时间：2023-05-30 09:39:02
中秋趣事
一年一度的中秋节来了，我非常高兴！
晚上，我们一家人吃团圆饭，很开心！桌上的美味数不胜数，很好吃。有炸排骨，炸鸡翅，石斑鱼，大虾，红椎菇煲鸡汤和松松软软的米饭。
酒足饭饱后，天下起了毛毛细雨，我们看不到月亮，便下客厅唱KTV。我和二婶先唱了一首《坐着火车去拉萨》，二婶彪得好牛，快喊破了喉咙。接着，我又来了一首周杰伦的《周大侠》，唱得我上气不接下气。后来，我和三叔又唱了想太多，等一分钟……
过足了歌瘾，爸爸泡了好几杯茶，给我们喝。不料没过多久，妹妹，妈妈突然呕吐起来。原来是爸爸的茶出了问题。哎，这是不吉利啊。
过了一阵子，我们便开始吃月饼了。月饼真大啊，又香又软。可好吃了。我们一边吃着月饼，一边看着中秋晚会，真开心！
这个中秋节我很开心！
中秋佳节已经过去，让我们对中秋节所进行的活动做个总结吧!朋友，以下是由小编为大家精心整理的“幼儿园中秋节活动总结范文”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。
幼儿园中秋节活动总结范文【一】
金秋送爽，丹桂飘香。在中秋节来临之际，我园在节日前夕开展了一系列的庆祝活动。
孩子欢聚一堂，说着中秋节的故事、唱着中秋节的儿歌，老师们也纷纷给孩子们讲起了有关中秋节的故事，让孩子们在欣赏故事的同时丰富了科学知识，在优美的故事中感受到传统节日的熏陶。
小班开展的“庆中秋”活动，主要以“快乐”为中心点，让幼儿体验幼儿园这个大家庭的团圆与快乐，激发幼儿乐意上幼儿园的美好情感。中班活动的开展，不仅让幼儿了解了中国传统节日的许多习俗，更让幼儿学会了分享，提高了对我国民族传统文化的兴趣，加深了对祖国的热爱之情。在参与中秋节各种活动中能大胆自信地表现自己;简单了解中秋节的来历和祖国的传统文化。大班幼儿对其有深厚的兴趣及探究欲望。由于幼儿对民间节日、习俗了解较少，所以在开展这一主题活动时主要涉及到社会、语言、艺术等领域，并运用多种活动形式来组织集中活动。
我们进行主题庆祝活动，利用本学期增添的电脑与触膜电视，老师做了PPT，让家长与孩子知道中秋节的来源、中秋节为什么吃月饼、各地如何庆祝中秋等，各班还用不一样的活动形式来进行庆祝，小班组的亲子作画《水果宝宝》;中班组亲子制作《水果娃娃》;大班组亲子制作《水果拼盘》;在整个过程中，每个孩子与家长都非常积极投入到每个环节里。在大家的欢声笑语中开展得很顺利，在这里非常谢谢各位家长朋友对我们工作的支持。因为在活动中我们看到了你们充分的准备、积极的参与，你们别出心裁的创意也令孩子们格外开心和快乐，也让孩子在活动中学习到各种各样的技能，提升了浓浓的亲子情。
参与是一种快乐，创造是一种享受，合作是一种幸福。通过此次活动，提高了幼儿的动脑、动手操作能力和想象创造力，同时也进一步增进孩子与家长的亲子感情，有效促进了家园联系。
幼儿园中秋节活动总结范文【二】
猜灯谜、做灯笼、讲故事、吃月饼……中秋节来临之际，城区凤台幼儿园开展了“迎中秋，知民俗”中秋主题活动，为孩子们奉上了一道道独具特色的文化“大餐”。
_月__日上午，小朋友和家长们准备好了制作月饼的各种材料，老师给孩子们讲解了制作月饼的步骤和方法。孩子们洗净了自己的小手，以小组为单位围坐在桌前，自己协商分工：揉面、擀皮、团馅、包月饼……虽然忙中不免会出错，但是他们会自己想办法来解决问题。在整个过程中，每个孩子都非常积极投入到每个环节中，享受着节日带来的快乐。
做灯笼也是孩子们最喜爱的主题活动之一。孩子们在老师的指导下“变废为宝”，运用画、折、贴等多种方式，共同制作美丽的创意宫灯，培养幼儿注重环保、热爱传统风俗文化的情感。
“八月十五月儿圆呀，爷爷为我打月饼呀……”一首久唱不衰的儿歌唤起了众多家长们的儿时记忆。教室里，家长和孩子欢聚一堂，一同说着中秋节的故事、唱着中秋节的儿歌，老师们给孩子们讲有关中秋节的故事，《嫦娥奔月》、《吴刚折桂》等传说和《八月十五的由来》让孩子们在欣赏故事的同时丰富了科学知识，在优美的故事中感受到传统节日的熏陶。
幼儿园中秋节活动总结范文【三】
中秋佳节即将来临，在围绕主题《中秋节》开展的活动中，孩子们参与活动的兴趣之浓令我至今难忘，在___月饼的过程中热情之高、氛围之浓，活动效果之好是我未曾预料到的，尤其是在学习歌曲《爷爷为我打月饼》时出现了一幕幕感人的画面……
记得那次在学唱歌曲前，我讲述了一位红军老爷爷的故事，老爷爷为了保护一群革命者的后代，本该退伍的他毅然留了下来照顾这些可爱的孩子。为了能让孩子们在中秋节那天吃上月饼，亲自到山里去担水，不料被敌机击中，身负重伤，但仍然支撑着受伤的身体与孩子们一起做月饼，直到月饼煮熟孩子们才发现他们的爷爷再也站不起来，永远地离开了他们……故事讲完了，教室里一片寂静，再观孩子们脸上的表情，个个显得及其沉重，有的孩子眼里竟噙满了泪花。
看着这一幕我的心情也无比激动，紧接着，我便声情并茂地将《爷爷为我打月饼》演唱了一遍，孩子们一下就明白了歌词的意思，学唱两遍就已基本掌握，看得出，他们演唱歌曲的时候充满着对老爷爷的无限的深情，歌声是那么的动听，孩子们的情绪感染了我，我也忍不住跟着他们一起唱了起来。
接下来是学习月饼，等一切准备就绪，就见__小朋友将小手举得高高的：“老师，我有话想对老爷爷说。”我看到她迫不及待的样子，微笑道：“你有什么话就说吧!”“我要对爷爷说，爷爷没能吃上自己亲手做的月饼，我要做出最好的月饼送给爷爷吃，还想说声谢谢，他那么爱护我们小朋友，牺牲了自己的生命，我们不会忘记他，他活在我们心里。”“老师，我也有话想说，要是爷爷能在我们中间，我要为他捶捶背，对他说您辛苦了，快歇歇吧。”“老师，我也想对爷爷说，老师……”
多好的孩子啊!这次主题活动的成功给了我很大的启示，这将对我以后的工作起到不可估量的作用。
幼儿园中秋节活动总结范文【四】
中秋节是我们传统的民俗节日，弘扬着民族文化的优秀传统，传承民族精神。时值中秋节的来临，___中心幼儿园为了让孩子通过中秋节的一些风俗习惯，感受我国民族文化的丰富，进行了民族传统文化教育的实践活动。
每个班级都通过故事、图片、月饼等直观教具，让幼儿初步获得相关知识。小班的小宝宝共同欣赏了关于中秋节的一些传说，如中秋节的来历，有关中秋节的儿歌等。中班的孩子从家中带来了月饼和同伴一起分享节日的快乐一边画月饼、做灯笼;大班的小朋友则老师们还通过有趣的谜语、丰富的游戏、李白的古诗从而让孩子更多的了解中秋节的来历与典故，知晓中秋节的许多趣事。
有趣的中秋节作文范文一今天是中秋节，爸爸、妈妈和我去太婆那儿吃团圆饭。爸爸的汽车开到了太婆那儿，奶奶已经给我们准备好丰盛的中饭了。吃中饭了，我发现太公平时不喝酒的，怎么今天喝了这么多呢?脸也喝得通通红，我问太公：“太公，你平时不喝酒的呀，怎么今天就喝了这么多呢?”太公说：“因为今天是中秋节呀，太公高兴!”大家吃得津津有味，吃完了午饭，太公太婆要睡觉了，我们也就回家了。
回到家里，妈妈给我查找了许多有关中秋节的传说：“嫦娥奔月”、“吴刚折桂”和“朱元璋与月饼起义”。到了晚上，我想看看中秋的月亮圆不圆，没想到连个月亮的影子都没看到，我奇怪极了。
这真是一个奇怪而又有趣的中秋节呀!
有趣的中秋节作文范文二一年一度的中秋节来了!这天，妈妈送了我一个黄色的小灯笼，小灯笼的形状是小象的样子，按一下开关，灯笼就一闪一闪的，仿佛天上的星星。
晚上，当夜幕降临时，我打着这个可爱的小灯笼高高兴兴地和妈妈来到家楼下的花园。看见有的小朋友在做游戏，又有的小朋友打着灯笼在花园里散步，还有的小朋友在赏月。我呢，我就和妈妈一起参加游园活动。
首先，我和妈妈猜了许多字谜。然后，我和妈妈到投球的赛场里，一看，人山人海，我们排着队，等了十几分钟，终于到我了!我紧张的把球投进筐里，我连投进了三球!妈妈夸我投得太棒了!。紧接着，我又来到了顶乒乓球的队列里，妈妈去了踢键子!我们分头完成了这两项游戏。最后，我一个人去了抢座位的游戏，我成功的抢到了最后一把戏椅子。我们终于完成所有游戏了!我们只获得了一个闪光球，真是太不划算了!
回到家里我吃了一个又香一甜的月饼呢!中秋节真有趣呀，我爱中秋节!
有趣的中秋节作文范文三中秋节到了，外公给我买了许愿灯和小灯笼，可漂亮了，小灯笼不仅会发光，还会唱歌呢!
傍晚，我们一家早早地吃完了晚饭，外公就把花生、许愿灯、提子、月饼等很多好吃的拿上了五楼的阳台上，我也急急忙忙地带上小灯笼和许愿灯，上了五楼。一上楼，我就看见了一个圆圆的月亮挂在天上，好明亮呀!月亮一会儿躲进云里，一会儿露出了笑脸，好像在和我们捉迷藏呢!
外公把蜡烛点燃了，我们坐在凳子上一边开心地吃着好吃的东西，一边看着月亮，咦!月亮旁边怎么多出了好多小星星呢?居然还会动!哦!我知道了，原来是许愿灯。我赶紧拿出了自己的许愿灯，和外公一起放，一会儿，许愿灯飞了起来，带着我的愿望慢慢的飘向远方。
有趣的中秋节作文范文四中秋节是团圆的日子，是我最喜欢的节日之一，我喜欢它不是因为可以吃月饼、吃大餐、看月亮，而是可以回衡阳外婆家，和有趣的可可哥哥、帅气的阳阳哥哥还有可爱的子阳弟弟一起玩。
一、教师趣味性的语言是学生主动学习的润滑剂
以低年级教学为例：低年级的教学重点是识字、写字。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”是我们应达到的总目标。所以我们在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生对汉字都真正地感兴趣。教学中，教师要抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，从而起到事半功倍的效果。
二、课堂情境趣味性可以激发学生的求知热情
生动有趣、扣人心弦的教学情境设计能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开启学生学习的闸门，从而提高课堂教学的效率。在课堂教学实践中，科学的创设形象、生动、有趣的学习情境，就可以让学生轻松地在情境氛围中主动学习，积极参与课堂教学活动，并在学习中积极思考、大胆质疑，掌握学习方法，从而提高教学效率。
一般可以创设以下几种教学情境：
创设活动情境；创设生活情境；创设故事情境；创设问题情境。
如在教学人教版小学二年级语文上册第三单元时，就可以创设旅游的情境，因为本单元主要介绍祖国各地的风土人情，可以让学生以担当导游的形式来开展，看谁是最佳导游。学生为了能担起责任，都会把课文预习好，搜集相关资料。这不但能激起学生的学习欲望，而且营造了融洽、和谐、适宜的教学氛围，使学生在舒适的教学情境中自由地徜徉。
创设情境可以让学生产生真实的体验，从而激发出他们的学习兴趣，使课堂效率提高。所以在课堂上要尽量多地创设情境，善于“抛锚”，以达到高效教学的目的。
三、课堂作业趣味性能够唤起学生学习欲望
提升语文作业趣味性，是增强语文学习效果的一个很有效的途径。教师布置作业要尽可能让我们的语文作业内容更生动有趣些，让我们的学生爱上作业，爱上语文，满怀兴趣地把语文学好、用好。因此，作业的设计首先要有趣味性，要使学生一看到作业就有想去实现的“冲动”。例如我们学了几篇有关描写秋天的课文后，就可以布置“我眼中的秋天”这一作业，让学生在浓浓的兴趣中拓展了“秋”的知识，体验了“秋”的魅力，激发了对“秋”的喜爱之情，同时学生的欣赏、想象等能力都会有所提高。
2021中秋节活动主题策划方案【一】
中秋前夕，因为经常参加学校对综合实践活动课程的实施与研究，我突然敏感地发现“中秋节”是一个非常好的活动主题，既可以让学生了解我们祖国的传统文化，又可以陶冶学生的生活情趣。因为每逢中秋，九州大地，合家团圆，一边吃着美味的月饼一边赏月，是人间最幸福的时刻之一！恐怕就是月宫里的嫦娥，也会羡慕不已。于是我和所执教的三年三班的学生交流了这个想法，孩子们竟然也对“中秋节”这个话题产生了浓厚的兴趣。
在做过一番动员之后，我兴奋地和孩子们一起谈论着分组的问题。在学生自主成立了“中秋节的来历与风俗”“中秋节的传说”“中秋节的诗词歌赋”三个小组之后，一个男同学站起来问：“老师，月球上的环形山是怎么回事？”我当时一愣，因为我根本就没有想到孩子们会提出这样的问题。可他的话题竟激发了大家的想象，又有孩子举手问：“老师，人如果到月球上是飘着的吗？”“老师，听说赏月的时候可以隐隐约约地看到月亮上有黑影，真的吗？”面对这些始料未及的问题，我灵机一动，说：“好，这些问题很有价值，有谁对这些问题感兴趣？”有几个男同学举起了手。“那好吧，你们就成立一个探月小组吧，去了解你们感兴趣的关于月球的科学知识。”
经过了几天的实践与收集材料，汇报课上，学生们不仅了解到了中秋节的来历和风俗，还通过读书、上网等方式找到了《嫦娥奔月》《后羿射日》《玉兔捣药》《吴刚砍树》等神话故事，其中一个学生还拿来了《嫦娥奔月》的连环画，真是生动活泼、趣味横生。令我大开眼界的是一个孩子给大家讲述了玉兔为什么捣药——原来是嫦娥的身体很虚弱，经常生病，所以玉兔就为她捣药治病，多么善解人意、聪明可爱的一只小兔子啊，而这是我以前也不知道的，别看只是三年级的孩子，他们的能力与智慧真是了不得！当然，我也不忘去关注“探月组”的活动，因为我早已在上节课后去查找了关于月球的资料，知道由于月球表面的高低不平，所以产生了环形山和黑斑的现象。
孩子们则拿来了《十万个为什么》《科学画报》等书籍，还有从网上下载了月球的图片，他们在汇报时还因为查找的数据不同而争执起来，我觉得他们很可爱，真是一群勤于思考、认真钻研的好孩子，在他们当中，也许就有未来的科学家！
经过了这次实践活动，我常常思考成立“探月组”，了解关于月球的科学知识，似乎与中秋节这个话题走得太远了。其实我的初衷是想让孩子们受到古代传说的熏陶，因为三年级的孩子想象力十分丰富，正是读童话、读故事的阶段，而那些古老的传说会为孩子们的童年增添一抹神奇的色彩，使他们心驰神往。但今天，尤其是嫦娥号探月卫星发射成功后的今天，我坚信，我的做法是对的。因为我们新课程中明确提出“学生是学习的主体”，孩子们的思维与想象力是广阔的，而他们对科学的浓厚兴趣更应该得到保护。试想如果人类没有对月球的浓厚兴趣，没有对太空的无限遐想，又怎能有今日的嫦娥飞天，又怎能有中国航天事业的飞速发展，又怎能有社会的进步呢？我们要尊重学生的学习兴趣，千万不要把学生当成“鸭子”，把他们“赶鸭子”似的赶到教室里，然后“填鸭子”，一股脑硬把老师的知识塞给他们，期末是“烤鸭子”，学生被“烤”得直冒油，回家还得“笤帚疙瘩炖肉”。最后教出来，学生个个都是“板儿鸭”了，变成了一模一样的工厂里生产出来的产品了。我们要培养的是具有创造精神和实践能力的创新性人才，我们必须要尊重学生的主体地位，为学生的发展创造自由的空间，培养学生的创新精神和想象力，相信我们的学生将来也会成为爱迪生、成为牛顿、成为爱因斯坦。“给我一个支点，我能撬动整个地球。”给孩子一个创造的舞台，他们将演绎最精彩的人生！
另外， 作为一名教师，还应该多学习一些科学方面的知识，因为现代社会科技发展迅猛，教师只有适应时代的发展，适应社会的发展，适应学生的发展，才能不断丰富自己，更好地为学生服务，为家长服务，成为一名优秀的教师。
还有，中国一些传统的节日也可以作为综合实践活动的主题，如端午节、元宵节、清明节、春节，等等，这些都是我们传统文化的重要组成部分，是前人留给我们的宝贵遗产。甚至于像“九·一八”“五·四”这样的日子也可以展开丰富的实践活动，因为“忘记过去就意味着背叛！”在缅怀先辈、反思历史的过程中，我们可以找到前进的方向，找到前进的动力！
2021中秋节活动主题策划方案【二】
月是民族、家庭幸福的象征。自古以来，中秋节不仅是小家团圆的日子，更是举国欢庆的时刻。从时令上看，中秋是“秋收节”。从渊源上看，我国古代就有春祭日、秋祭月的礼制，中秋又叫“祭月节”。祭月的风俗始于魏晋，盛于唐宋，甚至被定为国节，烧斗香、放天灯、走月亮、舞火龙……中秋活动极大地丰富了起来。一个民族把宇宙天象最完美的时刻与农事巧妙结合，把月圆之夜作为举国同庆的节日，使得原本纯粹的自然现象有了丰富的人文寓意。
文化是月的魂。我们不但要让传统文化植根于市场沃土中，还要不断赋予“中秋望月”新的时代内涵，重新找回“中秋望月”的时代感觉。今年的中秋节，我院为在校师生打造了“中秋望月”的平台。为此，我们设计了一个活动方案。
内容如下：
1、活动主题：“浓情中秋，情系火炬”
2、活动目的：让全院的师生们都感受到节日的浓厚氛围，以及家庭的温暖。
活动时间：八月十五 晚上
4、活动地点：院图书馆喷池广场
5、主承办单位：
6、参与对象：全院师生
活动的整体构思(活动的板块、各个板块的主题、基调等)
活动形式：聚会+自助餐
环境的布置：
场地布置主要围着喷池进行，大致的布置情况如下：
聚会地点选在图书馆的喷池广场上进行，场地分为7个部分，分别是主席台(包括唱歌场地)、喷池、餐台a和餐台b(三米长)、工作后台和游戏场地橘子灯、猜灯谜和“你信任我吗?”。
场地布置饰品有横幅、灯笼、气球、丝带。
2021中秋节活动主题策划方案【三】
一、活动日期：20xx年x月x日—x日
二、活动内容：
1、二楼包厢推出中秋家宴标准单，限定最低消费，接受提前预定；
2、中秋节活动期间，凡包厢及一楼食街宾客消费散客一律赠送精品月饼一份，婚宴及单位团体除外；
3、中秋节活动期间，手机尾号及生日为xx宾客，以身份证为准，可享受餐饮全单x折以及客房住宿x折优惠。
三、广告宣传
摘要：以意造象是文学创作中思想情感表达的一种外化技巧，从古至今文学家们均普遍运用。以意造象应讲求“意”的新颖、深刻；而“造象”应符合事物本质，要有象趣和个性，方能产生艺术魅力。
“以意造象”，是文学创作中思想情感的～种外化技巧，就是作者从创作意图出发，调动自己的生活经验，创造出适合于表达作者思想情感的形象。“意”即主观的思想情感，“象”即客观的人事景物。《周易·系辞上》：“圣人立象以尽意。”…‘造象”的目的，就是为了表达“意”。有什么样的“意”，就会有什么样的“象”。没有“意”，就没有“象”。人的思想情感是内在的、抽象的，而人事景物则是外在的、可感的。人的思想情感的表达，需要附载在具体的人事景物的形象上，即寓情于景，寓情于物等，才能被人理解、接受和引起共鸣，产生艺术魅力。
一
“以意造象”，在古典文学创作中十分常见。
如《诗经·关雎》中开头四句：“关关雎鸠／在河之洲／窈窕淑女／君子好逑。”描写了水鸟欢快的应和呜叫，表达了对美丽善良的姑娘的赞美之情。“关关，水鸟叫声。王先谦《三家诗义集疏》：‘《鲁》说日：关关，音和声也。’……《玉篇》：‘关关，和鸣也。”《集传》：‘雎鸠，水鸟。”，(诗中用起兴手法，写水鸟的呜叫，是为了表达人的情感。或者说，是为了表达人的情感的“意”，才造了水鸟的呜叫“象”。
又如杜牧的诗《长安秋望》：“楼倚霜树外／镜天无一毫／南山与秋色／气势两相高。”这是一曲对秋天的赞歌，赞美了远望中的长安秋色。“秋”是诗人要表现的直接对象，诗人对秋的思想情感是要表现的间接对象。诗中写诗人登高远望，纵览长安高秋景物的全貌，并用南山这个有名的归隐之地来作衬托，使“秋”的形、神都得到了具体的描绘，更表达了诗人心旷神怡的感受和高远澄净的心境。“这首诗的好处，还在于它写出长安高秋景色的同时写出了诗人的精神性格。” “秋”之高远无极的景色与诗人旷达胸怀的精神气质跃然纸上，让人心有所悟。
还有李清照的词《如梦令》：“昨夜雨疏风骤／浓睡不消残酒／试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。”词中对“绿肥红瘦”的描写，皆为表达女词人暮春时节的感伤情绪，“这种感伤来自她对春光的留恋和惜别，也是对自己青春将逝的烦闷与苦恼。”“绿”和“红”是冷暖互衬的两种颜色，“肥”和“瘦”是差异明显的两种形状，这样的描绘对比鲜明，生动形象，怜春惜花的情感被抒发得淋漓尽致。
“以意造象”，在现当代文学创作中也十分广泛。如郭沫若的诗歌《炉中煤》，用“黑奴的外表”、“燃烧”的模样表达了诗人眷恋祖国的炽热情感；袁鹰的散文《井冈翠竹》，写了青翠、挺拔、永不低头的井冈山的毛竹，以表现英雄的井冈山人以及亿万
但要注意的是，如果没有把握事物的本质，没有一定的文学修养，运用“以意造象”的技巧也容易带来三个问题。一是先人为主。就是在立意之后，受思维定势的影响，所塑造的形象往往如“瞎子摸象”，先摸到什么就以为是什么，只表现一个侧面，有失偏颇。二是生编硬造。就是在立意之后，将一些并不十分贴切的形象生拉硬扯地往上套，七拼八凑，象个拼盘，缺乏鲜活灵动之气。三是平淡枯燥。因为先有立意，后有形象，抽象的东西先于具象，掌握不好就可能导致理性过多，感性缺乏，赋予形象的感情色彩不够，而表达思想情感和主题思想的愿望又很强烈，“意”强“象”弱，就是平淡枯燥。所以，要注意“意”和“象”之间的内在联系，只有形象的塑造贴切生动，思想情感的表达才可能深刻感人。
三
那么，怎样才能运用好“以意造象”的写作技巧，达到更好的表达效果呢?
从“意”的方面来说，有两个要求：
一是要有新颖、深刻的立意。如丁芒的诗歌《家书》，这是一封作为老军人的父亲写给在部队的儿子的信。没有象一般的信那样，写报告亲人平安、家乡建设等老一套内容，而是寄给儿子“还燃着的青春的记忆”，“闪耀着壮岁风华的巨大的爱情”，鼓励儿子安心驻防，不忘过去，继承革命的传统。诗歌包含着父辈的深情，引人思索。父亲的“礼品”是珍贵的，特殊的，情感强烈，寄寓了老一代军人的期望。诗中的“硝烟”、“刀光”、“血影”、“英姿”等，形象生动，如在眼前。诗歌立意新颖、深刻，能触发人的联想和想象，引起丰富的形象思维活动，情动与中，感人心魄。
二是要有深厚、强烈的思想情感。如张常信的《秋雨》，这是一首写丰收的诗，诗人要表达的思想情感又显然是对家乡的牵挂，是对家乡丰收景象的赞美。但他不直接写抽象的思想情感，而是写“洒洒扬扬”的“中秋雨”，写“家乡的美酒”、“黄黄的谷子”、“红红的高粱”，还有心中无比思念的“她”，以及沉浸在丰收喜悦中的老乡们，写他们庆祝丰收的醉人场景。一幅幅的画面，象电影镜头般一幕幕地闪现，表达了诗人浓浓的乡情，思想情感深厚、强烈的，打动人心。
从“造象”的方面来说，有三个要求：
一是造象要符合事物本质。所造之“象”符合事物的本质，才有典型性，才具有文学的魅力。鲁迅的小说《阿q正传》，从表达自己的思想情感需要出发，“杂取种种人，合成一个”，塑造了辛亥革命时期农民的典型形象。阿q渴望革命，却又不了解革命；他痛恨被欺侮，却又总是欺辱比他弱小的人；他对自己受到的欺压无力改变，就用精神胜利法聊以自慰；他希望通过革命过得好一些，但最终只能在被判处死刑之时叹息画押的圈儿不够圆……作者通过这个形象的塑造，深刻揭示了辛亥革命因脱离民众而招遭受失败的根源，阿q的愚昧及其悲剧命运亦引起读者深长久远的思索。小说的形象极为真实生动，符合事物本质，表达了作者强烈的思想情感，体现了深刻的主题。
二是造象要有象趣。象趣，就是指形象应具有浓厚的情趣。它要求用生动、有趣的形象，表达出某种深刻的思想观点，寓情于象，寓理于象，使读者在轻松愉快中获得教益。所以，象趣既包括作者塑造形象时所带有的情趣趋向，也包括读者在接受形象时所获得的审美情趣。
《美术课程标准》提倡教师要尽可能开发运用自然环境资源及校园和社会生活中的资源进行美术教学。美术作为人文学科，在教学中要涉及自然科学、民族文化、社会现象等。教师要把美术课拓展成涉及面广的学科，可以设立跨学科、跨学习领域的研究课题，从而引导学生积极主动地参与学习。
一、初步探索
在“十二五”课题立项时，我根据现在小学生对民俗文化了解较少的现状，确立了《小学美术“二十四节气”画课程资源开发的研究》课题。在课题准备阶段，我对所教的五年级两个班111名学生进行了问卷调查，其中有82﹪的学生不知道二十四节气是什么，17﹪的学生从家长那里了解到立春、清明、冬至节气，但也仅限于了解，对于这些节气有什么气候变化和民俗都不了解。由此可见，学生对二十四节气是陌生的，如果能把二十四节气引入课堂，作为全新的教学资源，用学生喜欢的绘画形式进行学习，一定会丰富学生的绘画内容，传承民俗文化。为了更好地把二十四节气画和教材有机结合，我对人美版美术教材第九册进行了教材分析，梳理了本册书的知识结构和教学重难点，确定了《色彩的明度》、《色彩的色相》、《美术中的比例知识》、《有趣的汉字》、《人物与环境》、《杯子的设计》等为课程资源开发课。
二、结合教材，润物有色
我把二十四节气划分为“春、夏、秋、冬”四大板块，以“秋韵”为切入点，先让学生了解秋季相关的节气“立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降”，让学生了解节气到了，气候就会变化，身边的景色、人物都会有相应的变化，秋天的色彩是最丰富的。在学习了《色彩的明度》和《色彩的色相》后，我要求学生用所学的色彩知识，选择适合的色调绘制秋天的景色，要求注重刻画人物和植物。由于有色彩知识作为理论支撑，学生能很准确地运用橙色调、黄色调等代表秋天韵味的色调进行创作。
在讲《人物与环境》时，我又为学生“出难题”，要求第一小组画春天里的故事，第二小组画夏天里的故事，第三小组表现秋天里的故事，第四小组则要画出冬天的景色。当时，学生被这个奇怪的要求激起了创作的热情，纷纷动脑筋添画背景。表现春天场景的用上生机勃勃的绿色调，空中飞舞着蝴蝶；表现夏天的同学在色调选择上比较大胆，运用了多种颜色，甚至把道路涂成五彩路，很是美丽；而表现秋天的同学在色彩上选择了代表丰收的黄色调和橙色调，还有红红的苹果等着同学们去采摘，很有生活气息；表现冬天故事的同学最有新意，他们多数选择了蓝色调，把地面留白，表现白雪皑皑的场景或者冰场，画面人物穿着冰刀翩翩起舞，天空中飘飘洒洒的雪花仿佛诉说着学生对家乡冬天的赞美。
三、结合教材，润物有形
在美术教学中，用线造型是小学阶段的重点，而本学期《美术中的比例知识》更是重点中的重点，但是，学生对枯燥的美术理论知识并不感兴趣。在教学中，我深挖本课的外延资源，组织了以“立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降”六个节气为主题的“秋韵”花瓶设计比赛，向学生征集作品，将枯燥难懂的黄金分割点结合花瓶的设计，变成一点就通的知识，又用比赛调动学生创作的热情，巧妙地把节气引入画面，引导学生关注季节的变化，认识季节与节气的必然联系，取得了成功。在讲《杯子的设计》时，学生对异形杯子的设计没有突破，我适时提醒学生可以画具有冬季特征的物品，学生马上想到了糖葫芦、冰淇淋等，为创作打开了一扇窗。
四、结合教材，润物有趣
本课题的绘画资源开发是针对五年级教材的，五年级学生已具有自己的思维与主见，在教学中如果只是传授知识，很难让他们感兴趣。在讲授《有趣的汉字》时，我进行了教学资源的开发，让学生寻找生活中表现“立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降”节气为主的“秋韵”词语，不一样的问题紧紧吸引住了学生，他们想到了秋高气爽、丰收、落叶纷飞等。我又结合教学重点，把字变成画。在讨论中，学生从汉字的发展说起，感受着我们祖先造字的伟大，在情感体验中继续观察、研究每个字的特点，把偏旁、笔画变形，把字变成画，让画中有字、字中有画。比如，学生在创作“落叶纷飞”的“落”字时，删繁就简，留取主笔“草字头”和“三点水”，把“各”变成了葫芦，并在葫芦上添加了藤蔓和叶子，画面韵味十足；在创作“落叶纷飞”的“飞”字时，把后两笔变成了翅膀，更为形象地表现了飞的意境。通过学习，学生喜欢上了二十四节气，并期盼着更多节气绘画的学习。
通过两个多月的研究与实践，我深深认识到了美术中绘画课程资源开发的必要性和重要性。教师是最了解课程中缺少什么的人，同时也是最能把好学生脉搏的人，知道哪些是学生缺少的，用什么样的形式教学更适合。教师要在课程和学生之间搭起一座彩虹桥，把多种资源融入其中，让学生在快乐中学习。
【2017年中秋节活动的策划方案一】一、活动目的：
大家都知道中秋节是中国的传统节日，我们要通过中秋节来更加了解中国的传统节日，用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义。
中秋节也不失为一个与家人团聚在一起的好机会，可以与家人增进感情。教师要围绕“独具匠心的中秋节”为主题让学生带着自己的问题引导学生走进书店、走进计算机室、走进老师的办公室、走进社区广泛地开展阅读交流、调查分析、实践体验等综合实践活动，让他们自己去寻找答案，把各自的思维引向深处，从而进入研究者的境界。
二、活动日期：
中秋节，也就是夏历八五月十五。
三、活动地点：
教室、自己家里
四、活动内容：
活动一中秋节的风俗和来历
1、知道中秋节的日期，了解中秋节的一些风俗和来历。
2、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
活动二月饼
1、感受月饼的香甜。
2、体验劳动和分享的乐趣。
活动三网上阅读
为了拓宽学生的知识面，可以组织学生上网浏览，查阅有关中秋节的故事和诗歌，并将自己最感兴趣的内容记录下来。
活动四协作交流
为了锻炼学生的动手能力，让学生相互协作，根据自己的爱好，组成相应的小组，来交流自己的发现和收获，一同来体验共同的快乐。
五、应用与深化
通过调查研究，学生了解了有关中秋节的一些知识，让学生设计自己怎样度过今年的中秋节，并通过语言或其他方式表现出来。通过对有关中秋节诗歌的搜集，鼓励学生培养善于搜集整理的能力与习惯。
六、反思与拓展
通过师生讨论交流、学生作品的展示与评比，指导学生总结研究成果，最后举行“我的中秋节最快乐”主题展示活动，让学生在活动中充分展示自己的研究成果与价值，同时，教师适当引导与鼓励学生进行其他研究活动的兴趣。期待每个学生的参与，相信我们的明天会更美好。
【2017年中秋节活动的策划方案二】活动主题：中秋节主题来源：
中秋节是中国重要的传统佳节之一，每当中秋节来临之前，商场里的月饼、灯笼琳琅满目，孩子们对此变化也有所察觉，也有孩子会带灯笼来园玩，日常交谈中也开始涉及到中秋节的话题，为此，老师引导孩子开始了这一佳节的主题活动。
主题目标：
1、知道阴历八月十五是中秋节，了解中秋节的来历和有关的习俗，加深对中华民族传统文化的认识。
2、了解中秋节人们的活动，通过品尝月饼、观赏月亮、学习歌曲、欣赏中国结等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。
3、乐意参与活动，愿意美术、舞蹈等艺术形式来感受中国民族文化的魅力。
4、通过观察、动手操做、品尝月饼活动，体验在集体活动中交往、合作、分享的快乐。
主题预知思考网络
1、查一查，听一听：
来历--中秋节、团圆节、丰收节;习俗--各地习俗(如：北京地区送兔爷)2、做一做，看一看：制作月饼;装饰月亮制作月亮给亲人祝福3、尝一尝，说一说：
品尝月饼--种类、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(来源、茶道)、种类(名称、颜色、外形)、作用--(保健、治疗、休闲、工业)、参观茶叶店4、讲一讲，唱一唱：
中秋节的祝福、中秋节的古诗、中秋节的故事(嫦娥奔月)、中秋节的音乐、赏月(月亮的秘密、月亮是什么样子的? --月圆、月缺)环境创设
1、主题墙饰
收集图片、幼儿作品布置各种各样的月饼、月亮的变化、不同的茶具、各种各样的茶、茶道表演等主题墙饰。
2、各活动区
美工区：提供各种材质的纸、模具、牙签及各种基本材料等让幼儿进行装饰月亮、茶壶、制作月饼、茶具等活动。
阅读区：收集相关的图书、图片、广告画资料，供幼儿阅读与讲述。
益智区：各种月饼及月饼盒实物、各种茶叶实物、多种塑料刀叉等，可引导幼儿进行茶的作用、形状分类统计;观察茶叶在水中的变化过程等。
角色 区：收集各种茶具、茶叶、月饼盒等实物进行扮演。
家长工作：
1、与孩子一起查阅相关资料，了解中秋节的来历，讲讲一些相关的传说;在过程中可与孩子介绍中国其他的传统节日。
2、和孩子一起收集各种各样的茶叶、茶具的实物及图片，从中了解相关的知识。
3、协助孩子一起完成主题活动中相关的调查表，带孩子观看或学习茶道表演艺术。
【2017年中秋节活动的策划方案三】一、活动目的
中秋节是我国一个重要的传统节日，中秋节的最大意义与主旨是团圆。团圆与和谐紧密相连，团圆不仅是外在的形式，而且是内心的和谐与相通。为充分发掘传统节日内涵，弘扬祖国的优秀文化，激发广大师生的民族情感，我校德领组、少先总队决定在中秋节前后，开展月圆人圆主题活动。
二、活动时间
20XX年9月15日——9月25日
三、活动安排
第一阶段：佳节读月——主题阅读
1、搜集与中秋节有关的故事、诗歌、书籍，各班开展有关的晨读。
2、举行一次中秋主题班队会。搜集、诵读有关中秋的经典诗词，在品月饼、诵古诗的过程中感悟团圆、和谐的幸福，增进同学之间的友谊。
主题班会时间：9月15日班队会，少先总队将进行检查。
第二阶段：佳节忆月——交流展示
1、组织学生搜集有关中秋节的节日起源、传统民俗、逸闻趣事、诗词佳句的资料，各班将资料、活动开展过程中的照片等经过精心设计，展示在教室布置及黑板报中，少先总队将进行检查评比。
2、各班可以在班内设一面寄情墙，学生可以把对同学、亲人、老师、长辈想说想表达的情义写纸上并贴在墙上。
第三阶段：佳节赏月——实践活动
1.、开展一次小小月饼寄深情亲子互动活动。鼓励学生为父母制作中秋贺卡，帮长辈做家务，与家人一起品月饼、赏明月，感悟举家团圆的幸福。
2、开展快乐体验志愿者活动，少先总队向敬老院的孤寡老人、留守儿童送月饼，送温暖。
3、将品月饼赏明月中发生的令你最难忘记的一幕用自己喜欢的方式记录下来。
第四阶段：佳节思月——交流汇报
1、回顾自己读、忆、赏月的历程，与亲友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望伟大的祖国在未来更加繁荣、富强。
一堂语文阅读课的导入环节精彩与否，决定着整堂课的质量。教师如果能在上课之初通过巧妙的导入设计，调动学生的学习情绪，创造生动鲜活的教学情境，就会为上好阅读课奠定坚实的基础。精彩高效的导入设计应该遵循以下原则：第一，精准地把握教学目标，不偏离文本，起到提纲挈领的作用；第二，准确地判断和关注学情，引领学生学习；第三，智慧地研究儿童，懂得用儿童喜欢的方式导入课堂，激发儿童的兴趣和情感。
一、结合课文，借助问题导入
没有问题，就难以激起学生的求知欲望。所以，要结合课文内容，在导入中巧妙地创设问题情境，于课堂开始就激发学生探索和求知的兴趣，从而培养学生动脑的习惯，为一堂课创造探索的气氛。例如，三年级上册第五课《灰雀》，课文的主人公是列宁和小男孩，但是却以灰雀为题。什么是灰雀？它是俄罗斯常见的一种小鸟，跟麻雀相似，但比麻雀的颜色好看，很漂亮，叫声清脆，受到人们的喜爱。那么，这只平凡的北方小鸟和伟大的革命家以及一个普通的小男孩之间怎么会产生关系呢？于是可以向学生提出以下问题：灰雀和列宁之间发生了什么事？灰雀和小男孩之间发生了什么事？列宁和小男孩又是如何因为灰雀发生了联系？这样几个问题激发了学生的兴趣，引发了学生的疑问，并根据这几个问题产生了逻辑关系，有机地串联起了整篇课文。慢慢地，学生从关爱动物的列宁最后走向关爱儿童的列宁。课堂适当地有一点点挑战性，一点点矛盾冲突，会很好地打开学生的思维，学生对教师提的问题感到有兴趣，渴望知道答案，这样就激发了学生学习的主动性和积极性。
二、以儿童的方式，用故事导入
在语文课堂教学过程中，再多的教学技巧和智慧，都要建立在懂儿童的基础之上。研究儿童后会得到这样一个学情：讲故事是孩子们最喜欢的，能够轻松拉近师生之间的距离，让学生兴趣盎然地进入课文的学习，从而启发学生的思考。三年级上册《矛和盾的集合》这一单元的主题是：我们生活中会遇到各种各样的问题，想得不一样，做得不一样，结果往往就不一样。说到矛和盾的集合，可以给学生讲“自相矛盾”的故事，大家都觉得这卖矛的人很可笑，却没有人想到可以把矛和盾统一到一起。在古人眼里，矛和盾是一对敌人，死对头。但是，在一个欧洲人眼里，他把这两个敌人、两个死对头变成了朋友，并结合在一起发明了坦克。死对头是如何变成好朋友的？借助这个成语故事，给学生设下悬念，吸引他们的注意力，激发了学生学习课文的兴趣，让学生更好地去理解矛和盾是如何变化的，如何在变化中相互结合。
三、师生互动，做游戏导入
游戏是启发想象力，培养创造力的有效方式。创设游戏情境导入课堂，贵在师生互动，有效地引导孩子参与其中，激发孩子的学习兴趣，能够起到一石激起千层浪的效果。课文《秋天的雨》内容丰富多彩，抓住了秋天的特点，写秋天的颜色，秋天的味道。那么怎样才能更好地导入课文，激发学生的学习兴趣呢？可以这样设计：让一个孩子站上讲台，给他蒙上眼睛，拿一个苹果让孩子闻，然后问他：“你想到了哪个季节？”“想知道自己猜测的结果吗？”然后再让他睁开眼睛看，问他：“看到了什么颜色？”“是的，这个苹果就是在秋天成熟起来的，秋天带给我们丰富的色彩和好闻的味道。这个美丽的秋天又是谁带给我们的呢？请大家一起来读读《秋天的雨》。”通过这个有趣的游戏，孩子们会觉得学习语文有意思，探索课文的意愿更强烈。
四、联系旧知，创设生活情境导入
人们往往因为无知而产生恐惧。低年级的孩子，因为生活经历简单，经验不够丰富，一看到新的知识容易产生畏难情绪，不能够做到充分想象和主动理解。所以，要创设合适的生活情境导入课文，借学生现有的生活经验，产生类似的情感，相似的生活环境和经历能消除对未知状况的畏难情绪，引起孩子的共鸣，使他们带着一种放松和快乐的心情去学习，达到事半功倍的效果。比如在《北京的春节》这一课中，春节是个大题目，学生猛地一看，脑袋里像放烟花一样出现了各种各样的念头和想法，但是做不到有逻辑、有条例地叙述和认知。这时，可以先请学生讲述自己过春节的经历，联系感性的经验，引起他们的共鸣，并展开联想。然后请学生到课文中去看看老北京的孩子是怎样过春节的，和自己在什么地方相同，什么地方不同。通过这样的情境创设，让孩子们在相同的时空、不同的地域里产生了共鸣，不仅使孩子了解自己，更产生了去认知他人的兴趣。
〔摘要〕在小学作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。
〔关键词〕信息技术 作文教学 运用
现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代，多媒体技术的应用，是教育现代化的一个重要标志。我们学校把多媒体技术引入了课堂教学，和各科进行整合。在作文教学中，我充分利用了这一优势，从优化训练内容出发，运用多媒教学手段进行教学设计，使学生听觉、视觉、触觉，都参与感知活动，吸引学生学习的注意力，由于现代教学媒体的介入，能够创设生动活泼、丰富多彩的教学情景，加上计算机所特有的功能，使作文教学与信息技术的整合收到教师乐教善教，学生乐学善学的效果，调动起学生学写作的积极性，并扩大训练容量，会使学生开阔视野，丰富知识，活跃思维，发展智力，巩固写作能力的效果。
1 运用信息技术，激发写作兴趣，提供情感交流平台
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学生学习中起着催化剂的作用。作文教学最重要的是激发学生的真实情感。情感是作文的原动力，没有激情，写出的作文必然平淡无奇，枯燥乏味。信息技术与写作教学整合后可以通过多媒体和网络，为学生提供的图像、动画、活动影像等，以动态的画面代替课本上的静止画面，运用信息技术图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，再伴以悠扬轻快的音乐，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景。学生耳闻目睹这些“真实情境”，很容易产生兴趣，触发内心的激情和想象力。面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了学生情感交际的需要。
2 利用多媒体教学再现了艺术形象，引起学生共鸣
俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文，而多媒体网络中，浩如烟海的信息，恰恰可以让学生汲取丰富的知识，可以去主动发现、主动探索未知领域，能提高学生学习的兴趣，培养学生的创造力，开阔学习者的视野。
2.1 要写好作文，观察是第一步。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，因此很多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察。而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势。多媒体可将文字、声音、图象直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。
2.2 再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕.学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。我在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“秋天到底是什么颜色的呢？”学生想象不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高，争着说，“我到果园里寻找去秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里寻找去天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”……紧接着我说：“我们大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维的到了充实和发展，学生开阔了思路。
2.3 大量、广泛地阅读是提高学生读写能力的有效途径。教师通过Internet下载与学生作文相关的资料，也可以教给学生如何选择信息、处理信息、利用信息的方法，指导学生上网去获取自己所需要的知识。以往要求学生阅读作文的内容，学生总是显得兴趣不浓，而现在要求学生自己去寻找、下载有关的资料时，那色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐，丰富多彩的内容能深深地吸引学生，唤起他们学习的潜在意识，激发他们的兴趣、情感。改变了在教学过程中处于的被动地位，使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者，主动的能力构建者。真正变“要我学”为“我要学”，学习效果明显提高。
总之，在小学作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。
人生本来如寄，我们本该泰然处之，努力把每一个平淡的日子过得有滋有味。说什么诗和远方，其实诗就在当下，不在远方
大师善于在寻常事物中找到妙趣，这是梁实秋的书给人们最直观的感受。比如在梁实秋的《人生忽如寄》中，他形容“吃”的文字，吃糖醋排骨的人“砰砰作响，其声清脆，密集如连珠炮”；吃炸酱面，猛吸面条之后咬一口生蒜瓣，“呼噜呼噜，然后咔嚓一声”。
其实，千百年前的文人骚客心中勾画与追求的，与现代人并无二致。梁实秋对以俗事而见雅，有一种不凡的功力。比如《雪》中写王子猷雪夜访戴的故事，“夜乘小舟就之，经宿方至，造门不前而返”。大雪之后，风雅夜乘，空走一遭，在那个车马都慢的时代，是令人称道的逸致与闲情，在今天却固然难得一见了。
想来确实惭愧，我们追求高效，向往成功，希望用金钱换取理想的生活，却在喧嚣中逐渐变得冷漠与无趣，物质越来越丰富，心却更加粗糙。而在梁实秋笔下，独自享受寂寞，与最理想的伴侣看行云、听夜语，“风雨故人来”时，天马行空地谈天说地，乘兴而来，兴尽即返……这样的人生与理想，不正是我们苦寻而不得的境界？
读《人生忽如寄》，梁实秋所说的雅致人生究竟是什么样子，其实十分简单。对梁实秋而言，只要用心，雅致是无处不在的，即便想着“人生短促极了，哪里会有多余的时间待人消遣呢”，在散步的时候，也总要携带一根手杖，思索六朝古人的散步之道。
生活如何千疮百孔，活着的人依然要懂得如何谙透生活的乐趣，学会用更广博的心去看待接纳周围的人和事，然后享受自己所能享受的乐趣。诗意生活并非丰衣足食者的专利，梁实秋的“雅舍”实际上就是一间连遮风挡雨都很勉强的陋居，邻居的鼾声、吵闹声声声入耳；而鼠与蚊虱在“雅舍”异常猖獗，先生入夜与鼠斗，入夏与蚊虱斗，这是我们避之唯恐不及的情形，而在有趣的人笔下却妙趣横生。
人生本来如寄，我们本该泰然处之，努力把每一个平淡的日子过得有滋有味。说什么诗和远方，其实诗就在当下，不在远方。
学生阅读习惯的培养中，我认为课外阅读习惯的培养更为重要。因为培养学生良好的课外阅读习惯，是提升学生语文素养的必然。那么，如何培养学生良好的课外阅读习惯呢？我觉得可从以下几点做起：
一、培养课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。一个教师，无论你怎样在课堂上要求学生多阅读，只要你不帮他指出阅读的重要性，让其对阅读产生兴趣，就很难对阅读具有自觉性。正如布鲁纳斯所说：“要使学生对一门学科有兴趣的最好方法，是使他感到这个学科值得学习”，也就是说，你必须帮学生明确学习目的，使之朝这个目标前进。其实，书本是死的，学生是活的，不能以一个教学大纲就将学生死板地捆在条条框框上，这只能让学生反感。厌学、弃学现象由此产生。
二、营造浓郁的读书氛围
要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，教师要特别注重班级书香氛围的营造。如：在教室建立“书香苑”，张贴有关读书的名人名言；利用黑板报，开设读书交流园地；建立特色的班级图书角，如“豆丁书架”“快乐书吧”“你追我赶书吧”等，让孩子们一看到名字就有要走近的冲动。同时，还经常开展“故事会”“读书会”“演讲比赛”“古诗词考级”等，让孩子们时时阅读的强化与冲击，进而产生阅读的动力。
三、课内阅读“捆绑”课外阅读
学生有目的阅读，始于课堂上教师的引导。一个学生，光课堂上的阅读量是远远不够的。教师要善于利用课堂，让“课内阅读”与“课外阅读”实行捆绑，培养学生的阅读习惯。
（一）对比式“捆绑”
“比”是一种很好的记忆方式。它能启发学生思维，帮助学生领悟。只要比得恰当，越比，学生理解得越清楚，印象越深刻，掌握得越牢固。古诗《秋思》和《秋风引》都是因见秋风引起的思乡之情，但由于两位诗人各怀着不同的感情观察事物，所以两首诗表达的侧重点有很大差异。在课堂上引导学生学习了《秋思》后，再引导学生课外阅读《秋风引》，学生就可在比较中加深对古诗的理解，进而自己阅读更多的古诗，养成自觉对比阅读的习惯。
诗题 《秋思》 《秋风引》
作者 张籍 刘禹锡
时间 秋天 秋天
地点 洛阳 被贬居地
景物 秋风 秋风、雁群、庭院
中心 借助日常生活中的一个片断――寄家书时的思想活动和行动细节，异常真切细腻地表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。 因秋风起、雁南飞而触动了作者思乡之情。
共同的特点是：都是因为秋风，引发了作者的思乡之情。
（二）扩充式“捆绑”
据专家们研究，小学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。扩充式就是让学生的课内阅读向课外扩充，通过阅读量提高阅读能力，自觉养成阅读习惯。
第一，根据文体，选择同类文章阅读。小学语文课文的文体虽然不多，但我们可以在学习某种文体时，引导学生选读同类读物，引导学生自觉将课内学到的阅读方法运用到课外阅读中，以此达到课内得法，课外受益的效果，进而培养课外阅读习惯。
第二，根据作者，阅读系列作品。小学语文课本选入了很多名作家的文章。在课内教学了某一作者的文章后，可以让学生利用课外时间阅读该作者的其他作品。这样既可以激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，增加课外阅读量，又可以加深对这位作者写作风格及作品文章内容的理解。
第三，根据课文内容阅读相关的文章。（1）根据课文内容到课外查找相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料。如教学《生命生命》，让学生查找杏林子生平事迹，当时的写作背景，杏林子作品等相关资料。（2）课文是节选的，到课外查找，阅读原文。（3）课文是历史白话故事的，课外查找阅读故事的文言文。如学生学习了《草船借箭》，课外阅读《三国演义》。
四、培养读书动笔的习惯
