时间：2022-07-18 10:18:19
摘 要：大学体育教育管理是体育工作的重要部分，它关系到体育教学目标能否实现。在新时期，随着高校体育教学的改革，对高校体育教育管理提出了更高的要求。当前，大学体育教学管理还存在很多问题，管理理念和管理模式还比较落后，只有加强大学体育教育管理，才能有效提高体育教学质量。主要分析大学体育教育管理的重要性及其瓶颈，并提出相应的解决措施。
关键词：大学体育；教育管理；瓶颈；途径
大学体育教育管理是高校体育管理系统的中心环节，加强大
学体育教育管理有利于促进体育教学的发展。当前，高校体育教育改革不断深入，体育教学的理念、教学方法和教学模式都在不断变化，要求体育教育的管理水平也要相应提高，从而与市场经济相接轨。因此，高校要根据体育教育的实际情况建立完善的管理体系，使高校体育教育工作符合体育改革的发展要求。
一、大学体育教育管理的重要性
由于体育教学与其他学科的教学形式不同，决定了体育教育管理工作也不同于其他学科的管理，高校的体育管理体系要根据体育教学的特点和实际需要来制定。体育教育的目的是向学生传授体育技能，培养学生的体育意识，促使学生养成锻炼身体的习惯，同时还向学生传达了一些体育思想和体育品质，有利于学生树立正确的价值观、世界观。体育教育管理是体育教学目标顺利实现的有力保证，它根据体育教学的实际情况，结合体育教学的特点和目标，有效管理体育教学过程中的各个环节。
高校体育教育管理包括体育教学计划的管理、教学秩序和教学质量的管理、教学运行和教学建设的管理、教学档案的管理等方面。通过建立完善的体育教育管理体系，将体育教学的各个环节纳入到管理系统中，这样才能有效保证体育教学目标的顺利实现。
二、大学体育教育管理存在的瓶颈
1.体育教育管理者观念比较落后，素质不够高
当前，很多高校的体育教育管理者没有全面了解本校体育教
学的现状，对体育教学管理制度也缺乏应有的了解，管理者的服务意识比较淡薄，管理观念比较落后，对现代体育教学的理念缺乏认识，没有将体育教学的目标纳入管理中来，只强调学生在校期间的体育教育，不注重学生体育意识的培养，管理工作也只停留在简单的管理层面上。另外，体育教学计划没有根据学生的实际情况来制定，使得教学内容、课时数等的规定都过死，高校体育教学长期处于零乱、无序的状态。
2.领导不够重视，教育经费不足
很多高校的领导忽视了体育教育管理工作，体育教育经费不
足，使得体育场地建设与维护、器材购买等都不能很好地落实，严重影响了高校体育教育管理工作的顺利进行。
3.管理模式僵化
我国高校的体育教育管理主要是从管理者的角度来制定制度的，使得管理制度太过死板、僵硬，限制了教师和学生在实际教学中的自由。这种管理模式呈现出单向性的特点，导致教师在实际教学中缺乏主动性和创造性，教学工作敷衍了事，使教学质量达不到要求。学生在这种管理模式下，很难根据自己的兴趣和爱好来选择体育项目，最终使学生失去了对体育项目的兴趣。
4.教学效果不能有效评价
高校的体育教学管理一般比较注重教学过程中的管理，忽视
对教育管理结果的评价。由于教学内容量大，教师只能挑重点进行讲解和练习，教学目标不能有效实现，没有监控学生考核成绩的标准，这使得学生的最终成绩与实际情况不吻合。由于缺乏监督环节，导致教师没有教学的积极性，学生缺乏学习的积极性，使教学效果不理想。
三、完善大学体育教育管理的途径
1.提高体育教育管理者的素质
管理者的素质和能力是教学管理能否有效实现的关键，因此，高校必须提高管理者的素质，以保证体育教育管理工作的质量。高校可以通过培训等方式提高管理者的专业能力，使管理者接受最
新的管理理念，不断创新体育管理方法和管理模式。还要加强对其进行思想政治教育，从而提高其政治理论水平和职业道德素质，从而使管理者树立正确的管理理念，真正把管理工作落到实处。另
外，管理者还必须拥有一定的计算机水平，实现高校体育教育的网络化管理，从而提高管理效率。
2.加强对体育教育管理的重视
高校领导要转变观念，加强对体育教育管理工作的重视。首先要从思想上重视体育教育管理，其次要通过各种渠道加大对体育
教育的资金投入，还要加强对资金的管理，使每笔资金都得到最大化的利用，最大限度地满足高校体育发展的需要。同时，领导还要加强对高校体育教育管理工作的考核和监督，并制定相关的制度和政策，保证考核措施落到实处。
3.创新管理模式，提高教学管理水平
管理者要汲取先进的管理方法和经验，借鉴先进的管理成果，按照以人为本的观念，使体育教育管理工作朝着科学化、人本化的方向发展，从而有效提高体育教育管理水平。同时，在信息化时代，还要有效利用互联网的优势，使教育管理达到高效优质的状态，促进高校体育教育管理工作走向现代化。
4.创新体育教育管理制度，完善体育教育管理体系
首先要根据体育教学的特殊性，建立健全规章制度，包括对体育教学的日常教学管理、教学秩序管理、教学质量管理、教学建设管理以及教学档案的管理等。同时，要严格执行各项规章制度，做到违章必究，形成良好的教学秩序，这是提高体育教育管理的基础和前提，也是提高教学质量的重要举措。另外，还要建立合理的教师考评机制，加强对教师教学态度、教学质量、教学能力等方面的考核和评价，从而有效促使教师全身心地投入教学中，有效提高体育教学质量。
总之，高校体育教育管理工作非常复杂繁琐，涉及的内容非常多，尤其是当前的体育教学改革不断深化，体育教育管理工作面临很多问题和瓶颈，各高校必须采取有效措施，加强对体育教育管理的重视，更新管理理念，提高体育教育管理者的素质和能力，并建立完善的管理制度，使体育教育管理工作朝着现代化、科学化的方向发展，保证各项管理工作顺利进行，有效发挥体育教育管理的效用，提高高校体育的教学质量。
（作者单位 河南省南阳医学高等专科学校）
摘 要 教育管理质量的高低直接影响学校教学质量的提高和学校内涵式发展。文章结合高等教育管理实践，就大学体育教育管理面临的瓶颈问题进行了分析，主要包括：教学质量监控措施不到位；教师工作考评措施不完善；不能合理兼顾教学质量与个人的协调发展。文章对大学体育教育管理中存在的主要问题进行分析，旨在为进一步优化大学体育教学管理提出新的参考和借鉴。
关键词 大学体育；教育管理；瓶颈问题
教育管理：就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。体育是高等教育体系中最重要的课程之一，可以有效促进学生身体素质、心理素质、道德品质的发展。因此，进一步加强大学体育教学，不仅是为了开设一门课程，完成大纲规定的教学内容，更重要的是要将体育教学真正融入到高等教育体系中，将其更好的作为一门促进学生综合素质提高的课程来对待。这就要求我们要进一步明确大学体育教学目标，制定详细的课堂设计思路，不断提高教师综合素质。具体来说，体育教学管理的目标是要把体育与健康教育过程作为一个参与运动、掌握知识、发展能力、增强体力、促进身心健康、学会做人、学会做事的综合过程，真正体现体育与健康教育的功能，使大学生受益终身 。而在高等教育教学实践中，体育教育管理仍然受到诸多因素的困扰，比如教学质量监控措施不到位、对教师考评措施不完善、刚性管理居多而缺乏柔性管理、教学质量的提高与教职工个人的发展不协调等，这些问题都成为影响大学体育教学管理健康、持续发展的瓶颈。为此，本研究结合新时期高等教育管理实践，对大学体育教育管理中存在的主要问题进行分析，旨在为进一步优化大学体育教学管理提出新的参考和借鉴。
一、教学质量监控措施不到位
教学质量的监控与评价系统的保障体系一方面是软件系统，一方面是硬件系统。软件系统主要是政策和制度，硬件系统主要是信息化平台建设，教学管理的队伍，只有从软件硬件两方面为信息化的教学质量监控与评价系统建设提供保障体系，才可以使独立学院在教师来源多元化背景下的教学质量实现健康发展 。结合目前我国大部分教学质量监控是由二级学院（系）完成的情况来看，各二级学院（系）教学质量管理的设施完备度就直接决定了教育教学质量监控的质量。而目前在我国大部分高校中，尤其是一些非体育院校中，对于体育课程的重视程度仍然不足，进一步讲对于体育教师的重视程度也不足。因此，很多非体育类院校的体育教学部教学质量监控软件、硬件都不到位，甚至缺乏专业的管理人员，往往都是有一些体育教师兼职。而且很多高校由于体育教师数量不够，要聘用很多兼职教师，而学校对兼职教师的约束力又很差。再加之体育课程的开设大部分都是室外进行，很难有效对课堂教学质量形成监控，严重影响了对体育教师授课全过程的质量监控。
二、教师工作考评措施不完善
高校工作考核的原则，要本着以人为本的思想，使各类工作人员能够享受同等待遇，激发全体教职员工的工作热情，并提供一个合理的发展空间，以解决他们的后顾之忧 。但是从目前很多高校的教育工作考评实践来看，“一刀切”的评价模式居多，“差异化”的考评模式则很少，往往是不结合实际情况，统一开展评价。而实际上，体育课程的性质就决定了体育教师不可能像其他专业课教师一样拥有多么深厚的科研能力，尤其是那些自然科学类的任课教师或者专职研究人员。而我们的考评系统还往往热衷于将教师的科研能力、数量、获得成果奖励、指导研究生的数量量化进行考评。显然，依靠这种指标进行量化评比，大部分体育教师根本就无法与专业课任课教师及专职的科研人员比拟，其结果就是体育教师最然很尽职尽责，但是职称评不上，其工作积极性也受到明显影响。另外，很多高校也没有单独的为体育教师设定足够有针对性的继续教育和培训措施，总认为这是教师个人行为，与学校无关。甚至在碰到教师培训或者继续教育与课堂时间冲突时，很多学校都不会为教师参与培训调一下课，这也会在很大程度上影响教职工的积极性，进一步影响教师工作积极性。
三、不能合理兼顾教学质量与个人的协调发展
教师是课堂质量的第一责任人，教职员工是高校发展的优秀群体，是教学质量提高的关键。学校的发展，教育的改革，不仅仅是追求教学质量的提高，还要考虑到教职工个人的发展与教学质量的提高相互协调。只有教学质量与个人同时得到发展，这样的发展才是可持续的。否则教职工无法进步，教学质量如何提高，学校的发展从何谈起。而实际上，在目前很多高校中的体育教育管理工作之中，都是片面的强调教学过程的严谨性，教学质量提高的重要性，如果教学质量不达标将如何处置。或者说，在目前体育教育管理中 ，刚性管理比重过大，缺乏组走的柔性管理措施 。很少有学校真正去关心为什么教学质量没有提高，或者提高的慢。缺乏对体育教师，尤其是年轻体育教师的关心。他们之中的很多都承担着繁重的教学任务，但是根本也没有科研，甚至连参与科研的机会都没有。如果再没有得到组织的关心，势必会严重挫伤他们的积极性。
总之，体育已经成为新时期越来越重要的一门课程，体育教师也成为高等教育体系中越来越重要的角色，而目前大学体育教育管理问题又越来越多，甚至已经非常严重的限制了体育教学质量的发展和体育教师个人的发展。因此，我们有必要对大学体育教育管理过程中存在的问题进行进一步的梳理和分析，而且对于重点问题要进行深刻的剖析，只有这样才能认识到问题的本质，才能更好的为进一步制定相应的解决措施，保障大学体育教学健康发展乃至高校教育教学管理体系的逐步完善提供更为完整的思路。
【摘要】在大学中开展体育这一课程，有利于提高大学生的身体素质和心理素质，促进体育教学与我国高等教育体系的完美融合，促进大学生的全面发展。大学体育教育管理的主要目标在于实现大学体育教育的高效运行，使得大学体育教学的目标能够更快更好地实现。本文主要从当前大学体育教育管理遇到的瓶颈和突破大学体育教学管理瓶颈的有效措施这两个方面就“大学体育教育管理的瓶颈解析”这一问题进行了探讨和分析。
【关键词】大学 体育 教育管理 瓶颈 措施
一、当前大学体育教育管理遇到的瓶颈问题
第一，教育管理的模式陈旧而僵硬，管理者以管理思想为主，缺乏柔性管理思想，这种管理模式以管理者为出发点，将管理者与被管理者之间的管理视为一种主体与客体之间的关系，忽视了教师在管理过程中的主观能动性和积极性，忽视了对学生兴趣和爱好的尊重以及学习的自由的激励，导致教师和学生的积极性不高，进一步影响了教学质量。例如，学生在进行选课时，常常因为这门课程的人数达不到学校所规定的数额而被取消，或因选课的人数太多而要求后选的同学改选其它课程。
第二，教育管理计划与体育教学的目标不一致，当前教育管理的目标主要在于督促教师完成教学大纲所规定的体育教学内容，帮助学生达到教学大纲的要求，而未能将其与当前所提倡的快乐体育、终身体育等观念有效地结合起来，教师的教学内容以及学校的规章制度与过去相比几乎没什么变化，不利于教师教学理念的更新与转变，不利于学生终身体育、健康体育等观念的培养和提升。
第三，不能够很好地协调教学质量和个人发展之间的关系，教育发展的过程中，不应片面强调教学质量的提高而忽视教职工个人能力的提高，只有实现教学质量与教职工个人的协调发展，才能够有效促进学校的整体发展和可持续发展，促进教育改革的深化和教学质量的提升。但是，当前许多大学在进行教育管理时，忽视了对教学质量难以提高的原因进行深入的剖析，忽视了对教师的关心，只片面地强调提高教学质量的重要性。
第四，对体育教学质量的监控不合格，只有从软件系统和硬件系统两个方面入手来进行教学质量监控和评价，才能够更好地保障教学监控的质量。所谓软件系统，主要是指从政策和制度方面来进行教学质量监控，而硬件系统则主要是指教育管理的队伍和对信息化平台的建设。但是，当前我国大部分的大学对于体育教育的重要性认识不到位，监控设备不完善，严重影响了体育教育质量的监控。
此外，教育管理还存在着领导对教育管理不够重视、教育管理者的素质不高、学校对教育管理的资金投入不够，教育管理的经费不足以及忽视了对于体育教育管理结果的评价等问题，这些问题的存在严重阻碍了体育教学的顺利开展，应采取相应的措施解决。
二、突破大学体育教育管理瓶颈的有效措施
第一，学校应当努力提高教育管理者的管理素质，可以通过培训以及进行思想教育等方式来提高教育管理者的专业能力和职业道德素质，不断更新教育管理者的管理理念，加强教育管理者对于理论知识的学习，将其与终身体育等新型体育教学目标相结合，不断创新其管理模式与管理方法，会利用计算机进行基本操作，通过网络化管理的方式来提高其管理效率。
第二，学校领导和教育管理者应当注意从思想上加强自身对于体育教育管理重要性的认识，加大学校对体育教育管理的投入力度，强化对投入资金的管理，促进资金实现最大的利用效率。此外，学校领导还应当注意不断创新体育教育管理工作的考核制度，科学合理地制度相关的政策和制度来促进考核措施的顺利实施。
第三，教育管理者应当注意坚持以人为本的教学观念，吸收和借鉴别的大学在体育教育管理中的先进经验和方法，促进体育教育管理的人本化和科学化，有效提高自身的体育教育管理水平。此外，教育管理者也可以通过网络来促进教育管理效率的提高，促进体育管理工作向着现代化发展和前进。
第四，结合体育生的特点，建立健全相关的制度规章，完善其在日常教学、教学质量、教学档案以及教学秩序等方面的管理，充分发挥其作用，严格按照规章制度来进行管理工作，帮助学生养成良好的教学秩序，促进教学质量的提高。
结语
体育类的学生由于进行长期的体育训练，具有体能较好，一部分学生的自制力很差，性格较为活泼、好动、豪爽，文化课成绩较差等特点，女生则大多胆大心细，遵守纪律，学校在进行教育管理时应当注意结合体育生的这些特点，正确认识大学体育教育管理中存在的问题，准确找到解决问题的突破点，实现对体育教育管理瓶颈的突破。
一、大学体育教育管理中存在的主要问题
1.管理模式过于僵硬
受到传统教育模式的影响，在大学体育教育管理中，老师是管理的主体，学生是被管理者。这样的一种管理体制，刚性太强，管理模式过于僵硬，不利于对大学体育的教学。正是因为这样大学生在学学体育的时候是以一种消极、应付的姿态来完成课程教学，不管是在平时的训练中，还是在学术上的学习与研究。这样很不利于我国大学体育教育事业的发展。
2.教学计划与教学目标之间存在一定的差距
因为对大学体育教学的不重视，所以在体育教学体制上我国高校始终都是新瓶装旧酒。虽然根据教学大纲的要求不断的调整教学计划，因为教学计划必须要能够与教学大纲相配套。但是在实际教学中，教学的内容并不与教学计划相同，所以就导致了教学计划于教学目标之间存在一定的差距。
3.教育教学效果难以评价
在大学体育教学中，教学效果是很难评价的。因为对于体育课程安排的课时非常少，远远不能满足教学计划的要求，所以大学体育教师往往在教学计划中选择几个重要的教育事项完成，敷衍了事，自然在最后的期末成绩评定中，因为很多的教学内容都没有进行教学，所以学生的成绩都带有很大的水分。但这也是老师的无奈之举。而且在课程评价这块，大学内部往往没有专业的体育老师，而是从校外聘请一些人员过来监督，实行外行监督内行的做法，也极大的打击了教师的积极性。
二、大学体育教育管理的瓶颈
1.教育管理理念滞后
虽然近些年来我国一直在强调柔性管理，但是在大学体育教学这里，始终没有实现由刚性管理向柔性管理的过渡。没有实现良好的过渡的原因在于我国大学的行政化色彩过浓，有“权力”的体育教师，不用干什么事，最后的教学评价中一般较好，而没有“权力”的老师，即使平时教学认真负责，在最后的评价中依然是成绩平平。正是这样的一种教育管理观念，使得大学的体育教师纷纷不愿意积极教学，管理效果就差。
2.缺乏领导重视
虽然从根本上来说，大学体育教育管理的好坏以及管理的方式取决于社会政治及经济状态，但是高校的领导是否重视体育教育管理则是管理工作能否落到实处的关键性因素。如果领导不重视，或者虽然重视，但是因为各种原因无法在财政、经济上予以支持，那么即使有再好的计划，也不能落到实处。大学体育教育管理的工作就无法得到正常开展。
3.教育经费和管理人员的素质问题
从目前教育实践来看，制约我国大学体育教育管理的最主要因素就缺乏经费。随着我国教育改革的不断推进，对教育成果的要求越来越高，而且社会的发展也日益复杂化，所以在大学体育教育上也呈现出日益复杂的状态。这些都要求在体育教育管理中投入更多的经费，同时在管理人员的素质要求上也会更高。但是，事实上，我国体育教育管理工作人员的管理水平仍然是停留在低水平管理上。
三、突破大学体育教育管理瓶颈的措施
1.转变观念，加强思想重视
思想观念决定了一个人的行为，不管是在哪个时代，我们都会被强调思想观念的重要性，这也就是为什么有那么多的思想派别。思想观念的转变是从根本上解决我国大学体育教育管理瓶颈的必然要求。在转变观念的过程中，我们尤其是要改变一些领导人员的思想观念，加强领导对体育教育事业的重视，加大对学校体育教育管理的投入。
2.提升管理人员的素质，加大资金投入
显而易见，管理人员的素质和资金的投入决定了一项体育教育管理的水平与质量。大学体育教育管理水平低，和管理人员的素质低是分不开的，因为管理人员没有先进的管理理念，也不具备先进的管理手段，所以只能采取僵硬的管理方式。“巧妇难为无米之炊”，如果没有资金的支持，没有足够的经费购买相关的器材，即使有再好的管理理念，再优秀的管理人员也没办法落到实处。
四、总结
总而言之，大学体育教育管理是我国大学教育管理中存在的主要问题之一，随着教育改革的不断深化，大学体育教育管理水平低也日益为学者和教育者重视。但是如何突破现有的大学体育教育瓶颈，提升教育管理水平需要着重考虑。本文认为要想突破现有大学体育教育瓶颈首先是要转变观念，变不重视为重视；其次是要提升管理人员的素质，同时加大资金的投入。只有做到主客观相一致，才能将改革的想法与理念落到实处。
作者:朱铁峰 单位:长春中医药大学
1、大学体育教学教育管理的瓶颈
1.1、管理模式非常不合理
我国很多高校的体育教学管理都是从管理者的角度上来制定的，不但非常死板，而且也很僵硬，这使得教师在教学的过程中不能发挥出作用，更不能提高学生的创造性和积极性。在这样的管理模式下，大部分学生都不能根据自己的兴趣爱好来选择体育项目，最终学生失去了体育锻炼的兴趣和信心。
1.2、没有对教学效果进行评价
高校的体育教学管理中，评价非常重要，但是很多学校都没有重视评价，也没有制定评价机制。因为教学内容量大，所以教师仅仅只能挑选重点来进行授课，使得教学目标很难实现。此外，学校也没有监控学生的考核成绩，使得学生的实际成绩和真实情况不符，因为缺乏有力的监督，学生不但缺乏锻炼的积极性，同时达不到体育锻炼的根本目的。
1.3、管理人员的素质不高
如今，管理人员的素质已经成为了体育教育管理的最大影响因素。如果管理人员缺乏责任心，不重视这项工作，那么就会教学工作滞后，同时也会产生各种教学矛盾。此外，因为管理人员自身没有对教育管理进行研究，所以很多的工作都仅仅只是停留在表面，甚至流于形式。同时，这也是大学体育教育管理最大的瓶颈。
1.4、教学的现代化程度不够
在我国的大学体育教学当中，普遍存在教学媒介方面的问题。比如有一些难度高、技术性非常强的动作，因为受到条件的限制，教师不能对学生进行生动而形象的讲解，更不能对其进行示范。因此，这不但加大了教学的难度，更浪费了人力资源。此外，还有一些学校仍然采用的是传统机械式的体育教学方法，这种方法枯燥乏味，降低了学生的积极性和主动性。
1.5、教学的目标不切实际
高校的体育教学目标是制定教学计划的依据，同时也是学校体育教育管理工作的重点，其不但包含了学校体育教学管理范围的内容，同时也对学校的人才培养战略提出了发展的主要方向。但是从目前来看，大部分高校所制定的体育教学计划并没有结合学校的实际情况，同时也不符合时展的需要。因为目标不具有针对性，所以教学起不到应该有的作用。
2、大学体育专业学生的特点
2.1、活泼、好动
因为大学体育专业的学生长期进行激烈的体育竞技活动，所以他们具有活泼、好动的特点，而且有非常强的集体注意精神、荣誉感。很多的体育项目都是集体性的项目，在经过了一段时间的锻炼之后，运动员互相之间会形成一种默契感情，所以运动员特别重情义，但是这需要教师进行正确的引导，如果把握不当，就会引发不良事故，造成不好的影响。
2.2、容易冲动
体育运动需要激情和爆发力才能获得胜利，所以运动员的情绪很容易被调动。在日常生活当中，当运动员情绪不稳定的时候，很容易出现不理智的行为。一般情况下，体育类专业的学生体能非常好，而且很强壮，其他的学生体能相对较弱，当发生了冲突时，体育专业学生可能会试图通过暴力来解决问题。因此，这也是教师需要注意的一个问题。
2.3、竞争心强
体育是一项竞技性的活动，需要运动员经过奋力拼搏才能获胜。在平常训练的时候，运动员需要付出非常多的努力和汗水，这样才能够在比赛或者竞技当中取得成功。同时，这也在潜移默化当中提高了运动员的竞争心，使他们在生活和学习中处处都有拼搏的心态。教师必须要指导他们，使他们形成良好的竞争观念。
3、如何解决大学体育教学管理中的瓶颈问题
在解决大学体育教学管理中的瓶颈问题时，必须从两个方面入手，第一个是体育本身的功能特点，第二个是学生在体育运动中的多样化需求。对体育功能进行考察便可得知，体育不但增强学生的体质，而且还能够提高学生的心理素质。因此在进行体育教学管理的时候，必须充分挥发出体育的功能和作用，并且满足学生的锻炼需求，这样才能达到教学的根本目的。
3.1、教学管理人员要转变观念
要真正的提高大学体育教学的管理水平，就必须使管理人员转变观念，摆脱传统的思想束缚。首先，要明确对学生的培养不仅仅只是在书本和课堂上，更是在课外。学生除了要丰富课堂知识，同时也要强化体格，提高心理素质。同时加强对大学体育教学管理的重视，为教学提供各种帮助。其次，要从物质资源当中给予扶持，比如适当的购置一些体育器材，修建体育场所，定期维护体育器材等等。不仅如此，也要为体育教师队伍的建设提供物质方面的保障。
3.2、进一步提高工作人员的素质
学校要进一步提高工作人员的素质和能力，给教育者和教育管理者提供培训和进修的机会。此外还要加强对他们的思想政治教育，使他们树立为学生服务的观念。在管理的时候，将柔性管理和刚性管理巧妙的结合在一起，从而极大的提高大学体育教育管理的效率。此外，也需要通过各种渠道解决体育教育资金的问题，比如对方案进行优化，吸收社会资金，和企业或者其他高校进行合作等等。总之，高校必须不断的整合教育方面的资源，对资源进行优化配置。
3.3、完善体育教学管理制度
在制定管理制度的时候，必须根据学校的实际情况，制定出符合要求的制度。其中必须要完整的包括对体育教学的日常管理、教学质量管理以及教学建设管理、教学档案管理等等。此外还必须要求教师严格按照规章制度来操作，这样才能够形成良好的教学秩序，提高教学的质量。另外，学校还要建立关于教师的考评机制，加强对教师教学水平、教学质量、教学能力等方面的考核以及评价，使教师的考核与薪资奖励挂钩。这样才能促使教师积极的投入到教学工作中，并且提高教学的质量。
3.4、创新管理模式
管理者必须汲取先进的管理方法和经验，对管理的成功进行借鉴。根据“以人为本”的观念和思想，使体育教育管理朝着人性化、科学化的方向不断发展。同时，还要利用信息化的手段和方式，使用先进的软件和技术，对教学的整个过程进行全方位的监督，这样才能使教育管理更加的高效，并且往现代化的方向发展。
4、总结与体会
大学体育教学是大学教学环节中非常重要的一个环节，当前，很多大学的体育教学都需要进行深化和改革，同时管理水平也必须得到提高。因此，高校必须针对自身的实际情况，制定出合理而完整的管理制度，这样才能适应教学的需要。
作者：毛亚杰单位：武汉轻工大学
