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南京医科大学幼儿园 申 卉
苏州高新区狮山中心幼儿园 徐 红
无锡市善德幼儿园 王妤芳
无锡市江溪幼儿园 张绿枝
江苏省蓝天实验幼儿园 顾晓欢
江苏省扬中市文化新村幼儿园 朱丽华
扬州维扬区金苹果鸿福艺术幼儿园 宋晓萍
徐州飞扬中英文幼教集团 苏 红
海门市海南幼儿园 顾 红
连云港东海县温泉镇中心幼儿园 王卫芳
海安县第二实验幼儿园 陆雪莲
宝应县直机关幼儿园 房雯荃
东海县实验小学附属幼儿园 张书琴
常务理事单位：
南京航空航天大学幼儿园 李民惠
南京市江宁区交通幼儿园 钱新球
南京市栖霞区阳光天使幼儿园 杨小英
无锡市前洲实验幼儿园 陈晓梅
无锡市荡口中心幼儿园 浦燕芬
镇江市润州区朝阳楼幼儿园 余江玲
张家港市西张幼儿园 季永花
张家港市乐余中心幼儿园 曹 懿
张家港市杨舍镇中心幼儿园 金 艳
吴江市同里中心幼儿园 钱利琴
吴江市盛泽镇中心幼儿园 戴文红
姜堰市第二实验幼儿园 黄翠萍
理事单位：
南京府西街小学幼儿园 尹 伟
南京市建邺区实验幼儿园 吴兴莉
南京市小行小学附属幼儿园 赵孟清
南京江宁示范园天元城幼儿园 陶传琴
南京市江宁区机关幼儿园 明 契
南京市清水亭幼儿园 朱华凤
南京海燕幼儿园 李 琼
南京六合区龙湖半岛幼儿园 朱 燕
苏州工业园区娄葑第一中心幼儿园 刘杏珍
吴江市机关幼儿园 沈继红
吴江鲈乡实验小学幼儿园 孙玲芬
张家港塘市幼儿园 龚 燕
常熟市尚湖精英宝贝幼儿园 胡 炜
张家港市花园浜幼儿园 姜兰芳
张家港南丰中心幼儿园 吕 燕
无锡市梅村中心幼儿园 曹玉兰
无锡市太湖山水城中心幼儿园 陈 琳
无锡市洛社中心幼儿园 狄静忱
常州市钟楼区星福儿小百灵艺术建构幼儿园
常州市天润幼儿园 冯雅静
常州市吉的堡双语智优幼儿园 汪霞萍
镇江市丹徒区三山中心幼儿园 江 琴
镇江市丹徒区黄墟中心幼儿园 殷莉芬
镇江市丹徒区高桥中心幼儿园 黄 晨
句容市实验幼儿园 陈大琴
扬州市广陵区东方名城幼儿园 沈 莹
江都市北城区幼儿园 王余红
扬州振兴幼儿园 潘 岚
高邮市南海艺术幼儿园 杨海虹
高邮师范学校附属幼儿园 李 莉
仪征宝宝艺术幼儿园 张 昀
南通开发区实验幼儿园 张志石
海安县城东镇韩洋幼儿园 徐美玲
启东市和睦幼儿园 樊 红
泰州市罡扬中心幼儿园 李海荣
靖江市城南幼儿园 夏云霞
靖江市城西幼儿园 高剑琴
泰兴市虹桥镇七圩幼儿园 郝雪琴
泰兴市虹桥镇七圩幼儿园 郝雪琴
东海县幼儿园 李 艳
宿迁市实验小学幼儿园 朱媛媛
会员单位：
南京市第五幼儿园 蔡小荣
南京市鼓楼区天福园幼儿园 石雁荣
28所幼儿园 姚美兰
南京市小西湖幼儿园 王修慧
南京铁心桥中心幼儿园 高桂兰
南京市博伟双语幼儿园 王 萍
南京市半山园小学附属幼儿园 杨 薇
南京石扬路幼儿园 朱蓉萍
南京市雨花台普德村幼儿园 杨小琴
南京市南湖育英幼儿园 刘 莉
南京市江宁麒麟中心幼儿园 王 晏
南京市江宁淳化中心幼儿园 戴玉凤
南京市江宁谷里中心幼儿园 周 琴
南京市六合龙池幼儿园 陈庆花
南京市栖霞长江幼儿园 黄凤珍
苏州高新区竹园幼儿园 吴晓峰
苏州工业园区新洲幼儿园 葛健慧
苏州工业园区娄葑镇夏园幼儿园 陆小妹
江苏省新苏师范学校附属小学附设幼儿园 谢 薇
吴江市震泽镇中心幼儿园 朱菊娥
吴江市七都中心幼儿园 朱江琴
昆山市东方幼儿园 陈宪良
常熟市世茂实验小学幼儿园 丁 芳
无锡陆区中心幼儿园 殷 霞
常州市天宁区青龙中心幼儿园 林红妹
常州市武进区鸣鳯中心幼儿园 庄新宇
溧阳市昆仑实验幼儿园 孔虹伟
溧阳市昆仑实验幼儿园 罗亚琴
丹阳市大泊中心幼儿园 付 妹
南通师范第二附属小学幼儿园 朱季芬
海安县雅周镇中心幼儿园 林九红
海安县曲塘镇中心幼儿园 顾晓梅
如皋市桃源镇中心幼儿园 丁 兰
泰兴市聋儿语训康复中心 周静芳
兴化狄垛幼儿园 黄爱凤
兴化安丰镇中心幼儿园 许 平
宝应县柳堡镇中心幼儿园 董 芹
江都市樊川中心幼儿园
宿迁市泗阳县幼儿园 庄 蕾
连云港灌南县新集中心幼儿园 张秀平
铜山县柳新实验幼儿园 钮月侠
金湖县金荷花幼儿园 吴梅琴
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我园建于某年月，现开设个教学班，共名幼儿，其中三个大班人，三个中班人，四个小班人，一个托班人。教职员工人，其中正副园长人，教师人，后勤保育人员人。整个教职工队伍朝气蓬勃，素质优良，善于学习，勇于拼搏。
我园始终坚持以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导，认真贯彻幼教法规，以管理促规范、以教科研求发展，保教并重，依法办园，如今巳走出了一条强劲发展之路。现将我园这方面的主要工作向诸位领导汇报如下：
一、依法办园，奠定了我园蓬勃发展的基础
我园始终坚持依法办园的管理方针，在幼儿园管理上认真贯彻好三个湛法规。一是认真贯彻《幼儿园工作规程》，按法规所规定的班额办班。目前，我园每班班额均符合无锡市教育局下发的锡教基（）号文件精神的要求。（具体内容见后）；二是我园认真落实《幼儿园教育指导纲要》的精神，始终坚持实施幼儿素质教育，绝不举办以赢利为目的、违背幼儿身心发展规律的各类兴趣班；三是认真贯彻《教师法》，我园根据幼教文件要求配备了充足的保教工作人员，我园大力争取政府的支持，教师待遇逐年提高。四是认真贯彻上级政府的幼教文件精神，园长、教师均持证上岗，园长和教师都为合格学历。目前，我园中专，大专占，明年将有人本科毕业。
我园按法规办园，幼儿园发展迅猛。某年幼儿园刚成立，我园便通过了江阴市合格保健室验收，科研课题在无锡市教科所立项；某年初通过了江阴市一类优质园验收，某年中期为江苏省幼教年会代表团提供了参观现场获得高度评价。某年通过了省示范园验收。
二、教师素质良好，保证了我园良好的教育质量
我园狠抓教师素质，要求教师做到“师德好、素质高、观念新、业务精”。
⒈思想上做到敬业奉献、与时俱进。
“敬业奉献”是我园良好园风的体现，“与时俱进”是二实幼永立时代改革前沿阵地的保证。我园班子人员从我做起，讲奉献、讲学习，始终起着模范榜样作用，在日常工作中不摆架子、不说空话、不唱高调，注重“润物细无声”的移情教育，把思想教育融于点点滴滴的日常生活中。我园组织教师学习优秀教育工作者典型事例，开座谈、作讨论。三八妇女节时开展“现代幼儿教师形象设计”比赛，五四青年节时开展进行“爱的奉献”演讲比赛，多姿多彩的活动帮助教师夯实了敬业奉献的思想素质。“比奉献、讲学习”的精神在幼儿园尉然成风。二年多来，我园一位教师被评为江阴市教育先进工作者，二位教师分别被评为市“三爱”模范教师，二人被评为开发区“少儿先进工作者”，幼儿园被评为江阴市先进学校、获江阴市巾帼示范岗位荣誉称号。
⒉业务上做到技能高、观念新
我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。一是健全激励机制，把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。每学期，我园每位教师都要进行弹、唱、说、跳、画、写、特长的考核，进行教育水平、班级管理的综合考评，整个幼儿园形成了你追我赶、互相促进、教师年年有提高的可喜局面。二是多练兵、常比武，提高教育教学技能。我园经常组织教师开展“说课”活动，研究教育策略；定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。我园鼓励教师间互学互比交流沟通，年级组学习、业务学习、定期的课题组学习雷打不动，幼儿园经常开展教学观摩、环境观摩等活动，让教师们彼此的教育思想互为看得见；同时我园注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。通过理论层面和实践层面的交流比武活动，有效地提高了教师的教育技能。
我园通过多种形式帮助教师学习新《纲要》、《陶行知教育思想》，组织开展了相应的心得、论文评比活动、教育理念演讲活动；幼儿园不定期印发《教师自培材料》，组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念；在业务学习时，总是留下宝贵的十分钟时间，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。我园对青年教师培养作了具体规划，每个教师根据园部要求与自身实际制定了相应的“个人成长计划”。二年多来，十多位教师在片、市级公开活动中频频亮相，一位教师在全市作数学教学讲座，二十多篇论文分别在市、省级刊物上发表或评比获奖。
⒊对待幼儿做到“爱心、有心和让其开心”
一是爱心。我园每个教师都富于爱心，爱心关怀每个孩子。我园有几位福利院的孩子，瘸腿、弱智，教师常常给予更多的关爱；我园一位幼儿的父母在交通事故中双双亡故，全园教职工及家长纷纷献上一片爱心，自发捐款七千多元。生活在二实幼的孩子是最快乐幸福的，因为这里有教师无微不至的关爱。
二是有心。教师注意用心了解幼儿，抓住幼儿情况的第一手资料。我园坚持入园新生调查、家访，用好家园联系册，做好寒暑假日幼儿生活调查工作。教师在日常工作中能做好有心人，注重观察，能深入了解幼儿的兴趣所在，能根据幼儿的兴趣点、需要点有机地调整教育教学内容，让幼儿在富于弹性的一日生活中轻松快乐地学习。
三是开心。只有教师富有“爱心”，工作“有心”，才能使幼儿“开心”。我园提出教师要有活泼开朗的个性，给幼儿有一个活泼开心的幸福童年。我园特别注重开展丰富多彩的幼儿实践活动，让幼儿有动手的机会，让幼儿有交流的机会，让幼儿有表现的机会。我园保证幼儿每周都有四十五分钟的幼儿活动时间，以年级为单位开展综合活动，例如卡拉、讲故事比赛、朗诵会、童话剧表演、远足、联谊、参观、社区活动等，大大地激发了幼儿的兴趣爱好、培养了幼儿的实践能力和交往能力、潜移默化地训练了幼儿的心理素质。平时我园以幼儿为主体，开展小竞赛、小辩论，小记者采访、自助餐、自娱自乐活动，幼儿的交往能力、口语表达力都得到了有效提高，幼儿个性变得越来越活泼开朗了。我园的餐前一刻钟，采集了许多幼儿活动的花絮，幼儿自娱自乐，更是大大激发了幼儿自我表现的热情。看到幼儿活泼开朗地沉浸在每一项活动中，家长齐口称赞，放心与满意之态溢于言表。他们的赞誉无形中为我园作了有力的宣传，许多的家长慕名而来，不断把孩子转入我园。
三、注重教育科研，树立了我园良好的品牌
我园充分挖掘潜力，以环境为切入口，大胆实践研究，在课题研究实践中取得较好成绩：
⒈加强投入，创设了幼儿语言发展支持性硬环境。
我园紧紧围绕语言大环境这一切入口，做足文章。在显性环境方面，我园进行了大量的投入，注重抓好两个点：一是园部整体环境，二是活动室中语言的区角设施。围绕着课题研究，对幼儿园环境进行了有机调整，投入五万多元，建成了幼儿语言活动中心，使幼儿有了一个听听、说说、讲讲、看看、演演的语言专用活动室。同时，每班教室添置了一些现代化的教育设备。例如：视频演示仪、大量图书，因地制宜建构了许多语言区角，例如表演区、视听区、阅读区等。
⒉提升理念，创设了适宜幼儿语言发展的软环境。
在语言课题的研究中，我园除了正常的语言教学活动，还多途径构建让幼儿听、说、讲、演、看的氛围和机制，比如，幼儿故事会、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快乐动画等，引导幼儿开展人际交往活动，注重为幼儿创设富有情趣的各种适宜性刺激，在宽松的氛围中，让幼儿充分动手、动口、动脑，得到语言的练习机会和迁移运用。良好的语言环境，幼儿不再单纯地为说话而说话，不再被动地接纳教师教授的语言知识，他们是主动探索并积极参与与作用的语言加工创造者。
环境创设显特色，引来了省内外幼教工作者的观摩，山东、扬州、浙江、南京等各地幼教界人士纷纷来我园参观，给予了高度评价，省幼教学会理事长唐淑、南师大虞永平教授、无锡市教育局魏祖成特为我园题词。江苏卫视、江阴电视台、江阴日报、《儿童时代》对我园的教育与环境分别作了宣传报道。
⒊家园协同，建构了幼儿语言一体化大环境。
家长是幼儿园教育的合作伙伴。我园注重向家长做好宣传工作，争取家长的理解、配合、支持，倡议每个家庭为幼儿创设良好的亲子阅读环境。我园提出了幼儿家庭阅读一、二、三工程，制定了幼儿家庭小书房的创建标准，倡导家长建一个“幼儿家庭小书房”，让幼儿有一个阅读的环境；至少订二份幼儿杂志，让幼儿有阅读的书籍；父母每天有分钟的时间与幼儿一起“看看、讲讲”，让幼儿有阅读的时间。每到十一月份我园就刊登幼儿杂志名称及代号，鼓励家长到邮局订购。我园创办了以家长为阅读对象的月刊类辅导材料《彩虹报》、开展了幼儿家庭“小书房”星级验收活动，这些活动都曾得到过家长的普遍支持。
四、建构坚实的保育平台，促进幼儿健康成长
在幼儿园卫生保健工作方面，我园倡导教师、职工人人有责；倡导保教合一，促进幼儿健康成长。我园组织全体教职工学习了《无锡市幼儿园教育常规》、《江苏省托儿所、幼儿园卫生保健管理办法实施细则》，通过有效落实幼儿卫生保健各项工作常规，幼儿园卫生保健质量得到了常态达标，具体来说能做到“三个原则”、“四个严格”、“五个认真”。
⒈教师讲求“三个原则”。一是安全原则。我园教师始终把“安全”根弦绷得紧紧的，在各项工作中、幼儿活动各个环节中始终确保安全第一；二是锻炼原则。我园建有科学的幼儿一日生活制度，教师注重利用周围环境中一切有利的自然因素，开展各项幼儿体育锻炼活动，保证幼儿每天户外活动不少于二小时，户外体育活动不少于一小时。三是教育原则。在幼儿课程中，教师注重有机地围绕重点热点问题对幼儿进行卫生保健知识的教育。例如：在“非典”抗击战中，我园教师因势利导，把这一社会主题纳入了幼儿课程，开展了“让非典远离我们”的生成课程，引导幼儿创编了许多有关抗击“非典”的儿歌，创编学唱了预防“非典”的歌曲，园内开展以非典为主题的教学比武活动。在这一主题过程中，幼儿了解了许多预防“非典”的知识，学会了关注生活、关注人类的生存。
⒉工作讲求“四个严格”。一是严格进行制度化管理。根据实际情况，我园制定了《二实幼保健手册》，人手一本，做到个个职责明确、各司其职。二是严格执行环境卫生制度，坚持每天一小扫，每周一大扫；三是严格执行消毒制度，能认真做好日常消毒和防病隔离工作，做到餐具毛巾、活动室、午睡室天天消毒，玩具、图书定期消毒；四是严格执行过关检查制度，做到严把购买关，幼儿用菜每天专人检查过称，发现不符合卫生要求及时退换。
本年度，我园领导班子团结一心，各司其职，带领全体教职员工以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实、三中、四中、__精神，紧紧围绕年初与市教育局签定的《教育督导考核目标责任书》及上级各类决策部署，以《纲要》《指南》为准绳，以“规范管理，彰显特色，促进均衡”为目标，以贯彻落实“不忘初心、牢记使命”主题教育及“德润xx•美育校园”“八项行动”为重点，着力推进师资队伍建设和特色教育，推动幼儿园取得新的成绩和发展。现具体报告如下：
XX年幼儿园领导班子述职述廉报告 弹指一挥间，紧张而忙碌的XX年转眼即逝。一年来，在上级领导的支持、关心下，以十八大及十八届三中、四中全会精神为指导，以《幼儿园三年发展规划》为落脚点，以幼儿园年度工作目标和工作任务为抓手，认真贯彻落实《3-6.岁儿童学习与发展指南》精神，以“创新、发展、和谐”为主题，以师资队伍建设与校园文化内涵建设为重点，创新思路、优化环境、浓重特色，精心为教师搭建创新发展的平台，班子成员共同协作，团结奋进，依靠群体智慧，深化教育改革，提升办园品质，全面、有效地提高办园质量，为幼儿园的发展而不懈努力着。
一、务实高效，强化班子建设 俗话说:智慧来自于集体，一个人的力量是有限的，而集体的智慧能创造一所幼儿园的未来，并能排除未来道路上能排除未来道路上的种种障碍。因此，我园将构建“信念一致、情感协调、心理互补、行为一致”的领导班子作为准则，要求每一个班子成员都是一个榜样，在各方面起到带头、示范作用，要求教师做到的，班子成员首先做到，以身作则、率先垂范。在共谋幼儿园发展道路的过程中，我们班子成员经过不断的磨合、碰撞，逐步形成了一个团结、务实、高效、智慧的管理团体，我们常常以“抓住机遇，同舟共济”来相互引导、启发、鼓励，探讨和促进，全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步，共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策，我们始终遵循一切从大局出发，一切从提高幼儿园保教质量出发的原则，最终达到步调一致。在聚合群体智慧的同时，注重拓展班子每个成员的智慧风格，努力提升内功，发挥示范引领作用，手把手的传授教学经验和技能，为青年教师起到了良好的榜样作用，校园里“骨干带教、师徒互助、共同成长”风气蔚然。
二、以人为本，实施民主管理 （一）管理的核心是人的管理。在管理的过程中，既要注重人的思想引领，确立正确的管理理念，更要注重为每个人构筑个性平台，在执行的过程中形成管理合力，创新强园之举。我园坚持以人为本，实施民主管理，通过思想引领、细化常规、深化课题研究、转变教科研方式、扎实保教并重、规范安全管理等途径进一.步强化保教队伍建设，提高保教质量,推进优质教育，努力实现新的跨越。
（二）教师成长以德为先。今年，我园以提高全体教师队伍整体素质为目标，加强师德师风建设为重点，围绕“弘扬高尚师德，争做美丽教师”师德建设主题教育活动的要求，结合我园实际情况认真制定内容，进一步树立为人师表、爱生敬业的师德形象。利用多渠道和多途径开展集中学习和教师自学，深入贯彻落实区教育局“弘扬高尚师德，争做美丽教师”师德建设主题活动的要求，组织全体教师深入学习《国家中长期教育改革的发展纲要》、《XX 区教育局关于进一-步加强和改进师德建设的意见》等有关师资队伍建设和师德师风建设的政策法规作为教师思想政治学习的内容，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
（三）积极开展“仁心至善、和合至美”系列创意活动，努力探索师德教育新途径，继续开展“关爱工程”--扬帆志愿者活动、“仁和大讲堂” 、“师德演播室” 、“最美仁和三步曲”等活动为载体，进一步创新活动举措，强化活动效益。
1.仁和大讲堂--爱让我们成就彼此。
为了进一步加强我园的师德教育，贯彻落实师德建设主题教育活动的精神，加强师德修养，努力营造重师德、重修养的氛围，仁和大讲堂进行了《指南》宣讲、社会主义核心价值观解读、教师礼仪培训、分享了爱生故事等等，积极倡导做一个快乐成功的教师，是爱让我们成就彼此。
2.师德论坛---追求教师职业精彩。
根据教育局师德建设主题教育活动的要求开展了“教师职业精神大讨论”，聚.焦教师们的生存状态和精神状态，为教师寻找一- 个精神的家园，共同感受做教师的职业幸福。通过专题讲座及观看“最美乡村教师”的视频，结合实际，深入分析了幼儿园当前的工作现状，以及面临的机遇和挑战，鼓励广大教师加强理论学习，掌握最前沿的教育信息，立足自己的工作岗位，反思自己的教育行为。通过年级组分组讨论等形式，大家畅所欲言，从不同的角度畅谈自己对教师职业精神和职业幸福感的认识。梳理归纳出仁和教师的职业精神是“三心三爱”:即爱心、童心、责任心;爱教、爱生、爱事业。本次讨论活动，为教师们搭建了师德师风、交流学习的平台，使教师的心灵受到了洗礼，思想得到了升华，有效提升了教师的职业道德水平及职业幸福感。
3.最美仁和三步曲一享受教育人生幸福。
（1）分享爱生小故事:感动生命每一刻 为了进一步弘扬教师敬业爱生的师德精神，开展了以“爱生”为主题的小故事分享活动。-一个个感人的爱生故事，不仅展示了我园师德建设的阶段性成果，而且也从看似平凡的事例中，感受到幼儿园教师的可爱、可敬。作为‘最美仁和三步曲”内容之一一， 紧密围绕“爱是教育力量的源泉，爱是教育成功的基础”这一主题，鼓励教师结合自己日常教育教学工作，围绕“为人、为师、为学”，突出“真人、真事、真情”来讲述爱生故事。在讲述过程中体现自己对幼儿教育事业的理解，诠释对教育意义、教书育人的体悟，进一步强化社会主义核心价值观和教师德业兼修文化建设的内涵。
（2）志愿服务进社区:教育咨询面对面 为加强教育行风建设，提升教育服务水平，更好地服务社区群众。我园的党团员员志愿者来到仁和社区，开展走进社区、服务社区教育咨询活动。活动现场有招生咨询、教育咨询、保育咨询等咨询项目，吸引了不少居民家长驻足。老师们热情的服务，详细的讲解，给居民群众留下了深刻印象。此次活动，家长对教育政策、招生政策、幼小衔接、科学育儿等方面有很好地了解，这样既方便了群众，又增进了学校与家长、社区之间的联系，得到了大家的一-致好评。
（3）快乐童年.健康成长:爱心志愿者走进福利院. 我园的爱心志愿者来到市儿童福利院开展“三个一”献爱心活动，即“一节课堂教学、一个游戏时光、一份 礼物制作”。由志愿者老师给福利院的孩子开展的体育活动《碰碰船》，让孩子们感受同伴间互帮互助的情感及快乐健康的氛围;紧接着的游戏时光，爱心志愿者与孩子们共同玩游戏“袋鼠跳”和“水果蹲”，让孩子们充分感受到来自社会大家庭的温暖与关爱;和孩子们一起进行现场礼物制作更是将此次活动推向了高潮，纸箱、纸盒环保材料在一 双双巧手下转眼间变成了可以用来玩游戏的小汽车、小火车、小飞船等，孩子们欢快的笑声此起彼.....本次活动以“快乐童年.健康成长”为主题，希望每一-位孩子在社会大家庭的关爱中健康成长，是也是我园每年定期开展的特色活动“情满福利院”爱心行动的延续和提升。
三、精细管理，彰显“仁和”特色 通过对《3一6岁儿童学习发展指南》的深入学习和解读，我园教师的教育观、儿童观进一步发生了变化，懂得站在孩子的角度考虑教育教学工作中的每一个细节，关注幼儿的的成长需要，尊重幼儿的发展规律，科学合理地组织幼儿一日活动，保教质量明显提高。
（一）常规管理，优化寻常。为了进-步规范幼儿园保教工作的实施和管理，提升幼儿园保教工作质量，保障每一-位幼儿身心健康和快乐成长，班子成员对各班日常保教工作进行常态检查。仔细排查一日保教工作中的漏洞，从区域游戏环境的创设、作息制度的执行、班级常规的管理、保教人员的配合、幼儿行为习惯的培养等方面进行抽查，促使保教质量不断提高。同时通过检查，有效挖掘教师在日常保教工作中的.亮点，给予肯定和推广;聆听教师:在执行保教工作规范中碰到的困惑与问题，给予及时的沟通与指导;帮助教师进一-步铭记《指南》要求，寻求问题存在的根本原因，并切实加以整改，努力提高幼儿园一日保教工作质量。
（二）学习互补，快速提升。积极参加各级各类培训学习，通过聆听专家的讲座、答疑、与名师面对面、头脑风暴、撰写论文等，不断提升自身的专业水平，从而更好地引领教师专业成长。学习掌握了解我国学前教育的相关法律法规、以及国内外学前教育最前沿的教育动态，不断更新教育观念，提高教育管理水平。《3-6 岁儿童学习与发展指南》的最终目的是实现高质量的幼儿教育，-切以幼儿发展为本，尊重孩子的成长需要和发展特点是基础。园班子成员优势互补、自我加压，积极带头,对《指南》进行了深入地学习和解读，开展了《指南》引领下的课程实施、区域游戏环境的创设以及互动研讨:针对各班区角游戏的材料提供、游戏内容、幼儿表现等，进行了认真的互动分析;指导课题组、年级组针对课题研究、课程实施中的问题和收获进行了梳理和反思，并结合各年龄段幼儿的年龄特点设想下阶段研究实施的方向;对各班半日活动进行跟踪观摩，重点落实《幼儿园一日保教工作规范》，帮助教师进一步领会和贯彻 《指南》精神,更新教育理念，优化保教行为，努力挖掘日常保教工作中的亮点和不足，总结有效经验，分析存在问题，改进工作方法，使幼儿园精细化管理真正落到实处。
（三）书香校园，智慧人生。与书为友，以书养性。在园领导班子的积极倡导下，运用学校推荐书目与自选书目相结合的方式，引领教师静下心来阅读教育经典著作，并坚持写读书.笔记及心得，使读书成为教师成长的催化剂，努力打造“书香校园”。教师们利用课余时间，赏名著，读经典，在阅读中与大师对话，在阅读中与园长交流，畅谈了自己的读书感悟，纷纷表示要立足岗位，发扬年轻人奋发向上、勇于创新的精神，努力成为新时代优秀人民教师。通过读书活动的开展，帮助教师不断丰富自我、修养身心，营造内涵丰富、充满和谐的校园文化氛围，成为仁和幼儿园一-道 永恒而亮丽的风景线。
（四）辛勤耕耘，终有收获。我们所付出的每一点、每一滴的辛勤劳动在孩子们的欢笑声中、在家长的满意声中得到了回报。班子成员有近十篇论文在省、市论文评比中获奖，其中周旻红撰写的论文:《生活即教育、礼仪之新招》荣获省陶研会“行知路上”论文评比一等奖并赴南京进行学术交流。《无锡日报》、《今晚 60分》、《无锡教育网》 、《XX 教育》、《无锡XX》等相继采访和报道了我园的特色活动、教改近况。《好家长. 幼儿教育》杂志社专栏介绍了全省优质园的代表一礼仪 课题研究特色，今年五月份我园成功举办了无锡市体育活动展评活动，我园金艳老师的体育活动“赛龙舟”获得市级一等奖， 今年我园还成功申报了市“平安校园示范校”，并顺利通过了区级的预检，同时我园还被评为无锡市巾帼建功先进集体，并推荐为省巾帼建功先进集体。在第全国中小学绘画书画比赛中我园获得优秀组织奖，大班组设计并实施的“舌尖上的美味”获得无锡市“秋溢峰影”主题环境设计与评比二等奖，在区教育工会组织的“中国梦、教育梦、我的梦”XX教师诗歌朗诵比赛重荣获幼儿组一等奖。我园须会真、黄蕾两位教师设计的小班体育活动“马上乐”，获得无锡市中小学教师微课竞赛二等奖。钱烨、须会真两位老师评为区教学新秀，孙美芳老师被评为区优秀教育工作者。仁和幼儿园办园五年来以其规范的管理、科学的理念，社会公信力逐年增长，倍受家长、社区居民好评。
四、廉洁奉献，构建和谐校园 一年来，班子成员团结合作，大事发扬民主，小事发扬风格，勤政务实高效，切实发挥自身表率作用，在教师中威信高，得到家长和社会的认可。班子成员能认真履行职责,严格执行纪律，积极参与文明城市创建以及“大结对、大服务”等工作，自觉接受群众监督，在教师队伍中大力倡导廉洁从政，强化师德师风建设，有效地防范了违纪违规问题的发生。
切实加强学习。领导班子坚持理论学习制度，深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《江苏省学前教育条例》等，认真学习贯彻党的路线、方针、政策以及党风廉政建设方面的要求，领导班子在注重自身学习的同时，积极指导教师学习，通过学习丰富了理论功底，加强了师德修养，.提高了管理能力。严格落实制度。领导班子严格执行园务会议制度、例会制度、民主生活会制度、谈心制度、行政巡查制度、收费公示制度，进一步完善了教职工考核制度等，坚持园务公开,重大决策、重大项目安排集体研究决定，严格落实监督制度,对职称评审、岗位设置等坚持民主推荐，公开、公正，班子成员凝聚力强，分工明确，团结协作。
五、努力方向: 回顾即将过去的-年，我们在取得成绩的同时，也在以下几方面积极反思、查找问题、努力改进: 一是园领导班子成员将进一步加强政治理论学习，不断加强自身的政治修养，带头深入学习十八大及十八届三中、四中会议精神，领会其精髓核心，并指导教育教学实践工作。
二是继续以“质量立校，特色办园”为总体目标，不断提高办学水平，进一步完善《幼儿园三年发展规划》，制定出积极有效的实施途径和方法，有效彰显“仁”“和”特色,不断实现新的跨越。
三是进一步深入关注教职工的幸福指数，创造条件去展.示生命的灵动，使每位教师更充满生命的活力，充满成长的气息，追求“文化自觉”的理想境界。
在拼搏中成长，在开拓中腾飞——申报市先进幼儿园工作事迹汇报如果说在浩荡的江阴幼教大军中，我园是一颗初升的新星，那么这颗新星是最为璀璨夺目的。她站在幼教改革的潮头，敢于拼搏、勇于创新；她朝气蓬勃，发展迅猛。在幼儿园发展的第一年中，我园先后通过了市合格保健室验收，市一类优质园验收，科研课题在无锡市教科所立项；第二年，我园为江苏省幼教年会代表团提供了参观现场，获得高度评价，同时圆满通过了省示范性实验幼儿园验收，打破了全省的先例。幼儿园发展的迅猛与高效可见一斑。我园以目标为导向、以管理促规范、以教科研求发展，始终坚持“面向未来、追求卓越、服务社会”的办园宗旨，与时间抢效率，走出了一条强劲发展之路，奏出了一曲开拓创新之歌。现将我园工作的主要方面向诸位领导汇报如下：一、夯实素质，促进教师成长。能否对幼儿实施高素质的教育、促进幼儿生动、活泼、主动发展关键在于教师。我园紧紧围绕“师德好、素质高、观念新、业务精”四方面夯实教师基本素质，具体有以下几方面：1、弘扬师德，夯实敬业奉献、与时俱进的思想素质。师德是教师之魂，我园认为我园的教师应具备“敬业奉献、与时俱进”的思想素质。“敬业奉献”是我园良好园风的体现，“与时俱进”是我园永立时代改革前沿阵地的保证。根据我园年轻教师思维活、观念新的特点，我园注重“润物细无声”的移情教育，经常见缝插针，对青年青年教师进行敬业、爱业、乐业的思想熏陶。班子人员从我做起，讲奉献、讲学习，始终起着模范榜样作用，在日常工作中不摆架子、不说空话、不唱高调，与教师保持着平等融洽的和谐关系，把思想教育融于点点滴滴的日常生活中。我园组织教师学习优秀教育工作者典型事例，开座谈、作讨论。三八妇女节时开展“现代幼儿教师形象设计”比赛，五四青年节时开展进行“爱的奉献”演讲比赛，多姿多彩的活动帮助教师夯实了敬业奉献的思想素质，“我要学”成了每位教师真实的心态写照。“比奉献、讲学习”的精神在幼儿园尉然成风，一年多来，我园一位教师获市教学比武二等奖，二位教师分别被评为市“三爱”模范教师，二人被评为开发区“少儿先进工作者”，幼儿园获市巾帼示范岗位荣誉称号。2、苦练内功，夯实现代幼儿教师专业素质。我园有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。一是健全激励机制，把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。每学期，我园每位教师都要进行弹、唱、说、跳、画、写、特长的考核，进行教育水平、班级管理的综合考评，整个幼儿园形成了你追我赶、互相促进、教师年年有提高的可喜局面。去年我园教师代表开发区参加集体舞和小品比赛，分别获得市一、二等奖。二是多练兵、常比武，提高教育教学技能。我园经常组织教师开展“说课”活动，研究教育策略；定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。我园鼓励教师间互学互比交流沟通，年级组学习、业务学习、定期的课题组学习雷打不动，幼儿园经常开展教学观摩、环境观摩等活动，让教师们彼此的教育思想互为看得见；同时我园注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。通过理论层面和实践层面的交流比武活动，有效地提高了教师的教育技能。三是“走出来，请进来”，拓宽教师视野，帮助教师打开缤纷的幼教窗口。两年来，我们远赴上海、苏州、无锡、南京等地，近到本地姐妹幼儿园学习达几百人次，参观园所近30所。在走出去的同时，我园根据教育教学的需要，分别请来有关人员来园作指导讲座。犹如蜜蜂采集花蜜，走出去请进来，静态的参观学习与动态的指导实践相结合，领悟观念与具体教育行为相衔接，大大夯实了教师的脑子。3、反思研讨，提高教师的教科研水平。我园通过多种形式帮助教师学习新《纲要》、《陶行知教育思想》，组织开展了相应的心得、论文评比活动、教育理念演讲活动；幼儿园不定期印发《教师自培材料》，组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念；在业务学习时，；总是留下宝贵的十分钟时间，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。我园对青年教师培养作了具体规划，每个教师根据园部要求与自身实际制定了相应的“个人成长计划”。一年多来，十多位教师在片、市级公开活动中频频亮相，一位教师在全市作数学教学讲座，二十多篇论文分别在市、省级刊物上发表或评比获奖。二、以人为本，促进幼儿发展。促进幼儿发展是教师所有工作的出发点和归宿。我园在具体工作中始终贯彻“以幼儿为本”的教育理念，具体做到“三个心”：一是爱心。我园每个教师都富于爱心，爱心关怀每个孩子。我园有几位福利院的孩子，瘸腿、弱智，教师常常给予更多的关爱；我园一位幼儿的父母在 交通事故中双双亡故，全园教职工及家长纷纷献上一片爱心，自发捐款七千多元。生活在我园的孩子是最快乐幸福的，因为这里有教师无微不至的关爱。二是有心。教师注意用心了解幼儿，抓住幼儿情况的第一手资料。我园坚持入园新生调查、家访，用好家园联系册，做好寒暑假日幼儿生活调查工作。教师在日常工作中能做好有心人，注重观察，能深入了解幼儿的兴趣所在，能根据幼儿的兴趣点、需要点有机地调整教育教学内容，让幼儿在富于弹性的一日生活中轻松快乐地学习。三是开心。只有教师富有“爱心”，工作“有心”，才能使幼儿“开心”。我园提出教师要有活泼开朗的个性，给幼儿有一个活泼开心的幸福童年。我园特别注重开展丰富多彩的幼儿实践活动，让幼儿有动手的机会，让幼儿有交流的机会，让幼儿有表现的机会。我园保证幼儿每周都有四十五分钟的幼儿活动时间，以年级为单位开展综合活动，例如卡拉OK、讲故事比赛、朗诵会、童话剧表演、远足、联谊、参观、社区活动等，大大地激发了幼儿的兴趣爱好、培养了幼儿的实践能力和交往能力、潜移默化地训练了幼儿的心理素质。平时我园以幼儿为主体，开展小竞赛、小辩论，小记者采访、自助餐、自娱自乐活动，幼儿的交往能力、口语表达力都得到了有效提高，幼儿个性变得越来越活泼开朗了。我园的餐前一刻钟，采集了许多幼儿活动的花絮，幼儿自娱自乐，更是大大激发了幼儿自我表现的热情。看到幼儿活泼开朗地沉浸在每一项活动中，家长齐口称赞，放心与满意之态溢于言表。他们的赞誉无形中为我园作了有力的宣传，许多的家长慕名而来，不断把孩子转入我园，以致入园幼儿人数不断攀升。三、刚柔相济，提高管理效益。我园坚持以一流的管理引导人，不断完善管理机制，提高管理效率。事实也充分证明我们的工作是卓有成效的。1、层次化、过程化，注重科学的管理方法。我园进行园部——年级——班组的管理层次，科学的管理网络达到了条线分块，层次管理的局面。在工作中，注重责任到人，放权放手，让每一个教职员工都有创造性开展工作的空间。2、制度化、条例化，注重严格的硬性管理。我园的《各类岗位职责和规章制度》几易其稿、几经修改。通过教代会、园务会、金点子策划活动等，逐步形成了一整套适合我园的保教行为指南。这些规章制度符合我园实际情况，规范了教工的工作行为，提高了保教质量，确保了幼儿园安全第一、常年无事故，更为打造一支具有战斗力的教工集体奠定了坚实的基础。3、情感化、弹性化，注重人文的柔性管理。如果说铁的纪律保证了我园强大的战斗力，那么，“有情”的环境、弹性管理是增加了全园教师的凝聚力。在柔情似水的清一色女性单位中，我园特别注重创设一个良好的人文环境。工作中，班子人员率先垂范，吃苦在前；生活中，哪位教师病了，班子人员首先探望慰问，哪位教师有难事，班子人员第一时间解决，让每一位教师无不感到了我园大家庭的温暖，感到领导与教师间的零距离，休会到同事间的真情厚谊。其次，我园注重给教师创设一个有弹性的自由创造工作空间。工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用对话式而非命令式；思想上，鼓励多交流不求大一统；工作方法更是灵活多变。一个集体具有家庭式的温暖、具有创造性工作的自由，这样的管理怎能不激发教师工作的积极性呢？教师们争分夺秒，忘我工作，挑灯夜战至深更半夜无人叫苦，加班加点至筋疲力尽没人喊累。全园上下都为我园“大家庭”的欣欣向荣、繁荣昌盛作出了无私奉献。四、特色兴园，树立名园品牌。我园充分挖掘潜力，以环境为切入口，大胆实践研究，在课题研究实践中主要做了以下几方面工作：1、加强投入，创设幼儿语言发展支持性硬环境。我园紧紧围绕语言大环境这一切入口，做足文章。在显性环境方面，我园进行了大量的投入，注重抓好两个点：一是园部整体环境，二是活动室中语言的区角设施。围绕着课题研究，对幼儿园环境进行了有机调整，投入五万多元，建成了幼儿语言活动中心，使幼儿有了一个听听、说说、讲讲、看看、演演的语言专用活动室。同时，每班教室添置了一些现代化的教育设备。例如：视频演示仪、大量图书，因地制宜建构了许多语言区角，例如表演区、视听区、阅读区等。2、提升理念，创设适宜幼儿语言发展的软环境。在语言课题的研究中，我园除了正常的语言教学活动，还多途径构建让幼儿听、说、讲、演、看的氛围和机制，比如，幼儿故事会、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快乐动画等，引导幼儿开展人际交往活动，注重为幼儿创设富有情趣的各种适宜性刺激，在宽松的氛围中，让幼儿充分动手、动口、动脑，得到语言的练习机会和迁移运用。良好的语言环境，幼儿不再单纯地为说话而说话，不再被动地接纳教师教授的语言知识，他们是主动探索并积极参与与作用的语言加工创造者。环境创设显特色，引来了省内外幼教工作者的观摩，山东、扬州、浙江、南京等各地幼教界人士纷纷来我园参观，给予了高度评价，省幼教学会理事长唐淑、南师大虞永平教授、无锡市教育局魏祖成特为我园题词。江苏卫视、江阴电视台、江阴日报、《儿童时代》对我园的教育与环境分别作了宣传报道。3、家园协同，建构幼儿语言一体化大环境。我园注重向家长做好宣传工作，争取家长的理解、配合、支持，倡议每个家庭为幼儿创设良好的亲子阅读环境。我园提出了幼儿家庭阅读一、二、三工程，制定了幼儿家庭小书房的创建标准，倡导家长建一个“幼儿家庭小书房”，让幼儿有一个阅读的环境；至少订二份幼儿杂志，让幼儿有阅读的书籍；父母每天有30分钟的时间与幼儿一起“看看、讲讲”，让幼儿有阅读的时间。每到十一月份我园就刊登幼儿杂志名称及代号，鼓励家长到邮局订购。与其说我们我园是一轮朝气蓬勃的太阳，还显稚嫩，还不如说我们我园是一只“初生的牛犊”，它有着开拓的锐气和勇气。我们的集体凝聚力强，战斗力强、在短暂的时间作出令人惊叹的业绩，我们全体教职工为之感到自豪。“潮平两岸阔，凤正一帆悬。”在江阴“经济发展教育先导”的战略思想指引下，让我们充满信心、不断完善自我，为把我园建设成为一流的品牌实验幼儿园而努力奋斗吧！
我们最初知道周德藩先生关于“科学认读”的构想，认为思路可行，意义重大，从而决定组织实验，是1998年底的事情。周德藩先生时任江苏省教委副主任，而锡山区当时还是“锡山市”，市教委领导陪同周德藩主任到荡口中心幼儿园和荡口实验小学，向学校领导和老师介绍实验构想，得到了大家的广泛响应。经过热烈讨论，形成了几点共识：
1.“科学认读”构想的首要目标，是“让八岁中国儿童实现自主阅读”，进而使小学中高年级学生的阅读素养、语文素养，乃至人文素养获得大幅度提升。这样，不仅可以实现《语文教学大纲》确定的教育目标，而且可望有一定程度的超越，相应地对其他学科的教育质量也会产生有效的促进作用，整个义务教育将会因此而出现一个崭新的局面。
2.“科学认读”构想的实施，必须从幼儿教育阶段就开始。要充分利用幼儿身心发展和幼儿生活环境所提供的条件，在幼儿教育中引入“汉字认读”因素，把“前阅读”的内涵拓展与提升到能够认读相当数量的汉字，并且能够阅读一定数量的幼儿读物，养成相应的阅读素养。接着在小学低年级综合运用已有的各种识字教育先进经验，提高其效率。如果这样，那么，“让八岁儿童实现自主阅读”的目标是可以实现的。
3.问题的关键在于在幼儿教育中能不能引入汉字认读因素，怎样引入，引入到什么程度，才能够做到既拓展和提升“前阅读”素养，又有利于幼儿原有教育活动的开展，或者说不仅不背离《幼儿园工作规程》的精神，而且是它的一种有益拓展。对于这个关键性问题，荡口中心幼儿园的领导和老师作了慎重的思考和深入的讨论，初步的判断是肯定的，这让老师们觉得既有方向，又有信心。
得出这个初步判断主要是基于下列两方面的事实：一是周德藩先生关于识字教育科学化的理念，老师们都能理解从而相信。例如“从‘字’、‘人’和‘环境’这三个方面着手”优化识字教育，才是“科学的”，而科学的识字教育可以大大提高识字教育的效率。这一点在老师们看来是显而易见的，在生活中司空见惯，只是以前没有这么明确的意识，没有提高到理论层面上加以认识，没有在教育实践中自觉地加以运用而已。又如“一个三周岁儿童已经具备了在生活环境中整体认读汉字、词的形、音、义的生理和心理能力，让他们开始汉字认读是很自然的事情”，这一点老师们也很容易理解，平时的现象观察提供了充分的感性依据。二是对于如何保证在幼儿教育中引入汉字认读因素的科学性、合理性问题。周德藩先生提供了几条“实施原则”，其要点是（1）幼儿园的汉字认读，同其他幼儿教育活动一样，要“以语言发展为核心目标，以幼儿生活为内容范围，以游戏为基本活动方式”;（2）幼儿的汉字认读，必须在“教者有心，学者自然”的状态中进行;（3）严格限制教育要求，只认读，不写用;（4）充分尊重幼儿个性，不考核，不攀比。
但这样的判断和认识需要实践来加以证实，因此我们决定确立“幼儿园‘科学认读’实验研究”课题，把荡口中心幼儿园作为周德藩先生倡导的“科学认读――培养儿童语言素养”总课题下的一个子课题实验点，从1999年秋季入园的“小班”正式开始实验，并用教科研课题研究的方式开展工作。课题实验小组做了比较充分的准备，主要是组织教师学习相关理论，制定实验方案，明确工作计划，筹措实验资源等。最终随机确定一个实验班，主要实验老师是时任荡口中心幼儿园副园长（现任园长）的华立萍，其余平行班自然成为对照班。
在制定实验方案的过程中，实验小组进一步把问题具体化：（1）在荡口中心幼儿园的现实条件下，通过哪些途径可以进行汉字认读？（2）以上各种途径，分别可以实施哪些认读活动，何时何地以怎样的方式引导幼儿认读，才是科学的、合理的和有效的？（3）怎样安排工作进程，使各个实施途径逐步运用起来？各种活动开展起来以后，又怎样处理相互关系？期间要运用哪些教育资源，怎样及时有效地筹措？
针对上述问题，初步的解决方案是：（1）适时引导幼儿关注生活环境中具体事物的汉字标牌;在幼儿经常活动的地方，例如活动室、休息室、走廊、大厅、庭院等，设置作为所见事物标识的汉字名称，随机告知读法，鼓励孩子相互指教;（2）在原有的“游戏角”依主题设置实物和相应的汉字标牌，让孩子在不断接触之中自然感知，逐步学会认读;（3）在原来的“健康、社会、语言、科学、艺术”等各项教育活动中适当“渗透”汉字认读，强化孩子对活动中关键性事物的感受和理解;（4）每周安排一次二三十分钟的“认读游戏”活动，在有趣的游戏情景中巩固对接触过的汉字标识的认识，激发幼儿的认读兴趣;（5）发动家长布置家庭认读环境，引导孩子关注家庭、社会、自然环境中的汉字符号，并且在给孩子讲儿童故事的时候，让孩子适当接触读物上的汉字，逐步进入认读状态。
就这样，我们走上了“科学认读”的实验之路。历经三年，到2002年9月，在实验班的孩子结束幼儿园生活进入小学一年级的时候，实验小组对实验过程资料及实验结果（包括分阶段实验小结，幼儿群体和个体行为的观察记录，家长反映，个别了解以及这个班孩子进入小学以后所做的认字量“前测”数据等等）进行了认真的分析与综合，得出下列实验结论：
1.周德藩先生关于“科学认读”的构想及其在幼儿教育中的实施原则，在荡口中心幼儿园一个实验班的三年实验中得到了初步证实。这个班39个孩子经过三年“科学认读”，平均认字564个，最少188个，最多1001个;阅读素养得到发展，表现在能关注生活中常见的汉字符号，主动认读;所有孩子都喜欢阅读幼儿绘本，能主动找来读，一边看图一边读文字，能安静、有序地翻阅，平均读过幼儿读物18本;乐意与同伴分享，口语发展显著优于对照班。与此同时，其他各项教育活动正常开展，身体成长、生活能力、社会交往能力、对自然和生活现象的观察与感知能力，艺术兴趣与表演能力等都见长于对照班。实验全程，没有因为引入汉字认读而增加孩子的活动负担。当然，在开始阶段，教师的工作负担有所增加，主要是理论学习、资料准备，活动设计等，但经验积累到相当程度，这种负担便相应减轻了。
2.所取得的实验经验可以在后续年级推广应用。
3.需要进一步研究上述第二、第三层面的问题，进一步积累实施经验，并开展深层问题的探索。
这是实验的第一阶段，实验在幼儿园一个实验班开展，时间三年。
二、积累和提升
2002年9月至2008年9月，是实验的第二阶段，在幼儿园和小学同时开展。荡口中心幼儿园的实验拓展到后续年级的各班，逐步变成全园开展。所研究的问题除了上述三个层面以外，增加了第四个：“引入科学认读以后的幼儿园教育管理”，主要解决全体老师参与以后怎么保证“实施原则”的贯彻执行，防止出现偏差，也就是防止“小学化倾向”的问题;而第一个实验班39人进入荡口实验小学以后，按原班级进入小学阶段的“科学认读实验”。学校建立了实验领导小组，组长是时任校长邹雪亮，主要实验教师是语文老师司马黎。同年级其他班级也自然成为“对照班”。除了语文老师专业水准较高，并且按“科学认读”实验方案开展教育工作以外，实验班的其他各方面教育条件同对照班相当。
小学阶段的实验分低年级和中高年级两个阶段分别制定实验方案。低年级“科学认读”实验的主要目标是实现“自主阅读”。所谓“自主阅读”，不仅反映在识字和阅读的数量上，而且体现在阅读的意愿和能力上，即对生活中的语文因素较为敏感，对阅读内容的理解较为准确，感悟和想象较为丰富;基本掌握了朗读、略读、默读和熟读背诵的方法;养成了借助工具书认读生字理解新词的习惯;具有热爱母语，积极学习和运用祖国语言文字的情感和意向。
在这样的目标引领下，对学生的阅读素养提出了相应的要求：阅读成为一种生活爱好，养成喜欢读书的习惯，主动找书、买书来读;认字量达2500个左右，能利用拼音、字典等工具认读生字;阅读文本从绘本转向纯文字书籍，内容由寓言、童话、故事向文学、社会、自然等各方面拓展;读书与交流成为多数学生课余最乐意做的事情之一。
为达成这样的目标和要求，采取下列实验措施：
1.改革语文教学。包括（1）适当延长一年级开头的拼音教学时间，同步开始阅读教学;（2）综合运用“集中识字”“随文识字”“注音识字”“韵语识字”等识字教育的先进经验（语文新课标及其教材已经体现了这个精神，现在要充分利用并且在实验班具体条件下运用得更好），提高识字教育效率;（3）改革语文阅读课教学，积极实行课内、课外拓展阅读。2.在其他学科教学中有机渗透识字教育或者课本阅读。3.进一步开展亲子共读。4.开展各种评价激励活动，不断激发学生的阅读兴趣和持续动力。邹雪亮校长从学校领导的角度，将其概括为“学科全覆盖，教师齐参与，家校共配合”。
中高年级的实验则是在实现了自主阅读的基础上，使学生以阅读素养为核心的语文素养比《语文课程标准》所设定的水准有大幅度的提升，其中阅读素养要有这样的表现：认识常用字3000个以上，阅读量累计四年级达到100万字，六年级达到300万字;阅读内容加深拓宽，重视并喜欢阅读经典作品，诵读大量古今优秀诗词，并且向各科学习和校外生活延伸，开始出现阅读内容的个性化爱好;掌握了多种阅读方法，对文本内容有独立的感悟，有自己的评价，有创造性因素，真正成为阅读的主体。实现这样的目标的措施，实际上是低年级相关措施在中高年级条件下的提升和发展，包括了营造“书香校园”，开展各种语文活动，实行“生活语文”的大语文教育，让语文因素渗透到校内外各种场合的学生生活之中。
到这一阶段结束时，第一个实验班39人小学毕业，荡口中心幼儿园和荡口实验小学对实验过程和实验效果分别进行了全面总结，并且由省里有关专家和区教育局（2001年锡山“撤市设区”）有关部门做了检测和评估。结果表明，荡口中心幼儿园后续班级乃至全园教育，因为引入“科学认读”实验，幼儿的阅读素养和其他各方面素质发展，保持了第一个实验班的水准，某些方面还有所超越。荡口实验小学的第一个实验班，在二年级结束时的阅读素养全面达成了“自主阅读”目标，其他方面的发展也优于非实验班。到六年级结束，第一个实验班学生的阅读素养、语文素养，显著优于非实验班，连数学、英语等学科的学习成绩，乃至个性特长、社会活动能力和文明行为表现，也显著超过非实验班。由于这个成效的影响，荡口实验小学的后续年级也开展了“科学认读”实验。
在这六年实验过程中，实验小组每年都依据实验过程资料，结合平时观察，进行阶段总结，不断修正与充实行动方案，归纳实施经验。
三、盘整与拓展
2008年9月至2011年6月，实验进入第三阶段，盘整与拓展。
“拓展”之一：第一个实验班39人小学毕业以后，17名优秀学生升入其他初中，其余22人升入荡口中学初中部，另外编入12人共34人组成实验班，继续开展初中阶段的课程改革实验，结果，这个班的中考成绩和其他方面的发展也优于非实验班。“拓展”之二：张泾实验小学等7所小学参与“科学认读实验”，这些小学原本有自己的课题研究，内容与“科学认读”有相当大的“交集”，借鉴了“科学认读”以后，三年之中都取得显著成效。“拓展”之三：东湖塘中心幼儿园等12所幼儿园参与“科学认读实验”，结果，与荡口中心幼儿园的初期实验一样，都取得相当好的成效。在这过程中，我们建立了骨干学校课题研究中心组和区教育局课题实验指导小组，加强了对实验的研究和指导。
“盘整”是指在荡口中心幼儿园和荡口实验小学，分别对前几年的实验措施加以梳理。凡重复实施证明有效而且可行的措施，融入学校课程体系并且坚持实施，使它们常态化;存在问题的经过调整以后继续进行实验。分别编写了科学认读实验的经验汇集，荡口实验小学的名为《科学认读十年》，荡口中心幼儿园的叫做《让孩子快乐认读》。
存在的问题中，最难的是“差异问题”。人际差异客观存在，在班级授课制条件下，学生的学业成绩差异既是教育的难题，也是一种教育资源，用好这种资源是我们的任务。科学认读实验中的“差异问题”起始在幼儿园，但因“尊重个性，不考核，不攀比”的原则要求，只能使之自然存在，而在小学一年级面临新的“教学起点”时，这个问题就凸显出来了。例如第一个实验班幼儿园三年实验结果，认字数最多的1001，最少的188，后来的班级最多认字达两千多。这里面有一个“敏感期”因素，造成这种差异的一个重要原因是“认读敏感期”出现有先有后，与“智商”关系不大。一些孩子对汉字认读暂时不敏感，认字少，一旦敏感期到来，会很快赶上去。荡口实验小学对这个问题十分重视，基本对策是：1.语文课堂教学“关注中下，落实《课标》;同伴合作，各有所获”。2.课外拓展阅读“激发聪颖，鼓励超前;帮助后进，个别关怀”。3.经典诵读，“全员参与，一个不落”。实践效果相当不错，即使是“最差的”也比不搞实验要好得多。
2011年6月，也就是这项实验进行了十二个年头的时候，江苏省教育学会在我们区召开了“‘科学认读’实验研究”课题的结题鉴定会，在考察了荡口中心幼儿园、荡口实验小学以及张泾实验小学等学校的实验成果以后，与会专家对我区“科学认读实验”的实验设计、实施成效和研究成果给予了充分肯定。中国教育学会副会长郭振有先生给出这样的评价：“‘科学认读’课题虽小，但意义重大”，而锡山区实验学校所取得的“研究成果巨大”。对于前一句，我们认为恰如其分，至于后一句，我们觉得相当程度上是一种鼓励。我们清醒地认识到，实验成效虽然显著，但问题还有不少，需要在以后的推广实验中继续研究，不断解决。
四、推广与深化
2011年9月至今，实验进入推广与深化的阶段。由于实验成果的广泛影响，全区所有幼儿园和小学自愿参与“科学认读”实验，形成了区域性推进的局面。为了保证实验在面上的有序、良性发展，同时组织力量研究解决实验中的重点问题，区教育局于2011年调整充实了“科学认读实验”指导小组，现任区政府教育督导室主任、副局长、语文特级教师孟晓东领头，规划办、教研室及教育学会的同志为成员，周德藩先生始终给予关注与指导。指导小组的任务在于了解情况、分类指导，同时组织力量对当前重点问题进行协作研究，以保障指导的有效性。当年编写出版了《一项影响孩子一生的教育实验――从效果看‘科学认读实验’的意义》一书，修订了《区域性推进“科学认读实验”实施方案》《幼儿园“科学认读实验”指导意见》和《小学低年级“科学认读实验”指导意见》等文件，总结12年来开展科学认读实验的基本经验，给各实验学校参考采用。同时，组织各实验学校的实验骨干成立协作组，幼儿园和小学各三组，分别研究一个重点问题。幼儿园研究的重点问题是幼儿绘本阅读问题、认读环境的创设与利用问题和“家园共建”问题;小学研究的重点问题是低年级语文识字教育高效化问题、课内外拓展阅读问题和识字教育的“学科渗透”问题。
何谓特色幼儿园，我想其亮点就在一个“特”字上，“特”意味着与众不同，意味着人无我有。进一步说，特色幼儿园就是在办园方面有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措。在校园文化、培养目标、师资建设、课程开发等方面具有优质、独特、稳定的区别于一般学校的个性。我园从2009年开始富有成效地进行民间艺术教育的实践探索，形成了乡味十足的民间舞龙、民间舞蹈、泥塑、剪纸、编织等特色内容。经过多年的凝练，幼儿园积淀了比较浓厚的艺术文化氛围，孩子们拥有了别具一格的艺术创新和独特自我的审美情趣，教师们在提升了艺术素养的同时，对民间美术教育中儿童化立场有了更为深刻的理解和诠释。我们也在创建特色幼儿园的探索中有了一些粗浅的想法和具体的实践：
一、环境即课程，精心打造幼儿园浓厚的民间艺术文化氛围
民间艺术教育环境是幼儿民间美术教育中不设时间表的一种隐性课程，它既是教育的背景，也是教育的手段，同时又是教育本身。我们始终以孩子的视角，站在儿童的立场来布置园所整体环境，艺术性和教育性巧妙融合展现出民间艺术无穷的魅力。视觉、触觉、听觉等多感官综合刺激，提升幼儿多通道的感知欣赏能力，参与性和趣味性结合互动活动，激发幼儿喜爱、理解并创作的热情。
幼儿园各班的主题墙饰、家长园地、活动区域，根据年龄特点和民间美术课题研究具体内容，巧妙彰显不同的艺术特色。版画、泥塑、剪纸、编织在班级区域活动中凸显魅力，幼儿可以随时与丰富的材料互动，在看、玩、说、想、做中无限遐想，个性的表达对艺术独特的感悟和赞美，使我们走进每一个班级都能强烈感受到民间艺术清新的气息。
为更好地促进民间艺术活动深入有效地开展，近三年中，我们先后投入五十多万元，重点打造了富有特色的民间美术专用活动室，提供丰富多彩的活动材料，营造师生共同创作的乐园。“红黄蓝版画室”、“你泥我泥陶艺吧”、“稻草人编织室”、“剪剪乐剪纸室”，每一个活动室都以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。孩子们在老师的引领下，随心所欲用描、刻、剪、撕、贴等多种方式绘出童真的线条和斑斓的色彩;用紫砂泥、面泥、彩泥制作自己喜爱的玩具、动物、泥人;用稻草编草龙、稻草小猪、搭草房，扎稻草人;用麦秆拼贴麦秆画;用彩色塑料带编织小动物;用彩绳编中国结和挂件首饰;用一把剪刀上下翻飞剪出五彩的童年生活。孩子们在艺术创作中乐此不疲，体验着成功的喜悦和自豪。我们欣喜孩子们每一件独具匠心的作品，发自肺腑的感叹：“孩子们天生就是艺术家。”
二、立足园本培训，锤炼一支具有民艺素养与特长的高素质教师队伍
特色幼儿园的创建离不开对特色教师的培养。特色学校与特色教师之间是 一种动态性的关系，两者相互依存、相互促进，特色教师是特色学校建设的中坚力量，特色学校是培育特色教师的摇篮。
我园制定了特色教师五年培养计划，充分挖掘提炼教师中已有的教育教学经验，通过“请进来，走出去”与民间艺人面对面、网络搜索、园本培训等多种方式，帮助教师们获取更多的民间艺术理论知识，准确把握民间艺术作品丰富的内涵，提高教师对民间艺术的欣赏能力，表现能力，全面提升教师的民艺素养。
教育是否能够真实地促进每个幼儿的发展，最关键的因素不在于使用何种课程模式，而取决于教师是否具有正确的观念和良好的专业素质。围绕特色研究，我园开展形式多样的园本培训、园本教研，着力提升全园教师民间美术教育教学能力。每学期开展全园性的技能培训、比赛和展示汇报，积极推动团队互动研究，促进团队成长，提升团队群体的力量。幼儿园教科室根据研究总目标，设计阶段研究重点和活动内容，定期组织全园性的学习研究。版画、泥塑、剪纸、编织特色项目研究小组在此基础上制定本组学期计划，定期开展课堂研讨和展示活动，各班教师根据年龄段幼儿水平和特点制定具体的班级活动计划，每周有一个上午开展特色课程教学，并渗透到一日活动的各个环节，在日常区域化学习中进一步延伸和拓展。
在特色研究中，老师们用相机记录下师幼共学的精彩片絮，用笔记录下教学的感想和反思，用个人成长档案记录了研究的心路历程……民间美术特色教育研究的主体是教师，这些年里，老师们实践和理论水平都得到很大的提高，先后有15篇论文在有关杂志发表，有300多篇论文在各级各类评比中获奖。
三、依托课题研究，积极构建基于儿童立场的幼儿园民间美术课程
特色教育内容是特色幼儿园的生命，是有别于其他幼儿园的在某一方面或某一领域体现出来的与众不同之处。我园现有的民间美术课程是我们在多年的研究中，遵循幼儿年龄特点和发展规律，根据幼儿的兴趣、能力、园内外教育资源状况，依据民间艺术教育中可以实现的情感态度、知识经验、行为方式和多元智能四个维度发展目标，经过精心筛选，实践尝试、课程审议而形成的具体内容框架。它是融合于我园园本课程中的一个个性化、特色化的内容，是对原有课程内容的丰富与拓展。
儿童立场是我园鲜明的办园理念，在开展民间美术教育实践中，我们以幼儿发展为中心，本着“去粗取精、古法新玩”的原则，对筛选出的内容进行“儿童化”加工和改造，让孩子们热爱民间美术，乐意学习民间美术。重视挖掘孩子喜欢、需要的富有“童趣”、“童心”具有“儿童文化”的内容，力
求从儿童的世界出发，让儿童用自己的眼睛来欣赏，用自己的心灵来感受，用自己的方法去研究，在他们的生活世界和有意义的真实情境中，用爱心去呵护，用童心去观察分析，开展适宜、有效的艺术活动。我们构建了完整的民间美术课程，形成了系统的评价体系，积累了丰厚的课程实施过程资料与成果。
四、促进多方合作，努力搭建师幼民艺创作的宣传展示舞台
在民艺特色创建中，我们重视家园合作，社区合作，充分调动幼儿家庭及周围社区中一切可能的人力、物质资源，挖掘幼儿园民间美术教育在幼儿成长中的最大价值。
我们有意识地引导家长参与活动开展全过程，为让家长清楚详实地了解幼儿园民间美术教育内容、目标。我们制作海报，发放告家长书，邀请具有民艺特长的家长担任志愿教师参与研究活动，共同制作、表演、展示。不但提高了家长自身的艺术素养，他们参与活动的专注性、坚持性，也为幼儿树立了良好的榜样，幼儿园民间美术教育延伸至家庭，为孩子们的学习成长创造了更广阔的发展空间。
我们带领孩子们走进社区，通过参观、调查，与民间艺人面对面，与社区中多种教育资源进行互动对话，积累丰富的学习经验。去年年底，我园为期一个月的第三届幼儿艺术作品秀“童眼看阳山”在风景如画的东方田园拉开帷幕，展出了“童心泥韵”、“童境画意”、“童真剪趣”、“童味编情”四大版块600多件泥塑、版画、剪纸、编织作品。孩子们以独有的视角，以不同的艺术形式表达他们眼中阳山的景、人、物，表达他们心中阳山的记忆、现状及未来，表现阳山的秀美，表述对家乡的热爱。远道慕名而来的人们在此驻足鉴赏，各类报刊媒体和网络平台争相宣传，无锡教育电视台对此活动进行了专访报道，孩子和家长们多方位、多通道感受到民间美术的无穷魅力，体验到被认同的满足和喜悦。
一、建立盟妇女儿童活动中心，满足妇女儿童身心健康需求
我盟现有常住人口105万人，户籍人口103.7万人，妇女51.7万人，占总人口的50.1%；0--17岁儿童及少年17.1万人。作为盟府所在地的锡林浩特市现常住人口26.7万人，家庭总户数7.64万。近年来，为满足妇女儿童身心健康需求，盟妇联拟建立盟妇女儿童活动中心和家庭教育基地，依托社会组织和公益组织，开展各类有益于妇女儿童身心健康的活动，并发挥其家庭教育和服务指导功能。拟建立的妇女儿童活动中心（以下简称“中心”）是面向全盟妇女儿童和家庭的公益性服务场所，以广大妇女儿童和家庭的需求为导向，组织开展各类有益于妇女儿童身心健康的培训、联谊、咨询、援助、公益等活动和服务，努力把中心建设成妇女儿童提升素质、愉悦身心、收获幸福的美好家园。
二、建设儿童中心，为儿童全面健康发展创造良好环境
目前，锡盟有46个城市社区建立了“儿童之家”，建设率为28.5%。其中：妇联组织牵头建立的“儿童之家”示范点11所（8所由自治区妇联投资建设，3所由盟妇联投资建设），其它由当地民政部门或社区自行建立。当前除2所自治区级“儿童之家”分别建立在蓝旗民办博爱福利院和锡林浩特市民办青年少年活动中心外，其它均建立在城市社区。
锡盟城市社区“儿童之家”由社区统一管理，通常指定一名社区工作人员为兼职管理员，面向社区儿童开放，社区工作人员、志愿者和社会爱心人士不定期组织开展一些游戏、书法、绘画、阅读、心理疏导和救助等活动。目前发挥作用较好的基本为妇联组织牵头建立“儿童之家”，有较规范的工作制度，能够利用“儿童之家”的电子阅览室、儿童音乐室、儿童绘画室、亲子活动室，定期聘请老师在周末及寒暑假为辖区内儿童开办兴趣班和进行作业辅导、开展心理健康教育，组织社区志愿者与留守流动儿童结对子，开展走访慰问活动等，“儿童之家”活动实现了常态化，让孩子们感受到社会的关爱。
三、举办多场亲子阅读活动，营造浓厚读书氛围
为提高锡盟广大家庭的文化素质，锡盟各级妇联组织先后开展了以“相伴同悦读·共抒家国情”为主题的亲子阅读活动。活动期间锡盟各级妇联组织不断创新形式、扩大影响力，通过开展多场亲子阅读活动，动员广大家庭参与到活动中，在社会和家庭中营造了“爱读书、多读书、读好书”的浓厚氛围。
4月3日，锡盟妇联联合盟委宣传部、盟团委、盟教育局举行了锡林郭勒盟“书香草原·礼赞中国”全民阅读月活动启动仪式。同时，现场发起“阅读马拉松”爱心计划倡议， 鼓励更多人参与到阅读活动中，阅读月期间参与活动人数达到5000人，锡林郭勒教育园丁书店及锡林郭勒新华书店将联合向儿童福利院及特殊教育学校共同捐赠600本读物，让知识与爱一同传递。4月13日，锡盟妇联联合锡市妇联、锡市教育局、锡林浩特教育园丁书店在锡林浩特市蒙古中学举办了“书香浸润草原·阅读伴随成长”亲子阅读知识讲座。活动通过邀请专家讲授绘本故事“小图书里的大世界”，进行互动、分享亲子阅读的技巧等方式，引导家长要培养孩子从小爱读书的好习惯，吸引更多的孩子爱上阅读，让更多的家庭逐渐养成读书习惯。4月20日，盟、市两级妇联联合锡林浩特市博苑儿童教育中心联合举办的“书香润马都.悦读在锡林”亲子悦读讲座，通过邀请职业绘本作家橙子老师讲述绘本《我依然爱你》的创作经历和绘本对儿童成长的帮助，亲子共读帮助孩子怎样渡过叛逆期等内容，让更多的家长和孩子们懂得一本书可以改变孩子的一生，图书是最好的伙伴，阅读是最好的礼物，书香四溢的童年是最幸福的童年。4月21日晚，盟、市两级妇联联合锡盟全民阅读促进会、樊登读书会锡盟分会、锡市博苑儿童教育中心共同举办了“书香草原·德润万家”百人帐篷亲子阅读节活动。随着50盏阅读灯依次点亮亲子阅读正式启动，活动中以每个小帐篷就是一个独立的阅读空间，让家长和孩子一起挑战关掉手机一小时，在帐篷里享受亲子阅读时间，通过亲子共读的形式收获书籍智慧，让书香充溢每个家庭。截止目前，锡盟各级妇联组织开展亲子阅读活动100余场，2000多个家庭的家长和孩子参加活动，近万人参与了活动。
四、举办专题讲座，促进科学幼儿教育
为提升全盟家庭教育工作和广大家长的科学育儿能力， 5月18日锡盟妇联联合盟团委、锡林浩特市红黄蓝幼儿园，举办了“高情商让宝贝稳站人生C位”讲座活动。本次活动邀请了全国著名亲子教育专家王晶老师现场开展讲座。王晶专家用生动的语言和鲜活的例子，深入浅出、由表及里，时而与家长互动，时而与老师交流，在轻松活泼的氛围中教育大家怎样科学教育儿童的理念与方法，让所有聆听人员学有所获、受益匪浅。本次活动由盟妇联精心谋划，周密组织，确保了整体活动秩序井然，效果突出。现场有近400余名家长和老师们聆听了讲座。家长们普遍认为，通过本次讲座重新审视家庭教育现有模式，找到了育儿常见问题背后的原因，掌握了科学先进的育儿方法。此次活动，必将为全盟家庭和谐、儿童成长起到积极推动作用。
五、存在的问题及困难
（一）儿童之家利用率不高，人员经费困难，较难维持
锡盟地广人稀、牧民居住分散，交通不便，现有“儿童之家”利用率不高。在城乡社区普遍建立“儿童之家”不符合我盟实际，尤其不适合在苏木乡镇社区建立“儿童之家”。
锡盟妇联牵头建设的“儿童之家”资金主要来源于自治区妇联项目支持和盟妇联经费补助。“儿童之家”资金投入主要用于购买设施设备等，由于社区经费紧张，“儿童之家”日常活动经费、设施维护费、管理人员经费等得不效保障。
（二）部分转移儿童教育缺失严重
近几年随着牧区人口转移进城，苏木镇学校撤并，很多牧区孩子进城读书，都由老人看管陪读，家长对孩子在家中无法起到帮教、指导作用，导致这部分孩子的家庭教育缺失较为严重。
（三）对儿童教育方法单一，缺乏创新力
目前多数家长学校和各有关部门开展家庭教育工作的方式方法比较单一，缺乏创新性和吸引力，家长学校的办学质量和开展活动水平需进一步提高。部分牧区因地广人稀、牧民居住分散、牧民春季繁忙、冬季天气寒冷等因素，家长学校开展活动难以常态化进行。
关键词： 铸就办园品牌 园本培训 园本教研 园本研发
我园是江苏省首批示范性实验幼儿园，10多年来，精心策划品牌发展战略，逐步实现品牌办园的目标，扩大影响力，迅速腾跃为颇具知名度的学前教育品牌。实践证明，铸就办园品牌的关键，是继承和完善人格课程核心思想与教育教学理念，把握课程与幼儿人格培育的核心。
一、注重园本培训，提高教师的课程解读力
《人格摇篮课程》对教师课程实施能力提出了新要求，教师必须具有对幼儿人格、行为的深刻理解和认可，对幼儿开展更科学、更有针对性的有效教育。
（一）思想引领――全面理解课程。
一方面，专家引领。我园推出专家引入制，建立专家库，定期或不定期邀请专家来园作讲座，开展教师论坛，进行具体指导。我们还采用“走出去”专题学习、互动式培训等方式，以保障课题的开展。
另一方面，自主研究。课题领题人曾给教师做《人格摇篮，面向未来》等多次讲座，从根本上提高教师对课程的理解力，真正理解人格的涵义、《人格摇篮课程》的内涵、课程价值取向；懂得“人格摇篮的教师”必须努力修炼自己的人格，不断追求人格的完善。
（二）拜读名著――深入解读课程。
从根本上来说，教师的成长与发展是一个自我学习的过程。因此，我们倡导教师乐读书、多读书、读好书，亲近名著、感悟生命、灿烂人生。我们聚焦教师“学习共同体”的建设，创设学习阵地――“侨谊摇篮书屋”，制定长效学习机制，每个月都有读书日、交流分享日、网上阅读日；教师人手一张学习卡，一本《阅读心得册》，随时随地记录下阅读学习的摘记、感悟、反思等。
（三）专业平台――努力践行课程。
《人格摇篮课程》的实施，对教师专业素养提出了新的要求和挑战。我们关注教师专业发展需求，努力让教师在课程实施中，提升专业水准，具体做法是健全人才培养工程，实施“教师梯队”培养计划。
我们制定了《教师发展趋向参考意见》，提出教师专业发展的四个阶段和八项发展类型：“新手期”、“适应期”、“稳定期”、“高峰期”，“入门教师”、“入行教师”、“合格教师”、“成长教师”、“优秀教师”、“骨干教师”、“名教师”、“特级教师”，提出每个时期、每个类型教师的发展目标。教师参照《发展趋向参考意见》，寻找自身发展目标，制定“自我发展规划”。园领导尽量满足教师的需求，给予相应的支持，让每个人有自主选择发展的空间，确保教师专业发展总体规划得到较好落实。
二、立足园本教研，历练教师的课程执行力
我们从园本需要、教师需求和课程特点出发，倡导“有什么问题就研究什么”、“遇到什么问题就研究什么”的园本教研模式，以科研促教研，以教研促教师发展，在不断提出问题、解决问题的过程中，提升教师的课程执行力。采用的园本研训方式有以下三种。
（一）年级部行动研究――让教师成为课程主导者。
我园是一所拥有54个班级的大型幼儿园。为扎实有效地实践课程，我们将课题研究的“主阵地”落实在年级部，由市、区教学能手担任年级部长，带领教师开展各类园本研训活动。在“链接式主题帮对”、“金点子会”、“新问题研讨沙龙”等课程研讨活动中，大家畅所欲言，大胆发表意见，积极参与课程实践与改革，逐步养成独立思考、勇于承担责任的课程建构意识，成为课程实践的主导者。通过“参与式”和“浸入式”的课程研讨模式，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，从课程的忠实“传教士”，逐步转变为课程实施的领导者。
（二）学科组课例研究――让教师成为课程研究者。
为充分发挥教师所长，我们首先成立学科组课题研究小组，让他们选择自己喜爱和擅长的学科，开展教学研究。
其次，完善学科组管理机制。其中，课例分析会是我们课题研究又一有效载体，是让所有参与园本教研的教师经历一个融入教学与研讨的实践和反思过程；是与课例的实践者共同实践的过程，更是共同产生问题、困惑，以及在思维碰撞中，共同寻求解决问题与方法的过程。首先，在学科组内开展“一课多研”的教研活动，即选择主题，确定内容，共同讨论，然后，由一个老师承担执教活动。通过多次实践、研究和反思，最后向全园展示，让大家得到共同发展与提高。
（三）班主任叙事研究――让教师成为课程反思者。
班级是课程实践的主阵地，班主任是课程实践的一线工作者。我们要求教师具有问题意识和课程意识，自己的研究应紧密联系每天的教学工作。通过对个人教育资料的收集，对自己思想轨迹的记录，认识自己和自己的教学实践，对教学实践进行有意识、系统和持续不断的探究反思。在反思的基础上，提高实践能力，改进教学实践。
三、重视园本研发，提升教师的课程构建力
（一）全体参与课程开发。
我们让全园教师明白幼儿园课程不是固定不变的，教师应根据教育目标，结合本班幼儿个体发展的需要，适当加以调整完善，逐步树立起幼儿一日生活各环节均是课程内容的“大课程观”。
我们鼓励教师以主人翁的姿态，投入到课程构建中。年级部长和学科组长带头，组织发动大家，通过网络、书籍、报刊等各种渠道，收集有关人格课程讯息，成立“课程资源库构建小组”。各年级部经常组织和发动教师开展“网络教育论坛”、“班级网页制作大碰撞”、“多媒体教学分享会”等活动，多渠道收集适合人格摇篮课程的信息资源。
（二）动态生成课程资源。
在日常教学中，动态生成的课程资源具有针对性和实际意义，对幼儿个体的健康成长和发展具有不可替代的作用。动态生成的课程资源是指在师幼互动中，随着教学情境的发展，流动的、瞬间的和短暂出现的教育信息。教师具备敏锐的洞察力和随机应变的教学机智，就能抓住契机，作出及时反应，即能及时捕捉、激活和利用，使之成为重要的、个性化和生活化的课程资源。
（三）整合社会各方资源。
生活即教育，环境即课程。幼儿最喜欢或最感兴趣的是来自于他们生活与环境的活动资源。我们鼓励教师要关注社会、关注自然、关注生活；与孩子们一起看动画片、一起捉迷藏、一起玩风筝。只有和孩子玩在一起才能了解孩子，上好属于孩子的课程。因此，生活中的花草树木、日常用品、玩具图书、父母长辈、同伴教师等各类元素，都被老师们充分地、有效地、巧妙地、整合地融进《人格摇篮课程》中，构建了一个个生动而有价值的课程资源库。
四、研究成效显著，实现特色办学新跨越
（一）丰厚了教师素养，铸就了健康人格。
在践行《教师人格标准》、《教师工作守则》中，老师们努力培养自己成为热爱工作、富有爱心、诚实正直的人格摇篮教师，学会微笑和赞美，学会坚强和勇敢，学会勤奋和努力。
通过对教师的分层专业培训，专任教师高一层次学历比例达到35%和64%。培养省、市、区级骨干教师28名，新增市学科带头人3名、市教学能手5名、市教学新秀5名。骨干教师比例达22%。培养省、市、区优秀教师27名，占教师总人数的21%。同时，涌现出一批省优秀共青团员、市“十佳女教师”、市“青蓝工程”活动优秀指导老师、市青年岗位能手、市优秀青年教师等先进个人。
老师们通过思考、总结和整理，撰写出了许多有质量、有价值的教育论文。三年来，共有22篇文章在市级以上报刊发表。另有239篇文章在各级各类论文评选中获奖。
（二）彰显了特色课程，培养了健康儿童。
我园《人格摇篮》教育资源库的内容越来越丰富，已有上万个文本资料、图片资料、影像资料。有49节优秀教育活动课，在全国、省、市进行展示，获得好评。我园多次承办全国科技教育课题、全国幼教研讨培训班、市、区园本教研现场会36次，获得专家和同行们的高度评价。
在省、市、区组织的小铃铛文艺汇演、绘画、围棋、电脑等各种重大比赛中，共有1934人次获得金、银奖、一等奖。近三年来，无锡电视台新闻频道、无锡教育电视台、无锡日报、江南晚报等新闻媒体，对我园课程实施的相关内容，作了300余篇次的专题报道。
大家好，我叫***，现年32岁，教育管理本科在读，今年3月加入中国共产党成为了一名党员。现任幼儿园小班部部长、园长助理和信息技术负责人。自19*年7月无锡师范幼教系毕业后，在无锡市水秀中心幼儿园工作至今，先后任年级组长、课题组长、片团支部书记，工会副主席、电教负责人、小班部部长以及园长助理的职务。近年来，在领导和同志们的关心、支持、帮助下，自己在思想上、工作上都取得了新的进步。曾获....借此机会，向所有关心、支持我成长的领导和老师们，表示衷心感谢！
我园全面推行教师竞争上岗是深化教育人事制度改革的一项重要举措，有利于优秀教师脱颖而出，为全体教师创造一个“公开、平等、竞争、择优”的良好环境，实现了教师人力资源的优化组合。实行竞争上岗，教师有了压力，工作、学习、创造、发展才有了动力，实现优胜劣汰，人归其所，人尽其才，启迪了潜力，激发了工作热情和劲头，根治了死气沉沉的低效管理模式，使教育教学管理与活动显示出活力，成为教育适应社会主义市场经济发展的积极抉择。作为符合竞岗条件的老师，我积极参与，公平竞争。我竞争的岗位是副园长、园长助理以及各部部长主要是小中班的部长。
我参加竞争的优势主要体现在三个方面：一是工作主动，具有创意和灵感，易于接受新事务。（如网站的建设从一窍不通到小有成绩本星期四交流和组织头脑风暴式的研讨活动等）二是经过多个工作岗位的实践锻炼，培养了自己多方面的能力，能说，能写（编写了多个幼儿园工作规范），能干事，干成事。同时经过近两年的园长助理和部长岗位的锻炼，在级部工作和教科研工作方面都取得了较明显的成绩。（如幼儿园电教这一块光，为了老师做网站，之前收集素材就用了一个星期近万张图片和动画）三是具有吃苦耐劳、刻苦钻研的精神和坚韧不拔的性格；同时富有人情味，颇具同情心，乐于助人。这些正是团结同志、做好工作的基础。
如果这次竞争成功，能继续担任园长助理和部长或者担任副园长的话，我将和全园老师一道，发扬爱岗敬业、勤勉好学、吃苦奉献、开拓创新、求是务实、团结协作的精神，默默无闻，扎扎实实地做好各项工作，园满完成领导交给的各项任务。
在工作上：
1、在园本课程上突出各学科的显性点和完善课程特色
在园本基础课程中运用一些已经成熟的教材，如主题活动用“江苏省教育厅《综合教育课程》”。其他课程上采用一些教师宜操作，效果显性的教材如：美术以绘画启蒙为基础教材，数学以全脑数学为主体育以直排轮和武术为特色、电脑以“绘图制作”为主，英语用“hellomelody”，语言以“科学认读”为主。加上各班教师以自己的特长作为班级的一项特色，如：舞蹈、美术、电子琴、英语等，这样。同时于后勤协作，每年要保证教参、教材、音像材料的添置，更好的为教育第一线服务。
2、设立专兼职教师。
3、设立一些专兼职部门如：宣传策划部（园部外环境的设计和大型活动的设计和布置）、信息管理部（、维修部，建立维修反馈制和承诺制。
4、丰富幼儿园内部管理网络，提高教师信息技术操作水平，进行由上至下的信息技术考核。即首先加强中层领导的考核，只有这样才能从根本上更快地推动幼儿园信息化发展的速度。如：“设立中层信息技术应用培训和考核内容”，内网增加“园长荐读”“课件资源库”“在线评课”等栏目。
5、结合教师聘任及教育新秀能手的评比，逐步建立幼儿园固定时间的赛课活动，为幼儿园后续力量，第二梯队打下基础，同时减少工作的随意性，加强开课质量。
在团队建设中，要突出做好三点：一是加强自身修养。内圣方能外王。要不断在认认真真学习上有新进步，在堂堂正正做人上有新境界，在踏踏实实做事上有新成效，在清正廉洁上有新形象。二是多向领导汇报，搞好各级部的协作配合。要经常向主管领导请示，了解领导要求，琢磨领导思路，把工作的主动性与针对性、实效性统一起来。要虚心向其他级部学习，多交流，多协调，互相帮助，共同提高。三是搞好级部内部团结。生活上多关心同志，让同志有一种温暖感；工作上帮助同志多出成绩，让同志有一种成就感；在利益和荣誉面前，不争不抢，多让同志，让同志有一种被承认感。对于同志之间的矛盾，在坚原则的前提下，多做思想工作，求同存异，让大家一起朝着共同的目标迈进。
为了让幼儿能与泥巴零距离接触，幼儿园根据现有环境特点，进行场地规划、设备添置、材料准备，打造一个自然、生态，富有特色的玩泥环境。
关注特色课程与环境的有机融合，将幼儿的玩泥作品融入到楼梯、区域、自然角以及室外的百草园、草坪、树林、植物园地等环境打造，使幼儿园的角角落落都散发着泥的芬芳，让幼儿、家长、教师以及走进幼儿园的每一个人都能在这些特色环境中感受我园浓郁的泥文化。
幼儿园利用植物园地、小山坡等自然条件，进行大场地的合理规划，设置了熟泥场、生泥场两个专用玩泥场地，开设了玩泥坊、稀泥池、泥弹区、涂抹墙等不同的玩泥区域。同时融入乡土元素，将青砖、水缸、石槽等物品巧妙地融于整体环境中，形成了幼儿清洗区，工具清洗区、生泥存放区、工具专用区，并附上图文并茂、富有童趣的活动标识，让幼儿能自主、有序地参与玩泥游戏。
玩泥活动形式多样精彩纷呈
幼儿园将玩泥课程有机地渗透于日常的集体活动、户外活动、区域活动中，根据幼儿的年龄特点、发展目标、泥的不同特性、玩泥区域的不同特点，开展了包括美术、体育、科学、游戏等不同领域的玩泥活动。
稀泥池：孩子们比赛谁的泥浆跑得快、进行自由创意泥浆画、玩泥巴开花等游戏。
泥弹区：孩子们自由组合，不断创新玩法，“抢占泥洞”、“泥弹钻山洞”、“泥弹争霸赛”等趣味游戏应运而生。
熟泥区：开展“挖泥寻宝”、“愚公移山”、“建造长城”等游戏，孩子们用铲子挖泥、用榔头敲泥、用各种工具运泥、筛泥；泥巴坊，孩子们将湿泥块踩一踩、敲一敲、捏一捏、卷一卷……变成了可爱的小动物、好吃的披萨、漂亮的花器。
幼儿园以园本节庆活动为载体，将幼儿园的玩泥特色活动与园本节庆活动相结合，并进行融合、创新，形成了富有特色的“泉风泥韵”园本节庆系列活动。在“金秋制作节”活动中，以泥为主材料，师幼、亲子合作制作各种泥玩具，开展“趣味钓鱼”、“翻片游戏”、“趣味立交”等活动；用泥块垒土房、堆炉灶，用泥浆自制饮料、奶茶，用生泥自制各种点心、菜肴，开展丰富多彩的娃娃家游戏。在 “民间游戏节”活动中，以泥为主创材料，运用堆垒、组合、建构等不同的方式开发创新多种民间游戏，如炸碉堡、泥球玩玩乐、跳房子、打泥弹等。园本节庆活动精彩纷呈，孩子们通过创意制作、快乐游戏，充分感受玩泥的乐趣。
（江苏省无锡市南泉中心幼儿园）
三个孩子还不谙世事，妻子就成了“植物人”
那还是1959年，这一年的年初，重庆二钢厂（现在的重庆钢铁集团重特分公司）机修工人韩志华经过别人介绍，与另一个车间的秦锡珍相识相恋了。1960年的国庆节，26岁的韩志华与21岁的秦锡珍喜结良缘。
1964年以后，随着大女儿韩霞、儿子韩毅、二女儿韩英的相继出生，使这个原本就窘迫的家庭变得更加捉襟见肘了。虽然日子过得艰难，可是夫妻俩却互敬互爱，一家人倒也是其乐融融。
眼看着孩子们健康成长，韩志华脸上不禁露出喜悦的笑容。可是天有不测风云。1971年5月14日上午，刚刚学习完大型轧钢机操作技术从上海回到工厂不久的妻子秦锡珍，在操纵台上调动行车对轧钢机进行加油时，意想不到的事情发生了：快速运行的行车将她从3米多高的操纵台上推倒在地，秦锡珍当时就不省人事。同事们急忙把秦锡珍送往工厂的职工医院进行抢救。正在车间检修机器的韩志华听说妻子摔倒的消息后，急忙向医院跑去。到了医院，他傻了眼，妻子已经奄奄一息。经过专家确认，秦锡珍由于严重的脑震荡造成了颅内大出血。医生告诉韩志华：“病人的伤情相当严重，重度脑震荡而且颅内大出血，即使治疗好了也会失去记忆，甚至她会连自己的亲人，包括你她也会不认识。”听完了医生的话，韩志华才意识到事情的严重性，他惊呆了，心如刀割一样疼痛。
在征得韩志华同意以后，医生对秦锡珍进行了开颅手术。可是长达9个半小时的手术刚刚结束没有多久，秦锡珍又失去了知觉，于是医生不得不再次手术。两次开颅手术后，秦锡珍依然昏迷不醒，她像植物人一样在病床上一动不动。韩志华看着病床上的妻子禁不住潸然泪下，他一步不离地守在妻子身边，一边不断地呼唤着爱妻的名字，一边用棉签蘸着温开水去浸湿妻子的嘴唇。就这样一直过了半个多月。6月4日，韩志华像往常一样用棉签蘸着温开水去浸湿妻子的嘴唇，突然他发现妻子的嘴唇微微动了两下，而且妻子还将棉签死死地咬住。“秦锡珍活过来了，她活过来了！”韩志华禁不住喜出望外，可是，当韩志华问秦锡珍：“我是谁？”的时候，秦锡珍却只是轻轻地摇了摇头，韩志华又急切地指着几个孩子逐个问“他是谁”，妻子照样只是摇头。韩志华这才想起当初医生告诉他的话――妻子虽然保住了生命，可是她已经失去了记忆。随后医生对秦锡珍进行了智力测试，发现醒来后的秦锡珍的智力只相当于一个两岁幼儿的智力。医生还告诉韩志华，秦锡珍今后受不了任何刺激，否则她就会精神失常，最终成为一个傻子。韩志华顿时大脑一片空白，以后的日子可该怎么过啊，他实在不敢往下想。
把爱全部给了你，37岁的丈夫白了头
醒来后秦锡珍不会说话，不会走路，完全像一个刚出生不久的婴儿，韩志华不得不把3个孩子托付给邻居代为照顾，自己始终陪伴在妻子的病床旁。
秦锡珍仿佛真成了一个小孩，每当韩志华下班回家，她总要告子女的状，并且还非得看着韩志华对他们进行处罚以后方才罢休。每当这个时候，韩志华总是用一种严厉的声音指责毫无过错的子女们，事情过后，韩志华又把孩子们拉到一边，含着泪说：“孩子，实在委屈你们了，因为妈妈病了，你们要体谅爸爸的难处。”那时我国处于计划经济时期，生活用品紧张，许多东西都得凭票供应，每次当韩志华买回糖果等副食品，孩子们都眼巴巴地希望爸爸能分给他们一点，可是妈妈总是非常霸道地据为己有。每当这时，韩志华总是心酸地搂着孩子们，喃喃地说：“孩子们，你们都已经长大了，懂事了，能替爸爸关心、体贴妈妈了。”
由于承受着一般人难以忍受的思想压力，又加上过度操劳，妻子出事不到1年的时间，才37岁的韩志华就已经是满头白发了，看上去像是一个60多岁的老人。
教妻子走路、说话创造生命奇迹
这时候秦锡珍仍然不会说话、不会走路，于是韩志华开始像教幼儿一样，教妻子从最简单的词组、句子学起说话，从蹒跚的脚步学起走路，但是最可怕的是秦锡珍竟然连一个正常的幼儿都不如，不论怎么教她就是不会，反复几次，妻子竟然会大哭起来。
光阴似箭，日月如梭，时间就这样一天一天地过去了，转眼之间，韩志华的大女儿韩霞小学毕业了，升入了初中。随着孩子们年龄日益增大，沉重的经济压力又像一座大山压在了韩志华身上。为了保证秦锡珍的营养品和治疗药物，韩志华除了一身劳保工作服以外，几年时间，他竟然没有添置一件新衣服。为了给妻子治病，韩志华卖掉了家里一切值钱的东西。也许持久的治疗产生了效果，也许是韩志华对妻子真诚的爱感动了上苍，也许两者兼而有之。1979年的春节刚过，有一天，韩志华在教妻子练习走路时，秦锡珍竟然奇迹般地能够站立起来了，还能挪动脚步了！看到妻子的身体有了起色，韩志华高兴极了，随后韩志华每天都搀扶着妻子蹒跚而又缓慢地行走，并且带她到附近的景点游览，从沙坪坝到歌乐山，一直到白公馆，一路上留下了夫妻俩深沉而坚毅的脚步。
韩志华的3个孩子由于家庭的变故一直缺少母爱。每当看到邻居们热闹温馨其乐融融的生活，想到儿女们多年来所受的千辛万苦，韩志华禁不住一阵阵辛酸，他真的希望妻子能够尽快康复使全家人过上正常人的生活。斗转星移，转眼之间，10年的光阴过去了。这时候，韩志华又像一名幼儿园的阿姨一样，教妻子数数，教妻子认识周围的东西。孩子们也帮助父亲教母亲，一家人就像呵护着一个不懂事的孩子一样照顾关心着秦锡珍。孩子们至今还记得，为了教会母亲说话父亲曾经多次向小学里的语文教师请教，随后他便结合着妻子的实际情况创造了“谜语教学法”，要知道，韩志华也才仅有小学文化，他的这种教学法恐怕就是教育专家也要啧啧称奇。比如在教秦锡珍认识蔬菜的时候，韩志华指着红色的西红柿教给妻子念这样一个谜语：“小时青青老来红，挂在园中像灯笼”，而在认识茄子这种蔬菜的时候，他则教妻子念：“头戴铁帽，身穿紫袍”，让人意想不到的是秦锡珍对这些谜语特别感兴趣，每天都缠着丈夫给她念谜语，韩志华的谜语教学法终于成功了。韩志华发现这种谜语教学法的效果相当不错，所以在以后他教妻子认识的所有东西几乎都是他用自己编的谜语教会的。
正是由于韩志华30年如一日孜孜不倦的努力，秦锡珍才慢慢地学会了走路，学会了数数，学会了说话，这凝结着韩志华多少心血和多少深沉的爱呀。可是天有不测风云，人有旦夕祸福，正当韩志华信心百倍地帮助妻子恢复健康的时候，大女儿韩霞病故了，这个不幸而沉重的打击如同晴空霹雳一样向韩志华当头袭来。韩志华再次遭受致命打击，他几乎一蹶不振。大女儿去世的阴影一直盘踞在韩志华的心中，始终挥之不去，可是当想起家中还有需要照顾的病老伴和两个还没有成家的孩子，他终于又振作起来了。
情感复苏，沉睡30年的妻子与丈夫再次步入婚姻殿堂
苍天不负有心人，经过30年的苦心努力，秦锡珍的智力竟然恢复到十几岁的水平，她终于感情复苏了！看着丈夫30年如一日任劳任怨地照顾自己又当爹又当妈地把子女全部拉扯大，她真的十分感动。2001年4月的一天早晨，韩志华像平常一样给秦锡珍梳头，没有想到，妻子竟突然紧紧握住他的手，双眼含情脉脉地一直看着韩志华，她竟然叫出了丈夫的名字。韩志华听到妻子呼唤出自己的名字有些不相信自己的耳朵，被此情此景惊得不知所措，等到他回过神来，这才意识到妻子沉睡了30年的情感已经复苏了，他当时激动得热泪盈眶。是啊，这是整整30年啊，他怎么能不高兴呢，人生又有几个30年！
紧接着，有关秦锡珍情感复苏的消息不胫而走，周围的同事、邻居以及亲朋好友无不为之感到惊奇、高兴，他们都认为这是好人有好报，老天有眼。当年为秦锡珍做手术的重庆医学院附属医院的医生们得知这个消息以后，也不仅为之动容，都说韩志华创造了医学界的奇迹，其实，他同时也创造了人间爱的奇迹。
秦锡珍的情感复苏以后，也像普通母亲一样开始知道关心体贴丈夫和孩子们了。她仿佛要把30年来没有付出的爱全部倾泻出来似的，每当丈夫有个头疼脑热，她就会心疼得直掉眼泪，为丈夫找来药品、端来水，亲眼看着丈夫把药吃下去。更让人高兴的是秦锡珍恢复健康不久，就学会了干家务活，每天清晨，当丈夫醒过来的时候，她总是递上一碗热气腾腾的荷包蛋，老伴晨练回来，她又会递上一杯热水，韩志华真高兴啊，他多年的付出终于有了回报，还有什么比这更加令人高兴的呢？
秦锡珍认为纵然她为丈夫做再多的事情也无法报答30年来丈夫对自己始终不变的倾心关爱。2002年元旦这一天，智力只有十几岁的秦锡珍神秘地对丈夫说：“我以前所有的经历都已经不知道了，记忆对我来说已经是一片空白，但是我有一个心愿，就是和你结婚，尽管也许我们在很久以前已经结过婚，我还是想跟你再举行一次婚礼，你知道吗？我想一生都牵着你的手。”韩志华听到妻子说的这些发自肺腑的话欣慰地笑了，这难道不正是他所希望看到的吗，他对妻子的爱也许任何人都不会体会到，现在他也切实感受到妻子对他真诚的爱，他要牵着妻子的手一直走下去，直到永远，直到地老天荒，这也是上苍对韩志华几十年含辛茹苦的最好的回报啊！
在热心市民的帮助和资助下，2002年1月11日这场使全重庆上下感动和瞩目的世纪婚礼终于如期举行。婚礼上，两位经过无数磨难的老人向全体参加婚礼的宾客讲述了他们那感天动地的爱情故事，闻者无不流出了同情和感动的泪水。在本次婚礼上还有一个特别的仪式：重庆市妇联向韩志华一家当场颁发了“五好家庭标兵”荣誉证书，要知道这在重庆市的婚庆史上可是不多见的，这就是说，这个多灾多难又不向命运屈服的家庭得到了全社会的赞誉，成为全体市民学习的楷模。看着婚礼上的欢乐热闹场面，在困境中也很少落泪的韩志华禁不住热泪盈眶，秦锡珍也哭了，可是这是甜蜜、幸福的泪水，这是他们多少次梦寐以求的场面。
自今年年初以来，民间投资在全社会投资中的占比出现了近10年间首次下滑。数据显示，1―4月份，民间固定资产投资增速比全国固定资产投资低5.3个百分点，占全国固定资产投资的比重降至62.1%，比去年同期降低3.2个百分点，比2015年全年降低2.1个百分点。
办幼儿园，3年拿不到“准生证”
一边是很多孩子一出生就要提交申请，排队等上两三年才能入园；另一边却是政策的门打不开，办幼儿园提心吊胆，上百万元投资随时可能打水漂。
见到北京某民办幼儿园园长赵女士，她的口气有点生硬：“我不知道在扶持幼教产业方面有哪些政策，反正‘阳光’没照到我身上。”
“记者证、身份证都没用，除非你扫门上的二维码，证明你是孩子家长。”在幼儿园门口，记者比预约时间早到了半小时，被守卫拦在门外。规矩虽不留情面，却让记者感叹这家民办幼儿园管理之规范。幼儿园租的是1000多平方米的商业用房，聘了20多名员工，房租和人工开支一年投入200多万元。
可就是这样一家有板有眼的民办幼儿园，开张3年，至今仍没拿到“准生证”。赵园长说，这两年北京市对开办新幼儿园的政策以“新社区配套园”为主，原来的街道社区不再做增量规划。由于申请不到“社区配套园”的办学资质，她只好注册了一家“教育科技有限公司”，打政策球。她说不少民办幼儿园都没“准生证”，管理部门对此态度暧昧，算是默认。
“前两年是赔钱的，今年终于能打个平手。现在离秋季招生还剩3个月，已经有几十个孩子预报名，照这架势，明年该有盈利了。”赵园长在山西较有名气，办幼儿园得了不少奖。3年来，她一直用山西的两家幼儿园利润养着北京这边的。赵园长最担心的就是相关政策变动，那样前期几百万元的投入就打水漂了。
赵园长不理解：办幼儿园为啥还要分新小区、老小区？孩子无论住在哪儿，不都得上幼儿园吗？目前北京幼教服务供不应求很突出，即使不考虑流动人员子女，现有的公办幼儿园加上社区配套园，仍无法满足市场需求。这个政策加剧了供需紧张，好多孩子都是一出生就要提交申请，排队等上两三年才能入园。
“我们园里有几个孩子家住得远，得坐一个多小时地铁赶过来。家长老问我，什么时候能去他家附近开分园？相关部门管好教学标准、食品质量、消防这些门槛就行了，为啥要限制幼儿园数量呢？”赵园长说，政策的门打不开，是民间投资的最大风险，叫人一直悬着心，有时做梦都会被吓醒――万一哪天政策收紧，幼儿园被取缔了，这么多年的心血岂不全白费了？
不仅仅是办幼儿园，其他民办教育也面临着困惑。重庆新鸥鹏教育集团是一家发展20余年的民营教育机构，集团专升本办公室主任何大同说，一些政策不明朗，使许多民间资本对教育投入抱观望态度。比如，如何划分民办教育机构的“营利”和“非营利”性质，目前政策没有明确标准，民间资本难以确定投资方向。而且，对民办学校的管理也没细分，不同投资规模、不同学生数量、不同教学质量的民办学校都是一个政策标准，缺少激励和处罚机制。
优惠支持“礼包”不少，但民企享受不了
好政策往往看得见、吃不着。
中央给了一瓶葡萄糖，“卡子”还控制在地方政府和部门手里，民营企业看到“葡萄糖水”，却不一定能输到养分。
不少民营企业家反映，国家接连出台了好政策，但民企往往看得见、吃不着。
昆瑜锂业是一家高新科技企业，在行业处于领先地位。今年1月，公司获得国家专项建设基金项目，可以低息申请4700万元资金。作为一家民企，公司还须找到两家担保公司为企业担保，担保费率高达2.8%。
本以为一切准备就绪，不久就能拿到钱了。然而项目获批，贷款申请却没通过。银行说，现在锂电池产能过剩，风险太大不给贷。至今，昆瑜锂业的获批项目都没拿到资金。
“新能源汽车、化学医药、储能电池等很多新兴产业都要用到锂，金属锂业市场需求以每年25%的速度增长，怎么就产能过剩了？而且，我们在国内金属锂深加工行业是技术最领先的企业，银行能不能对行业、企业多些了解再下结论？”昆瑜锂业总经理程飞感到不解。
即使申请到了资金，民企烦恼远未结束。今年1月，安碧捷高新技术产业集团有限公司申请到1.92亿元专项建设基金，前3个月用了800万元，剩下的1亿多元却砸在手里花不出去。
“现在资金使用章程变了，每次用款都须经地方政府签字，他们不签，钱就不能用，没法根据企业自身需求支配资金。”该公司董事长何长波说，“最近企业需要采购一批设备，就面临没钱付款的窘境。可是钱趴在账上，花不花都要付利息，宝贵的资金变成‘烫手的山芋’。”
政策虽好，但严文苛规太多，难以适应企业多样化发展需求。华森制药集团计划新建一个药品生产基地，项目通过后获得3000万元额度资金。但一深谈条件，问题就来了。银行提出，必须由地方政府提供担保，企业再用厂房做反担保。而且资金以股权方式进入，按照3亿元注册资本金来算，占项目10%的股份。
“我们之前已经从市场上找到一些投资者，他们的认购价格是银行入股价格的数倍。如果同意银行的条件，对其他股东是不公平的，但不同意就得不到资金。”华森制药董事长游洪涛说，“最后集团不得不放弃了申请。”
“养老产业投资周期长，加之目前养老市场还在培育，企业运营压力很大。”合众人寿不动产投资事业部负责投资管理的王晓霞告诉记者，养老产业是公司的投资重点，他们已在武汉、沈阳、南宁、合肥、济南投资5个养老社区，目前武汉的项目投入运营，示范效果明显。
王晓霞坦言，地方和部门陆续出台一系列文件，在土地、税收、财政补贴等方面给养老机构提供了不少优惠政策，但享受对象多限于政府办养老机构和非营利性养老机构，民间养老机构能享受到的很少。如果政策红利不能兑现，就会影响民企的投资信心。还有，现行的医保报销政策，对异地养老形成障碍。政策问题不解决，也会制约民间养老机构发展。
民企身份难获认同，明里暗里歧视政策多
有些地方的项目招投标就像“萝卜招聘”，表面看对所有企业一视同仁，但会从企业资质、项目经验、人员组成等方面设置各种条件，转了一圈最终民间资本还是被挤出局。
环保项目投资与地方政府打交道多，虽然地方政府对民营资本貌似欢迎，但过多的限制条件，以及明里暗里的歧视政策，阻碍了民营资本投向环保产业的步伐。
一位环保民营企业老板告诉记者，去年，东部某县一个10万吨供水项目招标中，很多参与投标企业被问到的第一句话，就是“你们是不是国有企业”？在政府的招商公告中，也标明要“优先考虑国有企业”。这些或明或暗的歧视，让大部分准备参与的非国有企业都退出了竞争，最终由一家国企中标。
一些民企反映，有些地方的项目招投标就像“萝卜招聘”，表面看对所有企业一视同仁，但会从企业资质、项目经验、人员组成等方面设置各种条件，“旋转门”最终将民间资本挤出去。比如，一个环保项目的招投标准备，往往要一年左右的时间，企业需要进行前期考察、论证、测算，耗费大量人力物力，如果一开始就不能与国有企业公平竞争，哪个民营企业愿意冒这样的风险？
更让民企感到无语的是，有的政府部门甚至干脆以公文的形式，推荐国有企业参与环保项目招投标。去年11月，住建部村镇建设司发函，初步确定在100个县（市、区）开展全国农村生活污水治理示范，协调了中国农业发展银行予以长期低息金融贷款支持。同时，组织号称“有积极性、有经验和技术”的中车集团山东华腾环保科技有限公司、首创股份有限公司、北控水务集团等3家大型国企参与，直接把民营企业“关”在了门外。
数据显示，2012年，全国村庄污水处理率仅为7%，跟城镇99.1%的污水处理率差距很大，预计2017年农村污水处理潜在市场规模将超过400亿元。我国农村污水治理是一块短板，民企普遍看好这片“蓝海”。一些民企表示，企业参与项目是否有基础、有实力，应该交给市场去判断，而不是政府做决定，上来就把民企排除在外。
国务院发展研究中心专家认为，民企投资的制度易成本过高，市场预期不稳定，导致民间资本投资意愿降低。再加上一些“玻璃门”和“弹簧门”，使民间资本可投资的领域“缩水”。
有些盈利前景好的行业和项目，其投资基本由政府包揽，经营多为行业垄断，对于民间资本，或是政府有严格的准入管制，或是存在较高的资本门槛及苛刻的技术限制，对第三产业的民间投资产生挤出效应。
一个备案要盖十几个公章，时间拖上一年之久
地方政府为了保护税源，要求参加招投标项目的企业必须在当地设立分公司。聘请人员、租用场地等开办经费，大大增加了民企的运营成本。
“地方政府要求企业在当地必须有分公司，我们在江苏南京已经有了分公司，但人家不认，非得在无锡注册新的分公司，才具备参与招投标的资格。” 全国工商联环境商会会长、博天环境集团董事长赵笠钧介绍，仅注册无锡分公司，就花费了近一个月，终于赶在项目开标前完成了注册分公司的任务。在一些地方，一个备案往往要盖十几个政府部门的公章，办得顺利也要俩月，有的甚至要拖一年之久。此外，有些部门还会设定一些与项目无关的指标，要求企业缴纳农民工工资保证金、办公场所达到一定面积等。
其实，企业设不设分公司，与能否顺利推进项目关系并不大。这里的关键点在于，以分公司名义参与地方重大项目，税费就缴在本地；而以总公司名义参与，税费就会缴在企业总部所在地。地方政府为了保护本地税源，往往会提出设立分公司的要求。
不仅是环保企业面临上述投资窘境，一些互联网创新企业也有同样的遭遇。北京一家网络约车企业负责人表示，不少地方要求，网络约车企业必须在当地设立分支机构，否则不能开展业务。
