时间：2023-05-29 18:23:23
1、《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。在这个世界上，人类现在已知的昆虫种类约100万种，占所有已经知晓的动物种类的5/6；并且仍有几百万的未知晓的昆虫仍待人类去发现和认知。法布尔在19世纪中期，于学校教课之余，和自己的孩子一起在田野间观察各类昆虫，为之定名，为之讴歌。
2、《昆虫记》分十卷，每一卷分17~25不等的章节每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。在该书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反映社会人生，其重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。
3、另外，此书不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景和生活状况等，尤其是《阿尔玛实验室》、《返祖现象》、《我的学校》、《水塘》、《数学忆事：牛顿二项式》、《数学忆事：我的小桌》、《童年的回忆》、《难忘的一课》和《工业化学》这几章。如果换一种眼光看，不妨把《昆虫记》当作法布尔的自传，一部非常奇特的自传，昆虫只不过是他研究经历的证据，传记的旁证材料。
（来源：文章屋网 ）
【情景再现】
一、 设置悬念,激发兴趣（课前制作好课件，让学生先欣赏郊外的美景）
二、 情境识字，学习表达
1. 教学生词“观察、蚂蚁、蝴蝶、昆虫”
（1） 看，这两个小朋友趴在地上干什么呢？（观察蚂蚁）
“观察”这个词用得好。你们看，这两个小朋友手拿放大镜，看得多仔细呀！“观察”就是仔细地看，认真地看。（出示“观察”）谁来领大家拼一拼，读一读？
你是个善于观察的孩子吗？你在什么地方观察过什么？
说话：我在___________（地方）观察__________。（多媒体出示）
（2） 这两个小朋友正在观察的动物叫……（“蚂蚁”）（指名拼读、齐读）
其中“蚂”的字音很好记，与它右边的“马”同音。我们中国的汉字像这样的还有很多，一会儿还会学到。
（3） 这个小朋友在干什么呢？（捉蝴蝶）（出示“蝴蝶”读、记）
你们看，这个“蝴”与“蚂”一样，读音与右半部分的字完全一样。
（4） 蚂蚁、蝴蝶都是昆虫。（出示“昆虫”，指名拼读、齐读）
过渡：昆虫王国的居民还有很多，图上就有，你能找到吗？
2. 教学生词“螳螂、天牛、蜻蜓、蟋蟀”（根据学生找的情况决定词语的先后顺序，由学生自己拼读、领读）
3. 你能记住这六种昆虫的名字吗？比一比谁记得最好最快！（学生自主识记生词）记住的请举手。
4. 齐读生词、词串。
5. 观察了解带有虫字旁的字的特点（多媒体显示“虫字旁”闪动）因为它们都是昆虫，都与虫有关，所以都含有虫字旁。
6. 猜谜（猜出的学生可以得到相应的昆虫图案，多媒体出示相应的昆虫图案并伴有掌声）。
7. 万物都有自己的家。蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家。哪儿是昆虫的家呢？到图上找一找。
学生结合图用“（ ）（ ）是昆虫的家”说话。（多媒体）
结合学生回答，多媒体随机出示“田野、树林、花丛”，借助拼音读准生词。
8. 生物小组的同学也知道田野、树林、花丛是昆虫的家，所以他们来到这儿采集昆虫，制作标本。（出示：采集）
9. 说话：他们能采集到哪些昆虫标本呢？
用“采集”说一句简单的话（点击课件出示： 采集 ）
10. 以 “送生词娃娃回家” “给昆虫宝宝当妈妈”等游戏形式帮助学生记牢生词。
【反思分析】
1. 挖掘文本，创设情境，寓教于乐
新课程赋予教师灵活使用教材的权利，提倡创造性地使用教材。充分挖掘教材资源是提高教学效率的前提。低年级语文课本中的识字，无一例外都配有插图，对于插图的有效使用是我们在进行识字教学时必须要注意的。在本节课的教学中，针对一年级学生的年龄和生理、心理特点，充分运用书中的插图和多媒体课件，创设情境，拉近学生与教材之间的距离，激发了学生识字的兴趣。让学生观察插图，自由地说一说，从而让学生自觉主动地投入到识字活动中。这样的教学，学生找得尽心，说得开心，学得用心。认读生词也一改过去教师领读，学生跟读的单一教法，让学生借助拼音自读，尊重并发挥学生自主学习的能力，跟着“小老师”一起说昆虫的名字。同样是读，但方法不同，效果也迥然不同。巩固练习则在一个个有趣的游戏中“悄然进行”，猜谜语、“给昆虫宝宝当妈妈”、“送昆虫宝宝回家”，这些游戏极大地调动了学生识记生字的积极性，学生在玩中学，在学中玩，快乐无穷，乐此不疲。
2. 尊重主体，自主探究，体验成功的快乐
学生是学习的主体，是课堂的主人。教学中我们应努力扮好教学活动的组织者、引导者、促进者的角色。创设情境，引导学生自主探究，让学生自己找到并说出识字的内容，再由学生自己借助拼音读准字音，教师只对那些难读的字音加以辅导。对于字义的理解也是借助于图画，先由学生自己看图，建立图与文的联系。对于形声字的构字规律，还是尽量让学生自己发现，为此，教者特意将所有虫字旁的字用彩色突出偏旁，引起注意，使学生的发现成为可能。整个教学过程，学生是主体，他们自主发现学习内容，寻找规律，在一次次的成功的探究中体验学习的快乐。
3. 信息技术和识字教学，优势互补，加强整合
《昆虫记》的主要内容讲了昆虫世界里的奇妙，给我们描述了昆虫的性格特点，为我们上了很好的一课。如蜜蜂、蚂蚱、螳螂、甲虫等，虽然不是十分可爱，但也告诉了我们它们的好处和害处。下面是小编整理的关于最新初中昆虫记的读后感，欢迎阅读!
最新初中昆虫记的读后感1带着略有激动地心情翻开这本带着田野之醇香的作品，细细品读法布尔的名著——《昆虫记》
它的内容，并非像我想像的那样枯燥，相反那生动的文笔让我仿佛进入了带着泥土之香的旷野里。语言轻松诙谐、充满了盎然的情趣。那些在我眼前放大的文字，不是让我感到泥土的潮湿、日月星辰还有那田野间的萤火虫……犹如身临其境，置身于天地之间。眼前和脑海的影像一下子涌了过来，我屏住呼吸，任凭他们穿透了我心灵的幽暗，钻入我的肺腑，带给我自然的洗礼、大地的召唤!它不同于其他的小说，因为它是真实的写照，是自然的轮廓;是自然的、安静的、几乎与世隔绝的生活。
文中的昆虫，大概不是十个手指头就数的过来的，但是有些充满灵气的小生物，却深深地印在了我的脑海里。
哲理大师——“萤火虫”。
很多文人都把笔墨萤火虫不灭的光芒上，但只有法布尔发现了它绚丽而短暂的一生，并为它的短暂成年而感到惋惜墨叹。
萤火虫的一生都会发光。但令人费解的的是他的幼虫有2、3年之久，成年期却只有14天。14天啊，仅此而已。这就意味着萤火虫要在14天之内完成破蛹、寻偶、结合、繁殖，然后终其一生，默默死去……
对于很多自暴自弃的人来说，萤火虫是无比勇敢、乐观的。它们没有在短暂的14天之内放弃自身的光芒，而是依旧在奋斗、快乐着，在最后时刻竭尽全力释放出自己蕴藏了2、3年零14天的力量!活着给别人看，活出光彩给别人看，证明自己弱小身躯的强大!告诉别人：外表的光彩夺目艳丽之美也许都是短暂的，但是即使是短暂的美也要付出!也要做好充足的准备，为自己光彩夺目的一刻做好准备，好在实践留下永恒的美!是啊，它，为了14天的新生，做了2、3年的准备啊!我们两三天的努力跟他比又算得了什么?
那么，我、你。《昆虫记》的读者，是不是也应该给自己找一个方向，寻一种力量，去迎接胜利的雨水呢?是不是应该努力为自己光彩夺目的一刻而创造机会呢?
《昆虫记》，一部貌似无聊却贯穿你思维的书籍。他有着作者的灵感和读者的思维，它是自然的使者，接你走进昆虫世界的殿堂。然我们携起手，一同走进昆虫的世界，体验鸟语花香……
最新初中昆虫记的读后感2《昆虫记》一书，给了我许多的回味。在书中，我仿佛走进了一个神秘而多姿多彩的世界里，了解蜘蛛、蜜蜂、螳螂、甲虫、蟋蟀、蝉等昆虫的生活习性，让我看到了一幅有关昆虫的精彩画卷。这些朴实无华的语言和细致入微的描写，让我觉得如同身临其境一般。
读“帮忙的甲虫往往不怀好意。更多的时候，它是打着帮忙的幌子，做着趁火打劫的营生”这句话，让我知道了原来甲虫也是非常的狡猾;读“四年苦工，才能换来几十天重见光明的生活”，我知道了蝉的生命意义;“天气越来越冷了，迷宫蜘蛛用尽最后一点力气替孩子们将巢咬破，而它也筋疲力尽而死”，这句话，又让我体会到了它的满足感和一位母亲应尽的全部责任。
读完这本书，让我不仅能了解到昆虫世界的真实面目，更能发现大自然中蕴含着的无穷奥妙。想想我自己，以前真是太胆小、太可恶、太……总是遇到长得丑、自己害怕的昆虫就赶紧躲、逃，遇到比较渺小的昆虫就给踩死。记得有一次在家门口看见一群蚂蚁排着长长的队伍在前进，没头没尾的，不知在干嘛，便生慈心撒面包渣儿给它们吃，它们就立刻扛起这些食物，似乎很高兴的往回走，看着它们搬运的是我的东西，就觉得自己做了件大善事，可念一想：万一它们认识我了，再跑到我家里去找东西，那可怎么办?
想到那时我浑身爬满了黑蚂蚁，恶心死了，便不禁打了个寒战，不行，决不允许这种事发生，于是，我就一脚踏地碾一堆，另一脚接着碾着一堆，结果——他们全被我残忍的杀死了!可读过《昆虫记》后，我就为自己做的而后悔。书中说，可恶的红蚂蚁既没有任何劳动技能，也不会抚育儿女，为了生存，它们就野蛮的掠夺黑蚂蚁的儿女，强迫这些俘虏为自己劳动。黑蚂蚁?我踩的不就是黑蚂蚁吗?它们已经很可怜了，而我，或许，它们那时只是为了有安全的环境而为小蚂蚁搬家，或是它们是一群紧急的救援兵，那些可怜的小生命正等着它们去救，又可能它们在找食物回去哺育它们的孩子。我想，我真是太坏了。
这本书，教会了我很多，它让我也懂得了对生命的尊重与热爱。让我明白，这些昆虫不论是大的还是小的，丑的还是俊的，但它们都是可爱的，都是值得我们去保护的。《昆虫记》让我爱上了大自然，爱上了这些昆虫!
最新初中昆虫记的读后感3自从读了法布尔的《昆虫记》，我迷上了昆虫。《昆虫记》是一部了不起的作品，是法布尔花了20年的时间写成的。他不是别人说什么他就信什么，而是自己去观察，所以他的书很真实，改变了许多错误的说法。这个暑假，我学习法布尔，经常到草地里捉虫，并且观察它们。我发现，昆虫世界真奇妙。
有一天，我去抓蛐蛐儿，走进草丛，听见一片鸣叫。于是，我轻手轻脚地走到鸣叫声传来的地方。因为草很密，所以我使劲吹气，把蛐蛐儿给吓出来。一只蛐蛐儿沉不住气，蹦了出来。我一扑，眨眼间，这只蛐蛐儿已经落进了我的手掌心。
蛐蛐儿的外形很好玩：头部有点儿像椭圆;眼睛大大的，瞪得圆不溜秋，十分可爱。书上说，鞘翅是蛐蛐儿的“乐器”，我不知道什么是鞘翅，这下我看到鞘翅了。雄的蛐蛐儿左鞘翅放在右鞘翅下面，雌的蛐蛐儿没有鞘翅，所以就不会叫。蛐蛐儿都有两根肉刺，通过肉刺也可以辨别雌雄，肉刺土黄色的是雄的，棕色的是雌的。蛐蛐儿的大腿肌肉很有力，所以跳得非常远。有一次，我拿尺量了一下，它能跳20厘米远。
在书里，我还认识了蝗虫。它是一种啃食叶子和庄稼的虫。
有一天，我发现小区里的叶子被什么东西咬出了洞，于是我就在那里仔细观察。一只小蝗虫跳了过来，我一下子抓住了它，把它扔在地上，想观察它。可是这只蝗虫会飞，还没扔到地上，它就飞走了。我又抓了一只，这种蝗虫全身都是嫩绿色的，和叶子一样，这样可以防天敌。它的头部尖尖的`，到顶端形成一个“丫”字形。这种蝗虫叫尖负蝗虫。
我还在书上看到，知了的幼虫要在地下生活四年以上，昆虫界的霸王螳螂小时候会被最弱小的蚂蚁吃掉……哦，《昆虫记》告诉我一个全新的世界!
最新初中昆虫记的读后感4《昆虫记》是一本被称为“昆虫的史诗”的书。一出版，人们就把它当成昆虫心理学的诞生，让法布尔立刻成为了人人皆知，名满天下的著名昆虫学家。下面，就让我们一起揭开这昆虫神秘的面纱吧!
《昆虫记》是一本很有吸引力的著作，它描绘出了昆虫的特长，习性，婚恋，繁衍和死亡。同时也展现了各种昆虫独一无二的个性。最吝啬的昆虫——杨柳天牛。最大声的昆虫——非蝉。最大的昆虫——泰坦甲虫。最长的昆虫——马来西亚竹节虫。最小的昆虫——精灵仙子。最快的昆虫——沙漠蝗虫……
我喜欢《昆虫记》中的第八章：贪吃的花金龟，花金龟是狂热的水果主义者，也是一个饱食终日的贪吃虫。俗话说得好：哪里有水果，哪里就有花金龟。我也喜欢圣甲虫。圣甲虫是搓粪球的清洁工，为什么说它是清洁工呢?因为它会收集牛，羊等动物的粪便滚成球，当做晚餐。
有了它，屎壳郎的位子就要被推翻了。还有高贵优雅的螳螂，看起来挺神气，就像个大英雄，但是，它在昆虫世界里，是和平居民中的恶虎，因为只要是比较弱小的昆虫，它是绝不会放过，而且吃弱小昆虫时，它就更残忍了。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!
我叹服那神秘的大自然，更叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关。作者写得这么引人入胜，都源于他的仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活有没有恒心的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。读了这本书，我明白了：应该对所有的事物仔细观察，做生活中的有心人，才能做到无处不文章。
生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。这是读完《昆虫记》后，我深刻体会到的。
最新初中昆虫记的读后感5我看了一本叫《昆虫记》的书。这本书分成了十八个小故事，主要讲了：小阔条纹蝶，蝈蝈，螳螂和萤火虫的小故事。
一天一个小男孩捡到一个漂亮的虫茧，这是小阔条纹蝶的茧。过了一个星期小阔条纹蝶就孵化出来了，是一只雌性的小阔条纹蝶。它和雄性的并没有什么变化，只是颜色换成了更加淡雅的米黄色。
蝈蝈能发出美妙而又轻柔的声音，关于食物，蝈蝈最喜欢吃蝉，也喜欢吃青苹果。螳螂他有三种武器，大剪刀，尖钩和大钳子。如果要活捉一只螳螂，手指的用力过度就会把他掐死，而用力不够则螳螂会用大剪刀剪你，用尖钩钩到你，还用二把大钳子夹住你。萤火虫可以做成“灯”，但是它也是一位麻醉师，它的每一针都注射的非常准，能麻醉蜗牛，因为它最喜欢吃蜗牛。我觉得动物都有自己的本能。
今天，我看了一本书——《昆虫记》。里面写有我们所不知道的昆虫，非常好看。比如——胆小的紫把毛虫，大自然的清洁工苍蝇凶残的狼蝶…现在我就给大家介绍一下胆小的紫把毛虫。它是一种漂亮的毛毛虫，会用树枝和树叶做巢穴，它不停地做窝吐丝，为了能变成飞蛾不停地劳动。它的一生就在不停地学习和劳动中渡过。我还在这本书中知道了狼蛛的聪明，学习到了紫把毛虫的勤劳，了解到了许多知识。
我们要多和昆虫做朋友，学习它们的优点哦!今天上午葛老师带我们来到了学校图书馆，我挑选的书是：《昆虫记》。里面讲的是昆虫分别有许多种类，比如：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓……，还讲了昆虫都生活在那里，昆虫的样子有哪些，比如：蝴蝶的样子就是一朵花长了翅膀的花朵、蜜蜂的样子就是一个豆子涂上了黑色条纹，蜻蜓的样子就是一根木棍长了翅膀一样，还有昆虫分为益虫和害虫……从《昆虫记》中，我了解了昆虫的世界。读书可以让我学到许多知识。下次我要抓一些昆虫来研究，我以后要做一名昆虫学家。
我看了《昆虫记》这本书。原来昆虫的世界里有那么多的奥秘，我现在知道了有些虫子吃啥?有些虫子的敌人是谁了?比如蜘蛛吃小飞虫，但是有种飞的虫子专门吃一些蜘蛛。这让我觉得很奇怪?
今天我读了《昆虫记》这本书中的一个小故事“大自然的清洁工”。这个故事里讲的是一种叫粪金龟的甲壳虫，它扁平的头部前面有着六颗排列成半圆形的牙齿，专门用来刨掘东西，外端长着五颗锯齿，专门搬动很大的障碍物。它有个弓形的前腿，还有又细又长的后腿。“粪金龟”就用它身体的特征在路上和野外把垃圾、杂物仔细地搓卷成圆球，它不断地劳动，把垃圾清理干净，所以人们赞美它是“大自然的清洁工”。
《昆虫记》这本书是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的着作，它不仅是一部文学巨着，也是一部科学百科。它让我们明白了，昆虫的习性，昆虫的日常生活和昆虫的特征。以下是小编为大家整理的读了昆虫记读后感600字，希望能给各位提供帮助!
读了昆虫记读后感600字1著名法国昆虫学家法布尔所著的《昆虫记》是一部科学巨作，作者把毕生研究昆虫的结果以散文的形式记录下来，将平时被我们忽略的小虫的生活习性写得趣味无限，读完之后，我不禁想要大抒感慨。
其实，最令我佩服的不是那些可爱的小虫子，而是创造这本奇迹的法布尔。1823年出生于法国南部的法布尔，时年十九岁开始了他的教师生涯。1849年，法布尔被任命为科西嘉岛阿雅克肖的物理教师，他被那里的自然风光和丰富的物种所吸引，点燃了他研究动植物的激情。他一面努力教书，一面利用课余时间作动植物的研究。
看到这里，大多数人都会觉得法布尔肯定是个天才。其实，出入学堂的法布尔并不比我们普通学生强多少，他学习26个字母的时间甚至比普通人还要多几倍。他没有天生聪敏的头脑，但他有格外强烈的求知欲望。还在读小学的法布尔在那时就已显现出了对大自然的喜爱——小法布尔经常跑到乡间野外，回来时蜗牛、贝壳、蘑菇或其他植物、虫子。
10岁的法布尔随家人移居到罗德茨市，家境贫寒的他为了交学费，不得不外出打工谋生，致使中学时代无法正常读书。勤学好问的'他抓紧一切时间自学，努力不在班里落下来。
法布尔他还曾经说过：“如果遇到难题，不要轻易去求人家帮助，首先自己应该坚韧地研究下去，战胜困难。如果随便求助人家，自己没有钻研精神，那么，以后再遇到类似的问题时，你仍旧没有解决的能力……”正是这样的思想，带着他走向了巨大的成功。我应当学习他这种独立思考的精神，多加思考，而不是一遇到问题就向旁人求助。
我们将永远记得科学巨著《昆虫记》，我们也将不会忘记创造这部奇迹的法国昆虫学家，法布尔。
读了昆虫记读后感600字2灯下，我静静地坐在书桌前，一手拖着下巴，一手握着一支钢笔。桌上放着已经翻阅了无数遍的《昆虫记》。一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算是奇迹了;一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。而这些奇迹的创造者就是法国著名昆虫学家法布尔。他的《昆虫记》使我辗转反侧，难以成眠。《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，介绍了它们的本能，习性，劳动，婚恋，繁衍和死亡。
《昆虫记》是一部很吸引人的著作，因为这部科学百科同时也带有文学色彩，文中的一字一句，都体现了作者的感情，同时也展现了的昆虫的独一无二的个性。杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾服;小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心; 而被蜘蛛咬伤的小麻雀，也会愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至回像婴儿般哭闹。多么可爱 的小生灵!难怪鲁迅把《昆虫记》奉为讲昆虫生活 的楷模法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣，因此他的《昆虫记》也让我在读时仿佛自己就是一只在旁观的昆虫。每一只昆虫都有人一样的情感。如：已经慌了神的蝗虫，完全把‘三十六计走为上策’这一招忘到脑后去了。
当我看完《昆虫记》后，再将书中的内容与我们生活中所发生的事情一对比，才发现，原来昆虫的世界和我们的世界有很多相似之处。为何我以前就没发现这一点，而法国昆虫学家法布尔却发现了?后来我才知道，法布尔将一生的精力都投入到昆虫的研究中去了，因此，他发现了昆虫的许多不为人知的事情。因为《昆虫记》在科学和文学上都很有地位，因此被称为昆虫的史诗。为何法布尔能够坚持一生都致力于昆虫研究呢?因为它热爱生命，尊重生命，热爱大自然，向往大自然。
《昆虫记》让我了解了昆虫，更让我了解了生命;《昆虫记》虽然看起来平平淡淡，但却蕴含了作者对生命的无比尊重，对大自然的无往。
读了昆虫记读后感600字3《昆虫记》后，我完全被这本书给迷住了，原来昆虫世界里有这么多的奥秘!
《昆虫记》的内容丰富而有趣，这是一部描述昆虫们生育，劳作，狩猎的科普书。我在里面学到了好多知识。例如：螳螂是怎样产卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的粪球抢走的……
我觉得这本书中讲的几个昆虫中，最笨的是蝉，它在产卵时，有一种比蚂蚁还小的小虫子，也会在那一堆卵里产上它的卵，而这种小虫发育要比蝉快好几个月。这种虫子的幼虫便是拿蝉的卵作为食物。
在里面，我最喜欢的是母甲虫，并不是因为它有美丽的外表，而是因为它对孩子的爱。我最讨厌的就是贼甲虫，是因为它们不靠自己的劳动来寻找食物，
只会有卑鄙的手段来获取别人辛辛苦苦找到的食物。
《昆虫记》这篇著作是法国的著名科学家，科普家——法布尔。看完这本书，我懂得了看问题不能光听别人讲，而要自己去观察，思考，实践，探究，从而寻找正确的答案，而且观察事物要从不同的角度去观察。要一分为二的去研究和思考问题。
《昆虫记》不同与小说，它是最基本的事实，是法布尔生活的每一天，每一夜，独自的，安静的，是几乎与世隔离的寂寞和艰辛。
《昆虫记》不仅让我了解了昆虫，改变了我对昆虫不正确的看法，它还教会了我许多的道理，学会了如何去观察事物和研究问题。
我挺佩服法布尔的，因为他不怕困难，不论是夏日炎炎，还是寒冷的冬天，他都要捉到活着的昆虫来观察，法布尔每次出去，都要装两口袋昆虫来观察，而且还会保护它们。
如果我们平时学习也像法布尔这么努力，坚持不懈的话，那我们一定会取得好成绩的。
读了昆虫记读后感600字4近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。
这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。
整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察，细致描写。如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书写得更加生动、具体，引人入胜。
昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前，我不知道管虫会穿“衣服”，不知道松蛾虫会预测天气，也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方。现在我全知道了。有些动物的思维方式比人还高，例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，这样，就可以给食物“免费”保鲜。又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时，是只捕小的，这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完，每顿就可吃到新鲜的，怎么样?聪明吧!
作者写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!
生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。这是读完《昆虫记》后，我深刻体会到的。
读了昆虫记读后感600字5我是一个喜欢看书的女孩，从小就喜欢看一些课外书。幼时看安徒生爷爷的《白雪公主》《丑小鸭》《灰姑娘》……前段时间，我又迷上了《查理九世》。从我看的这些书里，你应该知道我是喜欢哪类书的女孩了吧!没错，我就是一个爱看小说和童话类书的女孩。而我最讨厌看的则是科普类和历史类的书了。可前不久，语文老师却安排我们读《昆虫记》!回到家后，原本是带着无奈的心情读《昆虫记》的，没想到读了以后，我一下子就被书中的内容给吸引了。
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作。它不仅是一部研究昆虫的科学名著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有重要的地位，被誉为“昆虫的史诗”。读过全书，给我印象最深的是“白蝎自杀之谜”这一节。这节大意是这样的：有人说蝎子遇到危险就会自杀。于是，作者就做了一个实验。他用烧红的木炭围成一圈火墙，然后把一只白蝎子放进火墙里。热浪烤在蝎子身上，它倒退着把自己身上的钩子一会儿伸直，一会儿弯曲，动作快极了，使人看不清楚。突然，它一阵抽搐，接着，就一动不动了。作者用镊子把白蝎夹到一块凉沙土上，过了一个多小时，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇迹般地活过来啦，和以前一样变得生气勃勃了!这个实验证明，根本就没有蝎子自杀这种事情，无非是人们乱猜测而已!
读了这一节，我不禁思绪万千：世界上大概除了人以外，任何有生命的东西都不会自己结束生命。其实不管遇到什么情况，自杀都是一种怯懦的表现。大家都认为生命是一种很宝贵、美好的东西，既然上天赐予了我们宝贵的生命，那我们就应该勇敢地面对苦难，珍惜生命，也回报他人!由此，我还联想到我们平时的学习生活，就拿我说吧，我经常会因一道数学题不会做就生气、苦恼，有时候甚至干脆不做，去问同学答案，这应该也是一种怯懦的表现吧!
啊!真没想到，我竟然被一本科普系列的书给吸引了。读这本《昆虫记》远比读好几本童话书和小说还要强。以后，我要多读一些科普、历史类的丛书，不能讨厌它们。
关于《昆虫记》，让我感到差异的是它的写法。与以往看的书，《××百科全书》或《××资料库》那种一抓一大把的介绍书不同的是，我更倾向于把它看成一本散文集或者是小说。对，一本以记叙昆虫的生活中闲情杂趣的散文集或者是小说。尽管我知道这可能对于原作者亨利？法布尔是一种污辱。
以独特的视角，看所能看见的最细微、最有趣的世界。
是我对《昆虫记》这本书的评价。从内容上来看，我从来没有读过以昆虫来作主题的书，当然我说的‘书’里不包括寓言。我能够感觉的，在亨利？法布尔的书里，所有的昆虫都是它最本质的样子。那是一种没有被人类的想法所捆绑的，昆虫所具备的最自然的样子。它们的世界里没有勾心斗角，只有生存这一种本能。
我不能接受寓言中对昆虫的低毁，毕竟那不是昆虫自己的错，作为同样是生物的我们没有权利去左右他们，毁坏它们的名誉。
这同时久造成了我对《昆虫记》中昆虫原原本本的世界的向往。不被束缚，没有权利，只有生存。我认为那是一种无法比拟的美好世界，尽管有厮杀，尽管充满危机，但它永远是单纯的质朴的。
总觉得可以看出些什么，尽管是昆虫，尽管它们的世界是那么的细微。昆虫，其实很单纯，他们就只想着生活、交配、繁殖后代，只要有这些他们就满足了。总是想去它们的世界看看，可能危险重重，但总会有一些新奇的事发生，会是什么呢，不得而知；总觉得可以去看，那个关于昆虫的世界，可能只是一只可以活过一夏的萤火虫，但那总是一种新的冒险吧，会是什么时候，不得而知。
哪怕是一次，就算是透过书，也想去看一看。那个有昆虫的、无法比拟的美好世界。
《昆虫记》读后感范文500字左右
我读了法布尔写的《昆虫记》后，我被吸引到了作者观察动物的兴趣中。并体会到了只要用心观察大自然会发现很多奇妙的发现。
作者对书中描写并观察了一些昆虫。如：螳螂，蟋蟀，蜘蛛，蝴蝶，蝉等昆虫。发现了他们身上一些不一样的特点。都被作者法布尔发现了。并对他们做了很多奇怪的实验。解开了我们很多不知道的疑问。
在这本书中，作者用拟人的手法，将蝉，蚂蚁写的活灵活现。还生动地写出了螳螂捕食的场景。我的脑海里就出现了螳螂的那两个大“镰刀”。想想那时，我们经常遇到螳螂，有时还调戏，捕捉它们。从那时我们看的《黑猫警长》，看到了螳螂为了他的妻子，让自己变成了他妻子的美餐。这体现出了螳螂对自己妻子和孩子的爱。这也告诉我们，父爱是多么的伟大，多么的高尚。
除了这些昆虫，大自然还有很多很多的昆虫，只要我们善于观察，就会发现很多他们身上不为人知的东西，也因此，我们也要向昆虫学习。因为它们的生活习性，奉献自己的爱值得我们人类学习。他们教给我们做人的道理，教给我们习惯，给我们做榜样，给我们教训。
让我们一起随着法布尔来进入昆虫世界吧！大自然在等着你。
《昆虫记》读后感范文500字左右
这本书的作者通过仔细观察，细致地描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。
本书所写的昆虫都使我感到有趣之极，昆虫世界多么奇妙！这都要归功于作者的仔细观察。如：螳螂大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西，在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙；为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质等。这些细致描写，使整本书写得更加生动、具体。
生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。这是读完《昆虫记》后，我深刻体会到的。
作者写出他仔细观察，而我，则是不太会观察生活的人，老师叫我写作文时候，我总想题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我看到了一队蚂蚁正在搬食物，我观察，蚂蚁是先把食物撕成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后再原路反回，再搬。这次我仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：只对感兴趣的事仔细观察，但也应该对周围的所有事物仔细观察，才能无处不文章。瞧吧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢！
看了《昆虫记》我才发现了昆虫的世界也是如此丰富多彩，在昆虫的身上其实也能看到人类的身影，尽管他们不会说话。小动物同样也有生命，我们同样应该尊重它们的生命，不应该做无辜的伤害。
《昆虫记》不仅让我开阔了眼界，增长了知识，而且学会了从不同角度看问题。我觉得《昆虫记》是一本值得一读的好书。
《昆虫记》读后感范文500字左右
又是一个星期，每个星期都会发生各种各样不同的趣事。而这个星期我阅读了一本名著——《昆虫记》。
虽然还没有读完，但是里面的内容却是让我回味无穷。
这本书主要介绍了常见的蝉、萤火虫、螳螂等多种昆虫，我们不但可以从中了解到昆虫的生活习性，还能从作者对它们生老病死的生命历程的叙述中，了解神奇昆虫世界中的喜怒哀乐，了解它们经历的种种艰辛和危险，并能跟随作者从昆虫世界获得深刻的人生体验和生活感悟。
这本书的作者是法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。法布尔描写的是昆虫的生活，通过将昆虫与人作比较，体现着“物克天择，适者生存”的法则，也透露着作才对人生的感悟。他用毕生的精力去研究昆虫世界，那份执着，那份坚持不懈的精神令人佩服。
关键词：园艺昆虫学；实验教学；改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0220-03
园艺昆虫学是集昆虫学基础学科与应用学科于一体的园艺专业本科生的专业基础课程。作为教学型大学，本课程的教学目的是让学生在了解昆虫学基础知识的基础上，重点掌握园艺昆虫在生产实践中的应用知识，让学生初步掌握与具备园艺植物害虫预防与除治的基本方法和技能。而园艺昆虫学实验教学正是在此培养目标的前提下，除了做一些验证性的实验，让学生巩固理论教学的基本知识外，更多的应该是让学生多看、多动手，多接触生产实际，才能真正达到培养具有一定专业技能的应用型人才的目的。而传统的实验教学，不论是教学内容还是方法，更多的是注重验证性的实验，学生的实践技能得不到提高，教学效果不是很理想。更突出的问题是学生所学的知识不能紧密与实际结合，造成学与应用严重脱节现象。经过对多年教学实践的总结，笔者对园艺昆虫实验教学进行了一些教学改革的初步尝试。
一、合并验证性实验内容，加大实践性实验比重
作为教学型大学，应以培养应用型人才为主要目的。而园艺昆虫学是一门实践性很强的课程，更应该以通过实验教学巩固课堂内容，增强学生的动手能力，提高分析和解决问题的能力为主要教学目的。所以，其实验内容应该以与生产实际联系紧密的内容为主。所以，应将有限的实验时间多安排一些能接触生产实际的实验内容。为此，在教学内容的设计上，尽量将那些费时较多的理论验证性实验内容进行合并教学，如将昆虫头、胸、腹外部形态合并为一次大实验，昆虫的内部器官系统的解剖学部分合并为一次大实验。通过合并实验，不仅能大大节约实验时间，将节约出来的时间用以加强昆虫生态、昆虫分类和园艺昆虫田间鉴别等知识的教学，还能大大地节约实验标本材料，减轻了对实验材料的损耗量，降低了实验教学成本。更重要的是，通过合并实验，学生在实验过程中还能深入了解昆虫外部形态和内部器官之间的各种相关性，学生实验的兴趣更加深厚，教学效果得到提高。
二、教学环节上克服单调的室内教学，讲求实验教学形式的多样性
在园艺昆虫学实验教学中，为了让学生学得快，记得牢，不致于理论与实际脱节并学以致用，我们采用了一种“室内与室外结合、课堂与课余结合、静态与动态结合、定点指导与全方位实习”的实验教学方法，并进行了初步的探索和尝试。
首先，许多学生在标本识别中，往往只认得标本，对活的昆虫或在野外实践过程中对不上号。本来学生通过对标本的认识，对其特征应该有一个初步的掌握。事实上，许多昆虫标本在制作过程中，通过处理后，形态结构上或多或少有些失真，特别是在色泽方面和小型昆虫在结构上不可能完全保持自然状态，这就往往容易使学生在感观上形成错觉。例如蚧类、蚜虫类标本，在制作时需要特殊处理，有的还需进行透明处理。这样一来，在形态上就无法完全保持自然状态。有的昆虫，其色泽往往作为识别和鉴定的重要依据之一，而昆虫体虽然可以采用特殊手段进行保色，但其效果就难以保持自然状态。况且在存放过程中，其色泽也会逐渐失真；而有许多种类（如蝶蛾类等）的体色尚无较好的方法进行保色。
其次，许多学生在学习过程中，对于昆虫的个体形态容易掌握，而与其生物学特性却严重脱离。不少昆虫种类的一些特殊的生物学和生态学习性的识别和掌握，比单纯的形态特征要典型得多，而且在生产实践中常常是识别的重要标志。而这些特征只在实验室或者昆虫标本是无法体现的。要让学生掌握这方面的知识，就得走出课堂，到大自然中去学习。昆虫个体的多样性，就构成了生物知识的复杂性。形态特征的掌握是一个重要环节，但其目的还是为了认识它们，控制它们。这就要求不但要掌握其个体特征，还要认识它们的生活规律和生物习性。要达到这个目的，单靠室内教学是不可能实现的。例如危害梧桐的一种重要害虫——梧桐木虱，在若虫期分泌大量白色状蜡丝而隐藏其中危害。这种蜡丝不但给人们防治造成障碍，而且影响树木的观赏价值。同时由于蜡丝的覆盖，使叶片光合作用受阻而影响树木正常生长，造成比它们直接取食更大的危害，学生对该害虫形态特征易于掌握，而上述特点却极易忽略。尽管在室内教学时反复论述过，而一些学生还是在野外实习时当成病害标本采用，还误认为是一种病原菌的菌丝体。
再次，许多学生理论知识掌握很快，昆虫个体的形态特征和生物学特性都能较快地掌握，但在害虫与寄主关系的认识上，仅靠室内教学和仅有的标本，无法密切联系实际。学习昆虫学，认识昆虫形态特征，了解它们的生物学习性，最终目的是要控制害虫，保护寄主，服务人类。但在教学中，仅仅依靠室内条件而不借助野外实地教学，往往存在着害虫与寄主无法同步认识的情况。由于昆虫种类繁多，特性各异，形成了生物学特性的多样性。例如板栗瘿蜂，学生在室内观察了成、幼虫标本，也观察和解剖了被害状标本，但由于这些都是室内静止的东西，难以使学生形成动态意识，因而在野外实习时仍然有学生将其受害枝条当成肿瘤病害。基于上述分析，我们建立了一种虚拟的无定型的“动态标本园”。根据多年学生实习的资料加以整理、归类、鉴定，将校园周围主要园艺植物常年发生的主要害虫及其天敌的发生情况、主要分布区域以及有关个体特征和生物学特性进行记载，并将这些资料结合教学内容和室内标本贯穿于实验教学之中，做到室内标本与野外活虫、干制标本与新鲜昆虫、害虫与寄主、室内饲养观察与野外定点观察等方面结合。并将当地的主要种类及其个体特征、生物学习性、发生规律、主要分布区域、各虫态出现时间、大发生周期等等，结合教材各论，给学生交底。让学生课堂与课余时间相结合，室内观察解剖与室外观察相结合，一些具有代表性的重点种类采取定点指导。这样，就比较科学地、客观地将昆虫的多种多祥的形态特征和生物学特性直观、生动地展现出来；将昆虫学实验教学由狭窄的实验室扩展到广阔的自然界，室内教学，室外巩固，课堂教学，课余提高，以标本室为主体，以虚拟的动态标本园作辅助，让学生多途径、全方位地进行学习和实践。
三、加强实习基地建设，实验教学与生产实际密切结合
《园艺昆虫学》除了具有专业性和实践性的特点之外，同时还具有综合性和地域性的特点。该课程对学生的主要培养目标是为园艺战线源源不断地输送植物保护方面的技术人才。这就要求培养的学生不但要具有较强的理论知识和实际工作能力，更要要求学生具有一定的综合分析能力。另外，园艺植物的不同种类的区域分布明显，导致了园艺昆虫的区域分布特性。因此，让学生走出校门，到生产实际中学习生产知识就显得尤为重要，在实践教学过程中，结合课程实习，与当地的园艺苗圃、园艺场和果树蔬菜专业户建立长期的合作关系，让学生实习期间深入生产基地，与农民一道解决一些生产中的实际问题，在生产中学习、提高。这样的学习，能让学生感受到生产上对植物保护的真正需要，学生的学习兴趣更加深厚。同时也在教学中培养了学生学农爱农的思想。
通过以上几个方面的实验教学改革实践与尝试，学生在走出课堂、走进大自然和走进园艺生产第一线实践过程中，巩固了理论知识，使所学知识更加牢固，在动手能力、分析问题和解决问题方面者得到了全面的训练，不仅提高了他们的专业技能，更重要的是在生产实践中的合作精神、意志品质和专业素质也得到了一定的提高。
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现在总结本次活动如下：
一、捕捉昆虫、观察昆虫阶段：
在这里，教师考虑到外出捕捉昆虫时在组织、安全上的难度，让同学们分组或个人在家长带领下进行。其中，四二班、四三班的同学表现突出，每个小组都捉了数量不等的昆虫或其它虫子，其中以蝗虫居多，蝗虫也是比较典型的昆虫，另外还有蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蜗牛等，其中蜗牛不是昆虫。通过观察，同学们基本上掌握了昆虫的基本特征：身体分头、胸、腹三部分，有2对翅膀，6只足，1对触角等。对一个虫子是不是昆虫有了较清晰的认识。四一班的同学捕捉的昆虫数量较少，经批评教育后，第二次上课达到了一定的数量，得以使活动正常开展。
二、查找书籍、报刊资料及上网查找阶段：
同学们收集的资料比较有限，多数集中在作文书中介绍的有关情况。但仍有好书籍如：《中国少儿百科全书－昆虫》等，通过书刊中的资料，直接或间接地了解了一些有关昆虫的知识。在上网时，组织同学们在学校微机室上网，主要查阅了《中国科普博览－昆虫博物馆》（网址是htthtml）中的资料，其中内容极为丰富，同学们大开眼界。
三、总结交流阶段：
同学们在课内外进行了资料的整理和作品的完成工作。交流时，各班都分组上台展示了所完成的成果，其中四一班的成果较为丰富，并有个别同学的质量较高。教师对上述阶段都进行了摄影摄像，并将学生好的作品送上了学校网站，供大家学习。
附：《有趣的昆虫》综合实践活动成果表
四、总体上取得的成绩：
整个活动结束后，同学们对关于昆虫的自然科学(教学案例，试卷，课件，教案)知识有了一定的积累，并学写了观察笔记、读书笔记，自己尝试办小报，写作、绘画、设计能力得到了初步的培养。
关键词：epg；植食性盲蝽；取食行为；epg波形
中图分类号：s431.9文献标识号：a文章编号：1001-4942（2013）07-0133-05
电信号传递是生物体内信息传递的主要方式之一[1]，对电信号的研究衍生出了电生理学。作为昆虫电生理学研究的常用技术之一，刺吸电位技术（electrical penetration graph， epg）通过记录刺吸式口器昆虫口针在寄主组织中的刺探行为引起的电信号变化特征来对昆虫口针在寄主组织中的位置进行准确定位，从而对刺吸式昆虫取食行为的不同阶段进行研究。经过不断的发展，epg技术已经成为研究刺吸式口器昆虫对寄主植物的取食选择性、取食部位虫传病毒的机制和作物的抗虫机制等的重要手段[2～5]。
epg技术最先应用于蚜虫取食行为的研究，此后逐渐应用在粉虱和叶蝉等典型刺吸式昆虫的取食行为研究中。近年来，由于植食性盲蝽类害虫的大面积暴发，epg技术在植食性盲蝽类害虫取食行为研究中的应用日益增加。在植食性的刺吸类害虫中，植食性盲蝽类昆虫属于细胞取食者，其取食行为特点与蚜虫和粉虱等汁液取食者有所不同，因而这两类昆虫取食行为的epg波形有一定的差别，在epg使用中的技术要点上也有一些差异。目前epg技术在植食性盲蝽取食行为研究中的应用尚有较大空间。
1epg的发展历史及其工作原理
1.1epg的发展历史
epg的原型是1964年美国加利福尼亚大学mclean和kinsey设计的蚜虫取食监测系统（electrical feeding monitor），并依此建立了蚜虫的取食和分泌唾液的波形记录，及豌豆蚜取食刺吸行为与电子记录波形的对应关系，后来又观察了温度对刺吸行为的影响[6～9]。之后历经不少学者的努力改进，最终得以发展成熟[10～16]。到了20世纪80年代中期，epg技术与计算机联用，明显提高了分析效率，之后的绝大多数epg 的使用逐步建立在波形基础上，对昆虫行为生态学进行研究，研究对象也扩展到包括粉虱、叶蝉、蓟马等在内的多种刺吸式昆虫[17]。而研究方法也逐步的由单纯的epg系统向着epg系统与影像监测技术、显微技术以及荧光技术联合使用的方向转化，这无疑会使研究更加细致和深入。
1.2epg的工作原理
在epg整个回路中，用水溶性银胶将一根长2～3 cm、直径10～20 μm的金线（或铂金线）的末端粘在昆虫的前胸背板上[14]，以此作为昆虫电极；将一根长约10 cm，直径约2 mm的铜棒插入到湿润的土壤中作为植物电极。当刺吸式昆虫口针插入到植物组织中时，整个回路接通，此时用放大器将回路电流输出成为一系列的输出电流波谱，将刺吸式昆虫的取食过程通过电位的形式记录下来[11～13，18]。
epg的电势波动分为电阻（r）成分和电动势（emf）成分。前者由电阻变化引起，后者由生物电生理变化引起。当放大器的输入电压改变时，极性和幅度会随之改变的为r成分，保持不变的为emf成分[11～13，18]。如果整个系统的设计是基于交流电路，则称其为 ac-epg，即交流电型电子取食监测仪。ac-epg的r成分和emf 成分的变换都可引起输出电压的变化，目前在美国应用较多。若系统用一个不可转换的没有矫正器或过滤器的中至高输入电阻（109～1012 ω）的放大器或使用干电池则为直流电型电子取食监测仪（dc-epg）[11，19～21]，目前欧洲应用较多。dc-epg系统的r成分固定，输出电压的变化仅为emf成分，这显然使输出的波形更加准确和细致[17]。
2植食性盲蝽的取食特点
植食性盲蝽为刺吸式口器昆虫，但此类昆虫属于细胞取食者（mesophyll feeder），其取食方式和蚜虫、粉虱等汁液取食者（vascular feeder）有所不同[22]。植食性盲蝽主要取食植物细胞的细胞质和细胞核，在取食时先将口针插入植物细胞内或细胞间，然后通过口针的剧烈活动撕碎植物细胞，在破坏细胞的同时分泌唾液，将要取食的食物变成泥浆状物质之后再进行吸食[23]。此类昆虫在吸食了这种泥浆状的物质后，在取食部位植物组织内留下一个空洞，造成被害植物组
织坏死，形成刺点[24，25]。
3植食性盲蝽取食行为中的epg波形
epg应用于盲蝽研究的时间较短，目前使用epg进行过研究的有豆荚草盲蝽[26]、中黑盲蝽[27]以及绿盲蝽[28，29]。
3.1豆荚草盲蝽取食的 epg波形探究2002 年cline和backus首次利用ac-epg和录像设备研究了豆荚草盲蝽在人工饲料上的取食行为，首次对植食性盲蝽类昆虫的取食行为进行了epg的研究。他们共对豆荚草盲蝽取食行为中的7种行为进行了epg波形的定义，并将波形划分成了8种，分别命名为a波、b波、c1波、c2波、d波、f波、z1波以及z2波，之后又首次通过epg和录像设备对豆荚草盲蝽的口针刺探穿刺行为和其与刺探行为和非刺探行为相关的外部身体活动进行了统计学分析[30]。
3.2中黑盲蝽取食的 epg波形探究蔡晓明等（2008）[27]用dc-epg记录中黑盲蝽雌虫在菜豆、苜蓿、甘蓝、小麦、棉花等寄主上的取食行为，发现不同寄主植物上的取食波形大致相同。整个刺探波呈“～”样的波浪形，大致可分为4部分：ⅰ波、ⅱ波、ⅲ波、ⅳ波。ⅰ波表示口针的刺入；ⅱ波表示口针在撕裂植物组织和细胞，并分泌唾液；ⅲ波表示吸食，有ⅲ1和ⅲ2两种表现形式；ⅳ波表示口针的拔出。此外中黑盲蝽在菜豆、苜蓿上取食的ⅱ波中镶嵌有锯齿状k波。
3.3绿盲蝽取食的epg波形探究对绿盲蝽取食行为的epg波形定义目前有两种，如图1和图2所示。两者的研究均以棉花作为寄主植物，但前者是以绿盲蝽4龄若虫为研究对象，后者是以绿盲蝽成虫为研究对象。所获得的波形及其定义均以中黑盲蝽取食的epg波形作为参照且大致相同。
图1中所示有绿盲蝽取食的5种波形，称为np波、a波、m波、h波和b波。 其中np 波是绿盲蝽口针停留在叶片表面未进行刺吸行为的波形；a 波是绿盲蝽以很快速度刺入叶片的波形（0.05～0.2 hz）； h 波是绿盲蝽刺入组织后，在组织内的刺探波形（0.5～1，5～6 hz）；m 波是口针进入韧皮部中破碎细胞并分泌唾液（0.5～1 hz）；b波是绿盲蝽在组织内部进行取食，以及取食完毕后口针拔出（0.5～1、2～3 hz）。
图2所示绿盲蝽取食行为的epg波形与中黑盲蝽取食的epg波形大体上一致，整个取食过程的epg呈现“～”状的波浪形并分为ⅰ波、ⅱ波、ⅲ波、ⅳ波4个部分。其中ⅰ波表示绿盲蝽口针开始刺入植物组织；ⅱ波表示绿盲蝽口针已经刺入植物表皮，在撕裂植物组织或细胞；ⅲ波表示绿盲蝽在取食细胞内容物；ⅳ波表示绿盲蝽拔出口针，结束取食。
4epg应用中的技术要点
4.1实验材料的选择
实验所选植物应长势良好、茎叶健壮，以尽可能的减少由于实验材料所导致的误差，叶片的选定要根据实验的具体目的来确定。为防止叶片移动造成虫体脱落，可用斜放的塑胶板或聚酯板固定叶片[31]。所用昆虫应选用行动力强的健康昆虫，虫龄的选用依据实验目的来确定，选用成虫时一般选用刚刚羽化的，若虫则选用刚完成蜕皮的。
4.2实验昆虫的预处理
进行epg的实验前一般需要对选用的昆虫进行固定以方便昆虫与金丝的粘连，目前常用的固定方法主要有负压法、冷冻法或co2麻醉法。负压固定可采用真空泵或负压等制作固定昆虫的装置，简单的也可以利用水流产生的负压。昆虫的麻醉方法有干冰麻醉法、冷冻法和乙醚麻醉法。目前常用麻醉法与固定法相结合的方式固定昆虫，其中麻醉法可选用co2麻醉法，固定法采用真空泵负压法。
4.3实验昆虫与金丝的连接
电极与昆虫虫体的连接是一个技术难点[32]，即金丝表面比较光滑，横截面较小，很难聚集银胶，而试虫的连接需要一定的接触面积才能保证其牢固性。在实践中，我们可以在金丝端部制作一个钩状结构或者使之形成一个银胶球的方式解决上述难点[31]。将金丝端部浸入银胶中，抽出后让附着的银胶在空气中干燥 1～2 min，再将金丝端部浸入银胶，如此反复至金丝端部形成一个银胶球。银胶球的大小可根据昆虫个体大小进行选择。成虫和大龄若虫粘连时可先将麻醉过的绿盲蝽腹面用负压装置吸住，然后直接进行粘连；低龄若虫需要在解剖灯下进行粘连的操作。
在将绿盲蝽与金丝粘连成功以后可直接与电极连接并开始记录，但在分析数据时应该把记录开始到开始刺探前的这段时间去掉，因为先后连接金丝的昆虫所受的干扰时间和程度不同，可能使得在记录植物上的刺探开始前的适应期不同。有学者认为在连好金丝后需要先将昆虫进行饥饿
或适应处理。
4.4记录过程中的问题
epg 对外界干扰十分敏感，外界电波的干扰会影响记录的信号，所以整个实验装置应置于一个电压比较稳定、免除外界干扰的环境中，dc-epg 必须使用接地的法拉第笼来屏蔽噪音[33]。在每次实验前，先要对 epg 系统和放大系数进行调校。植物电压的调校不当会造成只有正的波形或者只有负的波形被记录的情况； 而放大系数的调校不当会造成有些有意义的波形不能明确显示[34]。放大系数为 50 倍比较适宜。
epg 实验记录时间的长短主要取决于实验目的。一般昆虫与植物关系的研究需要记录 6 h。而研究昆虫传毒机制，记录几分钟就可以了。若研究寄主植物表面或叶肉层次物理化学性质对昆虫取食行为的影响，一般记录30 min～3 h 。
另外需要在记录时采用epg通道随机排列以及多重复的方法来尽可能的消除误差。
5展望
尽管epg技术经过不断的发展已经比较成熟，但目前研究较为深入的主要是一些汁液取食类的刺吸式昆虫如蚜虫、粉虱等。对植食性盲蝽等细胞取食者的研究仍然不甚深入，现作出定义的一些盲蝽类昆虫取食波形都是针对的一些较为笼统的行为意义；对盲蝽取食波形的划分还不够细致，且没有经过验证；对一些不规范波形如突然超出量程的情况尚未发现出现原因及其行为学意义，这还需要进行更加细致的研究；同时在实验过程当中的一些操作技术需要进一步的规范。鉴于近年来植食性盲蝽对果树的危害日益严重，epg技术用于果树危害研究的可能性也需要进行探究。
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法布尔是法国昆虫学家，他一生都在观察和研究昆虫，最后造就了世界的《昆虫记》一书。那么关于《昆虫记》读后感怎么写呢?下面是小编给大家整理的关于2022寒假《昆虫记》初一读后感600字，欢迎大家来阅读。
《昆虫记》初一读后感600字1记得美国的卡耐基曾经说过：“真正的好书应是历经岁月的考验而新的，不是那些反能维持数周的畅销书。”正是这样，法国的法布尔这位大哲学家，他那像艺术家一般地去观察和诗人一样地去感受和表达，他观察之热情耐心，细致入微，另我敬佩的是，他的书堪称艺术杰作。我读过他的书，非常的喜欢，他一定是一位当之无愧的“无与伦比的观察家”
在这个充满活力的暑假里，我怀着对这本书的好奇与喜爱，翻开了这本文学名着。这位名扬四海、誉满天下的法布尔先生，运用了巧妙的拟人手法，再加入自己幽默生动的另我带着无比探索的精神去这神秘有趣的昆虫王国“探密”，不断了解昆虫先生的习性，与生活。法布尔先生还用了许多生动的修辞手法――比喻、拟人、夸张等手法栩栩如生地描写了这些小昆虫的洞口、洞型、以及在挖洞时的神态、动作，简直是惟妙惟肖。另我感觉是走进了这广大的昆虫王国，跟它们一起快乐、跳舞、歌唱。
我喜欢这本书，因为它有着不同的吸引力，什么样的吸引力呢?如果法部尔先生不运用这些幽默而形象的拟人句子――整篇文章都是这样的句子，也就是说，法布尔先生无时无刻都把这些调皮可爱的昆虫当作天天可见的“人”，把它们当作了生活中的一部分。
要是法布尔先生不这样写的话，我完全可以认定这是一本普通的记叙文，一本枯燥无味的记叙文。没有创意，没有什么特别的地方以及引人注目的地方。可他运用了，这样就像把我也一起带进了这个神秘有趣的昆虫王国，自己也是一只顽固可爱的小昆虫，就像在看动画片、小人书一样的有趣、好玩。把我吸进了这个似人却非人的王国。
初看这这本书的时候，我的眼睛像是安装了两块强力的吸铁磁，让我着迷，甚至达到了忘我的境界。
如果你问我：“这本书真的有这么好看、有趣、并且生动吗?”我一定不假思索的回答你：“当然了，不信你也试试。它会带你一起闯进一个奇妙、充满幻想的异世界。”
《昆虫记》初一读后感600字2“世界上很少有人会从事这个职业的，我们也不指望从这份工作中挣钱，但是我们不必介意，因为能获得很多有趣的知识，从某种意义上看，这比任何一个职业都有意思。”
这是在《昆虫记》中摘出的法布尔对自我工作的看法，是的，像观察昆虫这一行业确实从事的人寥寥无几，因为从中得不到一分钱，但为什么法布尔会从事这一职业呢?是出于对昆虫的热爱吗?没错，在他的野外实验室中，法布尔就把昆虫当做人类，甚至当作自己的朋友，非常的尊重和喜爱它们，以至于忘我的融入到昆虫的世界去体验昆虫的乐趣。由于法布尔对昆虫的喜爱，有时法布尔在研究与记载的过程中也不忘用生动的话语把它们形象的比喻一番，比如描写蟋蟀的一句话：“上面一对则是控制码擦得器具，蟋蟀只用了其中4个发音器就能将音乐传到百米之外，可以想象它的声音多么急促。”还有描写蜘蛛的一句话：“这些即将结束生命的‘苦行主义者’不愿死在蜂房里，于是他们自行解决了葬礼，让自己跌落在土穴下面的坑里……”可想而知，法布尔对昆虫的喜爱是多么深，深到这位“昆虫世界的维吉尔”宁可为昆虫设计一套结婚礼服，也不会动脑筋去参加上流社会的晚宴。
在《昆虫记》中，我们不仅可以学到昆虫学，还可以学到昆虫学以外的东西，比如解刨学和化学，法布尔用生动脱俗的语言把几门枯燥乏味的科学描绘的有声有色，而且在他的语言中没有半点虚假，因为他坚持“科学可以被修饰，但不能被修改。”这使我们能在昆虫记中学到真实可靠的科学，而且能把他们好好吸收。而我每每在享受科学的乐趣中，法布尔老人为此付出的艰苦劳动，我却毫无体会。后人总是站在前人肩膀上远眺，人类才得以进步。这使我感受颇深。
《昆虫记》不但是一部研究昆虫的科学着作，更是一部讴歌生命的宏伟诗篇。它让我了解了为自己喜爱的东西而付出一切去追求的精神，了解了一种追随远离尘嚣世界的高雅情趣，更重要的是让我懂得了什么叫做尊重。
《昆虫记》初一读后感600字3世界是多姿的，在我们身边有许多昆虫，他们的生活是怎么样的呢?要想去了解它们，我认为读《昆虫记》这本书为首选。在寒假期间我就细细品味了这本书。以下是我的昆虫记读后感
昆虫记这本书的作者是让·亨利·法布尔。法布尔出身寒门，但他一生勤奋刻苦，锐意进取，自学成才，用十二年的时间先后获得双学士和博士学位。可是这种奋发上进并未得到法国教育界、科学界的所谓权威部门的认可，以致虽一直梦想着能执教大学而终不能遂愿，只好屈就中学的教职，以微薄的薪金维持一家七口的生活。
不过法布尔并未气馁，除了兢兢业业的教书而外，他利用业余时间对昆虫进行细心的观察研究。他的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。他对昆虫的那份好奇、那份爱，不是常人所能理解的。
我非常喜欢读《昆虫记》，因为让·亨利·法布尔笔下的那些小昆虫们，一个个活灵活现，栩栩如生，布满着灵性，让人看了之后觉得十分可爱，就连一般人讨厌的食粪虫都让人看了觉得妙趣横生。我更佩服让·亨利·法布尔的毅力，因为《昆虫记》这部书共十卷，长达二三百万字，再加上作者细细观察这些昆虫，不知道需要几个春秋才能完成这部着作。
我想，我们不仅需要了解一下这本着作的内容，更应该学习作者那不懈探究的精神。在此，我写下了我的读后感。
《昆虫记》初一读后感600字4最近我读了的昆虫学家法布尔写的《昆虫记》这本书。这本书里面，写了许许多多可爱的小昆虫。
昆虫学家法布尔把各种各样、五颜六色的小昆虫都表达的活灵活现。他把那些小昆虫怎样筑巢、怎样捕捉食物，那些小昆虫身上的颜色、形态，等等，都写得一清二楚。他还把可怕的蜘蛛、恶心的绿蝇、凶狠的螳螂写得栩栩如生。在这些昆虫里面给我印象最深的就是大孔雀蝶和螳螂。
大孔雀蝶是一种为爱而生的蝴蝶。这些漂亮并且大的像鸟一样的蝴蝶，好像从来都不知道去寻找食物吃。它们会花费自己的一生，来寻找自己的配偶，其实它们的生命也只有短短的几天。因为它们只知道爱，却不知道像别的蝴蝶那样在花丛中吸吮花汁，所以它们自然而然就不会长寿。
但是凶残、毒辣的螳螂可就没有像大孔雀蝶拥有那么多爱心了，也绝对不会那么的温柔。不过螳螂长着苗条的身材，而且再配上淡绿色的皮肤和纱一样的翅膀，显得特别优雅。很久以前，农夫们看见螳螂总是仰望着天空，两只手也高高举起，就像是在祈祷一般，因此都称它为“祈祷的女神”。
可是人们却万万没有想到，这个外表看上去像是女神一样的昆虫，竟然是一个凶狠手辣的杀手。只要有其他昆虫从它的身边经过，不论是什么样的昆虫，也不论是故意的侵犯还是无意路过的，螳螂都会立刻气势汹汹的冲上去。
螳螂都是爱吃活的昆虫的。软颈、大刀和锯齿是螳螂杀伤力的三大武器。在所有昆虫中，只有螳螂的颈部是软的。
但是它的凶恶和残忍是人们想象不出来的。因为，螳螂不仅仅吃其它的昆虫，还会吃自己的亲朋好友。还有更惊人的，那就是雌螳螂会把自己的丈夫给吃了!
真没想到，大自然里还会有自相残杀的事情发生。真不知道，大自然里还会有哪些我们没有发现的可怕的、惊奇的事情!
《昆虫记》初一读后感600字5《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔写的观察记录。在书中，法布尔在对一种种昆虫日常生活的描述中体现出作者对于生活的独特欣赏，他真是拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。
对于昆虫，给我的第一感觉就是不喜欢，特别是苍蝇、蚊子、毛毛虫更令人恶心。而法布尔则把昆虫作为自己的朋友，把研究昆虫作为一种乐趣，融毕生心血于其中，因为他喜爱昆虫，把昆虫当做知己来看待，所以才能把昆虫写得如此富有神秘色彩，令我这个有些讨厌昆虫的人也不知不觉地被他的文字所吸引，开始了解昆虫，愿意用欣赏的眼光去看待昆虫了。蜘蛛在他的观察下，已成为一个超级“几何大师”，它们发出的电波可以感知远处的动静;而蟋蟀的家政、住所、乐器也真的和人类可以媲美。
洋洋十卷《昆虫记》，我只读了小小的一部分，却已从中看出法布尔对昆虫的喜爱和他观察的仔细。从他的文字中可以看出，昆虫是可爱的，是有感情的，它们是大自然的生灵，是人类的朋友，而不是令人j僧恨、厌恶的对象。
《昆虫记》，法国著名昆虫学家法布尔所著。鲁迅曾说，这本书“读起来有趣，也很有益”。确实不错。本书中有对昆虫生活习性的介绍，还有作者的一些对生活与生命的感悟，十分可贵。下面是小编整理的关于初中生昆虫记读后感600字，欢迎阅读!
初中生昆虫记读后感600字1轻轻合上《昆虫记》，我们仍然沉浸在法布尔引领我走进的昆虫王国，一只只可爱的昆虫在我脑海中嬉戏。是什么让法布尔获得众多名人的赞许?是什么让他为我们呈现了一个如此活灵活现的昆虫世界?难道仅仅是因为他对生命的敬畏之情?不，这是还包含着法布尔对科学的热爱与执着。法布尔一一人类杰出代表，耗费其一生的光阴，为这重多平凡的自然界子民一一昆虫谱写了一部精彩的生命乐章。
法布尔为了写这本《昆虫记》去仔仔细细地观察了每一种昆虫，然后写成了一本书，从中我们可以学习的是他那种坚持不懈的精神，他没有半途而废，而是认认真真的写完了。当然，能使他写成《昆虫记》的还有他对昆虫的感兴趣，他选择了自己喜欢并且感兴趣的事做了，我们还可以学习他那种对梦想的执着，不放弃，一直为自己的梦想努力。
法布尔用他"哲学一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”为我们谛造了一个昆虫的乐园。让我们字里行间中深深地法布尔对生命的敬畏，以及他相信科学，注重考察和尊重真相的精神。想到这里，有一种深深的敬仰之情从我心底蔓延开来。
刚翻开这本书时，我坚定地认为它一定是枯燥乏味的，可读着读着，就发觉这本书比无聊的小说有意义有趣味多了。我尤其喜欢的是描写雄性蟋蟀的那部分：它把自己扮成顺从的美男子，它手指一钩，把一条触须拉到大颚下，涂上涶液作为化妆品。多么形象可爱的比喻呀!
此时我们仿佛看到了带累了一天的法布尔正在灯光下己，记着些什么有趣的昆虫，脸上露出喜悦的笑容，可见他是有多么喜爱这毫不起眼却又在自然界有着极大作用的昆虫了……是什么让法布尔如此专注认真?每个细节都不疏忽?我苦苦思索着，哦!是他对科学和自然的喜爱，因为这个，他执着研究，写下了世界名著——《昆虫记》。
合上《昆虫记》，望着窗外明媚的阳光，我似乎又看到了法布尔低着头，弯着腰认真研究昆虫的情景。此时，柔柔的阳光透过窗户，洒在书桌上。
初中生昆虫记读后感600字2读了《昆虫记》这本书，使我对它爱不释手，时不时地就拿出来看一遍。这本书向大家讲述了许多栩栩如生的昆虫的情况，法布尔写了昆虫们生育、劳动、狩猎与死亡的科普故事。
《昆虫记》是法布尔怀着对生命的尊重和敬畏之情，五十余年深入到昆虫世界中，用毕生的精力昆虫进行了大量的观察和实验，真实。细微。详实地记录了昆虫的本能特征《昆虫记》这本昆虫学巨著，是全世界人民的无价之宝。法布尔刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。
法布尔取得这么大的成就，很不容易，他出生于农民家庭，从小生活贫困，靠自学先后取得多个学位。虽然有很多的困难，但法布尔没有想困难屈服，他见坚持不懈地研究昆虫，不断地获得好的成果，发现自然界蕴涵着科学真理，他正因为热爱真理，所以才撰写《昆虫记》。
当我第一次读《昆虫记》时，它就吸引了我，让我知道了那么多的奥秘。比如说：蝉在凌晨是如何脱壳的，黑步甲是回装死的吗，屎壳螂是如何滚粪球的，是什么东西指引红蚂蚁的方向。还有很多我以前说不出名的昆虫。
法布尔写的《昆虫记》，让我读了仿佛身临其境，看到了各种各样的昆虫。
接着往下看，里面有许多引人入胜的故事：萤火虫虽然外表弱小，但它是个食肉动物，几只雌金步甲还会吃雄金步甲……丰富的故事让我浮想联翩。
继续阅读时，我看到了法布尔不顾危险地捕捉黄蜂，坚持不懈的实验精神，如果一次实验失败了，他又分析原因，准备下一次实验。
法布尔把昆虫写的那么真实。美丽。生动。他一生都在贫困中作但他一点都不孤独，因为他有那么多的昆虫朋友。他把大自然当成了自己的实验室，葡萄架下。山坡上。田野里。他不怕太阳的暴晒，一蹲就是一天。而且，他的家中也是他的实验室，家中有很多的瓶子，那都是他实验的工具。
读完这本书，我的感触很大，法布尔在那样的环境能写出脍炙人口的巨著。我真是惭愧万分啊!我下定决心，以后一定要发奋图强地学习，长大做一个对祖国有作用的人。
初中生昆虫记读后感600字3读完《昆虫记》后，轻轻合上书，细细回味着书中的描述，我的心中泛起了一阵阵波澜。
《昆虫记》是一本描述昆虫生活习性的书，是法国昆虫学家法布尔的传世佳作。在法布尔的笔下，这些在我们眼里微不足道的小昆虫也表现出它们独特的一面：遂蜂的守门人充当着大门板和守门人的主角，同类来了就让开，异类来了就赶跑它;迷宫蛛的网像一个迷宫，昆虫掉进去就“走”不出来了;蝈蝈儿看起来好像是食素的，其实它们是一群“伪素食者”……这些小生灵在作者的笔下表现的活灵活现，像人一样有了灵性，会唱歌，会跳舞，有欢喜，有悲哀。
看完这本书后，我对这几句描述遂蜂“守门人”的话还记忆犹新：“也许三个月以前，那时它还很年轻的时候，它以前为了自我和后代们在那里单枪匹马地辛勤工作，每一天都干得筋疲力尽，一向到此刻才得以休息。不，它仍然没有停下劳动，它还在用它微薄的余力守卫着这个家。
它已经不能再做母亲了，但是它依然能够为家人守卫大门，抵挡不速之客。”看完这几句话以后，我被遂蜂“守门人”那对家里人深沉的母爱所震撼了。在它年轻的时候，它为了自我的家庭而奔波着;在它老了后，它仍然用自我最大的努力来守卫这个家。在这个世界上，我们人类的许多母亲不也是如此吗?她们为了自我的儿女而操碎了心，在儿女长大后虽然已经没有什么能够帮忙的了，但是心中却仍然装满了沉甸甸的母爱，想要再做点什么。
我再将书中的资料与我们生活中所发生的事情一比较，才发现，原先昆虫的世界和我们的世界有很多相似之处。为何我以前就没发现这一点，而法国昆虫学家法布尔却发现了?之后我才明白，法布尔将一生的精力都投入到昆虫的研究中去了，因此，他发现了昆虫的许多不为人知的事情。
因为《昆虫记》在科学和文学上都很有地位，因此被称为“昆虫的史诗”。为何法布尔能够坚持一生都致力于昆虫研究呢?因为它热爱生命，尊重生命，热爱大自然，向往大自然。
《昆虫记》让我了解了昆虫，更让我了解了生命;《昆虫记》虽然看起来平平淡淡，但却蕴含了作者对生命的无比尊重，对大自然的无限向往。
初中生昆虫记读后感600字4《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实!是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。我仰起了头，这一刻，我十分想仰起我的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。
它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。于是，我之后往下看《昆虫记》。之后往下看，《昆虫记》是一个个搞笑的故事：“螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来”，丰富的故事情节使我浮想联翩。
看着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们环境保护，不环境污染，这些虫子是不是还会在呢?此刻的环境恶化，又是不是在以后还会有呢?我仔细地想了一想这彼此之间的关系，这一次的阅读，《昆虫记》为我打开了一扇全新的门。
当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他收集
数据、分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风。这一次，我感觉到了“科学精神”及其博大精深的内涵。
昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调简单诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”;而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹”。多么可爱的小生灵!难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。
《昆虫记》让我眼界开阔了，看待问题的角度不一样了，理解问题的深度也将超越以往。我觉得《昆虫记》是值得一生阅读的好书，我想无论是谁，只要认真地阅读一下《昆虫记》，读出滋味，读出感想，必须能够明白的更多。
初中生昆虫记读后感600字5手捧一杯香茗，翻开一本略带油墨清香的书籍——《昆虫记》，立刻就被那生动幽默的描述所吸引，作者向我们展示了一个奇妙的昆虫王国，引人入胜。
十余卷的《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔呕心沥血完成的一部昆虫学的巨著。他以散文式的文笔，向读者讲述了许许多多妙趣横生的昆虫状况，为昆虫们的习性、饮食、起居做了详细的描述，让我们真实地领略昆虫的世界，昆虫的生活。
书中介绍了许多人们平时常见的昆虫，例如萤火虫，天牛，蟋蟀等。但作者为我们叙述了它们一些鲜为人知的小故事——萤火虫不是看上去的那么温顺善良，相反，它是一种食肉动物，而且捕猎手段相当狠毒;天牛对现实状况一无所知，却能够预测未来，而且它正是按照它对未来的预见而工作的;蟋蟀不仅仅是一个才华横溢的歌唱家，更是一个技艺精湛的建筑师……
法布尔用人性观照虫性，又用虫性反观社会人生，把他的所感所思都反映在了纸上，恰如法国著名的戏剧家罗斯丹所说“这个大科学家像哲学家一样的思，像美术家一样的观，像文学家一样的写。”他把毕生的精力都献给了昆虫界，为人类留下了一颗智慧的结晶。他怀着对生命的尊重与敬重之情，五十余年深入到昆虫世界中，用第一手的资料将纷繁复杂的昆虫世界真实而又形象地展示在世人面前，令人敬畏!这个“昆虫的荷马”，这个“昆虫的史诗”的每一章每一节都满怀作者对生命和大自然的热爱之情。
更加令我佩服的是法布尔五十余年如一日坚持不懈的精神，他不怕苦，不怕累，忍受了常人难以忍受的困难，最后写出了这样一部传世佳作，难道不令人肃然起敬吗?
从昆虫的身上我也学到了很多，例如，萤火虫教会我不要只看表面现象，凡事都就应尝试;从红蚂蚁身上我学到了团结就是力量，众志成城，只要在一齐，再大的困难也不怕，我向天牛学习到了要有远见，学会深思熟虑，这样才能立于不败之地……昆虫王国还真是神奇，小小昆虫，竟有如此大的智慧，令人惊讶。
法布尔曾在书中总结了自己取得的成功的原因：专注于知识魅力，避开生活中的烦恼，对所研究的学术充满了兴趣，有跌倒再爬起的精神，吃苦耐劳……这些，就是取得成功的秘诀，就是让我们到达自己理想的方法!
首先利用多媒体课件出示了学生熟知的蝴蝶由小长大的过程图片，提出“家蚕、蝗虫的生殖和发育过程与蝴蝶一样吗？其它昆虫的生殖和发育方式又是怎样的呢？”，从而导入课题。
导入课题之后，首先进入第一个教学环节―读。所谓读，就是让学生带着目标自主阅读课文，然后小组内相互补充，共同完善目标。在这一环节中，我提出的目标要求是：1、请你把读到的概念名词画出来或写下来。2、在小组内交流你读到的概念名词。带着阅读和交流的目标，学生快速进入阅读状态，经过小组内成员间互相提醒补充，班内学生都在课本上标画出课文中所有的概念名词。
自主阅读后，进入第二个环节―写。我分别从四个小组找了A、B、C、D四个档次的学生到黑板上默写所读到的概念名词，其他学生在纸上自己默写，组内成员相互检查，以使这些概念名词在学生的脑海中烙下深深地印痕。经过四个同学的默写及展示，再加上后继学生的补充，学生们在黑板上写出了变态发育、完全变态、不完全变态 有性生殖、蛹、若虫、跳蝻、蜕皮等概念名词，有的同学（二班的周长灏同学）还将本节课的知识要点归纳总结出来：
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通过这一环节，我还发现，所谓的D档学生并不比A档学生差。因此，借此机会大大鼓励和表扬了所谓的C、D档学生，对A、B档学生也给予了适当的评价。由此可见，这样的学习方式，能够激励每个学生积极地进入学习状态，首先将最简单最直观的知识信息通过视觉而获得，然后借助手写而加深记忆。同时通过学生展示，不仅充分体现了学生的阅读能力、知识梳理能力、归纳总结能力等等，而且使每一个学生增加了信心，体验到了成功的喜悦。
学生们在黑板上展示的只是课本上最直观的知识点，即概念名词。这些概念的具体含义是什么？教学自然地进入第三个环节――说。本环节采取小组抢答的方式来进行。
师：从哪里读到了“有性生殖”？
生：从课本第九页家蚕的生殖发育过程可以看出：家蚕是经过雌雄，雌虫产卵，受精卵发育成幼虫。这种经过两性生殖细胞的结合形成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式叫有性生殖。
这样就解读了昆虫的生殖方式――有性生殖。根本不需要老师再去讲解什么，学生就很明确了。
师：昆虫的发育为什么是变态发育？
生：因为其幼虫和成体在形态结构和生活习性上有差异。
师：家蚕和蝴蝶的发育方式是怎样的？为什么？
家蚕和蝴蝶的发育方式都为完全变态发育。因为他们的发育过程要经历：受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。即都要经历蛹期。
师：“蛹期”是一个什么状态？
生：“蛹期”不食不动，被蚕茧包裹。
师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话是否科学？
生：不科学。因为春蚕吐丝结束只是意味着幼虫期结束。“到死”指的是进入了“蛹期”。所以可改为“春蚕化蛹丝方尽”。
师：蝗虫的发育方式是怎样的？为什么？
蝗虫的发育方式为不完全变态发育。因为蝗虫的发育过程要经历：受精卵、若虫、成虫三个时期。即不经历蛹期。
师：蝗虫的幼虫为什么称为“若虫”？
生：因为蝗虫的幼虫和成体在形态结构和生活习性上相似，只是幼虫身体较小，生殖器官没有发育完全，仅有翅芽，只能跳跃，又叫跳蝻。把这样的幼虫叫做“若虫”。
师：昆虫为什么有“蜕皮”现象？蜕下的“皮”又叫什么？
