时间：2023-04-14 08:18:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中女生的教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：初中女生；体育锻炼；兴趣；培养
中图分类号：G633 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-046-01
初中女生正处于青春发育期，开始表现出一些女性的心理、生理特点，主要表现为腼腆、害羞、自尊心强、爱清洁等。她们上体育课时，往往不是很积极。因此，培养初中女生体育锻炼的兴趣很关键。本文分析了当前初中女生参与体育锻炼的现状，并提出提升女生参与体育锻炼热情的方法策略。
一、初中女生体育锻炼的现状
我国自从进入二十一世纪以后，对于高等院校一直十分重视其素质教育。其中的体育教学作为素质教育的主要内容，其地位已经越来越得到相关研究人员的认可与重视。作为实现体育教学的重点部分，初中女生的体育锻炼已经成为了研究的重要课题之一。本节笔者将对于初中女生的体育锻炼现状进行分析：
首先，初中女生对于体育课程不够重视，虽然体育课程在目前的初中考核之中已经成为了必修课程，同时在考试之中，其成绩一般也会列入学分，最终影响学生的总体成绩，但是，在实际教学当中很多学生对于初中体育课程仍旧出于种种原因显得不够重视。去上体育课程，一般也是出于无奈。
其次，初中体育教学的教学目标难以达成，在我国初中的体育教学当中，其教学形式往往还停留在“教者发令，学者响应，身顺而心违”的现象还普遍存在。其中部分学生，在面对体育课程的出席率上，甚至会找出种种理由请假或逃课。而这些行为与我国教育部出版的《全民健身计划纲要》具有较大的不同，《纲要》之中指出“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”的目标。这一目标给学校体育提出了更高的要求。初中体育教育的首要任务是增强学生的体质，提高学生锻炼能力，使学生养成自觉锻炼习惯，为终身体育锻炼打下必要的基础。
再次，初中女生对于体育课程兴趣缺失。从一般大学的体育教师的教学实践之中，我们可以发现，教师往往最头疼的就是初中女生的体育锻炼。一方面，初中女生对体育课兴趣不大，自身对于参加体育活动，锻炼身体的积极性又相对较低，在思想之中“健康第一”的意识不足，在体育课中迟到、早退的现象严重。她们在体育教学中，即使参与教学活动，也往往是身到心不到，经常采用“走马观花”式的学习方式，这样不仅使教学质量难以保证，而且也不利于形成终身体育的良好习惯。
二、对于初中女生体育锻炼兴趣培养的相关建议
首先，学校应进一步提高体育教学的地位。学生对于体育教学的不重视，往往是因为在众多课程之中，体育课程无论是从教学形式，教学内容，还是从考试方式等方面来说，都不如专业课程正规，同时其学分数也一般相对较低，所以学生在本着得过且过的思想，在学习之中精神不集中。这就要求学校教学管理部门，提高体育教学的体育，增加体育的课的课时，以及学分数量，在教学之中，重视对于体育课程的教学内容的实施情况的监管。同时定期对于体育课程进行考核，增加其教学评价环节。使得学生在思想上重视体育课程。
其次，体育教师应转变教学方式，在以往的教学环节当中，往往是教师教授知识，学生学习知识，教师示范教学动作，学生在旁边观看，模仿，学习动作。这种教学模式往往显得过于呆板，使得正处于青春期的学生无法集中精力在学习上。这种现象在一定程度上，阻碍了学生对于体育课程之中教师所传授的知识的习得。这就要求教师教学之中，学习更多的先进的教学方式，增加与学生之间的互动。真正做到使得学生参与到教学活动当中，提高学生的学习兴趣。
再次，因材施教，初中女生对于体育课程兴趣不高的主要原因，是对于教师的教学内容不感兴趣，从而在主观上不愿意参加体育锻炼。这就要求体育教师根据女生的特点，选择教材内容与教法方法，针对男女有别的特点合理安排女生的运动量，从而达到提高教学效果的目的。从初中女生的特点来说，她们对体育课具有求趣、求健、求美以及喜欢韵律等特点。所以，在教材内容、教法手段、运动量的择、安排上，既要充分考虑她们的心理、生理特点，同时也应该考虑到初中女生的兴趣点，激发她们学习的热情，以及参与体育锻炼的欲望。
此外，改进体育课程的结构，对于传统的体育课程来说，一般的体育课程教学结构可以分为“三段式”，即“读”为第一阶段，“理”为第二阶段，“练”为第三阶。但是这种教学结构往往会阻碍学生的发展，束缚学生个性的解放。所以教师应该将体育课程分为教学准备阶段，基本阶段，选择阶段，结束阶段。其中选择阶段应该根绝学生的需求选择性的济宁锻炼方法的传授。加强与学生互动，进一步提高学生学习热情。
最后，重视学生反馈。在学校的教学评价体系之中，学校应该尤为重视学生对于体育课程的评价。所以，作为体育教学或者体育课程的研究人员，教师应该更为科学的制定教学评价体系，其后根据学生对于教学评价的法规，修正自身的教学方案，尤其对于学生之中的女生群体，应更为重视。根据学生的意见选择教学方法，以及教学内容，使学生成为教学的主体，针对性的加强学生参与体育课程的热情。
参考文献：
[1] 李业幸，石丹青.如何提高初中女生上体育课的积极性[J].桂林航天工业高等专科学校学报. 2007（02）
[2] 翁 薇.初中女生膝关节运动损伤的实证研究[J].厦门理工学院学报. 2008（03）
[3] 邓广南，曾祥萍.21世纪初中女生形体美探析[J].重庆工学院学报.2005（09）
初中女生刚好进入青春期，内分泌和生殖系统迅速发育，除心脏、呼吸、骨骼和肌肉等方面的发育和功能与男生的区别越来越显著以外，还出现了月经的周期性变化。为了提高体育课教学、训练的效率，根据以上现象，结合本校教学实际，本人对初中女生生理周期对体育课的影响进行了具体的探究。
一、初中女生身体发育的特点
进入青春期后，女学生的体重明显增加，皮下脂肪较多，身体显得丰满，骨密质的厚度较薄，肌肉内水分及脂肪的含量相对较多，含糖较少，这使女学生的肌肉力量比男子弱，易疲劳。心脏体积较小，心肌收缩力较弱，调节心脏的神经中枢兴奋性较高，心率快于男学生，运动时主要靠加快心率来增加心脏每分钟的输出量，心脏贮备力量低于男生。因此女学生对体育运动的兴趣低于男学生。胸廓和肺脏的容积小，肺通气量、肺活量小于男生，心脏血管系统功能不及男学生，故女学生安静时和最大体力负荷时的吸氧量也小于男学生，这就限制了女学生在运动中的供氧能力。
二、减少女生月经期间对体育课及体育训练所造成的影响
从调查结果看，多数女生对月经其间体育卫生保健知识缺少基本的了解，所以，多对女生进行月经期的生理卫生教育，特别是体育卫生教育，是十分必要的。让她们了解月经是一种正常的生理现象，在月经期，人体一般不出现明显的异常变化，因此月经正常的女生在月经期间参加适当的体育活动，不但不会影响身体健康，还有利于身体的发育。而且丰富多彩的体育活动还可以调节大脑皮层的兴奋和抑制过程，减轻全身的不适反应，逐渐消除她们的心理顾虑。
平时应加强对女生的身体锻炼和意志品质的培养，使她们热爱体育活动，具备坚强、勇敢的意志品质，从而减轻她们的畏惧心理，或有意识地克制这种恐惧心理。一般在月经期间，女生的身体反应能力、适应能力、肌肉力量、神经调节的准确性及灵活性等可能有所下降。因此，这就需要体育教师合理安排女生月经期的运动量和运动时间，不安排她们参加比赛，因为比赛时运动强度较大，精神过于紧张，体力及神经系统都不适应，易导致卵巢功能失调引起经血过多或月经紊乱，避免增加她们的畏惧心理。
月经期间不宜安排游泳、跨跳、腾跃等剧烈运动，避免寒冷刺激，特别是下腹部不受凉，避免子宫因受到过大震动，造成经血过多或腹痛等不良反应。建立月经卡制度，及时了解掌握女生的月经情况，以便合理安排运动量及运动时间。多关心她们，鼓励她们参加适当体育锻炼，消除她们的恐惧感。对于月经紊乱的学生，月经期可暂停体育活动，并经常进行医务监督。
初中女生月经期上体育课参加体育活动关键在于教育与引导。身体健康、月经正常的初中女生在月经期应该参加适当的体育活动，既可以减少经期的不适反应，又可改善盆腔血液循环和促进经血的排出，因而对维护女生的身心健康是有意义的。在中学体育课教学中，应加强对女生月经期生理、心理与体育保健知识的教育，同时对初中女生月经期体育锻炼要积极地加以组织与引导。根据以上情况，本人认为中学生体育课，应安排男女学生分班教学，根据男女生自身的特点进行教学、训练，效果会更加明显。
摘要：我国的少数民族地区相对后进，加之在民族地区的家庭教导中重男轻女的现象仍然广泛存在，造成女生心理适应能力较弱，脾气内向，腼腆怕羞，不愿意参加体育锻炼大部分女生在上课时，虽完成了课堂教学任务，但总体质量相对不高。究其原因主要有对体育课的不重视；女生心理怕羞；自尊心强；想动又怕动；教学方法陈旧等因素，也和她们身在农村的实际情况有些关联。学校体育课在教学内容的选择、教学法子的采纳等方面也存在诸多问题，一定程度上也影响女生学习的积极性。因此，教学任务完成较慢，学生身体素质处于下降趋势。如何采取有效的手法扭转这一不利局面，充沛发挥体育教导的功能，是值得我们
深入思考的问题。
关键词：提高 民族地区 初中女生 体育课质量
一、问题的提出
随着素质教育的广泛深入和发展，结合《体育与健康》新教材在我校实施，贯彻以学生发展为本，学生为主体的教育思想，将“健康第一”、“健身育人”作为教育教学的总目标。在此基础上充分发挥学生的积极性和主动性，使学生在课堂教学中能全身心的投入，同时加强对学生的思想品德、意志品质的教育和培养，培养她们团结协作、顽强拼搏、力争上游的集体主义精神，树立终身体育的理念。
如何上好初中女生体育课，是广大教师，特别是上农村初中女生体育课的教师们的一道难题。初中《体育与健康》的课程改革是教师应充分尊重学生的主体性，调动学生的积极性。
二、研究对象
在校的初一、初二学生
三、研究方法
3.1学生体育课心得小结：在我所带教的两个不同的年级里，要求学生在学期结束时把对体育课的意见、建议、不足之处、修改意见等写成小结，不写名字。然后整理分析，得出异同点。
3.2查阅有关体育教育教学资料和有关于农村初中女生体育课教学的资料，并进行整理归纳。
四、讨论分析
4.1初中女生的生理特点
中学年龄阶段的青少年，不管是城市学生还是乡村学生，她们的身体发育都是处在青春期的初、中期阶段，男女学生在生理功能方面有显著差异。故在选择运动项目和掌握运动量方面，必须考虑到女生的生理特点：女生的肌肉数量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱较长，骨盆宽，重心较低，对完成平衡、舞蹈等动作方面较有力。此外，女生的心脏相对小，心输出量低，心率也比同龄男生要快一些，肺活量就比不上男生大，呼吸频率也快一些。身体成分男女更不一样，女生体内脂肪含量所占比例高，因此，初中阶段男女生的运动项目与运动量必须有一定的差别。
4.2 教材的布置要符合女生的特性，有利于全面发展
（1）全面发展身体素质，打好学习根基。根据女生的特性，在全面发展身体素质的根基上，选用增强速度、气力、耐力和柔韧等素质的练习，作为“课课练”的内容，并根据练习的性质、强度将它们分辨布置在每节课的各个部分。每学期的素质练习内容要统筹布置，布置时要注意兼顾高低肢的活动，以身体得到全面发展。同时，这些练习还要有利于主要教材的学习。
（2）身心准备活动的内容和手法要丰厚多样。丰厚多样的身心准备活动，有利于提高中枢神经系统的高兴性，使肌体处于良好状态。根据身心准备部分的内容布置准备活动，可将徒手操、辅助体操、游戏等编排成准备活动操；练习投掷类项目前，可做双手操、实心球操、角力游戏等。做操时，既可做定位操，也可做行进间操；可统一做，也可分组做。这样有利于培植女生的节奏感、协调性及集体主义精神。
（3）合理布置教学内容，抓住重点和难点进行教学。布置教学内容时要考虑季节的变换，以教学任务作为根基，结合本地区的地理位置、气候条件等因素来布置教学内容。排球、投掷及运动量较小的项目应布置在夏季；耐力跑、跳跃及运动量较大的项目应布置在秋季未或冬季；球类四季都可以布置；技术内容不宜布置在夏季。也可考虑选用一些民族传统体育的内容，投其所爱，突破难点进行教学。
（4）合理布置课堂上的运动量。女生心血管系统和呼吸系统的机能较差，因此运动量的布置要合适。一般采纳密度大、光阴短、中等强度的练习为好。课堂上，学生的平均心率一般要维持在130一135次每分钟，最高不宜超过170次每分钟。如果要做运动量较大的练习，须增加间歇光阴、减少密度。在课堂上的教、学、练和放松部分及收场时，可以让学生各自进行一次自我心率测定，以及时地领会学生的机能状况和恢复情况。
（5）课堂放松活动要轻松愉快，形式多样。根据课堂内容的需要，放松活动的光阴可长可短，队形也可不按上课时的队形聚拢，可在原地排成各种图形队列，边歌边舞或做些轻松、优美的体操，还可以想办法引导同学们放声大笑，在笑声中愉快地收场一堂课。
4.3 教学法子要灵便多样
（1）采纳多样的方式来组织练习，可根据教材的特性适当地采纳游戏来进行。例如，在教弯道跑技巧的动作时，可运圆周接力赛跑的游戏来训练，不仅有助于弯道跑技巧动作的掌握和运用，而且还能培植学生的集体主义精神。
（2）适当地通过竞赛的形式进行教学。例如，在教运球、三步上篮时，可进举动作评比，看哪一组的动作质量高、“三步”做得标准、上篮命中率高的同学多。这样既可启迪学生的积极性思维，又可以使同学之间相互鼓励，从而收到较好的教学效果。
（3）努力提高解说与示范的质量，教师的解说应根据教学内容的性质和学生的年纪来开展。解说应简明扼要、突出重点、抓住关键、生动形象，便于学生理解和记忆。同时，教师标准、流畅而优美的示范不仅有助于学生建立正确的动作概念，激发学生的练习兴趣有利于调动学生的学习的积极性。
五、结语
在教学的历程中，教师应根据女学生的特性，在全面推进素质的同时，兼顾思想品质教导，在教学中通过与学生的接触领会学生的个性、特点、兴趣喜欢及思想状况，有的放矢地进行教导。教学内容的布置要符合女生的特性，也可考虑选用一些民族传统体育的教材内容，教学法子要灵便多样。要特别关注激发学生的学习热心，只有学生对活动感兴趣，才能积极参加。学生的学习积极性主要靠教师去调动。因此，教师在对女学生进行教学时，必须领会女生的心理特性和兴趣喜欢，认真研究教材，既备课又备人，采纳丰厚多样的组织教学，运用生动形象的解说和标准优美的示范，千方百计地激发学生的学习兴趣，这样才干把课上好上活。
参考文献：
[1]季浏体育与健康课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003
关键词： 初中女生 消极心理 产生原因 调控策略
经过十多年的教学观察和体育教学的实践，笔者发现女生在体育课上存在一定的消极心理。所谓消极心理是指对体育课起反作用的，不求进取的思想、感情、感觉等活动过程。这种消极心理不仅会影响教学效果，还会阻碍女生的身体正常发育。因此，教师在整个教学过程中应根据女学生的心理特点和变化规律有针对性地教学，从而提高教学效率，增强女生体质。
一、女生体育消极心理产生原因
1.女生独特的生理因素导致她们对体育课产生消极心理。初中女生有其独特的生理特点，在体育课上常常表现为积极性不高，动作扭捏，不愿意或不做教师规定的动作。另因缺乏正确的生理卫生知识，对月经期参加体育锻炼存有恐惧心理，有的干脆请假不来，即使来了也轮流当观众，体育委员无法让她们动起来，教师也无能为力。还有的女生上体育课不肯穿运动服，穿短装更无从谈起，而穿休闲服、时装鞋参加体育活动不仅教学效果差，还容易造成安全事故，导致很多女生怕上体育课。
2.女生的主观因素引起的消极心理。随着年龄的增长，女生对体育活动的认识也在变化，本来就对体育兴趣不浓，总认为体育课是属男孩子的，是非考试科目，过多的体育活动会影响自己的学习成绩，在体育课上注意力不集中，更不愿意参加课外体育锻炼。如遇上文化考试，即使在体育课上也心不在焉，总想方设法搞“地下斗争”，避开老师的视线找机会看书等，这样不仅自己不能参与到体育教学中，还影响整个班集体的体育教学效果。
3.女生的客观因素产生的消极心理。在女生的体育教学中，客观存在着许多不利于女生的因素。现在独生子女多，从小娇生惯养，父母对女孩子的运动有了一定的限制，这让女孩子对体育运动缺乏一定的胆量与信心，对体育运动产生恐惧。具体表现有以下几个方面：第一对场地、器械害怕引起的恐惧，如担心跳山羊时跳不过去发生危险等。第二由于身体素质、运动能力差，完不成动作而引起的恐惧。如有的学生协调性差，做操时出现同手同脚，节拍不合怕同学取笑。第三由于练习时经常失败而引起的恐惧，比如跳高过不了杆，跳远进不了坑等。第四由于教师的教学行为不当而引起的恐惧，如教师过分批评和惩罚学生而女生又特爱面子，害怕总有一天会轮到自己的身上而产生恐惧心理。在体育教学中如果不能够很好地解决以上这些问题，消除女生的消极心理，就无法完成教学任务，难收到良好的教学效果，就不能实现增强全体学生身体素质的目标。
二、要重视女生的心理调控，培养她们的体育兴趣
1.教给女生一定的生理卫生知识，使学生的心理与生理一致。如女生在经期进行体育锻炼的问题，适当的体育锻炼，不仅对经期身体不适应起到调节、缓解作用，还wf 改善机体的营养代谢。要不断进行思想教育，对性格内向身体素质较弱的女生，用事实呈现于她们面前，及时改正她们的错误思想。还要让学生理解“美”的真正含义，自觉摒弃体育课穿休闲服、时装鞋的做法，在体育课上统一穿运动服、运动鞋。
2.努力提高女生的体育意识。体育意识是指她们在参加体育活动过程中对学校体育目标的认识。体育教师须经常教育学生，使她们明确，学习体育知识是贯彻执行党的教育方针与体育方针的需要，是增强体质、锻炼意志、掌握知识与技能的需要。当学生把祖国的需要变成个人的内在需要时，会很自觉地活动在体育课上。要用新颖多彩的教学内容，创新的教学形式、生动活泼的教学方法，不断激发女生的学习兴趣，使她们通过新知识、新科技、新形式、新方法的实践，得到身体和精神上满足，唤起女生参与体育运动的主动性和积极性。根据江苏省教育厅2008年提出的“阳光体育计划”，提高学生的体育意识不仅要抓好每周的三课时，更要体育工作者充分利用课余时间，组织各种体育活动和兴趣小组，以点带面，搞好群体性的体育活动，创造良好的校园体育环境。学校还可通过校工会、体育组、组织男女教工参与各种比赛，让学生在无形中提高对体育的欣赏水平和参与欲望。只要体育教师重视，女生的体育意识和锻炼积极性就会得到较大的提高。
3.重视情感交流，促进学生心理适应。人与人之间的友好交往不仅是维持心理健康的必不可少的条件，也是获得心理适应的重要方法，较之于其他学科，体育教学为学生提供了更多的学习交往机会。体育教师要巧设有利的教学情境，密切师生关系，架起学生与教师、学生与学生之间情感交流的桥梁。在初中体育教学中要坚持以启发性为主导的教学原则，推动学生积极思考、大胆实践。在教学中我们要使学生了解学习的结果，有了反馈信息，才便于自我检查与评价，激发她们的上进心。在体育教学中，我们还要了解女生的心理状态，以表扬为主，批评为辅，批评时要实事求是，恰如其分，使学生心悦诚服，这样有助于激发她们的学习动机，增强学习效果。这样，整个体育教学过程中女生恐惧心理逐渐消失，朝着教师所期望的方向去努力提高，以达到教师在整个初中阶段对女学生教学所预期的效果。
以上是笔者在体育课上调控女生消极心理的一些做法，旨在抛砖引玉，与同行共同探讨。
参考文献：
关键词： 城乡结合部 班主任 初中女生教育 叙事探究
叙事探究并不向读者提供某种明确的答案，而是不带价值判断地将文本呈现于读者面前，提供一种参照，一种可能，目的在于唤取读者的反思意识①。班主任是一个班级的核心和灵魂，是教师队伍的中坚力量，他们能够较清晰全面地了解和掌握学生的思想和学习动态，所以要了解学生的教育问题，首先就要了解班主任的教育工作。我深入一所位于城乡结合部的初级中学，采访该校领导和多位优秀班主任，了解城乡结合部学校的学生有其区别于市区内学生的特殊学情，其中在女生教育问题上尤其引人关注。
一、特殊的学情
该校位于城乡结合部，建校之初以收揽周边农村地区适龄初中生为主。随着城镇化的持续建设，该校搬至市镇内，毗邻大学城与工业区，以承接周边乡镇适龄中学生为主。当地居民的孩子所占比例为75%～80%，近年来新增两个特殊构成：一个是进城务工人员子女，约占20%；一个是留守儿童，约占2%。此外，家长文化程度普遍不高，多数为初中文化水平。由此发现，该校具有有别于市内普通中学的特殊学情问题：
“重男轻女”遗风犹存：经调查，在学的学生家长多数存在重男轻女现象，这导致男生和女生产生不同的学习动机和态度。
案例一：胡士强，男，父母是外来务工人员。有三个姐姐，三个姐姐均小学毕业便不再上学，而与父母一样外出打工。由于他是家中的“独苗”，自小便集万千宠爱于一身，非常任性，不管在家还是在校，凡事都得依着他，否则便大发雷霆。
案例二：李艳，女，有两个姐姐，一个弟弟，两个姐姐未读初中便辍学。她的父亲认为女孩读书读得再好也是别人家的媳妇，儿子再怎么样都是自己家的。因此弟弟尤其受宠，也是家中重点培养和保护的对象，每天上下学都由李艳骑车接送。李艳的学习成绩在班级一直不错，当父亲想让她不再读初中时，李艳不服气，并且更发奋以示自己愿意继续读书的决心，这让父亲最终作出决定：如果能考上省示范高中，就可以继续上学，否则不得上学。就这样，李艳的优异成绩一直持续到初三。
通过以上案例可以发现，多数家庭以两个孩子为主，家长更偏爱宠溺男孩，使这些男孩大多任性，具体表现为遇到不顺的事爱耍脾气，与家长对着干，甚至离家出走，家长的打骂教育完全不起作用。女孩虽任性，但由于受到“爱的天平”倾斜的影响，她们会用学习上的用心和努力弥补这部分关注度的缺失。
二、女生教育案例
（一）家访中的合力教育
家访是班主任与学生家长建立联系的非常重要的方式，有效的家访有利于促进双方对学生发展状况的了解，有利于促进学生各方面的发展，受访的每位班主任无一例外都强调家访的重要性。
女孩儿是“夸”出来的：针对部分家长“重男轻女”，该校几位优秀班主任认为，家访时班主任一般需要赞扬甚至适当夸大女孩子的优势，通过分析孩子的优点，同时替孩子表达她们的愿望，希望家长转变观念，以获得家长对家中女孩子就学的支持。
上文提到的李艳，其实还是个善于绘画的姑娘，一心想考入省示范高中，一直发奋学习的她却面临辍学的困境。班主任了解到情况之后便决定家访，家访中重点做李艳父亲的工作，首先肯定李父培养儿子的选择，“但是女儿也需要培养，文化课上可能逊色些，但李艳绘画有天赋，学艺术走得通，您的女儿有信心，有决心，也有恒心，有很大潜力能考上重点，她很想上示范（高中），女儿有强烈的好学心，应该支持呀！女孩儿有优势，各行各业都有杰出的女性，是不是也得转变观念，与时俱进呀？一代人有一代人的观念，以前重视男孩自有时代背景，现在家庭条件还不错，考虑也多培养女孩子”。听了班主任这一席话，家长逐渐改变观念，开始关注李艳的学习，也尝试送她去艺术辅导班培训，虽然李艳最后没有如愿考上省示范高中，只考入普通高中，但其父仍然继续支持李艳为她的理想（考上大学）而奋斗。
可见，如果没有班主任耐心细致地做家长的工作，转变家长的观念，李艳就不可能继续上高中，继续追寻她的梦想。与家长的合力教育关键之处在于做通家长的思想工作，让家长给女孩儿平等的受教育机会和待遇。然而，家访的时间毕竟受到限制，处理的一般为涉及家庭的需要长期解决的和在学校无法了解的情况。
（二）个别学生的单独教育
虽然有和家长的合力教育，但在班主任的教育工作中，占比重最大的还是学生的单独教育。班主任对学生进行单独教育是充分考虑到学生个体的特殊性结果，针对性较强。该校班主任对女生的教育问题更是着重突出这一点。
重拾自信：特殊的学情决定了该校部分女生性格显得更敏感，尤其是对待学习的态度上，学习成绩稍有波动，随之情绪发生波动，有些女生会因波动过大造成对个人能力的怀疑和对自我价值的否定以致无法自拔。进入初中后的学科教学更偏向自然科学中的理论教学，注重逻辑思维的发散，但由于男女生理上的差异，一般女生的逻辑思维要逊于形象思维，于是每到初二就会流行“女生不如男”、“男生冲一冲就上去了，而女生不行”的口号，此时对女生的教育关键在于“重塑自信”，往往采取激励教育效果明显。
一名女生以前成绩一直名列前茅，但自从上到几何图形便遇到障碍，数学成绩渐渐下滑，原来性情开朗的她变得忧郁沉默。正值运动会报名，班主任基于平时的体育课观察并向体育老师了解学生的特长，他们一致认为该女生善于长跑，但她却表现出极其不情愿的态度，班主任理解她是因为成绩下滑而影响整个人的情绪，便趁此机会不断鼓励她报名参加长跑，同办公室的教师们充分相信她的能力。班主任说：“只要报名了就是班级的骄傲，班上还没有人敢报长跑，你勇敢地迈出了这一步就是胜利！”该女生最终答应报名，并不负众望取得好的名次。此时班主任趁热打铁地进一步解开了她的心结，催发她学习上的动力，她再一次相信自己的努力可以换来应有的结果，自怨自艾只能使情绪更消沉，让自己的潜力无法释放。
帮助女生重拾自信是多位班主任都提及的问题，班主任善于发现女生的优点，并寻找机会让女生发挥优势是女生重拾信心的转折点，这往往离不开班主任的细心观察和循循善诱。
呵护“爱美之心”：女生较之男生更早进入青春期，家长和班主任都会关注女孩的变化，有些问题连部分家长和班主任都无从下手，往往需要班主任及经验丰富的女教师协同解决，需要协作解决的问题主要为女生的“早恋”问题和“穿着暴露”问题。年轻班主任主要是由于经验不足而不知如何面对上述状况，而男性班主任则主要是由性别上的差异而不好明说，担心女生会对其产生逆反心理。
淑梅是个“爱美”的女孩，但是她的班主任（男）发现她最近的穿着却过于暴露，经常穿超短裙和吊带衫，而班主任碍于年轻缺少经验和性别差异不知道如何跟她说，于是寻求一位有着丰富班主任经验的女教师（同时是该班英语教师）的协助。
女教师见到了淑梅，微笑地说：“你这条裙子很漂亮。”淑梅在心理上寻到了认同感，也更容易接受之后的观点。老师继续说道：“爱美之心人皆有之，何况是年轻人，更爱美嘛！”此时进入转折：“中学生这个年纪，青春期，有许多男生心思有些不对，所以女生要做好自我保护，比如在衣着方面就要注意，漂亮的衣服可以在家里、放假在外面、走亲访友时多穿点，平时上课，尤其是上体育课的时候得少穿，免得尴尬。今天体育课不就很不方便吗？你穿着无袖衫，趴在桌上写字，不很尴尬吗？”淑梅点点头，完全接受这名教师的观点，之后也做到穿着得体。
后来，淑梅的爸爸跟班主任说她有早恋现象，自己没办法跟女儿讲清楚，于是找那位女教师出面教育。“其实教育的机会有很多，可以是淑梅考得好的时候，也可以是考得差的时候。那次教育正逢她考得好的时候。”女教师继续谈当时的情况。
“哎呀，这次考得很不错，要继续保持，那你有没有分析哪些地方有失误？”
淑梅沉浸在喜悦中，对试卷中出现的失误侃侃而谈。
“那以后怎么避免这些失误呢？是不是学习时专心听，做作业不能分心，要思考、动脑呀？”
“是啊！是啊！”淑梅肯定。
“这些题不失误的话不就全年级前几了吗？我们不光要在全班第一，还要在全校前几，全校还不行，还要在校外排上名次，眼光要放远些。女孩子如果靠能力，成家以后丈夫和家人对她都会更加重视和在意，如果生活只指望男人，靠吃青春饭，对女孩来说肯定不利，命运要掌握在自己手里，就得自身提高素质。”
“嗯！”
“一个很有才华的男生，年轻时发现女孩漂亮就和她结婚了，如果婚后发现女孩只有外貌可以吸引他，却因为素质差异连话都说不上，这婚后的生活就难说了。”淑梅若有所思。
“所以讲女孩子就要培养自身素质，女孩子需要自立，社会地位才会提高，对不对？”淑梅很赞同老师的话，自此也不和不良青年“混”，只专心学习，成绩不言而喻。
2015年教师节，淑梅给这位女教师发了这样一条短信：“感谢老师两年多以来对我的细心照顾与孜孜不倦的教诲，让我懂得了不少知识与做人的道理，还有很多学习方法让我受用终身。祝老师节日快乐，身体健康。您的学生淑梅。”可见那样一次单独谈话给了淑梅很大的反思，激励着她向健康阳光的未来努力进发，效果十分明显。
这个案例充分展现了班主任对女生的细心呵护和悉心教导，呵护每个女生敏感的心，让孩子健康成长是每位班主任的责任和义务，更是教师对学生爱的体现和个人教育艺术的体现。对个别女生出现的敏感问题不能采取高压措施，而是因势利导，站在女生的角度分析问题，像朋友和母亲一样传递积极健康的成长信息，像园丁一样用心浇灌每一株开在篱墙边的花朵，使学生从内心深处接受教育的滋养。
摘 要 随着时代的发展和进步，对于学生的要求也改变了。在实施素质教育，进行教程改革的新形势下，学生需德智体美劳全面发展，所以学生的体育课也应做出符合时代的改变。力求达到提高初中生体质和体能的目标，培养初中生的体育素养。本文立足于现今初中生体育课的问题，对于在新形势下如何上好体育课进行探讨。
关键词 新形势 初中 女生 体育课
一、浅谈初中女生特点
初中女生这一时期正值青春期，无论是心理还是生理上较之以前都有很大的改变。生理上，女生发生声音变高、隆起、乳腺发育、体型改变、臀部变大、皮下脂肪增多、骨盆增宽、开始月经来潮这一系列的变化。在心理上，女生变得腼腆、害羞、自尊心强，并且由于生理一系列的变化，与男生之间的交往不如之前那样的无拘无束，有的甚至避免与男生的交往。在体育课上，女生表现出对运动不积极，在同学面前不能放开，害怕受到嘲笑特别是在男生面前不能放开，存在较多的问题。
二、初中女生体育课存在的问题
为了达到新课标课程的要求，初中体育也必须纳入发展之列。为了促进体育课的良好开展，必须解决初中女生体育课存在的问题。下面是初中女生体育课上存在的一些问题：
（一）家长的娇惯，学生的独立能力差。由于我国独生子女政策的影响，中国家庭中一般只有一个孩子，自小受到全家的呵护，这也造成现在初中生缺少吃苦耐劳的精神，平时运动少，对于体育课存在生理和心理的不适应[1]。练习时，初中女生一般缺少意志和恒心，敷衍了事，并不重视体育课上的训练。
（二）由于青春期，部分女生产生怕羞和内向的心理。在上体育课时，不擅于与其他的人合作和交流，也不敢表现自己，自然的做出动作，不能领会上体育课的快乐。老师不能对这类学生进行针对性的指导，越发导致这类学生对于体育课的反感。
（三）初中女生对于体育课的错误认识。由于社会上重文轻体的认识影响，很多学生都认为体育课是形式上的科目，对于自己今后并没有的影响。认为只要不是从事有关体育之类的工作，体育课不上也没关系。还有的认为体育课就是自由活动的课程。说到底，还是对于体育课的认识不清造成的，没能对体育课树立正确的态度。
（四）一些女生经常以各种理由向老师请假，来逃避体育课。这种行为不仅扰乱了正常的课堂秩序，而且影响了其他学生。
这些问题的存在不仅影响了体育课的顺利进行，更是影响了教学目标的完成。对于学生来讲，她们也没有学习到体育技能，锻炼自己的身体。这让体育课存在没能体现他自身的意义，不利于培养全面发展的学生。
三、上好初中女生体育课的方法
（一）向学生宣传体育课的重要性，端正她们的态度
老师们要向学生们传达新课标的要求，教导学生要想成为新形势下的全面发展的学生，必须上好体育课，培养学生终身体育的思想，提高学生们对于体育课的重视程度。另外，可利用一些周边的人和事或者名人的事迹，激发她们的竞技精神，以饱满的热情投入到体育课中[2]。
（二）老师应该时常与女生交流
了解她们的困扰和顾虑，解决她们心理上的障碍。现在的体育老师对于学生的关心不够，也许一个学期结束了，还不知道学生的名字，认不清学生的相貌。老师的不投入是不利于学生的体育课的进行的。老师应加强交流，告诉学生不要害怕在人前表现自己，要放缓心态，放开自己。
（三）充分利用学校的各类资源，培养学生上体育课的兴趣
根据学校场地和体育设施，老师可以合理安排学生的体育项目，例如进行羽毛球比赛等学生感兴趣的项目。这让学生锻炼身体的同时，也提高了学生对于体育课的喜欢程度，更使每个学生加入进来。比起生硬的教学来，这种教学方式更能得到学生的拥护和喜爱。
（四）老师在教学中应考虑学生的体质，合理安排学生的运动量
初中女生正是发育期，心血管等功能都不大成熟，且学生也需要精力面对学习。所以老师应合理安排学生的运动量，多安排练习密度大，练习时间长，练习强度中等的体育项目[3]。这样不仅能调动学生上体育课的积极性，也能提高学习的积极性。
（五）老师应处理好学生的例假问题
首先老师应做好这方面的记录，杜绝学生随意请假的现象。另外，鼓励学生在例假期间进行轻量的运动，让她们明白在例假期间做一些轻量的活动对健康是有好处的。
（六）老师的教育方式应该以鼓励为主
由于这期间女生的自尊心较强，若老师经常批评学生，会造成学生对于体育课越发不积极。对于学生不会的动作，应加强耐心，鼓励她们多多练习，这样的课堂效果会比较好。
四、结束语
学生的教学方式只有因时而变，才能培养出符合时代要求的人才。在新形势下，学生应该是德智体美劳全面发展的学生。但由于对体育课长期的忽视和一些错误的认识，体育课的效果并不太好。所以需要老师和学生的共同努力，结合初中女生这一阶段的特点，找出解决的办法，培养出全面发展的学生。
参考文献：
[1] 黄建萍.改善体育课堂教学有效性的途径[J].中国学校体育.2008（12）.
一、被试对象和方法
本次调查选取清远市田家炳中学、清远市清新县三坑镇初级中学的初中学生作为被试对象，通过自编的《 初中生对美术课学习态度及其影响因素的调查问卷 》对美术课学习态度的三个维度（学习认知、学习情感和学习行为）及其影响因素的四个维度（学习成就动机、学习自我效能、教师的教学和家庭教育）进行调查。该问卷计分方法采用Likert 5点自评式，即从“完全不符合”至“完全符合”5个等级计分制。
本次调查共发放问卷600份，每个学校各测300名学生，初一到初三每个年级各100名。收回有效问卷476份。其中男生184名，女生292名；城市学生336名，乡镇学生140名，回收率是79%。并采用SPSS12.0 For Windows统计软件进行数据统计。
二、调查数据分析 [2]
1．初中生对美术课学习态度的一般特点
表1结果显示，广东清远市初中生在“学习认知”维度上得分最高，在“学习行为”维度上得分最低。各维度平均值的大小顺序为：学习认知＞学习情感＞学习行为。这表明被调查的广东清远市初中生对美术课的学习态度认知发展比较好，但在学习行为方面存在一定的问题。
2．初中生对美术课学习态度在性别上的差异
用“性别”对数据做独立样本t检验，结果显示，在学习认知维度上，男生得分低于女生，且差异极其显著；在学习情感维度上，男生得分低于女生，且差异极其显著；在学习行为维度上，男生得分低于女生，且差异显著。总的来看，男生的学习态度低于女生，且这种差异是极其显著的。
3．初中生对美术课学习态度在生源地上的差异
用“生源地”对数据做独立样本t检验，结果显示，城市学校的初中生在学习情感维度上的得分高于乡镇学校的初中生，且差异显著。在学习认知、学习行为以及总的学习态度上，城市初中生和乡镇初中生的差异均不显著。
4．初中生对美术课学习态度在年级上的差异
用“年级”对数据做单因素方差分析，结果见表1。通过表1可以发现，广东清远市初中生对美术课的学习态度在年级上的差异主要表现在学习情感和学习行为两个方面。在学习情感方面，呈现出显著的年级差异，经事后检验分析发现，初一学生的学习情感显著高于初二和初三学生的学习情感。在学习行为方面，年级差异极其显著，经事后检验分析发现，初一学生的学习行为极其显著高于初三学生，初二学生的学习行为显著高于初三学生。而在学习认知和总的学习态度上，年级差异不显著。
表1 清远市初中生对美术课学习态度在年级上的差异分析表
5．影响初中生对美术课学习态度的因素结果
本研究发现，影响清远市初中生对美术课学习态度的学习成就动机、学习自我效能、教师的教学、家庭教育方面的结果见表2。
表2 清远市初中生对美术课学习态度影响因素的差异分析表
由表2可以发现：① 男女初中生在“学习成就动机”上有显著差异，男生的学习成就动机低于女生；② 不同生源地初中生在“学习自我效能”因素上有极其显著差异，城市学校学生的学习自我效能高于乡镇学校学生。③ 在“教师的教学”上有极其显著的差异，男生得分低于女生。④ 不同年级初中生在“家庭教育”因素上有显著差异，经事后检验发现初一学生在家庭教育因素上的得分显著高于初三学生。
三、美术课学习态度与其影响因素的相关分析
相关分析是研究不同变量间密切程度的一种十分常用的统计方法，是描述两个变量间的线性关系程度和方向的统计量。在本研究中，主要讨论的“学习成就动机”“学习自我效能”“教师的教学”“家庭教育”等影响因素与初中生对美术课学习态度因素指标的相关关系。
1．初中生对美术课学习态度与各影响因素的总体相关关系
将清远市初中生对美术课学习态度总分及各因素与影响学习态度各因素进行相关分析（见表3）。从表3可见，初中生对美术课的学习态度与其影响因素各个维度之间均存在不同程度的相关。初中生的学习成就动机、学习自我效能感、教师的教学和家庭教育均与初中生学习态度的各个维度存在极其显著的相关，达到了0.01水平。
表3 清远市初中生对美术课的学习态度与影响因素的相关关系表
*P＜0.05， **P＜0.01
2．初中生对美术课学习态度与各影响因素的回归分析
本研究采用OLS多元线性回归模型作为基本的分析模型，模型考虑的变量包括初中生对美术课学习态度的各因子与影响因素各因子，以及性别、选科、年级、生源地等因素。先将清远市初中生对美术课学习态度的3个因子作为因变量，学生的学习成就动机、学习自我效能、教师的教学、家庭教育4个因子作为自变量进行回归分析。结果显示均符合以上假定（见表4）。回归方程的各项检验均达到显著水平（p＜0.05，p＜0.01）。
表4 清远市初中生对美术课的学习态度对其影响
关键词：初中体育； 篮球教学
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-152-001
我们在篮球教学中，要注重女生这个特殊的群体，重点要调动女生打篮球的兴趣，让她们投入到打篮球的行列中。
一、以兴趣培养为主进行篮球教学
兴趣是最好的老师，特别是女生，要想让她们打篮球，一定要对她们进行篮球兴趣的培养。在学校里营造一种篮球氛围，对于影响女生形成打篮球的习惯很重要。比如，在体育教学中，多安排篮球的内容，经常在学校组织一些篮球比赛，可以在年级内部组织，也可以在年级间组织，可以走出学校，也可以请别的学校走进来，为了调动女生的篮球兴趣，我们要特别组织女生的篮球赛，虽然在县市级有女生的篮球比赛，但是在学校内部却很少有女生比赛，这本身就是一种不公平现象，也无意中让女生觉得篮球是男生的活动内容，与女生无关，从而在意识上也不去进行篮球比赛。另外，在篮球教学中，我们不要简单进行篮球技术与战术的学习，而是经常做一些简单的篮球游戏，以方便女生参与进来，比如运球接力、投篮比赛等，这些游戏做起来简单，女生也容易完成，通过篮球比赛，让女生感知篮球，让她们更多的认识篮球，从而形成喜欢篮球的意识。
二、从篮球基础教学做起
在初中进行篮球教学应该贯穿三年，而且篮球教学要有系统性，不可杂乱无章的教，也不可没有计划的教，更不可为追求篮球的美观而越级教学，也就是说，篮球教学应该一步一步的进行，从简单到难，从基础动作到战术学习，应该遵循由易到难的原则进行。而运球是篮球的基础，应该多进行运球练习，运球最能体现对球的控制，运球是打篮球最重要的基本技术。通过运球练习，培养手的感觉，对于以后传球、投篮等都有很大的帮助。女学生力量小，在学习运球时，最初表现手腕、手指僵硬，运力不协调。在教学中注意了正确的示范和重点的讲解，注重加力量适中，手腕手指要放松，注意球的缓冲。老师可以做一些正确的动作与错误的动作进行比较，让学生很快理解动作技术。
三、教好“投篮”的核心动作
投篮是篮球技术的核心，也是取得胜利的主要手段，教好投篮非常重要，而且投篮也是篮球教学内容中最具有趣味性的技术运用，女生最喜欢学习投篮。但是，女生的身体较男生弱，力量少，在投篮时形成一定的困难，只能在篮框附近投，稍远就投不到或者动作变形。这时，老师要从女生的持球做起，投篮时要用手指拨球、用上手腕的力量，前臂上伸用力。当然，只学会了上肢还是不够的，还要注重下肢蹬地、腰腹伸展的练习，只有这样，才能配合上肢一起，完成投篮动作。整个过程练习可以是先徒手做蹬地、伸体、抬臂、拨球等动作，再近距离的投篮，投篮时为了达到较高的命中率，可以先学习打板投篮，再过渡到不打板投篮。等动作自如后，再强调细节，比如，强调手指的力量，注重球的旋转与弧度等，这样一系列教学之后，女生们就会逐步形成一种正确的投篮动作。在此基础上，再教给女生学习“三步篮”，此时，要先让学生学会行进间投篮，示范“三步”的做法，再进行行进间的接固定球，再到行进间的接抛来球，再过渡到接球投篮，再自己运球投篮。
四、教好传接有效形成配合
篮球是一种合作项目，通过传接球可以有效地把全队成员联系在一起，传球也是篮球的最基本的技术之一。传球练习较运球和投篮更为单调与乏味，在教学中，很多教师忽略了传球练习。女生力量小，传球也不远，再加上她们在传球移动与接球移动时速度不快，给传球造成了影响。对于女生来说，双手胸前近距离传接球是我教学的主要内容，在教学时，先进行原地传接球练习，此时，把注意力放在传球全身协调用力和手腕手指的翻转拨指力量以及接球时的屈肘后引缓冲来球力量。为了提高传球的趣味性，提高女生的兴趣，可以采用一些简单的游戏进行，比如，“看谁传的快”、“看谁传的准”等，“看谁传的快”是分成若干组，看哪一组先传球结束，“看谁传的准”是指把球传出的位置准确。在教学移动中传接球时，由于女生反应速度慢，脚步动作慢，重心不稳，也有的女生会“带球跑”，为了解决这些问题，一方面结合以前的技术动作进行诱导，比如在“三步篮”的脚步基础上进行三步传接球练习，也可以让学生进行跳步和跨步急停等脚步动作的练习，这样“带球跑”的现象就减少了。
参考文献：
[1]尹红明.对中学篮球教学训练中应用游戏法的探讨[J]体育世界（学术版），2010（03）
[2]张明.中学篮球教学对中学生创新意识的培养[J]科技信息，2010（16）
[3]苏宝英.初中篮球教学研究的一些尝试和探究[J]新课程研究（基础教育），2008（10）
[关键词]农村初中生 体育兴趣 因素
一、前言
初中阶段是学生求知与身体发育的重要阶段,学生们有着强烈的好奇心和求知欲。近些年,随着我国建设社会主义新农村的脚步日益加快,学生们在思想与行为上均受到不同程度的影响,其中也包括对体育兴趣的影响。为了推动初级中学体育的顺利开展,更好地促进学生们的身心健康发展,笔者针对农村初中生进行了影响其体育兴趣因素的调查研究。
二、调查对象与方法
调查对象:江苏省无锡市洛社初二年级学生60人,无锡市石塘湾中学初二年级学生60人。调查方法:本文采取问卷调查法。共发问卷120份,收回有效问卷119份,其中男生58份,女生61份。有效回收率99.15%。
调查时间:2007年12月。
三、结果与分析
1.初中生体育兴趣与学校的影响密切相关。由于学生在校时间较长,活动主要以校方指导为主,学校的体育教学指导方针、政策等因素直接影响其思想与行为。其体育兴趣主要与学校对体育的重视程度有关,也与学校体育课开展情况有关。(如表一所示)
(1)学校的重视程度。在本次问卷中,回答喜欢体育,同时回答学校重视体育的:男生40人,占男生总数68.96%;女生26人,占女生总数42.62%;男女生共66人,占总人数的55.46%。
通过数据可以知道,男生有一大半在这个问题上持肯定态度,女生比例稍低,但男女综合指数仍超过一半,这说明学校对体育的重视程度对学生体育兴趣的形成有很大影响。学校必须提高对体育的重视程度,对促使学生更喜欢体育,为本校的体育发展奠定基础。
(2)体育课。在体育课与体育兴趣的关系调查中,主要是以下三个因素影响学生体育兴趣:体育课内容、体育课形式和体育课有利于健康的观点。
第一,体育课内容。持此观点的男生有25人,占男生总数的43.10%;女生22人;占女生总数的36.07%男女共47人,占总人数的39.50%。对体育课的内容,男生的兴趣集中在球类,共有46人选择球类,占男生总数的79.31%。女生集中在球类与舞蹈,选舞蹈有30人,占女生总数的49.18%;球类26人,占女生总数的42.62%。体育课的内容会直接影响初中生的体育兴趣。一节内容生动有趣的体育课会让学生发现体育也是如此精彩,从而激发他们的体育兴趣。学生兴趣集中在趣味性和美感强的活动上,“趋向于美的追求和游戏的快乐”。球类与舞蹈的高居榜首,应与初中生青春期心理有关。据笔者观察,每次球类比赛都会有许多女生观看,无形中刺激了男生爱好球类运动的心理。同时,球类运动有很强的技术性,技术好的学生在同学中也有地位;有的学校的学生因为心理原因还只愿打篮球,这些都应是球类运动比例偏高的原因。而舞蹈特有的一种美感,观念中适合于女孩子。这也应是女生选择舞蹈比例偏高的原因。
这些调查结果与《宜兴市城镇中学生体育兴趣的调查与研究》、《农村中学独生子女学生的体育兴趣与对策》两文中的结果类似。球类结果还与《试析影响中学生体育兴趣的因素》一文中的“体育活动内容”调查结果一致。
第二,体育课形式。持此种观点的男生有15人,占男生总数的25.86%;女生17人,占女生总数的27.87%;男女共32人,占总人数26.89%。对现在体育课形式的评价持赞同观点:男生有32人,占男生总数的55.17%;女生22人,占女生总数的36.07%;男女生共54人,占总人数的45.38%。课的形式在中学并不是很重要。男生对现有课的形式比较满意,女生满意度偏低,这应与男生可从事的运动相对多一些有关。总的来说,课形式不是主要的,关键是内容。好的形式使课流畅,而有趣的内容才能调动学生的积极性。当然如果用灵活的教学形式上好体育课,将更有利于学生体育兴趣的培养。
第三,体育课有利于健康的观点。此种选择的男生有19人,占男生总数32.76%;女生27人,占女生总数44.26%;男女共46人,占总人数的38.66%。此结果与《试析影响中学生体育兴趣因素》一文中的“健康因素”调查结果相似。这说明,中学的体育与健康的教育在一定程度上得到学生认同。这方面的教育有一定成效。而社会上流行健身的观点则可能是女生选择此项比例偏高的原因。
2.农村初中生体育兴趣与家庭密切相关。由于家庭成员对体育持积极态度而影响初中生的,男生有17人,占男生总数的23.31%;女生7人,占女生总数的11.48%,男女生共24人,占总人数的20.17%。整体百分点偏低,说明家长对体育的重视程度不高。初中生在家庭的观念中是只要学习好就可以,而且现在都是独生子女,家庭期望值很高,更减少了体育活动时间。女生的百分点低应与传统的因素有关,因为中国女孩子的传统形象是“淑女”。这些观念需要改变。
3.农村初中生体育兴趣与朋友(同学)密切相关。因朋友或同学的影响而对体育感兴趣的,男生有38人,占男生总数的65.52%;女生24人,占女生总数的39.34%;男女生共62人,占总人数的52.10%。由于初中生处于特定的年龄阶段,朋友(同学)每天在一起,有共同的环境,容易产生共同语言,因此易受彼此影响,从而决定其思想、行为。男女生在百分比数上的差别,与他们的性别角色有关:男生的交往范围一般比女生大,且渐渐的更有体力与朋友进行运动,从而加深彼此影响。而女生在这些方面处于劣势,因此影响不明显。
综合学校、朋友、家庭三个因素,作出直接影响力的选择,结果男女生选择朋友都是最高。男生有29人,占男生总数的50%;女生23人,占女生总数的37.70%;男女生共52人,占总人数的43.66%。这说明随初中生交际面不断扩大,群体体育兴趣的培养很重要。在朋友这样的小集体中,每个人的观点都能影响他人。抓住这个特点,进行团体体育意识培养,有利于农村初中生的体育兴趣培养。
四、结论与建议
总的来说,初中生体育兴趣主要受学校、朋友、家庭三个因素的影响。其解决对策为:
1.学校主要在重视体育课的程度和体育课开展的程度这两方面加强影响。学校应重视体育运动的开展,加大学生的参与度,使每个学生都能感受到体育的快乐性,即“快乐体育”。体育课在保证内容完成的前提下,应以活泼的形式进行,不拘一格,充分发挥学生的积极性、主动性,从而更好地促进其兴趣的培养。
2.朋友是因为有共同语言,因此应加强团体体育兴趣培养。多进行团队活动有利于交流思想,增强体育兴趣。
3.家庭影响的增强应是家人意识的改变,这需要社会的共同努力。每个孩子都有活泼的天性,都需要健康的身体,家庭应为促进其成长而支持他们进行体育锻炼,而不应给予束缚;社会在这个方面应持鼓励态度,才能有利于学生特别是女生参与体育。只有做到这些,才有利于学生体育兴趣的培养。
从调查整体来看,男生对体育的兴趣高于女生,原因应是“第二性征的出现,女性形体显得笨拙,男生在力量、速度、耐力、灵敏等方面超过女生。女生对技巧性强的体育项目产生顾虑,怕当众出丑而放弃练习机会,女生与外界接触范围也小于男生”。因此,应针对这种差别,对男女生体育项目有不同要求,这样才能更好的培养初中生的体育兴趣。
参考文献:
[1]潘小牛.宜兴市乡镇中学生体育兴趣的调查与研究[J],南京体育学院学报,1999,(3).
[2]周志雄.农村中学独生子女学生的体育兴趣研究与对策[J],四川体育科学,1997,(3).
关键词：身体发育；体育锻炼；黄金时代
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0056-01
初中生属于少年期，有时我们又称它为学龄中期，年龄一般在12岁～15岁。初中生是由儿童向成人过渡的一个阶段，在这个阶段，他们身体发展迅速，心理变化很大，有人称这个年龄阶段的学生为“危险年龄阶段”。初中阶段是我国实施九年制义务教育的关键阶段，如果我们重视学生身体发育的变化，体育教学有方，体育锻炼得法，少年期将成为人生发展的黄金时代。
初中生的身体发育处于旺盛时期，是人的身高、体重发育的第二个高峰。身高每年增长6公分～8公分，体重每年增加4公斤～6公斤。女初中生的生长发育高峰和男初中生相比，普遍要提前1年～2年。
初中生的骨骼、肌肉发展较快，骨骼的骨化过程尚未完成。尽管他们个头很高，但显得有些瘦弱，耐力不足，因为他们的肌肉纵向生长，而横向发展不够。因此，造成身体不匀称、不协调，给人以笨拙之感。
心脏的发展落后于血管的延长，供血不足，迫使心脏活动增强，所以有时显得血压高。这是初中生经常出现头晕、感到疲劳的原因所在。
初中生的大脑增加不多，但脑的机能有了显著的提高，脑神经细胞的分化水平达到成人水平。所以，他们有能力学习较为复杂的课程。他们的脑细胞较脆弱，兴奋――抑制的机能还不平衡，因此在各项活动中容易分心。
初中生的性腺开始成熟，第一、第二性征发生了明显的变化，他们开始注意自己的仪表，有的渴望寻找异性朋友，产生朦胧的性意识。
根据初中生的生理发育的特点，体育教师要配合学生家长，做好学生在身体发育过程中出现的思想问题，要求学生的家庭生活、学校学习都要有规律，体育锻炼要适当适量，活动形式要丰富多彩，保证睡眠8小时～9小时，营养要加强。
对于初中生性征的出现，教师和家长应该有思想上的准备，加强青春期疏导，避免不良刺激的影响。
初中生一定要加强体育锻炼，增强体质和体力。要完成这个任务，除了常说的使学生掌握生理卫生知识、上好体育课、加强群众性的体育锻炼、改善饮食营养及建立合理的作息制度和保健制度外，还必须防止学生对课业的过重负担。因为已有大量实践经验证明，过重课业负担必将妨碍学生身体的正常发育和健康成长。学生学习经常处于被动的地位，会妨碍他们智力、能力的发展。目前，我国的学生体育锻炼明显不足，这应该引起教育部门的高度重视。
在体育教学中，有教师认为，男生都比较喜欢体育运动，而女生则不太喜欢，因此把女生看成是体育教学的“老大难”。这种观点是不正确的。通过调查，我们发现，初中阶段的学生，不管是城市还是农村，不管是男生还是女生，都很喜爱体育运动，甚至女生喜爱体育的人数和程度还超过了男生，只不过女生都比较腼腆，不善于外露而已。因此，笼统地说女孩子都比较文静，活动范围比较狭窄，不喜爱体育运动是不正确的。只不过在农村初中学校，由于体育场地、设备等条件的限制，学生的体育活动确实要少一些，但不只是女生，男生也是如此。这个问题应该由教育部门来解决。当然，男生与女生所喜爱的体育项目有差别，男生多喜爱篮球、乒乓球等项目；女生则喜欢踢毽子、跳绳等项目。这是很正常的现象，也是符合性别特点的。学校开展体育运动（无论是正式体育课还是体育课外活动课），都要多开设一些运动项目，以适应男女生的不同需求。初中生刚从小学进来，他们更喜欢一些带有游戏性质的运动项目。因此，学校应多举办一些带有娱乐性的体育活动，如健美操、太极拳、象棋、围棋及扑克等，以激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
当然，不管是男生还是女生，也不管是参加什么运动项目，健身锻炼都要讲究一些方法原则。选择适合自己情趣、身体条件和生活特点的运动项目，这是体育锻炼入门的关键。对体育锻炼要进行合理安排，逐步养成好习惯。初中生学习忙，时间紧、任务重，按作息时间安排锻炼较为合理。但锻炼原则应以欢乐之中不觉得疲劳为最好。正处在发育高峰期的初中生，体育锻炼一定要掌握最佳的运动量。体育锻炼要讲究正确的锻炼姿势，姿势不正确，会给处于发育期的学生带来一定的身体伤害。体育锻炼要选择适宜的环境，如果是自己在校户外进行锻炼，运动宜选择平坦开阔、空气新鲜的市郊或旷野地带。运动前宜做伸臂扩胸、小步跑等准备工作；运动后要放松四肢，并防止大量饮水和短时间内用冷水冲头沐浴。体育锻炼贵在坚持，“三天打鱼，两天晒网”就会前功尽弃。所以，初中生如果是在校外锻炼，最好能相邀结伴，相互鼓励，互测成绩，增进友谊，共同提高。
总之，初中生无论是在校内锻炼还是在校外锻炼，都要根据自身的生理、心理发育的特点有规律地进行，力争使得“危险期”变成少年时代的“黄金期”。
参考文献：
初中女生 体育课 学习兴趣 培养
上体育课的兴趣大小对学生的体育学习和身体锻炼特别重要，如果不激发学生的学习兴趣，体育课的组织教学只能是走过场。随着新的教学理念的更新，教学方式和学习方式的改革，师生关系的转换，普通初中女学生对哪些体育项目更感兴趣？喜欢什么样的学习方式？教师将在哪些方面做出调整，从而激发起她们最大的上体育课的兴趣呢？
一、女生对体育课不感兴趣的原因
1.考试压力造成的心理压抑
通过与体育成绩较差的学生面对面的交谈后得知，她们对体育课不感兴趣的根源主要在初三。由于体育中考成绩要计入总分，因此大多数学校初三年级的体育课就是围绕中考的三个项目进行练习，这样体育教育的广泛性、兴趣性、娱乐性就完全失去了，而对于那些本来身体素质就较差的学生来说，这一年的体育学习简直就跟炼狱一般，在体育课上体育教师盯着练;在繁重的学习之余班主任追着练;更有甚者回到家里家长陪着练。由此造成她们精神上、心理上的压抑，逐渐对体育锻炼和体育课失去兴趣，甚至感到厌恶。
2.青春期心理、生理的影响
在生理方面，这一时期初中女生身体形态发展已不断完善，这一阶段，她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定；在心理方面，初中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、怕动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人笑话、锻炼积极性不高等等。
3.教材、教法的呆板无趣
就教学模式而言，女生希望体育课的教学手段多样化、情趣化、艺术化。具体到每堂课上则希望多一些富有情趣的、轻轻松松的、动作优美易学的活动。而目前我国的体育教学模式通常由三大部分组成：准备部分、基本部分、结束部分。在这种模式的教学中，学生几乎完全是听从老师的调遣，不管你喜欢不喜欢，都得跟着练，长此以往，就造成了大多数女生不喜欢体育课，甚至厌恶体育课。
4.学习负担重，社会压力大
女生的心理承受能力往往低于男生，但自尊心又极强，这就造成了她们必须要在学习上花更多的时间，才能赶上和超过男生。因此，有的女生把体育课的时间都利用起来了，课余时间更是分秒必争的用在学习上，体育锻炼这个概念在她们的头脑中似乎根本不存在，长此下去，原有的体育兴趣就逐渐淡漠了。
二、提高女生对体育课兴趣的对策
1.增强信心,克服自卑
教师在课堂教学中要尽量多鼓励，少责备;多表扬，少批评;多练习，少讲解。在教学中，往往身体素质较差的学生，自卑感也较强，教师千万不能对她们冷嘲热讽，打击她们的练习情绪，而应该及时发现她们的闪光点，立即予以表扬。在不断的鼓励声中增强她们的自尊心和自信心。
2.区别对待，个别教育
由于学生之间在身体和心理方面存在差异性，对体育知识和技能的掌握情况有所不同，因此体育教师在教学中应区别对待、因材施教。教师要深入到学生中去，掌握学生的个性特点，根据学生的不同情况提出不同的要求，并分类指导。对于体质较弱、运动基础差的学生，教师应给予更多的关注，可适当降低难度和要求。在完成一个动作时及时给予肯定，树立她们的成就感。对于程度好的学生提出更高要求，教师阶段性地给她开列不同的运动处方，并让她清楚地感到自己的体质正在不断的增强，同时也看到处方上各个项目的成绩在不断提高，由此充分调动她的锻炼积极性，并最终达到激发她的体育兴趣的目的。
3.循循善诱，消除心病
对于因生理特征变化而导致对体育不感兴趣的这部分女生，教师适时给她们上好一堂生理卫生课，使他们充分了解自己，正确认识自己，并且意识到适当地体育活动不仅有利于促进她们的生长发育和身心健康，还可以陶冶情操，培养节奏感、美感，给人以艺术享受，对今后走向社会也有实用价值。
4.精心设计，因(人)材施教
教师必须要认真钻研教材，吃透教材的重点、难点。具体到每堂课上，教师可以针对女生的特点设计多种不同的教法，如准备部分，可安排趣味性较强的游戏、动作优美节奏感较强的韵律操、还可让她们自编自导准备活动等。在基本部分可采用小组竞赛、兴趣分组、能力分组等。结束部分可采用体育舞蹈、意念放松、幽默笑话、滑稽模仿等。
5.学生为主，教师为辅
对于学生来说，体育教育主要是教会她们体育锻炼的方法，也就是说，对她们以培养能力为主，充分发挥她们的主观能动性。我采用的方法是提前一周选好当值学生，把教材内容告知她，让她自己设计教学方法，然后，我再与她一起商讨并修改。当一切准备妥当后，由当值学生上课，教师进行协助。这种方法不但培养了她们的各种应变能力和组织能力，而且对于培养体育兴趣也是最直接有效的。
6.经常开展专门的女生体育竞赛
体育竞赛是提高学生学习兴趣、激发学生积极性的方法之一。但由于女生与男生的差异抑制了女生体育竞赛的开展，从而减少了女生的体育竞赛项目。征对这些情况，学校应尽可能地多举行一些针对女生的比赛项目，如针对女生协调性及灵活性的仰卧起坐、毽球、跳绳等；针对女生力量特点的乒乓球、羽毛球、健美操等，使女生也有一个展示自己体育才能的机会和舞台，从而调动她们的积极性，提高体育锻炼的兴趣和意识。
7.教师素质要不断提高
教师自身素质是影响学生学习积极性的直接因素之一，因此，拥有渊博的知识和较高的业务水平的体育教师，是学生学习的模范和动力。在体育教学中，教师的讲解应简明扼要、条理清晰、语言生动;动作示范要准确、协调、优美;表情及口令要富有感染力;还应经常运用幽默性语言，吸引学生注意力、活跃课堂气氛，增加乐趣，让学生乐意并主动地获得体育知识、技术和技能。在这样一个和谐的教学环境中，学生的身心能够得到满足，对体育就会迸发出激情而产生浓厚的兴趣。
男女生理和心理的差异导致基础教育领域男生学习劣势是一种普遍现象，也是教育界的一大难题，尤其是语言学科的学习，本文试从心理学的角度审视这一问题，有助于我们在日常教育活动中采取有效策略化解这一危机。
关键词：初中男生；英语学习；劣势；心理学
一、研究背景
《英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。
我国的绝大多数中学都是男女生混合，差不多各占一半。笔者从事初中英语教学多年，发现男生在英语学习过程中所表现出来的各种能力（听、说、读、写）要逊色于女生，存在英语学习困难的现象比女生普遍，表现在以下几个方面：对知识的学习倾向于理解记忆，不乐意机械记忆；学习方法上，大部分男生采用兔型学习法，急于求成；学习态度上，男生学习怕苦怕累，贪玩。如何结合第一线的教学经验以及一些教育教学思想，把每个学生的外语学习能力最大限度的提高，特别是男生的英语学习能力，是本文讨论的问题。
二、心理学视域中初中男生英语学习劣势成因
“没有一个负责任的研究者敢声称，在智力测验上的性别差异远远大于性别内差异。”[1]有研究者认为，男女生的学业成就差异归因于其自身差异所造成的。
（一）言语能力的性别差异
就个性和生理特征而言，男女的性别差异很明显，现代脑科学、心理学等研究都已表明，男性与女性的大脑是有差别的。男性右半脑掌管空间能力，左半脑掌管语言能力，功能区域分化明显而确定，而女性的上述两方面能力由两个脑半球控制，大脑功能化区域不明显。加拿大心理学家多琳·基穆拉教授进一步发现有关语言机制的大脑功能，男女也存在差别。学校教育就比较适合女生的天性。女孩的言语能力在早期成熟的更快，在整个中学期间都占优势，在完成包括接受语言和构成语言的任务方面，在完成“高水平”的言语任务方面，以及在“低水平”的测量（流畅性）方面，女生的成绩都优于男生。
（二）感知能力上的差异
在感觉和知觉方面，男生一般比女生差。这种能力上的差别在孩子很小的时候就显露出来了。维拉曾经实验证明，女孩子皮肤传导性能好、触觉、痛觉敏感，此外，女生还有比较敏感的嗅觉和听觉，男孩的视觉则要比女孩强。英语是一门语言，需要听、说、读、写、交流等各项技能。女生在感知能力上的优势，使得他们在初中英语学习时表现出了一定的优势。
（三）记忆能力的性别差异
英语学习需要记忆，男、女生记忆能力方面有明显的差异。许多研究表明，女性的记忆在某些方面要强于男性。女孩长于死记硬背的学习和简单重复的任务，男孩则长于要求更高认知加工的抑制先前习得的反应的任务。[2]女性的机械记忆和形象记忆能力比男性强，女性大脑左半球功能成熟早于男性，语言训练比较多，而初级的英语学习只需机械记忆就可很好完成学习任务，女孩使用这种方法很容易得到很好的成绩。
三、对初中男生英语学习劣势的应答
在一项具有说服力的元分析中，林与海德（ Linn and Hyde，1989） 得出结论： 男孩与女孩之间的差异总是很小的，并且在过去的 20 年中，这种差异逐年缩小，而且当差异出现的时候，也能制定教育方案对之进行干预。[3]
（一）因“性别”施教
在学校课程中为减少性别差异而做的工作显示，单纯为一个性别而预先保留所有科目甚至把它们作为必修科目，不能有效地减少性别差异。[4]我们的学校把统一要求、学、统一考核作为学校教育的基本范式，而忽视了学生的主体性和个性，现行的课堂教育主要是语言模式的教学，主要通过听讲来学习，英语是语言学科，更适合女生学习。
安妮·莫伊尔、戴维·杰塞尔在《脑内乾坤： 男女有别之谜》中也指出：目前我们的教育方式是以“我讲，你听”为主，那么它就永远有利于女孩子而不利于男孩子。作为英语教师，首先要注意纠正传统的性别观念和偏见，更重要的是要真正树立起针对不同性别特征因“性”施教的意识。在英语课堂教学过程中，尽可能地进行小班教学，创造各种活动，让男生、女生合作学习，让女生帮助男生，一起完成学习任务。根据男女生不同的兴趣爱好有效的分组教学，设置教学活动，讨论话题，，以便男生找到自己的优势，在学习中获得成功的体验，树立自信。打破传统课堂纪律的应试倾向，重新认识良好纪律的内涵，注重学生的思维，保护学生的积极性，这需要教师高超的驾驭课堂的能力。当然，首先需要教师理解学生不同性别的差异，关注并满足不同学生的需要。对于男生英语学习出现的问题，教师要给予更多的关注，善于发现男生英语学习劣势的各种不利因素，并积极创造条件去为男生提供适合他们个性发展的活动和学习方式，鼓励和发展属于男性的特质。
（二）平衡英语教师性别比例
性别平衡的教师队伍是所有孩子的性别养成和健康成长的必备条件。在基础教育阶段，女教师所占比例较大，使得女性教育方式占据了绝对优势，大部分中学，女性英语教师占了很大的比例，只有少数几位男性英语教师，这在一定程度上导致男生女性化的倾向，加剧男生弱势的现象。现代教育中，由于受传统性别模式的影响，使得社会对男性的期望要高于女性，教师在教育过程中也会对男生报以较高的期望，因此出现了在课堂上，男生受到教师的关注明显多于女生，只是这些关注中的批评也多于女生。澳大利亚悉尼大学的彼得.维斯特教授指出：“有足够的理由证明我们的男教师将会给男孩的教育带来新鲜的血液。”男生从男教师那里获得的体验有别于女教师，男生更愿意和男教师交流；男教师对男生的行为更加宽容，有利于男生的成长；男教师的教学方式有别于女教师，更加适合男生的学习。[5]男孩似乎特别看重教师对自己的关注，如果他们知道自己在教师的密切关注之下，学起来会更加努力。“男生似乎需要有明确的学习目标，并需要通过取得明显的进步来维持学习的动机。在学校里，不利于学习的同辈压力给男生的学习造成了障碍。[6]
（三）教育评价中体现性别角色
教师要转变性别平等观，在教育教学过程中发现导致男生弱势的不利因素并积极创造适合他们的发展机会，特别是对学生心理世界的关注，作用是深远的。教师不仅要了解男女生的先天心理差异，更重要的是把握个性差异对心理健康发展的重要性。教育评价在学校教育中具有引导和指向的作用，现行的评价模式在强调公平的道路上忽视了男女本身的差异性，甚至错误地引导男生学习女生，造成一些男生性别角色缺失。因此在英语教学过程中，对学生进行评价，不能只看试卷成绩，还要结合平时男女生在各项活动中的表现。要根据男女本身的差异，采用性别加权评价的方法。在评价学生的过程中，针对评价所涉及的不同指标，结合男女自身的差异配给不同的权重，在男女各自的优势项目中（ 如男生的喜欢钻研和女生的刻苦认真） 配以较大的权重，各自的劣势项目（ 如男生的书写能力和女生的体育锻炼积极性） 配以较小权重。在这样的评价模式下，男女生都可以获得教师较高的评价和认可，无疑会更加体现出学生评价的公平所在。[7]
参考文献：
[1][美]Robert E.Slavin著EDUCATION PSYCHOLOGY THEORY and PRACTICE[M].北京：北京大学出版社，004.89。
[2] 译自Cox， S（Ed），Female Psychology： The Emerging Self. St. Martins Press Inc，麦考比.杰克林《性别差异心理学述评》1981：316。
[3] [美]理查德.I.阿兰兹.学会教学（ 第六版）[M].上海： 华东师范大学出版社，2007。
[4] Hammersley，M. The Relevance of Qualitative Research[J]. Oxford Review of Education，2000（ 3，4） 。
[5] 李茂.彼岸的教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007：124-125。
