时间：2023-05-29 17:44:23
孔子曾说过一句妇孺皆知的话：“三思而后行”。意思是：遇事要多多思考，然后才可以做出决定。他认为：这样把握行事回避免出错，失败。小心翼翼的办事比较好。
可是，在现在这个充满机遇与挑战的时代，如果凡事都“三思而后行”的话，就可能错过最佳的机会，要知道：“机不可失，时不再来。”呀！即使事后你想出再好的办法，可“时已晚矣”，又有何用？
小心行事，三思后行固然有一定的道理，可我们更需要遇事勇于作决定，并且大胆地尝试，行而后三思！这是伟人们给我们指引的前进方向！
远近闻名的伽利略，大胆尝试，推翻了两千多年的错误理论；名垂青史的李时珍，为造福与人类，大胆品尝数百种不知药性的草药；举世无双的爱迪生，大胆的创造了一千多种新物品，成为了人人皆知的发明大王……
如果不勇于行动，将只能碌碌终生，一事无成，再多的思考也无非是纸上谈兵，无济于事。
当然，世间没有百战不败的将军，或许，你向前迈的那一步错了，但你依旧是伟大的，证明你勇于向上攀登，敢于挑战新的高度！人们不常说：“不怕犯错，就怕知错不改吗？”失败乃成功之母，不经风雨，何以见彩虹？
而且，起初的“行”的失败，就是为了让后面的“三思”起到总结经验教训的作用，让失败给自己留下深刻的印象，绝不允许自己在同一地点跌倒第二次！这样，我们才会拥有真正的收获！面临我们正是成功！
让我们大胆尝试，总结经验，行而后三思吧！
1、三思，主要指思危，思退，思变。即：思虑做此事有什么危险的地方；思虑做此事后有什么退路；思虑做此事的将来有什么变化的地方。
2、“三思而后行”出自《论语。公冶长第五》：季文子三思而后行。子闻之，曰：再，斯可矣。
翻译这句话就是说：季文子遇事都三思后才行动。孔子听到了，说：“继续，这样就可以了。”换成现在的通俗的话语是说：季文子遇到某些事情都是要经过三思后才行动。季文子的这些事传到了孔子这里，他说：“按照季文子这样（做事的方式）继续行事就可以了！”
（来源：文章屋网 ）
每天我们总要花时间去思考，思考的人们就像是乘上了一列向前的火车，而行动就是选择在哪个火车站下车。我们每一个人都应该在面对生活时做到三思而后行，不轻信，不盲从，坚持自己从一而终的目标！
我们应该做到三思而后行，不仅仅只看到事物的表面，同时也要发现事物的本质。德国的哲学家黑格尔为什么会成为一位哲学家呢？因为他不像不思考的人那样，他会去思考，去探索。只有那些永远躺在坑里，从不仰望天空的人，永远不会掉进坑里，这是他在思考古希腊哲学家泰勒斯见星空晴朗却掉进坑里的故事时，所得出的结论。事物的本质往往不会有太多的改变，它原本在那里，就是在那里，只是缺少了我们去思考。
与三思而后行相违背的是不思而行。不思而行，可能是会让我们走歪路的错误方法，不值得提倡。无论是关于哪一领域的人，也不管是哪个时期的人，三思而后行总是为人们指正了正确的方法。
处于青少年时期的我们，更应该做到三思而后行，为我们以后人生道路铺上鲜花。踏上前进的火车，一路向前，在合适的车站下车，在思考后行动！
“快来看！”朋友们在我前面兴高采烈地招着手。我兴致勃勃地小跑了过去。只见一簇红黄交织的娇艳花朵从这院子的栏杆伸出来，晶莹剔透的露珠在灿烂的金色阳光的照耀下就像璀璨的珍珠，调皮地在碧绿的叶片上跳跃。
“摘一朵吧！”不知是谁先说了一句，顿时从闹哄哄的人群中引起了一阵小骚动。大家开始交头接耳窃窃私语：
“摘一朵又不会怎样吧……”
“就是。这家子里的臭老头凶得很。前几天我不就往他家门口探了下头嘛，他就冲我大吼大叫。哼， 我今天非要把他的这宝贝花摘掉！”
“哎，你别意气用事……不过这花真漂亮……”
小?轻轻推了我一把：“你敢不敢摘？”“为什么不敢？我可不是胆小鬼！”我理直气壮地反问。
突然，吵吵闹闹的人群一下子鸦雀无声。大家用一种十分异样的目光端详着我。我用手在他们每个人面前晃了晃，用力地咽了一口口水：“看……看着我干什么……”话音未落，茜茜就兴奋地搂着我的胳膊，像是一个热情的推销员，把我拉到花前，说：“那你摘一朵。”
“啊？为什么是……我？！”我像是被踩了尾巴的猫似的，三分弹跳起来。周围的人都露出一副令我捉摸不透的笑容，满是期待道：“你说敢摘的啊，快点啦！”
这不是重点！我在心里着急地大喊：为什么你们都摆出一副兴趣盎然、看免费好戏的表情来？！
最终，敌众我寡，我敌不过一群人的刺激。视死如归似的，一边喃喃自语，手一边伸向那簇美丽的花朵：“到底摘不摘呢？我怎么可以这样做……三思而后行，再考虑一下……算了，不考虑了……咯！”
我特别讨厌别人明明答应了却不守承若，最后还理直气壮地反驳，去为自己辩解。
他们为什么答应了别人，却不守承诺呢？
可能是因为当时他们答应的时候，根本就没有仔细想过，没有想过自己能不能完成。又或许有其他的理由，可是，不管是多少理由，不管是哪个理由，都不可饶恕，这些理由并不是你反驳的原因。
别人也不可能因为你的某一个理由而选择原谅你，这不是一个可能的事情。
你没有遵守承诺，就是不对，你可能因为什么重要的事情耽误了，可是那又怎么样呢，没有什么怎么样。
谁又会担心你有什么重要的事情呢，每个人最在意的就是自己，在意其他人或许是在在意完自己之后吧。
你可能当时确实没有想那么多，也没有想过不遵守承诺会有什么结果，所以你一定要从这件事中，记住这个教训，吸取这个教训，以后做事情不要再这样了，在做事情之前，一定要多想想，三思而后行，从古至今，都不会变。
随着市场竞争白热化，产品同质化现象日趋严重，要让消费者在众多相差无几的同类产品中记住并选购你的品牌，就必须在消费者心目中创造出一种心理差异的优势。而市场竞争环境、消费环境以及政策等诸多因素都不断变化，始终如一的定位虽然能够保证企业资源的延续性，但如果不能适应市场需求，对品牌的再定位也必须提上日程。
品牌再定位：
与时俱进的战略调整
品牌再定位（Re-positioning）并非权宜之计，而是企业必须时刻铭记在心的商业规则。这一理念是由“定位之父”特劳特和里斯提出来的。所谓再定位，就是对品牌重新定位，旨在摆脱困境、使品牌获得新的增长与活力。它不是对原有定位的一概否定，而是企业经过市场的磨炼之后，对原有品牌战略的一次扬弃。
那么，企业何时需要重新定位呢？主要有四种情况。
1.市场状况变化。宜家在欧美市场上是以 “家居便利店”的形象获得巨大成功的，但进入中国后却被消费者视为“高档家具”。7年来，宜家只开了两家分店。为此，宜家于2006年对原来的高档形象进行了再定位，瞄准自己擅长的大众市场，希望扭转在中国市场销售量逐年递减的趋势。
2.原有定位不准确。万宝路最初定位是女士香烟，市场业绩极其一般，后来重新定位为男士香烟，并用具有男子汉气概的西部牛仔形象作为品牌形象。通过这一重新定位，万宝路树立了自由、野性与冒险的形象，一举成为全球驰名的香烟品牌。
3.品牌形象衰老。品牌形象一旦老化，对品牌进行再定位是让品牌形象重新获得生命力的有效途径。2003年9月，麦当劳中国全面更新品牌形象，以时尚现代的价值观来重新阐释麦当劳的品牌理念。事实证明，麦当劳公司再定位之后，时尚年轻、充满活力的形象赢得了更多年轻人的青睐，公司赢利开始回升。
4.消费需求发生变化。宝洁公司刚进入中国时，旗下品牌飘柔最早的定位是二合一带给人们的方便，以及它具有使头发柔顺的独特功效。后来，宝洁在市场开拓和深入调查中发现，消费者最迫切需要的是建立自信，于是从2000年起飘柔品牌以“自信”为诉求，对品牌进行了重新定位。
在当今市场瞬息万变的竞争条件下，识时务者为俊杰，企业必须与时俱进，及时进行市场战略的调整。
再定位决策的实施：
寻找平衡点
品牌再定位，不能想当然地盲目进行，不能仅仅关注品牌的发展，为了创新而创新，再定位推出时机更要合适，不能滞后也不能太超前，我们应该有一个平衡的观点，去评价顾客钟爱品牌的地方是什么，然后对品牌进行微调，直到想要的定位与产生结果的定位之间更加一致，再定位是扬弃而不是抛弃。我们不妨从以下几方面来对品牌进行再定位。
1.确定品牌需要重新定位的原因
品牌重新定位有多方面的原因，企业应重新认识市场，从产品的销售现状、行业的竞争状况、消费者的消费观念变化、企业的发展目标上来分析市场，是什么原因要求企业对品牌进行重新定位，企业应有明确的认识。
2.调查分析与形势评估
确定了重新定位的必要性以后，必须对品牌目前的状况进行形势评估，评估的依据来源于对消费者的调查，调查内容主要包括消费者对品牌的认知和评价、消费者选择产品时的影响元素及其序列、消费者对品牌产品的心理价位、消费者认知产品渠道及其重要性排序、消费者对同类产品的认知和评价等，并根据调研的结果对现有形势作出总体评估。
3.细分市场，锁定和研究目标消费群
细分市场有各种不同的细分方法和细分标准，但不管什么品牌，都会有它的目标消费群体，因而企业应根据消费者特点，将市场划分为不同类型的消费者群体，每个 消费者群体即为一个细分市场。重新定位的品牌应该针对哪个细分市场？企业应根据调研来的数据和产品的特点和优势，锁定自己的目标消费群体。
4.研究目标消费群，制定定位策略
企业确定自己的目标消费群体以后，还必须对目标消费群进行进一步的分析，对目标消费群体的生活方式、价值观、消费观念、审美观念进行广泛的定性调查，以确 定新的定位策略。新的定位策略最好制定几个不同的方案，每个方案都进行测试，根据目标消费者的反应，来确定最好的方案。
5.传播与应用新的定位
企业定位策略确定以后，要制定新的营销方案，将品牌信息传递给消费者，并不断强化，使它深入人心，最终完全取代原有定位。企业制订营销方案应以新的品牌定位为核心，防止新定位与传播的脱节甚至背离。在现在的市场环境下，企业最好实施整合营销传播，让消费者通过更多的渠道接触品牌的信息，以强化对品牌的印象。
品牌再定位具体策略：
开拓品牌新天地
定位是企业对自身或产品的概念设计，是企业对消费者的一种理念传达，是企业希望消费者如何理解自身以及产品的概念，因而定位必须紧紧围绕企业自身以及产品来做文章，必须与企业、产品自身的固有特性相符合。品牌重新定位是企业经过市场风雨之后，在对自己和市场更深刻认识后，对企业原有品牌战略的一次扬弃，因而更应该注重策略选择。笔者以为，品牌重新定位可以有如下四种策略。
1.战略性再定位：改变价值模型
很多时候随着业务的扩展变化，原有的品牌定位无法满足新的需求（如新的顾客和新的产品），这个时候就必须对整个战略进行大的调整，也就是重新定义价值模型。
以美国运通而言，在二十世纪八十年代以前其主要业务商务旅行金融服务，当时其价值系统是：
核心客户 成功的商家和旅行者
需求 卓越的服务、尊重和承认、全球通用、安全的网络
主要产品 赊账卡、TC和TSO
品牌承诺 上乘的服务（特殊的待遇）、承认和尊重（特殊的人群）、全球通用、安全可靠
然而到了八十年代中后期，运通的持卡人提出越来越高的要求，运通的产品也进行了不断扩展，运通的主要承诺也尝试在不断更新，这个时候其价值系统就重新定位为：
核心客户 高级的事业有成的商家和旅行者
需求 全球通用、食用或借计、有奖赏、安全可靠
主要产品 赊账金卡、通用卡、TC、蓝色信用卡、共同品牌、各种金融服务
品牌承诺 为有远见卓识的客户提供有偿服务、承认他们
成功的战略性再定位的例子还有强生和Lucozade，强生润肤产品原本是专门给婴儿使用的产品，为了拓展产品，强生将品牌的定位调整为“您可以拥有婴儿般的肌肤”，这样目标群就延伸到了那些梦想拥有婴儿般肌肤的人（主要是成年的女性）；Lucozade过去被认为是一种药性产品，公司通过重新定位推向注重健康的顾客特别是运动员，从而使得Locozade成为英国头号非可乐型饮料。
2.逆向定位：创造全新的细分市场
在很多行业，提供同一类产品的大多数企业，都会不断扩充自己产品的价值点，不断为自己的产品增加新功能。这种现象不仅存在于零售行业和服务行业，在制造行业同样如此，比如在手机行业，手机的功能是越来越丰富，从一些个人助理式的功能的增加，发展到现在已经能够听收音机、拍照、听歌，将手机变成一个综合性的平台，固然是未来手机行业发展的方向和竞争的焦点，然而千军万马挤在一条技术创新的独木桥上，众多厂家最终胜出能有几个？尤其对于技术和资金实力较弱的本土企业。逆向定位可以提供一个创新方向：只保留通话和短信功能，将目标群体锁定在老人和中小学生上（也可以包括农村消费者），甚至可以再简化，对于老人这样的目标群体，只保留通话功能。听说已经有这样的手机面市。在本土，以如家为代表的商务酒店的快速崛起也是逆向定位典型的成功案例。
当然，逆向定位也不是单纯地减少功能就可以成功的。逆向定位的实施，往往意味着目标消费者的改变，企业要围绕着新的目标市场，做相应的产品调整和非核心技术范畴的创新。比如在手机一例中，以老人为目标消费者的手机就要变大（同行业趋势也相反），按键、屏幕、显示字体同样也要变大，原因不言而喻。
3.市场转向的重新定位：发现新的市场
许多时候企业原有的市场发生了重大变化，目标市场严重萎缩，而企业产品寻找新的功能诉求点又非常困难，此时企业可以循着市场变化的轨迹，进行相应的品牌市场定位调整，转向新的市场，以迎合市场需要。上世纪末，上海乐百氏少儿酸奶的成功转型就是典型的例子。
上世纪90年代初，乐百氏在上海少儿酸奶市场上一枝独秀，公司产品也明确定位为少年儿童酸奶。从1995年开始，产品销售增长势头开始放缓，公司经过调查分析发现，出现这种情况的最主要原因在于乐百氏的目标消费群体人口剧减。乐百氏奶的主体消费群体是1~9周岁的孩子，随着人口出生率的降低，因而小孩数量急剧减少：1994年上海10周岁以下小孩人口为125.1万，到了1997年下降为94.96万，减少了24%。上海少儿酸奶市场大大缩减，而这是企业所无法控制的，再加上雪碧、芬达、美年达等饮料分流了一部分购买力，对乐百氏奶形成了极大威胁。
面对市场的变化，公司通过分析发现，前几年的7周岁左右少年儿童现已长成青少年了，而这是一块很大的市场。于是公司在紧紧抓住原有市场的同时，对品牌进行了重新定位，提出了“大孩子，乐百氏也爱你”的市场定位宣传，获得了巨大的成功，销售额由1997年的5300万元一跃上升到1998年的7200万，增长了35.8%。
此外，在企业原来目标市场过小，难以满足企业发展需要时也可采用市场转向的重新定位策略。2003年，广东王老吉销售额从1亿多元突飞猛进到6亿，年增长率超过300%，这很大程度要归功于成美（广州）行销广告公司在对王老吉产品本身和市场进行了深入分析后所作的重新定位。
王老吉自王泽帮于1828年创建至今已有近170多年的历史，一百多年来，“王老吉”在消费者心目中一直作为一种凉茶，是一种有药效的饮用品，由于去火功效显著，拥有较为稳定的顾客，特别是两广和浙江一带更是如此。但凉茶药性太凉，消费者又将“王老吉”视作药品，因而并不经常饮用，只是在上火过后才购买使用，这样就大大束缚了其发展。为了追求更大的发展，“王老吉”勇于打破既有的定位束缚，进行重新定位，推出“怕上火，就喝王老吉”的新的定位宣传，这样“王老吉”就从治疗上火的带浓重药性的产品变为预防上火的日常饮料，潜在市场范围一下子扩展，获得了巨大的成功。
4.沟通性再定位：改变形象系统
除了战略性再定位之外，还有一种再定位是沟通性再定位，也就是对品牌形象进行重塑。当品牌形象被认为是“老化的、僵硬的、保守的、甚至是傲慢的”时候，沟通性再定位就势在必行。比如肯德基和中国联通“变脸”及最近吉利汽车的“换标”。改变形象系统常常有三种方法：
品牌标志的改变：和路雪经过全球范围内的调查发现，尽管旧标志已具备了较高的知名度，但广大消费者认为和路雪品牌缺乏人情味、过于冷漠而不时尚，不足以表达品牌和消费者之间的关系，所以将标志调整成红黄搭配的“双心”。
留学的目的是什么？如果你是为了得张洋文凭，那么应该考虑一下洋文凭的价值，同时也要考虑留学投入后（包括时间的投入）将来的回报前景。如果是为了求学，日本的大学不一定都比中国的好，好的大学竞争的激烈程度与中国好的大学也不相上下，请先掂量一下自己的实力，同时要有一定的日语基础。
无论是打算将来回国找好的工作还是留在日本发展，首先必须考入名牌大学。在日本也同样存在专业和前途的说法：易考的专业难找工作，好找工作的专业都很难考。学人文、社会科学的，出路一般只能是就职于文化或出版机构或者当教师（多数情况下要求必须是博士），工作一般较难找。读理工科或MBA，不进好大学，也不容易找到像样的工作。现在日本人也很难找工作。至于说回国发展，随着国际交流的日益频繁，留学回国的人才越来越多，普通洋文凭的吸引力已是今非昔比了。
那些经济上殷实之家，或许对教育投资不太计较，但一般家庭应该谨慎斟酌。想靠自己打工挣学费和生活费是相当困难的(比如洗盘子,能干的人很多，也不一定有人给机会再则，不要忘记,你的首要目的是学习。到日本读大学，一般要先读一至二年语言学校，过语言关，同时也为获得在日本参加大学或专门学校的入学考试的机会。语言学校的学费一年是70-80万日元，生活费要更多些。然后考大学，本科四年的学费，国立大学不低于250万日元，私立大学不低于400万日元，五年的花费将达800万日元。即使减去打工的收入也不会少于500万日元，合人民币35万元。而用这笔钱留学，则五、六年中你的生活将会很艰苦，几乎平均每天要打三小时工（在日本打工绝对是满负荷的）。这样，你的留学生活非但很累，而且很难专心学习，最终能否求得真知也要打个问号。如果你考虑了以上的情况，仍决意要去留学，那么就去吧。
赴日留学我还有一个建议：最好是在国内读完大学后，去考日本的大学院（即研究生院）。两年即有可能获得修士学位（即硕士学位），五年可得博士学位，从经济上说比读本科投入要低，而且有机会获得数额不等的奖学金。申请日本私立大学的大学院（即研究生院）时，有的大学设有留学生别科（即外国留学生日语补习预科）时间为一年。预科结束后参加大学院的考试，然后进入大学院开始修士（即硕士）课程学习。
顺便介绍一下，到日本读修士学位的途径一般是这样的：先自己联系或经人介绍得到申请学校、专业的教授的同意，或直接被录取或先被录取为“研究生”（即旁听生），但得到的都是留学生签证。研究生需要交入学金和学费，一般一年要40多万日元。努力考上国立大学，在国立大学，攻读修士（即硕士）的留学生90％都可大幅减免学费。
日语好是申请进入大学院（即研究生院）的重要条件，进入留学生别科（即外国留学生日语补习预科）要有日语国际等级考试2级以上水平，直接进入修士（即硕士）课程的要有日语国际等级考试1级以上水平。
小知识
到日本留学最少需要准备多少钱才能成行？
一般最少要30－40万日元，即最少要3万人民币。各校情况不一样，多也多不到哪里去。
【关键词】追续权 入法 欧盟指令 有序流转
为充分听取各方意见，国家版权局于《著作权法》修改草案第一稿公布之后，便通过互联网向社会公开征集对追续权入法的建议和意见。此后，中拍协又委托中国社会科学院教授、中拍协法律委员会委员周林承担追续权立法及实施可行性研究项目。笔者有幸参与了对艺术品市场的采访调研工作，并且出席了由中拍协组织的追续权的研讨会，基于对艺术品市场的实践采访调研及在研讨会上听取英国艺术经济公司克莱尔博士所做的关于艺术家追续权经济学研究的报告，比照欧盟实施追续权制度以来的相关调研数据，对追续权是否应该入法的问题研究，形成了独特的观察视角。对此，笔者的基本观点是：（1）我们不能只引入一些核心条款，而忽略了与之配套的相关法律制度；（2）引进欧洲科学合理的艺术品市场的管理运行模式比引进追续权更迫在眉睫；（3）着力解决我国艺术品市场存在的突出问题，待欧盟得出对追续权制度调查的结果后再做选择。
1.追续权制度的由来
上世纪初，法国艺术家的悲惨遭遇引起了立法者的注意，Ander Hesse起草了一个法案，授予艺术家从其作品转卖售价中统一取得2%的提成费的权利。该法案于1920年5月20日由法国总统签字生效。法国成为全球第一个承认droit de suite （追续权，或称从艺术品原件再次转卖中获取提成费的权利）的国家。继法国之后欧盟中27个国家以及南美洲、大洋洲、非洲、亚洲的一些国家也相继承认了追续权制度，并受到《伯尔尼公约》的认可，截止现在世界上大概有65个国家和地区在其著作权法中确认了追续权。追续权，按世界知识产权组织出版的《版权与邻接权词汇》中的定义，是“作者，其继承人或法律指定的组织，在保护期限内，对美术作品原件的每一次再出售中要求分享一定份额的权利。这一权利也可适用于手稿的再出售”。我国于1990年10月在北京召开的一次版权法座谈会上，时任中国美术家协会主席吴作人先生首次提出追续权制度。虽然我国早在1992年就加入了《伯尔尼公约》，但自1991年颁布著作权法至今，追续权制度一直停留在争议、审议当中。2012年《中华人民共和国著作权法》修改草案送审稿第十四条规定：美术、摄影作品的原件或者文字、音乐作品的手稿首次转让后，作者或者其继承人、受遗赠人对原件或者手稿的所有人通过拍卖方式转售该原件或者手稿所获得的增值部分，享有分享收益的权利，该权利专属于作者或者其继承人、受遗赠人。其保护办法由国务院另行规定。
2.我国艺术品市场各相关主体对追续权入法的立场
法是伴随着商品经济的出现而产生的，是商品交换的必然产物，又是商品交换乃至整个商品经济不可或缺的调整机制。法是商品交换的产物，这是由商品交换的内在要求和法不同于其他社会规范的特殊品性所决定的。商品经济愈发展，社会对法的要求就愈多；法和法制愈发展，又反过来给予商品经济以更有效的影响。同样，脱离了艺术品市场去讨论追续权入法的问题犹如无本之木、无源之水。笔者有幸参与了国家版权局主持、中国社会科学院知识产权研究所周林教授承担的关于追续权立法及实施可行性的研究项目中的调查采访活动，深入798艺术区、宋庄画家村对不同层次的艺术家及不同规模的画廊以及拍卖行进行了采访，得到了与艺术品市场相关的比较客观的反映。大多数艺术家认为引入追续权制度从长远考量，还是非常支持追续权入法，但从目前来看，并不关心追续权制度，甚至有些担忧。担忧的原因可归纳为以下几点：（1）作品的第一次销售存在困难；（2）现在的艺术市场的秩序极为混乱；（3）无法获取自己作品被转卖的信息。在对画廊的采访中，支持追续权立法的远远超过反对的，支持的主要原因是追续权的引入会促进艺术品市场交易的规范化，有利于突出画廊第一级销售市场的地位；反对的主要原因是追续权的引入会对艺术品市场的交易带来一定的冲击，不利于艺术品市场的繁荣。在对国内几家具有代表性的达标拍卖企业进行采访时，有近70%拍卖企业对追续权的引入非常不支持或不大支持。不支持的原因主要归纳为以下几点：（1）为拍卖企业增加了企业运行成本；（2）减少藏家收益，可能导致藏家送拍积极性的减弱，从而给征集拍品带来困难；（3）追续权仅针对拍卖方式，必定会鼓励私下交易，这对拍卖行业是极其不公平的。
3.欧盟实施追续权制度以来的状况分析
《伯尔尼公约》第14条之三的规定，欧盟在2001年提出了指令性文件，要求所有欧盟成员国在2006年1月前为追续权立法。该指令旨在在欧盟内部“创造公平的竞争环境”/并减少潜在的竞争扭曲。根据英国艺术经济公司Dr.Clare McAndrew对欧盟艺术品市场的调研分析显示，欧盟总计有168，232名专业视觉艺术家，在2010年，有5070名符合追续权条件，但只有3%的艺术家收到付款；在关于欧盟艺术品全球市场份额的调查中显示，欧盟正在逐年丢失了现代艺术部分的全球份额，而且欧盟追续权指令也未能“创造公平的竞争环境”，等级制度仍未改变，不仅没能实现内部再分配，反而在销售上输给了外部市场。欧盟所丢失艺术品市场份额，与追续权的引入有关，因为销售者将会理智地选择那些交易最有力的市场经营业务，追续权的引入无疑加速了这一趋势。Dr.Clare McAndrew也强调：“正是因为实施了追续权指令后，欧盟艺术品市场遭遇到了严冬，面对诸多困难和挑战，部分成员国流露出了废除这一制度的想法”。
4.引入追续权制度需三思
4.1引入追续权核心条款，切勿脱离与之配套的学说原理法律体系。在中拍协组织的追续权研讨会上，中国人民大学知识产权学院院长刘春田教授指出：所谓新法是什么？法律条条框框很多，需要反复思考，合不合乎逻辑？合不合乎道理？合不合乎实践？明正否？言顺否？一个新的概念产生和原来的概念体系是否兼容？一旦进入后，它对其他的相关事物有没有解释力以及其他相关事物对它有没有解释力？制定新法不能想当然。在关于研究追续权的法律界里，有学者主张我国著作权法第五条（五）款将“复制权”与“发行权”分开、并列，又将“获得报酬权”与其他使用权全都分开、并列。这就是为追续权的依法产生提供了可能性。因为，“发行”虽对于多数作品指的是发行复制品；但对美术作品未尝不可指原件在市场上的流通。如果第一个买主购买美术作品原件又出售，与其他物品的转销（发行中的一种形式）并无实质区别。而如果转售成交是以极高的差额售价完成的，美术家难道不可从这种使用作品的活动中（即“发行”或转售活动中）享有“获得报酬”的权利吗？这也正是“追续权”。也有专家认为美术作品主要通过第一次出售原作而实现其价值，不像文字作品、戏剧作品等主要通过复制出版或演出而取得收入。所以应在后来原作再出售时也继续实现其价值，以与文字、戏剧等其他作品相平衡，这可以叫做“价值实现说”。原出售艺术作品后来大幅增值，是由于作者后来付出大量劳动，取得了声誉，从而使得原来低价出售的作品，也大幅涨价，这可以叫做“劳动增值说”，两种学说可以结合考量。目前，法律界关于追续权制度的理论依据无非是以下三种原理，（1）公平价值原理；（2）非常损失规则的原理；（3）权利穷竭限制原理。在此，不一一赘述。但究竟哪一种学说或原理是通说，目前尚无定论，这有待专家学者付出长期的研究努力。笔者认为：规则首先表现为习惯，不久便成了法律，我们也可以在艺术品市场培育一种良好的诚信交易习惯，在这一习惯里，充分体现追续权制度所追求的精神内涵，久而久之再过渡形成法律。
4.2引进欧洲先进合理的艺术品市场的管理运行模式是当务之急。艺术家、藏家、画廊、拍卖企业，相互依存，不可分离，但当下的中国艺术品市场运转极其混乱，表现在一级市场不明确，有些拍卖行直接充当了一级市场的角色，这严重干扰了艺术品交易的正常市场秩序，严重损害了一级市场的经济利益。在欧洲，艺术品市场经营主体严格遵守相关法律法规及其行规，懂得分享，懂得合作能带来更大的能量，他们的经营模式相当规范、科学且人性。我国艺术品市场格局应该借鉴欧洲的管理运行模式：艺术家与画廊合作，在画廊代卖或转售，由画廊做销售推广宣传工作，所以画廊应该是一级市场，而拍卖行应该从画廊或藏家那里征集作品，而不是直接从艺术家那里征集，这样才能保证市场主体的利益，形成艺术产业链条，做到分工细化，发挥市场的更大能量，使其稳定有序的发展，而不是一窝蜂式的泡沫发展。显然，这种经营方式极不利于优化社会资源配置的市场经济体制。
4.3着力解决我国艺术品市场存在的突出问题。规范艺术品各相关主体的交易行为。目前，西方国家的经济一蹶不振，短期内看不到他们有经济复苏的迹象，中国的经济受全球经济的影响，不可能独善其身。很明显，中国的经济增速在放缓，艺术品市场出现了暂时性的萎缩，人们对于艺术品投资也越来越趋于理性。没有频繁的艺术品交易，没有繁荣的艺术品市场，没有大量较高艺术修养的投资者，何谈追续权的问题？至于如何促进艺术品市场繁荣有序运行，国内许多专家学者已经有了精辟的论述，在此，不需赘述，笔者只想通过采访调研的视角，做一些补充建议。
首先，着力培育艺术氛围，提升民众的艺术欣赏水平。我国艺术品市场存在许多问题，绝大多数藏家买画的行为不是出于对作品的欣赏和喜爱，而是一种裸的投机行为。因此，正确引导民众的投资行为和购买行为至关重要。为此，应借助媒体的力量，组建中国中央艺术频道，向民众普及相关艺术品的知识，营造热爱艺术文化的良好氛围，逐步提高广大民众的艺术修养，树立健康、成熟的艺术品消费观；
其次，应建立作品档案，确保作品流转有序。吴作人国际美术基金会秘书长商秋实指出：我们缺少一个有序的流通和档案记录的这样一个机制，没有办法追踪，现在要实施追续权的问题，首先要解决作品流转有序的问题。笔者认为，建立作品档案制度已经刻不容缓，此制度既可使作品有档可查，有交易记录可跟踪，保护作品的有序传承，也可规范艺术品交易行为，保护真品，杜绝赝品泛滥。
最后，完善市场各利益主体权益的保护制度。艺术家在整个艺术品市场利益链条里是第一个也是最弱的一个环节，尤其年轻的艺术家们大多数生活窘迫，无社会保障，可以说挣扎在社会的最下层，他们往往为社会创造着精神财富甚至带来了物质财富，笔者认为政府应为艺术园区的画家们提供经济援助，尤其对那些年轻且生活窘迫的画家们，并时常为画家们举办画展。作为回报，画家们每年拿出几幅画送给政府的艺术组织机构，政府通过各种渠道把这些画再销售出去以充对画家的援助基金。在当下文化大发展大繁荣的背景下，希望政府切切实实关注这些艺术家群体的生存状态，多做一些人文关怀的事情。画廊的权益也需要保护，笔者强烈呼吁政府牵头组建中国画廊协会以代表他们反映他们的心声，更好的维护他们的权益。
5.对我国追续权立法的质疑与困惑
实行追续权制度似乎有违追续权制度的立法初衷。中国拍卖行业协会副秘书长赵勇指出，“法国当年设立‘追续权’是为了保护那些穷困潦倒的艺术家。而今天作品能走上拍台的中国艺术家，他们的经济实力和当时已不可同日而语。中国艺术品拍卖市场的繁荣已给这部分艺术家带来了实实在在的利益。”艺术家的社会结构就如一个金字塔的结构，居于塔尖的只有很少数的所谓的成功的艺术家，他们的作品售价少则几十万，多则几百万甚至上千万。而绝大多数的艺术家还在为作品的第一次销售而发愁，何谈转卖？因而追续权只对那些少数成功的艺术家及其继承人有利，追续权制度并没有真正保护艺术家的整体利益。引入追续权制度势必损害我国艺术品市场世界交易中心之一的地位。销售税可能会减少消费，鼓励私下交易，损害市场、增加成本和影响贸易流动性，艺术品销售可能会转移到没有实施追续权的市场，导致销售、收益、税务、工作职位和附属的经济贡献方面的损失。另外，在追续权的条款规定中也存在不少疑惑：在现实生活中，许多艺术家作品的转让并非是通过有偿销售途径，而是无偿转让（友情赠与、公益赠与）的，以及通过互易的方式转让的。这些作品的首次转让价格怎样确定，难道他们就游离于追续权制度保护之外吗？在追续权入法修改草案第二稿中，作品转卖只限定为拍卖方式，这一点是否有“行业歧视”之嫌？艺术家享有从增值中分得一部分提成的权益，这是很好理解的。但是，如果作品贬值了，那么，收藏家的损失又由谁来承担呢？
6.结语
通过此次采访调研和参加追续权研讨会，比照国内和欧盟的现状，笔者发现我国艺术品市场还存在林林总总无法在短期内解决的突出问题，对新鲜的外来事物的引入，我们不能一时感情用事，一定要经过理性的缜密思考。我们不能只引入一些核心条款，而忽略了与之配套的制度安排，脱离制度背景片面的引进欧盟追续权制度是不可取的。一定的社会条件和制度条件是追续权入法的先决条件，而我国目前尚不具备这些条件。欧洲艺术品交易市场的运行模式是成熟的、科学的，至少比我们先进，我们应该刻不容缓的引进这样合理的模式，而不是急于引进追续权制度。虽然源于欧洲的追续权制度发展到现在已经近百年了，但是这项权利是否成熟、有益，即使在欧洲还存在着许多质疑，显然，欧盟还在摸索阶段。我们没有必要把时间和精力消耗在对追续权的检验里，而应在净化和繁荣艺术品市场，规范市场交易行为上以及创造社会条件和建立相关制度上多做功课，待欧盟得出确定的结论之后，我们再做选择也不迟。
参考文献：
[1]周林：美术家著作权保护M。北京工业大学出版社，1992
[2]Dr.Clare Mc Andrew.[R] The Economics of the Artists’ Resale Right. ARTS ECONOMICS.2013
[3]郑成思.知识产权法M.北京：法律出版社，1998.448
[4]姚忻，试论美术作品的追续权D，西安：西北大学，2003
[5]郑成思：美术作品版权的特殊问题J.美术；1991.03
网络看病还需三思而后行
近日，由全国高科技健康产业委员会网络医学专业委员会发起建立的，以网站为主要服务平台的网络自我诊疗系统正式启动运行，开始向广大群众提供自我诊疗咨询服务。这标志着国内首个以网络为媒介的医疗指导及自我诊疗系统诞生。业内专家认为，网络医学服务系统的建立，顺应了信息时代医学发展的要求，可能在很大程度上改变百姓传统的寻医问药模式。权威机构对上网看病人群进行调查，调查结果表明，70％的人认为上网看病方便快捷，上医院很耽误时间。另外20％的人认为，有时候到医院看病，医生的态度很不好，说的术语听不明白，问医生，医生还不愿意解释。上网看病，已经成为一些上网者乐于接受的看病方式。
济南市公务员张先生日前参加了同学聚会，一说起各自的健康，18个同学有12个人脱口而出：“我上网查了，我的身体情况……”大家分布在不同行业，但有一个共同点就是工作和生活中都离不开电脑。记者了解到，上网看病的人群主要为：一是图方便、省钱的人。上网咨询方便快捷，省了在医院看病的许多程序和费用。二是不希望熟人知道自己病情的人。一些有难言之隐的患者，往往选择网上求医。有一位男子疑心自己染上了艾滋病，在一家网站里咨询检测艾滋病的方法。三是寻求疑难杂症良方的人。因不少患者受本地医疗条件限制，便想通过网上寻求良方。但网上医生鱼龙混杂，推销药品或产品的人也不在少数。
现在，除患者自己上网求医外，医院和医院之间也通过网络为病人提供诊疗。如今，许多医院都建立了远程诊断中心。以山东大学齐鲁医院为例，遇到疑难病例，院方就可通过网络与北京许多大医院的专家进行会诊。会诊内容分两种，一种是影像资料会诊，将患者的影像（CT片等）数据传送到北京，北京的大夫再将诊断意见反馈回来。还有就是临床会诊，患者、主治大夫可以通过摄像头与北京的大夫直接交流。医院开设网络咨询，此举第一可以树立医院品牌，打响知名度；第二医院可以吸引新病人，并与老患者培养“医患感情”。
山东省立医院呼吸科主任林殿杰告诉记者，医学是非常特殊、复杂的学科，完整的操作流程应包括诊断、治疗和愈后。无论是中医还是西医，都需要望闻问切。单凭网上互相发送资料就能给出治疗方案，这只能说明医生不负责任。实际上，网上看病已经违反了医学常规，所以任何网络咨询都不应该涉及疑难杂症和关乎生命安全的重大医学问题，而主要提供一些保健服务类常识、信息及其解释。一些临床医生也认为，每个人体质不同，相同的病有可能产生不同的反应症状，只根据上网查询的结果简单地下结论进行治疗，一般的小病还行，严重疾病就很冒险。医生判断患者是什么病症，除了望闻问切，有时还要借助一些辅助手段，如B超等。所以，上网自己看病只是治疗一些小病的辅助手段，正常情况下还是应该尽早去医院，以免耽误治疗的最好时机。
据《当代健康报》
编辑 ／ 王翠萍
近日，由全国高科技健康产业委员会网络医学专业委员会发起建立的，以网站为主要服务平台的网络自我诊疗系统正式启动运行，开始向广大群众提供自我诊疗咨询服务。这标志着国内首个以网络为媒介的医疗指导及自我诊疗系统诞生。业内专家认为，网络医学服务系统的建立，顺应了信息时代医学发展的要求，可能在很大程度上改变百姓传统的寻医问药模式。权威机构对上网看病人群进行调查，调查结果表明，70％的人认为上网看病方便快捷，上医院很耽误时间。另外20％的人认为，有时候到医院看病，医生的态度很不好，说的术语听不明白，问医生，医生还不愿意解释。上网看病，已经成为一些上网者乐于接受的看病方式。
济南市公务员张先生日前参加了同学聚会，一说起各自的健康，18个同学有12个人脱口而出：“我上网查了，我的身体情况……”大家分布在不同行业，但有一个共同点就是工作和生活中都离不开电脑。记者了解到，上网看病的人群主要为：一是图方便、省钱的人。上网咨询方便快捷，省了在医院看病的许多程序和费用。二是不希望熟人知道自己病情的人。一些有难言之隐的患者，往往选择网上求医。有一位男子疑心自己染上了艾滋病，在一家网站里咨询检测艾滋病的方法。三是寻求疑难杂症良方的人。因不少患者受本地医疗条件限制，便想通过网上寻求良方。但网上医生鱼龙混杂，推销药品或产品的人也不在少数。
现在，除患者自己上网求医外，医院和医院之间也通过网络为病人提供诊疗。如今，许多医院都建立了远程诊断中心。以山东大学齐鲁医院为例，遇到疑难病例，院方就可通过网络与北京许多大医院的专家进行会诊。会诊内容分两种，一种是影像资料会诊，将患者的影像（CT片等）数据传送到北京，北京的大夫再将诊断意见反馈回来。还有就是临床会诊，患者、主治大夫可以通过摄像头与北京的大夫直接交流。医院开设网络咨询，此举第一可以树立医院品牌，打响知名度；第二医院可以吸引新病人，并与老患者培养“医患感情”。
山东省立医院呼吸科主任林殿杰告诉记者，医学是非常特殊、复杂的学科，完整的操作流程应包括诊断、治疗和愈后。无论是中医还是西医，都需要望闻问切。单凭网上互相发送资料就能给出治疗方案，这只能说明医生不负责任。实际上，网上看病已经违反了医学常规，所以任何网络咨询都不应该涉及疑难杂症和关乎生命安全的重大医学问题，而主要提供一些保健服务类常识、信息及其解释。一些临床医生也认为，每个人体质不同，相同的病有可能产生不同的反应症状，只根据上网查询的结果简单地下结论进行治疗，一般的小病还行，严重疾病就很冒险。医生判断患者是什么病症，除了望闻问切，有时还要借助一些辅助手段，如B超等。所以，上网自己看病只是治疗一些小病的辅助手段，正常情况下还是应该尽早去医院，以免耽误治疗的最好时机。
据《当代健康报》
所以，作为一名人民教师，如果确实是在想找到培养和发展学生创新能力的有效途径,确实是在想找到提高学生学习效果的有效办法，那么，首先需要做的就是学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术。通过数学课堂教学的经验，我认为数学教学反思，主要包括以下两大方面：
一、培养学生对“学”的反思
会解决问题是学生学好数学的必由之路，培养学生把解决问题后的反思应用到整个数学学习过程中，形成解决题后进行反思的习惯，养成良好的思维品质，对提高学生学习效果有作积极的作用。培养学生对解决问题后的反思具体有以下几个方面：
（一）培养学生反思所解问题的结构特征和解决过程
这样可以培养学生思维的广阔性和创造性，进而提高学生学习效果，既有深度，又有广度。比如在完成解直角三角形“应用举例”的5个例题后，启发学生对5个题目的解题过程进行类比性反思，出示反思题目：请同学们再看看例题的解题过程，特别要注意在这些过程中相同方法的归纳概括，通过类比反思你能发现什么？在教师的引导下，同学们发现这几个题目表面虽有许多不同之处，但却有如下几点相同：⑴它们都有一个实际问题作背景；⑵都用到了方程的知识；⑶都用到了锐角三角函数的定义；⑷都用到了几何知识。在此基础上老师说：老师通过解这几个题的过程获得的反思与同学们相似，我的反思结论是它们都运用了同一个解题思维策略或同一个解题模式，就是实际问题几何化，几何问题方程化，而列方程的根据正好是刚学过的锐角三角函数的定义，这样就把几个例题的思考过程和解题过程统一成了下列模式（板书，并解释每个箭头的意义）通过对5个例题解题后的反思，学生对解决这类问题的思路更加清晰了，并对反思的对象和方法有了一些体会。
（二）培养学生反思所解问题的结论，并在反思过程中形成新的知识组块
这样可以提高学生数学思维的敏捷性和深刻性，并促进知识的迁移，进而提高学生学习效果。例如：有这样一个问题：如图：AD是ABC的高，AE是ABC外接圆的直径。求证：AB·AC＝AE·AD。在解完问题后，我引导学生对题目本质特征进行反思，发现此题的圆可以不画出来，因为任意三角形都有外接圆，其外接圆的直径则是客观存在的。直径的位置不一定要画在如图的位置，只要有三角形外接圆的直径出现，就应该有上述结论。通过对题目本质的领悟，再用自己的语言对习题进行概述就得到了“任意三角形的两边、第三边上的高，和它外接圆直径四个量中任知其中三个，就可以求得第四个”，通过对“三角形两边的积等于外接圆直径和第三边上的高的积”的反思，学生形成了求任意三角形外接圆直径的一种特殊方法性的知识组块，所以在一次公开课上，我口述完“已知三角形两边分别是3、6，第三边上的高为2，求三角形外接圆的直径”时，学生就能脱口说出正确答案是“9”，达到了促进了知识的正向迁移，培养了学生思维的每捷性，提高了学生学习效果。
（三）培养学生反思作业的解题过程，并作为作业之后的一个反思栏。
这样能提高学生思维的批判性，进而提高学生学习效果。比如：孙静同学在解完“梯形ABCD中，点E是腰AB上一点，在腰CD上求作一点F，使CF:FD=BE:EA”之后在作业的反思栏内写道：“老师，如果E点在底边上，如何在另一底上找到F，我有一种方法，不知对否？作法，1.连结AC；2.作EO//DC交AC于O；3.作OF//AB交BC于F。AE:ED=BF:FC。”同时，另一位学生李晓勇在作业本中提出同样的问题，写道：“如果，在梯形ABCD中，点E是底边上一点，那么在另一底边找一点F，使AE:ED=BF:FC，应怎样找？”两位学生对同一个题目，提出了相同的问题，前者解决了问题，但不能用准确的数学语言表述问题，后者虽没有找到解决问题的方法，但能准确的描述问题，两位学生都良好的运用了直觉思维，这本身就是一种创新能力，我及时公布了两位的猜想，并鼓励他们的这种主动猜想的创新精神。公布之后，同学们反映强烈，并进行了的讨论，讨论中同学们思维得更加深刻，问题也得到了引伸，方法也出现了多种。第二天作业本交上来了，王梁同学对在讨论中提出的新方法给出了证明，他写道：“今天李晓勇说，已知梯形ABCD，E是底边的一点，延长腰交于F，连结EA交AB与G就是昨天孙静要找的点。我觉得他说的是对的；证明如下：（证明略）”我也即时公布了这位学生提供的对李晓勇发现的证明，并说，王梁同学能想到这种方法，正如他在反思中所说，是他对解过问题的反思在这里起了作用，因为作题时作了深刻反思，从而对做过的题目有深刻的印象，自然很容易想到这种方法，因此，同学们应向他学习，解题以后要养成习惯，多作反思。接下来的几天中，都有同学围绕着这个问题继续思考，并且有的同学还将此问题作了进一步引伸，如胡勇在反思中写道：“任意多边形，知道一边上一点，就可以由李晓勇方法，在其它任一边上找到一点，使与分得的线段的比等于这点分得的这边上的两条线段的比，只要先把多边形变成三角形后就行。对吗？”我批语道：“你已推广了李晓勇命题，很好，且你是对的，请试一试能不能给出证明”。
鼓励学生结合解题后的反思，提出问题，并将其指定为反思内容之一，既能充分发挥学生的主体性，又能形成师生互动、生生互动的教学情境，还能培养学生不断探索的精神，从而使学生的创新意识得到保护和培养。这对学生“心态的开放，主体的凸现，个性的张显”是十分有益的。通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言或数学语言对习题进行重新概述，培养思维的批判性，提高学生学习效果，促进知识的正向迁移，思维的深刻性表现在通过表面现象和外部联系提示事物的本质特征，进而深入地思考问题，解完题后经常通过反思题目的特征，加深对题目本质的领悟，从而获得一系列的思维成果，积累属于个人的知识组块，有助于培养思维的批判性，提高学生学习效果。
二、强化教师对“教”的反思
教师要加强反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，进而完善教师教学艺术。教师对“教”的反思具体如下：
（一）教学活动前的反思即备课阶段的反思
从目前教师备课的现状看，主要有两种不良倾向：一是照搬现成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考虑学生实际；二是有些老教师备课时过分依赖多年积累的教学经验，不注重反思自己的经验，凭原有的经验设计教学。出现这种现象主要在于老师的“懒”。要克服这些问题，教师备课时先要对过去的经验进行反思，对新的教育理念进行反思，对学生现在的实际情况进行反思，对现在的教学条件进行反思，对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等，为自己的课堂教学做好准备。教学过程中的反思教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等，这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。
（二）在教学过程中反思
一是反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。有的教师设计活动一个接一个，学生积极踊跃地参加，课堂上热闹非凡，一派繁荣景象。但要问每个活动景象的用意，每个活动要达到的教学目的时，有的教师竟说不出个所以然，存在为活动而活动的倾向，因此，教师必须围绕教学目的进行教学设计。二是反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生参与教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃，教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。三是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。特别在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过了思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。同时，教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于不要教学秩序。有时，在课堂上学生的热情被激发出来，个个争先恐后发言，课堂秩序较为混乱，教师怕挫伤学生的积极性，不敢进行有效管理，课堂的有效时间被白白地浪费掉了。因此，教师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。
（三）教学实践活动后的反思
孔子云：学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。本文拟从以下三个方面作些探究。
1在解题的方法规律处反思
“例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。
例如：（原例题）已知等腰三角形的腰长是4，底长为6；求周长。我们可以将此例题进行一题多变。
变式1 已知等腰三角形一腰长为4，周长为14，求底边长。（这是考查逆向思维能力）
变式2 已等腰三角形一边长为4；另一边长为6，求周长。（前两题相比，需要改变思维策略，进行分类讨论） 变式3已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。（显然“3只能为底”否则与三角形两边之和大于第三边相矛盾，这有利于培养学生思维严密性）
变式4 已知等腰三角形的腰长为x，求底边长y的取值范围。
变式5 已知等腰三角形的腰长为X，底边长为y，周长是14。请先写出二者的函数关系式，再在平面直角坐标内画出二者的图象。（与前面相比，要求又提高了，特别是对条件0y2x的理解运用，是完成此问的关键）
通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从具体到抽象地分析问题、解决问题；通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势；有利于培养思维的变通性和灵活性。
2在学生易错处反思
学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！
有这样一个曾刊载于《中小学数学》初中（教师）版2004年第5期的案例：一位初一的老师在讲完负负得正的规则后，出了这样一道题：―3×（―4）= ？，A学生的答案是“9”，老师一看：错了！于是马上请B同学回答，这位同学的答案是“12”，老师便请他讲一讲算法：……，下课后听课的老师对给出错误的答案的学生进行访谈，那位学生说：站在―3这个点上，因为乘以―4，所以要沿着数轴向相反方向移动四次，每次移三格，故答案为9。他的答案的确错了，怎么错的？为什么会有这样的想法？又怎样纠正呢？如果我们的例题教学能抓住这一契机，并就此展开讨论、反思，无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰容易被我们所忽视。
3在情感体验处反思
