时间：2023-05-30 09:27:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中秋节小报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一个精彩的活动已经圆满收官，相信全是满满的感恩与回忆，收获与经历，感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。那么我们该怎么去写活动总结呢?这里给大家分享一些关于中秋节活动总结怎么写_2020年中秋节活动总结模板，供大家学习。
中秋节活动总结模板1中秋佳节是我们中国一个传统的重大节日，一年一度的中秋佳节，是孩子们观赏月亮，品尝月饼，学习分享的大好时机。为了使孩子们感受民族传统文化之美，活动前让孩子们自己和家长一起买月饼，带月饼到幼儿园，并请家长们配合晚上和幼儿在家一起观赏美丽的月光。
为了让幼儿能够在幼儿园也感受到节日气氛，于是便设计了这个节后开展的中秋主题活动，请幼儿和自己的同学、老师一起品尝月饼，共享节日的快乐。幼儿自己要动手做礼物送给自己的爸爸妈妈，教师并讲解爸爸妈妈每天工作又要照顾自己是很辛苦的，让幼儿们能够体谅到爸爸妈妈的辛苦，所以自己要认真做一份“爱心礼物”送给自己的爸爸妈妈，来表达自己对爸爸妈妈的爱。放学回家，爸爸妈妈来接时要对他们说一声：爸爸妈妈中秋快乐，并把礼物送给他们。家长们接到“爱心礼物”很开心，对我们的活动也很满意。
动手制作“爱心礼物”是本次活动的亮点部分。由于已经是大班孩子了，动手能力比较强，所以才会请他们动手制作礼物，虽然他们是大班的孩子，不过他们是新生，有的还没有上过幼儿园，所以对他们的要求不是很高，教师做好礼盒，请幼儿自己在礼盒上贴上教师准备好的图片(星星、爱心、花、苹果等)，来美化送给爸爸妈妈的礼盒，还把自己画好的爱心放在礼盒里面，这说明自己特别爱自己的爸爸妈妈，把自己的爱心送给他们。
品尝月饼是让幼儿了解到传统文化，因为一直以为八月十五中秋节都是要品尝月饼的，而且全家要一起边吃月饼边欣赏月亮，月饼是圆的所以要代表全家团圆的意思。同时请幼儿通过边品尝边了解的方法，知道了月饼还有多种口味有、水果月饼、豆沙月饼、莲蓉月饼等。
不足之处，本次活动的环境布置没有表现出节日的气氛，导致节日气氛不太浓。教师可以讲解一起关于月亮的知识。如果能布置相应的环境，讲解一些月亮的知识相信幼儿对于节日的感受体验会更加深刻一些，了解的会更多一些。
从本次活动的整个开展情况来看，对幼儿对传统节日文化中秋很感兴趣，了解了中秋要团圆，并能够教育幼儿在节日时献给爸爸妈妈自己制作的礼物。
中秋节活动总结模板2怀着无比轻快的心情，我们迎来了一年一度的中秋佳节。中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，她的形成过程，是我们中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。包括中秋节在内的中国传统节日，是代代中国人贡献给世界和未来的文化财富。
为了欢庆我国这个古老的传统佳节，更为了借此机会对学生进行民族传统文化及感恩教育，在校领导的组织安排下，我班成功开展了“享中秋之乐，庆大家团圆”主题班会。
中秋节有悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢发展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，早在《周礼》一书中，已有“中秋”一词的记载。
通过一系列活动的开展，使同学们不仅了解到了更多有关中秋节的知识和故事传说，让学生对中国这一传统佳节及传统文化有更深层次的了解和热爱;而且也使同学们懂得感恩回报，对全体学生进行了很好“感恩”教育，从而激发同学们去努力学习，用以报答父母恩情。
这次班会给同学们留下美好深刻的回忆，这次庆中秋主题班会让我们今后更加紧密地团结在一起，更加友好快乐地相处，使中华传统文化内涵得到更好的传承。
中秋节活动总结模板3中秋节是我国的重要传统节日，是感知传统文化、弘扬传统美德的良好时机。为进一步弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，唱响“我们的节日”这一主题，根据市局精神和镇文明办要求，学校组织开展“我们的节日——中秋”主题活动，营造喜庆热烈、文明祥和的社会环境，丰富学生精神生活做好学校应有的贡献。
一、中秋故事会：
一年一度的中秋节来到了，_中心小学大队委们利用晨会时间给低年级小弟弟小妹妹带去了故事——关于中秋的民俗故事。“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”……一个个关于中秋的民间故事、神话传说，通过故事团的精彩演绎，让孩子们插上想象的翅膀，飞向了令人神往的月宫，爱上了充满神秘色彩的圆月，也爱上了人人企盼的中秋佳节。
二、美味齐分享：
为了迎接中秋佳节的到来，三年级的孩子们上了一堂别开生面的公民素养课。每个孩子都带上了自己喜爱的月饼，大家在一起聊传说、说习俗、赏古诗、吃月饼，美味一堂，收获满满。
三、巧手绘中秋
学校组织开展了中秋小报制作比赛：学生利用双休日制作完成，在各年级评比的基础上，进行校级评比。学生作品精彩纷呈，图文并茂。通过小报制作帮助学生了解祖国民族文化。
中秋节活动总结模板4为了丰富大学生活，为了欢庆中秋佳节，为了喜迎盛世国庆，20_年x月_星期四晚上物电学院_级物理学一班的全体同学开展了以“品月饼，话中秋，庆国庆”为主题的班会。
此次活动分三个环节进行，以吟诗比赛为第一环节，以小组为参赛对象，以月饼做为奖品颁发给获胜的同学，同学们通过查阅资料以及小组的讨论，纷纷向大家介绍中秋节的`来历，还用古诗词诵读、歌等来描述中秋，在话中秋的过程中积极融入自己的爱国情感来表达自己对国庆到来的喜悦之情，对祖国美好明天的祝福!因为同学们的高度热情，活动的气氛一次又一次的被推向了。以品月饼，论家乡为第二环节，同学们三个一群，五个一堆坐在一起吃着月饼，各自谈论着对吃月饼的看法，分享着家乡对于过中秋的不同风俗，这不仅增进了同学之间的友谊，还增长了对于中秋的见识。以合唱为第三环节，同学们积极踊跃高歌几曲来抒发爱国情感，在歌声中结束了我们的班会。
中秋节是我们中华民族的传统节日，衍生的中秋文化是代代中国人贡献给世界和未来的文化财富，而在这个中秋国庆一齐到来的时刻，举行这样一个主题班会，不仅丰富了我们的大学生活，增进了同学之间的友谊，更开阔了我们的视野，增强了我们的爱国情感，我们决心承载着高度的爱国热情继续前进!
中秋节活动总结模板5中秋节是我国四大传统节日之一，也是合家团圆的重要日子，在这传统佳节来临之际，我们不但要让传统文化植根于市场沃土中，还要不断赋予“中秋望月”新的`时代内涵，重新找回“中秋望月”的时代感觉。不仅能让全区各族人民感受到中秋节的浓厚氛围，度过一个快乐，祥和的中秋节，同时，也能让孩子们了解到过中秋节的意义、来历、传说等，对孩子们进行中华民族的传统教育，更加了解中国传统文化寓意与内涵。为此，_科技馆在20_年9月16日至27日中秋节期间特组织庆中秋活动，为全区各族人民打造了一个“中秋望月”的平台。
首先，我们设计制作了2块展板，通过宣传展板的形式，让人们详细的了解到中秋节的来历、意义、传说等方面，进一步发挥传统节日在弘扬中华民族优秀文化和加强公民思想道德建设中的载体作用，使“我们的节日·中秋”主题活动更能深入人心，营造热烈喜庆、文明和谐的社会氛围，扎实推进争创全国文明城市奋斗目标的实现。
其次，我们在文化科技大厦五楼科技馆内，组织开展了为期三天的有奖竞猜活动，让广大社会群众进行参与，在娱乐的同时，能够对我国传统佳节有更深一步的了解，感受到浓厚的节日氛围。活动过程中也可以加深孩子与父母、兄弟姐妹、亲戚朋友之间的感情，从而达到合家团圆、幸福和谐的目的。在回答完问题后，我们还准备了丰厚的礼品作为答谢，增加了广大群众的活动积极性。参与活动人数约350人，发放奖品280余份。
此次活动的开展，得到了社会各界人士的一致好评，在浓厚的节日氛围中，不仅让孩子们进一步了解了中国传统佳节，又使中华传统文化内涵得到更好的传承，从而达到幸福、和谐的目标。
初三（三）班是我新接手的一个班，班级学生来源复杂，有留级生、复读生、应届生，学生以应届生为主。年级综合实力排名居上游；班级学生思维活跃,学生潜力较大；组织纪律比较涣散；空巢学生、父母离异情况普遍。
二、师资配配
语文：陈礼民 数学：魏培宝 英语：宋 敏
政治：张小红 历史：熊杨林 地理：李纯章
物理：周 青 化学：余训平 生物：潘先梅
师资力量雄厚，都是带过多年毕业班的把关老师。绝大多数是教研组长或学科带头人。
三、指导思想
以德育为首认真抓好学生思想道德建设；逐两头，抓中间，严格控制学生成绩两极分化的局面；抓好学生稳定工作，避免学生流失；加大宣传力度，大力开展安全教育，排除安全隐患，坚决杜绝安全事故发生。
四、具体安排
1、开学进行收心教育，上好收心第一课。班主任作好自我介绍，把qq、博客告诉学生以便学生进入个人空间，了解班主任的教学理念、教学设想、教师动态等，造好花名册（姓名、性别、父母姓名、家庭详细住址、兴趣爱好、联系电话、qq号）。
2、8月28日，全面清洁大扫除，搞好班级文化建设；
3、第一周星期四德育例会，学生上讲台作一分钟自我介绍；
4、组织学生自查，开展批评和自我批评；
5、针对四次考试：学校第一次质检、期中考试、市第一次次质检、期末考试情况，认真组织学生、老师进行质量分析，开好两会“科任教师联系会”“优秀学生授奖会（希望之星、进步之星、文明之星、单科明星）”；办好四期期彩喷光荣榜；
6、组织学生与兄弟班级开展篮球友谊赛或拔河比赛；
7、期中考试后组织诗歌朗诵比赛或演讲比赛；
8、教师节、中秋节布置学生自编短信慰问老师节日快乐，对优秀短信给予奖励；
9、国庆60周年，布置学生办一期图文并茂的手抄报或电子小报，对优秀报纸给予奖励；
10、做好期中、期末优秀学生评比工作；
11、定期家访；
12、组织召开班干部会议，使管理落到实处。
五、日常工作
1、晨读前训话5分钟；
2、英语小组长晨读领读；
3、今日快讯1—3条通报；
4、晚自习前1-2分钟小结；
5、处理偶发事件；
6、有针对性找1-2人谈话。
六、近期目标
1、做好学籍稳定工作，防止学生外流；
2、做好差生转化工作；
3、紧密配合科任教师上好第一节见面课；
4、召开班委会扩大会议了解班级情况；
5、开好第一场科任教师联系会。
【摘要】如何提高小学生的读写水平是一直以来困扰广大教师的一个难题。本文研究了通过编抄报来提高小学生读写水平的策略，如激发学生兴趣、教给学生方法、给学生提供形式多样的编报主题等来提高学生的编报水平与读写水平，以期打开另一扇提高小学生读写水平之门。
关键词 手抄报；兴趣；方法；形式多样
《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。可见，阅读和写作是小学语文教学的重要组成部分，是学生语文素养高低的重要见证，也是学生学好语文的基础。
一、激发兴趣，让学生在编抄报中积极主动
兴趣是最好的老师。子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的就是兴趣的重要性，但兴趣也是靠培养的。为了培养学生办手抄报的兴趣，让学生积极主动的编抄报，在教学实践中可从以下几方面着手：
1.榜样示范
榜样的作用是巨大的，尤其是同龄孩子更能让学生零距离的接触、学习，在潜移默化的熏陶感染中提升自己编抄报的水平。为此，教师平时可在班级中挑选编抄报好的同学为榜样，以榜样的力量来熏陶感染学生，让学生在榜样学习中激发编抄报的兴趣。
2．以身作则
为了激发学生编抄报的热情，教师还要善于以身作则，做学生的榜样，亲身实践编抄报的乐趣。研究中，每一次布置学生做手抄报，我都会亲自动手编抄报。因为有了亲身经历，在跟学生讲解编抄报的心得时就不是空洞的说教，而是经验的分享，学生也就更乐于倾听。
3．鼓励引导
多萝茜·洛·诺特尔在《学习的革命中》说过：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。……如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”编抄小报，学生尤其需要鼓励。
二、教给方法，让学生在编抄报中提高能力
小学生只有掌握了编抄报方法，才能在编写中找到乐趣，才会乐于编抄报、善于编抄报、精于编抄报，才会逐渐提高读写能力。要想编出赏心悦目的小报，下面最基本的编报知识需要学生掌握：
1.精心确定主题
编抄报一定要先定好主题,这是因为学生制作的手抄报一般只有一张纸,能够容纳的内容并不多。如果把一个话题方方面面的内容都写上去,就会给人凌乱之感。所以在教学生编抄报时要让学生学会从大主题中选一个小主题,围绕这个小主题做好文章。例如:“诗词赏析”“相约名著”“走近名人”等等。
2.创意起好报名
确定了主题，下一步工作就是取一个新颖、贴切、有创意的手抄报报名。好的报名既能吸引人的眼球，还能引起人的深思，激发人们阅读的欲望。好报名如:“畅游书海”“名人面对面”“成语串串烧”等。给手抄报取个好报名,可以起到画龙点睛之妙。
3.用心策划栏目
在小报中,栏目的设置同样需要花心思。我们应用心设置好小报栏目。比如当我们制作一期与阅读、写作有关的手抄报时，可有以下栏目：“读书快讯”“好书推荐”“美文赏析”“小小评论家”等。
三、形式多样，让学生在编抄报中有话可说
要想通过编抄报来提高学生的读写水平，那么手抄报主题的确定就是重中之重。在指导学生编抄报时一定要给学生提供形式多样的手抄报主题，让学生在编抄报时有话可说，有话可写。可从以下方面来确定手抄报的主题：
1.联系教材
教材中的课文文质兼美，是对学生进行语言文字训练的有效载体。教师如能独具慧眼，就能从中挖掘出许多值得拓展的主题。以苏教版小学语文五年级下册为例，教学《春光染绿我们的双脚》，可让学生出一期与环保有关的小报；教学《早》，可让学生出一期与鲁迅有关的小报；教学《司马迁发愤写史记》可让学生出一期与《史记》有关的小报；教学《七律》可让学生出一期与有关的小报；教学《水》可让学生出一期与水资源有关的小报等。凡是与课文相关的，学生感兴趣的主题都可以作为小报的主题。
2.联系生活
明代的董其昌早就说过：“读万卷书，行万里路”，最新的语文课程标准也指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”所以在让学生编抄报时也要引导学生去生活中寻找学习素材，引导学生在生活中学语文，这也是拓宽学生学习渠道的有效方法。生活中可以编进手抄报的内容很多，一是传统节日、纪念日，如清明节、端午节、中秋节、教师节等;二是时事政治，如疾病、自然灾害及重大事件等;三是校园生活，如六一儿童节、读书节、运动会等。
3.联系爱好
在指导学生编抄报时，还可让其与学生的兴趣爱好结合起来，因为是学生自己的兴趣爱好，所以学生在编抄报时就会有话可说，就会将报纸办的更精彩，如喜欢航模的同学可以办一期与航模相关的小报，喜欢漫画的同学可以办一期与漫画有关的小报等。而学生在编抄报中也面临着资料的收集、遴选等工作，这对学生的概括能力、选择能力、编排能力、写作能力的提高都具有重要的作用。
总之，只要我们方法得当，正确引导，通过编抄报，就可以提高小学生的读写水平；可以拓宽学生学习语文、运用语文的渠道；可以培养学生的创新精神；可以提升学生的语文素养等。编抄报，为学生读写水平的提高打开了一扇新门，学生的学习潜能也将在这片新天地中得到充分的发挥！
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.22
[2]中华人民共和国教育部.语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版集团，2012.23
[3]冯爱东.走近孔子.[M].江苏：江苏人民出版社，2012.119
[4]多萝茜·洛·诺尔特.学习的革命[M].上海：上海三联书店，1998.76
[5]左江红.我的“地盘”我做主——语文手抄报编辑活动.[J].初中生：A（博览）.2008,(3):36
七年级下册，主题二任务三的内容
[教学过程]
一、看报说话，说出小报要素。
师：同学们，你们能说出我们生活周围都有哪些报纸吗？
生：广西日报、南宁晚报、英语报、南宁早报……
师：那大家看看这张报纸是什么报？
生：南国早报。
师：那同学们，你们平时看这种报纸吗？
生：看！
师：这是我们南宁百姓生活的报纸，说明我们同学平时都能注意了解我们的情况，那你们能说出这张南国早报都有哪些基本元素组成吗？
生：报头、标题、插图、文本框、艺术字。
[评析：教学中充分利用学生日常生活中所接触到的事物，来进行复习，既激发学生的兴趣，又巩固了旧知，为评价电子小报埋下伏笔。]
二、小组合作，完成作品评价
（一）总体观察作品，最后再提问题。
（老师展示材料作品：三张电子报作品，并通过电子教室软件将材料作品及素材发送到学生机端。）
师：今天我们来看“聪明小同学”的三张电子报，从电子报的基本元素和设计的美观来看这三张电子报的都有哪些优缺点？同时参照我们的评价表看观察。
生：报头的艺术很好，边框花纹美观，图文并茂，图片好看…….
师：好，说明我们同学已经掌握最基本的评价方法。那今天我们就要一起来对“聪明小同学”的三张电子报进行评价，并进行一些完善，使电子报更加完美。
（二）引导观察，收集信息，提出问题，解决问题。
1、具体观察作品，提出问题。
师：今天我们按平时分组情况，各组的组长要组织好本组成员，每个组员都要对每张作品分别说出它的优缺点，大家互相讨论。各组组长负责收集组员对基本一张作品的优缺点的评价，并填写到我们的评价表中。一会要进行汇报。
（学生打开并观察老师发到桌面上的三张作品，同时与周围的组员进行讨论。老师把电子报的基本要素投影到屏幕，然后巡视并向学生了解情况、个别点拨。）
2、解决问题。
师：刚才我发现每个小组的成员都围在一起进行激烈的讨论，那我们来看看各个小组的讨论结果。你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：那我们看哪一组比较踊跃，先来回答？
师：第三组的组长，你先来说说你们组，选择的是哪一张电子报？
生：我们第三组选择的是第二张电子报。
师：好，我把第三组修改的电子报转播给大家，看看第三组是怎样评价这张电子报的？（老师把第三组评价的第二张作品演示给所有学生，第三组组长表述自己组的评价意见。）
生：我们觉得这张的内容很好，很适合我们中学生，有报头、标题、插图、文本框、艺术字等，在设计版面上觉得好，就是文字小、颜色不好看，还有有个标题弄错了，本来是春节的内容，但标题却是中秋节的，要改过来。标题的颜色也不好看。段落之间的太密。
师：好，很好！第三组说的很好，说明他们组成员很认真团结，并围绕着电子报的基本元素和评价表进行思考问题，并学会了评价的一些方法。
…………………
[评析：此处用分组教学，让学生之间交流，说出自己的意见是非常有必要。通过组成员之间的交流，使学生找到评价电子报的方法，体现出主动探究、合作协作的精神。再通过各小组的评价意见的反馈，从而使学生更易于掌握评价作品的基本方法。为完善作品做铺垫。]
三、完善作品，再次评价作品。
师：刚才听取各组的评价意见，说明我们每组都发挥组员的集体智慧和力量，并且团队合作精神可佳，那么我们进行下一个环节，就是以本组的评价意见对作品进行完善，然后还要再次对作品进行评价打分，并填写评价表，一会就以评价表最高分的前3名的作品进行展示，请其他组来评评。下面大家开始动手对作品进行加工完善工作。
（学生按组进行合作，每一组根据刚才分析的情况来修改完善小报。老师在屏幕上投影“学习助手小册”内容，然后巡堂，并指点学生，了解学生的进展情况，以及了解学生对作品的完善情况以便下个环节掌握情况）
[评析：本环节教学中，老师没有采用提出问题学生解决问题的简单教学方法，而是充分利用学生之间相互找出问题，共同合作努力去寻找解决问题的方法，解决问题之后再通过评价参照，从而论证疑惑，达到解惑的方法。通过此种方法激发了学生的再现欲和探究欲，同时又巩固了旧知识。提高学生在实践中发现问题，解决问题的能力。]
四、作品展示，共同赏析。
师：刚才同学们都很认真完成本组的作品，群策群力，我发现有几个组的同学完善作品的效果很好，下面我们来看看哪个组给自己完善之后的作品打的分数是最高的？评价的理由是什么？
生：我们组90分。
生：我们组92分。
生：我们组95分
……………….
（老师在黑板上写出学生报出的分数）
师：好，很好，同学们都对自己完善的作品给予很高的评价，下面我们就请 95分的这两个组还有94分的这一组来演示一下他们的完善的作品。首先第一个95分的这组先来，演示的同时要说出本组的设计加工的意图。让我们来欣赏他们的作品，同学要仔细观察他们作品完善的效果怎样？能不能跟他们所打的分相符？。
一、培养大爱之心，领悟感恩真谛
在学生的成长过程中，父母、老师和身边的人们都给予了他们很多的爱，班主任有责任和义务来帮助学生养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱祖国、回报社会的崇高道德风尚。
1.感知祖国恩情，立志报效祖国。苏轼的“报国之心，死而后已”，陆游的“位卑未敢忘忧国”，岳飞的“精忠报国”，都是立志报效祖国的真实写照。祖国哺育了中华儿女，中华儿女应心存报国之心。班主任应结合班级 “学雷锋活动”“服务社区活动”“德育基地活动”等系列活动，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深厚情感，坚定学生的爱国热情。让学生知道最伟大的美德是热爱自己的祖国，我们都是华夏儿女，要立志创造业绩回报祖国母亲。
2.感知教师之恩，终身热爱老师。老师不仅赐予了学生知识，还帮助学生懂得做人的道理。班主任可通过班会向学生讲“程门立雪”等尊师故事，让学生去感受“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真正含义。培养学生自觉向老师问好，让学生感受到“一日为师，终身为父”，使学生养成尊师习惯。
3.感知父母养育之恩，点滴孝顺父母。由于家庭教育中存在 “爱的误区”，许多家长只会一味付出，不求孩子的任何回报，孩子们习惯了接受，不知道付出和回报。“养育之恩重如山”，班主任要教育学生回报父母的养育之恩，开展“为父母做点事”活动，如对父母说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭、洗衣等，体会父母付出的艰辛和不易。求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心。
4.感知学友帮助之恩，懂得做人道理。班主任要让学生知道感恩于同学和朋友，没有同学和朋友的帮助，就没有今天的成绩。有计划地组织班级开展互帮、互助、互学、互进活动，增进同学之间的友谊。班主任引导学生要心存感恩关爱他人，才能领悟到人与人之间爱的真谛，让学生懂得：“感恩”就是明白“帮助他人，快乐自己”的做人道理；“感恩”就是知晓“送人玫瑰，手留余香”蕴含的处事哲学。
二、营造感恩氛围，创设学生成长环境
环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。班主任应注意营造以感恩为主旋律的感恩氛围，让学生在充满感恩的社会、家庭和学校的环境中得到熏陶和启发，只有这样，才能培养学生拥有感恩意识。
1.重视营造感恩文化，创设感恩氛围。班主任可以协调音乐教师教唱《世上只有妈妈好》《爸爸妈妈》《妈妈的吻》《父亲》《母亲》《感恩的心》等歌曲，使感恩之声荡漾在学生的心间，温暖他们的心田。演唱感恩歌曲，会使青少年不自觉地沉浸在感恩氛围之中，含蓄隽永的歌词再配上饱含深情的旋律，会深深打动学生们的心灵，使他们得到情感的熏陶。
2.精心布置感恩标语，养成感恩习惯。班主任可在学校适当的位置布设感恩标语，在教室里可写上“感恩于心，回报于行”“今日我因父母而幸福，明日父母因我而自豪”；校园里可写上“懂得感恩是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码道德准则”；餐厅可写上“一粥一饭当思父母之血汗”“饮其泉，思其源，食其果，忆其树”；家长会可写上“爸妈请放心，我们在尽心”。让感恩在学生的心目中变成一种责任意识，更是一种精神境界的追求。
3.认真制作感恩板报，增强学生感恩意识。班主任定期让学生亲手创办感恩小报及漫画，把发生在身边的感恩故事展现给大家，真实、生动地感染学生。
三、开好感恩主题班会，激发学生感恩热情
主题班会是班主任精心组织的对学生进行自我思想品德教育、弘扬个性优秀品质的重要阵地。班主任可以先确定班会主题“感恩于心，报恩于行”等，让学生提前搜集有关感恩教育的第一手资料，如感恩的历史故事、现实故事；感恩的诗歌、散文、小说；让学生写感恩信、制作感恩贺卡等准备工作。
学生在感恩主题班会上真情涌动，讲感恩故事，朗诵感恩诗歌，班主任及时进行点评，老师和家长一起分享学生们成长过程中的感动。感恩主题班会培养了学生正确的感恩意识，学生从典型的感恩事例中感知和理解到感恩的时代内涵，真正领悟到感恩是中华民族的传统美德，是当代青少年必备的道德情操。
四、巧设节日感恩活动，培养学生感恩习惯
传统节日是中华民族灿烂文化的重要组成部分，蕴藏着丰富的德育元素，班主任应利用节日契机，对学生实施亲情感恩教育。
本班幼儿41人，其中男孩23人、女孩16人。经过两年的幼儿园生活和学习，幼儿在各自原有水平上均有不同层度的提高，大部分幼儿能积极参加体育活动，有些幼儿利用身体各部位玩球的多种方法。如球会双手拍、抬一下脚拍、左右手互换拍等等。能积极参与各种探究活动，有个别幼儿在探索中还会把自己的发现与大家交流。大部分能运用简单的词汇来表达一句话，以及会讲一个简短的故事，如宋雅、陈泓参加小年段故事比赛分别荣获：一、二等奖大部分幼儿喜欢参与艺术活动，尤其在绘画方面氛围较浓。但由于幼儿个体差异及家庭教育环境不同，还存在一些问题，个别幼儿受方法的影响，使用普遍话口语表达不够流畅，有部分幼儿在集体活动时注意力容易分散，坐姿不正确，不能够把集体荣誉与自身联系起来，个别幼儿饮食习惯差、存在挑食、厌食现象。个别幼儿小肌肉动作发展不够好，在分区活动有个别幼儿使用工具操作能力较差（如不会使用剪刀、系鞋带、筷子夹东西等以及玩完时收拾区角玩具）还有很多幼儿虽有安全意识，但自我防护能力还不够强。存在这些问题均有待新的学年有目的地加以解决。
根据本班幼儿的实际情况，本班三位保教人员，本着“了解儿童，相信儿童，支持儿童”的原则，认真学习和实践《
幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合中班幼儿发展目标及配合园内的本年段学期计划为宗旨，拟定新学年主要工作任务如下：
二、主要工作任务
（一）保教工作
1、创设丰富的支持性环境
幼儿是有能力的，主动的学习者，他们在与环境的互动中获得各方面的发展。我们为幼儿创设一个尊重和支持的环境，期初与幼儿共同探讨环境创设让幼儿乐意和操作材料相互作用，主动建构知识经验。
2、修订幼儿一日活动常规，注重养成教育、培养幼儿良好的行为饮食习惯，帮助宋雅、林楠、周御晨、陈葳、李凯等幼儿纠正挑食的不良习惯。
3、加强安全教育，提高工作责任心，消除不安全隐患，加强对幼儿安全教育，教给幼儿自我防护能力，如防火、上下楼梯等等，提高幼儿的自我防护能力。
4、发展幼儿动作，尤其是跑、跳、投的技能，加强幼儿户外体育活动的锻炼、增强幼儿体质。
5、重视幼儿的心理健康
平时注意观察幼儿行为和情绪变化，对性格孤僻的幼儿进行耐心诱导，使幼儿养成活泼开朗的性格，并能够调节自己的情感及遇到困难、挫折不泄气，做事能坚持到底，使幼儿心理健康成长。
6、注重爱的情感教育，培养幼儿团结，谦让的品质。帮助幼儿学会控制自己的行为，针对游戏活动时所发生小纠纷现象，教育幼儿学会解决同伴间的纠纷。
7、利用各种机会、促使幼儿用多种感官去感知周围事物的现象以提高幼儿感官的灵敏度，使幼儿善于观察发现周围事物的变化。
8、引导幼儿通过多种感官感知，发现生活环境中的数现象，发展观察思维素质。通过多形式操作，发展动手能力与直觉思维，通过多角度的语言表达活动加深数学知识的理解。
9、为幼儿创设良好的语言环境。
营造平等、和谐的学习生活氛围，消除幼儿内心的疑虑。运用语言和幼儿交往，尽可能地为幼儿提供语言表现的机会，特别是对语言发展差、胆小的幼儿主动地关心与之交谈，形成良好的语言氛围。
10、根据不同幼儿自身存在的特点有目的、有针对性地创造机会，让幼儿自我表现，以增强其自信心。运用各种游戏，帮助能力差的幼儿感受和练习节奏。运用多种途径与手段创设丰富的环境，引导幼儿在自主选择中，尝试各种运用美术手段进行记录、剪、折、捏等方法，探索在没有成人的直接指导下，自主地学习。
（二）家长工作：
1、对《家长园地》内容进行调整，增添一些介绍育儿经验、方法的科学小常识等，用图文并茂的形式为家长提供互动的机会，将本学期的工作、目标、工作重点和需要家长配合的、工作目标、工作重点和需要家长配合的内容公示在《家长园地》中，使家长有目的地对幼儿进行教育。
2、结合本园本班教育教学目标，让家长参与教育，将主题活动的设计方案、实施、方法与家长交流，使家长明白活动意图。
3、建议家长在家设“好孩子”栏目，促进幼儿形成良好的卫生行为习惯，纠正不良的习惯。
4、举行家教知识讲座，《成功的家长是如何教育孩子的》提高家长家教水平。
5、结合“元旦”、“
六一”节日，组织丰富多彩的家园同乐活动。
（三）教研工作：
1、认真学习和实践《幼儿园教育指导纲要（试行）》，并做好读书笔记。
2、针对本班幼儿常规差、注重保教结合，并在形式和行动上一致对幼儿进行生活卫生、行为习惯进行教育。
3、根据本班实际情况，制定研究课题《如何在泥塑活动中发展幼儿的主动性、创造性》
4、积极参加每周四教研会议，并做好记录。
5、配合年段开展一些形式多样，生动有趣的活动。
三、月份工作安排
九月份：
1、创设一个整洁、安全、温馨的环境，迎接幼儿来园。
2、建立适宜的常规，稳定幼儿的情绪。
3、做好插班生的入园适应性工作。
4、设置开放性的区域，供幼儿小组操作、学习。
5、学习新早操。
6、开展“教师节”、“中秋节”、“国庆节”主题活动。
7、召开期初家长会，与家长互动。
十月份：
1、创设互动型的家园栏。
2、举行早操表演。
3、引导家长在家开设“好孩子”专栏。
4、组织家长参加本园举办的家教知识讲座《成功的家长是如何教育孩子的》。
5、收集幼儿的“童言雅语”、绘画作品，配合幼儿园做好第20期《晨园小报》出刊工作。
十一月份：
1、开展自理能力活动，引导能力强的幼儿为他人服务，鼓励、引导能力弱的幼儿逐步学会自理。
2、围绕幼儿兴趣点开展主题教学。
3、组织幼儿秋游活动。
4、充实、调整互动性的墙
饰。
5、组织幼儿走进家庭、社区开展活动。
十二月份：
1、做好“值日生”工作，加强幼儿自我服务的能力，培养幼儿初步为他人服务的能力。
2、做好冬季保育：适量增减衣服，运动后立即擦汗、防寒保暖等。
3、开展丰富多彩的体育活动，增强幼儿体质。
4、开展“迎新年”教育活动，师幼共同创设节日环境。
5、组织幼儿参观教师的泥塑交流活动。
6、开展种植区、观察角的活动，让幼儿主动参与。
7、配合幼儿园做好第21期《晨园小报》的出刊工作。
一月份：
1、开展安全教育，提高幼儿自我防护能力。
2、开展家园同乐“庆元旦”活动，活动内容：泥塑伤口展。
3、做好幼儿学期发展评估。
关键词：小学英语；文化渗透；运用教材
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0050-01
传统的小学英语教学一般侧重于语音、词汇和语法的传授以及机械的句型练习，往往忽视了英美国家文化背景知识的渗透，重语言轻文化的教学方式导致学生不能灵活的应用英语语言。因此教师在教学过程中要不断地渗透文化背景知识，才能帮助学生从小了解中西方文化的差异，拓宽视野。从而准确、得体、流利地使用英语。
一、充分运用教材，在日常语言教授过程中适当渗透外国文化的学习
好的教材是根据学生的年龄特征编排的，是符合学生的学习规律的，对日常教学内容有一定的导向和限制作用。教师应当在日常教学中，针对不同的教学内容，渗透适当的外国文化。
1.在语言知识的传授中，渗透外国文化。英语词汇在长期的使用中，积累了丰富的文化涵义。因此在教学法中，我们要注意对英语词汇的文化涵义的介绍。如“dog”一词，在中国文化中多为贬义，如“丧家之犬”、“走狗”等，而英美人眼中的狗却是人类最忠实的朋友。有“Love me，love my dog”（爱屋及乌）、“a lucky dog”（幸运儿）等常用词语。对英语词汇的正确认识、正确运用有利于培养学生用英语思维的习惯。思维文化是由思维方式和思维习惯形成的文化。例如love，dear等词在西方一些非正式场合用得非常普遍，但在中国，这样的词语一般只用于亲密的朋友或家人这间。只有了解英美民族的思维习惯和方式，才能避免“中文思维英语交际”的不良习惯。又如：在教授单词uncle，aunt，cousin时，引导学生理解：一个英语单词uncle就包括了汉语的叔伯，舅舅，姑（姨）父等，一个cousin就囊括了汉语的堂兄弟（姐妹），表兄弟（姐妹）等，总结出英语在称呼习惯上的简洁明了。
2.在语言技能的培养中，渗透外国文化。语言技能包括听、说、读、写四大方面，是学生语言交际能力的重要体现。《英语课程标准》中对学生的语言技能目标做了九级分阶段要求，并对各级目标以学生“能做什么”的形式进行了具体描述。教师可以在具体培养学生的语言技能时适当渗透外国文化。如：在演唱时，了解常见的英语儿歌。在进行模拟表演时，了解英语国家的人们见面是的招呼语是：Hello.How are you？Good morning.等；英国人见面常见的话题是天气，而不是像国人那样见面时喜欢问：“Have you eaten？（你吃了吗？）？”。在商店，邮局，餐厅等服务场所，服务人员对顾客的招呼是：Can I help you？在阅读与写作的过程中，了解外国人在称呼与日期的不同表达方法等。
二、利用重要的节假日及其特殊的情景，让学生真实直观地感受外国文化
语言教学的最高境界就是对于该国文化的学习。而最能代表文化，反映民族习惯的是各种节日和庆典；因此英语国家的节日是口语教学中重要的一部分。教师可以利用这些特殊的情景氛围，介绍外国文化，既提高学生的学习兴趣，又让学生印象深刻，学以致用。例如：在愚人节，先对学生撒个慌（一般学生都想不到老师也会说慌的），等他们都对老师的谎话信以为真的时候，才说出真话，然后在学生的欢笑声中给他们介绍这愚人节的玩法和节日的目的是为了大家增进感情开心开心而不是恶作剧。在感恩节，引导学生将之与中秋节对比理解，虽然我们国家没有感恩节，可是我们只要对父母心存一份感恩的心，我们就会在不断的激励自己前进。圣诞节，是英语国家最重要的一个节日，就像春节是中国人心中最重要的节日一样。而且两者有着许多的共通之处，如：圣诞大餐和除夕团圆饭，接送圣诞礼物和收授利是钱等。老师可在圣诞节那天，给学生介绍圣诞节的来历，特殊地位，然后引导学生将之与中国的春节对比，在师生的热烈交流中，学生也兴致勃勃的学了相应的一些单词，词组：Merry Christmas，Christmas tree。
三、提高对中外文化差异的敏感性和鉴别力，增强爱国主义精神和国际意识
学习外国的文化，不是完全的照搬、全盘的肯定异国文化，从而摈弃自己国家的文化；也不是自我感觉良好，妄自尊大而排斥外国的文化。它强调在语言学习的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族的文化，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别力，增强爱国主义精神和国际意识，树立正确的价值观，提高文化修养。
四、实践于真实生活
笔者在2010年初的行业高峰论坛不同程度的进行呼吁，保健品行业要想把握即将到来的黄金十年，商业模式转型迫在眉睫。虽然近10年打破了保健品行业“火不过三年，活不过5年”的宿命，还诞生了不少成功上市企业（如太太药业2001年上市，御生堂2010年借壳、碧生源2010年9月30日香港鸣锣），但对于上千家的保健品厂家的基数，近2000多种审批的产品而言，上市的公司是凤毛麟角，而近10年成功推出的保健品品牌更是不忍目睹。
对于整个行业来说，在2001~2010年这一阶段，是保健品行业的一个整合期，在这期间，国家从行业规范、广告监管、GMP标准认证、批文整顿方面提高了行业门槛；从高度依赖于高空宣传的保健品行业来说，媒体价格的多轮上涨、媒体环境的碎片化、多元化，对于保健品的传统商业模式特别是宣传模式形成严重的挑战与冲击，因为既增加了启动成本、同时降低了投放效果，合理投入产出回报的周期越来越长；网络媒体的高度发展，减少了消费者的信息的不对称，特别是电视商务B2C的模式的飞速发展，使得保健品的“概念”“效果”“价格”三大要素得不到消费者的深度认同，侧面减少了冲动人群的购买冲动。因此在过去的十年中，虽然传统保健品行业做出了较多努力和较多尝试，但成功的品牌的不多，能保持稳定增长的厂家就更少。
在这十年中，保健品行业的营销模式出现了多种分化，也说明保健品行业在商业模式的不断探索与尝试。如以脑白金、昂立、太太等企业坚持依靠“旺季高密度电视报媒广告+终端买赠”，所谓“淡季抓功效、旺季做送礼”的商业模式；如出现了珍奥核酸、夕阳美、天年、等企业依靠“店铺服务+会员数据采集+会议”的会议营销模式；如出现了益生康健、禾健等依靠“高密度低价产品广告+客户数据采集+呼叫中心+会员产品目录邮寄”的数据库营销模式；如出现了昂立天然元、汤臣倍健等依靠“终端专柜+会员数据采集+终端教育”的专柜大保健销售模式；在宣传手段上，有电视会议专题、有娱乐明星专题、电视讲座专题、报媒整版、“炸坝打法”、有小报夹送……应该说，保健品行业在营销模式的探索上，是最勤奋也是最努力的行业，但令人扼腕叹息的是，能有效坚持下来的模式与手段并不多，反而过于创新的手法，带来的是国家对行业的更严厉的监管以及消费者更加怀疑的心理与更加防备的心理防线。
未来的十年，中国即将面临的人口老龄化、慢性病的发病率（如心脑血管疾病、肥胖、精神压力大、疲劳）的提高、生育高峰、更年期妇女的增加；民众生活水平的提高，对生活品质的高要求；经过近20年的健康教育，人们健康意识的提高，消费观念的改变；生活工作节奏不断加快，给人们生理和心理机能带来巨大冲击，处于亚健康人群不断壮大都说明保健品行业即将步入黄金期，而在新的阶段，依赖于传统的思路，显然难以承接新的需求。
要想抢滩新的黄金十年，笔者认为保健品行业要做到“三要更要三防”：
产品要对路
产品力是保健品的根本。一个好的保健产品，首先是要有效果的产品，其次是效果要能让消费者在一周内（最晚也不能超过两周）能感觉出来，第三是产品两个要素（包装、价格）要符合消费者期望。保健品最终是用于保健，离开了保健、健康、预防，是谈不上生命力的；保健品通过近十年的礼品化的包装，最终还是要回归到功效化这一根本点上来；
模式要创新
虽然在过去的十年或者二十年当中，电视与报媒狂轰乱炸是保健品品牌成功的不二法宝；但一时的成功一方面脱离不了当时的社会环境，同时也脱离不了媒体环境；随着媒体的多元化与碎片化，信息的对称，高毛利甚至暴利（除非有专利）的时代必将一去不复返；踏踏实实做功效、认认真真做市场、勤勤恳恳做服务将成为保健品行业的主流营销模式。
手段要规范
未来的十年，中国的媒体将出现翻天覆地的变化，媒体的自主权、话语权、监督权会随着网络的普及而逐渐增加放大；而作为边缘产业的保健品行业将受到自下而上的更加严厉的监督，毫无疑问，“乖孩子”必将活得久。
从国外保健品的发展轨迹来看，基本上遵循以上“三要”原则，目前已成为普通民众认可的生活的必需品，但做到以上“三要”的同时，还要把握“二防”：
防国外竞品
一个安利在中国销售100多亿的案例已经令不少国外保健品厂家垂涎三尺，日本、韩国、新加坡的养生理念、澳大利亚的资源优势这些都将对未来中国的保健品增加不少悬念，同时也将极大程度的颠覆现有的市场格局；
【关键词】小学英语；隐性课程资源；实践研究
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0030-03
《全日制义务教育英语课程标准》指出：让学生在教学过程中，学习语言基础知识，获取言语技能，培养情感态度，发展智力与创造力，形成良好的心理。当前，小学英语教学的现状不容乐观，影响学生学习和发展的因素除了显性课程外，还有隐性课程，而且后者的作用越来越重要。本课题通过探讨英语教学过程中隐性课程资源的开发和研究利用，提出了培养和发展学生积极情感态度的策略，从而促进学生健全人格的发展，提高英语学习的效率。
一、加强理论学习，做好实验调查
1. 加强理论学习
通过理论学习和文献研究，一方面对课程与教学论、教育心理学、英语教学和学习理论等方面的基本理论进行回顾与梳理，以方便运用；另一方面摸透小学英语隐性课程资源开发与利用的研究状况，分析相关研究成果、研究方法及其存在的问题，从而确立研究小学英语隐性课程资源开发与利用这一问题的立论依据及理论基础。
2. 做好实验调查
首先要找准研究重点，选定研究对象。本课题的研究对象为安徽省合肥市长丰县实验小学四（1）和四（2）班，共2个班级的学生。四（1）班为课题研究实验班，四（2）班为课题研究对照班。在课题研究的前期和后期，课题组分别进行2次有针对性的调查，分别对四（1）和四（2）、（五）（1）和五（2）班的学生展开问卷调查。前期调查从学生的兴趣、生活经验、认知水平和学生反映的英语教学现状出发，了解学生在语言学习过程中体现出的情感态度、动机、策略、情境等隐性因素产生的隐性课程资源合理开发和利用情况。
后期调查是在课题研究过程即将结束时进行的，通过调查，分析实验班和对照班学生的英语学习状况、英语课堂现状，整理、收集数据，分析学生所表现出来的学习习惯、策略、能力和发展的改变情况。通过分析两个学年度期末考试的成绩，发现实验班学生在“小学英语教学中隐性课程资源的研究”课题理论和实践的指导下，英语运用能力有了很大提高。同时，还发现英语教学中依然存在问题，教师应调整教学方法和策略，开发身边的隐性课程资源，为学生今后的语言习得打下良好的基础。
二、探讨课堂教学，相互听课、评课
我们采取“相互听课，集体评议”的方法。每位教师都要根据自己所制订的研究内容上好实践课，向同组教师展示课题实施进程，其他教师听完后要做出评价，包括口头评价与书面评价，口头评价与上课教师进行切磋以求共同进步，书面评价为课题组积累一定的资料。通过这种互听、互评活动，使组内形成互学并进的良好气氛，达到共同提高的目的。
三、营造学习氛围，着力建设校园英语文化
1. 增加校园英语标牌、标示
在课题研究过程中，我们在校园里增添了部分英语标牌、标示，走廊上挂放一些中英对照的名人名言，如Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）。A well begun is half done.（好的开始是成功的一半），在草地旁边写上“Keep off the grass，please！”（勿践踏草地），这样的布置可以让学生随时可见，形成双语的视觉效果，更从思想品德教育上给学生潜移默化的影响。
2. 营造班级英语文化氛围
班级英语文化氛围的营造是课程资源开发与运用的主阵地。通过班级的英语标示、学习园地、英语角、黑板报、班级教室的布置和“Everyday English”“one new word a day，one sentence a week”等形式进行课程资源开发与运用。出英语板报是普遍的做法，板报的内容适合少年儿童的年龄特点，可增强内容的趣味性，如一些节日的小知识、外国的著名风景点介绍、谜语等。在班上的英语园地可根据年级和学生现有的英语水平，写一些与教材同步的练习、语法知识，也可以写一些复习词汇的有趣练习，如填字游戏、单词接龙等。
3. 运用现代化教学设施
多媒体教室、电子白板等现代化的教学手段为英语教学提供了有利条件，促进了英语教学的改革与发展，为吸收先进的教学思想和教学经验提供了更加便利的途径。
四、开发英语课程资源，调动学习积极性
课题组动员学生挖掘身边的有用资源，开展了丰富的“寻找英语”活动，学生走上街头，寻找商铺店名的英语，寻找广告中的英语；学生走进生活，寻找电器、香烟、化妆品中的英语；学生走进课本书籍里，寻找数学中的英语，科学、音乐课中的英语……只要是对英语学习有用的都可找出来，看一看、认一认、学一学，也可以贡献出来，一起分享；在班上建立“阅读角”“学习角”，通过英语墙报或英语学习园地，介绍课文背景知识、学习方法、英语国家的文化习俗、风土人情，刊登一些短小有趣的故事、童话、寓言、谜语、英语游戏等……给英语教学提供了丰富的课程资源，不仅能营造良好的英语学习氛围，还使学生感受到英语无处不在，学好英语用处大。
五、开展丰富多彩的英语活动，激发学习兴趣
1. 合理利用课前5分钟，丰富小学生的英语知识
课题组教师专门为学生开辟了每周一次的课前5分钟语言表达时间，活动形式丰富多彩，主题丰富，可介绍英美国家的风俗人情，可自主拓展与课本知识有关的单词和句型，也可讲英文小故事，等等。每一项活动的开展都在教师每天悉心地指导下不断完善。通过这些活动，引导学生收集有用的课程资源，帮助学生建立学习内容与实际生活的联系，培养自主学习的能力。
2. 开展英语展示活动，激发学生表现欲望
为激发学生对英语的学习兴趣、丰富课余生活，课题组举行了“英语情景剧比赛”“英文手抄报比赛”“英文小书签设计比赛”等课外活动，开展演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动，组织学生经常性地编辑英语学习园地或办英语小报。此外，课题组还结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。活动中，让英语走进生活，走进校园的每个角落，真正体现了英语教学资源的开发与运用。
六、潜心解读教材，挖掘文本内涵，打造有效课堂
英语教材是英语课程资源的核心部分，应合理有效地使用教科书，即活化教材。实践证明，照“本”宣科无法实现既定的教学目标。
1. 通过对教材的创造性处理，开发教材的第二生命
PEP小学英语教学内容的安排结合学生的生活实际，内容有趣、富有新意，但部分教学内容应适当调整顺序。根据学生的认知水平、心理特点和教学的实际情况，对部分教材内容的顺序进行调整，有利于提高教学效果。
例如，当每个节日来临之际，教师总是尽量把与该节日相关的知识提前教学，让学生在深切地感受节日氛围的同时，对与之相关的语言知识和文化背景充满了渴求。
另外，在现行教材的使用中，有个别单元涉及月份、星期的教学，若按正常的教学顺序，学生在一堂课输入所有的月份（或星期），根本无法吸收消化。因此，笔者将这些与平时生活密切相关的知识在低年级教学中加以渗透、铺垫，到五、六年级教学时，大部分学生已经熟能生巧，起到了事半功倍的效果。
2. 个体智慧的碰撞与梳理，同题异构
此种备课形式类似于沙龙性质，大家可以各抒己见，提出自己对教学内容的想法，可以是整个教学过程，也可以是某一个教学环节，然后进行资源整合，最得出自己的方案。同题异构是指由组内几个教师同时选取同一教材内容，确定同一目标，各人根据自己个性化的思路备课，然后进行一次组内集中性的磨课。最后，集体讨论，取长补短。
3. 挖掘课堂教学资源，巧用动态的生成性资源
在课堂教学中，经常会出现一些突发事件，教师应巧妙地将其转化为教学资源。要想将学生在学习过程中生成的单一信息资源转化为积极的、丰富的生成性课堂教学资源，这取决于教师丰富的课堂教学经验、敏锐的洞察力和灵活的教学机智。
七、小主题研究，培养探究意识，展示综合运用风采
组织学生开展小主题研究、探究活动，拓展英语课程资源。开展小主题研究的实践活动是指根据教材内容设计的课内专题活动，旨在通过活动引导学生主动参与学习、主动参与探究、掌握知识、体验过程、形成技能。
在组织形式上，小课题研究可以选择自己喜欢的合作形式，可以是小组的形式，也可以是亲子的模式在家里完成。在课题内容的选择上，可以是教师提供和课程内容相关的小课题供学生自主选择，也可以先由学生根据自己兴趣爱好提出一些研究课题，然后教师进行汇总，最后各小组确定自己的研究课题。课题研究过程中，我们进行了字母、单词（学校、教室、朋友、家庭、职业、农村、购物等）、语法（时间、颜色、数量、复数、三单形式、建议、请求、命令、介绍、描述等）、节日（妇女节、儿童节、端午节、教师节、圣诞节、万圣节、情人节、中秋节、新年等）等项目的研究。小主题研究的实践活动，让学生主动变接受型学习为发现型学习，把课堂教学与课后自主学习结合起来。
通过一年的教学实践研究，我们逐步构建了“以情境体验为核心，以言语实践活动为载体，以学生发展为本”课堂教学模式，突出学生主体，尊重个体差异。教师更新观念，确立“以人为本”的教学思想，重视情感教学，多角度、多层面、多途径地开展活动。创建人际、心理、文化方面的情境策略：以情感教学为纽带，实现教师角色的转换；以良好的人际关系为基础，培养学生的积极情感；以情境体验为核心，调适学生良好的心理状态；以校园文化活动为载体，增强学生主动学习的热情。极大地开发了隐性课程资源，为学生创设了轻松、融洽的学习氛围，收到了良好的效果。
参考文献：
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[2] 王光明.关于“隐性课程”研究的迷茫与抉择[J].北京：中国教育学刊，2003，（3）.
[3] 桂诗春，宁春岩.语言学方法论[M].北京：外语教学与研究出版社，1997.
[4] 靳玉乐.潜在课程论[M].南昌：江西教育出版社，1996.
一、“送饭大军”的形成原因
和很多高中一样，郸城一高也是采用寄宿制封闭式管理，每月仅放假两天，离家远的学生，除去来回用在路上的时间在家可能只有一天。平时学生吃住都在学校，没有特殊情况不能出校门，为方便家长看孩子或为孩子们送点必需品，学校每周日中午12：00―12：30开放半小时，允许家长入校，但不允许学生外出，故被学生戏称为“探监日”。很多家长会在每周的这个时间到学校来见见孩子，由于正值吃饭时间，家长们除了送些东西，还会带饭来，边吃边聊，从而形成壮观的“送饭大军”。
郸城一高的食堂伙食很好，品种全，花样多，味道好，健康卫生达标，学生家长送饭与否与学校伙食好坏无关。有的家长只提了一提奶或提了几个水果，和孩子一起在食堂买着用餐，有的家长带的饭还没有学校的好。送饭是家长表达对孩子关爱的另一种方式。
学校每周考试一次，每次考试都进行排名。有的家长是来问问学生成绩，帮助学生分析问题，找找原因，给学生鼓劲打气的;有的是怕学生想家，来和学生说说话的;有的是家长想孩子，来看孩子的;有的是担心孩子学习压力大，吃不好，专门来送饭的。当然也有的家长在学校附近租房，专业陪读，经常过来送饭。
二、“送饭大军”人员构成调查
来送饭的学生家长看似很多，但与1万余名的在校学生相比仍是少数。据统计，最多时（如中秋节）也没超过总数的5%，因为学生大部分来自本县农村，很多学生的父母常年在外打工。据调查，来送饭的家长，住在本县城及附近的约占76.5%，外地在学校附近租房陪读的约占9.8%，外市县（比如：郑州、周口、漯河、平顶山、驻马店、商丘、商水、沈丘等）赶来的约占10.2%，从乡下赶来的约占3%，在外地打工急匆匆赶来看学生一眼的约占0.5%。
调查数据显示：“送饭大军”中父母约占90.6%，爷爷奶奶和外公外婆约占5.6%，叔伯舅、姑姨婶大约占3.5%，其他亲戚约占0.3%。当然也有组团来看孩子的，因为很多孩子是独生子女，是一家人的希望，是几代人的根，牵动着每位亲人的心，不是孩子想他们，而是他们想孩子。
三、“送饭大军”的送饭学问
由于见面时间只有半小时，为了见到孩子，又不耽误孩子吃饭，家长都是提前准备好了可口的、不热不凉的饭菜。如果太热，孩子为了挤时间，会没时间吃饱;若太凉，孩子吃了又会不舒服。所以，在做饭时，家长不仅考虑到做啥，还得考虑到什么时间做、什么时间出锅、什么时间送、送到地方还能不能保持原味等等。
开放日中午的半小时，时间虽短，但对家长和孩子来说是无比珍贵的，也是非常重视的。很多家长提前一天或早晨8点前就准备好了食材，按计划提前做好，装入保温饭盒往学校赶。路远的还得算好路上时间，路近的也得分分秒秒算好时间，确保12点前送到学校，而且还要保证孩子吃的饭不热不凉又可口。家长们都说，送饭学问可大了，和在家里吃饭大不一样，必须充分考虑菜式，以米饭、炒菜为主。虽然面条是豫东人最喜欢的主食，但极少有人送面条――蒸面条除外――因为汤面条到地方时成粥了，带汤的饭菜到地方时就没汤了，饺子粘的弄不开了，青菜变成黄菜了等等;也极少有人送鱼，因为吐鱼刺比较费时间，学生吃饭时间有限，不能细嚼慢咽。
四、吃饭的场地和设施
因餐厅有限，家长和孩子一般都约好固定的会面地点。每到放学，校园内到处是人：有在走廊下的，有在报架下的，有在小树下的，有在墙壁边的，有在花台边的，有在屋檐下的;有坐凳子的，有席地而坐的，有站着的，有蹲着的，有走着吃的，等等。有的家长带着折叠餐桌、凳子，不仅设施齐全，而且饭菜和水果也较为讲究，桌子凳子、筷子勺子，伞和扇子，水果牛奶，荤菜素菜都有;有的学生直接搬着凳子下来，把凳子当餐桌，自己席地而坐，家长则在一边或蹲或坐或站。有的家长边盯着孩子吃饭，边嘱咐着、唠叨着，边为孩子挟菜、递纸巾、擦汗、打伞、遮阳、扇扇子等等，用各种方式表达着自已对孩子的浓浓爱意。
五、送饭对学生的影响
家长给孩子送来的不仅仅是饭菜，还有对孩子的期盼，家人的关爱和鼓励，以及及时的沟通、交流和鼓劲。他们送的何止是一顿午餐，那是家长对孩子深切的关爱，那是离别重聚时的欢乐，那是家长和孩子无言的爱的交流和碰撞，那是无言的鼓励和无限的正能量。看到家长来，学生会很开心，很受鼓舞。吃下去的是饭，是正能量，是动力，但也是压力，想到爸妈不辞辛苦为自己送饭，很是感动，很受鼓舞，很多学生暗暗发誓一定要好好学习，考出好成绩回报家长，但有时觉得自己已经很努力了，成绩还是不太理想，又觉得压力重重，心里也就很不是滋味，望着家长远去的背影，有想念，有不舍，有开心也有怅然，心情久久不能平静。
家长给孩子送去的不仅是正能量也有负能量：从孩子这方面说，有鼓励和关爱，是动力，有家长无言的辛苦和殷切的希望，是压力，有的家长送的可能不是关爱而是溺爱。有的家长在送饭时爱和孩子唠叨成绩，有的甚至批评孩子，搞得孩子食不知味，破坏气氛，影响孩子情绪。
对没人送饭的学生而言，看到别的家长送饭，而自己家长却从未送过饭，甚至一年也见不上一面，有的学生会对自己的家长产生埋怨，也有一部分学生更加思念和理解爸妈，化思念为力量，更加努力学习。
据调查，送不送饭和学生的成绩无关，送的饭好饭差和学生的成绩也无关。2015年考上清华、北大34名学生，其中有28位学生家长从未送过饭，甚至就没有去过学校，有4位家长偶尔送送饭。2016年考上清华、北大44名学生，其中有36位学生家长从未送过饭，有5位家长偶尔送送饭。
六、社会各界对送饭的看法
对于家长送饭这个现象，各界人士看法不一，综合来看，反对者居多，有些高中只允许给孩子送必需品，不允许家长送饭，因为让孩子猛吃一顿肉食，会打破学生的饮食习惯，从健康学上讲也不好，现在的学生并不缺营养。很多人认为送饭是对孩子的关爱，更是溺爱，是培养学生独立性的不利因素，也会加大学生的心理负担，对学习产生消极影响。部分人士认为家长送饭时占用了学生用的餐桌餐椅，直接造成有的学生端着饭找不到座位，家长送饭影响了其他学生正常就餐;还有人认为因为来送饭的学生家长数字不定，直接造成学校食堂的饭菜有时剩下很多，有时又不够学生吃的，影响了学生食堂的正常管理;还有人认为家长送饭时蹲在学校的墙根、操场边、报价下、花台上等等，影响学校的景象，走时落下的生活垃圾影响学校卫生环境;也有人认为学校每周开放半小时是让家长为学生送必需品的，不是让送饭的，家长借此机会送饭是不必要的，是给学校管理添乱。而部分家长持相反的观点，他们认为孩子现在学习压力大，耗费精力大，爱吃家里做的饭，应抓住学校开放时间，给孩子好好改善一下伙食，增加点营养;还有家长认为孩子买饭还得排队，不如送饭在约定点等着，既吃了又见了还可以多说会话。
一、一次防洪抢险技术的革新
1835年（清道光十五年）6月，栗毓美来到山东济宁，就任山东河南河道总督。他的山西口音很浓，却夹杂着河南方言。原来他是山西浑源人，但从20多岁起就在河南做官。他从知县做起，一直做到了河道总督，全凭他的实心实干。
栗毓美刚上任，就去所辖河段调查研究。却说这天，栗毓美乘坐小舟渡过黄河，来到北岸的河南省原阳县，眼前的情景着实让这位新河督大吃一惊。
只见大堤前面一片，有决口的危险！现场惊慌失措的文武官员见到栗毓美，急忙如实禀告：在黄河滩上原有一条串沟，突遇涨水，顿时刷成了一条宽300丈（约1000米）、长40余里（约20公里）的支河，几乎掣动全河。支河汇合沁河等支流来水顶冲大堤，使防汛形势愈加严峻。更为可怕的是这里原是平工河段，素无防汛准备，又由于连降大雨，使大堤南北一片，不能取土抢险。
面对如此严峻的形势，栗毓美冷静思考。他在这一带参加过抗洪斗争，知道这里河宽滩广，串沟久为河患，不少溃堤事件就是由于串沟被刷成支河后，形成“横河”、“斜河”，使离黄河十几里的大堤平工遽然变为险工，猝不及防所致。眼下最急迫的任务就是截断支河，但是，仓促之间抢险料物从何而来？
突然，栗毓美眼前一亮，心想：“雍正年间的河督嵇曾筠在《防河奏议》里说过可用砖筑坝，我为何不试之？”栗毓美急命收买民砖，抛砖筑坝。沿堤居民害怕黄河决口淹没家园，纷纷献砖，也投入到了抛砖筑坝的队伍中来。
在栗毓美的带领下，经过40多个昼夜的艰苦奋战，在支河上抛成砖坝60余道。一座座高出水面的砖坝，就像一把把利剑斩断了汹涌的支河，从而挑溜外移，化险为夷。
通过这次抢险斗争的胜利，栗毓美看到了推广抛砖筑坝技术的价值。接着，他在黄河和沁河交汇处的拦黄堰、河南中牟的杨桥坝和山东运河的戴村坝等处进行试验，得到如下结论：一是砖坝挑溜迅疾；二是在不可厢埽的地方，使用砖坝的效果尤为明显。于是，他上奏朝廷：请求在原有的防汛抢险工程土工、石工、埽工之外再增设砖工，准许设窑烧造河砖。朝廷很快批准了他的请求。栗毓美兴奋不已，感叹道：“应变无定法，惟在持之以有定心耳！”
但是，栗毓美这次技术革新遭遇了难以想象的阻力。
要说栗毓美推广抛砖筑坝，只是一个防洪抢险技术革新问题，不应在社会上掀起轩然大波，但是，不要忘记那是清道光时代，或者说第一次的前夜。那时，清朝统治阶级日益腐败，腐败的黑手也伸进了治河工程这一国家财政拨款的重点领域。治河工程所用工料已经形成了专门的购销渠道，栗毓美设窑烧砖就断了一些人的生财之路，这些人岂会善罢甘休？
1836年，有位御史上奏朝廷请停烧砖。道光皇帝派工部尚书敬徵到现场查勘。这个敬徵很不简单，既是皇亲国戚，又是河工专家。敬徵先看了筑好的砖坝，接着找人座谈，最后写出了给道光皇帝的报告，略为：一是已修砖坝尚属整齐，大家也认为砖坝对保滩护崖有一定的作用。二是在水深溜急之处，砖坝不如埽工巩固，防汛抢险不能依靠砖坝。三是停止烧砖，改办碎石。
要说敬徵给了栗毓美面子，并没有完全否定栗毓美的技术革新。如果栗毓美就坡下驴，按照敬徵的意思办，也就万事大吉了。谁想栗毓美是个死心眼儿，就在道光皇帝手谕栗毓美停办砖坝、改办碎石之后，还接二连三地上疏请求继续试办砖坝。
栗毓美依据事实，对敬徵的调查报告予以驳斥。他说：现在河南沿河士民纷纷要求抛砖筑坝，可见砖坝是深受老百姓欢迎的抢险方法。一项技术革新引来批评和指责并不奇怪。自从试办砖坝以来，出险几率大幅降低，节省白银36万两。
栗毓美说：在河南采用抛砖筑坝，而不采用抛石护岸有其客观原因。河南沿河产石只有济源和巩县两地，且采运艰难，而沿河民间砖窑不下几十座，随时随地可以购买。虽然砖块的硬度比不上石块，但石块性滑、不留淤，且性沉易陷，而砖受淤而弥缝其隙，淤积愈多挑溜愈速。从经济效益上比较砖坝也有明显的优势：1方石价可购2方砖，而抛砖1方可当石2方用。厢埽有引溜的弊端，容易使平工变为险工，倘若溜势上提下挫，必须添厢和接厢，而且埽工体轻易腐，不经久耐用。例如，道光十六年汛期来水迅猛，所修砖坝均屹立不移，退水的时候，用厢埽抢护，旋修旋失，而用砖抛护，均能稳定。因此，防汛抢险不仅能依靠砖坝，而且能够利用砖坝抢大险。
栗毓美在大量研究的基础上，提出了自己的建议：河南黄河在沁河口以下河宽滩广、串沟隐患多、河势变迁快、出险几率高，只有继续实行预储砖块的政策，才能做到未雨绸缪、有备无患。
栗毓美也给了敬徵的面子。他建议把朝廷批准的70多万两采购碎石的银子分成两部分：60%用于购买碎石，40%用于预储砖块，并取消自己烧砖、预储之砖全部从民间采买。
在栗毓美的努力下，道光皇帝收回成命，批准了他的建议。
要说栗毓美与敬徵的争论基本上限于技术层面，栗毓美可以从技术角度进行分析研究，提出自己的看法和建议。但是，以后发生的事情远超出了技术问题的争论。
由于栗毓美和敬徵等接连上疏，使死气沉沉的清朝社会出现了一个有趣的现象：“抛砖筑坝”，这个防洪抢险技术革新问题，仅次于“禁止鸦片”问题，成为朝野热议的焦点。南方的林则徐和北方的栗毓美成为家喻户晓的新闻人物。
栗毓美的对手研究着他的奏疏，发现了破绽。栗毓美说：“碎石大小不一，堆垛半属空虚。尺砖千块为一方，平铺计数，堆垛均实。”于是，他们就要严查砖垛的虚实。
1839年底，另一位皇亲国戚恩桂赴山东、河南查备防工料。恩桂查得极其仔细，一堆接一堆地查，又是用尺子量，又是用秤幺，最后真从鸡蛋里挑出了骨头。恩桂上奏说：“料垛有丈余，触秤蛰耗产有短少。”也就是说，栗毓美预储砖块太多，造成浪费，同时砖垛虚头很大，弄虚作假。
道光听后大怒，一定要严办栗毓美。河南巡抚牛鉴等实在看不下去，连夜进京为栗毓美求情。即便如此，栗毓美也得了个降二级留任的处分。
不到1个月，栗毓美猝死于任上。当他的灵柩从河南运往山西时，沿途群众挥泪相送，许多官吏也闻之流涕。
在当时条件下，栗毓美提出推广的“抛砖筑坝”是一种简便易行、行之有效的技术措施。但是，栗毓美为这次技术革新付出了生命的代价。
二、1841年开封祥符决口
1841年（道光二十一年）7月，第一次正在进行中，接连战败的消息传到紫禁城，使道光皇帝如坐针毡。忽报黄河水势异涨，在祥符（今开封县）上汛三十一堡决口，这个雪上加霜的坏消息惊得道光皇帝出了一身冷汗。他急忙发出400里加急谕令，让有关官员“赶紧设法抢办。在应预防之处，先事绸缪，加意堵筑，毋再贻误。”
道光皇帝的谕令确实道出了这次决口的真正原因，有人“贻误战机”。原来驻守这段河堤的河营守备叫王进孝。决口前王守备陪着上司查河。上司看到上游来水形成湍急横河冲开河床高滩，直扑大堤，十分害怕，急忙掏出300贯钱给王守备，叫他无论如何要守住大堤。谁知王守备嘴里答应得好，心里却不以为然，认为这只是不时即退的漫水，不必大惊小怪，竟然拿着钱回家聚赌去了。如果说王守备，贻误了战机，造成了决口，那么，其他官员会不会按照道光皇帝的谕令“赶紧设法抢办”呢？
当时黄河主流仍在主河道内，决口口门只有20余丈（约60米）宽，如果赶紧设法抢堵，就有可能制止险情进一步扩大。但河道总督文冲畏首畏尾，再次贻误战机，致使口门不断扩大。约一个星期后，主流改走决口口门，最终使口门刷宽至300多丈（约1000米），成为一场祸及河南、安徽两省23个州县的大灾难。
由于决口口门对着河南省城开封，大水建瓴而下，直冲省城。开封猝然被水围困，一直到1842年3月堵口成功才得以解围。开封城被水围困长达8个月之久，是这次决口的一大特点。
面对大水围城，英雄的开封人民毫不畏惧，迅速组织起来，有钱出钱，有力出力，展开了一场与洪水的大搏斗。随着洪水滚滚而来，开封城出现重大险情达20余次，但在人民群众的有力抵御下，均化险为夷。开封人民虽生活困难，几个月见不着蔬菜，但表现出极高的道德素质。开封城大街小市照常开设，各项贸易公平给价，绝无抢夺之事。老百姓争先恐后地把一块砖、一块石、一苇箔都拿来抢险。大家这种众志成城、毫无惶惑的精神感染了不少官吏。
当时，道光皇帝发出了“数百万生灵，不能坐待淹浸。如城垣不能坚保，即设法迁徙”的谕令。开封老百姓闻讯言及痛切、泣渧陈述，从开封在全国的地位、搬迁经费、民心民力等方面提出了“六不可迁”的请求，坚决要求死守开封城。河南巡抚牛鉴接受了大家的意见，提出开封城“实有万难议迁”的上疏，认为，依靠群众，保护城垣，必有把握。
为了保证开封的安全，有的官吏甚至想出了在上游扒决河堤的方法。他们先是想扒决南芦花岗大堤，但遭到群众的坚决反对。1000多群众手持器械守在大堤外边，一见到来扒堤的船只，就敲鼓报警。他们接着又想扒决郑州的胡家屯大堤，因遭到巡抚牛鉴的反对而作罢。
8月，钦差大臣王鼎等到达祥符六堡主持堵口工作。王鼎根据圣旨，将前任河道总督文冲枷号河干，以示惩儆。但是，王鼎不懂河务，与他同来的朝廷官员也是如此。新任河督朱襄虽是河工专家，可年老患病，已经病入膏肓。
正在王鼎一筹莫展之际，中秋节刚过，曾担任河道总督的林则徐赶到祥符六堡。林则徐的治河才干在开封人人皆知。开封人民听到他来的消息无不喜跃。
在林则徐的全力帮助下，10月，堵口工程破土动工。在施工过程中，王鼎事事找林则徐面商，林则徐则朝夕驻在工地，与民工士卒同甘共苦，以致积劳成疾，经常鼻子流血、呕吐、腹泻。但为了早日堵口成功，林则徐强打精神、勉强支持。
虽然王鼎信得过林则徐，但林则徐只是一名前来效力赎罪的“罪臣”，在工地上的地位很低。那些不懂河务的官员看到林则徐得到重用，很不服气，偷偷给道光皇帝打小报告。昏聩的道光皇帝认为是林则徐挑起了中外争端，对他恨之入骨。道光皇帝说：只是让林则徐前去帮助办理一些文案，也非不可少之员。言外之意，让王鼎不要过分依赖林则徐。
1842年3月，堵口工程在今天的开封柳园口顺利合龙。在庆贺堵口告成的宴会上，王鼎请林则徐居首座，一起放怀痛饮。忽传谕旨：“林则徐于合龙后，着仍往伊犁。”王鼎愤愤不平，林则徐却镇静自若。林则徐在西行路上，写下了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的著名诗句。
有趣的是，通过这次黄河决口，曾担任河道总督的栗毓美成了“河神”。栗毓美在任5年，黄河安澜无事，他死后1年，就发生了这次大决口。在保卫开封城的过程中，栗毓美提倡的“抛砖筑坝”技术发挥了极其重要的作用。开封人民怀念死去的栗毓美，把他夜巡开封城的情景描绘得愈来愈神。由此可见，公道自在人心！
三、1843年中牟九堡决口
1843年（清道光二十三年）8月，黄河暴发了罕见的大洪水。经考证推断这场洪水在陕县断面最大流量为36000立方米每秒，最大12天洪水总量约为119亿立方米，成为黄河治理开发规划设计的重要依据。
“道光二十三，黄河涨上天，冲了太阳渡，捎带万锦滩。”是反映这场大水的一首民谣，由此可见水位之高、水势之大。但这场洪水应该主要来自河口镇至龙门区间，洪水过程也应该是陡涨陡落，同时在洪水向下游演进过程中，削峰滞洪作用明显。否则，利用当时黄河下游的堤防条件，很难抵御如此罕见的洪峰。
这场洪水到达下游，从河南中牟九堡原有的一个宽100余丈（300多米）的口门泄流而出，使该口门扩大到宽360余丈（约1200米）。清王朝举行了耗费巨资历时1年半的堵口工程，史称“九堡大工”。
对于黄河来说1843年是个丰水年。从7月下旬开始，黄河下游就连续涨水，险工迭报，出现了老百姓纷纷扶老携幼，奔走道路的景象。“到6月26日，堤身蛰陷，口门塌宽100余丈。”为何决口？就连道光皇帝也发出了疑问：“既然数日之前，情形已危险万分，那么，河官都干什么去了？”
在山东河南河道总督部院（简称东河河院）里，有一位叫何栻的幕客，写了一首题为《癸卯六月二十六日河决中牟》的诗，以亲历者的身份真实记录了当时的情景，回答了道光皇帝的疑问。
“黑云压堤蒙马头，河声惨揵云中流。滛霖滂沛风飕飕，蛟螭跋扈鼋鼍愁。颓竹揵石数不售，公帑早入私囊收。白眼视河无一筹，飞书惊倒监河侯。一日夜驰四百里，车中雨渍衣如洗。暮望中牟路无几，霹雳一声河见底。生灵百万其鱼矣，河上官僚笑相视。鲜车怒马迎新使，六百万金大工起。”
由此可见，当时河政的腐败。因为治河经费被大量中饱私囊，河工材料严重不足，所以河官们在黄河险情面前无能为力；因为黄河决口必然带来新的堵复工程，或者说新的侵吞工款机会，所以河官们面对黄河决口造成的大灾难却相视而笑。
却说九堡决口形成了夺溜的态势，溃水由决口口门向东南漫流，经贾鲁河入涡河、大沙河，夺淮归洪泽湖，走向与1938年花园口扒口后大体相同。道光皇帝一方面派心腹大臣敬徵赶往现场查勘，核定堵口预算；另一方面，安排救灾抚恤。他特别强调要严防百姓造反，因为受灾地区是反清捻党频繁出没的场所，一旦生活困苦的百姓被借机发动，必然形成燎原之势。
敬徵先是根据以往经验，约略估计堵口预算为白银600万两，后经查勘，核实堵口预算约为白银518万两。道光皇帝按照约估预算600万两拨付。道光皇帝组织了一个包括礼部尚书麟魁、工部尚书廖鸿荃、河道总督钟祥、河南巡抚鄂顺安等大员组成的庞大堵口领导班子。麟魁随时向道光皇帝奏报堵口进展情况，道光皇帝也及时提出指导意见。
要说这次堵口，要钱有钱，要人有人，要权有权，取得堵口成功应该不成问题，但是，事与愿违。第一次堵口从1843年11月正式开始，到1844年3月，以失败告终。
这次堵口失败不是偶然的。首先，从1644 年清朝入主中原到道光二十三年已历200年，由于统治阶级的残酷剥削，阶级矛盾日益尖锐，但统治阶级并没有充分认识到缓和矛盾的根本出路在于自我约束。在堵口过程中，不惜调派重兵梭织巡防，以资弹压。民工处在这种高压环境下，自觉保证工程质量可能性很小。
其次，当时腐败之风几乎蔓延到社会的每一个角落，例如，在北京按照惯例每年冬天都要设厂煮粥，赈济贫民，但就是这样一件慈善小事，不肖胥役也要想方设法从中克扣侵蚀。对于堵口这样浩大工程情况就可想而知了。在堵口过程中，有位言官斗胆上奏：在采买麻料中河员与不法料贩互相勾结，从中渔利。道光皇帝也心知肚明：“此外如收买秸科、购造土方，以及挑挖引河诸事，似此营私舞弊者，恐复不少。”使用大量掺假材料的工程，质量从何保障？
第三，道光皇帝先是派精通河工的工部尚书廖鸿荃负责堵口，接着，又派不懂河工的礼部尚书麟魁全面主持堵口。原因是麟魁是满人，靠得住；廖鸿荃是汉人，靠不住。但事实上，堵口失败时，麟魁负责的东坝被冲毁过半，廖鸿荃负责的西坝却安然无恙。
