时间：2023-05-30 10:43:36
一、知识经济时代经济管理的主要特征
（一）以人为本的管理理念。早期工业经济时代的管理主要是以泰勒的科学管理理论为代表，这种管理理念强调严格的规章制度及铁的纪律，把人看作“活的机器”、“机器的附件”、“经济人”。知识经济时代的管理同工业经济时代的管理相比发生了显著变化，强调在管理的过程中要发挥个人的自主性、自觉性和自发性。为了适应知识经济的需要，学者们提出了软管理、人本管理、和谐管理等以人为本的管理理念。这一管理理念就是以人为中心，强调人性的最完美发展，通过服务于人来推动知识的生产和消费，从而带动知识经济的发展。
（二）可持续发展的指导思想。强调可持续发展是知识经济时代的重要指导思想。在工业经济时代，由于经济发展是以资源消耗为前提的，必然带来环境的恶化和资源的耗竭。发展到知识经济时代，环境恶化已经影响到人类生存的方方面面，不容忽视。另外，资源的匮乏也使得各国不惜一切代价，甚至发动战争来争夺有限资源。因此，如何解决可持续发展的问题是知识经济时代面临的关键问题。在这一背景下，知识经济时代的经济管理也要以可持续发展为指导思想，解决好经济与环境、经济与资源、经济与社会相协调发展的问题。
（三）注重创新的管理模式。在知识经济时代，知识、技术对经济增长的贡献率大幅度提高，技术转化为产品的时间越来越短。这种技术创新、产品创新对经济发展的内在驱动作用导致知识经济是不断创新的经济。与此相适应，知识经济时代的经济管理也是不断创新的管理。
（四）强调决策的管理机制。开创性是知识经济的重要特性，这种面向未来的经济体制突出了决策的重要地位。由于知识经济时代信息量的急速增加，管理风险不断提高，如何做出准确有效的决策，规避风险，就成为经济管理的重要课题。强调科学决策，提高决策的战略性和前瞻性，是知识经济时代对经济管理的必然要求。
二、知识经济时代经济管理人才应具备的能力
（一）创新能力。知识经济是以创新为原动力的经济，驾驭不断创新的科技、经济，必须具备不断创新的能力，这意味着管理者的经营理念、管理方法与手段不仅要适应经济不断发展的要求，而且更应走在经济发展的前面，这就对经济管理人才的创新能力提出了很高的要求。创新能力是管理者能否紧跟或者领导经济发展潮流，提高竞争能力的有效保证。
（二）科学决策能力。决策是管理的重要职能，知识经济时代经济管理的风险性和不确定性因素的增加更加突出了决策职能的重要性。只有能够做出迅速有效的决策，才能掌握先机，把握主动权，在激烈的竞争中立于不败之地。所以，经济管理人才必须具备较强的科学决策能力，在众多方案中选择出最有效、最有利的方案。
（三）信息收集、处理和运用能力。知识经济时代是信息爆炸的时代，如何科学有效的收集、处理和运用信息也是经济管理人才要掌握的重要能力。经济预测与决策的准确性，战略设计与策划的正确性，都和经营者收集、处理、运用信息的能力有关。一个优秀的管理者，必须熟练掌握收集、处理、分析信息的技能，善于捕捉来自社会生活各个方面的信息，为预测、决策提供科学依据。
（四）心理承受能力。知识经济时代的机遇增多，但风险也同时加大，在机遇与风险同时存在的情况下，完全规避风险是不现实的。在风险发生的情况下，只有具备良好的心理承受能力，才能更快走出困境，抓住新的机遇。
（五）其他能力。除了上述能力外，经济管理人才还应具备很多其他能力，如组织能力、指挥能力、控制能力、领导能力等等。但这些能力并不是知识经济时代所特别要求的，这里就不一一赘述了。
三、知识经济时代经济管理人才的培养
（一）转变教学理念，提高教育质量
1、改革教学模式。一是从培养操作型人才转向培养管理、操作复合型人才，使培养对象符合市场经济及现代企业制度对经济管理人才的最基本要求。二是从狭窄的专业教育转向综合素质教育，以克服传统的狭窄专业教育所培养的人才缺乏适应能力、创造能力和综合分析能力，缺乏开阔的思路、视野及驾驭全局能力的弊端，增强学生俯瞰、把握经济全局的能力。三是从“维持性学习”向“创新性学习”转变，使教育成为培养创造精神、激发创造能力的源泉。
2、应构建科学合理的通识教育与专业教育两大体系。一是减少必修课，增加综合知识类选修课，拓宽专业口径。二是要与时俱进，整个课程设置及内容安排都要符合面向未来的需要。课程设置总的来说要注重科学性、适应性、前瞻性、可操作性；内容安排要注重发展性、前沿性、时代性。
3、丰富教学方法。一是从灌输式转向启发、诱导、信息反馈式。学习的过程更重要的是一个自觉接受的过程，一味的灌输就会“关闭”学生的思维空间，应通过各种可能采取诱导手段，将培养对象引入更加广阔的知识领地。二是增加案例教学。通过案例分析，可以将培养对象导入模拟实践过程，使之通过对事件的综合诊断，提高对问题的处置能力。
（二）加强引导，提高创新能力
1、倡导科研活动，开展学术交流，营造科技创新氛围。通过开展各种科研活动和学术交流，使更多的学生能够参加到科技创新活动中，营造科技创新氛围，提高学生科技创新的兴趣。
2、加强社会实践，在实践中提高创新能力。通过实践形式的教学，充分调动学生学习的积极性、主动性，将创新运用于实践，使创新意识、创新思维有所施展，从而激发学生的创新热情。
3、尊重学生个性，培养学生创新潜能。要充分重视学生的主体意识和个性差异，实行因材施教，培养学生的好奇心和求知欲，为学生天赋和潜力的充分发挥创造一种宽松的环境，培养创新潜力。
(一)应用型、创新型人才基本特征
依据世界高等教育进入大众化阶段的发达国家的经验，及我国经济发展的现实需求，应用型本科教育在我国是大势所趋。普遍认为，应用型、创新型人才基本特征为：(1)具有扎实的专业基础知识、基本专业实践能力；(2)具有较强的动手能力和综合实践能力；(3)具有自觉学习能力；(4)具有掌握信息、处理信息的能力。
(二)辽宁工业大学经济学专业应用型、创新型人才培养定位
1.市场需求。辽宁省“十二五”规划提出要发展临港经济与发展地区经济相结合；辽宁“五点一线”沿海经济带建设，也将促进临港经济发展。而东北老工业基地的振兴，将加快推进辽宁沿海经济带和长吉图地区开发开放，积极构建畅通的物流体系。这些都将触发临港相关行业如国际物流、货运、船舶、理货、国际货物运输与保险等的蓬勃发展。而从而形成了对既有经济分析理论基础、又懂国际贸易与运输组织的高级复合应用型运输经济人才的迫切需要，是我国12类紧缺人才之一，缺口达数十万。辽宁工业大学坐落于锦州，锦州港是我国渤海西北部唯一全面对外开放的国际商港，同时也是辽宁省重点发展的区域性枢纽港口，是中国通向东北亚最便捷的进出海口，锦州港冬季冻而不封，全年有效营运。服务社会是高校的办学宗旨，地方高校的主要任务就是培养各类应用型人才为当地经济发展服务，因此，辽宁工业大学为锦州港发展培养应用型运输经济人才，从而实现高校为区域经济和产业结构以及社会文化发展确定专业设置的目标。
2.目标培养定位。辽宁工业大学经济学专业是2008年获辽宁省教育厅批准，设立经济学(运输经济方向)专业，于2009年8月份正式招生，定位为运输经济方向的经济学专业，是为了避免现阶段我国各院校经济学专业倾向培养理论研究为主的目标，结合实际情况，我们进一步将经济学专业培养目标定位为国际运输经济人才。为使经济学专业培养的学生符合时代和市场的需求，符合辽宁工业大学培养应用型、创新型人才的办学宗旨，我们经过多方调研，进一步确定经济学专业应用型、创新型人才培养定位为：适应社会需要，具有经济理论基础、熟悉国际运输业务操作，并具有较强创新意识的高级应用型运输经济管理人才。通过系统学习，使学生掌握微宏观经济理论、产业经济理论和交通运输经济理论及与其相适应的管理、营销、法律等综合知识，具有国际运输组织管理、货运、国际物流、理货、国际货物运输与保险的具体国际运输业务实践技能，毕业后可从事国际物流、货运、理货、国际货物运输与保险等相关行业的工作。
二、工科院校经济学专业应用型、创新型人才培养模式
工科院校经济学专业应用型、创新型人才培养，应注重培养模式和教学方法的创新，在加强课程体系优化的同时，在各主要教学环节渗透实践教育思想，构建实践能力及创新能力训练平台，形成了厚基础、重实践、应用及创新型的人才培养模式。
(一)专业培养方案
辽宁工业大学经济学专业2008年获辽宁省教育厅批准，设立经济学(运输经济方向)专业，于2009年8月份正式招生，因此本专业培养目标定位为国际运输经济人才。根据市场对国际运输经济人才需求的特点，经济学专业利用学校现有的专业和教学资源，优化专业培养方案，形成了大学基础教育和专业教育两大体系。在专业教育体系中，形成了运输经济专业教育、运输经济专业业务能力培养和运输经济业务实践与创新能力培养三个阶段的专业人才培养过程，并力求方案的先进、规范和可操作。
(二)课程设置
课程设置由基础教育和专业教育两部分组成：基础教育。包括基础教育必须课、公共选修课和军训、公益劳动，约占总学分1/3。依托学校公共基础课平成。注重学生思想道德修养、法律基础及拓展学生视野和人文素养。专业教育。包括学科技术基础课必修和选修课、专业必修和选修课、实践环节及创新学分等。注重形成运输经济专业学生的基本理论知识体系及业务实践与创新能力。在此基础上，经济学专业应用型、创新型人才培养与时俱进地不断进行教学改革，包括教学方法与教学手段及考试方法等，如多媒体教学、专业课考试方法改革和专业题库建设等。
(三)重视实践性教学环节
实践教学体系包括指导性教学计划中的实践环节和学生课外创新学分，占教学计划总学时的约1/4，培养学生的实践能力和创新精神。为了培养和训练经济学(运输经济)专业学生的信息获取与终身学习能力、发现和分析问题与决策能力、人际关系(交际)能力、专业技术和实践能力、创新和创业能力，从基础技能训练、专业技能训练和专业综合技能训练三个层次建设实践教学体系。第一层次：专业基础技能：经济、管理理论分析与操作能力、统计计量分析能力、经济法及国家政策法规灵活运用能力；第二层次：专业技能：即具有国际运输组织管理、国际物流、港口物流、货运、理货、国际货物运输与保险、物流管理信息处理及经营管理与决策能力等国际运输业务实践技能；第三层次：专业综合能力：创新和创业能力。三个层次是依次递进的关系，前一个层次是后一个层次的基础，每个层次都以培养学生的能力组织进行教学；前两个层次实践项目由课程提出，并根据每门课程在专业课程体系中的地位和实践的功能的层次性，确定具体的实践项目内容；综合技能训练以综合性、设计型和创新型实践为主。
三、工科院校经济学专业应用型、创新型人才培养对策建议
工科院校经济学专业应用型、创新型人才培养存在着一些亟待解决的问题，结合本校经济学专业现状，存在的主要问题和建议有：
(一)专业师资力量方面
辽宁工业大学经济学运输经济专业方向专业老师虽然都是经济学硕士及博士，但研究方向均非运输经济方向。因此，在加重教师的教学工作任务的同时，也相应削弱了该专业教学水平。对此，在安排授课任务时尽可能结合任课教师研究方向，在边工作边学习的同时，组织教研室教师研讨新开课程重点难点，另外我们还在聘请其他院系与我们专业有关的教师为我们上课，以更好完成教学任务。
(二)专业实践教学方面
知本家——新经济时代的宠儿，已经不是原本意义上的知识分子，不再是单纯的精神产品的创造者。在新经济的环境中，知本家既是精神产品和服务的创造者，又是物质产品和服务的创造者；既是思想家，又是企业家；既是精神的力量，更是现实的力量。在扑面而来的新经济浪潮面前，知本家是勇敢的弄潮儿，是新经济的主力军。知本家所凭借的就是知本，他们是知识的载体，是知识的创造者和传播者；他们造就了新经济时代，而新经济时代又为他们提供了展示才能的历史舞人台。
企业家——新经济的活灵魂，已经不是原来意义上的资本家或企业主，不再是单纯的资本拥有者，他既是新经济的受益者，又是新经济的引路人；既是资本的拥有者，又是资本的创造者；既是知识的知音，又是知识和财富的桥梁；既是新经济的物质承担者，又是新经济的精神灵魂。是新经济培育出了新的企业家，是新的企业家推动了新经济。
策划家——新经济的工程师。智力＼谋略是策划家的资本和武器。经济的繁荣、企业的强盛首先是策划的成功；经济的萧条、企业的衰落往往是策划的失败。有人说，在新经济时代以前，成败的关键在于执行，那么在新经济时代，成败的关键在于策划。不言而喻，新经济时代需要具有创新精神的策划家。策划家所策划的不仅是具体的方案，而且是企业的明天和整个新经济的未来。
风险投资家——新经济的孵化器。新经济时代是高度膨化经济的时代，新经济产业的迅速发展得益于风险投资的介入。风险投资家不断地为新经济补氧输血，不断地为新经济育苗梅林，不断地为新经济加速喝彩。著名的Apple、lute、Micredt、DED、NetSC8pe等大批名牌高科技企业都是风险投资的直接受益者。风险投资的高回报同时也就意味着高风险，这就需要高素质的风险投资家来运筹帷幄。在企业的发展历程中，风险投资家不仅要为企业筹措资金，还要为企业制定发展战略，提供管理咨询，甚至寻找销售渠道。因而，风险投资家是风险企业价值增加的源泉，是新经济的孵化器。
这些创造性人才是当今最值得讴歌的英雄，最值得敬佩的开拓者，最值得效仿的楷模。一句话，没有这些创造性人才，便没有新经济。一、新经济实质上是人才经济1．新经济时代：人才花是财富
新经济的运行是一个知识转化为资本，资本转化为物质财富的全新过程。在这一过程中创造性人才就是主宰者和操作者。因为人才是知识的拥有者，人才是资本的使用者，人才更是财富的创造者。
我们知道，知识要素从其他生产要素中分离出来是新经济时代要素演变的重要特征。知识越来越成为新经济发展的决定性力量，其他要素的配置都将以知识要素为核心，形成知识主导型的资源配置方式和产业结构特点。
未来学家预测，到2015年，全球大部分发达国家的“工业经济”将完全转化为“新经济”，知识在实践的运用中将创造巨大的价值。不仅如此，知识作为关键性资源的时代与资本、原材料、土地、劳动力、企业家及企业家精神等要素作为关键资源的时代具有惊人的不同，大多数知识要素是可以无限复制的。它可以驻留在计算机和磁盘中，并可以在不勒一秒的瞬间传送到世界各地。知识要素可以不断地被使用，是一种无污染、可再生的要素。
现在全世界每年在信息和通信技术方面的总投资已经超过万亿美元，知识作为新经济时代的一科主要的生产要素，在经济发展中的作用越来越大。美国投机家索罗斯的量子基金，没有生产设备，没有雇佣工人，仅仅依靠对行生金融工具的认识和操作。在世界金融市场上不断制造危机。特别是东南亚金融危机、墨西哥金融危机，及1999年初的巴西金融动荡，更让以蒙罗斯为首的金融投机家们大显身手，积累了大量财富，虽然有的已出现巨额亏损，但知识要素的作用影响深远。
同样，比尔·盖茨的微软公司没有高大的厂房、堆积如山的原料和产品库房，只有软盘和软件知识、程序、信息。自1975年该公司创造以来，在短短的20余年间，创造了神话般的奇迹，到1997年底，公司拥有资产460亿美元，比尔·盖茨连续三年成为世界首富，这充分表明了知识是创造财富以—种重要的源泉。特别是信息高速公路联网以后，知识对经济增长的贡献率将提高到40％以上，以知识作为主要生产资源的行业已经成为知识时代的主导产业。
知识要素将成为重要的商品和市场竞争的主要因素。未来的竞争将是获取高质量的知识信息的竞争。正如美国未来学家托夫勒所认为的那样：谁拥有信息、知识，控制了网络，谁就拥有了整个世界。在新经济时代，知识和信息将是一个国家生存和发展的关键，哪个国家掌握了高质量的知识要素，哪个国家就拥有了经济发展的主动权和国际竞争的优先权。
人才作为知识资产的载体，在现达的市场经济中向资本转化之时，显得就更为重要。人才是无价之宝！
人才资本有别于知识资产的地方，在于自身创新、超越的原动力。尽管高科技的发展产生了广泛的社会影响，形成了新的社会价值取向和价值观念；尽首知识资产可以带来预期的超额收益，而知识资产的更新非靠人才不可。人才的最基本、最主要的价值观念是不断向上，不断超越自我，在争取“更好”的一生中追求与体现自己的价值。这是一种不断创新的发展精神，是知难而进、冒险而上的求索精神。其价值不仅仅在于难以估计的经济效益，更为难得的是推动人类历史前进的巨大社会效益。对一个企业来讲，没有各个人才对自身价值的追求与自我完善，就不可能有企业的发展与完善。对一个国家和民族而言，人才的这种群众效应是国家与民族自立、自强的根本。
不妨转换一个角度来认识：随着人类社会文明的进步，国家与民族的强盛，企业或单位的发展，人才自身的价值，犹如水涨船高一般，也在不断升值。
人类社会的进步是没有止境的，人才也更显得珍贵无价。
1998年3月21日，国内某大报驻武汉记者周先生在湖北日报主办的《倪天都市场》的显眼位置刊登了求职广告，自我推销，标出了年薪151万元的价格。一时传媒惊呼：中国人才标出了“天价”！
真是“天价”吗？美国微软公司总裁比尔·盖茨，他已是发展知识经济的一颗“天王巨星”，个人资产近400亿美元，恐怕还只是“人才资本”的下限！
中国人的身价不比外国人低。那么，151万元人民币又当如何呢？企业界的反映是：如果周先生确有才能，待遇再高也是应该的。据说已有60多名企业负责人先后与周先生联络探讨合作的可能性，并有两家公司已明确表示，可以给出比151万元更高的待遇。
人才敢于标“天价”，企业高价求人才，至少在观念上是个突破——人才是无价的。在新经济时代，人才就是财富。
因为新经济的出现，知识对财富的贡献越来越大，使得资本的有形成分相对地缩小，而无形资本的比例不断地扩大，财富的总体日益无形化。
人才是创新知识的主体，当主体以商品或资本进入市场时，由于他的创新力是持续不断的，难以界定，这就使得知识总量难测。有人甚至预言：总有一天，知识便是货币。如果真是这样，那么在新经济时代，拥有丰富知识的人才岂不是坐拥宝库，价值连城吗？从没有任何时代像今天这样对知识如此的推崇、对人才如此的珍重，因为知识和人才正是新经济这一历史巨人的心脏和大脑。2．新经济时代的完手实质上是人才的竞争
在新经济时代，人才是一切竞争的关键，是推动新经济发展的根本力量。
人才是最宝贵的财富，“黄金累千，不如一贤。”但是，很少有人想到，人才应该直接成为财富，而不仅仅停留在抽象意义上，也不应该当作一种潜在的财富。人才是最现实的资本，他付出了有用的知识，开发了智力资源，最终使企业资本或社会资本增值，取得可观的经济效益，那就理应得到相应的回报。
人才是知识的载体，也是知识和能力的综合体。没有人才，也就谈不上什么知识财富或什么新经济。既然知识可以相对独立地转化为巨大的财富，人才为什么不能？！
一位著名的企业家说过一句颇有分量的话：“人才是企业最大的无形资产。”
一位美籍华人学者讲述了这样一件事：
在美国的一家公司中，一位美籍工程专家从事科技成果商品化工作，瑞典一家公司看中了他，要高薪聘请，把其工资提高10倍，但他不肯去，于是，瑞典公司把这家公司的股票收购了，名正言顺地将他调到瑞典。
国外为了一个人，如此不顾血本，拼命争夺的事并不少见，这是因为他们认识到新经济时代这类新型人才的价值。
全世界有各类专家200多万人，他们也就成了各国企业争夺的对象。
早在20世纪80年代初期，美国就有人惊呼：对美国的高技术工业和国民经济来说，全球性竞争是一个严重的事实，这种国际性的挑战涉及到人才资源政策、高技术战略有关的高等教育思想和经费…。
说白了，全球性的竞争，归根到底是高科技的竞争，是新型人才的竞争。
实力的较量、市场的争夺莫过于人才的比拼、信息的多寡。企业如此，国家如此，世界如此。这就是新经济带给我们的警示。
3．创造性人才是新经济时代的基石
新经济最重要的特点是以知识为基础，这种经济形态无论是在生产、分配方面，还是在使用、消费方面，都依赖知识和信息。一般来说，小至企业、大到国家创造性人才的多寡和水映这个企业或国家知识的普及程度和知识水平的高低。人才作为知识的承载者，在新经济的开拓和发展中具有关键的、主力的作用。随着新经济时代的到来，人才将越来越受到社会的重视，其地位也会越来越高。
资本有“无形资本”和“有形资本”两大类。资本的分类是相对的，是在一定条件下可以互相转换的。从一定意义上讲，社会物质财富总量的增加正是资本转换增殖的结果。在资本转换与增殖过程中，人的作用始终是第一位的。人是联系有形资本和无形资本的纽带，是工业资本、金融资本与商业资金相互转化的动力。体现这种运动特征的根本因素是人的作用，是创造性人才的作用。就资本在社会实践中发挥的作用而言，是人直接和最终决定了资本的效能。从这个意义上讲，人本身就构成资本的重要的组成部分，而且是最积极、最主动、最活跃的部分，所以说，富有创造性的人才是新经济社会的第一资本。
诺贝尔奖获得者阿卜杜勒·萨拉姆明确提出，一个国家的经济财富与科技能力并驾齐驱。1990年，工业化世界每百万人中，科学家和工程师占3600人，以色列和日本高达5500人，而待发达国家只有200人。换句话讲，最不发达国家的共同弱点是缺乏科学家、工程师和技术员。联合国教科文组织总干事费德里科·马约尔说：“今天，富国和穷国之间的差距是知识的差距。”
比尔·盖茨领导的美国微软公司，有16000名雇员，软件设计的工程技术人员就有几千人，可以说，微软公司是创造性人才支撑起来的世界“巨人”企业。
新经济时代，是全球人才素质和人才标准发生量的变化和质的扩增的时代。人才的内涵、底蕴和外延将有别于工业经济时代的知识人才观。新经济时代，世界各国创造性人才的拥有量和起用量的争夺是全球经济争夺战中最重要的一个方面。培养拥有经济知识的高素质的人才，是世界各国在知识经济时代中立于不败之地的一个战略目标。新经济的主要动力之一是知识革命。任何一个国家要进入新经济时代的首要条件就是要拥有一大批新经济和知识产业的专门创造性人才。
1997年8月4日出版的（商业周刊）指出，目前最为紧缺。最为炙手可热的是网络技术知识人才，其次是为工商企业提供高技术咨询服务的人员，再次是从事各种应用程序编制和设备开发工作的人员。据（华盛顿邮报）1998年2月报道，美国目前十分缺乏技术熟练的劳动力，特别是电脑程序编制人员。美国弗吉尼亚技术公司进行的最新调查表明，美国每10个信息技术职业中就有一个位置空缺。据美国劳工部估计，从1998一2005年，美国平均每年需要9．5万名新的电脑专家、电脑系统分析家和程序编制人员。这种空缺一年造成的损失高达10亿美元。在欧洲，信息技术人才也严重短缺。设在德国法兰克福的欧洲信息技术观察组织1998年3月预测，在未来5年中，欧洲至少需要增加150万一200万信息技术人才。
在新经济时代，创造性人才从事的是复杂的、高级的脑力劳动，这些复杂的脑力劳动不同于农业经济时代和工业经济时代的脑力劳动，它是以知识经济时代的生产对象和产业为工作和劳动根本点的，劳动的水平代表着新经济时代的生产和工作水平。新经济时代的复杂劳动的特点，一是创造性人才的劳动能够解决难度更大、范围更广、涉及许多学科和矛盾问题。二是创造性人才的劳动具有较高的抽象思维和创造力，能够揭示事物的本质，创造更高的社会生产力。新经济时代的创造性人才的劳动不仅能够应用已有的科学知识，解决简单劳动不能解决的比较复杂的问题，而且，能够运用不断增长着的智慧，把实践中新积累的、分散的、零碎的经验，上升为新的理论和科学，揭示事物的本质，探测事物的发展趋势，阐明事物之间的必然联系和发展规律，从而使生产过程从简单的劳动过程转化为驱使自然力为生产服务并为人类需要服务的科学过程，使社会发展过程从自发地盲目地发展过程转化为正确运用客观规律的自觉发展过程。三是创造性人才的劳动具有更大的生产力、创造力，能够创造更多的价值。在知识经济时代，知识分子的劳动能够创造更多的价值，一般就意味着能够创造更多的剩余劳动。剩余劳动是积累的源泉，而积累是扩大再生产的源泉。
创造性人才是新经济的基石，离开创造性人才，新经济就无法立足，更何谈发展。二、知本家：新经济的主力军1．知本家战胜了资本末
在新经济时代，许多资深的资本家纷纷落马，让位于新兴的知本家们。
在这个知识经济时代，没有什么比知识更重要的了。在工业经济时代，先是土地、矿石、石油等自然资源以及厂房、设备。劳动力等成为赚取利润的主要源泉；然后是资金成为企业的生命线：谁有了钱，谁就可以赚更多的钱，谁就可以仗着财大气粗，吃掉弱小的竞争者而取得某行业的垄断地位。但是现在，情况完全变了！威力空前、无法逃避的现实正改变着这个世界：有描述微处理器性能迅速革新的穆尔法则；有说电脑网络的价值等于节点数目平方的梅特卡夫法则；有说硅谷的数字脑袋，一有可笑的念头冒出，便会迅速传播开来并会影响全世界企业界的盖茨文化的霸权法则。
新经济企业的立足点，或者说存在的基础是领先的观念和人脑（人脑的组合）。新经济企业就好像站立在时代潮头和科技高峰的特殊企业，它在理念上应该高瞻远瞩，看的和思考的是高层次的问题，只有这样，才能领先于市场，永远走在市场的前面。
工业社会中的重要资源是资本巨大经济效益的主要手段。进入新经济时代的企业处在信息化、知识化的社会环境中，而新经济时代中的主要资源是知识。知识已成为社会经济发展的关键，企业面临获取急剧增长的知识和信息的任务。
在充满希望和挑战的新世纪，企业将把管理重点和核心放在哪里？
在新经济浪潮席卷世界每一个角落的情况下，这个问题似乎不难回答：尊重知识、尊重人才，加强知识管理、加强技术创新和培训……。
信息竞争时代来临，员工脑袋里的知识成了企业最重要的生财利器，但多数企业却不知如何运用，无形的知识资产究竟该知何管理？管理大师彼得·杜拉克在〈后资本主义》一书中曾清楚地指出：知识已经成为生产活动中的支配性资源，知识彻底改变了社会架构，使社会进入后资本主义化。根据他的观察，人类在近二百年来之所以会发生如此重大的变化，全然是由于知识意义的剧烈改变所导致，无论是在西方或在东方，在这之前知识一直被视为“道”。但一夕之间，知识就变成有用的“器”。也就是说，知识变成一种资源，一种生财的利器，知本家则成了新经济时代的宠儿。2．新经济社会是知本家的社会
知识资本作为新经济时代最为重要的资本存在方式之一，是一种首要的、居于主导地位的战略资源。对这种战略资源的拥有、控制和剩余价值的最终索取权的取得，既是一个自然演进的过程，又是所有制形式的制度化、法律化过程。一种新兴的财产所有者：知识资本所有者——知本家将迎着新世纪的曙光，向我们走来。这是一个超越了人类历史以往任何时期的新型社会群体，他们凭借自己对知识资本的所有权，完成对无形财富的控制与增值。正是有了他们的存在，知识资本这个新生婴儿才有了真正意义上的监管人，他们对这个婴儿的成长精心呵护，细心照料，享受法律规定的权利的同时肩负着法律规定的义务。他们的行为改善了传统的财产占有方式，是新所有制结构的奠基人和受惠者，也是社会进步的一种新型力量。
在新经济时代，知本家与传统的农业资本家、工业资本家有着本质的不同，他不再是一种剥削关系的继承和分化，而是作为一种社会新兴力量、一种社会先进生产力的代表而步入历史舞台。
知本家是新经济时代知识资本的人格化，是知识阶层最为重要的构成部分，是社会生产力的新兴代表。
知本家的重要作用在于把零星的、处于相对静止状态的知识要素转化为知识资本，并通过知识资本的拥有与控制，达到价值增值和无限制复制、使用的目的。知本家不仅是知识资本的化身，更是知识资本化演进的产权承担者。
知本家是社会新兴生产力的杰出代表，代表着人类在新时代改造自然的能力。我国知名的高科技企业，如北大方正、联想。四通等现有财富的根本来源，不是原投入货币本身的自我增值，而是一大批具有高科技知识和高新技术创新能力的优秀科学家，一大批具有现代企业管理知识的经营管理专家，还有一批高素质的员工所拥有和创造的知识。1998年，方正集团公司集中了400多名50％以上为硕士、博士的科研精英，每年都推出十几到几十个研究专利，并运用这些高科技成果于企业的生产经营过程，形成高科技产品投放市场，由于适应了市场对高科技产品的需要，企业获得了巨额的市场利润。以王选为代表的新一代知识资本所有者，是新时代生产力发展的代表。
知本家作为全球新兴生产力的代表，他们不仅带动着本国生产力的发展，而且推动全球知识产业的兴起，加速了传统产业的技术改造步伐。美国微软公司之所以成功，不是因为他们自身开始就拥有雄厚的实物资本和货币资金，而是以比尔·盖茨为代表的知识资本所有者自身具备了开发电脑软件和进行管理创新的能力。在近半个世纪的日美经济竞争中，无不说明知识资本的至关重要性。美国早在二战结束初期就认识到知识资本的重要性，在与日本经济竞争中，自始至终把发展高科技含量的知识产业作为提高市场竞争力的主要政策措施，当日本大力发展钢铁、汽车等资本密集性加工工业时，美国却大大加强了计算机、半导体、芯片等高科技、知识产业的发展。自90年代以来，美国经济出现长期维持稳定增长的繁荣景象，而日本却陷入了经济衰退、停滞不前、增长乏力的状况。现在，美国的综合经济实力和在市场上的竞争力远远超过日本。因此，在知识经济时代，决定国家实力的不再是实物资产与货币资金的拥有量，而是知识资本的拥有量和知识资本人格化——知本家队伍的发展壮大。新经济社会是知本家的社会。3．知识正在退步取代资本
在新经济中，创造性人才已不再仅仅是一个发明者了，他成了一个创新企业的经营者，一个创新集体的组织者。是有市场头脑的科学家和有科学头脑的企业家缔造了今天的新经济企业。
在新经济的发展潮流中，知识分子将成为企业家的主流。
在当今这场从里至外的知识革命中，知识分子要发生的一个最大变化就是生活目标的变化。以往的知识分子是“为做学问而做学问”，其生活目标是“系统知识”而不是资本。新经济时代就是要将知识分子的学习目标、工作目标乃至生活目标都聚焦在资本上。新经济的结果就是要造就一大批具有高度协认识知识资本、开发知识资本和管理知识资本的现代型企业家，他们是未来经济的脊梁。
比尔·盖茨已不再仅仅是一个发明者了，他成了一个创新企业的经营者，一个创新集体的组织者。
王选走了与比尔·盖茨相同的道路，他回忆说：“当年我毫无保留地将自己的专利‘精密照排系统’转让给了方正的前身‘北大新技术公司’。随后，我又组织领导了方正技术研究院，从告别铅与火到告别纸和笔，从彩色报纸到电子报纸，从中文排版到日文排版……方正技术研究院引发了中文印刷业一场深刻的革命，也保证了企业的创新产品源源不断地推向市场，成就了今天的北大方正。”
对于这种模式，王选将其称为：“顶天立地”。“顶天”就是要有高度的前瞻意识，立足于国际科技发展潮头，感受市场最前沿的需求刺激，不断追求技术突破；“立地”则是将营销与开发。技术与市场紧密结合，使科研成果转化为商品，并形成产业，如果技术还未达到工业应用阶段，那么再高新的技术也是零。用王选的话说，是有市场头脑的科学家和有科学头脑的企业家缔造了今天的北大方正。
市场经济通过竞争手段，释放了人们的创造力，通过市场调节进行了人力资源和自然资源的有效配置。但是，市场竞争也引发了许多的“弱肉强食”式粗暴竞争行为，产生了严重的负作用。新经济将在市场经济的基础上，逐步建立更为文明的经营行为和竞争手段，树立更高尚的商业道德和消费道德。知识与资本的组合，是人类更为理想的发展状态，财富和知识的组合更有利于抑制丑恶，弘扬真善美。知识人格化、资本人格化是实现知识价值转换的重要条件，人格乃立身之本、立业之本。
知识和资本、知识分子和知识型企业家，已经不再是隔河相望的彼此两方了，知识和资本的一次世纪握手奠定了下一个世纪的企业基础，勾画出了未来企业家的形象。
作为新经济企业家的杰出代表，比尔·盖茨的出现是新经济时代到来的标志，世界首富是对知本家最好的褒奖和最恰当的评估，他昭示了可以用知识作为资本来发展经济，这正是新经济很突出的一些特点。
软件的生产原料是石头，把石头变成电脑软件靠的是人脑的智慧，即点石成金的奥秘在于知识。
知识资本家是指成功地运用知识的能量扩展事业的企业家，新经济时代需要越来越多的知识分子能够成为知识企业家和知识资本家。新经济时代是知本家的时代，在这个时代，技术就是企业，一点也不夸张。4．没有知本家就没有新经济
新经济促使知本家的降生，知本家又直接决定着新经济的发展和壮大，从一定意义上讲，没有知本家就没有新经济，就不会有新经济的发展。
知识的获取、创造和占有方式的改变，反映着人类改变物质世界的智慧跃升。当知识作为一种独立的生产要素从其他要素中分离出来，人类就开始进入一个新的时代——新经济时代。知识的资本化，直接催生了一个新型有产阶层——知本家要想成为新时代的宠儿，没有雄厚的知识资本作基础，犹如空中楼阁，难以梦想成真。
在经济全球化过程中，知识的生产、转化和销售将直接改变着市场和产业的存在方式及特征。新经济的产业特征将使全球化趋势加快，新经济所开辟的高新技术产业，特别是计算机技术。通讯技术、信息处理技术、生物医学技术、新型能源与材料技术、航天空间技术等产业领域范围更广阔。任何一个国家、经济组织和社会阶层都不可能在所有的领域和所有的方面拥有足够的优势。生产要素的流动将使知识的组合与跨国界配置成为可能，要求不同的国家、组织、民族、社会阶层在经济活动过程中具有全球化观点，进行全球性的分工与协作，实施全球性的产业调整、转移和优化配置。如果要使一个产业具有全球竞争优势，就必须实行全球化优势组合战略，以最具效率的优势组合进行全球性的资源配置，特别是知识资源的有效配置，使经营成本降低，获取最大的市场份额和市场优势。由于信息技术的飞速发展，世界金融业已经进一步融合，世界一体化的金融市场正在形成，特别是20世纪末欧元区的诞生、形成和发展，更是加速了这一进程，整个世界已被密不可分的全球金融网络所联结。就如东南亚金融危机、巴西金融危机已经不仅仅是地区性的危机。通过全球经济网络的传递机制，对世界经济的长远发展和产业转移产生重要影响。
在新经济占主导地位的社会里，社会结构将以知识为核心进行重新组合与调整，新经济组织、政府、社会群体将成为社会的主导力量。在农业经济占主导地位的社会里，土地及与此相关联的经济组织、社会阶层和国家政权成为社会的核心力量，直接影响着社会发展方向和发展利益的社会分配。在工业经济占主导地位的社会里，以物质、货币形态为主要形式的资本的控制者及其社会阶层是社会的核心力量，他们直接控制着社会的经济命脉和发展节奏。在新经济占主导地位的社会里，大学、研究机构、知识生产和传播部门或产业、知识密集型产业或部门成为社会的中坚力量，知识资本拥有者和经营者将直接影响着社会的发展方向。
总之，新经济时代是一个充满着创新与全球化的时代。在这个时代，新的产业部门将取代传统的产业部门，新的资源与新的资源配置方式也将出现。一些社会新型阶层必将兴起，知识和信息的拥有者、控制者将打破传统的货币资本与实物资本拥有者和控制者对社会权力的垄断地位，成为新时代社会结构的核心和中坚力量，社会财富也必将为新的知识创新阶层所控制。一些新的就业方式和财富增长方式也必将出现，知识就业者、信息就业者、网络就业者、数字就业者将大量涌现。通过知识的生产、交换获取社会财富将成为财富积累的主要方式，出现了新型的财富规，即不以拥有的货币量和实物量作为测算财富的主要指标，而是以知识拥有量、市场化水平及更新速度作为财富衡量的主要标准，无形资产成为财富的主要表现形式，财富已经成为了一个知识资本化了的动态概念。随着新经济的蓬勃发展，知本家成为时代新宠，成为社会发展与控制的主导力量。
三、企业家：新经济的活灵魂
1．新经济时代是企业家的时代
法国早期政治经济学代表人物少B·萨伊是最早对企业家进行探讨的学者。早在1800年，他就创造了“企业家”这个词。他写到：“企业家把经济资源从生产率和产出较低的地方转移到较高的地方。”换言之，企业家运用新形式创造最大限度的生产率和实效。他认为，企业家是冒险家，是把土地、劳动力、资本这三个要素结合在一起进行活动的第四个生产要素，他承担着可能破产的风险。
英国剑桥学派创始人马歇尔认为，企业家是以自己的创新力、洞察力和统率力，发现和消除市场的不均衡性，创造交易机会和效用，给生产过程指出方向，使生产均衡，使生产要素组织化的人。
欧洲货币基金在瑞士达沃斯举行的世界经济变革问题讨论会认为：“世界正处于一个新时代的开端，这个新时代可称为企业家时代。”新经济在一定意义上已成为企业家的经济。
具有前瞻性的专家学者这样认为：实际上，企业家作为群体，而不是单一的个人，是社会先进生产力的代表，是社会经济细胞——企业主导力量。当代世界一致认为，企业家是经济发展中一种特殊的人才资源，一个国家的发展有赖于一大批企业家。一个没有企业家的国家必然经济落后，社会停滞；一个没有企业家的民族，是可悲的民族。
企业家是先进生产力的代表，没有企业家就没有企业的发展，就没有经济和社会的进步。诺贝尔奖获得者、经济学家爱诺教授指出：“市场经济培育了企业家，企业家构建了市场经济。”从某个意义上说，市场经济也是企业家经济。一个不重视企业家的民族，是没有希望的民族。
企业家是企业的灵魂，这已成为各国企业界人士的共识。而这一共识却是在极其残酷的市场竞争条件下，经过无数次腥风血雨式的锤炼和摔打才逐渐形成的。国际上的大量事例表明，当一个企业甚至是一个大型企业或企业经营问题众多，或长期亏损甚至濒临倒闭，或处于发展的十字街头时，起死回生的根本办法是企业或企业董事会招聘或请来高素质高水平的企业家。
从“美国企业史上最著名的东山再起传奇”的IBM首席执行官露易斯·郭士纳和苹果企业首席执行官史蒂夫·乔布斯，到促使“老牌巨人返老还童”的通用电气首席执行官杰克·威尔奇，再到“使可口可乐一飞冲天”的可口可乐原首席执行官罗伯特·高兹耶达，无不生动形象地说明了这一点。而从“高瞻远瞩，瞄准未来”的电脑奇才比尔·盖茨，“见解独到、独辟蹊经”的投资大王沃伦·巴菲特和带领英特尔企业以“十倍速”前进的“偏执狂”安德鲁·葛洛夫身上，我们更感受到一个企业的掌舵人对于企业的生存发展是何等的重要。
事实上，在一个外部环境和影响因素变化越来越快的时代里，企业的生存发展越来越依赖企业家，企业家的任何决策失误都有可能导致企业的衰亡，而企业家的正确决策往往又能极大促进企业的发展，有时甚至力挽狂澜。
新经济时代呼唤对知识资本进行科学经营的优秀企业家和企业家阶层的形成，推进新经济社会向更高层次与水平发展。
新经济时代新型企业家是对知识资本、知识商品、知识产权进行生产、经营和管理的优秀企业家。
在新经济时代，新经济占主导地位的社会经济体系中，新型企业家的出现，不仅是社会经济发展的标志，也是人类文化发展和思维意识进步的重要标志。因为新型企业家不仅具备一般企业家所具备的才干，还有一个富有知识、信息、智慧的“知识资本”头脑，有经济学家和战略家的长远眼光，具备哲学家的逻辑思辨和求实探索精神，还具备高超的领导艺术，从组织、指挥。协调、经营到人力资源管理都有卓越的才干，更为可贵的是创新精神。
可以毫不夸张地说：“新经济是企业家的经济，新经济时代是企业家的时代。”2．企业家挽导新经济的潮流
新经济是人才经济，是企业家经济，是企业家左右着新经济的走向与速度、领导着今天的发展潮流。企业家已不仅限于是生产的管理者和指挥者，而是一批有胆识、勇于创新、敢于冒险的创造性人才。
企业家的卓越表现往往离不开企业家精神的支配与影响。企业家精神通常指企业家所具备的精神素质。企业家是企业的人格化，企业家精神实质是指升华了的企业精神，它主要包括改革精神、开拓精神、风险精神、创新精神等。企业家虽具有各e的风格，同时也应具备共同的精神要素。企业家精神作为一种生产要素，在经济活动过程中占有重要地位，它直接影响着微观经济活动实体——企业的资源配置方式和市场竞争水平。
企业家精神作为一种重要的生产要素，是一个综合性的概念，是企业家素质与能力的重要体现，它直接影响着企业家对企业进行生产经营管理的效果，影响着整个宏观经济体系运行的质量和效率。企业家精神主要包括两个方面：①改革创新精神。改革既包括主观思想的改革更新，也包括客观世界的除旧迎新。具体而言则表现为不安于现状，不屈服于习惯，不入云亦云，不回避矛盾，不怕竞争，不怕挫折。创新是企业家的灵魂，是将生产要素和生产条件不断进行新的组合的精神要素，主要包括五个方面：一是引人一种新的产品或提供一种产品的新质量；二是采用一科新的生产方法；三是开辟一个新的市场；四是获得一种新原料和半成品的供给来源；五是实行一种新的企业组织形式。②冒险、进取精神。指企业家在生产经营活动过程中敢于冒险，善于承担风险，不断追求新的目标和不断推进自己工作的精神。企业家所承担的风险主要表现在企业经营决策上，一是生产能力的扩大和缩小；二是生产品种的增加和淘汰；三是产品价格的提高和降低；四是新技术、新设备、新工艺的选择和应用；五是市场的开发和占领；六是企业发展战略的制定和实施；进取精神主要包括自信心、抱负、拼搏和意吉等多个方面。
在新经济时代，企业家和企业家精神仍然是经济运行中的重要生产要素。
企业的效益与财富最终是靠人去创造的。所以，企业家的职责就是如何尽可能地“放大”群体合力的作用，获得最大的效益。
美国人人戴维·西尔弗写了一本名为（企业家）的著作。书中分析了一些杰出企业家在推动美国经济发展中所起的巨大的作用，并把这些企业家称为“美国的新英难”。事实上，企业的作用就是创造社会财富，企业家的目标是追求最佳效益，包括社会效益和经济效益。
杰出的企业家在促进企业发展的同时，带来了财富的迅速增长，促进了社会经济的壮大，并由此产生了巨大的社会效益。
创新是企业家的天职，正是企业家的创新精神推动着新经济的发展。
国内外的实践表明，企业家是一群创造性破坏的人。他们往往突破、破坏经济循环惯性轨道，把握革新的主动，把创造的新欲望教给消费者，使企业摆脱旧的组合方式、完成新的组合。不断破除旧的生产方式、创造新的生产方式，使经济结构不断地从内部进行革命和变革。
创新是企业家精神的重要特征，它促使资源从旧的、过时的就业转向新的和更富有生产性的就业。这是现代经济学的精髓。从一个普通人转变为企业家，运用的正是创新精神。他使无用的劳动通过资源的配置使其产生效益，创造了新的就业机会。
冒险是企业家的天性，正是企业家的冒险精神使将新经济能够超常规飞跃式地发展。战场上没有常胜将军，商界也没有常赢的企业家。决策是对未来作投资，都带有一定的不可预知性。企业家的天性就是一个冒险家。因而，企业家注定会遭遇失败，或大或小，或多或少。人们常说“高风险，高回报”，就是这个道理。
风险型决策对企业家是一种挑战。事实上，决策是对未来的设计，没有风险是不可能的。
企业家是冒险的事业家。企业家不能抱着“无功就是过”的态度去经营管理企业。他们是一群天生就敢于冒险和承担风险去经营企业的人，他们以其深刻而敏锐的洞察力去发现和发展时机，为在买卖差价中发现盈利机会而竞争，为事业而冒险。
四、策划者：新经济的工程师
1．企业策划价值非凡
人们常说“商场如战场”。新经济时代的商场，其复杂、其规模、其变化已远非战场能比。
在战场上取胜，需要懂兵法、善用兵的将帅调兵遣将。
在商场中取胜，需要善决策、懂策划的企业家运筹帷幄，科学操作。
在瞬息万变的新经济时代，策划师从没有像今天这样在企业的发展中起着至关重要的作用。
企业策划是企业商战的兵法，是取胜的法宝。一本万利的精彩策划，可使一个企业由寻常变为非凡；一语千金的精心策划，可将一个企业由弱小变为强大。简单的说教难以使人信服，实践的结果最能说明问题而令人诚服。
在甘肃，在全国饲料行业，很少没有人不知道贾爱元和他的天元防腐保鲜集团公司。1990年初，身为大学讲师的贾爱元受命创办经济实体，开始了白手起家的艰辛创业路，凭借化学专业的功底，贾爱元经过调研论证后选中了自己发展的方向——防腐、防霉、保鲜产业。贾爱元借助大学雄厚的科研力量，经过攻关拿出了第一个产品——新型饲料防霉剂，经甘肃省科委鉴定达到了国内领先水平。有了产品之后，贾爱元走了一条古今中外都没有的经营之道，他创业伊始就双手齐抓，一手硬一手软。硬的一手抓资金筹措、建厂和生产；软的一手令许多人难以理解，企业创建“八字还没有一撇”的时候就先办了两个研究所：一是办起“化工研究所”，聘请中科院院士、兰州大学化学教授陈耀祖先生担任首席高级顾问，专门负责防腐、防霉、保鲜系列高新技术产品的研究开发，意在始终保持天元公司在国内该领域的领先地位。二是成立了“企业软科学研究所”，聘请李万泰——“软科学专家”担任首席高级顾问，专司企业决策、管理、经营策划和思维创新开发，意在使天元公司一起步就迈上现代化管理和经营的轨道。短短五年的实践证明，贾爱元这种在同行看来是“败招”、“拙招”的经营之道是有效的。天元由创办之初的十几人小厂，几步并作一步跃，如今已成为数千万资产、三个分厂四个子公司的高科技企业集团，已开发出防腐、防霉、保鲜系列产品十余个，饮料防霉剂“霉天敌”已畅销全国，成为国内惟一可同国外进口的“王牌”饮料防霉剂“霉敌”、“克霉”竞争的产品。现在天元公司正在实施二次创业战略，贾爱元正在依靠软科学实现着他的宏伟蓝图。当然，贾爱元现在还不能与鲁冠球、赵先友。李经纬等“名星”企业家相比，天元公司现在也无法同维维集团、红豆集团、四通集团等巨人企业相比，但是在观念落后守旧、发展环境很差的西北地区，仅仅几年功夫天元公司发展到今天的规模已实属不易，这得益于贾爱元“两手抓”的经营之道，得益于他高度重视和应用软科学企业策划。
毫无疑问，如果不借助企业策划，一个儒生当家的小小天元公司，何以一跃成为兰州宁卧庄国家级高技术开发区众多科技企业的“排头兵”？
纵观今日世界商场，工商业界无一不重视和应用策划，美国工商界成立了“策划协会”，日本企业界高呼“经营力即策划力”，港台企业家形成了“无企划就无企业”的共识。在中国市场经济的大舞台上，策划也为企业导演出了一幕幕有声有色的好戏，亚细亚、太阳神、健力宝、娃哈哈、维维、红豆、双星、仕奇，无一不是软科学企业策划的奇迹和杰作。
事实胜于雄辩，事实也明确昭示：新经济时代的商战，已由强力抗争进入了策划制胜的时代。2．成功策划造就的经济6A
20世纪50年代，美国国际商用计算机公司（IBM）总裁小汤姆斯·华生，受建筑师兼工业设计权威艾略特·诺伊斯（诺伊斯自50年代中期至1978年过世止，始终担任IBM公司的顾问）的影响，决定引入企业策划构想。小汤姆斯哗生认为IBM公司有必要在世界电子计算机行业中树立起一个响当当的形象，且这一形象要涵盖公司的开拓精神和创造精神，从而有利于市场竞争，跻身世界性大企业之列，于是求教于诺伊斯。诺伊斯经仔细考虑，认为IBM公司应该在世界市场的开发竞争中，有意识地在消费者心目中留下一个具有视觉冲击力的形象标记，这一标记能体现公司的开拓精神、创造精神和独特个性的公司文化，他把公司的全称“INTERNATIONALBUSINESSMACHINES”浓缩成“IBM”三字，创造出富有美感的造型，选用蓝色为公司的标准色，以此象征高科技的精神和实力。
IBM公司通过企业策划，主要是企业形象塑造，成为美国公众信任的“蓝色巨人”，并在美国计算机行业保持了霸主地位。
企业策划的发展导致CIS（haeIndentitySystem）即企业识别系统的产生。
在当代全球经济信息化、网络化、一体化这样的大趋势下，科学技术日新月异，人类知识总量5年就翻一番，经济生活瞬息万变，每一个企业必须密切关注外部环境变化及其变化趋势，制定企业的发展战略和营销策略，否则随时都有被淘汰的可能。“四路决定出路”，正如中国古语所言：“不谋全局者，不足谋一域；不谋万世者，不足谋一时”。企业为应对知识经济的挑战，必然对为企业进行战略谋划与经营策划的智业提出更强烈的需求，智业将成为对世纪全球企业竞争的支撑，成为各国之间角逐的焦点。各国企业纷纷把CIS导入企业内部，如美国的宝洁公司、微软公司，日本的索尼、松下等，以其展示自身的独特性，取得CIS所带来的倍增收益，实现跨国经营。与此相伴随，从事企业策划的专业不断产生，形成专门从事企业策划，为企业提供智力服务的企业群，从业人员迅速增加，标志着智业的诞生。
企业策划自20世纪80年代传入中国。发展多年，成绩斐然。然而，由于各方面的因素影响，中国的企业策划仍然处于初级阶段，企业策划理论尚不成熟，实务操作也远未规范，企业策划的本主化，更有待进一步探索。
新经济浪潮的兴起，提高竞争力已成为企业生存和发展的关键。国内外两个市场的激烈竞争，要求企业必须以独特鲜明的产品形象、企业形象去赢得市场，企业策划由此应运而生。
太阳神集团是我国第一家全面进行企业策划，并获得巨大成功的企业。太阳神集团的前身是珠江三角洲一家规模不大的乡镇企业——广东东弟黄岗保健饮料厂，其产品市场销售平平。1988年，该厂委托广东两位设计师设计标志，由广州新境界设计公司负责总体策划，设计并导入CI。太阳神经CI工程改造后，以红色圆形和黑色三角为基本定位的崭新形象出现在市场上，面目焕然一新，给人留下深刻的印象，迅速取得了消费者的认同，成功地开启了市场大门。随着企业形象和知名度的提高，太阳神由以前的业务员上门推销转为商付订金，订货期仅为两个月，资金回笼迅速的可喜局面。其良好的企业形象也得到银行贷款的大力支持。其结果使太阳神的市场覆盖面更广，公众、政府的支持也更为有力。1988年，该企业的年产值为520万元，然而到1990年年产值增至4000多万元，1991年达到8亿元，1992年竟达到12亿元，四年间翻了两百倍！“太阳神”凭借着逐步完善的CI体系，向食品、药业、房地产、贸易等更宽、更广的经营领域迈进。
太阳神的成功范例，使珠江三角洲很快出现了企业策划热。一大批经过策划包装的新品牌、新企业包括健力宝、金利来、容声、美的、威力、万家乐、康佳、三九等，以强有力的市场开拓力，由南而北席卷中国。
随着中国企业走向世界步伐的加快，全方位树立企业形象，创建中国名牌，已成为企业界的共识。其成功的策划使很多企业的产品形象更加鲜明，并与企业形象统一，为跨行业多门类的企业发展留下了广阔的空间。
至今有多少企业用企业策划导人CI，还没有一个完全的统计数字。但大凡有市场意识的企业基本上都进行了企业策划并导入CI。
企业策划将在新经济发展中发挥着日益突出的重要作用。
五、风险投资合：新经济的加速器
1．风险投资家推动着新经济的发展
任何创业都是需要投资的，也都是有风险的。缺少投资又不肯冒险的创业是不存在的。新经济之所以能迅速崛起，高科技企业之所以能够迅速成长，一个不容置疑的决策因素，便是风险投资家的介入与支持。
国际经济合作和发展组织（OECD）将风险投资定义为：以高科技与知识为基础、生产与经营技术密集的创新产品或服务的投资。
风险投资是投资的一个组成部分，与商业银行相似之处在于风险投资家也像银行家一样，充当投资人（如贷款人）与企业家（或借款人）之间的媒介和管道。但与商业银行贷款截然不同之处在于：银行家总是回避风险，而风险投资家则试图驾驭风险。银行在贷款前，总是向借贷者要求财产抵押；而风险投资家则是一旦看准了一个公司或项目有前途，他们就会投入资本，同时他们还会帮助他们所投资的公司经营管理。因此，对那些处于起步阶段的小公司而言，接受风险投资，投资家们带给他们的不单纯是钱，还常常有更重要的诸如战略决策的制订、技术评估、市场分析、风险及回收的评估以及帮助招募管理人才等等。
风险投资家、风险投资公司今天一般被形象地比喻为高科技产业的孵化器，有了他们的介入与支持，众多高科技企业如雨后春笋般迅速萌芽并茁壮成长。
风险投资最早出现在美国，它诞生的标志是1946年美国研究开发公司（ARD）的建立。但其后几十年中，风险投资由于种种原因，并未引起人们更多的关注以及有所更大的作为。风险投资经历了20世纪70年代的挣扎之后，在80年代出现快速增长，目前已经在世界范围内得到空前的发展。据（中国高新技术产业报）载，到1990年，全球创业基金总规模已达到800亿美元。1979年，除了美国在其他国家并不存在创业基金，而到1988年，英国创业基金达41亿美元的水平。80年代，几个主要发达国家的创业基金的规模都有较大的增长，尤其在欧洲。在亚洲，从1988年起创业投资基金连续8年稳步上升，1989年到1990年，基金总值以55％的速度增长，
1991年到1993年增长速度为15％，1994年增长了56％，1995年增长了41％。
目前，美国有4000多家风险投资公司，雄居全球之首，它们每年为10000多家高科技企业提供资金支持。世界各国为了鼓励银行向风险投资发展，普遍选择了政府担保的手段。
美国经济在20世纪70年代的持续高速增长得益于60代的产业结构调整，得益于以信息技术为核心的高科技产业的崛起。事实上，目前美国经济增长的30％以上是由信息产业提供的，而其信息产业的著名企业大多是在风险投资的支持下发展起来的。在美国，第二股票市场（英文缩写为NASDA，通常称作纳斯达克）也催生孵化了大批高科技企业在短期内上市，许多企业经过4一5年甚至更短的时间即在纳斯达克上市。
斯坦福国际研究所所长W·F·米勒说：“由于风险投资的参与，科学成果转化为商品的周期已由原先的20年缩短至10年以下。”微软、英特尔、雅虎、网景…·‘·这些世界企业巨星的成功之路上，几乎无一例外地留下过风险投资家的足迹。可以说，没有风险投资，就没有美国信息产业辉煌的今天，也就没有现在的新经济。
风险投资不仅造就了像比尔·盖茨、乔布斯、杨致远等一大批拥有几十亿甚至数百亿美元资产的世界超级富豪，同时也带来了美国经济今天的繁荣和世界产业结构的不断优化。
纵观微软、英特尔、苹果、网景、雅虎等这些举世闻名的信息技术产业的龙头，尽管它们的核心技术及产品可能完全不同，而且各自的背景及成长史也迥然相异，但是在它们成功的里程中都有一段相同的经历：即它们都是从无到有，从小到大发展成为拥有亿万美元资产的大型企业；在这些明星企业的起步或早期发展阶段，都有风险投资家的参与和风险投资资本的注入。正是风险投资的参与，给予了这些核心技术以生命的活力，并奠定了企业日后发展的基础。
风险投资家的发展得益于新经济，新经济的繁荣又和风险投资家的贡献密不可分。作为新经济的新宠儿，风险投资家们在新经济中不可替代、功不可没。2．风险救贫农为新经济腾飞插上翅膀
在巨大的风险投资的推动下，以美国硅谷为核心的科技企业大大推动了整个经济的增长。以计算机和半导体工业为例，风险投资大量涌入促使其飞速发展，目前，以计算机为主导的信息产业的产值已占美国工业总产值的45％。全世界最大的100家电脑公司中，有20％是在作为经济奇迹的硅谷区滋养的，而硅谷又是风险投资的大本营。在硅谷，平均每一天就有62人跨入百万富翁之列。1997年，美国各高科技企业的市场价值猛增。以电脑联网公司为例，如Yahoo！、E－cote、Infosee以及LyM的利润上升了10％，其股票价格已经达到了1996年预期价格的100倍。
知识向资本的转化、科技向实际生产力的转样需要大量的资金，1981一1985年，平均每个新兴高科技企业在其创始的最初5年之内，大约需要200万到1000万美元的起动资金。21世纪的今天这个数字已增长了几倍。风险投资为此提供了大约2／3的资金。风险投资在高科技企业及至整个新经济的发展上立下丰功伟绩。没有风险投资就没有新兴科技企业和今天波及全球的新经济的蓬勃发展。以美国为例，风险企业平均生产率每年递增9％，高于美国平均劳动生产率增长率的3倍，其税前收入每年递增35％，而出口总额递增23％。风险企业的就业机会每年递增88％。不仅如此，风险投资为社会创造的大都是高、精、尖的就业机会，雇员中相当大的比重是科研、技术和管理等人员。这些人员占风险企业全部员工的61％，而根据美国劳工统计局的数字，科技管理人员只占美国全部职工的14％。
风险投资推进了新经济发展，而新经济发展又促进了风险投资的增长。美国风险投资规模近年高速增长，1997年美国风险投资当年投入额高达122亿美元，创历史最高记录，比上一年增长了20％。全美风险企业达2690家，比上一年增长了24％。风险投资总额中，
62％用于高科技企业。以计算机联网（Internet）为例，风险投资额达18．8亿美元，是1996年的200％，1995年的1300％！其增长速度之快令人咋舌。仅就硅谷而言，
1997年风险投资向该地区注入了36．6亿美元的资金，比1996年增长了67％。
一、经济法课程现状的分析——以安徽科技学院为例
（一）教材体系差异性大，教师教学内容选择随意性大目前在经济法课程方面，我校还没有自编教材，选用的是国家重点教材或国家规划教材，这些教材系统地论述了经济法学的基本理论，全面阐释了经济法主体、市场监管法、宏观调控法的制度、理论和实务问题。但是，这里面的很多内容是和其他法学课程是重复的。比如，市场监管法律制度中的城市房地产管理法律制度和证券监管法律制度，我们在教学计划安排中是将其作为两门法学选修课程单独开课的。因此，在教学计划中，我们应对经济法课程的教学内容进行调整，做好和其他课程的协调。（二）课程考核方式不合理目前考核方式比较单一，主要采取集中笔试的方式进行（包括开卷考试和闭卷考试两种），笔试多，口试、答辩少，理论多，技能、操作少。考试时间两个小时，内容大多是选择题、简答题、论述题等考核记忆性的内容，导致学生死记硬背，缺乏实践操作能力和分析解决问题的能力。
二、经济法课程改革的目标
（一）课程的总目标教学设计目标应配合人才培养目标。法学教育所具有的深刻的法律职业背景决定了法学是一门应用性学科，具有较强的实践性。［4］因此，卓越法律人才培养过程中法学教学改革，应重视人材培养的实践性。本课程目标设定为培养全面发展且具有突出经济法专业优势的人才，注重学生专业能力和素质的培养，通过学习和训练，夯实理论基础，强化实务操作能力，并为其他专业课程的学习铺平道路。培养学生独立思考问题的能力，为以后的专业课学习和进一步深造奠定良好的基础。（二）职业能力目标1.分析和解决问题的能力能运用经济法的相关法律的语言、技术和制度去分析、解决问题的方法；能将经济法相关的法律原理与实践技术相结合，使法律素质融于职业技能全过程，成为具有法律职业素养和法律精神的法律人。2.法律职业思维能力法律思维是法律职业者根据现行法律规范进行思考、判断和解决法律问题的一种思维定势，是受法律意识、法律思想和法律文化所影响的一种认识与实践法律的思维方式。通过法律思维能力的培养，学生将具有敏锐观察涉法问题的能力，归纳、概括法律命题的能力，运用概念和命题进行严谨推理的能力，运用法律术语进行表达的能力等。我国著名法学家江平先生曾经说：“法律人应当是具有人文精神和法治观念的管理型人才，法学教育中应当突出对法律及其价值的崇尚，包括对正义、公平、自由和道德准则的尊重以及正直人格的养成。”因此，通过法律职业思维能力的培养，法律人还应同时具备平等意识、民主意识、法治意识、权利意识、参与意识、理性精神；树立人本观念，关注人的价值、人的尊严、人的发展以及人对自然的态度，养精神；树立法律至上的信念，勇于追求公平正义，恪守职业道德，敢于承担社会责任。3.文献资料的检索和利用能力能充分利用书籍、期刊、杂志、及计算机网络种媒体所提供的研究成果等资源，适时追踪经济法知识的发展和最新进程，主动获取和运用知识，不断更新知识结构，充实完善理论和应用体系。
三、经济法课程改革的具体措施
根据高等院校的人才培养目标和经济法这门课的性质，结合我院学生将来就业岗位的特点，我们创建了“12145”课程教学体系（一个目标，两种途径，一个突出，四个理论教学单元，五种实践教学形式）。一个目标即培养社会主义现代化建设高素质的人才；两种途径即理论教学、实践教学；一个突出即突出实践性教学；四个理论教学单元即经济法总论、市场规制法、国家投资法、宏观调控法；五种实践教学形式即录像观摩、案例分析、法律咨询、观摩开庭、模拟法庭。具体措施如下：（一）对经济法课程教学内容进行整合对经济法的课程内容进行重新整合。每一种教学模式都要以一定的课程体系为基础。经济法教学内容应根据专业教学计划需求和其他课程的内容进行适当增减和修改，调整和整合相关章节，把关联度比较强的内容整合成一个模块。［7］第一模块，主要讲述经济法基本理论。主要包括经济法的产生与发展，经济法的概念和调整对象，经济法律关系，经济法的法律责任。第二模块，主要讲述市场规制法。主要包括消费者权益保护法、产品质量法、反不正当竞争法、反垄断法的内容，这部分是本课程的重点，实践学时所占的比重较大。首先，通过相关视频，让学生了解各法律的相关立法过程。其次，通过视频让学生观看一些典型案例，例如，在讲述《消费者权益保护法》时，会让大家结合视频了解最新的网络购物中的一些法律问题，如第三方支付平台、团购中的求偿对象，快递中的格式条款，再让大家结合所学知识对《消费者权益保护法》的修改案进行讨论；讲述《反垄断法》时，通过让学生观看“可口可乐收购汇源果汁的案例”理解经营集中的相关知识，并针对民族品牌保护问题展开辩论。最后，让同学结合所学的知识，选取一部法律进行社会调查，了解法律的实施情况。第三模块，主要讲述经济法主体——国有企业，包括国有企业法和国家投资法，使大家对国有企业的运行和组建及国家的投资的情况有客观的了解。第四模块，主要是宏观调控法，这部分主要讲述银行法和价格法，使学生对国家的经济调控手段有清晰的认识，了解实践中的各种价格违法现象。（二）改革教学方法1.理论讲授与案例分析相结合对经济法的基本原理，采取教师讲授，使学生掌握要点，然后选择典型案例对讲授的理论进行阐明和分析的方法，目的在于使学生更好地理解和掌握基本原理，提高其分析问题、解决问题的能力。2.启发式教学在教学过程中，创设和利用问题情境使学生面临具体问题，以刺激学生思维的积极性，引导学生主动学习，启发他们独立地探索问题。3.观看影像，开展课堂辩论教学在课堂中组织学生观看诸如《经济与法》在内的影视资料，将学生分成若干个小组，对观看到的典型案例采取控辩式、正反方辩论式等对抗方式进行讨论。以学生为中心，最大限度地调动学生学习法律的积极主动性。这样不仅加深了学生对基本原理的理解，而且有利于对基本原理的运用，提高了学生的逻辑思维能力、理解分析能力、实际运用能力，并充分锻炼了学生的语言驾驭能力和交流沟通能力。4.走出教室，加强实务操作能力训练法律来源于社会，最终服务于社会。这就要求法律人才的培养不能脱离社会现实，要把抽象的法学理论、制度与具体的社会生活联系起来，防止脱离社会的封闭的人才培养。本课程通过“第二课堂”的教学活动带领学生走出教室。组织学生开展法律咨询、观摩开庭等社会实践活动，使他们在进行法制宣传、开展社会调查等实践活动中，检验所学的经济法基本理论知识，并同时增强他们的社会责任感。（三）改革考核制度课程考核是检验教学效果、保证教学质量的重要手段，其目的在于指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能，检验其理解程度和灵活运用能力，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和创新思维，促使教师不断地总结教学经验，改进教学方法提高教学质量。在经济法课程考核中，我们对学习和应用上有独到见解的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。具体来说对学生的考核采用实践性教学环境的考核、过程考核和结果考核相结合，总分100分。其中实践性教学环境的考核占20%，结合社会调查报告和小论文写作情况综合评定；过程考占20%，结合课堂提问、学生作业、以及平时出勤情况，综合评定学生成绩；期末占60%，试题要反映本门课程的基本教学要求，并兼顾理论知识、概念、综合分析、应用等方面的内容。考题分量应以中等程度的学生在两小时内答完为度，难易程度应以检验学生学习水平高低，学生成绩应呈正态分布为宜。培养法律人才是大学法学教育的根本任务和中心工作。如何适应中国社会发展特别是法治国家建设需要，培养优秀法律人才是法学教育面临的课题。［8］我们通过明确经济法课程的培养目标、优化课程结构、加强实践教学、改善教学方法等措施，切实增强育人工作的实效，实现卓越法律人才的培养。
作者：张晓云 张伟 单位：安徽科技学院人文学院 安徽凤阳县人民检察院
尊重人才 直济沧海
作者 王俊磊
2016年8月1日至7日，受党中央、国务院的诚挚邀请，56位以国家“万人计划”专家为主体的各领域优秀人才代表放下手中工作，来到避暑胜地北戴河休养。8月5日，受习近平总书记委托，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山在北戴河看望暑期休假专家并同大家座谈，代表党中央、国务院向广大专家人才致以亲切问候。（《光明日报》 2016年8月9日）
党中央、国务院历来极其重视人才工作，关心人才的培养、成长和发展。今年以来，人才发展体制机制改革政策相继推出。《关于深化人才发展体制机制改革的意见》、《关于加强和改进教学科研人员因公临时出国管理工作的指导意见》、《关于充分发挥检察职能依法保障和促进科技创新的意见》和《关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》的印发和出台，为我国的人才的发展提供了制度体制、对外交流、司法和资金等方面的强力支持和保障。
国家“万人计划”领军人才沈壮海同志深有体会地说：“大家都知道，做大学问不能急功近利，所以说‘板凳宁坐十年冷’。但在以前，你要是真敢坐两年冷板凳，恐怕就没有板凳坐了。” 由此可见，人才改革创新政策的贯彻落实，为各类人才提供了潜心研究、革新创造的优质智力氛围和有效机制驱动。
做学问、搞科研，不能用行政或者市场的方式盲目催化。科学研究和人才发展自有内在规律和本质联系，有些成果的取得甚至需要几代人的不懈努力，并不是在短期内就能立竿见影的事情。学术研究可能搞经济一样使人一夜暴富。在学术领域，研究者需要经历长期独立的研究过程需要日积月累的沉淀，来不得半点投机。
古今中外的优秀学者没有一个不是对于科学事业狂热投入和执著追求的，他们始终是那么专注和恒心。《论语·述而》载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。曰：‘不图为乐之至于斯也。’”当年孔子在齐国听了韶乐，觉得优美无比，就痴迷于学习这种音乐，一连就是三个月，竟然吃饭连肉味都尝不出来了。著名物理学家霍金的伟大科学贡献和身残志坚使我们内心震撼。他的母亲说过：“如果他不生病他可能不会这么专注因为一个健康的人兴趣是广泛的。”持之以恒、潜心治学，我们的科研学术领域凝聚更多的“三月不知肉味”的研究痴迷者和精益求精的技艺工匠，给他们提供施展才华的广阔舞台。
国家将会充分释放人才发展的内在动力和活力，改革人才评价机制，改变“以论文数量论英雄”的评价标准。有的科研并不适合发论文，而有的人即使发了很多论文，也不一定有相当高的科研水平和处理实际问题的能力。国家会加快人才发展体制和机制创新步伐，培养更多的优秀人才，集聚更多的智慧力量，让一切劳动、知识、技术、资源的活力竞相迸发，让一切推动科技创新的源泉充分涌流。
尊重人才，发展人才，创业创新。行进在复兴道路上的中国，比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，也比历史上任何时期都更加渴求人才。让我们在世界科技创新竞争的“长风破浪”中，高挂“中华民族伟大复兴”的风帆，砥砺前行、直济沧海。
一、现阶段邯郸经济发展机遇与挑战解析
(一)发展机遇
未来5年,我们处于不可多得的黄金发展期,面临着重大发展机遇。首先,随着经济全球化趋势快速发展,国内外经济融合、生产要素流动和产业转移加快,将有助于邯郸市利用两个市场、两种资源,为做大做强优势产业开辟了更加广阔的空间;其次,我国正处在重化工业主导的新一轮经济增长周期的上升期,随着工业化、城市化进程加快,消费结构、产业结构全面升级,将为结构偏重的邯郸市经济发展提供难得的机遇;第三,邯郸市处于中原腹地,具有承东启西、连接南北的独特区位优势,随着东西产业转移、南北经济融合的加快,将进一步推动邯郸市区位优势的发挥和产业结构的优化升级;第四,随着省委、省政府 “一线两厢”发展布局的全面实施,邯郸市打造河北南厢经济增长极的步伐将进一步加快,区域投资吸引力和经济影响力将明显提升,经济发展潜力将充分释放。
同时,邯郸市经过近一个时期的不断探索,发展理念进一步更新,发展思路更加清晰,工作重点更加突出,发展环境不断改善,全市上下坚持树正气、讲团结、求发展,干事、创业、为民的氛围日渐浓厚,这些都为“十一五”更快更好发展提供了有力保障。
(二)面临挑战
进入新时期,邯郸市仍面临着一些矛盾和问题,给发展带来一定的压力。一是产业结构优化度低。农业综合生产能力不强,特色不突出;工业主导产业集中度不高,现有支柱产业对资源依赖程度过高,抵御市场风险能力和战略支撑作用不够强,缺乏在全国、全省有重大影响的大企业、产业集群和知名品牌;服务业相对滞后,现代和新兴服务业发展缓慢。二是经济增长方式粗放。资源主导型产业结构没有发生根本性转变,资源、环境约束日益明显,转变经济增长方式任务十分艰巨。三是体制机制问题仍然是影响发展的根本性因素。改革总体进程不快,对外开放水平不高,市场配置资源的基础性作用发挥得不够充分,重点领域和关键环节的改革亟待突破。四是城乡之间、区域之间和经济社会之间发展不够协调。城市辐射带动能力不强,城乡二元结构矛盾突出,东部县域经济发展相对滞后;科技总体实力弱,自主创新能力差,人才结构不合理,高层次、高素质人才缺乏;社会事业欠账多,社会保障、就业再就业压力大,农村教育、卫生事业不适应,居民收入滞后于经济增长。此外,邯郸市还面临着区域竞争日益激烈的挑战,全省及周边城市未来发展势头很猛,这将给邯郸市在全省晋位和建设区域经贸中心带来很大压力。
“十一五”时期对邯郸市来说,既是“黄金发展期”,又是“矛盾凸显期”,我们必须审时度势,趋利避害,以高度的历史责任感和强烈的忧患意识,抢抓机遇,迎接挑战,力争在新一轮产业分工和市场竞争中赢得主动,实现经济社会更快更好发展。
二、邯郸市经济类外语人才培养存在的问题
我们培养的外语人才更适用于从事教学和研究,而不能把语言作为工具运用于实际交流。但是,严峻的就业形势使外语人才培养模式的弊端更加明显:一方面企业招不到真正需要的外语人才,另一方面外语人才找不到人尽其材的合适岗位。调查结果反映了外语人才的现状是:到各企业应聘的外语专业毕业生多,但符合要求的少,想要招到满意的人才更是难。这说明,社会经济所需要的外语人才与高校培养的外语人才之间存在着很大的矛盾,企业在对外经济活动中需要的是实践应用型外语人才,而学校在专业设置方面则偏重于培养应试型和理论型外语人才。
事实证明,地方院校的发展离不开本地区经济的发展,反过来地方院校的发展又会促进本地区经济的发展,二者是相辅相成的。看到这一点,地方院校应从当地的经济发展及就业市场的需求出发,充分发掘利用地方特有的办学资源, 调整发展模式,走有自己特色的路。这是关系到地方院校在今后一段时期内能否在激烈的竞争中求得生存的空间、获得可持续发展的大问题。以邯郸学院为例,英语专业多年来一直承担着培养服务于本地区中学教师任务,具有一定的教师教育经验。建议要继续发挥自己的长处,重点办好师范类英语教师培养工作,在此基础上再拓宽发展渠道,比如现已增设的商务英语专业,是否还可考虑增加旅游英语专业,以适应邯郸及周边旅游业的发展。
三、外语人才培养如何与邯郸市经济发展相适应
应在全市范围内作人才需求分析和预测,根据分析和预测结果对课程设置作出相应调整,使我们培养出的人才能够最大限度的满足社会经济发展的需求,同时也为我们的毕业生提供更多的就业机会。
那么,如何开展社会人才需求分析和预测呢?
首先,对邯郸市外语人才需求走势分析,根据戴炜栋等在《建构具有中国特色的外语教育体系》的建议,应包括以下内容:目前外语人力资源的配置情况,如人才总量基本情况,学历结构、语种结构、分布结构、层次需求、性别结构等;人才升降情况,尤其是人才紧缺和盈余情况。其次,对社会经济背景制度分析。对人才需求的社会背景与行业背景进行调查,如机械制造外语人才、电子信息外语人才、金融财会外语人才、服装纺织外语人才、交通运输外语人才、食品卫生外语人才等的需求情况。第三,对人才发展与经济发展的相关性分析。如以邯郸市社会经济发展的特殊性出发,有效地寻找出区域外语教育人才走势、发展动力和需求制约。根据需求分析,与当地政府合作建立信息引导机制和人才需求的预测预报基地。
以邯郸学院为例,我们首先要研究的是我校所在的四省经济交界区对于外语人才的需求态势,然后根据需求,制定培养外语人才目标,进而对原有的课程设置加以调整。
综上所述,新的经济发展形势对高校的课程设置和人才培养目标提出了新的要求,高校应及时调整其教学目标及发现课程设置中存在的问题,使自身的发展与经济发展的要求相吻合,唯如此,我们才能培养出适应经济发展的人才,为地方经济的发展做出积极贡献,从而增强我们自身的生存能力。
实验实践教学是高等学校教育的重要组成部分，是培养创新型人才的重要环节，对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力有着非常重要的意义。高等财经教育担负着培养适应市场经济、熟悉国家经济政策并能运用财经专业知识为社会经济发展服务的创新型专门人才的任务，必须突出实验实践教学，把培养大学生的实际操作能力和创新精神放在一个相当重要的位置。石家庄经济学院（原河北地质学院）是一所经、管、理、工、文、法多学科协调发展的财经类院校，在半个多世纪的办学过程中，面向国土资源行业和河北省经济发展，优化学科结构，深化教育改革，形成了地质类专业和经济管理专业之间的相互交叉、相互渗透、相互拓展的“地经渗透、工管结合”办学特色，为社会培养输送了大批复合型应用性的地质技术经济高级人才。2000年由国土资源部划归河北省以来，为了满足培养面向行业和地方经济发展需要的复合型应用性的地质技术经济管理人才，学校不断提高理论教学水平的同时，积极探索校内培养学生专业实践能力的实验教学模式。经过10多年的努力，已经初步形成以“经济管理实验教学中心”为载体的实践教学体系，为培养高素质专门性人才的实践能力奠定了坚实的基础，取得了明显的成效。
学校结合人才培养模式改革，从整合教学资源、调整实践教学比重、更新实验教学内容、改进实践教学方法等方面入手，通过实验实践环节的精心设计，突出以学生为本、强调知识传授、能力培养与素质提高协调发展，坚持与科研、工程和社会应用实践紧密结合，初步形成了结构清晰、特色鲜明的实验实践教学体系，在培养与训练学生方面发挥了重要作用。
一、实验实践教学体系的建设目标和改革思路
学院实验实践教学的建设目标是：立足学科建设、办学特色和培养适应现代经济管理专业人才的高度，以“跨专业、跨学科、大中心和现代化”的新型实验室建设理念，跨学科交叉、资源共享，尽可能避免走低层次重复设置的老路，充分考虑学院经济管理专业发展的历史特色和优势，坚“持地经渗透、工管结合”的发展思维，体现我院重点学科优势，坚持满足教学需要作为实验室工作的基本目标的前提下，将实验室建设成为具有整体综合优势、高效率的教学、科研和社会服务基地。“十一五”期间，学院经济管理类实验室建设应遵循统一规划、突出重点、分步实施和整体推进的原则，分两个阶段开展工作，第一阶段（2006—2008）以教学评估和创建国家级省级实验教学示范中心为契机大力建设，实现实验室建设办学条件标准化。第二阶段（2009—2010）提升经管类实验室层次和水平，达到财经类院校先进实验室水平。
二、构建协调完整、相对独立的实验实践教学体系
学院根据各专业特点和实践教学要求，按照整合学科资源、突出重点、开放共享、打造特色的原则，突出地质技术与经济管理的结合、交叉与融合，突出工程与管理的结合，以工程的教育理念打造经管实验中心。构建了基本技能训练、专业素养训练、综合创新训练相结合的实验实践教学新体系。这一新体系的主要特点是：用整合的思路重建实验实践教学体系和结构，打破传统的实验教学依附课程理论教学的旧模式，着力构建实验教学与理论教学既相对独立、又相互联系的优化的新型实验教学体系。将实验课与理论课分离，按照基础实验、专业基础实验、专业课实验、综合实验等模块独立设置实验课，并单列学分。使不同学科、专业、课程、类型的教学实验可以在实验模块内进行内容的重组与更新。同时，进一步明确分工，规定学校主要负责总体教学体系设计，院系认真组织课程体系的建设，教师侧重抓好课程实验实践内容体系的完善。充分利用我院多学科的优势和地矿类的院校特色，积极推进学科之间的交叉融合与渗透，重新整合实践教学系统，对不符合现代科学发展的实验项目进行删减或更新，及时将教师的科研成果转化为综合性、设计性和研究型实验项目，努力实现整体优化。实施科研素质训练计划，建立大学生创新实践基地。将创新基地设在实验教学中心，鼓励和组织学生开展形式多样的课外科技活动、创业创新活动等。将学生通过课程设计开发的实验项目以及课外科技创新活动纳入到实践教学体系中，不断提升学生的科研能力。运用现代科学技术及先进的实验教学手段，充分利用网络平台，使用计算机辅助教学实践手段、多媒体教学课件，开发运用虚拟、仿真实验技术手段，促进虚拟、仿真实验和实际实验的有机结合。
三、形成科学合理、资源共享的实验室体系
学院根据学科专业建设规划和人才培养规格要求，不断调整并逐步优化实验室的宏观布局。坚持以服务教学科研为宗旨，以满足教学科研需要为核心，以提高教学质量、科研水平和人才培养质量为目标，按照适应需要、统筹规划、分步实施、资源共享为原则，对照教育部实验教学示范中心的标准，进一步整合优化教学设备资源，打破按照学科设置实验室的传统格局。突破课程实验、专业实验和综合实验三者之间的界限，增加跨学科、跨专业、跨院系的多功能综合实验室，最大限度地发挥实验室的综合效能。我校以创建国家级和省级实验教学示范中心为契机，搭建了包括学生基本素养训练平台、课程与专业实验训练平台、综合实验训练平台和创新创业性实验训练平台在内的多层次、立体式实验室教学体系，为着力培养学生的适应能力、实践能力和创新能力奠定了坚实的基础。四、建立健全并不断完善实验实践教学管理新体制学院坚持从提升教学科研水平、提高人才培养质量出发，从培养地质经济复合型人才出发，按照基础性、公共性、综合性等实验实践教学的不同层次和不同要求，逐步调整实验实践管理体制。
组建实验实践教学中心，实行学校统一管理和委托相关院系管理相结合，将原来由院系、教研室管理的功能单一的部分实验室整合为综合性较强的实验教学中心，理顺隶属管理，明确工作职责，促使实验室建设和实践教学努力适应国际高等教育改革发展的大背景和学校自身改革发展的大目标。强化实验实践教学管理运行机制，通过建立岗位责任制，建立上下一致的实验实践教学组织系统，明确组织间的相互关系和各自承担的责任，逐步形成职责分明、相互协调、相互制约、和谐有序的实验实践教学组织系统。建立健全实验实践教学环节的质量保证体系，进一步完善实验实践教学管理的规章制度，对各项实验实践教学环节提出明确的质量规范，不断加强对实验实践教学环节的检查力度，认真分析实验实践教学质量标准在执行过程中出现的各种问题，有针对性地提出改进意见和措施，切实提高实验室运作和管理水平，不断提高实验实践教学的质量和效益。
由于实施了上述的举措，学院的实验实践教学环节不断强化，实践教学质量逐步提高，学生的综合素质、整体水平、社会适应能力与竞争能力明显增强，创新精神和实践能力稳步提升。学院高度重视学生基本技能的培养，采取有效措施硬化、强化实验实践教学环节。在人才培养上求真务实，积极探索，合理定位人才培养目标，大力推进教学基础建设，扎实开展教育教学改革，在提高人才培养质量方面做了大量工作，取得了可喜的成绩。
一、引言
天津滨海新区建立在天津经济技术开发区基础之上，于2005年正式纳入国家战略发展规划，与全国其他开发区相比，发展历史较短。作为环渤海地区的中国第三个“经济增长极”，滨海新区一直是区域经济发展研究热点。人才是区域经济发展的主要因素之一，人才资源优化配置的前提是人才聚集。本文旨在通过对滨海新区人才聚集与天津区域经济发展的协同分析，寻找新区人才聚集与区域经济发展的典型特征，进而尝试提出现阶段二者协同发展的实现途径。
二、人才聚集模式与区域经济发展
区域经济是指在一定区域内经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体，研究表明收敛性在我国区域经济发展中显著存在。通过全国统一、开放、竞争、有序的市场，把各区域联结起来，就能够提高整个国民经济水平。区域经济发展一般经历区域发展论证阶段、区域整体基础设施建设阶段、区域产业结构体系形成阶段、区域经济发展成熟阶段和区域产业结构调整再发展阶段。从现象和表现方面界定，人才聚集是各种人力资源由于在就业上存在的关联性，而在空间上比较集中的现象。人才聚集主要包括知识共享和外部经济横向人才聚集、中心横向人才聚集和基于交易成本的纵向人才聚集三种模式。人才聚集的一般过程遵循涌现、突变、协调和运行四个阶段。区域经济发展的不同阶段，人才聚集模式有所不同，人才聚集和区域经济发展互相影响、互为支撑。对我国53个国家级开发区2007年人力资源相关指标和区域经济相关指标进行的相关性研究表明，人才聚集状况和区域经济发展水平显著相关。将人才聚集现象纳入区域经济发展的各个阶段进行考虑发现，通常区域经济发展早期，以政府牵引型人才聚集为主，市场力量为辅；到了区域经济发展成熟和再发展阶段，随着产业集聚而形成的人才聚集现象则以人才市场需求为主导，政府行政干预仅起到辅助作用；位于早期和成熟期之间的区域经济发展中期，即产业结构形成阶段，人才聚集围绕产业结构进行，人才层次和结构受到重视，政府扶持的人才聚集减弱，逐步建立以市场为主导的人才聚集方式。
三、滨海新区人才聚集与区域经济发展相关性评价模型
1.滨海新区人才聚集现象分析
本文选取了天津及周边八个省市作为对滨海新区人才聚集现象存在与否进行判断的参照范围。八个省市分别为北京、天津、河北、山西、内蒙、河南、山东和辽宁。八个省市2001-2008年城镇单位就业人员数量及年增长率如表1所示。而滨海新区2003-2010年劳动力使用增长率平均超过10%，如表2所示。由此判断，天津滨海新区明显存在人才聚集现象。人才聚集为滨海新区经济发展提供技术和创新优势；新区独特的资源优势为聚集的人才提供就业和创业环境优势。
2.模型的构建
本文构建的集成指标体系具体由两部分构成，分别为人才聚集子系统和区域经济发展子系统。人才聚集指标的选取参考刘兵(2010)[6]和牛冲槐(2007)[7]提出的人才聚集和人才聚集环境评价指标，选取过程考虑了滨海新区历年数据可获得性因素；对区域经济发展指标的选取借鉴了各类统计年鉴提供的天津市主要经济指标。选取人才聚集的评价指标包括常住人口、从业人员数量、在岗职工人均劳动报酬、专利数量和市辖区高等学校在校学生数共5项指标。其中后三项指标反映了新区人才聚集环境吸引人才和高层次人才的因素。另外由于现行户籍制度，常住人口和户籍人口数量之间有较大差距，因此虽然存在个别数据无法直接获得的情况，仍然选取了常住人口作为评价指标。选取区域经济子系统的评价指标包括地区生产总值、人均地区生产总值、城乡居民储蓄年末余额、规模以上工业企业利税总额、社会消费品零售额和固定资产投资总额共6项指标。集成指标系统由人才聚集子系统5项指标和区域经济发展子系统6项指标共同构成。对滨海新区人才聚集子系统和区域经济发展子系统的评价方法如下。首先对评价指标进行数据归一化处理。由于各指标的影响是渐变实现，为使指标发展阶段性分界点更加明显，本文使用曲线升半岭方法进行预处理。各指标均为正向指标，记xij为第i个指标的第j年份原始数据，x′ij为对应的经过预处理的指标数据，xjmax为第j个指标的样本最大值、xjmin为第j个指标的样本最小值。则指标的预处理解析式为：各指标预处理模型如图1所示。对指标数据的多元共线性分析使用条件广义方差极小方法。具体评价方法希望对两个子体系和集成系统分别建立从高维空间到低维空间的映射。主成分分析法可以从客观的数据来定出合理区分对象的权系数，清楚显示各个指标在综合评价中的作用，因此本文选择主成分分析法进行数据处理。
3.滨海新区人才聚集与区域经济发展相关性评价
滨海新区的前身是天津经济技术开发区，1990年纳入天津市发展战略，2005年纳入国家整体发展战略，2006年成为国家综合改革配套试验区。本文收集整理的相关统计数据为1998-2010年，如表3所示。使用matlab5.3进行计算，条件广义方差分析结果表明11个指标共线性均在可接受范围。对滨海新区人才聚集指标、区域经济发展指标进行协同度分析。对指标系统主成分分析结果给出前3个主成分矢量指标贡献率如表4所示。方差分析表明各系统前3个主成分分量贡献率之和均超过80%。各主成分矢量作为对应评价系统的指标贡献率，考虑指标分别具有的评价意义，本文分别选择了人才聚集子系统、区域经济子系统和集成系统的第三个主成分向量进行协同度分析。计算1998-2010年各年度人才聚集、区域经济和集成系统评价值并对评价值进行归一化，结果如表5所示。图2是滨海新区人才聚集和区域经济发展及集成系统的评价得分变化示意图，描绘了人才聚集、区域经济发展及集合系统的协同演进轨迹。由图知，滨海新区人才聚集和区域经济协同发展特征符合区域经济发展中期，即产业结构形成期的基本特征。与一般人才聚集和区域经济协同演进过程相比较，滨海新区在人才聚集与区域经济协同发展方面既有机遇也面临挑战。
4.滨海新区人才聚集与区域经济发展的协同分析
从图2中可以看到，区域经济指标和集成系统指标的协同演进趋势基本一致，集成系统评价指标在1998-2010年间始终保持加速上升；区域经济指标在2007-2008年有所波动，但是2008-2010年恢复快速上升。人才聚集指标在1998-2006年间与区域经济和集成系统指标具有相同快速上升的特征，而在2006-2010年则转为平缓上升状态。
（1）滨海新区人才聚集与产业发展起步阶段：1998-2004年集成指标系统始终保持平稳快速上升趋势，表示滨海新区经济和人才聚集整体发展趋势良好。根据区域经济发展和人才聚集的一般规律，在区域经济发展初期，人才从无到有开始积累。新区的工作以基础设施建设为主，此时人才聚集环境差，主要依靠政府政策扶持吸引人才。由于产业结构尚未成型，经济发展没有步入轨道，人才聚集处于艰难的起步阶段，人才聚集的各种正效应均未出现。1998-2004年间新区的人才聚集和区域经济发展协同评价符合这一产业发展初期阶段特征。
（2）滨海新区人才聚集与产业发展形成阶段：2004-2007年随着新区经济发展急速扩张，基础设施建设基本完成，在政府引导和扶持下，重点产业发展顺利。此时新区政府继续对重点产业采取扶持政策，政府引导的人才涌现仍然继续，此时依托于产业结构的人才聚集现象开始出现。2004-2007年间的人才聚集和区域经济协同发展协同评价符合这一产业聚集形成的阶段特征。
（3）滨海新区人才聚集与产业发展协调阶段：2007-2010年2005年以来，滨海新区一直在对产业结构进行优化调整，与此同时，新区在经济发展、人才使用制度、人才市场建设、环境保护、文化发展等方面均有大幅度提升。人才聚集开始从政府干预转向以产业聚集形成的市场力量为主导吸引人才流入。对新区的政策分析发现，新区政府的人才工作重点已经由为产业供给急需技术工人转向吸引创新型高端人才。工作内容从搭建大规模人才供需平台，转变为创业、创新平台建设。产业结构优化的同时，人才层次结构也逐步清晰，以更加适应新区产业结构，随着人才聚集的发展，信息共享、知识溢出、激励、创新等效应开始出现，各类人才的潜能得到进一步发挥。
相比前两个阶段，2007-2010年期间人才聚集评价指标增长虽然趋缓，但是经济发展指标上行显著加速。与产业发展的基建、形成、成熟和调整再发展四个阶段相适应的人才聚集现象通常经历涌现、突变、协调和运行四个阶段。分析表明，滨海新区现处于人才聚集突变、产业结构体系调整再发展阶段。其人才聚集现状尤其敏感，一方面，新区现有人才结构调整和人才聚集效应显现导致人才聚集增速放慢；另一方面，区域经济增长速度比以往各时期都更加显著，产业结构调整和再发展对人才聚集提出了新需求，人才聚集增长和区域经济增长速度之间出现差异。人才聚集的合理发展能为区域经济发展提供人才资源保障。若能够将差异的绝对值控制在一定范围内，并监督差异的发展趋势，进而控制人才聚集和区域经济发展的协同度，则能够在很大程度上保证新区人才聚集从突变阶段顺利过渡到协调运行阶段。只有人才聚集的合理发展才能为区域经济发展提供人才资源保障。
关键词：北部湾经济区；现状：人才机制
前言
2007年国家批准实施《广西北部湾经济区发展规划》，标志着北部湾经济区正式纳入了国家发展战略，为北部湾经济区开放开发带来了前所未有的发展机遇。目前。我国沿海已经形成长三角、珠三角、渤海湾和海峡西岸等经济发达地带，只有北部湾地区开发较慢。北部湾要立足于新的城市定位。立足于产业升级，立足于新经济的发展趋势，在认真总结过去人才资源现状的基础上，及时调整吸引人才发展战略与政策。以加快北部湾经济区发展。
一、广西北部湾经济区人才资源的现状分析
人才是关系北部湾经济区开放开发成败的关键。人才既是加快北部湾经济区开放开发的重要内容，也是加快北部湾经济区开发建设、推动泛北部湾区域合作的重要保障。但是，目前北部湾经济区的人才队伍现状和人才资源开发工作无法适应北部湾经济区加快开放开发的需要，无法适应推动泛北部湾区域合作的需要，无法支撑起区域经济社会的跨越式发展。广西北部湾经济区人才资源开发方面存在以下问题。
(一)人才总量不够多。整体素质不够高
比如，国有企事业单位专业技术人才中，研究生和本科生占的比例只有1.43％和18％，低于全国的平均水平(2.1％、25.4％)。公务员队伍中，本科以上学历公务员仅占32.3％。其次是人才结构和分布不够合理。专业技术人才的70％集中在非物质生产部门。第二产业仅占16％。第三是高层次人才奇缺。全区1600家国有企业，具有高级职称的专业技术人才只有4542人。到目前为止，整个广西仅有1个院士，领军人才十分缺乏。高技能人才严重不足。外向型人才比较紧缺。
(二)急需人才的引进比较困难
比如，防城港港务集团曾招聘船舶驾驶船长、大副、轮机长。要求受聘者所学的是航海技术、轮机管理等紧缺专业，具有本科以上学历，持有船舶驾驶上岗证。要求颇高但待遇却不尽如人意，结果招聘情况不理想。据调研，受到体制影响。广西北部湾经济区大部分企事业都很难以较高的待遇吸引人才。
(三)北部湾经济区各行业高素质人才相对缺乏
随着北部湾经济区上升为国家战略，对人才的需求将更为强烈。据广西统计局预测，2010年，经济区人才需求总量为115万人左右，2015年，将达到168万人左右。石化、林浆纸、能源、钢铁和铝加工、粮油食品加工、海洋产业、高技术、物流和现代服务业等重点发展产业都无一例外地面临着巨大的人才需求。
(四)人才发挥作用的舞台比较狭小
北部湾经济区重大科研课题和重点工程项目少，而且高水平的高校数量不多，北部湾经济区高等教育发展比较滞后，人才培养与经济区发展需要很不适应。
二、人才是广西北部湾经济区的必然战略选择
当今社会，人才资源已经成为最具战略意义的第一资源，对发展具有指数效应，是经济社会发展的重要战略支撑。人才是经济发展的最重要支撑之一，放眼全国，从深圳特区到上海浦东新区。国内各个经济区的成功都依赖于高素质人才。放眼世界，谁拥有人才，谁就能在激烈的国际和地区竞争中，赢得先机、赢得主动、赢得发展。事业的基础在人才，关键在人才，成败系于人才。加快北部湾经济区的建设发展，要靠人才：提升北部湾经济区的核心竞争力，也要靠人才：北部湾经济区的崛起和腾飞，最终要靠人才。人才既是加快北部湾经济区开放开发的重要内容，也是加快北部湾经济区建设的重要保障。正如广西壮族自治区党委书记郭声琨同志指出：“北部湾风生水起，要真正成为经济发展的新一极，最关键的是要有强劲的人才支撑，成为群贤毕至、才智涌动、活力进发的人才高地。”可以说是抓住了北部湾经济区开放开发的关键和着力点。 三、吸引人才机制
“人才是鱼，机制是水”，只有建立起系统、科学、完善的人才机制，人才才能发挥其应有的作用，对于北部湾经济区而言，急需建立和完善适合经济区发展的人才机制。具体可以从以下几方面着手。
(一)人才吸引政策机制
广西北部湾经济区是后发地区，在吸引人才方面。不可能重复别人走过的路，不能单靠物质方面的优惠举措，而主要是通过人才政策机制方面的创新来吸引人才。(1)设立人才引进专项资金。实行专才特聘和特岗特贴制度，加大对重点产业、重点领域引进高层次紧缺人才的扶持。(2)完善人才居住“一证通”制度。建立高层次人才自由落户、自由流动制度，培育统一开放的区域性人才市场体系，消除人才流动的体制。(3)开展大规模的人才引进工作。前往北京、武汉、长沙等地举办广西北部湾经济区急需紧缺人才招聘会，力争建立为北部湾经济区提供人才供需对接、为广西北部湾经济区聚集人才的吸引机制。(4)建立人才调剂机制。北部湾经济区各市要留出一定数额的行政、事业编制，通过统一调剂，用于北部湾经济区党政机关、事业单位吸纳储备高层次人才，已经满编而确实急需引进的高层次人才，可先进后出，以提高北部湾经济区对高级管理和专业人才的容纳能力。
(二)人才激励机制
良好的激励机制是吸引和激发人才的关键所在，北部湾经济区必须尊重人的差异与需求；行一种能充分体现人才价值的人本管理激励机制。如情感、成就、目标、物质、精神等激励。随着时展和社会进步。人才职业价值观发生了改变，越来越多的人在选择工作时已不仅仅是为了生存，工作被逐渐视为实现社会价值的重要手段，特别是对大多数人才来说，工作更多是为了获得一种成就感。因此，根据人才自身的素质与经验，结合北部湾的实际情况，给人才设置挑战性的工作或职位，使其能够在工作中得到发展的空间，不但满足了人才自我满足、自我实现的需要，同时，也使得人才得到了锻炼，反过来也有利于北部湾经济区的发展。
(三)人才选拔任用机制
建立科学的用人制度，形成富有生机活力、有利于优秀人才脱颖而出的选人用人机制，真正为人才提供一个充分释放潜能的空间和展现自我的舞台，形成一种良好的人才竞争机制，依据“能者上，庸者下”原则，公开竞争上岗。为了适应北部湾经济区开放开发对具有世界眼光、战略思维的高素质领导人才的需要，北部湾经济区所在的南宁、北海、钦州、防城港以及玉林、崇左六市，拿出48个厅、处级涉外工作领导职位和国有企业经营管理者职位，面向全国进行公开选拔。建立更加有效的人才竞争选拔机制，为各类优秀人才脱颖而出创造有利条件。通过经济区中层干部竞争上岗、事业单位新进人员公开招考和竞聘上岗等改革举措，引导区内外各类优秀人才迅速向北部湾经济区聚集，让更多有识之士通过参与竞争，在北部湾经济区开放开发的大潮中找到施展才干的舞台。
(四)人才培养机制
人才培养是人力资源管理的一个重要组成部分，人才资本和其他资本不一样。在一个环境中可以增值，在另外的环境中可能贬值。因此，北部湾经济区应大力加强培训和继续教育，提倡终身教育。(1)抓好人才培养与教育，围绕重点产业、重点项目和重点领域的要求，促进高层次和急需人才快速成长。(2)加强国家有关部委和东部发达地区对广西北部湾经济区人才支援，每年选送一批优秀青年干部到国家有关部委和东部发达地区挂职学习培训。(3)创新培训方式，采取国际国内联动，政府企业协同的方式，走出去。请进来。扎实做好广西北部湾经济区外向型人才开发，重点开展金融、港口建设、经济管理、物流管理为主题的外国专家聘请和出国(境)培训工作，开发外向型高层次和高技能人才。(4)加强与高校的合作。北部湾经济区与清华大学等7所国内重点院校达成协议，共同建立人才培训基地，用于培训北部湾经济区急需紧缺的各类专门人才。
(五)人才评价机制
建立以绩效为核心，由品德、知识、能力等构成主体要素的定性与定量相结合的人才评价指标体系。从以下几个方面人手：(1)企业经营管理人才评价重在市场和出资人认可。探索企业经营管理人才资质社会化评价认证和资质等级认证评价制度：(2)建立社会化职称评价和服务体系，以职称工作为导向，吸引、集聚专业技术人才并有效发挥作用，形成科学合理、适应北部湾经济区发展需要的专业技术人才队伍。(3)积极引进和应用现代人才测评技术。改进人才评价手段，完善定期考核、平时考核、任期考核和目标考核等制度，努力形成群众评价、专家评价、市场评价和技术评价的多元化人才评价体系，提高人才评价的水平。
一、新时期经济学人才培养面临的形势
（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对经济学人才培养提出了明确要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》就高等教育明确提出了“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”的基本要求。探索建立拔尖创新人才培养机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是建设创新型国家的历史要求，也是当前教育改革的当然之举。在经济学人才培养方面，培养大批具有全球视野、能够适应国际竞争的经济学拔尖创新人才，是我国经济学高等教育所面临的重大使命和基本任务。要实现这一目标，探索具有创新性的人才培养模式必不可少。
（二）经济全球化和信息化发展趋势对经济学人才综合素质提出新的更高要求。
经济全球化和信息化的快速发展，对经济学人才的层次结构、知识结构和素质结构提出了新的要求。新技术条件下市场经济体制的完善，现代产业的不断升级与创新，迫切要求经济学人才具备市场意识、竞争意识、创新意识、合作意识和国际意识，拥有良好的思想道德素质、文化素质、职业素质、心理素质、身体素质，以及知识更新能力、创新能力、管理能力、协作能力和认知能力等高级技能。而当前我国的经济学专业设置和人才培养模式，尚不能完全满足高层次、国际化、复合型人才的培养需求。
（三）经济学教学环境的变化对当前我国经济学人才培养模式提出了挑战。
近年来，我国经济学高等教育的培养对象逐渐由“80后”转为“90后”。很多“90后”学生思想活跃，易于接受新鲜事物，有较强的学习能力、创新能力，对于传统教育方式和内容容易产生疑问。如何适应这一转变，是培养合格的社会主义经济建设人才必须认真考虑的问题。此外，各高校经济学专业的师资来源、构成及其知识结构也发生了很大变化，一大批拥有博士学位和海外学习经历的“海归军团”加入到高校经济学师资队伍中。他们接受了现代经济学的系统训练，掌握了现代经济学的理论和方法，熟悉欧美等发达国家的经济学教学模式，但他们中有较多的人不熟悉中国国情，也缺乏实践经验。［1］如何处理好国际化与本土化的关系，成为经济学人才培养改革无法回避的问题。
（四）发展社会主义市场经济迫切需要能够对中国经济建设提出独到见解的经济学人才。
目前我国一些高校的经济学教育存在重模型而轻思想、重知识而轻方法、重西方理论而轻中国实际的问题，这种模式培养出来的学生对西方主流经济学中的经济人假设、理性选择、效用最大化、一般均衡等方法过分依赖，而对中国改革发展的历史和现实不了解，很难对中国社会主义市场经济建设提出独到见解，较少用中国的理论、方法和语言讲中国的“故事”，研究中国的问题，为中国的发展服务。［2］它培养出来的是知识型人才，而非创新型人才。发展社会主义市场经济是一项前人不曾有过的伟大实践，迫切需要创新型经济学人才为之献计献策。许多发达国家都把培养创新型人才作为增强国际竞争力的重大举措，我国作为发展中国家，更要主动地变革传统教学模式以适应时展要求。
二、新时期经济学人才培养的目标定位
（一）创新型人才：经济学人才培养的重要目标。
创新是一个民族进步的灵魂，创新型人才是推动经济社会发展、提升我国综合国力的重要力量。知识经济时代对人才培养提出了更高要求，这就是加强素质教育，特别是提高受教育者的创新意识。素质教育就是在教育过程中通过对创造力的挖掘、训练、强化，提高受教育者的创造性和创造力。衡量教育成功与否的一个重要方面是看它能否把人变成人力资源，也就是具有随时掌握新技术、新知识的能力和素质的人。创新意识和精神是创造力培养的前提，经济学人才培养必须以创新型人才为目标，把培养创新型经济学人才贯穿于高等院校的整个经济学教育改革之中。
（二）理论与应用：经济学人才培养的二重定位。
经济学专业既要培养能够从事经济理论研究和分析工作的人才，又要培养能够从事经济管理和实践工作的人才。理论经济学专业与应用经济学专业的内部分工，是经济学人才培养模式适应社会需要的客观体现。理论经济学专业在经济类专业体系中居于基础地位，它是新型经济类专业的孵化器，是新经济学科的生长点。理论经济学专业的毕业生主要从事经济学理论和政策研究，为政府、企业和家庭进行各种经济决策提供理论依据；应用经济学专业毕业生则主要定位为未来的经济管理人才，直接参与市场经济实践活动。
（三）知识宽厚：经济学人才培养的基本素养。
创新型经济学人才必须具备基本的素养：首先，要掌握马克思主义政治经济学的基本经济理论和相关分析方法，并用以分析现实经济问题。其次，要熟练运用现代经济分析方法。现代经济学经过众多经济学家的不断完善，已经形成了一套成熟、科学和规范的分析框架和研究方法。［3］规范地运用现代经济分析工具是进行国际学术交流、对话的平台，运用这些工具处理和分析经济数据，将经济学基本原理应用于政策分析，是创新型经济学人才必须具备的素质。最后，能够对中国经济建设提出独到见解。对国际经济形势和国内经济状况有比较广泛的了解和把握，能够对我国社会主义市场经济建设提出独到见解，是培养创新型经济学人才的重要目的。
三、新时期经济学人才培养的基本路径
（一）明确指导思想，突出马克思主义经济理论的主导地位。
马克思主义经济理论在经济学专业课程体系中的主导地位是由马克思主义经济理论的特殊性质决定的。马克思主义经济理论从生产力与生产关系的矛盾运动中揭示人类社会的发展规律，为人们认识和改造社会提供了科学的理论指导。对经济学专业学生进行系统的马克思主义经济理论教育十分必要，一方面可以为学生认识社会经济制度及其发展规律提供正确的立场、观点和方法，指导学生树立正确的世界观和人生观，坚定社会主义信念；另一方面可以为学生奠定坚实的马克思主义经济理论基础，使学生能够自觉运用马克思主义经济理论的基本原理分析和解决学习其他经济学课程时所遇到的问题，正确理解和认识我国改革开放和社会主义现代化建设所面临的实际问题。
突出马克思主义经济理论在课程体系中的主导地位，就是要在加强马克思主义经济理论研究的基础上，丰富教学内容，改进教学方法，更新教学手段，讲授马克思主义政治经济学的理论、历史及其在当代的发展。同时，旗帜鲜明地以马克思主义实事求是的科学精神和批判精神研究、总结当代社会经济生活中的新情况和新问题，分析和评价各种经济思潮和流派，不断更新课程内容，提高课程建设水平。
（二）科学设置课程，坚持“强、拓、深、提”的教育原则。
“
强”即强化基础，就是要加强基础课教学。基础课不仅是专业知识结构的基本骨架，体现经济学学科的基本特征，而且是进行专业研究和获取新知识、增强分析和解决问题能力的知识基础。因而要根据基础课教学的完整性和系统性的要求来确定教学的课时量和教学内容的结构，以保证学生能够通过基础课教学获得深厚扎实的知识基础，例如强化导论性课程、中级课程等。
“拓”即拓宽口径，就是帮助学生开阔视野，从更广阔的领域观察和思考经济问题。这类课程主要包括外延性课程、国际性课程和公共部门课程。外延性课程包括经济史、经济思想史、产业经济学、比较经济制度、区域经济学、发展经济学等；国际性课程包括国际贸易、国际金融、世界经济等；公共部门课程包括公共财政和税收、公共选择理论、劳动经济学等。
“深”即深化培养，就是进一步加强对学生分析和解决问题能力的培养，使其具备更为扎实的经济学基础。要针对学生的具体情况，结合课本知识而又超出课本范围，开设高水平的选修课程。通过这样的教学，可以使学生了解经济学理论的发展和演变，掌握经济学的最新动态和前沿观点。
“提”即提高能力，就是通过各种实践活动使学生更好地消化所学的知识。社会实践可以使学生了解社会，认识社会，增强社会责任感，可以使学生联系实际，发现和提出问题并运用所学理论加以解决，提高分析问题和解决问题的能力，也可以使学生亲自检验自己的实际水平和能力，发现自身的不足，提高学习的积极性和主动性。加强教学实践环节有助于提高学生的综合素质，增强学生的求知欲和创新能力。这方面的课程主要有社会实践、实验教学、科研实践、高年级论文写作等。
（三）完善教育模式，培养跨学科复合型创新人才。
建立跨学科培养模式。积极发挥经济学人才培养模式创新实验区、特色专业建设、大学生创新性实验计划等质量工程的改革示范作用。通过严格的基础课程训练为学生理论创新和实际应用奠定扎实根基，充分依托各学校的优势学科，采取双学位制等方式培养复合型创新型人才。
采取人性化培养模式。帮助学生适应创新型人才培养模式，最大程度地实现学生兴趣和专业导向的一致性，充分发掘学生的内在潜质。贯彻“优中选优”、“精品教育”、“高端育人”的理念，采用具有针对性的培养模式，如对专门的实验班进行单独建制，尝试小班教学，加强师生之间的互动交流；引入导师培养机制，从学生的课程选择、学习进度和论文写作等各方面给予指导；对学有余力的学生“量身定做”课外学习计划，为每个班级配备答疑助教和生活辅导员，解答学生在学习和心理上的困惑。
推进创新型研究模式。专业学习与创新型研究并重，注重学生科研创新思维的培养。采用启发式教学，加强师生互动。课间，教师应要求学生阅读相关领域的前沿文献，了解学术前沿动态；课外，可建立由教师指导、学生自发组织的研究小组，鼓励学生发挥创造力，进行观点碰撞。同时，举办高水平学术讲座和前沿课程，创造条件让学生参与各种高质量科研活动。鼓励学生参与各级各类课外学术作品大赛和创新项目，甚至在老师的指导下参与部分科研课题的研究工作。
（四）调整学科专业，加强重点领域人才培养。
针对目前经济学学科专业结构和人才培养的现状，建议适度调整专业目录，将目前已经布点的一部分社会需求量大的经济学类目录外专业纳入本科专业目录；鼓励部分高水平大学适应经济社会发展需要，在经济学大类下自主设置专业和灵活设定专业方向，如设置“经济与金融”、“经济与管理”、“经济与法律”等宽口径专业。
适应国家对重点学科、领域、行业拔尖创新人才的需要，在专业发展上加强重点领域人才培养。如可以实施“理论经济学拔尖创新人才培养计划”（以国家经济学基础人才培养基地为依托），利用国内外优质教育资源，借鉴世界一流大学人才培养理念，培养一批既熟悉马克思主义政治经济学又通晓西方经济理论，并了解中国国情的创新型人才；可以实施“金融高层次人才培养计划”，鼓励有条件的高水平大学扩大本科直接攻读硕士生和博士生的规模和渠道，在研究生教育中设立金融专业学位等，为社会培养一大批金融工程师、保险精算师、理财规划与管理师、投资分析与管理师等现代金融业急需人才和金融学理论创新人才。
（五）扩大对外交流，提升经济学人才培养的国际性。
推进经济学教育的国际化，鼓励高校进一步开拓国际国内各种资源，在人才培养、教师学生交流、课程建设等方面拓展国际交流合作；鼓励有条件的学校推进国际化创新人才培养模式的综合改革，参考国际规范引入人才培养新机制。
“广交友”：要进一步加强与国际一流大学的交流合作，实现“强强对话”和资源共享，开展“互派师生与合作研究”等项目，使教师和学生能够直接感受国外高校经济学的教学与研究水平。
一、*非公经济组织人才队伍建设存在的问题
目前*非公经济组织人才队伍建设仍主要存在以下突出问题：
（一）从业人员学历普遍偏低。从总量上看，据不完全统计，截止*年底，全州非公经济组织有人才6840人，占非公经济组织从业人员的3.48%；其中仅有研究生11人，本科675人，大专1313人，中专、高中4841人；高级职称323人，中级职称1434人，初级职称3243人。从楚雄德胜钢铁有限公司、*盘龙云海药业有限公司和楚雄永兴建工集团三家规模民营企业调查摸底来看，在管理人员中，大学以上学历125人，占从业人员总数的1.43%，大专学历210人，占从业人员总数的4.91%，高级职称31人，占从业人员总数的1.6%，中级职称207人，占从业人员总数的2.95%。从以上数据看出，我州非公经济从业人员的学历层次与其他行业从业人员相比，差距较大。
（二）缺乏施展才华良好环境。一是企业不敢放心大胆使用人才。多数民营企业主不愿把生产经营权放心交给其他人独立去运作，甚至有的连日常事务也要越俎代庖，使企业人才职位到，而权力未到，才不能尽其用。大部分非公经济组织仍沿用“家族式”管理模式，家长制色彩较浓，重要岗位一般为亲朋所占据，使请到的有用之才成为摆设，而无用武之地；二是科技创新经费投入不足。一方面，大部分民营企业不能按规定提取和使用技术开发费用，企业技术开发经费投入少；另一方面，政府对科技的投入不足，科技经费到位率较低。由于受科技经费的限制，民营企业科技人才施展才华的舞台也受到制约。三是企业激励机制不健全。没有形成按劳分配和按生产要素分配相结合的分配机制，部分民营企业没有根据非公经济组织人才所在岗位和所作贡献，确定工资待遇，没有实行与经济效益挂钩的多种分配形式，很难实现一流人才，一流贡献，一流报酬，造成非公经济组织中的人才工作责任心不强、积极性不高。由于上述原因，导致民营企业一方面缺乏人才，另一方面又留不住人才。
（三）从业人员系统培训不够。一是由于受时间、经费、培训内容、管理理念与管理方式等影响，大多非公经济组织业主不愿选送人才去培训，在人才培养上缺乏超前观念，缺少紧迫感。二是有关部门对培训非公经济人才没有引起足够重视，没有把非公经济组织人才的培训作为促进我州非公经济发展的重要措施来抓，缺乏非公经济组织人才资源开发利用的整体计划，造成非公经济组织人才参加进修少，知识老化、观念陈旧，不适应新形势发展的需要。即使部分非公经济组织人才参加培训，他们不是从提高专业水平出发，而是唯文凭、为评职称或企业资质升级的需要，
（四）人才引进效果不佳。一是受传统择业观念的影响，许多人不愿意到民营企业任职，造成非公企业缺乏人才，而社会上又有大量人才处于闲置；二是由于我州在城市规模、创业环境等方面缺乏优势，非公经济组织在全省有较高知名度的集团较少，对人才的集聚和吸引力不强；三是用人企业引进人才还停留在传统的方法上，没有形成比发达地区“比优更优、比活更活、比宽更宽”的人才引进新体制。尽管近几年人事、劳动部门和用人企业加大了人才引进力度，多次召开“人才供需见面会”，但结果还不尽人意；四是由于部分民营企业经营缺乏长远的战略目标，在用人上都想立即使用能够进入工作角色的人，不愿意花时间和经费对员工进行培训，而是纷纷互相挖墙脚，竞相抛诱饵，使民营企业人才不断跳槽。
二、加强*非公经济组织人才队伍建设的建议
经济社会发展的竞争，说到底是人才的竞争，非公有制经济要大发展，人才是关键。在今后的几年里，能否在非公有制经济中培养一支宏大的、高素质的人才队伍，直接关系到*经济社会发展战略和“十一五”规划的实施。
（一）加强非公经济人才工作的组织领导。各级党委、政府要充分认识到非公经济人才对我州非公经济发展的重要性，切实要把非公经济人才的培养、引进和合理使用列入议事日程。一要总体统筹开发人才。要充分发挥人事部门牵头抓总的作用，加强非公经济组织人才队建设的宏观指导，把非公经济组织人才队伍建设纳入党委、政府人才开发的总体规划，由各级人事牵头，组织工商联、经委、乡镇企业、劳动和社会保障等单位制定非公经济组织人才队伍发展培养规划。同时，按照政治平等、政策公平、保障有力、强化服务、放手发展的原则，加强非公经济组织人才队伍建设的指导和服务。二要建立人才统计制度。将非公经济组织人才年度统计与工商、税务等专项业务统计、登记工作一起布置，由各级人事部门牵头，组织工商联、经委、乡镇企业、劳动和社会保障做好非公经济组织人才统计工作。同时，建立人才资源分析报告制度，定期对非公经济组织人才资源状况进行分析，解决非公经济组织人才队伍建设中存在的问题。三是建立人才信息库。依托各级人才服务交流中心，一方面，建立各类求职人员信息库，为非公经济组织提供详细的人才资源情况，方便他们选择合适的人才，同时根据不同层次的需求做出科学分析，引导企业储备、招聘各类人才；另一方面，建立非公经济组织需求人才信息库，方便人才查询、咨询及选择适合的创业和发展岗位。
（二）优化非公经济人才队伍建设良好环境。*属于经济欠发达的地区，吸引人才需要有良好的软硬环境。为此，要根据*非公经济发展的实际，采取有效措施，进一步优化人才环境，确保人才乐意来，留得住。一要引导民营企业主重用人才。各有关部门要通过各种方法和形式，引导民营企业主敢于打破“家族式”的管理模式，按照“能者上、平者让、庸者下”的原则，不拘一格使用各种有用人才，真正做到爱才、惜才、放心大胆使用人才，为企业的不断发展壮大提供强有力的人才保障。二要引导民营企业建立人才竞争机制。各有关部门要引导民营企业推行以聘用制为主要内容的用人制度，打破行政职务、专业技术职务终身制，建立符合企业性质和工作特点的岗位管理制度，实现单纯行政管理向法制管理转变，用岗位管理取代身份管理，创造平等、竞争、择优的用人环境。三要建立科技经费投入保障制度。根据非公经济组织的特点，积极探索以政府为主导的，社会资本共同参与的多元化的科技经费投入保障制度，加大对非公经济组织人才的开发力度，保证科技经费足额到位，为企业建立研究开发中心、与大专院校科研院所的产学研合作、新产品新技术的研究开发引进应用、产品中试和科技人才创新创业等提供资金资助，使科技人才充分发挥作用。
（三）完善非公经济组织人才队伍培养机制。坚持重点岗位人才重点培养，优秀人才优先培养，紧缺人才抓紧培养的原则，按照管理权限和职责，采取有效措施，强化人才培养工作。一要树立非公经济组织人才教育培训观。把非公经济组织人才教育培训纳入全州经济和社会发展的总体规划，积极探索建立“宏观调控、分类指导、企业主动、个人自觉”的富有活力的培训机制。各级政府要适当增加经费投入，通过举办专题讲座、培训班等形式，加强非公经济组织从业人员的培训，不断提高非公经济组织从业人员的综合素质；要发挥政府的导向作用，引导社会、企业、个人等主体共同参与非公经济组织人才的教育培训，可通过充分发挥企业的主体作用，强化岗位培训，组织技术革新和攻关，改进技能传授方式，促进岗位成才。二要实行非公经济组织人才分类教育。按照“学用一致、按需施教、讲求实效”的原则，对非公经济组织人才进行分类教育。对经营管理人才，要通过建立市场化、国际化的教育培训机制，如有条件的企业可组织人才，赴国外或外地考察学习，提高他们适应市场、参与竞争的能力。对优秀中青年专业技术人才，可选送到重点高校、科研院所深造，提高他们的科研、学术水平，培养一大批在国家和省、州具有领先水平的非公经济组织人才；还可通过担任学科带头人、负责项目攻关、新产品研发等多种措施，对非公经济组织专业技术人才进行实践锻炼。三要加大非公经济组织现有从业人员的培养力度。*非公有制经济总体水平较低，大部分企业实力不强，经济薄弱，大量引进高层人才力不从心，所以要充分挖掘自身潜力，加大现有从业人员的培养力度，为现有人才提供施展才华的舞台，不断提高人才使用效率。四要继续抓好非公经济组织专业技术职称评定工作。由人事部门牵头，工商联、经贸委、乡镇企业局等部门负责组织实施，继续抓好非公经济组织专业技术职称评定工作，实行培训、考核、使用和待遇相结合，逐步建立统一标准、自主申报、社会考核、企业聘用的高技能人才成长机制。
（四）建立非公经济组织人才队伍引进机制。要通过建立比发达地区“更优、更活、更宽”的人才引进新体制，吸引和留住人才。一要开辟非公经济组织人才引进工作“绿色通道”。政府及各职能部门要提供政策支持、经费资助和相关服务，用人企业要承担人才引进的主要责任。可适时组织行业性、专业性的非公经济组织人才交流会、引才引智洽谈会、科技恳谈会等，引进人才和智力。可与省、州大专院校、科研院所加强协调、联系，通过产学研相结合引进人才、成果带进人才、技术入股拉进人才。充分发挥我州现有网站的作用，创建网上人才市场，开通人才引进网上“直通车”。对引进的人才，在科技计划项目、外出进修和参加学术会议等方面予以倾斜，并积极创造条件，切实帮助他们解决住房、社保、职称评定、子女入托入学、家属就业等方面的实际问题，为外聘人才解决后顾之忧。二要引导和鼓励大中专毕业生到非公经济组织就业。政府要制定政策，鼓励大中专毕业生到非公经济组织就业，提供相应的人事服务，保留其原有身份、工龄，做好其养老、医疗等社会保障工作。同时继续做好以非公经济组织为主体的人才招聘活动。
关键词：网络化；经济学；技能型；培养策略
随着时代的发展，社会对经济学技能型人才需求更为迫切，网络在教育领域的渗透应用，也为人才的培养实训提供了新思路。因此网络应用视角下经济学技能类人才培养研究备受关注。在人才培养中发挥信息技术、网络培训技术的优势，教学方式多样灵活，引导学生在掌握经济学的理论知识基础上，加强学生实践训练，带动技术型人才的培养与输出。网络应用视角下经济学技能类人才培养对策研究具有现实必要性。
1网络应用视角下经济学技能型人才培养的价值
经济学技能型人才的培养，一突出人才培养的专业性，二突出人才培养的实践性。这也揭示了当前经济学人才培养的主导方向。网络应用视角下人才培养主要基于这两个方面，网络技术的教育培训优势也主要体现在这两个方面。基于网络技术，加强培训改革，引导学生掌握经济学相关知识的基础上，更将所学知识应用于教育实践，引导学生理论联系实际，切实解决实际的经济学问题，指导自己的经济行为［1］。怎么学、怎么做是教育培训的落脚点，学会学习比学会什么更具教育价值。“学会”重在接受知识、积累知识，属于适应性学习；会学重在掌握方法，引导学生主动探求知识，解决问题。知识经济时代的到来，教育培训的重点是学生实战能力的提升，学生理论学习基础上知识的学以致用。就经济学培训来说，就是引导学生基于岗位需求，掌握经济分析、政策法规、财务分析、市场预测等方面的理论知识，具备实践运用与实操管理能力、沟通表达能力强、市场营销意识强、企业管理实操指导能力强、熟悉企业的管理内容、把握产品技术特点、熟悉管理的内容与财务的关系等，真正实现经济学技能型人才的培养与输出。
2网络应用视角下经济学技能类人才培养效益分析
网络应用视角下经济学技能类人才培养也具有现实性的效益回报，分经济效益和社会效益。基于经济效益的层面，组织经济学专业人才专项培训，提升其职业技能含量，有助于经济学技能型人才市场核心竞争力的提升，而从教育的大层面看，其带动经济相关职业竞争力。经济学技能型人才的培养奠定当地经济建设与发展的人才基础，推动地方文化建设，提升经管类学生创新创业的文化水平和人文精神。经济技能型人才的培养致力于实际经济困境的突破，加强对地方经济发展情况的分析，辅助当地政府做好当地经济发展的调研，通过撰写报告为当地政府经济发展决策提供参考，其更多的在地方发展中起到谋略指挥的积极作用。经济技术型人才积极参与地方政府发展规划的制订，提供相关决策信息和咨询服务，为推动地方经济社会发展出谋划策。更为企业解决发展和技术难题，努力成为企业特别是中小型企业的“合作者”、“智囊团”，及时将取得的科研成果运用于生产实践中，帮助企业解决面临的技术难题，推动地方经济发展。而从社会效益的层面看，经济学技能型人才的培训回归培训机构或者企业，使得政府教育培训的压力减少，也节约了政府的教育投入。学生掌握一定专业知识能力后，从事有关实践活动，进一步提高知识应用能力。实践中让学生体会在社会大环境中经济工作如何开展，如何有效解决问题，真实感受实践管理过程和市场营销过程。基于网络思维和教育技术，致力于经济学技能型人才的培养，使其具备经济分析与实际问题解决的能力，提高其就业能力，也缓解当前就业压力，维护社会稳定，为企业发展提供高技能的经济复合型人才，帮助企业做好经济决策与分析。
3网络应用视角下经济学技能类人才培养对策
3.1加大对技能培训机构的关注重视
政府必须出台政策文件，加大对经济学技能型人才培训机构的支持。带动职业教育体系的健全与完善。技能培训机构作为服务外包机构，必须享受到平等的发展待遇和机遇，政府重视，加强引导，规范其发展，重点解决当前培训机构高素质服务外包人才缺乏、专业人才供求的结构性矛盾、人才适用性差等问题，积极扩大培训规模，提高培训质量。经济管理各岗位所要求的能力既有其他行业的共性内容，也存在各岗位技能要求的差异性。它要求从经济管理职业岗位群的通用能力与专业岗位能力出发，制定通用性教学体系。例如“金融与证券”和“工商企业管理”教学中，微观经济学和宏观经济学基本原理通用教学的要求。此外政府发挥自身的主导作用，实现院校、培训机构及企业行业的联合，实现教育资源的均衡优化配置，管理企业建立实训基地，开展岗位培训，无论是教学团队的打造、课程项目的扶持还是教材建设的支持及经费的保障，都为教育培训机构提供更好更稳定的发展空间。只有不断增加高质量的教育培训机构，才能满足经济学技能型人才培养的需求。
3.2加大对教育培训机构的补贴力度
经费来源稳定是教育培训机构正常运行的关键，更是网络应用视角下经济学技能型人才培养取得实效的关键所在。对教育培训机构的补贴力度是政府扶持的具体体现。近几年，教育培训特别是民办教育培训机构运作成本逐渐提升，学生及在职人员经济能力十分有限，教育培训机构经费紧张，招生困难，难以为继，提升国家的财政补贴力度，可以缓解培训机构的经费压力，也有助于其品牌的建设、规模的扩大。财政补贴包括中央和地方，自上而下为教育培训机构提供完善的资金支持。对服务外包企业承担大中专院校学生实习实训和新员工培训给予适当补贴。此外考虑到地区教育差异和实际需求，加强对中西部地区的教育倾斜和扶持，设立中西部地区服务外包人才培训专项资金支持，加快中西部服务外包人才培养。
3.3规范引导下提高培训机构的质量
经济学技能型人才的培养必须规范培训机构、确保培训质量才能实现网络培训优势的最大发挥。让学习者能够运用经济学的思维方式看待个人与社会，发现问题、分析问题和解决问题。通过掌握和运用经济规律来指导个人生活和企业的经营；通过对宏观经济数据分析来预测未来的经济发展趋势，提前做好风险防范等。因此制定培训的标准和行业资质，加强资质认证市场准入规则的制定，加强经济教学实践指导很有必要。扩宽海外渠道，吸纳国外教师，尝试建立海外培训基地，着手实习基地、模拟基地的建设。允许其通过委培、定培等模式，引进先进技术设备和高端课程，确保网络应用视角下经济学技能类人才的培养实效。
4网络技术在经济学技能类人才培养中的具体应用
4.1变抽象为生动，激发学生学习兴趣
发挥网络优势，借助计算机网络带动经济学教学方式的创新［2］。宏观经济学中的动态随机涉及到模型求解，金融经济学中的资产定价也相对复杂，借助计算机进行模拟计算和求证，效率更高，准确度更精确。经济学涉及大量的复杂的概念和定理，初步接触起来难度大，而网络技术对抽象的理论知识进行处理，融文字、声音、图形、动画、影像为一体的电子教科书、多媒体软件以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境等等；学生可以从网络上获取广泛而丰富的教学知识和内容，获得最优质的教学服务。基于网络教学资源的多元化呈现，带给学生多元的学习体验。
4.2建立共享平台，教学资源集聚共享
随着网络在教育领域的渗透，网络应用视角下的经济学技能型人才培养也处于更开放自由的教育环境中。借助网络综合体实现了人才教育培训网站、人才数据库等的融合，通过人才招聘会、论坛、发布权威报告等方式，搭建服务外包人才供需信息服务平台，实现企业、院校及培训教育机构的联合，建立长效的沟通交流机制，实现教学资源的集聚共享。一些龙头企业、跨国公司内设的培训中心成为社会化的培训服务平台。
4.3创新教学模式，掀起教育培训新革命
以往的培训教学局限性大，多以传统线性文本为支撑。而网络时代其必须让位于非线性的超文本阅读，以链接和组合提供高效的检索和更多的信息［3］；学生面对的不再是单纯的文字资料，而是面对多媒体数字光盘、电子图书、光盘杂志等电子读物，激发学生专业学习的兴趣，激发学生主体能动性，创造性学习，学以致用。经济学与数学教学、金融教学关联密切，借助网络技术载体，单纯手工数学计算走向电脑高速计算；电脑语言整合传统的读、写、算；图像、声音和影视的数字化，使虚拟现实变成学习的一种方式，数字化将强烈地影响到教学。
