时间：2023-05-30 09:28:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇艺术活动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
艺术教育是要提高人们对美的感受和理解，培养对艺术的表现力和创造力。艺术教育必须进行必要的技术训练，不能停留在单纯的知识传播、感受音乐、鉴赏音乐，而是必须掌握一定的技能。创新是它的主旋律。艺术活动在幼儿园教育中主要表现在三方面即音乐艺术、美术艺术和文学艺术。无论哪一方面的活动，都坚持以欣赏为切入点，为幼儿提供一个完整的视、听觉形象，营造良好的氛围，积极引导幼儿去亲身感受体验，使幼儿获得情感上愉悦，能更好地进入艺术作品的情境。
营造不同氛围，展示个性教学方式，为推动幼儿艺术的创新，教师应该设计一个让幼儿广泛接受多元文化的熏陶，不断学习交流的空间，提倡小朋友之间相互学习交流，师生之间相互学习交流，提倡向各种艺术风格、艺术表现形式和方法学习，使他们在学习交流中学会主动去思考、去探究、去发现新的创意，以不断改变原来的构想。这样，他们才能画出显示个人独特感受的作品。
幼儿艺术活动是孩子展现不同作品不可缺少的途径，虽然艺术活动游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或轻松的消遣。在艺术活动中，幼儿应该有一个自己的目标。教师的任务是必须把握幼儿的现有水平特点，为幼儿提供的环境。为他们创造更多独创的机会。
孩子的现实的情感是可以用绘画这种表现形式来表达的。我认为在艺术的领域中，不能缺乏情感智慧。在儿童绘画动因的分析中提到，情绪与情感是儿童绘画的动力，也就是儿童绘画的内部动因。在潜意识情感对儿童绘画的解释中也提到，儿童是画他们感觉到的东西，而不是他们知道的东西，画画是儿童的情绪、感情的一面镜子。只有在情感智慧的带动下，才能深入地感受心灵的呼唤，激发幼儿绘画创作的欲望。因此，情感智慧对美术活动具有重大意义。
每个孩子都有自己的表现力。如果大人们不过多干预，那么作品会更别具一格，更加丰富多彩，把孩儿从成人规定的形式中解救出来，尤为重要。幼儿有着你意想不到的潜力，但他们又十分在乎成人的评价。幼儿的创新必须有一个安全的、不担心客观评价的环境。在设计各种艺术活动时，教师必须学会站在幼儿的视点上，用他们的思维方式去认识世界、解释世界。这样，当我们看到一个孩子，在画一个头两条腿的人的时候，就不会去责怪孩子漏画了身体，而会接受这种非成人式的思考，承认他们的独特表现了。
无论哪一方面的艺术活动，都坚持以欣赏为切入点，时刻给孩子一相肯定，为幼儿提供一个完整的视、听觉形象，营造良好的氛围，积极引导幼儿去亲身感受体验，使幼儿获得情感上愉悦，能更好地进入艺术作品的情境。给孩子足够的时间，让孩子发挥自己审美的大脑去创作，这样孩子审美能力会上一个新的台阶。
艺术表现实质上是内在情感的外部表现。它是将情感呈现出来供人欣赏的，是由情感转化成为可见或可听的形式。在开展各类艺术活动时，我注意挖掘艺术作品情感因素，帮助幼儿把握情感基调，从而获得各种不同的情感体验。通过朗诵、表演达到情感的自然表露，并内化为自己的理解，从而调节自己的行动。
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。
观察是认识事物的基础；想象是将外界事物重新组合，创造出新形象的过程；操作是表现手段，也是再认过程。这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高，操作能力强。
目前部分家长和教师重视的文字、数字，这些教育内容，让孩子步入小学化教育，天天回家总问数学语文学什么了，忽略了其他学科教育，这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。艺术教育对于幼儿来说是不可忽视的。其他学科教育也都有各自的作用，那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的，不如多教些读、写、算的观点是错误的。我们应该让孩子在欢乐的童年里，健康地成长。
艺术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，如教幼儿画树叶，可以让幼儿仔细看看树叶的形状像什么？当幼儿看出来，措摸摸看，比一比后，他们就可以马上找到树叶的轮廓。一片片形状各异的叶子就会油然由生，在孩子的画纸上呈现了。
当今教育越加关注学生的个性需要、实际获得和全面发展。黄胄艺术实验小学作为一所以艺术教育为办学特色的学校，希望走一条以美术教育为龙头，综合发展艺术教育特色之路，为每个学生的艺术素养提供更具个性化的教育服务，让每个孩子的童年像彩虹一样丰富多彩、生动活泼、绚烂多姿，拥有一个幸福美好的童年。
学校以活动作为艺术教育课程的辅助，让学生在实践中体验艺术的魅力，提升艺术素养。学校的学生活动已形成了八个系列。
大型传统艺术活动系列。如：综合艺术节展演，目前已经开展七届；学生艺术作品展已M织四届。通过大型传统艺术活动阶段地或集中地展示学生的艺术成果。
学科艺术教育特色实践活动系列。基于当前的课程改革，立足学科开展实践活动，在此过程中充分挖掘各学科艺术教育内涵，使这些活动不仅具有学科性、综合性、实践性，同时具有艺术性，形成系列。
课堂艺术实践体验系列。按照教育部对于美育的要求，立足音乐、美术等国家美育课程，通过拓展、补充、整合等方式将戏曲、表演等中国传统艺术形式引入课堂，丰富学生的课堂艺术实践体验。
社团艺术实践体验系列。目前校内各类学生社团共有39个，其中艺术类30个。学校指导学生打破班级界限，根据兴趣和优势选择参与。学生全员参与活动，教师全员组织指导，师生兴趣都非常浓厚。
课外社区艺术实践参与体验系列。区青少年活动中心、地区教辅中心和街道社区活动站等艺术教育资源丰富，活动鲜活，而且多是安排在学生课外时间。学校利用这个有利条件，规模组织和小团队推荐参与相结合，丰富了学生的课外艺术实践体验。
多种艺术进校园观摩活动。每学年适时安排学生喜闻乐见的社会艺术团体，如儿童话剧团、非遗项目社会组织等走进校园，为学生表演，孩子们既能观摩表演又能参与实践，丰富了艺术体验形式。
小天使（智障残障学生等）艺术实践系列。组织同读学生成立小天使艺术团，每学年组织开展校内外艺术类实践体验活动，如艺术场馆参观、户外写生等，让每位同读生同享艺术教育。
与手拉手学校的艺术实践交流活动系列。学校将校内艺术教育资源与拉手学校共享，邀请拉手学校部分师生参与学校艺术实践活动，发挥学校艺术教育特色优势。
每个学生不可能都成为艺术家，但是童年的艺术涵养一定能让每颗童心充满善和美，能让每个生命的童年阳光般多彩，能让他们的未来生活更加高洁儒雅。
作为COART艺术现场官方媒体，《领御》为您记录了2013春季COART为期五天的精彩活动！
传统与当代的融合
【COART有地气】 驻地艺术创作
COART邀请了六位法国艺术家携手中国艺术家共同进行情境戏剧以及跨界表演的艺术创作。他们提前进驻束河，汲取高原的地气，以束河为舞台，用当地材料做道具，运用不同的视觉与手法创作，并将其融入戏剧、柔术、影像，肢体和音乐等各种艺术作品中。
中法情境戏剧：《源人homo erectus》
来自中法两国的跨领域艺术家通过杂技、戏剧、即兴现场音乐、视觉影像等艺术语言，向观众隐喻地讲述了人生所经历的每个时期，探索人类始源的故事。
街头即兴表演：《扭曲》
法国艺术家sevrine bellin 搭档二高（何其沃）在水边上演了一出街头即兴表演。Prerrem thinet 的小提琴配乐让整个表演显得张弛有度。当两个扭曲的身体遇上一个带着小提琴流浪的音乐人共同呈现一个“扭曲”的世界。
巡演类情境戏剧：《马车旅行》
在束河古镇的大街小巷里，马车蜕变为移动的舞台。中法艺术家邀请游客坐上马车，共同体验一段奇妙的旅程。
定格动画+现场绳技表演：《移动的古镇》
无论是古镇里的居民，还是游客都被一位叫作jetty kane的虚构人物邀请参与到这个“移动的古镇里”。法国艺术家用定格动画的形式捕捉束河的独特风光以及人文特色，呈现出这样一个创意作品。
《中法造型艺术创作工作坊》
视觉艺术家nemo带领观众和束河完小的同学将传统的东巴纸灯笼与当代艺术融合在一起，让东方和西方呈现在“桌面”上。
《当代艺术遇上东巴文化》
在传统纳西院落里，中国艺术家运用古希腊蜡画技术在东巴纸上现场作画，法国艺术家则在东巴纸上创作插画，而这些作品都成为了现代舞者身上的舞衣。
耳目之娱―视觉与听觉的享受
【音乐单元】coart 影响力
11组来自世界各地的音乐人和乐队在水边、火塘为观众呈现有强烈地域特质的音乐，民谣、布鲁斯、世界音乐……多元素的混搭与无时不在的旋律和节奏让这个安静的古镇变的格外精彩纷呈。
张玮玮/郭龙 专场 嘉宾：李志
两个来自西北的大老爷们在粗旷的外表之下有着文艺青年的丝丝情怀。那些带着戈壁口味的音乐被众多文艺青年所拥趸。他们的歌词虽然看来粗鄙，但旋律却总是悠扬。那些带着浓浓戈壁情怀的“民歌”，歌词戏谑，听下来却总是热泪盈眶。
旅行者张智 专场 嘉宾：叶尔波利
张智是旅行者乐团的主唱。这支世界音乐民谣乐团，其音乐风格带有西域游牧民族元素。将个人化的行吟与民族化的配器融合，将西域民族元素与现代民谣嫁接，传承接受了新疆、哈萨克斯坦等地域的民间音乐调式，用以吉他为主的的现代folk音乐进行融合。而他的新专辑《巴克图口岸》也在coart艺术现场首发。
水边 桑巴唐
中国唯一一支巴西桑巴打击乐队-桑巴唐的10位演员将邀请有意学习巴西节奏的20位观众，组建成一支强大的“COART+桑巴唐”打击乐队，巡游在束河的石板路，小河边，用热情的舞蹈，强劲的节奏和快乐的歌声为这座中国古镇带来巴西盛大的嘉年华景象。
火塘 郝菲尔&水仙鱼乐队
郝菲尔又来了！曾经在超女舞台上走出来的孤傲的音乐人，她的音乐妩媚中带着刚强。及腰的长发、吉他、原创，这些年来，当初打动人心的“标签”依然留存在她身上。
水边 Vialka（法国/加拿大）
Vialka是由一位法国人与一位加拿大人组成的一对在世界各地漫游的音乐游牧伴侣。他们的音乐穿过了不同的音乐风格与风潮，民谣、摇滚、朋克，他们同时也沿着音乐在民间的风俗与风景线路，穿过了不同的文化群落。这对伴侣以吉普赛方式穿越在世界的不同群落，用音乐和心与陌生人交流。
水边 叶尔波利
叶尔波利，来自新疆的哈萨克人，专业的冬不拉乐手。他的歌声里充满了无尽的乡愁，这个19岁就离家的流浪者在深圳呆了足足8年时间。
在水边和火塘的音乐专场上，他无法自控地边弹边唱着，在突如其来的情感迸发中挣脱开所有的枷锁和牢笼。他的冬不拉带他抚摸家乡的草原，这里面有自由，也弥漫着乡愁。
水边 Liyana Fizi（马来西亚）
Liyana Fizi的个性可爱十足。在下午的火塘小院里，她坐在地上跟观众聊天。不管是跟观众还是翻译，她总是礼貌有加，遇到可爱的观众也丝毫不掩饰自己的快乐。 这位来自马来西亚的新一代Bossanova天后，为COART艺术现场的观众带来了一股清新的南洋之风。
火塘 Natti Vogel（美国）
Natti喜爱中国文化并说着一口流利的中文。他l来自美国，是纽约大学作曲系的高材生。从小就展露出骄人的音乐天赋，尤其擅长钢琴/小提琴/英文中文歌曲创作，17岁便在纽约独立音乐界崭露头角，18岁便成为美国New School乐队大赛冠军。纽约新闻称他为“另类摇滚和fusion大师”；爱丁堡晚新闻报这样说他：“Fringe2008的第一必看演出”。他就像一个魔法师，为观众带来希望和莫名的感动。
火塘 山人乐队
山人乐队的现场可以说是“嗨”到爆！这个来自云南的乐队，成员有汉族、布依族和佤族。们的音乐一如他们的性格：质朴内敛，灵性轻扬还携有一丝狡黠。没有钢筋水泥人情凉薄没有痴男怨女，只有云贵高原山人最简单的冲动最质朴的憧憬和最本能的困惑，还有对身后山的眷恋。
火塘 茶釉乐队
茶釉乐队主要汲取中国传统文化元素，用现代手法演绎的NATURAL & WORLD ，NEW AGE 风格音乐。他们取材于自然、宗教、人文，与舞者共同现场即景式演绎作品，即在编配成型的30-45分钟的乐队不间断现场演绎中，给出音乐主题。同时可以即兴融入其他表演形式，为观众带来不可复制的多艺术即兴现场。
【诗歌酒馆】 行吟的力量
在午后“风院”的诗歌酒馆，阳光透过玻璃屋顶洒下，暖阳恣意，惬意十足。吟诵诗歌的场所搬到了令人诗兴大发的酒馆里，酒助诗兴，诗借酒力。
音乐、美酒、诗篇，在这样一个暖洋洋的下午让人灵魂震颤。号称“京城七侠”的诗家歌团体，让酒馆顿时成为了江湖。
这是诗与音乐的再次相逢，诗句的吟诵在音乐的伴随中，显露出意味之美，而音乐借助具象的表达流淌着隐喻之情。诗者是歌者，歌者也是诗者。诗中有歌，歌中有诗；歌的殿堂，诗在流芳。正如德国存 在主义形而上大师海德格尔所说――歌唱，真实地说出世界此在！
《闪开，让我歌唱八十年代》唤醒了那个浪漫激情的八十年代。那是中国现代诗歌的黄金年代，那些久已忘怀的词句再次读来也是心绪澎湃。爱情、理想、青春，在诗与歌之间，寻找行吟的家园。
此次诗家歌团队汇集了早期圆明园诗社“四才子”之一的当代诗人大仙和四川诗人邵影，中国摇滚策划师“李季”，也有“大龄文艺女青年”邵夷贝（昵称邵小毛），中国摇滚新教父“谢天笑”，还有让85后记忆深刻的作家春树。在COART艺术现场，他们用行吟的方式唤回那个逝去年代的美好。
大仙
中国“求道派”诗歌和“禅宗”诗歌的代表人物，亦是超现实主义诗歌的力量人物，开创了华语散文及随笔的“完全解构写作”，诗歌代表作《听蝉》、《再度辉煌》、《灵魂飘香的季节》、《十一月的故乡》及《人间阴道是沧桑》等。
李季
中国摇滚策划师，“不倒翁”乐队的创办者。他是张元导演执导的名片《儿子》的主演之一，也是摇滚女歌手姜昕的代表作《花开不败》的歌词主创。如今，他是文化特色餐饮的参与者。
邵影
演奏家、诗人、词曲作者。出版过诗集《翔》、散文集《北方》等文学作品。
春树
在80后看来，春树与韩寒，是我们这一代无法回避的两个人之一。说到他们的影响，大概是由于他们的反叛。在那个中规中矩的世界里，他们敢于发出自己的声音和表达自己的意愿，所有人都被他们吸引住了。“反叛与自由”成为了他们身上的标签，也成为年轻人趋之若鹜的方向。
代表作《北京娃娃》、《长达半天的快乐》等，主编《80后诗选》，美国《TIME》称她为“新激进分子”。
洛兵
诗人、音乐人与作家。曾获北大五四文学大奖及未名湖诗歌朗诵会创作一等奖。出版小说及散文百余万字。后从事流行音乐，代表作有《你的柔情我永远不懂》、《梦里水乡》等。
谢天笑
中国摇滚乐新教父，组建冷血动物乐队。在摇滚乐迷心中，他是当之无愧的领军人物。如今的谢天笑已经是名副其实的“地下之王”。
邵夷贝
80后独立音乐人，原创民谣歌手。因一首《大龄文艺女青年》广为人知。北大新闻专业背景的她音乐作品写实、诙谐，记录着这一代年轻人的认知与感触。发行过《过家家》、《灰色人种》两张专辑，出版图书《我站在蚂蚁这一边》等。
【戏剧表演】 《蜕・植》
继去年《等待戈多》、《曹七巧》的剧目大获好评之后，今年COART现场邀请了凌云焰剧团呈现戏剧《蜕植》，讲述了一出对于生命的体验和参悟的过程。
《蜕・植》时长80分钟，整部剧中演员没有对话，以肢体表演为主。在剧的最开始，蝉声中，患有脆骨症的张赞民坐在小板凳上一步步挪动着剧中道具，以此展现行动不便的他在日常生活中的最常态，整个剧场被笼罩在一种特有的沉静和肃穆之中。之后，李凝用脸顶和手执向日葵的方式进行类似神坛祭祀式的舞蹈，却被另一位演员以挖下瓜子，撒在地上的方式打断，向日葵也成为该剧极富意象性的道具，代表着某种极易破坏的理想状态。
全剧的是三位演员用近乎蛮荒的歌唱、舞蹈、欢庆、搏斗来展现原始动力，三人高低错落的悲吟，听起来有种仿佛置身荒野的错觉，勾起人对土地、村庄、身体的种种记忆。而当三人在舞台上手拿枯树进行演奏时，那声音也如自然界的风声、水声聚合在一起，魔幻又诗意。
据悉，这一作品缘起自导演李凝与脆骨症患者张赞民的相识。2011年冬季，凌云焰剧团的李凝偶然在网络上看到一位残疾人张大哥因为伤痛和病患陷入生命中的最黑暗时期，他想办法和他取得联系，并劝说他加入剧团，一起在舞台上燃烧生命，释放舞蹈的热情。而张大哥更极具天赋和表现力，他坚韧的毅力和生活阅历也激发出剧团的能量。
《蜕・植》力图表达的就是在这个巨变的世界之中，每个人的身体都像一株植物。种植在现实的土壤之中不可避免。面对生命的困境，在走向巨变之前，每个人首先得完成自己在精神上的蜕变，完成内心的革命。
【纪录片展映】
本届COART新增影像单元，COART与“云之南”记录片影像展组委会合作，精选了青年术家12部纪录片，这些影片以年轻化的视觉呈现出时代的历史变迁。影片结束之后推荐人协主创人员与观众进行现场讨论。COART希望过此种方式让优秀的独立影片与其创作者最大化地展现在观众的视野中。
a厅是此次纪录片展映的主要场地。如是你想“偶遇”名人，这里是不错的选择。李志、叶尔波利、郭龙都喜欢上这儿来。不仅是这里有纪录片可以观赏，还可以品尝到老板娘的招牌食物“卤面”。与其说这里是一个放映厅，还不如说这里是歇脚的好处所。跟纪录片导演聊聊拍戏心得，或是点上一杯巧克力咖啡，一个慵懒的下午就在慢慢悠悠中一晃而过。
《白汉场英雄传》
小镇白汉场，曾作为滇西北的区域通中转枢纽在八九十年代繁华一时。多年后随着大丽高速的修建，平静小镇再次躁动起来。飞扬尘土之中，那些昨日的传奇人物，一波未平一波再起的家庭悲剧，村子里强人间的争斗……
《彩虹伴我心》
北京，上海，厦门，福建，广州，南宁，来自这六个城市的同志母亲在这部纪录片中讲述自己对孩子的爱如何使自己最终接受孩子的同性性取向。
《对看》
影片源自一个公共艺术影像装置的一部分，作者原是要假借公共艺术之名发起一次慈善捐助建校活动，捐助却在最后的落实环节由于教育部门的腐败而破产。
《阿佬的村庄》
影片中，作者回到曾经养育了自己，并且祖祖辈辈亲人生活在那里的村庄。作者已经离开很久，他带上摄像机，试图再一次去靠近渐行渐远但又永远在那的村庄、亲人和自己。
《彩云之南》
中年女人的生活已渐趋明朗平淡，而春春少女们渴望被爱的憧憬，以及对未来美好生活的向往成为美容店里最动人的风景。
《走起》
2012年，三个年轻人决定用嬉皮士的方式，怀着崇敬且好奇的心情，去看当年辉煌的西南文化圣地，在经历了一百多年历史摧残后，还剩下什么。
《我的姓氏我的家》
作者回到和顺参加寸氏宗族的清明祭典，看到了生活在四面八方寸氏后人聚集一堂，也看到了宗族和传统文化是如何在生活中延续并产生着影响。
《啊 SAM》
Sam已经25岁了，他曾经去过北京两次，都怀揣着做导演的梦想。面对死气沉沉的家庭环境，还有那个从内心深处想要逃离的公司，他感到从未有过的迷茫。未来在哪里？该相信谁？
《水鼓老人》
在德昂族创世纪的神话传说中，水鼓是“远古回音”的再现，被人们视为神圣的物件。在德昂族的村寨中，会制作水鼓的人已经越来越少，精于制作水鼓的老人李腊卜也已经七十九岁。作者记录了李腊卜向同族晚辈传授制作水鼓技艺的完整过程，从到山上选适合的大树开始，经历二十来道工序，直到刚刚完工的水鼓发出美妙的响声。
《亚当之子》
影片以直接电影手法和群像呈现的方式记录了西安城中两个不同的群体――流落街头的拾荒者和信仰上帝的人们。一个寒冷冬夜，拾荒少年王欢以泪洗面，呼喊道：“父啊，求你能够赦免我们，我做的错事太多了……”
《二》
影片聚焦于一群在小镇上晃荡的问题少年。主角海二14岁，已被学校开除。终日在乡镇上东游西荡、泡发廊、帮小弟打架，或是与人三五成群骑摩托疯飙，常被其父体罚训斥。他被当地派出所盘问过，接触曾蹲过看守所者及混社会者，并开始骚动着想去城市混社会淘金。
《垂死之家》
作者在尼泊尔遇到袁，听说袁想去印度加尔各达特蕾莎修女创办的“仁爱会”之下的“垂死之家”做义工后，便与他结伴南下。路途遭遇公车司机罢工、疟疾发作等周折，最后来到目的地。在那里作者采访了来自世界各地的义工，为什么来？在这里的体验是什么？有什么感想……
【露天电影院】 八零年代青春片回顾
一、指导思想
以全县中小学校开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动为切入点，全面落实《学校艺术教育工作规程》提出的各项要求，提高中小学生的艺术修养和审美情趣，丰富中小学生的精神文化生活。同时，发挥学校艺术教育独特的育人功能，使广大中小学生在接受艺术教育过程的同时，接受生动的爱国主义、集体主义和社会主义教育，促进学生德智体美全面发展。
二、工作目标
在全县中小学校已经启动“大家唱、大家跳”活动的基础上，从2010年起到2012年，用三年的时间，在全县义务教育阶段学校普及开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动，通过全县中小学校广大教育工作者的共同努力，逐步实现以下主要目标：
（一）从2010年起至2012年，在全县义务教育阶段学校中全面开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动，力争第一学年普及面达到50%以上，学生达到6000人以上；第二学年普及面达到80%以上，学生达到10000人以上；第三学年全县义务教育阶段学校基本普及“大家唱、大家跳”艺术教育活动，基本形成“人人会唱歌、个个能跳舞”的局面。
（二）通过开展三年的“大家唱、大家跳”艺术教育活动，促进全县义务教育阶段中小学校普遍开设艺术课程，配备能够满足艺术教学需要的专兼职艺术教师和艺术教学设备。
三、活动对象
活动以学校为基础，以班级为重点，全县各中小学在校的全体学生。
四、活动内容
“大家唱、大家跳”艺术教育活动主要通过音乐课堂教学和课外文体活动组织实施，主要内容为合唱和校园集体舞。
（一）合唱教学内容为现行的学校《音乐》教材中的合唱歌曲；教育部和省教育厅推荐的合唱歌曲；各学校创作的、符合不同年龄特点的合唱歌曲。
（二）校园集体舞教学内容为教育部和省教育厅推荐的校园集体舞、广播操、韵律操、健美操，以及各学校创作的校园集体舞、韵律操及健美操等集体舞蹈。
五、保障工作
（一）成立组织指导机构。县教育局成立县中小学校“大家唱、大家跳”艺术教育活动领导小组，由杨诗龙同志任组长，彭精华同志任副组长，杨猛、程启英、刘云平、游荣亮等同志为成员，组织和指导全县中小学校“大家唱、大家跳”艺术教育活动。
（二）建立督导评价机制。县教育局将根据有关省、市文件的精神，每年组织专班对全县中小学校“大家唱、大家跳”艺术教育活动进行督导检查。在随机抽查的基础上，每年举办一届全县中小学校“大家唱、大家跳”艺术教育现场展演活动。
（三）加强艺术教师队伍建设。各学校要确立一至多名艺术骨干教师辅导师生艺术教育活动，定期和不定期参加有关艺术培训和研讨活动，提高“大家唱、大家跳”艺术教育活动指导教师的思想素质和业务水平。
（四）改善学校艺术教育条件。县教育局将通过多种途径逐步改善全县中小学校艺术教育教学条件，力争满足义务教育阶段中小学校音乐、舞蹈教学活动的需要。发挥利用教育网台《空中音乐课堂》教学平台的作用，组织开发有关艺术教育教学资源。
六、具体要求
（一）要按照“全员参与”的原则，组织“大家唱、大家跳”艺术教育活动。
全县中小学校要把该项活动纳入年度和学期工作计划，纳入中小学校课程管理。把“大家唱、大家跳”活动内容纳入学校《音乐》课的教学范围。每周以班级为单位开展一次合唱、集体舞演练活动。利用大课间体育活动、课外文体活动和学校运动会、艺术节期间开展全校性的“大家唱、大家跳”活动，利用大型纪念活动、重大节日开展现场展演展示活动。每年组织一次“大家唱、大家跳”艺术教育现场展演活动，组织一次骨干教师和班主任的培训活动，组织一次学校艺术教育工作的督导检查，并形成制度。
（二）要按照“因地制宜”的原则，开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动。
各中小学校要利用教育网台开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动。在艺术教育教学方面要加强教学方法研究，不断提高学生的学习兴趣，不断提高艺术教育教学质量。有条件的学校要聘请当地文化艺术界有关专家指导学校“大家唱、大家跳”活动，努力让每一个中小学生享受均等的艺术教育机会和资源，提高中小学艺术教育的整体水平。
艺术活动是人类高级精神活动的产物，它的教育意义在于陶冶人的情感。幼儿园艺术教育具有丰富性、生动性、情感性、人文性和完整性，能提高幼儿的审美感受，丰富情感，从而激发个体表现美和创造美的情绪及能力，最重要的是艺术教育本身就具有情感教育的功能，因而幼儿园艺术活动可以说是情感教育发展最肥沃的土壤。
首先，艺术活动对幼儿的情感有极大的陶冶作用，在艺术活动中教师积极合理地引导有利于培养幼儿良好的情感。
幼儿天性好动，在艺术活动中他们的情绪是积极愉快的。幼儿对乐音和色彩的敏感要优于对文字和图形的情绪体验。面对活泼多样、内容丰富的艺术活动，幼儿的情绪很快就能兴奋起来，在活动中如果教师加以合理的引导，幼儿的情绪就会像水流一样沿着既定的方向发展。这种在艺术活动中的心理与实际的互动操作在幼儿心理中产生着积极的影响，不仅满足幼儿自身对美的感情需要，帮助幼儿体验艺术活动带来的乐趣，还会把自己对美的感受传达给别人，将快乐的情绪传染给其他参加活动的人，从而使所有参加活动的人都投入到一种积极美好的情感交流之中，形成一个正性的情感互动集体，促进幼毫己们楦械纳成。
幼儿在艺术活动中体验到的愉悦、美好的情绪对幼儿的情感产生了积极的影响，这种美好的情感又将融入幼儿的现实生活，从而形成良性循环，改变幼儿的情感世界，促使幼儿生成良好的情感。
第二，艺术活动是人们抒发感情的重要方式，在艺术活动中的感知和体验多数也会被幼儿带人现实生活，教师的合理引导有利于培养幼儿情绪调节能力。
情绪与情感密不可分，情绪调节能力是情感教育中必不可少的内容，情绪调节对于幼儿的成长具有重要意义。具有较高情绪调节能力的幼儿能在遇到挫折时维持正性的情绪，控制并避免负性的情绪，具有较好的同伴关系、亲子关系和师生关系，有利于身心的健康成长。
心理学家汉・金诺认为，孩子的情绪不会因为大人的一句“不要这样想”或者“你的感觉不应该有”而消失。要想让孩子成为自己情绪的主人，只培养他们具有良好情感是不够的，教师还应该接受幼儿的负面情绪，设身处地的安慰幼儿，引导幼儿走出不良情绪的困扰。
一次，我请孩子们画《我的爸爸》，恬恬的作业让我大吃了一惊！一向乖巧的她今天怎么了？把作业涂得一片漆黑，爸爸的头发、胡子像乱草一样，眼镜片是黑的，手也是黑的，还画得特别大。于是我停下来，摸着她的头问道：“恬恬今天怎么了？这是恬恬心中的爸爸吗？”谁知恬恬一下子扔掉笔哭道：“坏爸爸，臭爸爸！”原来，昨天恬恬爸爸下班时心情不好，恰好恬恬贪玩又打碎了水杯，爸爸就发火打了恬恬的屁股，恬恬心里正生爸爸的气呢！于是就把爸爸画得很丑。想想爸爸打屁股的手，觉得又生气又害怕，就画成了刚刚那样，我为恬恬擦干了眼泪，摸着她的头说：“爸爸不对，不该打恬恬的屁股！可是恬恬有没有做错呢？”恬恬想了想说：“我不该在饭桌上调皮，打碎了爸爸的水杯！”我接着说道：“这就对了，恬恬也认识到自己错误了！今天回家，如果恬恬跟爸爸认错，爸爸一定会向恬恬道歉的！”恬恬快乐地点了点头。最后，恬恬接过我给的白纸，重新画了起来。
艺术活动中，孩子的表现也常常反馈着自己的情绪，教师如果加以适当引导，不但能够引导幼儿走出不良情绪的困扰，而且能够在负面情绪中培养幼儿调节和控制自己情绪的能力。
第三，艺术活动本身具备情感教育功能，合理利用能够协调师生之间的情感交流，并有利于在师生之间建立民主、平等的师幼关系。
情感教育用说教很难取得成功，它必须通过幼儿实实在在的体验才能顺利开展。艺术活动是内容丰富的综合性活动，在活动过程中师生往往融入同一情感环境中，感受相同的情绪，或者快乐，或者悲伤，等等，在活动中交流彼此的情感体验，并在情感的碰撞中分辨是非，强化对正性情感的体验，对负性情感的控制和发泄。对幼儿来说，在这个过程中老师既是引导者又是分享者。
《中国教育和发展纲要》明确提出中小学“要办出自己的特色”。在学习实践科学发展观活动中,打造学校特色是教育科学发展的重要举措,打造特色学校成为深化教育改革的必然趋势,成为推进素质教育的必然要求。九龙坡区教委明确提出:“不求校校成名校,但求校校有特色。”要求各校要“精心确立特色、用心打造特色、匠心物化特色”。我校在城乡统筹试点工作进程中,在谢家湾小学一体化管理和“六年影响一生”办学思想的影响下,逐步形成以生为本,关注学生长远发展、个性发展、全面发展、和谐发展的教育思想,提出了“温暖、关爱、培育”这一办学理念。在此办学思想的引领下,我们积极与谢家湾小学一起思考和探寻学校特色发展,提出以“艺术美校,活动兴校,科技名校”来打造学校。我们根据学校和师生的实际,认真落实新课程计划,大胆开设适合新农村小学生发展的科技艺术校本课程,力争做到“人尽其职,施展所长”,培养学生广泛的兴趣爱好,为学生个性发展和学校特色发展奠定坚实基础。
一、艺术美校
雄厚的师资力量是艺术美校的前提。我校的美术教师在美术方面颇有造诣,国画、水彩画、剪纸、泥塑等美术作品多次获得国家级奖,很多作品被收编到《中国基础教育美术作品全书》中。辅导的学生成绩优异,国画、剪纸等学生作品多次荣获全国一、二等奖。师生的美术作品让教室、走廊和操场变得更加美丽漂亮。我校的音乐教师学历层次高,业务技能强。很多教师会弹、会唱、会吹、会拉,平时也将风琴、钢琴、吉他、笛子、口琴、二胡等乐器用于教学。学校还组织开展课外兴趣小组,加强学生音乐方面的培训和辅导,让每个学生至少会一样乐器,让整个校园变成听得见美妙音乐的艺术殿堂。我校许多老师都爱好唱歌跳舞,还有艺术体操专业本科毕业的教师,独具特色的舞蹈课和艺术节,展示了我校丰富多彩的文化艺术生活,受到了领导、家长和社会的高度评价;我们的自编操和大课间活动让美丽的校园变成了生动活泼的艺术殿堂。
艺术教育让校园变得生动和美丽,陶冶和滋润着师生美丽的心灵。现在,为了把学校的艺术教育开展得更加广泛和普及,让教师们根据自己的爱好和特长,自愿报名组织学生进行课外辅导。我们向家长承诺,无论家长给孩子准备什么艺术器材,我们都免费为孩子进行辅导。浓浓的诗情画意氛围将给学生提供良好育人环境,未来的西彭三小孩子会更有艺术修养,人生会更加多彩靓丽。
二、活动兴校
我们通过开放式的教学活动、自主性的学习活动、丰富多彩的文艺活动、富有艺术感染力的德育活动,让学生活跃的思维、张扬的个性、灵活的手脑得以充分彰显,使全校师生在活动中得到了锻炼、获取知识、提高能力、全面发展,进一步增强了全体师生的凝聚力和战斗力,共同努力振兴学校。
在课程教学模式上,我校坚持打破以课堂教学为唯一形式和以传授书本知识为唯一内容的课程体系,坚持深入推进素质教育,以社会需要、学生发展为出发点,构建课内与课外、学科课程与活动课程并行的课程模式,积极开发校本课程,组织大量教学实践活动。按区教委的要求认真开展“2+2”科技艺体项目活动,重视学校特色发展。现有科技、音乐、美术、体育兴趣小组,常年开展活动并取得丰硕的成果。组队参加全区“九龙杯”科技创新大赛,近几年每年都取得优异成绩;小学生参加全区“九龙杯”田径运动会取得较好成绩,教师保健操和学生自编操也分别获全区一等奖。学校定期开展科技艺术节、师生运动会、书画竞赛、朗诵比赛、合唱比赛、故事演讲比赛等活动,不仅丰富了学生校园文化生活,而且培养发展了学生广泛的兴趣爱好。下一步,我们将着力打造像“六一”科技艺体节这样大型的品牌活动,“以活动树品牌,以品牌兴学校”,辐射周边地区,打造科技、艺术、体育特色学校。
三、科技强校
科学技术是第一生产力。科学技术的产生来自于源源不断的创新和亲力亲为的实践,如何培养学生的创新精神和实践能力,是我校培养孩子健康成长、提升学校办学水平的重要任务。我校有一支创新意识、动手能力强的科技师生队伍。近几年,学生的科技作品多次在市、区级科技创新大赛中取得优异的成绩,在全区有较好影响。现在,我们将利用现有的资源优势,夯实科技教育基础,进一步将科技教育加以推广,作为学校特色项目来实践。
回顾几年的科技教育,我们利用村小闲置校舍,以开展“良种兔养殖教育实践活动”为切入点,为科技教育实践活动搭建平台,整个活动过程扎实、有效,培养了师生的养殖知识和技能,为师生积淀了开展新农村科技实践活动的经验。后来,学校采取校企联合办法,利用闲置村小的校舍,将千秋、梓槐、新民、三府等村小场地提供给个体户生产经营,创办新农村科技教育实践活动基地,学生继续参与新农村科技教育实践活动。通过新农村科技实践活动的开展,在科技教师和专业技术人员的指导下,学生进行了大量的观察、实践、记录、撰写日记、活动报告、心得体会等,培养了观察、记录、比较、分析、研究、总结的能力,养成了从小关注科学、热爱科学、热爱劳动、热爱生活的好习惯,提高了对学习科学、掌握科学、使用科学的兴趣。在科技教育的整个活动过程中,学生参与面广、积极性高,较好地培养了创新精神和实践能力,也培养了合作意识、科学精神和人文素养。学生把自己在学校参加实践活动的经验带回家中,带动了一些个体户发展规模型的种植和养殖项目,为新农村的科学建设增添了一份活力,对学校周边农村地区发挥了一定的辐射带动作用,下一步,我们计划与农村种植和养殖个体户和企业联系,把新农村科技教育实践活动开展得更广、更深,并在校园里将这一特色活动物化,让学生感同身受,更加热爱美丽的家乡和社会主义祖国,更好地学习新农村科技知识,更好地培养创新精神和科技实践能力。结合社区开展新农村科技教育实践活动的经验告诉我们,培养学生的创新精神和实践能力,使学校科技教育墙内开花墙外香,能提高学校的知名度,增强学校的综合实力和水平。
目前,学校全校师生在科学发展观的指导下,在教育城乡统筹试验中,紧紧围绕“温暖、关爱、培育”办学理念,团结奋斗,共同拼搏,走“艺术美校,活动兴校,科技强校”的特色发展之路,努力把西彭三小建设成为教师业务精、学生素质高、校园环境美的农村寄宿制示范小学。
校园艺术节活动方案 活动目的： 通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，努力提高学生的审美能力和审美格调，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。以生动活泼和学生喜闻乐见的形式激发学生对祖国的热爱，对油田的热爱，对学校的热爱，以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，使学生生动活泼地发展。 活动主题：描绘油城未来，人人争做文明小公民 活动原则：人人参与，人人受益 活动内容及要求： 一、剪纸、书法、绘画、摄影、手工比赛： ⒈绘画作品限于用八开纸，书法作品用半开宣纸书写，（硬笔书法用16开白纸书写）剪纸尺寸不限。 ⒉作品以设想未来的油城和学校，快乐的校园生活，油田改革开放以来的发展变化，社会的好人好事等为题材。 ⒊手工作品要求制作精致，设计巧妙，外形美观。 ⒋各班在人人参与的基础上，于5月20日将每项比赛选送优秀作品至少4幅，送交德育办（每班至少参加其中的三项）。 二、读书知识竞赛： 1．
5月11日举行读书答卷活动，各班开展相应的知识竞赛。 2．
5月中下旬学校在3—5年级举行读书知识竞赛。（现场答题） 三、征文比赛 1．内容紧扣主题，可以设想未来的油城和学校，描写快乐的校园生活，油田改革开放以来的发展变化，社会的好人好事等。 2．本着人人参与的原则，人人动笔，各班在评比与精选之后，挑选3篇文章，于5月17日上交德育办。 四、演讲比赛 ⒈以征文为基础，要求参赛者语言流畅，语速适当，表情自然，仪态大方，动作适当。
⒉2—5年级每班推选一名选手参赛，时间不超过三分钟，要求必须脱稿。 ⒊各班在5月17日前将参赛者姓名、性别、年龄、题目，指导教师等上报德育办。 五、作品展示： ⒈在“六一”前夕，将对参赛的各类作品以及活动课作品进行展示，并由老师和学生代表、家长代表组成的评审团进行评判，评选优秀作品。 3．
同时各班也参加评比，评选出学生们最喜爱的作品。 六、篝火晚会 1．艺术节闭幕式于“六一”期间举行，届时将举行隆重的颁奖典礼、文艺演出和现场展示。 ⒉每班选报一个节目，形式不限。 ⒊要求节目内容健康，活泼生动，构思独特，形式新颖，师生喜闻乐见。
【摘要】科学地为孩子"选球"；艺术地给孩子"抛球"；让孩子跳起来"接球"。
【关键词】语言活动 引领艺术 语言情景
有一个 民间故事——《胖嫂》，其语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。我尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化"语言情境"，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活，解决生活中的实际问题，并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端，让教材更具立体感，让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着"抛接球"游戏。
1.营造宽松的"抛球"环境
活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，假想了一个我的好朋友--王阿姨，选取了王阿姨买菜忘记带钱、推错自行车、钥匙挂在门上、烧菜时错把盐当成了糖、丢失孩子等生活细节，这样的细节对于孩子来说并不陌生。活动中，师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式，孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球，为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。
2.科学地为孩子"选球"
在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点，就是我们所说的可以抛给孩子的球有很多。究竟选择怎样的球，这很重要。有的思维点很浅显，没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。在活动中，我仔细地审视每一个思维点，选择符合孩子年龄特点的问题，选择与教育目标相关度大的问题，向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球。比如：在帮助王阿姨寻找孩子这一环节中，为了实现活动中提出的"关心他人"的情感目标，我在引导幼儿根据线索帮助王阿姨找孩子的同时，不时地请孩子们想一想王阿姨当时的心情，设想一下王阿姨在一次次失望之后可能说的话、做的动作、出现的表情，模仿王阿姨"东找找、西找找"着急的样子。孩子们在丰富的想象和生动的表现中，逐步体验到王阿姨丢失孩子后着急无助的心情，逐步建立起关心别人的情感。
3.艺术地给孩子"抛球"
同样的一个问题，不同的表达方式，甚至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，我根据孩子的特点，努力用孩子的口吻抛出我为他们选择的五个球。"想认识王阿姨吗？我全知道，来问我吧！""王阿姨有一个坏习惯，就藏在这部小电影里，看谁能发现。""王阿姨的孩子不见了，怎么办呢？""谁来做一回嘉宾，也到电视里讲一讲发生在你心故事？""你能做细心的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？请参加细心家庭大奖赛。"我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球，而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。
4.让孩子跳起来"接球"
我一直在想，在我们第二次把球回抛给孩子的时候，能否悄悄地抛高一些，让孩子跳起来接球呢？在本次活动中，我有意识地作了些尝试：在肯定孩子原创语言的基础上，让孩子原创的语言变得规范优美。首先我努力地去注意自己的语音、语调、语气，力求让动作表情具有生动性和表现力，给孩子潜移默化的影响。其次，注意语言要求的渗透。如：第一个教学环节，让孩子们通过主动询问了解王阿姨。孩子们七嘴八舌，积极性很高。这时，我对孩子提出要求：如何礼貌地向人询问。在第二个环节，当孩子们说出王阿姨"粗心"的坏习惯时，我悄悄地把"丢三落四""马虎"等词语给了孩子。在帮助王阿姨寻找孩子的过程中，我又给孩子们提出了表情、动作、语言三者结合的表达要求。最后一个环节，我问孩子"你们是粗心的爸爸妈妈，还是--"，让孩子知道粗心和细心是一对反义词。如果我们有心这样去做，我们的孩子不仅爱说，而且会说得越来越有质量。
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0273-01
《胖嫂》是一个民间故事，其语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。我尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化"语言情境"，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活，解决生活中的实际问题，并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的弊端，让教材更具立体感，让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着"抛接球"游戏。
1.营造宽松的"抛球"环境
活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，假想了一个我的好朋友――王阿姨，选取了王阿姨买菜忘记带钱、推错自行车、钥匙挂在门上、烧菜时错把盐当成了糖、丢失孩子等生活细节，这样的细节对于孩子来说并不陌生。活动中，师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式，孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球，为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的平台。
2.运用幼儿文学作品进行教学
幼儿文学是丰富幼儿知识，发展幼儿智力的重要途径。文学作品的语言，是以经过作家加工过的艺术语言。优秀作品中的语言都是简练、生动、富于情感的。通过文学作品可使幼儿初步感受到汉语的丰富多彩和优美的词汇，培养他们学习语言的兴趣，幼儿文学作品和一般文学作品一样，是作家按照一定的审美观念来反映生活，塑造形象的，所以它对发展幼儿的美感和审美能力，也有着不可忽视的作用。幼儿文学是向幼儿进行思想品德教育的重要工具，好的幼儿文学作品能通过生动形象的任务和情节，使幼儿认识到什么是好，什么是坏，应该学习什么，不应该学习什么。能激起幼儿模仿的愿望，把他们所学到的好品德见诸于自己的行动。
2.1 故事教学。故事是幼儿园语言教学的重要组成部分，它主题单一，故事性强，情节生动，层次清楚。它着重叙述故事情节的发展和结果，使幼儿对事件的经过有一个完整而清楚的印象，是幼儿比较喜欢的一种文学形式。通过故事教学活动能发展幼儿运用语言进行讲述的能力。我在教学活动中经常会用到的故事有《聪明的鱼妈妈》、《小兔乖乖》、《猫和老鼠》、《小马学吃饭》、《小兔了找太阳》等。
2.2 儿歌和散文教学。儿歌和散文是幼儿文学作品的重要组成部分，它能丰富幼儿各方面的知识，发展儿童观察、想象、思维、记忆等认识能力，同时又能培养和训练幼儿语言的准确和表达情感折能力。我经常会挑选一些想象丰富，内容生动且语言优美的儿歌和散文作为教学内容，如《片片飞来像蝴蝶》、《小牙刷》、《笑》、《绿色的梦乡》、《青蛙和星星打电话》、《春天》、《小雪花》等。通过对这些作品的学习，丰富了幼儿的词汇，对发展幼儿的语言起了重要作用。
3.创设情境，构筑语言学习的崭新舞台
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿"有话可说"的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，应当掌握幼儿特点，为之创设一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。
我带的是小班，针对小班年龄特点，我经常对主动与老师交谈的孩子给予表扬和拥抱。这样做以后，他们都非常亲近老师，都主动地将自己生活中的点滴见闻跟老师讲，既树立了孩子们与人交往的意识，又锻炼了他们的语言表述能力。
一、活动名称：
第“校园之春”·陕西省大学生广告艺术节
二、组织机构：
主办单位：****陕西省委教育工委、共青团陕西省委
陕西省学生联合会
承办单位：西安美术学院
协办单位：陕西省广告协会、西安市广告协会、陕西学生在线
三、活动内容：
本届“校园之春·陕西省大学生广告艺术节”系列活动共分为三个篇章：竞赛篇、法苑篇、对话篇。在举办广告设计大赛主体活动的同时，引入以“广告行为、知识产权、艺术法”为内容的民商法律知识讲座及生动的“模拟法庭”演示等，并且在展览期间，邀请陕西知名广告设计企业及业界知名人士与在校大学生直面对话，通过学术沙龙、讲座、现场手绘演示等多种形式，拓宽在校学生的视野，了解用人单位需求、进一步加强院校与企业的交流与合作。
Ⅰ、竞赛篇
一、 大赛主题——“校园之春·和而不同”
大赛采取统一主题的公益广告形式。
主题释义：在当代，艺术与生活最紧密的状态就是设计艺术活动。我们倡导的设计艺术应当是体现当代设计者对中国本土设计文化发展的思考。尤其是在经济全球化背景下，无所不在的文化冲突与交融，我们应该理性地认识遵循文化的共同准则与追索个性化特质的关系，从而为维护世界文化多样化的生态环境和弘扬我国新的设计文化形态而努力。通过设计，反映本民族的文化特征，追求方式、生活意境、生活品质，体现出设计者的创新观念。
二、参赛资格：
陕西省全日制普通高等学校（含民办高校）的在校本专科学生（含硕士、博士研究生）。
三、参赛作品类别：
A 平面广告作品
B 动漫广告作品
四、作品规格及要求：
A 平面广告作品：
①尺寸统一为A3（297×420mm）规格。
②电子作品一份。（存储格式为*.TIF，300dpi精度，RGB颜色模式）
③手绘作品要求扫描后交电子稿。（电子稿格式同上）
④系列作品不得超过4幅。
B 动漫广告作品：
①动漫广告（二维、三维动画或FLASF作品）采用SWF文件格式，一式两份。
②文件不超过3MB，时间60秒之内，配音乐。
③作品片头仅附作品名称，不得出现作者姓名单位。
五、作品收集：
①以学校为单位统一将作品电子稿刻成光碟（DVD由承办学校提供）
②每幅作品建立一个文件包，文件包命名为作品名称、学校、系别、作者。
③在截止日期以前将光碟与报名表一同交与承办单位进行评选。
六、参赛要求：
①大赛以学校为单位由学校团委统一报送组委会办公室。不受理个人报送的作品。
②参赛选手需填写2张报名表（1张交与举办方、1张备案保存）。
③参赛选手要认真填写报名表，内容真实、准确，不得涂改。报名表须加盖所在校团委公章。
④作品展示部分不准出现院校、科系、姓名或其他特殊记号。
⑤每件参赛作品均需存入光盘并随报名表一并报送（光盘上必须标明作者学校院系、作品名称、作者姓名、作品件数等资料）。同类别的不同作品，可存储在同一张光盘中。
⑥集体创作的作品作者最多不超过3人,并在报名表创意小组名单一栏中按第一、二、三作者的顺序填写。每件作品的指导教师只限1人。
⑦凡不符合要求的作品，将取消参赛资格（作品涉及版权问题由作者负责）。
七、评审标准
本着公平、公正、公开的原则，专家评委按照以下评选标准对参赛作品进行评定：作品满分为50分，其中各项标准的分数如下：
主题内容突出 10分
公益性 10分
创意性 10分
文化/艺术性 10分
视觉感受 10分
八、奖项设置及评审：
大赛奖励参赛作品中35%的优秀作品，其中一等奖3%、二等奖7%、三等奖10%、优秀奖15%。另设指导教师奖、最佳组织奖若干。
全部参赛作品由大赛组委会组织专家评审委员会进行评审，评审结果将于2008年五月中下旬公布，并举行颁奖仪式。
九、 活动流程：
3月下旬向各高校发出邮件、报名表、光碟和宣传品。
4月底征集作品。
5月中旬进行作品分类并组织专家评选。
许多人认为音乐艺术只是一种特殊技能或娱乐工具，个人的音乐素养与其一生的发展无关，人们更青睐那些能直接给社会、个人带来财富的专业与技能，实际上除愉悦身心外，音乐具有极强的教化功能。《晋书•乐志上》就记载，“是以闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人恻隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼”，其“五音”对人性情、品德的陶冶功能显而易见。柏拉图则强调了音乐艺术教育的作用：“音乐有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”上述对音乐艺术及音乐艺术教育价值的真知灼见早已被实践所证实，事实证明，培养高素质的人才，普通高校的音乐艺术教育是不可或缺的。
二、正本清源———对普通高校公共音乐艺术教育的认识
包括对普通高校音乐艺术教育的本质、目的与任务等方面的认识。
（一）普通高校音乐艺术教育性质审美教育
1、普通高校音乐艺术教育对象———非音乐专业大学生《方案》规定普通高等学校音乐艺术教育的对象为非音乐专业大学生。这些学生音乐基础参差不齐，虽然有少数“特长生”，但大部分学生缺乏基本音乐艺术素养。如何针对他们确定教育目标？笔者认为应先认识什么是普通高校的音乐艺术教育。
2、普通高校音乐艺术教育性质———以音乐知识文化和音乐欣赏为基本内容的审美教育《世界振兴音乐教育宣言》将音乐艺术教育表述为：音乐艺术教育包括“音乐方面的教育”和“通过音乐进行教育”两方面含义。“音乐方面的教育”主要指“侧重于阐释音乐本体内构方面包括节奏、旋律、和声、音色、结构和曲式等表现元素，以及音乐各类演绎技术方面的教育行为与实践，这是音乐教育内涵中专业性教育的一个目标指向”，是“一个音乐理性知识与技能的科学获知过程”；而“通过音乐进行教育”则指“侧重于发掘音乐外延效用方面包括情感体验、精神愉悦、审美感悟等方面的教育行为与实践”。对于普通高等学校非音乐专业的大学生而言，其音乐艺术教育的主要任务肯定不能等同于音乐专业的学生，不能侧重于“专业性教育的目标”。《方案》将公共艺术课“课程目标”规定为：“树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。”这与上述音乐艺术教育内涵中“以审美性教育目标为指向”的“通过音乐进行教育”相一致。然而，“在音乐教育的实践中，‘音乐方面的教育’和‘通过音乐进行教育’是一个相互渗透并相互作用的教学理念，是全部音乐教育形式中的两个各有侧重的教育指向，而不能看做是两种教育方式”。既然在教育实践中音乐专业知识的学习和审美性教育不能割裂开来却又各有侧重，笔者以为，普通高校的音乐艺术教育，其本质应该是一种以音乐知识文化和音乐欣赏为基本内容的审美教育。
（二）普通高校音乐艺术教育的特点
不同于专业音乐教育及中小学基础音乐教育“基础教育阶段的音乐教育，面向的是中小学生，他们的世界观、人生观尚不成熟，知识结构也不很全面，他们对新事物缺乏理解与批判精神，对于知识仍是以接受与理解为主”。而大学生的生活经历、情感体验更加丰富，知识结构、心理特点更加成熟、稳定，对人生、社会有自己的判断，对事物更具批判与创新精神。因此，高校音乐艺术教育必定有自己的特点：
1、大学生的知识结构，认知、思维、情感等心理特征决定高校音乐艺术教育的内容要具有更深的文化内涵。
2、大学生具有一定的批判精神和能力，教学内容更具多元性，要使他们“了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化”。
3、大学生的思考、判断能力决定高校音乐艺术教育要在音乐鉴赏中着重培养大学生对音乐的理解能力和批判创新精神，而非停留在表面的情感体验层面，更非单一的情绪宣泄。
4、大学生在知识内化上具有一定的优势，促使学科互相融合的能力更强，学习中更注重学科之间的交叉和知识的融合。
5、高校学生的音乐素养、音乐基础比较中小学生来说更加参差不齐，学习中个体差异更为明显；而大学生强烈的自我意识更渴望在学习中获得成功，渴望体现自我价值。
（三）高校音乐艺术教育的目的、任务
高校音乐艺术教育的对象主要是20岁左右的年轻人，他们大部分喜爱音乐却又缺少与他们本身所具有的文化水平相适应的音乐艺术基本素养，他们的音乐兴趣主要表现在对流行音乐的偏爱上。如有些大学生尽管会唱不少流行歌曲，但在音乐上却存在不少盲区，可以称之为“音盲”。“所谓‘音乐盲区’，顾名思义，就是音乐艺术方面的空白点。如果一个人在音乐上的空白点太多，对音乐的熟悉了解程度不能达到一定的标准，我们就称之为‘音盲’”。毋庸置疑，高校音乐艺术教育承担着为他们“脱盲”的任务。“因此，笔者以为，高校音乐艺术教育的目标不仅应以《方案》为指导，同时可参照音乐脱盲标准来确定，即“具备基本的音乐审美感受能力、具备基本的音乐表现能力、了解基本的音乐文化知识、拥有健康的音乐审美情趣以及拥有一定的音乐学习动力”。对此，笔直的解读是：
1、培养基本的音乐审美感受能力。普通高校音乐艺术教育的首要目标是使大学生具有基本的音乐审美感受能力，使之在音乐艺术教育中充分享受音乐之美感，从而培养他们健康、丰富的感情世界。
2、学习、训练基本的音乐表现能力。音乐表现能力的基本要求首先是能自然完整地进行歌唱，至于识谱能力、器乐演奏、音乐创作等方面则因人而异。
3、了解基本的音乐文化知识。除要了解音乐自身的文化，如音乐发展历史，音乐理论知识等外，还要了解一些与音乐相关的文化，如文学、历史、美术、建筑等知识，能充分感受到音乐人文精神的内涵；同时要根据音乐多元性特点，“继承和发扬优秀民族音乐文化传统，在充分体现民族音乐的主体性地位的同时，坚持关注多元化的世界民族音乐。”
4、拥有健康的音乐审美情趣，提高音乐审美品位，形成正确的音乐价值观。大学生心理发展尚不稳定，喜欢追逐新异事物，他们中喜欢流行通俗音乐的居多，却缺乏欣赏高雅音乐、经典音乐的素养。为此，高校音乐艺术教育必须提供学生欣赏积极、健康、高雅作品的机会，在音乐教育中引导学生分清作品的好次与良莠，着重培养他们对音乐的理解、批判能力，逐步提高自身的音乐审美品位，形成正确的音乐价值观。
关键词：幼儿教育 艺术活动 情感教育
中图分类号：G613 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.189
随着社会的发展及教育改革的深化，教育逐渐由偏重智力教育转变为偏重人格教育，对学生的生理、心理、精神、情感提出了新的要求，艺术教育也受到了人们的重视。幼儿的艺术教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的欣赏力、创造力、对艺术的感受力具有重要的影响，也是使幼儿养成良好性格的重要途径，是使幼儿全面发展的基础。
1 当前幼儿园艺术活动设计存在的问题
1.1 活动设计脱离幼儿生活
不少教师在设计艺术活动时过于强调知识的完整性与连贯性，使得艺术活动在内容上显得比较刻板，教学场景的设计脱离幼儿的真实生活，幼儿的发展水平也低于教师的预期目标，课堂教学缺乏生机与活力。还有的教师一味依赖过去的教学经验，盲目照搬教材上的内容与形式，所设计的活动难以引起幼儿的共鸣，更无法引起幼儿的探索欲望。各幼儿园课程大同小异，艺术活动整齐划一。
1.2 活动模式单一
在分科教学观念的影响下，一些教师在组织艺术活动时过分强调知识学习的次序性、阶段性，使得艺术活动的开展有了僵化的模式，不少幼儿园惯于使用“复习学习内容――教授新内容――教师评价作品”的三段式环节。如在音乐教学中，常采用练声、复习旧歌曲――学念歌词、反复学唱――律动走出课堂等模式。从学习方式上看，就是教师示范，学生机械模仿。教师包办，幼儿机械合成的现象在各类艺术活动中屡见不鲜。
1.3 艺术活动缺乏综合性
在不少幼儿课程中，艺术活动的开展都是以单个学科为内容进行的，没有考虑到与其他学科的融合，如美术老师负责绘画、手工，音乐老师负责舞蹈、唱歌，各学科间相互隔离甚至相互排斥。长此以往，幼儿艺术活动必然会向学科中心的教学模式发展，使艺术课堂形式变成知识性强、安排严谨的授课形式。
2 幼儿主题课程中开展艺术活动的策略
2.1 制定活动目标，重视全面培养
制定合理的目标是开展艺术活动的第一步，也是教师开展艺术活动的方向。活动目标应当是全面的、综合的，应涵盖幼儿的知识、技能、情感、态度等方面。活动目标力图通过艺术教育提升幼儿的情感、智力、社会性等素质，培养幼儿理解、鉴赏、感受和创造美的能力，美化幼儿的心灵，实现幼儿的全面、个性化发展。
2.2 整合活动内容，重视思路的多样化
随着教育研究的深化，幼儿园活动呈现出多元化的发展特征。我们应当清醒地认识到，单纯拿出任何一种教学方法都有其局限性，不能解决活动设计的所有问题，所以，我们应综合运用各种方法的优点。总体而言，在设计幼儿艺术活动时应当注意以下几点：第一，从幼儿的实际生活出发。幼儿的思维以具象思维为主，其学习是在与周围环境的互动中进行的，生活是幼儿学习的重要方式，因此，幼儿艺术活动的设计应当紧密联系幼儿的实际生活，而生活中的事物也普遍包含了一些艺术内容，如旋律、节奏、比例、对称等，把艺术活动与生活相联系，能够增强幼儿的艺术感知能力，丰富幼儿的艺术感受与艺术体验，使幼儿学会用艺术的眼光去观察和创造生活。第二，结合民间艺术。民间艺术是劳动人民在经历了几千年的传承后流传下来的，是融合了劳动智慧的艺术，通过民间艺术，幼儿能够感受到民间文化蕴含的精神与智慧，更加热爱生活。民间艺术的内容是多方面的，既包括雕刻、服饰、蜡染等美术内容，也包括童谣、民歌、神话故事等音乐与文学内容，教师在安排艺术活动的时候，不应局限在教科书上，也不要局限在技艺的技术要求上，要鼓励幼儿多动手、多动脑、积极参与。第三，用综合的方式设计艺术活动，注重各个艺术门类的协同，通过综合设计把幼儿的生活经验与知识学习相对接，以共同的要素连通各个艺术门类，使幼儿不断地感知、实践和反思，促进整体发展。多个学科相互结合的设计模式，能更加真实地反应生活，使幼儿对现实世界形成整体意识，学会用更加广阔的视野来看待问题。
2.3 注重幼儿的认知特点
幼儿是活动设计的主题，教师在设计艺术活动时，应根据幼儿的个性特征、兴趣及情感等来设计活动形式与活动内容。在活动中，存在教师预设情况与幼儿突况，艺术活动应当是此二者的结合，教师应当在考虑幼儿经验与活动进度后对活动进行调整，保护幼儿的探索欲望，使教学过程成为一个动态的系统、开放的系统，实现教学系统的优化。
2.4 重视对艺术才能的培养
艺术教育是对艺术素质的教育，艺术才能的学习是学习者在进行艺术行为时随性而起的真情投入。教师在引导幼儿开展艺术活动时，应尊重幼儿的意愿与想法，通过唱、画、演等多种形式来表达。艺术是文化传递的重要手段，幼儿在参与艺术活动时，能够通过对各种艺术活动的理解形成自身的文化意识，形成多元化的视野，这也是新世纪人才必备的素质。
3 结论
总而言之，教师在安排艺术活动时，要动静结合、轻松愉快，幼儿的心理特点，在于兴趣集中得快，消退和转移得也快，教师应善于通过多种形式的艺术活动，在抓住幼儿兴趣点，调动幼儿兴趣的同时增加幼儿的艺术知识和科学知识，最大限度地发挥艺术的教育功能。
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