时间：2023-05-30 10:54:49
放飞希望
郭轶男
三月二十八日风和日丽，我们在凤凰广场举行了一次放飞活动。
那儿有五颜六色、形态万千的风筝：金虎、小蜜蜂、飞机、金凤凰等。
我和扈嘉辰、刘昌辉放可爱的小蜜蜂，它的颜色五彩斑斓，特别诱人。刚开始我还不会，我就照着他们的样子放。我使劲跑，使劲跑，最后我还是放了起来。但是，稍一放松，小蜜蜂就很有可能掉下来。
“该放线了吧！”我一看是我爸爸，我开始放线，由于放线速度太快，一不小心，把自己的手划伤了，贴上创可贴继续放飞，还差一点和小鸟撞上。“你的风筝马上就要坠毁了！”扈佳辰说。我紧张起来。
我觉得这次放飞活动举办得很好，可以让我们亲近大自然，放飞我们的希望和梦想。让我们感受到了春天的气息！
指导教师
崔梅茹
今天，第二节是综合活动课。上课铃响了，老师笑容可掬地走进教室，对同学们说：“今天我们来做降落伞。”我听了高兴地差点从座位上蹦起来，因为做手工是我最大的乐趣。
我忙翻开书按要求做了起来。我首先选了一张漂亮的正方形彩纸把它平铺在桌子上，然后剪下四段一寸长的双面胶分别粘在四个角上，然后把准备好的两根长线交叉后粘在四角，最后从两根线的中间别一个回形针，一个漂亮的降落伞就做成了。
我兴奋地拿着自己做的降落伞走出教室，来到楼梯口。校园里到处飘飞着五彩缤纷的降落伞，我也小心翼翼发放飞了自己的降落伞。一阵风吹来，降落伞猛得往上一升，随后又缓缓地下降了－－－－－－
我放飞着降落伞，放飞着我童年的欢乐，同时也放飞着我的希望。
放飞希望
张博涵
今天下午，阳光明媚，老师带我们班的同学到风景优美的凤凰广场放风筝。
到了凤凰广场，风光果然迷人，天上飘着五颜六色的风筝。老师给我们分好了区域，我们开始放飞自己的梦想。
我拿着风筝，迎风奔跑着，风筝乘着风飘了起来。我开始放线了，我左手拿着线轴，右手拿线慢慢地放线，让风筝慢慢地升高。不久我可爱的风筝已经在半空中了，我的风筝是两个既可爱，又爱吃蜂蜜的小熊维尼组成的。
我又看了看别人的风筝，有威武的雄鹰，展翅高飞的凤凰……放风筝真好玩！望着飞得高高的风筝，我想它不仅是风筝，还是我的梦想和我的希望。
同学们，我们要试着放飞我们的希望和梦想，找到属于我们自己的一片蓝天。
指导教师 崔梅茹
我算不上坚强，但我并不软弱；我算不上文静，可我也不野蛮。我很快乐，是因为我放飞过希望！
我容易接受新事物，我又很念旧。所以我想我也许忘不了以前的事。
在中学，我感受到了亲切，但忘不了小学的温暖。
在中学，我感受到了拼搏，但忘不了小学的竞争。
在中学，我感受到了友谊，但忘不了小学的友情。
在中学，我感受到了幽默，但忘不了小学的幼稚。
童年已经离我而去，我向它挥挥手不再哭泣，而是回忆那一件件往事。我毫不犹豫的告别童年，面对青春那美丽的光阴。我知道青春很美好，我也很向往那美好的未来。我明白如今这复杂的社会，这残酷的竞争，不会相信眼泪。我只有面对困难，迎接困难，拥抱困难，笑对困难，克服困难！
在这里，让我们一起放飞希望！
关键词：技工教育 技校生 自信心
笔者是一名从事技工教育二十年的教师，这些年一直在关注技校生，发现这些所谓的差生智商并不差，情商也不低，但是自信心不足。笔者是教授机电专业的，在教学过程中始终贯穿“点燃希望，放飞理想――技校生自信心的培养”这个课题，课课讲，天天讲，学生的自信心树立起来了，专业课程学得也就自然顺畅了。
技工教育还面临一个非常突出的问题――生源问题。受社会对技工学校错误认识的影响，技校生基本上是中考落榜生，所以技校的生源相比普通高中要差一些。技校生抱着来混日子的大有人在，把孩子送到技工学校以看孩子为目的的家长不计其数，笔者作为一名技工教育的教师为这些孩子们担忧，也为这些家长们悲哀。笔者从以下几个方面入手培养学生的自信心。
一、让学生对自我肯定
笔者引用美国行为科学家马斯洛的话告诉学生：人的创造力有两种，一种是有特殊才能的创造力，一种是自我实现的创造力。特殊才能的创造力是少数人具有的，自我实现的创造力则是所有人应该具有的。技校学生虽然多是中考落榜生，但是他们都有自我实现的创造力，都有自我实现的愿望。
笔者带学生分析中国现在的中考和高考，都是“一张试卷定终身”，那些“高分”并不见得人人都是“高能”，普高学生的思维流畅性虽然比技校学生强，但思维的变通性与独创性反而比技校学生差。通过分析对比，许多原来抱着来混日子的学生找到了自信，笔者给他们点燃了心中的希望。
二、让学生了解就业形势
笔者带领学生查阅资料，让学生学习时事。他们发现，现在每十个大学生基本上就有三个是自谋职业的，与此相比，技校生的就业率却逐年上升，九成以上不愁找工作。对此，笔者带领学生分析了技校生的就业优势与大学生的就业劣势。
技校生动手能力强，对自身有较为正确的定位，愿意从最基层干起，对工资的渴望度低，对各方面的待遇要求也不高，比较容易找到工作。这使得技校生近年来成了就业市场上的“抢手货”。企业欢迎技校生主要是因他们掌握了技能，与大学生相比，技校生属于动手型人才，在学校接受了良好的职业技能培训，虽然理论水平有所欠缺，但实践机会多，动手能力强，使得技校生能够很快适应岗位要求，充分发挥出自己的才能。
通过分析对比，学生找到了自己的定位，对未来充满了期待。在学习中找到了方向，学生个个鼓足干劲，尤其是在上专业实习课时会争先恐后地抢占实习工位，帮学赶超的学习专业技能。
三、给学生找榜样
技校生因为缺少自信，总认为不能出人头地，破罐子破摔的心理占了上风。笔者就和他们一起搜集技能人才的优秀代表和先进事迹。
中国一汽―大众汽车有限公司高级技工王洪军毕业于一汽技工学校，毕业后在一汽大众的焊装车间做钣金整修工。最初，公司的钣金整修由德国专家负责，中方员工打下手，王洪军一边打下手，一边练“手”，他自学专业知识，修好了第一台车。钣金整修工具原来都从德国进口，王洪军就琢磨自己做工具，满足了各种车型各类缺陷的修复要求。王洪军在发明制作工具的同时，创造出了47项123种非常实用又简捷的轿车车身钣金整修方法――“王洪军轿车快速表面修复法”。王洪军荣获全国五一劳动奖章，国家科学技术进步二等奖，第“中国十大杰出青年”的称号，当选为十一届全国人大代表，成为中国一线工人获此殊荣的第一人。
笔者还带学生找到身边的全国人大代表王钦峰，他是高密当地的民营企业山东豪迈机械科技有限公司的高技能人才。王钦峰是高密有史以来首次荣获全国“五一”劳动奖章的一线职工。王钦峰初中毕业后当了学徒工，学徒期间，他大量阅读机械专业的书籍和资料，3年间做了6万多字的学习笔记，通过改进机床刀具创造了生产效率翻4倍，产品合格率达99.9%的奇迹；参与研发成功国内首台轮胎模专用电火花机床，改写了国内轮胎模具手工加工的历史；试验成功了轮胎模专用电火花防弧电路，破解了国内轮胎模专用电火花机床烧结难题，促成了当时处于同行业领先水平的第一代电气柜的诞生；荣获全国“五一”劳动奖章，荣获全国劳动模范称号。
大量的实例深深触动着学生，他们也要放飞理想，勇攀高峰！
三月，是一年中花草树木抽枝发芽的时候。看着日历上醒目的“三月十二植树节”，我的手可痒痒了，可不能错过这大好时机！
我和爸爸妈妈准备先去市场，挑几株树苗。经过精挑细选，我们买了一棵桂花树苗和一棵香樟树苗。来到了奶奶家。
我们在院子里选了一块松软的土地，上面有一片郁郁葱葱的小草。爸爸拿来了大铲子，先把最上面的一层草皮剥掉一小块。我插嘴了：“爸爸，那么一小块土地哪儿够种树啊？”爸爸笑了，“一会儿你就知道了！”他开始铲土。左一铲，右一铲，不一会儿，一个深约2.5分米的土坑便挖好了。望着爸爸轻松的模样，我不甘示弱，也争着要试一试。
我选了一块地，学着爸爸的样先剥掉上面的草皮。可奇怪了，老爸一剥就下来了，我铲了半天才剥下一点点。我只好将就着开始挖坑。这铲子可真沉，铲了好久，终于，一个坑挖好了。正当我洋洋得意时，老爸走过来一看，不禁笑了起来：“你看看你挖的和我挖的有什么不一样。”我仔细看了看，嘿，真奇怪！这坑口子小，下面却又深又宽大，是一个大肚子陶罐的形状。老爸这葫芦里买的是什么药啊？爸爸这才不慌不忙地解释道：“这上面的草皮不能剥掉太多。口子小点没关系，但下面一定要挖的深一点，大一点。”他示范着给我看：“铲子往下挖，不要老在表面铲……”
挖好了坑，开始种树了。老爸先让我把一棵香樟树苗放在坑中扶直。他拿起铲子，往坑里铲土。一下又一下，一铲铲泥土铲入坑中，不一会儿便种好了。爸爸又往泥土上用铲子拍了拍。另一棵，我争着要种。老爸扶好了树苗，我铲土。爸爸指示着我：“泥土不要太散，都堆上去。拍的时候别拍太严实，要留点空气。要不然不好养活……”
等种好我已是满头大汗了，擦了擦，还是脸红筋涨地拎来了两桶水，浇在两棵树苗上。望着它们贪婪地吸取着甘露，我心中暗暗祈祷着：“小树苗，快快长大吧！”
种下希望，放飞梦想。几十年后，这里一定会有更多的绿色！
在春天里放飞希望
花是春的请柬，草是春的象征。带来风婆婆的安抚，带来花公公的祝福。我们满怀希望地走进了春天，走进了这个神奇的世界。
春天的一切都是美好的，我向往它，也祝福它。春天不仅拥有希望，它还拥有世间万物，拥有清新 高原。
先说春天的柳絮，它如花似雪地飘扬在春天里，它自由自在地飘扬，还不是发出自己的心中畅想，我是一株柳絮，来时无牵无挂，走时无声无息，我是一株柳絮飘扬在春天里，我把希望寄托在春天，寄托在这个美好的世界里。
再说春天的白云，它无忧无虑地飘荡在春天里，赋予蓝天的美丽，它自由自在地漂浮，还不时的唱出心中的赞歌。我是一片云，没有相守的缠绵，我只有我自己，我把希望寄托在春天，寄托在这个温暖的世界里。
最后则是春天的小草，小草生活的坚强无比。在春天的祝福下，它探出脑袋伸伸懒腰 ，把希望放飞在春天里，它希望它茁壮成长，为草原奉献一份碧绿！
柳絮希望可以落地生根，白云希望找到归宿，小草希望茁壮成长它们都把希望寄托在春天，这个美好，充满希望的季节里。 而我也有自己的希望，也请春天等等迟慢的我，我要在春天里好好学习，珍惜大好时光，奋发图强，放飞自己的青春，放飞自己的梦想！ 让春天在我们的寄托下放飞翅膀，让我们在春天的祝福下展翅飞翔！
指导教师：刘艳冰
在春天，我放飞了希望
有人说，春天是万物复苏的季节，看！植物正在慢慢的生长，小草从土地里钻出芽来，大树也慢慢地抽出新的芽来，给自己换上绿色的新衣，花儿也争先恐后的开放着，就连动物也不例外，慢慢的苏醒了； 也有人说，春天是温暖的季节，因为春把寒冷刺骨的冬风拂去，留下的是一片温暖湿润的空气。小草绿的生辉，小花开的漂亮，怎么不令人心旷神怡呢？还有人说春是一个工作的季节，因为寒假过去了，人们便上的上学，工的工作，来迎接新一年的挑战；而我却认为春是一个放飞梦想与希望的季节，这是因为……
在前一年，我国在5月12日四川汶川发生了8.0级大地震。地震震级之大，范围之广，造成了房屋倒塌，据不完全统计这次地震使69227遇难，374643人受伤，17923人失踪，在那儿到处都充满了伤感，但是在困难面前我们不能屈服，在党中央的领导下我们战胜了困难，获得了一次又一次的胜利。事情过了一年，在这年的春天我满怀深情的放飞了一个气球，气球上系着一个卡片，卡片上我对灾区人民的希望：我愿这样的悲剧不再重演，我相信灾区的人民有能力面对这天灾人祸。让死者安息，生者不再悲伤。
啊！在春天我放飞了希望，我的希望将会跟随着气球，向那遥远的天边飞去，用不停歇，把幸福和快乐带给他人，把悲伤和灾难消亡。
夜深人静的时候，回首二十多个春秋的点点滴滴，细数往昔的个个动人故事，特别是在做班主任的工作中，由于我经常给自己留一点时间和空间，抬头看看路，盘点自己的收获，回味成长的过程，分享成功的经验，因此我越来越感觉到，生活原来给了我那么多的感动，给了我那么多的回忆。
一、承认并接受现实是走进学生并管理好班级的前提
记得在《感动中国》栏目中，有一位农民曾经说“最令我自豪的一句话是：每一次播种都是一个新的开始。” 特别是农村学校，历年来凡是稍微好的学生大都考入了城里外国语学校。每一位班主任面对这样的学情无一不胆怯，而我每一次接到一个新的班级，我总是首先做到承认、接受并喜欢这个班级。我记得美国前总统艾森豪威尔和他妈妈玩纸牌的故事，他连续几次都抓了很坏的牌，于是开始抱怨，他妈妈说：“不管牌怎样，你都该继续玩下去。”人生也是如此，发牌的是上帝，不管怎样的牌你都必须拿着。你能做的就是尽你的全力，求得最好的结果……我把这句话当做我带班的阳光心态，我们的班级，不就是发到手里的那把牌吗？我们的学生，不就是那一张张牌吗？“打好手中的牌”就是我们能做出的最明智的选择了。做班主任，就要乐观坦然地面对、接受这个班，喜欢每一位同学，其实后来发现原来每个孩子都很可爱。再者，从大局考虑，每一个学生不又是我们整个牌局中的一张吗，无论缺失了哪一张都不完整，除非我们不玩，要玩，就得接受每一张牌。所以，每一天我都时刻告诉自己：精彩与否，关键在我！打好手中的牌！
二、尊重、信任与交流是了解孩子和管理好班级的基础
“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。”我没有忘记自己也曾经是个孩子，能够得到老师的关爱对我来说就是一种鞭策和激励，因此，从做教师的第一天起，我就懂得了教育孩子要从爱开始。于是，我把我美丽的微笑、鼓励的眼神和关切的话语都带给了学生。一天下午第二节英语课上，我们班的小A由于看韩寒的小说而入了迷，王老师批评他时，他暴跳如雷，非常冲动的顶撞老师，并在教室里当着全体同学的面说：“我不用你管，我不学了还不行！”王老师气得脸色蜡黄，瘫坐在讲台上，班长跑到办公室告诉了我，我把他叫到办公室。当时，我恨不得把他的家长叫来一起训斥他一顿，但那时那刻，面对这些特殊的孩子，我没有吝啬过我的爱心，没有吝啬过任何一句鼓励，一个眼神，我用宽容来对待这些学生的各种行为，来保护他们的自尊。我首先让他面壁思过，待他冷静思考后在与他谈心，让他在自尊中找到自信，在自信中获得进步的动力，从而激起他认识错误、承认错误的勇气，最后泪流面的向英语老师道歉。为了鼓起他学英语的动力，我每天都去问他最简单的问题：“今天用的书带了吗”“今天上课没有睡觉吧”“作业交了吗”这个学生回报我的是不迟到不早退，按时完成作业，积极参加班里的活动。
三、适度的指导好家庭教育是班级严格纪律的保证
我在这方面可能做得多一点，我们班的小超，刚入班级时成绩并不突出，第一次家长会上，我讲了一些如何爱孩子的故事和道理，他妈妈很受感动。第二次家长会时，他父母都来了，后来听小超说，初三时他爸爸还打他，开完这次家长会后，便再没有打过他，连重一点的话都没说过，这孩子也已由年级30名进步到年级第8名。前两天，我在他的成长记录袋了看见了他父亲给他写的一段话：“孩子，我们今天讨论一下把优秀作为一种习惯的话题，正如有些人把懒惰当做习惯……”看了以后非常感动，有读《傅雷家书》的感觉。
四、思想道德教育是管理好班级的关键
我比较注重学生的身心全面、和谐发展，在班级理念上，我积极主张这样一个理念：快乐健康地成长。自学生来我们班的第一天，我就把这样一个理念交给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中，第一节班会课在明确了较强的组织纪律性之后就明确了育人的目的：正直，善良，智慧，健康。同时，为了配合这个理念，我把乐观、感恩、拼搏、互助等带到了班里，表扬就公开，“大张旗鼓’，批评就悄悄进行，这样，在全班就形成了一种能够扶持正气、张扬正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。我每天睁大眼睛去发现班级中的好现象，及时表扬，及时鼓励，使得班级总呈现出积极向上的氛围。
五、搞好班干部队伍建设是管理好班级的重要平台
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我总在想，难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁，死而后已吗？后来我发现，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。感觉到自己的失误后，我及时调整思路，经常给我们班的干部压担子，戴高帽子，用这些方法来培养班干部。这一招还是很有用的。给班干部戴高帽子后班干部做事情的积极性高涨，让我有更多的时间从事教学。我们班每周的班会由班长主持，点名表扬本周的好人好事，副班长笼统地说本周的失误，每次大考后，学习委员就把成绩突出的同学的名单写在教室后名的表扬栏中，同时，学习委员还把每科成绩突出的同学邀请上，在下一周班会上做经验介绍；每周的大扫除我一般不到场，两个卫生委员安排得井井有条。杨柳枯了又青，桃花谢了又开，燕子去了又来，学生也是换了一批又一批，我们还坚守在这，守着我们的乐土，守着我们的精神家园，常年的守望我想靠的就是呵护、善待孩子，放飞的就是一个个和谐社会的希望之星。我相信，有了抬头看路的共同行动，每一位期待成功的班主任老师，不仅能将心中的理想化为成功的果实，更能享受到管理班级过程中的快乐、幸福与成就感，永葆青春的激情和力量，坚定、扎实的迈好每一步。
我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。
年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——理想。一个最美的字眼！~
理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来美好的憧憬。
金色的童年，沉淀着儿时的快乐、沉淀着淡淡的稻香。就像陈年的女儿红，愈久愈香，愈久愈让人不满足于回味。小时侯的我，最大的理想就是爸爸妈妈能多给我买些玩具和好吃的。现在看来，才觉得儿时的我多么的天真。
长大后，才渐渐地明白：“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。”
的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。俗话说：“有志者，事竟成”。我相信，只要我们努力塌实的学习，一定会使自己的理想成真！~
理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。
理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。
当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。
让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想！~
【关键词】兴趣 教师魅力 趣味教学
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”――歌德语。兴趣是最好的老师，兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。一般来说，兴趣能够对正在进行的活动和对活动的创造性起作用，兴趣能够对未来准备起作用。兴趣会激发巨大的能量。从一生的幸福感而言，最有生命力的幸福感也是源自自己感兴趣的事情。
众所周知，中国缺少英语语言环境，英语学习习得的机会很少。在这样的环境中，想学好英语，对许多中小学生倍感困惑。中国学生对学习英语的课堂依赖性很大，因此在课堂上展示教师的个性魅力，灵活运用多种形式的趣味教学，增强学生的学习兴趣，从而引领学生的自主学习非常重要。
一、教师魅力对学生学习英语的影响
“一日为师，终身为父。”一句古语说出了教师在学生人生道路上的影响有多重要。对于英语学习方面，有些孩子可以说是一张白纸，教师如何在这张白纸上画出美丽的图案，加重了教师的职责。孩子有着单纯的求知意识，这种意识很容易受干扰，一部分来自客观，另一部分当然来自主观原因。他们会毫不掩饰地对外界的人或事物有好与坏的判断，同时会牵扯到与之有关系的一切事物。学习英语对他们来说不仅仅是书包里面装了几本书而已，而是期待这一项全新的生活体验。他们会对于英语教师的表面印象做出幼稚的猜想与判断，而且更可怕的是他们会根据这个判断做出一系列的“重要判定”。特别是中小学的第一任英语教师，很可能是学生今后学习英语道路上的一座里程碑。因此教师的人格魅力是否吸引学生，能否做一个学生喜欢的老师，很大程度上影响着学生对英语学习的兴趣。学生常会因为喜欢这个老师而爱屋及乌，喜欢上这门功课，而喜欢上这门功课，就能找到学习的乐趣，就有了学好的动力与自信。那么，如何做个有人格魅力的教师呢？
1.做个快乐的教师。快乐是一种能力，能够把笑声带给学生的教师，大多是成功的教师。有一种能力叫感染。当你感染着学生时，学生回馈给你的是对你的喜欢和爱。当你用你的爱心滋养学生，用智慧启迪他们的心灵，用阳光之心孕育他们的将来时，学生能体会到你所传递的温暖，体会到你的快乐与真诚。当教室变成阳光乐园，快乐会像磁铁一样吸引你的学生，当教师成为学生眼中的焦点时，你的一言一行都会激起学生的莫大兴趣，而对人的兴趣会潜移默化中转化对这门功课的喜好，随之学好这门功课对学生来说就没那么费劲。
2.教师要有爱心，懂得批评与表扬艺术。现在的学生都是家中小皇帝、小公主，自尊心极强，对许多事物都有自己的看法。因此，教师要特别留心孩子的自尊心的保护。学习英语是一个漫长而艰辛的过程，而现实中许多教师把学生当成了一种急功近利的产品。教师针对学生的错误，不找原因，只会劈头盖脸地一顿痛骂，学生易受伤的同时也产生了对这门功课的逆反心理，从而彻底失去了学习的信心和勇气。而如果能够在学生做错事情时，先表扬优点和挖掘其闪光点，再耐心地帮助他分析所存在的问题，使学生能自己主动、虚心地接受，并对这门功课充满信心，成绩自然会好。教师要正确对待学生在课堂和课外练习中的错误，要明白学生之所以犯错误也有其存在的原因，在批评和表扬学生时还得注意学生档次的差异性和学生心理的差异性，懂得批评和表扬都是为了增强学生学习的动力，而非抹杀学生学习的积极性。教师需要开阔的视野和长远的目标，更需要教育的耐心。批评与表扬的艺术也许是老师在教育学生道路中一道神奇的阳光。而它更是一把双刃剑，用好了，事半功倍；而用差了，则是事倍功半。
3.教师要有幸福感。快乐和幸福是每个人的终极追求。良好的教育就是让教师和学生因教育而更加快乐并幸福地生活。而有幸福感，首先教师本身得有幸福感，才能让学生体会到幸福。如果教师的生活没有了希望和梦想，教育就发生了危机。教师必须让自己的生命充满激情，有理想、有活力，才能让学生看到教师的活力四射，才能让学生神采奕奕，并生机盎然，才能让你的学生感到你教的那门功课不是那么枯燥、没有生机，从而激发学生学习的兴趣和动力。
二、提高课堂趣味性教学的方法
教师的人格魅力是提升学生学习兴趣的重要因素之一，而另一方面课堂教学的趣味性直接决定着学生对这门功课的喜好。教师在教学中应采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，改变落后的教学模式，增加“花色和品种”，并尽可能多地使用风趣、生动、幽默的语言，使学生在轻松、愉快的心情中学得所需掌握的知识的深度和广度，并能激发课后主动积极地去探索课外知识。而对课堂的趣味性教学中，笔者在日常教学中收集了以下几点：
1.提高教学语言的趣味性。
（1）课堂用语风趣。英语作为一门国际语言，其交际运用的功能非常重要。而中小学生作为这门语言语言的初学者，都会有一种跃跃欲试的心理。中小学老师，作为启蒙教育的奠基石，要很好地运用学生这种心理，运用一些新颖、有趣的语言，充分引起学生的求知欲望，兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句简单的句子甚至几个简单的词时，教师适时鼓励，就能让他们出现一种满足感和愉快心理，从而有更进一步学习英语的兴趣。鼓励学生还得因人而异，而不能千遍一律。鼓励学生的语言要形式多样，充分展示语言的魅力。表扬学生除了“good”“wonderful”，也可以加入如“You are much smarter than me now.”等幽默语句，让语言富有生命力，学生会心一笑同时，会得到充分的满足感。而针对成绩较差的学生则多运用委婉语和虚拟语气，如“How I wish…”“Would you please…？”使学生真切地感受到老师对他们的尊重，维护他们敏感的自尊心。
（2）作业批语得幽默。作业批语是教师与学生书面交流的平台，好的批语能让学生思考作业存在的问题，而幽默的批语更能让学生印象深刻，拉近师生距离，并朝着老师的目标而奋斗。如针对作业挺认真，胆字迹很小的学生，批上“SOS！I have no reading glass.Can you help me ，only write much bigger，OK？”（急救！我没有放大镜，能帮我吗，只需要你写的大一点，好吗？）经常得到教师批语的这些学生，能从这些批语中感受到独特的爱，从而产生一种情感动力，促使成绩进步。
2.教学方式不拘一格。给学生创造一个轻松和谐的语言环境，使课堂充满活力，是每位老师孜孜以求的效果。而搞活课堂气氛，调动学生积极性，吸引学生注意力，必须要有多彩纷呈的教学方式，避免学生处于一种消极状态。
（1）名言警句结合教学法。名言警句像中文中的成语一样，好记又意义深刻。如在教“try”词时，适时加入谚语“You never know what you can till you try.”（是骡是马，拉出来溜溜。）当语言有了鲜活的生命力，学生不仅能很容易体会try的意思，而且印象深刻。而名言警句的累积还能帮助学生提高词汇量和写作水平。
（2）时事结合教学法。世界每天都发生很多事，而针对许多重大事件，在第一时间给学生了解英语的相关词汇，学生更易接受，也满足了他们的好奇心。如在奥运会时，提供一些奥运词汇（Olympics，champions…）神六飞天时，提供一些（spaceship， anstraunt，spacesuit，rocket…）等，正确的时间选择能让词汇变活，能帮助学生扩大词汇量的同时，更大的意义在于能让他们留心身边的英文。
（3）音乐熏陶法。学生对于音乐有着痴迷的爱恋。教师可以充分利用这点，多听英文歌曲，培养语感，提高学生听力能力。而一些优美的歌词还可以提高学生的审美情趣。学生对歌词总是有着不一般的记忆力，教师适时选一些经典英文歌曲，让学生听歌锻炼笔力和脑力，不仅满足了学生想听音乐的愿望，投其所好，也让学生在音乐中轻松学到想学的知识。
（4）英文电影欣赏法。调整学生枯燥乏味的学习生活，偶而来一部经典英文电影欣赏，能够很大程度调动学生学习的积极性。当然欣赏电影不是纯粹的就是看，每次看得给学生布置一个任务。让他们记几句影片中的经典台词。
（5）小故事教学法。把文章中的重要词汇和语句穿插在平时在报纸或杂志中搜集的一些有趣并有教育意义的小故事中，使学生在听故事的同时掌握其要点。听故事时，为知道情节，学生的注意力会高度集中，内容丰富和趣味性的故事能增强学生的学习兴趣。
（6）游戏教学法。游戏是调动学生积极性，增强学生学习英语兴趣，密切师生关系的一剂良药。根据课堂教学目标，设计新颖有趣的英语游戏，富教育于游戏，在游戏中感受英语的美妙，让学生体会到英语是活的、可爱的，从而为学好英语打下基础。
（7）教学语境生活化。英语是一门语言，最终的目的在于交流。因此，把语境生活化，让学生在实际生活中运用英语才是学英语的真正目的。针对有些单元比较生活化的，完全可以让学生摆脱课堂，带他们到真正的语境中去练习。如问路的单元，在课堂教学中落实基本知识后，拿出一节课把学生带到街上去用真实的环境来体会交际用语，提高语言运用能力。学生会更感兴趣，并且亲身体会的经历会成为永久记忆。
（8）自编自演法。每一单元学完后，为提高实际运用能力，让学生团队合作自编一个故事或对话，四人或多人一组，自制道具，演出自己所编的剧本。这能充分发挥学生的积极性和主动性，增强团队合作意识，并让所学的知识转变成自身的能力。对表演不错的学生，适时鼓励，满足孩子的虚荣心而增强学习英语的信心。
（9）优美小诗欣赏法。精美的英文小诗能给学生美的熏陶和享受。诗里的节奏感能让学生更易掌握英文的语感。而富有哲理的小诗能给学生留下深刻的印象而回味无穷，同时能拓展词汇量。
英语教学是在不断地实践中发展起来的，而兴趣培养也需要在教学实践中不断发展、探索、充实和完善。通过教师的个人魅力吸引，及运用多种形式的英语教学法来培养学生学习英语的兴趣，能不断增强学生学习英语的内在动力，使学生越学越爱学，越学越好，从而放飞学生学好英语的希望。
参考文献：
与成人正好相反，儿童糖尿病中大多数为1型糖尿病，但随着人们生活水平的提高，儿童2型糖尿病的发生率呈上升趋势。更令我们痛心的是，大多数孩子在诊断糖尿病以后，没有得到积极有效的治疗，血糖没有得到很好的控制，一些可怕的并发症过早地出现在孩子们身上。
以低血糖和糖尿病酮症酸中毒为首的急性并发症和以视网膜病变、神经病变、肾功能损害为主的慢性并发症正肆无忌惮地把它们的魔爪伸向可爱的“花朵”！
预防儿童糖尿病并发症已经刻不容缓，重中之重仍然是“控制血糖”。您必须遵守以下10条原则：
1.空腹及餐前血糖：尽可能接近正常（
2.餐后血糖：尽可能接近正常(
3.糖化血红蛋白（HbA1C）
4.良好的心理：青少年无论从生理还是心理都未发育成熟，所以心理疏导尤为重要，积极面对和认识疾病，抵制自卑感；另外血糖水平不可能永远都完美，偶尔的血糖波动，不要大惊失色；
5.血糖监测：坚持每天测血糖，在任何时候血糖超过13.5mmol/L，记得要测尿酮体；
6.定期就诊：“儿童糖尿病与并发症试验”结果显示，定期（每3个月）获得医生的指导和帮助，预防并发症效果明显；
7.平衡膳食与坚持运动；
8.熟练掌握药物与胰岛素治疗：药物要注意个体化，1型糖尿病患儿使用胰岛素过程中要注意：(1)低血糖，注射不同类型胰岛素与进餐时间的关系要弄清；(2)经常更换注射部位，以防脂肪萎缩。如果经济条件允许，可以考虑使用胰岛素泵。
9.确定家族中心血管疾病的危险因素：如高血压、血脂异常、肥胖、冠心病、吸烟等问题；
10.定期检查危险因素：如微量白蛋白尿的检测，至少每年一次。
医务工作者也应注意，儿童糖尿病的教育不仅仅针对孩子，对家长的教育尤其重要！应该鼓励家长和孩子积极学习糖尿病知识，让这些可爱的“糖娃娃”早日摆脱“甜蜜”的折磨，和正常的孩子一样，在阳光下快乐地奔跑，奔向美好的明天。
