时间：2022-05-13 07:53:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇劳动教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（一）知识目标
1、识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。2、理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。
（二）能力目标
本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力
在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。
使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。
增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。
学习重点：公司的经营成功的主要因素
学习难点：正确认识企业的兼并和破产
知识梳理
一、公司的类型：
（一）企业的含义与类型
1．含义：（）
理解企业的含义，从三方面来理解：第一，企业是经济组织，具有独立经济利益。第二，企业必须是从事生产经营活动的组织。第三，企业以盈利为目的。
思考：学校是不是企业？
2．作用
3．类型：（）（）（）（）
4．企业组织形式：（）、（）（）。其中，（）是现代企业主要的典型的组织形式。
（二）公司
1．含义：（）。
理解公司的含义，必须弄清法人与自然人的区别。（详细请参考书本P42）
2．公司与企业的关系：
①公司属于企业，而企业不一定是公司。
②公司不是企业的唯一形式。现代企业特别是大中型企业普遍采取公司的组织形式。
3．我国法定的公司形式：（）和（）
①有限责任公司的主要特点
a）
b）
c）
d）
②股份有限公司的主要特点
a）
b）
③公司的组织机构：
决策机构：（）——处理（）
执行机构：（）——负责（）
监督机构：（）——对（）进行监督
组织机构的特点：（）。
4．公司制的优点和作用
第一，优点：（）。
第二，作用：（）。
（补充：国有企业改革方向是建立现代企业制度，即现代公司制度。）
二．公司的经营与发展
1、公司经营的含义和目的
（1）含义
（2）目的
2、公司经营成功的主要因素：
（1）一个企业，只有战略定位准确，才能（）。
（2）
（3）
3、企业兼并含义及意义
4、企业破产含义及意义
跟踪练习
（一）单项选择题
1、下列关于企业的认识，正确的有：
①企业是唯一的市场主体②企业是市场经济活动的主要参加者③企业从事生产经营活动的主要目的是满足社会需要④企业是国民经济的细胞
A．①②B．②③④C．②④D．③④
2、公司制是：
A．市场经济条件下大中型企业通常采用的企业组织形式
B．从事社会公益活动的经济组织C．资本主义特有的现象
D．我国非公有制企业采用的重要形式
3、华意公司是由华意压缩机股份有限公司投资1.4亿元，以53%的股份控股浙江加西贝拉，强强联合组建的中国最大规模压缩机生产企业，该公司作为股份有限公司，最基本的特征是
A．可向社会公开募股集资B．其股票不能上市
C．适合于中小企业D．对自己的债务承担有限责任
4、实行大企业间的强强联合，①是大幅度提高劳动生产率的可靠保证②有利于增加商品的价值③可以优化资源配置④有利于促进先进技术的研究与开发
A．①②B．①③C．②③D。③④
5、效益差的国有企业被兼并的好处是（）
①减轻了财政负担②有利于把劣势转化成优势③资源得到有效利用④扩大市场份额
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
6、良好的企业形象集中表现在
A．优势设备上B．产品结构上C．优质的产品和服务上D．技术水平上
7、企业要特别注重“诚信”是因为
A．有了好的信誉就一定有好的效益B．在激烈的市场竞争中企业都要面对优胜劣汰的选择C．良好的信誉和形象对企业竞争至关重要D．具有良好信誉才能提高质量
8、对国有大中型企业进行规范的公司制改革，可以：①增强其市场竞争力②提高其经营管理水平③使其掌握世界最先进的技术④巩固其在国民经济中的主体地位
A．①②B．①④C．②③D．③④
9、企业是经营实体，意味着（）
A、独立地从事生产经营，是企业的主要活动B、为减轻负担，企业不宜从事生产经营以外的事情
C、企业是非营利性机构D、企业是惟一的市场主体
中建二局第三建筑公司始终坚持以适应市场、转化经营机制为立足点，按国际惯例对工程建设进行组织与管理，公司与国外各界人士精诚合作，坚持“一流的管理、一流的技术、一流的质量、一流的速度、一流的服务”，为造福人类和促进社会发展而不懈努力。据此回答2——3题
10、该公司坚持一流的管理，是因为（）
A、有效的管理能优化企业资源配置，提高企业效益B、有一流的管理就有一流的技术
C、良好的管理是股份公司的基本特征D、没有一流的管理，企业就不能成为真正的市场主体
11、该公司坚持一流的技术，体现了（）
A、发展高新技术是企业生产的直接目的B、技术对提高企业经济效益有重要作用
C、有了一流的技术就能带来一流的效益D、技术与管理是不可分割的
12、企业需要名牌，因为名牌（）
⑴能使企业占有更多的市场份额⑵能使企业在竞争中处于有利地位⑶能使企业获取超出行业平均利润的利润⑷关系到改革和发展成败
A．⑴⑵⑷B.⑵⑶⑷C.⑴⑵⑶D.⑴⑶⑷
13、.甲以土地使用权折价30万元出资，乙以自己的技术折价30万元出资，丙投资30万元人民币流动资金，共同开办了一家注册公司，从事科技开发，三人商定每人各占公司1/3的股份。该公司属于（）A、股份有限公司B、有限责任公司C、国有小型企业D、混合所有制企业
14、利润是公司经营的目的。一个公司能否经营成功，取决于很多因素，主要是：（）①要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象②制定正确的经营战略③加强企业的兼并与破产，实现企业重组④依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势A.①②④B.②③④C.②④D.①②③
前不久，深圳飞亚达（集团）股份有限公司获得了中国名牌产品称号，成为中国钟表行业唯一拥有中国钟表之王、中国驰名商标和中国名牌产品三大头衔的“三冠王”。飞亚达表连续7年位居全国同类商品销售第一，并以中高档表的身份成功进入美国、加拿大市场，与国际名牌展开竞争。据此回答15-16题。
15、飞亚达自1991年起，先后多次引进瑞士、日本等国外先进设备，并把计算机辅助设计、制造手段运用于产品设计和开发，制造工艺达到世界先进水平。这表明，飞亚达成功的重要原因之一是：（）
A.提高产品的科技含量B.引进和依靠国外技术C.不断提高劳动生产率D.加强国际交流与合作
16、飞亚达力争在产品开发上与国际品牌“同步成长”。他们每年召开一次外销产品订货会，产品几乎每4-6个月就有一次更新。这说明，企业的发展应该：（）A.通过展卖扩大市场B.广泛开展国际合作C.与国际品牌“同步成长”D.根据市场需要开发新产品
【关键词】PBL；社会保险学；对策
PBL（problem-basedlearning）直译为基于问题的学习方法或者问题导向的学习方法，具体是指在学习中利用教案等手段将学生置于一个应用知识的与实际相似的情景中，引导学生从教案和呈现的问题出发进行自主学习。劳动与社会保障专业属于社会科学类专业学科，社会实践能力是决定该专业本科生在工作中能否将理论知识转化为实践基础的关键所在。开设PBL工作坊是一个成熟有效、便于推广应用于劳动与社会保障等专业课程的有效途径。第一，PBL与劳动与社会保障专业的人才培养目标高度一致，PBL不仅注重理论学习，更加强调通过引导，学生自主学习，从学生的生活中、体验中、知识积累中发现问题，注重理论应用，强调培养学生应用理论知识解决实际问题的创新能力，以此达到培养应用型劳动与社会保障专业人才的目的。第二，PBL学习实践的情景可以凭借教案以及学生在生活中的体验来联接，不需要真实的实践环境，硬件条件便于获得。第三，PBL将知识、能力以及情感贯穿于学习全程，PBL本身就代表了生活化、职业化、趣味化、以及情景化，以人性为根本的群体，以感性为依据的伦理行为将引导学生在知识基础之上更具有人文情怀和公共精神。第四，目前国内关于PBL在各类课程中的实践应用研究都有涉猎，各有特色，这说明PBL可行性和可推广性非常高。更加重要的是，立足医科院校的实践资源，劳动与社会保障专业实践的可操作性大大增加。《社会保险学》是劳动与社会保障专业的核心课程之一，兼具理论性和实践性。接下来以《社会保险学》的“第三章社会保险的产生与发展”的课程为例来介绍PBL的实践应用。
一、PBL教案撰写要点
社会保险教案为学生提供了一个考察社会保险制度运行过程中发生的真实事件以及真实情况的机会，使他们可以充分了解社会保险制度这项社会政策从决策到实施、反馈的整个环节的实际情况。第三章的内容是社会保险的产生与发展，比较偏重理论性。因此案例比较偏重于对于社会历史事件的描述，尽量将学生置于19世纪社会保险产生的历史时期，给学生留下一些历史事件的线索，让学生循着这些线索去挖掘社会保险产生的历史条件和理论基础。PBL教案应该根据每个章节的不同内容努力做到以下几点：
（一）实践化。一个设计良好的PBL教案应该来源于社会化或者生活化的场景，并能够引出学习议题，促使学生探讨理论或实践中的问题，也就是说教案是实践与理论的整合，是具象的事务与抽象的学习目的的整合，不应像传统教科书以片面的知识逻辑构架，教案应该包括时空场景、群体、社会制度以及行为、逻辑与伦理等。在此教案中，社会保险的产生的历史场景在第二个教案中被大致勾勒出来，学生会沿着“19世纪的德国”、“20世纪初期经济大萧条”的美国等历史场景去寻找社会保险的产生和发展的足迹。从历史的场景带领学生进入社会化场景，再从场景中让学生寻找学习议题，实现实践和理论的整合。
（二）合理化。PBL教案可以是真实的教案，也可以是具有虚拟成分的情景或者故事，生活化的教案以及其他要素的填充目的是激发学生的学习兴趣，使学生关注身旁的琐碎事务并引发其思考，但是这些的前提是合理严密的逻辑以及极强的专业性。教案中要素的填充一般是有两个作用，第一个作用是作为学习议题的线索，另一个作用是起到教案起承转合的连接作用。
（三）教案应该符合《社会保险学》的课程大纲。教案目的是服务于整门课程的学习，合格的教案设计需要将学习目的、重点、难点，依据课程的教学顺序完美的糅合在教案之中。PBL所含中的知识应该是全新的，不应该在理论课程中讲解过，也就是说不应该是作为学生学习完理论知识之后实践的课程，教案符合课程大纲的设计是让学生准确全面地掌握学习目的前提。这其中既要保证全面性，也要保证重点难点的特殊性。例如本教案中，这一章的学习目标是首先掌握社会保险制度产生的理论基础以及每个理论的代表人物和观点；其次是掌握社会保险产生的条件；掌握社会保险发展的阶段以及每个阶段的特点。
二、PBL小组讨论流程控制
《社会保险学》PBL实施方案包括小组准备、事前控制、事中控制以及评价体系的准备。
（一）小组准备。将本专业一个班的学生（总人数为28-30人）分为四组，每组7-8人。（最多不超过10个人）分组方式尽量采取打破原有班级、宿舍、性别、班级座位等界限的随机分组方式，成员进行合作学习，根据教案分幕以及课时安排完成多轮学习。小组成员的角色有以下三种：小组老师1名，承担学生内控责任以及小组成员角色。小组组员5-6名，需要全程参与流程、讨论教案、分享观点、回馈效果和主动学习。小组记录员1名，负责小组观点的记录，但也必须参加讨论。
（二）小组讨论事前控制。首次进行PBL前需要花费较长时间向学生说明PBL的学习理念，了解在小组讨论中应该扮演的角色，讨论的目的，讨论后需要提交的内容以及考评体系的具体情况。硬件准备包括有一个共同可以看见的黑板或者一张大白纸，一个可以上网查询的设备，小组成员之间可以两两进行目光交流的方桌或者圆桌以及每人一份纸质教案。
（三）小组讨论事中控制。本教案分为两幕，每幕讨论分为两次进行。1.第一次讨论。第一次讨论需要进行暖身。由小组老师带领小组成员自我介绍。自我介绍内容可以采取常规介绍或者利用小游戏的方式来进行，之后进行角色分配，这样做的目的是激发团队的讨论热情和凝聚力并且确保PBL学习有序进行。暖身之后进入正题，小组老师只将第一幕的资料发给小组成员，并组织成员就教案以及五个思考问题建立问题提纲和分析内容进行讨论，根据“已知事实”和“待查信息”通过头脑风暴的方法分析问题，并在纸上做记录，整理出需要学习的议题，并上交给教师，方便教师督导和监督。2.自主学习。在第一次讨论中，由小组老师要求学生通过多种途径，包括图书馆资料和网络资料获取知识，收集信息，针对来源不同的资料和信息进行讨论和评价，以个人为单位根据学习的议题和提纲，学习议题，加深对学习内容的把握和理解。注意学习不能各自分工学习不同的内容。3.第二次讨论。在小组老师的带领下，小组成员分别汇报、分享学习的成果和方法，针对这些学习的内容汇总，并讨论不同的见解，提出可能遗漏的学习目标，找到学习方法。在此次讨论中，小组老师要及时提示小组成员引发更深层次的思考和讨论，并对于学生没有讨论到的内容予以启发和补充，对于偏离学习目标的议题要及时予以纠正。在小组讨论结束时，要求学生就个人及小组其他成员在学习中的表现、参与度、贡献度等作一个简单的回顾和评价，小组老师也要就本教案、本小组的各成员的表现进行反思和反馈。4.小组讨论事后控制。PBL评估是小组讨论控制的重要环节，直接关系到学生成绩的评定、制定未来教学方针和PBL学习的成败。整体而言，PBL评估系统包括对学生的考评、对小组老师的考评、对小组讨论过程的考评、对教案的考评。这里重点介绍对于学生的考评，学生考评分为小组老师的考评以及小组成员互评两部分内容，根据分析解决能力、信息获取能力、分享精神和互动沟通四个方面，将小组老师对学生的考评分为四大项，12个小问题，分别赋分，加总为学生的小组老师评分总分，满分100分。学生互评体系分为内容建设性等6个内容，分贝赋分，总分也为100分，教师评分部分权重为70%，小组成员互评权重为30%，计算出的加权平均分为该部分内容的最终成绩。
三、实施效果以及存在的问题
实施的最大受益者是学生，学生学习最明显的变化体现在主动学习上，从一定程度上通过提出问题、搜集资料、解决问题、分享成果的一系列过程达到了一定的自主学习的目的。但是在这个过程中仍然存在问题。
（一）教案以及案例具有一定的局限性。教案是引导学生自主学习的敲门砖，教案的编写对于PBL的顺利实施具有至关重要的作用。在实践中会出现问题有：第一，教案引导不充分，学生难以按照教师期望寻找到学习的知识点。比如本章的教案虽然基本涵盖了本章的知识点，但是学生在找寻的时候，会遗漏社会保险产生的条件和原因这个重要的知识点，反而对于“义仓”这个知识点做了大量的学习。第二，教案中无法完全覆盖知识点，造成某些知识点遗漏的问题。教案具有一定的故事性和逻辑性，为了将教案塑造成一个完整且真实的故事，某些知识点难以在有限的篇幅中融入其中，造成知识点遗漏。而且由于教案是专业课老师来完成，尤其是教授本门课程的教师完成，专业性有余，但视野不够开阔，往往忽略了和其他知识的联系，难以体现出较强的学科交叉性。第三，教案信息分布不均衡。个别教案在个别幕中信息量偏大，学生负担过重，而在某些幕中却难以找到知识点进行讨论。
（二）学生具有一定的畏难情绪。产生这种情绪有几个原因。第一，学生对于PBL的理解不够深刻，有的学生认为PBL仅是普通的小组讨论，或者是“翻转课堂”，小组中推选出一个同学进行汇报，其他同学只需要协助其查资料完成汇报即可。有的同学甚至认为，小组讨论寻找出学习的知识点之后，将每个知识点分工，各个成员完成自己的问题即可。还有的学生认为这只是实践课对于理论课的“验证式”教学，教师对于教案中的知识点还会进行讲解，因此放松了自主学习的动力。第二，PBL学习法显然加大了学生的课余学习工作量，时间紧、搜集途径有限，专业知识不扎实导致学生普遍感到学习效率不如传统讲授接收到的知识量大。
（三）反馈和评价形式化。按照PBL流程，每次讨论问题之后，小组老师都要对同学进行评价，以及同学间进行互评，可是现实是经常因为时间不够，要么没有反馈匆匆下课，要么象征性的给予评价，只言片语，草草收场，没有起到真正的反馈作用。究其原因，第一，是小组老师和小组成员没有认识到反馈的积极作用，在下次讨论时也没有按照反馈的那样注意到修正，因此，大多数同学认为反馈没有什么意义。第二，小组老师的反馈技术有待提高，可能对于同学们表现出的问题或者特点把握不准确，导致反馈效果打折扣。第三，由于中国的传统文化，个别同学对于互评的同学只是一味地“说好话”或者要么不关心，没有建设性意见和建议。
四、对策及建议
（一）反复打磨教案是保证PBL学习目标实现的基础。教案是学生讨论的蓝本和促进学生主动学习的动力所在，故教案的规划设计十分重要。撰写教案绝非是轻而易举的事，需要经过培训、审核、实践等一系列的流程来控制教案的最终质量。高质量的教案不仅需要教师付出大量的时间和精力设计、整理和完善打磨，还需要教师具有丰富的专业知识和先进的教学理念，尤其是实践的检验。在应用中，撰写案例的老师应该在全程记录下案例使用中出现的问题以及偏离预期的关键事件。例如，案例是否有吸引力，能否激发起学生的兴趣，案例提出的学习目标学生是否能够在指定时间完成等来进行案例的考量，以此来作为案例的修改依据。
（二）合理规范的流程控制是顺利完成PBL学习的保障。PBL学习的主体是学生，是激发学生主动探求知识和培养能力的一种学习方法，但这并不意味着学生在学习过程中是随意的，甚至是“天马行空”的不受控制的漫游，学生需要通过合理规范的引导去完成指定的学习目标。因此，一方面，PBL学习需要完整的流程规划，包括前期准备、中期目标的检视、后期的反馈需要有完整的书面材料和控制手段；另一方面，小组老师是完成流程的有力抓手，需要在每一次小组学习中围绕学习目标灵活地把控、适时引导，以此调动每一个学生参与学习过程、分享学习成果和心得。
（三）注重PBL理念的灌输和反馈评价。学生在没有接触PBL之前，学习目标基本上在缺乏自知自律的情况下被动完成，学生往往已经习惯了不知道为什么学而学和沉默的学习状态，因此，需要在学生接触PBL的过程中注重PBL内涵理念的灌输，不仅要告诉学生如何来完成PBL学习，更重要的是PBL学习的不同之处以及为什么要进行PBL学习，并且在过程中重点通过后期的反馈评价帮助学生和教师以及整个PBL进行反思，这其中包括学生的自我反思，更好帮助学生发现在学习过程中的努力程度、学习态度、表现状态等；学生间的反馈，帮助学生不仅关注自我，更关心团队的其他成员，培养合作精神；学生对PBL的反馈，完善PBL流程。
作者:王海漪 刘艳花 宗苏秋 单位:山西医科大学人文学院
参考文献：
[1]黄钢,关超然.基于问题的学习导论[M].北京:人民卫生出版社,2014:128-130.
[2]孙树菡,朱丽敏.社会保险学[M].北京:中国人民大学出版社,2012:18-40.
10月24日，全国首例教案官司在重庆市南岸区法院审结，法庭一审判决驳回原告高某要求被告南岸区四公里小学归还44本教案，或赔偿损失8800元的诉讼请求。
高某从1990年1月起在南岸区四公里小学任教，每学期根据学校安排编写教案。高某从1990年到2002年，共交给学校教案48本，学校共退还4本。为此，高某要求学校归还她的44本教案，或赔偿损失8800元，其中劳动报酬7040元、精神损失1760元。
南岸区法院经审理认为，空白教案本是由学校所发，所有权属于学校。而根据《著作权法》第三条及《著作权法实施条例》第二条、第四条的规定，教案不属“作品”范畴，高某将教案记载于教案本上是工作要求，编写教案属工作行为，因此学校享有占有、处置的权利。另外，高某与学校之间对学校收教案本是否返还本人无明确约定。同时，关于记录有教案内容的教案本所有权的归属，我国法律及行政主管部门都没有相应规定。因此，法院依法驳回了高某的诉讼请求。
据悉，高某对此判决不服，将提起上诉。
以教研组为管理单位，开展竞赛活动，以值周考评组为单位，滚动值周，开展检查活动。
对个体的检查，用竞赛的办法可以产生很多矛盾，这也是教案检查浮而不实的心病，对团体的检查，开展竞赛活动，很有生命力。教研组长有退坡路，即使自己没做好，可以找老师的原因；老师没做好，可以把责任推到教研组长身上。
对检查人员滚动开展竞赛活动，是保证检查不流于形式的法宝。
采用竞赛滚动的方法，有制度作保证，不怕老师不认真写教案，甚至不怕老师胡写教案。老师的教案采用活页的形式存档。
检查教案的流程如下：
一、招聘值周考评人员
由副校长招聘值周组长，值周组长在全校范围内招聘组员2人（不管是领导，还是老师都可以参加，体现民主治校），设七个组。
二、教案检查时间
周一 下午 语文
周二 上午 音美体
下午 数学
周三 上午 政史地
下午 外语
周四 下午 理化生
三、教案检查方法
1、教研组长检查周前备课，合格加1分，按1/2评优秀教案加0.1分，缺一节扣0.1分。
2、值周成员检查，合格加1分，按1/2评优秀加0.1分，缺一节扣0.1分。
3、把固定教案复印成活页教案，装在档案袋里保存存档。
4、优秀教案张贴展览，并复印成优秀教案集。
5、每周在规定时间内检查教案，做到周周查、月月评、期期奖。
四、评比方法
每周值周组长把各教研组教案检查情况评出甲、乙、丙，公布，使教研组的教研充满竞争的活力，通过竞赛落到实处。
五、活页教案的用途
1、可以激发老师写创新教案。由于检查周前备课，不是采取抽查的方法，而是人人过关，老师不能有侥幸心理，因而必须写，既然必须写就写好，要写好只有自己创造性劳动才有可能评为优秀教案，抄袭的教案没有市场。
教案是教学方案的简称，也称教学设计。它是上课时的具体计划。它一要解决教什么的问题，即确定合适的教学终点；二要解决怎样教的问题，即将教学诸要素如何有序、优化地安排，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与媒介的选择，并运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序；三要解决“我怎么判断我已到达了那里”的问题，从而达到教学效果的最优化。它属于粗略线条的计划（写出来的教案也只是实施课堂教学过程的一个骨架结构，不能将课堂中教师所说的每一句话、每一个想法、每一件事都写进教案中去。在课堂教学实施的过程中，会有许多的不确定因素出现，要靠备课时准备充分，靠平时的知识积累，靠实事求是地真诚对待）。
教案主要是由目标设计（我要去哪里）、达成目标的诸要素的分析与设计（我如何去那里）、教学效果的评价（是否到达那里）所构成的一个三环节的有机整体。
备课要少做无用功，即尽量讲求实效，这就需要面向实际，根据实际情况和自己的教学目的来备课。怎样才能做好备课面向实际，尽量少做无用功呢？下面我就自己的工作经验来谈谈个人的看法：
作为教师，在备课时既要明确大目的，又要明确小目的。怎么知道这些目的呢？一是研究课程标准；另一个是研究教材。研究教材时，要注意单元目标，注意提供的文章的主要特征和习题。要选择最能体现这篇课文特征的内容来教。故要详读教材提供的材料，如小学语文第二册《好孩子》一课，根据文章内容要培养学生心中有他人的品质。从习题上看（他体现了编者意图），要训练朗读，学会8个生字并写好它，要积累一些生词，还要扩展句子，使其更具体，这是语言的教学价值，是语文课教学的重点。那发展智力方面呢？按这课提供的材料，主要是训练学生展开联想，抓住特点记忆。
明确目的，这是减少无用功的第一步。
第二步就是面对学生实际尽力减少无用功。学生由于先天遗传的差异，后天教育环境的不同，即使在同一个班里，学生间也存在种种差异。如果你仔细观察，是绝对不会找到品质、智力、知识完全一样的两个人。正是这些差异，也才形成如同大千世界一样的丰富多彩的景象。反过来说，一样岂不太单调、太无味。虽存在差异，甚至存在很大的差异，但也有其共性。如年龄、知识、智力、心理特点的近似，故教师要针对本班学生实际和教学目的，确定其难点，考虑怎样激发学生热情，突破难点，已达教学目的。
第三步要充分利用教学环境，尽量减少无用功。现在学校有电脑了，可以利用电脑查询与当前教学内容相关的资料，并结合学生实际提取自认为有用的东西，吸收自认为有用的教学手段，还
可以从别人的教案、想法、课堂教学中得到某些启示，这是一方面。另一方面，可利用教参，自己积累的资料，制作必要的教学工具；还可向人请教不明白的问题。总之，利用这些现有资源设计教案，丰富补充教学活动，激发学习热情，已达目的。
第四步是在书上做笔记。就语文来说，可将学生需掌握的生词勾出，朗读中学生须注意的东西标出，以及教师讲课时易讲错的内容在书上标出等。书上笔记应用一套较固定的符号，笔记不要过繁，以便利上课使用为好，这也是减少做无用功的一种方法。
第五步是要尊重学生，以朋友的态度对待他们，和他们一起探讨、学习，以达到情感的融合。同时，教师不要忘了自己是一个引导者，要引导学生沿着一定的目标前进，就像电视节目的主持人一样。怎样探讨、学习，这也是备课应考虑的，也是少做无用功的一个方面。
最后要通过以上工作，列出教学程序――教案（这个教案以方便教师自己上课而确定详略），再对照教学目的，学生实际进行修改，以尽量少做无用功，提高劳动效率。到此，一节的备课就算
完结。
注意：教研课与一般课的备课是有区别的。
教研的目的无非是提高课堂教学质量，少做无用功，让每一节课都能使学生有尽可能大的收获。教研课后附带有若干人对此课在教学上的见解，要讨论，在讨论中，相关人才都有更多的、更好的收获，从而达到共同提高教学手段的目的。因而，教研课要求有详细的教案，以便让相关人知道，这堂课的设计者是怎么计划，把学生从什么样的起点，用什么方法，带到终点；每一步设计的动机是什么。再注意听上课人的课，看授课人是怎样使用此教案的，效果如何。只有经历了从计划到实施计划，到实际效果这一完整过程后方能对此课提出自己较客观的见解，自己也会从中有所收益，实践出真知。当然，不经历这个完整过程，也可根据自己的经验而对某一环节提出自己的见解，一般说这个见解没有参与这个完整过程来得更深刻。
一般的课，在备课上是不需要详细的，它只需交代清教学的课题、目标、准备、教学过程就行了；而且也不需要说设计意图。有一定经验的教师，在教学过程上还可简略些，只要便于自己实际操作就行。因为一般课是没有他人给以评判的，只需自己根据实践的效果总结一下就好了。
总之，教案要根据需要和自己的习惯来写。如有经验的教师可写得简略些，而新教师要写得详细些；平行班用的同一课题的教案设计，也要根据上课班级学生的实际差异而有所区别。如果是教研课，那就应该是详细教案。
在上课进程中教师还应根据课堂实际情况对原定的教案做适当调整。
总之，认识来源于实践，实践又检验着认识的正误，由此再认识，再实践，使教师的水平螺旋式上升，上升的大小与再认识有关。故上完一课后，回顾一下备课的得失是很重要的，它也是减少无用功的一种方法。这种回顾，在内容上可多可少，可就某一点或某一方面总结，也可全面总结，可一课一写，也可一单元一写，形式上也无一定之规。
在我的案头存放着一本我在十年前使用的教案，那本教案是我刚工作时花费了五年时间完成的，内容也修改了七八遍，涂改的痕迹历历在目，有的字已经模糊，无法辩认了，自2000年接触电脑后，我一下子就爱上了电子教案，它开阔了我的视野，解放了我的手脚，让我有更多的时间和精力钻研教材、设计教法，手写的教案也就阁置一边了。电子备课给我的工作带来了极大的便捷，对提高教学效率也最给力，它也成为我工作中的一块宝，自从有了它后，再也舍不得丢下。
一是提高了备课的效率
传统的备课方式，教师用在书写、绘图和查找资料等手工操作方面所花的时间很多，使备课占用教师太多的宝贵时间，也减少了了教师真正用来准备上课的时间。可电子备课，则可以利用计算机和网络技术，使老师从上述手工劳动中解脱出来，教师可以把更多时间放到思考课堂教学设计和做上课的准备上来。当然，这要求教师具有良好的计算机操作技术为前提。同时，电子备课特有的修改和编辑功能，也更利于教学设计的完善。
二是提高了备课的质量
由于计算机和网络特有的资源共享性和信息的搜集功能，使得教师在备课时，除了教材和教参外，可以通过网络收集和下载最新教学备课资料、优秀教学课件，这些信息和资料，开阔了教师的眼界，拓展了教师上课的思路，丰富了课堂教学资源。在此基础上，教师可以结合自身和本校学生的实际情况，通过自己对信息的加工和创新，不断提高课堂教学设计的质量。
三是便于教师组建个人教学资源库
传统的纸质教案，是一个较为封闭的系统，教师一般要到第二或第三年再上时才拿出来参考。而教师在平时接收的很多相应教学资源和信息，很难及时收藏到原来的教案中来。而运用电子备课，教师可以随时对旧教案进行修改、补充和完善，平时在网络和报刊中看到的相应教学资料、课件等，可以很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学单元中去，只要平时善于做个有心人，教师的电子备课系统，就是一个不断更新、完善和升级的动态系统，经过多年的积累后，就是一个十分完善的个人教学资源库。会减少许多重复性的劳动。
四是有利于教学资源的共享
运用电子备课，教师可以根据所教学科的特点，在电脑中建立相关的备课资料库。优秀的备课资料是教师教学中的重要财富，教师之间可以相互学习和交流，是提高教师教学水平的有效方式。运用电子备课可以方便的让其他教师共享自己教学资源也可以共享其他教师的资源和教案，方便相互交流，从而使更多教师上出精品课。
从学校层上说电子教案的好处也是多方面的：第一有利于教研组的成长和发展，真正实现了校内校外资源共享，发挥团队的整体优势。电子备课，由于操作简便，教师可以投入更多的精力深入钻研，精心设计，既提高了办公效率，又引领了全员参与。这样的备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互探讨学习，切磋借鉴，是一种深度对话，浓郁了教研组的研究氛围，促进了组内研究的深入展开，又提升了备课质量。第二、规范了学校的常规化管理，有利于检查、督促和指导。备课管理无疑是学校教学常规管理的重要组成部分。过去的手写教案，教学常规检查，各检查组长要花上很多的时间和精力去一一检查，并作好记录，而起到的效果却是事倍功半，并没有因此更好的督促老师去完成教案，有些只是为了应付检查。而电子备课，检查者只需打开电脑，全体教师的备课详案便了如指掌。检查大大节约了时间，以便腾出更多的精力去督促好教师的备课质量，从整体上提高全体教师的教学效率。
（江西省赣州市职教中心）
1、培训教材
基地开设的培训专业所选用的教材原则上应使用国家劳动和社会保障部职业技能鉴定教材或普惠制就业短期培训教材，对于国家职业标准中未涉及到的培训专业和特殊专业可以自编讲义，经市普惠制就业培训工作领导小组办公室批准后方可使用。
2、教学计划
基地开设的各培训专业培训计划均参照国家职业技能鉴定教材中规定的初、中、高级教学标准，结合我市实际及培训学员的具体情况制定，并报市普惠制就业培训领导小组办公室审定、备案。
3、教学大纲
教学大纲是根据指导性教学指导方案的要求制定的，是确定各专业教学内容的依据。教学大纲的编制要突出针对性和实效性，各培训专业教学大纲必须经过市普惠制就业培训领导小组办公室审定、备案。
4、授课计划
各培训专业任课教师要在保证规定课时的基础上，严格按照《鞍山市普惠制就业培训考核验收及经费使用管理暂行办法》的要求，根据实施性教学计划、教学大纲编制每期培训班授课计划，按3：7或4：6的比例合理安排理论培训课时与实训课时。
5、教案
任课教师必须备有完整教案，任课教师无所需教案，不准上课。
关键词： 导学案 教学模式 注意问题
导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，导学案不仅是学生自主学习的方案，而且是教师指导学生学习的方案。使用导学案进行教学是教学的一种手段，导学案的教学模式重点在“导”，目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。通过导学案的使用，课堂活跃了，学生的上课热情更高了，参与学习的主动性积极性也更高了，学生的主体作用得到了充分的体现。导学案还能引导学生自觉完成课前预习，完成导学案中的自测练习题，对学生的听课效果有很大的帮助。因此，导学案的使用能在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，实现课堂教学效益的最大化。
我校经过一年多的导学案教学模式的尝试，虽然取得了一定的成效，但是，导学案的使用还是出现了一些问题，比如：学生进行小组讨论所用时间超出预想、导学案中设置的练习题量偏大、课堂活动太多，学生抓不到本课的重难点等。为了避免上述问题的出现，把整堂课“导”好“导”活，让学生真正学到知识、提高能力，导学案的编写尤其重要。由于导学案是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。教师要备好一堂课，写好导学案，应该注意以下几点。
一、导学案不能写成教案
教师要区别导学案与教案，教案主要从教师角度考虑，重点解决“教什么”、“怎么教”的问题，教案的着眼点在于教师“讲什么”和“如何讲”，它是以教师为中心，强调的是“教”，导学案主要从学生学习的角度考虑，重点解决“学什么”、“怎么学”的问题。导学案的着眼点则在于学生“学什么”和“如何学”，它以学生为中心，强调的是“学”。“导学案”的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。导学案的内容主要有教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、知识梳理、问题探究、巩固练习等。其中，导学案中的课前预习和知识梳理就是导学案的特色，也是导学案区别于教案的一个显著标志。
二、导学案不能习题化
巩固练习是导学案的着力点。在学生自学探索的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习是导学案的一个特色，但是，导学案重点是帮助学生完成学习目标，而习题则是检测学生学习水平与能力的手段。虽然习题是导学案的一个组成部分，但应避免“导学案”习题化，导学案绝不能成为单纯的家庭作业，要防止把导学案搞成“练习册”。我认为，课堂巩固练习题的编写，首先要难度适中，既面向全体，又关注差异，建议可设置选做题部分，促进优生成长；其次，所选的题型要多样、量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜；最后，习题要紧扣考点，具有针对性和典型性。
三、导学案设计的问题不能太难
问题探究是导学案的关键。导学案中一个好的探究问题能起到“以问拓思，因问造势”的功效，能帮助学生抓住本节课的重点和难点。导学案中问题的设计编写要遵循循序渐进的原则，要有梯度，由浅入深，由易到难，学习目标不能过高，要考虑“学情”，提出的问题要从课程标准出发，又不能拘泥于标准，要有利于帮助学生突破常规思维局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。若所设计的问题过难、太大，就必将使学生的学习兴趣降低，导学质量难以保证，难以达到预期的结果，探究的问题数量以2―3个为宜，不能太多；否则学生没有足够的时间完成，会影响学生自学和课堂教学的时间安排，影响教学的效果。
四、导学案中的课前预习部分不能过于简单
一、己有教学资源的再利用和不断创新
大多数美术教师都认为，中学美术每周只有一节课，每个年级都只有一名教师授课，每年只要教材不变，讲授的内容都几乎一样，而在现行教案管理制度下，教案每年都要重新书写，为了应付常规检查，不得不将教案写得像格式文本一样规范。而用电脑做的教案具有可以随时增添、删除、修改、存储方便、容量大等很多优点。它既能保留原教案的精华，删除自己认为不满意的部分，又便于教师在教学中学习、借鉴和总结出更为出色的教学手段和教学方式。这样教师就从过去的机械性重复劳动转向以提高教学质量为目标的创造性劳动中来，就可以把更多的时间花在设计教案、查找各类资料上来，节省了大量的时间，大大提高了工作的效率。
二、互联网资源的开发和利用
（一）网上信息资源的共享
以往教师备课相对封闭，主要依靠教参及自有资料等有限的几本书。虽然也可去有些地方查找资料，但由于工作繁忙，多数教师很少有精力和时间去书店、图书馆找资料。而用电脑书写和管理教案，只要与神奇的因特网连接，我们就可以登陆相关的网站查看同行的教育论文等相关的信息，下载美术教学所需的图文资料，拓展教学空间，丰富教学内容。是新课程提出的打破学科界限。
（二）网上交流和教研
虽然现在大力推行素质教育，可由于种种原因，现在“应试教育”的影子还不可能完全消失。美术在中学属于“小学科”，很多学校一般只有两名左右美术教师，势单力薄，学校对非统考学科都不怎么重视，把“小三门”（音体美）简单地划分为一个教研组。学校和主管部门也很少组织和开展这方面的交流活动，美术教师进行交流和研讨的机会很少。在这种情况下，采取网上交流的形式，登陆相关网站共享互联网资源，参加网络学术论坛，利用电子邮件进行业务上的交流。时空将不再是交流的障碍，美术教师交流的机会将大大增多，从而使美术教学可由封闭走向开放。
三、多媒体美术课件的制作
（一）图片展示
图片展示是美术教学中重要和常用的教学手段。美术课件在展示欣赏图片时，要注意所选图片要画面清晰、层次分明、色彩饱满、易于存储等。还有图片在课件上要讲究构图和位置，图片在背景上要醒目。
（二）图像展示
美术教学中采用动态图像展示，可以使学生从最佳角度对示范过程看得更清楚明白，有利于学生掌握技巧技法和步骤程序。要注意所选图像画面清晰、不抖动，拍摄角度和剪辑制作要合理。
（三）背景音乐
在美术课件制作中，为拓展学生想象与联想的空间，营造气氛，烘托主题，加深欣赏的深度，可选用一些适当的背景音乐，使同学们产生共鸣、引发思考、加深认识、陶冶情操、提高艺术修养。
（四）文字编排
美术多媒体课件中的文字，主要是教学中的标题、要点、步骤及理论知识等。因此应根据需要选用大小、颜色合适的字体，标题要有层次，颜色要醒目，不同内容要在字体和颜色上有区别，标题和正文字体相统一协调。
四、美术课件在教学中的目标定位及要求
1.美术课件制作的目标应定位在为教学目标服务，保障教学目标的实现和教学任务的完成，它只是一种辅助教学的手段，否则，再美的课件也失去了意义。
关键词：教案 项目驱动教学 任务
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（a）-0-01
教案是教师上课必备的教具，是教师对课堂进行整体设计的教学方案，更是教师钻研教材、整合知识的教学依据，是教师教学思想、教学方法的重要体现，同时也反映出授课教师的自身素质和教学水平，因此教案在教学过程中具有十分重要的作用。
传统教案虽然格式规范，教师使用熟练特别对于教师的教育教学起到了重要的作用，但传统教案形式单一，不能满足现今高职教育的教育教学的需求，尤其是对职业教育当中的教学方法，例如任务驱动、项目驱动、模块化的教学等教学形式和方法，传统教案就失去了很好的针
对性。
教学工作是一种创造性劳动，而不是简单的重复或照本宣科。这种创造性首先体现在基于学情分析下的教材处理，主要体现在对知识的整合、技能的培训、传授过程整体设计上，以及不同教学目标教学成果的呈现。
转变教师在撰写教案中不是简单的知识搬家，而应更多地从学生“学什么，怎么学”的角度去考虑教案的撰写。根据多年的教学工作经验，我对传统教案的撰写进行了一些改革，使其更适合计算机类课程
的教学。
下面以《SQL Server数据库管理与应用》这门课程为例，对新教案做一个阐述。《SQL Server数据库管理与应用》教案定位为项目驱动类型。项目驱动教学在教学过程中是以一个项目作为载体，把相关的知识点融入到项目的各个小任务中，随着项目中各个任务的完成，达到学习知识、锻炼技能，培养动手和实际操作能力。
授课教师先按照书中的知识点拟定若干个项目，每一个项目所用的学时不同。再将每一个项目分成若干个小任务，以任务带知识点进行教学。项目驱动类型教案分为九个部分：教学目标、理论知识、实践知识、重点、难点和关键点、教学成果、分层教学、教学设计、教学组织、课堂小结、作业和教学效果总结。
教学目标与传统教案相同，也分为知识目标，能力目标和情感目标。知识目标是学生应该从本次课的教学过程中掌握到什么样的知识；能力目标是学生通过本次课的学习应该具有什么样的能力；情感目标是学生在本次课后应具有什么样的学习习惯和学习态度。
理论知识和实践知识，这与传统教案不同的地方，不是将书中的知识点简单的罗列，而是将它分为理论和实践两部分。理论知识集中讲授，实践知识上机演示，并让学生独立操作，这样不仅能加深对所讲知识的印象，而且更有利于学生理解知识的内涵和用途以及它所应用的领域，更能激发学生的学习兴趣和学习热情。
重点、难点和关键点与传统教案相同。
教学成果这一栏与教学目标相互呼应，通过本次课的学习，学生应该掌握什么知识，具有那些能力，培养出什么样的情感，这就是验证本次课的教学成果。教学成果也是提高教育教学质量的一个重要参考，教师从中得到的信息也是教师提高自我能力和素质的重要依据。
分层教学分为两部分，一部分是针对掌握好的同学，增加了知识点，拓宽知识的深度和广度来补充他们在课上吃不饱的情况；另一部分是学习相对较差，掌握不好的学生，加强了知识点，对他们进行习题强化，来帮助他们在课上吃不了的情况。这样既能使吃不饱的学生学到更多的知识，又能让吃不了的学生更好地掌握本次课的知识，确保班级的每一位学生都能学有
所得。
教学设计主要是针对教师而言，这样的理论知识、实践知识，这样的教学目标、教学成果，授课教师应该怎样去设计课堂教学，才能让学生学到知识的同时，又能激发他们的学习热情。
教学组织是教师教学设计在课堂上的具体实施过程，当然，也包含了一些突发事件的解决方法。
小结这是由教师和学生共同完成的，分为三部分：知识方面，教师和学生共同总结本次课的知识点；能力方面主要根据学生完成任务的情况归纳出值得借鉴的做题方法和做题时普遍存在的一些欠缺；情感方面主要从学生的学习态度方面进行总结，那些学生状态较好，那些学生还没有进入状态，目的让学生能进行自我监控，并做出相应调整。
作业和教学效果总结与传统教案相同。
新型教案不仅延续了传统教案中的重要部分，而且更能从学生的角度去处理教材，整合知识，进行课堂设计。通过一学年的体验，感到新型教案更能让授课教师从学生的角度去思考问题。
参考文献
[关键词]现代教学 素质教育 教案 多媒体教学
教案是教员为实现特定的教学目的，以教学大纲、教材、学员、授课进度计划为基本依据，以教参为辅助资料，综合考虑时间、环境、教学方法、教学媒体、教学手段等各种教学要素，遵循教学规律，对教学活动的内容、形式和过程进行设计所形成的总体教学方案。
然而，在素质教育为核心的现代教学中，在以计算机多媒体技术为手段的现代教学活动的冲击下，一些教员逐渐淡化了教案的撰写，对新教员的培养也渐渐忽视了教案的重要性。甚至片面认为素质教育是培养学员的创新能力和实践能力，没有必要撰写教案。这势必影响现代教学效果、降低教学质量，我们必须充分认识教案在教学活动中地位与作用，改变观念，注重现代化课堂教学下的教案撰写。
一、现代化课堂教学下教案撰写的意义
撰写教案是教员整个教学工作计划中最重要的组成部分，它不仅是教员备课过程的反映，也是教员讲课的依据，更是保证教学活动有序、有效进行的工具。撰写教案的过程是对教学内容进行消化加工提炼的过程，通过撰写教案，教员以自己的主观认知能力来理解教材的客观知识，并按照学员的理解与接受规律重新进行组合、表达，在此基础上理清思路，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，将内容加工升华成易于传递、授予的信息。
撰写教案不仅在传统的教学中起着至关重要的作用，即使在以计算机多媒体技术为核心的现代素质教育活动中同样重要。这主要表现在：
1.撰写教案可以使教员明确课堂教学的目的与任务，明确教学内容、方法与步骤，它是顺利完成教学任务的先决条件。
2.撰写教案是教员经验的总结，多年积累的教案是教员长期教学实践的记录，将成为教学研究的重要资料，为后续的教学提供保障。
3.撰写教案是教员最经常的劳动，也是一项重要的教学技能和基本功。实施教案后，教员可对教案中不妥之处进行修订，有利于教学工作的不断改进。
因此，即使在以计算机多媒体技术为支持的现代化课堂教学下也需要撰写教案，它是教员实施教学的基本依据，是保证课堂教学质量的基本前提。
二、现代化课堂教学下教案撰写的步骤
在充分认识撰写教案在现代课堂教学中的作用的基础上，应掌握撰写教案的一般方法与步骤，把现代素质教育的理念渗透到教案撰写当中，以便进一步提高撰写教案的能力，不断改进教学和总结积累经验，提高教学效果。
通常来说，撰写教案是一个复杂的过程，它起始于分析教材、分析学员、设计教法等一系列细致复杂的工作，是由众多的环节组成（见下图）。
1.分析教材、确定内容。
分析教材是撰写教案的基础，现代课堂教学中，只有深入了解教材的组成、内部联系、外部联系，形成适宜的教学内容，才能挖掘教材中可能具有的培养学员创新能力和全面素质提高的因素，并确定教材的重点与难点，为设计教学方法，撰写教案提供依据。
虽然现代多媒体技术和教学手段普遍提高了课堂教学效率，大大丰富了授课内容、拓宽了知识面，但还应根据教学大纲要求，对教学内容做出合理安排，不能结构简单、草草了事，也不能贪多勿烂、消化不良。应以教学大纲为依据，在深入钻研教材的基础上，根据自己的学术修养、教学经验，编写符合个人教学风格的个性化教案。
2.分析学员、因材施教。
现代素质教育中要把学员的发展放在首位，不但要注重学科知识的传授，注重学员各种能力的培养，还特别要注重学员人格与品质的培养、学员个性的发展，这是现代教育观的主导思想。教员必须认真分析学员学习本门教材的知识准备状况，一般智力和能力水平，以及学习该课所需相关知识的掌握情况，以便从学员的实际出发，研究有效的教学方法，撰写教案，因材施教。只有全面掌握学员的状况和学员的接受能力，才能在教案撰写中确定哪些内容可深入、哪些内容可扩展，才能提高学员的学习兴趣和对知识的理解，才能有利于学员创新能力的培养。转贴于
3.设计教法、提高效果。
教员要在分析教材和分析学员情况的基础上，精心设计教学方法。设计教法时，既要考虑一堂课以哪种教学方法为主，又要考虑各部分教学内容适宜采用哪种方法。针对一段内容，既要考虑教学活动的方式（讲授法、讨论法、自学法、练习法等），又要考虑学员的学习方法（分析、归纳、演绎、比较等），同时还要考虑选择什么样的教学手段和辅助教具。这样才能协调各种教学要素之间的关系，顺利而高效地进行课堂教学活动，提高教学效果。
4.优化整合、撰写教案。
教员应将上述各项工作的成果，按照教案的基本内容和形式，用书面的方式总结概括表述出来，形成课堂的教学计划，使教员顺利进行课堂教学做准备。这里绝不能把利用Powerpoint、Authware等软件开发制作的教学课件看作是一种电子教案。虽然这些课件对教员上课有一定的引导作用，但它们不能代替纸质教案，它们只是辅助的教学媒介，是现代教学过程中的一种辅助手段。
三、现代化课堂教学中教案撰写的原则
在掌握上述撰写教案的基本方法和基本环节后，教员还应注意掌握下列一些基本原则：
1.突出教学重点、合理安排课堂结构。
成功的一堂课虽然往往不局限于课本内容，但教学重点是一堂课的中心，必须集中优势加以解决。每一学科都有很强的科学性、系统性，课堂安排要讲究逻辑性，教学过程必须符合学员的认识规律，从课前复习、导入新课、揭示课题、进行新课、尝试练习、课堂练习到课堂小结，一环套一环，结构安排合理，重点突出，层次清楚，转折自然，才能真正做到课堂结构的最优化。因此，在撰写教案时应坚持突出教学重点、合理安排结构的原则。
2.教学要求具体、新旧过渡自然。
教学要求不仅是教员上课的努力目标，也是课后检查自己教学质量的标尺。因此，编写教案时，教学要求要提得既有针对性又具体恰如其分，一堂课到底要解决什么问题，必须交代清楚，这是上好一堂课的关键之一。如果一堂课的教学要求不明确，糊里糊涂，教员上课心中无数，是无法上好课的。另外，一堂课要教的新知识一般都是旧知识的引伸、发展和综合，又是后继知识的基础，教员不能孤立地去教一个知识。所以，在编写教案时，要注意从旧知识向新知识的过渡，为新知识做好辅垫，在新旧知识的联结点上展开教学。
3.提倡语言逻辑、讲究表达艺术。
语言的逻辑性首先反映为讲课的条理性，在教案中要考虑好先讲什么，后讲什么，在此基础上组织好语言表达，精心选择说明与说理的顺序，而不是信口开河讲到哪里算哪里。语言的逻辑性还反映在教学语言的简洁流畅明快上，重复、罗嗦、词不达意、自相矛盾以及累词赘语，都是缺乏逻辑的表现。另外，因为授课是信息的传递，但又不是简单的传递，需要对方准确地接受并掌握信息，所以讲课要讲究表达的艺术性。要注意的是，表达的艺术性不单是指语言的表达，还包括板书表达、形体动作的表达等等，这些在撰写教案中都应有所考虑。
4.讲究方法多样、创造发散思维。
计算机多媒体技术为在课堂教学中实施以素质教育为核心的现代化教育提供了技术支持，促使现代教学的最大特点是“互动”式手段广泛使用，除了传统的一些教学方法以外，撰写教案时，还应针对不同问题适当使用“讨论法”、“案例分析法”、“情景模拟法”、“专题研讨法”等现代教学方法。
同时，好的讲课不应局限于课本内容，也要有一定的开放性、发散性。但发散性思维不是凭空得来的，首先要占有众多的材料，在此基础上广泛思考，并要具有挖掘各种材料之间的内在联系、进行跳跃联想的能力。因此最基本的做法是围绕所授课内容，查找相关的书籍或文章，用快速浏览的方法阅读，但眼快手也要快，看到精彩的有启发的同时又是与授课主题有关的内容，立刻停下重点研读、摘记，以扩充授课教案。
总之，现代化课堂教学中应该认识到，撰写教案不是一项孤立的工作，教案撰写的水平高低，很大程度上取决于钻研教材，研究学员实际状况和设计教学方法的水平，取决于教员对学科知识掌握的深度和广度，取决于教员的教育思想是否端正。因此，广大教员应在掌握教案的一般编写方法和原则基础上，努力从上述各方面不断提高自身素质，以提高教案撰写水平，搞好现代化课堂教学。
参考文献
[1]高金岭. 现代教育技术与现代化[M]. 桂林：广西师范大学出版社，1999.
教学工作是教师的一种创造性的劳动，每节课都凝聚着教师的心血，为上好课教师在课前要做大量的准备工作。其中，编写好教学程序，即写好教案，是一堂好课的重要前提。下面就如何写好生物教案谈几点做法与体会：
一、充分认识写好教案的必要性
大家都知道一节经过深思熟虑、反复琢磨、精心设计的公开课与准备的不够充分的随意课节，无论从教师的教态、板书、方法，还是从课堂结构、气氛、效果等都是截然不同的，也就是说一堂好课必须设计一个好的教案，这是上好一堂课的前提。
二、认真备课，按要求的内容写好教案
教案并没有统一规定的格式，具体写法和繁简的程度因人而异。形式可以是多种多样的，但是一般都应包括以下内容：课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学关键、教学方法、课的类型、教学器材、教学手段、教学过程、板书设计、课后分析等等。
1.教学目标 职工教学目标的制定要符合课标规定的要求，符合教材的内容，要切合学生的实际，一般从生物学基础知识、基本技能、思想教育、联系实际等几方面考虑。例如植物学中根对水分吸收一节课教学目标是这样确定的：①通过细胞吸收水分的实验，使学生在理解细胞吸水原理的基础上，掌握根吸收水分的原理及过程。②了解外界条件对根吸收水分的影响和合理灌溉的道理。③通过细胞吸水实验，使学生初步了解进行植物生理实验的方法，培养严谨的科学态度。
2.教学过程
首先，我认为导言的设计是教学过程的重要环节，我主要从下列几方面着手：①从生活实际出发，利用实物导入。例如讲“根的结构”时，让学生观察根的实物并提出：形态不同的主根、侧根、不定根为什么会具有相同的功能呢?②从课后动动脑、小制作和小实验人手。例如讲“叶的结构”一节，先演示绿叶在光下制造淀粉的实验，然后提出为什么绿叶见光的部分遇碘液会变蓝?③从一个动作或一个比方人手。例如讲“骨骼肌”一节时，先让同学们同教师一起做一个屈肘动作。
其次，从板图设计来看，根据生物课插图多的特点，上课前精心设计一些板图并利用板图灵活教学。例如，讲“气孔结构时”，通过七笔迅速巧妙勾画，这七笔是这样设计的：前三笔用粉笔勾画出两个半月形的保卫细胞的轮廓及中央的气孔，第四笔用绿色粉笔勾画出保卫细胞内绿色的叶绿体，后三笔用白色粉笔勾画出与保卫细胞相联系的表皮细胞的轮廓，并边画边讲边让学生跟着教师画，这样可以大大地增加知识的直观性和趣味性，从而充分调动学生的学习积极性和主动性。
3.课后分析 每节课后都要及时并认真进行课后分析，主要是反馈课堂的成功与失败，并及时记录到课后分析栏里，这会使你今后的教学在此基础上能如虎添翼、畅通无阻。一般课后分析的分析对象有两个：教师和学生。内容包括：①教师准备是否充分?②教学方法是否切合学生实际?③教学任务完成情况如何?④板书设计是否科学?⑤导言设计是否干脆并富有逻辑性、趣味性和启发性?⑥板图设计是否巧妙合理?⑦课堂气氛是否活跃?⑧课堂效果是否理想? 要避免单纯自我表扬和自我批评型的课后分析。
