时间：2022-11-17 22:21:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中物理国培研修总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为深入贯彻落实扶贫开发战略思想和考察云南重要讲话精神，圆满完成云南省委、省政府安排部署的德宏州梁河县扶贫攻坚任务，云南师范大学结合自身优势及梁河县的发展需求，制定《云南师范大学教育精准扶贫实施方案》，旨在统筹学校教育、科技、文化资源，以基础教育帮扶为重点，以打造教师培训团队为核心，帮助梁河县阻断贫困代际传递，打赢脱贫攻坚战。
统一部署，精心打造梁河县教师培训团队
云师大为帮助梁河打造一支由各学科专家引领、以梁河县教科中心教研员为核心、以中小学一线教师为主力的强大而稳固的教师培训团队，每年派遣高年级师范生到梁河县中小学和幼儿园实习一学期，置换出当地教师到云师大附属中小学、幼儿园跟岗研修；同时落实“特岗计划”，针对梁河县申报“国培计划”等教师培训项目。
在具体工作中，云师大党政领导多次召开专题工作会，组建专家团、工作组到梁河调研、指导，按需确定培训方案，设置培训课程，及时安排集中培训。2016年10月10日至31日，梁河县教育科学研究中心挂职副主任朱彩梅与全县初中、小学的语文、数学、英语、思品等21个学科共45名教研员、骨干教师参加了“国培计划（2016）”教师培训团队置换脱产研修项目云南师范大学培训班（梁河）第一阶段集中培训。
培训中，云师大根据国家教育部相关文件要求，结合教育扶贫实施方案及梁河县教育科学研究中心上报的教师队伍情况、培训需求与专家团、帮扶工作组前期调研情况，专门定制的培训方案，分“培训公共课”“跟岗研修”“学科培训教学”3个时段实施。第一时段培训由成教院负责组织，邀请阵容强大的专家团队集中开设综合学科知识课程、专业课程、综合课程。校外专家中，云南省教育厅师范处处长雷韬讲授《教育法规、政策及运用》，重庆第二师范学院教师教育学院副院长李学容讲授《农村中小学幼儿园教师心理健康问题与对策研究》，云南省教科院中学特级教师方贵荣讲授《教师课堂教学问题诊断与分析》，明德中学高级教师谷润老师讲授《校本教研活动的组织与实施》等；校内专家原一川教授讲授《中小学幼儿园教师行动研究的理论与方法》，“国培”首席专家李辉教授讲授《送教下乡培训活动设计与实施》，张承明教授讲授《示范课、研究课的设计与实施》等。
第二、三时段由文学院、数学学院、外国语学院等负责组织实施。第二时段，学员到昆明市各学科名师工作室、云大附中、云师大实验中学、云南民族大学附属中学、云南财经大学附属中学、滇池中学、师大附小、五华区莲华小学等中小学跟岗研修，进行案例教学、优质课观摩、评课议课，以及“送教下乡”观摩学习、交流探讨等。第三时段的“学科培训教学”实行导师制，学员按要求完成指定阅读书目，结合自己多年的教学实践和第一时段学习内容、第二时段跟岗研修中产生的教学疑难问题，在导师指导下，形成一个专题讲座，并在团队中试讲、打磨，最后到本科师范生中讲授，导师组织相关专家进行评议、指导，为下一步的“送教下乡”打好基础。
增强梁河教师团队“造血”功能，推进教育精准扶贫工作开展
在国家开展“挂包帮”“转走访”脱贫攻坚背景下，云师大借力“国培”项目，有针对性地培养学员，旨在增强梁河造血功能，为其打造一支强大的教师培训团队，以扎根梁河，有力、持续地培训当地一线教师、教育工作者，使之专业素养不断得到提升。
云师大“国培”首席专家李辉教授细致指导培训工作。他提出在“送教下乡”活动中，要改变以往教师离开学校、离开教室、离开学生而进行讲座、讲授的模式，让“送教下乡”真正进入学校、深入课堂，获得更高效的教学效果，达到提高教育质量的目的。在项目实施过程中要重点注意加强学科理论和专业知识能力，自我完善，提升培训能力；送教活动要遵循4个阶段的内在逻辑，即问题诊断――磨课研课――成果展示――总结提升等。
“送教下乡”梁河负责人、县教育科学研究中心主任杨发达一直在思考、规划后续工作。他表示，回梁河后，将结合所学，与云师大共同推进“国培”项目的开展，促进梁河县各中小学幼儿园教育教学的发展。教科中心将遵循省市统筹，区县组织，依托本县培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，定期开展送教下乡培训，以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。主要落实好以下任务：第一，分学科组建结构合理的高水平送培团队；第二，分阶段开展主题鲜明的送教下乡培训；第三，现场指导乡村学校开展校本研修；第四，提升乡村教师课堂教学能力；第五，加工生成一批本土化培训课程资源；第六，完善乡村教师专业发展支持服务体系。在实施过程中，遵照李辉教授指导的四阶段分步法，制定好送教下乡培训年度计划和周期计划，原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于4次，每次不少于2天，确保送教下乡培训落到实处。
云师大针对梁河县教师的培训，意在通过教师队伍专业化发展促进全县教育发展。通过精心组织悉心落实，参训学员们普遍得到收获。
梁河县教育科学研究中心初中语文教研员杨早芹表示： 乘着云师大“挂包帮”梁河县的“东风”，金秋十月，我以“国培”学员的身份参加了培训学习。这期间，我每一天都在感动：为云师大提供的优质学习资源，为导师谭晓云教授的悉心指导，为云师大文学院挂职我们教科中心副主任朱彩梅老师的真诚帮助，同学们的友好相待……有幸参加这样专业、高端的培训，我感受到了仰望名师的幸福，提升了认识，获得了方法，坚定了信念。名师们的讲座、风范犹如一盏明灯，指引我前进的方向。我决心做个有温度、有情怀、有素养的教研员，与我县的初中语文教师一起成长。
梁河县曩宋中学教师寸待蓉深感收获丰厚：千言万语道不尽内心对师大及梁河县教科中心的感激，喜欢培训这份优厚的“福利”，也期待来年春天与师大的约会。作为基层一线教师，我期待着师大给予我们一些更接梁河地气的培训课，比如：与初中语文有关的专业知识，如何建立和谐的师生关系，初中生心理健康引导，教师职业倦怠预防等等。这次高质量的学习，是我职业生涯中一次新的成长。接下来等待我的是“送教下乡”的磨炼，相信付出与收获必将成正比，期待柳暗花明那一天的惊喜。
广元市位于四川省东北部秦巴山腹地。相对薄弱的教育资源和师资力量与老百姓对优质教育的期望之间存在着不容忽视的差距。教育是经济建设和社会发展的根本保障，广元教育人正是在“教育强市”思路的指引下，以高度的责任感和使命感，投入到教育建设中。
教育要发展，教师是主体。推动区域教育的整体发展，必须要有一支优秀的教师队伍。采访中记者发现，广元教育取得长足发展的这三年，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》实施的三年，面对种种制约，广元教育系统发扬“敢于改革、勇于突破”的精神，从重点加强农村教师队伍建设到在优质学校开展“名师工程”试点并全市推行，一系列举措不仅极大地推动了广元教师队伍的建设，也促进了广元教育一往无前、高歌猛进。
政策激励，让农村教师“香”起来
广元教育人认为，作为农业大市，农村学校和农村教师在全市学校和教师中占有很大的比重。只有促进农村教育的发展，才能推动广元教育整体发展。
据了解，广元市现有农村学校630所，占到全市学校总数的81.73%，农村教师总人数23121人，占到了全市教师的83.19%。待遇低、晋职难、两地分居等原因导致了优秀教师留不住，在岗教师缺乏激情。
面对这些问题与困难，广元市教育局没有犹豫，而是以锐意进取的精神 “先行先试”。2011年，教育主管部门集思广益、多方走访调研，几番意见征求，终于使《广元市人民政府办公室关于建立农村学校教师激励机制的通知》（以下简称《通知》）落地生效。
“各县区义务教育阶段学校教师按当年绩效工资总额的5%发放农村教师岗位津补贴”等《通知》的一系列要求，对农村教师起到了不小的激励作用。苍溪县、剑阁县对在边远农村学校工作的教职员工按照300～600元每月的标准发放特殊津贴。在2013年全市教育工作会上，赵爱武总结了几年来的农村教师补贴情况：“全市所有农村教师都享受到了不同程度的补贴”。苍溪县和剑阁县还积极调集资金解决家庭困难教师的生活困难，引导社会力量建立教师资助资金，对特别困难的教师家庭进行救济和捐助。近三年来，共帮助特困教师200多户，捐助资金100多万元。
从2011年起，广元市政府每两年设立专项资金用来奖励农村优秀校长、优秀教师、模范班主任。以苍溪县歧坪中学杜明轩、苍溪县雍河乡小学凡毅和苍溪县永宁镇中心小学校张天恩为首的两百名农村学校优秀校长、优秀教师和模范班主任先后受到了市政府的表彰。广元市教育局党组成员、机关党委书记魏成强表示，在2015年的评选表彰中获奖人数力争达到300名。
各县区也相应出台措施，表彰先进。青川县每年预算上百万元的资金用于农村教师岗位津贴补贴，对晋职晋级、师资培训和在教学、科研等工作中取得优异成绩的农村教师进行表彰奖励。从2012年开始，剑阁县委、县政府将农村学校年度目标完成情况纳入统一考核奖励，县财政全额负担教师的目标考核奖金。同样，苍溪县财政每年拿出50万元对优秀教师、模范班主任、先进教育工作者进行奖励；每年评选50名“教育拔尖人才”按月享受政府津贴。
魏成强表示，评职、晋级是教师最敏感问题，也是最难解决的问题。市政府出台激励政策，对农村学校教师申报职称上予以一定的政策倾斜。利州区北街小学在教师评职、晋职上，除了按通用的量化考核外，还增加了特殊政策，临退休不足三、五年的教师，可直进现任岗位的上一级。“这样一来，老教师有想头，中年教师无怨头，青年教师有奔头。”校长雷莉激动地说。
近几年来，广元市还投入资金五千多万元用于改善农村教师周转房建设，改善了近千名农村教师生活条件。截至2013年10月，苍溪县已经建成教师周转房1653套，公租房184套，剑阁县基本实现了所有教职工在工作所在地均有一套住房或安居房，让教师“住不蜗居、家不分居”。
培训提升，让教师都“专”起来
如果说发放津贴和改善教师生活条件是对农村教师物质的激励，那么促进农村教师业务能力的提升则更有利于他们事业生命的成长。教育质量提高的关键在于教师的教学水平，广元教育系统对此有着一致的认识，广元市在教师培训上可谓是加大了“马力”。
自从实施五年一周期不少于400学时的教师全员培训制度、“五年校长全员高级研修一次计划”、“教师学历学位提升计划”和“骨干教师成长计划”以来，广元市加大对农村教师、幼儿教师和音、体、美、信息技术等紧缺学科教师培训力度，每年组织校长、教师参加市级以上的各类培训上万人次。
从2011年开始，广元市将中小学教师的培训经费纳入到政府的财政预算，对教师实行每五年一周期的全员培训，市、县区财政将教师的培训经费按照教师工资总额的1.5%列入预算，专款专用。经费的大部分主要用于农村教师培训，基本实现农村教师免费培训。在2014年全市教育工作会上，赵爱武明确指出，今年的教师培训经费在原有5%的基础上翻一番，将达到10%。这对广元教师来说无疑是一个好消息。
把优秀教师送出去，把优质教育理念引进来。“全市教师培训积极采取‘走出去’和‘引进来’战略。”魏成强说道。
据苍溪县教科局党组书记李桥生介绍，近三年来，苍溪县选派了7名优秀校长到成都名校挂职锻炼；选派了265名中青年教师分别到西南大学、四川师范大学、成都师范学院、西华师范大学进行为期半年的离职培训；组织了全县幼儿园、小学、初中三千多名教师进行了新课标培训；选送了6316名教师参加“国培计划”项目培训；利用联合国儿基会“移动教育资源与培训中心”项目，为72所项目学校教师提供专题讲座、教学设计、教材分析、课例视频、校际经验、信息资源等，参培教师四千余人次。通过多种形式的培训，提高了教师的专业能力，对苍溪教育的发展起到强力推动作用。
剑阁县在对外教师培训上也格外下功夫，近两年来选派校长、中小学骨干教师、薄弱学科教师、班主任参加了国家、省、市、县的各类培训五千余人次，组织了千余人赴北京、浙江、山东、山西等地参加“有效学习”研讨学习活动。现在剑阁县已经与北京海淀五一小学、上海曹杨职业学校等十五所学校开展“手拉手”结对活动。积极开展请进名师来县授课活动，剑阁县先后邀请魏书生、刘金玉、郭思乐等十余名教育专家来县讲学，争取到了“第128期全国生本教育理论与实践研习班活动”在剑阁县举办，737名骨干教师参加了为期四天的培训。
利州区教育局在教师培训中也相当积极，2013年，组织7批四百多人次教师和5批三百人次的骨干教师赴山东、广州等地参加生本教育通识性培训，同时举办生本教育理论研修班和请进相关专家开展讲座6场，受益教师两千多人。说到教师培训，雷莉深有感触地回顾了北街小学的发展历程。刚到学校上任，面对北街小学教师青黄不接、文凭不高、教学理念陈旧、教学水平落后等问题，她意识到学校要发展，就必须提升教师的整体素质。五年内学校先后选派了240余名教师赴美国、日本、韩国、香港、北京、上海等国家和地区培训学习。现在的北街小学朝气蓬勃，生命力极度旺盛。
将优秀教师送出去学习先进的教育教学理论，再将学到的知识用于自己的课堂教学，提高教学质量，这无疑是广元教育系统的明智之举。
“三名工程”，让教师生命“亮”起来
“要想实现区域教育整体推进，办人民满意的教育，只依赖少数优秀教师显然是不行的，但我们也要重视优秀教师的带动引领作用”。广元市教育局局长杨松林表示，广元市不乏优质学校，但他们面临的问题是推动全市整体的教育水平，尤其是推动一些经济文化都薄弱的偏远地区的教育水平。
2013年10月广元市人民政府《关于实施名师工程的意见》（以下简称《意见》）出台，一场建立名师工作室的大行动在广元大地上拉开了帷幕。
在《意见》中记者看到：广元市计划2020年建成300名左右的市名师队伍；引进560名左右名师及名师后备人才，并在资金上给予名师工作室支持，市政府每年安排百万专项资金用于名师培训和全市名师工作室工作经费，名师工作室的经费主要用于名师课题研究、名师学术交流研讨。
“缺少名师是广元最现实的问题。”杨松林说，“广元市教育局2011年决定在苍溪县开展建立名师工作室的试点。”
2011年8月，苍溪县教科局成立了首批七个学科9个名师工作室。苍溪县教科局局长肖光健表示，名师工作室主要推广名师的教育理念和教学艺术，发挥教师在教学研究方面的示范引领和辐射作用，同时发挥“县级”名师工作室的优势，加强区域、地域间的教学交流和课题研究，从县、市、省乃至全国引进先进的教育理念促进全县教师队伍整体素质的提升。
苍溪县物理名师工作室的领衔人、苍溪实验中学副校长周长江告诉记者：“自从设立名师工作室后，研究的课题更深入，涉及面更广了，工作室的成果也使全县教育系统都受益。”
据苍溪县教科局人事股副股长张斌介绍，名师工作室之所以积极有效地发挥作用，重在“一平台，四保障”的搭建和落实。
“‘一平台’是指教师可以通过名师工作室这个平台进行‘学科相跨、年级相交、校际互访’的全面覆盖交流学习；‘四保障’即政策有保障、物资有保障、时间有保障、机制有保障。最大限度地调动了教师的积极性。” 四川省苍溪中学校长、苍溪县政治名师工作室领衔人金昌福解释道。
通过在苍溪县为期两年的试点，名师工作室在促进教师专业成长上取得了显著的成绩，并在全市、全省引起了良好的反响，广元市教育局已经面向全市推广。旺苍县、剑阁县先后实施了“三名工程”。由县财政出资设立专项奖励基金，对每两年评选一次的“名校长”“名班主任”“名教师”进行表彰奖励。旺苍县东河小学将“三名工程”细化到了具体的教师管理中。
