时间：2023-05-29 18:19:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇公共基础考试真题，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：全国计算机等级考试；大学计算机基础；教学考一体化
信息时代要求大学生应该具备更高的信息素质，因此很多在校大学生通过努力学习计算机知识，参加全国计算机等级考试，以此证明自己的计算机水平和能力。这就给计算机基础教学带来了新的挑战，新时代的大学计算机教育应该被赋予新的内涵。
1、等级考试简介
全国计算机等级考试（以下简称等级考试）是由教育部考试中心主办，面向社会，考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。考试内容根据社会不同部门应用计算机的不同程度和需要，国内计算机技术的发展情况以及中国计算机教育、教学和普及的现状而定；它以应用能力为主，划分等级，分别考核，为人员择业、人才流动提供其计算机应用知识与能力水平的证明。因此，很多高校的非计算机专业的学生为了证明自己，都踊跃报名参加这个考试。
2、当前现状及存在问题
河南大学计算中心开设的计算机基础课程一共有两个学期，安排在大一学年。上学期，文理科学生都学学计算机基础课程；下学期理科学生学习Visual Basic程序设计，文科生学习ACCESS程序设计。这样，在一年之后，所有的学生都至少能参加等级考试的二级VB或是二级ACCESS。然而现在的教学理念和教学模式不能将等级考试与基础教学有机地结合在一起，很多学生在上完本校课程之后还得另外去上等级考试的补习班，造成时间、金钱与精力上的浪费。
3、计算机基础教学与等级考试内容有机结合
基于上述情况，我们尝试用“教、学、考”三位一体的教学模式，把“教、学、考”有机地结合起来，相辅相成，相互促进和提高。这样既能有效地完成应有的教学任务、满足学校的教学要求，又能帮助学生实现知识、能力和人格结构的整体优化，用“通过全国计算机等级考试”这样一个硬性指标来证明自己的计算机能力与水平。
在教学实践中，通过调整教学方案，改变教学模式，达到基础教学与等级考试双赢的教学目标。下面我们以二级ACCESS为例，来分析如何实施这种新型的教学模式。
3.1 以考促学
对二级ACCESS而言，等级考试分为笔试和机试两部分。笔试（100分）有70分是ACCESS的内容，另外30分是公共基础知识的内容；机试部分是3道上机操作题，分别为基础操作题、简单应用题和综合应用题。为了能使学生花费更少的时间来学习计算机基础和等级考试两方面的内容，我们分别采取了以下措施。
1）将等级考试的内容融入到基础教学中去。
①计算机基础知识、ACCESS程序设计与公共基础知识相联系。在笔试中，很多学生因为没有专门学过等级考试的公共基础知识内容，所以笔试成绩较差。其实我们在学习上述两门课时能将等级考试的很多内容加进来，比如在讲ACCESS程序设计时融入等级考试中的程序设计基础和数据库设计基础；在讲程序前一定会涉及数据结构与算法的内容；在做ACCESS小型数据库系统时可以穿插一些软件工程的基础知识。学校要求学生设计并实现一个小型的教学管理系统，由此可延伸到如何来定义和开发大的软件工程。这样就能把公共基础知识的内容学下来，学生再通过阅读、理解和记忆，就可以顺利通过笔试这道关。
②真题与例题相结合。在机试中，ACCESS的很多等级考试真题都可成为很好的课堂例题。在学生学完了基本的教学内容后，可以讲解一些等级考试中比较典型的真题。例如在讲数据表的操作时加入一些设置字段属性、主键、表间关系的真题；在讲查询时可引入如自联接、左右联接等较难或课本上未见过的题型；在讲窗体时可以将查询与窗体中数据的衔接、主子窗体中主窗体如何引用子窗体中控件的数据等问题重点讲解；在讲报表时着重说明如何从非数据源表中找到相关字段值并显示出来。通过这些问题的学习与掌握，学生不仅能更深层次地理解课本上的内容，而且还能对等级考试真题的广度与难度有所认识和把握，从而更好地为等级考试作准备。
2）引导学生自主学习，培养其终身学习的能力。
在计算机教学过程中，我们一直强调要培养学生自主学习和终身学习的能力。要“给学生一杆枪，而不是给他一头猎物”，这样他就能自己主动去学习，通过不断努力来逐步提高。讲解典型例题后，引导学生在遇到同类型的题目时如何能够举一反三，灵活应用已学知识去解决问题。另外，由于有了“要通过等级考试”这样一个目标，也极大地激发了学生学习计算机知识的兴趣和愿望，也就使学生真正有了学习动力。同时，因为计算机科学是一门不断发展的学科，所以教会了学生正确的学习方法之后，他们就能利用自己掌握的基础概念和基本方法，快速掌握同类软件的使用方法，从而达到终身学习的目的。
3）给予学生良好的实践教育，提高实践能力和创新能力，引导其全面发展。
计算机基础教育带有很强的工具性和应用性，而且是一门理论和实践密切联系的课程。通过加强上机实践，进一步提高学习兴趣，更好地理解计算机的知识与技能。我们将上机实践分为3个层次：①上机实验课本上的例题和课后习题，掌握ACCESS的基本操作；②根据课程要求开发一个小型的教学管理系统，理解并掌握数据库的理论知识和实际开发过程；③上机练习往年等级考试真题，进一步掌握更难更广的等级考试上机题目。这样由浅入深地引导，对提高学生的实践能力、创新能力和个性发展起着十分重要的作用，也能更好地完善这种实践创新教学机制。
3.2 以学促考
在整个教学过程中，只要跟着教师认真地学习，再加上自主学习和不断实践，大多数学生基本能学好教材内容和等级考试的相关内容，而“学好”的结果是能“考好”。不管每年的笔试和机试题目如何变化，基础知识和基本操作都是一样的。学生有了学习过程中培养出来的各种能力，在考试中从容面对，认真仔细思考和解答，就能考出自己的真实水平，从而达到以学促考的目标，并取得笔试和机试双过关的好成绩。
3.3 以考促教、以学促教
通过将大学计算机基础教学与等级考试研究有机结合，教师和学生能达到“教学相长”的目的。
教师通过研究等级考试真题，来把握课程中的重点和难点，从而更有利于在教学过程中做到“突出重点、突破难点”。对简单问题不详讲，而对重点难点问题可以多花费些时间和精力细讲、深讲。以此为契机，教师也可以对每年的题目变化、经典考题等内容有所研究和体会，同时激发自身进行教学改革。这就是我们所说的“以考促教”。
学生在学习过程中，也会不断发现和提出新问题，由此要求教师要有随机应变的能力，不断充实教学内容，改进教学方法和教学模式，从整体上提高教学质量，实施知识教育基础上的素质教育，适应时展的需要，培养出高素质的人才。这就是我们所说的“以学促教”。
关键词：全国计算机等级考试 二级公共基础知识 应对策略
一、考试内容和题型
二级公共基础知识考试内容由四大部分组成：数据库设计基础、数据结构基础、程序设计基础、软件工程基础。其中选择题 10道20分，填空题 5道10分，共30分。
二、近两年题型及分值分布
近几年的考试原题是考生最好的复习资料，因为针对性强，而且同样的题目可能再次考到，本人对近2年四次考试中的试题进行分析比较，对公共基础知识出题题型和分值分布如下表所示：
2011年～2012年公共基础知识考点分值分布表
通过上表数据可以看出，在公共基础知识中，数据库基础和数据结构基础所占比例较大，分值在10分左右，而程序设计基础所占比例最小，最多6分，最少0分。
通过对近两年公共基础知识考题的分析，有些知识点出现重复考察，有些知识点是固定出题题型，考生复习的关键是准确判断和掌握重复考点和常见考点，总结出公共基础知识的复习重点。以下是本人归纳总结的经常考的知识点，和大家共同分享。
1、数据库设计基础
（1）关系运算：此知识点近4次考试中考了4次，可以看作是必考题。考生应该掌握传统的集合运算和专门的关系运算的运算方法，其中传统集合运算的交、差和专门的关系运算中的选择出题概率比较大。
（2）E-R图：E-R图是E-R模型的图示法，考生要了解实体、属性、联系的表示法和三种联系即1：1、1：M、M：N。
例如，2012年9月选择题第5题：公司中有多个部门和多名职员，每个职员只能属于一个部门，一个部门可以有多名职员。则实体部门和职员间的联系是（ ）：A）1：M B）M：N C）1：1 D）M：1。
通过分析我们可以得出正确答案A。
（3）数据三级模式：包括逻辑模式、外模式和内模式，其中逻辑模式也叫概念模式是对数据库系统中全局数据逻辑结构的描述，是全体用户公共数据视图。一个数据库只有一个概念模式；外模式也称子模式，是数据库用户能够看见和使用的局部数据的逻辑结构和特征的描述。一个概念模式可以有若干个外模式；内模式也称物理模式，它给出了数据库物理存储结构和物理存取方法。
例如2012年3月选择题第4题：在下列模式中，能够给出数据库物理存储结构与物理存取方法的是（ ）：A）外模式B）内模式C）概念模式D）逻辑模式。
通过分析我们可以给出正确答案B。
2、数据结构基础
（1）栈和队列：此知识点近4次考试中考了4次，可以看作是必考题，一般都是考查相关概念，栈是FILO表即后进先出表，而队列是FIFO表即先进先出表，考生只要牢固掌握概念及基本性质就可以得全分。
（2）二叉树性质：此知识点近4次考试中考了4次，可以看作是必考题，其中的性质3出题率比较高。
例如2011年9月选择题第3题：下列关于二叉树的叙述中，正确的是（ ）
A）叶子结点总是比度为2的结点少一个B）叶子结点总是比度为2的结点多一个
C）叶子结点数是度为2的结点数的两倍D）度为2的结点数是度为1的结点数的两倍
通过分析我们可以得出正确答案B
3、程序设计基础
近几年关于程序设计基础的知识点出题并不多，分值在0到6分。考生需要掌握的知识点主要有三个方面：程序设计的方法和风格、结构化程序设计和面向对象方法。其中结构化程序的基本结构：顺序结构，选择结构和循环结构；面向对象方法涉及到一些概念。
4、软件工程基础
软件工程这部分的知识点比较多，也比较抽象，是考生失分比较多的知识点。
（1）软件测试：此知识点近4次考试中考了3次，考试的机率较高。
例如2012年3月选择题第8题：在黑盒测试方法中，设计测试用例的主要根据是（ ）：
A）程序内部逻辑B）程序外部功能C）程序数据结构D）程序流程图
通过概念分析我们可以给出正确答案B
对于软件测试，考生需要掌握测试的目的是为了发现错误；测试方法有两种：黑盒测试和白盒测试。黑盒测试是测试软件的外部功能，又称为功能测试；白盒测试是测试软件内部逻辑结构，又称为单元测试。
（2）软件工程过程中使用的工具：该知识点近4次考试中考了2次。对于这部分知识点，考生应该掌握在软件开发的各个阶段经常会用一些图形工具，如在需求分析阶段使用数据流图，在概要设计阶段使用系统结构图，在详细设计阶段使用程序流程图，N-S图，PAD图等。
例如2012年3月选择题第10题：在软件设计中不适用的工具是：
A）系统结构图B）PAD图C）数据流图D）程序流程图
通过分析我们可以给出正确答案C
三、结论
以上给出最近两年二级公共基础知识常出题型，其中也有些知识点多次考到，因此考生应该多做历年真题，结合书本，牢记相关知识点，利用掌握的知识点举一反三解决考试中遇到的问题，从而提高计算机等级考试的过及率。
参考文献：
[1]全国计算机等级考试二级教程―――公共基础知识（2008 年版）[M].教育部考试中心 高等教育出版社，2008）
论文摘要:Visual FoxPro 6.0简称VFP，是Microsoft公司推出的数据库开发软件，用它来开发数据库，既简单又方便。目前众多学校都开有这门数据库设计课程。本文论述了如何进行课堂教学改革，最终使得学生既掌握了数据库设计的基本概念，又顺利通过全国计算机等级二级考试。
0 引言
多年来，众多高校在开设《计算机应用基础》课程的同时，会开设一门语言课程。而Visual FoxPro是众多财经、经管类学科必修的语言课程。我校在汽车运用系的小专业高等级公路维护与管理专业率先开设了《Visual foxpro数据库》课程。此门课程我们采用上机实践与课堂教学两方面的结合，使得学生迅速掌握数据库开发的相关知识，对于管理信息系统的使用与开发有了更深层次的掌握。从2009年我们在VFP的课堂教学中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全国计算机等级二级考试大纲的内容。重新编制了既有利于学生真正掌握VFP这种数据库设计语言，又能顺利通过全国计算机等级考试二级的教学大纲。通过大胆的实践与改革，收到了良好的效果。从这个专业的考试情况来看2010年3月的考试报考人数45人，通过20人；2010年9月的考试报考人数为54人，通过47人；通过率逐年上升。从这一方面反映我校的《Visual foxpro数据库》课堂教学与全国计算机等级考试的结合还是比较成功的。以下是我在教学中的一些经验与大家探讨。
1 教学方法
1.1 紧扣计算机等级考试大纲 全国计算机等级考试大纲明确规定：二级考试由“二级公共基础知识”和“程序设计”两大部分组成，主要测试考生对该学科的基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学理论和知识解决实际问题的能力。
1.2 教学过程的取舍
1.2.1 教材章节内容 VFP整本书有一定的连贯性，第一章主要讲述了数据库的基本概念，部分内容与公共基础数上的内容重合；二章讲述了程序设计语言基本的命令，语句；三章主要讲述了VFP数据库的基本操作，比如建数据库，建表，建索引等；四章是本书的重点与难点SQL语句；第五章讲述了查询与视图的基本操作；第六章上机的重点难点、表单；第七章菜单的设计；第八章报表的设计；第九章连编可执行程序文件。
1.2.2 框架教学法 我们在教学的时候要针对学生的层次，对章节内容的把握进行调整。先让学生对VFP有一个整体的了解。知道他们要学习的数据库语言能做什么。比如可以举一个大家都熟悉的Word软件作为例子。让大家知道什么是菜单，什么表单。原来每个按钮下面都有代码。要学习这些代码我们又必须学习好程序设计语言的基本命令。这样学生在学习第二章枯燥的命令时，不会觉得是在背英语单词。或者认为自己英语比较差，而自行放弃学习。
1.2.3 重难点突出 在教学的过程中，首先要学习公共基础知识，让学生对计算机整体理论有一个基本的了解。比如算法、软件工程、数据库设计、操作系统等概念。其次要加大第四章SQL语言的理论学习，同时进行必要的题库练习。通过上机编写SQL语句来检验学生是否真正掌握了SQL语句。第五章查询与视图是上机考试的重点，学生也容易得分，所以这章的讲解必须要求全体学生都要掌握。第六章菜单设计在上机的考试中也经常出现，一般以两种形式出现，第一道基本操作和第三道综合应用。在教学的过程中要分类整理出常考的三种菜单。第一种下拉菜单，第二中顶层表单，第三种快捷菜单。尤其是顶层表单，一定要让学生注意设置常规选项，勾选顶层表单选项。并且在表单的属性中选择Showwindows属性为2设置为顶层表单，然后再分别设置表单的init和distory 事件代码。
2 考试技巧
2.1 分析真题 “真题就是一切”。要认真反复的做真题。将错误的知识点归纳整理，防止下次犯错误。不要练习过多的模拟题，因为模拟题通常都难于真题，并且知识点在试卷上分布不均匀，造成学生不必要的思想负担。
选择题为单选题，每道题的分值为2分。试题覆盖面广，这就需要考生学会放弃，即不确定的题目不要在上面花费太多的时间，应该在此题上做上标记，立即转移注意力，作答其他题目。最后有空余的时间再回过头来仔细考虑此题。
考生在作答选择题时可以使用一些答题方法，以提高答题准确率。
2.1.1 排除法 在二级的选择题中，有很多题是可以直接用排除法的。比如问以下哪个结果为逻辑针。当你看到题目选项中有AT()函数时，应该首先排除掉。因为在课堂教学中我们多次讲到AT()函数的结果为数值型。
2.1.2 猜蒙选取 如果对于SQL语句的题确实不知道答案，可以根据自己的感觉选出一个，一般最长的语句80%为正确选项。但一定要结合排除法，排除掉明显错误的关键字，比如SELECT FROM，将FROM写成了FORM，或者WHERE写成了WHILE等等。
填空题每道题的分值也为2分。一般难度较大，特别是公共基础知识部分的考题。近年来不再是早期的死记宁背就可以答对的，现在要求对知识要真正理解。即便是有概念填空题，也是比较偏的。每年的填空题中SQL部分的试题还是较为简单的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要记住这些常用的命令单词。对于偏的填空题可以果断的放弃掉，把时间留给选择题部分。
2.2 理论考试综合应试分析。注意审题，先分析，后下笔。不要被选择题的表面文字迷惑，不要急于作答，先在脑海里形成知识框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性规则等这方面的题。首先想到书本上所讲的三种格式，属于格式一：增加字段，还是格式二：修改字段有效性规则，还是格式三：删除字段或者修改字段名。只有分析对了，才能笔下生花。
2.3上机题库。全真模拟考试的是非常重要的，能让我们身临其境地感受考试。
2.3.1 上机题型。基本操作(30分两小题)：考核重点一般集中在：数据库的建立、表的建立、索引、简单的SQL语句、简单的菜单设计等。
简单应用(40分两小题)：考核重点一般集中在：查询与视图、SQL语句的INSERT语句、UPDATE、ALTER TABLE语句以及常见的表单设计。
综合应用(30分一小题)：考核重点一般集中在：菜单设计、表单设计、SQL语句综合以及程序设计。综合应用做起来的确比较有难度。
2.3.2 上机试题分析与经验：上机试题综合性强、难度较大。上机考试要求考生具有综合运用基础知识进行实际操作的能力，重点考察考生的程序编写能力和基本操作能力。总结以下两点供考生在复习和考试时借鉴：①在考前，一定要多做全国计算机等级考试模拟软件上面的题库。如果时间不允许，至少也应做完前30套题，并且认真分析考点、知识点。重复做，反复做。当你做的上机达到套题一定量时就会产生质的变化。你会感觉题库里的题基本上考点都一样。②对于上机考试的练习题库，可以采用两种方式做。如果基础好，可以采用按顺序做套题总结的方式，一套一套过，并将考点总结成文字性的东西。如果基础较差，那么可以先做完每一套题的基本操作和简单应用这70分题，只要认真做完套题的这部分，你再次回到以前觉得很难的综合应用题时，会有豁然开朗的感觉。考生一定要在熟记基本知识点的基础上，加强上机训练，从历年试题中寻找解题技巧，理清解题思路，将菜单设计、表单设计、数据库建立等反复练习。
3 结语
要想让学生真正掌握这门数据库设计语言，还需要教师下功夫钻研教法，既要让学生顺利通过全国计算机等级二级考试，又要让学生真正掌握数据库设计的方法，为以后进一步学习其他数据库软件打好基础。这对我们提出了更高的要求和挑战。
参考文献：
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所谓数学考研国家线指的是教育部依据硕士生培养目标，结合年度招生计划、生源情况及总体初试成绩情况，确定报考统考、MBA及法律硕士专业学位考生进入复试的基本要求标准，其中包括应试科目总分要求和单科分数要求;对应届本科毕业生和非应届毕业生实行统一的进入复试基本分数要求。亦是指考生口中所说的“考研国家分数线”。分为专业课、公共课两种，依据不同地区，分数线标准有所差异。考研国家线是考生能否进入研究生复试的重要依据，因此能否过线对于考生意义重大。
下面小编为考生分析一下2016年考研数学二试卷命题的特点，并给出分数预测：
1、试卷考察全面，我们考试数学二大纲当中所有涉及到的知识点，研究生考试均有所考查，举例子数学二考过曲率，这是常规的问题，这个地方曲率比那个地方曲率大。还有旋转体表面积，填空题考了一个对时间的变化率。
2、试题计算量大，考研数学二强调计算量。若大家没有熟练的计算能力，大家在考场上就会遇到尴尬：有的同学说考试题目都见过，可惜算不完。
3、考察以往考过的知识点，大家考完之后一致认为2016年考研数学二跟去年的考题难度持平。今年的数二考了以往考过的二元隐函数方程的无条件极值。关键是考生需要做到：考研数学基础知识耳熟能详、如数家珍，基础运算熟练准确。数二的考生在复习过程中注意一下历年的考研真题，注重数二常考的知识点。
综合2016年考研数学二试卷特点，今年数学二国家线在50~55分左右。跟去年的国家线持平。所有考数学二的同学参考预测线，积极准备即将到来的目标院校的复试!祝大家金榜题名!
青春少年，学习为本；中考在即，不容懈怠。在寒假还没有到来时，许多家长却已经在为孩子上补习班的事而忙活了，对于大多数孩子来说能放下书本，自由支配课余时间实在是一件奢侈的事情。多数学生反映，自上学以来一直感觉很累，即使在双休日和寒暑假，爸爸妈妈也会为他们准备很多的补习任务。我们的孩子课余生活为何如此累，他们有多少可以自由支配的时间？为什么他们怎么也无法摆脱补习的纠缠，难道家长和老师就无法改变这个尴尬的现实吗？2011年1月13日，我们这儿的初三学生将迎来初中学习生活中的最后一个寒假，因这个这寒假不补课，寒假怎么过对初三学生来说显得尤为重要。下面给出一个指导意见，望同学们根据自己的实际情况，提前做好寒假学习计划，能度过一个快乐、充实的寒假。古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法。寒假给了学生广阔的成长空间，让学生在接受学校统一部署的学习任务以外，还可以自由的选择课外活动。然而，如果缺乏合理安排，就可能导致做许多无用功，耽误宝贵的时间。更有甚者，有些家长或者放任自流，让孩子欢乐无度，或者是看管过严，加重学习负担。这些做法都会引发学生“寒假综合症”。寒假综合症具体表现如下：
一、贪吃导致肥胖：有些家长认为，平时孩子学习紧张，营养不好，放假了，应好好补补身体，给孩子准备了大量补品和高蛋白食品放在家里。由于孩子缺乏自控能力，进食过多，便引起消化不良，产生腹胀、腹痛、腹泻，人体消耗不了的脂肪就会储存起来，久而久之，便会肥胖。
二、贪睡导致精神萎靡：寒假，大部分孩子睡眠过多，早晨贪睡不起，几乎很少有人参加晨练。过多的睡眠，会使人体内部生理节律发生紊乱，容易造成食欲减退、偏食、营养不均衡、精神不振。
三、贪玩影响身体健康：一到假期，有的学生过多地看电视，长时间玩电脑、打电子游戏，平均每天要玩3 个多小时，最多的达到6 至7 个小时，不仅影响视力，而且会使身体的运动失衡，造成与人体长高密切相关的脑垂体分泌生长素不足，影响身高。
四、学习内容过多，导致记忆力减退：寒假来了，一些家长就为孩子精心安排名目繁多的各种学习班，这就增加了孩子新的学习任务，使学生无喘息之机，这样容易引起孩子头脑发昏、发胀、记忆力减退等现象。
为避免“寒假综合症”，学生应该注意作息时间，不宜熬夜或贪睡，饮食要营养均衡保证健康，学习和休息要张弛有度。适度安排一些积极的休息方式，例如户外运动，多接触大自然，多接触生活百态，更须注意安全。要使学生度过一个真正有意义的假期，其实是完成两大任务：一是调整身心；二是有效学习。
一、关于调整身心
老师方面：平时教育教学任务重，自已的精力、休力消耗大，借这个寒假，也给自己放个假。留点时间给自己（养精蓄锐）、家人（坚强后盾）、朋友（情感沟通）。
学生方面：一是坚持体育锻炼，不仅是为了体育考试，更重要的是增强体质，有了健康的体质才能更好的准备中考复习。因此寒假期间坚持锻炼身体绝对是一件一举两得的事情。二是学生与家人的情感沟通问题。①教学生如何与家长沟通（谈自己的校园生活感受、自己的目标、需要家长支持、帮助的地方）②在家长会上讲 “家长考试焦虑”现象。希望家长家长充分相信孩子、接纳孩子、接受现实。以鼓励、帮扶为主。
二、关于有效学习
关键词 高职院校 公共计算机课程教学 创新 多媒体网络教室控制平台
中图分类号：G71 献标识码：A
高职院校学生培养目标与专科、本科院校是有较大区别的，前者注重的是实践能力，后者是侧重理论学习或研究。所以高职院校公共计算机课程的教学与专科、本科院校是有本质区别的。下面笔者从以下四个方面来共同探析高职院校公共计算机课程如何有效开展、如何提高学生的实际操作能力。
1明确教学目标，制定一套行之有效的教学方法
（1）共同探讨64节课程教学目标。以计算机公共教研室为单位，共同探讨64节课程的精品内容。高职院校计算机基础课程主要内容为四部分：计算机基础知识、word排版、excel电子表格制作、PowerPoint演示文稿制作。重点在第二和第三部分，那么在课程安排时对这两部分要有所侧重。课时量可作如下安排：计算机基础知识（4节）、word排版（28节）、excel电子表格制作（28节）、PowerPoint演示方稿制作（4节）。
（2）共同探讨有效的教学方法。笔者认为采用多媒体机房教学效果比较好，学生人手一台电脑，教师在服务器通过多媒体网络教室控制平台可对学生电脑进行有效控制，也就便于教师在服务器上操作时，学生可在自己电脑上看得很清楚，很容易掌握教师所教的操作技巧，同时可让学生通过智能手机对着自己电脑把教师所讲的内容拍摄下来供学习之用。当然教师在授课过程中要讲究方式方法，要实行分段式教学，增强与学生之间的互动操作，要明确这次教学的目标并告知学生每次要把教师所教的内容重新做一遍并以作业形式通过多媒体网络教室控制平台上传到服务器，教师通过学生所上传过来的作业能清楚的知道学生对知识点是否已掌握。
2全面建立学习型网站，可大大提高学生的学习能力和实际操作能力
（1）学生在课堂上学习时间是非常有限的，所以建立学习型网站是很有必要的。学生可通过网站可全面系统的学习掌握计算机基本操作。
（2）网站要实现学习、模拟考试、真题考试等基本功能。以教研室为单位认真加强网站的基本建设。要把教学目标、计划、授课视频等基本内容上传到网站并做到及时更新。
3实行教考分离，可有效提高教师教学质量及促进学生有效学习
（1）所谓教考分离，就是把教学和考试分开，授课教师不参与所授课程的期终考试，包括出题、监考、评卷、登分和质量分析。强调严格按教学大纲教学，根据培养目标、教学目的、教学大纲，制定考核大纲，建立一套包括试题库、自动命题、阅卷、评分、考试分析、成绩管理等各种规章制度完备的考核管理系统。
（2）教师根据64节课的教学计划、培养目标、考核范围认真组织教学，要把知识点和操作技能教到位，教透，让学生真正掌握计算机操作基本技能。
（3）学生除了在课堂上学习训练外，可进入网站进行业余学习，模拟考试等，这样能有效弥补课堂的不足。当然，对于不认真学习、考试又不及格或没有过关的学生实行补考机制，考的好的学生要有奖励。对于班级学生考试成绩不好的授课教师要进行相应处罚，班级学生考试成绩好的教师给予表扬，形成一种有效的激励机制，方可有效提高教师教学质量。
4提高学生的学习积极性是提高教学质量非常重要的因素
（1）明确学习目标
公共计算机基础课一般安排在新学期。作为教师，特别是公共计算机基础课教师一定要上好第一堂，讲清楚计算机的重要性，对于计算机这门学科，一定要让学生清楚知道计算机是今后一种常用工具，不懂计算机将会是21世纪新的文盲。也可鼓励学生报考全国计算机等级考试，以考证促学习，还可从专升本考试方面引导学生积极主动学习计算机。
（2）明确课堂纪律
在第一堂课上还有一点很重要，也就是明确课堂纪律，严明的课堂纪律是维护教学秩序的有力保障，是提高教学质量的关键点之一。学生不能迟到（迟到三次算一次旷课，迟到二十分钟算一次旷课）、不准旷课（旷三次以上补考）、不能随便走动，不准用手机（发现一次扣平时分5分），不准睡觉（发现一次扣平时分5分，扣分最高者评为班上的“特困生，即特别困乏的学生”）。上机训练严格按照学号来安排座位，有问题请举手，下机请关机等。
（3）明确考核方式
因为学校具有中外学生融通、同堂上课、协同研究的特色。就拿汉语国际教育专业来说，学校在2013年与美国乔治梅森大学和西垦塔基大学签署了联合培养协议，进行“1+2”中外联合培养，第一年在北京语言大学学习，第二三年在国外联合培养单位学习，毕业时取得两个学校的毕业证书。
再看看现在比较热门的翻译硕士（MTI）。学校实行“1+1+1（语言+翻译技能+特色/个人兴趣）”培养模式，着力突出中外文化交流的专业特色。中外学生能够汇聚一堂，共同学习语言、交流认识，训练翻译实践的技能。目前该专业已经形成学习、实习和进入市场的链式教学体。
2014年北京语言大学推免生比例占多少？
今年北京语言大学计划招收研究生的规模与2013年大致持平，校内外推荐免试研究生共120人左右，约占招生总人数的1/5。
考入北京语言大学的学生，拿到奖学金的可能性有多大？
2014年，北京语言大学按照国家的要求，统一收取学费，同时推行新的奖助学金政策。其中，全日制非定向的研究生，奖助学金覆盖率将会达到100%。关于奖学金额度和层次的具体划分，学校将会在近期公布系统的方案。
对于学费，考生必须理解的是：收费改革是为了进一步优化研究生教育的资源配置，提升研究生培养质量，而绝不是单纯地提高考试门槛。对于成绩优秀的考生而言，改革后的政策不仅不会加重考研的经济成本，反而还可能带来更多的机会。
2014年北京语言大学有没有新增设专业或专业方向？
学校新增了3个专业方向。
在语言学及应用语言学专业下，学校今年增设了“语言病理学”方向。语言学及应用语言学是北京语言大学的国家级重点学科，新增的语言病理学方向，是一门融合了语言学、心理学、脑神经科学和医学、特殊教育学等学科的新兴综合学科，致力于培养语言研究、语言治疗、语言教育及其他语言临床服务的专门人才。
另外，在计算机应用技术专业下学校新增设了“金融统计与数据分析”和“会计信息系统”方向。
这两个方向强调现实应用，目的是为了培育跨学科跨领域的应用性复合型人才。同时，这两个方向也是北京语言大学实施研究生教育创新计划的一项重要内容。“金融统计与数据分析”和“会计信息系统”的就业主要面向银行、基金公司、涉外企业、政府和金融管理机构以及教育科研部门。
北京语言大学考试科目有调整吗？
有4门专业的考试科目有调整，考生务必留心。
1.北京语言大学的课程与教学论专业，专业课不参加全国统考，而采用自命题。考试科目为：对外汉语教学基础综合，内容涵盖对外汉语教学概论、语言学概论、现代汉语、古代汉语。
2.中国史专业，专业课不参加全国统考，采用自命题。考试科目为：中国史基础综合，内容涵盖中国通史、思想史、文化史。
3.计算机应用技术专业下新增设的“金融统计与数据分析”和“会计信息系统”，业务课二的考试科目也区别于该专业其他方向。其中，“金融统计与数据分析”业务课二的科目名称为专业综合一，考试内容包含金融学、经济学、管理信息系统和数据库应用；“会计信息系统”业务课二的科目名称为专业综合二，考试内容包含财务会计，财务分析，管理信息系统和数据库应用。
北京语言大学在专业课上会给考生一些方向吗？
北京语言大学的初试偏重于考生基础能力和基础知识的考查。因此，在初试阶段不提供专业课的参考书目，也不出售历年考研真题。但是按照惯例，学校一般在复试工作方案中，会提供相关专业的参考书目，考生可以以此作为参考。
再过十几天，2014年考研的学生就要上考场，2015年考研的学生也在紧张复习中。您认为他们此时应该注意什么？
我个人的建议有以下三个点：
第一，2015年考研的同学们在专业选择上要谨慎。你选择的专业能不能和你的特长相匹配？你是不是真的希望毕业后能在该专业领域发展？在权衡个人兴趣的同时，要兼顾到你以前所学的专业知识结构，在合理范围内应尽量扬长避短。最后要重点强调的是，不要盲目追求热门专业，跨专业考研尤其需要谨慎。
第二，复习要有针对性。无论是2014年还是2015年考研，都要注意。对于公共课的复习，一定要吃透历年考试的真题，弄清主要的知识点，在理解和运用的基础上加以记忆。针对专业课的复习，同学们可以参照报考学校的教学书目，以及复试时的参考书目进行展开。
第三，确保信息的畅通性。虽然现在复习节奏很紧张，但大家还是要抽出点时间，关注研究生院的网站，及时了解初试和复试的相关信息和要求。尤其是要认真阅读复试工作方案的各项内容，做好充分的准备。无论是初试、复试，还是调剂和录取等各个环节，都一定要保证沟通渠道的畅通，把握好机会。希望2014年考研的同学务必重视这一点。
您认为现在考研的科目中，哪一科需要调整？
研究生考试虽然是全国的统一考试，但为了满足突出学校的特色、选拔符合学校要求的优秀人才的需求，应该提高专业课的试题区分度、加强招生单位的自，这有可能是未来的趋势。
您带过那么多届研究生，您认为研究生阶段和本科生阶段最大的区别是什么？
最明显的区别就是导师在学生受教育过程中所扮演的角色。研究生导师对于学生在三年中的学习和毕业论文写作具有明确的指导职责。北京语言大学的硕士生导师大部分也担任博士生的导师。就这点而言，学校的研究生导师能够给未来准备进一步深造的学生提供重要的指导意见。
那么考生应该怎样选择导师？
（广西国际商务职业技术学院，南宁 530007）
（Guangxi International Business Vocational College，Nanning 530007，China）
摘要： 通过分析广西国际商务职业技术学院金融专业学生银行从业资格考试通过率不高的原因，围绕提高银行从业资格考试通过率，从课程考核、教师、学生等方面提出金融专业教学改革的措施与设想。
Abstract： By analyzing the causes for the low pass rate of banking qualification examination of the finance specialty in Guangxi International Business Vocational College, this paper proposes the measures for the teaching reform of finance specialty from the course examination, teachers, students aspects to improve the pass rate of bank qualification examination.
关键词 ： 金融专业；教学改革；银行从业资格考试
Key words： finance specialty；teaching reform；banking qualification examination
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1006-4311（2015）02-0277-02
0 引言
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）明确提出，高职教育要服务需求，就业导向，推动五个对接：“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”。高职院校应主动构建符合国家职业标准、以能力为本位的考核评价体系，积极开展教学改革，适应新形式、新要求。
近年来，广西经济迅速发展，到2020年将建成区域性金融中心，南宁市大力实施“引金入邕”战略，银行机构入驻南宁的数量快速增加。随着经济发展水平的提高，经济的金融化程度越来越高，银行业对人才的要求也越来越高，通过银行从业人员资格考试才能增加从事银行业的就业砝码。而诱人的薪资及良好的发展前景，使银行业近年来成为炙手可热的黄金职业，也带动了银行从业人员资格考试的“热潮”。因此，有必要针对银行从业资格考试的特点和要求，采取各种措施，帮助金融专业学生提高银行从业资格证的获证率，提高学生就业竞争力。
1 现状分析
中国银行业从业人员资格考试是银行从业人员入门的初级基础考核，由中国银行业从业人员资格认证办公室负责组织和实施的，银行从业资格考试分公共基础科目和专业科目（个人理财、风险管理、个人贷款和公司信贷），公共基础科目为必考科目，专业科目可自行选择任意科目报考。考试形式采取全国统一考试、闭卷、计算机考试方式进行，有题库，随机抽的题。考试时间为120分钟，全部为客观题，包括单选题、多选题和判断题，题量145题左右。
广西国际商务职业技术学院现有投资与理财、金融保险、证券投资与管理三个金融高职专业，鼓励学生参加职业资格考试。目前，学生在校期间参加银行从业资格考试的通过率约为15%，通过率总体偏低。
2 通过率低的原因分析
广西国际商务职业技术学院学生参加银行从业资格考试的通过率偏低，其原因主要存在于三个方面：
2.1 课程考核方面
2.1.1 该校现行的金融课程考核偏重期末考试，学生对平时学习的重视程度不够。专业课程的期末总成绩一般由平时成绩和期末笔试成绩组成，平时成绩（考勤，平时作业完成情况等）占30%，期末笔试成绩占70%。在实际的课程考核中，平时测验次数偏少、难度偏低，平时成绩占比较低，平时成绩对总成绩影响不大，学生的平时学习相对放松，形成了考前临时突击的习惯。由于银行从业资格考试的题型均为客观题，部分学生心存侥幸，不认真备考，考试答题靠猜，导致通过率偏低。
2.1.2 现行的金融课程考核主要采取纸质化笔试，学生不适应资格证考试的现代化考试手段。学生的平时测练和期末考试都是纸质试卷笔试，而银行从业资格考试为无纸化机试，由于平常没有得到充分训练，学生对考试手段陌生，计算机操作不熟练，容易造成情绪紧张。对操作手段的不适应影响了学生的考试成绩。
2.1.3 银行从业资格考试内容的覆盖面广，学生备考难。银行从业资格考试的题量大、知识点多、覆盖面广，要求识记和掌握的内容多，学生准备考试有一定难度。
2.2 授课教师方面 该校金融课程教学的授课教师队伍由专任教师、校外兼职教师组成，拥有扎实的金融理论知识和一定的银行从业经历。不过，在针对银行从业资格考试的教学与指导方面，有些工作存在一定不足。
2.2.1 课程内容与职业标准对接不够。对课程的开发和对课程的把握能力欠缺，参照职业标准对教材内容进行取舍的能力有待提高，课程教学大纲与银行从业资格考试大纲不一致，不善于总结分析考试规律。
2.2.2 教学活动的设计和调整不够优化。在教学过程中，未能根据学生的学习兴趣、知识水平、理解力和课堂表现灵活调整，创造性设计教学活动的能力有待加强。
2.3 学生学习方面
2.3.1 基础水平因素 从历年招生情况来看，该校金融专业学生录取分数线较省内同类高职院校偏高，但与本科生相比，学生的基础知识不够扎实，要深入理解和掌握金融基础知识，存在一定困难。
2.3.2 学习态度和能力因素 该校金融专业学生的学习目标不够明确，缺少学习规划和职业规划，并且考证通过的自信心不足，考证备考积极性不够，备考的主动性偏低。再加上学习能力和学习方法有待加强，导致考证成绩不够理想。
3 改进建议
3.1 改革课程考核方式
3.1.1 实行多元化考核 课程考核上，将职业资格考试贯穿课堂练习、平时作业、模拟考试、期末测试等课程考核的全过程，诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种评价类型有机结合，将侧重点放在诊断性评价和形成性评价上，反映出学生的综合能力和实际水平。课程考核的最主要功能是帮助学生不断提高自己，尽可能让学生平常多练习。老师教和学生自学有机结合，如果平常测试不合格，学生可以反复自我训练，熟悉考试题型，把握考试难度，多次鉴定，不懂的教师给予指导，在平常测试中积累知识，提升自我，以练促学，从而提高考试通过率。
3.1.2 逐渐实行网上测试 通过在网上建立试题数据库，自动生成电子试卷，学生可通过在线进行自我练习或测试。利用现代信息技术实现试题库管理系统，具备题库管理、自动组卷、在线考试、自动阅卷、指导答疑等功能，满足课程训练与考核的要求。让学生熟悉这种考试形式，以训练促考证。
3.1.3 构建课程考核试题数据库 针对银行从业资格考试大纲和考试要求，收集和编制银行从业资格考试历年真题和模拟题资源，并且完善试题答案、试题难度和区分度、重要程度等信息，平常测试中模拟银行从业资格考试出题难度，让学生在平常反复的训练中较全面掌握知识点。
3.2 对教师的要求 建设一支优秀的双师型教师团队是提高高职教育的质量和吸引力的关键之一。对教师进行培养培训，充分发挥来自企业的教师的作用，使专兼教师优势互补，取长补短。加强与银行证券、金融培训机构合作，与企业合作建立了良好的实训协作关系；专门配备实践经验丰富、业务能力强的专兼职实训指导教师。同时改革教学评价模式，发挥教师的积极性与能动性，提高教学效能。
3.2.1 做到课程内容与职业标准对接 将银行从业资格考试科目整合到课程体系中，把《银行从业基础与个人理财》、《职业从业资格考证》科目内容融入到专业课程中，培养学生从事相关岗位工作所需要的基本知识和职业素养，促进课程内容与职业标准对接，并且在一些专业课程中将银行从业人员资格考试用书选定为教材。教师要不断学习，提升自己的专业素质，校企合作，到企业锻炼，增强自身的实践能力。教师应认真学习研究银行从业资格考试大纲，平时注意搜集历年考试真题，总结考试规律，有针对性地布置作业，让学生多学多练，从而以训练促考证。
3.2.2 加强教学反思，改进教学方法 对金融专业的学生加强实践动手能力的培养，从新生一入校第一至第四个学期都有《金融操作技能》的实践与技能训练课程，《金融操作技能》第一个学期为教师教学；第二、三、四学期是在期末进行测试，教师教授和学生自学相结合。多运用实践教学、互动模式、案例教学等方法，强化教学、学习、实训相融合的教学活动，设计出富有弹性的课堂教学活动，根据学生的学习兴趣、知识水平、理解力和课堂表现灵活调整，创造性设计课堂教学，利用现代信息化教学工具，提高教学活动效能，激发学生学习兴趣，从而提高学生考取银行从业资格证的通过率。
3.3 对学生的管理
3.3.1 提升学生自信 注重知识在实践中的延展，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生参与课堂，在课堂讨论中发掘自身潜能和发现自身的不足，不足的加以弥补，不断积累金融基础知识。课外组织学生参加校内外大学生银行技能竞赛，自全国大学生银行技能竞赛首次举办以来该校已连续2届夺得一等奖，学生的金融操作技能在全国遥遥领先，激发学生练习技能的热情，营造学生练习技能的良好环境，增强学生的基本业务技能。增强学生综合素质，给个性发展提供了良好的环境氛围，不断提升学生自信。
3.3.2 端正学生学习态度 帮助学生确立学习目标，做好职业规划，加强校企合作，工学结合，让学生在实践中感受到现代社会竞争日趋激烈，明白只有不断学习不断充实完善自我才能立于不败之地，激发学生自我提升的效能感。
3.3.3 实行“双证制” 将人才培养与就业岗位对接，高职院校学生毕业时必须取得毕业证和相关岗位的职业资格证这两类证书才能顺利毕业。给学生适当压力，强化学生学习，激发学生学习潜能。学生学习的内在因素和外在因素有机结合，共同起作用，让学生逐步增强自学能力，不断获取知识和技能，提高考证通过率。
参考文献：
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[2]王水江.如何激发高职学生的学习动力[J].改革与开放，2010（9）：158.
[3]何牧，刘永刚，季秀杰，刘永成.中国银行业从业人员资格认证刍议[J].哈尔滨金融高等专科学校学报，2008（9）：42-44.
关键词：全国计算机等级考试；二级公共基础知识；重点与难点；应对策略
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)05-11457-03
1 引言
2004年教育部考试中心对全国计算机等级考试（NCRE）的考试科目设置、考核内容、考试形式进行了全面调整，编制了新大纲。二级考试除了考试科目有所增减外，还统一增加了公共基础知识部分。
新大纲出台后，从2005年开始，二级公共基础知识是所有二级考试科目必考的内容，考试大纲、试题内容完全相同。本文将根据新大纲的要求，结合近年来的考题，归纳总结了公共基础知识部分涉及的每一章的考核重点和难点，阐述了顺利通过考试的复习方法和应试技巧，以供考生参考。
2 考试内容及题型分布
公共基础知识的考试内容包括数据结构与算法、程序设计基础、软件工程基础和数据库设计基础等四方面内容，采用笔试形式，占二级笔试全卷的30分，其中选择题10题20分，填空题5空10分。近两年公共基础知识考试的题型及分值分布如表1所示。
表1 2005-2006年公共基础知识题型及分值分布
3 复习方法及应试对策
3.1 紧扣新大纲，选好复习资料
从整体上分析，新大纲规定的公共基础知识涉及面广，但难度不大，考试涉及的内容都是基本概念、基本方法和基本运算，考核以概念和认识性内容为主，理解性、应用性内容极少，考点也相对集中些。往往有考生认为这部分知识在考试中只占30分，而涉及的面太广，花了时间也不一定能有好的收效，与其这样，还不如放弃，这种想法是不可取的。
另外，建议考生选用由教育部考试中心指定，高等教育出版社出版的《全国计算机等级考试二级教程――公共基础知识（2004年版）》，该教程按考点进行复习，针对性强，配套的课后习题，非常实用。
3.2 考试重点与难点剖析
复习的关键是准确判断和掌握常见考点，结合教材，回顾历年试题，总结出公共基础知识的重点和难点至关重要。
3.2.1 数据结构与算法
数据结构与算法是公共基础部分的重点，在历年考试中试题比较灵活，所占分值较大。复习本章的内容必须进行理解，死记硬背是无效的，要注意各个知识点之间的联系和区别。
3.2.1.1 数据结构
3.2.1.1.1 逻辑结构和存储结构的概念及其区别
逻辑结构是反映元素之间的逻辑关系，可分为线性结构和非线性结构。存储结构，也称物理结构，可分为顺序存储、链式存储等。数据的逻辑结构与数据的存储结构不一定相同。该考点一般以两种方式出现：
（1）直接考概念，例：2005年4月（1），数据的存储结构是指
。A)存储在外存中的数据；B)数据所占的存储空间量；C)数据在计算机中的顺序存储方式；D)数据的逻辑结构在计算机中的表示。另外，2005年9月（4），要求考生判断逻辑结构与存储结构的区别；
（2）数据结构分类问题。这一考点出现的频率较高，先后出现在2005年9月[5]，2006年4月[5]，2006年9月[5]。
3.2.1.1.2 栈和队列
栈和队列是一个必考的知识点，在学习过程中，要深刻理解和掌握栈和队列的特点，包括逻辑结构特点和不同的存储结构的特点，了解进栈、退栈和入队、退队时指针的变化。
2005年4月[2]，2005年9月[3]，2006年4月[4]及2006年9月[4]都涉及到了这一考点，4次的考题非常相似，主要考查栈的特点：（1）栈是一种特殊的线性表，只能在一端插入或删除元素；（2）按照“先进后出”（“后进先出”）原则组织数据。
3.2.1.1.3 树
二叉树是考核的重点也是本章的难点。二叉树的性质和遍历规则要牢记并灵活运用。
（1）二叉树的性质，即二叉树的结点问题。例：2005年4月[1]，某二叉树中度为2的结点有18个，则该二叉树中有____个叶子结点；2006年4月（7），在深度为7的满二叉树中,叶子结点的个数为____。两道试题都是给出条件然后求叶子结点个数，考生只要掌握了二叉树性质，就可以轻松答题；
（2）二叉树的遍历问题：给图求遍历序列，给出两种遍历求第三种遍历等。例：2006年4月（6）和2006年9月（10）给出一棵二叉树后，分别要求后序遍历和前序遍历的结果。
3.2.2 算法
3.2.2.1 算法的基本概念
包括算法的定义、特征、组成要素、算法复杂度，其中算法复杂度是考试重点。这一考点分布在2005年4月[5]，2005年9月[2]，2006年9月[7]，此处不再累述。
3.2.2.2 查找：顺序查找和二分法查找
主要以计算最好/最坏/平均查找次数的方式进行考核。例：2005年4月[4]对长度为n的线性表进行顺序查找，在最坏情况下所需要的比较次数为_____。A)log2n；B)n/2；C)n；D)n+1。而2005年9月（8）的考题与此基本相似。
3.2.2.3 排序
掌握教材中涉及的几种常用排序方法，主要以比较各种排序在最坏情况下的比较次数的形式考核。例：2005年4月（3）对于长度为n的线性表，在最坏情况下，下列各排序法所对应的比较次数中正确的是。A)冒泡排序为n/2；B)冒泡排序为n；C)快速排序为n；D)快速排序为n(n-1)/2。相似的题目出现在2006年4月【1】。
考生对查找和排序往往无从下手，实际上，在复习过程中，只要牢记各种排序和查找的时间复杂度，学会比较，真正答题时，还是能轻松应付的。
3.2.3 程序设计基础
程序设计基础主要是一些记忆性的知识点，这部分内容在历年的考试中所占比分很小，复习时只要对这部分内容细读后理解即可。
3.2.3.1 面向过程设计方法
熟悉程序设计方法与风格，结构化程序设计原则等。该考点出现在2006年4月（1），2006年9月（1）中。
3.2.3.2 面向对象的程序设计方法
理解并掌握一些基本概念和术语：对象（类的实例）及其特点、属性、方法、事件、消息、类（对象的抽象）、封装、继承、多态等。例：2005年4月[2]在面向对象方法中，类的实例称为_____。2006年4月[2]在面向对象方法中，_____描述的是具有相似属性与操作的一组对象。
3.2.4 软件工程基础
软件工程基础的知识点以记忆为主，但不同于其他科目的记忆；专业的名词术语要牢记，而相关的技术和概念解释则应理解并熟记。
3.2.4.1 软件工程基本概念
主要考查软件的定义；软件工程的定义、要素、核心思想；软件生命周期及其三个阶段的主要活动和任务。这一考点，在每次的考试中都有涉及，具体分布在2005年4月（8），2005年9月（5），2005年9月（7），2006年4月（3），2006年9月（3）。
3.2.4.2 结构化分析方法
了解结构化分析的几种常用工具，重点掌握结构化数据流程图（DFD）的表示方法及主要图形元素的功能含义。
3.2.4.3 结构化设计方法
（1）软件设计的原则：抽象、模块化、信息隐蔽、模块独立性。其中模块独立性是重点，耦合性和内聚性是两个度量标准。一般的优秀软件应做到高内聚，低耦合（2005年4月（7）的考点）；
（2）概要设计和详细设计。熟悉结构图的基本图符含义；掌握结构图的相关术语：深度、宽度（2006年9月【1】的考点）、扇入与扇出等；了解常用的设计过程设计工具（流程图、N-S图、PAD图及PDL）的表示法。
3.2.4.4 软件测试和程序调试
（1）测试与调试的区别：测试的目的是为了发现错误，这一过程贯穿整个软件生命周期；而调试的任务是诊断并改正程序中的错误，主要在开发阶段。例，2005年4月（6）与【3】就分别涉及到了测试的目的与调试的任务。同一考点又出现在2006年9月【2】；
（2）静态测试与动态测试。例：2006年4月【4】程序测试分为静态分析和动态测试。其中____是指不执行程序,而只是对程序文本进行检查,通过阅读和讨论,分析和发现程序中的错误；
（3）白盒测试与黑盒测试：白盒测试是内部的结构测试，黑盒测试是外部接口的功能测试。这一知识点，尽管在历年试卷中未曾出现，但考生也应引起重视。
复习这部分内容时，建议通过比较来掌握。
3.2.5 数据库设计基础
数据库设计基础也是考核的一个重点，涉及面较广，但除了关系运算会考一些简单的计算问题外，其余的都是以概念题的形式考核。
3.2.5.1 数据库系统的基本概念
分析历年试卷发现这一部分内容涉及的考题量较大，考点也是面面俱到。
（1）数据库系统组成。例：2006年4月（10）：数据库DB、数据库系统DBS、数据库管理系统DBMS之间的关系____ 。2005年9月（10）：数据库系统的核心是____。数据库设计的根本目标则分别出现在2005年9月（8）和2006年9月（9）中；
（2）数据库系统的发展。考生要熟知数据库系统发展的三个阶段，了解不同阶段的特点。例：2005年9月【1】数据管理技术发展过程经过人工管理、文件系统和数据库系统三个阶段，其中数据独立性最高的阶段是____;
（3）数据库系统的特点。在2005年4月（9）和2006年4月（5）的考题都考了数据独立性这一特点;
（4）数据库的内部体系结构。三级模式与二级映射构成了数据库系统内部的抽象结构体系。例：2006年9月（4）在数据库系统中，用户所见的数据模式为____。A）概念模式；B）外模式；C）内模式；D）物理模式;
3.2.5.2 数据模型
（1）E-R模型。要会分析两个实体集间的联系并会E-R图示法。对于这一考点，不能死记硬背，考生应通过分析大量实例，通过练习来理解并掌握。考生可参见2006年9月（4），2006年4月（9）考题;
（2）层次模型与网状模型。了解这两种模型的基本结构即可。例：2005年4月（10）用树形结构表示实体之间联系的模型是____;
（3）关系模型。这是考核的重点，要求掌握关系模型中的一些常用概念，例：2005年4月【4】，2006年4月【3】的考题相似：每一个二维表称为___。2006年9月【3】一个关系表的行称为____。
3.2.5.3 关系运算
包括关系模型的基本运算和扩充运算。应熟悉各种运算的过程和结果，重点掌握交、并、笛卡尔积、除等运算。例如，2006年9月（6）和2005年9月（9）的试题，就分别涉及了交、笛卡尔积运算。对于以上信息，考生应引起充分重视，复习时应通过多次练习掌握各种操作间的规律。
3.2.5.4 数据库设计
重点掌握数据库设计的四个阶段，即需求分析、概念设计、逻辑设计和物理设计，具体过程了解即可。这一考点在历年试题中只出现在2006年9月（5）的试题中。
3.3 把“知识点”连成“知识链”
二级公共基础知识内容零散，知识点之间的跳跃性大，似乎没有连续性。考生往往觉得难以掌握，似懂非懂，对知识点处于模糊认知状态。因此在学习过程中，应把“知识点”连成“知识链”。例如，在复习数据结构这部分内容时，应将每种逻辑结构和其对应的不同存储结构进行分析、比较和总结，将内容零散，跳跃性大的知识点串成“知识链”。
3.4 切忌题海战术
对二级考试公共基础知识，没有必要做大量的题目，更不能为了应付考试记住一大堆错误答案。
3.5 答题时，不要拖延时间
公共基础知识考题的难度不大，一道题在两分钟内如果没有任何思路，就应该跳过此题，把时间让给后面的题目，这是考生应该考虑的一个“成本/效果”关系。
4 结束语
全国计算机等级考试以应用能力为主，划分等级，分别考核，用于提供最具权威的资质证明。本文介绍的二级公共基础知识的复习方法和解题技巧，能够为参加全国计算机等级考试（各类二级）的考生提供一些帮助和参考。
参考文献：
[1]全国计算机等级考试二级教程――公共基础知识（2004年版）[M].教育部考试中心 高等教育出版社,2004（5）.
[2]黄庆宏，丁为民.全国计算机等级考试真题（笔试+上机）详解与样题精选（二级公共基础知识+Visual Basic）.清华大学出版社，2005（2）.
一、做好前期的分析研究工作。
第一、我对我校高中二年级学生情况进行了分析。我校规模比较大，整个高中二年级有将近1700名学生，分为30个班，其中文科班10个，理科班20个。文科班的学生学习政治的热情不容置疑，但文科学生知识水平、记忆能力、分析能力参差不齐，但有的学生目标不明确、基础比较差，不太爱学习。理科班学生因为高考不要考政治，因此平时上课经常有意屏蔽政治学科，有的学生就偷偷做数理化题目，对于政治学考复习尤其是知识点背诵存在抵触心理，导致复习效率不高。第二、我对学考知识构成及试卷进行了分析。首先我对学业水平考试的考试大纲和湖南省2015年和2016年学考真题进行了研究，经过仔细观察和核对，我发现学业水平考试中主观试题全部来自于考纲中要求达到简单运用和综合运用的知识点，尤其是第34题哲学论述题，每年所考查的知识点相差无几。其次我仔细研究了学考内容。政治学考的内容涵盖四本必修，总共130个考点。如果所有的内容都要求学生背下来，很多学生是做不到的。所以我把学考的知识点分成了两部分，一部分是考纲中要求识记和理解，另一部分是考纲中要求达到简单运用和综合运用层次的考点。
二、针对运用层次问答题进行记忆技巧的研究———头条字法和谐音字法并用
对于需要达到运用层次的问答题，为了帮助学生记住，我们把每个问答题的关键词圈出来，然后取第一个字组成背诵的关键词组。为了方便记忆，还可以根据谐音把字进行前后顺序的调整，这样可以读起来顺口，印象更深刻，记得更准确。通过这种方式，学生不仅可以记住这个问答题有几个点，每个点的第一个字或者关键字是什么。以《经济生活》为例，我进行了以下背诵技巧的探究：
1.价格变动对生活影响
价升需少；必小高大；替同补反。解析：①一般来说，商品价格上涨，需求量减少；②价格变动对生活必需品影响小，对高档耐用品影响大。③商品价格上涨，其替代品需求量增加，互补品的需求量减少。
2.多种所有制经济共同发展的原因：生本利有
解析：生———生产力低，发展不平衡，本———符合社会主义本质要求，利———三个有利于（有利于生产力，有利综合国力，有利生活水平）。
3.企业经营要成功，需要“战创诚”
解析：战———制定正确的经营战略；创———提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势；诚———诚信经营，树立良好的信誉和形象。
4.实现分配公平
一制度二提高三公平（一个分配制度，二提高两个比重两个同步，再分配更重公平）。
5.社会主义市场经济基本特征：“公共宏”“公共桥（调）”
解析：坚持公有制主体，共同富裕目标，科学宏观调控。“公共桥（调）”，即公有制、共同富裕和强有力的宏观调控等。
6.科学宏观调控的原因：“优职弥”谐音“优质米”
解析：优———发挥社会主义市场经济体制优势要求，职———政府主要职责和作用之一，弥———弥补市场调节的不足。
7.宏观调控主要目标：“经价国就”谐音“今嫁国舅”“敬酒误国”
解析：经———促进经济增长，价———稳定物价，就———增加就业，国———保持国际收支平衡。敬酒误国（酒喝多了会误国，需宏观调控）：敬（经）———促进经济增长；酒（就）———增加就业；误（物）———稳定物价；国———保持国际收支平衡。
8.全面小康社会要求为“经生型”谐音“今生行”
解析：经———经济健康发展，生———人民生活水平提高，型———资源节约型、环境友好型（两型）社会建设。
9.转变经济发展方式：“可创城经资”
解析：可———可持续发展，创———创新驱动发展战略，城——城乡发展一体化，经———经济结构战略性调整，资———促进资源节约和环境保护。
三、背诵技巧在考试过程中的运用
论文关键词：等级考试通过率,计算机基础教学改革
2006年6月，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求（试行）》，虽是针对本科院校的，但我们可以作为参考。
其中就提供了评价标准，除了对资金、设备、软硬件环境提出要求外，主要明确了：1、要有明确机构负责规划、组织、承担计算机基础教学；2、要形成一支稳定的师资队伍，其结构要满足教学要求；3、教学计划中要合理体现对学生计算机知识与能力的培养；4、要选用高水平的教材，在教材建设方面是否具有特色；5、计算机基础课程的考核是否注意平时成绩的评定与上机能力的考核；6、学生所掌握的计算机知识是否满足专业课程的需求等等。
我院从99级开始就在非计算机专业开设《计算机基础》课程，在教学内容、教学形式、考核方式等方面不断摸索，以期能让学生真正掌握计算机基础知识，为今后的学习、工作打下牢固的基础。目前，我院《计算机基础》课程共6学分，由《计算机应用基础》（4学分）和《计算机信息技术》（2学分）两门课组成，信息与电子工程系负责规划、组织、承担教学。
那么，我们一系列的教学改革究竟成效如何，怎么来评价课程改革的成功与否呢，关键就在于学生是否真正掌握了计算机基础知识，而对于现阶段来说，考核学生掌握与否的唯一量化标准就是江苏省非计算机专业的计算机等级考试（《计算机基础》课程学完后参加一级考试）。
多年来，我院的计算机等级考试一级通过率正在以极快的速度不断提高。
尤其是2008年春季的江苏计算机等级考试成绩，我院更取得喜人成绩。全院共有1944人报名参加，实际参考人数为1869人，总合格率为86.89％，优秀率为21.72％。省计算机等级考试委员会将一、二、三级考试综合计算后对全省各高等院校进行了综合排名，我院综合排名为全省第八。计算机一级考试通过率及优秀率创历史新高，分别为88.30％、22.09％。而我院07级学生考试通过率为97.10％，优秀率为26.40％。而2008年秋季的考试我院通过率位居全省第三。
根据我院历年的教学经验及等级考试后的交流、总结，我们认为是否为学生营造一个良好的学习环境，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，培养学生实践能力是计算机基础课程教学成功或失败的主要因素；加强教师队伍建设，不断提高教师的教学、科研水平是计算机基础课程教学的重要条件。现将提高计算机等级考试通过率的经验归纳为两大方面，详述如下。
一、创造良好的学习和教学环境
在全面总结前几年计算机基础课程教学特点的基础上，按照知识形成的层次，结合我院学生的特点，制定了切实可行的教学改革方案，使学生根据自己的实际情况，在老师的指导下，选择灵活、可行的学习方法自主学习，体现了因材施教的思想，为我院计算机教学的改革做出了有益的探索。
措施之一：根据我院的硬件情况，即学校机房计算机数量和学生数量不匹配的问题，以及校内教师数量少，需外聘任课教师这一特点，把全院一年级学生分成两批，分别在第一、第二学期学习计算机公共基础这两门课，这样从根本上解决了学生多、计算机少；专职老师少、外聘老师多的难题，从另一方面，也相对大大提高了上课的效率，为计算机等级考试通过率的提高作了根本上的铺垫。
措施之二：明确由信息与电子工程系负责规划、组织、承担计算机基础教学，并确定专门老师负责总管理和调度；以专职教师为主，配合适量外聘教师，形成一支稳定的师资队伍，其结构满足教学要求；教学计划合理体现对学生计算机知识与能力的培养，形成“学计划，学要求，材，统一考核取证和统一协调管理”的“五统一”课程建设指导思想。
措施之三：教材的不断更新。众所周知，计算机类的课程内容更新速度很快，为了让师生在第一时间学习最新的计算机信息技术，我们总是与教材的更新同步，在每学期的开学总是如期让师生用最新版本的教材备课、上课。而《计算机应用基础》为了迎合计算机等级考试的平台，一直和等级考试的版本相一致。
措施之四：教学方法的不断改革与创新及改革考试、考核办法，鼓励学生学得活，教师教得活。结合我院大一新生整体知识文化水平不高这一现状，针对学生的特点与基础，以培养思维和应用能力，增加可接受度为目标，突破传统，锐意创新，形成了大众化、通俗化、多元化的实例教学方法。如《计算机应用基础》采用两节课在教室上课，另两节课在机房上机练习的方式，而练习题的主要形式和计算机等级考试题型一致，突出“精讲多练”、“案例教学”、“注重平时考核”这一特点。而在考试方法上，摒弃了书面闭卷考试传统方法，采取了上机考试这和等级考试相当的方式，极大地提高了学生的考试热情，为以后学生的计算机等级考试作下伏笔。
措施之五：不断地充实师资力量，提高师资力量的教学水平。积极参加江苏省教育厅及高职高专院校的计算机基础教学研讨会，多次集中任课老师进行交流，互相学习，共同提高。
二、在上述工作基础之上，切实作好计算机等级考试前期的辅导培训工作。
措施之一：接到所辅导的班级，与任课老师和辅导员联系，及时地了解该班学生学习成绩的分布及学习特点，做到心中有数，结合学生的具体学习情况采取不同的教学手段，并将其纳入备课中。
措施之二：辅导老师精心备课，集体准备正确的第一手辅导资料，对不明确答案的真题进行探讨，交流，学习，根据每年新生的具体特点，积极商讨正确先进的针对性很强的高效率的教学方法。
措施之三：适当增加辅导课时。为了方便表述问题，我们仅以2006年秋季和2007年春季等级考试的相关数据作一些比较说明。2006年秋季，全院组织9个辅导班，每班26课时针对性辅导，160个机位供学生自由上机； 2007年春季，全院共组织12个辅导班，每班28课时针对性辅导，170个机位供学生自由上机。
措施之四：加强辅导员管理学生的工作力度，切实做到“三个到位、三个配合”（即教师辅导到位、机房保证到位、辅导员督促到位；机房教辅人员与教师授课密切配合、辅导员与教师密切配合、辅导员与机房教辅人员配合）的辅导，使每一个环节都有相应的人去做具体的工作，环环相扣，节节生辉。
措施之五：切实加强学生的管理力度。针对有些学生自主学习能力较差，不能严格要求自己，“人在心不在”的情况较多，行政主任、辅导员和辅导教师进一步加强管理，不但让学生坐下来，还让学生学了进去；对于差生由辅导员协助，与以往通过的学生或学得好的学生结对子，把握差生弱点，有的放矢辅导的同时，切实让每位学生都用心听课和动手多练。
措施之六：严格实施考勤通报制度，加强督促和监督作用。对辅导教师上课、辅导员的跟班听课及学生到堂上课练习进行考勤，对一些旷课早退的师生进行通报，起到了很好的促进作用。
由于计算机基础教育任务繁重，学生水平参差不齐，所以我们不能放松每一环节的教育，从任课教师、考前辅导老师、辅导员、机房教辅人员、相关职能部门工作人员都要有为学生、为学院奉献一切的忘我精神。
参考文献
1． 王燕舞 尹静《从计算机等级考试看计算机教学改革》钟山学院教育论坛杂志
