时间：2023-05-29 17:40:02
揭示；依图联想；依图抒情
〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
17—0087—01
画家以各种粗细的线条和浓淡不同的色彩来勾勒、装点画面，使画面活灵活现，栩栩如生；文学家则用书面语言让笔下的人、事、物跃然纸上，使读者如同观图赏画，见其人，历其事，知其物。二者运用的工具和手段虽然不同，却异曲同工。看图作文是由图到文的过程，它不但为小学低年级看图说话、看图写话、书面习作铺路架桥，奠定基础，而且是中、高年级乃至中学生提高习作能力的好办法。可以说，看图是手段，是基础，是突破口；作文是目的，是重点，是收获。不会看图或看不好图，就无法说话，更无法成文。看图是第一步，作文是第二步。那么，如何看图？笔者在此提供以下三法。
一、图意揭示法
“图意”就是图的本意、内容。“揭示”就是把事物的本质表示出来。图意揭示法即通过精心地观赏、细心地揣摩，明其图意，把握实质，将图中的内容准确地用文字再现出来。揭示图意的方法主要是从整体到部分再到整体。
1.整体入手，把握图意。就是依据提示与要求，从整体上把握图中的景、事和物，了解图中的主要内容，对画面有一个整体的感知。
2.局部开花，突出重点。就是按照一定的顺序，用分解的方法，一部分一部分地细心观察，把握内容，分清巨细，突出重点。如，图画《送水》，从整体看是一幅彩色的麦收“送水图”，从部分看前面是人物，后面是景物。人物分为三部分：“不知疲倦”的小伙子；“一字排开”的小学生；提壶的“红领巾”。景物是绿树、新村和“一眼望不到头的金黄麦浪”。事物是收麦、拾麦、送水。时间是夏初。地点是“村边路旁”的麦地里。这幅彩图的实质是：喜丰收、赞少年，从小培养爱劳动、助人为乐的高贵品质。用这种局部开花，突出重点的方法观赏图画，既有法，又有序，由此及彼，由表及里，去粗取精，揭示实质，合乎情理。
3.重归整体，把握实质。从图与图，景与景，物与物，人物与景物之间的关系揭示中心，把握实质，明确图中所要说明的问题或道理。
二、依图联想法
看图作文实则就是写景、状物、写人的作文，它是作者敏锐的洞察力和丰富的想象力及联想力结合的产物。要想写好作文，除了“看”以外，还要借助于图画和文字说明进行恰如其分、合乎情理地联想。只有想，神思才能纵横飞扬，起伏跌宕，行文也才能刻意求新、不同凡响。俗话说：“看得宽，不如想得宽。”学生在写看图作文时，除了看画面本身，还应该依据画面提供的内容，联系日常的所见、所闻和所感，想到画面之外去。这种想，既来自画面，又比画面更广阔、更自由、更丰富、更富有新意，是创造性的体现。任何一幅图都只能是生活之河所撷取的一朵浪花，只能是波峰起伏情节的一个片段，它不会是全部、全过程的展示。因此，许多场面和细节都需要用“想”的办法加以补充。即使是有头、有尾、有经过、有高潮的多幅图（连图），画面的跳度也比较大，几幅画也只能是整个故事的几个环节，许多情节依然需要用“想”的办法加以补充。故事发展中缺少的情节需要想象和联想，画面之间的衔接需要想象和联想，画面中已有的部分也需要想象和联想，只有展开思维的翅膀，想得细、想得远，看图作文才能写得更完整、更具体、更形象。
三、依图抒情法
关键词：农村；看图；观察；画面
在九年义务教材小学四年级第七册语文园地六中就遇到“看图作文”的习作题，这对于初写看图作文的学生来说，是一件棘手的事，如何把握画面内容，引导学生抓住重点，有条理地进行叙述，是此次习作的基本要求。于是，我对学生讲：要想把画面内容写完整，并用生动、形象、准确的语言表达出来，就必须按以下几个步骤去做。
一、看图
看图就是仔细地看画面内容，图画是“看图作文”的重要依据。
若要看懂图画，就在“仔细”上下功夫，在“看清”上花气力，其目的是为了达到两点要求。
1.要搞清是人物画还是景物画
如，看图习作《胜似亲人》是人物和景物相结合的画面。
2.在了解图画全貌的基础上，应该抓住主要内容
《胜似亲人》画的是一位苗族老奶奶双手搂着汉族小姑娘的脸，黝黑的脸庞紧紧贴在小姑娘的脸上，是那样的亲密。但对画面上所有的细节内容都必须观察清楚：图上都有谁，她们在干什么，小姑娘挽着裤腿，围着围裙，挽起袖子在做什么，老奶奶为什么那么高兴地把小姑娘搂在怀里。重点是她们的神态、衣着及院中搭在杆子上的床单、洗衣盆里的衣服等。只有看得“细”才能看得“真”。如果要看懂图画，还必须按照一定的顺序，就要掌握以下几种基本方法：
（1）从整体到部分，再由人物到景物看。
（2）从主题到陪衬物，再由主到次地看。
（3）按方位，从中央到四方，从上到下（从下到上），从左到右（或从右到左），从内到外（或从外到内）地看。
二、分析
分析就是把观察到的内容仔细想想，作出正确的判断。如，根据图中人物衣着，草木的枯荣，推知季节，根据画面的太阳（或光线）的位置，推知方向，时间；根据画面上人物的活动，推知画面反映的事件等。总之，要把观察到的一切内容进细致分析，才能在叙述过程中作出生动、具体的结论。
三、想象
画面本身是静态，然而，在教学中我们要在观察和分析的基础上，结合自己生活中的经验，把画面上的内容加以合理的想象。想象是看图作文的翅膀，但这翅膀是在现实的土壤里长大的。以《胜似亲人》为例，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人依靠吗？为什么说她们胜似亲人？这其中的前因后果必须由想象来完成，以此来突出画面内容，让静态画面活起来，才会栩栩如生。
四、表达
表达就是用准确的文字把“看图分析想象”的经过，根据故事的内容，精心设计开头、结尾及文章结构，中间部分生动具体。有条理、有重点、有目的地运用各种修辞方法，具体、想象地表达出来。
一个风和日丽的早晨，小猴哼着歌，兴高采烈地来到河边玩。忽然，小猴发现了一根竹竿，他高兴地手舞足蹈，还想出了一个馊主意——捅鸟窝。
于是，小猴来到一棵茂盛的大树边一捣。啪！一个鸟蛋从天而降。小猴想：我不用花钱就能得到一个可爱的小宠物，真是天助我也，嘻嘻！可是，他哪知道，这树上居然住着可怕的马蜂。小猴的竹竿不仅捅到了鸟窝，还捅到了马蜂窝。这可把马蜂惹怒了。马蜂女王率领着军队向小猴进攻。小猴见了，撒腿就跑，可是，跑哪能跟飞比呀！“啊！”小猴惨叫一声，原来，他的头上被马蜂蜇了许多包，疼得他哇哇大叫。
小熊见状，赶紧赶走了马蜂，还给小猴讲了许多道理。听了小熊的话，小猴的脸红了，他难为情地说：“对不起，我以前不该说你笨，说你胖。”至于那根竹竿嘛，小熊用它做了路标，为森林中的动物们指路。
广东中山利生小学五年级:莫?如
上课了，走进教室。孩子们安静地坐着。我让孩子们打开课本，这堂课是看图作文。作文提示讲的是一群小鸭在街头失足掉入下水道，巡警极力解救。我要求学生展开想象，详写故事。在明确要求后，我先让学生仔细观察与想象，再分小组交流，讨论该如何写作。看到孩子们热烈讨论的场面，我突然灵机一动，为何不集大家的智慧来丰富内容呢？俗话说，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。将每个孩子的智慧集中起来，不就是丰富的写作资源了吗？
可如何集中呢？我迅速思考着，沉默的黑板给出了启示——我飞快地写出1到10的序号，给学生一些分组讨论的时间后，我请学生派代表上台写出他们组认为最应该写作的内容概要。同学们兴奋地举起了手，我将孩子们一个个叫上讲台，让他们将内容概要写在序号之后。不久，同学们完成了任务。“还有没有？”又有几只小手举了起来，我请他们写出自己的想法。转眼，整块黑板满是孩子们稚嫩的笔迹。“老师，有重复的。”孩子们提醒了我，哪些内容是重复的呢？随着黑板刷的移动，重复的内容被去掉，仍有12条可供写作的内容概要。我故意一问，“呀，这么多内容可写，那不是可以写小说了啊？”同学们争先恐后地告诉我，要选好材料，与主题有密切关联的多写，有些部分可以省略。
那么，可以表现哪些主题呢？学生在讨论后得出四个方向。如果要突出鸭妈妈母爱的伟大，就要抓住鸭妈妈发现孩子掉进下水道后的反应及求救的内容来写。如果要突出巡警乐于助鸭，则要认真描写解救过程。如果要突出人与动物之间的友好相处，就要表现鸭妈妈与巡警的交流过程，体现巡警对鸭子的关爱之情。如果要着重表现鸭子们的可爱，就要对鸭子的形象作重点描写。
内容有了，主题有了，写作顺序也有了，可以开始写作了吗？不行！教师还要给写作能手提出一个更高的要求——采用倒叙或插叙的方式。摊开纸张，“沙沙”的写字声清晰可闻，孩子们沉浸在自己的写作世界里，写下自己的思考。作文写完后，孩子们颇有成就感，尤其是“写作内容我做主”的自主意识让他们很是享受。写完草稿后，孩子们跑来说“老师，你都被我们牵着鼻子走了。”我在欣喜之余答道，“是啊！老师没用呗。”作为教师，我真希望多几次这样没用的表现，让集体智慧的光芒多多闪现。人多力量大，人多智慧多，语文不就是要多看、多想、多说吗？
把握好尺度，不使写作方向有较多的偏移，多为学生创造一些说的机会、一些想的机会、一些表现自我的机会，多借助集体的力量，何愁没有写作资源呢？
早上，天气晴朗。小青蛙早早的起了床，到外面去玩耍。小青蛙一边玩，一边采五颜六色的鲜花，小青蛙走啊走，走到一条小河边，小青蛙看见河对岸有许多五颜六色的鲜花，想到小河对岸去采集那些鲜花，但是自己又没有船，怎样才能过河呢？小青蛙左思右想。突然，小青蛙灵机一动，想了一个办法。小青蛙的办法就是：用莲藕做，把莲藕的前面挖一个洞，再把莲藕的头削的尖一点，拿荷叶一插，就完成了。小青蛙到附近找了一些材料,就开始做船。小青蛙做的时候，发现了少了些什么。哦，原来是船浆。小青蛙赶紧找了些树叶把它包了起来做船浆，船做好了，小青蛙坐着船，到了对岸，把五颜六色的鲜花都采了。
zuowenku期待同学们投稿^_^
看图写话 好心的同学
高依一
小红和小明是同桌，他们参加了数学测试。
小明做到第七题的时候，忽然没有了思路，他急得抓耳挠腮，一看，小红已经做完了，就偷看了一下，可是还不会，再想偷看一眼，可这次没那么容易了，被小红看见了。
小红摇着手说：“要独自思考，不要抄袭别人的。”小明听了，认识到了自己的错误。
小明晚上正在做作业，听见有人敲门。一看，原来小红冒着蒙蒙细雨来教他那道题目。
我们要向小红学习，学习她助人为乐的好品质。
指导教师 崔梅茹
看图写话 勤劳的小兔
郭校辰
夏天的早晨，太阳高照。小白兔一大早就心情愉快地拿起锄头来到菜园里松土，过了一会儿，小白兔累得满头大汗，可它很快活。
到了晚上，小白兔仍然在干，它挖坑撒种，然后，埋上土，它自言自语地说：“种儿种儿，我要你变成大大的白菜。”
一天一天地过去了，白菜长出了嫩芽，小白兔给它浇水、施肥、捉虫……
秋天，白菜长得又高又壮，小白兔看见了，别提多高兴了。它急忙推来小车，拔了一车又一车白菜，它对今年的收成很满意。
指导教师 崔梅茹
（看图写话） 晨练
庄世龙
春天的一个清晨，阳光明媚。春风拂过小草，小草变绿了；春风拂过树梢，树木开始发芽了；春风拂过小花，小花开放了。
羊爸爸带着小羊来草原上晨练了，它们先比赛跑步，羊爸爸跑在前面，小羊说：“爸爸，我实在是跑不动了，咱们还是歇一会儿吧！”羊爸爸回过头来说：“快点儿吧，如果狼来了你怎么办？”小羊知道了爸爸让它晨练的目的，就坚持着跑起来。
最后它们跑完了全程，小羊跟着羊爸爸高高兴兴的回家了。
指导教师 崔梅茹
小明的爸爸是一名医生。今天是爸爸30岁的生日，小明和妈妈买好了蛋糕，等爸爸回家一起庆祝生日。
快下班的时候，爸爸突然打来电话说：“今天我不回来吃晚饭了，因为医院里来了个得重病的病人，要赶紧做手术抢救才行。”小明生气地对妈妈说：“爸爸怎么连吃生日蛋糕也赶不上呀？”妈妈笑着说：“爸爸是在抢救一位得了重病的病人。吃生日蛋糕并不重要，那位病人的生命才是最重要的。”听了妈妈的话，小明笑着对妈妈说：“爸爸正是一名好医生。”
看图写话 值日生
朱博彦
星期一，二年级二班的同学正在值日。有小红、小刚、小明……小红和小美擦讲台，小明擦黑板，小华和小刚扫地。
他们干得非常起劲，小红和小美用白白的抹布使劲地擦讲台，还发出“沙沙沙”的声音。
过了一会儿，小红和小美把讲台擦得亮晶晶，小明把黑板擦得一尘不染。小华和小刚把地扫得干干净净。
老师来了，看见他们打扫得非常干净，高兴地说：“你们真是勤劳能干的好孩子。”
同学们高兴地笑了。
指导教师 崔梅茹
欢迎 投稿
一天早上，小明起床了，他来到洗手间刷牙。他先挤牙膏，接着开始刷牙，在刷牙的时候嘴里有许多的小泡沫，大约刷牙2分钟，再把嘴里的泡沫用水冲掉。妈妈走过来，发现小明的牙齿被刷的很白。忙夸小明刷牙刷的干净。小明对着镜子一照，果然很白。小明心里乐滋滋的。
看图写话 考试
赵天瑞
有一天，学校里举行了一次模拟考试。
小明把前面的题目都做完了，只有最后一道题了，可是他怎么也想不出来了，急得抓耳挠腮。
小明看见小红已经做完了就想抄袭。小红看见了，就对小明说：“你不能抄袭别人的，那样就是作弊了。”小明冥思苦想了十几分钟，还是没想出来就交卷了。
晚上，小明在做家庭作业，听到了咚咚的敲门声，打开门一看，原来是小红冒着倾盆大雨来了。小红给小明讲题，直到小明会了为止。
指导教师 崔梅茹
