏拉图先生，您去斯巴达可就惨了，一介书生，去斯巴达冲锋陷阵，这罪够您受的。而我们雅典就不同了，我们这里人们文化素质高，非常重视哲学，您来这里更有发展余地。
……
“柏拉图”：听了你们的描述，我真的对两个城邦又向往，又害怕，到底去哪里呢？我决定：留在家乡教书（笑）。
就这样，在一片笑声中，从情境回到了现实。接着，教师对刚才学生的说词进行总结，得出雅典和斯巴达的不同特色：雅典临海，商业贸易繁荣，民主制度发达是最大的特色；斯巴达在半岛中部，主要从事农业，军事化色彩浓重。
在这个活动中，学生的表现超乎了笔者的想象，机智幽默的语言，临场应变的能力，活学活用的智慧，都让笔者不免折服。思维的火花在这一刻彻底绽放了，可以说，精心的预设把教学目标隐藏在了活动中，课堂气氛轻松活跃，学生的积极性高涨，创造力被激发，不知不觉间掌握了知识，重难点的教学迎刃而解。同时，学生在活动中学会了学以致用，培养了口才，能力得到增强。可见，精心预设下的动态生成，不仅提高了教学效率，而且使学生的学习从被动逐渐走向主动，逐步生成对知识获取和能力形成的需求感，逐步构建起自己的知识世界和精神世界。在动态生成中，知识的再现不再是教材内容的复制和诠释，而是师生双方互动的智慧结晶，充满了生命的价值。
二、机智应对，促进生成
教师在处理一些教学问题时，应变策略一定要巧妙，既做到因势利导，又能掌握好分寸。有经验的教师总是少一些刚性的“硬设计”，多一些弹性“软设计”，同时根据千变万化的课堂情景，因势利导地变换原先的教学设计，促进动态生成。例如学习七年级上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》，为帮助学生理解抽象的经纬线经纬度，笔者通过设计实验，将抽象问题具体化。
师：同学们，请在发给你们的格子纸上标明你的座位的位置。
（学生很快就在图上标出了自己排与号的位置。叫了几个学生报告结果，发现学生在定位时，排数正确，但算号数时有的从左开始，有的从右开始。对于这点，笔者没有简单判断谁对谁错，而是交代学生在实际生活有个约定俗成，如电影票上的座位。）
师：在教室和电影院里，我们可以根据纵向的排和横向的号来定位。受此启示，谁能想出在地球上确定位置的方法？
[分组讨论]学生们有的皱着眉头在思考，有些三三两两聚在一起小声讨论，但没有结果，这在预料之中。于是笔者提示：“大家把格子纸环绕在地球仪的中间，注意排与号的变化。现在谁能想出在地球上的定位方法？”
这时就有一位学生站起来说：“我们可以仿照电影票上的排与号，在地球上建立类似的数据来定位。这就是经纬线经纬度。”
这位同学刚说完，随即有个学生高高举起手。
“老师，我们在船上怎么知道经纬度？”
这个问题是在备课时没有考虑到的，恰好用来强化理解经纬线经纬度的定位作用。于是笔者改变了既定的教学设计，顺便介绍了全球定位系统知识，并要求感兴趣的学生在课后查找有关资料。
我们应该改变以往过于强调现成结果的教学，重视结果形成的过程教学，真正发挥学生的主动性、主体性和能动性，使他们在充分的自主探索、亲身实践和合作交流中，将头脑中不规范的知识和体验上升为科学的结论，并从中感到发现的乐趣，享受到探索成功的情感体验，增强他们学习的信心。这就要求教师在备课时对一些可能出现的情况要做充分的预设，但生成对应预设，因为我们面对的是有自己的知识基础、思考方式而活生生的人，有些情况并非我们主观臆测的，抓住课堂生成，机智调整，会成为教学的一个亮点，这样才会使课堂在不断生成中绽放精彩。
三、顺水推舟，推进生成
陶行知先生曾深刻指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子！”课堂教学是一个思想相互碰撞的过程。课堂偶发事件，对教师是一种挑战，但经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效作用。因此，教师对课题意外问题的处理要做到适度、适时、适情地加以点拨，方能巧中见奇，奇中见功。
在学习七年级《历史与社会》上册第二单元的世界地理知识时，遇到这样一道实践操练题：有一艘3万吨级货船从中国广州港驶往美国纽约港，试在世界地图中画出其所走恰当的海上航线，并依次列举途经的海域、海峡或运河。
这道题的标准答案是：广州――南海（太平洋）――马六甲海峡――印度洋――苏伊士运河――直布罗陀海峡――大西洋――纽约。由于头一天刚学习了有关大洲、大洋和海峡的知识，所以，笔者深信大部分学生肯定能画出这条航线。但第二天的作业反馈却表明，笔者的“深信不疑”遭遇了严峻的挑战。
学生们的答案可谓“五花八门”。第一种答案是，选择从广州出发，小心翼翼地沿着亚洲和非洲海岸线航行，再经大西洋向纽约港前进；第二种答案是，选择从广州出发进入太平洋，经过白令海峡，进入北冰洋，再沿北美海岸线向南朝纽约进发；第三种答案是，选择从广州出发，渡过太平洋，经麦哲伦海峡，然后沿南美海岸线北上到达纽约。还有许多其它选择路线在地图上绕得笔者眼花缭乱，头晕脑涨……当然也有人选择像标准答案这样的路线，但更多的人选择横渡太平洋，经巴拿马运河直抵纽约港。不过笔者是个很讲原则的人，当然是严格按照标准答案批改，至于其它“另类”答案一律不予承认。
第二天，当公布标准答案时，没曾想竟引来一片哗然。于是顺水推舟，让学生充分发表他们的见解。第一种答案的支持者说：“我们选择的航线最安全，而且沿途随时都可以进行补给。”第二种答案的支持者反驳说：“题目又没有注明是冬季，为什么不能借道北冰洋？而且电视上说，借道北冰洋的西北航道比绕道好望角要缩短4000公里路程呢。”还有人发言说：“我上网查过，依据现代的航海技术和船只规模，横渡太平洋只需73天，我们选择的路线最短，同时也是绝对可行的。”……各种各样的理由铺天盖地而来，这些理由听起来又都合情合理，驳得笔者哑口无言，全无招架之力。是哟，海洋之间是相通的，只要轮船不是从陆地上开过去，那就意味着学生们的上述选择都是可行的。争论的最终结果是――笔者投降。
笔者充分表扬了学生，正因为有了他们，才有了这次了不起的“发现”。但当时如果死守所谓的“标准答案”，顽固坚持单一的评价标准，给学生泼一盆冷水，无疑会极大的挫伤学生的自尊心和积极性，扼杀学生的创新思维和个性见解。在那堂课中，尊重了学生的真实体验，充分激活学生蓄积的生活积累和知识积累，一旦时机成熟即让它们喷涌而发。因为真正地相信学生，解放了学生，才没有在固有的模式下淹没学生的学习热情和强大表现力，而是让学生教育学生，并促成他们的人格健康地成长，使课堂教学向着预期的方向发展，从而使课堂焕发生命的活力。
总之，社会课堂的动态生成有赖于教师拥有厚实的文化功底，较强的课堂驾驭能力和高超的教学机智。同时要有一颗真诚宽容的心，关爱学生，才能尊重学生――尊重学生的个性、人格与尊严，尊重学生的创造精神，“心有多宽，舞台就有多大”，机智对待每一个动态的生成，充分把握“上帝给予的礼物”，以真诚的爱心去教育感化学生，既不遮掩，又婉转相告，和学生一起在动态生成中共享历史与社会的灵性之光。历史与社会课堂，也会因此而更加生动活泼，充满生活的乐趣，成为师生生命的绿洲！
参考文献：
[1]金延风．自主与引导：基于自主学习的课堂教学引导策略研究[M]．上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]叶澜.重建课堂教学过程观――“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二[J].教育研究，2002，(10)．
[3]陈力．预案生成反思[J]．教育理论实践与研究，2005，（5）.
在各种颜色中，红色被用得最多。中、美、法、英、苏、日等国旗上都有红色。红色大都象征先驱的鲜血，象征人民为国家独立和民族解放而斗争的精神，以及象征国家的兴旺发达。
白色代表冰雪，气候寒冷。大部分地区被冰雪覆盖的加拿大，其国旗由红白红三大块组成，两侧的红色分别代表温暖的太平洋和大西洋，中间白色正方形上绘有一片红色的枫叶（枫树为加拿大国树），显示加拿大人民生活在广阔寒冷的土地上。
蓝色代表海洋，绝大部分岛国的国旗上都带有蓝色，最典型的有帕劳、密克罗尼西亚、斐济等。澳大利亚尽管不是岛国，由于周围环海，国旗颜色以蓝色为主。一些大陆国家常用蓝色来表示自己的地理位置，如阿根廷、危地马拉等国旗的上下或左右分别用两条蓝色的长方形来表示位于两大洋之间的独特环境。
绿色是生命的象征，非洲有80%的国家的国旗上有绿色，这与非洲有面积广阔的热带森林、热带草原是分不开的。在南美洲，流经巴西的亚马逊河是世界上最大的热带雨林地区，巴西的国旗的底色也是绿颜色。除此之外，一些以农业为经济支柱的国家，其国旗上也有绿色。例如毛里求斯、几内亚比绍和塞舌尔等国。
黄色一般象征阳光、黄金、矿藏、资源和财富等。有些美洲国家国旗上的黄色表示处在金色的美洲中。
全世界有20多个国家的国旗上有黑色，绝大部分是用来表示黑色人种的，例如非洲的津巴布韦、乌干达等国是黑色人种的集中分布地区，在这些国家的国旗上都可以看到十分醒目的黑色。
有一些国家，国旗上的颜色或图案直接体现了本民族的宗教特点及。绿色是伊斯兰国家所喜爱的一种吉祥颜色，沙特阿拉伯国旗为一面长方形的绿色旗，利比亚、毛里塔尼亚等国也是用绿色作为国旗底色。新月是穆斯林国家的象征，以示对伊斯兰教的信仰，土耳其、巴基斯坦等国国旗上均有新月图案。北欧诸国国旗上均有“十字图案”，表明这些国家的人民都信仰耶稣。国旗中有轮子的图案是佛教的象征，如印度。
另外，国旗还反映国家的行政区域及历史发展，如英国国旗由深蓝底色和红的白“米”字组成。于是，一些英联邦成员国如新西兰、澳大利亚、斐济、图瓦卢等国国旗上均有英国国旗红、白“米”字图案，反映了这些国家的历史发展特点。最初的美国国旗，红白相间13道（红7白6）象征着独立战争并取得胜利的13个州，但白星的数目要随时根据州的数目而变动，每增加一个州就增加一颗白星。到了1959年，夏威夷成为美国的第50个州，美国便在次年的国庆节时，挂出了有50颗星的国旗，这就是我们现在所看到的美国国旗。美国国旗成为世界上变化最多的国旗。
有的国旗还反映一个国家的位置。南半球的夜空中能很清楚地看见南十字星座，因此南半球很多国家的国旗上有南十字星座，如澳大利亚、新西兰和巴西等国。
海底两万里，给了我极大的震撼。它告诉了我各个我不懂的美丽的岛屿，它告诉了我康塞尔是何等的忠诚，还告诉了我许多我在课本上学不到的知识。
非常佩服的是他们都不自私自利，我佩服阿尤纳斯教授的乐观向上精神；佩服教授的仆人康塞尔对主子的忠心耿耿与无私精神；佩服尼摩船长的勇气，和他那见到朋友有危险的时候就会奋不顾身的去营救的精神，值得我们学习。
作者还独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将我推向险象环生的险恶环境，时而又带进诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微刻画交替出现。读书引人入胜，欲罢不能。这的确是一本很值得一读的好书。
法国人阿罗纳克斯，一位博物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。其时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，博物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，博物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！“怪物”非他，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。潜艇对俘虏倒也优待；只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长内莫从此永远不许他们离开。阿罗纳克斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，博物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。《海底两万里》写的主要是他们在这十个月里的经历。
“鹦鹉螺”号艇长内莫又是个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。凡此种种，都给小说增加了一层神秘色彩。既是小说，人物当然是虚构的，作家给“鹦鹉螺”号艇长取的拉丁文名字，更明白无误地指出了这一点——“内莫”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。但这并没有妨碍作者把他描写成一个有血有肉、让读者觉得可信的人物。
尼摩船长的热于创造、遇事镇冷、遇到困难不屈服的精神是值得我去学习的，但是他那种要于世隔绝的思想，我想我们都不能去学，不过假如尼摩船长不于陆地隔离的话，说不定一些海底奥秘就会有答案，我一定要像尼摩船长的优点学习，说不定将来我也能造一艘令人振惊的东西。
现在像尼摩船长遇事冷静，敢于建造、发明的人越来越少，一些富翁游手好闲，有的竟骗取国家财产……他们万万没有意识到自己可以创造一样东西，为国家为社会贡献一点别人不能做到的好事。像尼摩船长遇事冷静，阿尤纳斯教授乐于探索，康塞尔的忠实，尼得的勇敢都是我们该学习的。
连云港市开发区范庄第一小学六年级:李雨朦
藏家资料
裴学海今年69岁，从事外国钱币收藏已有三十多年历史，目前拥有外币五千多枚，遍及欧、亚、澳、拉美、非五大洲，涉及一百五十多个国家及地区的硬币。每当夜深人静之时，裴学海喜欢拿出这些钱币，一一观赏、仔细品味每一枚钱币的外观之美以及内在所蕴含的丰富文化知识，回忆得来不易的收藏经过。每一枚钱币的背后都包含了一个精彩的故事，它让裴学海对大千世界又多了一个了解的通道。收藏外币给裴学海的老年生活带来无穷无尽的乐趣，所有认识他的人都说，他的外貌看起来比实际年龄要小得多，裴学海把这些都归功于钱币收藏。
缘起：外币收藏始于教学需要
1984年，裴学海从中学调到技校任教。担任《政治经济学》这门课的授课老师，在他备课“货币”这一章时，因为需要一些实物货币当作教具给学生演示，于是他去家附近的旧货市场上淘起了“宝”，先是觅到一枚美国“艾森豪威尔”硬币，后又在长春路市场淘到一枚英国1899年的老便士“维多利亚女王”，裴学海欣喜若狂，很快将这两枚钱币的历史搞清楚了。前一枚上的人物是二战盟军的四大指挥决策者之一，后一枚上的则是鸦片战争的发起者，由于准备充分，课堂讲解生动，裴学海的教学获得极大的成功，并于1989年荣获化工局先进教师的荣誉称号。初尝甜头之后，裴学海对收藏外币的兴趣一发而不可收。
收藏外币：了解世界、走向世界的最佳途径之一
小小一枚外国钱币，看似普通，其实不然。它是一个国家的脸面，它蕴藏了极其丰富的内涵。可以折射出那个国家的历史文化、风土人情及政治倾向。
如太平洋岛国基里巴斯的钱币，它的每一枚硬币的背面都有一个冉冉升起的太阳。原因是它通过这枚硬币的太阳图案向全世界的人们自豪地宣告：我是世界上第一个看见太阳升起的国家，于是，千禧年之际，大批的游客蜂拥而至这个弹丸小岛，给它带来了大量的外汇收入，这叫“意外的惊喜”。
1944年6月6日，盟军部队出其不意地从法国诺曼底登陆，成功地撕开了德国法西斯铜墙铁壁的防线，从这一战役开始，力量开始向正义一方倾斜！这是一场永垂史册、值得纪念的特大历史事件。为此，像英国这些主战国，在反法西斯战争胜利50或60周年之际，纷纷发行“诺曼底登陆”纪念币，它向人们警示“前事不忘，后事之师”，其超越钱币流通之外的深远意义，不言而喻！所以此币一出，深受各国收藏者青睐。
现代奥运会从1964年的东京奥运会起，到2012年英国伦敦奥运会。从一枚以日本富士山为背景的1000日元银币到29枚以体育竞技项目为图案的50便士的变化，折射出奥运精神的“更高、更快、更强”。裴学海收藏的一枚2000年的悉尼奥运会纪念银币，此币重一公斤，图案极为精美，让他爱不释手，该币因发行量很少，已由原先的5000元涨到目前的三万元。
外国硬币是收藏门类中一匹潜在的黑马，升值空间大
裴学海指出，外国硬币是一匹潜在的黑马，升值空间还很大。但许多人还没有意识到这一点，前几年国人疯炒纸币、纪念币，现在收藏泡沫已逐渐显现出来。而外币有着其得天独厚的优势，许多国家为了推广自己的国家形象，常常低价售出本国钱币，比如巴基斯坦十枚数量的硬币只要人民币20元，对于老年人来说，可以称得上是价廉物美。
可以预料的是，在未来的十年中，随着国门越开越大，以及经济形势的好转，会有越来越多的收藏者突然发现外国钱币这个神奇的“王国”，自然而然地会被外国硬币的设计新颖、制作精美、图案奇特和构思巧妙所吸引，不断加入外国钱币的收藏队伍中去。
裴学海的收藏途径
裴学海每年都要参加在香港举办的两次钱币博览会以及在北京举办的一次国际钱币博览会，每次他都能从中买到许多精美的外国钱币，这三个钱币博览会成了他的主要收藏渠道。此外，他还时常委托在国外的朋友、学生替他寻找手头没有的钱币，同时，在全国各地的外币市场上“淘宝”，也会有意外的收获。比如，裴学海曾在某个小城市的地摊上觅到一枚美国金币，当初花了一点点的钱，如今已升到五千多元了！
提醒：外币收藏的注意事项
目前，收藏市场还不成熟，很多制度还不够完善，况且泥沙俱下，鱼龙混杂。所以我们在收藏的过程中，要多长一个心眼，防止吃进赝品，多请教藏友，避免损失。
——裴学海寄语
收藏首先要选好主题
有了主题，就明确了收藏范围，开始时门不要开得太大，否则就会自乱阵脚，到头来“猪头肉，三不精”。对待外币收藏要“一往情深”，切忌朝三暮四。
量力而行，不可借贷收藏
收藏外国钱币，旨在陶冶情操，丰富我们老年人的业余生活，使我们老有所为，老有所乐。等待钱币升值是一个沉淀的过程，不能要求“立竿见影”，所以我们不主张借贷收藏！
贴士：外币收集方法推荐
1.同一种面值——如一分、一角、一元等，不同国家和地区的同面值硬币。
2.成套流通币——尚在流通使用中的、最近或以前发行的成套硬币。
3.金银纪念币——有当前和历史货币，要选专题，所需开支较大，属高档次。
4.其他纪念币——范围大，要按专题分类，如体育、动物、人物等，所需开支大。
5.殖民地硬币——主要是近代币，收集有一定难度；英联邦、法国等国家所属殖民地发行的硬币即属此类。
6.时段或地区——主要是外国历史货币，如丝绸之路货币、法语地区货币。
7.图案选择——品种多，容易找，如国徽、人物、动物、体育运动、交通工具等。
8.钱币造型——三角形、四方形、圆形、边齿、双金属镶嵌币等。
第七届欧洲“硬币之星”大奖赛获奖币欣赏
链接：余榴梁的外币收藏故事
余榴梁是我国知名的钱币学家，全国十佳收藏家之一。他不但收藏古钱币和人民币，对外币也有所涉猎。
聆听字符的声音 品牌创意的原头活水。
文字如跳动的音符，是韩国平面设计师安尚秀品牌创意的源头活水。
因为有韩字，使得我幸福快乐。
因为有韩字，使得我有事可做。
现为韩国弘益大学校美术大学视觉设计系教授的安尚秀，年轻时就 信“一国视觉艺术的进步有赖于其文字的变化”――对于韩国人来说，文字字体设计就是从韩国文字出发来考虑的。英文的文字结构、汉字的字形都和韩文不一样，语言也不同。
没有韩国文字，韩国就没有独立的文化。韩国最伟大的创始者是世宗大王，要再以那为立足点，唤起新的创造力，这正是我的使命所在。
韩国设计学会的品牌标记即以黑色园形为底，如铜钱字素布局，全以四个韩字反白其中，彰显了设计学会以字体为创意设计主流的品牌文化。安教授创作了韩字活字休“安尚秀”体，完成了李箱、Mir、木版、玛瑙、五伦韩字体开发，为韩国平面设计中品牌创意提供了丰富多彩而又实用的字素。安尚秀的文学之年纪念标志，则以白形黑底，以引号、冒号、惊叹号、逗号等的反白组合，言简意赅地诠释了文学的品牌文化特征，活用唐人贾岛的推敲之说，文学创作的千锤百炼，精当文字的表达，恰似安尚秀辛勤耕耘于品牌创意――我把文字放在臼里去捣。
韩国笑石舞蹈团字体标记揉合国际化与本土化的品牌创意，活泼的园润的六个墨点犹郑板桥的乱石铺阶，上面相呼应的三个墨点似为头发，左侧的三个墨点眼、鼻、口。欢歌笑语恰合笑石品牌内涵。墨点如摇滚鼓点，似舞蹈动感舞步，标志下laughing stone 为笑石品牌的英译。
绘神绘声绘色，进入此处无声胜有声的境界正是安尚秀创意品牌标志的生动诠释。
安尚秀于平面创意的理论与实践中渐渐地相信，“好的平面源于文案”，他对韩格字体产生强烈兴趣，安教授潜心研究韩字艺术，耐得住寂寞，搜尽奇峰打草稿，继承与创新中前行，在“文字之世界展”韩字颁布550年纪念海报，（图1）安教授架轻就熟，从英文字母A 的连续之中作切入点，自然跳跃到我们熟悉的韩国三星的第二个英文字母的变体，又是韩文的字符，生动展示了世界各国文字的沿革发展与异同。“韩字的冲击展：世界中的韩字海报”，（图2）红色字各个地方犹如世界文字中的奇葩展示在我们面前，海报四角以东、西半球作衬底，显示了东方文化中的韩字给世界带来的冲击波。海报形象地告诉我们，韩国文字系李朝第四代国王――世宗大王的学者们的协助下于1446年（我国明代正统十一年）制定并颁布的，时称“训民正音”。其二十八个字是摹仿各种各样形状而发明创造的。后由学者同时经（1896-1914）起了意为“大大的文字”之“韩格”的名字。
在韩字学会创立八十年纪念海报，（图3）我们领略到韩字书法魅力，正是安教授厚重的本土文化底蕴，那匀称中富有变化，周而复始的循环证明了韩字生生不息千变万化的永恒生命力。从而彰显了韩字学会品牌文化的独特个性。南江新年海报“和乡”，（图10）运用书中有画画中有书的品牌创意手法，将摄影、电脑、手绘的红色欢庆人形为衬底，妙用身有双飞翼的彩凤融合行草的章法，构成流利的“和乡”二字，生动而酣畅地描绘出南江新年民俗吉祥的欢庆喜乐的氛围。“韩字书艺之今天和明天”展示会海报（图11）中，我们看到韩国版的怀素自叙帖中的狂草，自然联想到央视热播的韩剧《看了又看》，基正办公室中的汉字书法横幅“优国丹忠”。可见韩国使用朝鲜文，依然夹用汉字。国际舞蹈节96海报（笑石海报2）（图15），于古代缣绢风格的衬底上的主体图素即以汉字“舞”字来象形表现，上半红色的正楷与下半反白的行草动静得当，生动表现了观众与舞蹈艺术的互动。海报的左下角正是我们上文评论过的“笑石”品牌标记。英语在海报上方巧妙设计成简谱，受众于民族音乐的旋律中，心情欣赏轻歌曼舞。上潮现代舞蹈团公演海报，主题：韩字（图16），选取舞蹈中以人体造型为韩字的真实镜头作海报中图素的主体，让受众对公演的内容了然于心。
“读书破万卷，下笔如有神”。安尚秀在部队服役时，即学会一口流利的英语，那时英语在韩国人中还远未得到广告接受。上世纪八十年代早期的韩国，艺术指导这个头衔于杂志出版上基本无人知晓。在当时成千上万名平面设计师中，安尚秀成为这个不毛的领域中理论与实践的先驱。《院子》是杂志界的明星，那里的编辑们认为安是个“对文字很有悟性的艺术指导，”而设计师、摄影师却认为安是个“预见未来的艺术指导”。在这一岗位上他表现的沉着与清醒正是那种磕磕碰碰、无章可循的开拓期所必须的。
一直跟上西方最新潮流，以超前设计前卫时装杂志的艺术指导安尚秀，热心挖掘、抢救、整理本土的传统文化，他和他的手下从全国各地博物馆的收藏品中，搜集整理传统的图形与图案并潜心进行研究。穿梭于古典与现代之间，“东道西器”，传统的东方文化，以西方电脑辅助的设计方法把这些韩国传统艺术和佛教艺术的素材修改得更具现代感。《韩国传统纹样集》一卷卷的出版，受到海内外的广泛欢迎。东西方文化艺术的碰撞与交融为安的品牌创意积淀浓厚的文化底蕴。
设计是诗
在设计的海里彷徨
设计是诗。
我今天也在设计的海里彷徨。/我愿与设计灵肉合一，/特别是与字体设计。
塔尔・史翠特雕塑家作品展海报，（图4）白底兰色标记展示雕塑家的品牌个性，系由一项项用具及批示符号构成，在符号的边缘，有细小的文字说明，尤其大胆的是将雕塑家的肖像一分为二，昭示雕塑艺术历史的久远，乃至于风貌如流的沿革中会渐现残缺如维纳斯之美。昆努力雕刻展海报，（图5）让受众领悟到势头于锲而不舍金石可镂的品牌个性，雕刻家向空间开拓的工作形象极具视觉冲击力，gum nuri以画龙点睛之笔传达了雕刻家的品牌文化个性。昆努力个人展海报（图6）于二维平面中展现了三维立体效果，突现了平面设计的非凡功力，苦思冥想的雕塑家与工具一起的镜头置于海报中心，神思飞扬的艺术空间与艺术家的品牌个性同受众互动传播。
城市品牌形象一直是世界各国顶尖平面设计师的作品中，孜孜以求的创意题材。如何将富有的建都600年历史积淀的名城汉城品牌形象扬名海内外，谁与争锋？非顶尖高手安尚秀莫属。凭作品说话，作品是平面设计师的话语权。汉城建都六百年海报一，（图7）山河锦绣如画，江山如此多娇的品牌创意浓缩在海报里，斗转星移的江山沿革；高丽国王所建军的夏宫；迂回市区的汉江；当代高楼大厦，四川图素精练概括了汉城的历史――汉城位于发源太白山脉西麓的汉江下游右岸，距海30公里。群山环绕，汉江迂回市区，形势极为
险要。公元11世纪高丽国王与此建夏宫并筑城，商业渐兴。1394年李氏王韩迁都于此，始称汉城。市区为旧城区和新市区组成。旧城区依据中国古代城市建设规范，有景福宫、德寿宫、昌庆苑等胜迹。现代工业集中于新市区。海报版面层次清晰，风格清新，居于下方正中的是汉城品牌形象标志，以城池作创意，阐述汉城具有民族特色的历史文化个性。
在平面创意的上下求索中，安教授深有感悟――力量来自何处？/只能感受。/有谁观过文字的嗓音？
我要在从视觉的嗓音中解放的地方栽我的树。
我们从安的第十七届米兰展海报“汉城”（图9）与汉城建都六百年海报二（图8）中聆听到龙呤虎啸，他们也是汉城品牌形象的典范之作。前者于象征十二卦以及城墙的底色块中，着重表现汉城四方金碧辉煌的城市品牌文化。虎踞龙蟠，上为灵龟神蛇合体，下为丹凤朝阳，其间系汉城地形图，四角以东方传统文化中的古典山河城池的方志图经衬托汉城历史久远。后者主要因素与前者一样为四种动力图腾，青龙飞腾，白虎跳跃，龟蛇嬉戏，彩凤起舞，神采活现。四角以韩国吉祥云彩花纹对应，如众星拱月，将汉城品牌形象标志居于中心，背景表现天象的日新月异，祈愿城市发展前程无限，文化探索永无止境。安教授沿袭引用我国古代神话中表示天空东南西北四大区星象的四组动物图腾神，即“四象”。此排列符合公元前2000年左右春天黄昏时的天象，二十八宿体系形成后，即以每七宿组成一象，春秋占国五行说流行后，四象配色成为――东方青龙（苍龙），西方白虎，北方玄武（组成龟蛇相缠之象），南方朱雀（鸟）。后为道教信奉为四方四神玄武塑像为龟或龟蛇合体。由此可见安教授创意汉城品牌形象时对汉城古今文化乃至汉学典籍烂熟于心运用自如。
确实，精通汉学、谙熟典籍的安尚秀与其前贤并提而论毫不逊色。我们评论研究安的平面设计,对韩国前贤进行穿越时空的钩沉考证，可算是情投意合的翰墨缘分――
我国历史上最早从海上漂流到长江口的外国客人，当属宋代熙宁（1071年）被海风阴差阳错飘送到南州海门县新港的高丽使臣御事民官侍郎金第与同行朴寅亮。他们遇危不惊，以公文致南通州谢太守：望斗极以乘槎，初离下国；指桃源而迷路，误到仙乡。此词精炼，用典切当。朴寅亮尝为高丽国词臣，尤为精通汉学诗词，重新启用后从金第使中国。他在答象山尉张中的诗序中说：花面艳吹，愧邻妇青唇之敛；桑间陋曲，继郢人白雪之音。中外诗人唱和交流，当朝有司弹劾中小官不当外交夷狄，奏上。宋神宗阅此诗问左右百官“青唇何事？”众人都不能对。后来赵元老吟诵《太平广记》中的典故：有睹邻夫见其妇吹火赠诗“吹火朱唇敛，添薪玉腕斜。遥看烟里面，恰似雾中花。”
其妇东施效颦告诉丈夫：“君岂不能学也？”夫答：“汝当吹火，吾亦效之。”这位丈夫实事求是，有自知之明，将邻居诗中的朱唇、玉腕、雾中花改成青唇、墨腕、鸠茶。我们叹服高丽使臣朴寅亮的博学多才，谦谦君子风度。从他的诗序句式结构看，当年致南通州谢太守之状理当出自他的手笔。
文字之猎。/语言之猎。/渴症。/实存。/重量或荷重。/发想/源自/语言。
萨物曾说生命建基于未来，安尚秀相信，人不可以站在今日所得之上沾沾自喜，人要为明天，为下一个十年，为向后的历史而生活。“民俗博物馆五十周年展”海报（图12）的创意证实了安的发想，再次印证了马克思“越是民族的越是世界的”科学论断。
林东昌钢琴音乐海报（图13、14）可算是安尚秀融合东西方文化，个性超脱，领先世界时尚潮流的创新之作。狂放写意的英语笔触，大胆奔放的撕纸、剪贴，极具民族特色的韩格字符成为PIANO黑色琴健间跃动的音符，平面设计动感十足，钢琴奏出的富于强烈节奏的音乐深深感动了受众，钢琴家融入WORLD IS ONE……
创设一個轻松的课堂环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。以下是小编精心收集整理的大班半日教学活动方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
大班半日教学活动方案1一、午睡1、要求幼儿自己脱鞋，并把鞋并拢摆好，放于床的照片底下。
2、幼儿自己脱衣，叠好放于没有枕头的一端。
3、幼儿自己盖被子睡下。
4、老师帮助幼儿盖被子，检查踢被子情况，提醒幼儿入厕。
二、起床1、要求幼儿迅速地起床、穿衣、入厕。
2、观察幼儿的饮水、吃点心的情况，教师提醒幼儿吃点心、多饮水。
3、提醒幼儿安静地坐在位置上喝水、吃点心。
三、午间操幼儿园集体操四、集体教学活动--结构游戏建构活动：围墙活动目标：1、对建构活动兴趣感兴趣，愿意与同伴交流2、在搭建过程中学会垒高、围拢的搭建技能3、能在游戏中与同伴形成初步的合作意识活动准备：经验准备：幼儿有过搭建小房子的经验物质准备：不同种类的雪花片若干、教师准备简单的场景、动物玩具若干活动过程：1、情景导入：鸡妈妈和鸡宝宝在哭，因为它们的住的房子周围的的围墙倒了，很不安全，所以它们很着急，我们帮帮它们吧!
2、引导幼儿观察，怎样帮助鸡妈妈?不让大灰狼捉到小鸡。
3、讨论：我们可以用什么来搭建围墙?
4、引导幼儿帮鸡妈妈围围墙，注意将花片做的墙垒高、合拢。
5、指导幼儿进行操作，鼓励幼儿合作游戏。
6、围墙建好了，小鸡们安全了，和小鸡一起表演"小小蛋儿把门开"。
五、洗手、喝水1、安静的喝水、喝完水要入厕2、鼓励个别不爱喝水的小朋友把水喝完，才不会容易生病五、户外运动：好玩的圈圈活动目标：
1、喜欢玩圈圈游戏，愿意参与到活动中来。
2、知道几种简单的圈圈游戏的玩法。
3、能按口令进行游戏，一个接一个，不推挤别人。
活动准备：
物质准备：塑料圈圈若干六、区域活动(离园活动)一起来数数目标：1、喜欢数学活动，正确的数出物体。
2、按老师要求按数量取物。
3、能手口一致地点数5以内的数。
七、离园准备发书包，给幼儿整理衣物，毛巾隔汗。
大班半日教学活动方案2设计意图：
《纲要》指出，艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的"语言"。教育应引导幼儿接触生活中各种美好的事物与现象，理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，丰富幼儿的感性经验和情感体验。我班幼儿看《海底总动员》，对其神秘莫测的境界十分感兴趣。五彩斑斓的鱼，柔软的珊瑚，蹒跚的乌龟，可爱的海豚，还有刺激的潜水活动，全都给他们带来了无限的向往和兴奋。顿时唧唧喳喳的议论起来。有的说鱼的颜色，有的说鱼的形状，有的喜欢珊瑚，有的喜欢海豚……。每个人眼里看到的海底世界是各不相同的，针对孩子们不同的想法和探究兴趣，我们以分组的形式开展亲子半日活动，尝试用油水分离、宣纸印染、线条想象、卡纸装饰、折纸添画等多种美术技法表现神奇的海底世界，意在通过提供丰富的物质媒介，引发幼儿萌生创作的激情，能积极观察、想象、记忆、操作和个性表现，表达其独特思考和童心童趣。另外《钓鱼》游戏，亲子合作，其乐融融。在沟通情感的同时又体验了成功的喜悦，培养了幼儿的自信心和爱心。
一、教育活动
活动名称：自主性绘画《海底世界》
【活动准备】
海豚表演的课件、海底世界的图片、范画、背景画、卡纸、宣纸、大小形状不一的蜡光纸、油画棒、水彩笔、排笔、彩色水、胶水、剪刀、看过《海底总动员》。
【活动目标】
1、激发幼儿大胆的想象和创作，学习用不同的美术技法表现海底世界。
2、为家长和孩子们提供更为广泛的互动空间，增进情感沟通。
【活动重点】
学习用多种技能表现自己观察到的事物，培养创造力。
【活动过程】
1、观看课件，带领幼儿进入"海底世界"。
欣赏后提问：请幼儿说说自己看到了什么?海底世界是怎样的?
2、引导幼儿观察范画⑴老师做了一幅图，你们看美不美?美在什么地方?⑵你们知道这幅画是怎么做出来的吗?
3、用魔术表演的形式，分别演示几种做画方法。
﹙宣纸印染、油水分离、折纸添画、线条画、装饰画﹚
4、家长和幼儿了解做画的类型后自主选择材料。
5、组织指导亲子分组活动的过程。
6、引导幼儿绘制更加丰富的内容。
如：水草、贝壳、水母、海星、海豚、螃蟹等。
7、将作品粘贴到背景上。
家庭之间相互交流，互相欣赏评价。
二、亲子游戏
活动背景：
水池中自由自在游动的小鱼始终是幼儿的好伙伴，好朋友……拥有自己喜欢的东西是一件多么惬意的事呀!《钓鱼》游戏圆了孩子的梦。听!他们说："瞧!我多棒!鱼上钩了!亲爱的小鱼，你别伤心，我会好好喂养你的"。
活动名称：钓鱼
【活动目标】
1、亲子共同配合，感受钓鱼的乐趣，体验获得成功的喜悦，培养自信心和爱心。
2、为家长和孩子们提供更为广泛的互动空间，加深亲子间的感情，培养合作意识。
活动准备：鱼钩、鱼饵、塑料大鱼盆、透明的小鱼盒、小鱼数条、标签、胶布。
【活动过程】
1、带领幼儿把自己当做小鱼，一起模仿鱼游。
2、引导幼儿观察鱼盆中戏耍的金鱼，回答问题："水里有什么呀?小鱼在水里做什么呢?这些鱼怎么都长的不一样呀?你们想不想自己养几条小鱼?"
3、父母帮助指导孩子钓鱼。
4、钓到的鱼装到小鱼缸里。
5、鱼缸上贴上标签，写上给小鱼起的名字，作为宠物领养。
(注意标签要贴在鱼缸的上面这个环节一定要父母协助，离园时共同把宠物带回家)。
大班半日教学活动方案3活动目标：
1、知道服装与季节的关系。
2、根据自己意愿设计夏天的服装。
3、在设计与表演活动中体会成功的喜悦。
活动准备：
1、幼儿穿各式夏装并准备一些夏天的服装：吊带衫、短裤、汗背心泳装等
2、废旧报纸若干(数量大于幼儿数)、剪刀、画笔
3、适合于表演的音乐一段
活动过程：
一、谈话：夏天的服装
1、讲讲夏天服装的特点：薄、少、短
2、介绍自己服装的名称：女小朋友以裙子为主、男小朋友以短袖短裤为主
二、展示自己的服装
随着音乐展示自己的夏装
三、设计服装
1、激发幼儿设计服装的愿望：“这些漂亮的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧?”
2、幼儿构想
3、幼儿动手设计服装：
(1)教师重点协助能力差的幼儿
(2)提醒能力强的幼儿还可装饰服装
四、服装表演
1、幼儿相互帮助穿好自己设计的服装
2、展示自己设计的服装
活动评价：
夏天到了，每天有小朋友围在一起议论自己的衣服，于是我设计了这样一次综合性的半日活动。
活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望，在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装(尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上)，活动室里洋溢着一片欢笑!幼儿不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区别!
大班半日教学活动方案4活动流程
一、2：00-2：15起床及生活活动
1.主配班老师配合组织幼儿起床梳理头发并组织幼儿自己进行生活活动(尿尿、洗手、喝水)。
2.生活老师整理床铺。
二、2：15-2：30餐点活动(生活教师穿隔离衣)
1.生活教师组织幼儿排队领水果。
2.介绍水果，幼儿自己取点，保持卫生，安静吃点。
3.吃完水果幼儿依次清洗盘子、漱口。
三、2：30-2：50集体教学活动
提醒幼儿：回答问题要举手;上课不随意讲话;
四、2：50-3：00生活活动
活动结束请幼儿分组入厕、洗手，喝水(其他幼儿手指游戏)。 五、3：00-3：40室内区域活动
请幼儿自愿选取区域进行活动，活动结束后，师幼分享区域活动。
六、3：40-3：55餐前准备(生活教师穿隔离衣)
1.组织幼儿做手指谣，分组进行生活活动，准备进餐。
2.生活老师为幼儿准备晚餐。
七、4：00-4：20晚餐
生活教师介绍晚餐营养，请幼儿愉快进餐，吃饭时尽量保持安静、桌面地面干净，养成良好卫生习惯。
八、4：20-4：40离园前活动
1.主班老师将幼儿领回活动室进行生活活动，幼儿有序洗手漱口。
2.生活老师整理收拾餐厅卫生。
3.主班老师给幼儿讲故事准备离园。
绘本：妈妈抱抱我
活动目标
1.观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式
2.从动物的拥抱中，感受妈妈的爱和拥抱的温暖。
活动准备
1.绘本《妈妈抱抱我》和PPT课件
2.背景音乐
3.歌曲《我的好妈妈》、《爱我你就抱抱我》
活动过程
一、歌曲导入，感受母爱的表达
教师和幼儿共同表演歌曲《我的好妈妈》
老师 - 小朋友，你爱你的的妈妈吗?为什么呢?
幼儿 - 妈妈爱我们。
老师 - 那妈妈是怎样爱你的呢?
幼儿 - 妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等。
二、教师导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。
你们想不想知道小动物的妈妈是怎样爱他们的宝宝的?我们来听听故事。
1.感受鸡妈妈的爱
(出示第二张图片)看看图片上有谁?(可以说说小鸡的妈妈是母鸡，而公鸡是小鸡的爸爸)
-你们猜鸡妈妈是怎样爱小鸡的呢?
-(出示第三张图片)原来鸡妈妈用翅膀抱她的孩子。
2.感受狗妈妈的爱
-那小朋友你来看看，这又是谁呢?它是怎样爱宝宝的呢?
-(出示第四张图片)原来是狗妈妈和他的孩子。狗妈妈是怎样爱他的孩子的呢?
-(出示第五张图片)狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。
3.了解鸟妈妈的爱
-接下来小朋友猜猜谁又来了呢?猜谜语：个头小，本领大，常在空中玩耍，爱在树上睡觉。
-(出示第六张图片)是鸟妈妈和他们的孩子呀。他们在蓝天中玩耍，在大树上搭一个鸟窝睡觉。
-(出示第七张图片)鸟妈妈在干什么呢?原来鸟妈妈用妈妈用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒。
4.了解大象妈妈的爱
-(观察第八张图片)小女孩回到家中，翻出一本书，看到了什么?(幼儿观察)
-(出示第九张图片)象妈妈用鼻子温柔地抚摸小象。
三、情景表演，教师和幼儿边表演边述说(播放背景音乐)。
表演完了，故事还没有完，故事(讲述第十、十一图片)小女孩和妈妈幸福的抱在一起。
-好温暖的故事呀，故事里有许许多多的爱。
四、讨论其他动物妈妈对孩子表达爱的方式，用肢体表现。
-原来妈妈都很爱自己的孩子，他们表达爱的方式都不一样。你还知道其他动物妈妈是怎样爱他的孩子的吗?(幼儿讨论)
小结：除了抱妈妈，还有好多时候，好多事情都可以知道你很爱他，记得要说出来，做出来哦!
活动延伸
跟着音乐做律动《爱我你就抱抱我》
小班区域活动：骨碌骨碌转
本阶段，我班以“骨碌骨碌”开展活动，意在让幼儿在有趣的游戏和学习中，主动去观察、去发现、去操作、去探究，从而建构自己的知识经验。
美工区：
1.《车轮滚滚》目标：能用波浪线、折线等线条装饰车轮或者给车轮涂颜色。
(轮胎图纸、彩笔)
2.《弹珠滚画》目标：学习并能熟练地用弹珠滚画的方式进行绘画。
(水粉颜料、弹珠、纸、盒子)
3.《小汽车会画画》目标：练习用小汽车轮子进行滚画，体验滚画的乐趣。
(盒子、纸张、小汽车、水粉颜料)
4：福禄贝尔：拼摆小汽车(福禄贝尔玩具)
益智区：
1.弹珠迷宫：加深对物体滚动现象的认识。
(自制弹珠迷宫)
2.雪花片：拼插各种小汽车。
建构区：
大马路：能够用长短不同的积木铺成长长的、弯弯的“马路”，并在接缝处连接整齐。(大型积木、奶粉桶)
阅读区：
新学期，幼儿带来不同种类绘本进行分享，我们根据主题活动也投放了关于车类的书籍，进区幼儿根据自己需要选择自己喜欢的图书，幼儿知道保持正确的读书姿势，爱护书籍，一页一页翻书阅读。
此外，我们还创设了一些社会性区角也深受孩子们的喜爱，社会性区角的本质意义在于让孩子在游戏中获得一些生活经验。
娃娃家：把幼儿生活中的一些经验延伸到游戏中来，乐意扮演角色和小朋友一起玩，学会用简单的礼貌用语招待小客人，把幼儿园的东西当成自己家的东西来爱护。
动手操作区：通过幼儿自己动手操作来锻炼幼儿的大肌肉和小肌肉的动作发展以及精细动作的发展。(系扣子、拉拉链、穿线等)
炒炒乐：正确使用服务用语、礼貌用语。提高与同伴的交往合作能力、语言表达能力、大胆表现的能力。
汽车俱乐部：认识各种车辆，通过游戏熟悉交通规则。材料：各种玩具汽车、车轨、交通小标识。
大班半日教学活动方案5一.来园活动
活动目标：
1、能安静地进行桌面游戏。
2、学习与同伴合作一起玩。
重点指导：安静游戏并且学习与同伴合作玩。
二.体锻活动
活动目标：
1、喜欢玩体育活动器具。
2、活动中注意适当休息，避免出汗太多而感冒。
重点指导：拍皮球
分散游戏：大型玩具
集体游戏：
三.学习活动：数学王国旅游记——学编应用题
活动名称：数学王国旅游记——学编应用题
活动目标：
1、能尝试观察分析图片意思，用简单的语言讲述图意。
2、能根据所编应用题列算式。
活动准备：教具图片四张，算术卡片若干，百变计算本人手一份。
活动过程：
一.开火车
师：今天，我们要开火车去数学王国旅游。看看谁的火车开得快!
出示算术卡，幼儿开火车做题。
二.数学王国旅游
我们的火车开得真快，一下子就到数学王国了，国王请我们先欣赏①号风景：看看是什么?吆!真美啊!谁能说说是什么意思?鼓励幼儿讲述图意。师随机出示应用题。请幼儿列算式。
用同样的方法学习②号风景，③号风景，④号风景。
三.看礼物
四个风景地我们都看完了，国王给我们小朋友每人准备了一份礼物：百变计算本。我们一起来翻翻看：我有要求的，看看数到几再翻：黑板上出示13，幼儿说一二三，翻翻翻。幼儿看图编应用题，列算式。出示15，幼儿说一二三四五，翻翻翻。幼儿看图编应用题，列算式。出示31，幼儿说三二一，翻翻翻。幼儿看图编应用题，列算式。出示51，幼儿说五四三二一，翻翻翻。幼儿看图编应用题，列算式。
四.结束语：今天，我们在数学王国的旅游到此结束，你们玩得开心吗?下次，吴老师再带你们来玩。好不好。
四.区角活动
活动目标：
1、自主地选择自己喜欢的区域进行活动，并有一定的持久性。
2、会对自己所玩的区域进行介绍。
重点指导：英语角、计算角
生活活动
活动目标：
