时间：2023-05-29 18:03:16
光明幼儿园是一所有近50年建园历史的老园,是我国著名幼儿教育家陈鹤琴教育思想研究基地。陈老于60多年前针对当时死板的崇洋教育提出“活教育”理论,在今天仍然适用,其目的论：做人、做中国人、做现代中国人；课程论：大自然、大社会、都是活教材；方法论：做中学、做中教、做中求进步,正是我们要建设具有中国特色的、民族的、大众的、科学的、中国的幼儿教育,和我们今天贯彻新《纲要》是一脉相承的。基于以上认识和理解,多年来我园在学习贯彻《规程》《纲要》的同时,始终遵循陈老“一切为儿童”的教育思想,运用“活教育”理论指导幼儿园环境建设方面的工作,是我们探讨后勤环境建设与实现幼儿快乐发展研究的理论依据。
幼儿园环境是幼儿学习、生活的主要场所,开展环境教育,“环境育人”,提高后勤人员环境建设意识是十分重要的。
2002年,我园开辟幼儿园东小院活动场地,占地550平方米,规划建设“娃娃快乐农庄”。农庄建立的初衷,是让生活在城市里的孩子亲近自然、回归质朴,了解农作物的生长过程,懂得粮食、蔬菜来之不易,达到爱惜粮食,尊重农民伯伯的劳动。在参与种植管理的过程中,孩子们体验劳动和收获的快乐,感悟自然的奥妙,达到环境育人的目的,发挥环境的教育功能。
二、“大自然大社会都是活教材”―“娃娃快乐农庄”的设计
“娃娃农庄”建于2002年,快乐农庄是孩子们的梦中乐土：欧洲荷兰的风车,中国汉代的水车,还有漂亮的动物别墅,石磨,水井……孩子们将在这里体会到播种与收获的快乐。参与创造劳动将使孩子们更加热爱大自然,热爱动物,更能感受到保护环境的重要性,从中也能体会到刀耕火种的原始美妙感受。这是课堂所学不到的,这里是城市人最向往的,“互动、创造、收获”是快乐农庄的主题灵魂。
农庄设施：“娃娃快乐农庄”,分为耕作园、饲养园、农家小屋3个景区,内设仿真汉代水车、石磨、石碾、辘轳及农具。“娃娃快乐农庄”体现中国幼儿教育家陈鹤琴先生倡导的“大自然、大社会都是活教材；做中学、做中教、做中求进步”的教育思想,后勤人员为教育教学提供全面的服务,为小朋友营造“活教育”的良好环境。幼儿可在这里进行种植、观察、采摘、饲养等农事体验活动,写生、泥塑、民间手工艺制作等娱乐游戏活动,端午节、中秋节等民俗节日庆典活动。
我们在农庄里种植了竹子,让幼儿了解在南方种植的竹子在北方也能生长。每到雨季时节,下过雨,都有新的竹笋钻出来,从最初的几株竹子,现已长成一片竹林,孩子每天都来观察竹子,看着竹子一天天长高、一天天多起来,十分有趣。我们种下桑树,让幼儿用桑叶养蚕；孩子们每天都观察,发现蚕吃很多的桑叶,蚕吐出蚕丝作茧很奇妙。
农庄内还有农家的火炕、炕桌、灶台,幼儿可以在屋内画画、剪纸粘贴、农家蜡染布、休息,体会农家的生活等。
三、“做中教,做中学,做中求进步”―农庄的管理与开展的具体活动
农庄设有专人管理和维护,不同的季节活动不同,一年四季都与前勤的教育活动密切配合,让农庄发挥“活教材”的作用。
初春,我们后勤人员开始联系购买农家肥,鸡粪、鸭粪、猪粪干及有机肥料撒在地里,确保土壤养分充足,利于种下的植物、蔬菜等的生长。按照节气,联系购买种子,与孩子共同翻地,根据种植计划,与班上教师幼儿一同泡种子。通过操作,孩子们知道种子要在适当的温度下才能发芽。种子发芽后,我们依天气情况与教师共同配合,协助幼儿进行播种活动,玉米、黄瓜、扁豆、茄子、丝瓜、葫芦、豇豆等常见作物是孩子们的最爱。种子种下后,遇天气太冷,温度低,我们后勤人员还要铺上地膜,保持温度；待种子拱土出苗,我们与教师、幼儿一同间苗,孩子们懂得了留下壮实的小苗,才能长得好,多结果实。之后,我们后勤专门管理农庄的人员按照作物生长需要,与幼儿一起天天维护：及时浇水,修剪、定期喷药使蔬菜不长虫子,秧子长高后搭架子等。到了夏秋季我们后勤人员与教师、幼儿一起采摘,体会丰收的喜悦。幼儿从播种、浇水、间苗、拔草,每天观察种子从发芽、出土、长成小苗、长叶子、爬秧、搭架最后开花结果,全面认识和了解农作物、蔬菜的生长过程。从中发现有的小苗,长得粗又高,有的苗长得细又矮。教师给幼儿讲了原来是植物离不开阳光和水,是光合作用影响植物的生长。孩子明白了这个道理。并且知道了自己长大也需要多喝水,多吃粮食和蔬菜,身体才能快快长高,长壮实。他们还懂得了从小要珍惜粮食,不浪费,知道农民伯伯劳动的辛苦。
几年来,我园农庄每年举办“春耕节―我来当个小菜农”“夏收节―采摘蔬菜真快乐”等活动,幼儿在动手实践中了解劳作知识,观察蔬菜的生长变化,体验农事活动的乐趣,培养劳动意识和劳动能力。在后勤人员及教师的指导下小朋友完成选种、泡种、捡石子、挖土坑、点菜种、浇水、除草、采摘等劳动,同时利用农庄生态资源进行养蚕、养鱼、喂小兔等饲养活动。为扩展小朋友对蔬菜的认识,每年除播种黄瓜、西红柿等常见蔬菜外,还增加幼儿感兴趣的特菜种植,如：西兰花、油麦菜、五彩椒等。
2003年,我们利用修剪桑树废弃的树枝,加工成小树段,与教师配合让幼儿在农庄参与实践劳动,发挥想象粘贴各种小动物、小造型对制作的小摆设加以装饰。利用废报纸、纸张做成纸浆进行加工再生纸等。
2004年,在农庄开展家长与幼儿亲子活动―赛龙舟比赛,后勤人员与教师共同合作,积极准备：购买粽子叶、糯米、小枣等,后勤的厨师们先将粽子叶用开水煮,将竹叶的香味煮出来再包粽子,味道更鲜美；为开展龙舟比赛提供竹竿彩旗。整个亲子活动,既温馨又热烈,并进行了节日教育,了解纪念爱国诗人屈原的故事。
2006年光明幼儿园第四届春耕节活动。经过一个漫长的冬季,春天终于来了,第四届春耕节在“快乐娃娃农庄”热热闹闹开幕了,活动为期两周。后勤人员与大班小朋友和教师翻地、泡种、挖坑、点豆,观看园丁伯伯做垄、施肥、育秧、栽种；中班小朋友除草、捡石子,小班小朋友拿野草喂小兔,体验“春耕”乐趣,了解劳作知识,培养劳动能力。为拓展小朋友对蔬菜的认识,后勤人员在购买种子的时候精心筛选,播种的蔬菜除黄瓜、西红柿、扁豆、辣椒等常见品种,还增加了紫背天葵、西兰花、油麦菜、棉花等特菜品种。
2007年,农庄接待英国幼教同行外国友人来园参观,后勤人员在农庄里,又增种新的植物,辣椒、柿子椒、生菜、花生、芋头等,外国友人看到这些赞不绝口,孩子们画的植物生长画、自制剪纸、手工粘贴以及后勤人员自制的粽子、幼儿自己用毛线缠的五彩粽子等,深受外国朋友的喜爱。
2008年,我们后勤将快乐农庄的环境又进行改造,将养鱼池不合理的地方重新改造,水池内粘贴蓝色、绿色瓷砖,更适合幼儿观察小鱼在水中的游动,更具有安全性；增加动物石雕:竹林内安置熊猫一家三口,田地里安置袋鼠一家,还有可爱的石制蘑菇,让幼儿认识更多的生物。农庄里新增种植热带植物菠萝、椰子、龟背竹等,新补种龙桑树、山楂树、玉兰树、石榴树等果树,娃娃农庄一年四季有绿色。我们与教师刘利带领小三班幼儿利用农庄种植的豌豆,进行了生动、有趣的活动课程,收到了很好的效果。农家小屋内有新增昆虫动物标本,为的是让幼儿了解更多昆虫类的知识。农庄园内增设夜晚彩灯照明,农庄门口新增一副对联“田园之朴育英才,都市之美需自然”,横批：“都市之美”。这副对联将都市田园环境育人的寓意进行高度概括和浓缩,意义更加深远。我们将周边不安全设施用绿叶树藤缠绕,画上幼儿喜欢的卡通漫画,将每棵树和植物都标上名称标签,便于教师给幼儿讲解和认知。这样既美化环境,又保证幼儿活动的安全性、同时又对树木习性、用途及知识进行了宣传。“娃娃快乐农庄”即“都市田园”丰富的设施,处处发挥了环境的教育功能,用古朴、原生态的环境,让幼儿了解和发现最真实的大自然、了解动物、植物的生命以及生长过程；从小培养幼儿爱自然、爱植物、爱动物、爱生命、爱同伴、爱家人的情感；从小培养爱护环境、保护环境的行为。以上设施环境将都市田园装点得更加有情趣,住宿幼儿晚上来到都市田园欣赏,呼吸着带有泥土的芳香的空气,陶冶在都市里这一片宁静与安逸的田园之中,别有一番童趣。
8年来,“娃娃快乐农庄”共接待了近千位来访的各省市领导、幼教界同行、港澳台贵宾及外国友人,为他们提供了返璞归真―让都市幼儿回归自然、感受田园生活的良好借鉴模式。现在我园“娃娃快乐农庄”已更名为“都市田园”,更直接地体现了城市中田园的氛围,对农庄整体进行规划建设,田园内容丰富了,更好地发挥田园的教育功能。“都市田园”倾注后勤人员辛勤的劳动和汗水,每年都有新变化,环境的变化都给予幼儿更多的知识。
四、结束语
通过研究我们切身感到,幼儿园后勤工作人员是环境建设与教育的重要实施者之一,后勤环境建设与管理是保障幼儿在园生活、学习的保证,在很大程度上影响幼儿成长发展。
1.作为幼儿园后勤部门在构建园所文化,特别是园所环境文化的构建工作中起着至关重要的作用。
2.开展课题研究是提高后勤人员环境建设意识的有效策略,是增强后勤人员有目的有计划地进行环境建设的有效策略,是加强后勤与前勤有效配合,促进幼儿快乐发展的有效策略。
3.从挖掘现有资源做起,合理运用,发挥环境育人的教育功能,让幼儿亲自参与、体验、快乐成长,促进后勤工作的保障性机制向前沿发展。
4.在幼儿园工作中,幼儿园后勤人员的环境教育以及日常行为,均会潜移默化地影响幼儿。因此幼儿园后勤人员要不断努力学习,更新观念,提高环境育人的认识,更新环境信息知识,增强环境意识和环境教育的责任感,以自身良好行为去影响幼儿。
关键词：河北省；幼儿园收费定价制度；积极作用
中图分类号：G467 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）11-27 -02
一、河北省幼儿园收费定价制度现状
2014年8月，河北省物价局、河北省财政厅、河北省教育厅联合了《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》，河北省幼儿园收费制度按照这一细则做了相应的调整。
（一）收费项目
河北省幼儿园的收费项目为保教费、住宿费（住宿类幼儿园收取）、代收费以及服务性收费四项，为幼儿提供伙食的幼儿园，可据实收取伙食费。其中，《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》规定，河北省内幼儿园的代收费项目为幼儿体检费。服务性收费，指幼儿园按照实际需要为幼儿组织活动，并由幼儿家长自愿支付的费用，服务性收费包括延时服务费、组织幼儿外出的活动费、接送幼儿的校车费。
（二）公办幼儿园的收费定价制度
河北省内公办幼儿园主要分为政府办园、企事业部队办园以及村集体办园三种。河北省内公办幼儿园的收费定价实行政府定价方式，根据相关定价程序，以省级部门、省内设区市、省直管县、扩权县为单位，对辖区内的公办幼儿园进行定价。河北省公办幼儿园的住宿费以不盈利的标准，按照实际成本来收取。具体的定价程序与保教费相同。
（三）民办幼儿园的收费定价制度
当前，河北省民办幼儿园保教费和住宿费的收取实行备案制管理，由幼儿园根据自身的办园成本，结合当地经济发展情况，居民承受能力等因素合理制定，并报与办学审批机关同级的当地主管部门备案后执行。享受财政补助的民办幼儿园，由当地政府教育部门和财政部门以合同约定最高收费标准的方式，由民办幼儿园在该最高收费范围内具体确定收费标准，报当地价格、财政、教育部门备案后执行。
（四）不同地区办公幼儿园现行收费标准
当前河北省幼儿园不同地区收费标准的具体制定权由各地方拥有，因此，不同市根据地方经济发展情况、居民人均可支配收入情况以及幼儿园的办园成本、居民的可承受能力等因素具体考量。
1.石家庄市公办幼儿园收费具体情况
石家庄市公办幼儿园沿用的2007年的收费标准。其中，省级示范园的收费标准为240元/生・月，城市一类园的收费标准为220元/生？月，城市二类园的收费标准为180元/生・月，城市三类园的收费标准为160元/生・月。
2.邢台市公办幼儿园收费具体情况
邢台市公办幼儿园沿用的是2009年的收费标准，并且收费政策中还提出了企业办园、部队办园以及村集体办园在没有政府财政补贴的情况下，可以在同类幼儿园收费标准的基础上上浮不得超过20%，三岁半以下的幼儿入园每月加收20元，且规定了保教费为最高标准，下浮不限。
3.衡水市公办幼儿园收费具体情况
衡水市公办幼儿园收费沿用的则是2011年的收费标准。其中，省级示范园的收费标准为140元/生・月，城市一类园的收费标准为120元/生・月，城市二类园的收费标准为110元/生・月。衡水市市区仅有五所公办园，其中有两所公办园为市直幼儿园，即衡水市第一幼儿园和衡水市第二幼儿园，这两所幼儿园都是省级示范园；另外三所幼儿园在衡水市桃城区，且均为城市二类公办园。除衡水市外，衡水有部分县市有公办园。
4.保定市公办幼儿园收费具体情况
保定市公办幼儿园的保育费收费政策于2016年8月31日进行了重新制定，其中，保定市主城区公办幼儿园中城市一类幼儿园为350-560元/人・月，城市二类幼儿园为280-340元/人・月，城市三类幼儿园为230-320元/人・月；保定各县（市）城区公办幼儿园城市一类幼儿园为260-435元/人・月，城市二类幼儿园为130-300元/人・月，城市三类幼儿园为100-200元/人・月；对于农村公办幼儿园，农村一类幼儿园为120-245元/人・月，农村二类幼儿园为100-200元/人・月，农村三类幼儿园为80-160元/人・月。
收费标准的制定统筹考虑了政府投入、经济社会发展水平、办学成本和家庭可承受能力等因素而制定，针对地域的不同、类型的不同、等级的不同、办学条件的不同以及资金来源的不同，将公办幼儿园的收费标准也适当拉开差距，实行一园一定政策。
二、河北省现行幼儿园收费定价制度的积极作用
（一）规范了幼儿园的收费项目，乱收费现象在一定程度上得到遏制
自2014年现有的收费制度逐步开始实施，河北省各个市县幼儿园的收费项目有了很大程度上的规范，胡乱收费、巧立名目收费、不透明收费等现象有所遏制。大部分幼儿园，尤其是公立幼儿园，基本实现了收费项目的规范化。如，石家庄市区幼儿园将防暑取暖费、幼教图书费、幼儿活动和学习用品费用等统一进行了合并，计算到幼儿保教费内，并按照现有制度规定，取消了取暖费、占床费、幼儿早期教育收费、书本费、被褥费用等等。
（二）幼儿园与家庭两者之间的信息不对称现象有所改善
从经济学角度来看，幼儿园是幼儿教育产品的供给者，而幼儿家庭则是这一产品的消费者，由于市场的不完全竞争性以及准公共物品非竞争性和非排他性的特点，从而使得幼儿园和幼儿家庭之间存在不同程度的信息不对称现象。作为幼儿教育产品的供给者，幼儿园拥有着绝对的信息优势，在信息的完整程度、信息掌握情况以及信息搜寻成本、信息搜寻渠道等方面都有着绝对优势；而作为幼儿教育产品的消费方，幼儿家庭不仅在搜寻幼儿园所提供教育产品的成本、质量等内容上存在很大难度，成本较高，而且家庭实际中在获取这些信息方面可能性程度较小。而对处于信息劣势的家庭来讲，信息的不对称直接导致了家庭在对幼儿教育产品付费时，支付价格高于幼儿教育产品本身的价值。
当前河北省幼儿园收费定价制度中，明确提出幼儿园有责任、有义务对收费项目、收费标准、收费依据以及投诉电话等相关信息进行公示，并提出了幼儿园在其招生简章上，要明确标明幼儿园的性质、办园条件、收费项目、收费标准等内容。一方面，这对幼儿园以及幼儿家庭在幼儿园收费定价方面的信息不对称现象进行了修正，强制幼儿园进行信息共享和公开，降低幼儿家庭的信息搜寻成本和搜寻难度，在一定程度上弱化了幼儿家庭在幼儿教育产品上的信息劣势。另一方面，信息的完全化、充分化发展趋势也有利于幼儿园教育市场公平竞争发展的实现。
（三）幼儿园定价依据有所明确
根据幼儿园教育产品的准公共物品以及俱乐部物品的性质，幼儿园的定价应该遵循政府定价制度。通过《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》的颁布和执行，可以明确看到幼儿园保育费以及住宿费的定价都严格按照幼儿园的运营成本定价，在进行成本核算方面，不管是公办幼儿园还是民办幼儿园都有了较为清晰的成本核算类目，从而使得幼儿园定价的依据有所明确。
（四）有利于市场在幼儿园收费定价中发挥决定性作用
教育产品的市场价格由政府管控到完全放开的前提是该产品市场已经竞争充分，离开政府的管控也能够在市场的竞争下良性发展。而民办幼儿园在经历了近30年的发展，幼儿产品市场逐渐趋于完全竞争，因此，让市场在幼儿园定价中起根本性作用是促进幼儿园产品不断良性发展的重要途径。
2014年颁布的《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》中，明确规定了民办幼儿园的收费定价实行备案制管理，这一制度的实施，明确了在民办幼儿园教育产品中，市场起决定性的资源配置作用，由市场竞争代替了政府管控，民办幼儿园生产的幼儿教育产品直接由市场决定其优胜劣汰。当前幼儿园收费定价制度中的备案制管理，对促进民办幼儿园市场定价、充分竞争有着重要的作用，促进了河北省内民办幼儿园市场的良性竞争。
三、河北省现行幼儿园收费定价制度存在的问题
（一）制度存在不同程度上的滞后性
邢台市和石家庄市幼儿园的收费定价实行的是2007年收费标准，在《细则》文件颁发后，只针对《细则》中不允许再继续收取的取暖费和占床费予以取缔，并对民办幼儿园的收费实行了备案制，而对于定价细则中较为核心的定价核算标准、收费保障辅助措施等并未按照《细则》内容进行相关的改善。
经过一系列调研发现，截至2016年8月份，这一《细则》制定的一系列幼儿园收费定价的制度、办法等在河北省各个地区都没有予以准确执行，除保定市根据细则针对幼儿园收费进行了相应的调整，邢台市、衡水市和石家庄市依旧执行旧标准。
（二）制度前后缺乏过渡性措施
当前《河北省幼儿园收费管理暂行办法实施细则》于2014年颁布施行，在此之前，各个地区的公办幼儿园是由省教育部门根据各地经济发展情况予以统一核定，而民办幼儿园则是根据《河北省民办教育收费管理暂行办法》予以执行和核定。两种制度之间缺乏过渡性措施，且各地幼儿园情况不同，对制度的接纳程度以及适应程度也各不相同。
河北省公办幼儿园收费标准实行2007年的收费标准，且在2014年7月《细则》颁布之前，幼儿园可以收取取暖费，而在2014年7月后，取暖费这一收费项目取消，公办幼儿园作为行政事业单位预算实行“收支两条线”，公办幼儿园在2014年的预算于2013年年底上交，预算表中并没有取暖费这一项，从而导致幼儿园自己要补贴2014年下半年的取暖费。
河北省民办幼儿园在2014年7月前一直实行政府核定成本定价的制度，由幼儿园提交成本，报物价部门核定，从而制定该幼儿园的收费。在2014年《细则》颁布之后，民办幼儿园的收费定价全部放开，实行备案制.两种制度之间缺乏明确的衔接措施，导致当前各个地区均存在民办幼儿园价格虚高的问题。
四、解决措施
针对当前河北省幼儿园收费定价制度的现状，一方面，可以通过进一步完善该制度，解决该制度在现实实践中存在的一系列问题，从幼儿园收费定价制度的制定、定价程序、定价依据等等各个方面予以完善和创新，通过明确幼儿园学前教育的具体属性情况，明确幼儿园收费定价中政府应该具体负担多少比例，并计算幼儿园学前教育的生均成本，得出幼儿园收费定价的模型。另一方面解决当前幼儿园收费定价所面临的困境，需要各地物价部门、教育部门以及财政部门联手，对幼儿园不规则、不合法的收费、定价行为以及信息公开公示行为进行监督检查，从而规范幼儿园学前教育市场环境，保障幼儿园收费定价制度的畅通运行。
参考文献：
【关键词】学前儿童；英语学习；家园环境
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2007）05-0026-03
语言环境是指产生和提供语言输入的环境，一般包括语言学习者在学习一种新语言时听到和读到的一切语言材料，以及习得语言时的具体环境，如同伴间的交谈、师生间的对话以及课外的语言接触等。〔1〕任何一种语言学习都离不开相应的语言环境，语言只有在相应的语言环境里不断被使用，才能为人们所掌握，进而得到丰富和发展。幼儿英语学习同样需要英语语言环境的支持。对幼儿来说,幼儿园和家庭是他们活动的中心，也是他们获得直接言语接触最多的场所。本研究拟以河北省石家庄市部分幼儿园教师和幼儿家长为调查对象，调查幼儿园和家庭幼儿英语学习环境的现状，以期为改善幼儿园英语教育活动提供一定的依据。
本研究随机抽取河北省石家庄市市区范围内教授幼儿英语的幼儿园共10所，其中省一级幼儿园2所、市一级幼儿园3所、市二级幼儿园2所、省直机关幼儿园1所、私立幼儿园2所，以幼儿园教师和幼儿家长为研究对象，以开放式问卷为主，辅以观察和访谈，调查幼儿园教师和家长在幼儿英语学习方面采取了哪些措施，借此分析石家庄市学前儿童家园英语学习现状。
一、调查结果与讨论
本研究共发放家长问卷120份，收回有效问卷85份；发放教师问卷80份，收回有效问卷68份。统计结果如下。
1．幼儿园英语学习环境现状
幼儿园教师通常采取直观教学法对幼儿实施英语教育。直观教学法符合幼儿的年龄特点，它能把抽象的幼儿陌生的英语通过实物、玩具、模型、挂图等直观教具呈现在幼儿面前，使幼儿获得感性认识，激起幼儿的学习兴趣。〔2， 3〕在调查中发现，19.51%的幼儿园教师利用现代教育媒介，如收音机、电视录像、电脑等辅助教学，拓展了幼儿的视野，增强了幼儿的语言表达能力,缩短了幼儿英语教学主客体之间的距离。另有63%的幼儿园教师在教学中喜欢运用富有表现力的肢体语言，通过表情、动作、手势等表现英语语言的活力，吸引幼儿的兴趣，调动幼儿学习英语的积极性。
幼儿园教师还注重引导幼儿在生活中学习英语。21.95%的幼儿园教师注重在日常生活中渗透英语教育，比如早晨到幼儿园时和幼儿打招呼“good morning”；饭前幼儿排队洗手时引导他们说“wash hands”；碰倒别人时说“I am sorry”；感谢别人帮助时说“thank you very much”，等等。
幼儿园教师往往会为幼儿创设相对丰富的游戏环境。兴趣是幼儿学习英语的前提、动力和保证，只有激发幼儿的学习兴趣，才能提高幼儿英语学习的效果。游戏是激发幼儿兴趣的最好方式，教师寓教于乐，可以激发幼儿学习英语的潜能，取得良好的教学效果。34.15%的幼儿园教师会采用寓教于乐的教学形式，比如利用“old wolf，old wolf，what time is it”的游戏，让幼儿在游戏中学习时间的英语读法。
此外，还有4.88%的幼儿园教师提倡把英语教育的环境创设从动态环境延伸到静态环境，他们会在幼儿园墙面上张贴简单易懂的英语单词、日常生活用语等。还有4.88%的幼儿园教师注意及时与家长交流幼儿英语学习情况，家园共育，提高幼儿英语学习的效果。
语言教育作为幼儿园的教学领域之一，应该与其他教育活动或内容互相渗透，促进幼儿的全面发展。〔4〕然而，在访谈中我们了解到，大多数幼儿园教师认为英语教育只是幼儿园英语教师的责任，它有自己的目标，与其他活动没有太大关系，所以在幼儿园里幼儿英语教育更多是在英语课进行，其他活动中涉及的英语知识极少，导致幼儿英语学习的一致性和联系性被割裂，幼儿英语学习事倍功半。
调查中还发现，部分幼儿园没有充分发挥自身的环境优势，忽视环境潜移默化的语言教育作用。此外，构筑家园教育合力、实现家园共育是幼儿发展的必然要求，但在此次调查中只有4.88%的幼儿园教师意识到了家园共育在幼儿英语学习中的重要作用。幼儿园对家园共育的重视程度有待提高。
2.家庭幼儿英语学习环境现状
幼儿家长为幼儿提供了丰富的视听资源，声音、图像、画面的有机结合，强烈的视听刺激为幼儿留下了深刻印象，节奏鲜明的歌曲也可以帮助幼儿学习英语语音、语调，增强幼儿的英语语感。调查中发现，39.84%的家长为幼儿提供了大量幼儿英语儿歌、英语动画光盘，尽可能采取多种形式培养幼儿学习英语的兴趣，锻炼幼儿的听说能力。21.14%的幼儿家长会尽量在日常生活中和幼儿进行英语对话，比如吃饭时爸爸会问：“What would you like ，baby？Fish or egg？”有客人来访，妈妈会让幼儿主动用英语向叔叔、阿姨问好，等等。
一部分幼儿家长把幼儿英语学习的关注重点放在教授幼儿字母、单词、短语上。20.33%的家长认为幼儿英语学习的好坏是以单词量来衡量的，因此他们花费大量精力教授幼儿英语单词。此外，还有一小部分幼儿家长注意检查幼儿的英语作业，及时向幼儿园教师提供反馈信息。
调查中发现，幼儿家长在幼儿学英语过程中主要扮演资源提供者的角色，家长们对怎么运用这些资源、何时运用这些资源不是十分明白，要么为幼儿提供的视听资源不符合幼儿的年龄特点，无法引发幼儿的学习兴趣；要么对幼儿在英语学习中遇到的困难不能给予适当指导；要么没有时间陪伴幼儿学习英语，导致幼儿英语学习的效果大打折扣。
另外，部分家长对幼儿英语学习的目标缺乏科学认识。幼儿英语学习的主要目的是培养幼儿学英语的兴趣，家长不应该以幼儿掌握词汇量的多少作为衡量幼儿英语学习的标准，这样做可能会加重幼儿的心理负担，使幼儿误以为英语枯燥难懂，降低学习英语的兴趣。
对幼儿来说，英语是一门陌生的语言，幼儿在最初接触英语时可能不敢张口说，在使用英语的过程中可能会出现各种语法错误，这时家长千万不能急躁，应该重视幼儿英语学习的心理环境创设，表扬幼儿英语学习中出现的点滴进步，树立幼儿英语学习的信心，这样才能为幼儿今后的英语学习打下良好基础。但在本次调查中几乎没有家长涉及这个问题，幼儿家长普遍忽视了幼儿英语学习的良好心理环境创设。
二、建议
单一的幼儿园英语学习环境或者单一的家庭英语学习环境对幼儿英语学习而言都是不够的，只有家园共育，相互协调，才能取长补短，实现幼儿英语学习的目标。
1．培养一支综合素质较高的师资队伍
幼儿的语言习得是一种无意识、自然而然地学习、使用并掌握甚至是“拾遗”语言的过程。幼儿园教师要把握幼儿的心理特点，具备一定的英语知识，不仅在课堂上而且要在日常生活中适当用英语指导幼儿的活动，与幼儿进行简单的英语会话，提高幼儿的英语运用能力。为了提高幼儿园教师的综合素质，幼儿园应该对本园教师实施园本培训，在发展教师学前教育专业技能的同时，为教师提供英语学习和使用的机会。比如，幼儿园每天为幼儿安排一定时间的课外英语活动，各带班教师配合英语教师与幼儿进行英语交流，教师既可以提高自己的英语水平，又掌握了幼儿的英语学习状况，便于设计实施下一阶段的教学活动。幼儿园还可以聘请高校英语专业教师集中授课，提倡教师自学英语，鼓励园内教师相互学习，大力提高教师的英语教学能力。
在提高教师英语教学能力的基础上，幼儿园英语教育活动最好由带班教师组织实施，因为带班教师不仅了解本班幼儿的特点，在教学中便于因材施教，而且有利于把幼儿英语学习的内容延伸到其他各项教学活动中，提升幼儿英语学习的效果。这也是解决英语教育活动与其他活动彼此孤立的方式之一。
2．指导家长创设家庭英语环境
幼儿园可以通过定期培训、专题讲座、现场汇报、亲子活动等，引导家长认识到家园共育对幼儿英语学习的重要作用，指导家长了解创设家庭英语学习环境的知识和经验，为促进幼儿英语能力的发展提供良好的家园共育环境。
此外，幼儿园还可以开展幼儿家庭环境创设研究，研究家长的教育观念、教养态度和教育行为与幼儿英语学习的关系，为指导家庭教育提供依据。
参考文献：
〔1〕戴曼纯,肖云南.语言环境的类型与作用〔J〕.湖南大学学报:社会科学版,1995,(2).
〔2〕李淑玉.课堂教学的多样化〔J〕.教育实践与研究，2003,(1).
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【关键词】 幼儿园 社会化办园 管理模式
1 幼儿园引进社会化办园管理模式的背景起因
华北油田公司华兴综合服务处三所幼儿园属于企业自我办园管理模式。在计划经济时代和华北油田改革之初的阶段里，油田各项政策可以使三所幼儿园毫无后顾之忧的教育孩子。随着油田机构重组改制政策的实施和持续深入，确定了油田矿区服务业务“专业化、市场化、社会化”的发展定位，在推行油田内部模拟市场与规范经营行为的历史背景下，幼儿园的生存发展受到了诸多因素的影响。按照中石油集团公司对幼教改革工作要求，使得幼儿园引进社会化办园管理模式越来越成为市场经济条件下办园体制改革的趋势。计划用三年左右时间将油田30所幼儿园进行管理体制和运行机制改革。
华北油田公司华兴综合服务处按照“所有权与经营权分离”的管理体制和运行机制，以合同（协议）约定的方式，率先引进河北通益优佳文化传播有限公司的先进幼儿教育理念、丰厚的幼儿资源和幼儿园社会化办园管理模式，先后将三所自我管理的幼儿园改制为通益·优佳华兴第一幼儿园、通益·优佳华兴第二幼儿园、通益·优佳华兴第三幼儿园。显示了通益优佳幼教专业化管理优势，使油田子女享受到了优质的幼儿教育，使幼教服务由企业自主办园逐渐向依托社会化办园管理模式过渡，履行了油田幼教监管责任，实现了油田幼教管办分开的目标。
2 幼儿园引进社会化办园管理模式的优势条件
首先，三所幼儿园地处人杰地灵的河北廊坊万庄经济技术开发区华北油田石油基地，具有得天独厚的自然优美环境、浓郁的人文环境。其次，所属三所幼儿园都位于油田居民区，有3.8万常住居民，有丰富的生源源头，周边没有规模大有影响的大型高水平的幼儿园。第三，所属三所幼儿园目前都具有河北省城市等级幼儿园资格证，具有创造品牌幼儿园的物质条件、师资队伍、管理团队和经验等基础。加之在华北油田公司矿区服务事业部和华兴综合服务处的领导和支持下，在通益·优佳幼教管理的运作模式的影响下，在组织架构、人事制度、分配制度、财务管理、教学管理、特色服务等方面都已在不知不觉之中进行了改变。
3 幼儿园引进社会化办园管理模式的成效变化
3.1 幼儿教育资源充分共享
幼儿园在引进社会化办园管理模式的实践中，我们充分运用通益·优佳幼教管理模式的特点，开发整合幼儿教育的优质资源，降低建设高品质园所投入的时间与成本，避免因幼教管理体制和运行机制改革的整合阶段造成人、财、物的浪费。满足了油田矿区居民对幼儿优质教育的需求。油田单位领导、幼教主管部门、幼教工作者、幼儿家长都看到了通益·优佳幼儿教育品牌效应。
3.2 幼儿园管理水平得到提高
幼儿园内部管理运行机制，从提高幼儿教育机构运行效率、降低幼儿园运作成本入手，加快了幼儿教育优质资源开发，提高了幼儿园管理团队管理质量，充分实现了幼儿园内部资源共享。幼儿园后勤工作引入专业管理，首先是提高了管理质量。
3.3 幼儿教学质量显著提升
（1）开展科学的课程体系：从引进社会化办园管理模式的起初，通益·优佳就在华兴第二幼儿园开展了第一家全新科学化的课程体系的尝试。通过一系列的培训活动，使教师尽快的掌握了新课程的理念，并且能很好的进行实施。（2）特色思维课程及六角空间活动的开展：其中六角空间设有微型超市、图书吧、创意手工吧以及其他区角活动的创设。在立足于原本课程的同时，幼儿园还把特色课程（美术、科学、社会）融入渗透到六角体验课程活动中，加强了进行六角空间课程与原本课程的整合。（3）为实现教育目标，园领导及教研组参与活动的设计、研讨、观摩与反思，对教师的业务提升起到良好的促进作用。
4 幼儿园引进社会化办园管理模式的发展远景
4.1 园长转型
现在的园长多数都属于“保姆式”的园长，幼儿园日常管理工作事无巨细，园长通常都要事事关心、亲力亲为，每天都在忙于一些事务性工作，很难静下心来考虑幼儿园的长足发展，幼儿园缺乏核心竞争力，未来很难在市场立足。幼儿园要想长足发展，必须要创品牌，成名园，而创建名园，园长必须由“保姆式”的园长向“经营性”园长转变，成为职业化园长。职业化园长首先要真正成长为幼儿园的核心，其自身核心价值观和能力决定着幼儿园的未来发展。
4.2 园长成长措施
（学习表）内容：一年看多少书、参加几次园长高峰论坛、参加几次高级园长管理培训、一年到多少名园参观、交流，一年几次自身幼儿园管理会议等等。
4.3 促进教师专业化成长
优质课程融入先进的教育理念，教师在实施的过程中不断的学习、研究，促进教师成长。在教学过程中通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程，围绕同一课题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而可以提升教师专业理论水平，教研式引领教学提高教师实施课程的能力，促进教师成长。
4.4 精细化管理
加强领导、明确分工，为切实加强对精细化管理工作的组织领导，成立教育工作精细化管理领导小组，并注明分工职责。各级领导小组负责精细化管理的组织、实施和考核，要制定好各自的精细化管理网络图，保障幼儿园精细化管理工作的顺利进行。
4.5 优质服务
（1）优质服务目标的定位要全面、全员、全过程服务。（2）优质服务不只局限于在园的孩子和家长，而是面向未来的家庭、社区、协作单位以及其他社会机构或团体延伸。（3）优质服务内容人性化、细致化和个性化、多元化。（4）优质服务的方式透明、开放、自主。
2007年10月16日至18日，由中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会和儿童与健康杂志社联合举办的“全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会”在西安隆重召开。来自全国各地的幼儿园园长、幼儿教师、保健医生代表济济一堂，著名的幼儿教育专家西北师范大学马以念教授、华东师范大学朱家雄教授、香港教育学院杨黄蕙吟博士等应邀参加了会议。
本次大会旨在全面贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，推动我国幼儿健康教育事业的进一步发展，展示和交流全国幼儿健康教育的优秀成果和先进经验，为幼儿健康教育者搭建学术交流的平台。
10月16日，在简短的开幕式后，朱家雄教授做了题为《和谐社会与学前儿童健康》的专题报告，针对我国东西部城乡学前儿童生存境况的巨大差异，就留守儿童、幼儿教育资源公平分配、因地制宜开展幼儿健康教育实践等目前亟待解决的问题进行了深入地阐述，并从宏观角度对制定关于学前儿童健康的政策谈了个人的看法和建议。随后，广东顺德机关幼儿园的代表李光坤、赵国柱老师介绍了该园开展2-6岁幼儿动作活动与心理发展教育的案例研究的情况；西安交大医学院第一附属医院幼儿国的石朝霞园长向与会代表报告了《合理睡眠与幼儿身体健康的研究》，该园所进行的这项研究历时三年，填补了幼儿园在睡眠研究方面的空白；石家庄市桥东区第三幼儿园的代表高密林老师做了题为《努力将新的健康教育观念转化成具体的健康教育实践》的发言，通过多媒体展示了该园在健康教育活动中的具体做法和经验。
下午，大会围绕如何提高幼儿教师健康教育专业水平、幼儿园健康教育计划的构架和设计、幼儿园健康教育模式及管理方法、卫生保健与营养研究等问题进行专题交流，共有11名代表作了专题发言，与会代表踊跃发表个人看法，进行了热烈地探讨和交流，专家们对代表们提出的问题进行了细致的解答，并对大家积极的态度予以充分的肯定。
10月17日，与会代表分别到西北工业大学幼儿园、西安高新第一幼儿园、西安交通大学幼儿园、西安第四军医大学幼儿园、西安世纪摇篮・三宝双喜幼儿园、陕西省政府幼儿园观摩参观。由9名教师进行的现场教学将研讨活动深入到幼儿健康教育实践中――生动的示教以及专家们认真地评课，带动了与会代表的情绪，大家就健康教育活动中出现的问题各抒己见，充分展示了幼儿健康教育领域中教师专业水平长足进步。
10月18日，杨黄蕙吟博士做了《领导者与阴阳互动之幼儿健康教育课程》的大会报告。在报告中，杨黄蕙吟博士从阴阳平衡的角度对幼儿健康教育四个层面地状态进行了深入浅出的讲解，并对幼儿健康课程设计做了提纲挈领式的阐述，这对提升幼儿教师健康教育理念和专业水平不无裨益。
随后，马以念教授就本次幼儿健康教育优秀成果评选的情况向与会代表作了说明。鉴于参评成果涉及面广、目标分散、水平参差不齐的状况，马以念教授分析了地域、选题、个体偏好的成因，并就如何从事幼儿健康教育方面的研究总结进行了方法学层面的引领。受到与会代表的欢迎。
最后，大会举行了热烈的颁奖典礼，由马以念教授、朱家雄教授、杨黄蕙吟博士向获奖团体和个人颁发了获奖证书，领奖代表纷纷和专家合影留念。
至此，本次会议圆满地画上了句号!
“全国幼儿健康教育优秀成果评选暨学术交流研讨会”的召开不仅标志着我国幼儿健康教育发展水平，而且对加深幼儿健康教育的重要性的认识、提升幼儿教育工作者的健康教育科学理念，合理有效地促进幼儿健康地成长有着深远的意义。
今年是我进入大学的第三年。两年来，在各级领导和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。现总结如下：
思想政治学习方面。始终保持与党中央高度一致，认真学书记“三个代表”重要思想和“七一”讲话精神，积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。坚决拥护独立自主原则及“一国两制”的方针，反对任何形式的霸权主义和分裂主义。政治上要求进步，积极向党组织靠拢。不满足于党校内入党积极分子培训所获得的党的基本知识，在工作、学习和生活中增强自身的党性原则，按照新规定的党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习，并结合国内国际政治生活的大事，定期作好思想汇报。
工作作风方面。在学生会的工作中，我始终以广大同学的共同利益为最基本的出发点，这一点正是符合了“三个代表”中的最基本也是最重要的一条：要代表最广大人民的根本利益。所以，处处从同学们的需要出发，为同学们服好务。两年来，自己也严格遵守学校制定的各项工作制度，积极参加学校组织的各项活动，虚心向有经验的同学请教工作上的问题，学习他们的先进经验和知识。敢于吃苦、善于钻研，能按规定的时间与程序办事，较好地完成领导交办的工作。同时积极主动配合其他部门工作的开展，不断提高工作效能。
知识学习方面。学习刻苦，态度认真，只是在学习方法和能力上有些欠缺，在今后的学习中需要改进。作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题，我通过这两年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投入了不少时间再学习上，每次考试也发挥的可以。在大学的后两年中，对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，把更好的成绩带进大四。所以，如果说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。
总之，过去的两年，是不断学习、不断充实的两年，是积极探索、逐步成熟的两年。由于参加党校的时间不长，政治思想觉悟还有待提高；对大学学习的规律仍需进一步适应，方法也尚需改进；在学生会的工作中，也要弥补不足，尽最大的努力为同学们服务。新的一年里，我一定认真要向党员同学学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。
《二》幼儿教师个人工作总结
一、认真开展多种形式的主题教育活动。
这个月我们开展了“石头大玩家”“热和冷”的主题活动。我们以“石头”为主要学习材料，以玩“石头”为脉络设计了各种各样的学习情境。在倾听关于石头的故事、拼叠石头、敲击石头、图染石头画等一系列活动中，幼儿认识了石头的自然属性，也感受到了石头的人格化特征；在丰富多样的活动中，幼儿萌发了对石头的兴趣，发现毫不起眼的石头竟然是我们玩耍、学习的“宝贝”。
我们积极创设机会，带领幼儿一方面亲身体验夏日的炎热，一方面感受冰的温度和融化过程，冷与热的反差。幼儿对本主题的内容产生了浓厚的兴趣。活动“太阳感冒了”，幼儿能根据图片的线索简单推测太阳感冒的原因并积极表达想法。知道了吃冰淇淋等冷饮不能过量。在“运西瓜”活动中，幼儿练习双脚向前跳的动作，积极尝试用各种方法运西瓜、发展了肢体的协调能力。在活动“凉快招数”，幼儿积极探索简单的降温办法。感知了水的冷和热，对物体的变冷和变热产生好奇。在“扇子摇摇”的活动中，幼儿欣赏了不同的扇子的特征，学习使用各种废旧报纸、彩纸等来制作不同的扇子，体验摇动扇子的凉觉使幼儿产生了极大的探索兴趣，增添了幼儿对夏日特征的了解。提高了自身的感受能力。夏天来了，幼儿发展的机会也接踵而来，我们也不要忘记让幼儿知道几种简单的保护自己的方法，做健康的夏日宝贝。
二、通过活动，培养了幼儿积极健康的情感。
我们对幼儿加强了节日安全、礼貌教育，邀请家长参加了庆祝“六一”，大型游艺活动，使小朋友们度过了一个愉快的“六一儿童节”。
在日常活动中，我们请小朋友主动的为集体服务，一起做力所能及的事情。我们引导幼儿学会与同伴友好相处，一起合作游戏。知道保持教室的干净、整洁，学会了爱护幼儿园的玩具，能与同伴友好相处，培养了幼儿爱劳动、讲卫生的好习惯，使幼儿充分体验了交往的快乐。
三、师生共同参与创设了和谐的环境教育。
我们鼓励幼儿共同参与，在“石头大家玩”的活动中，我请幼儿一起参与了石头滚画，布置了小朋友玩石头的照片，和各种石头的盆景在教室里，提高了幼儿对于活动的兴趣。在以“热乎乎的夏天”为题创设墙面中，我们收集了夏日气息的图片展示出来，选择了有特色的扇子装饰在活动室内。日常生活中，将幼儿带来的帽子、遮阳镜等夏日用品有序地布置在活动室内，供幼儿观察。我们与幼儿一起参与设计了各种造型的扇子，提高了幼儿的绘画水平。我们还丰富了幼儿自然角的内容，和幼儿一起关注自然区里的花卉和动物、及时给花儿浇水。
四、认真做好家长工作。
在活动的开展中，得到了家长的积极配合。家长们提供了各种教学需要的材料，并能够积极参与配合我们开展活动。家长为孩子准备了各种扇子让孩子带到幼儿园，引导孩子观察和表达扇子的颜色、质地、形状等。引导孩子观察冰箱以及冰箱里的东西，感觉到冰箱里取出来的东西很凉，培养了孩子爱洗澡的好习惯我们认真做好了个别幼儿的家访工作，家园合作，共同教育幼儿。
五、关心、照顾好幼儿，认真做好了保育工作，做好教育安全工作计划。
做好了幼儿一日活动常规教育，加强幼儿午餐、盥洗、午睡的观察与指导工作。能根据天气的变化，及时为幼儿更换幼儿的小被子，及时给幼儿喝水。注意观察、照顾好每位幼儿。能保持教室的整洁，培养幼儿良好的午餐、午睡、盥洗习惯。做好午睡降温、防暑工作。注重孩子良好习惯的培养。
六、认真做好学期结束工作，并做好年下半年工作计划
我们开展评选“好家长”、“好孩子”的活动，使小朋友能大胆表达自己的想法，参与评选活动。做好学期结束的有关工作：做好复习补差工作，评估幼儿在园表现，写好汇报单。积极开展了安全教育工作，增强幼儿自我保护意识。使小朋友们愉快的过好暑假。
《三》市场部个人工作总结
本人自入职公司以来，在营销管理中心市场部担任高级市调专员职务，主要负责市场研究方向工作。具体工作包括撰写专业市场分析报告、竞品项目调研、市场动态监控、为营销策略调整提供相关建议等。在领导和同事的指导协助下，基本保质保量的按时完成了各级领导安排的各项工作。
市场部市场研究方向工作主要包括三大部分：例行性工作、临时性工作及专题性工作。例行性工作主要包括在售项目定期销售分析报告(周报、月报)、四城市房地产销售市场月度宏观报告、北京市房地产市场月度宏观分析报告、市场动态监控等；临时性工作主要包括竞品项目调研、竞品项目调研报告、竞品项目卖点分析等；专题性工作主要包括撰写专题性研究报告、课题性研究报告等。
市场部作为营销管理中心结构调整及专业分工细化的新生部门，市场研究工作是新制定的主要工作职责之一，主要为公司整体营销策略及在售项目销售提供专业参考意见及决策支持。之前工作范围仅局限于项目调研及市调报告，后经本人建议领导认可改进并丰富了各种专业报告的表现形式及结构，丰富了内容涵盖面并相应提升了专业性及可读性，增加深化了报告种类。和领导及同事一起重新搭建了市场部工作架构，理顺了工作流程，并不断对报告模板进行改进提高，使之实现流程化、专业化，也使市场部市场研究工作逐渐步入正轨。
在履行例行工作及临时工作期间，也为领导及时提供了最新市场及竞品项目动态和决策参考内容。如在制定“首付分期”营销策略期间与项目部共同对率先实行首付分期的美利山项目进行专项调研，在全面详细了解美利山“首付分期”具体操作手法的基础上为领导提供了相关参考意见，最终促成了“首付分期”策略应用于在售项目，对拉动销售起到了明显提振作用。
在售项目竞品监控是市场部重要例行工作之一。根据对在售项目周边区域竞品项目的长期市场跟踪及调研，市场部依据同区域、同期入市、产品类型相同或相近的样本筛选原则，不断更新具有代表性的竞争楼盘样本进行卖点的客观分析对照。目的在于通过各个项目的优劣势对比分析，学习及借鉴竞争对手成功的卖点及营销策略并为我所用，并将优劣势卖点应用于销售说辞及推广策略改进工作中，对在售项目的销售起到实际促进作用。不但完成了本部门的研究工作职责，也对营销管理中心其他部门及销售部工作起到了配合和促进作用。
在完成本职工作同时，间暇期间也配合其他同事进行在售项目论坛维护工作，同样取得了一定成绩。
虽然市场部市场研究工作已步入正轨，但尚处于起步阶段，需要改进及提升的地方很多。本人工作还缺乏一定的积极主动性，沟通略显不足，对市场敏感度有待改进。报告的深入度和涵盖面有待提高。将在今后工作中虚心学习，不断改进提高，逐步推进市场研究工作，为营销决策及项目销售工作做出自己应有的贡献。
《四》个人支教工作总结
一学期的支教生活即将结束，回顾一学期来自己的工作和表现，能够赢得领导、教师及学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅！我敬佩前庄小学老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在领导师生的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了一学期的支教工作，现总结如下：
一、降低重心，做教学一线的领头人
自从我踏进前庄小学校园那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。首先，服从领导工作安排；严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务；其次、与群众打成一片，不搞特殊化。第二、在学校我利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，从没有居高临下的优越感，一律按学校的要求去办事；第三，树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是从“前庄小学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“前庄小学教师”的身份去争取……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为她们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入前庄小学这个集体而高兴。
二、精心准备并做好示范课
我在繁重的教导处工作之外，还承担了一项十分重要的任务，那就是指导我们学校青年教师的教学工作。听了青年教师多节随堂课后，我提出了许多的意见和建议，并悉心指导授课教师，使青年教师的教学水平有了很大的提高。
三、认真听课、评课，精心指导我校教师的教学工作。
(一)是“听”，按照学校的安排，我把所有教师的课，全部认真地听了一遍，摸清了教师们课堂教学的基本情况，找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。
(二)是“讲”，我对教师课堂上暴露出的这些问题，进行了认真分析，归类，并利用间周一次的教研活动时间，有针对性地，有计划地举行辅导讲座。为了让教师们学有所获，每次讲座，我都要翻阅大量的资料，认真撰写讲座稿。在讲座的基础上还做了多次的示范课，达到了每月一次，起到了较好的示范作用。
(三)是“跟”，较为给我安排了教导主任的职位，我深入课堂，随堂听课，进行跟踪指导。一学期来，我随堂听课达50节之多，评课、指导课达10多节，教师的课堂教学水平有了明显提高。他们的教学理念、教学方法深深感染着周围每一位教师，为教师的教学起到了模范作用，推动了学校新课改的顺利实施。
四、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友
一、回忆篇：饲养室里的“育红班”――农村幼教的萌芽
育红班，老人们亦称之为“育红园”，对于新世纪的幼教人来说，这也许是个很陌生的名词，但对于50后的人们来说并不陌生，那就是我们现在所称的农村“幼儿园”。
80年代初期，育红班在当时的农村也算是一件新鲜事物：孩子不必交学费，不限制名额，不限制年龄。那时孩子上小学也不像现在这么早，我二姐八岁还上育红班，比她小两岁的我自然也跟着“混”进了育红班。当时的育红班设在一个弃用的饲养室里，饲养室的门朝北，前面有两个窗，后面那个窗用青砖给堵上了。育红班的老师是一个扎着粗辫子的本村姑娘，按辈份我该称呼她大姑，但是我更喜欢叫她老师。育红班里究竟有多少学生，现在想来大概连当时的老师也不甚清楚，因为那时的学生都如流动人口一般，不是每天都必到育红班的。譬如我二姐，有时候我不想去了，二姐便也去不成，因为父母下地干农活，二姐就得待在家里照看我。像二姐和我这样的情况在当时的农村并不鲜见，至今我仍然记得当时有个女学生，她可能比二姐大一两岁，手里领着一个和我年纪一般大小的弟弟，背上还背一个三四岁的妹妹，她是这个班的班长呢。
偶尔老师不在的时候，她带领我们这一干人连同她的弟弟妹妹一起做游戏。那时候的游戏真是“纯粹的游戏”――打石瓦、跳房子、掷毽子、顶腿儿、藏猫猫（即捉迷藏）、拾八股、扮家家、抬花轿……单单是打石瓦这项游戏，就有七八种玩法，可惜有许多玩法现在都失传了。那时班长把我们分成几个组来玩，像我和她弟弟妹妹等年幼的孩子一般只能充当“扮家家”中宝宝的角色了。当然，老师在的时候，也给我们集体上课，教我们认读拼音、唱歌、算题等等，我还依然记得拼音是写在一块块十厘米见方的小石板上的。然而印象最深的还是每人发一个拳头大小的皮球，一支短短的塑料小喇叭，这大概就是当年育红班里仅有的玩具了。虽然现在看来这么不起眼的一点小玩具，但在当时也给我们带来了无穷的乐趣。
长大后才知道，像我这般年龄的农村人在当时那个年代能上育红班，就挺让同龄人羡慕了。可惜因为大辫子老师家里尚有六个年幼的弟弟妹妹，其父亲又早逝，加之教“育红班”收入甚微，她只好回家帮母亲拉扯弟弟妹妹去了，村里的育红班也从此解散了。
最近，我曾特意去拜访当年的大辫子老师，问她当年是否也有例如“条例”或是“制度”之类的，来指导或者约束她的日常工作，她说没有，只是“当时觉得孩子们都叫我老师，便觉得老师就该教大家学点东西，而我也不过是完小尚未毕业，现学现卖而已。”
直到80年代中期，改革开放的春风终于温暖了我们这个小乡镇的每一个角落。镇上决定在每个行政村设立幼儿园，从每个村子里选拔招聘适龄女青年任教，条件是只要有一定的文化知识，心灵手巧，能教孩子们唱歌、跳舞、讲故事即可。同时，由镇政府统一配备发放全套桌椅和一定数量的玩具教具，招生年龄限制在学前一年，名额不限，学费每人两元钱。一时间幼儿园挤满了为孩子报名的家长。至此，农村幼儿园已经从当年育红班时代的自发状态发展至自觉状态。
二、亲历篇：90年代的幼教似未熟的青果――有苦也有甜
我从来没想过我会当幼儿教师。90年代初期我初中毕业后，正赶上本村幼儿园的老师结婚出嫁，不方便再继续干下去，负责管辖幼儿园的学区校长和村妇女主任一起找到我的父母，希望我能接任幼儿教师一职。当时，吸引我的不仅仅是可以成为我梦寐以求的教师，更诱惑我的是当时学区校长说，“幼儿教师满十年教龄之后可以通过考试考取师范学校，同时可以转为公办教师”。于是我不假思索，便踏上了这条让我至今也割舍不下的奉献之路。
我记得接任时，全镇所辖村庄有四十多处村办幼儿园，由当时的镇妇联部门管辖，后来镇政府为了使幼儿园管理规范化，便在当地教委办设立了一个专门负责管理幼儿园的办公室，并在全市率先从当时很有名的青岛市幼儿师范学校“抢”回一名品学兼优的专科毕业生，负责全镇幼儿园的管理与教育指导工作。从此，本乡镇幼儿园工作便有了当家人――幼教辅导员。政府部门对幼教的重视程度由此可窥一斑，幼儿教师聘任制度和职称评定也逐渐走上正规。国家教委于1989年和1996年先后出台颁布了《幼儿园管理条例》（以下简称《条例》）和《幼儿园工作规程》（以下简称规程），进一步强调指出，幼儿园实行保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展，还提出幼儿园应当以游戏为基本的活动形式。自从《条例》与《规程》颁布实施，幼教工作便有了依据和目标，大多数农村幼教同行同年轻的我一样，信心与干劲顿时倍增。
为了跟得上幼教疾速发展的步伐，我们每个幼教人都自觉报名参加诸如函授、自学考试、电大培训等各种形式的学习活动，以此来提高自我素质与业务水平。“当家人”更是紧锣密鼓地对我们进行各种培训、加强理论学习，组织技能技巧基本功比赛、观摩学习等活动，当时我所看到和体验到的农村幼教队伍确实是掀起了一股学习高潮。短短的三四年时间内，有多名农村幼儿教师满十年教龄后终于凭借自己的努力考入幼儿师范学校，成为公办教师，就连我这个不起眼的初中生也取得了幼教专科文凭，并顺利通过全国自学考试取得了大专学历。这支年轻的队伍真可谓朝气蓬勃，充满活力！
改革开放的浪潮推动着农村经济的不断发展，出国的多了，开工厂的多了，出门做生意的也多了，家长们对孩子的早教意识也提高了，送孩子早点上幼儿园成了各行各业家长们的共识，他们对幼儿园的保教质量也有了较高的评价与期盼。幼儿园一改当年仅收学前一年幼儿的做法，扩大了招生范围，将招生年龄扩到三至六岁，首次提出了通过改善保教环境、提高保教质量、加大玩具教具投入等多种形式提高幼儿入园率。不过，国家计生政策的有效性在90年代中后期让幼教人体验最直接、最真切――即使我们想尽办法扩大招生范围，但每年适龄幼儿数目还是呈现急剧下滑的趋势，人口少的村庄不得不考虑联合办园，实行幼儿合并，师资合并，办学力量合并，这算得上是改革开放的一个小产物吧。改革开放在农村幼教行业的另一个产物便是私立幼儿园在90年代末的农村已经跃跃欲试，潜滋暗长了。
然而任何事物的发展都不是一帆风顺的，与当时幼教的疾速发展不协调的是幼教人的待遇问题，幼师工资微薄，待遇低下。1998年后随着农村中小学教师“农转非”工作的结束，国家取消了“幼儿教师满十年教龄可考师范”这一政策，让“把人生最美好的青春奉献在这片土地上的人们”切实体验到了“名不正，言不顺”的苦涩。
但是无论如何，回首这十年间，农村幼儿教育走过的每一步都印满了改革开放的足迹：从狭窄的饲养室到相对宽敞的园舍环境，从自觉地教点什么到优质的保教质量，从教师的不稳定到相对高素质的保教队伍，90年代的农村幼教正如未熟的青果，虽然有点苦，但感觉还是甜的。
三、成熟篇：新世纪的农村幼教百家争鸣，百花齐放
我们从来不敢想象，如果中国没有改革开放，幼儿教育能否像蒲公英的种子一样，落到哪里便在哪里生根、发芽、成长，而中国的幼教先辈们也许从来没有想到过，中国的幼儿教育事业会从当年陈鹤琴先生在南京鼓楼创办的中国第一所幼儿园发展至现在遍地开花的局面。
在21世纪的今天，先进的教学理念不仅从中国的老字号幼儿园及大城市幼儿园源源不断地渗入到农村幼儿园，就连外国许多先进的幼教理念也如浪潮一般前呼后拥至中国农村的幼教土地上。《幼儿园教育指导纲要》和《中国儿童发展纲要（2001―2010年）》等指导性文件随即出台颁布，农村幼教同行们不再只做先进理念的被动接受者，她们在农村幼教岗位上也不断创造着奇迹：在先进理念的引领下，主动探索适合农村本土的幼教新思路，探索适合自己的园本课程、生成课程等。如今在农村的许多幼儿园，教师们都会因地制宜地将乡土资源用于教育教学，泥巴、石块、庄稼杆、农作物等天然物品还有民间游戏等，都成了实现优质素质教育的极好载体，农村得天独厚的自然环境，也成为了孩子们天然的大课堂。
与此同时，社会与政府部门也加大了对幼儿园的教育投入，我所在的乡镇每处幼儿园现在都搬进了环境优美的新园舍，购置了孩子们喜爱的大中型玩具设施与图书等。不仅如此，0~3岁婴幼儿早期教育也在农村蓬勃发展开来，人们注重早期教育的意识进一步提高，为此幼儿园设立了早教培训班，开设0~3岁早教课程等。
农村幼教的另一支奇葩――私立幼儿园，在新世纪之初如雨后春笋，蓬勃发展，与公办幼儿园平分秋色，形成竞争局面。私立幼儿园的发展在一定程度上推动了公办园的发展，创品牌幼儿园、品牌教师、品牌服务质量成了各园的共同追求目标。一时间农村幼教呈现出百家争鸣、百花齐放的局面，这无疑给家长们为孩子选择合适的幼儿园提供了更多的选择空间。我五岁的女儿，有一天突然问我：“妈妈，我可不可以去上私立幼儿园？”这让作为幼儿教师的我讶异了好长时间。这也算得上改革开放后农村幼教发展的一个重大体现吧。
当然，我们还得用辩证的目光去纵观这飞速发展的世界。在农村幼教事业不断发展变化的同时，我们也深刻体会到幼儿教师地位缺乏安全性和保障性。加之时间的推移，新教师补充不及时，教师年龄老化的趋势与时展形成强烈反差。私立幼儿园虽然在一定程度上推动了农村幼教的发展，但在市场经济下，其以追逐经济利益为主要目的的商业化倾向不能不引起我们的担忧。个别私立幼儿园为吸引家长，往往投其所好，违背了幼儿身心发展规律和幼教原则而使教育方式明显趋于小学化倾向，不利于幼儿的身心健康发展。尽管如此，我们仍然看到：从改革开放至今，农村幼教土地上发生的翻天覆地的变化是令人瞩目的。
四、展望篇：农村幼教的明天会更好
就在拟此文的过程中，我在本乡镇幼教行业做了一个小调查。本乡镇在80年代初期有村办幼儿园48处，招生年龄限制在学前一年，幼儿入园率为30%左右；90年代全镇村办园合并为28处，招生范围扩至3~6岁，全镇入园率在60%~80%之间；跨入新世纪以后，全镇幼儿入园率达到90%以上，且三岁以下幼儿提前入园的逐渐增多。
这些数据充分说明了农村幼儿园在近几十年的迅猛变化。更令人欣喜的是2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《规划纲要》）的颁布，在中国学前教育史上第一次提出了普及学前教育的目标。我深信：在不久的将来，农村所有的孩子都能沐浴到党和国家温暖而充足的阳光。
与此同时，农村幼教工作者的专业素质水平进一步提高。尽管教师队伍年龄趋于老化，待遇较低，但是面对学前教育事业前所未有的发展机遇，我和每一位钟爱幼教事业的同行们更增加了个人使命感和责任感。为了适应未来学前教育发展的需要，我们不断给自己“充电”――努力学习专业理论，探究不同时期儿童生长发育特点和认知规律，掌握科学的教育技能。我们已经取得或正在考取国家承认的教师资格证。我们如同银河里那些闪烁的繁星，在属于我们的季节里尽情地闪耀出自己最亮的光芒。
“重点发展农村学前教育”，《规划纲要》中对农村学前教育的关注更加强了各级政府部门对学前教育的重视，并使之进一步加大对农村幼儿园的投入。打造省级规范化中心幼儿园已经不再是口号。有一天，我所教的小班一个孩子兴高采烈地对我说：“于老师，我妈妈说咱们的新幼儿园就建在离我家不远的地方，我们什么时候能搬到新幼儿园去呀？”“我爸爸说，我上中班的时候就可以搬到新幼儿园去了呢。”“我爷爷说……”孩子们七嘴八舌地谈论着“我们新幼儿园”，他们天真明澈的眼睛里已经写满了对新幼儿园的憧憬，童稚纯真的心儿似乎已经飞进了新幼儿园。
关键词：乡土资源；挖掘；建构游戏；个性化
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0314-01
教育家陈鹤琴曾说过："大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。"当前，不少农村幼儿园存在教育经费紧缺、教玩具和操作材料缺乏的问题，开展游戏活动流于形式，内容单一的现象。但是，农村阳光充足，空气新鲜，活动天地大，动植物繁多，有丰富的乡土资源，这又是农村幼儿园的优势。因而，如何挖掘农村得天独厚的乡土资源，创设丰富的建构游戏材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，我对此进行了有效探索，也到实践中去寻求答案。
1 因地制宜科学选取游戏材料
美国著名的教育家布卢姆说过，"学习最大的动力是对学习材料的兴趣"。因此材料是幼儿探索和学习的桥梁。在以往的建构游戏中，教师提供的材料往往没有考虑到孩子的特点，缺乏生活经验，使探索不能深入，家长也不能给予很好的配合。通过开展农村乡土资源大搜索活动，教师、幼儿、家长共同挖掘利用农村乡土资源，为幼儿提供丰富的建构游戏材料，充分发挥具有农村特点的游戏材料与幼儿建构游戏的互动作用。
1.1 走进大自然，巧妙选取材料。我们带孩子走进大自然，亲近大自然。褐色的泥土、黄色的稻草、美丽的鲜花、丰收的庄稼、新鲜的果蔬等等，都是孩子们建构游戏材料的"宝贝"。我们与孩子、家长一起寻找搜集材料，并把这些材料经过加工处理，或精心制作成品，或提供半成品让幼儿继续创作，或提供原始材料让幼儿充分施展想象力、创造力，鼓励幼儿想象、替代。这种来自幼儿生活的游戏材料具有熟悉亲切的感觉，不断吸引孩子投入到游戏中去。他们用石头、瓦片盖房子、铺小路；用黄沙堆砌、塑造各种造型、用黄泥制作小动物……使游戏玩得更逼真，更有趣。
1.2 走进社区，科学选取材料。我们对社区中的各种资源进行充分的挖掘和利用，最大限度地丰富幼儿的建构游戏活动。如：我园附近有一条专门制作竹制品的小巷，我们就组织幼儿去参观，让孩子们了解各种竹制品的制作过程。竹片、竹筒、竹棒等材料，成为他们建构游戏中最为丰富的材料。孩子们利用竹片、竹筒、竹棒等搭建"坦克、火车、飞机、小推车"，搭建"桥梁、公园"等，搭建出的物体栩栩如生，富有情趣。在我园不远处，有一家木头加工厂，我们用收集来的木头废料钉成"锄头"，让孩子们"锄草"；用木条钉成井字形砖头模板，让孩子们用泥土"印砖头"；我们收集一些废旧的长短、厚薄不同的木头、木板，让孩子们搭建房子等等。
1.3 扩展游戏场地，增加游戏趣味性。农村户外的小山坡、小树林、收割后的稻田、田间、小径、菜园、沙地等，是大自然赠于孩子的天然礼物，是他们的大游戏场地。我们把游戏搬到户外，孩子们利用小树、土坡，自发地玩堆高山、挖深井等建构游戏；利用田间玩泥巴、印"土坯"盖房子；在小山坡上建构"我们的农庄"，挖畦"种树"、"种茶叶"等，在山坡下"种菜"、"种花生"等，利用低凹地造嬉水池，在小树林间开辟鹅卵石小路……整个游戏充满了趣味性。
2 合理投放有效利用游戏材料
《纲要》指出："指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"不同材质、类型、来源的资源，经过老师的改造、加工、组合，成为独具特色的建构游戏材料，并以其丰富性冲击着幼儿的眼球，挑起幼儿强烈的建构欲望。因此老师必须从幼儿的根本需要出发，对建构游戏材料进行多方位地思考，开发设计，合理投放，有效利用，并不断地改进。
2.1 提供适宜的建构材料。教师应该根据幼儿的年龄特点，有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整建构游戏材料，科学地指导幼儿使用和操作。要通过观察、评估、了解每一位幼儿的发展状况，为不同发展水平幼儿提供不同层次的建构材料。如：为有一定建构经验的幼儿提供形状多，体积小的材料；为小班幼儿提供体积较大、形状单一、色彩鲜艳的玩具材料；到中班时，随着幼儿游戏能力的增强，可以将体积较大的积木更换下来，同时增加一些木板、废旧瓶罐、玩具小动物、小木偶等辅助材料。而在大班，辅助材料就更丰富，增添了各种各样的材料，如纸筒、透明材料等，使幼儿搭建水平有了更高层次的突破。教师还应根据幼儿游戏情况及时增减材料，注意游戏材料的投放的适宜性。
2.2 自然材料和其他材料要搭配使用。自然材料的玩法具有灵活性和挑战性，不同年龄特征、个体差异的幼儿会对其产生不同的操作效果。因此，自然材料可以和其他材料搭配使用，使材料发挥最大的作用。在"我的家乡"建构游戏中，我们为幼儿提供易拉罐、木板、泡沫板、竹子、稻草、瓶身钻孔并装有沙子的饮料瓶等建构材料，引导幼儿按照个人能力差异，灵活多样地将自然材料和其他材料搭配使用，增加游戏的趣味性。搭建"银湖桥"时，能力强的幼儿用奶粉罐搭建桥墩，用泡沫板搭建桥面，用包装带拉成悬索，能力弱的幼儿用废旧笔杆做路灯，用各种纸盒做成桥上来来往往的小汽车。在孩子们的巧手下，"美丽的银湖桥"、"温馨的家"、"古老的钟楼" ……一幅美丽家乡的场景展现在我们面前。看到这些自然材料和废旧材料变成的形象造型，孩子们开心极了。
2.3 鼓励幼儿积极探索，做到一物多用。如何有效地利用材料，激发幼儿不断探索的欲望，使孩子对材料一直保持着新鲜感，这需要教师的密切关注和适时引导，教师要组织幼儿通过对材料的了解分类，探索出物体的多种用途。如在玩农作物--麦杆时，我们就引导幼儿根据材料的特性，使同种材料变幻多样，在不同的活动中体现不同的价值，可以是编织材料、可以当吹泡泡的管子、可以是小花的茎、搭各种图形的支架等。又如收集到的纸盒，大的可以用来当积木盖房子，小的可制作成小汽车，也可以用来装饰成脸谱等。
3 结语
总之，充分利用具有农村特色的乡土资源有效开展建构游戏，不仅能丰富建构游戏材料，解决农村幼儿园建构游戏材料缺失的现象。让幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，同时可以促进教师观念的转变，专业素质的提高和幼儿园整体办园实力的提升。是一条可行的"低成本，高效益"的有效途径，我们将继续进行这方面的研究，让农村乡土资源在幼儿园发挥更大的教育功效。
参考文献
一、通过多种方式，激发幼儿学习民间艺术的兴趣
（一）多观察，发现幼儿感兴趣的民间艺术话题
我们会发现幼儿对于一些民间艺术还是有一定的兴趣，这就要求教师有敏锐的洞察力，发现孩子感兴趣的点，从而有点到面，不断的拓展孩子的知识。例如在一次偶然的谈话中，我发现孩子们对昆山三宝之一的昆曲也是非常的感兴趣，因此我们也是抓住这一兴趣点，开展了主题活动“我家乡的昆曲”，从昆曲的唱腔、服饰、道具等多方面进行拓展了解。
（二）多途径，激发幼儿学习民间艺术的愿望
1.联系实际的基地，幼儿实地参观
我们深知做中教、做中学、做中求进步的思想。幼儿切身实地参观是学习很好的途径。开展“昆山三宝”活动之中，我们带领幼儿参观了昆石馆，并接受专业的老师的讲解，孩子们亲眼看到了晶莹剔透、造型各异的昆石。到了并蒂莲盛开时节，孩子们去亭林公园，实地观看并蒂莲，显示的花型、花色孩子们都震撼了。
2.观看现场表演，激发幼儿的愿望
在开展“我家乡的昆曲”这一活动时，我们邀请了小梅花艺术团的哥哥姐姐来到幼儿园为幼儿表演，孩子们看到表演的时候情绪非常的高涨，对于演出的妆容、演出的道具、演出的形式、演出的唱腔等都有一个产生了极大的兴趣。
3.收集活动，激发幼儿了解的欲望
具有一定年代感的连环画也是民间艺术的一种较好形式。在这一主题开展之初，我们就请家长和孩子利用多种的途径收集各种各样的连环画，与现在各种五彩斑斓、绚丽夺目的幼儿书籍相比较，黑白的形式加上其特殊的形式，孩子们还是具有很强的好奇感，收集的愈多，孩子们的兴趣愈强。
4.创设情境，调动孩子参与的兴趣
在班级中搭建了周庄特色的小桥流水，孩子们扮演摇快船的农民，孩子在情境中，提出的问题也是愈来愈多，“为什么他们要要快船，他们是在什么时候要快船的呢？”这一个个问题的提出充分的说明了孩子们对于这个民间文化有深刻的兴趣。在情景中孩子们深知周庄的摇快船有着很多年的历史，摇快船已成为民间良辰佳节、喜庆丰收、婚嫁迎亲时群众喜闻乐见的大型娱乐活动。
5.作品欣赏，直观的调动孩子兴趣
乔姆斯基认为：环境可以产生激发效应和塑造效应。环境的设置能很好的为幼儿营造一种氛围。在蓝印花布这样活动当中，我们在班级中设置了利用蓝印花布制作的各种作品。这一环境的创设孩子在潜移默化中得到了很好的熏陶，为了解蓝印花布的制作工艺、文化奠定经验基础。
6.利用游戏，在学学玩玩中激发兴趣
昆山童谣也是民间艺术的特殊形式，深受孩子们喜欢。在学习昆山童谣的时候，我们利用游戏的形式，充分调动了幼儿生活的原有经验，激发学生兴趣，也实现了对民间艺术的传承。
二、多方式，持续调动幼儿参与民间艺术活动的积极性
陶行知等许多的教育学家都反复强调，学习是学习者主动地构建内部心理表征的过程。因此，幼儿自己切身实践、亲身体验是帮助孩子获得认知的最好途径。以主题活动“我家乡的昆曲“为例。
（一）通过调查搜集活动，奠定经验
活动开始前，我们就请家长与孩子共同搜集了关于昆曲的各种知识，通过调查表，收集了昆曲的各种服饰、妆容等。
（二）开展昆曲迷相约的活动，进一步感知昆曲魅力
我们通过开展请昆曲迷走进来表演的形式或者我们去社区观看昆曲迷的表演，在活动中孩子、家长与相对专业的人士交流、学习又一次调动了孩子的积极性。
（三）参加社会实践活动，亲身的体验昆曲魅力
社会资源的利用，也是很好的为民间教育的开展服务。我们参观了昆曲表演的排练情况，并且在有名的昆曲馆中观看戏曲的脸谱、服饰等，让幼儿真正的走进昆曲，了解民间艺术。
（四）制作表演活动，充分发挥幼儿的主动性
我们在围绕这一主题的时候，我们与孩子共同商量了我们开设的昆曲表演可以有什么样的形式，在活动的时候我们也是请幼儿自己制作了邀请别人观看表演的邀请卡，孩子们还制作了道具等辅助材料。
三、多创设，幼儿切身感受民间艺术
幼儿民间艺术教育是幼儿园艺术教育的内容之一，也是美育的一部分，在创设了客观环境的基础上，我们可以从以下几点很好的做起，为幼儿创设良好的心理环境。
（一）公平、公正的对待每一位幼儿，尊重幼儿想法
教师对幼儿应该做到充分的尊重，教师对幼儿的理解能从实质上对幼儿产生积极的影响。做为教师，我们不难发现，在平时的生活中每个孩子的发展能力都有所不同，个体差异较强。对于民间艺术，每个孩子可能在理解、思想上都有一定的差异。因此，我们应该用积极的眼光看待学习中的每一位幼儿，用客观公正的态度理解、接纳每一位幼儿。
（二）实现师幼学习民间艺术的共同体
在各种活动中，我们也应该充分的让幼儿了解，不仅是只有幼儿在学习，师幼也是一个大家庭，一起在学习。让幼儿感知不仅可以从老师身上学到东西，有时候老师也会从幼儿身上学习东西。如在我们班就有这样一个案例，有一个生活在巴城的小朋友，给我们讲解了一些巴解的故事，孩子们也从他的身上学习到了一些阳澄湖螃蟹文化。
四、多尊重，幼儿成为学习民间艺术主人
在幼儿园教育中，我们深知幼儿才是活动的主人，特别是在民间艺术的活动中，我们都发现很多的民间艺术形式需要孩子加以自己的认识，是相对比较感性的，然而平时我们会发现教师的单方面的教导很容易使得幼儿的想象力和理解力得到限制。因此我们可以从多方面着手，在民间艺术活动总充分发挥幼儿的主体性。
五、多合作，家园共同支持幼儿民间艺术教育
远处，碧绿的田野上空，有一只鸟儿一边飞，一边欢快地鸣叫着。塞尔玛看得痴了，双手伸张，仿佛自己也拥有了一对翅膀。很快，祖母发现，塞尔玛的神色忧郁了起来。
塞尔玛轻轻地问祖母：“我还能站起来吗？”
祖母说：“会的，只要你拥有了翅膀，就会像鸟儿一样飞翔。”
塞尔玛转头看着祖母，问：“可是，我的翅膀在哪儿？”
祖母说：“梦想，梦想就是一对翅膀。”
塞尔玛喜欢阅读经典名著，那些大作家笔下的人物，一个个深深地印在她的脑海里。她试着拿起笔，在轮椅上写作。但是，她写的东西充满了幻想，与现实太遥远。
一次，在庄园外的小路上，塞尔玛听到有人讽刺她的小说时，将笔远远地扔了出去，痛苦地说：“作家都是有生活体验的，可我一点生活阅历也没有。”祖母赶紧劝慰她：“你虽然很少出去，但我就是你的双腿，我的生活阅历不都说给你听了吗？”
祖母的话燃起了塞尔玛创作的欲望，她开始了创作的梦想之旅，用了半年时间，写了一部冒险作品，等祖母全部看完，她问：“有没有希望呢？”祖母笑着说：“我看希望很大。”塞尔玛非常高兴，她委托父亲将书稿送到一家出版社去。
那家出版社的社长是塞尔玛父亲的朋友。父亲微笑着说：“我的朋友已经看了部分书稿。”“他怎么说？”塞尔玛赶紧问。父亲说：“希望很大。”
但是，等了几个月，塞尔玛的书稿一点消息也没有。一天，塞尔玛让祖母推着她，去了那家出版社。有一个和父亲差不多年岁的中年人，正坐在靠窗的位置，翻看着一部新出的书。塞尔玛问：“我叫塞尔玛・拉格洛芙，几个月前，我委托我的父亲，也就是您的朋友带了一部书稿来，不知它现在的命运如何？”
社长说：“是有这么一部书稿，但是，在你父亲递给我的那天，我就退还给了他，因为它完全达不到我们的要求，我建议你看看这位印第安人的冒险传说。”说着，社长把手中的新书送给她。
回来的路上，祖母担心塞尔玛的心情受到影响，不住地劝着她。但是，很快，祖母发现塞尔玛的注意力被那本探索书吸引了。整整用了三个月的时间，塞尔玛将那本书读了一遍又一遍，这本书激起了塞尔玛的创作激情。
为了给塞尔玛看病，家里耗费了大量的资金，经济状况一年不如一年，终于，在塞尔玛23岁这年，不得不变卖了庄园。就在庄园出卖的那天，塞尔玛离开了家乡出外求学。这时候，她的双脚经过不断地治疗，已经可以像常人一样行走了。走出庄园，塞尔玛回头深望一眼，默默地说：我会戴着光环回来的。
24岁时，塞尔玛考入了罗威尔女子师范学院，毕业后，她一边教书，一边写作，33岁时，终于，她的第一部小说《贝林的故事》问世，受到了文学评论家斯兰兑诺的肯定，之后，塞尔玛一发而不可收，先后创作了《假基督的奇迹》、《一座贵族庄园的传说》、《孔阿海拉皇后》、《耶路撒冷》、《骑鹅旅行记》等作品。
3月2日，贵州省委、省政府在京邀请国家发改委、国务院扶贫办及上海、大连等8个城市领导同志，就进一步深入开展对口帮扶工作进行座谈。省委书记赵克志主持并讲话。他说，中央明确8个城市“一对一”帮扶我省8个市州，体现了中央对贵州的特殊关怀，体现了帮扶城市高度的政治意识贵州贫困人口年减166万
3月2日，记者从对口帮扶贵州工作恳谈会上获悉：2013年，贵州全省贫困人口预计由923万人减少到757万人，共减少166万人。此外，全省已有8县194个乡镇实现“减贫摘帽”。
据悉，贵州将对贫困县考核机制进行改革，在50个国家扶贫开发工作重点县实行“一把手”负总责的扶贫开发工作责任制，实施“摘帽不摘政策”的激励措施。2014年起，财政专项扶贫资金项目审批权限将被下放到县，实行县级审批、乡镇实施和初检、县级验收、乡级报账制管理，省、市扶贫部门将把主要精力放在扶贫项目资金监管上。
和大局意识。（文/图本刊记者黄晓青）
贵州省建立民营企业工商服务工作联席会议制度
日前，随着贵州省民营企业工商服务工作联席会议第一次会议的召开，由该省工商联和工商局共同组成的民营企业工商服务工作联席会议制度正式全面启动。此举旨在搭建一个全新的工商部门和民营企业间的沟通互动平台，不断改进工商服务，优化民营企业发展环境，促进民营企业发展。
该联席会议一般每半年召开一次，由省工商联和省工商局共同负责协调和研究解决民企工商服务工作中的重要问题，探索新形势下加强和改进工商服务工作的新路子。
贵州首届微电影大赛圆满落幕
3月1日，“星空影业杯”贵州首届微电影大赛颁奖仪式在星空恒峰步行街影城举行。经过激烈的角逐，最终，新锐导演胡柏炜拍摄的《两个人的电站》以真实质朴的影片风格赢得了评委们的一致青睐，摘得了本次大赛的最高奖项――最佳微电影奖。同时，颁奖仪式上还颁布了本次大赛最佳导演奖、最佳制作奖等获奖作品并现场颁奖。
在近3个月漫长的征集时间内，主办方共收到60多部微电影作品，经过层层筛选，最终《两个人的电站》《母女姐妹花》《妈妈的时间》等17部佳作摘走各大奖项。
贵州首批100所“希望童园”开园
记者从共青团贵州省委、贵州省青基会了解到，为了让这些农村儿童和城市儿童一样畅享欢乐童年，共青团贵州省委、贵州省青基会推出“贵州山区希望工程――希望童园计划”，帮助农村偏远山区学龄前幼儿免费上幼儿园。
“希望童园”将由团省委、省青基会、爱心企业与教育部门共同组成“希望童园管理委员会”，共同商议和决定童园在募资、运行中的大事，各童园开办后还将成立“家长委员会”，家长轮流协助幼教志愿者负责入园幼儿的日常教学与安全。
贵州晴隆：茶籽化石全球最古老
