时间：2023-05-19 17:50:40
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇创业决策分析，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、提倡创新创业教育与人才培养深度融合
陕西省教育厅的2018年高校毕业生就业质量报告可看出：一是工学、理学、农学类毕业生普遍受用人单位青睐。交通运输、公共管理与服务、农林牧渔等专业，毕业生就业率连年保持在91%以上；二是综合类本科院校和市属高职院校就业率较低，财经商贸、公安与司法就业较难，收入相对较低。一般层次的财会类毕业生数量与日俱增，导致出现财会岗位一职难求的现象。针对这种现状，欧亚学院按照确立了以“创意培养、创新实践、创业孵化”为核心的创新创业教育体系。积极引导在校大学生开展创业工作。基于此现状，西安欧亚学院提倡搭建通过创新创业培养体系，将教育技术与创业教学内容完美融合，依托移动互联、云计算、大数据等新一代信息技术，打造以学生为中心的智能化、感知化、泛在化的新型教育形态和教育模式，彻底转变传统理论教学，通过IT技术实现理实一体化教学，由“经验教学”转为基于数据驱动的教学。并与相关企业深度合作，建立财务管理专业财务决策分析技能培养与实践体验相结合的实训教学模式，打造贴近实际企业真实财务工作场景的实验环境，实现专业实验与企业经营管理实际、创业思维相结合。以创新创业实践教学中心为载体，探索学校与产业、行业、企业协同培养创业人才的新机制。
二、基于财务决策导向，构建高校创新创业体系
（一）构建“素质+机会”的双维度创新创业体系本体系是依照创新创业人才培养的两个纬度进行设置的，即素质纬度与机会纬度。课程体系中横坐标采用精益创业方法，将创业过程分为五个阶段：分别是感知创业、创业者与创业团队认知、创业机会识别、创业机会开发、创业机会利用。课程体系中纵坐标是围绕阶段课程培养目标展开的分层次培养，包括了创业知识——创业技能——创业思维三个层次。对于创业知识层，涵盖感知创业意义、创业机会识别、创业财务指标分析等多个内容；对于创业技能，创业团队组建、创业项目分析、市场调研、策划书撰写等内容；创新思维包括创业方法、决策设计、融资路演等。培养创业思维是帮助学生初步形成创业思维，正确看待风险、积极主动、从问题中看到机会、对环境的变化保持敏感等。
（二）创新创业能力训练中心建设——引进财务决策平台财务决策平台依托国家提倡创新创业的这种变革方向，培养学生通过企业财务主管的视角去运营一家企业，并进行财务、税务、资金等财务管理工作，同时强调与业务深度融合，实现与管理学、市场营销、金融学等多学科的知识融合，互相依托。财务决策平台设计以学生为主体，老师指导，寓教于乐，以模拟企业运营的模式、游戏式启发式、开放式、协作式、讨论式教学，鼓励师生平等参与交流和学习，激发学生学习的热情和主动性，开拓学生的创新思维，充分体现了教改的精髓。该平台涵盖了学生创业仿真实训内容，通过信息化技术与手段模拟创业项目筹备过程，激发学生创业意识，培养创业能力的效果。
（三）师资培养——培养创新创业中的“引导师”通过创新创业师资培养，建立双创引导师研修认证服务体系，建设双创教学方法和双创教学资源库。双创引导师培养将从创新创业引导师的核心能力模型入手，培养教师具备基于信息化的资源整合能力，以学生为中心的引导能力，面向成果的项目管理能力。
（四）仿真实训——激发学生创新潜能学生掌握创新创业相关知识后，需要通过校内财务决策平台仿真实训的过程将知识转化成能力。这就是“训”的过程，以学生为中心，以成果为导向的财务决策实训课程可以起到事半功倍的效果。该实训内容激发学习创业意识，了解创业过程，掌握创业知识，培养创业能力的效果。仿真实训将提供标准化教学资源，采用模块化的教学设计，针对不同层次、不同专业的学生有针对性的开展实训，满足差异化需求。比如：财务管理专业学生，因已具备一定的财务分析决策能力，我们将使用“学校自主理论课（平台内含理论知识）+网中网企业经验+实验+测评”授课模块；对于非财务管理专业学生，我们将采用“理论知识+实验+测评”授课模块。通过仿真实训课程，最终形成的实训成果完全符合“互联网+”大学生创新创业大赛项目申报。所需要的项目路演PPT、项目策划书、路演视频文档等，并可以完成资源的生成、上传、导出等。
（五）教学方法——引入PBL教学法在实施PBL教学法中，教师是倡导者、设计者和具体执行者，学生的主动性需要在教师的指导下逐步培养和发展。因此，在基于财务决策分析的创新创业能力训练中，教师运用新教学方法中对问题的选择与设计、对教学资源的准备、调控课程教学的能力决定着教学方法的实施效果。PBL教学法是以能力提高为核心的教学方式，牵涉到理性探索、企业认知策略等。一般会采用如下工具。
（六）财务决策大赛+双创大赛——形成“以赛促教，赛教结合”教学模式财务决策大赛是财会专业学科综合性极强的一项重要竞赛，意在考察参赛选手从CFO的角度综合运用企业管理、财务管理、会计、税法、市场营销等理论知识的能力。其特色在于每个环节都体现资金成本、时间成本、企业信誉、机会成本，充分体现财务决策的重要地位；该大赛为学生职业发展奠定良好基础，也进一步提升学生实践能力、就业能力和创新创业能力。“互联网+”大学生创新创业比赛是目前国内院校参赛人数最多的创新创业大赛，在全国范围内影响较大。在参加大赛时，一是“保量”，增加比赛项目数量；二是“保质”，提高参赛项目质量。并将两类大赛比赛内容与日常授课紧密结合，最终实现“以赛促教，赛教结合”的教学模式。
三、“产学研”结合的创新创业人才培养之路“
1.职业兴趣
(1)喜欢与人交往，愿意积极的建立广泛的社会关系网。
(2)喜欢直接与客户打交道，发现和创造新的市场机会。
(3)喜欢那些经常有外出机会，果断和行动导向的企业。。
2.职业能力
(1)工作中有较强的变化性，挑战性，能够有条不紊地进行计划。
(2)能承担责任，可以充分发挥组织和决策能力。
(3)工作中可以突破旧观念，探究新方法，尤其那些可以帮助他人改善的方法。
3.职业价值观
认为工作应该不断推陈出新，有所冒险以获得更大的收益，工作的内容、场所、方式等应该经常变换，使工作和生活显得丰富多彩，不单调枯燥。而且工作应以团队合作的方式进行，和大多数同事和领导在工作中有融洽的人际关系，相处在一起能感到愉快、自然。希望通过工作能够最大限度地实现自我价值，帮助他人或贡献社会，直接为别人的幸福和利益尽一份力，为社会做出一份贡献。
4.个性特征
(1)善于交际，易感应，善劝服。精力旺盛，热情洋溢，能很快理解他人情感上需要，动机和所忧虑的事情，能做到与他人高度协调。
(2)性格平和，心胸宽阔，且圆滑，很会促进周边关系的和睦，对于批评和紧张特比敏感。
(3)非常理想化，经常忽略理想中所需要的现实和细节问题。
(4)急于英迎接新的挑战，有时会做出错误的假设或过于草率的决定。
(5)对于批评非常脆弱，容易忧虑，感到内疚，失去自信。当压力过大时，会变得暴躁，慌乱，吹毛求疵。
二、职业探索
1、目标职业一：报关员
2、目标职业二：酒店公关
三、决策与应对
s1分
第二目标
s2分
第三目标
s3分
1.首选职业目标：报关员
(1) swot分析：
我的优势：
能够通过运用嘉许和赞扬，而不是争吵和威胁，赢得了他人的合作。
在对于目标的实现过程中有计划而且果断坚定。
在行动之前通常会仔细地考虑。每次全神贯注于一件事情，造成一段时期的专心致志，达成目标。
有稳定平和的心境。
对自己所信仰的事业尽职尽责。
我的弱势：
在没有收集足够证据前，易于仓促决定，容易轻率犯错误。
易于满足小范围的管理，决不放弃控制权。
斗志不足，容易松懈，通常不愿付出过多的努力。
在压力和挫折面前不够坚持。
我的机会：
将来工作的地区靠近港口，报关人员供不应求，就业前景可观。
专科学校比本学校提早一年的实习，为我们赢得先发优势。
我面临的挑战：
经济危机导致货物进出口贸易减少，影响企业对报关员的需求。
大学生数量日渐增加，每人都争取自我增值，高素质综合性人才的数量也越来越多，所以就业形势严峻。
由于报关员专业性比较强，而且关系到税收等国家利益，于是进入门槛很高，考试难度逐年增加，考试通过率低。
(2) 决策分析：
通过在校的时间，努力进修，争取考到报关员从业资格证。
根据自己所学习的专业，最大程度地吸收经济贸易的有关知识。
大二的暑假，积极联系有关单位进行实习，吸取经验。
由于该职业的特殊性，可以创建更大的人际关系网，有助于发展事业。
2.备选职业目标：酒店公关
(1) swot分析：
我的优势：
有条理，有组织能力，有较强的建立合作关系的能力，能够促进和谐，尊重不同的意见。
能统观全局，洞悉行为与意识之间的联系。
善于与别人感情交融，能预见别人的需要，真诚地关怀别人。
有领导才能及凝聚力，鞭策自己做出成绩，达到目的。
我的弱势：
不愿意干与自己价值观相冲突的事情。
不愿与别人产生分歧或冲突，容易把人际关系理想化。
很难在竞争强，气氛紧张的环境下工作，逃避矛盾冲突，疏忽不愉快的事情。
对那些没有效率或死脑筋的人没有耐心。
我的机会：
身处地区酒店业属于刚起步阶段，对各类酒店人才的需求大。
专科学校比本科学校提早一年的实习，为我们赢得先发优势。
有强大的人际关系网。
我面临的挑战：
由于所读专业并非对口专业，与酒管类专业学生相比，缺乏竞争力。
经济危机的影响下，就业机会减少。
(2) 决策分析：
由于个人的兴趣，所以能够积极的进修公共关系的有关知识，自我增值。
在校期间会做一些酒店的兼职，了解酒店的运作，观摩酒店经理处理事情的态度和做法。
会为将来的发展积累一定的人脉。
4.行动计划
(1) 大学期间的行动计划：
英语四六级证书
报关员资格从业证
学习德语基本知识
(2) 职场适应计划：
课余时间多做兼职，积累经验和人脉。
通过上网，看书等方式，多了解职业的需要和处理人际关系的方法。
在学校部门里，多参与活动，锻炼自己的组织能力，实践能力等。
(3) 长期发展计划：
报关员(积累人脉，工作经验和创业资金)——酒店公关(拓展更大的人际关系网，锻炼自己处理应急事情的能力，磨练自我性格)
四、自我监控
1、评估的时间
用10年的时间进行评估
2、评估的内容
关键词 高职毕业生；自主创业；影响因素；粗糙集理论
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）07-0021-04
一、引言
随着就业形式越来越严峻，国家相继出台一系列政策措施，以缓解当前大学生就业难的问题。其中，鼓励大学生自主创业是一个重要内容，2010年，教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中，对高校创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作提出了建设性意见。2012年7月17日，在全国就业创业工作表彰大会上指出，要激发高校毕业生、科技人员、返乡农民工等人员的创业动力，营造有利于创业的环境，提高创业成功率。
可见，高校毕业生自主创业问题已经得到政府的高度重视，成为目前及今后一个时期的研究重点领域。然而，教育部的调查结果显示，最近几年大学生自主创业，成功率只有2%～3%，并且呈现逐年下降的态势，远远低于一般企业创业成功率[1]。具体到高职毕业生自主创业方面，虽然目前没有专门机构对其成功率进行调查，但是根据河北工业职业技术学院对最近几年毕业生工作状况的追踪统计，发现自主创业情况不容乐观。
通过对国内外研究文献的查阅和梳理后发现，许多探讨自主创业问题的研究文献都谈及了自主创业影响因素，但是大部分研究文献仅限于定性研究，而通过定量分析方法来识别高职毕业生自主创业关键因素的研究很少。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其学生总数已占到大学生总数的一半以上，鼓励和扶持高职毕业生自主创业对于缓解严峻的大学生就业压力非常重要。因而，采用定量方法对高职毕业生自主创业关键因素进行研究具有重要的理论和现实意义。
二、问卷设计和样本特征
（一）问卷设计
借鉴国内外有关自主创业的研究文献和部分高职毕业生的访谈结果，基于系统性、科学性、可获得性、完备性和简明性的原则，提出影响高职毕业生自主创业的24个主要因素：性别、健康状况、家庭经济来源、社会舆论、家庭价值观、就业满意度、家庭经济水平、家庭主要社会关系、朋友支持、硬件条件、已创业者、政策落实情况、商业机会、创业动机、创新意识、创业教育、创业能力、道德素质、专业背景、知识储备、创业经验积累、心理素质、职业生涯规划①。
调查量表中，性别和专业背景都为名义变量，其采用0和1对其进行赋值，其中性别变量赋值1代表男性，赋值0代表女性；专业背景变量赋值1代表社科类专业，赋值0代表理工类专业。
除此之外，调查量表中其他变量的测度方式均借鉴了里克特5级量表理论，1代表非常差，5代表非常好，1～5依次变好。为适应研究所需，调查量表引入一个变量，即自主创业情况，仍为名义变量，其中，赋值1代表已自主创业，赋值0代表未自主创业。通过两次试调查，反复修正问卷内容，形成正式调查问卷。
（二）样本特征分析
以河北省高职毕业生为调查对象，采用随机抽样的方法，共发放问卷624份，回收207份，应用漏填项（超过5项）和奇异值方法剔除无效问卷，得到有效问卷165份，有效问卷率为79.71%。在正式收录所调查的165份有效问卷中，男生105人，女生60人；具有理工类专业背景的占53.9%，其他为46.1%；从年龄分布来看，26～30岁的被调查者最多，为92人，占到一半以上，25岁以下者为59人，30岁以上者为14人；未创业人数远大于已创业人数，分别为119人和46人。
三、高职毕业生自主创业关键因素分析
（一）粗糙集理论介绍
粗糙集（Rough Set）理论是由波兰数学家Z. Pawlak在1982年提出的一种处理模糊（Vagueness）和不确定性（Uncertainty）知识的数学工具，其特点是不需要任何事先或者额外的假设，直接从信息的特征出发，在保留关键信息的前提下，通过离散化和约简等方式，识别出足够描述每个样本在任何属性条件下都能够被分类的规则，用于后续的作业分类。与其他处理模糊和不确定性问题的理论相比，粗糙集理论最突出优点之一是不需要提供所处理数据集合之外的任何先验信息。因而，可以比较客观地对问题的不确定性进行描述和处理，如回归分析、聚类分析等方法必须进行相关性判断、参数估计和模型检验，而基于粗糙集理论的相关关系分析则不需要。
由于粗糙集理论自身突出的优点，不须服从任何假设，并且可以挖掘出数据属性彼此之间的关系，使其已经应用于多个领域的研究，如决策分析、数据库知识发觉、专家系统、机器学习、模式识别和故障检测等[2]。到目前为止，实现粗糙集的常用工具有Grobian、Lers、Rose2和Rosetta等，其中Rosetta软件是比较常用的。
（二）数据处理
1.信度和效度检验
在Likert态度量表中常用的信度检验方法为Cronbach’s信度系数，该量表的Cronbach’s信度系数为0.796，表明该量表的内部一致性良好。采用探索性因子分析法来提取一个公因子，累计解释方差达到56.942%，因素负荷量介于0.501～0.756，均大于0.5，说明量表具有良好的结构效度；依据两次试调查的结果对量表进行反复修正，其内容效度是可接受的。
2.高职毕业生自主创业的影响因素约简
本文采用Rosetta软件完成影响因素的约简，其步骤如下：第一，数据获取。165份有效问卷的样本数据作为粗糙集处理的原始数据，其中，24个影响因素作为决策表中的条件属性，1个自主创业情况作为决策表中的决策属性。
第二，数据的补齐和离散化。虽然根据漏填项（超过5项）对回收的问卷进行过筛选，但是部分问卷题项的属性值还有遗漏，在约简之前，需要对原始数据进行补齐。由于问卷的样本数量不多，在数据补齐的过程中，选择最高可信度和Mean Completer两种补齐算法，最大限度地保证所有缺失数据得到有效补齐。为更有效地提取有价值的信息，对补齐以后的数据进行离散化处理，采用的方法是等频率划分法（Equal Frequency），得到的结果是各变量的值能够很好地被离散化。
第三，采用遗传算法和Johnson’s算法对高职毕业生自主创业的24个影响因素进行属性约简，两种算法在约简精度上是相同的，但是Johnson’s算法在覆盖度和支持度上都优于遗传算法，并且可以得到一个属性个数为最少的核约简，还不会产生规则冲突，因此本文选择采用Johnson’s算法进行属性约简，得到9个关键因素，即性别、家庭价值观、社会舆论、政策落实情况、家庭主要社会关系、创业教育、创业经验积累、风险偏好和就业满意度。
（三）关键因素分析
从9个关键因素的内涵来看，它们大体隶属于社会、家庭和个人三个维度，其中社会层面包括社会舆论、政策落实情况和创业教育；家庭层面包括家庭价值观和主要社会关系；个体层面包括性别、创业经验积累、风险偏好和就业满意度。本文基于三螺旋理论构建高职毕业生自主创业关键因素的三螺旋模型，见图1，明晰其之间所存在的相互因果关系[3]。
图1 高职毕业生自主创业关键因素的三螺旋模型
在该模型中，社会因素、家庭因素和个体因素形成了三个能极，每一个能极都对高职毕业生自主创业产生关键的影响作用，其中每一个能极还具有内部依存关系；双向箭头则表明各能极要素之间的交互影响关系，充分说明了各能极不仅分别对高职毕业生自主创业具有影响，而且这些能极并不是彼此独立的，它们构成了一个复杂的系统，三者之间进行协同优化，势必产生“1+1>2”的涌现效果，形成一种如DNA三位螺旋体之间的共生关系，推动高职毕业生自主创业的发展。
四、基于高职毕业生自主创业关键因素的对策建议
（一）政府应加大扶持和宣传力度，构建完善的政策落实监督体系
政府应进一步加大对高校毕业生自主创业的扶持力度，完善相应的配套体系和规章制度，做到“一手抓硬件，一手抓软件”，双管齐下，因地制宜，构建一个良好的指导和支持大学生自主创业的平台，真正帮助大学生解决自主创业面对的难题，如资金、场地、商机、社会保障等。同时，还要构建完善的政策落实监督体系，促使这个平台得以付诸实施，发挥更好更大的推动作用。另外，要借助各种媒体面向高校、社会广泛宣传这个平台以及在这个平台上获得成功的案例，营造良好的社会舆论环境，促使整个社会或者高职毕业生家庭转变传统的就业价值观念，减少自主创业的阻力。
（二）高职院校应建设一支强有力的创业教育专兼职师资队伍
高职院校在创业教育师资队伍建设上应坚持“走出去，请进来”的原则。一是鼓励学院专职教师深入到中小企业进行学习和锻炼，探析企业在开办、运营和发展过程中遇到的各种问题，注重与企业的创立者进行沟通与交流；二是积极邀请成功的自主创业者进入学校举办各种类型的讲座，尤其是要邀请高职毕业生自主创业成功者，能起到言传身教的模范效果。另外，对于有条件的高职院校，可以开展多种形式的自主创业教学实践活动，如建立创业社团、提供创业实践场所等，甚至可以与某些企业建立长期合作关系，承担部分业务工作。除此之外，从高职生特点出发，开发创业教育课程体系，使学生掌握自主创业的知识和操作技能，提高他们的创业意识、创新意识和风险管理等素质。
（三）高职毕业生应转变传统择业观，培养创业能力
高职毕业生应理性对待创业或者择业问题，勇敢地追求自己的梦想，坚持不懈地实现自主创业。其次，要通过各种渠道或手段，积极地发现、挖掘和整合可以利用的各种资源，如资金资源、信息资源和人脉资源等，实现资源收益的最大化。最后，要积极地参与各种类型创业教育课程学习和实践活动，积累创业经验，加强锻炼创业心理品质，有目的、有步骤地培养自己的各种创业能力，如洞察力、决策力和领导力等。
参考文献
[1]李海舰，姬茜，王卫国.影响河北省大学生自主创业的因素分析[J].大家，2011（14）：215-216.
[2]王珏.粗糙集理论及其应用研究[D].成都：西南电子科技大学，2005.
[3]李书全，朱孔国.基于三螺旋理论的精益建设实施研究[J].管理现代化，2009（5）：21-23.
Study on Key Factors Influencing Self-enterprising of Higher Vocational College Graduates
WANG Chang-jiang1， JIANG Qing-hua2， LIU Yong-hong1
（1.Hebei Vocational and Technical College of Industry and Technology， Shijiazhuang Hebei 050091；
2.Tangshan Industrial Vocational Technical college， Tangshan Hebei 063020， China）
铁矿石产能降低、产量任务进一步增加、原燃料价格上涨……不过这些不利的外部因素，并没有妨碍鞍钢矿业的梦想——进入中国企业100强。最近，该公司明确提出“十三五”期间的发展目标，铁矿石年产量达到10700万吨，铁精矿年产量达到2900万吨，相关产业收入达到总收入的30%。
面对不利开局，鞍钢矿业的底气究竟在哪里？
信息化，从数字矿山向智慧矿山的转变。其实，鞍钢矿业的信息化底子向来厚实。自2008年以来，公司用5年的时间，完成了“数字化矿山”信息化的五层架构，实现了“数字化矿山”蓝图的初级目标。鞍钢矿业累计投资1.8亿元开始进行大规模的信息化建设。建成了460平方米的标准化机房、万兆主干环网、GPS车辆调度系统、牙轮钻精确定位系统、GIS三维综合地质信息系统、基础数据自动采集系统、生产执行系统（MES）、决策分析系统等配套建设。“随着更多项目的逐渐实施，我们发现单一的企业资源管理已不能满足企业发展的需要，急需一种新的思路”，鞍钢矿业信息领导小组办公室主任王欢回忆道。
2013年，鞍钢提出要提升非钢板块自我发展和创业创效能力，并明确要求鞍钢矿业公司加快发展、率先发展、领先发展，做强做大资源板块，打造鞍钢非钢产业的第一支柱，将资源优势转化为竞争力。为此，鞍钢矿业公司把实现矿山效益最大化、提高产量、降低成本、增加效益作为2013年工作的重中之重。从产量规模、创效能力、管控能力和综合实力四个层面着手，制定了构建产业发展格局、优化生产经营运行管理、创新体制机制、推进科技创新、降本增效等八个方面的具体工作措施。建设全面领先的矿业管理平台，打造“智慧矿山”，提升企业综合竞争实力；以打造铁矿技术领军型企业为目标，提升自主创新能力，突破影响提升规模、降低成本的瓶颈问题，实现技术水平领跑行业发展。
记者了解到，在实施转变的过程中，鞍钢矿业公司树立“创新才有竞争力”的理念，把创新管理作为突破口，去年，该公司结合国内外管理发展的新趋势和内部信息技术发展的基础条件，确立了以打造智慧矿山为目标的工作思路和实施方案，创造性地建设了基于云计算的“知觉云”系统。
8月，鞍钢矿业公司研发的“矿山企业云计算技术研究与应用科技成果”通过辽宁省科技厅鉴定。鉴定委员会专家一致认为，该技术达到国际领先水平，具有较强的使用和推广价值。这标志着鞍钢矿业公司智慧矿山建设取得突破性进展。
据悉，该系统在矿山行业首次应用了XEN技术，实现了云主机、云存储、云服务、云终端应用，为企业的“两化”深度融合提供了技术支持，成为企业业务转型和创新及高效运营的助推器，实现了企业信息化向信息化企业转变，为实现智慧人本管理、智慧决策支持、智慧业务协同的智慧矿山奠定了坚实基础。
“‘知觉云’大大降低了‘云计算’在企业落地的高门槛。集中、统一的云计算数据中心，不但消除了分散各处的数据机房的管理弊端，大幅度减少了IT投入与运行、维护的成本，更降低了整体的技术复杂性，为‘两化’深度融合奠定了基础”，王欢表示，该系统运行以来，服务器资源利用率由10%提高到80%，年直接创造经济效益达2.6亿元，具有很强的使用和推广价值。
这意味着，鞍钢矿业着手于从“数字矿山”向“智慧矿山”过渡已经迈出了坚实的第一步。
关键词：人力资本；人力资本投资；成本收益分析；效用
一、前言
“人力资本”最初被诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨在研究美国经济的物质资本存量与产生差距时使用过。舒尔茨认为人力资本[1]是指：“当个人具备的才干、知识、技能被看作是一种生产出来的生产资料和投资的产物”时就形成了人力资本。舒尔茨及以后的学者从不同的角度对人力资本进行了多方面的研究，形成了丰富的理论和实证的研究成果。其中，经济学家贝克尔对人力资本的主要贡献是他在对人力资本形成的微观分析上，从家庭生产和个人资源分配角度系统的分析了人力资本的投资问题。他先后提出了人力资本投资过程中的直接成本，间接成本，家庭时间价值，时间配置等概念，它是通过人力投资形成的，体现了个体或群体的知识、技术、能力等，并能够为其带来长期收入来源的生产能力。人力资本的一个重要特征就是资本化了的人力资源。
人力资本投资[2]是政府，企业和其他社会经济单位以人力资源为对象，投入资金和各种要素，获得人力资本的投资行为。简言之，人力资本投资就是以获得人力资本为目的投资。而对于投资主体为个人的资本投资，则相应可以界定为，个人或家庭通过一定量的投入、增加个人或家庭成员的各种技能水平以及提高个人素质的一种投资活动。
成本—收益分析是在对人力资本进行深层分类的基础上，按类别和层次分别测算人力资本投资的成本与收益，进而比较成本与收益，计算净收益，据以进行人力资本投资决策的分析方法。净现值分析法是成本收益分析法的辅方法，它是在成本收益分析法的基础上，以价值活动为单元，以各单元的价值创造分析为基础，以实现价值最大化或成本最小化为目的的一种决策方法。
二、个人投资高等教育的成本—收益分析
高等教育是个人人力资本投资的主要方式之一。个人人力资本投资分为四种主要形式：普通教育、职业技术培训、健康保健和流动。个人投资高等教育所负担的成本一般要包括两部分：直接成本和间接成本。直接成本是个人为接受高等教育而付出的费用支出，其中高等教育的学费支出是最大的一部分。而间接成本，即机会成本，是指因参加高等教育而放弃工作机会所损失的工资收入。我们一般采用个人受高等教育的时间用于工作时可获得的平均收入来计算机会成本，根据一些统计的结果，这种受教育的机会成本占个人教育投资总成本的一半以上。
个人从高等教育中得到的收益包括经济收益和社会心理收益。其中经济收益是受教育者因为接受高等教育多得的经济收入。个人从高等教育中获得的当然不仅仅是经济收益，高等教育还会为个人带来社会地位的提高，进入上流社会的机会、成就感和良好的卫生保健等，这些构成个人投资高等教育的社会及心理收益。
三、从人力资本投资成本收益分析模型分析高等教育的个人投资
在《人力资本》[3]一书中，贝克尔在分析人力资本形成过程的时候，着重分析了高校教育，在职培训方式的投资与收益之间的关系。他认为人力资本投资成本K，包括接受教育（正规教育和培训教育）所花的直接成本X，受教育所放弃的工作收入Y（称为间接成本或机会成本），保持健康所花的成本Z，迁移和收集信息的成本C。即K＝X＋Y＋Z＋C，但是在实际测算时为K＝X＋Y（因后两项统计较为困难而舍掉了）。在贝克尔对人力资本投资的成本分类的基础上，本文在分析人力资本投资时，也只考虑人力资本投资的直接成本X、及间接成本Y。在这种假设下，下面分两种情况来建立分析模型【4】，来分析人力资本投资决策。
（一）无不确定性因素影响的决策分析模型
所谓未来无不确定性因素影响的意思是：进行人力资本投资的个人未来的就业和收入与其预期一致。假设人力资本投资的预期收入为R，那么按照现金流量法和净现值分析法，我们得到：
其中，X是进行了n年人力资本投资的直接成本折现，xi表示第i年人力资本投资的直接成本；Y是进行了n年人力资本投资以后，m年的投资收益的折现，Rj表示第j年人力资本投资的收益。在这种情况下，只有当x+y≤R时，个人人力资本的投资主体才会去投资，这样的投资才会有效益。利用这种人力资本投资决策分析模型进行分析时，优点在于比较简单、直观。缺点在于它没有考虑未来不确定性因素对收益的影响，因此，对风险控制力不强。适用于相对周期比较短的人力资本投资决策分析。
（二）存在不确定因素影响的分析模型
所谓的不确定因素影响是指未来就业存在不确定性，从而造成未来收益的不确定性，与预期有差距，可能高于预期的设为R1，可能低于预期的设为R2，在这种情况概况下，应用加权的预期收益来计算未来的期望折现值。
假设未来获得R1的概率为P，则未来获得R2的概率就是（1-p），这时未来获得的折现值为：
其中，Pj是第j年获得收益Rj1的概率，1-Pj是第j年获得收益Rj2的概率，显然，只有当x+y≤E(R)时，个人才会决定投资于人力资本。这种方法充分考虑了未来的不确定性因素对投资收益的影响，适合于长期人力资本投资决策分析。
从以上的人力资本投资成本——收益模型中，我们可以看出，不同的模型针对不同的高等教育资本投资，它完全体现了高等教育过去和现在的发展趋势。据教育部2004年统计显示[5]，从1999年研究生开始扩招至今，招生的规模年均递增26.9%，然而到了2007年时，研究生报名人数增长率突然呈递减趋势增加。这一现象，客观真实的反映了上述的人力资本投资的成本收益分析模型。根据1986年世界银行的一份调查[5]（调查对象为亚、非、拉22个发展国家），发展中国家高等教育的平均个人收益率为24%高于13%的平均社会收益率，其高等教育的个人收益率高的主要原因在于：
第一：不需要高素质的传统部门与需要高素质的现代部门的工资或收入差别很大；
第二：获得大学生及以上文凭后，在现代部门中获得就业的可能性很大；
第三：个人负担的高等教育成本低，由于政府扶持，个人实际支付的高等教育学杂费往往只是实际培养成本的一小部分；
第四：由于传统部门劳动力过剩和收入低，个人接受高等教育期间实际放弃的货币收入低。
这些恰好满足了无不确定因素影响的个人人力资本模型的条件，致使人们选择相对周期比较短的人力资本投资决策模型。
然而，当今高等教育个人人力资本投资增长率有所下降，也可以清晰的用这一模型来说明。自从1996年以来，全国高等教育实行收费并轨制，高等教育的个人人力资本投资从最初的每年几百元逐渐升到5000---8000元不等。虽然这已超出了中等收入居民的承受能力，但由于人才单位对学历的要求一浪高于一浪，造成市场对高等人才的需求反馈为“高等人才紧缺”，致使很多人对高等教育投资的社会收益高估，进一步导致了高等教育人力资本投资的规模过分的扩张。从供给与需求理论来分析，市场机制支配了人力资本投资的规模。由于市场机制自身的缺陷，即：反馈信息的滞后性，造成今天大学生严重失业，高等人才贬值。依次降格使用。而另一方面，高等教育学费支出增加导致人力资本投资的总成本上升，毕业生工资水平下降，意味着预期收益率是下降的，预期收益率的下降造成了个人人力资本投资的下降。这也反映在目前的一个社会现象上。即：“考研降温”。由于未来的就业存在不确定性因素，与预期的差距比较大，导致了人们在进行个人人力资本投资决策时，采用了长期的人力资本投资决策模型.
四、影响高等教育个人人力资本投资决策的其他因素分析
（一）国家的经济政策，经济发展水平，产业结构对高等教育人力资本投资决策的影响
经济制度是制约高等教育人力资本投资决策的宏观因素之一，从人力资本产权归属[6]看，过去的人力资本产权属于全民或集体，不属于个人，人的劳动能力的高低与社会收益有关，与个人的收益无直接关联，因此从投资个体来看，缺乏投资热情，其个体价值高低在他人的决策变化中变化。在市场经济条件下，人力资本产权归属于个人，其价值高低直接决定着个人的命运，成为个人人力资本投资决策的动力源泉，在这种产权明晰，制度稳定的宏观环境下，高等教育的个人人力资本投资决策是积极向上的。在市场机制下，竟争机制促使人们从理性人、经济人的角度出发，积极地进行高等教育的个人人力资本投资。经济发展水平和产业结构也影响了高等教育人力资本投资的决策。市场规模扩大将导致对技术人力资本的更多投资、对技术人员及其他专业人员的需求增加，进而对高等教育人力资本投资的刺激也会进一步增加。
（二）高等教育个人人力资本投资的心理成本付出与个人资本价值量的收获对其决策的影响
高等教育的人力资本投资成本的一个重要内容就是心理成本，这是由于就学习本身来说是一项比较困难而沉闷的活动。要想取得一定的收获，需要付出较多的精力、人力、物力，这些给人力资本的投资个体带来了一定的心理压力。而由于受教育的个体所处的家庭经济条件和文化背景以及个人天赋是千差万别的，造成个人的努力程度在即使付出了相同的心理成本后，也会得到不同的人力资本价值量，这使得高等教育个人资本投资产生了人力资本质量的差异。进而必然会对个人资本投资积极性造成了不同的影响。一些人在对比中增加了投资的自信心，进而持续地增加投资，而另一些人则降低甚至失去了投资的信心。
（三）高等教育人力资本投资主体的年龄、健康状况，预期寿命对投资决策的影响
尽管我国对接受高等教育的年龄已放宽了政策，允许各个不同年龄层的个体进行高等教育的人力资本投资；但由于人力资本投资的风险是随着个体年龄的增长而逐渐加大的，极端地说，人力资本投资会随着一个人的生命或工作能力的丧失而全部损失掉。所以年轻人的高等教育个人人力资本投资相比老年人就具有更强的投资需求动机。投资个体的健康状况，预期寿命对个人人力资本决策也有一定的制约作用。精力旺盛，预期寿命长的个体对人力资本投资的决策就是积极向上的。反之，则是被动、消极的。
综上所述，在高等教育个人人力资本投资决策因素中，成本—收益因素是人力资本投资决策的主导因素。需要说明的是：在诸多影响高等教育个人人力资本决策的因素中，单独研究任何一个因素对个人人力资本投资的影响，都是不科学，不全面的；高等教育的个人人力资本决策正如经济学中的效用函数的定义一样，受诸多主观因素的制约，对于不同的投资决策主体，具有不同的因素影响着其决策的行为。它不存在一个定论的判断和研究结果，只能通过对高等教育人力资本投资个体进行量体裁衣来决定投资决策的风险最小化，进而使其个人的人力资本在社会活动中发挥最大的效用。
五、个人人力资本决策对我国高等教育实施过程的启示
现如今，我国个人进行高等教育投资的收益率呈现下降趋势，这一现象遵循了边际报酬递减规律。从理论上来讲，预期的个人人力资本投资也应有一个递减的循环周期，这一周期将是市场规律对我国高等教育扩招过度化的一种现实地告诫与惩罚。我国高等教育的个人人力资本投资在一定程度上呈现出扭曲化和过度化，造成了越来越多的大学生和研究生失业，或者屈就于较低级的工作岗位。这种人才需求与供给的不对称，促使我们不得不对高等教育的实施过程给予修正和改善。
（一）高等教育专业设置要与区域经济发展相协调，才能保障个人人力资本的质量
二十一世纪，经济全球化推动着我国的经济转型和产业结构的调整，社会的职业工种技术内涵和劳动力市场的需求也因此而发生着巨大的变化．高等教育在专业设置上应注意这些变化情况：一是职业工种不断变化，技术的衰减期逐渐缩短，针对这一情况，高等教育的专业设置不能仅仅受个人人力资本成本-收益决策模型的影响，而应以敏锐的、前瞻性的眼光，调整高等教育的专业设置，才可以增强劳动者的适应能力，降低失业的风险．如果在高等教育专业设置上，仅随着个人人力资本投资主体的发展和生存要求变化而变化．就会导致一些传统专业由于报名的学生人数太少而不得不停办，一些新兴专业则是为了满足个人人力资本投资主体的意愿而创建的。所以如果高等教育的专业设置，培养目标、教学内容更加贴近社会，培养出来的劳动者也更加适合于社会的要求和市场的需要，从而使专业设置达到最优化，进而保障了个人人力资本的质量。
（二）高等教育的人才培养要与区域经济的用人标准相协调，才能保障高等教育的个人人力资本投资报酬率递增
高等教育要根据区域经济，社会发展的特点，着重培养适应高新技术产业发展需要的各类人才，主动去适应区域经济的发展，高等教育专业的技能培养、职业资格证书要与国家制定的职业分类和职业等级相结合，在高等人才的培养上具有明确的培养标准。要主动地参与区域产业结构优化升级，全面推行教育教学改革，以就业为导向，以提高学生的职业能力为中心，把为区域经济服务的思想和观念渗透到高等教育人才培养的每一个环节和过程中去。
（三）高等教育发展规模要与区域经济发展速度相协调，才能保证个人人力资本不会贬值化
近年来，随着高等教育的快速发展，很多高等教育院校深受个人和家长人力资本投资决策的影响，不断地扩占校区面积，不断地大幅度地增加招生数量，在这种情况下，个人人力资本的质量在进行高等教育之前就未曾得以保证。加之“超常规，跨越式”的招生规模，使高等教育的师资明显不足，教学质量严重滑坡，就业压力日趋加大等问题。鉴于此，高等教育的新培养模式—“定单生产”被正式提出并加以推行。“订单生产”从现实地角度解决了高等教育的发展规模与区域经济的发展速度相协调这一难题，进而保证了高等教育人力资本的价值量不会贬值。
参考文献
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[5]徐丹，高向东.论高等教育投资的个人成本与收益[J].重庆社会科学.2007(3).
“数据不能及时共享，效率低下，成为我管理的心结。”龙湖人家的老板谭萍看着自己店面的生意一天天红火，却不免为其下一步的拓展担忧起来。
龙湖人家是一家快餐店，主要经营中式快餐，从开业以来，龙湖人家注重饭菜质量，花色品种和营养配搭，且不断推陈出新，店内还备有专人专车送餐，随订随到，最大化方便顾客，逐步确立了自身的价值和顾客群。但随着企业规模的扩大，用传统手段来进行公司管理常常让谭萍忙得焦头烂额。于是，她期望借助信息化系统，能够对各分店的销售状况，企业经营的各个资金流、物流、信息流进行全面的管理。
一个偶然的时机，金算盘基于saaS模式的全程电子商务连锁解决方案进入了谭萍的视野。该解决方案可以通过互联网，随时随地查看各店的经营情况以及汇总情况，并且可以实现各地的协同管理。这样一套系统如果通过许可方式获得的话，成本相对较高，像龙湖人家这样的中小型企业难以承受，但软件服务化模式(saas)能让中小企业按需定制，在节约成本的同时，提高了管理效率。今年3月初，这套全新的系统在龙湖人家南苑店和北城店上线了。
企业要想快速、稳健的发展，除了需要一套得力的信息化手段之外，对管理模式的创新必不可少。龙湖人家想要打破传统中式快餐业缺乏管理的现状，引入菜品标准化的概念，加强店面的成本管理，以最低的成本最大的满足顾客需求。
为了简化管理，谭萍利用新的系统为每一样快餐菜品编上号码，比如咖喱鸡盖浇饭编号为0002。然后收银员每卖出一个菜品，就在POS机上输入相应的编号身份，形成一条新的销售记录。当收银员交班时，她会及时将她的销售记录通过互联网，上传至金算盘专门为其提供的全程电子商务管理后台，由于POS系统前端数据与管理后台留有接口，数据可以在两个系统间畅通共享，同步会形成收入明细账，此外，两个店的收银员上传的数据还会自动形成销售汇总报表，供老板随时查看，进行决策分析。
这一套系统大大减轻了谭萍的工作量。光是在两个分店之间跑来跑去拿报表对账就很不方便了，有时忙的都顾不上看清账单，但现在，只要用自己的账号上互联网登录全程电子商务管理后台，就可以查询当天的销售情况；系统还为她设置了月度和年度汇总的功能，每家店的经营状况也一目了然。通过全程电子商务管理后台，谭萍还能查看应收应付的情况。“这要是在以前，我肯定连看每天的数据都没有精力和时间。”谭萍称。
7月4日，龙湖人家的第三家分店杨家坪店开业了，看着新店的开张，谭萍对于龙湖人家未来的发展有了更深的打算。“我们会逐步开展网络推广、网上订购、门店零售、总部配送等业务，我们希望建立从网络推广、网上订购、移动商务、门店零售、总部配送、进销存、财务、经营分析一体化的信息化服务。”
新的营销方式对龙湖人家来说，不只需要一个电子商务平台那么简单。金算盘基于saas模式的全程电子商务的连锁解决方案除了具有一般电子商务平台的功能外，还具有业务流程管理的功能。它突破了传统ERP和传统电子商务的局限性，创造性地将两者融合，将企业的内部管理系统成功延展到了整个供应链的管理，其在线管理的模式进一步降低了使用者的使用门槛，谭萍的新店也很快用上了这套系统。“在线软件操作简单，易学易用，比较适合我们公司。”她的话筒单而朴实。
“目前我们还处在创业阶段，今后将逐渐建立自己的经营模式，构建品牌形象，未来希望能在全国餐饮市场有一席之地。”这是谭萍心中不灭的梦想。基于Saas模式的信息化手段将助力谭萍以及和她一样心存梦想的中小企业主，在更为广阔的舞台上，跳出有力的舞步。
国金证券财富管理中心分析师张杨表示，智慧城市属于新型城镇化概念中的细分板块之一，涉及的范围相当广，包括智能交通、安防、医疗信息化、智能建筑、教育信息化等等。这不仅仅停留在概念阶段，相关公司已经在业绩方面有所体现。
智慧城市带来什么变化？
所谓“智慧城市”，就是借助新一代物联网、云计算、决策分析优化等信息技术，将人、商业、运输、通信、水和能源等城市运行的各个核心系统整合起来，从而更好地理解和控制城市运营，并优化有限资源使用情况的城市。
中投顾问高级研究员薛胜文表示，“智慧城市”是现代社会发展的新产物，是物联网、云计算等新一代信息技术和形形的网络平台集成与现实社会相结合的代名词。“智慧城市”是城市发展模式转型升级的结果，构建了一个开放创新、绿色生态、文明科学的现代新城市发展模式。
国泰君安的研究报告称，智慧城市是城市全面数字化基础上建立的可视化和可测量的智能化城市管理与运营，包括城市的信息、数据基础设施以及在此基础上建立网络化的城市信息管理平台与综合决策支撑平台。从应用领域来看，智慧城市包括智慧的交通、医疗、公共安全、教育、城市发展和能源等领域。
从已披露的数据来看，“十二五”期间，320多个城市在建设智慧城市上的直接投资合计超过3000亿元。业内人士估算，“十二五”期间用于建设智慧城市的投资总规模将可能高达5000亿元。随着更多城市启动智慧城市建设，“十二五”期间各地智慧城市建设将带来2万亿元的产业机会。
智能交通更被看好
据了解，智慧城市的涉及范围很广，包含了医疗信息化、社保信息化、智能建筑、智能交通、教育信息化等多个领域。而其中，智能交通是分析人士较为关注的。
华宝证券TMT分析师吴炳华表示，目前来看，前景较确定、有望率先发展的细分领域主要包括智能交通、智能城管和智能医疗等领域。此外，涉及教育、社保等公共民生领域的智能化建设也有望渐次推进。因为目前来看交通过于拥挤等问题较为明显，而智能交通则可以较好地改善这一领域。
事实上，智能交通行业是目前智慧城市建设投入中投资最大、覆盖范围最广的细分领域。交通运输部近日的《交通运输业智能交通发展战略（2012-2020年）》中也提出，到2020年总产值规模超过千亿元。
国泰君安表示，城市交通供需矛盾逐渐加大，在基础道路设施供给有限增加的情况下，智能交通成为缓解矛盾的首选手段。随着智能交通系统集成化趋势的进一步加强，智能交通单个项目投入规模有望逐渐加大。随着城市智能交通千万级等项目增多，实力型大公司有望获取更多的市场份额。由于相关项目对公司的资金实力、技术水平都有较高的要求，因此相关龙头公司有可能凭借资金和规模实力获取更大的市场份额，业绩加快增长。
警惕相关软件板块解禁压力
事实上，对于智慧城市所带来的机会，上市公司已有所布局。如中国联通之前就已经了"智慧城市"战略，而中兴通讯近期则了“ZTEI-City智慧城市解决方案”。
关键词 财务管理案例课程；教学模式；以赛促学
中图分类号：G642.4 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）06-0098-03
1 引言
案例教学法是将企业的各种实际案例在课堂上讲解，通过多角度对案例进行分析，然后了解企业实际问题，通过查阅资料、学生之间讨论解决案例中的各种问题，并提出对性的意见。通过这种教学方式，可以在很大程度上提高学生对知识的实践应用能力，将课堂学到的知识内化，同时还可以锻炼学生的思维，提高他们的人际沟通能力、语言组织能力。这种教学方法最早是由哈佛商学院创造的，经过长期的实践教学表明，这是一种高效的教学方法。因此，案例教学法在我国高校教学中的应用也十分广泛。近年来，燕京理工学院国际商学院也积极采用这种教学方法，取得很好的教学效果。
2 案例教学法一般步骤
准备案例 通过多年的实践探索可知，在选择案例时，一定要选择具有典型意义，同时又贴近生活、容易理解的案例。因此，在选择案例时，一定要收集学科素材，并且不断对案例进行更新。在案例教学中，学生是主体，因此，教师应该事先将课前准备好的案例告知学生，让学生了解案例教学的大致内容，并且查找相关的资料，积极做好课前准备。
讲解讨论案例 在案例教学中，其中心环节是对案例进行讲解和讨论，教师在这个过程中应该设置相应的问题，提高学生上课的积极性，引导学生参与案例讨论，并对这些案例进行深入讨论。在这个过程中，可以将学生分组，并利用现代化的教学手段演示案例过程，让学生通过逼真的场景进一步加深理解，从而大大增强教学效果。
总结案例 学生在对案例进行分析讨论之后，得出相应的结论，教师对这些结论进行总结和归纳，并适宜地对学生的表现进行评价。针对学生在案例讨论中的问题提出具有针对性的意见，使学生加深对这些知识的理解和掌握，对于一些不确切的知识点，教师要重点进行讲解，同时要通过案例分析指出学生在学习过程中应该注意哪些问题。
在选择案例时，需要注意以下问题：
一是案例要真实准确并具有代表性；
二是案例要注重实用性，通过案例教学，切实有利于提高学生的实际操作技能；
三是综合性原则，应有意识地选择一些有一定难度的案例，激发学生深入仔细地进行调查研究和分析评价，便于对这些难点和重点问题的理解和掌握，从而取得更好的教学效果。
3 高校财务管理案例课程教学现状
高校财务管理教学期望达到的教学目标如下：
1）简单运用，是指能够根据学过的财务管理的基本原理与方法，结合实际分析和解决主要涉及一个知识点的应用问题；
2）综合运用，是指能够运用学过的财务管理知识，分析和解决涉及几个比较综合性的应用问题。
这是考查综合运用能力的高层次要求，但是当前的教学很难达到教学目标。
2016年，以京津冀地区在读与已毕业学生为对象展开的随机调查与访问结果表明，很多学生在学习财务管理相关理论课程之后，不会对所学的知识有一个清晰的认识，他们很难在实践过程中对这些知识进行良好的运用。分析这一状况产生的原因，很大程度上在于课程与课程之间存在“脱节”的问题。开设财务管理案例课程，能够对这一不足予以弥补，在学生修完财务管理课程之后，通过学习案例课程，可以对所学知识予以一定程度的提升。与理论分析相结合，案例分析能够对学生思考问题的能力以及积极性进行培养，使他们真正实现对财务管理学科基础与拓展性知识的理解与掌握，培养并提高他们对所学知识予以运用，从而解决实际问题的能力。
当前，我国财务管理案例分析课程还具有一定的局限性，课程的开展多以课堂教授与小组讨论结合为主，虽然有的学校对一些应用型软件予以采用，但所采用的软件多为证券投资学、ERP以及会计电算化等类型的软件，以资金运作为视角展开价值分析的软件还比较欠缺，致使现有的课程教学具有形式单一、方法粗放等不足。具体而言，现阶段我国开展的财务管理课程教学面临两方面待解决的问题。
一方面，手段有待丰富。一味地讲授理论知识在极大程度上降低了学生的学习兴趣，虽然小组讨论能够对学生的沟通与交流能力予以提高，但是很难避免存在于部分学生中的“偷懒”现象的发生，学生亦不会有足够的参与热情。
另一方面，方法需要创新。当前的财务管理案例教学方法太过简单，致使大部分学生在课堂学习之时表现出懒散性，积极性难以得到充分的调动。
实际上，案例分析会做出多种条件的假设，但这些假设条件并不会真正地出现于现实之中，因而当学生转为对现实中的事项进行分析之时，还是会面临一系列难题，致使其出现不知所措的状态，决策分析能力亦不会得到真正的提升。
4 参加“网中网”杯比赛对完善案例教学模式的促进作用
“网中网”杯大学生财务决策大赛由中国高等教育学会高等财经教育分会主办，比赛形式为团队竞赛，以CFO视角对企业运营、财务、管理、涉税等各环节进行评价分析，通过在企业处理实际业务问题，锻炼学生的实际操作能力，如风险管控能力、决策能力、团队协作能力、税收筹划能力等。
竞赛模式拓宽了教学内容 从创业角度出发，要求学生在比赛过程中做好“项目可行性分析”，这其中包含了对项目投资现金流量、经营预算等内容的考查，而管理会计课程中最基础的就是经营预算，财务会计课程中所包含的财务报表编制的考查又会在经营预算中体现，最后的“风险分析”又考查到风险管理课程的内容。通过一个案例可以对财务管理多门课程的知识进行考查，将不同知识内容串联起来，融于一体。在参加比赛时，首先要根据学生的创新意识与商业敏感度选择合适的参赛项目，继而进行财务可行性分析，做好项目投资规模预算。如2016年燕京理工学院参赛的项目是一个生产电暖器的项目，规划如下。
资金来源预算：项目总投资1000万元，其中贷款400万元，自筹600万元。
投资规模预算是这样的：资金主要用于购建生产性固定资产和办公用设备，生产中所需的直接材料、直接人工、制造费用及其他各类期间费用等。学生通过对投资规模预算表、预计利润表、项目可行性分析（经营现金流量）进行分析，得到各项投资指标的数值，比如净现值（NPV）、获利指数（PI）、内部收益率（IRR）、动态投资回收期（PP），然后对企业进行经营安全率及安全等级的分析。
参赛创新了教学方法 可以将财务管理案例课程按照这种竞赛的方式进行设计，进行混班分组授课，代课教师为指导老师兼评委，一个学期可以进行三到四个不同方面的案例竞赛。成型的案例既可以作为这门课程的期末成绩，还可以参加竞赛，比如参加“创青春”这样的比赛，甚至可以作为商业计划书呈现给风险投资者，比如有个学生团队的定制服装创业计划就已经获得风险投资注入，增强了课程的实践意义。
增强了学生和教师之间的交流 拓展了学生的思维，通过竞赛的形式进行课程安排，将学到的知识应用在实践过程中，提高学生的兴趣和积极性，并且培养学生的团队意识，这对他们今后的工作十分有益。同时，学生在参赛过程中和教师的接触较多，很多地方需要教师进行指导，增加和教师交流的机会，培养师生之间的感情，并且在这个过程中，学生会加深对所学知识的理解。
5 以赛促学达到的效果分析
燕京理工学院财务管理专业参加财务决策大赛是对学生创业创新能力、就业能力、实践能力培养和提高的一种有益尝试。参加大赛使得案例教学课堂取得如下效果。
教学内容更加丰富 现有的财务管理案例课程设置是从股利政策、企业投资、企业筹资、企业资金管理等方面选取案例进行分析，但是由于商业决策需要考虑多方面的因素，需要有综合能力和决策判断能力，因此仅对学生进行基础知识教学远远不够，案例教学的新思路应该拓宽，相应选取一些有实际影响力的案例，并拓宽案例选取的范围。
教学手段更加多样化 从现有的教学手段上来看，虽然有些学校引入一些软件进行教学，但是形式还是比较单一，而且由于教学条件的限制，导致学生实践操作这些软件的机会较少，学生软件的操作技能不熟练，而且这些软件与现实操作还是有很大区别，所以在实操中学生还是会遇到很多的问题，这在一定程度上影响教学目的。而参加财务决策大赛符合多样化教学手段的需求，给予学生更多的实操机会，学生在这个过程中很容易发现自身的不足之处，提高理论知识的应用能力，加深对知识的理解。
更能激发学生的学习热情 当前采用的小组讨论教学方式及财务管理软件的应用都丰富了教学的内容，提高了课堂教学的生动性，突出了学生的主体地位，因此，学生的学习热情有所提高。但是由于没有竞赛的形式，学生的主体地位不够明显，因此，采用竞赛的教学模式更能激发学生的学习热情。在竞赛过程中，学生的斗志和学习热情都会被充分激发出来。
考核方式的多样性 考核是对所学内容或者所采用的教学方法的最后评定，案例教学也不例外，也应该进行教学考核，评价该方法应用的教学效果。案例教学采用发展性课程评价方式，使评价具有教育性、监控性、导向性等功能，通过评价可以收集学生在教学过程中的反馈信息，加强和W生的交流，及时改进教学中的不足之处，促进课程改革和学生的全面发展。参加财务决策大赛的作品由评审团评比，评审团有很多实务界的专业人士，提高了评比的层次。
6 结束语
随着社会经济的发展，当前很多院校为了培养优秀的、实践型人才而进行了教学改革，虽然收到一定成效，但是还要继续深入。以赛促学、案例教学这些新型的教学方法增强了教学效果。通过以上分析可知，在教学过程中采用以赛促学的方式，可以增强学生的学习效果，促进课程改革，在今后的研究中可以进一步完善该教学方法。
参考文献
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课程结构合理可以增强创业课程的适应性，使整个创业教育能随时对市场变化作出快速反应，因而把握必修课与选修课、基础课与拓展课、理论课与实践课的比例尤为关键。以排名前50位的美国商学院MBA核心课程为例，美国商学院会根据各类课程的不同性质和作用进行细分，科学分配学时。其功能性课程包括市场营销、公司财务、会计、运营与供应链管理、企业战略、管理/成本会计、管理信息系统、运筹学等；分析性课程包括管理经济学、定量分析（包括统计）、决策分析等；软技能课程包括管理沟通、组织行为学、一般管理、领导、人力资源管理、组织架构与设计、谈判、职业生涯规划、创业等；社会责任课程包括企业伦理/社会责任、商业和政府、商法等；全球课程包括宏观经济学、全球战略管理、国际企业等；各门课程所占的比例也从100%到4%不等，显示了各校在课程安排上不同的侧重性和灵活性。
突出课程内容的现实性
根据瞬息万变的商场竞争和社会发展模式，不断捕捉新的热点市场是美国创业教育的一大特点，其商学院开设的创业课程也更突出内容的现实性，紧跟时代步伐。例如斯坦福大学MBA学院就根据各种体育比赛热的兴起，增设了有关运动队估价、选手工资和运动场融资等问题的课程，内容涉及奥运会等体育赛事的企业赞助、运动产品审批以及如何处理表现不好的选手的策略等等。注重理论与现实相融合的理念促使美国创业教育的课程内容几乎每年都要进行修订和补充，力求培养出与世界同步甚至能够引领行业发展的创业先锋型人才。
寻求课程实施的外部支持
创业教育仅靠大学课堂的知识传授显然无法取得满意的效果，因而在课程实施方面，美国商学院会十分积极地寻求各界的外部支持，以期实现与社会共同培养创业人才的目标。如波士顿大学就建立了MichaelBron-ner电子商务和孵化中心，它整合学校、校友及企业界的资源，支持学生创业。该项目主要帮助学生筛选创业理念、开发创业计划和获得风险投资。除此之外，美国商学院还定期举办创业论坛，邀请成功创业家与学生进行座谈交流，介绍他们的创业历程、经验以及创业理念等。学校还经常与政府机关、非营利机构或公司合作，开展创业计划竞赛等活动，为大学生提供创业基金和参与创业的实践机会。
我国经管类大学生创业教育课程设置的现状
尽管国内许多高校的经管类专业已经开始关注创业课程的开设，有的甚至建立了创业先锋班专门培养创业型人才，但由于起步相对较晚，而且缺乏权威机构的指导和可供参考的模式，导致发展水平参差不一，管理比较混乱，因此仍处于摸索阶段。
（一）课程设置随意，规范性差
创业教育的课程设置应该讲求科学性和系统性，以统一的教学大纲作指导，由学校教学主管机构审核并监督，这样才能保证课程有序规范地实施。但目前随意设置课程的现象比较普遍，经常出现因教师设课、任意改变学时和授课时间，课程性质模糊，考核方式不确定等问题。整个创业教育课程体系也很散乱，既没有按照先修课程和后继课程的逻辑顺序排课，也没有基础、核心或者选修、必修的严格分类，这样的创业课程设置很难满足学生创业的知识储备和能力需求。
（二）课程内容陈旧，缺乏创新
国内多数讲授创业课程的教师仍是学术型，而非双师型，这就不可避免地形成照本宣科的局面。教师以材为蓝本，授课内容陈旧，引用的教学案例还停留在上个世纪，使得目前的创业教育缺乏创新理念，无法与时俱进，难以跟上社会飞速发展的车轮。而创业本身就是一项要求具备创造力和活力的事业，枯燥乏味的理论知识讲解、一成不变的授课模式、年复一年的课堂教学只会压抑学生的积极性和主动性，又怎能激发他们创业的激情和灵感？
（三）课程形式化严重，忽视实用性
目前将创业作为经管类大学生必备能力之一的高校仍为数不多，主要原因在于对创业教育的重视程度不够。很多高校只追求形式，认为仅仅开设一到两门全校性的公选课，召开几场创业知识讲座，或者举办几次创业策划大赛就算进行过创业教育了。其结果往往事与愿违，学生们对创业基本知识仍一知半解，也没有掌握任何实用的创业技能，通常只是热闹一场，看似在搞创业教育，实则没有成效，对于毕业后真正有创业打算的学生也没有太大帮助。
基于美国商学院启示的创业课程体系再设计
美国商学院创业教育课程设置的经验值得尚处于起步阶段的我国经管类大学生创业教育所借鉴。但不同的国情和教育发展状况又决定了不能照抄照搬别国现有的模式，因此在重新思考和设计我国经管类大学生创业课程时应注意理顺以下关系和问题，才能构建适合自己的课程体系，培养出符合社会需求的创新创业型商业人才。
（一）通识与专业相结合
通识类创业教育主要包括创业意识、创业心理、创业者素质、创业社会常识等方面的课程，旨在培养学生的创业兴趣和理想，帮助他们形成正确的创业信念和世界观，同时培养其作为创业者应具备的独立性、稳定性、适应性、合作性、缜密性等基本素养，做好应对强大压力或挫败的心理品质。专业类创业教育则主要包括创业知识和创业技能方面的课程，具体来说就是帮助学生了解创办企业和运营企业的基本流程、熟悉国内与创业相关的政策法规等。针对经管类大学生已经掌握了经济学、管理学等学科的基础知识，因而可考虑在他们的专业课程体系中增设与创业教育相关的课程及教学内容。
（二）理论与实践相结合
开展创业教育必须将理论与实践相结合，因为实践是理论学习的延伸和深化，没有实践的强化创业理论只是空中楼阁，对学生未来的创业也不会有实质性的帮助。实践教学课程是理性到感性、理论到实践转变的环节。在创业教育的课程体系中，创业实践教学课程是一种最能体现创业教育特点和性质的课程模块，为学生创造模拟锻炼的机会，体验创业教育有关内容。实践课程包括创业仿真训练、ERP沙盘模拟等，让学生在教师的指导下深刻认识企业运行的竞争态势，使原有的理论知识与管理实践更好地融会贯通。
（三）教学与活动相结合
丰富的创业活动能为学生提供应用理论知识和实际操作技能的空间，为他们搭建施展创业才华的舞台。譬如，在校园内开展创业孵化器活动，开办小型超市、书店、饮品屋等，锻炼学生从选址、投资、进货到宣传、管理、财务等各环节的能力；或者定期举办创业策划大赛活动，为优胜者提供创业奖金，培养学生敏锐的市场洞察力和创新思维，考验学生的沟通能力、说服能力、组织能力和团队合作意识，在校园形成浓烈的创业氛围。
（四）校内与校外相结合
关键词：企业战略管理 核心竞争力
自上世纪90年代以来，经济发展的知识化、休息化、全球化，消费需求的多元化、多变化等，使得市场竞争环境变得越来越复杂，企业经营的风险程度和不确定性也与日俱增。因此，企业要想立于不败之地，行而有效的战略管理是企业必须重视的方面，同时，树立战略意识，促进战略管理，提高企业的战略管理技能。和大企业一样，战略管理的成败直接关系到中小企业能否实现可持续发展。
一、我国中小企业的战略特征
中小企业是相对于大企业而言按照不同的方式划分的生产规模较小的企业。与大企业相比，中小企业自身具有企业规模小，资金力量单薄，经营品种单一等特点。基于这些特点，决定了中小企业不可能制定类似于大企业的战略管理，中小企业的战略一般很少是正式的，有时候采取隐性的、不明确的战略。
1.战略管理意识不强
中小企业的战略通常是突发形成的，而不是事先设计制定好的；更多的时候，中小企业的战略管理的制定更容易受企业家个性、价值观和志向的影响；战略计划的制定往往也是非正式的，对中小企业而言，战略计划更多的时候类似于规划的决定过程。
2.灵活性
长期计划对对中小企业而言，在管理中的作用不是很明显，相反，短期计划的作用更明显。虽然中小企业在战略管理的制定上存在着很多不确定的因素，但是由于中小企业本身具有的一些特点，当外部环境发生变化时，由于中小企业的战略期限相对较短，相对于大型企业，它更能够灵活的利用将来的机会或者避免外部的威胁。
二、当前中小企业存在的战略管理问题
1.轻战略制定，重战术制定
很多企业目前存在这样的现象，即忽略企业的战略使命，对战略的关注点还停留在眼前的短期利益层面上，导致一些企业错把竞争战术当作企业的战略。这种“轻战略，重战术”的观念也使得企业在经营过程中存在强烈的盲目性、随意性和投机心理；同时由于对运营层面缺乏科学的决策分析，“管理者拍拍脑袋”就做决定的做法也使得企业的管理效率低下。
2.战略管理内容的制定缺乏细化
虽然很多的企业也已经认识到企业战略管理的重要性，但是由于他们本身不具备战略制定和策划的能力，同时出于对“经济”的考虑，也导致一些中小企业的战略管理的制定只停留在空洞的目标和口号上，缺乏科学的方法和工具的支持。
3.过多的考虑成本因素
我们国家的中小企业由于经过一些特殊的经济发展历程，对于核心竞争力的培养并不是十分的注重，大部分的中小企业还是停留在依靠低成本获取各种关键的资源，“关系就是生产力”的观念根深蒂固。也有些一些小企业存在侥幸心理，希望借助模仿其他企业的成功模式来制造自己企业的成功，这种行为直接造成了中小企业低水平的竞争力，企业层面则直接表现为核心竞争力的缺失。
三、中小企业战略管理改变现存问题的关键
1.战略计划的制定与执行
制定战略计划的目的是为了使企业更具有竞争力，因此，对中小企业而言，战略计划的制定应该达到以下目标：具有实质性、能够对企业的目标及其实现提供准确的分析框架；充分利用市场机会，与企业的能力和资源相适应，根据企业的资源和创业者的管理能力来确定可接受的风险度。
企业战略计划的制定离不开企业对内外环境的分析和机会的识别，这对中小企业而言也不例外。行业环境涉及供应者、顾客、潜在的竞争者和替代者等，对环境的透彻分析，可以提高企业识别机会的能力，为企业战略管理的制定降低战略风险。在制定战略计划的过程中，信息来源和信息收集是最关键的。现在的市场环境变化快且复杂，在当前这种复杂多变的环境下，非私人信息有可能会误导战略制定者对环境的理解。有其是小企业常常处在不完全信息的状态下，因此，对中小企业来说，在制定传略规划时要充分考虑内外环境变化及信息的来源。 在执行战略计划时，中小企业要充分考虑阻碍战略计划实施的障碍因素，因为这些因素通常是导致企业战略经常失败的主要原因。
关键词：农民； 进城； 动力； 经济人
城镇化总是伴随着工业化，是工业化演进过程中社会生产力不断提高的结果和动因，二者表现为螺旋式上升的过程。因此，城镇化水平常常被看成是衡量区域经济发展程度和社会进步状况的重要指标。它一般是以城镇人口占总人口的比重来衡量。由于城乡之间存在着以城市工业为主的现代部门和以农业为主的传统部门的比较利益和比较劳动生产率的差异，在市场机制的作用下，农村人口必将逐步地、大量地向城市转移和集中。这个变农民为市民的过程即为城镇化水平提高的过程，它不仅有利于经济结构的全面调整和产业结构的升级，有利于拓宽消费市场、刺激消费需求，而且对缩小城乡差距，实现城镇化与工业化的良性循环都具有积极的意义。
一、经典城乡人口迁移模型的建立和创新
西方发达国家的工业化经验表明：工业化是农村剩余劳动力向城市和非农产业转移和集中的过程。在发展经济学中，刘易斯最早提出了人口的流动模式，论证了劳动力由乡村向城市转移的问题。基于若干假设前提的不合理性和重工轻农的政策结论，在20世纪70年代以后，这个模式被逐渐兴起的托达罗模式所取代。
托达罗研究了发展中国家的人口流动，对农村人口流入城市和城市失业同步增长的矛盾现实做出了合理的解释，并认为人口流动是城乡预期收入的差异造成的。概括地说，托达罗模式涵盖了以下几点内容：第一，人口流动的基本力量来源于迁移者对比较收益与成本的合理经济考虑，这种考虑还包括心理因素。第二，是预期的而非现实的城乡工资差异使人们作出移入城市的决策。这种预期的差异主要包括两个因素：工资水平和就业概率。而就业概率的大小又由城市失业率的高低和城市新创造就业机会的多少来决定。如果城市的工资为农村工资的一倍，那么只要城市失业率不超过50%，农村劳动力就会不断地向城市流动。第三，农村劳动力获得城市工作机会的概率和城市的失业率成反比。第四，人口流动率超过城市工作机会的增长率，不仅是可能的，而且是合理的。在城乡预期工资差异很大的条件下，情况必然如此。托达罗不仅突破了在解释城乡人口流动原因上的传统局限，而且提倡要发展农村经济，得到了经济学界的普遍赞同。但托达罗模式只注重预期收入差异的动因却忽视了风险的影响和制度因素的制约。因此，本文试图以托达罗模式为依据，结合迁移风险和制度背景的考虑，建立在不同行为方案下的农民收益函数表（如表1）①
假设农民在决定是否进城时，可供选择的行为方案为αj(j=1，2，3，4)，其中，α1表示不进城，单纯务农；α2表示受雇于人，完全务工；α3表示忙时务农、闲时务工；α4表示从事个体经营活动，即进城创业。设其行动空间为A，则A=｛α1，α2，α3，α4｝。
假设农业劳动力进城工作的结果为Pi(i=1，2)，其中顺利就业或创业的概率为P1=P，找不到工作或经营失败的概率为P2=1-P。假设农业劳动力转移的自然状态空间为Q，则Q=｛P，1-P｝。
假设农民采取兼业状态时务农所占时间的比率为t，务工所占时间为1-t。设务农收入为y1，务工收入为y2，从事个体经营活动收入为y3。一般情况下y2、y3 ≥y1。
设农民的收益函数为V i j，V i j = V(Pi， αj)，该函数表示农民采取行动方案为α j，进城求业或创业的结果为Pi时的收益，设c为迁移成本，k为个体经营成本。
表1 不同行动方案下的农民收益函数表
可见，农民进城面临着诸多的不确定性和风险性，作出何种行为选择，取决于每个决策者自身的知识和文化素质、经营能力和对待风险的态度。
二、在假定模型下农民进城的决策分析
农民是理性的，讲究实际的“经济人”。正如诺贝尔经济学得主W·舒尔茨指出的：“全世界的农民在处理成本、报酬和风险时是进行计算的经济人。在他们小的、个人的、分配资源的领域中，他们是微调企业家，调谐做得如此微妙以致许多专家未能看出他们如何有效率。”农民进城的动力有别于城镇化推进的动力，后者是由工业化、市场化的程度决定的，而前者则完全来自于农民对自身预期收益与成本的比较。一般来说，预期收益与成本的比值越大，农民进城的动力就越强；反之，这个比值越小，农民就越不愿进城。
目前，统计学意义上的中国农民主要可分为两种情况：一种是尚未实现或部分实现产业转移的农民，另一种为已经实现产业转移的农民。以下将利用所建模型分别对他们加以分析。
（一）尚未实现或部分实现产业转移的农民。这一类农民通常具有以下特征：①居住在偏远的农村，信息相对闭塞，土地是其基本的生产资料，农业是其主要的收入来源。②生活方式和观念意识比较传统，自身受教育程度较低，素质普遍不高。对于他们来说，在不考虑任何迁移成本的情况下，他们在心理上是愿意进城的。首先，在支出同等劳动的条件下，农民在城市可以获得比在农村更高的收入（至少在观念上这么认为），获得比在农村更有发挥个人才能的机会和条件。其次，进城能享有更加丰富多彩的生活，享有较高的文化教育、较好的医疗保障，更齐全的基础设施。再次，能提高实际上低人一等的社会地位。据农业部所做的一次关于沿海四省（广东、江苏、浙江、河北）的130个村，650户的调查，在具有迁移意向的农民中，有78.8%的人愿意迁到城镇去，只有13.5%的人愿迁往其他农村地区，另有7.7％的人愿迁往国外。②但在进行迁移的行动决策时，他们经济人的本质就起了决定作用。
1、对于前者，即专业农民来说，不愿进城主要存在以下几种情况：他们从事的是“面朝黄土背朝天”的传统农耕生活，务农是他们最主要的收入来源，低收入使他们或无法偿付或舍不得支付昂贵的迁移成本。他们认识到自己在知识技能、精神状态等方面的不足，无法进行谋生进而融进城市生活，即他们进城的预期收益为零。一部分农民由于环境闭塞、信息不畅，对城市知之甚少；一部分农民对现有的务农收入已经满足。这就决定了他们中的大部分人在短期内不愿意也无能力承担风险，只能选择方案α1，维持现有收入y1，进城可能性不大。
2、对于后者，即实现一部分产业转移的农民（主要是忙时务农、闲时务工的兼业农民），他们的现况是既可以获得农闲时机会成本为零的进城务工及其可能的潜在收益(P × y2 × (1-t )- c )，又不要承担太大风险，彻底放弃务农（他们所承担的风险极限为y1-c）。他们“进可攻退可守”——既可以通过务农保证基本生存条件又可以通过从事非农产业改善收入。比较方案α2，α3可以看出：两种方案在城市找到工作的收入差异为：
[P × y2- c] - [y1 + P × y2 ×( 1-t ) –c ]= P× y2 × t- y1
随着劳动生产率的提高，务农时间比率t会不断变小，那么两种方案的收入差异也将越来越小。当t=y1/(p×y2)时，两种方案收入相同，而方案α3在找不到工作时的损失却更小。而且选择方案α3还可以拥有自己的土地、住房及其它农民可以享受的权利。理性的“经济人”必然会保持现有的方案α3，即至多只会暂时进城，往返于农村与城市，而不会永久地迁往城市。这是我国农村存在大量兼业农户的最重要原因。
（二）已经实现产业转移的农民。这部分主要包括三种类型：第一种是以乡镇企业职工或业主身份住在农村（一些城中村的农民虽有仍从事农业，但因其在属性上与此类相似，故也归入此类）；第二种是完全脱离农业的农民工；第三种是在城市从事个体经营活动的农民。
1、对于第一种：这是相对特殊的农民群体，他们一般都居住在城市的边缘地带或城中村，既享受了城市的文明又不失去农民的优势，可谓一箭双雕。在进城同样能找到工作的情况下，他们现在的收益（y2）要大于进城的预期收益（P×y2-c），进城不仅要面临概率为(1-P)的失业风险，而且要偿付巨额迁移成本，主要表现为：他们通常已经在农村投资几万、几十万元建好了宽敞的住房，享受田园风光；在现行土地制度下，他们的土地特别是区位条件较好的土地蕴藏着巨大的未来收益；农村中有较宽松的计生政策；农村集体经济发达地方的农民或已经入股的农民，在农村可享受集体福利、分红；已经建立起的各种“社会关系”。应该说，这类农民具有永久性迁移进城的最完备的条件，但是除非为了子女教育，否则在现有制度不变情况下，他们进城的动力是很小的。
2.返乡农民工创业决策的影响因素——基于重庆市6个镇204个调查样本数据的分析郑少锋，郭群成，ZHENGShao-feng，GUOQun-cheng
3.欠发达地区农户土地流转行为与影响因素何京蓉，李炯光，HEJing-rong，LIJiong-guang
4.整村推进项目与农民合作组织的互动关系——耐海塔村奶牛养殖协会调查韩国明，张帆，HANGuo-ming，ZHANGFan
5.城市化进程中失地农民权益流失问题张学浪，戎向东，ZHANGXue-lang，RONGXiang-dong
6.面向农户与农村中小企业的微型信贷机制研究——兼论广东小额贷款的存续机制肖奎喜，邹亚宝，徐世长，XIAOKui-xi，ZOUYa-bao，XUShi-chang
7.中国节能效率变动及其影响因素孙欣，SUNXing
8.基于Malmquist指数的主产区粮食直补效率研究高玉强，贺伊琦，GAOYu-qiang，HEYi-qi
9.新巴塞尔协议信用风险度量模型的实证模拟——标准法、初级内部评级法和高级内部评级法的比较沈庆劼，SHENQing-jie
10.药品专利保护与药品费用负担——基于27个国家和地区的数据分析姚颉靖，彭辉，YAOJie-jing，PENGHui
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13.我国生猪生产效率及补贴政策评价谭莹，TANYing
14.基层政府运行中的"过度关系化现象"——一个政府行为的组织制度与关系网络的竞争逻辑张云昊，ZHANGYun-hao
15.保险产品创新的博弈:理论综述及政策建议林伟光，LINWei-guang
16.论古典实用主义和新实用主义的范式转变陈四海，CHENSi-hai
17."民生禀命,各有所错"——屈原"他人"思想对儒学的继承与超越王振钰，WANGZhen-yu
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1.广东渔业保险发展:问题与对策孙良媛，徐小怡，SUNLiang-yuan，XUXiao-yi
2.农民工融入社区的身份认同研究——以长春市D社区为例黄达安，HUANGDa-an
3.进城农民工的卫生健康状况及其影响因素分析——以南京市为例朱考金，狄金华，ZHUKao-jin，DIJin-hua
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