时间：2023-05-30 10:44:35
一、根据学生差异来进行课堂提问。
由于个人遗传因素和外部环境两方面的不同影响，形成了学生在智力、知识、情感、意志、性格等方面的差异，承认这种差异，就为因材施教提供了前提和基础。因此我们不能过于强调统一的目标、统一的进度、统一的方法把那些千差万别的学生塑造成一个标准，丝毫不顾及学生的个别差异，不能只把因材施教说在口里、挂在墙上的招牌而已。所以，每节课上，我基本上都会给孩子一次站起来发言的机会，简单点的读词语，读课文，尽量让那些智力相对差些的孩子来做。就这样，在教学中，针对层次不同的学生，给出层次不同的问题也不失为好的方法，至少可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。
二、课堂上要留给学生独立思考的时间。
学生的思维有快有慢，一个问题提出后，我发现有这样几个现象：有的同学立即举手发言；有的同学紧皱眉头；有的同学漠视黑板；有的同学东张西望；还有的同学摸着东西。有的同学很快就举起了手，这其中不乏好表现，而如果这时，你把目光锁定到那此急于表达的学生身上，就会打断那些正在思考或正在犹豫的学生的思维，这将会令他们沉默，经常性的沉默，会导致这些学生学习热情的消退，而表现出不耐烦的情绪，所以，在课堂应留给学生独立思考的时间，特别是思维较慢的学生，要善于捕捉他们的眼神，从而了解他们对学习内容的理解状况，千万不要让课堂上出现“一鸟入林，百鸟压声”的现象。
三、精心设计问题，使学生乐于发言。
提问是教学艺术中相当重要的一个组成部分，只有问法新颖、形式灵活、富有情味的问题，才会为学生喜闻乐答。
首先，可以设计具有趣味性的课堂提问。
皮亚杰有句名言：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”有趣的问题具有很强的魅力，更容易调动学生积极性，使教学变得趣味盎然。在教《给予树》这一课时，学生初读课题后，我向学生抛出两个问题：1、“给予”是什么意思？2、“给予树”是一棵怎样的树？这样就在引导学生回答的过程中，既培养了学生对重点词句的敏感度,又对给予树获得整体的感性认识，为进一步探究给予树的含义奠定了感情基础。在教完《电脑住宅》后我设计了一道后续想象的作业，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……由于这些问题紧扣学生的内心感受，把学习课文与学生的情感联系起来，因此，一石激起千层浪，学生情绪高涨，思维飞扬、想像丰富。
其次、可以设计一些辩论式的提问。
一、数学教师教学评价语言现状分析
1.赞美多而滥。
案例：“认识角”教学片断
师：这个图形有几个角？
生：4个角。
师：说得太好了！大家为他鼓掌！（伴随着富有节奏和韵律的掌声，教室里响起了“嗨、嗨、嗨，你真棒”的夸奖声）
思考：上述教学中，“一个图形有几个角”是数学教学中最为基础的知识点，对于学生的正确回答，教师予以肯定当然需要，但是采取“掌声呐喊”的精神激励是否有些过度？学生回答问题后，教师不管题目难易程度，一律脱口而出以“真棒”“很好”等语言进行随意性的评价，这样不仅不能对学生产生积极的促进作用，反而会对学生价值观的正确形成产生负面影响。
2.批评过于苛刻。
案例：“百分数的意义”教学片断
出示问题：市政府进行市区行道树种植，有三家各方面实力相当的植树公司来参加招标。市政府对他们以前的某项工程质量进行了调查：甲公司负责1号路段，共种树苗25棵，现在成活树苗有23棵。乙公司负责2号路段，共种树苗20棵，现在成活树苗有19棵。丙公司负责的3号路段，共种树苗50棵，现在成活树苗有47棵。
师：你会建议市政府选择哪家植树公司？为什么？
生1：选择乙公司。因为甲公司死亡棵数是2棵，乙公司是1棵，丙公司是3棵，所以乙公司的死亡棵数是最少的。
师：那么，照你这样分析，如果丁公司种了1棵，死了1棵，那么我们也应该考虑丁公司了？（学生们轰然大笑，自此，生1在本节课中再也没有抬起过头）
思考：课堂除了是学生获取知识的场所外，也应是学生体验价值、陶冶情操的精神乐园。所以，教师在课堂上的评价用语要摆正心态，放弃权威，融入学生的世界。对于“市政府应选择哪家植树公司”这一问题，学生的思维富有一定的现实意义，教师不仅没有给予鼓励和肯定，反而给予讽刺意味的消极评价，从而严重扼杀了学生的学习热情，抑制了学生的探究潜能。
3.贫乏而简单。
案例：“折线统计图”教学片断
（呈现2000～2009年我国私人汽车拥有量统计图）
师：你希望2009年以后我国私人汽车拥有量该如何发展呢？
生1：私人汽车的尾气排放比较严重，污染了环境，所以我希望轿车拥有量能有所下降。
师：你的想法很好!
生2：中国已经加入WTO，关税下调，越来越富裕的中国人会重视自己的生活品质，汽车拥有量会直线上升。
师：你的想法很不错。
思考：课堂教学中，教师一味地评价“不错”“很好”“很不错”等，这些语言虽有一定的激励性，但久而久之，学生就会感到枯燥乏味。教师的评价用语应是调动学生学习积极性的有效机制，学生希冀得到的不是简单对错的评价，而是对自己的回答做出具体的分析和必要的解释，进而提升发言的品质，从更开阔的视野中看问题。
二、促进数学教师评价语言有效性的策略
策略（一）：饱含真诚，以情动人
随着赏识教育理念被越来越多的人接受，“很好”“非常棒”等评价语言经常挂在教师的嘴边，但这种评价并不是教师自身情感的真实流露，学生对这样的评价习以为常，评价也就失去了其应有的激励和诊断功能。古人云：“感人心者，莫先乎情。”所以，教师在实施评价时，要尽可能地注意语调、表情和言语的相互配合，让学生通过细节来感受教师的真诚。只有充满真诚情感的评价，才会使学生感动，给学生以自信，激励其努力向上，体会到成功的快乐。
策略（二）：丰富多彩，充满创新
课堂教学评价语言没有固定的模式，也没有明确规范的内容。教师如果能够因人而异、因时而异、因课而异，将有声语言和体态语言、预设语言和随机语言有机结合，根据学生的反馈信息或突况，临时调整原先预设的流程，独特创新地进行评价，一定会创造出生动活泼、充满睿智的课堂教学氛围。
策略（三）：准确得体，科学规范
教师在课堂上给予学生怎样的评价，将在很大程度上影响学生学习兴趣和求知欲望的高低。因此，教师的评价要做到实事求是、科学规范。教师应认真倾听学生的发言，及时准确地做出评价。答案见解独特、富有创新的，教师要不吝啬表扬；答案错误、存在这样或那样问题的，教师应该明确地指出来，注意方式上的委婉，让学生知道问题所在。
策略（四）：分层评价，关注群体
摘要：随着市场经济的不断发展，会计人员的不诚信问题越来越严重，给市场经济的发展造成不利的影响。诚信在经济交易活动中发挥十分关键的作用，因此建设诚信体系刻不容缓。文中会介绍建设诚信体系的必要性，重点指出建设的具体措施。
关键词 ：会计人员；诚信体系；必要性；建设途径
一、建设会计人员诚信体系的必要性
（一）市场经济体制和法律体制不是特别完善，助长了不诚信现象
市场经济的诚信建设与其今后的发展有着直接的关联，不诚信现象的出现表示市场经济体制的不完善，再加上法律制度弊端，使得不诚信问题更加严重，制定的法律不能有效处理市场上存在的问题，由于法律制度自身的缺陷，给很多企业的违法行为创造了机会。
（二）执法不严，很难发挥法律的作用
面对企业不诚信的行为应该给与严重的处罚，由于法律体系还不是特别完善，普遍存在执法不严的情况，没有让会计人员意识到制造假账的危害性，减低了企业不诚信的风险。企业为了获取更多的利益，在今后的经济活动中依旧会出现不诚信的行为，因此加快会计人员诚信体系的建设十分必要。
（三）企业会计人员的综合素质不高，加大了不诚信的可能性
随着市场经济的不断改进和完善，对于会计人员的素质要求也在逐渐提高，但是大部分的会计人员没有达到实际的要求，对于市场经济的发展规律、市场要求、会计核算的原则以及新方法和新理论没有正确的认识，经常在业务活动中出现偏差。为了适应全球经济化的发展，我国的财务管理规章以及市场环境都发生了很大的改变，财务管理更加重视投资融资、风险控制以及资本结构等内容。要想真正的市场经济的健康长久发展，建设会计人员诚信体系是必然的选择。
二、建设会计人员诚信体系的具体措施
（一）建立会计人员诚信法律法规是基本
市场上不诚信行为的出现很大一部分原因是法律建设的缺失，因此会计诚信体系的建设中要重视相关法律法规的建设，为下阶段的工作提供有效的保障。针对企业的违法行为要给予严厉的处罚，不能仅仅依靠担保人来代替处罚。立法之前，需要制定会计诚信相应的管理制度，让各企业、各管理部门以及每个会计人员对于自身的工作有正确的认识，分清会计与审计之间的差异，针对不同的诚信行为采取不一样的处理方式。会计技术管理制度要坚持稳定性的原则，过分频繁更换会计管理制度会给企业的不法行为创造机会。国家相关部门要重视企业经济活动的监督和管理，加大执法的力度，一旦发现不诚信的行为，要根据法律发挥给予严肃的处理，强有力的控制和管理才能规范企业的经济行为。企业受到监督的同时也会受到国家的保护，会计人员的切身利益受到国家法律的保护，诚信体系的法律建设工作不仅要实现执法的公开化，还应该保守企业的经济秘密。
（二）充分发挥会计诚信教育机制的作用，加快建设的步伐
会计人员在诚信体系建立中的关键，只有不断提高会计人员的职业素质才能真正实现建设诚信体系的目的。通过诚信教育机构来促使会计人员加强自身的学习，认识到诚信的重要性，树立正确的人生观和价值观，为市场经济的稳定健康发展贡献自己的一份力。没有诚信意识的会计人员在工作中很难严格遵守相关的规定，会计核算的结果缺乏客观性和真实性，不利于企业今后的发展。会计诚信教育机构的建设工作应该注意两方面的问题：一方面是将诚信教育作为职业道德建设中的关键，会计诚信教育的主要目的是让广大的会计人员意识到自身工作的重要性，在实际工作中自觉树立诚信观念，坚持客观性和真实性的原则。目前大部分会计教育重视技能的培养，忽视了诚信教育。面对诚信教育缺失的现状，应该将诚信教育作为职业道德教育的重点，在学习的过程中意识到诚信的重要作用，自觉养成诚信的习惯；另一方面是诚信教育的内容应该侧重观念、文化以及制度的教育，诚信教育是提高会计人员职业素养的重要手段，根据市场经济发展的需求，不断创新和改变教育的方式和内容，处理好诚信观念、诚信文化以及诚信制度三者之间的关系，通过对诚信文化和诚信制度的学习来树立正确的观念，为今后的工作提供重要的依据。
（三）加强会计人员诚信体系建设的监督和管理
会计人员诚信体系建设之前要明确建设的目标以及政府的作用，目前市场中很多的会计信息失真的原因是政府没有及时给予严厉的处罚，因此要重视奖惩制度的建立。政府要加强对市场经济的监督和管理，一旦发现企业存在违法的经济行为，要根据奖惩制度的规定来予以处理，充分发挥奖励制度与惩罚制度的双重作用，减少不诚信行为的出现。对于不同等级的会计人员给予相应的评价，使得真正有实力的会计人员能够赢得社会的重视并获得相应的经济效益，激发会计人员的工作积极性。对于诚信意识淡薄、信誉低的会计人员要及时处理，不仅能够为企业指明正确的发展道路，还能净化市场环境。会计人员诚信体系的建设工作要同时发挥政府和市场的作用，加强政府的监督和管理，充分利用市场的调控职能，清除社会上的失信行为，为市场经济的发展创造良好的环境。
（四）重视评价机制和内控机制的建立
评价机制是促进会计行业市场化的重要手段，会计服务中介组织在诚信体系的建立中发挥重要的作用。会计中介服务组织应该要为市场经济的发展提供优质的服务，解决企业经济活动中存在的问题。但是由于自身建设水平有限，信誉较低，不能为企业提供客观公正的评价，无法满足市场经济的需要，不利于诚信体系的建立。面对这种情况需要建立相关的评价机制，根据企业实际的经济发展情况给出准确的评价，给企业今后的发展提供重要的依据。建立的评价机制不仅要满足社会经济发展的需要，还要与企业的实际情况相符。会计人员诚信体系的建设除了接受国家部门的监督和管理之外，还需要加强自身的管理，建立相应的内控机制，及时发现经济活动中存在的问题。企业的内控机制要明确指出会计统计和核算中应该注意的问题，严肃处理会计人员的造假行为，提高财务信息的真实性和完整性，与诚信较低的企业解除合作的关系，树立正确的发展观念，严肃对待不诚信行为。
三、总结
总而言之，在市场经济不断变化的条件下，诚信成为判断一个企业综合实力的关键要素。诚信是社会发展的基础和前提，也是职业道德建设中的主要内容，具有诚信的会计人员才能为企业创造更多的经济利益。会计人员诚信体系的建设要满足时展的要求，企业以及会计人员应该对诚信这个概念有正确的认识，在诚信观念的指导下开展工作。目前我国市场经济中普遍存在失信的行为，严重扰乱了市场的秩序，给国家以及人民造成了很大的危害。通过加强诚信法律、教育机制、内控机制和评价机制的建设来改善市场环境。
参考文献：
[1]张凤敏.小议会计人员诚信体系建立方法[J].商情,2013(37).
[2]丁长伟.浅谈会计诚信的现状调查及对策研究[J].知识经济,2010(18).
1.情感“开放”，激发学生主动参与
组织学生营造教室中的积极的心理氛围，实际上是师生情感的“开放”.教师要采用恰当的方式方法，给予学生以身心方面的安全感和充分的信赖，使他们获得精神上的鼓舞.这样才能帮助学生在课堂上展示更加活跃的思维，表现出更加高涨的探索热情.例如，教学“归一应用题”时，我出示了四组数据，即
问学生“你想到什么？”这样才能给学生创立了一个完全独立自主的空间.此时，学生就可以根据自己的实际情况去选择想要解决的问题.在学生独立学习的过程中，我发现有一个学生一直在躲避我探寻的目光，于是我马上和他沟通，引导启发他回忆曾经遇到的类似情况，这就给予学生知识上的支持.之后我又看到另一个学生完全没有开始着手研究，便走过去摸摸他的头，用温和的目光看着他，给予简单指导之后，让他和同桌交流.这些看似很普通的体式语言，体现了教师对学生的充分信任、真切的关心与理解.学生在这种教师关爱、学生互帮的氛围中受到激励和鼓舞，不仅学会对知识和能力的主动构建和“再创造”的策略，也增强学好数学的信心.
2.管理“开放”，保护学生的创造力
创造力高的儿童多数有以下特点：顽皮、淘气、所作所为事逾常规，带有嬉戏态度.而我国传统的教育是教师喜欢老实听话的学生，对调皮的学生强制管理，以免扰乱课堂纪律.实际上这样会扼杀学生的创造性.“开放式”教学要求教师要理解调皮、好动是儿童天性，也是创造力发展的幼芽，只要不出格，可以允许学生有点不听话或犯一些“错误”，这样做是对学生个性发展的“开放”.作为教师，要发现每个学生身上的闪光点，因材施教，巧“管理”，给学生提供自由支配的时间和空间，让他们去发现、去遐想、去创造.
二、过程“开放”，引领学生成功
教师要树立创造工作的意识，要大胆开放，创造性地使用教材、实施教法，使教学过程具有更突出的作用.
1.整合教材，教学内容生活化
《教学课程标准》指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”.因此，教师在教学过程中，要结合学生的年龄特点、地域特性以及学生已有的知识基础，挖掘教学内容的现实性和应用性，改变教材中远离生活实际的内容，拉近教材与生活的距离.从学生熟知的内容出发，把生活中学生喜闻乐见的题材引入数学课堂之中，赋予教材内容以新的活力.例如，教学“认识平面图形”，因为学生已经了解了长方体、正方体、圆柱体和球的简单知识，认识了这些几何形体，形成了一定的空间观念.同时学生也有了一定的生活经验，对相关事物比较感兴趣.教师就可以从生活实际出发，选择学生熟悉的物品作为学习的素材.首先让学生在教室中找出自己喜欢的物体，再动手摸一摸这些物体的面有什么感觉，这时学生有的说“滑滑的”、“冰冰的”.其中对圆柱体的表述是“上下两面是平的，中间摸起来是圆圆的、弯弯的”.听到学生这样的表述时，教师要适时地归纳从而引出新课.这样的引课更加自然、生动.
2.改变“教”和“学”的方式，体现数学价值
例如，教学“数一数”这一课时.我选择了在室内教学的基础上走出教室，带孩子们到操场上去上室外课.按照要求分组活动，让孩子们在操场上任意地数，再把得到的数在组内互相说一说，然后每组有中心发言人在班内交流.当时孩子们的开阔思维着实让我吃惊：有数篮球架的，有数小树的，有数身上纽扣的.当时一群小鸟从空中飞过，有学生这样说“有许多鸟我数也数不清”，这“许多”不也是用来描述数量的吗？还有的孩子居然在数蚂蚁，所有的这些对一年级学生来说是多么的精彩呀！我不失时机地组织孩子们相互评价谁说得好，并谈谈自己的想法和感受.同时我也对学生在活动中表现出来的态度、学习水平给予了正确的评价.这样使每一个学生在他的最近发展区内得到发展，享受到成功的快乐，从而树立了学好数学的自信心.
3.设计开放性练习，激活思维“火花”
“开放性”练习题，可以开放学生的思路，发挥学生的学习潜在能力. “开放”可以是问题的“开放”、思路的“开放”、结论的“开放”.在教学中，教师要科学合理地设计，给学生提供一个充分再现个性，激活创造的空间.如，在教学“确定位置”时，设计了一个结论“开放”题，星期天小明从家里出发去少年宫，中间要经过街心公园.从小明家到街心公园有三条路，这三条路上分别有超市、幼儿园和社区文化中心.从街心公园到少年宫有两条路，这两条路上分别有文具店和书店.小明可以怎么走？
我国的英语基础设置的难度相对较低，教学课本内容仅仅包括一些简单的英语词汇和基本交流语言，并且很多内容都迎合了学生的学习兴趣，具有?^高的趣味。现阶段，随着素质教育的有效落实，小学英语教师开始尝试积极地开展校外英语教学活动，即除了学校内的教学之外，还需要以校外的活动来共同促进学生的英语学习效率。但是现如今，很多的教师并没有对校外英语教学活动产生深刻的认识，许多时候仅仅把它作为一种玩乐的方式，并没有对其赋予一定的教学意义，因而校外英语教学活动大都存在于表面，实际的教学效果并不高。素质教育的落实，要求全面合理地提高学生的综合能力，因而不能仅仅停留在单一的知识传授层面，而校外英语教学活动俨然符合了这一要求，且具有较高的可行性，能够在调动学生参与兴趣的同时，寓教于乐，将更多的英语知识间接地传授给学生们，并且其教学效果也会更加明显。因此，为了充分发挥校外英语教学活动的教学作用，教师应当正确认识当前的教学活动存在的不足，积极进行完善和优化，进而使其更加符合学生的学习要求，提高小学英语教学质量。
一、校外英语教学活动在小学英语中的重要作用
1.充分激发学生的学习热情。小学阶段的学生，刚刚从幼儿园里走出来，他们的思想并不成熟，十分喜欢各种游戏活动。对于小学英语的学习，很多学生最初会感到十分地有吸引力，但是过了一段时间，就会对单一无趣的教学内容产生较大的反感，并降低学习兴趣。合理地设计一些校外英语教学活动，能够全面地革新整个英语教学模式，给予学生不一样的学习活力。同时由于其是以活动的形式展开的，与学生的爱玩心理不谋而合，因而能够最大程度地带动班上的学生参与进来。教师在设计校外英语教学活动时，应当注意迎合学生的学习兴趣，比如，学生对于大自然的小草大树具有超高的探索兴趣，在学习颜色这一章节内容的时候，教师可以带领学生走入大自然，并相应地指出，小草和大树是绿色的，用英语表达就是green，天空是蓝色的，用英语表达是blue。那么，花是什么颜色的呢？又有哪些对应的英语词汇呢？在学生回答完之后，教师可以带领学生进行反应游戏，每个同学分别代表一种事物，然后让其他同学用英语答出它的颜色，对抢答正确的学生进行鼓励和嘉奖。
2.培育学生多方面的能力。传统的小学英语教学课程过于注重知识的传授，教师不厌其烦地对学生进行知识讲解，学生早已经失去了学习兴趣，其教学效果可想而知。现阶段的校外英语教学活动，给予了学生极大的活动空间，有利于释放学生爱玩的天性，对于学生多方面能力的培育也有着最为直接的作用。很多时候，面对一些全新的词汇，学生并不理解其的实质意义，仅仅知道它的中文翻译是什么，但是课堂并没有给予学生太多的问题解决时间，因而许多学生会将这些疑惑埋藏在内心，不利于良好英语学习习惯的形成。教师可以通过设计校外英语教学活动，最为合理有效地解决这一问题，给予学生充分的活动表现机会，高效激发学生的学习积极性和能动性，养成积极提问的好习惯。
二、优化校外英语教学活动设计的策略
1.英语教学活动设计须与学生的学习兴趣进行实时地结合。很多小学英语教师都懂得，小学生正处于爱玩的时期，这一时期的教学要寓教于乐，并且设计了相应的校外教学活动，但是并没有得到学生的认可，实际的教学效率依旧十分低。之所以出现这样的状况，与教师设计时的盲目性有着较大的关系。如果校外英语教学活动的形式和内容，完全不符合学生的学习兴趣，那么其教学效用就会相对较低。为此，教师在设计英语教学活动时，应当与学生的兴趣进行实时地结合，找寻他们热爱的校外活动，进行适当地改善，一方面用以调动学生的参与兴趣，另一方面有利于英语知识与活动的有效融合。比如，许多学生喜欢玩123木头人，教师可以进行适当地改进，由讲台上念数的学生转身后问学生一个英语问题，优先答对的可以继续前进一步，否则后退一步。
2.校外英语教学活动应该以实际的事物为原型。小学阶段的孩子对于周围的事物有着非常大的探索兴趣，在大人眼里习以为常的事物，在他们眼里却是那么神秘。教师可以充分利用学生这一心理，以实际的生活事物为原型，开展多样的校外英语教学活动。比如，在学习“fruit”时，教师可以寻找一些常见的水果，由学生用英语对它的特点进行描述，一方面产生最为直观的印象，另一方面有助于提高学生的参与活力。
总之，在新时代的发展中，小学英语教师要对校外英语教学活动进行积极地优化，使得设计出来的活动模式和内容变得生动有趣，能够最为切实地提高学生的学习效率。
中国实行义务教育是提高国民素质的奠基工程。我们学校开展德育教育是重中之重的任务，必须认真抓实抓好。各中小学要重视加强学校德育教育管理，认真抓好教职工的思想素质和业务素质的提高，千方百计、想方设法调动学校教职工的积极性，以提高学校教育教学效率，才能不断提高学校教育质量。事实证明，只有把全体教职工的工作积极性调动起来，才能把各项工作做好。
1 树立正确的人生观，提高教职工的进取心
学校全面贯彻落实党的教育方针政策和教育法规，通过师德教育和精神鼓励等方法手段，以激发和调动全体教职工的积极性。学校领导要坚持不懈地抓政治思想教育和师德教育工作，使全体教职工树立正确的人生观和世界观，培养教师爱岗敬业、无私奉献精神。
教师是人类灵魂的工程师，是教育活动的组织者和领导者，是思想教育和文化教育的传播者，要把思想道德教育，人生观、世界观教育，贯穿于教育教学活动的全过程中。学校教育工作是教师传播德育、智育、体育、美育的全过程，德育教育是教师教育学生的思想基础，因此，只要每位教职工树立了德育教育为先的教育思想，对学生的关心热爱，培养学生德、智、体全面发展，帮助学生树立正确的人生观、世界观，不断提高学生的思想素质。学校领导要多关心教职工的思想、生活等方面的问题。对工作上表现出色，成绩突出的教职工，要进行表扬和奖励，并要及时宣传其先进事迹，对评先进、评优秀、培养入党、推荐进修学习等给予优先照顾。学校领导做到及时适度地对教职工进行表彰和鼓励，这样才能培养教职工的爱岗敬业精神，提高他们的进取心和责任感。
2 以“台阶式”为教育目标，正确评价教职工的业绩
学校领导要和全体教职工一起，共同制定“台阶式”教育目标，这种“台阶式”目标，就是一级一级往上升，全体教职工都要付出艰辛，不断努力，勇于拼搏奋进，才能争取实现目标。要规定各项工作的主要职责和任务，并用完成“台阶式”目标的情况，评定优、良、中、差的成绩，按其贡献大小给予表扬和奖励。正确地评价教职工，对于学校的管理是有激励性的，事实证明，“台阶式”目标是一种激励被管理者的力量源泉。人的工作就好比上梯子，一级一级往上升，不断地创造佳绩。因此，学校领导要把目标完成“台阶式”作为学校管理的重要手段，才能调动全体教职工的积极性。学校制定“台阶式”的教育目标，既要使目标明确具体，又要适中，过高或过低的目标都没有激励性。目标一实行，学校领导要一视同仁，不折不扣，不分远近一样对待。同时，要注意及时帮助解决教职工在工作中的实际问题，还要扶植青年教师的成长，培养青年教师努力实现自己的远大理想，树立全心全意为教育服务，为党的教育事业努力工作的崇高思想。
3 以人为本，强化教职工的主人翁意识
各中心学校都有自己的近、远期规划或设想，我们要根据学校的实际情况，依据各个时期阶段所制定的工作思路和指导方针，有常规的制度和规章。而这一系列的措施和落实，都要通过领导干部和广大教职工的贯彻执行，从管理阶层到一线教师，在思想上必须达到和谐统一。因此，密切干群关系，做好人的思想工作是十分重要的。作为学校领导，应充分尊重每一位教职工，关心教职工的利益，做教职工的贴心人；另一方面要耐心细致地把上级的各项方针政策法令及学校制定的常规管理措施，向全体教职工进行广泛宣传，并做到认真贯彻落实，使之深入人心，要牢固树立广大教职工的主人翁意识，使大家真正体会到学校的兴衰与自己密切相关。因此，在学校管理工作中，要以人为本，充分调动教职工的积极性，做到思想认识的统一是非常重要的，人的思想教育工作，要做到常抓不懈，才能把学校教育教学工作做实做好。
4 适当用物质奖励办法，调动教职工的积极性
有功要有赏，做到奖惩分明。学校领导对做出突出成绩的教职工给予表扬或物质奖，以带动一批先进人物。学校实行奖励办法，是一种激励的基本手段，报酬是对教职工的工作充分肯定。因此，学校领导要进一步深化内部改革，按劳取酬，奖惩分明。奖勤罚懒是非常必要的，在实行物质奖励时，要注意正确引导，做好工作并不是为了受奖而工作，也不是为了受奖而为目标，奖励方式可以采用多种形式，如鼓励奖、科研突出贡献奖、工作先进奖，并与提职、评工资挂勾。在物质奖励上，要克服平均主义，不搞人人有份，要按贡献大小，成绩高低给予评定。一定要在奖励方面做到时效性，有价值性。一是把竞争机会提供给每一位教职工，让人人有竞争机会。二是要重实绩，不能论感情，做到客观公正地评价每个人的工作实绩。三是坚持制定法规面前人人平等。
总而言之，学校领导在教育管理工作实践中，要不断加强德育教育管理，根据本学校的实际工作情况，制定出近、远期的教育目标，做到严格要求自己，做好教职工的领路人，要以人为本，千方百计，想方设法调动全体教职工的积极性，才能不断地提高学校教育教学的质量。
期末将至，现对本学期的教学工作进行总结。
一、认真制定教学计划，使教学有序地进行
依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。
二、认真备课
在备课之前，我对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点。同时，备课我不仅备教材，而且备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。
三、认真组织课堂教学
上课时，我本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、虚心请教其他教师
我认真做到时常听其他英语老师的课，做好听课记录，取之所长，克服所短。并常常与其他教师交流，改进教学方法。
五、认真批改作业
布置作业时，我坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每天布置听写任务，对所学新单词、新短语进行听写，课前做两个连词成句。认真及时地批改作业及听写。并针对学生的作业情况，认真透彻地进行讲评强调，根据其情况不断改进教法。
六、认真反思教学
教学这一活动，没有反思的伴随就不会有进步。坚持每次授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大理想的地方，虚心请教前来听课的领导及教师，及时做改进。并根据班级情况，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。
七、做好课后辅导工作
在课后，对不同的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流。抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情况进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬;积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。
八、取得的成绩
【关键词】初中数学；教学策略；自主学习《数学课程标准》提出 “人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”；倡导“以学生的终身发展为本”的理念，强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础.因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”.正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”.下面就数学教学中如何培养学生自主学习和创新能力谈几点粗浅的想法。
1. 情感方面
（1）首先建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。
（2）激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤悱”状态，或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题的欲望与兴趣。其二创设问题情境，通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。
2. 学习方法是培养学生自主学习和创新能力的钥匙现代教育理论认为,教育必须着眼于学生潜能的发挥,促进学生有特色地发展,促进学生的可持续发展.正如德国著名教育学家第斯多惠所说:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理.”这强调了培养学生学会自主学习的重要性.因为学会学习是学生学习上自立自主的一个必要前提,只有学会学习, 才可能创新，才可能持续发展.因此，教师应改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。
（1）学会阅读.开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生“读一读、划一划” ，掌握预习的方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
（2）小组讨论.对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应引导学生小组讨论，鼓励学生去讲.对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
（3）实践操作.让学生动手操作、实验，特别是在图形的折叠等内容时，更应让学生动手操作、实验，在“试验-观察-猜想-论证”中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力.让学生明白实践操作是获取知识的重要方法。
（4）总结和反思.在课堂教学过程中，教师要将总结的机会尽可能地放给学生，有意识地让学生总结，同时还应引导学生解题后反思知识点和解题技巧，养成反思的习惯。
（5）学会“复习”.给学生介绍复习的方法和技巧，注重当天的课后复习和经过一段时间后的系统复习
3. 创设情景，激发学生自主探究的兴趣
“数学即生活”。数学来源于生活又服务于生活。因此，在数学教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣。
比如，学习了相似三角形和函数等知识后，测量树的高度。问题这样设计：怎样测量一棵树的高度？试针对各种不同的实际情况，设计不同的测量方法。这样一来，学生积极性很高，想到了许多老师不曾想到的问题：如树不高用竹竿直接测量；树高可利用勾股定理计算；天气好可利用影子长与树高的关系计算；部分影子被房屋挡住怎么办？没太阳光树的顶部或底部又不能直接到达咋办……学生运用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例关系及三角函数的计算等等方法。
学生通过亲自参加探究性实践，在“考察”、“做”、“思考”中体验、经历、感受，形成积极的、生动的、自主合作的、实践性的学习方式。学生们在实践的过程中付出了自己的努力，充分发挥自己的想象力和水平，克服了众多的实际困难，按照自己的思考设计方案，这样就培养了学生学习数学的兴趣，学习数学的能力得到大大的提高，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。
4. 教学生学会质疑
爱因斯坦说，一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。学贵有疑，质疑是深入思考的结果，也是自主学习的表现。在具体教学中，我们可以通过设置悬念，引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大地关注，并发挥自主意识，在不断地发现、分析、解决问题的过程中获得新的感悟。
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
您讲的课，老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧您像！不停的燃烧！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生自主学习，积极探索，在语文学习的过程中实现自主发展。
1 要让学生学会设计自我学习的问题
要让学生明白，自己要学什么和怎么学的问题，可引导学生借助训练组的训练重点来确定自己的学习目标；还可根据学习的具体内容来设计专项训练学习目标。
例如，引导学生设计第九册《鸟的天堂》一文的学习，就可以设计“天堂”通常指什么，在本文中指什么？从文中的哪些地方可以看出这里是鸟的天堂？这样一些统帅全文的学习问题。在这些学习问题的牵引下，学生就很容易理解“天堂”通常指幸福美好的地方，在本文中指茂盛的大榕树，它是众鸟栖息生活的好地方。而且，在这个总问题的指导下，学生能从多个方面体会出“鸟的天堂”的真正含义：（1）这是一棵非常茂盛的大榕树，它非常适合鸟居住；（2）这里有一条小河，便于鸟儿喝水和觅食；（3）这里的人们非常爱护鸟，不许人们捉鸟；（4）这里气候温暖湿润，便于鸟儿生存；（5）这棵大榕树上居住了无数的鸟儿，它们的种类繁多，大小不一……
2 在教学过程中，给学生完成自主学习时间和空间
2.1 调动学生的多种感官，给学生全方位学习的机会。课前，针对性地要求学生搜集资料，培养学生动手、动脑、动口的习惯。
2.2 学生在解疑的过程中，为学生创设情境，激发学生自主学习的兴趣。
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与课本的对话，是充满生命活力。教学中就要给予学生体验自主学习和发展成功的鼓励与支持。
引导学生参与到教学过程中来，为学生的个性特长的发展创造良好的条件，使学习过程变成学生不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助他们设计恰当的学习活动，掌握学习方法，能创造性地运用到学习当中去，促进学生获得知识技能，提高学生的综合水平。
3 协调学生的外显学习与内隐学习
学生对语音、语义、语法、语用在内的综合的感知、领悟和把握的能力是语感。是对语言从形式到内容迁移。教师只有在日常阅读中培养学生的语感，学生才能够对语言规则进行迁移，从而在以后的言语表达中更加自如地运用这些规则，使学生真正成为语言的使用者和驾驭者。
首先，培养学生的选择性注意。有意识地培养学生区别重要信息与次要信息的能力；教给学生专注重要信息的策略；引导学生对重要信息的注意；用夸大事物的特征、加大刺激物与背景的对比、给内容增加模糊性及复杂性等方法吸引选择性注意。
[关键词]初中数学学困生转化策略
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0044
在初中阶段，有些学生对数学学习兴趣不高，成绩低下，加上有的数学教师将主要精力放在中等生和优秀生身上，忽视学困生，导致学生的数学学习成绩出现两极分化，初中数学教师要积极探讨转化学困生的有效策略，促进全体学生共同进步，提高数学教学效率。
一、激发学困生的数学学习兴趣
在初中数学教学中，要想提高学困生的数学学习成绩，首先，教师必须帮助学困生端正学习态度，激发他们的数学学习兴趣，学困生的自主学习意识不是很强，不能自觉地完成学习任务，但对于一些他们感兴趣的知识点，他们往往会表现得非常积极，因此，在课堂上，数学教师可采取多样化的教学方法，如巧设疑问、猜谜语等，激发学困生的学习兴趣，同时，还可以利用多媒体等现代教育技术创设学生喜欢的教学情境，用声音、图片、动画等手段将抽象、复杂的数学知识形象化、简单化，从而降低学困生的学习难度，帮助他们实现快乐学习。
例如，在教学《走进图形世界》时，教师可以充分利用多媒体课件展示丰富的图形，或者对各种图形进行任意的拆分和组合，让学困生真正感受到数学知识的魅力，激发学困生的学习兴趣，促使他们积极主动地投入学习活动中。
二、帮助学困生树立学好数学的信心
初中数学学困生的共同特征就是缺乏学好数学的信心，这在很大程度上影响了学困生的数学学习效率，在初中数学教学中，教师应建立良好的师生关系，多通过情感教育手段，对学生进行鼓励和引导，减少批评与指责，同时，教师要给予学困生更多的关爱，善于发现他们身上的闪光点，帮助他们树立学好数学的信心，好学生都是表扬出来的，而不是批u出来的，当学困生有了一点进步，教师要及时地给予肯定和鼓励，只有帮助学困生树立学好数学的信心，才能为学困生的转化工作奠定良好的基础。
例如，在教学《反比例函数》时，虽然教师给予了一定的指导，但由于这一章节的数学知识比较抽象，有些学困生学习起来仍然存在一定的难度，所以，数学教师要多向学困生提一些简单的、基础性的问题，尽量引导学困生正确回答；要及时发现学困生的闪光点，肯定学困生的长处，在这一课中，教师可为学困生进一步讲解反比例函数的表达式、图像和性质等知识内容，或者通过知识的应用举例让学困生感受到数学知识就在身边，消除他们对数学学习的畏难心理，当学困生树立了学好数学的信心，体验到学习的乐趣，就会逐渐提升学习能力。
三、增强数学学困生学习的主体意识
学困生并非不追求成功与进步，其实，他们更渴望得到老师的表扬和同学们的认可，因此，数学教师应当给予学困生更多主动参与和展现自我的机会，增强学困生在数学学习中的主体意识，而不是简单地把学困生看成是知识灌输的对象，在初中数学教学中，教师要从学困生的角度出发，寻找适合学困生的教学方法，采用生动、有趣的教学语言，从最基础的数学知识开始讲解，使学困生感觉数学学习不再枯燥乏味，引导学困生理解和掌握知识，同时，教师也可以在课堂中设计一个抢答的环节，并设置一些小奖品，鼓励学困生积极思考，进行抢答，在这个过程中，教师要允许学困生出错，学困生只有出错，才有进步，与此同时，还要重视学困生错误资源的开发，此外，在课堂互动环节中，初中数学教师要多与学困生进行互动，发挥引导作用，以便更好地培养学困生在数学学习中的主体意识。
大学生本科毕业论文致谢词范文:
俞老师仍然细心地纠正图纸中的错误。除了敬佩俞老师的专业水平外，他的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。
其次要感谢和我一起作毕业设计的玉树临风的羚羊同学，她在本次设计中勤奋工作，克服了许多困难来完成此次毕业设计，并承担了大部分的工作量。如果没有她的努力工作，此次设计的完成将变得非常困难。
然后还要感谢大学四年来所有的老师，为我们打下机械专业知识的基础；同时还要感谢所有的同学们，正是因为有了你们的支持和鼓励。此次毕业设计才会顺利完成。
最后感谢工学院和我的母校—北京林业大学四年来对我的大力栽培。
*老师、**老师等老师为我提供了良好的研究条件，谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。
感谢我的同学**、**、**、**三年来对我学习、生活的关心和帮助。
最后，向我的父亲、母亲、爱人、女儿致谢，感谢他们对我的理解与支持。
毕业论文致谢词范文三
本研究及学位论文是在我的导师郑建立副教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，郑老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。两年多来，郑教授不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向郑老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在一起愉快的度过研究生生活的电工楼105各位同门，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。特别感谢我的师妹叶秋香同学，她对本课题做了不少工作，给予我不少的帮助。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
毕业论文致谢词范文四
经过半年的忙碌和工作，本次毕业设计已经接近尾声，作为一个本科生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有导师的督促指导，以及一起工作的同学们的支持，想要完成这个设计是难以想象的。
在这里首先要感谢我的导师俞国胜老师。俞老师平日里工作繁多，但在我做毕业设计的每个阶段，从外出实习到查阅资料，设计草案的确定和修改，中期检查，后期详细设计，装配草图等整个过程中都给予了我悉心的指导。我的设计较为复杂烦琐，但是
在广大毕业生毕业之际，给大家推荐几篇经典的毕业生致辞范文作为参考：
毕业论文致谢词范文一
感谢我的导师XXX教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢我的小白老师，这片论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。而你开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的融入我们这个新的实验室
感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重。但愿远赴米国的C平平安安，留守复旦的D,E&F快快乐乐，挥师北上的G顺顺利利，也愿离开我们寝室的H&I开开心心。我们在一起的日子，我会记一辈子的。
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！
毕业论文致谢词范文二
本课题在选题及研究过程中得到**老师的悉心指导。陆老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。陆老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。对陆老师的感激之情是无法用言语表达的。
