时间：2023-06-01 09:30:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级思想品德上册教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
长期以来，思想品德课在学生的心目中都是枯燥无味的说教课，甚至在一些教师心目中认为这门课是可有可无的课。基于这样的认识，学生不愿意上这门课，教师不愿认真教这门课。要改变这样的现状，要求教师要首先转变观念，认识到学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，教师必须帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生分辨是非曲直的方法，而初中思想品德课程正是按照初中学生的身心发育特点科学设置教学内容、帮助学生健康成长而要求学生必须掌握的课程。因此，教师应该想方设法提高学生的学习兴趣，加大课程改革力度，让思想品德课程的重要性充分凸显出来。
作为长期从事思品课教学的教师都能深切地体会到：只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣的目的，就一定能上好思想品德课。
一、提高学生兴趣的关键在每堂课的导入
导入，是一堂课的开端，俗话说良好的开头是成功的一半。它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。因此在教学中，教师应特别注重精心设计导入新课的不同方式。如设计故事导入，在设计“合作才能带来共赢”一课的导入时，就有多种设计方式，方式以：教师讲“龟兔赛跑新篇”的故事，龟兔在参加森林动物运动会时再次相遇，它们在比赛中互相帮助最终赢得大奖。通过这个故事告诉学生龟兔正是通过合作最终才获得成功，从而引入新课。方式二：利用影像资料《中国男子体操2012伦敦奥运会团体赛》来导入，让学生感受正是由于有邹凯等运动员的团结合作、努力拼搏中国队再次站在了冠军的领奖台上。由于邹凯是本土运动员，学生的学习兴趣一下就被调动起来了。总之激发学生学习兴趣的方法很多，如“表演小品”、 “故事大比拼”、“播放乐曲”等。只要教师结合教学内容精心设计好导入，就一定能激发学生的学习兴趣。
二、提高学生兴趣还在于教学要贴近学生生活
我们现在使用的教科版思想品德教材的内容是紧密围绕学生的生活进行编排的，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。例如在进行七年级上册第一课教学时，可以将第一堂课设计成学生的自我介绍和认识校园活动课，通过活动学生认识了新朋友、熟悉了新环境。通过这节课的学习，让学生知道，原来思想品德课并不是枯燥的说教，从而激发了学习这门课的兴趣。
三、提高学生兴趣还应联系学生的学习、生活实际
课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过思品课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的案例引发学生的兴趣是学习的最佳途径之一，例如在进行七年级上册第二课教学时，教师可让学生介绍自己的学习习惯和学习方法，然后让学生进行讨论，挑选出好的学习习惯和方法，学生会觉得这样的课实用，对其它科目的学习有很大的帮助。教师要趁热打铁，告诉学生我们的思品课就是教学习、生活、交往等方法的课程，不要求死记硬背从而激发学生学习的兴趣。在教学《交往有艺术》一课时可以组织学生进行辩论，把课本上静止的知识变成精彩的辩论，让学生在辩论中学会交往。
四、提高学生兴趣还需要改进教师的教学方法
俗话说“教无定法”，教师在进行教学设计时，要充分考虑教法。随着新一轮课程改革的推进，体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作学习在中小学课堂上被广泛采用。初中思想政治课如何实施合作学习？目前，学案导学法是一种比较适合新课改理念的教学方法。在运用这种教学方法时，教师一定要设计好教案和学案，让学生在学案的辅助下，通过自主、合作、探究完成学习任务。在教学中，教师要将自己放在主导的地位，让学生处于主体地位，给予学生充分的学习空间与自由。学生在学习中不再被动的接受知识而是积极地去探索、感知，自然而然学习兴趣就提高了。
关键词： 预习 生活化 案例
学生如果把课堂教学作为学习的起点，那就不是以课堂为中心；学生只有注重课前的感知、探究和必须的准备，经过课堂教学的学习和课后作业的巩固，才是相对完整的过程。课前自主、合作探究（研究）性预习，应该是对课堂教学这个中心的强化。
预习案例片断一：
课题：《走进新校园》---七年级思想品德上册第一单元
主要内容：认识新校园。预习中教师设定的情境就是真实的乡宁二中校园。
预习过程（分五个环节）：
第一环节：教师根据学校的实际规划，设计出10个问题，如取粉笔如何走？想交入团申请书，该去那儿？想借几本课外读物，去那儿借，怎么借？等等；
第二环节：全班60个同学分成十个小组，讨论预习活动的时间，根据教师的提议，学生们决定下午自由活动课；
第三环节：进行真实的熟悉校园活动，每一组抽一个问题，由组长带领，利用课余时间去完成任务；
第四环节：课上谈任务完成情况及实践的体验。其中大部分同学不仅认识了新校园，而且体会到了学生间合作的重要性。
第五环节：学生根据体验结合课本，画出学校的方位图
预习案例片断二：
课题：《感激父母》，是八年级思想品德上册第二单元
主要内容：了解父母对自己的关爱，学会感激父母。
预习过程：（分四个环节）
第一环节：教师布置预习内容：1、回忆父母对自己关爱的点点滴滴，记录最难忘的一个片断。2、了解父母的生日、爱好和工作情况。3、帮父母做一件力所能及的事情并记成日记。4、提出生活中与父母交流与沟通存在的问题。
第二环节：教师整理预习作业：对学生的预习分类整理，（1）多数学生有兴趣且有现实意义的问题，（2）部分学生有兴趣，具有一定讨论价值的问题（3）个别学生提出的高难度问题或者思想有明显偏激的问题，
第三环节：课堂分类处理。1类问题教师组织学生展开讨论的过程。这样既有利于学生群体心理沟通和信息共享，也有助于问题的解决。以全班共同讨论的方式进行，2类问题以分小组讨论的方式进行。每个小组选一个讨论题目，讨论完，派一名代表发言。比如：这样的问题，①妈妈处于关心你，偷看了你的信件，该怎么办？3类问题一般采用个别解答的方式。
第四环节：课堂交流片断：全班交流感激父母的文章、诗词、歌曲，选出优秀的朗诵给全班同学共同感受。
案例片断分析：
此预习片段生活化，实现了从理论化——情景化——生活化的重大变化，它有别于以往的预习：一是具有真实性或仿真性。实现了教学的理论联系实际，体现了学生由感性认识上升到理性认识。 二是有利于培养学生的综合能力和合作精神。三是有利于学生实现终身学习和适应社会。它的设计就是让学生走向社会，在社会中学生会遇到许多自己没有预料到的问题，这些问题的解决，有利于它实现终身学习。四是符合教学改革的发展方向。符合考试改革的发展方向。目前的考试改革，一个不可否定的发展方向就是联系社会生活实际。预习中的实际问题，主要来自于真实的社会生活，其中也有来自虚拟社会情景，通过对实际的分析考查学生的能力。预习生活化正是让学生分析社会实际问题，提高解决问题的能力。
案例片段启示：
1、预习要有针对性：预习是为听课服务，预习生活化使得学生接触到得内容很多，容易出现没有选择性、盲目性，如何将预习和课堂教学紧密地结合起来，使预习服务于课堂教学，关键在于预习题的设计决不能信手拈来，要将预习题与课时教案设计紧密结合起来，将预习题作为教案设计的一部分，通盘考虑预习应达到什么目的、预习要初步解决哪些问题。只有这样，预习才能起到既培养学生自学能力，又服务于课堂教学的作用。
2、预习要有反馈性。预习应是教师教与学生学之间的一座桥梁。教师在要求学生完成预习要求的同时，积极整理学生的预习作业，鼓励学生向教师提出问题，既可以是预习过程中尚不能解决的问题，也可以是其他的想法或要求。因此，预习作业不应只是单向的，应是双向的。作为教师则要重视预习作业的反馈功能，以便进一步确定授课时教学时间的分配。对于学生普遍已能理解的知识，宜作略讲，而对于学生不懂的地方则要舍得花时间答疑解惑。
关键词： 新课程理念 思想品德课教学设计 优化策略
在新课程背景下，思想品德课的教学设计应该是以生活德育、实践德育和生本理念为指导，以教材为中介、围绕学生学什么、怎样学、学到什么程度及切入相应学习评价而进行的系统性策划与创意。纵观当前的思想品德课教学设计，在凸显教学的主体性和课堂资源的多样化等方面，已经发生了可喜的变化。但是必须认识到，一些问题仍然存在，要真正贯彻落实“一切为了学生的发展”这一新课程核心理念，还需要我们对思想品德课的教学设计作进一步的优化。结合自己的工作实际，我就如何进一步寻求科学有效的教学设计策略，优化思想品德课的备课工作，谈一谈自己的看法。
一、教学目标的设计要体现多维化
“教学最优化的第一步就是用综合的观点选择和决定教学中的任务。”巴班斯基的这句话说明了教学目标的设计在教学中的重要地位。可以说，设定教学目标是教学设计的核心和灵魂，教学设计的成败在很大程度上取决于对教学目标的设计是否到位，是否恰切。新课程改革实施以来，过于倚重知识目标，忽视能力目标和情感目标的状况得到扭转，但是有些教师在教学设计又出现过多强调情感目标的落实，而忽视知识目标与能力目标的情况。有的思想品德课堂上气氛活跃，情境丰富，学生积极参与体验活动，但是最终教学不能回归课本，找不到知识的落脚点。我认为三维的教学目标从本质上来讲是一个目标整体，是一堂课中需要同时落实的整体教学目标的三个有机组成部分。虽然《课程标程》将情感态度价值目标放在首位，要求我们在教学中不断创设情境，丰富学生的情感体验，引导学生形成正确的道德观和行为习惯。但情感觉悟的提升也有赖于知识与道理的掌握。如果过于忽略知识与能力目标，则显然是从一个极端走向了另一个极端，会破坏三维教学目标的整体性。
二、处理教材要灵活
教材是教师教学的主要资源，是学生学习的主要资源，同时也是课程标准思想的载体和学生学习习惯养成的凭借，但它绝不是教学中的唯一资源。教材内容给了我们一个大的教学方向，在实际教学过程中，我们不能一味地接受照搬，要以课程标准为主线，在此基础上对教材进行再处理，可以适当地增删、调序、变通，创造性地驾驭教材。
结合初中思想品德课的特点，我认为在处理教材时必须注意以下两点。首先，思想品德来源于生活，又服务于生活。当前我们使用的苏人版教材较好地体现了生活德育的课程理念，但是也有一些教学内容的呈现方式比较单薄，缺少生活气息，特别是教材中有关党的政策、路线方针的有关内容。这要求我们在教学设计过程中要“立体化”处理教材，设计问题把学生的生活实际与党的政策方针联系起来，不断密切生活中的思想品德与教材中的思想品德之间的联系，寻找教材中生活气息的情景，使抽象的思品内容变为活生生的现实，从而活化教材内容，增强学生对思品内容的亲切感。其次，思想品德课强调理论与实践相结合，具有鲜明的时代性，教材与现实相对的滞后性，决定了我们在教学设计中必须“添补”教材，注重与时政相结合，从现实中提取丰富的教学素材，及时对教材内容进行补充。比如设计《不以规矩，难成方圆》一课时，我联系社会现实，给学生补充了酒后驾车这一热点话题。在教学《走向世界的中国》一课时，我补充了上海世博会的有关内容。选择真实、新颖、有针对性的时政新闻材料活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，拓宽学生的知识面，有利于培养学生多方面能力，也有利于激发学生的求异思维与创新精神，开发教材资源，激活课堂教学。近年来的中考试题常以时政热点为载体，联系重大时事政治和学生生活实际，考查学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。适当地对教材进行添补，不仅能增强学生的综合素质，而且符合当前政治中考的要求和方向。
三、对学情的了解要细化
创意教学设计的首要一环是什么？毫无疑问，应该是了解学情。我们拿一些优秀教师的优秀教案来上课，往往不能取得好的效果，这说明再优秀的教学设计如果脱离学生实际，也是很难取得实效的。所以我们在设计教学时，一定要走近学生，详细了解学情。一要了解学生内在的特点和差异，打破一刀切，采取分层教学，分类实施的教学设计；二要了解学生的问题，可以指导学生提前进行自主学习，鼓励学生发现问题，提出问题；三要了解学生知识基础和能力水平，按学生的认知需要来预设教学目标，确定教学内容，设计适合学生的教学坡度和教学活动；四要了解不同学生的心理特征与特殊需求。总之，对学生情况了解得越详细，越准确，教学设计就越有正确的基点，越能发挥引领教学的积极作用。根据经验，我觉得在备课之前进行课前调查是一个不错的选择，也从中受益匪浅。在对七年级上册《天生我材必有用》一课进行教学设计时，我预先对学生进行了一次调查，让学生完成一张调查表，写出自己的爱好与特长，最要好的朋友，最常说的一句话，最主要的性特点等内容。这样，我不仅初步了解了学生的总体情况，而且掌握了一些学生在评价自己这一问题上的一些误区。
四、教学预设要弹性化
美国教育家布鲁纳说：“人们无法预料教学产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”这说明课堂教学的精彩在于生成，而精彩生成的前提条件是有效的预设，这两者是相辅相成、辩证统一的。所谓教学预设弹性化就是指预设要有留白，借助预设，提前为课堂生成预留空间。根据教学实际经验，我觉得要把握好以下几点：首先，提前考虑课堂中的生成性因素，把其纳入教学预设方案中，比如预设时注意营造生动的教学情境，诱人的对话场景，使学生在进入情景后，容易触动新的想象，新的思考，从而产生多姿多彩的生成性因素。在预设教学方式和学生自学、感知、体验、交流展示等学习环节中，可适当提供相应的“备份”和“选项”，以尽可能地适应学生个性差异和开发潜能的需要。这样的预设，就为课堂生成提供了充分条件。其次，教学预设内容不要安排得过于紧凑，要注意从教学时间和资源使用等方面留有一定的机动和变通因素，以接纳课堂教学中师生互动、生生互动所催生的许多意外的教学内容、教学话题和教学方式。最后，注重用课堂上的“即兴发挥”修改和充实课前预设，即课堂上面对各种变数和偶发时间，通过瞬间思考快速做出的应变性决策。苏霍姆林斯斯说：“教育的技巧并不在于能预见课的所有细节，在于根据当时的情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”如果教学流程机械地限定在预设的框子里，把学生的思路、想法硬拉到预想的路子上来，其实是教学的悲哀。而这种“即兴发挥”的能力正是教师教学水平与教学机智的重要体现，也是教学预设弹性化的重要条件。
五、教学过程要情境化
德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。我之所以认为思品课教学应该倡导情境化，主要是基于两方面的认识。
一方面，从课程特点来看，课改以来的思想品德课教育已经不再是对道德知识的死记硬背，而在于体验和实践，离开了学生真实的体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵。学生是道德学习者，德性的成长发展靠自己学习，别人的帮助、引导、促进是必要的，但不能代替学生的自主学习，好比别人不能代替自己吃饭一样。这就是事物的发展必须通过“自己运动”（黑格尔语）的原理。基于这一原理，思想品德课必须运用情境化教学，通过开展讨论、辩论、角色扮演、创设情境等形式把理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留给学生，通过在情境中的体验，使学生获得实践道德知识的机会；通过在情景中的体验，学生掌握知识、发展能力、提高觉悟。
另一方面，目前的苏人版思品教材也不再是以学科知识为系统进行编排，而是按学生生活中的问题、成长中的矛盾，把心理、道德、法律、国情四方面的学习内容有机整合为统一的整体，呈现方法更加新颖、活泼。在教材中处处有情境，时时有情境，这些情境不是远离学生生活的“空中楼阁”，而是让学生在各种各样的情境中找到自己的“影子”，真正体现了“内容情境化，情境内容化”。所以我们在设计课堂教学时，要从学生的生活实际中选取典型事例，创设有效的情景，以图片、文字、视频、小品等各种形式呈现，给学生提供走向生活的平台，让学生在情境中体验，激发学生的问题意识与探究意识，培养学生的学习兴趣，增强学生的合作能力，从而真正实现思想品德课的三维目标。
“效在课堂，功在课外”。课堂教学设计作为课堂教学活动得以顺利实施的前提和基础，对教学工作的重要性不容置疑。只有教学设计优化了，课堂教学才能提效，学生的学习活动才能减负，身心才能健康发展。如何优化教学设计，作为一个很有价值的课题，需要广大教师不懈地探讨。
参考文献：
［1］戴建华.论初中思品课堂教学设计现存的问题及应对策略.课程・教材・教法，2010，1：91.
面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。以下是小编为大家整理的初中生物老师工作计划资料，提供参考，希望对你有帮助，欢迎你的阅读。
初中生物老师工作计划一
一、学情分析：
我担任初二(95、97、99、101)班的生物教学任务，通过一个学期的教学，我想学生已适应了课改的新教法，学生学习生物的兴趣还可以，成绩较好。95班是全年级的第一名。97班相对来说差一些，有一部分学生的而成绩较差。要想提高成绩也不是件容易事，这需要加强学生的纪律性，严格要求学生，尤其是那些差生。这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取考试的成绩有所提高。
二、指导思想：
以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题，分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣。从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然。关注生命。关注社会发展的责任。
三、确定发展目标：
1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。
2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。
3、通过学习使学生知道如何健康地生活。
4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育
四、本学期教学任务要求、重点、难点、关键：
教学的重点和难点
1、生物的遗传和变异的掌握;
2、理解生物进化的大致历程和原因;
3、认识生物的生殖和发育过程。
教学目的任务
1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。
2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。
3、通过学习使学生知道如何健康地生活。
4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。
完成教学任务的措施
1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。
2、精心组织和策划好课堂教案。
3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。
4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。
5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。
6、培养优生，转化后进，随时和学生交流。
五、转变理念、改进方法、提高教学质量，实现目标的措施：
1、继续深入学习有关的教育理念和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、激发学生学习兴趣，精心设计导语，运用生动的语言，加强情感教育，精心诱导，强化教学。
3、继续探究符合新课程标准的课堂教学模式，并应用现代教学手段和技术用到课堂教学中，提高课时效率和教学重量。
4、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。
5、在教学中落实面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
6、在传授知识的同时，要特别注意科学研究方法的培养。
7、组织好学生进行探究性学习，引导学生分工合作，乐于交流。
8、积极参加教研教改，上好课，设计好教案，写好教学反思。
9、鼓励学生自己观察、思考、提问、并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
10、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到课程标准。
六、提出学期学生学习常规要求;
1、课前10分钟预习。
2、课堂上积极发言。
3、作业按时单独完成。
4、课堂上的实验课、讨论课、可以互相讨论问题，但要保持课堂纪律。
5、实验课、探究课布置的准备工作要做好。
七、设计安排学科实践活动
倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。在总结前三册经验的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度。
从数量和类型上看，八年级下册共有探究活动28个，有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。
本册书共有“探究”(包括模拟探究)4个。与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出;用什么植物进行扦插也由学生自己决定;制订探究计划时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等条件，还需要设计对照或对比实验，设置重复组等;实施探究计划过程中还需要综合运用七年级所学知识，对扦插技条进行适当的照料，并坚持认真观察;对观察到的现象需要自己设计表格进行记录，并得出合理的结论。考虑到学生在自主提出问题、作出假设等方面已经得到训练，教材在讨论探究思路这一环节不再像八年级上册那样提供模拟讨论的情景。
在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。
初中生物老师工作计划二
一、学生情况简要分析
高三18、20、21班学生的基础整体上相对较好一些，上学期已经完成了必修1第一章的一轮复习内容，但从上学期的期末测试成绩来看，每个班都有个别差生。他们已经形成的不良的学习习惯还没有彻底扭转，他们虽然比较聪明，但总是不能跟着教学的节奏，将所复习的知识及时消化，特别是课时作业总是不能及时完成。但整体上同学们的思维活跃，课堂表现积极。大多数同学都能认真钻研教材，及时巩固所学内容。因此，今学期的主要任务是做好个别学生的习惯养成教育，分类指导优生与中等生的学习方法，力争是每一位学生都有收获，为明年的高考打下坚实的基础。
二、教材内容分析
1、本学期将要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及选修1的所有章节的一轮复习教材内容，包括课本中的所有经典实验以及与教材有关的实验设计等内容。
2、教材编写特色分析
苏教版高中生物教材的编写特色：
1)体现生物科学发展的时代性与前沿性;
2)体现生物高新技术对人类经济、社会的重大影响;
3)教材注重实验与研究性学习课题的研究学习;
4)用大量插图、阅读资料等激发学生学习生物的兴趣;
5)与社会实践及学生将来就业等密切联系。
3、教学实施设计
1)精心研究教材、教学大纲、高考考纲、精心设计教学过程与方法，上好每一堂课;
2)注重学习动态研究与学情变化，有针对性调整教学设计和方法，特别关注学困生，使其有所收获并取得一定进步;
3)把握教学深度与难度，确定教学重点与范围;
4)加强学生针对性训练，精选题目，培养学生能力。
4、德育目标设计
1)把思想品德教育渗透到每一节课中，为人师表;
2)通过生物学家的奋斗历程，引领学生形成钻研拼搏，细心思维的优良品质;
3)利用教材中涉及的我国科学家的成就，培养学生的爱国主义精神，鼓励为祖国繁荣做贡献的信念。
三、主要的教学改革方向、重点及措施(特别是现代教育技术的应用)
1、在教学设计与教学方法上下功夫，尽量贴近生活、贴近学生实际，充分发挥学生学习的主体作用。精讲多练，在解题方法技巧和促进学生思维上多渗透一些。
2、注重实验与研究性学习，多设计一些实验让学生动手参与，并让学生主动参与一些研究性学习的课题，培养学生基本的科学素养。
3、充分利用现代教育技术手段、利用多媒体网络改进教学，提高教学效率。
4、在教学中注重前后知识的联系，构建完整的知识体系和网络框架，提高学生综合能力。
四、配合教学安排的课外活动
1、搜集学习资料，整理生物学史、高新技术、生物科学新进展等。
2、引导学生进行小制作、小课题的研究。
3、安排一些家庭小实验，培养学生独立研究简单生物学问题的能力。
4、组织生物兴趣小组，开展生物学研究的兴趣活动，增强学生学习兴趣。
初中生物老师工作计划三
一、指导思想
为了搞好初三学生的生物的学习工作，切实提高学生的生物学科学素养，本着为了学生的一切和一切为了学生的教学原则和面向全体学生进行素质教育原则。让尽量多的学生能对生物学产生浓厚的学习兴趣，倡导学生进行探究性学习。同时着重培养学生的自学能力、动手操作能力、观察能力和实验能力，特制定如下初三生物下学期教学计划以指导本学期的生物学教学工作。
二、学生情况分析
九年级的学生由于在初一和初二已进行了二学年半的生物学学习，初中的生物学知识已学习了一大部分，对初中的生物学知识有了一个大体的了解，对生物学的学习方法有了一个大体的掌握。但这级学生基础较差，又是今年才由三处中学合在一起的学生，学生对老师不熟悉，老师对学生更不熟悉。
因此学生对教师的适应能力较差。通过对学生成绩的分析，这级学生成绩减普遍不好，通过对学生的观察我发现学生中普遍存在上课不认真听讲，有大量小动作，并且学习态度不端正，上课不认真记笔记或者说干脆不记笔记。大部分同学成绩较差，对生物学知识缺少起码的了解，对生物学的学习方法知之甚少。而且由于合班并校，这级学生班额较大。学生基本情况较差对今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培养学生的学习的兴趣、时时鼓励学生，保持高昂的学习斗志学好生物课。
三、教材分析
本学期的教学内容是《生物圈中生命的延续和发展》，以及《生物的多样性和保护》两个单元。第一单元共分为三章十二节，第一章是生物的生殖和发育，主要讲植物的生殖、昆虫的生殖、两栖类的生殖和鸟类的生殖。四类生物的生殖都是从各类生物的生殖特点入手，对生物的生殖现象进行分析总结，然后总结出这类生物生殖的特点。植物的生殖主要是无性生殖，在昆虫和鸟类中分别介绍了完全变态和不完全变态两类方式。
第二章共五节，介绍了基因的相关知识，第一节能过实验介绍基因控制生物的性状，这部分内容的重点是基因，通过它外在的表现性状，让学生认识基因的作用。难点是学生对基因这种微观的知识不好理解，也不好认识，应让通过各种比喻、直观的其它教学手段让学生进行认识。
第三章共三节内容，重点是生命的进化的原因。突破重点的方法是能过翔实的材料，让学生对生命的起源进行了解，难点是学生对古代生物知识的认识不足。第二单元，知识比较简单，主要通过学生对过去知识的复习，养成良好的生物学素养和爱护生物的感情。
四、教学方法
继续深入学习和实践杜朗口中学经验。由于学生基础较差，所以在学习中在对课本已先预习了的前提下，学生对课本知识已有了一个大体的了望，以后主要先进行老师讲解和学生有目的探究。
全面推进素质教育。边学习边做题，争取堂堂清，周周清，让学生对所学知识有一个巩固的过程。
倡导探究性学习，加强学生对课本的利用，俗话说的好书读百遍，其意自现。加强对学生学习方法的指导，特别是记忆方法的指导，让学生有一个良好的记忆方法，起到期事半功倍的目的。
做好学生的思想工作，俗话说的好三分教学七分管理，特别是对于刚由三处中学合并为一处，要加强学生管理，防止学生思想波动，尽力减少学生思想波动带来的不必要的损失。
充分利用已有的练习题，让学生在做中学在学中做。
调动学生的多种感官进行记忆，提高记忆的效率。
充分利用学生学习小组的作用，让学生互帮互学，共同提高。
反复抓，抓反复，加强重复复习的力度。
注意联系日常生活实际，结合实际进行教学。
五、具体学习措施
通过以上的学习方法，讲练结合，处理习题，加强学生的记忆和探究，从细处实处下功夫，真正提高学生的成绩，提高生物学的科学素养。让学生都有一个理想的结果。
六、教学进度
