时间：2023-05-30 09:57:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇目标的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学品德；课时教学目标；制定；准确
中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0013-01
当前品德课堂上，部分新教师甚至有些老教师对于每一堂课的课时目标定位，存在着一定的困难。如何定位和把握教学目标，是所有一线品德教师值得探究与思考的问题。下面以浙教版《品德与社会》三年级下册“丰富多彩的社区活动”一课为例，探讨如何进行品德课堂教学的目标制定。
一、目标制定源于对品德课程标准的解读
课程目标和每一课课时目标虽然看似不在同一个层面上，但却是一个相互关联、有机结合的整体。只有认真解读课程目标，才能更好地把握课时目标。课时目标是对总目标的诠释，需要通过具体的活动、操作、鲜活的事例以及师生之间的互动，把新的课程理念结合到每一堂的教学实践中。每一位品德教师都要有效把握好两者之间的关联，让品德课堂教学能在目标的指引下有序开展。
二、目标制定要忠于对教材内容的解读
（1）认识“阶梯”式的编排体系。“阶梯”式的课程设计思路是品德课程的特点之一，指的是相类似的内容和主题在不同的年级段反复出现，但对每个年级段的要求不一样，会逐级提高。在浙教版品德W科教材中，“我们的社区”这一主题教学目标呈现阶梯状主要体现在：二年级下“我们的社区”侧重于“从社区提供的服务，激发学生热爱社区和尊敬社区工作人员的情感，”重点在“移情”上；三年级下“丰富多彩的社区活动”侧重于“积极参与社区中的各项活动，成为小小志愿者”，重点是“导行”；四年级下“精彩的社区生活”侧重于“通过主动参与社区活动，知道精彩的社区活动能丰富社区成员的生活”，重点是“明理”。对于这一系列主题的内容来说，起着承上启下的作用，自然地从“移情”阶段通过“导行”实践上升到“明理”感悟阶段，因此，这节课侧重“参加各项活动后产生的困难，如何解决困难”的方法指导，让学生明白在活动中相互合作，才是解决困难的最好办法。可见，同一系列的主题，在不同年级段侧重点完全不同。教师在指导教学目标时，只有从整体出发，体会不同的编排意图，才不会局限于一课的内容，从而做到准确定位。
（2）从单元主题对目标进行横向定位。在教学中，教师必须从整体出发，着眼于整个单元的内容，进行横向定位。“丰富多彩的社区活动”是三年级下第一单元的第三课，这一单元的主题为“话说社区”，重点关注学生的环保意识和社会责任感，通过多种教学方式帮助学生养成环保意识和对社会弱势群体的关怀等品质。这一单元共含四项内容，相互关联，相互衔接。第一课“社区――我的大家”引导学生认识社区并了解其价值；第二课“可爱的社区人”引导学生认识社区干部，民警和社区里的其他劳动者，主要目标是“培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动”；第三课“丰富多彩的社区活动”引导学生了解社区中的各项活动和志愿者活动的意义；第四课“走进社区”引导学生学习社区里对社会有特殊贡献的人，激发自己的自豪感。教师只有抓住各课的目标，从整体出发，理清整体与局部的关系，思考每节课目标的定位，才能做到目标明确，教学有度。
（3）把握课文的提示语、关键词和插图等细节。品德学科教材，每一课都有它的关键词、提示语。“丰富多彩的社区活动”这一课的提示语是“社区是我们的大家，社区的活动丰富多彩，我们要积极参与”，关键词是“社区活动”。从这些提示语和关键词就知道，学习生活是最主要的目标。教师在教学中要把“积极参与社区的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者”作为教学重点。同时，将教材分成三个板块，通过“看、忆、做”来激发学生内心的体验：一看，观看视频，走进丰富多彩的社区活动，激发兴趣。二忆，回忆自己社区的活动，感受活动的丰富，激发学生对社区生活的向往之情。三做，引导学生在社区中做自己力所能及的事，成为小小志愿者。在教学目标的制定过程中，如果只注重教材中的提示语和关键词，不一定能准确地抓住目标，教师还要细看每一幅图，细读每一段文字。“丰富多彩的社区活动”有两组图，第一组是丰富多彩的社区活动，图中的同学在笑容满面地参与各种公益活动。现在大多数孩子是独生子女，有些以自我为中心，缺乏为他人服务的精神。由此，这课教学目标就可以明确定位在尽自己的力，做力所能及的事情，献出一份爱。第二组图是同学参加公益活动时会遇到的问题。出现在“咨询角”的这一组图，就是引导学生分析思考活动中可能遇到的问题，让学生学会轻松面对困难，寻求解决办法。因此，课堂教学目标可以定位于：积极面对活动中的困难，学会与他人合作。
三、结束语
总之，课时目标决定着一堂课的教学效益，是课堂教学活动的灵魂和动力，课时目标如何准确定位，必须认真解读课程标准，细读教材内容，从学生实际出发，精心预设教学活动。只有这样，才能通过具体的活动、操作、鲜活的事例以及师生之间的互动，把新的课程理念结合到教学实践中。
参考文献：
关键词：层次分析法 方案选择 应用
中图分类号：F224.5 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2010）12-263-02
一、问题的提出
企业为了增强产品的市场竞争力，吸引顾客，必须提高其产品作为商品的价值。为此，要对产品各原理方案进行分析评价，新产品方案的选择评价是一个群体决策问题，其决策思路是先分别求出每一个方案的所有决策者的偏好意见的集结值，然后对其排序进行决策。在国内的研究中，产品方案选择的方法一般有直接评分法和确定方案系数评价法等，这些方法在一定程度上能够对事物进行量化且有一定的科学性, 但也存在着一些缺陷。层次分析法是为解决复杂问题评价而产生的，它采用定量与定性相结合的分析方法, 适合于解决产品方案选择等量化和评价问题。
二、层次分析法的基本原理
层次分析法（Analytic Hierarchy Process，简称AHP）是美国运筹学家T.L.Saaty于上个世纪70年代提出的一种在处理复杂的决策问题中，进行方案比较排序的方法。其核心思想是把复杂的决策问题层次化，把决策问题按总目标、子目标、评价标准、直到具体措施的顺序分解为不同层次的结构；上一层元素对相邻的下一层次的全部或部分元素起支配作用；然后利用求判断矩阵的特征向量办法，求得每一层的各元素对上一层次某元素的权重，再通过加权和的方法递阶归并，求出最低层（供选择的方案或具体措施）、最高层（总目标）的相对重要性，从而对最低层各元素进行优劣等级的排序。
1.构造出层次结构模型各层次的判断矩阵。依据AHP原理和程序，聘请有关专家，自上而下对产品各构成部件指标进行两两重要程度判断比较，构造判断矩阵A+。为了使因素之间进行两两比较，得到量化的判断矩阵，根据心理学家的研究提出：人们区分信息等级的极限能力为7±2，引入1～9的标度，如表1所示。根据标度表构造产品各构成部件各层级指标的两两判断矩阵如表2所示。
2.根据判断矩阵依次计算下列各项：
（1）Mi=пaij
（3）对向量WˉT=（Wˉ1,Wˉ2,…Wˉn）归一化，Wi=Wˉi/∑Wˉi得W=（W1，W2，…，Wn）T即为权重向量。
（4）计算判断矩阵A・最大特征根λmax
（5）一致性检验。
CI=（λmax-n）/（n-1）
RI由表3查得，得CR=CI/RI。若CR＜0.1，则认为排序结果有满意的一致性；如未能通过一致性检验，则需要重新调整矩阵元素直至通过检验。
三、层次分析法在产品方案选择上的应用
方案评价的科学性关系到方案选择的正确性。通过利用层次分析法对备选方案进行评价，将克服价值工程中传统定量分析方法缺乏一致性检验的缺点，作出更为科学的判断。假设企业总目标是选择某产品的设计方案，以实现降低成本，维持企业的持续竞争能力。根据企业的总目标分析，可采取以下三个准则来评价备选方案是否合理。其主要评价因素分别是成本B1、功能B2、外观B3，为了实现这三项子目标，有四个可供选择，分别是方案C1、方案C2、方案C3与方案C4。
1.构建其层次结构模型如图1所示。
2.建立判断矩阵，并用特征值法求出权重。
（1）建立判断矩阵A-B（相对于产品方案选择，成本、功能和外观准则间的相对重要性比较）。
（2）建立判断矩阵B1-C（相对于产品成本准则，各产品方案之间相对重要性比较）。
（3）建立判断矩阵B2-C（相对于产品功能准则，各产品方案之间相对重要性比较）。
（4）建立判断矩阵B3-C（相对于产品外观准则，各产品方案之间相对重要性比较）。
3.求出各备选方案对总目标的优先等级。由A-B判断矩阵求出三个子目标对总目标的权系数，其他三个矩阵是求各措施方案对各子目标的优先等级，或实现各子目标的重要程度，有了各方案对各子目标的权重，又有了各子目标对总目标的权重，就可以通过加权的办法求出各备选方案对总目标的优先等级。
式中:Wit――第i项措施对总目标的权重；Wi――第i个子目标对总目标的权重；Wij――第j项措施对第i项子目标的权重；用矩阵表示如下：
由此，在前面的基础上进行层次总排序，其结果如下表所示：
四、结论
通过以上计算结果可以知道，对于企业选择产品方案，所考虑的四种备选方案的相对总排序权重为：方案C1为0.5157；方案C2为0.0843；方案C3为0.2480；方案C4为0.1520。因此，企业应选择方案C1作为产品方案的设计。层次分析法可以用于企业产品方案的选择问题，同时它还可以较好地解决目标的矛盾性、决策人的偏好等因素带来的决策难点。另外，在应用层次分析法时应注意判断矩阵的维度不要太高，维度≤6为最佳；可以对同一问题建立若干个层次结构，然后将其产生的不同结果反馈给决策者，征询他们对不同层次结构分析结果的满意度，进行取舍；还可以采用群体决策，并用判断矩阵评分算术平均法、判断矩阵评分几何平均法、权重算术平均法来进行综合判断。
参考文献：
1.彭勇行.管理决策分析[M].科学出版社，2000
2..钱颂迪.运筹学[M].清华大学出版社，1990
3..吴君民，宁宣熙.层次分析法在企业财务决策中的应用探讨[J].财会通讯，2005（04）：32-34
4..黄灏然，俞守华.层次分析法在价值工程中的应用[J].价值工程，2006（10）：59-61
关键词：思想品德；教学目标；预设；整体素质；成才
教学目标的实现对于教学活动的质量评估有着重要的影响，在教育体制与教育方法不断改革的今天，教师要转变教学过程中课堂目标的预设重点与课堂目标的实现方法。在初中思想品德教学课堂中，课堂目标的预设与课堂目标的实现是两个重要的课堂内容，也是贯穿思想品德课堂的两条主线。在教育教学的新形势下，如何正确地进行初中思想品德教学目标的预设与实现已经成为热门话题，笔者以此为研究对象加以分析。
一、 初中思想品德教学中课堂目标的预设策略
（1）重视过程的预设。在传统的初中思想品德课堂中，许多教师重视专业知识的传授，一味地要求学生记住一些特定的知识点，却忽略了初中生在思想品德课堂上的思维活动，更没有重视学生在课堂中相关情感体验的过程。这使得许多初中生对于记忆性的思想品德课堂没有兴趣。在现代教学中，进行课堂的预设，教师要重视学生在学习活动中的主体地位，更加注意学生学习过程。在进行课堂目标的预设时，要更多地考虑思想品德课堂开展的整个流程，将教学过程的设计与教学成果的设计相整合，使得预设的教学过程可以服务到预设目标的实现。
例如在学习七年级上册第一单元“自尊自信”中的“我是中学生了”这一节的时候，教师可以在课堂预设中设置中学生活与小学生活对比的环节，引导学生明确中学生的责任与义务，与小学生进行区别，促使学生成长，建立正确的思想观念。
（2）重视框架的预设。初中生三年的学习任务就是完成中考，这是传统的教学观念，但是传统的教学观念对于现代教学活动仍然有一些影响。许多教师还在用题海战术的方式来训练学生的做题技能，没有给学生更多的独立思考空间。在新时代的初中思想品德课堂中，教师应当重视起教学内容框架预设，以此来促进学生知识体系的构建。许多思想品德课教师习惯将书本上的知识进行课外延伸，将抽象的概念融入到习题中，学生被动地接受教师为其带来的一切信息。现在，为了提高学生的自主学习能力，教师要加强对教学内容框架的预设，让学生自主学习。
例如，在学习“亲近社会”中“融入民族文化”这一章节时，教师可以利用问题为学生构建一个学习的框架，“什么是民族文化？”“民族文化存在的意义是什么？”“你了解哪些民族文化？”“民族文化的差异表现在哪几个方面？”。通过这些问题的预设，教师基本上为学生描绘了一个学习的框架，在学生回答完问题后，对于这一章节的基本内容有了简单的了解，而这个解答的过程就是学生自主学习的过程。
二、 初中思想品德教学中课堂目标的实现策略
（1）讲究课堂目标的弹性。课堂目标的预设弹性对于教学目标的实现有着重要的作用，弹性的适度把握可以使初中思想品德课堂的教学目标得到保证，规范教学的方向，也可以为学生的发现提供一些动态的空间。从教学目标的角度来看，在进行目标的预设时，只设置一个最为基本的教学目标，而真实的目标可以在教学过程中进行随时修正，力求更高更好地实现教学目标。从教学内容的角度来讲，在进行课堂目标的预设时，要将最为基本的知识点作为教学重点，而在教学实践过程中，如果学生对于基本内容了解甚好，就可以将教学重点进行转移，为学生讲解更有高度的知识。因此，在进行课堂目标预设时，教师要把握好弹性，使学生可以在更大的空间中发挥思维能力，充分利用课堂提高学生素质。
例如，在讲解“好习惯受用一生”时，教师可以将介绍生活中的好习惯作为基本教学目标，在课堂上引导学生讨论什么是好的习惯，并鼓励学生将好习惯运用于自己的生活当中。在笔者的教学实践中，学生提出了具有高度的好习惯，并表明已经在生活中有所运用，这就使得教学目标的高度得以提升，学生的良好品德得以宣扬。
（2）注意课堂教学的氛围。课堂预设目标的实现，很大程度上要依托于课堂的氛围，一个良好的课堂氛围会推动教学活动向正确的方向发展。教师在进行思想品德教学时，可以利用具有人文特色的教学内容创设生动活泼的课堂气氛，使学生在真实的情境下感受思想品德修养的重要性，将课堂作为提高自身品质的第一步。
例如，在讲解“与父母平等沟通”时，教师可以通过联系将学生的家长请到课堂当中，利用公开课的形式为学生创造一个真实的沟通平台。使学生与父母互换角色，进行不同的沟通，再引导学生与家长敞开心扉，以朋友的身份进行交流，将平时不敢与父母讲的话在思想品德课堂上进行交流。在这样的课堂氛围下，父母会认识到平等交流的重要性，学生也可以找到与父母进行有效沟通的方法，促进家庭的和谐。良好的课堂氛围可以使课本上的理论知识直接作用于实践之中。
综上所述，思想品德教学对于初中学生正确的世界观、人生观与价值观的形成都有着积极的促进作用，教师灵活地进行课堂目标的预设，巧妙地进行课堂目标的生成，可以使初中思想品德课堂更加生动与高效。在教学中，教师要不断探索初中思想品德教学课堂目标预设与实现的策略，在课堂中重视学生的情感体验，重视给学生独立思考的空间，努力构建高效、生动、活泼的初中思品课堂，从而不断促进学生整体素质的提高，为学生成才奠定基础。
参考文献：
[1]高世成.融情于教 教中激情——浅谈初中《思想品德》课程中情
感教育的实施[J].教育教学论坛，2011（9）.
【关键词】高中教育 音乐教学 教学目标 设计
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.083
在高中阶段音乐教学作为培养高中生音乐素养的重要途径，也是对高中生开展审美教育的重要方式之一。在高中音乐教学中，教学目标的设计作为开展音乐教学工作的基础，直接影响着音乐教学的效果。只有在充分考虑高中生学习能力及音乐教学内容的基础上，对音乐教学目标进行科学设计，以此明确高中音乐教学的目标，高中音乐教学工作的开展才能得到保证，对提升音乐教学质量和效率也极为有利。
一、高中音乐教学目标的设计依据
根据美国布鲁姆等人的研究结果可知，对于高中音乐教学工作的开展，应在充分考虑下述领域的基础上，对教学目标进行科学设计：即情感态度和价值观、音乐知识和技能、教学过程和教学方法。因为学生对音乐知识的理解及其所产生的内心感受都会以外在的行为进行表现，通过观察高中生的行为，可以对高中生理解音乐知识的程度有一定的了解，有利于教师更好地开展后续的音乐教学，而这也为高中音乐教学目标的设计提供了科学的依据，能够使音乐教学目标更加明确。随着新课程标准的执行，高中教育教学工作的开展发生了改变，高中音乐教学的标准也越来越高，相应的音乐教学目标的设计要求也应得到相应的提升，以使高中音乐教学水平能够得到提升，而这也是高中音乐教学目标的设计依据之一，有利于更好地开展音节教学工作。
二、高中音乐教学目标的设计方法
（一）内容设计
这里的内容设计是指高中音乐教学目标的内容，也是对教学目标的细化设计，以使高中音乐教学能够分阶段进行，进而明确高中音乐教学工作的开展流程。在小学和初中音乐教学目标的基础上，高中音乐教学目标的设计应进行相应的提升，并以学生音乐学习能力为前提，适当的提高音乐教学的专业性，以便更好地培养学生的音乐素养，提升学生的审美能力，进而确保学生的音乐素质和能力可以得到全面的提升。比如，在对“音乐风格”这节内容进行教学的时候，高中音乐教师应选择适宜的音乐作为教学材料，如《二泉映月》、《怒放的生命》等，并在明确教学目标的基础上，对教学目标的内容进行细化设计，以使教师能够依据教学目标的内容选用适宜的教学材料，制定科学的教学程序，据此提升高中音乐教学的结构性与层次性，从而确保高中音乐教学的质量和效率能够得到提升。
（二）难度设计
难度设计是指高中音乐教学目标的难度，这直接影响着高中音乐教学的质量和效率，因为不同高中生理解和掌握音乐知识的能力存在一定的差距，而这种差距会导致高中音乐教师在课堂教学中无法全面考虑每位学生对音乐知识的理解和掌握情况。针对这种问题，为了更好地保证高中音乐课堂教学的质量和效率，教师在设计音乐教学目标的时候，对于教学目标的难度应在考虑全班学生音乐学习能力的基础上进行设计，对音乐教学目标的整体难度进行设计，但对高中音乐阶段性教学目标进行模糊化设计，以便在此基础上对开展高中音乐教学工作的整体框架进行设计。而对阶段性教学工作的框架，可依据学生的能力进行设计，并且可以根据实际课堂教学效率对阶段性教学计划进行改良，以使学生在课堂上能够真正理解音乐知识，从而提升高中音乐课堂教学的质量和效率。
（三）核心设计
核心设计是指高中音乐教学的核心，高中音乐教学的目标是音乐知识，而这也代表高中音乐教学的核心是音乐。从当前音乐教学现状来看，高中音乐教师在设计教学目标的时候，并没有体现音乐在教学中的核心价值，对音乐知识没有做到全面教学，导致学生对音乐一知半解。音乐知识不仅仅是指五线谱、唱法、合唱等知识点，还包括中外音乐史、器乐、和声学、曲式学等内容，在设计高中音乐教学目标的时候，教师可选择上述音乐知识中的任何一点作为教学目标，突出教学内容的音乐性，以此拓宽学生的音乐知R面。
（四）主体设计
主体设计是指高中音乐教学的主体，也是影响高中音乐教学质量的重要因素之一。在传统教学模式下，高中音乐教学的主体是教师，学生只是课堂教学知识的被动接收者。然而，随着新课标的执行，以及素质教育的全面推广，高中音乐教学的主体也发生了变化，学生逐渐取代了教师在音乐教学中的主体地位，并逐渐成为了高中音乐教学的重心，而教师由过去主导音乐教学工作，逐渐变成了音乐教学的组织者和引导者，有利于激发学生学习音乐的热情。基于对高中音乐教学的主体设计，突出学生在音乐教学中所处的重要地位，并依据学生的学习能力和特点来设计教学目标，以便使学生的音乐素质和能力可以得到全面的提升，从而促使学生能够得到更好地发展。
三、高中音乐教学目标设计的重要性
（一）有利于引导高中音乐课堂教学
在高中音乐教学中，从音乐知识和技能、教学过程和方法、情感态度和价值观等方面进行充分考虑，并依此为基础，依据学生的音乐学习能力，对高中音乐教学目标进行科学设计，以此明确音乐教学的目标，可以为高中音乐教学材料和内容的选择奠定基础。在高中音乐教学中，依据不同阶段的教学内容和教学目标，利用科学、适宜的方法开展音乐课堂教学，可以使高中音乐课堂教学得到科学的引导，不仅有利于提升音乐课堂教学的质量和效率，对培养学生的音乐素养和审美能力也极为有利，而这也为高中音乐教学工作的开展提供了支持依据。
（二）有利于提升高中音乐课堂教学的效果
在高中音乐教学中，课堂教学所取得的效果是对前期设计的教学目标的体现，而教学目标的科学设计又为提升音乐课堂教学的质量和效率奠定了基础。因此，在新课标背景下，为了更好地开展高中音乐课堂教学，增强音乐课堂教学的效果，应对音乐课堂教学目标进行科学设计和明确，以便在此基础上提升音乐课堂的教学水平，确保学生能够更好地理解和掌握所学的音乐知识，进而实现对学生音乐素质的提升，对学生审美能力的增强，而这也为高中生的全面成长奠定了基础。
【关键词】战略目标；基本保障；考核评价；解决方法；健康发展
前言
随着当今世界的经济全球化的到来，世界范围内的企业纷纷建立以预算管理为核心的管理体系，在预算的基础上进行考核与评价，为企业发展牟利。企业的预算管理是企业管理的重要方面，同时，企业预算管理自身也包含诸多方面，其中，企业预算管理的考核评价为企业预算的成功进行提供了坚实的保障。通过对目标任务的考核与评价，按照考核的标准进行奖惩，以此来增加企业的核心竞争力，保障企业完成战略发展目标。
1.企业预算管理及其重要性
企业的预算管理是指通过对企业发展目标的层层细化，制定系统的目标计划，各个部门都有各自的完成目标，明确各个部门的责任与工作，通过完成各部门的短期目标来促进整个企业长期目标的实现。企业的预算管理既可以规定企业在今后发展的发展方向，又可以保证公司盈利，是一个成功企业所必不可少的一项管理职能。
2.企业预算管理的考核评价体系及其重要性
2.1 企业预算管理的考核评价体系
企业预算管理的考核评价体系是指对企业的预算管理进行考核，评估，为企业的管理人员提供评价和考核各个部门工作成果的标准，加强了对企业管理的控制，为管理者提供了有效的监督平台。企业预算管理的考核评价体系是衡量企业预算管理的标准，构建合理的企业考核指标体系是关乎企业能否提高企业管理水平的重要方面。
2.2 企业预算管理的考核评价体系的重要性
企业预算管理的考核评价体系的重要性主要体现在企业预算管理的考核评价体系能提高企业的管理水平、能促进企业的内部合作，使得企业提高工作效率，为企业发展提供动力。2.2.1企业预算管理的考核评价体系是提高企业管理水平的必然选择企业预算管理师企业管理的重要方面，能有效的帮助企业解决在企业运行方面存在的问题。在任何一个企业，在任何决策中的任何一个小错误，都能导致全军覆没的严重后果。企业的预算管理能够及时发现企业在投资和决策中的错误，为企业的健康发展保驾护航。企业预算管理的考核评价体系能有效控制企业各个部门的工作情况，使得企业管理者加强了对企业个部门的控制，有利于整个企业工作效率的提高。2.2.2企业预算管理的考核评价体系是促进企业内部合作的重要手段企业预算的制定是一项复杂的工程，这需要企业各个部门相互协调。首先，各部门需要制定自己部门的具体目标，公司将所有部门的具体目标汇总，制定企业整体的预算计划，使得各个部门能够找到自己在整个企业预算目标中的准确位置。通过各个部门的通力合作，调动各部门的工作积极性，权责明确，来实现企业的终极目标。这种方式能有效防止各个部门工作职能不清，相互推诿，并且在相互配合的过程中，能促进企业各个部门的内部合作，是促进企业内部合作的重要手段。
3.现阶段企业预算管理的考核评价体系存在的问题
在现阶段，企业的预算管理的考核评价体系也存在着或大或小的问题，有些问题虽小，但能影响到整个预算的实施。
3.1 企业预算管理的考核评价体系不能满足企业的长期发展需要
企业的预算管理师为企业的长期发展服务的，部分企业为了追求短期的发展目标，得到短期的经济收益，将企业预算管理的考核评价体系设置以实现企业的短期发展目标为依据。这不仅不利于企业长期发展目标的实现，也对企业今后的长期发展有害无利。企业预算管理的考核评价体系必须以企业的长期发展目标为依据，制定长远的预算管理和考核评价体系，这样才能为企业的长远发展铺路。
3.2 企业预算管理的考核评价体系的监督力度不大
有些企业的确建立了企业预算管理的考核评价体系，但是对于体系建立后的施行力度不大，这表现在缺乏系统科学的监督机制。考核与评价需要的就是公正公平的监督标准。然而，部分公司的部分部门为了追求短期目标的实现，利用职权，，得到了短期的目标实现奖励，领导升了职，员工加了薪，却忽视了公司的整体利益的长期目标的实现。缺乏有效监督力度的企业预算管理的考核评价体系，就没有了生机和活力，是只基于表面的无用措施。
3.3 企业预算管理的考核评价体系脱离企业当前的实际
部分企业为了实现其经济利益，制定的企业预算管理的考核评价体系严重超出了企业自身的实际。企业预算管理的考核与评价一定要符合企业自身的发展情况以及可以实现的可能性。一单企业预算管理的考核评价标准严重超过了企业自身可完成的能力，就会造成企业各个部门的积极性降低，对自身今后发展的信心降低，不利于企业的发展以及企业目标的实现。
3.4 企业预算管理的考核评价体系缺乏相应的奖励机制
只有有奖励机制配合的企业预算管理的考核评价体系才能发挥出其增强企业管理的重要作用。只有建立企业预算管理的考核评价体系的相应奖励机制才能充分调动企业各个部门的积极性。明确奖励机制能够使企业各个部门争相完成自己的预算目标，使得自己在考核与评价中处于有利地位。
结束语
尽管现阶段企业的预算管理还存在着很多问题，但是企业预算管理的考核评价体系对企业的重要作用仍不容忽视。规避问题，找到有效的解决方式是企业的当务之急。转变管理观念，避免流于形式的企业预算管理的考核评价，是企业必须实施的课题。
参考文献
[1]吉冬云.探析企业管理中企业财务预算管理的重要作用.现代商业，2014年09期
[2]王苹香.如何构建企业预算管理的考核指标体系.山东商业职业技术学院学报，2005年03期
[3]李越峰.企业全面预算考核实施探究.会计师，2010年04期
[4]张海相.企业加强预算管理问题探究.经济研究导刊，2010年08期
一、建立企业原料供应商选择的层次结构模型
现代企业中,企业原料供应商多种多样,各种条件相差较大,一般依据供应商的商家实力、生产状况、产品价位、物料质量、交货速度、服务态度等方面的因素进行选择。根据AHP方法的一般模型得到:目标层:企业原料供应商选择;准择层:商家实力A1、生产能力A2、价格高低A3、物料质量A4、交货及时率A5、服务态度A6;方案层:供应商B1、B2、B3。
二、构造两两比较判断矩阵
比较第i 个元素与第j个元素相对上一层某个因素的重要性时,使用数量化的相对权重aij来描述。设共有n个元素参与比较,则称为成对比较矩阵,也成为判断矩阵。判断矩阵中aij的取值可参考托马斯・塞蒂的提议,按下述标度进行赋值。aij在1到9及其倒数中间取值。
a ij =1,元素i与元素j对上一层次因素的重要性相同;aij=3,元素i比元素j略重要;aij=5,元素i比元素j重要;aij=7,元素i比元素j重要得多;aij=9,元素i比元素j的极其重要;aij=2n,n=1,2,3,4,元素i与j的重要性介于aij=2n-1与aij=2n +1之间。
本文在研究了许多相关数据的基础上,构造出判断矩阵如下:
A=1 1 1 4 1 1/21 1 2 4 1 1/211/21 5 3 1/21 1 1/3 3 112 2 2 3 11
A1=1 1/4 1/241 32 1/31 A2=1 1/4 1/4411/24 42
A3=11/51/35 113 11A4=11/3 53 171/51/7 1
A5=11 711 71/7 1/71A6=1 1/41/341 13 11
三、计算层次单排序的权向量并做一致性检验
成对比价矩阵A的特征值是6.42,相应的特征向量为W(2)=(0.16,0.19,0.19,0.05,0.15,0.26)T
一致性指标CI=(6.42-6)/(6-1)=0.08随机一致性指标 RI=1.24(查表)
一致性比率CR=0.07/1.24=0.0565
所以经判断,均通过一致性检验。
四、计算层次总排序权值和一致性检验
B1对总目标的权值为:0.14×0.16+0.10×0.19+0.11×0.19+0.28×0.05+0.47×0.15+0.13×0.26=0.18
B2对总目标的权值为:0.63×0.16+0.34×0.19+0.48×0.19+0.65×0.05+0.47×0.15+0.48×0.26=0.49
B3对总目标的权值为:0.24×0.16+0.54×0.19+0.41×0.19+0.07×0.05+0.07×0.15+0.42×0.26=0.34
决策层对总目标的权向量为:(0.18,0.49,0.34)T
又CI=0.01×0.16+0.02×0.19+0.01×0.19+0.03×0.05+0×0.15+0.01×0.26=0.0114
RI=0.58×(0.16+0.19+0.19+0.05+0.15+0.26)=0.58
CR=0.0114/0.58=0.02
因此,层次总排序通过一致性检验。各方案的权重排序为B2>B3>B1;根据层次分析法综合评价法则B2为最优方案。
此企业在采购时应首先考虑B2,其次考虑B3,除及特殊情况不予考虑B1。层次分析法对于解决企业供应商选择问题行之有效,应用本文章的分析方法可减少企业生产中不必要的投入,使企业得到最高的效率和盈利值。在实际应用中,企业应成立专家组先对各供应商进行各方面的综合评价,给出评价矩阵,应用此模型并借助MATLAB进行计算。
参考文献
[1]杨晚生,梅胜.基于层次分析法的供应商的选择评价[J].广东工业大学学报.2009(12)第26卷(第4期):75～77
[2]洪伟民,刘晋.基于DEA/AHP 法的供应链合作伙伴综合评价[J].商业研究.2006:21
关键词：工程类专业；工程伦理纬度；德育目标；建构
本文系湖南省教育科学“十二五”规划课题《工程伦理维度下的高职工科专业德育教学研究》研究论文，课题编号：XJK014CDY002.
【分类号】G641
前言
基于工程伦理纬度视域，建构高职工程类专业德育目标，是新时期高职德育发展的必然要求。在传统教育思维及理念的影响之下，高职工程类专业德育目标缺乏“人性化”、“层次性”和“实践性”。为此，工程伦理纬度下高职工程类专业德育目标的内容建构，在突出“人”全面发展的基础之上，应突出专业的特性、职业教育的社会引导，为学生的全面发展，夯实基础、创设环境。本文就高职工程类专业如何建构德育目标，作了具体阐述。
一、高职工程类专业德育目标的缺失
德育教育是高职工程类专业教育的重要内容，是培育全面发展的工程类人才的必然要求。但从实际而言，高职院校在德育目说慕ü怪校存在三大缺失：一是德育目标缺乏人性化，“人”的主体性地位未能充分体现；二是德育目标缺乏层次性，与工程类专业的属性要求存在脱节；三是德育目标的实践性缺乏，与高职职业能力培养为导向的目标相矛盾。
（一）德育目标缺乏“人性化”
以人为本，强调人的全面发展，是德育教育的目标之一，更是工程类专业德育目标的核心。但是，在传统教育理念的影响之下、固化的教育思维的导向之下，工程类专业德育目标的建构缺乏“人性化”的充分体现，学生主体地位的全面培养显然不足。高职工程类专业德育目标的构建应突出“人性化”，着力于学生的全面发展。
（二）德育目标缺乏“层次性”
工程类专业强调德育教育应兼顾专业特质，德育目标的“层次性”要鲜明。但就目前的情况来看，工程类专业的德育目标笼统，缺乏工程类的专业性，以至于德育目标“空谈”、“泛化”，目标内容的导向性、针对性明显不足。与此同时，在德育教育的设置上，缺乏大学生个体属性的兼顾，德育目标难以适应当前的教育教学的发展需求。因此，在德育目标的建构中，目标应突出层次性，针对大学生的德育教育需求、专业特性，有针对性、有特色性的构建德育目标，更能发挥德育目标应有的重要作用。
（三）德育目标缺乏“实践性”
职业能力培养是高职教育的重要目标导向，德育教育应与之匹配，培育全面发展的工程类人才。在传统教育观念的束缚之下，德育目标固化成为说教，德育目标的实践性鲜有体现。依托实践丰富德育、基于实践强化德育价值的目标建构不足，以至于德育目标的实效性不足，弱化了师生参与的积极性。因此，紧扣职业教育特色、突出专业教育要求，德育目标的建构应突出“实践性”，与高职教育的人才培养目标相契合，实现更有效的目标导向。
二、工程伦理纬度下高职工程类专业德育目标的内容建构
对于工程类专业而言，专业的特性十分突出，工程伦理纬度下德育目标的建构应兼顾“人性化”、“层次性”和“实践性”。一方面，德育目标的建构应突出学生德育主体性的全面发展，引导主体的积极实践；另一方面，强化学生的社会性发展，紧扣职业教育的社会属性，尊重学生的主体选择，培养学生良好的职业素养。因此，具体而言，工程伦理纬度下高职工程类专业德育目标的内容建构，主要在于以下几个方面：
目标一：突出学生德育的主体性，引导学生全面发展
学生是独立的个体，德育教育的目标应突出学生的德育主体性，不应将德育孤立或“绑架”，而应成为学生全面发展的目标引导。因此，在德育目标的内容建构中，一是要突出学生主体的选择需求；二是要引导学生主体实践，在学生发展上体现主体性、全面性。
1.“突主体、扣专业”。德育目标应满足学生的主体需求，紧扣专业特性、突出工程伦理教育。工程伦理教育应强化学生的主体地位，目标导向应紧扣专业特性，抓住大学生的个性发展需求，全方位、多层次建构德育目标。
2.“强引导、注实践”。高职德育目标的建构应强化引导性，并依托高职的职业教育特色，注重主体的实践。德育目标不应拘囿于说教，应结合职业教育的社会性，强化德育目标的实践性、有效性，紧紧依托多样化的实践搭建，为学生在专业学习的同时，获得职业道德、职业素养的实践培养，更有助于工程伦理教育的落实。
目标二：紧扣职业教育的社会属性，强化学生的社会性发展
学生的全面发展，是德育教育目标的核心，应在紧扣职业教育社会属性的基础之上，引导学生的社会性发展。因此，高职工程类专业德育的目标建构，应突出人、职业和社会的和谐发展的伦理要求，实现科学道德、生态道德、经济道德等的培养。
1.科学道德培养。在现代教育中，德育教育应注重科学德育的培养，引导学生在职业发展中应追求“真”科学，实现专业技术、能力的双丰收。与此同时，大学生要热爱创新，能够立足专业学习，始终保持尊重创新的良好道德情操。
2.工程道德培养。工程伦理教育强调工程类专业德育目标应突出生态德育的重要性。和谐发展的大背景、生态推进的大环境，要求德育目标应注重学生对工程伦理的敬畏，进而自觉地规范并引导正确的思想行为。
3.经济道德培养。在经济社会，经济价值道德培养显得尤为重要。工程类专业更应突出正确经济道德的规范与引导，这对于良好的职业道德至关重要。
结束语
总而言之，在传统教育理念的影响之下，高职工程类专业德育教育僵化，德育目标建构缺乏“人性化”、“实践性”和“层次性”。为此，工程伦理维度下高职工程类专业的德育目标建构，关键在于突出两大目标内容的实现：一是突出学生德育的主体性，引导学生全面发展；二是紧扣职业教育的社会属性，强化学生的社会性发展，深化高职德育教育。
参考文献：
[1]唐杰军.高职铁道桥梁工程技术专业学生综合素质教育现状及对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013（10）
[2]陈建.高职学生工程伦理素质现状及在专业教育中的培养探索[J].教育教学论坛，2015（07）
作者简介：
关键词：财务会计目标；财务会计职能；财务会计信息质量
财务会计目标是财务会计基本理论的重要组成部分，即期望会计达到的目的或境界。会计目标既是一个理论问题，又是一个实践问题。
会计目标虽然是人们主观认识的结果，但它并不是一个纯主观的范畴，会受到特定历史条件下客观存在的经济、法律、政治和社会环境的影响并随环境的变化而不断变化，具有主观见之于客观的性质。研究会计目标对会计的实践工作以及会计准则的制定既有重大的指导意义，又有较大的实践价值。目前在我国会计理论界对财务会计目标的研究仍处于见仁见智的状态。笔者认为，必须在财务会计的客观职能和会计信息使用者的主观要求基础上，辩证认识财务会计目标。财务会计目标作为一种主观愿望，其实现范围取决于财务会计的客观职能，而其实现程度则取决于财务会计信息质量特征的具备程度。
一、财务会计目标的内涵
对于财务会计目标的内涵，在会计理论界并没有形成一个权威的、可为学术界普遍认同的观点，财务会计目标的研究在目前仍然处于各抒己见、尚未有定论的局面。纵观会计理论界对财务会计目标的研究，归纳起来主要有两大流派，即“受托责任派”和“决策有用派”。受托责任学派认为，会计的目标就是以适当的方式有效反映受托人的受托责任及其履行情况。换言之，会计应向委托人报告受托人的经营活动及其成果并以反映经营业绩及其评价为中心。其依据是，资源所有者将资源的经营管理权授予受托人，同时通过相关的法规、合约和惯例等来激励和约束受托人的行为，受托人接受委托，对资源进行有效管理和经营并通过向资源提供者如实报告资源的受托情况来解除其受托责任。受托责任学派更强调信息的可靠性，它在重视资产负债表的基础上格外重视损益表。决策有用学派认为，会计的目标就是向会计信息使用者提供对其决策有用的信息。换言之，会计应当为现时的和潜在的投资者、信贷者和其他信息使用者提供有利于其投资和信贷决策及其他决策的信息。其依据是，资源的所有权和经营权分离后，在资本市场介入的条件下，资源所有者对受托资源有效管理的关注程度会降低，转而更为关注所投资的企业在资本市场上的风险与报酬。决策有用学派更强调会计信息的相关性，即要求信息具有预测价值、反馈价值和及时性，更关注与企业未来现金流量有关的信息。笔者认为，决策有用和受托责任是互有关联的会计目标，受托责任是实质，决策有用是形式。受托责任是会计产生和发展的根本动因，提供反映受托责任的信息是会计的根本目标。考虑我国的现实国情，笔者认为，我国会计目标的现实选择应定位于决策有用。
二、财务会计目标是财务会计职能与会计信息使用者需求的辩证统一
目前无论是受托责任观的财务会计目标还是决策有用观的财务会计目标，其对财务会计目标的要求，主要都是从会计信息使用者的角度来考虑的。由于财务会计信息的有用性是建立在财务会计（会计信息系统）提供会计信息的可能性和会计信息使用者对会计信息的企盼性基础之上，单从会计信息使用者的角度来讨论财务会计目标或会计信息的有用性是不够的。笔者认为，对财务会计目标的认识，除了要从会计信息使用者要求的角度来分析以外，还应从会计信息系统职能的角度来进行论证，即财务会计目标的认定既要考虑会计信息使用者的主观愿望，也要考虑会计信息系统的客观能力。
第一，会计信息使用者是多元的，有些是现有的，有些是潜在的。由于会计信息使用者是多元的，不同的会计信息使用者对财务会计信息的有用性必然有不同的需要，即使是同一个会计信息使用者，在不同时期出于对不同利益的追求，其对会计信息的有用性也会有不同的要求。而财务会计作为加工、生产会计信息的系统，其所提供的“产品”只有一种，即会计信息。所以这里就存在一个众口难调的问题。由于财务会计信息系统所生产的“产品”无可替代，从经济学的角度看，财务会计必须是在考虑会计信息使用者需求的情况下尽可能地提供质量高、成本低的会计信息。
第二，不同的会计信息使用者由于其对财务会计信息的理解程度和驾驭能力的不同，其对财务会计信息的有用性也会有不同的评价。财务会计信息对会计信息使用者而言具有不对称的特点，而且会计信息使用者也会由于其对会计信息的理解程度和驾驭能力的不同，失去或部分失去财务会计信息原本就有的有用性。
第三，随着社会的不断发展，会计信息使用者对财务会计信息有用性的要求也会不断变化和发展。而财务会计作为人为的信息系统，却有其运行的固有规律及相对固定的要素、结构与功能。从系统论的观点看，一个系统如果其要素、结构没有改变，则其功能一般也不会改变，而功能没有改变，则该系统满足人们需求的能力也不会改变。当然系统的要素、结构是可以改变的，但这需要时间和过程，在系统的要素、结构和功能尚未发生变化之前，不能仅从会计信息使用者的主观愿望出发，对财务会计信息系统提出不切合实际的要求。
基于以上原因，在考虑财务会计目标的时候，除了要从会计信息使用者的角度来分析、考虑以外，还要从财务会计作为会计信息系统的角度来加以考虑，力求实现财务会计信息系统职能与会计信息使用者需求的有机结合。
三、财务会计目标的实现范围取决于财务会计的客观职能
财务会计作为一个信息系统，在考虑会计信息使用者的需求情况下，只能从力所能及的范围方面来探讨会计信息的有用性或财务会计目标。脱离财务会计信息系统力所能及的范围来讨论会计信息的有用性或会计目标，在财务会计信息系统没有相关职能的情况下追求会计信息的有用性，其最终结果只能是使财务会计信息系统成为会计信息使用者遭受的金融风险、投资风险、决策风险的替罪羊。影响投资和决策的因素是众多的，会计信息只是其中之一，而且也不一定是决定性的因素。在某种程度上，即使是财务会计信息系统正常运转，得出的财务会计信息也真实、可靠，但债权人和投资者等会计信息使用者也可能由于其他因素的综合影响而蒙受损失，使原本为有用的财务会计信息成为无用。
财务会计作为一个信息系统，具有反映、控制、评价、预测、决策等5项职能。会计信息系统的反映职能，是指财务会计通过其一系列程序和方法，把已经发生或已经完成的经济活动的数据记录下来，经过必要的计算、分析、综合，加工成为全面、系统的财务信息。这些财务信息主要反映企业已经形成的财务状况、财务状况的变化和经营成果。财务会计信息系统的控制职能，则表现为会计信息系统对经济活动的控制，其目的主要在于引导经济活动按照预定的计划和要求进行，以实现既定的目标。会计信息系统的控制职能主要体现于财务会计监督方面，会计监督通常是通过会计确认来实现的。在我国，国家财经政策、法规和企业财务会计制度、计划或预算等，是实施会计监督的依据。财务会计通过对企业经济活动有关数据进行会计确认，把符合会计确认标准的数据进行加工处理，提供反映计划或预算实际执行情况的财务信息。会计信息系统的评价、预测、决策等职能，由于都要在财务会计信息系统提供的会计信息基础上，通过会计信息使用者对会计信息的分析、比较以及综合运用，才能进行。这实际上是涉及到会计信息使用者对会计信息的理解、运用和驾驭能力问题。笔者认为，财务会计信息系统的基本职能就是反映和控制，财务会计作为一个信息系统，对已发生或已完成的经济活动实施或执行反映和监督职能，将已发生或已完成的经济活动数据加工成会计信息提供给会计信息使用者。
四、财务会计目标的实现程度取决于财务会计信息质量特征的具备程度
关键词：会计目标 利益相关者 受托责任观 决策有用观
现代企业理论认为，在现代市场经济条件下，企业是由利益相关者构成的“契约联合体”，利益相关者是与企业共存亡的个人或团体。因此，引入利益相关者理论对我国会计目标重新审视，对推动现代化会计理论与实践的发展有着十分重要的作用。
一、会计的利益相关者
企业的利益相关者很多，其中在企业中投入了一些实物资本、人力资本、财务资本并因企业活动而承担风险的利益相关者必将成为会计的利益相关者。
会计的利益相关者主要有以下几个：
从资本投入来看，股东和债权人是企业的资本投入者，股东希望所投入的资本能够获得增值，而债权人的目的是收取定额的利息和本金，他们的利益必然与企业密切相关。
从企业的内部来看，上至管理层下至公司员工，他们都是企业资产的使用者，他们的利益都来源于公司资本的保值和增值，其利益也离不开企业，必然也是会计的利益相关者。
从企业的外部来看，与企业有专用性契约的大客户和大供应商都为企业提供了稳定的“市场资本”，企业的利益必须满足他们的诉求。同时，为企业提供了各种公共服务和公共性环境的政府也以税收的形式参与企业利润的分配。因此，国家也是会计的主要利益相关者。
二、会计目标的两种典型观点
当前对会计目标的研究形成了两个代表性学派：受托责任学派和决策有用学派。
受托责任关是基于资源所有权上的受托责任而得以确立的。在这种理论下，会计目标是反映受托者对受托责任的履行情况。它的基本内涵可以概括为：（1）受托关系的存在是受托责任观的基石；（2）受托方承担如实向委托方报告其受托责任的履行情况及结果的义务；（3）随着社会委托关系的外延的不断扩大，受托人还应承担向企业的利益相关者报告社会责任的履行情况。
决策有用观是在资本市场日渐成熟的背景下形成的。在此种理论下，会计目标是提供与经济决策相关的信息。它重在对信息的特征进行界定并要求会计信息满足以下几个特征：（1）信息应该是相关的信息；（2）信息的构成应该是多种多样的；（3）信息的构成具有复杂性；（4）信息提供的方式应该具有同一性和通用性。
对于我国来说《企业会计准则》的基本准则起到了如FASB的CF的基本作用，它对于会计目标的界定代表了我国会计目标的基本倾向。
2007年1月1日实施的新版《企业会计准则—基本准则》第四条对财务会计目标的规定是向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者作出经济决策。
三、利益相关者理论下我国会计目标的定位
根据上面的分析，我们可以看出会计的利益相关者具有多样性。因此，对于会计的利益主体应该进行重要性层次的划分。股东和管理层是最靠近和最了解企业的两个主体，他们的利益与企业最密切相关。对于资本的增值，主要是靠管理者的智慧和能力。而作为股东才是资本增值的最大受益者。所以他们属于第一重要的主体。而对于债权人和国家两个主体，债权人无权享受资本增值的部分，其只能是定期收取固定利息，到期收回本金，其风险也相对股东较小。而国家通过税收的形式参与资本增值的分配时按照固定的比例，企业无法自行控制。所以他们是第二重要的主体。对于其他的会计利益相关者，他们的重要性也就是第三重要层次。
根据利益相关者的重要层次的划分，我们相信会计目标是会计本质的主要体现，而会计本质最终是要分清利益相关者的责任和权利，那么会计目标有必要符合重要的会计利益相关者的目标。
会计目标的选择离不开其所在的经济发展环境。我国的社会主义市场经济体制刚刚建立起来，目前还处在不断完善和发展的阶段。在这个阶段上，我国的证券市场的发展还面临着以下几个方面的缺陷：1.证券监管法规不够健全，上市公司违规成本较低；2.证券监督管理体制不完善；3.上市公司内部治理结构不完善；4.上市公司高管道德缺失，诚信水平有待提升。鉴于目前的市场环境，使得投资者面临委托人的道德违约风险较高，同时透明的经理人市场尚未建立起来，投资者无法及时有效的对委托人进行全面的考核。因而，管理层自然就有侵犯股东的利益的动机，同时从证券市场上的缺陷管理层可以采取相应的隐蔽的违规行为。。因此，在信息披露的会计目标方面，股东要能够满足股东对管理层业绩的考核。所以，从股东的角度来看，自然会计目标更倾向于“受托责任观”。
对于我国的资本市场来说，我国尚未到达美国经济的发展水平，资本市场的法律法规不健全，经理人市场的道德水平也不太高，这些情况决定了我国的会计目标还会停留在“受托责任观”之上。伴随我国社会经济的发展，资本市场监管法律法规的健全、完善的经理人市场和社会道德水平的提高，未来的会计目标也会倾向于“决策有用观”，而“受托责任观”将成为我国会计的一个基本的功能。
四、结论
综合以上的分析，笔者根据在利益相关者理论的指导，对会计的利益相关者进行甄别和筛选，对利益相关主体进行重要层次的划分，从而得出他们对会计目标的倾向，结论如下：
在当前时期，我国的会计目标倾向于“受托责任观”，“决策有用观”只是作为管理层对下一个会计期间的一种决策参考。而当我国的经济发展到一定的层面，“决策有用观”必定将成为主要的会计目标，“受托责任观”则成为一种基本的会计功能。
本文仅是从利益相关者的角度对会计目标进行了研究，研究角度过于狭窄，利益相关者的分析不够透彻，研究还存在许多不足之处。
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[5]陈宏.国内外利益相关者理论研究进展[J].经济研究导刊.2011（14）.
论文关键词：层次分析法,高职学生,就业推荐
一、引言
伴随改革开放和社会主义现代化建设事业的不断深化和发展，我国的高等教育已进入大众化教育阶段。高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职学生的就业状况关系到学校的生存和发展，关系到社会的稳定和民生，因而做好高职学生就业推荐工作有其重要性和特殊性。
就业推荐工作一般采取公开推荐的形式，即“先公开、后报名、再推荐”的模式，这样才使得毕业生和用人单位双方自主选择的权利得以保证，二者才有可能开展自由的、公平的双向选择。但是，若报名的学生超过用人单位的需求量，为了保证就业推荐的公平性，本文使用层次分析法构造高职学生就业推荐综合测评模型，并根据测评分数的排序对学生进行刷选。
二、层次分析模型的建立与分析
（一）层次分析法简介
层次分析法(AnalyticHierarchyProcess,简称AHP)是美国运筹学家T.L.Seaty教授在上世纪70年代初提出的一种定量与定性相结合的系统分析方法。为确立多层次多因素(指标)的权重系数，以人们的经验判断为基础,采用定性分析与定量分析相结合方法,依次将每一个层次上的因素相对重要程度逐一进行比较判断。并将两两比较判断的结果,按给定的比率标度定量化,从而构成判断矩阵。通过计算矩阵的最大特征值及其相应的特征向量,得出该层次各因素的权重系数的方法称为层次分析法。这种方法把一个复杂的问题按隶属关系逐层分解,形成一个层次结构来加以分析,以简化分析问题的难度,并在逐层分解的基础上加以综合,给出复杂问题的求解结果。AHP强调决策者的直觉判断的重要性和决策过程中方案比较的一致性,体现了人脑思维的分析和综合,并使之量化。
（二）高职学生就业推荐的AHP分析模型
在深入分析问题的基础上，把问题条理化、层次化，找出相关的各个因素并相互比较，构造出一个有层次的结构模型。最上层为目标层，通常只有一个，最低层是方案层，中间层可有一个或几个层次，一般为准则层。同一层的诸因素从属于上一层的因素或对上层因素有影响，同时又支配下一层的因素或受到下层因素的作用。通过分析高职学生的特点以及用人单位对高职学生称职状况调查的反馈信息，本文确定了中间层分为两层，即准则层和子准则层。影响高职学生就业推荐的因素众多，它们包括定性和定量因素。建立模型时，要符合指标与评价目标的一致性、同体系内指标的相容性、各评价指标的相对独立性的原则。本文结合工作实际，对高职学生就业推荐指标体系进行了设计，建了如图1所示结构模型：
三、AHP分析模型的求解
（一）建立判断矩阵，进行层次单排序和一次性检验
层次结构反映了因素之间的关系，但准则层中的各准则在目标衡量中所占的比重并不一定相同，在决策者的心目中，它们各占有一定的比例。设要比较n个元素Y={y，y，…，y}对同一目标的影响，每次取两个因素y和y，a表示y与y对目标的影响程度之比，其中a的取值由Saaty的1—9值法决定，如表1所示。
目标层
准则层
子准则层
图1层次结构模型
表1Saaty的1—9值法
尺度a
含义
1
表示两个元素相比，具有同等重要性
3
表示两个元素相比，前者比后者稍重要
5
表示两个元素相比，前者比后者明显重要
7
表示两个元素相比，前者比后者强烈重要
9
表示两个元素相比，前者比后者极端重要
2，4，6，8
表示上述判断的中间值
关键词：新会计准则 会计政策选择 理论体系
一、引言
2006年财政部颁布了由1项基本会计准则和38项具体会计准则组成的新企业会计准则，这标志着与我国经济发展进程相适应的、与国际财务报告准则趋同的企业会计准则体系的正式建立，是我国会计发展史上新的里程碑。会计政策选择将成为新会计准则实施的主要手段与工具。从新会计准则对企业会计政策选择的影响上看，一方面遏制或降低了企业对利润操纵的空间，如取消了存货发出计价的后进先出法，资产减值确认后不得转回等；另一方面又有可能为企业利润操纵开辟了新空间，如允许公用价值计价等。故新会计准则对企业会计政策选择的影响是一把“双刃剑”，但整体上讲新会计准则对企业会计政策选择更加规范与合理，符合我国当前市场经济发展的要求。企业应考虑自身长远发展目标，在会计准则和法规的允许范围内，通过大量的调研、取证，选择符合企业自身发展需求的会计政策选择体系，不利用会计准则给予的权限谋取短暂或非法利益，而选择能通过不断优化使企业长期保持良好资金营运和保证会计信息质量的政策，为会计信息的使用者提供决策有用的高质量会计信息。所以企业应当在充分理解和运用新会计准则理论、理念和原则的基础上，建立适合自身发展的新会计政策体系。
二、会计政策选择目标
会计政策选择目标是通过选择会计政策所要达到的目的。会计政策选择是由特定主体来完成的，不同主体可能会有不同目标。
(一)宏观会计政策选择目标宏观会计政策选择的主体是会计准则或制度的制定者，即会计信息系统的总体设计者。会计信息系统的设计者在选择会计政策时，必定以会计信息系统的目标为选择的目标，会计信息系统目标的实现，在很大程度上是通过宏观会计政策选择来实现的。所以，宏观会计政策选择的目标与会计目标是一致的，会计目标的确定过程，就是宏观会计政策选择目标的确定过程。由于会计目标分为终极目标、基本目标和具体目标，因此宏观会计政策选择的目标也可以分为终极目标、基本目标和具体目标。但考虑到会计政策选择是一项具体的工作，其目标也应当是具体的，所以将会计的具体目标定义为宏观会计政策选择的目标，或者说将宏观会计政策选择的目标等同于会计具体目标――会计信息的质量特征。新会计准则的会计目标是向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理受托层责任履行情况。有助于财务会计报告使用者做出经济决策。所以新会计准则的宏观会计政策选择目标就是制定出切实能反映企业管理层受托责任的履行情况，有助于会计报表使用者做出经济决策的高质量会计准则。
(二)微观会计政策选择目标微观会计政策选择(即企业会计政策选择)是指企业在会计法规、准则、制度的约束下，为达到某种利益目标而进行的会计政策选择。由于现行公司体制中企业会计政策选择是由企业管理当局负责执行的。我国上市公司会计政策选择的目标表现为多样化、短期利益化、复合型等，如有出于管理报酬、筹措资金、公司上市、公司配股、避免处罚和避税等目的选择会计政策。但这种行为会损害股东、相关利益人的利益，甚至会损坏企业长远发展的潜力或企业自身的价值，同时也违背了会计准则制定的初衷。所以从企业长远发展的战略角度出发，企业会计政策选择目标应当在符合微观会计政策选择目标的前提下，选择能真实反映企业信息和价值的政策。为财务会计报告使用者提供决策有用的高质量会计信息以满足各利益主体的需要，实现企业自身价值最大化。
三、会计政策选择原则
新会计准则在基本准则中对会计信息质量提出了新的要求，主要包括：真实可靠性与内容完整性、相关性、清晰性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性八个方面的要求，这就要求企业在进行会计政策选择时，在考虑自身利益最大化的同时必须遵循以上原则，确保会计信息的质量。所以企业在进行会计政策选择时，应遵循以下几项原则：
(一)符合企业总体目标的原则任何系统都是有目标的，财务会计作为企业经济信息系统的一个子系统，也有其特定目标。新会计准则财务会计的目标是向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理受托层责任履行情况，有助于财务会计报告使用者做出经济决策。会计政策作为企业生成财务信息的基本方针，当然应当体现企业财务会计的目标。然而，企业财务会计目标的实现，有赖于企业对其历史、现状的充分了解和对其发展前景的恰当估计，特别是对其总体发展趋向的合理预期。即企业公允的对外揭示的财务信息应当是企业作为一个经济信息系统的内在财务机理的恰当反映。企业作为一个经济信息系统其发展目标应当是明确的，这不但是合理有效地组织企业经营活动的基本前提，也是恰当选择会计政策的先决条件。在谋求长期发展和准备结束经营的不同情况下，会计政策的选择应当是不同的。因而，特定企业从其总体发展目标出发进行会计政策选择是自然的。因此，企业选择会计政策，必须从企业所处的实际情况出发。这就要求企业管理当局明确其所处的环境、发展阶段、本行业的发展前景和本身在同业竞争中的地位等等，以及本企业的优势和问题，明确本企业发展的总体目标，从而恰当选择会计政策，公允揭示财务信息。
(二)适用性原则企业选择会计政策时，应与本企业的生产经营特点和理财环境相结合，即企业在选择会计政策时应考虑行业特点、企业生产经营规模、内部管理、经营业绩、偿债能力等多种因素。会计政策的适用性是确保会计政策得到较好发挥的重要特征。会计政策的适用性还意味着随着企业生产经营状况以及理财环境的变化，会计政策本身要重新作出选择，以确保在新环境下的新的适用性。所以当会计准则发生改变时，企业就必须重新选择会计政策。
(三)决策有用性原则新会计准则首次采纳了决策有用观，决策有用观认为财务报告的首要目标是：“为现有的和潜在的投资者、债权人及其他使用者提供其做出理性投资、信贷和相似决策所需的有用的信息”。即财务会计的目标在于通过通用财务报告的形式为信息使用者提供关于企业财务状况、经营成果及现金流量的有用信息，以有助于其做出相关决策。决策有用性要求，财务信息必须是真实公允的。因此，会计行为主体必须在了解财务报告使用者的决策需要的基础上，恰当选择和调整会计政策，以使财务信息在使用者的决策过程中的效用达到最大化。
(四)谨慎性原则在会计政策的备选方法中，相对而言，可能有激进的，也有稳健的，而且很多交易或事项不可避免地存在不确定性，这就要求企业在选择会计政策时必须谨慎对待。谨慎是指在进行会计核算时，要求企业在面临不确定因素的情况下作出职业
判断时，应当加入必要的谨慎，既不高估资产或收益，也不低估负债或费用，从而使各种经济业务存在的内在风险和不确定因素得到最恰当的处理，即对各种可能发生的情况在会计政策上作出最充分的考虑。因此，谨慎性反映了市场经济条件下企业会计政策的一个重要特征，即会计政策的选择必须充分体现企业经营活动的不确定性和风险性，必须在提高企业应付风险的能力和增强企业发展后劲方面有所作为。运用谨慎性的会计政策并不意味着可以随意报告不确定的损失，也并非完全排斥对能够确立的可能收入的预计，而是要求在会计计量中全面考虑各种不确定因素后，慎重选择会计政策以作出有科学根据的判断或估计。但无论任何情况，会计政策的选择都不允许以“谨慎”为借口，建立秘密准备，给人为地操纵会计计量留下空间。
(五)重要性原则如果会计政策的省略或差错会影响使用者根据财务报表进行的经济决策，则该会计政策就具有重要性，重要的会计政策既不能省略遗漏，也不能作错误的表达。重要性包括计量重要性和披露重要性。计量重要性主要是指在选择会计政策时采用什么样的计量尺度收集数据，对计量方法选择主要依据成本效益原则衡量。披露的重要性主要是指对所运用会计政策揭示的程度，由于附加揭示的成本微不足道，所以相关性成为判断披露重要性的首要标准。另外，重要性和成本效益直接相关，坚持重要性原则，就能够提供收益大于成本的会计信息；反之，就会提供成本大于收益的会计信息。
(六)实质重于形式原则会计政策的选择应注重实质，即应使交易或其他事项按其实质和财务事实而不只是按其法律形式进行核算和反映。在实际工作中，交易或事项的外在法律形式或人为形式并不完全真实地反映其实质内容，因而会计政策的选择就必须以实质胜于形式作为重要原则。如会计核算上将融资注入的资产视为企业资产，并列示于资产负债表上，就是因为从经济实质来看，企业能够控制其创造的未来经济利益。这样的会计政策选择提供的会计信息更为客观，更有利于会计信息使用者的决策。
四、会计政策选择机制设计
实证会计理论研究表明：会计政策的选择权属于企业管理当局，这一理论基于现代企业所有权和经营权的广泛分离，从而导致委托关系出现的现实。管理当局作为企业资源运营的实际操作者，具有企业其他利益相关者所无法获得的信息优势；以及会计准则为会计政策选择提供了空间，导致会计政策选择出现大量机会主义，损害了企业各缔约主体的利益，也违背了会计准则制定的初衷。所以企业应根据会计所处的环境建立相应的会计政策选择机制，如(图1)所示，公司治理结构是执行会计政策选择内部环境的约束机制；而注册会计师、市场、司法和政府等外部人士与机构是会计政策选择外部环境的约束机制。
(一)内部机制公司治理是委托人、人以及其他利益相关者一种相互制衡的制度安排。通过一套包括正式或非正式的、内部或外部的制度或机制来协调公司与所有利益相关者之间的利益关系，以保证公司决策的科学性，从而最终维护公司各方面的利益。公司治理主体是与企业利益密切相关的签约者，会计政策选择以剩余控制权的形式出现，是公司治理的对象，会计政策选择权应当归属于企业各个缔约主体，而不应仅归属于企业管理当局。因此，公司治理结构是规范会计政策选择的关键力量，企业进行会计政策选择必须明确体现于内部约束层次上，从股东大会、董事会、监事会等决策、监督机构到具体执行机构，都应有相应的运行机制加以保障，能够通过正规、合法、科学的程序实施会计政策选择、以体现利益相关者的利益。董事会由不同的利益相关者代表组成，这些代表能够充分表达利益相关者的思想，并且享有会计政策选择的决策权力；监事会有各个缔约主体代表参与，享有监督会计政策选择的权力；具体执行机构则是构建会计政策委员和周期审核小组，由其具体选择和审核会计政策。
(二)外部机制注册会计师审计、市场、司法和政府等外部人士与机构是会计政策选择外部环境的约束机制。其权利由一系列正式契约所规定，这类契约是适用于所有企业的“通用契约”，如公司法、证券法、税法、消费者权益法、会计法、审计法、注册会计师法、会计准则、审计准则、会计制度等。其中会计准则是会计政策选择最直接的外部约束机制，其直接规定企业可以或不可以采用某种会计政策。新会计准则的制定立足于我国市场经济环境，留给企业较大的选择权。因此应通过不断完善会计准则体系、政策法规、市场机制、注册会计师制度和提升投资者品质等来建立健全会计政策选择的外部约束机制。
关键词：全面预算管理；重要性；有效执行
在我国经济快速发展的大环境下，全面预算管理的重要性逐渐被企业认识到，并开始采取有效的措施全面实施。这种科学的管理方法，能够有效降低成本，促进企业管理水平的提升，对企业的发展非常有益。可是在实际的实施过程中，全面预算管理实行得并不顺利，没有达到预期想要的效果。由于受到一些不利因素的影响，导致全面预算管理不能充分发挥其应有的作用。
一、全面预算管理的内涵及其重要性
全面预算管理是企业实施战略目标的重要手段，它以对市场需求的科学预测为前提，从销售预算出发，延伸到企业经济活动的各个方面。比如财务预算、业务预算、资本支出预算等。优化企业的资源配置，对预算总目标的具体量化，并将有效依据下达给执行者。预算执行，进一步强化责任意识，激发员工的主动性努力完成预算目标。以企业未来的发展目标实现为基础，系统分析企业运营结果。另外预算考评是进行预算差异分析，为下一步预算调整做准备，对企业未来发展前景进行系统的论证。全面预算管理为企业实施战略管理提供了基础条件，有利于企业有效规避风险，是市场经济下衡量经营业绩的标准，有助于企业既定目标的实现。全面预算管理明确企业战略目标，为企业发展提供经营决策的依据，实现企业经济责任制，全程控制经济活动，激发员工工作热情，增强了企业凝聚力。确保预定经营目标的实现。全面预算的实施是使企业拥有的资源和发展目标保持平衡的过程，通过全面预算可以发现企业可能存在的风险，及时采取有效的防范措施，规避与化解风险。评价企业管理业绩是按照预算期内影响企业经营的各种因素来衡量，充分反映出企业经营管理的水平，有利于企业资源优化配置的实现。
二、全面预算管理执行过程中存在的问题
有一些企业在执行的过程对全面预算管理了解不深入，管理者对全面预算的内涵认识不够，忽视了全面预算管理的重要性。简单的认为预算管理做一个预算就可以了，没有从企业发展的全面考虑，这种形式必然会导致预算的失败。有一些企业的预算与战略结合不够，在进行预算的时候根本没有考虑到企业发展的战略目标，影响了企业的发展。有一些企业是由财务部门一手操控全面预算管理，企业错误的认为全面预算与其它部门无关，只是财务部门的工作。预算目标制定完成后，吩咐各部门执行，然而财务部门对其他部门并不了解，很容易导致预算的不准确，偏离实际。同时下级各部门也不会认真执行全面预算，必然会导致预算目标的差距。另外，有些管理者考核预算只是关注节约成本，过于追求企业的低成本必然会损失一些有价值的活动，反而是得不偿失。
三、全面预算管理有效执行的对策
(一)全面预算管理要刚柔兼并、符合实际
预算制度是要求全体成员共同遵守的规则，由企业管理当局制定的。全面预算管理在一个企业中实施，涉及的范围广、人员多，是企业全方位的管理，为了避免部门之间互相推诿，预算制度确定后不得随意变动。必须是刚性的严格执行，保证全面预算管理的顺利实施。另外根本不同的市场环境、不同的企业组织形式，预算制度也要做出相应的调整，这样就体现出预算制度柔性的一面。在瞬息万变的市场经济中，不能死守制度，要及时调整预算制度。全面预算既要与市场衔接又要与企业紧密相连，因此必须要以市场为导向，立足于本企业，符合企业内部生产经营的客观实际制定目标。
(二)全面预算管理的有效执行要确保各环节的有力配合
确定企业预算目标，与企业外部环境及企业内部资源状况相对接，明确预算总目标，约束预算编制。细化预算，设计各类表格时应全面考虑，将预算的制度、责任等方面进一步细化，分解到具体人员，提高预算的执行效率，减少不必要的麻烦。对编制进行适当调整，使其适应市场的需要。充分调动每个人的积极性，尊重员工，塑造“这是我们的预算”的氛围，充分发挥员工的主观能动性。结合实际情况，对预算进行必要的协调和调整。
四、结束语
综上所述，全面预算是一种有效的管理方式，为企业统筹谋划提供帮助，健全企业内部约束机制。然而由于存在一定的误区，很多企业不能正确的认识，比如出现资金支出严重超支、编制出的预算被束之高阁等问题，影响了全面预算管理作用的发挥，甚至会对企业造成不利影响。因此，如何搞好全面预算管理得到了大家的关注，我们也对此进行了深入的研究，企业管理者要深入了解全面预算管理的内涵，紧密结合战略，将这种有效的方法变为企业发展的管理工具。改变认识上的误区，加强合作与沟通，增强企业核心竞争力。规范企业经营管理行为，使全面预算管理的重要作用充分发挥出来.
参考文献：
