时间：2023-05-29 18:00:18
论文摘要:语言是一面镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。语言与文化是紧密相连的。语言能表达并且体现文化实体。如果我们在不同的国家，我们必须了解这些国家的文化。所以，我们才能自如的运用这种语言。另一方面，语言作为文化的遗产，又会使文化实现永恒，同时，语言的变化也会反映文化的发展变化。语言与文化相互影响，相互制约。作为思维的工具，语言在一定程度上影响和制约着思维的方式、范围和深度。因此我们在教学过程中应注重结合所教语言的文化背景，使学生正确地理解课文和恰当地表达语言。
在英语教学中培养学生的文化意识变得越来越重要，在具体的英语教学中可以通过一下几种方法来实现:一、创设英语教学情境，培养文化意识。二、运用现代教育手段，培养文化意识。三、开展各种课内、课外活动，培养文化意识。四、挖掘教材内涵，培养文化意识。
1运用英语情境教学，培养文化意识
情境教学遵循反映论原理，创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以激发学生的学习动机、学习情趣和潜在智能，促进其综合语言运用能力的提高，使他们各方面素质都得到提高。重视培养学生跨文化交际意识，不断提高学生对中西文化差异的敏感性，培养学生英语思维能力是十分重要的。中国学生学习英语时，往往难以摆脱母语的干扰。所以，在课堂上，教师要有意识地培养学生用英语思维的习惯，根据所学知识，积极创设模拟情景让学生讨论或角色表演，为他们提供运用英语思维和交流的机会。通过创设模拟情景，使学生身临其境，掌握如何用英语打电话、看病、购物、问路等语言技能。这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻，而且一旦在生活中碰到类似语境，学生也能从容自如。
2运用现代教育手段，培养文化意识
英语课本重视双向交流和中西方文化的渗透，在教学中，教师要充分运用现代信息技术手段，将中西方文化知识直观形象地展示给学生，让学生在初步了解中西方文化的基础上，进一步加深对中华民族优秀文化的认识，引导学生逐步学会用英语向外国人宣传介绍中华民族的优秀文化，真正实现英语教学“双向文化沟通”的目标，有效培养学生的文化意识。
具体的说，就是充分运用现代信息技术手段，将妇女节、愚人节、五一节、母亲节、教师节、国庆节、万圣节、圣诞节、新年等中西方国家的重大节日以及中国、美国、英国、法国、加拿大等国家的国旗和一些肢体语言穿插在小学英语教学中，拓宽学生的知识面和文化视野，增强学生的国家、社会、世界意识以及学好英语的信心和力量，有效培养学生的个性、爱心和正确健康的文化观，努力提高学生的文化修养，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
3开展各种课内、课外活动，培养文化意识
3.1注重课堂中的文化意识培养
开展课前‘`3分钟英语”，教师让学生准备有关文化的“Speech"，每次英语课前让一位同学到讲台上给其他同学作演讲。每次演讲的内容尽量不相同。这样锻炼了学生自主查找资料的能力，也丰富了文化知识，也给学生提供了更多接触跨文化意识的机会。同时要开拓渠道，有效地培养他们跨文化交际的意识和能力。例如，要介绍中外传统节日，节日文化是学生感兴趣的话题，教师巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。教师可利用网络资源和电教设备，播放这些节日的影像片段，向学生介绍它们的历史由来、风土人情和社会习俗等，并引导学生比较中西方传统的异同。如教师将圣诞节与我国的春节作比较，鼓励学生找出他们的相同之处:都是家庭团聚的日子，都是庆贺新的一年开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物等等。然后比较出两者的不同，并从文化的角度理解这些不同之处。，谈及赠送礼物时，告诉学生中西方的异同:“礼尚往来”是中国文化习俗中的一个重要方面，在送礼时十分重视礼物的价值，礼品越贵重，就越说明对于对方的尊重。 但在西方国家，人们不太看重礼品的价值，认为礼品包含的意义更重要，而且，一般来说，人们避免赠送贵重的礼品，以免被误会为贿赂。同时也给学生讲解接受礼物的方式，西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反:在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开。西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并当面打开礼物并加以称赞，所以在使用“present"这一单词时，教师就有意识地告诉学生这一跨文化差异。
3.2重视课外文化熏陶
指导学生通过到图书室查阅图书，上网搜索阅览资料，设计框架，绘制图画，设计有关中西文化差异的手抄报。在活动的过程中，每个小组成员都积极地出谋献策，力求把各种不同类型的文化差异生动活泼地体现在手抄报上，同时在手抄报上面插人相应的图画，使整个版面图文并茂。手抄报制作活动结束后，组织学生进行一次展现中西文化差异的手抄报展览活动。结合搜集的资料与手抄报的内容，指导组织小组成员利用课余时间排练英美经典戏剧等，大家的表演会形象生动地表现出中西文化的差异。在这些表演中，学生更加深刻地认识到只有对中西文化的差异有一定的了解，并通过亲身的实践体会，掌握一些有关的知识，才能在英语交际中得心应手，不至于闹出笑话，出现尴尬的情况。
4挖掘教材，渗透有关文化的内容
语言是文化的一个重要组成部分，英美文化渗透在《英语阅读教程)中的每个章节中，学习英语就包括学习有关语言的风土人情、文化习俗和生活特点。就以饮食为例:中国人的主食为米饭类，因此习惯用筷子、碗和汤勺;而外国人爱吃牛肉、鸡、鸭、羊肉等，通常用盘子、又子和刀。于是在结合教学内容时，我适当为学生增加了有关的内容。如在The AllAmerican Slurt一课中，当学生学习了ham-burger， sandwich， pizza and steak等单词后，我便带了plate， fork and knife让他们亲手动一动、说一说，学习如何使用这些餐具，从而增强了他们的认识。
新年的简介
新年，即一年的第一天，为世界多数国家通行的节日。世界各国，特别是古代都有不同的日期，现代世界多数国家为公元制纪年的1月1日。在中国古代，也称元旦，现代将“元旦”称为公历新年，将“春节”称为农历新年。当日，人们会以各种不同的方式庆祝新年的到来。
在中国，由于实行两种不同的历法，新年有不同的定义。
按照公历，每年的1月1日为元旦。
按照农历，每年的正月初一为春节。
1920xx年1月1日，中华民国正式成立，这是亚洲第一个民主共和国，也是亚洲第一个实行共和立宪制度的国家，国土面积1141万8174平方公里……孙中山先生把中华民国的国号简称为中国，在南京就任临时大总统时，在就职誓词中，孙中山以“中华民国元年元旦”为结尾。这就是中国“元旦”的来历。
新年春节对联
花香鸟语春常在
海晏河清国太平
花心梦醒风光媚
草脚愁回景色妍
花迎喜气皆为笑
鸟识欢声亦解歌
花知春至枝萌蕊
人报党恩心献红
华堂福降千家乐
大地春回百卉香
华夏改革生巨变
神州开放起宏图
华夏鼠年虎添翼
神州龙诞龙腾空
华夏隆兴扬特色
宏图大展赖英才
关键词：小学英语；作业的设计；个性化
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-018-1
一、设计操作型作业，成果中突出个性
1.发散思维，动手制作。
例如：在3A的家具类单词的学习后，我设计了让学生自己动手画一画家具，并给图片上色，并剪下来，然后给自己的房间设计一下，如何摆放。这样，孩子们可以根据自己的爱好和生活习惯选择不同的摆放位置，然后和同学用英语相互介绍，相互交流一下。
2.小组合作，制作英语小报。
将孩子分成5到6人一小组，但是要分工明确，如：有的人可以查阅资料，有的人负责绘画，有的负责文字工作，有的人负责排版。学生可以选择自己最喜欢的一个话题，利用课余时间去搜集相关材料，加以整理和删减。教师要鼓励学生积极参与，并将好的英语小报在班级里的英语一角展示。
3.制作贺卡和标签。
学习语言其实是在无意中学习文化，如每逢教师节、母亲节、儿童节、圣诞节等中西方传统节日，让学生制作英语贺卡和一些带有标记性的标签，写上祝福的语言，Happy Teachers Day. / This card is for you. / Best wishes for you.送给自己的亲朋好友。
4.制作自己的录音专辑。
优美的语音语调需要反复听和长时间的模仿才能形成；让学生模仿课文录音朗读并制作自己的英语录音专辑，他们便会饶有兴趣地反复练习，以达到最佳的效果。教师要给与学生必要的辅导，如指导学生如何录音。教师要在全班表扬做得好的学生，指出并纠正其中存在的共性问题，可以利用早自习的时间在班上放学生的录音磁带，这样可以促进孩子的积极性，也能让孩子变被动学习为主动学习。
从学生年龄特点和思维特点看，人的思维都是从动作开始。小学生的思维特点以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。在学生的作业布置中，让学生通过动手摸一摸、摆一摆、画一画、做一做等活动来掌握学习的内容，逐步培养学生的各种能力，并在获取知识的同时激发智慧的火花，进行再发现与再创造。而且学生非常喜欢这种新颖的形式，参与度很高，热情高涨，几乎没有不完成的，并且都拿出了自己的看家本领，各种特长发挥得淋漓尽致。
二、设计自主型作业，让个性飞扬
1.自主选择作业内容和数量。
根据学生对语言知识点掌握的不同，在作业内容上应给予学生自由选择的权利，让每位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择家庭作业的内容。牛津小学英语中的C版块通常都是句型的教学，但是要能够正确地看图说话，会写。里面通常有4幅图，可以让孩子选择其中的两幅图写写，鼓励学生选择自己认为最难的。在单词教学完后，通常是要会正确听写单词。那么作业抄单词的时候，孩子可以根绝自己对单词的掌握情况自己选择，可以抄一遍，也可以抄几遍，也可以一选择不抄。只要能够听写出来就可以了。
2.自主选择作业时间。
听录音跟读课文以及预习的作业时间，可以因人而异同，但是至少是15分钟以上，根据自己的需要自由选择。
学生是学习的主人，教师则是学生的好参谋、好帮手，在学生学习的过程中，教师的责任是为学生创设自主性学习环境，让学生自己去探索，去发现，获得探索的喜悦？进一步激发学生主动学习的欲望，提高学生探索的本领。而不是一味地压制他们，让他们对学习失去应有的兴趣。
三、设计实践型作业，展示个性
1.设计采访型作业。
在牛津小学英语4B第4单元的有关水果单词和句型What would you like？ / Id like... / How many kilos do you want？为了巩固孩子对句型的理解和应用，我设计作了这样的作业：假设要组织一次春游活动，想要了解一下学生的喜爱的水果的品种和数量，以便班级统一购买。教师可设计一份采访记录表，要求学生做个小记者用英语记录被采访对象的姓名及水果的名称，并在小组交流，最后统计出结果在全班进行汇报。这类访问作业来源于生活，又用之于生活，学生能用课堂知识进行课外真实交际，不仅调动了学习英语的兴趣，同时也学习了人际交往，还学会了学生之间的相互沟通。
2.设计调查型作业。
做调查是英语课堂任务型教学的常用有效的方法，较有利于理论与实际的统一。在牛津小学英语4B第3单元《Whats your job？》一课中有这样一个调查任务。调查你的同学有多少人想成为一名什么。句型：What do you want to be？ I want to be a...学生通过完成调查任务，也锻炼了学生的交际能力。让语言真正的融入生活，有针对性地巩固知识。
四、设计融合型作业，用欣赏的眼光发现个性美
1.将作业与美术学科融合。
把绘画和语言相结合，不仅形象、生动，更易激发学生的写作业的兴趣，例如在学习介词on/in/under/behind的时候，可以用简笔画去在作业本上表示出来，可以画一个盒子，将介词on放在盒子上面，in放在里面等，这样很容易就分辨出单词的意思，降低了学生的理解难度，同时设计这样的作业，能够很好地激发孩子的兴趣。在牛津小学英语4B的人体部位head / hand / mouth等单词的时候，可以根据老师报的单词在纸上将所听到的部分画出来。这样不仅可以锻炼他们的听力，更能通过他们的画画培养他们的想象力。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，激发所学内容，而且视听结合加深加印象，强化记忆，激活学生的学习热情和兴趣。
对于此问题的进一步思索源自每周一收取作业，每次学生不是作业落在家里，就是没带书本返校时现补，要不就是只完成了一部分。总之，周末学生都不想写作业，考虑到孩子确实需要时间放松休息，我已经将作业的难度降了又降，可有时仅有的一页练字作业也总有学生无法完成。因此，我就琢磨：能不能留点学生喜闻乐见又乐此不疲的作业呢？什么作业既能调动学生学习语文的兴趣，又能培养动手能力，还能弥补语文课堂教学的单一呢？
上学期开学时，教材和练习册迟迟不来，周末的作业也没什么好写的，我说：“给大家留点上网作业吧。”学生一听很开心，我话锋一转：“大家也不能白上啊，总要收获点知识，就摘抄一首诗吧，大家一定会喜欢的。”学生迫不及待地猜来猜去，我把诗名写在黑板上：《面朝大海，春暖花开》――海子。
周末学生总会有各种机会接触网络，我何不给他们一个名正言顺的理由呢？让他们上网也不忘写语文作业，而且摘抄作业不怕互相抄袭，我还鼓励家里没网络的学生抄别人的作业，这样可以顺便检查谁没写作业。
一单元的第二课是台湾作家林海音的《爸爸的花儿落了》，为了拓展小说《城南旧事》，我特意下载了《送别》的MTV，大家在欣赏歌曲的时候，一下子就认出了画面上那个梳着整齐刘海的小姑娘是“英子”。这时学生才注意到《送别》的歌词就是书中毕业典礼上同学们唱起的《骊歌》，继而又发现了歌词和书本上有些出入……学完这篇课文时，大家对英子的父亲抄起鸡毛掸子打她，又被父亲喝令不得不冒雨上学既怜惜又心惊；为英子因父亲的逝去迅速长大而折服；为英子最终成为作家、文化名人而没有成为纨绔子弟而慨叹……下课之前，我又播放了筷子兄弟的《父亲》。当流水般的前奏淙淙流淌在教室里的时候，当大家专心致志地看着大屏幕上打出的歌词：总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易……当听到“多想和从前一样，牵你温暖手掌，可是你不在我身旁，托清风捎去安康”时，单亲的孩子眼含泪光，就连淘气包也陶醉在这语文课的音画里，一遍遍跟着歌曲学唱“时光时光慢些吧，不要再让你再变老了，我愿用我一切，换你岁月长留……”
于是周末我又留了一个上网作业：观看电影《城南旧事》，比较电影中的故事情节和课文中有什么不同；摘抄筷子兄弟的《父亲》和崔京浩的《父亲》歌词，说说自己更喜欢哪一首。
周一上课时，我以加分的形式检测了学生的完成情况，有看电影的，有看故事梗概的，有听别人说的，有评说歌曲的……大家兴致很浓。从此以后，学生对周末作业格外期待。我个人认为无论是看电影还是摘抄诗歌，甚至是学唱歌曲，这些都是语文学习的一种方式，只不过学习的形式发生了艺术性地改变，更加贴近生活，把语文的文本学习转化为综合性学习，更注重语文在生活中的应用实践。因此，我有意识地根据教材的各单元的侧重点，列了一个电子作业的清单：
一单元：
1.电影：《城南旧事》
2.歌曲：《送别》《父亲》（筷子兄弟）、《父亲》（崔京浩）
3.诗歌：《今生今世》（余光中）
二单元：
1.电影：《花木兰》
2.歌曲：《木兰情》（孙燕姿）、《北京北京》（汪峰）
3.名著：《呼兰河传》（萧红）
4.名曲：《黄河大合唱》
三单元：
1.歌曲：《七子之歌》（闻一多）
2.诗歌：《老马》《三代》（臧克家）、《一句话》（闻一多）
3.名曲：《命运》《田园》（贝多芬）
4.名著：《名人传》（罗曼・罗兰）
四单元：
1.电影：《宝莱坞生死恋》
2.漫画：丰子恺漫画、《三毛流浪记》（张乐平）
3.歌曲：《新娘要嫁人新郎不是我》（印度）、《唱脸谱》
五单元：
1.电影：《南极大冒险》《地心历险记》
2.名著：《八十天环游地球》《鲁宾逊漂流记》
六单元：
1.电影：《快乐的大脚》《101只斑点狗》《马语者》
2.歌曲：《我是一匹来自北方的狼》（齐秦）
3.名著：《野性的呼唤》《爱丽丝梦游仙境》
这些篇目学生可以根据自己的兴趣和能力，在两到三周内完成。为了避免走马观花、应付了事，我再根据电子作业的主题布置作文。如第一单元，大家对“父亲”的理解比较深刻，我就布置了作文《爸爸我想对你说》，大家在写作、修改、讲评的环节中，逐渐敞开心扉，又将对父亲的体贴埋藏在心间。真情流露的同时，不忘学以致用――在文章的开头和结尾引用、化用歌词、诗歌。
学冰心的《观舞记》时，我发现学生对印度文化、风土人情缺乏了解，视野局限于地理书上的几个城市、物产，历史书上的泰姬陵、释迦牟尼；语文书上的泰戈尔。因此周末我又布置了作文《我眼中的的印度》，鼓励学生上网搜集材料，并进行加工整理。周一收上来的作业几乎本本精彩，虽然学生筛选材料的水平有限，内容还有雷同，但至少大家通过上网了解了一个多姿多彩的印度，这个国家不仅有歌舞、佛教，还有“圣雄”甘地。其中有两个学生视角独特，分别从外交和军事方面来审视印度，学生的视野进一步被打开。
有了电子作业的基础，学生的作文内容也越来越丰富多彩，写作的动力也越来越足。其中还涌现了不少佳作，学生作文在某报七台河市教育专刊中学版上逐步占领了一席之地，学生的作文几乎周周见报。
电子作业是一种补充课堂教学的二次学习，并且有效地调节了45分钟内传统授课的单调乏味，而且他的内容丰富、形式多样，备受学生青睐，也因此让我更加重视教材安排的综合性学习内容。以前对于这部分内容，我都是走马观花，最多领着学生背背里面的古诗、名言、警句，布置了电子作业调动起学生的积极性以后，让我了解到综合性学习的重要性，我开始精心地安排每次综合性学习的内容。
例如：第四单元综合性学习“戏曲大舞台”，我不仅准备了美轮美奂的PPT，还根据教材的提示下载了许多剧种的精彩唱段，课前课上课后见缝插针就 “咿咿呀呀” 来一个。包围在艺术的氛围中的语文课堂，常常引得路过的老师、同学驻足张望。
第五单元的综合性学习“漫画冒险”，我提前布置了电子作业――摘抄书中罗列的探险家的故事，所以课堂上我们就来了一个“探险自救”的知识竞赛。虽然中国人首次问鼎珠峰的时间距离今天久远，但珠峰也不再是高不可攀了。于是我又根据网上的图片，制作了PPT《拥挤的珠峰》来补充课本的不足，大家再一次被现实的拥挤、遇险的残酷、繁多的垃圾震撼了。
[关键词] 低年级语文 作业 创新
作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学和课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;在强调以学生为主体,促进学生自主性发展的教改实践中,有人片面地认为,学生独立完成作业就是“自主性”,这种倾向在低年级尤其突出。其实不然,低年级作业同样应该是训练学生自主性、创造性意识和能力的一块很重要的载体,关键在于老师怎样发掘教材内涵,创造性地设计作业。
一、根据儿童的特点,设计趣味性作业
低年级儿童厌烦呆板生硬,喜欢生动有趣,新鲜的东西才特别受他们的喜爱。教材在编排处理上,给我们提供了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意图,找到新旧知识的结合点,设计趣味作业,把握小学生好奇的心理特点,又新奇感,能引起他们的兴趣,他们就一定愿做、乐做。因此,在教学中我尽力增强课文内容与学生生活实际的结合,使那些静态的文字变成学生感兴趣的图画、歌曲、故事等,学生不仅爱做,还能在其过程中运用新知识、新理念解决各种实际问题,增长了知识和才干。
1.画一画,发展学生的形象思维
如学习了《春雨的色彩》之后,我就布置了画春雨的作业,孩子们画出了各种颜色的春雨,在课堂交流中,他们分别说出画某种颜色的原因,只要有道理,我就给予肯定,大大激活了学生的思维,发展了学生的想象力。学完《兰兰过桥》,我鼓励学生去设计一种自己喜欢的桥并标上名称,孩子们在桥的颜色、造型、功能等方面进行了思考,画出了“彩虹桥”“多层桥”“鱼形桥”等。做此项作业时,孩子们表现出来的是一种兴趣盎然的学习状态,较好地培养了他们的创造能力。另外,我还在日记中布置先画再写的内容,学生也非常感兴趣,而且主动和小伙伴进行交流,在轻松作业的同时又培养了学生的交际能力。
2.唱一唱,调动学生的快乐情绪
低年级学生活泼爱动,一味地强调读的作业,学生就容易感到枯燥,于是我就根据一些课文的特点设计了唱的作业。如学习了春天的一组课文后,我让学生去找一找和春天有关的歌曲唱一唱,在欢乐的乐曲中学生既加深了对春天的了解,又积累了词语。学习了《快乐的节日》、《王二小》等课文,我让学生在课堂上听听录音、唱唱歌,回家后唱给爸爸妈妈听,学生们非常喜欢这些歌,不仅学得快,而且经常唱。我想,有了兴趣,就有了质量,学生在轻松愉快的氛围中对课文内容就记得更牢了。除了学唱课文,我还鼓励学生把一些古诗、儿歌、日记编成歌,然后用熟悉的曲调来唱,在提高记忆力的同时又培养了创造力。
3.演一演,展示学生的艺术才能
英国教育家洛克说过:“把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐,说不定是教育上的最大秘诀之一。”让学生参与课文内容的表演活动,很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点。如在学习《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》这一组与学生生活联系紧密的课文时,我就布置了表演作业,让学生和家里的长辈一起表演,再现文中场景。通过自身的感受来体验关心、帮助他人的乐趣,使语文真正起到育人的目的。还有一些童话故事,也为孩子们提供了良好的表演舞台。我就引导学生在课余时间自由结合来表演并开展“比比谁是小演员”活动,丰富学生的课余生活,也是间接检查学生作业的一个途径。
4.编一编,发展学生的创造思维
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话说的是兴趣的重要性,兴趣是创造的动力。汉字中有许多容易混淆的形近、音近及同音字,低年级学生常常分辨不清,如果还是让学生抄抄写写,只会给学生带来厌倦感,不如让学生编写辨字儿歌和字谜,教师可以先举例讲讲编辨字儿歌和字谜的方法,然后请学生仿例试编。如为了辨析“闭”“问”和“间”,可以这样编儿歌:“才字进门把口闭/口字进门问声好/日字进门记心间。”这样,学生产生了兴趣,很快将这些字记得牢,用得准,也能够很快进入创编儿歌的创新活动训练状态中,并且在这个过程中动脑,提高了辨别、分析、判断的能力。我班学生给生字“全”和“关”分别编了这样的谜语:“老虎头上戴人帽”、“天上飞着两只鸟”,其思维之奇,让人感到惊喜。
二、根据学生差异,设计不同层次的作业
每个孩子都是独一无二的个体,我们的教育就要使每个孩子在自己的基础和不同起点上,得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同,他们对所需知识的程度也都不同。因此,作业的设计和布置必须多层次、有差异。我对班上学习有困难的学生适当减少他们的作业量或降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,一方面,使他们易学乐学;另一方面,也解决其“吃不了”的问题。对于学习能力较强的学生适当拔高,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样做不但使学生的能力得到了锻炼,满足了他们渴求知识的心理,而且也解决了“吃不饱”的问题。
三、发挥学生的自主性,设计自由选择的作业
我在设计不同作业的同时,更重视把作业的主动权交给学生,让他们根据自己的实际情况选择适合自己的作业。这样学生才会有学习的兴趣,不再把作业当成负担,能够尽力地去完成任务,也才会收到良好的效果。
办语文小报是我班的特色,是学生从课内走向课外的有效途径,充分体现了大语文观。学生在做此项作业的时候,可以自由选择纸张的大小,可以摘抄,可以剪贴,可以绘画,很好地发挥了学生的自主性。
一、关于英语专业本科毕业论文改革的研究
笔者在中国期刊全文数据库中检索“英语本科毕业论文”，搜索到相关文章109篇。这些论文多立足于国内高校英语专业毕业论文的现状，总结普遍存在的问题并提出了相应的对策。如盛国强和周永模利用问卷调查了我国132所不同类型高校的英语专业毕业论文的状况，发现抄袭、语法错误、口语化表达、结构松散和缺乏独立见解等是论文普遍存在的问题。［1］文章分析了问题形成的主客观原因，并提出解决问题的对策:改革和创新教学理念和教学手段、强化英语写作教学、把好论文选题关、科学使用研究资料和加强过程管理等。张春芳用文献法对近三十年(1981年至2009年)刊登在国内121种期刊中有关英语专业本科毕业论文研究的论文进行了调研，指出毕业论文管理、写作及指导方面存在的诸多问题，并提出对策:建立毕业论文质量管理和监控体系;把握基本的选题原则和方法;改革教学理念、教学方法、教学内容、教学模式和教材，提高教师专业知识和科研能力。［2］笔者在中国期刊全文数据库中用“英语本科毕业论文改革”作检索词进行模糊检索，得到的文章仅有2篇。其中曹胜强的《谈英语本科生毕业论文的改革策略》［3］一文中提出的改革策略并无太多新意。许晓艳从现有的专业体制形成的背景、美国本科毕业设计设置、现代社会对英语专业的要求、大学英语专业改革模式探讨和论文时间改革五个方面探讨了英语本科专业毕业设计改革的必要性，提出毕业设计应该与就业相连接。应使“1+X”型的毕业设计与“1+X”型的专业英语模式相配套。她提倡学生用英文写出多元化的毕业论文，如“英语+经贸”，“英语+旅游”或“英语+酒店管理”等，从而使学生真正做到学以致用，将毕业设计作为连接学校和社会的枢纽。［4］然而，实际情况下，“英语专业基础课和技能课仍是英语专业本科生的课程主体。X相关专业课在整个专业培养大纲的比重和课时量很难有所突破或实现”［5］。因此，学生对X专业的了解仅限于皮毛，难以写出质量较高且有一定独创性的文章。用英文撰写的要求更增大了论文撰写的难度。学生只得转而求助于网络资源，通过“拷贝”和“粘贴”完成论文。这无疑又回到了论文抄袭和论文质量低下的老路上去。综上，目前国内对英语专业本科毕业论文的改革研究多集中在改革教学理念和方法上，强化对学生论文指导的过程监控与管理等，即便这些措施在一定程度上提升了论文质量，也很难避免抄袭现象的发生。英语专业毕业论文选题单一、狭窄、缺乏实效、与社会脱节的弊端难以消除。
二、英语专业毕业论文的改革实践
笔者所在学院明确地把培养应用型创新型人才作为目标，其人才培养模式注重实用和实践，注重能力和专长。庄智象在《关于国际化创新型外语人才培养的思考》［6］一文中指出:创新型外语人才应具备“良好的语言基本功、极强的专业知识结构、创新性的思维能力和分析解决问题的实际能力”。正常情况下，英语专业的毕业论文，既要考查学生对英语专业基础知识的掌握情况，也要考查其综合应用英语的能力。二者如何协调结合，是改进毕业论文工作的一个突破口。工科院校本科生毕业前既要完成毕业论文，又要完成毕业设计。前者注重专业知识和学术性，后者检验对知识的实践应用能力，即动手能力。这种强调理论与实践相结合的理念对英语专业毕业论文工作有很好的启示:是否也可以将英语专业的毕业论文由单一的论文模式改为一种集社会实践和论文于一体的毕业设计模式?本校英语系经过多方调研和考虑，最终提出从英语专业毕业论文形式入手进行改革，力求探索一种能有效地防止抄袭，且适应应用型创新型英语人才培养目标的毕业设计模式，具体情况如下:1．改传统的毕业论文为毕业作品制作长期以来，高校英语专业本科毕业论文(设计)都是沿用《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求:“毕业论文一般用英语撰写，长度为3000～5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。”［7］若仔细推敲这句话，“一般”二字暗示着高校也可根据实际情况进行其他形式的调整。为缓解日益严重的抄袭现象，从2012届学生开始，本系改革传统的毕业论文为毕业作品制作，具体指学生运用自己所学的英语知识制作出有英语配音及中英文字幕的视频节目。不同的学生按照自己的兴趣选择不同的主题，比如人文景观、产品推介、跨文化交际等。除了制作15～30分钟的专题视频外，学生还需完成一份不少于3000字的中文稿。学生将此文稿译为质量较高的英语，用于为视频英文配音，同时视频还配以中英文字幕。几名学生可在拍摄、配音和剪辑上互相协助，但每个学生最终要提交一个独立的作品和配套的中英文文稿。为了使学生掌握一定的视频拍摄及制作的基本技能和方法，本系还特别邀请了电视台的相关专家对学生进行32学时的培训，讲授视频的拍摄技巧和后期如何利用专业的EDIUS软件进行视频编辑及字幕制作。培训扩充了学生英语专业外的传媒知识，使学生获益匪浅。2．将毕业设计工作提前到学生就业前以往毕业论文从第七学期开始进行，第八学期进入到论文撰写最紧张的阶段。这时学生基本步入社会，或就业实习，或四处求职，无法集中精力进行写作。学生离开校园导致信息资料缺乏，引发网络抄袭，与指导老师的沟通也受到影响。为了改善这种状态，本系要求2012届的毕业生在第六学期即开始毕业设计的前期工作，包括毕业设计选题、开题报告撰写与修改以及开题报告的答辩。从暑假至第七学期中旬，学生完成毕业设计文字稿初稿，在教师指导下不断修改并最终形成定稿，继而完成拍摄工作及后期制作。第七学期中下旬完成毕业设计答辩，学生修改后提交最终版作品。将毕业设计提前，避免了学生毕业设计时段与找工季的冲突，学生有更充分的时间寻找自己最感兴趣的题目，将理论学习与实践操作相结合。这样不仅提高了毕业设计质量，还能增强学生学习的积极性，同时也便于教师在校内对学生进行面对面的指导。3．改革为毕业作品制作的优势其一，视频制作属于原创性的作品，学生自行选择感兴趣的题目，亲自为视频配音并出镜，有效地制止了抄袭现象的发生，且学生选题不再狭窄单一，时效性大大增强。很明显，改革后学生毕业设计的选题比改革前更丰富更新颖。其二，相比以往多届学生反复写过的没有新意的论文来说，新形式的毕业设计拥有更多的社会文化价值和实用价值。由于学生大都来自广东，其毕业设计多围绕广东本土的人文景观、企业及产品、文化传统等进行。如“岭南水乡———小洲村”、“主题公园的营销策略———欢乐谷成功之道”、“潮汕成人礼———出花园”、“西关文化的传承和保护———西关大屋的历史变迁”等许多作品富有浓郁的地方特色。学生亦可选取自己有求职意向的行业作为毕业设计的主题。最终每个毕业作品被单独刻录在光盘上，可作为学生求职简历的一部分，反映学生的实践能力，在严峻的就业形势下为成功应聘增添筹码。其三，学生开动脑筋自编自导视频作品，很大程度上培养了自己的创新意识、创新思维和创新精神。如“千年葵艺在新会”的制作者巧妙地把一位老奶奶摇着葵扇给孙女讲故事的场景引入到视频的主题———介绍广东新会的“葵艺”发展史。其四，将中文稿翻译成英文，在老师指导下不断修改至最佳的过程，使学生的写作翻译技能和语法、词汇等英文基本功有了显著的提升。其五，在为视频英文配音的过程中，学生反复练习英文稿的朗读，并在教师帮助下纠正错误发音，改善了语音语调，提高了口头表达能力。其六，通过在网上搜索毕业设计视频的相关素材，锻炼了学生搜集、筛选和运用资料的能力。其七，视频拍摄和编辑软件的学习以及后期的字幕制作等实践大大提高了学生的学习能力和动手能力。其八，拍摄前与公司厂家或景区等多方联系，锻炼了学生的社会交往沟通能力。视频由几名同学或亲友相互配合共同完成，培养了学生的团队合作能力。4．鼓励部分有需要的学生继续撰写毕业论文少数打算读研或出国深造的学生需要通过做毕业论文为今后的学习打下良好的学术基础，为此，改革不能搞“一刀切”，应鼓励部分学生撰写论文并配备优秀教师对其指导。
三、改革效果和结语
2012年5月，项目组针对2012届毕业生的论文改革进行了问卷调查(共18个问题)，收回有效问卷60份。其中76%的同学支持将毕业论文改革为毕业设计。在回答最后一个问题“整个毕业设计中你最大的收获是什么”时，具代表性的回答有:(1)锻炼了动手能力，熟悉了视频生成的全部过程，自学了多种软件。(2)提升了中译英翻译能力和写作水平。(3)亲自走访、拍摄、剪辑到最后的成品，很有成就感。(4)提高了动手能力和创新思维能力，英语口语也得到相应锻炼和提高。对沿用了三十年的英语专业毕业论文进行改革这一实践本身就具有创新精神，操作中的一些具体要求和质量评价指标还有待在实践中完善，但改革的优势很明显。由于改革后的毕业设计(毕业作品制作)要求学生自己参与到视频的创作之中，大范围抄袭、拼凑甚至的现象少有发生。此外，改革全方位地提升了英语专业学生的口笔头表达能力、创新能力、动手能力、社交能力、合作沟通能力等，促进培养应用型创新型英语人才这一目标的实现。
作者：郭庆 黄运亭 单位：华南理工大学
1.有效备课
精彩的生成源于精心的预设。在平时教学中，教师应注重有效备课。每学期初，都制定一学期的计划和教学进度，认真钻研教材，搞清英语教材的编排体系，并做到分单元、分课时编写教案。一般情况提前三天熟悉整个单元的内容，弄清本单元的重难点，并预计学生的学习程度和会碰到的困难，在召集年级同学科教师集体备课时与他们群策群力，设想各种应对的方法。再根据集体备课和自己学生的实际情况修改教案，选择适当的教法。
认真写好教学后记，每次根据教案的实施情况，或体会特别深的记录下来，利用双休日从中找出成功或失败的原因，并把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于后记中，以积累经验，提高教学水平。
2.有效上课
课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响到学生学习的效果。同样，教师上课的情绪也直接影响到学生的听课效率，所以每次上课，哪怕身体不适，教师都能做到精神饱满，神采奕奕，教态亲切自然。在上课时，教师尽量用英语组织教学，语言精练，准确易懂，语调优美。配以丰富的面部表情，适度的肢体语言，让学生如沐春风，消除了个别英语学困生的紧张情绪。在授课中，注意培养自己的目标意识、质量意识和效益意识，教育学生学习英语要“四到”（耳到、口到、手到、心到），培养他们良好的听课习惯。课上鼓励学生有疑即问，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，诱导学生的问题意识，杜绝“满堂灌”。
在课堂上，教师能够将目光关注到每个学生的身上，关注到每个角落，当哪个学生视线游离了，教师会不动声色地走过去提醒他。在关注学生互动的同时，注重创设愉快的情境教学，激发学生的情感，调动学生的学习积极性和学习兴趣。根据教材需要运用多媒体教学手段，将信息技术整合到英语教学中，制作的课件不搞花架子，讲究实用。
3.有效批改作业
作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环。教师设计的作业，应做到既能减轻学生的负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故知新。在讲评练习时抓住重点，并照顾到学习困难生，加强面批，告诉他们怎样做是对的。借鉴他人的成功经验，“他山之石可以攻玉”，指导学生准备一本“错题集”（把作业、试卷上的错误集中起来），收到了很好的效果。
4.有效辅导学生
无论作为班主任还是英语教师，对班内学生的情况都了如指掌。关爱每个学生，使每个学生都能享受到成功的喜悦。针对不同类型的学生做好切实可行的辅导，对于一些尖子学生，会时不时给他们些难度高的习题，以激发他们的思维火花。让他们成立互助学习小组，在小组中共同探讨，共同提高。
针对那些学习困难的学生，从不嫌弃，也不放弃，始终是春风化雨、谆谆教导。主动会同家长分析差生原因，商讨辅导计划。事实上我们给予他们的是更多的时间和关爱，利用下班后的时间给他们补课，在学习和生活中给予他们加倍的帮助，用真心、爱心、耐心、细心去转化他们，而且我们的老师从来不计较个人的得失。
5.有效考核
对于学习成绩的了解，测试是一个很直接的方法。一个单元结束后，教师应坚持自己命题，针对众多的参考资料教师做到“博览、善取、活用”，所测试的命题严格按照课程标准要求和学校统一要求，讲究合理性和科学性，既注重双基同时又兼顾能力的考查。测试前教师能帮助学生梳理知识，有效复习；测试中教师能认真监考；测试后能及时批改评讲。在评讲中教师会对试卷做个大致的分析，找出错误率较高的那些题，讲明为何出错等等。期中期末试卷评讲后，教师还会按照学校的要求，对试卷进行较为详细的质量分析，每一大题都做出数据分析，最后对整体再进行评价分析，同学科教师之间进行经验和教训的总结，共同商讨有效的改进措施，共同进步。
6.有效组织课外活动
课外活动能够丰富学生的生活，愉悦学生的身心，增进同学，师生之间的感情交流，还能延伸课内知识，是一举多得的训练项目。根据英语学科的特点，教师在学期初就制定了完整的综合实践活动计划，内容有：上网收集世界各地的重要节日；制作英语手抄报，学生开展讲故事、演讲比赛以及英语角活动等等。此外，还组织学生参与研究性学习，指导的学生研究学习成果，这些活动内容丰富多彩，形式多样，涉及面较广，都符合英语学科的特点。
通过活动，学生对英语的理解变完整、变泛、变深了。他们不再认为学英语就是背背几个单词，他们懂得了英语无处不在，懂得了学好英语的重要性。在手抄报制作过程中，学生的合作意识强了，观察能力、操作能力及审美能力都得到了提高……英语课外活动给学生带来了切身的体会，带来了无穷的乐趣。
二、更新教学观念，提升自身素质
教学目标是教学要达到的标准和结果，是教学活动的出发点和归宿。课堂教学的一切活动都要根据教学目标来设计和组织。新课标要求课堂体现知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。由于我们所用的教材变化较大，因此在不少地方与新课标的要求都存在着一定的差异。我们深知只有在吃透教材、理解新课标的基础上，才能向新课标靠近。因此，平日备课中我们总是先思考并讨论学生学习这部分知识的价值是什么，在生活中有哪些应用，要教会学生什么学习方法，培养和发展学生的哪些能力等等。想清楚这些问题后我们才会制定每节课的教学目标，有了明确的教学目标，新课才会有的放矢。多年来，教师一直工作在教学第一线，任务重，工作量足，为了进一步提高自己的教学水平，学校和教师坚持订阅有关科研书籍，不断接受新的教学思想，不断更新教育观念，不断提升自己的教育教学理论及教科研水平。
2000年10月24日早晨，我在床上辗转反侧，写下歌词《中国红》的第一稿：
早晨的太阳八点钟，
高高的旗帜一路风。
有一种颜色最壮色，
天地间只有它与众不同。
太阳红，旗帜红，
那就是脱颖而出的中国红。
中国红，中国红，
红色中最能出英雄。
喜庆的对联春意浓，
高挂的灯笼是传统。
有一种颜色最出色，
节日里总有它不约而同。
对联红，灯笼红，
那就是照亮东方的中国红。
中国红，中国红，
红色中飞起一条龙。
作品也许很一般，但我对《中国红》这个题目有点自我欣赏，自我陶醉。我对这个作品充满信心。
2011年5月14日，星期一，晴，我带6名歌手赴武汉参加“美尔雅”湖北民歌电视大奖赛。在这6名歌手中，有4名歌手演唱我作词的歌曲作品。晚上，在湖北歌剧舞剧院比赛现场，我遇见了著名作曲家方石，于是递给他一组我新近创作的歌词。散场的时候，方石老师找到我，说那首《中国红》感觉不错，但还需打磨打磨。他给我谈了一些观点，我在心里琢磨着。
2011年5月28日，湖北电视台现场直播“美尔雅”湖北民歌电视大奖赛。陈丽娟演唱的由我作词的歌曲《水乡三月三》获演唱优秀奖和新作品创作奖。当时，方石老师在现场，凭我的直觉，我揣摩着，作为一个特殊的场合抑或心照不宣的提醒，《中国红》的合作也大约在酝酿之中了。
果然，时隔五个月，2011年10月29日，方石老师给我打来电话，提出修改《中国红》的意见。我非常激动，因为这是和方石老师的第一次合作，应当好好把握。次日，我又与方石老师通电话，将修改后的《中国红》口报给方石老师。第三天上午，我又打电话给方石老师，提出个别地方的修改意见。当天晚上，方石老师的电话打了过来，再次提出看法。经一番讨论，方石老师一声“OK”，独唱版的《中国红》就这样定了稿。我不妨把《中国红》的第四稿、第五稿和定稿都抄在下面，看看一个作品诞生的轨迹。
2001年10月30日，《中国红》第四稿：
早晨的太阳冉冉升，
高高的旗帜一路风。
有一种颜色最壮美，
天地间只有它与众不同。
与众不同，就是那个红，
红日红旗红芙蓉。
与众不同，就是那个红，
红星红曲响金钟。
与众不同，就是那个红，
红枣红柳红棉红井映山红。
与众不同，就是那个红，
红色中赫赫出英雄。
日也红，月也红，
这就是脱颖而出的中国红。
天也红，地也红，
风风火火的中国红。
喜庆的对联春意浓，
圆圆的灯笼挂传统。
有一种颜色最壮丽，
好日子总有它不约而同。
与众不同，就是那个红，
红纸红墙红灯笼。
与众不同，就是那个红，
红鼓红绸舞兴隆。
与众不同，就是那个红，
红榜红运红花红果样样红。
与众不同，就是那个红，
红色中呼呼腾巨龙。
歌也红，笑也红，
这就是照亮四方的中国红。
人也红，心也红，
喜气洋洋的中国红。
2001年10月31日夜晚，《中国红》第五稿：
早晨的太阳冉冉升，
高高的旗帜一路风。
有一种颜色最壮美，
天地间只有它与众不同。
与众不同，就是那个红，
红旗红星东方红。
与众不同，就是那个红，
红米红枣红芙蓉。
与众不同，就是那个红，
红柳红棉映山红。
与众不同，就是那个红，
红色中赫赫出英雄。
日也红，月也红，
这就是风风火火的中国红。
天也红，地也红，
这就是脱颖而出的中国红。
喜庆的对联春意浓，
圆圆的灯笼挂笑容。
有一种颜色最鲜艳，
好日子总有它不约而同。
与众不同，就是那个红，
红墙红烛红灯笼。
与众不同，就是那个红，
红鼓红绸开门红。
与众不同，就是那个红，
红榜红花满堂红。
与众不同，就是那个红，
红色中呼呼腾巨龙。
歌也红，舞也红，
这就是喜气洋洋的中国红。
心也红，笑更红，
这就是照亮四方的中国红。
后经方石老师在作曲过程中的进一步调整、完善独唱版的《中国红》终于插上了音乐的翅膀：
东方的太阳日日升，
高高的旗帜一路风。
有一种颜色最壮美，
天地间只有它与众不同。
与众不同，就是那个红，
红旗红军东方红。
与众不同，就是那个红，
红米红枣高梁红。
与众不同，就是那个红，
红梅红棉映山红。
与众不同，就是那个红。
红色中赫赫出英雄。
天也红，地也红，
这就是风风火火的中国红。
日也红，月也红，
这就是脱颖而出的中国红。
红红的对联醉春风，
圆圆的灯笼挂笑容。
有一种颜色最鲜艳，
好日子总有它与众不同。
不约而同，就是那个红，
红绸红鼓舞兴隆。
不约而同，就是那个红，
红茶红烛暖融融。
不约而同，就是那个红，
红榜红花满堂红。
不约而同，就是那个红，
红色中赫赫腾巨龙。
歌也红，舞也红，
这就是喜气洋洋的中国红。
春也红，秋也红，
这就是光彩夺目的中国红。
独唱版的《中国红》，由著名女高音歌唱家胡晓晴演唱，2002年3月2日，首次参加中央电视台7套“回家团圆”元宵晚会演出。此后，胡晓晴带着《中国红》又在“芬芳的旋律”全国主旋律歌曲征集颁奖晚会等演出活动中亮相，中央电视台多次播出。2003年，该歌被收入由长江文艺出版社出版的《好歌献给党》一书和《湖北最新原创歌曲精选》CD光盘。
为什么说是独唱版的《中国红》呢？这其中还有段小故事。
2001年11月13日，星期二，晴，我应湖北电视台春节联欢晚会节目组邀请到武汉参加2002年春节联欢晚会节目的策划，住在安华大酒店。参加策划的主要是省直的专家，湖北电视台导演朱新农、著名作曲家方石等一同参加，市州直管市中只通知了我和词作家梁和平。我的《中国红》作为重点作品对待。在此之前，方石老师已将胡晓晴演唱的《中国红》推荐给中央电视台，准备上央视一套的除夕春晚。眼下我要创作的《中国红》要与业已创作完成的独唱版的《中国红》在内容、风格上截然不同。当时考虑的是，央视春晚如果上独唱版的《中国红》，那么，湖北、贵州电视合搞一个组合版的《中国红》，同样的作者，湖北的元素，要让《中国红》红遍中国。
我遇到了难题。
2001年11月29日，朱新农给我打来电话，要我抓紧时间将《中国红》在原来的基础上进一步放大。12月5日，朱新农再次给我打电话，提出修改意见。那几天，我觉都睡不着，满脑子的“中国红”。又是一个几易其稿，这就有了组合版的《中国红》：
太阳出来红彤彤，
红旗飘扬世界东。
天地间数它最壮美，
那就是火火的中国红。
中国红就是那个红，
红墙红烛红灯笼。
中国红就是那个红，
红红的春联醉春风。
红袄红茶红鸡蛋，
红梅红喜开门红。
日也红，月也红，
红色中大地暖融融。
中国红就是那个红，
红豆红果高粱红。
中国红就是那个红，
红红的辣椒展笑容。
红日红霞红枫叶，
红运红利满堂红。
天也红，地也红，
红色中人间情更浓。
中国红就是那个红，
红鼓红绸腰带红。
中国红就是那个红，
红红的彩绸舞兴隆。
红丝红线红绣球，
红榜红花状元红。
歌也红，舞也红，
红色中东方腾巨龙。
中国红，中国红，
红透了春夏与秋冬。
中国红，中国红，
红遍了东西南北中。
歌舞组合版的《中国红》，仍由方石作曲，梦想女孩、梦想男孩、外来势力演唱。2002年2月10日（腊月廿九），湖北卫视、贵州卫视同时推出“山高水长”2002湖北、贵州电视台春节联欢晚会，歌舞组合版《中国红》首次亮相。
不过，歌舞组合版《中国红》如期出炉了，独唱版的《中国红》由于某种原因，没有在央视除夕之夜出现，后来在央视7套元宵晚会登场。
不久，我在中央电视台看到由樊孝斌作词、浮克作曲、吕薇演唱的《中国红》：
开天有东方红，
开国有红旗红，
开口有女儿红，
开怀开心有开门红。
迎春有杜鹃红，
迎日有荷花红，
迎客有长城红，
迎亲迎喜是满堂红。
红红红遍了南北西东，
红红红透了春夏秋冬，
花红人红富贵在手中，
祝你好运路路相通。
红红红遍了每片天空，
红红红透了每张笑容，
人人心中有关关的梦，
红红火火是中国红。
说实话，我当时一听，心里一惊——怎么回事？竟有如此相像的《中国红》？再看词曲作者和演唱者，都是名家，叫我不知说什么好。
都是“中国红”，都是那几个相似的意象，一不留神，就想到一块去了，有点意思。在这里，我丝毫没有指责谁有抄袭之嫌的动议。作为创作者，都在努力，都不简单。或许，雷同的现象不可避免，撞车的情况难免发生。我有我的《中国红》，这就够了。我把我的创作过程不厌其烦地立此存照，出发点显而易见：创作是一件严肃的事情，对自己负责，才是最最要紧的第一关。
关键词：农村小学；英语阅读教学；问题；英语阅读能力；措施
《义务教育英语课程标准》指出，小学毕业时学生的阅读水平要达到二级标准，其具体目标是：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。但本人在从事农村小学英语教学的过程中却发现，大多数的农村小学生对每单元的“Read and write”或“Let’s read”部分缺少兴趣，即使读懂了也只是局限于课本内容，阅读教学效果不理想，没有掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯。下面针对农村小学英语阅读教学中存在的问题，谈谈在教学中如何提高农村小学生的英语阅读能力。
一、农村小学英语阅读教学中存在的问题
1.小学英语开设至今已近十年，虽然大多数教师、家长和学生已经认识到英语的重要性，但是在小学阶段英语课只有每周三课时。课时少，学生学习的内容又多，教师为了赶进度，忽视了阅读教学。
2.部分教师不是英语专业毕业的，教学观念也比较陈旧，在英语阅读教学中采取“讲解式”的呆板教学方法，导致学生未能灵活运用所学的知识。
3.新课程标准下，小学英语教材的内容越来越多，文章越来越长，学生的阅读障碍越来越多，严重打击了小学生对阅读的兴趣。
4.学生对于英语文章的学习只限于会读或者会说教材上的几句话，教师忽略了引导学生对整篇文章的理解与应用。
5.由于课时少，教师没有时间将课文内容进行拓展，学生不能将英语运用到日常生活中，遗忘率比较高，久而久之学生的阅读能力越来越差。
6.学生家长的文化水平普遍不高，学生回家后根本无人在英语阅读上给予指导。另外，绝大多数学生没钱或者不愿花钱买一些课外英语阅读资料。
二、提高农村小学生英语阅读能力的有力措施
1.精心设计问题
问题设计是小学英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解短文的有效方法，能培养学生主动学习的习惯。小学生由于词汇量少以及语法知识欠缺的局限性，因此大部分学生在阅读时没有任何目标，读着读着就不知所云。教师应该合理利用教材的插图精心设计问题。如，PEP教材五年级上册Unit 6的话题是In a nature park，在Part A和Part B的Read and write中都配有相应的图片，突出了“There be”句型对环境的描述作用。我根据教材中的插图精心设计了以下问题：Is there a river / lake / bridge...in the park？What colour are the flowers？Are there any tall buildings？Are there any fish in the river？What can you see near the river？等，让学生带着老师给出的问题进行阅读，“Read in purpose”能够帮助学生更好地理解课文内容。
2.开展各种兴趣活动，激发学生的阅读兴趣
（1）我注重搜集一些简单、有趣味的小故事或小笑话让学生来阅读，从而激发学生进行英语阅读的积极性。
（2）举行“英语手抄报”比赛，激发学生的创新思维。手抄报的内容可以丰富多彩，如，学习方法介绍、英语小谚语、小练习等，并将优秀作品展示在教室内，营造阅读英语的氛围，鼓励学生利用课余时间阅读。
（3）我还引导学生读一些简单的英文报刊或书籍，如，我在教学cabin时，鼓励学生去看外国名著“Uncle Tom’s Cabin”。并让学生将读过的精彩内容进行课前演讲，选出班级的“英语阅读之星”或“演讲之星”，并适当地给学生一些小礼物进行奖励。
（4）在教室后面的黑板报上开辟英语学习园地，定期展示学生的优秀小作文，激励学生在阅读后能养成写作的好习惯。
3.教会阅读方法，渗透阅读技巧
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学习贵在得法。现在，英语阅读已得到了重视，到了五年级，考试中阅读理解有两篇，而到了六年级，增加到三篇。在教学中，教师要注重教会学生阅读的方法，如，教师让学生进行阅读前要提出明确的要求：在阅读时，对题目起提示或暗示作用的词、句，学生要用笔作上记号等。教师还要经常给学生渗透阅读技巧，如，浏览、找主题句，带着问题去阅读、抓大意、找细节、判断态度等。阅读技巧要结合不同的阅读内容在阅读中渗透。而且多数技巧都需要教师不断提醒，不断示范、引导才会逐渐被学生掌握。
4.发掘生活中的阅读素材
生活中的阅读素材是非常广泛的，教师应该鼓励学生在上学或放学的路上，多留意街上的英语广告或商店、银行等的英语招牌，还要鼓励学生多观察日常用品包装上的名称或内容，培养学生注重对课外知识的吸收。
教师还要善于激发学生的阅读兴趣和好奇心，让学生愉快地进行英语阅读。如，当教师买了一部新的手机后，让学生看一看上面的英文商标“Nokia”，让他们猜一猜是什么牌子；学生买了一本新的练习本后，教师应该引导学生好好阅读上面的英语单词，并猜测其中的意思。现在，大多数的学生都知道：练习本上的“blue snail”是“蓝蜗牛”、橡皮上印的“Made in Korea”是“韩国制造”、“Sony”是日本的一个著名的电器品牌“索尼”、卡片上的 “Merry Christmas”是“圣诞快乐”、一些衣服上印的 “Made in China”是“中国制造”等等。可见，生活中处处都有英语，只要学生做有心人，肯阅读、肯动脑，在潜移默化中就能养成良好的英语阅读习惯。
“冰冻三尺，非一日之寒”，培养农村小学生的阅读能力，是一个循序渐进的过程，切忌操之过急。以上只是本人的一些肤浅想法，如何有效地使农村小学英语阅读教学落到实处，在今后的教学中还要不断探索和反思。总之，只有激发学生对英语阅读的兴趣，让他们形成良好的阅读习惯，才能提高小学生的阅读能力，从而进一步提高学生的综合语言运用能力。
参考文献：
[1]郑秋叶.指导阅读技巧与方法，提高阅读能力[J].中小学英语教学与研究，2001（2）.
[2]胡春洞.英语阅读论[M].广西教育出版社，1996-08.
有效的教学管理（以往我们研究更多的是有效教学）这个问题的提出切中了当前课堂教学低效运行的根本矛盾。之所以这样说，原因有四：第一，以往的新课程改革关注更多的是课堂教学的有效性；第二，学校（包括教研部门）以往在关注教学的有效性方面更多地在关注学生、关注教师、关注课堂；第三，学校以往的教学管理停留在形式上,往往治标不治本；第四，教学质量的高低，从某种意义上讲取决于教学管理状态。
新课程走到今天已经9个年头了，取得的成绩有目共睹，但学生的负担、教师的负担、学校的负担、甚至家长的负担不但丝毫没有减轻，反而对应试的追求和要求愈演愈烈，令人困惑。这里，除了解决教育体制的问题，能否从教学管理入手，以提高有效的管理使这种状况得以改善。
教育面临的困惑和实际问题如此严峻，如何突破这一瓶颈，化解这一矛盾，确实需要教育行政部门和每一位从事管理的教育工作者深思。
二、什么样的管理是有效的管理
多年的实践，我们深知教育教学管理是一门博大精深的科学，纷繁复杂、千头万绪，如果头痛医头，就会眉毛胡子一把抓。我欣赏利朗商务男装的广告语“简约不简单”，如何能够减负增效？我的理解就是回归管理的真谛——“简约”。
怎么理解“简约”呢？从建筑装修角度讲，“简约”以追求居室空间的简略、摒弃不必要的“浮华”而大行其道。简约是一种品位，是一种大气和最直白的装饰语言。 准确地说，它是一种思想的制作。
从语言风格角度讲，“简约”是力求语辞简洁扼要的文体风格。其特点是简洁洗练，单纯明快，辞少意多。它不是简单摹写，也不是简陋肤浅，而是经过提炼形成的精约简省，富有言外之意。
从管理角度讲，我想“简约”就是简化组织形式和管理层次，就是把复杂的问题简单处理，就是运用简单的技巧，发挥员工的最大潜能……
简约是一条永恒的自然法则，是管理的灵魂，更是管理的实质。我深信，最好的管理应是简约的管理，最简约的方法是最实用的方法，最简约的决策才是最出色的决策。
三、有效教学管理的初步尝试：变多中心为一中心，变条块分割为以条为主，条块结合。即以常规教学为中心，整合各种教学工作，实施有效教学管理
我校在教学管理实践中，尝试以常规教学为中心，整合各种教学工作，即将教科研、教师培训、主题教学活动等工作寓于常规教学之中，主任分工也由原来教学、教科研分立为现在的一肩挑。这样，沿着一条主线，抓多块工作，试图达到繁而不乱，杂而有序的工作效果。立足简约，实现多赢。
（一）将教科研工作寓于常规教学之中，实施有效教学管理。常规教学为立教之本，是科研立项的基础、源头和归宿；教科研为常规教学导航，科研成果最终要应用于常规教学之中，指导教学，二者相辅相成，密不可分，只有将它们结合起来，才能实现教与学的有效性。
以备课为例，我校立足常规教学，以集体备课为载体，创建“教、培、研”三位一体的备课模式，旨在提高课堂教学效率，从而提高教学质量。
我校采用学科组集体备课，每周由一个备课组选派一名教师，将备课组内精心准备的一节行动研究课例以说课的形式展示给全组老师，组内教师研讨切磋，提出建议，修改完善，最后形成上课方案。主备人在下一次学科集体备课前将所研讨的课例付诸课堂实践，学科组教师听课，并根据课堂上教学效率作出评价，课后继续研讨、总结和反思。这样每个学科组每周围绕一节课突出一个主题——新课程下高效课堂教学，完成“六个一”，即备课——说课——研讨——上（听）课——评课——反思，每周如此，周而复始 。
这样的备课，原汁原味，最实在，最真切，最有效，把大家困惑的问题，立项为行动研究小课题来研究探讨，通过实践——研讨——再实践——再研讨，共同寻找解决方案，教学、教科研与常规教学融为一体，切实提高了备课效率，提升了教师能力，也推动了小课题行动研究，真正做到了三位一体。
（二）将有序的主题系列活动寓于常规教学之中，实施有效教学管理。以外语节为例。我校外语节活动一年一度，旨在营造浓厚的语言学习氛围，推进外语学科教学。今年的外语节与以往不同的是，不仅更名为“中外文化节”，明确主题——“语言的积累与运用”，而且将所有的活动融入到常规教学中，把它办成了一项立足常规教学，力求实效；立足能力培养，力求创新的活动。
系列活动之一：中英文课文诵读——书声朗朗。学科教师在课堂教学中，着重指导学生诵读课文，力争做到准确、生动、有美感，学校利用晨读检查，按时间节点评比。
活动之二：中英文演讲比赛——有序进行。利用课前1分钟，开展中英文演讲活动。坚持下来，这一分钟练就了学生们熟练的口语表达，敏捷的思维、标准的发音。
活动之三：中英文课本剧汇演——精彩四溢。各班立足课堂教学内容，以学生为主体，以教材为蓝本，自编、自导、自演课本剧，加深了对课文的理解，并进行艺术再创造。
活动之四：双语手抄报汇展——尽显风采。由于我校设施简陋，走廊的墙围子成了学生展示才华的平台，孩子们用精心制作的手抄报、电子报，汇报课题研究成果，发表见解主张，交流心得体会。
活动之五：中英文金曲演唱——歌声飞扬。课前一支歌逐渐成了每班每生的习惯，以年级为单位，选取激情奔放，词曲兼美的歌曲学唱，净化心灵，培养语感。
活动之六：中英文百词暨书法竞赛——赏心悦目。活动中，我们从规范入手，把书写规范编成歌谣，并以作业检查为手段把它列为学期评价内容，让学生在不知不觉中养成良好的书写习惯。
活动之七：主题教研活动——同题异构。“语言的积累与运用”是本次活动的主题，在这一主题下，语文组和外语组展示“教、培、研”三位一体的常规备课成果，分别从不同角度设计了不同的内容与课型，同一主题，不同构想，力求创新基础上殊途同归。如语文的两节课——一年级选题是成语的积累和运用；二年级选题是传统节日中的语文，挖掘传统节日中的语文要素，在传承和积累中发展创新。
事实证明，虽然七项活动均在常规教学中进行，但活动丰富,参与面广，内容扎实,效果明显,我们实现了预期目标。
综上，通过简约式教学管理，以常规教学为中心，整合各种教学工作，条块结合是我们的一点尝试，它从管理出发，落脚点和作用点始终在学生和课堂教学上，初步达到了预期效果。因为，多种教学活动合一，主线始终分明；多种教学活动合一，主题始终彰显；多种教学活动合一，主旨始终明确，所以，虽然简化了管理内容，单一了管理形式，但是，整个教学运行起来顺畅、有序、和谐，教与学的效率也自然得以提升。
关键词：英语作业；作用与意义；问题与危害；多元化设置；评价方法
一、作业的作用和意义
作业一般是指课外作业。《教育大辞典》中对“课外作业”定义为：“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。在教学活动总量中占有一定比例。课外作业是学生学业的一个有效补充部分，它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课堂内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。”
由此可见，适量、有效的课外作业能够丰富学生的知识储备，发展学生的智力和创造能力，是教学过程中一个必不可少的重要环节。但是，作业的设置如何有效地促进学生兴趣的提高，促进学业的进步是值得我们探讨和关注的问题。而且，个人认为，在新课程改革下，作业也不应都局限于“独立”完成，可以适当设置“合作”作业：让学生之间合作，培养团体协作精神；或让学生与家长合作，做“亲子”作业，促进家长与孩子之间的情感交流与沟通。
二、目前作业存在的问题及其危害
在实施新课程标准指导教学，大力提倡创新教育的今天，课堂教学的改革已经取得了长足的进展，然而作业设置的研究与改革却被普遍忽略。课堂中，教师能以学生为主体，但布置作业时，却没有真正把学生当成学习、作业的主人，发展的主体，而是把自己的愿望强加于学习能力各不相同的学生身上；或者对作业的设计不够重视，形式单一、内容枯燥、缺少自主性，使得学生做作业的态度是被动、应付式的。目前作业存在的主要问题有：
1.形式单一
英语学科的特点是需要平时进行大量的基础知识积累和实践。但是，许多英语教师往往注重了“积累”，布置许多形式呆板、内容枯燥、要求划一的机械重复训练，使得学生没有时间深入思考，对学习感到乏味，从而无法培养学习的兴趣，更别提对知识的探究。
2.功能单一
教师布置作业时大多着眼于巩固所学的知识，多数作业是双基训练，很少布置能够培养学生将所学知识应用于社会生活、发展学生个性、提高学生实践能力的作业。长期进行这种作业，抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力、创新精神的培养，忽视了生活本身的教育意义。
3.缺少自主性
无论学生的学习程度、能力如何，教师都是统一布置作业。因材施教的原则在作业设置中没有充分体现，有的“吃不饱”，有的则“受不了”，这样的作业阻碍了学生个性的发展，影响学生的学习情绪。
4.负担过重
不可否认，在强调给学生“减负”的教育方针指导下，作业的实际布置并没有减少，缘于教师或家长对学生学业成绩的期望并没有减少，甚至因为担心“减负”使学业成绩下降而额外增加了不少“课外”的作业。
作业存在的问题也必然导致学生出现厌倦、焦虑、畏惧、依赖等不良的消极心态，不利于培养和提高学生的学习能力。
三、作业设置应转变的几个方面
针对以上作业存在的问题，个人认为作业设置方面应从以下几个方面转变：
1.作业设计应当多元化
既然学生个体在爱好、能力等方面存在客观差异，教师在设置作业时就必须注意多元化，在作业形式、数量、完成方式等方面给学生更多的自由，给学生创造一个自由宽松的学习空间，使学生在作业中享有自。
例如，在完成了一个单元的教学后，教师往往布置复结的作业，有的是一张单元测试卷，有的是让学生做复习提纲。那么，让我们转变一下思维，让学生出题有何不可呢？
【实践案例】 让学生编写单元测试卷10题，内容要包括自己觉得本单元重要的、平时做错的。题型为选择、填空、改错、翻译或其他题型。每份试题要附上参考答案，好的题直接拿来作为单元测试内容或在小组内进行交互测试。
评析：学生出的题型很多，看得出花了一番心思。平时都是老师出题考他们，现在让他们做主考别人，他们觉得非常感兴趣。因为要出题，首先自己要把知识弄懂；而且要对别人负责，完成作业的态度也就认真多了。这样既培养了学生的主体意识，又培养了责任感，通过这样的作业，学生作业的完成效果就会大幅提高。
2.作业设计要引导学生扩展学习方法和策略
英语教学的策略要由重“知识传授”转变为重“学生发展”，由重“结果”转变为重“过程”。深圳版的牛津英语课文内容与生活实践结合较紧密，但是，限于生活环境很多话题和学生生活实际有一定距离，因此，在作业设计时，教师要引导学生把知识与观察、调查、思维等技能结合起来，主动探究生活。
【实践案例】 学完上述同一单元后，笔者设计了做小导游，向外国游客介绍深圳景点的小组作业。学习小组分头准备导游演说稿、景点图片及介绍、日程安排等，然后做为导游在班上呈现，其他学生做游客予以提问，最后投票评选出“最佳导游”；“最佳风度”等奖。
评析：虽然作业有难度，但是，对初一的学生而言并不是“不可能的任务”。教师要多指导方法和示范演示，消除学生的畏难情绪。作业的效果出乎意料得好，不少学生利用网络等多媒体非常熟练，制作的幻灯片精美。在稚嫩的英语作业中，他们呈现出的自主学习能动性比传统的作业强很多。而且，这样的作业比单纯的写作要让学生觉得更有意思，与生活实践也结合得更好。
3.基础性作业设计要有机智
基础性的知识积累对英语学习来说是必不可少的，基础性的作业仍然很重要，但是，并不等于这些作业就没有变通。很多教师布置的基础性作业是机械记忆练习，如默写单词、抄写、背诵课文等。重复、机械的训练对提高学生的能力谈不上有什么帮助。教师在设计作业时更要有教学机智，让作业形式多样化，充满趣味和新意。
【实践案例】 对每课的单词进行记忆是个必过的关，那么，记单词只有反复抄写、默写的“单行道”吗？笔者要求学生必须工整地抄写新单词一遍（书写工整仍是教学的常规重要要求），不用重复，但是，要查字典写例句或造句（看学生掌握程度而定），写上自己记忆该单词的方法。
例如：记忆cycling骑单车（注：深圳版牛津英语7B第一单元Travel中的单词）：想象两个“c”是单车的轮子，“y”是骑单车的一条腿，“ling”则是单车的铃声一路。
评析：学生自己发挥想象创造的记忆方法比老师重复几十遍都有效，在做作业过程中，他们锻炼了自己自主学习的能力，发挥了创新精神，不正是新课程改革所要达到的目标吗？
4.合作性作业的设置
学生的发展有差异，掌握的知识也有差异。尤其是学困生，独立让他们探究有点难度的问题，会让他们感到无从下手，因此，造成“抄作业”或者干脆不交作业的现象发生。设计一些合作性的作业，使他们在与别人合作的过程中，能够学习别人的思维方法和感受别人的思维过程，使其进步。学生合作作业的方式，有利于学生形成积极的学习信心，有利于培养学生学习的兴趣，有利于学生间的互帮互学，有利于形成和谐的人际关系，促进学生形成良好的认知品质，让学生在合作与交流中得到全面发展。学生与家长的合作作业，有利于亲子之间的情感交流与沟通，让学生和家长有机会共同学习，极大地激发了学生的兴趣。
【实践案例】 情感教育一直是贯穿在英语教学中的。为了促进与家长的亲子交流，笔者还布置过一个这样的作业：学完了做地萨饼的制作过程，让学生在家实际操作制作一个给家长吃，或者向家长学习一道家庭菜谱的制作，制作并把配料、步骤用英语写下来。请家长品尝并予以评价。
例如：制作凉拌菜的过程与配料（How to make a salad？）
评析：学生制作了五花八门的菜谱，有难有易，但是家长都一致评价很高。如一位家长写到：“尽管味道不一定好，但孩子的动手能力得到了提高，我们希望以后多布置这样的作业！”可见，这样的作业是很受学生欢迎的。
四、作业的评价方法多元化
评价要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。学困生的作业质量低，那么，教师评价作业也应方式多样，提高完成作业的积极性。比如：笔者前面所举实践案例中，多用学生互评、家长评价，对教师的评价是一个补充，评价主体的多元化有利于全面了解学生和促进学生学习信心的培养。评价方式的多元化有利于师生间的情感交流。除了单一的笔头批改、分数等级式评价，可以用展示、表演、比赛等多种形式进行评价，学生也更喜欢后面几种形式。
【实践案例】 假期作业一直是作业中的软肋。不布置不行，布置了但完成的效果不好，也不好检查，费时耗力还不讨好。笔者曾尝试布置如下的暑假作业：
1.学唱一首以上的英语歌，开学后进行歌唱比赛；
2.观看一部英语电影或电视剧、纪录片等，写简介（如When， Where，Who，What，Why等故事5要素），开学进行讲故事擂台赛（课前3分钟演讲）；
3.收集家里日用品包装上的英文单词；
4.制作英语小知识手抄报，如英语谚语、谜语等，英语圣诞游园活动就用得上了。
开学的时候，唱的唱、说的说，还有手抄报展览，教师检查的时候轻轻松松，学生也不会应付式完成作业，新学期开始时大家都开开心心地返回校。
作业是教育活动中的重要环节，作业的优化和多元化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，促进教学与课程之间的良性互动发展，使学校教育、家庭教育、社会教育逐渐形成互相促进的良性关系。
总之，我们要本着“以学生发展为本”的原则，结合教学实际，创造性地进行作业改革，给学生以自主、创新的实践机会，使每一个学生都能得到发展。
参考文献：
[1]刘春生.作业的革命.世界图书出版公司，2007-04.
[2]张志勇.创新教育实验与研究.陕西师范大学出版社，2000-10.
关键词: 中职生英语 学习兴趣 教学质量
我校的中专生大多来自农村,在初中阶段英语基础就比较差。进入中专后,英语知识面更广,内容更宽泛,阅读量更大,自然学习就更有难度,也更需要教师采取多种有效措施,在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣,提高学生的英语能力。
一、重视一节课的开场
一个新颖而别具一格的开场会迅速吸引全班学生的眼球,集中他们的注意力。如何能在上课之初就将全班学生的注意力集中起来,这就要求教师在课前做好充分的准备,不仅要备好课,而且要在穿着、仪表等各方面做充分的准备。如果教师精神饱满、意气奋发地走进教室,踏上讲台,并满怀深情、声音洪亮地说一声:“Good morning!”就能迅速地吸引学生的注意力,为听课做好准备。
二、努力营造学习氛围
轻松、愉快的学习氛围能提高学生的学习兴趣。在教学中,教师要多进行一些丰富多彩的活动,多创设一些情景,多采用直观教学手段,使学生产生持久的兴趣。
1.创设真实情景。
如教学“Christmas”这一课时,我把教学内容安排在圣诞节前两天,提前让学生准备好圣诞树、小礼物。上课前我让学生亲手把礼物挂在圣诞树上,然后教唱圣诞歌曲,并在歌声中互致问候和互赠礼物。最后让学生学习课文相关知识。课文学完后,再让学生了解中西方国家的其他节日并进行对比。学生在真实的语境中完成了英语学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际能力。
2.分组竞赛法。
学生的好胜心和集体荣誉感都很强。通过竞赛的方式教师可以促使学生主动参与教学活动。如在练习书面表达时,我把学生分成若干组,先让每个学生独立完成要求的段落,随后各组派一人在黑板上抄写自己所写的内容。接着,给5分钟时间,让学生对代表自己组的段落进行修改。最后师生一起修改,评出分数,看哪组获胜。此类活动能调动学生的积极性,使他们学得专注而轻松。
3.每次课通过一条格言、警句、诗词或幽默故事等,陶冶学生的情操。
如用“Where there is a will,there is a way.”这样的格言来激励学生。在课外,教师可通过开展英语联欢会、英语班会,唱英语歌曲,讲英语故事,阅读浅显英语报刊杂志,用英语报道校园新闻等多种活动,努力营造英语氛围,让学生主动参与、快乐学习。
三、借助网络,变革教学方法
各个单元的语法知识最为学生头疼乏味,却又必须讲解清楚以帮助学生构建完整英语知识结构体系。这时我借助“英语动画语法网”(省略),它的语法教学、精选的实例、幽默的动画,让枯燥的语法妙趣横生。学生一改昏昏欲睡为全神贯注。这种新型的语法教学使得“hard nut”变成了“a piece of cake”。
四、寓情感教育于英语教学中
教师的教和学生的学是一项共同进行的双边活动,是取得教学效果的关键。教学就是学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地学习,是掌握系统的科学文化知识和基本技能,发展智力、能力、增强体力,逐步形成科学的世界观和优良的道德品质的过程。课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式。但是,很多学生实际上至今仍是学习的奴隶。尤其是职校学生,不仅在学科学习方面落后于其他学校的学生,而且相当一部分学生处于自卑、不自信的心理状态,因而学习目标模糊,学习动机不充分,学习精神不饱满,敏感却自以为是。他们表面上希望自主,内心却缺乏独立能力,仅有雄心和抱负,却显得懒惰。这种消极的心理严重地影响了他们学习的精神状态和目标动力。因此,教师更应该发自内心地关怀、爱护和尊爱学生,尽力和学生一起活动。针对不同的学生进行个别辅导,分别制定切实可行的目标。一旦发现学生的学习上有了进步,就要及时表扬、鼓励,努力寻找他们身上点滴的“闪光点”并加以肯定,以刺激其学习的热情。
总之,新课程改革形势下的中职英语教学,要努力使学生激发学习的兴趣,使他们积极主动地参与教学活动,并始终处于积极主动的学习状态,他们才会由苦学变为乐学,进而由“乐学”到“入迷”,由“入迷”到“钻研”,更好地提高每堂课45分钟的教学质量,以求达到最佳的学习效果。
参考文献:
[1]陈涛.影响中职生英语学习兴趣的因素分析[J].职业教育研究,2008,(08).
[2]邓凡艳,谢斌.多媒体课件在英语教学中的作用[J].湖南师范大学教育科学学报,2008.
[3]段燕菊.中职生英语学习的现状与对策[J].湘潭师范学院学报(社会科学版), 2008,(04).
[4]雷圣春.情感因素对学生英语学习影响的探索[J].课件资讯,2009.
